Responsabilità lavorative di un insegnante secondo gli standard dello stato federale. Insegnante: descrizione del lavoro

1. Disposizioni generali

1.1. Questo descrizione del lavoro insegnante nella scuola materna è sviluppato tenendo conto dello standard educativo dello Stato federale educazione prescolare, approvato con Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 ottobre 2013 n. 1155; Legge federale n. 273-FZ del 29 dicembre 2012 “Sull'istruzione in Federazione Russa» come modificato il 25 dicembre 2018; sulla base del Comune elenco delle qualifiche posizioni di dirigenti, specialisti e impiegati (sezione “Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo”), approvate con ordinanza del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale n. 761n del 26 agosto 2010, come modificata il 31 maggio 2011; secondo Codice del Lavoro RF e altre normative che disciplinano rapporti di lavoro tra lavoratore e datore di lavoro.

1.2. Educatore asilo viene assunto e licenziato dal preside di una scuola materna Istituto d'Istruzione.

1.3. Un insegnante di scuola materna deve avere un'istruzione superiore educazione professionale o istruzione professionale secondaria nel campo della formazione " Educazione e pedagogia"senza presentare requisiti di esperienza lavorativa o di istruzione professionale superiore o di istruzione professionale secondaria e di istruzione professionale aggiuntiva nel campo della formazione" Educazione e pedagogia"senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

1.4. L'insegnante di scuola materna è direttamente subordinata al capo e all'insegnante senior dell'istituto di istruzione prescolare.

1.5. Nel suo attività professionale L’insegnante della scuola dell’infanzia deve essere guidato da:

• La Costituzione della Federazione Russa;
• Legge federale " »;
• atti legislativi della Federazione Russa;
• La procedura di organizzazione e attuazione attività educative per i programmi di istruzione generale di base - programmi educativi per l'istruzione prescolare;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il mantenimento e l'organizzazione delle modalità operative della scuola dell'infanzia organizzazioni educative » come modificato il 27 agosto 2015;
• Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare;
• Carta e atti locali istituto di istruzione prescolare;
• Regolamento interno del lavoro approvato nella scuola materna;
• Accordo collettivo;
• ordini e istruzioni del capo dell'asilo;
• Un contratto di lavoro e un accordo concluso con i genitori (rappresentanti legali) del bambino, ecc.;
• norme e regolamenti di tutela del lavoro e sicurezza antincendio.

1.6. L'insegnante deve inoltre essere guidato da questa descrizione del lavoro, dalle istruzioni sulla sicurezza del lavoro per un insegnante di scuola materna e da altre istruzioni sulla protezione del lavoro durante l'esecuzione del lavoro e l'utilizzo di apparecchiature audio e video.

1.7. Un insegnante di scuola materna dovrebbe sapere:

• indicazioni prioritarie per lo sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa;
• leggi e altri regolamenti atti giuridici regolare le attività educative di un istituto di istruzione prescolare;
• istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini;
• pedagogia, psicologia infantile, dello sviluppo e sociale;
• psicologia delle relazioni, individuale e caratteristiche dell'età bambini;
• fisiologia e igiene legate all'età;
• metodi, forme e tecnologie per il monitoraggio delle attività degli alunni;
• etica pedagogica;
• teoria e metodologia del lavoro educativo, organizzazione del tempo libero degli alunni;
• gli ultimi risultati nel campo dei metodi di educazione prescolare;
• moderno tecnologie educative formazione produttiva, differenziata e evolutiva, implementazione di un approccio basato sulle competenze;
• metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con gli studenti di età diverse, i loro genitori (rappresentanti legali) e colleghi dipendenti dell'istituto di istruzione prescolare;
• causare tecnologie diagnostiche situazioni di conflitto, la loro prevenzione e risoluzione;
• fondamenti di ecologia, economia, sociologia;
• legislazione del lavoro della Federazione Russa;
• nozioni di base per lavorare con editor di testo e grafici, presentazioni, per e-mail e browser web, apparecchiature multimediali;
• regolamenti interni sul lavoro approvati nella scuola materna;
• requisiti sanitari ed epidemiologici per l'organizzazione processo educativo all'asilo;
• norme sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza antincendio.

1.8. L'insegnante di scuola materna deve rispettare rigorosamente la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia e la legge federale n. 124-FZ del 24 luglio 1998 (modificata il 28 dicembre 2016) " Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino nella Federazione Russa", essere addestrato e avere competenze di primo soccorso.

2. Responsabilità lavorative

Un insegnante di scuola materna ha le seguenti responsabilità lavorative:

2.1. Svolge le attività educative degli alunni, garantendo l'attuazione del programma educativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FSES DO) e il piano annuale dell'istituto di istruzione prescolare;

2.2. Promuove la creazione condizioni favorevoli Per sviluppo individuale E formazione morale personalità degli alunni, apporta le modifiche necessarie al sistema della loro istruzione.

2.3. Effettua lo studio della personalità dei bambini, delle loro inclinazioni, interessi, capacità individuali, promuove la crescita della loro motivazione cognitiva, la formazione della loro indipendenza educativa, la formazione di competenze e lo sviluppo di abilità in forme diverse organizzare attività per bambini.

2.4. Monitora il comportamento dei bambini durante il periodo del loro adattamento alla scuola materna, crea condizioni favorevoli per un adattamento facile e veloce.

2.5. Crea un microambiente favorevole e un clima morale e psicologico per ogni bambino. Promuove lo sviluppo della comunicazione dei bambini. Aiuta lo studente a risolvere i problemi di comunicazione con i bambini del gruppo, il personale docente, i genitori (persone che li sostituiscono).

2.6. Fornisce assistenza ai bambini nelle attività educative, aiuta a garantire che il loro livello di formazione soddisfi i requisiti dello standard educativo dello stato federale per l'educazione educativa e i requisiti educativi dello stato federale.

2.7. In conformità con gli interessi individuali e di età degli alunni, migliora l'attività di vita del gruppo, degli alunni dell'asilo. Rispetta i diritti e le libertà dei bambini.

2.8. Fornisce un'adeguata supervisione dei bambini del gruppo in stretta conformità con i requisiti delle istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini nei locali e nelle aree pedonali dei bambini dell'istituto scolastico prescolare.

2.9. Pianifica e organizza una varietà di attività di gioco, indipendente e attività congiunte bambini e adulti, mirati a padroneggiare il programma di istruzione generale di base in conformità con le specificità dell'educazione prescolare e i regolamenti interni della vita del gruppo.

2.10. Insieme al direttore musicale e all’istruttore di educazione fisica prepara le vacanze e organizza il tempo libero dei bambini.

2.11. Pianifica e organizza l'attrezzatura dell'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo del gruppo, attività ricreative, mostre di lavori degli studenti, partecipazione dei bambini a concorsi diversi livelli e altre attività secondo il piano annuale della scuola dell'infanzia.

2.12. Garantisce la protezione della vita, della salute e della sicurezza degli alunni durante il processo educativo negli istituti di istruzione prescolare.

2.13. Conduce osservazioni (monitoraggio) della salute, dello sviluppo e dell'educazione dei bambini, anche utilizzando moduli elettronici. Conduce propaganda attiva immagine sana la vita tra gli studenti.

2.14. Sviluppa un programma di formazione e lavoro educativo con un gruppo di alunni di un istituto di istruzione prescolare.

2.15. Tratta ogni bambino del suo gruppo con rispetto e cura, mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con i bambini e i loro genitori.

2.16. Utilizza moderne tecnologie e tecniche innovative, implementa la loro efficace applicazione nelle sue attività educative.

2.17. Partecipa alla procedura di monitoraggio: all'inizio anno scolastico- determinare l'area dei bisogni formativi di ciascuno studente; alla fine dell'anno - nell'identificare il livello di rendimento di ogni studente, gli indicatori finali della padronanza del programma, le dinamiche della formazione delle qualità integrative.

2.18. Aderisce rigorosamente alla routine quotidiana e al programma delle attività educative degli alunni stabiliti nell'istituto di istruzione prescolare.

2.19. Basato sullo studio caratteristiche individuali, raccomandazioni di un insegnante-psicologo pianifica e conduce con bambini con disabilità lavoro correttivo e di sviluppo sanitario.

2.20. Coordina le attività dell'assistente insegnante, dell'insegnante junior nell'ambito di un unico processo educativo nel gruppo, osservando il regime sanitario e igienico e i principali aspetti di routine della vita dei bambini.

2.21. Partecipa al lavoro di consigli pedagogici, metodologici e altre forme lavoro metodologico, nel lavoro sullo svolgimento di riunioni dei genitori, eventi ricreativi, educativi e di altro tipo previsti dal programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare, nell'organizzazione e conduzione di assistenza metodologica e consultiva ai genitori (persone che li sostituiscono).

2.22. Interagisce con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti sull'attuazione del programma di istruzione generale di base, sulla strategia e sulle tattiche del processo educativo.

2.23. Mantiene il corretto ordine nella sua area di lavoro, nelle stanze di gruppo e nell'area degli esercizi. Utilizza la proprietà dell'asilo con cura e attenzione, letteratura metodologica e benefici.

2.24. Rispetta rigorosamente tutti i requisiti della presente descrizione del lavoro, della protezione del lavoro e delle norme sulla sicurezza antincendio nella scuola materna.

2.25. Informa tempestivamente il servizio medico dell'istituto di istruzione prescolare sui cambiamenti nello stato di salute dei bambini e i genitori sulle vaccinazioni preventive programmate.

2.26. Effettua l'aggiornamento periodico del contenuto degli stand tematici per i genitori, la progettazione di gruppi e stand informativi per le vacanze.

2.27. Conserva la seguente documentazione secondo le modalità prescritte:

• calendario e piani a lungo termine;
• piano di lavoro educativo;
• diario (pagella) per gli alunni in visita;
• passaporto di gruppo;
• giornale per monitorare lo stato della tutela del lavoro nel gruppo;
• rivista sanitaria;
• verbali delle riunioni dei genitori;
• materiali diagnostici;
• altra documentazione insegnante di scuola materna secondo l'elenco dei casi secondo l'ordine del capo dell'asilo.

2.28. Supera una visita medica annuale secondo il programma stabilito nell'istituto.

2.29. Ulteriori programmi di formazione professionale per la riqualificazione professionale o la formazione avanzata sono in fase di completamento.

2.30. Soddisfa i requisiti del capo dell'istituto di istruzione prescolare, dell'operatore sanitario, dell'insegnante senior a cui sono correlati attività pedagogica e tutelare la vita e la salute degli alunni.

3. Diritti dei lavoratori

3.1. Una maestra d'asilo ha i diritti previsti dal Codice del lavoro della Federazione Russa, dalla Legge federale " Informazioni sull'istruzione nella Federazione Russa", la Carta, il Contratto Collettivo, il Regolamento Interno del Lavoro e altri atti locali della scuola dell'infanzia.

3.2. Un insegnante di scuola dell'infanzia, nell'ambito delle sue competenze, ha il diritto di:

• prendere parte al lavoro di gruppi creativi;
• stabilire contatti commerciali con organizzazioni terze di loro competenza;
• fornire suggerimenti per migliorare il processo educativo;
• presentare proposte nel processo di sviluppo di un programma educativo e di un piano annuale per un istituto di istruzione prescolare;
• scegliere e utilizzare liberamente metodi didattici ed educativi, aiuti per l'insegnamento e materiali corrispondenti al generale programma educativo, approvato da un istituto di istruzione prescolare;
• presenta la tua esperienza di lavoro di insegnamento presso consigli pedagogici, associazioni metodologiche, riunioni dei genitori, segnalazione di eventi finali e in pubblicazioni stampate focalizzazione specializzata;
• conoscere i progetti di decisione del capo dell'asilo relativi alle sue attività;
• leggi questa descrizione del lavoro e ricevila nelle tue mani;
• richiesta da parte dell'amministrazione di un istituto di istruzione prescolare di creare le condizioni necessarie per lo svolgimento dei propri compiti professionali;
• partecipare ai lavori degli organi di autogoverno;
• migliorare tempestivamente le qualifiche e ottenere la certificazione su base volontaria;
• per tutte le garanzie sociali previste dalla legislazione della Federazione Russa.

3.3. L'insegnante ha il diritto di tutelare l'onore e la dignità professionale, di prendere conoscenza dei reclami e degli altri documenti contenenti una valutazione del suo lavoro e di fornire spiegazioni in merito.

3.4. L'insegnante ha il diritto di informare il capo dell'istituto di istruzione prescolare, il vice capo del lavoro amministrativo ed economico (il custode) sull'acquisizione degli strumenti formativi, di sviluppo e dimostrativi necessari per le attività educative, i lavori di riparazione sulle attrezzature e sui locali del gruppo , se necessario.

4. Responsabilità

4.1. L’insegnante della scuola dell’infanzia è personalmente responsabile di:

• per la vita e la salute degli alunni durante il processo educativo, durante l'assistenza nei locali della scuola materna, nel parco giochi, durante le passeggiate e le escursioni fuori dalla scuola materna;
• per violazione dei diritti e delle libertà degli alunni;
• per mancato rispetto dei requisiti di protezione del lavoro e di sicurezza antincendio;
• per mancata prestazione di pronto soccorso alla vittima, mancata tempestiva notifica alla vittima o occultamento dell'incidente all'amministrazione scolastica.

4.2. In caso di inadempimento o adempimento improprio senza una buona ragione della Carta e dei regolamenti interni del lavoro dell'istituto di istruzione prescolare, di altre normative locali, degli ordini legali del capo, dei doveri ufficiali stabiliti da questa istruzione, incluso il mancato utilizzo dei diritti concessi, il l'insegnante ha la responsabilità disciplinare secondo le modalità stabilite dalla legislazione sul lavoro della Federazione Russa.

4.3. Per l'uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità del bambino, nonché per commettere altri atto immorale L'insegnante può essere licenziato dal suo incarico in conformità con la legislazione sul lavoro e Legge federale "Informazioni sull'istruzione nella Federazione Russa Il licenziamento per tale atto non costituisce provvedimento disciplinare.

4.4. Per danni colposi a un istituto di istruzione prescolare o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'adempimento (mancato adempimento) dei loro doveri ufficiali, l'insegnante è responsabile responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dalla normativa giuslavoristica e (o) civile.

4.5. Il controllo sull'attuazione di questa descrizione del lavoro è assegnato all'insegnante senior dell'istituto di istruzione prescolare.

5. Procedura di certificazione

5.1. La certificazione del personale docente al fine di confermare il rispetto della posizione ricoperta è obbligatoria e avviene entro i termini stabiliti dalla legislazione della Federazione Russa. Deve essere effettuato almeno una volta ogni 5 anni. Allo stesso tempo, l'esperienza e la categoria del docente non possono in alcun modo influenzare la frequenza della procedura di verifica. Questa tipologia è una prova di idoneità professionale per la posizione ricoperta.

5.2. La certificazione del personale docente ai fini della costituzione di una categoria di qualifica è volontaria e viene effettuata su richiesta del dipendente stesso al fine di migliorare la categoria esistente.

5.3. In base all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 7 aprile 2014 n. 276 Mosca " Sulla procedura per la certificazione del personale docente delle istituzioni educative statali e comunali» l'educatore può rivolgersi alla commissione di certificazione con una domanda di certificazione o per stabilire la conformità del livello di qualifica con i requisiti della prima categoria di qualifica, avendo almeno 2 anni di esperienza.

• risultati positivi stabili degli studenti che padroneggiano programmi educativi sulla base dei risultati del monitoraggio condotto dall'organizzazione;
• risultati positivi stabili degli studenti che padroneggiano programmi educativi sulla base dei risultati del monitoraggio del sistema educativo, effettuato secondo le modalità stabilite dal Decreto del Governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 n. 662 “ »;
• identificare lo sviluppo delle capacità degli studenti per le attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive;
• contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione, miglioramento dei metodi didattici ed educativi, trasmissione dell'esperienza dei risultati pratici delle loro attività professionali ai gruppi di insegnanti, partecipazione attiva al lavoro delle associazioni metodologiche del personale docente dell'organizzazione.

5.4. L'insegnante può rivolgersi alla commissione di certificazione per la certificazione o per stabilire la conformità del proprio livello di qualifica con i requisiti della categoria di qualifica più alta non prima di 2 anni dopo l'istituzione della prima categoria di qualifica.

• possedere la prima categoria di qualificazione;
• studenti che ottengono dinamiche positive nei risultati della padronanza dei programmi educativi sulla base dei risultati del monitoraggio condotto dall'organizzazione;
• studenti che ottengono risultati positivi nella padronanza dei programmi educativi sulla base dei risultati del monitoraggio del sistema educativo, effettuato secondo le modalità stabilite dal Decreto del Governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 N 662 " Sul monitoraggio del sistema educativo»;
• identificare e sviluppare le capacità degli studenti per attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive, nonché la loro partecipazione a olimpiadi, gare, festival, gare;
• contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione, al miglioramento dei metodi di insegnamento e di istruzione e all'uso produttivo dei nuovi tecnologie educative, trasmettendo al personale docente l'esperienza dei risultati pratici delle proprie attività professionali, anche sperimentali e innovative;
• partecipazione attiva al lavoro delle associazioni metodologiche del personale docente delle organizzazioni, allo sviluppo del programma e del supporto metodologico per il processo educativo e ai concorsi professionali.

6. Regolamento dei rapporti e delle comunicazioni per carica

Una maestra d'asilo:

6.1. Lavora in una normale giornata lavorativa secondo un orario redatto sulla base di 36 ore settimana lavorativa e approvato dal capo dell'istituto di istruzione prescolare, partecipa al programma obbligatorio eventi generali Istituti di istruzione prescolare per i quali non sono stabiliti standard di produzione.

6.2. Interviene in riunioni, consigli pedagogici e altri eventi su questioni relative all'educazione e all'educazione degli studenti.

6.3. Informa il capo dell'asilo, il vicedirettore del lavoro amministrativo ed economico (il custode) di tutte le carenze nel garantire il processo educativo. Fornisce suggerimenti per eliminare le carenze e ottimizzare il lavoro dell’insegnante.

6.4. Sostituisce una maestra d'asilo temporaneamente assente sulla base della retribuzione oraria e secondo le tariffe.

6.5. Riceve dall'amministrazione dell'istituto scolastico prescolare materiali di natura normativa, organizzativa e metodologica, prende conoscenza dei documenti pertinenti contro ricevuta.

6.6. Effettua uno scambio sistematico di informazioni su questioni di sua competenza con l'amministrazione e il personale docente dell'istituto di istruzione prescolare.

6.7. Informa tempestivamente il direttore dell'asilo e i servizi competenti su tutte le emergenze legate alla vita e alla salute dei bambini.

7. Procedura per l'approvazione e la modifica delle descrizioni delle mansioni

7.1. Le modifiche e le aggiunte alla descrizione del lavoro corrente vengono apportate nello stesso ordine in cui viene adottata la descrizione del lavoro.

7.2. La descrizione del lavoro entra in vigore dal momento della sua approvazione ed è valida fino a quando non viene sostituita da una nuova descrizione del lavoro.

7.3. Il fatto che l'insegnante abbia familiarizzato con questa descrizione del lavoro è confermato dalla firma su una copia della descrizione del lavoro conservata dal datore di lavoro, nonché nel diario di conoscenza delle descrizioni del lavoro.

Molti educatori spesso si chiedono: dovrebbero fare riparazioni in gruppo o acquistare materiale didattico con i propri soldi? Anche i genitori hanno molte domande sulle responsabilità di una maestra d'asilo.

Le responsabilità di un insegnante di scuola materna sono chiaramente stabilite in una serie di documenti normativi:

• nella descrizione del lavoro
• nei requisiti sanitari ed epidemiologici per le istituzioni prescolari (SanPiN 2.4.1.2660),
• V contratto di lavoro, concluso tra l'insegnante di scuola materna e il datore di lavoro.

Tutto ciò che non è specificato in questi documenti legali non è di responsabilità della maestra d'asilo e, di conseguenza, non è obbligato a rispettarli.

Come "cheat sheet" da cui abbiamo raccolto tutte le informazioni documenti legali e distribuito le responsabilità della maestra d'asilo in diverse aree:

• quando si ammettono bambini in un gruppo,
• quando si organizza il catering,
• quando si lavora in gruppo durante il giorno,
• quando si organizza il sonno,
• durante una passeggiata,
• alla fine della giornata lavorativa.

Responsabilità di una maestra d'asilo nell'ammissione dei bambini in un gruppo

• L'accoglienza mattutina quotidiana dei bambini viene effettuata da insegnanti che intervistano i genitori sullo stato di salute dei bambini.

Responsabilità di una maestra d'asilo nell'organizzazione dei pasti

• Gli insegnanti aiutano i bambini a mangiare e integrano l'alimentazione per i bambini molto piccoli.

Responsabilità di una maestra d'asilo quando lavora in gruppo durante il giorno

• Garantisce il rigoroso rispetto della routine quotidiana stabilita e del programma delle attività.
• Monitora il comportamento dei bambini durante il periodo di adattamento e li aiuta; in gruppi gioventù tiene un diario delle osservazioni.
• Informa regolarmente il capo dell'istituto e la caposala sui cambiamenti nello stato di salute dei bambini. Informa la caposala delle assenze dei bambini, accerta il motivo della loro assenza e tiene un foglio delle presenze.
• Tratta ogni bambino del suo gruppo con rispetto e cura, mostra moderazione e tatto pedagogico nel comunicare con i bambini e i loro genitori.
• Insieme al direttore musicale e all’istruttore di educazione fisica prepara le vacanze e organizza il tempo libero dei bambini.
• Per i bambini del secondo e terzo anno di vita gli esercizi fisici vengono svolti in sottogruppi dagli insegnanti 2-3 volte a settimana. Le lezioni all'asilo per i bambini del secondo anno di vita si svolgono in una stanza di gruppo, per i bambini del terzo anno di vita - in una stanza di gruppo o in palestra.

Responsabilità di una maestra d'asilo nell'organizzazione del sonno in gruppo

• Si consiglia di mettere giù per primi i bambini con difficoltà ad addormentarsi e che hanno il sonno leggero e di sollevarli per ultimi. Nei gruppi di età mista, i bambini più grandi vengono allevati prima dopo il sonno. Quando i bambini dormono è obbligatoria la presenza di un insegnante (o di un suo assistente) in camera da letto.

Responsabilità di una maestra d'asilo durante una passeggiata

• L'insegnante è obbligato ad aiutare i bambini a vestirsi.
• Quando si cammina con i bambini, è necessario giocare e esercizio fisico. Al termine della passeggiata, prima del rientro dei bambini nei locali della scuola dell'infanzia, vengono effettuati giochi all'aperto.
• Sul posto, insieme ai bambini, svolge lavori paesaggistici secondo il programma della sua fascia d'età.

Responsabilità di una maestra d'asilo alla fine della giornata lavorativa

• Nel passaggio di turno alla fine della giornata lavorativa, mantiene l'ordine esemplare nel gruppo.
• L'insegnante consegna personalmente il turno al secondo insegnante e consegna i bambini secondo l'elenco.
• Consegna dei bambini rigorosamente ai genitori e ai rappresentanti legali (solo adulti).

Inoltre, le responsabilità dell'insegnante comprendono la pianificazione delle attività educative, la rendicontazione, lo sviluppo professionale e l'interazione con il personale della scuola materna e i genitori:

• Soddisfa i requisiti del manager, caposala, insegnante senior correlati lavoro pedagogico e tutelare la vita e la salute dei bambini.
• Conserva la documentazione in modo tempestivo e accurato.
• Aumenta sistematicamente Qualifiche professionali e livello pedagogico in corsi, seminari, proiezioni aperte.
• Partecipa a consigli pedagogici di istituzioni, associazioni metodologiche nella regione, organizza concorsi e mostre di opere per bambini per i giorni porte aperte, tiene riunioni dei genitori, partecipa alle vacanze.
• Lavora con i genitori su questioni legate alla crescita dei figli in famiglia, li attrae alla collaborazione attiva con la scuola materna. Lavorare attivamente con comitato genitori e i singoli genitori, garantendo la creazione delle condizioni necessarie nei locali del gruppo e sul sito per la corretta attuazione del programma educativo.

Hai ricevuto una formazione pedagogica come insegnante e lavorerai in una scuola materna. Responsabilità di una maestra d'asilo schema generale lo sai, ma non capisci tutto. Cosa si nasconde dietro le mura di un istituto prescolare? Forse leggere questo articolo ti aiuterà a trovare le risposte ad alcune domande.

Lavorerò in un asilo nido. Responsabilità di una maestra d'asilo dalla A alla Z

Prima di tutto, un insegnante è una persona che è costantemente con i bambini: in gruppo, durante una passeggiata, durante il pranzo e il sonno. Ogni minuto e secondo deve monitorare rigorosamente il loro benessere e la loro sicurezza. Ma le sue responsabilità non finiscono qui. Inoltre, l'insegnante conduce attività di sviluppo con i bambini, legge e racconta loro fiabe, monitora l'ordine e la disciplina nel gruppo, conduce varie documentazioni di gruppo, accetta Partecipazione attiva nell'organizzazione e conduzione delle matinée.

La giornata lavorativa dell'insegnante

Quali sono le principali responsabilità di una maestra d'asilo? Per renderlo più chiaro, considera una giornata lavorativa, che inizia la mattina e termina la sera. Ogni giorno dentro istituto prescolare si svolge secondo la routine quotidiana seguita dalla scuola dell'infanzia. Le responsabilità di un insegnante di scuola materna dipendono direttamente da lui.

La mattinata dell'insegnante inizia con l'accoglienza dei bambini. In questo momento, l'insegnante deve comunicare con ciascuno dei genitori e verificare se tutto va bene con il bambino. Quando tutti i bambini sono riuniti, l'insegnante fa gli esercizi con loro e li porta a colazione. Dopo la colazione, i bambini sono impegnati in attività educative dirette e in una passeggiata. Negli intervalli tra queste lezioni può essere effettuata una seconda colazione, ma tutto dipende dalle specificità dell'asilo. Dopo la passeggiata, i bambini cenano e vanno a letto. Durante il tempo libero, l'insegnante può impegnarsi in un'ampia varietà di attività: compilare la documentazione, allestire vari stand, angoli, prepararsi per le matinée, lavare i giocattoli, conoscere la più recente letteratura didattica.

Dopo la nanna è prevista la merenda, la passeggiata e la cena, dopodiché i bambini vengono ripresi dai genitori.

Responsabilità dell'insegnante

Al momento dell'assunzione, ogni dipendente assunto per questa posizione deve studiare le responsabilità lavorative di una maestra d'asilo contro firma. Questo documento afferma che l'insegnante deve essere competente nello svolgimento di attività che promuovano la salute dei bambini e della loro sviluppo fisico, tutti i tipi di attività organizzate e indipendenti e di comunicazione dei bambini in età prescolare. I bambini devono ricevere tutta la conoscenza secondo il programma di base dell'istituzione prescolare.

Le responsabilità lavorative di un insegnante di scuola materna comportano un'attenta supervisione dei bambini nei locali e nei percorsi pedonali della scuola materna e l'interazione con i genitori. L'insegnante progetta e organizza anche il gioco dei bambini, le attività indipendenti e il tempo libero, la partecipazione a concorsi sia a livello intra-scuola materna che a livello superiore, dopo di che tiene mostre di lavori per bambini.

L'insegnante deve padroneggiare tecnologie e metodi innovativi moderni e applicarli nella pratica. Insieme a ciò, l'insegnante vigila sull'ordine e sulla pulizia del proprio posto di lavoro, del gruppo e dell'area a lui affidata. Disinfetta i giocattoli secondo gli standard SanPiN. Coordina il lavoro dell'insegnante junior. Tiene un registro giornaliero della presenza dei bambini e lo registra in un taccuino speciale. L'insegnante è direttamente subordinato al capo e soddisfa i requisiti dell'insegnante senior e dell'infermiera.

L'insegnante senior deve avere un'istruzione pedagogica superiore ed esperienza lavorativa nel campo dell'educazione prescolare per almeno cinque anni.

Le principali responsabilità di un educatore senior includono la gestione delle attività di tutti gli insegnanti che lavorano con i bambini. Organizza e dirige consigli pedagogici, riunioni dei genitori e tutti gli altri eventi previsti nella scuola materna. Due volte all'anno, insieme agli insegnanti, effettua un monitoraggio per determinare il livello di padronanza del programma da parte di ciascun bambino.

L'educatore senior partecipa alla selezione dei candidati per la posizione di educatore, specialisti ristretti ed educatore junior. Aiuta a creare un buon clima psicologico tra il personale della scuola materna.

Le responsabilità dell'insegnante senior includono il mantenimento di tutto documentazione metodologica: piano annuale, analisi del lavoro dell'anno, ciclogramma, monitoraggi vari e molto altro. Deve monitorare il livello di istruzione del personale docente, il miglioramento tempestivo delle loro qualifiche e aiutare nella preparazione per la certificazione. Incoraggiare inoltre gli educatori a partecipare a vari eventi e concorsi a livello regionale e federale.

L'insegnante senior è direttamente subordinato al capo dell'asilo.

Il ruolo dell'insegnante junior

Le responsabilità dell'insegnante della scuola materna junior includono il mantenimento della pulizia nel gruppo. Deve pulire tutti i locali che gli sono stati affidati al mattino e alla sera e, dopo un'ora tranquilla, eseguire la pulizia con acqua in camera da letto. Se nel gruppo sono presenti tappeti, pulirli con una spazzola umida e un aspirapolvere. Una volta al mese è obbligatorio pulizie di primavera utilizzando disinfettanti, le finestre vengono lavate due volte l'anno.

La responsabilità quotidiana dell'insegnante junior è quella di igienizzare i piatti, i tavoli dei bambini su cui mangiano e le pentole (se presenti). Una volta alla settimana o quando se ne presenta la necessità, cambia lenzuola. La pulizia igienica dei bagni deve essere effettuata due volte al giorno. Monitora la pulizia degli asciugamani e la costante disponibilità di acqua bollita da bere nel gruppo. Aiuta a vestire e svestire i bambini durante le passeggiate.

Insieme a tutto quanto sopra, l'insegnante junior è obbligato ad aiutare nell'organizzazione del lavoro con i bambini e nello svolgimento delle attività educative organizzate dall'insegnante. Le sue responsabilità includono anche l'organizzazione del lavoro per instillare nei bambini le competenze di base del self-service, introducendoli a lavori socialmente utili negli anziani e nei bambini. gruppi preparatori. L'insegnante junior organizza l'alimentazione dei bambini in età prescolare, lavora sulla loro padronanza delle regole di buon comportamento durante i pasti, delle abilità culturali e igieniche. Nelle questioni di sua competenza, interagisce con i genitori di bambini in età prescolare. Durante l'assenza dell'insegnante buona ragione e nelle “ore del silenzio” si prende cura dei bambini.

L'insegnante junior è direttamente subordinato al capo e soddisfa i requisiti dell'insegnante, dell'infermiera e del responsabile delle pulizie.

Assistente maestra d'asilo

Se confrontiamo le responsabilità lavorative di un assistente maestra d'asilo e di un insegnante junior, vedremo che sono quasi le stesse. La loro unica differenza è che il dovere di un insegnante junior è quello di partecipare alle attività educative organizzate dall'insegnante, mentre per un insegnante assistente questa funzione non è inclusa nei doveri.

La scelta è tua

Quindi dovresti andare a lavorare in una scuola materna? Le responsabilità di una maestra d'asilo sono molto ampie e non tutti possono farlo. In questo articolo abbiamo cercato di rivelare tutti i dettagli del lavoro in una scuola materna, iniziando con l'insegnante senior e finendo con l'assistente. Ora la scelta è tua: per quale posizione puoi candidarti. Tutto dipende dalla tua istruzione, dalle tue qualifiche e dal desiderio di lavorare.

P.S. Brevemente sulla cosa principale

E la cosa più importante è l'amore per i bambini. Il requisito principale, che non è indicato in nessuna istruzione: amare i bambini e trattarli con cura.

Buona giornata a tutti, cari colleghi, lettori e semplicemente miei cari amici! La tua Tatyana Sukhikh ha deciso oggi di raccontarti quali responsabilità di insegnante lei stessa, cioè io, svolgo sul posto di lavoro. So che molti genitori, soprattutto quelli più piccoli e soprattutto le mamme e le nonne, sono preoccupati per la questione: cosa è obbligato a fare l'insegnante per il proprio figlio e cosa non si dovrebbe pretendere dall'insegnante.

Ho deciso di scrivere questo articolo basandomi sulla mia esperienza, oltre a ricordare casi tratti dalla pratica dei miei dipendenti e dopo aver studiato i blog tematici dei genitori. Secondo le mie osservazioni, esistono diversi tipi di genitori: attivi ma innocui, aggressivi, adeguati, indifferenti o troppo pieni di tatto.

I primi sono interessati a tutto, chiamano e chiedono costantemente del loro bambino, cercano di fare qualcosa per il gruppo e spesso stabiliscono rapporti abbastanza stretti con gli insegnanti e la direzione dell'asilo. Possono essere troppo fastidiosi, ma questi genitori ci aiutano molto, si prendono cura di varie questioni organizzative, ecc. Di solito non trovano difetti negli insegnanti, non entrano in conflitto, ma cercano in ogni modo di placarli.

Quelli aggressivi sono un mal di testa per l'intero asilo. Tutti conoscono questi genitori di vista; scrivono costantemente lamentele e conflitti con insegnanti e altri genitori. Naturalmente tutti ne soffrono, compresi i propri figli, perché si sentono rifiutati dalla squadra. Un insegnante professionista non trasferisce ai figli il suo atteggiamento nei confronti dei genitori in conflitto, ma comunque le persone sono persone...
Questo tipo è sempre insoddisfatto: non gli hanno dato da mangiare, non li hanno vestiti, non li hanno pettinati bene, li hanno offesi, hanno preso il raffreddore, non si sono asciugati il ​​naso...

I genitori adeguati non entreranno in conflitto per sciocchezze. Ma non rimarranno in silenzio se qualcosa non gli piace. Tali genitori spiegano gentilmente ma con fermezza all'insegnante la loro posizione e la loro richiesta. Cosa posso dire: questo tipo di genitore è il più piacevole per qualsiasi educatore. Conoscono i loro diritti e non pretendono l'impossibile.

Coloro che sono indifferenti potrebbero davvero non preoccuparsene, o potrebbero semplicemente essere troppo intelligenti per esprimere la propria insoddisfazione. Non riescono a esprimere lamentele, anche se succede qualcosa di veramente brutto: l'insegnante non si è presa cura del bambino e lui si è rotto il naso, indossa costantemente pantaloni bagnati, si veste in modo trascurato quando esce, ecc.

In generale, tutti i reclami possono essere ridotti a una cosa: scarsa cura e supervisione dei bambini. Penso che tutti voi, amici, che avete figli, abbiate molte storie “spaventose” su insegnanti incompetenti.

Esaminiamo le responsabilità specifiche di un insegnante in conformità con lo standard educativo dello Stato federale

Voglio dire subito che nella descrizione del lavoro non si dice nulla su come asciugarsi il naso, intrecciare i capelli, vestirsi adeguatamente e nutrirsi ulteriormente. Quindi, pulito aspetto bambino dipende dalla personalità dell'insegnante stesso. Se a lui (lei) non interessa l'aspetto dei bambini, o l'insegnante stessa non è ordinata, allora nulla può essere cambiato.

Se non ci sono altri difetti: è gentile con i bambini, i bambini sono ben nutriti e allegri, allora dovresti accettare la situazione e non essere nervoso. Ma quando i ragazzi sono trasandati, il gruppo è un disastro e non si seguono le routine, allora bisogna mostrare insoddisfazione.

D'altra parte, quando la mamma costruisce torri sui capelli di una bambina con tante forcine ed elastici, allora, scusatemi, per dormire si disfa comunque, e poi nessuno le rimetterà insieme i capelli, una coda di cavallo o una treccia è abbastanza.

Di solito discuto con i genitori tutti i requisiti relativi all'abbigliamento, all'acconciatura, alla disponibilità dei turni e ad altre questioni, in modo che non ci siano malintesi in seguito.

Quindi, brevemente sulle responsabilità lavorative:

• Costruzione e organizzazione del lavoro educativo ed educativo in conformità con i requisiti dei programmi educativi;
• Attenta supervisione dei bambini affidati nei locali e nel territorio del giardino rigorosamente in conformità con i requisiti delle istruzioni per la protezione della salute e della vita dei bambini;
• Monitorare lo stato di salute dei bambini, svolgendo costantemente attività per rafforzare il fisico e salute psicologica, garantendo l'igiene secondo SanPin;
• Uno studio completo delle capacità e delle caratteristiche individuali di ciascun bambino, basato sull'osservazione, sulla costruzione di lavoro correzionale ed educativo;
• Rispetto rigoroso della routine quotidiana e del programma delle lezioni nel dow;
• Lavoro educativo mirato e costante con i genitori;
• Conformità alle normative e ai requisiti dei documenti normativi secondo lo standard educativo dello stato federale

Questo è un breve elenco delle mie responsabilità, ma ciascuno degli elementi elencati contiene un vasto elenco di aspetti di routine ed educativi. La cosa più importante è la responsabilità per la salute e la vita dei bambini, nonché il rigoroso rispetto delle descrizioni del lavoro.

Che tipo di conoscenze deve possedere un insegnante per svolgere la sua attività?

È chiaro che conoscenza di base sulla pedagogia e sul programma educativo in giardino dà uno speciale Istituto d'Istruzione. Ma nello specifico, cosa dovrebbe sapere un insegnante di scuola dell’infanzia?

Di base regolamenti, discipline scientifiche pedagogiche e psicologiche, regole:

• • Direzioni chiave per lo sviluppo del moderno sistema educativo prescolare della Federazione Russa;
  • Normativa e atti legislativi nell'ambito delle sue attività (secondo lo standard educativo dello Stato federale);
  • Convenzione internazionale delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia;
  • Pedagogia prescolare, sociopsicologia, psicologia dello sviluppo;
  • Fondamenti di riabilitazione psicologica infantile;
  • Caratteristiche psicologiche e fisiche dei bambini con disabilità;
  • Metodologia per monitorare lo sviluppo dei bambini in età prescolare e altri strumenti;
  • Leggi dell'etica degli insegnanti;
  • Metodologia e pratica dell'organizzazione del tempo libero per i bambini in età prescolare all'interno delle istituzioni educative prescolari;
  • Moderne tecnologie innovative della pedagogia prescolare;
  • Metodi psicologici di influenza educativa sui bambini, basi di una comunicazione efficace con i genitori di studenti e colleghi;
  • Metodi e tecniche per diagnosticare, prevenire ed eliminare situazioni di conflitto in gruppi di bambini e adulti;
  • Fondamenti di sociologia, ecologia, economia;
  • Codice del lavoro della Federazione Russa;
  • Norme sulla sicurezza antincendio e sulla protezione del lavoro;
  • Standard sanitari nelle istituzioni prescolari;
  • Nozioni di base su come lavorare con un editor di testo, ecc.

Le funzioni di un insegnante non possono essere inserite in un modello di descrizione del lavoro, come capisci. Anche i requisiti che ho elencato possono essere lunghi e noiosi da integrare e decifrare. Lavorare con i bambini è ogni giorno una prova di idoneità professionale, ma semplicemente di umanità.

Parlando in termini, un buon insegnante deve possedere determinate competenze, che sono designate dallo standard educativo dello Stato federale. Cosa è incluso all'elenco delle competenze? Queste sono le qualità e le conoscenze che forniscono le condizioni necessarie per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.

Quali competenze determinano il livello di professionalità di un insegnante?

• • • La capacità di organizzare un clima emotivamente prospero nel gruppo attraverso la comunicazione diretta con ogni studente. Costruire un'interazione con i bambini basata sul rispetto dei sentimenti e dei bisogni di ciascun individuo;
    • Il desiderio di sostenere l'iniziativa e l'individualità dei bambini attraverso l'osservazione, lo studio delle inclinazioni e delle qualità personali dei bambini, creando condizioni favorevoli allo sviluppo;
    • La capacità di costruire la comunicazione in una squadra di bambini attraverso la creazione di una comunicazione calda, paritaria e aperta tra bambini e insegnanti. Prendere in considerazione religiosi e caratteristiche sociali famiglie di ciascun bambino, nonché le condizioni fisiche e individuali caratteristiche psicologiche bambini.
    • Insegna ai bambini in età prescolare la capacità di comunicare con coetanei e adulti. Organizzare un ambiente favorevole nel gruppo per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini.
    • Distribuzione delle responsabilità lavorative possibili tra i bambini;
    • Costruire un'interazione efficace con i genitori degli studenti in modo da renderli alleati nella causa sviluppo globale bambini.

Tra l'altro, come insegnante, garantisco l'ordine e la pulizia del gruppo, supervisiono il lavoro dell'assistente insegnante, curo un sacco di documentazione, organizzo lezioni ed eventi festivi, sostituisco un compagno se necessario... Non puoi ricorda tutto in una volta, a dire il vero.

I. Disposizioni generali

1. L'insegnante appartiene alla categoria degli specialisti.

3. Viene effettuata la nomina alla carica di insegnante e la revoca da essa

4. L'insegnante deve sapere:

4.1. Costituzione della Federazione Russa.

4.2. Leggi della Federazione Russa, regolamenti e decisioni del Governo della Federazione Russa e delle autorità educative su questioni educative.

4.3. Convenzione sui diritti del fanciullo.

4.4. Pedagogia, psicologia, fisiologia dello sviluppo e igiene.

4.5. Nozioni di base sull'assistenza medica preospedaliera.

4.6. Teoria e metodologia del lavoro educativo.

6. Durante l'assenza dell'insegnante (ferie, malattia, ecc.), le sue funzioni sono esercitate da una persona nominata con ordine del direttore dell'istituto. Questa persona acquisisce i corrispondenti diritti ed è responsabile del corretto adempimento dei compiti affidatigli.

II. Responsabilità lavorative

Educatore:

1. Pianifica e organizza le attività della vita degli studenti (alunni, bambini) e porta avanti la loro istruzione.

2. Svolge il lavoro quotidiano per garantire la creazione di condizioni per la loro riabilitazione socio-psicologica, adattamento sociale e lavorativo.

3. Utilizza una varietà di tecniche, metodi e sussidi didattici.

4. Sulla base dello studio delle caratteristiche individuali e delle raccomandazioni di uno psicologo, pianifica e conduce il lavoro correzionale e di sviluppo con gli studenti (alunni, bambini) (con un gruppo o individualmente).

5. Insieme agli operatori sanitari, garantisce la preservazione e il rafforzamento della salute degli studenti (alunni, bambini), svolge attività che promuovono il loro sviluppo psicofisico ed è responsabile della loro vita e salute.

6. Organizza l'attuazione della routine quotidiana da parte degli studenti (alunni, bambini), la preparazione dei compiti, fornisce loro assistenza nello studio, nell'organizzazione del tempo libero e nell'ottenimento di un'istruzione aggiuntiva, coinvolgendoli nella creatività artistica, scientifica e tecnica, sezioni sportive, club e altre associazioni di interessi.

7. Organizza, tenendo conto dell'età degli studenti (alunni, bambini), il lavoro di auto-cura, il loro rispetto dei requisiti di protezione e sicurezza del lavoro e la partecipazione a lavori socialmente utili.

8. Promuove l'espressione di interesse tra gli studenti (alunni, bambini) per un certo tipo di attività, nella scelta consapevole di una professione, ne promuove l'occupazione e l'istruzione superiore.

9. Svolge attività volte a prevenire comportamenti devianti e cattive abitudini.

10. Fornisce assistenza nell'organizzazione dei principi di autogoverno nelle attività di un gruppo di studenti (alunni, bambini).

11. Studiare le capacità, gli interessi e le inclinazioni individuali degli studenti (alunni, bambini), i loro circostanze familiari e condizioni di vita.

12. Interagisce con i genitori degli studenti (alunni, bambini) o persone che li sostituiscono.

13. Coordina le attività dell'assistente insegnante, dell'insegnante junior e di altri dipendenti nell'ambito di un unico processo educativo.

III. Diritti

L'insegnante ha il diritto:

1. Conoscere i progetti di decisione della direzione dell'istituzione riguardanti le sue attività.

2. Presentare proposte per il miglioramento del lavoro relativo alle responsabilità previste nelle presenti istruzioni affinché siano esaminate dalla direzione.

su tutte le carenze nelle attività dell'istituzione (sua divisioni strutturali) e avanzare proposte per eliminarli.

4. Richiedere personalmente o per conto della direzione dell'istituzione alle divisioni strutturali e ad altri specialisti informazioni e documenti necessari per adempiere ai loro compiti ufficiali.

5. Coinvolgere gli specialisti di tutte le unità strutturali (separate) nella risoluzione dei compiti ad essa assegnati (se ciò è previsto dalla normativa sulle unità strutturali, in caso contrario, con il permesso del capo dell'istituto).

6. Esigere che la direzione dell'istituzione fornisca assistenza nell'adempimento dei propri doveri e diritti ufficiali.

IV. Responsabilità

L'insegnante è responsabile:

1. Per prestazioni inadeguate o mancato adempimento delle proprie mansioni lavorative previste nella presente descrizione del lavoro - entro i limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro della Federazione Russa.

2. Per i reati commessi nell'esercizio delle proprie attività - nei limiti determinati dall'attuale legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa.

3. Per aver causato danni materiali - entro i limiti determinati dall'attuale legislazione sul lavoro e civile della Federazione Russa.