Sviluppo mentale e fisico di un bambino da 3 a 7 anni. Sviluppo fisico, sessuale e neuropsichico dei bambini

MINISTERO DELL'UCRAINA PER LA FAMIGLIA, LA GIOVENTÙ E LO SPORT

ISTITUTO STATALE DI SALUTE, EDUCAZIONE FISICA E SPORT DI DONETSK

Facoltà di sport olimpici e professionistici

Dipartimento di Teoria dell'Educazione Fisica, degli Sport Olimpici e dell'Educazione

ASTRATTO

disciplina: Teoria e metodologia dell'educazione fisica

Argomento: fisico e sviluppo mentale bambino (dalla nascita ai 6 anni)

Donetsk 2008

Piano

1. Modelli generali e più caratteristici dello sviluppo fisico del corpo del bambino

2. Caratteristiche dello sviluppo e del miglioramento delle funzioni di vari organi e sistemi del corpo del bambino

2.1 Caratteristiche della formazione sistema nervoso

2.2 Caratteristiche della formazione del sistema muscolo-scheletrico

2.3 Caratteristiche dello sviluppo dei sistemi respiratorio e cardiovascolare

3. Modelli di sviluppo mentale dei bambini in età prescolare

4. Ontogenesi delle abilità motorie nelle diverse epoche di età

Bibliografia

1. Modelli generali e più caratteristici dello sviluppo fisico del corpo del bambino

L'età prescolare - dalla nascita di un bambino all'ingresso a scuola - è il periodo più critico nello sviluppo del corpo e uno dei più importanti nello sviluppo della personalità di una persona. Durante questi anni vengono poste le basi per una buona salute e uno sviluppo morale, mentale e fisico armonioso.

Nel sistema di educazione completa dei bambini in età prescolare educazione fisicaè di particolare importanza. Durante questo periodo, il corpo del bambino cresce e si sviluppa rapidamente, allo stesso tempo la resistenza agli influssi ambientali avversi è ancora bassa e il bambino si ammala facilmente. Pertanto, l’assistenza sanitaria viene in primo piano.

Durante l'età prescolare, una persona cambia così rapidamente e fortemente come in nessun altro sette anni successivi. La divisione dell'età in periodi riflette le fasi dello sviluppo biologico e allo stesso tempo soddisfa i requisiti processo educativo negli istituti prescolari ( Sviluppato dall'Istituto di ricerca di fisiologia dei bambini e degli adolescenti dell'Accademia delle scienze dell'URSS).

L’età prescolare si divide in:

1. neonato – giorni 1-10;

2.neonato - 10 giorni - 1 anno;

3.prima infanzia – 1-3 anni;

4.prima infanzia – 4-7 anni.

Nella pratica delle istituzioni prescolari, a questo proposito vengono utilizzati i seguenti termini:

UN) bambini in età prescolare più piccoli(2-4 anni) – 1° e 2° gruppi junior;

b) bambini in età prescolare media (4-5 anni) - gruppo medio;

c) bambini in età prescolare più grandi (5-6 anni) - il gruppo senior.

La crescita e lo sviluppo dei bambini in età prescolare sono soggetti a modelli generali materia vivente e si verificano in stretta interazione con ambiente esterno.

Sotto altezza comprendere i cambiamenti quantitativi nel corpo che si verificano a causa della divisione cellulare e dell'aumento delle loro dimensioni.

Sviluppo– un processo qualitativo, espresso nel miglioramento del funzionamento di organi e tessuti.

I cambiamenti quantitativi e qualitativi si verificano simultaneamente, ma intensità non coincidono: sullo sfondo di una crescita accelerata, si osserva una maturazione lenta e, al contrario, un maggiore miglioramento della funzione corporea rallenta la crescita.

La crescita di un bambino è più intensa nel primo anno di vita. Se alla nascita la lunghezza del corpo del bambino è in media di 50 cm, entro la fine del primo anno di vita raggiunge i 75-80 cm, cioè aumenta di oltre il 50%.

Nel periodo dai 3 ai 7 anni, la lunghezza del corpo aumenta in media di 28-30 cm, e questo il processo è in corso in modo non uniforme. A 3-5 anni, un bambino cresce di circa 4-6 cm all'anno e a 6-7 anni di 8-10 cm, che è associato a cambiamenti endocrini e ad un aumento della funzione della ghiandola pituitaria. Questa fascia di età si chiama primo periodo di trazione(il secondo a 13-14 anni - associato all'inizio della pubertà).

Caratteristiche di crescita in età prescolareè un notevole cambiamento delle proporzioni corporee dovuto ad un aumento più rapido della lunghezza degli arti rispetto al corpo. Se all'età di 7 anni la lunghezza del corpo aumenta di 2 volte, la lunghezza delle braccia aumenta di oltre 2,5 volte e la lunghezza delle gambe di oltre 3 volte.

Il peso corporeo aumenta di 8-10 kg nel periodo da 3 a 7 anni, e anche in modo non uniforme. L'aumento medio annuo è di 1,2-1,3 kg a 3 anni e raggiunge i 2,5 kg a 6-7 anni. A partire dai 5 anni, il torace cresce più attivamente, soprattutto nei ragazzi.

Pertanto, gli indicatori antropometrici nei bambini sani cambiano di mese in mese, a volte più o meno intensamente, a seconda dell'età, delle stagioni dell'anno e della natura dell'attività.

I bambini in età prescolare della stessa età hanno lunghezze del corpo diverse. Ci sono bambini di bassa, media, alta e anche molto Alto. A parità di lunghezza corporea, i bambini possono avere pesi corporei diversi. Se la lunghezza del corpo è determinata da proprietà ereditarie, allora peso– un valore strettamente correlato alla natura dell’alimentazione, dell’attività fisica, della presenza di malattie, ecc. Gli indicatori della lunghezza del corpo e il rapporto tra lunghezza e peso sono la base per valutare lo sviluppo fisico di un bambino.

I bambini il cui peso corporeo corrisponde ad una lunghezza corporea da inferiore alla media ad elevata hanno uno sviluppo fisico normale (la maggior parte di essi). Un altro gruppo è costituito da bambini in età prescolare con disabilità nello sviluppo fisico. Le opzioni di deviazione sono diverse. Prima di tutto, questa è bassa statura, che è un segno di ritardo nello sviluppo fisico.

I bambini in età prescolare che hanno sofferto di rachitismo o dissenteria in tenera età, così come quelli che soffrono di miopia e di alcune malattie croniche, hanno maggiori probabilità di rimanere indietro nello sviluppo fisico. Un ritardo nello sviluppo fisico è anche associato a una pronuncia alterata del linguaggio, soprattutto all'età di 3-4 anni, quando la funzione vocale non è ancora sufficientemente consolidata.

Durante il periodo di adattamento, quando si trasferiscono i bambini in età prescolare dal gruppo più giovane ai gruppi successivi, e poi dall'istruzione a asilo Con l'educazione e l'educazione sistematiche a scuola, i bambini sperimentano non solo una diminuzione dell'intensità dell'aumento del peso corporeo, ma anche la sua caduta (forte deficit).

Di solito, dopo aver eliminato le condizioni che ritardano l'aumento naturale dei parametri somatometrici, adottando alcune misure igieniche (razionalizzazione del regime di istruzione e formazione), il tasso di crescita di questi parametri diventa 3-4 volte più intenso del solito, e gli indicatori dopo qualche tempo raggiungono gli standard di età.

2. Caratteristiche dello sviluppo e del miglioramento delle funzioni di vari organi e sistemi del corpo del bambino

2.1 Caratteristiche della formazione del sistema nervoso

All'età di 6-7 anni, il peso del cervello raggiunge i 1200-1300 g, avvicinandosi al peso di un adulto. E in apparenza, il cervello di un bambino non è quasi diverso da quello di un adulto. Tuttavia, la sua struttura interna e la sua funzionalità sono molto diverse. La combinazione dei processi di eccitazione e inibizione determina il funzionamento del cervello. Per più in alto attività nervosa il bambino è caratterizzato dalla predominanza emozionante processo sull'inibizione e l'instabilità dei processi di base del sistema nervoso, che è particolarmente acuto durante il difficile periodo di adattamento alle nuove condizioni (disturbi del sonno, maggiore eccitabilità, mobilità eccessiva, pignoleria, distraibilità, ecc.).

L'acquisizione e il rafforzamento di conoscenze, abilità, abilità e adeguate norme di comportamento sono associati allo stato funzionale dell'attività nervosa superiore, che si basa sulla formazione di riflessi condizionati.

Più perfetta è la corteccia emisferi cerebrali, più si possono formare riflessi sottili e complessi. In età prescolare, i riflessi si formano non solo sugli stimoli realmente esistenti (il primo sistema di segnalazione- analizzatori), ma anche sui loro simboli vocali (secondo sistema di segnalazione).

L'uso a lungo termine di stimoli esterni in una determinata sequenza porta alla formazione stereotipo dinamico, cioè. sistema stabile di risposte.

Gli stereotipi dinamici si sviluppano in un bambino durante il processo di apprendimento e educazione.

Tuttavia, il sistema nervoso del bambino dovrebbe essere attentamente allenato per cambiare (cioè migliorare) lo stereotipo stabilito. Pertanto, tenendo conto delle peculiarità dello sviluppo dei movimenti del bambino nel secondo anno di vita, è necessario introdurre la camminata complicata (su un sentiero, su una tavola, ecc.) nelle lezioni di educazione fisica dopo che i bambini hanno imparato a camminare normalmente.

Di conseguenza, l'abilità migliora non solo durante l'esecuzione dell'esercizio, ma anche nella vita di tutti i giorni.

Assimilazione materiale didattico e il suo consolidamento è facilitato dalla partecipazione simultanea di diversi analizzatori: uditivi, visivi, tattili. Ciò determina una metodologia razionale per condurre il processo educativo, basata sull'uso di manuali, giocattoli, giochi in combinazione con una spiegazione figurativa e chiara.

La formazione dei riflessi condizionati dipende dallo stato di salute del bambino. Con qualsiasi malattia, anche lieve, l'eccitabilità è ridotta e l'esaurimento aumenta cellule nervose corteccia cerebrale.

Nuove connessioni condizionate si formano con difficoltà e il loro sviluppo richiede stimoli un largo numero ripetizioni.

Le connessioni esistenti, ma non ancora sufficientemente stabili, vengono interrotte e il bambino perde un'abilità precedentemente acquisita ma non fissata.

Un potente stimolo per lo sviluppo del sistema nervoso centrale e l'attività nervosa superiore è la ricchezza e la diversità delle informazioni che entrano nella corteccia cerebrale grazie alla funzione specifica degli organi sensoriali (analizzatori), tra i quali un ruolo speciale è svolto in età prescolare visivo, uditivo, motorio e tattile .

Analizzatore visivo .

L'analizzatore visivo effettua la percezione e l'analisi delle sensazioni visive. È costituito da: l'occhio, il nervo ottico e le aree visive del cervello situate nella parte posteriore della testa.

La variabilità di tutti gli elementi dell'occhio e la formazione del suo sistema ottico avviene parallelamente alla crescita e allo sviluppo dell'intero organismo. Questo è un processo lungo, particolarmente intenso da 1 anno a 5 anni di vita di un bambino. A questa età, le dimensioni e il potere rifrattivo dell'occhio aumentano in modo significativo. L'acuità visiva si sviluppa gradualmente (la capacità dell'occhio di percepire la forma, il contorno e le dimensioni degli oggetti a distanza), raggiungendo un minimo possibile entro 5 anni.

Nei primi 12 mesi di vita, il bambino sviluppa rapidamente abilità e preferenze di base. Il suo sviluppo psico-emotivo e fisico dipende in gran parte dai suoi genitori. È importante avere un'idea delle fasi della crescita di un bambino.

Caratteristiche di sviluppo per mese

Da un punto di vista medico, i neonati sono bambini di età compresa tra 28 giorni e 1 anno, indipendentemente dal tipo di alimentazione. Il tasso di formazione di competenze e abilità importanti è individuale e dipende dal corso del travaglio, dal termine completo, da fattori ereditari e dagli sforzi dei genitori.

Lo sviluppo dei bambini si sviluppa secondo uno schema approssimativo per mese. Per comodità i dati sono riportati in tabella.

Età	Competenze
1 mese	In questo momento, il bambino è considerato un neonato, avviene il suo adattamento alle nuove condizioni. Tutte le reazioni si basano sui riflessi e mirano a preservare e garantire la vita. Nella quarta settimana puoi vedere il primo sorriso del bambino.
2 mesi	Inizia lo sviluppo mentale attivo, sorge l'interesse per ciò che sta accadendo e per gli altri, soprattutto nella madre. C’è un bisogno consapevole di contatto fisico.
3 mesi	I bambini, spesso in flebo, sono molto preoccupati per il dolore addominale e le coliche associate alla formazione della flora intestinale e del sistema digestivo enzimatico. Si sviluppano espressioni facciali e reazioni all'interlocutore; il bambino può accigliarsi, sorridere attivamente e girare la testa.
4 mesi	Attività motoria attiva: tentativi di rotolare, sviluppo della capacità di trattenere oggetti. Il bambino esprime gioia, insoddisfazione con le espressioni facciali, sorride e piange. A poco a poco inizia a percepire la parola.
5 mesi	I primi tentativi di pronunciare suoni, sedersi, assaggiare gli oggetti circostanti. Il bambino riconosce i suoi parenti e reagisce con una risata e un sorriso.
6 mesi	Aumento dell’attività motoria e dello sviluppo muscolare. Il bambino tenta di alzarsi, prende gli oggetti e li afferra. Appaiono i primi denti da latte e inizia l'alimentazione complementare.
7 mesi	Il bambino si siede da solo e inizia a gattonare. Balbetta molto, pronunciando combinazioni di suoni. Cerca di imitare il comportamento degli adulti.
8 mesi	Gattona attivamente, si alza in piedi e può camminare con l'aiuto di sua madre. La gamma emotiva si espande, appaiono le prime parole.
9 mesi	Cerca più spesso di mostrare indipendenza nel mangiare e nel vestirsi. Comprende il significato di molte parole e reagisce ad esse ("dare", "vai", "siediti"), forma il proprio linguaggio comprensibile ai propri cari.
10 mesi	Si diverte, gioca, sta in piedi senza sostegno, cerca di camminare. Mostra maggiore interesse per piccoli oggetti, nomi di cose o animali, parti del corpo.
11 mesi	Sa camminare da solo per un breve tratto, cerca di esprimere i suoi desideri con un dito, uno sguardo, una parola. Reagisce vividamente a tutto ciò che è nuovo, estranei.
12 mesi	Molti camminano attivamente, persino corrono e comunicano con i coetanei. Distinguere lo scopo di alcuni oggetti, avere vocabolario in 10-15 parole.

La divisione per mese è arbitraria, è possibile un leggero anticipo o ritardo.

Sviluppo fisico

I neonati non sono in grado di controllare i propri movimenti o di tenere la testa alta. Durante le prime settimane dormono con le braccia e le gambe premute sulla pancia, come durante lo sviluppo intrauterino. Durante la veglia, i movimenti degli arti sono involontari. Entro la 4a settimana, il bambino tiene la testa e entro 2-3 mesi muove consapevolmente gli arti. I riflessi di sostegno, gattonare e camminare sono innati. Puoi svilupparli per la formazione precoce di queste abilità:

• Quando si posiziona il bambino su un supporto, raddrizza il busto e inizia a stare in piedi sulle gambe piegate;
• Quando il busto è inclinato in avanti stando in piedi, il bambino fa un movimento a passi;
• Spostato sulla pancia, cerca di gattonare. Se metti i palmi delle mani sui piedi, il bambino si spinge per accelerare il movimento.

I bambini si sentono più liberi in un ambiente acquatico; puoi insegnargli a nuotare. Molti hanno paura e si limitano a fare il bagno attivamente al bambino per rafforzare il sistema muscolare, importante per la corretta formazione delle capacità motorie.

Sensibilità della pelle

Lo strato corneo protettivo e la membrana acida si formano gradualmente, dopo l'impatto microrganismi patogeni Il corpo di un bambino è più pericoloso di quello di un adulto. L'elevato contenuto di acqua della pelle le conferisce elasticità, ma a causa dello scarso sviluppo delle ghiandole sebacee è soggetta a secchezza.

Crescita eccessiva della fontanella

Fusione graduale delle ossa craniche, aumentandone la forza. si verifica a circa 4-8 settimane, grande - entro un anno di età. La tempistica è individuale; in rari casi si osserva una crescita eccessiva molto precoce a causa di processi patologici nel corpo.

Denti

Il rapido sviluppo rappresenta un grande carico per il corpo, che può influenzare il metabolismo e portare alla mancanza di minerali essenziali.

Tabella di sviluppo fisico

Lo sviluppo di varie abilità viene affrontato in modo completo, tenendo conto delle capacità motorie del bambino a seconda dell'età. La valutazione dello sviluppo fisico del bambino comprende diversi parametri:

• La lunghezza del corpo aumenta più velocemente nei ragazzi. La crescita rallenta dopo la nascita, la sua intensità può essere maggiore in arti inferiori. I primi tre mesi aumenta di 3 cm in 4 settimane, poi fino a sei mesi la cifra è di 2,5 cm, i successivi tre mesi - 1,5 cm. Da 9 mesi a un anno l'aumento è di 1 cm al mese.
• Il peso corporeo - nei primi sei mesi aumenta di 800 g, poi fino a un anno - di 400 g. Per ogni cm in più di altezza vengono aggiunti 300 g di peso.
• La circonferenza della testa - fino a 6 mesi aumenta di 1,5 cm, quindi fino a un anno - di 0,5 cm.
• La circonferenza del torace aumenta di 2 cm fino ai sei mesi, poi di 0,5 cm fino ai 12 mesi.
• I cambiamenti nelle proporzioni corporee possono essere calcolati utilizzando l'indice di condizione corporea. Alle tre circonferenze delle spalle si aggiungono le circonferenze della coscia e della tibia. L'altezza viene sottratta dal numero risultante. Per i neonati, la norma varia tra 20-25.

Le modifiche approssimative dei parametri si verificano secondo la tabella:

Età (mesi)	Lunghezza del corpo (cm)	Peso (kg)	Circonferenza della testa (cm)	Circonferenza torace (cm)
Alla nascita	49-54	2,6-4	33-37	31-35,9
1	52-55	3-4,3	35,8-37,2	34-36
2	55-57	4,5-5	37,5-38,5	36-38
3	58-60	4-6	38-40	36-39
4	60-63	4,5-6,5	38-40	36-40
5	63-67	6,5-7,5	37,5-42,2	37-42
6	65-69	7,5-7,8	42-43,8	42-45
7	67-71	8-8,8	43,8-44,2	45-46
8	71-72	8,4-9,4	44,2-45,2	46-47
9	72-73	9,4-10	45,2-46,3	46,5-47,5
10	73-74	9,6-10,5	46-47	47-48
11	74-75	10-11	46,2-47,2	47,5-48,5
12	75-76	10,5-11,5	47-47,5	48-49

Quando si valuta la crescita di un bambino, è necessario tenere conto del periodo dell'anno: in primavera e in estate i cambiamenti sono maggiori rispetto all'autunno e all'inverno.

Sviluppo del sistema nervoso e della psiche

Il neonato dorme la maggior parte del tempo, svegliandosi solo quando ha fame o ha bisogno di cambiare il pannolino. C'è una reazione alla luce intensa sotto forma di chiudere gli occhi e dirigere lo sguardo verso la fonte. Quando si verificano suoni forti, il bambino inizia a battere le palpebre o sussultare.

Caratteristiche del bambino, per mese.

Età	Competenze
1 mese	Quando parla con la parola o con i gesti, il bambino apre leggermente la bocca, mostrando attenzione. Cerca di seguire un giocattolo in movimento, fissa lo sguardo sui volti dei parenti situati nelle vicinanze, a volte appare uno strabismo temporaneo. Può concentrarsi per un paio di secondi quando appare un nuovo suono, ma lampeggia più spesso a causa del forte rumore. Cerca di pronunciare suoni che ricordano “g”, “k”.
2 mesi	Sorride più spesso quando comunica con la sua famiglia, cerca di guardare il viso di sua madre e osserva i giocattoli che si muovono orizzontalmente. Si gira verso il suono e canticchia attivamente.
3 mesi	Reagisce con un sorriso agli oggetti luminosi, all'aspetto dei genitori, risponde con la voce o con i movimenti alle loro azioni. Esamina le sue mani, focalizza la sua attenzione su un oggetto specifico, sdraiato sulla pancia, osservandolo, combinando il movimento degli occhi con la rotazione della testa. Reagisce al rumore, cerca di ripetere l'intonazione, appare un ronzio melodico.
4 mesi	Comincia a ridere forte, mostra paura, distingue le voci dei propri cari. Esamina gli oggetti, compresi quelli distanti, si allunga quando vede un giocattolo. Se urla, cerca di ascoltarsi.
5 mesi	Distingue tra familiari ed estranei, reagisce con cautela a nuovi oggetti e persone, mostra paura e gioia. Cambia l'attenzione quando vede diversi oggetti in movimento, è in grado di trovare una cosa se ne vede una parte. È interessato alla melodia, pronuncia sillabe, comunica con la famiglia e i giocattoli, cambiando la sua intonazione.
6 mesi	Una reazione adeguata si osserva quando l'espressione facciale cambia negli adulti. Il bambino studia attentamente tutto ciò che lo circonda, riconosce i gesti individuali e le voci dei suoi parenti. Reazioni diverse appaiono a suoni di diversa origine: movimento degli occhi, testa, sollevamento. Il bambino utilizza attivamente gli oggetti nelle sue attività e può condurre lunghi monologhi.
7 mesi	I nuovi eventi suscitano interesse invece che paura e appare la capacità di distinguere tra intonazioni di lode e disapprovazione. Il bambino impara di più persone diverse, anche gli amici di famiglia. Monitora gli oggetti che cadono e volano, cerca di stimarne le dimensioni per determinare lo sforzo richiesto per catturarli. Appare un balbettio, simile a una lingua sconosciuta.
8 mesi	Entra in contatto con i genitori durante il gioco, può tenersi occupato studiando oggetti, gattonando e parlando. Mentre lancia i giocattoli con interesse, sa piegare una piramide. Mostra sorpresa e interesse quando vede un nuovo oggetto ed è in grado di fissarsi su due cose contemporaneamente. Comprende il significato di "dare", "na", ha un discorso sillabico, balbetta attivamente.
9 mesi	Mostra diverse reazioni emotive, cerca di usare i gesti nella comunicazione. Cerca di identificare come le cose interagiscono durante il gioco. Controlla costantemente i suoi cari, reagisce alle loro espressioni facciali, ai gesti e cerca di svolgere compiti verbali ("dov'è il giocattolo"). Pronuncia parole, molte delle quali in modo impreciso, ma sembrano vicine.
10 mesi	Esprime una reazione negativa, imita la conversazione degli adulti e ripete le parole. Può occuparsi di giochi fino a 30 minuti, distinguere semplici melodie e mostrare oggetti con nomi.
11 mesi	Si ferma se sente "no", mostra le preferenze individuali nei giocattoli e nel cibo. In una stanza sconosciuta, osservando tutto ciò che lo circonda. Cerca di dire qualcosa agli adulti, mescolando parole normali con “sue”.
12 mesi	Impara l'empatia e comunica volentieri con i bambini. Imita i suoni, riconosce le immagini degli oggetti. Ricorda costantemente nuove parole e migliora la pronuncia.

È consentita una leggera deviazione dalle caratteristiche proposte. Lo sviluppo neuropsichico nei neonati avviene individualmente, forse con un leggero anticipo o ritardo.

Valutazione dello sviluppo neuropsicologico

Durante gli esami di routine, lo specialista interroga i genitori sullo sviluppo delle capacità del bambino e controlla personalmente alcune reazioni. Se a 5 mesi di età un bambino ha abilità solo al livello di 3 mesi, ciò viene percepito come un ritardo dello sviluppo di 2 periodi di epicrisi.

L'indicatore non è critico, dipende da molti fattori. Con lezioni regolari con un bambino, è in grado di mettersi al passo con i suoi coetanei nel padroneggiare determinate abilità. Una deviazione di 2-3 periodi di epicrisi è considerata un ritardo dello sviluppo e più di 3 sono considerati un ritardo grave.

Il ritardo dello sviluppo può essere in una direzione (discorso) o generale. Dovresti consultare un medico se il tuo bambino presenta le seguenti caratteristiche:

1. A 3 mesi. Il bambino soffre di strabismo, non è in grado di seguire con gli occhi un oggetto in movimento e non reagisce alla voce dell'interlocutore ad alto rumore. Non mostra interesse né interesse per le sue mani, non alza la testa;
2. Tra sei mesi. Non c'è reazione di ronzio quando si comunica con un adulto, non ci sono tentativi di afferrare oggetti o di metterli in bocca. Il riflesso Moro, sotto forma di rapimento delle braccia in risposta a una forte paura, non è scomparso. Conservazione del riflesso tonico cervicale, che aiuta il bambino a ridistribuirsi carico muscolare quando si cambia la posizione del corpo. Consiste nel piegare le braccia, raddrizzare le gambe inclinando il mento verso il petto. Un altro tipo di riflesso si verifica quando si gira la testa a destra o a sinistra. Provoca l'estensione del braccio e della gamba dal lato della spalla dove è diretto lo sguardo, e la loro flessione dal lato opposto;
3. A un anno - non emette suoni, non tenta di ripetere i movimenti, non sta in piedi senza l'aiuto di un adulto.

Questi segni indicano complicazioni e deviazioni nello sviluppo del bambino. Il medico ti aiuterà a trovare le ragioni e prescriverà misure per migliorare la condizione.

Crescita e sviluppo globale un bambino dipende da molti fattori, dalla partecipazione dei genitori, da una buona alimentazione e immagine sana vita.

I parenti dovrebbero fare di più con il bambino e aiutarlo a esplorare attivamente il mondo. Con una mancanza di attenzione e un ambiente familiare teso, la psiche del bambino può soffrirne, portando a ritardi nello sviluppo.

Fornendo una valutazione obiettiva dello sviluppo fisico dei bambini nel primo anno di vita e del suo stato psicologico, nonché per monitorare mese per mese le dinamiche dello sviluppo fisiologico e psico-emotivo del bambino, neonatologi e pediatri operano con diversi obiettivi indicatori. Tra questi ci sono i dati antropometrici del neonato, i fattori psicomotori, la memoria, il potenziale linguistico e la velocità di pensiero.

Indicatori dello sviluppo del bambino nel primo anno di vita: aumento di peso e altezza

Per valutare lo sviluppo fisico dei bambini nel primo anno di vita, viene utilizzata l'antropometria, un metodo di ricerca basato sulla misurazione e valutazione dei segni dello sviluppo del bambino.

Lo sviluppo fisico di un bambino viene valutato determinando sistematicamente peso, altezza, circonferenza della testa, torace, calcolando il rapporto di questi indicatori tra loro e confrontandoli con le norme di età.

Il peso corporeo viene determinato utilizzando una bilancia medica al mattino a stomaco vuoto (preferibilmente senza vestiti). Per misurare il peso di un bambino nel primo anno di vita, vengono utilizzate bilance speciali.

L'altezza viene misurata utilizzando uno stadiometro. Per i bambini di età inferiore a un anno viene utilizzato uno stadiometro orizzontale. Quando si misura l'altezza di un bambino nel primo anno di vita, il bambino viene posizionato in modo che la testa aderisca perfettamente all'estremità della testa del dispositivo di misurazione. Le gambe del bambino vengono raddrizzate premendo sulle sue ginocchia, mentre si sposta il supporto mobile.

Misurazione del peso corporeo. Il bambino nasce con peso medio 2800-4000

Il peso corporeo normale di un bambino nei primi 6 mesi di vita è determinato dalla formula:

Peso alla nascita più 800 volte il numero di mesi di vita:

M = Signor + (800 x n).

Nella seconda metà dell'anno, per i bambini del primo anno di vita, la formula per l'aumento di peso cambia leggermente:

M = Мр + (800 x 6) + 400 (n - 6), dove M è il peso corporeo; Signor: peso alla nascita; n è il numero di mesi di vita.

Misurazione dell'altezza. L'altezza di un neonato è in media di 50 cm. Nei primi tre mesi di vita aumenta di 2 cm. Dal terzo al sesto mese del primo anno del bambino l'altezza aumenta di 2,5 cm ogni mese. Dal sesto al nono mese - 1,5 cm al mese. Da nove a dodici mesi - 1 cm L'altezza normale di un bambino di un anno è di 75 cm.

Norme di sviluppo per i bambini nel primo anno di vita: circonferenza del torace e della testa

Quando si parla degli standard di sviluppo dei bambini nel primo anno di vita, è necessario tenere conto della circonferenza del torace e della testa.

Misurazione della circonferenza del torace. Misurazione della circonferenza del torace nei bambini gioventù effettuato in posizione sdraiata.

Per misurare la circonferenza del torace nei bambini di età inferiore a un anno, un nastro di centimetro viene applicato nella parte posteriore agli angoli delle scapole e nella parte anteriore sui cerchi dell'areola. La misurazione viene effettuata due volte: durante l'inspirazione e durante l'espirazione, tenendo conto dell'escursione del torace.

La circonferenza toracica normale per i bambini alla nascita è di 33-34 cm, a 6 mesi raggiunge i 45 cm.

Dimensioni del torace nei bambini di età inferiore a 6 mesi:

OG = 45- (2 x n).

Dopo sei mesi la circonferenza del torace è:

OG = 45+ (2×0,5 n), dove OG è la circonferenza del torace; n è il numero di mesi vissuti.

Misurazione della circonferenza della testa. Per misurare la circonferenza della testa nei bambini di età inferiore a un anno, un nastro centimetrico viene posizionato sulla parte sporgente della parte posteriore della testa e davanti passa lungo le arcate sopracciliari. Alla nascita la circonferenza della testa del bambino è normalmente di 34-36 cm. A 6 mesi raggiunge i 43 cm, a 8 mesi - 44 cm.

Per determinare la circonferenza della testa di un bambino sotto i 5 anni, prendi significato generale 50 cm e per ogni anno mancante viene sottratto 1 cm.

Le formule di cui sopra forniscono indicatori medi dello sviluppo fisico dei bambini nel primo anno di vita, la valutazione utilizzando tabelle speciali è più accurata. Il compito principale in questo caso è determinare dalle tabelle in quale intervallo rientrano i valori di misurazione. A seconda dell’entità di questi indicatori, si giunge ad una conclusione sull’armonia o la disarmonia dello sviluppo del bambino.

Caratteristiche dello sviluppo psicomotorio ed emotivo dei bambini nel primo anno di vita

La dinamica dello sviluppo psicomotorio dei bambini nel primo anno di vita dà un’idea della progressione del potenziale intellettuale e delle capacità motorie in base all’età, alle qualità innate e alle reazioni del bambino che forniscono una connessione con l’ambiente esterno.

Il bambino si sviluppa particolarmente rapidamente nei primi due anni di vita.

Prima settimana di vita.

Durante la prima settimana di vita, il bambino è costantemente in una posizione caratteristica (posizione fetale): le braccia sono piegate su tutte le articolazioni, portate al corpo, le dita serrate a pugno; le gambe sono piegate e leggermente rapite ai fianchi.

Primo mese di vita.

Sviluppo motorio. Nel primo mese di vita il neonato conserva ancora la postura caratteristica del periodo intrauterino, ciò è dovuto a ciò tono aumentato arti. Lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini del primo anno di vita durante questo periodo è di natura riflessiva-stereotipata, i movimenti non sono correlati.

Sviluppo psico-emotivo. È tipico di questa età che qualsiasi irritazione porti rapidamente all'inibizione della corteccia cerebrale e, di conseguenza, all'addormentamento. Il sonno dura fino a 20-22 ore al giorno. La risposta del bambino al mondo che lo circonda è determinata da riflessi incondizionati: alimentare, protettivo, indicativo. Un neonato percepisce l'influenza dell'ambiente attraverso analizzatori tattili, sonori e gustativi. Lo sviluppo mentale nel primo anno di vita durante questo periodo è tale che in risposta a una grave irritazione, il bambino reagisce con ansia, urla e pianto.

Uno dei primi a formarsi è il riflesso alimentare. Anche prima di applicarsi al seno, il bambino fa movimenti di suzione.

Secondo mese di vita.

Sviluppo motorio. Il bambino è in grado di tenere la testa alta in modo indipendente, fa molti movimenti mentre è sdraiato, cerca di girarsi sulla pancia, si sdraia a pancia in giù e si alza in alto sulle braccia. Il bambino prende gli oggetti e li tiene se glieli metti in mano. Entro la fine del secondo mese, i pugni si aprono e il bambino viene tenuto in posizione verticale (tra le braccia di un adulto) per almeno 30 secondi (forse non del tutto sicuro, ondeggiando leggermente, ma trattenuto). Lo sviluppo di un bambino nel primo anno di vita durante questo periodo gli consente, in posizione prona, di alzare la testa di 10-15 cm dal tavolo e tenerla per 30-60 secondi. Il tono dei muscoli flessori diminuisce gradualmente e aumenta il numero di movimenti volontari: il bambino può muovere le braccia ai lati, sollevarle sopra il livello orizzontale.

Sviluppo psico-emotivo. Il bambino si sente a suo agio tra le braccia della madre, si fa riconoscere quando sente disagio, tratta con calma tutti i movimenti, osservando ciò che accade intorno a lui. Esamina con interesse gli oggetti circostanti, si allunga verso di loro, si esamina le mani, si succhia i pugni e si palpa lo stomaco.

Lo sviluppo mentale dei bambini del primo anno di vita progredisce nel secondo mese: il bambino tenta di attirare l'attenzione degli adulti, mostra gioia (sorrisi), indignazione e flirta.

Le prime 12 settimane per il bambino sono critiche: tutto nuovo! Durante questo periodo, il bambino è tenuto ad adattarsi alle condizioni di vita extrauterine. Se ciò accade normalmente, entro la fine del periodo critico il bambino inizia a reagire a un oggetto lucido (fissa lo sguardo e segue l'oggetto solo con gli occhi, senza girare la testa), trema e sbatte le palpebre a un suono acuto, mente sulla pancia e può girare la testa verso la luce.

Un bambino di questa età ha 5 periodi di sonno, due dei quali lunghi, il resto breve. Lungo sonno notturno, ma con pause per l'alimentazione, dura fino a 10 ore. Prestando molta attenzione allo sviluppo di un bambino nel primo anno di vita, già durante questo periodo è possibile determinare se il bambino sarà un “nottambulo” o una “allodola”. Questi ultimi si addormentano alle 19-21, si svegliano alle 6-8, i gufi vanno a letto alle 23-1, si svegliano alle 10-12 nel pomeriggio. Il bambino può mostrare una maggiore sensibilità ai cambiamenti meteorologici, ai cambiamenti nelle fasi lunari sotto forma di maggiore attività, sonnolenza e pianto irragionevole.

Sviluppo del linguaggio. Il bambino reagisce al discorso a lui rivolto, cerca di camminare, distingue le intonazioni del discorso, cerca di "parlare", ripetendo i suoni individuali dopo i suoi genitori.

Terzo mese di vita.

Sviluppo motorio. Il bambino tenta di alzarsi con il supporto afferrato, sta in piedi con l'appoggio delle ascelle (sta con l'appoggio delle ascelle su gambe tese per almeno 30 secondi), mentre “calpesta” con le gambe. Si siede sulle braccia, cerca di rotolarsi sulla schiena da una posizione prona, cerca di rotolarsi su un fianco da solo. Un bambino con indicatori di sviluppo normali nel primo anno di vita, già durante questo periodo, sdraiato a pancia in giù, appoggiandosi sugli avambracci, può alzare il busto di 10-15 cm dal tavolo entro 30-60 secondi.

Il bambino è già in grado di afferrare piccoli oggetti con le mani. Il suo contatto con l'ambiente continua a migliorare: da qualsiasi posizione, il bambino può fissare lo sguardo su un oggetto fermo, girare la testa verso la voce della madre, esaminarne attentamente il viso e il giocattolo che gli viene messo in mano, e infilarlo nella sua mano. bocca.

Sviluppo psico-emotivo. Il bambino è in grado di studiare in modo indipendente per 10-15 minuti. Essendo trattenuto, conosce la situazione e il mondo circostante, segue con gli occhi gli oggetti in movimento. Studia il suo corpo, ne sente le singole parti, si morde i pugni.

Il pianto è accompagnato dalle lacrime; quando viene interpellato, il bambino sorride o ride, capisce l'intonazione delle voci di chi lo circonda, flirta con loro e fa smorfie. Conosce i suoi cari di vista, è diffidente nei confronti degli estranei e può persino piangere alla loro vista. Lo sviluppo psicologico di un bambino del primo anno di vita, già a questa età, consente al bambino di far conoscere al bambino tutti i suoi bisogni con suoni separati: il bambino inizia a piangere quando vuole mangiare, a dormire quando fa male qualcosa, e inizia a camminare se ha bisogno di comunicazione.

A questo punto, il numero di poppate è regolato, tra loro appare una lunga pausa notturna; Durante la poppata, il bambino copre con le mani il petto o il corno della madre.

Il sonno notturno dura 9-10 ore. Il sonno diurno diventa 3-4 volte al giorno, dorme 2 volte per 1-2 ore, il sonno breve non supera i 20-40 minuti.

Il bambino può sperimentare una reazione ai cambiamenti delle condizioni meteorologiche sotto forma di sonno irrequieto o prolungato e sbalzi d'umore.

Quarto mese di vita.

Sviluppo motorio. Le caratteristiche dello sviluppo fisico di un bambino del primo anno di vita nel quarto mese appaiono particolarmente chiaramente. Il bambino sa già come rotolare dalla posizione supina alla pancia e viceversa. Sdraiato a pancia in giù, può muoversi in cerchio, impara ad alzarsi a quattro zampe, cerca di sedersi e persino di alzarsi in piedi, tenendo le dita di un adulto, ma senza supporto non può farlo, anche se il bambino si sforza di prenderlo una posizione verticale. Con il sostegno di entrambe le mani, si siede, mantenendosi attivamente, per almeno 30 secondi (è vietato sedersi indipendentemente fino a 6 mesi!). Prende con sicurezza i giocattoli e li sposta di mano in mano.

Sviluppo psico-emotivo. Al quarto mese il bambino può già ridere forte, girarsi nella direzione del suono e distinguere le intonazioni della voce. E la cosa principale da dire sullo sviluppo emotivo di un bambino nel primo anno di vita durante questo periodo è che il bambino inizia a riconoscere sua madre. Il bambino dedica molto tempo allo studio indipendente con gli oggetti. Durante la comunicazione, cerca di pronunciare suoni e sillabe - "ronzio" - appare il discorso. Con i gesti cerca di esprimere il suo bisogno di comunicazione: allunga le mani verso sua madre in modo che possa prenderlo e inizia a guardare da vicino le azioni degli adulti. Cerca di impostare il proprio programma di alimentazione.

Il regime di riposo diurno sta cambiando a causa del passaggio a tre sonnellini al giorno.

Il bambino è capriccioso quando il tempo cambia.

Sviluppo delle capacità motorie nei bambini del primo anno di vita da 5 a 8 mesi

Di seguito viene descritto come si sviluppa un bambino nel primo anno di vita dal 5° all'8° mese.

Quinto mese di vita.

Sviluppo motorio. Il bambino si siede senza supporto (stabilmente per almeno 30 secondi), impara a gattonare, spesso si mette a quattro zampe, ma per lo più cerca di gattonare all'indietro. Gira indipendentemente dallo stomaco alla schiena e dalla schiena allo stomaco. Sdraiato a pancia in giù, appoggiati sulle braccia tese e mantieni questa posizione per almeno 30 secondi. Trasferisce il peso corporeo da una mano all'altra. Sdraiato sulla schiena, gioca con i piedi. caratteristica principale sviluppo di un bambino del primo anno di vita al quinto mese - i primi tentativi di alzarsi in braccio alla madre o alle sponde del lettino.

Sviluppo psico-emotivo. Il bambino è molto interessato ai giocattoli, afferra quelli che riesce a raggiungere e gioca attivamente con loro da solo. Lancia oggetti e li segue con lo sguardo. Ha giocattoli preferiti e non amati. Reagisce all'intonazione del discorso, così come ai nomi dei suoi giocattoli preferiti. Quando gli vengono poste domande semplici, può cercare sua madre o il suo giocattolo preferito con gli occhi. Emozioni positive accompagnato da suoni cantati.

Il bambino studia con interesse i volti che lo circondano. Una caratteristica notevole dello sviluppo dei bambini del primo anno di vita nel quinto mese è l'emergere di cautela e sfiducia nei confronti degli estranei.

Sesto mese di vita.

Sviluppo motorio. Il bambino inizia a sedersi in modo indipendente, sa inginocchiarsi, può gattonare e cerca di tenere da solo una tazza o un cucchiaio tra le mani. Cammina con il supporto delle ascelle per almeno 5 passi. Prende un giocattolo da qualsiasi posizione, cercando di raggiungerlo se è fuori portata.

Sviluppo psico-emotivo. Il bambino gioca a lungo con i giocattoli, cerca di lanciare oggetti e cerca di guardarli cadere, bussa agli oggetti, ascolta i suoni. Le caratteristiche dello sviluppo di un bambino del primo anno di vita a questa età sono la manifestazione della perseveranza nel raggiungere l'obiettivo. Il bambino cerca di balbettare, ad esempio: "sì, sì, sì". Durante questo periodo, il bambino inizia a rispondere al suo nome e riesce a distinguere i suoi genitori dagli estranei. Ha un programma sonno-veglia, pisolino ridotto a 2 ore, a volte meno (30 minuti). La reazione alle intemperie è mantenuta, in giornate nuvolose i bambini dormono più a lungo.

Settimo mese di vita. Questo periodo è scandito dall'alzarsi a quattro zampe: il bambino rimane stabile in questa posizione per almeno 10 secondi. Dalla posizione prona cerca di sedersi da solo. Con il sostegno delle mani si alza e può stare in piedi per un po'. “Lavora” attivamente con le mani: le allunga a mamma o papà, trasferisce un giocattolo da una mano all'altra, accarezza un giocattolo contro un giocattolo, può tenere in mano una crosta di pane e mangiarla autonomamente.

Ottavo mese di vita. Lo sviluppo di un bambino durante il primo anno di vita nell'ottavo mese guadagna slancio. Il bambino è già seduto saldamente senza supporto o sostegno, gattona (a pancia in giù o a quattro zampe) per almeno 1 m. Cerca di attirare l'attenzione dei suoi genitori (persone vicine) e può avere paura degli estranei. Alla domanda “dove?” trova un giocattolo o un altro oggetto, mostra interesse per cose non familiari (giocattoli). Suona "okay" e agita la mano "arrivederci".

Come dovrebbe svilupparsi un bambino da un mese a un anno?

In questa sezione dell'articolo imparerai come dovrebbe svilupparsi un bambino mese per mese dalla 33a settimana fino al compimento di un anno.

Nono mese di vita.

Entro nove mesi tutti i movimenti diventano coordinati e il bambino può imitare gli adulti. Sta in piedi con l'appoggio di una mano sulle gambe tese per almeno 30 secondi, si siede autonomamente (dalla posizione sdraiata e in piedi) e si sdraia (dalla posizione seduta). Si alza in piedi, tenendo un supporto fisso con entrambe le mani, fa un passo di almeno 1 m. Prende piccoli oggetti con le dita, tira fuori i giocattoli da una scatola, riesce ad afferrare un oggetto in movimento (palla), osserva i giocattoli lanciati.

Decimo mese di vita.

Il bambino si muove a quattro zampe lungo i gradini delle scale. Tenendosi ad un supporto mobile (deambulatore), cammina per almeno 2-3 m. Mangia con il cucchiaio con l'aiuto degli adulti, dice “mamma”, “papà”, “baba” (). singole parole), comprende i divieti. Regala un oggetto familiare su richiesta degli adulti, beve da una tazza.

Dall'undicesimo al dodicesimo mese di vita.

Da undici mesi a un anno: sta in piedi senza appoggio o appoggio per almeno 30 secondi, cammina con l'appoggio delle mani per almeno 10 passi. Si muove bene a quattro zampe (sollevando la pancia dal pavimento). Cerca di fare passi indipendenti (cade spesso). Può afferrare un oggetto con due dita: pollice e indice oppure pollice e medio. Per raccogliere un giocattolo dal pavimento, si accovaccia. Gioca con i blocchi, costruisce piramidi, beve da una tazza, conosce i nomi degli oggetti e pronuncia singole parole.

Durante la seconda metà della vita del bambino si forma un riflesso condizionato di presa e inizia a formarsi rapidamente un secondo sistema di segnalazione. Comincia a esprimere emozioni sia positive che negative. Inoltre, il bambino studia attivamente gli oggetti, conosce la loro posizione, conosce le proprietà delle cose e afferra quelli che può raggiungere.

A poco a poco, il bambino padroneggia lo spazio intorno a lui. Disperde le cose e cerca di rimetterle a posto, esplora le proprietà dell'acqua, cerca di afferrare un corso d'acqua. Tra le sue attività gli piace giocare con piatti e giocattoli a sonagli.

Il bambino distingue le parti del corpo e può mostrarle. A poco a poco, il balbettio diventa più chiaro, il bambino inizia a pronunciare inizialmente parole monosillabiche e all'età di 1 anno può pronunciare diverse parole semplici. Gli piace ascoltare fiabe semplici.

Cambiano i ritmi del sonno: Il bambino dorme 1-2 volte durante il giorno.

Ora hai una comprensione abbastanza completa dello sviluppo di un bambino nel primo anno di vita mese per mese per quanto riguarda le capacità motorie e i fattori psico-emotivi, quindi imparerai lo sviluppo della parola e dell'intelligenza nei bambini.

Sviluppo intellettuale e linguistico di un neonato nel primo anno di vita

Come si sviluppa un bambino nei mesi successivi alla nascita in termini di capacità linguistiche e intellettuali?

Primo mese di vita.

Discorso. Entro la fine del primo mese, i rari suoni gutturali possono trasformarsi in qualcosa di simile a “aha” (il bambino sta “rimbombando”). Il bambino reagisce alle voci degli altri.

Memoria. Alcuni bambini iniziano ad aspettarsi le poppate a determinati intervalli.

Secondo mese di vita.

Comprensione. Il bambino forma semplici associazioni: se inizi a urlare, ti prenderanno in braccio. La reazione agli stimoli esterni aumenta.

Discorso. Il bambino comunica principalmente piangendo. Man mano che il linguaggio si sviluppa nei bambini del primo anno di vita nel secondo mese, i suoni diventano sempre più simili alle vocali, ad esempio “oo-oo” e “a-a”.

Terzo mese di vita.

Comprensione. Il bambino può reagire al riflesso visto nello specchio con un sorriso. Si stacca dal seno materno per ascoltare la voce dei suoi genitori.

Discorso. Piange, si lamenta, strilla, ride. Sviluppo del linguaggio I bambini del primo anno di vita nel terzo mese non sono ancora completamente cresciuti possono emettere solo suoni gutturali gorgoglianti. Inizia a emettere suoni quando sente parlare.

Quarto mese di vita.

Comprensione. Il bambino può percepire luoghi e persone non familiari.

Discorso. Il bambino mormora qualcosa sottovoce o agli altri. Può alzare la voce come se facesse una domanda.

Memoria. Distingue chi è chi nella sua vita. Può riconoscere la madre in un gruppo di persone.

Caratteristiche dello sviluppo della parola e della psiche nei bambini del primo anno di vita

Come si sviluppa un neonato per mese dal quinto all'ottavo?

Quinto mese di vita.

Comprensione. Un bambino può lasciare cadere un oggetto per vedere uno dei genitori raccoglierlo. Tiene traccia della provenienza di un oggetto e del punto in cui cade.

Discorso. Osserva attentamente le labbra di chi parla e cerca di imitare le modulazioni della voce. Può iniziare a pronunciare suoni consonantici come “m” o “b”.

Memoria. Il bambino può aspettarsi la comparsa di un nuovo oggetto dopo averne visto solo una parte.

Sesto mese di vita.

Comprensione. Il bambino inizia a indovinare causa ed effetto: se scuoti un giocattolo, suonerà.

Discorso. Impara a creare nuovi suoni cambiando la forma delle labbra.

Settimo mese di vita.

Comprensione. Il bambino può iniziare a ordinare i giocattoli come i blocchi in base alle dimensioni.

Discorso. Il bambino è in grado di emettere diversi suoni con una espirazione. Distingue tra intonazioni e modulazioni della voce.

Memoria. La memoria si sviluppa giocando a nascondino e osservando le azioni di altre persone.

Ottavo mese di vita.

Discorso. Il bambino inizia a imitare tutto grande quantità suoni. Reagisce ai suoni familiari girando la testa e il corpo.

Memoria. Ricorda come rispondere a certe frasi: alza le mani quando sente l'espressione “così grande”.

Come si sviluppa un neonato dopo la nascita dal 9° mese a un anno

E in conclusione, imparerai come si sviluppa il bambino mese dopo mese, dal nono al dodicesimo.

Nono mese di vita.

Discorso. Può rispondere al suo nome e a singole parole, come la parola “no”. Gli piace fingere di tossire.

Memoria. Avvisa quando qualcuno esce dalla stanza e attende il suo ritorno.

Decimo mese di vita.

Comprensione. Il bambino è in grado di determinare l'altezza e i bordi degli oggetti.

Discorso. Il bambino accompagna le parole con gesti: dicendo: “Ciao”, agitando la mano o scuotendo la testa, rispondendo: “No”.

Undicesimo mese di vita.

Discorso. Imita suoni e azioni, conosce il significato delle parole, ascoltandone l'uso in varie situazioni.

Dodicesimo mese di vita.

Discorso. Il bambino può pronunciarsi frasi brevi, comprensibile solo a lui. Migliore controllo dell'intonazione e della pronuncia. Può pronunciare da 2 a 8 parole come “av-av” o “give”.

Il grado di sviluppo della psiche di un bambino nel primo anno di vita e le sue capacità psicomotorie possono essere determinati mediante un'attenta osservazione delle reazioni visive e uditive del bambino e delle sue attività di gioco.

Per identificare la funzione cognitiva compromessa, si tiene conto del fatto che durante determinati periodi il bambino deve:

• entro i 2 mesi di età - sorriso;
• entro i 3 mesi di età - reagiscono in modo diverso alla presenza dei propri cari e degli estranei;
• dai 6 mesi di età - seguire gli oggetti in movimento;
• all'età di 8 mesi: distinguere i vicini dagli estranei dai loro volti;
• dai 9 mesi di età - saper giocare a nascondino;
• a 1 anno - essere in grado di trovare un oggetto nascosto.

Avendo un'idea chiara di come si sta sviluppando un bambino di età inferiore a un anno mese dopo mese, nel caso in cui ricevano risultati negativi dal test di controllo di cui sopra, i genitori dovrebbero chiedere consiglio a un neurologo o neuropsichiatra.

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Lo sviluppo fisico di un bambino, come mostrato sopra, è un processo di maturazione biologica di cellule, tessuti, organi e dell'intero organismo nel suo insieme. Esternamente, è caratterizzato da un aumento delle dimensioni delle parti del corpo del bambino e da un cambiamento nell’attività funzionale dei suoi vari organi e sistemi. Lo sviluppo mentale è un processo di formazione attività cognitiva bambini e adolescenti (miglioramento dei processi di sensazione, percezione, memoria, ecc.), lo sviluppo dei loro sentimenti e volontà, la formazione di vari tratti della personalità: temperamento, carattere, capacità, bisogni e interessi.

Viene studiato lo sviluppo fisico di bambini e adolescenti Scienze biologiche: la fisiologia legata all'età studia le caratteristiche funzionali di un organismo in via di sviluppo, la morfologia legata all'età - processi formativi e cambiamenti strutturali negli organismi durante il loro sviluppo individuale. Processi chimici e Composizione chimica Gli organismi dei bambini e degli adolescenti sono oggetto di studio della biochimica legata all'età e i modelli di formazione del corpo del bambino nel processo di sviluppo prenatale sono oggetto di embriologia. I meccanismi materiali dell'ereditarietà, i modelli di trasmissione delle proprietà ereditarie dai genitori alla prole, la loro manifestazione e variabilità nel processo di ontogenesi sono studiati dalla genetica. Le caratteristiche anatomiche e fisiologiche dei bambini e degli adolescenti sono anche oggetto di ricerca in antropologia, la scienza dell'origine dell'uomo e delle sue razze e i problemi della loro evoluzione moderna.

Le scienze mediche sono importanti per studiare lo sviluppo fisico dei bambini e degli adolescenti.

Lo sviluppo mentale di bambini e adolescenti è studiato dalle scienze psicologiche, dalla pedagogia e dalla sociologia, quindi in futuro toccheremo questi temi solo nella misura in cui la base di tutti i processi mentali di una persona senza eccezioni è l'attività fisiologica del suo cervello.

Lo sviluppo fisico e mentale di una persona sono strettamente correlati, ma ciò non fornisce motivo per una volgare identificazione materialistica di processi mentali e fisiologici qualitativamente diversi. "I meccanismi fisiologici dei fenomeni mentali", osserva il filosofo sovietico A. G. Spirkin, "non possono essere confusi e identificati con il contenuto della psiche, che è un riflesso della realtà sotto forma di immagini soggettive, ideali, sensoriali e concettuali".

Lo sviluppo fisico e mentale dei bambini e degli adolescenti non solo sono interconnessi, ma si determinano anche a vicenda. Ciò indica che lo sviluppo di un bambino è un processo unico e olistico. È noto che difetti significativi nello sviluppo del cervello, nonostante un'adeguata formazione e educazione del bambino, interrompono sicuramente il suo sviluppo mentale. D'altro canto, difetti nella formazione e nell'istruzione bambino normale può portare a disturbi strutturali e funzionali irreversibili del suo cervello.

La stretta connessione tra lo sviluppo fisico e mentale dei bambini e degli adolescenti è testimoniata anche dal fatto che, dopo lezioni metodicamente pianificate correttamente cultura fisica e le attività sportive, le prestazioni mentali degli scolari aumentano in modo significativo, associato al miglioramento di processi mentali come attenzione, percezione e memoria.

Periodi critici dell’ontogenesi:

L'ontogenesi è il processo di sviluppo individuale di un individuo dal momento della formazione dello zigote durante la riproduzione sessuale fino alla fine della vita.

L’ontogenesi è divisa in tre periodi:

1. Il periodo pre-riproduttivo è caratterizzato dall'incapacità di un individuo di riprodursi sessualmente, a causa della sua immaturità. Durante questo periodo si verificano importanti trasformazioni anatomiche e fisiologiche, formando un organismo sessualmente maturo. Nel periodo pre-riproduttivo, l'individuo è più vulnerabile agli effetti negativi dei fattori ambientali fisici, chimici e biologici.

Questo periodo, a sua volta, è suddiviso in 4 periodi:

1) il periodo embrionale (fetale) dura dal momento della fecondazione dell'uovo fino alla fuoriuscita dell'embrione dalle membrane dell'uovo;

2) il periodo larvale avviene in alcuni rappresentanti dei vertebrati inferiori, i cui embrioni, emersi dai gusci delle uova, esistono per qualche tempo senza avere tutte le caratteristiche di un individuo maturo;

3) la metamorfosi come periodo di ontogenesi è caratterizzata da trasformazioni strutturali dell'individuo. In questo caso gli organi ausiliari vengono distrutti e gli organi permanenti vengono migliorati o nuovamente formati;

4) periodo giovanile. Durante questo periodo, l'individuo cresce intensamente, avviene la formazione finale della struttura e della funzione di organi e sistemi.

2. Durante il periodo riproduttivo, l'individuo realizza la sua capacità di riprodursi. Durante questo periodo di sviluppo, è finalmente formato e resistente all'azione di fattori esterni sfavorevoli.

3. Il periodo post-riproduttivo è associato al progressivo invecchiamento del corpo.

Fasi dello sviluppo embrionale

1. La prima fase dello sviluppo embrionale è la frammentazione. In questo caso, le prime 2 cellule si formano dallo zigote attraverso la divisione mitotica, poi 4, 8, ecc. Le cellule risultanti sono chiamate blastomeri e l'embrione in questa fase di sviluppo è chiamato blastula. In cui peso totale e il volume quasi non aumenta e le nuove cellule acquisiscono dimensioni sempre più piccole. Le divisioni mitotiche si verificano rapidamente una dopo l'altra.

2. Gastrulazione. In questo momento, i blastomeri, che continuano a dividersi rapidamente, acquisiscono attività motoria e si muovono l'uno rispetto all'altro, formando strati di cellule - strati germinali. La gastrulazione può avvenire sia per intussuscezione

(invaginazioni) mediante immigrazione di singole cellule, epibolia (incrostazioni) o delaminazione (divisione in due placche). Si forma lo strato germinale esterno: l'ectoderma e quello interno: l'endoderma.

Poi arriva la fase dell'isto e dell'organogenesi. In questo caso si forma prima il rudimento del sistema nervoso, la neurula. Successivamente, sulla parte anteriore del tubo si formano i rudimenti del cervello e degli organi sensoriali, mentre dalla parte principale del tubo si formano i rudimenti del midollo spinale e del sistema nervoso periferico. Inoltre, la pelle e i suoi derivati ​​si sviluppano dall'ectoderma. L'endoderma dà origine all'apparato respiratorio e sistemi digestivi. Dal mesoderma si formano muscoli, cartilagine e tessuto osseo, organi del sistema circolatorio ed escretore.

Dalla quinta all'ottava settimana

Durante il periodo dalla 5a all’8a settimana di vita dell’embrione continua la formazione di organi (organogenesi) e tessuti (istogenesi). Questa volta sviluppo iniziale cuore, polmoni, complicazione della struttura del tubo intestinale, formazione di archi viscerali, formazione di capsule degli organi di senso. Il tubo neurale si chiude completamente e si espande nel cervello (il futuro cervello). All'età di circa 31-32 giorni (5a settimana), la lunghezza dell'embrione è di 7,5 mm. A livello del segmento cervicale inferiore e del primo segmento toracico del corpo compaiono rudimenti (gemme) simili a pinne delle braccia. Entro il 40° giorno si formano i rudimenti delle gambe.

Alla 6a settimana (la lunghezza parietale-coccigea dell'embrione è di 12-13 mm), si notano i germogli dell'orecchio esterno, dalla fine della 6-7a settimana - i germogli delle dita delle mani e poi dei piedi.

Entro la fine della settima settimana (la lunghezza dell'embrione è di 19-20 mm), iniziano a formarsi le palpebre. Grazie a ciò, gli occhi sono delineati più chiaramente. All'ottava settimana (lunghezza dell'embrione 28-30 mm), termina la formazione degli organi embrionali. Dalla 9a settimana, cioè dall'inizio del 3° mese l'embrione (lunghezza parieto-coccigeo 39-41 mm) assume le sembianze di una persona e viene chiamato feto.

Dal terzo al nono mese

A partire da tre mesi e durante l'intero periodo fetale, si verifica un'ulteriore crescita e sviluppo degli organi e delle parti del corpo risultanti. Allo stesso tempo inizia la differenziazione dei genitali esterni. Vengono posate le unghie sulle dita. Dalla fine del 5° mese (lunghezza 24,3 cm), le sopracciglia e le ciglia diventano evidenti. Al 7° mese (lunghezza 37,1 cm), le palpebre si aprono e il grasso comincia ad accumularsi nel tessuto sottocutaneo. Al 10° mese (lunghezza 51 cm) nasce il feto.

Periodi critici dell'ontogenesi

Nel processo di sviluppo individuale, ci sono periodi critici in cui la sensibilità dell'organismo in via di sviluppo agli effetti di fattori dannosi esterni e ambiente interno. Esistono diversi periodi critici di sviluppo. Questi sono i più periodi pericolosi Sono:

1) tempo di sviluppo delle cellule germinali - oogenesi e spermatogenesi;

2) il momento della fusione delle cellule germinali - fecondazione;

3) impianto dell'embrione (4-8 giorni di embriogenesi);

4) la formazione dei rudimenti degli organi assiali (cervello e midollo spinale, colonna vertebrale, intestino primario) e la formazione della placenta (3-8a settimana di sviluppo);

5) stadio di maggiore crescita del cervello (15-20a settimana);

6) formazione di sistemi funzionali del corpo e differenziazione dell'apparato genito-urinario (20-24a settimana del periodo prenatale);

7) il momento della nascita di un bambino e il periodo neonatale - il passaggio alla vita extrauterina; adattamento metabolico e funzionale;

8) il periodo della prima e prima infanzia (2 anni - 7 anni), quando termina la formazione delle relazioni tra organi, sistemi e apparati organici;

9) adolescenza(Il periodo della pubertà va dai 13 ai 16 anni per i ragazzi, dai 12 ai 15 anni per le ragazze).

Contemporaneamente alla rapida crescita degli organi del sistema riproduttivo, l'attività emotiva si intensifica.

Quadro cronologico ( limiti di età) - Da 3 a 6-7 anni.

Sviluppo fisico. Durante questo periodo si verifica la formazione anatomica di tessuti e organi, un aumento della massa muscolare, l'ossificazione dello scheletro, lo sviluppo degli organi circolatori e respiratori e aumenta il peso del cervello. Aumenta il ruolo regolatore della corteccia cerebrale, aumenta la velocità di formazione dei riflessi condizionati e si sviluppa un secondo sistema di segnalazione

Situazione sociale. Il bambino ha un grande desiderio di comprendere le basi semantiche delle azioni degli adulti.

Attività principale Gioco di ruolo. A 2-3 anni, i bambini pronunciano “giochi singoli”; il bambino si concentra sulle proprie azioni; All'età di 3-5 anni nascono “associazioni a breve termine”; la durata della comunicazione dipende dalla capacità di creare e attuare un piano di gioco e dalla padronanza delle azioni di gioco; Il contenuto del gioco non promuove ancora una comunicazione sostenibile. All'età di 4-6 anni nascono “associazioni di giocatori a lungo termine”; il bambino si sforza di riprodurre le azioni degli adulti e le loro relazioni nel gioco. Il bambino ha bisogno di avere un partner.

Sviluppo mentale. Si nota lo sviluppo della sensibilità differenziata. A 3 anni, un bambino manipola un oggetto senza tentare di esaminarlo; A 4 anni, un bambino esamina un oggetto, identifica le singole parti e le caratteristiche dell'oggetto. A 5-6 anni, il bambino esamina sistematicamente e costantemente un oggetto, lo descrive e stabilisce le prime connessioni. All'età di 7 anni, il bambino già sistematicamente, esamina sistematicamente l'oggetto, spiega il contenuto dell'immagine

Si sviluppa la percezione dello spazio, del tempo e del movimento, il bambino percepisce le opere d'arte.

La percezione sociale si sviluppa come la capacità di percepire e valutare le relazioni con altre persone.

Per questo periodo di età caratterizzato da un diverso rapporto tra attenzione involontaria e volontaria tipi diversi attività. Si stanno costruendo resilienza e concentrazione.

Le rappresentazioni si sviluppano come base della memoria figurativa. C'è una transizione dalla memoria involontaria alla memoria volontaria.

Il pensiero è caratterizzato dal passaggio dal pensiero visivo-efficace a quello visivo-figurativo (4-5 anni), dalla formazione delle forme più semplici di ragionamento (6-7 anni) e all'età di sei anni appare il pensiero causale.

L'immaginazione è accompagnata da una brillante colorazione emotiva. Gioco e attività visiva influenza lo sviluppo dell'immaginazione.

La parola è padroneggiata come il principale meccanismo di socializzazione del bambino. Si sviluppa l'udito fonemico, il vocabolario attivo e passivo e si padroneggiano il vocabolario e la struttura grammaticale della lingua.

2. Sviluppo della personalità di un bambino in età prescolare

Crescita personale. C'è uno sviluppo dell'autocoscienza, si forma grazie ad un intenso lavoro intellettuale e crescita personale. Nasce un atteggiamento critico nei confronti della valutazione degli adulti e dei pari. La valutazione tra pari ti aiuta a valutare te stesso.

C'è uno sviluppo dell'arbitrarietà di tutti i processi - uno dei i momenti più importanti sviluppo mentale. Il comportamento volitivo di un bambino in età prescolare è in gran parte determinato dall'assimilazione di principi morali e standard etici. Capricci, testardaggine e negativismo durante i periodi di crisi dello sviluppo non indicano un debole sviluppo della volontà.

A questa età, i bambini sono caratterizzati da variabilità nella manifestazione del temperamento, maturazione delle proprietà del sistema nervoso, il tipo di temperamento influenza il comportamento in vari tipi attività. Le qualità fondamentali della personalità si sviluppano, le qualità personali si formano sotto l'influenza dell'autoconsapevolezza e lo sviluppo del carattere è influenzato dall'imitazione. Le abilità sono intensamente sviluppate in vari tipi di attività e il talento si manifesta nelle attività. La creatività si forma come caratteristica fondamentale

In età prescolare si sviluppano i motivi della comunicazione. I bambini sono guidati dalla valutazione degli adulti; questo serve come base per lo sviluppo delle motivazioni per raggiungere il successo. L'influenza principale sullo sviluppo di emozioni e sentimenti è esercitata da una delle formazioni della nuova era: l'autoconsapevolezza ( mondo interiore). La partecipazione ai giochi e ad altre attività contribuisce allo sviluppo di sentimenti estetici e morali.

La comunicazione con gli adulti differisce nelle diverse età: a 3-5 anni, la comunicazione è non situazionale e cognitiva (si apprendono oggetti e fenomeni del mondo circostante). A 5-7 anni – non situazionale-personale (si realizzano le peculiarità delle relazioni tra pari e adulti e le caratteristiche della propria personalità). La comunicazione con i coetanei ha il carattere di una cooperazione giocosa, i bambini imparano l'empatia.

Neoplasie in età prescolare. L'inizio dello sviluppo della volontarietà. La capacità di generalizzare le esperienze. Sviluppo morale. Abilità di modellazione percettiva. Discorso socializzato. Sviluppo del pensiero figurativo-visivo e comparsa del pensiero logico-verbale. L’emergere di un “mondo interiore”.

La crisi di 7 anni è una crisi di autoregolamentazione, che ricorda la crisi di 1 anno. Secondo L.I. Bozovic è il periodo di nascita dell’io sociale del bambino. Il bambino inizia a regolare il suo comportamento con regole.

Gioco in età prescolare

Le principali attività di un bambino in età prescolare: gioco, attività produttiva (disegno, modellazione, applicazione, progettazione), attività lavorativa, attività educativa.

I prerequisiti per il gioco vengono posti nella prima infanzia (il bambino ha già padroneggiato la funzione segnica della coscienza; usa oggetti sostitutivi; può rinominarsi in base al ruolo; può imitare consapevolmente un adulto, riflettendo le sue azioni e relazioni).

Funzioni del gioco: i bambini imparano le proprietà degli oggetti e le azioni con essi e le relazioni tra le persone; l’individuo si forma e si sviluppa processo mentale, cambia la posizione del bambino rispetto al mondo che lo circonda, si sviluppa la sfera del bisogno motivazionale, si sviluppa l'arbitrarietà delle funzioni mentali, si formano la capacità di empatia e si formano qualità collettiviste, il bisogno di riconoscimento (ruolo di status) e l'implementazione di sé -la conoscenza e la riflessione sono soddisfatte.

Componenti strutturali di un gioco di storia:

TRAMA che il bambino trae dalla vita (quotidiana, sociale);

I RUOLI acquisiti dal bambino sono vari (emotivamente attraenti; significativi per il gioco, poco attraenti per il bambino);

LE REGOLE vengono determinate durante il gioco dai bambini stessi;

Le AZIONI DI GIOCO sono componenti obbligatorie del gioco (possono essere espresse simbolicamente);

I GIOCATTOLI utilizzati nel gioco sono vari (oggetti già pronti, fatti in casa, sostitutivi; possono giocare senza giocattoli, usando la fantasia).

Caratteristiche delle relazioni nei giochi per bambini:

1.RAPPORTI DI GIOCO – riflettono i rapporti tra i bambini in termini di trama e ruolo (la figlia ascolta la madre nel gioco).

2. RELAZIONI REALI - riflettono le relazioni dei bambini come partner, compagni che svolgono un compito comune, sorgono quando i ruoli vengono distribuiti, durante il gioco, se non vengono seguite le regole stabilite dai bambini stessi.

Le relazioni in gioco tra i bambini in età prescolare si costruiscono gradualmente: si apprendono le regole e la distribuzione del materiale di gioco e le azioni con loro; si acquisiscono i mezzi per influenzare un partner e la riflessione su se stessi come soggetto attività generali; si sta padroneggiando lo spazio di interazione, autoespressione e risoluzione del problema della compatibilità; si stanno sviluppando mezzi per implementare le interazioni (adattarsi alla posizione del partner, coordinare le azioni con lui, aiutare se necessario, ecc.).

I giochi più tipici per bambini età diverse(secondo D. B. Elkonin):

1. Un gioco di intrattenimento, un gioco in cui non c'è alcuna trama. Il suo obiettivo è intrattenere e divertire i partecipanti.

2. Un gioco di esercizi non ha trama, predominano le azioni fisiche e la stessa azione viene ripetuta più volte di seguito.

3. Il gioco della storia è un'azione giocosa e una situazione immaginaria, anche se in forma rudimentale.

4. Gioco imitativo del processo: la riproduzione di azioni o situazioni che il bambino sta osservando in questo momento è vicina l'una all'altra.

5. Un gioco tradizionale è quello che si tramanda di generazione in generazione, è giocato da adulti e bambini, ha regole, ma non contiene situazioni immaginarie.