Interrogazioni a insegnanti e genitori della scuola dell'infanzia. Questionari per insegnanti ed educatori della scuola dell'infanzia Questionari per insegnanti della scuola dell'infanzia

MADINA AGNAEVA
Questionario per gli insegnanti

QUESTIONARIO PER GLI INSEGNANTI

Cari insegnanti!

L'istituto di istruzione prescolare sta conducendo le ricerche necessarie per migliorare il lavoro degli insegnanti con i genitori. Ti chiediamo di rispondere dettagliatamente alle domande questionari. Questionario anonimo, tutti i dati saranno presentati in forma riepilogativa.

1. Quanto spesso comunichi con un genitore riguardo al proprio figlio? (Sottolinea quanto applicabile.)

Quotidiano

2-3 volte a settimana

1-2 volte al mese

Come necessario

2. In quale occasione comunichi più spesso con i tuoi genitori?

Problemi di salute dei bambini

Questioni domestiche (cosa ha mangiato il bambino, come ha dormito, le spese per l'assistenza all'infanzia)

Problemi di sviluppo del bambino

Problemi di benessere psicologico del bambino all'asilo ea casa

Altro (specificare quali)

3. Come valuti i risultati della tua comunicazione con i genitori?

Molto spesso costruttivo

Molto spesso come non costruttivo

Dipende dalla situazione

A seconda dell'individuo

4. Quali sono le ragioni delle difficoltà nel comunicare con i genitori?

Stabilire un contatto personale

Selezione di forme e metodi di interazione, tenendo conto delle caratteristiche di una determinata famiglia

Incomprensione da parte dei genitori dei compiti della scuola dell’infanzia, ignoranza delle caratteristiche dell’età e della diagnosi del bambino

Altro (specificare quali)

5. Cosa ti aiuta a raggiungere la comprensione reciproca con i tuoi genitori?___

6. Indica la tua esperienza di insegnamento

formazione scolastica:

Pedagogico superiore

Pedagogica speciale secondaria

Altro (specificare quale)

Pubblicazioni sull'argomento:

"Tradizioni familiari". Questionario per i genitori Questionario per i genitori "Tradizioni familiari" Cari genitori! Ogni famiglia ha determinate tradizioni. Buono o cattivo, consapevolmente.

Questionario per i genitori “Origini socioculturali” Questionario per i genitori! 1. Conosci il programma “Origini socioculturali”? R) sì; B) no; 2. Sei d'accordo con l'affermazione sulla necessità.

Questionario per i genitori QUESTIONARIO PER I GENITORI Caro genitore! 1. Cosa ne pensi? Il nostro asilo: gode di autorità nel quartiere; non gode di autorità:.

Questionario per i genitori Questionario riepilogativo Nel corso dell'anno accademico 2016-2017 hanno partecipato al sondaggio 25 persone No. Domanda Opzione risposta Sì Non sempre No 1. Soddisfatto.

Questionario per genitori in età prescolare Cari genitori! Ti chiediamo di esprimere la tua opinione sulla qualità del lavoro dell'istituto prescolare frequentato da tuo figlio. Saremo grati.

Questionario per i genitori (gruppo preparatorio) Cari genitori! In questa fase, lo staff della nostra scuola dell'infanzia riassume i risultati del lavoro educativo svolto nel gruppo. Noi.

Questionario per i genitori “Stile di vita sano” Questionario per i genitori “Stile di vita sano della mia famiglia” Vostro figlio si ammala spesso? per niente malato, raramente malato, spesso malato.

Questionario per educatori “Valutare il livello di conoscenza e abilità degli educatori nel lavorare sullo sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare” Cognome Nome Patria___ 1. Cos'è un discorso coerente?___ 2. Compiti per lo sviluppo di un discorso coerente___ 3. Assegna un nome ai moduli.

QUESTIONARIO PER GLI INSEGNANTI DELL'ASILO

Il questionario è confidenziale. I risultati del sondaggio verranno utilizzati solo in forma aggregata.

Comprendiamo che completare il sondaggio richiede tempo e impegno, pertanto siamo particolarmente grati a tutti coloro che completano il sondaggio.

Grazie in anticipo per la vostra collaborazione!

1. Qual è la tua esperienza complessiva di insegnamento?

2. Che posizione ricopri in questo asilo?

Manager

Insegnante senior

Educatore

Insegnante junior,

Specialista (direttore musicale, logopedista, ecc.)

Altro (cosa esattamente)

Lavoro di gruppo

3. Per favore indica il numero di gruppi in cui lavori in questo asilo.

Uno

In due: in un gruppo come docente stabile, nell'altro come supplente

Altro (cosa esattamente)

4. Quanti bambini ci sono nel gruppo in cui lavori attualmente in questo asilo?

5. In quale gruppo lavori?

(se lavori in più gruppi indica quello in cui sei docente a tempo indeterminato)

Nel gruppo più giovane

Nel gruppo più anziano

Nella scuola preparatoria

Altro (cosa esattamente)

6. Chi, oltre a te, lavora in questo gruppo?

(se lavori in più gruppi, rispondi su quello in cui sei insegnante stabile)

Secondo insegnante (a tempo indeterminato)

Secondo insegnante (supplente)

Insegnante di sostegno

Altro (cosa esattamente)

Nessun altro lavora in questo gruppo tranne me.

Standard educativo dello stato federale

7. ULTIMAMENTE CI SONO MOLTI CAMBIAMENTI NELL'ISTRUZIONE PRESCOLARE,

e a volte è difficile tenerne traccia. Lo sapevi che nei bambini russi

I GIARDINI HANNO INTRODOTTO LO STANDARD DELLO STATO FEDERALE PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA

Sì, sapevo che era stato inserito

No, non sapevo che fosse stato inserito

8. Nell'ultimo anno, hai dovuto partecipare ai seguenti eventi relativi all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione?

Corsi di formazione avanzata secondo gli standard educativi statali federali per l'istruzione aggiuntiva

Incontri pedagogici dedicati allo standard educativo statale federale per l'istruzione

Seminari dedicati agli standard educativi statali federali dell'istruzione

Altro (cosa esattamente)

9. Ci sono argomenti relativi allo standard educativo statale federale per l'istruzione di cui vorresti saperne di più o no?

Regolamentazione legale dell'istruzione prescolare nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare

Principi di base dell’educazione prescolare che sono alla base dello standard educativo statale federale per l’istruzione prescolare

Scopi e obiettivi dell'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione

Requisiti per il programma educativo dell'istruzione prescolare

Organizzazione del processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione

Obiettivi dell’istruzione prescolare

Monitoraggio dei progressi dei bambini nel programma di educazione prescolare

Organizzazione dell’educazione prescolare inclusiva

Altro (cosa esattamente)

No, non esistono argomenti del genere

10. Secondo te, l'introduzione dello standard educativo statale federale influenzerà o no il tuo lavoro?

Sì, influenzerà

No, non influirà

11. Sei d'accordo o in disaccordo con le seguenti affermazioni?

(voto da 1 a 7, dove 1 - completamente in disaccordo, 7 - completamente d'accordo)

	Completamente Essere d'accordo						Completamente Essere d'accordo
In assenza di monitoraggio dei risultati delle attività educative, gli insegnanti della scuola materna avranno maggiori incentivi a investire nello sviluppo delle qualità difficili da misurare del bambino	1	2	3	4	5	6	7
La mancanza di controllo sui risultati delle attività educative porterà a una diminuzione della motivazione degli insegnanti a fare qualsiasi cosa oltre le responsabilità minime	1	2	3	4	5	6	7
A causa dell'elevato numero di bambini per insegnante, è impossibile modificare in modo significativo il modo in cui è strutturata l'interazione con i bambini e il contenuto delle attività (ad esempio, è difficile prestare maggiore attenzione a ciascun bambino, tenere conto dei bisogni di sviluppo individuali, ecc.) .)	1	2	3	4	5	6	7
La possibilità di utilizzo parziale dei programmi educativi contribuisce all'uso creativo dei loro aspetti più forti e migliora la qualità dell'istruzione	1	2	3	4	5	6	7
l'uso di programmi variabili garantisce l'attuazione di un approccio individuale all'istruzione, che consente di ottenere risultati migliori	1	2	3	4	5	6	7
La mancanza di necessità di seguire un programma complica la definizione degli obiettivi e ostacola lo sviluppo personale e intellettuale sistematico degli studenti	1	2	3	4	5	6	7
Costruire una partnership tra insegnante e studente interferisce con l’adeguata socializzazione del bambino, viola l’autorità dell’adulto e quindi interferisce con	1	2	3	4	5	6	7

padroneggiare le conoscenze trasmesse e le norme di comportamento
Quando si organizza la cooperazione tra i bambini, è particolarmente importante evitare conflitti, parlare della necessità di essere amici di tutti e controllare l'equità della divisione dei giocattoli e dei materiali per le attività	1	2	3	4	5	6	7
I rapporti di collaborazione in una squadra di bambini si costruiscono nel processo di attività congiunte, con la distribuzione indipendente di materiali e aiuti, in cui l'insegnante dimostra vari modi di interazione	1	2	3	4	5	6	7
In età prescolare, lo sviluppo avviene più attivamente, quindi è durante questo periodo che è necessario trasmettere al bambino la massima quantità possibile di conoscenza.	1	2	3	4	5	6	7
Il modo più efficace di sviluppo in età prescolare è lo sviluppo dei mezzi di attività mentale, lo sviluppo dell'iniziativa cognitiva e creativa e non l'accumulo di conoscenza	1	2	3	4	5	6	7
L'impostazione di compiti problematici e l'assenza di esempi chiari della loro soluzione provoca in un bambino in età prescolare un aumento dell'ansia e dell'incertezza nell'autorità di un adulto	1	2	3	4	5	6	7
Richiedere disciplina, eseguire compiti secondo uno schema e incoraggiare l’unità nelle risposte del gruppo è il modo più efficace per sviluppare responsabilità e discrezione	1	2	3	4	5	6	7
Le lezioni condotte anche sotto forma di gioco non consentono di realizzare il potenziale di un gioco reale e, quindi, di risolvere i problemi di formazione della volizione, capacità comunicative e sviluppo di un piano d'azione interno.	1	2	3	4	5	6	7
La forma ludica delle lezioni maschera il compito cognitivo del bambino, per cui gli obiettivi di sviluppo delle classi non vengono raggiunti	1	2	3	4	5	6	7
La priorità di un approccio individuale non lo è	1	2	3	4	5	6	7

Attività con bambini

12. Insegni qualche lezione di gruppo aggiuntiva in questa scuola materna, ad esempio una lingua straniera, musica, ecc. (eccetto lezioni private)?

Sì, gratis

Sì, a un costo aggiuntivo

Alcuni gratuiti, altri a pagamento

Non sei tu a guidare

13. Quale dei seguenti usi quando ti prepari per le lezioni con i bambini e DURANTE LORO?

I programmi e i metodi educativi che hai sviluppato all'asilo

Programma educativo e metodi educativi approvati dalla tua organizzazione educativa

Letteratura metodologica in lingue straniere

Letteratura (articoli, libri) su pedagogia, psicologia, ecc. In russo

Letteratura (articoli, libri) su pedagogia, psicologia, ecc. In una lingua straniera

Biblioteche elettroniche, portali didattici e scientifici

Altri materiali da Internet

Risultati delle tue attività di ricerca

Giochi e giocattoli educativi

Materiali di formazione, ausili visivi, ecc. sviluppati da te.

Materiali formativi già pronti, ausili visivi, ecc.

Materiali per la creatività dei bambini

Altro (cosa esattamente)

Nessuna delle precedenti

Soddisfazione lavorativa

14. Cosa non ti piace di questo asilo?

Atmosfera di squadra

Programma

Reputazione di questa organizzazione educativa

Programmi e metodi educativi obsoleti

Difficoltà nei rapporti con l'amministrazione e il management

Condizioni di lavoro sul posto di lavoro

Il lavoro è lontano da casa

Nessuna opportunità di crescita lavorativa

Non è chiaro lo scarso potenziale della squadra

Contingente difficile di genitori

Popolazione infantile difficile

Risorse e base tecnica (vecchi locali, cattive condizioni per camminare e fare sport, pochi giocattoli e libri per bambini, ecc.)

Livello salariale

Scarsa previdenza sociale (voucher, cure mediche aggiuntive, cibo, ecc.)

Altro (cosa esattamente)

Tutto bene

Formazione

15. Negli ultimi tre anni, hai dovuto partecipare a quanto segue

EVENTI DI SVILUPPO PROFESSIONALE?

Corsi di alta formazione o stage...	SÌ	NO
Presso l'Istituto per la Formazione Avanzata degli Operatori dell'Istruzione della tua regione	1	2
Presso un istituto di istruzione professionale superiore (università, istituto pedagogico) nella tua regione	1	2
Centro metodologico regionale (centro di formazione avanzata)	1	2
Nelle organizzazioni educative non statali che dispongono di una licenza per condurre questo tipo di attività educativa nella tua regione	1	2
In altre organizzazioni prescolari o di istruzione generale nella tua regione	1	2
In altre regioni della Federazione Russa,	1	2
In altri paesi
Altro (specificare il nome completo dell'organizzazione)	1	2

Grazie mille per aver partecipato al sondaggio!

Questionario per gli insegnanti

"La disponibilità di un insegnante di istituto di istruzione prescolare per l'introduzione dello standard educativo dello Stato federale"

Cari insegnanti!

Ti chiediamo di partecipare a un sondaggio sull'introduzione e l'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.

1. Quali sono i principali documenti relativi all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione?
1) Convenzione sui diritti dell'infanzia;

2) Legge sull'istruzione della Federazione Russa;

3) Costituzione della Federazione Russa.

4) Programma statale “Sviluppo dell’istruzione per il periodo 2013-2020”
2. Pensi che l'introduzione dello standard educativo statale federale avrà un impatto positivo sullo sviluppo degli studenti?

Sì, l'adozione dello standard porterà a un aumento ancora maggiore dello status sociale dell'infanzia. Ciò significa che aumenterà lo status sociale, prima di tutto, dei bambini stessi, delle loro famiglie, delle istituzioni prescolari e degli insegnanti, sia in termini di competenza professionale che di livello finanziario.
3. Ritieni che l'introduzione dello standard educativo dello Stato federale avrà un impatto positivo sulle condizioni logistiche, finanziarie e di altro tipo per l'attuazione dei programmi educativi negli istituti di istruzione prescolare?

4. Quali cambiamenti positivi pensi che si verificheranno negli istituti di istruzione prescolare con l'introduzione dello standard educativo statale federale?

• 
  Aumentare lo status sociale delle istituzioni educative

lo stipendio aumenterà;

• 
  la base materiale e tecnica migliorerà;
• 
  ci sarà un approccio individuale ai bambini con difficoltà di sviluppo;

5. Quali sono le principali differenze tra gli standard educativi dello stato federale e FGT?

FGT: vengono prese in considerazione le caratteristiche dello sviluppo dei bambini con disabilità.

Standard educativo statale federale - garantisce il diritto di ogni persona all'istruzione, l'inammissibilità della discriminazione nel campo dell'istruzione, l'istruzione è di natura umanistica, tiene conto dei bisogni educativi speciali dei bambini di varie categorie (disabili, dotati, migranti.. )

FGT - lo sviluppo dell'OOP viene effettuato sulla base dell'OOPDO, il cui sviluppo è assicurato dall'organismo federale autorizzato sulla base dell'FGT.

Standard educativo dello stato federale - Il programma è approvato dall'organizzazione in modo indipendente in conformità con questo standard e tenendo conto di programmi esemplari. L'organizzazione può sviluppare e implementare vari programmi per gruppi educativi in ​​età prescolare. Allo stesso tempo, è assicurata la variabilità dei programmi educativi e delle forme di educazione prescolare e diventa possibile formulare programmi esemplari in varie direzioni, tenendo conto delle esigenze della società.

FGT - propone i requisiti per l'ambiente di sviluppo.

Lo standard educativo statale federale ha lo scopo di creare una situazione sociale per lo sviluppo di un bambino in età prescolare.

Se la FGT ha identificato 4 aree di sviluppo del bambino e 10 aree educative, allora nello Standard questi sono concetti più generalizzati: il contenuto del Programma dovrebbe coprire le seguenti aree educative mostrate nella diapositiva. Nella FGT c'erano 8 tipi di attività per bambini - nello standard educativo statale federale - 9 (motoria, gioco, comunicativa, ricerca cognitiva, lavoro elementare, visiva, musicale, la costruzione con vari materiali è stata evidenziata separatamente, la lettura di narrativa è stata rinominata in percezione della finzione e del folklore).
6. Come si definisce il ruolo dei partecipanti alle relazioni educative con l'introduzione dello standard educativo dello Stato federale:

Educatore-bambino-genitore = unità

I genitori saranno coinvolti nelle attività educative, attraverso la creazione di progetti educativi congiunti, il sostegno di iniziative educative familiari, saranno più informati sugli obiettivi dell'educazione prescolare, lo standard educativo statale federale garantisce l'istruzione prescolare obbligatoria per tutti i bambini. Lo standard mira ad aumentare la responsabilità delle organizzazioni prescolari e degli insegnanti nei confronti dei genitori per l'attuazione del programma educativo. Uno dei principi più importanti dell’educazione prescolare è la cooperazione con la famiglia. Ogni organizzazione prescolare è obbligata a garantire l'apertura dell'istruzione prescolare; creare le condizioni per la partecipazione dei genitori alle attività educative; sostenere i genitori nella crescita dei figli, tutelandone e rafforzandone la salute; garantire il coinvolgimento diretto delle famiglie nelle attività educative; informare i genitori e il pubblico riguardo agli obiettivi e al programma dell’educazione prescolare.
7. Qual è il livello di preparazione degli insegnanti per l'introduzione dello standard educativo statale federale?
1) Sviluppo e approvazione del programma educativo educativo;

2) Quadro normativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa;

3) Descrizioni del lavoro in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione;

4) Determinazione dell'elenco dei programmi parziali;

5) Sviluppare atti locali;

6) Determinare il modello di interazione tra le istituzioni educative prescolari e le parti sociali;

7) Sviluppare un piano di lavoro metodologico per l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione;

8) Formazione avanzata degli insegnanti;
8. Siete pronti per l'introduzione dello standard educativo statale federale?

1Gli insegnanti conoscono i documenti normativi. che regolano l’introduzione degli standard educativi dello Stato federale

2 Maestro:

I principi,

Compiti in conformità con gli standard educativi dello Stato federale

3 Prendere in considerazione

Bisogni educativi

Opportunità di padroneggiare l'EP

Caratteristiche delle caratteristiche di sviluppo dei bambini

4 Correzioni apportate:

Alla struttura del Programma

Secondo i termini di attuazione del Programma

5 Il programma formativo per gli insegnanti prevede:

Parte obbligatoria

La parte formata dai partecipanti alle relazioni educative

6 Il programma didattico prevede sezioni:

Bersaglio

Organizzativo

Ulteriori (breve presentazione del Programma)

7 Il Programma Educativo fornisce indicazioni per lo sviluppo e l'educazione

Sociale e comunicativo

Cognitivo

Artistico ed estetico

Fisico

8 Sono state fornite le condizioni per l'attuazione del Programma

Psicologico e pedagogico

la logistica

Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale

9 Ambiente soggettivo-spaziale dello sviluppo

trasformabile,

Multifunzionale,

Variabile,

Disponibile,

Sicuro.

9. Ti senti in ansia per i cambiamenti nell'istruzione prescolare?
No, speriamo per il meglio.

10. Sei interessato alle innovazioni nell'insegnamento?
Sì, perché nel processo di ricerca innovativa è assicurato lo sviluppo della personalità e della motivazione cognitiva del bambino e si rivela il potenziale creativo dell’insegnante.

11. Ti senti pronto a padroneggiare le innovazioni?

12. Esistono condizioni per lo sviluppo di attività innovative negli istituti di istruzione prescolare?

Sì, mirano a creare una situazione sociale per lo sviluppo dei bambini in età prescolare, che apra opportunità per la socializzazione positiva del bambino, il suo sviluppo morale e cognitivo personale completo, lo sviluppo dell'iniziativa e delle capacità creative, la cooperazione con adulti e coetanei in la zona di sviluppo prossimale. L'organizzazione dell'ambiente di sviluppo nella nostra scuola materna, tenendo conto dello standard educativo dello Stato federale, è strutturata in modo tale da offrire l'opportunità di sviluppare nel modo più efficace l'individualità di ogni bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi e livello di attività.

Ambiente di sviluppo soggetto-spaziale nella scuola dell'infanzia

Ha un aspetto attraente;

Funge da sfondo naturale alla vita del bambino;

Allevia la fatica;

Influisce positivamente sullo stato emotivo;

Aiuta il bambino a esplorare individualmente il mondo che lo circonda;

Consente ai bambini in età prescolare di impegnarsi in attività indipendenti

Quando si organizza un ambiente di sviluppo delle materie in un'istituzione prescolare, la condizione più importante è tenere conto delle caratteristiche di età

13. Sei soddisfatto dell'aiuto e del supporto di:

Manuali per istituti di istruzione prescolare - sì

Servizio metodologico dell'istituto scolastico prescolare - sì

Servizio metodico del distretto - sì

14. Quali difficoltà pedagogiche riscontri in relazione all'introduzione dello standard educativo statale federale?

Base ICT insufficiente.

15. Che tipo di aiuto vorresti ricevere per superare le difficoltà didattiche?

Creazione di presentazioni al computer.
16. Su quale questione relativa all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'educazione educativa riscontri le maggiori difficoltà?

Implementazione del monitoraggio senza specialisti (psicologo, musicista, tecnologia moderna)

17. Hai competenze ICT necessarie e sufficienti per pianificare, implementare e valutare il lavoro educativo con i bambini?

Non per intero.

18 L'importanza del ruolo dell'insegnante nel processo di introduzione e attuazione dello standard educativo dello Stato federale

I bambini dovrebbero essere tali quando lasciano la scuola materna da non sentirsi nevrotici in prima elementare, ma essere in grado di adattarsi con calma alle condizioni scolastiche e padroneggiare con successo il programma educativo della scuola elementare. I bambini sono sempre diversi e in queste differenze e nelle varie esperienze dei primi anni di vita risiede il grande potenziale di ogni bambino. L'obiettivo dell'insegnante è sviluppare il bambino emotivamente, comunicativamente, fisicamente e mentalmente. Sviluppare la resistenza allo stress, alle aggressioni esterne ed interne, sviluppare capacità e voglia di apprendere.
19. La tua partecipazione a varie aree di lavoro sull'introduzione e l'attuazione dello standard educativo dello Stato federale

Con l'introduzione dello Standard, abbiamo sviluppato il nostro programma educativo basato su programmi educativi esemplari per l'istruzione prescolare.
20. Secondo te, l'istituto di istruzione prescolare è pronto per l'introduzione dello standard educativo statale federale?

Pronto.
Grazie per aver partecipato al sondaggio!

Marina Viryasova
Indagine iniziale e finale sugli insegnanti della scuola materna durante l'organizzazione di associazioni metodologiche

(questionario di installazione)

Caro insegnanti!

Per efficace organizzazioni e produttivo associazioni metodologiche per migliorare il livello professionale insegnanti istituto di istruzione prescolare, ti invitiamo a rispondere ad alcuni domande:

Posto di lavoro ___

Titolo di lavoro: ___

1. Su quali questioni dell'attività professionale hai difficoltà e vorresti che questi argomenti e aree di lavoro fossero trattati associazioni metodologiche il prossimo anno scolastico?

3. L'argomento che hai scelto autoeducazione:

4. Dai i tuoi suggerimenti per migliorare il lavoro associazioni metodologiche.

(questionario finale)

Caro insegnanti!

Allo scopo di riassumere risultati dell’associazione metodologica e alla sua efficacia ed efficienza, vi invitiamo a rispondere ad alcune di esse domande:

Posto di lavoro ___

Titolo di lavoro: ___

1. Che spettacolo associazione metodologica Ti è piaciuto?? Perché? Tagga i relatori.

2. Quali cose nuove hai imparato da solo e hai intenzione di applicare nel tuo lavoro?

3. Dai i tuoi suggerimenti per migliorare il lavoro unificazione metodologica.

Pubblicazioni sull'argomento:

Interrogazioni agli insegnanti “Studiare le caratteristiche dell'organizzazione della pedagogia. processo e la sua influenza sullo sviluppo della creatività nei bambini in età prescolare" Istituto di istruzione prescolare privato “Scuola materna n. 106 delle ferrovie russe JSC” Interrogazioni agli insegnanti “Studio delle caratteristiche dell'organizzazione.

Consultazione per insegnanti ed educatori junior “Partecipazione degli educatori junior all’organizzazione del processo educativo” L'attuazione dello standard educativo statale federale per la struttura dell'istruzione generale non è possibile senza l'interazione di tutti i dipendenti dell'istituto prescolare. Approccio competente.

Argomento: "Uso di attrezzature non standard durante l'organizzazione di passeggiate" Scopo: generalizzazione e trasferimento di esperienza nell'uso di attrezzature non standard.

Raccomandazioni metodologiche per gli insegnanti sull'organizzazione dei giochi didattici Le lezioni con giochi didattici si svolgono nel primo gruppo junior.

Regolamento sull'organizzazione del lavoro di un gruppo creativo per sviluppare programmi di lavoro per gli insegnanti di MBDOU 1. Disposizioni generali 1.1. Il presente Regolamento regola le attività del gruppo creativo per lo sviluppo dei Programmi di Lavoro per gli insegnanti del Comune.

Seminario per insegnanti “Forme di organizzazione dell'attività motoria dei bambini in età prescolare” FORME DI ORGANIZZAZIONE DELL'ATTIVITÀ MOTORIA DEI BAMBINI IN EVIDENZA L'età prescolare è considerata la più importante dal punto di vista fisico, mentale e mentale.

Questionario per gli insegnanti della scuola dell'infanzia

“Interazione di partenariato tra un insegnante e un insegnante-psicologo”

Cari insegnanti!

Per migliorare la qualità dei servizi educativi di un istituto, è molto importante avere informazioni sulla collaborazione tra educatori e psicologi dell'educazione durante tutto l'anno scolastico.

Ti invitiamo a rispondere alle seguenti domande del nostro questionario.

NOME E COGNOME. insegnante______________________________________________________________

Nome dell'istituto: __________________________________________________________

Nome del gruppo:_______________________________ Data di completamento:________________

1. È soddisfatto dell'attività del servizio psicologico della scuola dell'infanzia nel suo complesso?

(scegli quello che ti interessa): sì, molto soddisfatto, non soddisfatto, per niente, parzialmente, altro ______________________________________________________________________________________

2. Sai perché è necessario uno psicologo educativo in un istituto scolastico? (scegli quello che ti interessa): sì, no, per niente, parzialmente, altro ______________________________

3. Qual è il significato delle attività di un insegnante-psicologo in un istituto scolastico, tenendo conto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione? ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Conosci le aree di attività di uno psicologo educativo prescolare?

(scegli quello che ti interessa): sì, no, per niente, parzialmente, altro ______________________________

_____________________________________________________________________________

5. Quali aree di attività psicologica vengono svolte nella fascia di età in cui lavori? Descrivere brevemente_______________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Con quale frequenza e per quali problemi cerchi aiuto psicologico?__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Sei soddisfatto delle attività di consulenza, educazione e psico-prevenzione svolte nella tua fascia d'età? Come pensi che le informazioni ricevute possano essere necessarie in futuro?___________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Come valuta i risultati delle attività correzionali e di sviluppo svolte dagli studenti? (da compilare se questa attività è stata svolta)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Quali forme di lavoro dello psicologo educativo dell'istituto ti sono sembrate più interessanti (seleziona quelle applicabili): riunioni dei genitori, presentazioni, correzione delle relazioni bambino-genitore, corsi di formazione di gruppo, consultazioni individuali, consultazioni di gruppo, sondaggi, anonimi domande e risposte nella casella di posta "Fiducia" in ciascun gruppo dell'istituto, informazioni visive nei gruppi, assistenza psicologica di emergenza alla famiglia, mini-conversazioni, interviste, master class, eventi aperti, visite preventive regolari da parte di un insegnante-psicologo ai gruppi , altro______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Come valutate voi e gli alunni del gruppo riguardo alle attività di rilassamento preventivo nella stanza sensoriale buia “Magic World” (controllate cosa è appropriato): gli piace partecipare, con grande piacere partecipare, non gli piace partecipare, non molto volentieri, altro_____________________________________________________________

11. Come vi sentite tu e gli alunni del gruppo riguardo alle attività di sviluppo nella luminosa stanza sensoriale “Country Sensory” (controlla cosa è appropriato): gli piace partecipare, con grande piacere partecipare, non gli piace partecipare, non molto volentieri , altro______________________________________________________________________________

12. Quali eventi svolti dall'insegnante-psicologo alla scuola dell'infanzia hai ricordato di più?_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Su quali argomenti psicologici di tuo interesse vorresti ricevere informazioni?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Sei soddisfatto delle attività educative aggiuntive nel campo della psicologia: gruppo di rilassamento “Wonderful Sand” (seleziona quello che ti serve): sì, no, per niente, parzialmente, altro __________________________________________________________

15. Cosa vorresti cambiare nell'attività del servizio psicologico dell'istituto?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Come vorresti migliorare il lavoro del servizio psicologico dell’istituzione in futuro? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. I vostri auguri allo psicologo educativo dell'istituto scolastico:_______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grazie per le vostre risposte sincere!

Kiyaykina Natalya Fedorovna

psicologo educativo

Scuola materna MBDOU n. 31 “Zarya”, Pyatigorsk

Territorio di Stavropol

“STILE DI COMUNICAZIONE PEDAGOGICA”

Leggi attentamente la domanda. Seleziona la risposta che preferisci.

1. Pensi che un bambino dovrebbe:

condivide con te i suoi pensieri e sentimenti

ti dice solo quello che vuole

tiene per sé i suoi pensieri e le sue esperienze.

2. Se un bambino prende un giocattolo o una matita da un altro bambino senza chiederlo, allora tu:

parlargli in modo confidenziale e dargli l'opportunità di prendere la propria decisione

I bambini capiranno i propri problemi

avvisare tutti i bambini di questo e costringerli a restituire ciò che hanno preso scusandosi

3. Un bambino attivo, pignolo, a volte indisciplinato in classe era concentrato, attento e completava bene il compito, come faresti tu:

lodatelo e mostrate a tutti i bambini il suo lavoro

mostra interesse, scopri perché è andata così bene oggi

digli "Lo farei sempre".

4. Il bambino non ha salutato entrando nel gruppo. Cosa farai:

fagli salutare

non prestargli attenzione

entrare immediatamente in comunicazione con lui senza menzionare il suo errore.

5. I bambini studiano in silenzio. Hai un minuto libero. Cosa preferiresti fare:

con calma, senza interferire, osserva come comunicano e lavorano

aiutare, suggerire, fare un commento

fatti gli affari tuoi (registrazione, preparazione)

6. Quale punto di vista ti sembra corretto:

i sentimenti e le esperienze del bambino sono ancora superficiali, passano rapidamente e non si dovrebbe prestare attenzione

le emozioni e le esperienze di un bambino sono fattori importanti, con il loro aiuto puoi insegnare ed educare efficacemente

i sentimenti di un bambino sono sorprendenti, le sue esperienze sono significative, devono essere trattate con cura, con grande tatto

7. La tua posizione di partenza nel lavoro con i bambini:

il bambino è debole, irragionevole, inesperto e solo un adulto può e deve insegnargli ed educarlo

Il bambino ha molte opportunità di sviluppo personale; l’adulto dovrebbe massimizzare la sua attività

il bambino si sviluppa in modo incontrollabile, è influenzato dall'ereditarietà e dalla famiglia, quindi il compito principale è che sia sano, nutrito e non violi la disciplina.

8. Come ti senti rispetto all'attività di tuo figlio:

positivo: senza di esso il pieno sviluppo è impossibile

negativamente: spesso interferisce con la formazione e l'istruzione mirate e pianificate

positivamente, ma solo quando l'attività è controllata dall'insegnante.

9. Il bambino non ha voluto completare l'attività con il pretesto di averlo già fatto a casa, le tue azioni:

direbbero "beh, non ce n'è bisogno"

ti costringerebbe a fare il lavoro

Si offrirebbero di completare l'attività

10. Quale posizione ritieni corretta:

un bambino dovrebbe essere grato agli adulti per essersi presi cura di lui

se un bambino non si rende conto della cura degli adulti per lui, non lo apprezza, allora sono affari suoi, un giorno se ne pentirà

L'insegnante dovrebbe essere grato ai bambini per la loro fiducia e amore

TOTALE: ______

25-30 punti - tende ad uno stile democratico

20-24 punti: predomina lo stile autoritario

10-19 punti: lo stile liberale è tipico

QUESTIONARIO PER I GENITORI DEI FUTURI BAMBINI DI PRIMA CLASSE

1. Qual è, secondo te, il grado di preparazione del bambino per la scuola (sottolineare se opportuno):

Capacità di pensare in modo logico

Prontezza psicologica

Responsabilità e indipendenza

Capacità di comunicare tra pari e con gli adulti

2. Che aiuto può dare un asilo nido a tuo figlio?_________________

3. Quale ritieni sia il tuo ruolo nella preparazione dei bambini alla scuola?____________________

4. Parli a tuo figlio del tuo lavoro: sì, no, a volte (sottolinea se opportuno)

5. A che tipo di lavoro partecipa tuo figlio con gli adulti?

Sistematicamente ____________________

Di volta in volta _________________

6. Il bambino ha delle piccole responsabilità permanenti: se sì, quali?

______

7. Quali ritiene siano le maggiori difficoltà: il bambino non vuole svolgere incarichi lavorativi; dimentica i compiti degli adulti; non finisce ciò che inizia; non si mostra durante l'esecuzione del lavoro; pronto a smettere se difficile; dubbi (sottolineare, completare ciò che manca)

___________________

8. Pensi che quanto segue sia lavoro per un bambino (sottolinea se necessario)

Lava i piatti

Realizzare mestieri con la carta

Piante acquatiche

Lavare i calzini

Metti via i giocattoli

Costruisci una casa con i cubi

Ricamo

Apparecchiatura della tavola

9. Le vostre domande e suggerimenti per gli insegnanti e l'amministrazione della scuola materna

____________________

Domande per i bambini

Ti piace lavorare oppure no? Perché?

Per favore, raccontaci come lavori a casa? Cosa fai?

Se venisse a casa tua un amico che non sa fare niente, che lavoro gli insegneresti? Perché questo?

"Hai fatto un ottimo lavoro!" - cosa significa questo, secondo te?

Se non sei in grado di svolgere un lavoro o sei stanco, cosa farai, cosa farai?

Promemoria per i genitori

Affida ai tuoi figli compiti che fanno parte della routine quotidiana della famiglia.

Presentare requisiti uniformi e costanti per il lavoro del bambino.

Spiegare ai bambini il significato del lavoro e la sua importanza per i membri della famiglia.

Aiuta tuo figlio solo se ha davvero bisogno di aiuto.

Lavora insieme ai tuoi figli, organizza i bambini per lavorare insieme.

Trattare il lavoro minorile come una cosa seria, non trasformarlo in un gioco. Allo stesso tempo, utilizzare forme giocose di organizzazione del lavoro per mantenere l’interesse del bambino nei suoi confronti.

Non usare mai il lavoro come mezzo di punizione.

Esempio di testo vocale.

I. I nostri figli presto andranno a scuola. E ognuno di voi vorrebbe che suo figlio fosse preparato il più bene possibile per la scuola. Cosa significa questo quando un bambino è pronto per la scuola?

Ti offriamo un breve test in cui determinerai i principali indicatori della preparazione di tuo figlio per la scuola. Questo è qualcosa che deve formarsi e svilupparsi nel bambino, qualcosa che lo aiuterà a studiare bene a scuola.

II. Prova della piramide.

I genitori sono divisi in diversi gruppi di lavoro di 5-7 persone

Viene loro offerto il seguente compito: ti vengono offerte delle carte con vari indicatori scritti su di esse. Sulla prima riga (in alto) devi inserire l'indicatore che ritieni più importante. Sul secondo metti i 2 più importanti degli indicatori rimanenti. Al terzo - tre. Al quarto - due. Per il quinto – un indicatore.

Dovresti ritrovarti con una piramide come questa:

Ai genitori vengono offerti i seguenti indicatori della preparazione dei bambini alla scuola:

Responsabilità

Indipendenza

Perseveranza

Stato di salute

Capacità di pensare in modo logico

Capacità di organizzare un posto di lavoro

Sviluppo della parola e della memoria

Viene riassunto il risultato del test (cosa i genitori hanno messo al primo, secondo, ecc.)

III. Possiamo identificare approssimativamente diversi indicatori della preparazione di un bambino per la scuola:

Prontezza speciale: capacità di leggere, contare, scrivere.

Prontezza psicologica: capacità di comunicare con adulti e coetanei; la capacità di gestire il proprio comportamento; capacità di organizzare un posto di lavoro e mantenere l'ordine; desiderio di superare le difficoltà; desiderio di ottenere risultati dalle proprie attività; orientamento nel mondo circostante; stock di conoscenze acquisite nel sistema; desiderio di imparare cose nuove; sviluppo della parola e del pensiero.

Prontezza fisica: stato di salute; sviluppo fisico; sviluppo dei movimenti di base.

IV. La capacità di leggere, contare e scrivere, ovviamente, non è sufficiente per preparare un bambino alla scuola. Lo abbiamo visto dai vostri profili e dalle vostre “piramidi”. È altrettanto importante coltivare qualità volitive in un bambino: indipendenza, responsabilità, perseveranza. D'accordo, senza di loro è impossibile studiare con successo a scuola. Queste qualità vengono coltivate non solo nelle lezioni, ma anche in altre attività.

Oggi ci soffermeremo un po' più in dettaglio sullo sviluppo delle qualità volitive: indipendenza, perseveranza, voglia di finire ciò che iniziamo.

Un mezzo efficace per sviluppare qualità volitive è l'educazione al lavoro.

Lavoro, duro, fatica – hanno la stessa radice. Dopotutto, qualsiasi lavoro comporta qualche tipo di difficoltà; devi superare qualcosa per ottenere un risultato.

Dopotutto, è attraverso il lavoro che si può insegnare a un bambino la capacità di portare a termine un lavoro che ha iniziato e di coltivare in lui la responsabilità, l'indipendenza e la perseveranza.

V. Torniamo ancora ai vostri questionari.

È gratificante che tutti i genitori si attribuiscano un ruolo importante nella preparazione dei propri figli alla scuola:

Leggere libri e poi estrarre idee da ciò che leggi

Sviluppo della creatività attraverso il canto, la danza, la finzione

Instillare la voglia di studiare

Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità

Capacità di comunicare con adulti e coetanei

Ampliare i tuoi orizzonti

Insegna ad ascoltare

Insegnare la perseveranza e l'attenzione

E, naturalmente, anche la scuola materna gioca un ruolo significativo:

Fornire ai bambini la conoscenza in un sistema con complicazione graduale

Sviluppo delle capacità motorie fini della mano

Suscita l'interesse di tuo figlio per l'apprendimento

Sviluppo fisico del bambino

Sviluppo del pensiero logico

Insegna a tuo figlio a comunicare con i coetanei

Prepara appositamente il bambino: contare, scrivere, leggere

Dai vostri questionari abbiamo appreso che tutti i bambini partecipano al lavoro con gli adulti, ad es. loro stanno lavorando. Ma questo non sempre avviene in modo sistematico. E più spesso accade quando lo vuole lui stesso, quando gli interessa, gli piace.

Ma il lavoro quotidiano è piuttosto monotono, le stesse azioni si ripetono ogni giorno. E il bambino perde interesse per lui.

Ma se un bambino ricorda le sue responsabilità, porta a termine diligentemente il lavoro che ha iniziato. Possiamo dire che ha senso di responsabilità, sa superare le difficoltà per ottenere il risultato desiderato.

Per coltivare qualità volitive in un bambino, è necessario che il lavoro non sia occasionale, ma sistematico. È necessario che il bambino abbia le proprie responsabilità a casa.

Nei vostri questionari c'era una domanda: è il seguente lavoro per un bambino (elenco).

Quasi tutti avete notato: lavare i piatti, pulire i giocattoli, lavare i calzini, annaffiare le piante.

Certo, a noi adulti sembra che, ad esempio, il ricamo, l'apparecchiatura della tavola e la carta fatta in casa siano molto semplici.

Scopriamolo. In cosa pensi che il gioco differisca dal lavoro?

Il lavoro presuppone sempre un risultato significativo per gli altri.

Tipi di lavoro:

Self service

Lavoro artistico e quotidiano

Lavoro manuale

Lavoro in natura

La domanda successiva del questionario cercava di identificare le difficoltà nell’organizzazione del lavoro del bambino. Proviamo a trovare insieme una via d'uscita alle vostre difficoltà.

Il bambino non vuole svolgere incarichi di lavoro, compiti degli adulti (far capire l'importanza del suo lavoro per gli altri; incoraggiamento alla corrispondenza: so che puoi...; stare vicino al bambino, e non sopra, spiegargli lui ad armi pari)

Non porta a termine il lavoro iniziato (potrebbe essere al di là delle sue forze; puoi dividere il lavoro in fasi: questo sembra più specifico e in suo potere; stimolo verbale)

6. Invita i genitori a familiarizzare con le risposte dei loro figli alle domande: “Leggilo, ti interesserà. Forse puoi tenere conto dei loro desideri nell'organizzazione del lavoro a casa.

7. Risoluzione di situazioni pedagogiche.

La madre di Dima è venuta a prenderlo all'asilo. Lo racconta con gioia: “Mamma, oggi abbiamo incollato un uccellino!”

Madre: Perché tutti i tuoi vestiti sono bagnati?

Dima: L'insegnante ha detto che si è impegnato molto.

Madre: Quante volte devo dirtelo: metti i pantaloni e i guanti sul termosifone!

Dima: Proverò a realizzare un uccello come questo a casa

Madre: Adesso uscirai sul bagnato.

Il ragazzo tacque e cominciò a vestirsi con riluttanza.

Domande: Dove sbaglia la mamma? (l'interesse, la voglia di condividere svanisce). Cosa faresti al suo posto?

8. Per facilitarvi l'organizzazione del lavoro dei vostri figli a casa, vi diamo dei promemoria. Controllali. Se avete domande, risponderemo.

9. I bambini sono invitati a unirsi al gruppo. Recitano poesie.

Noi ragazzi dobbiamo sapere tutto.

Tutto quello che devi imparare:

Dopotutto, gli adulti devono aiutare

E lavorare sodo.

Dobbiamo conoscere il lavoro rurale:

Sapere come nasce il pane

Come si semina e come si raccoglie,

Dov'è la segale e dov'è il grano?

Ti auguriamo che noi

Non eri arrabbiato

Alle magliette e ai calzini

Abbiamo fatto il bucato.

Per non lamentarsi, per non litigare,

Non siamo stati scortesi con te.

Ho solo bisogno che tu lo faccia

Sono stati un esempio per noi.

Affinché il figlio possa lavorare,

Bisogno di apprendere

Aiuta papà, mamma,

E non solo per giocare.

Aiutiamo il più possibile

Mamme e papà nel loro lavoro.

Non dimentichiamo nulla

Hanno aiutanti ovunque.

10. I bambini sono incoraggiati a raggiungere i genitori. A loro viene affidato il compito:

Nomina proverbi e detti sul lavoro,

Insieme ai genitori, realizza un mestiere a discrezione degli insegnanti.

QUESTIONARIO PER I GENITORI "IL NOSTRO INSEGNANTE"

Cari genitori!

La squadra dell'asilo è interessata a sapere come si sente tuo figlio in un gruppo di pari, quali sono i suoi interessi, desideri e rapporti con l'insegnante? Cosa ha imparato dalle lezioni durante l’anno?

Siamo anche interessati a conoscere i tuoi desideri per l'insegnante nel suo lavoro futuro, le possibili forme di cooperazione tra la tua famiglia e l'istituzione prescolare. Le tue risposte e desideri verranno utilizzati per migliorare il lavoro pedagogico nel gruppo, per creare sicurezza psicologica per ogni bambino . Ciò sarà possibile solo in quel caso. Se le tue risposte sono sincere e ponderate (tutti i punti del questionario sono completati). Il sondaggio è condotto in forma anonima, il che elimina la pressione dell'insegnante su bambini e genitori.

Grazie per la collaborazione!

Che umore ha tuo figlio quando va all'asilo? (metti “+” nella cella corretta)

2. L'insegnante si lamenta con te di tuo figlio? (posizionare il segno “+” nella cella richiesta) 3. Qual è il reclamo più comune? Cosa fa l'insegnante? (metti quello che ti serve nella scatola) Non dorme bene

Non mangia bene

Combattimenti

Non ascolta l'insegnante

Non sta seduto in silenzio in classe

Corre molto e fa rumore

Cos'altro?

4. Tuo figlio si offende con l'insegnante? (posizionare il segno “+” nella cella richiesta)

5. Quali sono le lamentele di tuo figlio (inserisci un segno “+” nella cella corretta) 6. Tuo figlio si lamenta dei suoi amici nel gruppo? 7. Di cosa si lamenta il bambino?(controllo)

I bambini lo hanno picchiato

Non danno i giocattoli, li portano via

Sono molto rumorosi e mi fanno venire il mal di testa

Nessuno vuole giocare con lui o essere suo amico

Non accettare di giocare

Cos'altro?

8. Tuo figlio parla delle attività all'asilo? (posizionare il segno “+” nella cella richiesta)

9. raccontaci come tuo figlio applica le conoscenze acquisite in classe, nelle attività indipendenti a casa, nei giochi con i coetanei

Z conoscenze acquisite in matematica (scrivere) ______

Conoscenze acquisite in educazione fisica ______

Conoscenze acquisite nella modellazione, disegno, applicazione ______

Conoscenze acquisite sullo sviluppo del linguaggio ______

Conoscenze e abilità in altri tipi di attività ______

10. Come valuti il ​​lavoro dell'insegnante nello sviluppo di tuo figlio? (votare da 1 a 5 il punteggio più alto)

11. Cosa vorresti augurare a un insegnante nel suo lavoro futuro?

Presta più attenzione a ogni bambino

Presta maggiore attenzione alla creazione di un'atmosfera amichevole nel gruppo

L'insegnante e l'assistente dovrebbero agire in modo più coordinato

Per approfondire le relazioni dei bambini, essere in grado di analizzarli, risolvere in modo costruttivo i problemi della squadra dei bambini

Dedicare la maggior parte del tempo al lavoro sanitario, all'indurimento

Raccontare ai genitori del gruppo la vita del loro bambino nel gruppo, i suoi problemi

Dai consigli ai genitori

Non interrompere la routine della camminata

Presta maggiore attenzione alla matematica, alla lettura, alla lingua madre, allo sviluppo del linguaggio, all'educazione fisica(Sottolinea quanto applicabile)

12. Come valuti il ​​contributo dell’insegnante alla salute di tuo figlio? Nominare attività e procedure sanitarie specifiche.