Percorsi didattici nella scuola primaria. Qual è il miglior programma per gli alunni della prima elementare?

Una scuola elementare moderna offre due sistemi educativi per i bambini: tradizionale, che comprende sette programmi: “Scuola Russa”, “Scuola 2100”, “Scuola Primaria del 21° secolo”, “Armonia”, “Scuola Primaria Classica”, “Scuola Primaria Prospettiva”. School” , “Planet of Knowledge” e di sviluppo, comprendenti due programmi: L.V. Zankova e D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

Ultimamente alcuni programmi tradizionali delle scuole elementari hanno subito cambiamenti significativi, sono stati notevolmente migliorati e possono già essere considerati programmi di sviluppo.

Programma tradizionale “Scuola di Russia”: il nome parla da solo. Questo complesso educativo e metodologico è stato creato appositamente per insegnare ai bambini che vivono in Russia, introducendoli alle tradizioni e alla cultura del loro grande paese. Questa è una sorta di scuola di sviluppo spirituale e morale. Il programma "Scuola di Russia" si concentra sull'instillare nei bambini qualità come gentilezza, responsabilità, capacità di empatia e assistenza nei momenti difficili. Sviluppa tra gli scolari l'interesse per lo studio della loro patria, la sua natura, la storia, coltivando così una qualità così importante e rara nel nostro tempo come il patriottismo.

Durante la creazione di questo programma, gli autori hanno fatto affidamento su molti anni di esperienza pedagogica nelle scuole sovietiche e, successivamente, russe. L’apprendimento si basa su una transizione graduale dal semplice al complesso. Il programma sviluppa in modo approfondito le abilità di lettura, scrittura e conteggio, che costituiscono la base per un ulteriore apprendimento di successo.

I libri di testo per il programma della Scuola Russa sono molto moderni, colorati e interessanti per i bambini e stimolano perfettamente l'attività cognitiva.

Il programma School 2100 è l'unico tra tutti che è un sistema di formazione continua dall'età prescolare fino alla laurea. Secondo i suoi benefici, i bambini possono studiare dall'età di tre anni fino all'ultimo anno. Il programma va chiaramente oltre il quadro tradizionale, incorporando elementi di un programma in evoluzione.

Il complesso educativo e metodologico del programma School 2100 è focalizzato sullo sviluppo del bambino come individuo, identificando e sviluppando le sue capacità creative e l'interesse per l'apprendimento. Sviluppa nei bambini qualità come determinazione, indipendenza, capacità di prendere decisioni, capacità di analisi, pensiero logico, immaginazione e parola.

L'educazione si basa sul fatto che i concetti di base, le regole e le conclusioni non vengono dati ai bambini in una forma già pronta; devono capirli da soli; l'insegnante guida solo il bambino nella giusta direzione; Cioè, i bambini imparano ad agire in modo indipendente. Molti compiti si basano sull'ottenimento di informazioni da fonti diverse dai libri di testo.

Il programma educativo "La scuola del 21° secolo" si riferisce ai programmi tradizionali, ma è anche di natura evolutiva. Adatta con delicatezza gli ex bambini in età prescolare a un nuovo campo di attività per loro: studiare a scuola. L'allenamento è strutturato sotto forma di gioco. La maggior parte degli insegnanti in Russia preferisce studiare secondo questo programma. Il programma è finalizzato allo sviluppo armonioso dell'individuo, allo sviluppo della motivazione per le attività educative e di autoeducazione. Aiuta il bambino a capire perché ha bisogno di studiare, perché deve prendere sul serio la sua educazione.

Studiando questo programma, i bambini imparano ad acquisire conoscenze in modo indipendente attraverso la riflessione, l'analisi e la fantasia. Possono valutare i loro successi e fallimenti nei loro studi. L'insegnante si comporta con i bambini su base paritaria durante le lezioni, permettendo loro di pensare, discutere e, così, raggiungere la verità.

Ogni studente ha l'opportunità di studiare a un ritmo individuale, perché il materiale didattico contiene compiti di diversi livelli. L'insieme dei libri di testo comprende i cosiddetti quaderni per il lavoro correzionale e di sviluppo dello studente, che possono essere utilizzati per lavoro aggiuntivo con il bambino in caso di ritardo e incomprensione del materiale. L’attenzione non è sulla risposta corretta, ma sul processo decisionale stesso.

Una serie di libri di testo per il programma“Scuola primaria del XXI secolo” ha ricevuto il Premio presidenziale russo nel campo dell’istruzione ed è il vincitore del “concorso per creare una nuova generazione di libri di testo per le scuole primarie”.

“Harmony” è un programma che combina metodi educativi tradizionali con quelli evolutivi. Il nome suggerisce che il programma mira a sviluppare relazioni armoniose tra insegnanti e studenti e tra i bambini. Il programma aiuta a sviluppare il pensiero logico e le capacità creative. Mirato a rafforzare la salute fisica e mentale del bambino.

Il materiale educativo è molto interessante, l'enfasi è sull'apprendimento avanzato, nuove tecnologie promettenti vengono utilizzate nell'insegnamento ai bambini con diversi livelli di sviluppo. I bambini non memorizzano le regole, ma con la propria mente, con l'aiuto di esercizi speciali, giungono alle conclusioni necessarie.

Il kit comprende libri di testo contenenti una parte metodologica, in modo che i genitori stessi possano spiegare l'argomento al bambino a casa e aiutarlo ad affrontare i compiti. I bambini che hanno ricevuto l'istruzione primaria nell'ambito del programma Harmony sono altamente alfabetizzati.

L'insieme educativo e metodologico in matematica del programma “Harmony” è stato insignito del Premio del governo russo nel campo dell'istruzione.

La “Scuola elementare classica” è un programma tradizionale, quasi identico al programma “Scuola di Russia”. Si differenzia da esso per la sua serie di libri di testo. Si tratta del programma più classico ed efficace per l'istruzione primaria sviluppato nel corso degli anni. È completamente costruito su metodi tradizionali, ma con l'introduzione di moderni approcci pedagogici scientifici. Grazie allo studio graduale e al solido consolidamento delle capacità di lettura, scrittura e conteggio, offre ai bambini una buona base per proseguire gli studi nella scuola secondaria. Fin dai primi giorni di lezione, il programma mira a suscitare l'interesse dei bambini verso l'istruzione superiore.

Tutti i libri di testo e i quaderni sono decorati con illustrazioni colorate. Le lezioni sono piene di varie competizioni, giochi e quiz. Alcuni dei compiti mirano a collaborare con i genitori, coinvolgendoli così nell’entusiasmante processo educativo dei loro figli. Il programma aiuta il bambino ad innamorarsi del libro e insegna come lavorarci. La conoscenza nel programma non viene fornita in una forma già pronta, ma deve essere acquisita congiuntamente dagli studenti e dall'insegnante, ovvero il programma promuove lo sviluppo del pensiero logico.

Il programma “Promising Primary School” è il programma di maggior successo tra tutti quelli esistenti, adatto alle scuole rurali in cui gli studenti dalle classi 1 a 4 studiano contemporaneamente nella stessa stanza. Contiene tutti i metodi importanti di tutti i programmi esistenti. Il programma è stato creato tenendo conto delle categorie di età degli scolari, che si tratti di un bambino di prima elementare di sei anni o di otto anni, e tiene conto dei diversi livelli di preparazione degli studenti. L'enfasi è posta sia sull'attività individuale del bambino che sul lavoro congiunto degli studenti, promuovendo lo sviluppo del dialogo tra loro. Ti insegna a lavorare non solo con il libro di testo, ma anche con vari libri di consultazione. L'insegnante assegna un compito a un gruppo di studenti e poi lascia il lavoro con un altro gruppo. Pertanto, gli scolari sviluppano l'indipendenza, la capacità di lavorare e vivere in squadra, cioè di aiutare gli altri, criticare e rispondere adeguatamente alle critiche rivolte loro, essere in grado di spiegare e difendere il proprio punto di vista.

Il programma è costruito rigorosamente sul principio di aumentare la complessità del materiale educativo. Con questo programma, i bambini sviluppano rapidamente capacità di lettura, scrittura e conteggio fluenti.

I libri di testo sono pieni di interessante materiale fiabesco che aiuta a sviluppare il pensiero creativo, la logica e la memoria. Molto tempo è dedicato alla salute fisica dei bambini, insegnando al bambino la pulizia, l'ordine, la ginnastica e la routine quotidiana. I compiti educativi coinvolgono i genitori nel portare a termine i compiti insieme.

Il tradizionale programma “Il Pianeta della Conoscenza” è valido perché anche i bambini più piccoli possono imparare da esso. L’approccio all’insegnamento non è standard e si discosta dal classico “l’insegnante spiega il compito, i bambini lo completano”. Tutti i compiti sono di natura evolutiva. Il programma è focalizzato sullo sviluppo delle capacità creative dei bambini. Per ogni bambino che studia nel programma “Il Pianeta della Conoscenza”, esiste il proprio metodo di insegnamento che lo aiuta a padroneggiare perfettamente la materia. Il programma stimola la manifestazione di indipendenza, iniziativa e aiuta a vedere lo stesso argomento in modi diversi.

L'insieme della letteratura educativa è interessante in quanto prima dell'inizio di ogni sezione c'è un piano per ulteriore formazione. Quindi, il bambino vede cosa studierà in futuro. Ogni sezione, dopo lo studio, si conclude con una prova e un foglio di prova, che permettono all'insegnante, così come allo studente stesso, di testare la propria conoscenza di questa sezione. I libri di testo contengono molti compiti con diversi livelli di difficoltà, il che offre agli studenti l'opportunità di scegliere un compito specifico per se stessi. Molti esercizi si concentrano sul lavoro con libri di consultazione e sul lavoro in gruppo, sviluppando le capacità di comunicazione dei bambini nella società.

Programma di sviluppo L.V. Zankova è l'esatto opposto dei programmi tradizionali. Si basa su un rapporto di fiducia tra insegnante e studente. L'insegnante si offre innanzitutto di completare i compiti e gli studenti devono raggiungere la teoria con la propria mente attraverso varie discussioni, ottenendo informazioni da varie fonti, riflessioni e dibattiti. Il programma rivela perfettamente le capacità individuali di ogni bambino. Focalizzato sul risveglio dell'interesse per l'apprendimento, sullo sviluppo dell'intelligenza e della curiosità. Sebbene sia piuttosto difficile perché il processo di apprendimento è rapido, allo stesso tempo è molto attraente ed emozionante per i bambini.

Oltre alle lezioni scolastiche, il programma prevede una stretta comunicazione tra insegnante e bambini al di fuori della scuola attraverso visite congiunte a vari eventi culturali, passeggiate ed escursioni. I bambini che hanno studiato secondo il programma L.V Zankova, eccellenti conversatrici, hanno una visione ampia e la loro conoscenza è molto più elevata di quella dei bambini che studiano secondo i sistemi tradizionali.

Programma di sviluppo D.B. Elkonina-V.V. Davydova si concentra sullo sviluppo di una forte conoscenza teorica nei bambini, cioè regole e concetti occupano qui una posizione dominante, ma non vengono dati sotto forma di verità già pronte. I bambini devono raggiungerli da soli attraverso il pensiero logico, lavorando in gruppo o individualmente, dibattendo, discutendo tra loro e discutendo i risultati. E solo allora, con l'aiuto dell'insegnante, trai le giuste conclusioni. Il programma sviluppa in un bambino la capacità di pensare in modo profondo e non convenzionale.

Il programma è molto più ricco dei normali programmi tradizionali. I bambini addestrati sono molto socievoli, rispettano le opinioni degli altri, ma non danno per scontate tutte le parole, richiedono prove obbligatorie;

Ci sono pochi compiti in questo programma; tutto viene svolto in classe, dove i bambini sono impegnati con lavori interessanti, ma a casa si rilassano.

Molti libri di testo sono vincitori di concorsi per libri di testo di nuova generazione.

Il programma è considerato difficile, ma solo perché ci sono pochissimi insegnanti competenti che possono lavorare con questo programma.

: tradizionale e evolutiva. Ognuno ha i suoi programmi. I programmi tradizionali includono: “Scuola Russa”, “Armonia”, “Scuola Primaria del 21° Secolo”, “Scuola 2100”, “Scuola Primaria Classica”, “Scuola Primaria Prospettiva”, “Prospettiva”, “Pianeta della Conoscenza”. I sistemi di sviluppo includono due programmi: L.V. Zankova e D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

Nei programmi tradizionali, il materiale educativo è presentato in modo tale che il bambino segua il percorso “dal semplice al complesso”. Questo materiale è rafforzato con l'aiuto di un gran numero di compiti simili situati pagina per pagina nel libro di testo. Risolvendoli, il bambino ricorda il metodo per risolvere problemi di questo tipo e lo usa con sicurezza. È questo metodo di insegnamento che viene criticato per il fatto che molti bambini, di conseguenza, non sanno come applicare la conoscenza in condizioni non standard. Se il testo dell'attività è formulato in modo atipico, il bambino non può utilizzare l'abilità esistente. Tuttavia, nessuno mette in dubbio l'esperienza pluriennale e l'efficacia della formazione nei programmi tradizionali.

Sistemi di addestramento L.V. Zankova e D.B. Elkonina-V.V. Davydov solleva ancora molte domande e discussioni. Molto spesso ci sono due ragioni per questo. Il primo è che nella maggior parte delle scuole moderne è impossibile creare le condizioni in cui questi sistemi educativi funzionino come previsto dagli autori. Il secondo è che sono pochi gli insegnanti entusiasti e pronti a seguire la tecnologia didattica, e senza questa è impossibile ottenere buoni risultati. La struttura di questi programmi non implica una chiara divisione in argomenti, non c'è la consueta selezione delle regole da apprendere, non ci sono compiti dello stesso tipo disposti in fila. Questi programmi di formazione implicano un approccio completamente nuovo al processo di apprendimento: più creativo e richiede che i bambini siano attivi e curiosi. L'insegnante non agisce come un mentore, ma come un amico e un assistente che guida il pensiero dei bambini. Lo scopo di questi programmi è insegnare al bambino a pensare fuori dagli schemi.

Uno svantaggio generale dei sistemi Zankov ed Elkonin-Davydov: non ricevono una degna continuazione ai livelli più alti dell'istruzione scolastica. E se ne scegliete uno, sappiate che dopo la scuola elementare vostro figlio dovrà ancora adattarsi all'insegnamento tradizionale, e questo all'inizio potrebbe creargli dei problemi.

Quindi, diamo un'occhiata a tutti i programmi.

Programma "Scuola di Russia"

Il tradizionale programma “Scuola di Russia” (a cura di A. Pleshakov) esiste da decenni. La “Scuola di Russia” è il programma secondo il quale studiavano tutti gli scolari sovietici. Naturalmente ci sono stati grandi cambiamenti in termini di contenuti, ma gli obiettivi di apprendimento rimangono gli stessi. L’idea sbagliata più comune su questo programma di formazione è che sia obsoleto. Questo è tutt'altro che vero. Dal 2000 il programma è stato aggiornato più volte, migliorato e integrato. Questo programma ti consente di sviluppare in modo approfondito le competenze accademiche (lettura, scrittura, conteggio) necessarie per un apprendimento di successo nella scuola secondaria.

Il programma risolve i seguenti compiti:

· sviluppo personale degli scolari più giovani;
· educazione civica degli alunni delle scuole medie;
· formazione di un pensiero orientato globalmente;
· fornire un'educazione adeguata dal punto di vista ambientale.

Libri di testo del programma “Scuola di Russia”:

Insegnare l'alfabetizzazione e la lettura. Alfabeto russo. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Lingua russa (2 righe). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Lettura letteraria. Klimanova L.F.

Matematica. Moro M.I. ecc.

Il mondo intorno a noi. Pleshakov A.A.

Belle Arti (2 linee):

· 1a riga. Nemenskaya L.A. (1a elementare e 4a elementare); Koroteeva E.I. (2° elementare); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3° elementare).

· 2a riga. Shpikalova T.Ya. (1° elementare); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2° e 4° elementare); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3a elementare).

Programma "Armonia"

Il set educativo e metodologico “Harmony” (a cura di N.B. Istomin (matematica), M.S. Soloveichik e N.S. Kuzmenko (lingua russa), O.V. Kubasov (lettura letteraria), O.T. Poglazova (il mondo intorno a noi), N.M. Konysheva (educazione al lavoro)) è praticato con successo in molte scuole. Questo programma identifica scopi e obiettivi comuni per tutte le materie accademiche, individua metodi di insegnamento prioritari e forme di organizzazione delle attività educative.

I vantaggi di questo programma: viene effettuato l'apprendimento avanzato, i libri di testo inclusi contengono una parte metodologica, con l'aiuto della quale i genitori possono studiare e spiegare al bambino l'argomento mancato. Il programma utilizza nuove tecnologie didattiche che ti consentono di sviluppare le capacità di pensiero logico di tuo figlio. È anche interessante notare che il set offre compiti progettati per bambini con diversi livelli di preparazione. Ma ci sono anche degli svantaggi: in matematica la risoluzione dei problemi inizia solo nella seconda elementare e i test sono offerti gli stessi per tutte le classi.

Il programma Harmony risolve con successo problemi come:

· formazione di metodi di attività mentale - analisi, sintesi, confronto, classificazione, analogia, generalizzazione;
· priorità del lavoro autonomo degli studenti;
· coinvolgimento attivo nell'attività cognitiva attraverso l'osservazione, la selezione, la trasformazione, la progettazione;
mantenere un equilibrio tra intuizione e conoscenza;
· affidamento sull'esperienza del bambino;
· unità delle competenze intellettuali e speciali.

Libri di testo del programma “Harmony”:

Lingua russa, Alfabetizzazione, Primer. SM. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.

Lettura letteraria. O.V. Kubasova.

Matematica. NB. Istomina.

Il mondo intorno a noi. DA. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Tecnologia. N.M. Konysheva.

Lingua inglese. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaja, N.V. Dobrynina e altri.

Belle arti. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Musica. SM. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva

Cultura fisica. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

Programma "Scuola primaria del 21° secolo"

Questo programma è il risultato di molti anni di ricerca da parte di un team di dipendenti del Centro di scuola primaria dell'Istituto di istruzione secondaria generale dell'Accademia russa dell'educazione (ora ISMO), nonché di un certo numero di dipendenti dell'Accademia russa di Istruzione. Responsabile del progetto – N.F. Vinogradova, membro corrispondente dell'Accademia russa dell'educazione, dottore in scienze pedagogiche, professore.

Questo programma prende molto sul serio il problema della formazione dell'attività educativa di uno studente della scuola primaria, ed è l'unico insieme in cui esiste un programma parallelo "Attività educative". Il materiale di questo programma è progettato per bambini forti ed eruditi. Le conoscenze che avrà uno studente quando passerà alla scuola secondaria dipendono dall'insegnante della scuola primaria. Pertanto, l'obiettivo principale è insegnare al bambino ad imparare. È importante che il set di Vinogradova realizzi il diritto del bambino alla propria individualità: i bambini sono posti in condizioni in cui possono acquisire autonomamente la conoscenza, applicarla, pensare, fantasticare e giocare.

I compiti che il programma “Scuola primaria del 21° secolo” risolve:

· uso del pensiero visivo-figurativo adatto ai bambini di questa età;
· inclusione di metodi di insegnamento del gioco.

Libri di testo del programma “Scuola primaria del 21° secolo”

Tenendo conto di tutto quanto sopra, il team di autori ha creato strumenti di apprendimento per gli studenti: libri di testo, cartelle di lavoro. E per l'insegnante, libri, raccomandazioni metodologiche, pianificazione delle lezioni, ecc. Ci sono quaderni speciali “Imparare a pensare e fantasticare”, “Imparare a capire il mondo che ci circonda”.

Programma "Scuola 2100"

“Scuola 2100” a cura di A.A. Leontyev. Questo programma, secondo alcune stime, è il più diffuso. Ogni anno sempre più insegnanti lavorano in questo programma educativo. Il vantaggio principale di questo programma è la sua profonda continuità e continuità educativa. Nell'ambito di questo programma, i bambini possono studiare dall'età di tre anni fino all'ingresso all'università. Tutti i libri di testo del programma sono costruiti tenendo conto delle specificità psicologiche dell'età. Una caratteristica di questo programma educativo è il seguente principio: il materiale didattico viene offerto agli studenti al massimo e lo studente deve apprendere il materiale ad uno standard minimo. In questo modo ogni bambino ha la possibilità di prendere quanto più può. Il programma insegna ai bambini ad agire in modo indipendente e mira a sviluppare il pensiero logico, la parola, l'immaginazione e la memoria.

Problemi risolti nell'ambito del programma School 2100:

· continuità e continuità dell'insegnamento in tutte le materie scolastiche;
· scoperta indipendente di nuove conoscenze da parte dei bambini;
· formazione di un'immagine unitaria del mondo;
· focus sulla creatività nelle attività educative;
· Opportunità per ogni bambino di progredire al proprio ritmo.

Libri di testo del programma Scuola 2100:

Informatica nei giochi e nei compiti. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Primer, lingua russa, quaderno. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Il mondo intorno a noi. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Lettura letteraria. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Retorica dei bambini. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematica. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; ecc.

Programma "Scuola Primaria Classica"

Il programma “Scuola primaria classica” si basa su un sistema olistico di insegnamento agli scolari, costruito su basi psicologiche e pedagogiche uniformi.

Perché il modello proposto di insegnamento agli scolari primari è un classico? Perché si basa sui principi classici della didattica, i principi teorici più importanti, sviluppati e testati da molti anni di pratica. Una scuola elementare classica è un sistema olistico di educazione degli scolari, costruito su basi psicologiche e pedagogiche uniformi.

Problemi risolti nell’ambito del programma “Scuola elementare classica”:

· formare conoscenze, abilità, competenze e anche tratti della personalità del bambino che soddisfino i bisogni individuali di ciascuno e siano necessari per la sua vita futura.

Libri di testo per il programma “Scuola Primaria Classica”:

Lettura letteraria. Lettura e letteratura. Dzhezheley O.V.

Lingua russa. Ramzaeva T.G.

Matematica. Alexandrova E.I.

Il mondo intorno a noi. Mondo e uomo. Vakhrushev A.A. ecc.

Il mondo intorno a noi. Introduzione alla storia (classi 3-4). Saplin AI, Saplina EV

Belle arti. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Tecnologia. Con le mie stesse mani. Malysheva N.A.

Musica. Kichak T.N., Aleev V.V.

Promettente programma per la scuola primaria

L'idea principale del programma "Prospective Primary School" è lo sviluppo ottimale di ogni bambino basato sul supporto pedagogico della sua individualità (età, abilità, interessi, inclinazioni, sviluppo) nelle condizioni di attività educative appositamente organizzate, dove lo studente agisce sia come studente che come insegnante, quindi nel ruolo di organizzatore di una situazione di apprendimento.

Il sostegno pedagogico all’individualità del bambino durante l’apprendimento porta in primo piano il problema del rapporto tra apprendimento e sviluppo. Un sistema di compiti di diversi livelli di difficoltà, una combinazione dell'attività educativa individuale del bambino con il suo lavoro in piccoli gruppi e la partecipazione al lavoro del club consentono di fornire condizioni in cui l'apprendimento precede lo sviluppo, cioè nella zona di sviluppo prossimale di ogni studente in base alla presa in considerazione del livello del suo sviluppo effettivo e dei suoi interessi personali. Ciò che uno studente non può fare individualmente, può farlo con l'aiuto di un compagno di banco o in un piccolo gruppo. E ciò che è difficile per un piccolo gruppo specifico diventa comprensibile nel processo di attività collettiva. Un alto grado di differenziazione delle domande e dei compiti e il loro numero consentono allo studente della scuola primaria di lavorare nelle condizioni del suo sviluppo attuale e di creare opportunità per il suo progresso individuale.

Libri di testo per il programma della futura scuola primaria:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

Lingua russa. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

Lettura letteraria. Churakova N.A.

Matematica. Chekin A.L.

Il mondo intorno a noi. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Musica (classi 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Tecnologia. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informatica (classi 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.

Programma "Prospettiva"

Il programma "Perspective" è stato creato su una base che riflette le conquiste moderne nel campo della psicologia e della pedagogia, pur mantenendo uno stretto legame con le migliori tradizioni dell'istruzione scolastica classica. Il programma garantisce la disponibilità della conoscenza e l'assimilazione di alta qualità del materiale del programma, lo sviluppo completo della personalità di uno studente della scuola primaria, tenendo conto delle sue caratteristiche di età, interessi e bisogni.

Obiettivi del sistema educativo "Prospettiva":

· formazione della capacità di apprendere, inclusione di ciascun bambino nell'attività cognitiva indipendente;
· cambiare il metodo di insegnamento da esplicativo a basato sulle attività;
· sviluppo del pensiero logico e figurativo, dell'immaginazione, dell'intuizione;
· formazione di un sistema di valori di umanesimo, creatività, autosviluppo, moralità come base per un'autorealizzazione di successo nella vita.

Libri di testo per il programma Perspective:

- Lingua russa. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

– Lettura letteraria. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Livelli di lingua inglese 2-4 “English in Focus” (“Spotlight”) e “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– Classi 2-4 di lingua tedesca. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– Livelli di lingua spagnola 2-4. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– Grado di lingua francese 2-4. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matematica. "Imparare ad imparare." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Informatica. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

– Il mondo intorno a noi. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Musica. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

Programma "Il pianeta della conoscenza"

La caratteristica principale di questo programma è la sua integrità: l'unità della struttura dei libri di testo, l'unità delle forme del processo educativo, l'unità degli schemi educativi utilizzati, l'unità delle linee guida dei compiti standard, l'unità di approcci all’organizzazione delle attività educative ed extrascolastiche.

Un ruolo importante nella formazione di attività educative universali è svolto dalla struttura generale di tutti i libri di testo del set. I fogli di percorso che precedono ogni argomento rappresentano chiaramente i compiti educativi che devono affrontare gli scolari della scuola primaria. L'evidenziazione del contenuto invariante e variabile del materiale sulle pagine dei libri di testo e un sistema di compiti multilivello offrono l'opportunità di organizzare il processo educativo tenendo conto della popolazione studentesca e creare traiettorie educative individuali.

Obiettivi del sistema educativo “Pianeta della Conoscenza”:

· capacità di risolvere problemi creativi a livello di combinazioni e improvvisazioni;
· lavorare con testi didattici, artistici e divulgativi;
· padroneggiare le abilità iniziali di ricerca delle informazioni necessarie;
· stabilire in modo indipendente una sequenza di azioni per risolvere un compito di apprendimento;
· determinare modalità di monitoraggio e valutazione delle attività;
· identificare le cause delle difficoltà che si presentano e le modalità per eliminarle;
· capacità di negoziare, distribuire il lavoro, valutare il risultato complessivo delle attività e il proprio contributo ad essa.

Libri di testo del programma “Il Pianeta della Conoscenza”:

– Insegnare l’alfabetizzazione e la lettura. Primer. Andrianova T.M.

- Lingua russa. Andrianova T.M. e Ilyukhina V.A. (1a elementare), Zheltovskaya L.Ya. (classi 2-4) –

– Lettura letteraria. Katz E.E.

- Matematica. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

– Il mondo intorno a noi. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 gradi), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (grado 3-4).

– Inglese (classi 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Musica. Baklanova T.I.

– Belle arti (classi 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Tecnologia (1° grado). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

Sistema Zankov

Il sistema di Zankov si basa sull'indipendenza dello studente e sulla sua comprensione creativa del materiale. L'insegnante non dà la verità agli scolari, ma li costringe ad "andare fino in fondo" da soli. Lo schema qui è inverso rispetto a quello tradizionale. Innanzitutto vengono forniti degli esempi e gli studenti stessi devono trarre conclusioni teoriche. Il materiale appreso è inoltre arricchito da compiti pratici. I nuovi principi didattici di questo sistema sono la rapida padronanza del materiale, un alto livello di difficoltà, il ruolo guida della conoscenza teorica e il passaggio del materiale didattico “a spirale”.

Ad esempio, gli scolari vengono già introdotti al concetto di "parti del discorso" nel primo anno di studio e devono arrivare a comprendere questi concetti da soli. Il programma è mirato allo sviluppo completo del bambino; ​​insegna ai bambini a ottenere le informazioni da soli, piuttosto che a riceverle già pronte.

Obiettivi dell'allenamento secondo il sistema Zankov:

· formazione di un quadro olistico e ampio del mondo attraverso i mezzi della scienza, della letteratura e dell'arte;
· creare le condizioni affinché ogni studente possa comprendere il processo di apprendimento;
· implementazione di forme attive di cognizione: osservazione, esperimenti, discussione;
· aggiornare il significato pratico del materiale studiato per gli studenti;
· sviluppo della cultura dell'informazione – svolgimento di attività di ricerca e progettazione.

Sistema di D. B. Elkonin - V. V. Davydov

In questo programma viene dato un posto speciale alla conoscenza teorica e al lato logico dell'apprendimento.

Il livello delle materie insegnate è estremamente difficile. Il sistema educativo Elkonin-Davydov prevede lo sviluppo di un ampio insieme di competenze nei diplomati della scuola primaria. Il bambino deve imparare a cercare le informazioni mancanti di fronte a un nuovo compito e testare le proprie ipotesi. Inoltre, il sistema presuppone che lo studente più giovane organizzi autonomamente l'interazione con l'insegnante e gli altri studenti, analizzi e valuti criticamente le proprie azioni e i punti di vista dei suoi partner. Questo sistema è adatto a coloro che vogliono sviluppare in un bambino non tanto la capacità di analizzare, ma la capacità di pensare in modo insolito e profondo.

In questo sistema, tuttavia, la mancanza di voti può intimidire. Ma gli esperti assicurano che tutto è sotto controllo: gli insegnanti comunicano ai genitori tutte le raccomandazioni e i desideri necessari e raccolgono una sorta di portfolio dei lavori creativi degli studenti. Serve come indicatore di progresso invece del solito diario.

Nel sistema Elkonin-Davydov, l'enfasi non è sul risultato: la conoscenza acquisita, ma sui metodi per comprenderla. In altre parole, lo studente può non ricordare qualcosa, ma deve sapere dove e come, se necessario, colmare questa lacuna. Un'altra caratteristica: i bambini imparano non solo che due più due fa quattro, ma anche perché quattro e non sette, otto, nove o dodici. In classe si studiano i principi della costruzione del linguaggio, l'origine e la struttura dei numeri, ecc. La conoscenza delle regole, basata sulla comprensione delle loro ragioni, rimane sicuramente più forte nella testa.

Problemi risolti dal sistema Elkonin-Davydov:

· creazione di un'atmosfera di apprendimento confortevole (nessun voto: la valutazione del lavoro degli studenti avviene a livello qualitativo sotto forma di raccomandazioni);
· i bambini non si stancano troppo, sovraccaricando la loro memoria con numerose nuove informazioni;
· sviluppo della capacità di pensare in modo insolito e profondo.

Il sistema didattico tradizionale è strutturato così: l'insegnante spiega il nuovo materiale e in classe lo approfondisce nel dettaglio. Poi gli studenti lo memorizzano, lo ripetono a casa e l'insegnante verifica le loro conoscenze durante test o risposte alla lavagna. Progettato per i bambini che non sapevano leggere prima della scuola. Imparare a leggere e scrivere va di pari passo. In matematica si presta maggiore attenzione alle capacità di conteggio e meno allo sviluppo del pensiero logico. Il contenuto del materiale è costantemente aggiornato.

Programma "Scuola 2100"

Vicino ai metodi di insegnamento tradizionali. Principio di base: sviluppo della personalità del bambino, approccio individuale. Ogni bambino ha i suoi compiti minimi e massimi. La formazione è strutturata secondo lo schema “dal semplice al complesso”. Ogni volta, ai bambini viene chiesto di completare compiti non fondamentalmente nuovi, ma simili ai precedenti, ma a un livello più complesso. L'obiettivo del programma: insegnare ai bambini a navigare in ogni situazione e ad adattarsi più facilmente alle nuove condizioni.

Programma "Armonia"

L’idea principale del programma: sviluppo completo del bambino, preservazione e rafforzamento della salute fisica e mentale del bambino. Incentrato sulla creatività del bambino, il programma si basa sulla cultura tradizionale russa. Il processo di apprendimento combina diversi tipi di attività: gioco, cognitiva, discorso, costruzione, storia naturale, matematica, ecc. Molta attenzione è riservata alle arti visive. La struttura del programma prevede il lavoro in due direzioni: l'accumulo dell'esperienza sociale di conoscenza di se stessi e del mondo che ci circonda (vedere, ascoltare, giocare) e l'implementazione di questa esperienza nelle condizioni dell'attività creativa indipendente del bambino (fare, creazione). La formazione in classe viene effettuata con piccoli sottogruppi di bambini (5 - 8 persone) con la definizione di un minimo obbligatorio di materiale programmatico che un bambino può apprendere, tenendo conto della sua età e delle capacità individuali.

Programma Waldorf

Il programma della scuola Waldorf combina materie accademiche con competenze artistiche e pratiche. Anche le tecniche artistiche sono ampiamente utilizzate; non esiste un sistema di valutazioni e indicatori competitivi. Nelle classi elementari si presta poca attenzione alle materie accademiche. La lettura non viene insegnata fino alla 2a elementare, anche se i bambini vengono introdotti alle lettere (in 1a e 2a elementare). Nella scuola secondaria (classi 1-8), gli studenti hanno un insegnante di classe (primaria) che insegna, supervisiona e si prende cura dei bambini e rimane con la classe per tutti gli 8 anni di scuola.

Le attività principali nelle scuole Waldorf sono arte, musica, giardinaggio, lingue straniere (di solito 2 alle superiori). Nella scuola primaria, le materie vengono introdotte gradualmente da un ambiente artistico, poiché i bambini rispondono meglio a questo ambiente che alle lezioni secche e all'apprendimento meccanico. Tutti i bambini imparano a suonare il flauto e a lavorare a maglia.

La partecipazione dei genitori alla vita scolastica è obbligatoria.

Programma di L. V. Zankov

Programma di sviluppo di altissimo livello di complessità. Al bambino vengono poste maggiori richieste. Deve essere assolutamente sano e intellettualmente sviluppato. Il bambino ha bisogno almeno di capacità di base di lettura e conteggio, buona attenzione e memoria. Con questo programma il successo dell'insegnamento dipende molto più che con il sistema tradizionale dalla personalità e dalla professionalità dell'insegnante. I compiti sono progettati in modo tale che molto probabilmente il bambino avrà bisogno dell'aiuto dei genitori. Il programma di Zankov sviluppa il pensiero, ti insegna a ragionare, a ottenere informazioni da solo e a trarre conclusioni. L'accento è posto sull'insegnamento delle scienze e della matematica. Gli svantaggi del programma sono che è progettato solo per la scuola elementare, mentre nelle scuole superiori i bambini devono adattarsi a un sistema educativo diverso.

Programma comunitario

Questo è un progetto internazionale dell'Open Society Institute. Ogni classe ha due insegnanti: un insegnante principale e un assistente. L'obiettivo principale del programma: sviluppare le capacità del bambino che lo aiuterebbero ad adattarsi nella vita, imparare costantemente, pensare in modo critico, essere in grado di fare scelte e assumersene la responsabilità, porre e risolvere problemi, prendersi cura delle persone ed essere inventivo . Inizialmente i bambini non vengono valutati, ma vengono annotati i loro successi. La classe è divisa in diversi “Centri” per la creatività, la scienza, la scrittura e la lettura. C'è un "angolo di isolamento". All'inizio di ogni giornata scolastica, il bambino decide cosa vuole fare oggi. I genitori devono prendere parte al processo educativo.

Programma “La scuola di domani”.

Questo programma include una formazione intensiva di lingua inglese. La base del programma: formazione individualizzata. Ad ogni bambino viene data l'opportunità di studiare tutto il materiale educativo che può padroneggiare in base alle sue capacità. Dopo che un bambino ha imparato a leggere e scrivere in inglese nella prima elementare, passa al programma principale. Il programma comprende 5 materie principali: matematica, inglese, scienze sociali, scienze naturali, formazione delle parole, lingua e letteratura russa. Il bambino ha il suo posto di lavoro, chiamato “ufficio”, dove davanti a lui c'è sempre una mappa dei suoi progressi (successi) e una mappa degli obiettivi (compiti) con cui lavora ogni giorno. Venendo al mattino, lo studente controlla quali obiettivi si è prefissato per oggi e inizia a lavorare in modo indipendente. Prima di uscire di casa, lo studente fissa gli obiettivi per il giorno successivo.

Lezioni di palestra

La formazione segue un programma tradizionale approfondito e ampliato. Il programma della palestra è piuttosto complesso, progettato per bambini praticamente sani con un alto livello di sviluppo intellettuale. La lingua straniera inizia dalla 1a alla 2a elementare. L’apprendimento della seconda lingua inizia nella scuola media. Il programma può includere materie aggiuntive: retorica, storia dell'arte, coreografia, ecc.
Basato su materiali della Komsomolskaya Pravda

Come si sentirà il bambino
salendo il primo gradino della scala della conoscenza, cosa sperimenterà,
Dipende tutto il suo ulteriore percorso verso la conoscenza.
V.A. Sukhomlinsky

L'ingresso di un bambino in prima elementare è uno degli eventi più importanti ed emozionanti nella vita di ogni genitore. Pertanto, è necessario affrontare seriamente questo problema: scegliere una buona scuola, assicurarsi di conoscere l'insegnante. Dopotutto, è nella scuola elementare che si forma il desiderio di imparare e imparare cose nuove, la capacità di assimilare materiale, la capacità di trovare un linguaggio comune con i coetanei, l'ulteriore sviluppo di determinate abilità (tecniche o umanitarie) e molto altro ancora. si verifica. È molto importante prestare attenzione a un'altra questione: il programma di formazione o il complesso educativo e metodologico (EMC) in base al quale il bambino studierà. Dal momento che utilizzano questi libri di testo e quaderni di esercizi, lui e, possibilmente, i suoi genitori dovranno padroneggiare il materiale e acquisire le conoscenze di base. E la loro qualità determinerà la facilità e la rapidità con cui il bambino verrà coinvolto nel processo di apprendimento e con quali conoscenze arriverà alla scuola secondaria.

Attualmente è in vigore l'ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 28 dicembre 2018. N 345 ​​​​"Nell'elenco federale dei libri di testo raccomandati per l'uso nell'attuazione dei programmi educativi di istruzione generale primaria, generale di base e generale secondaria che hanno l'accreditamento statale." L'elenco federale dei libri di testo (di seguito denominato elenco) comprende i libri di testo raccomandati dal Consiglio metodologico scientifico per i libri di testo creato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, sulla base di pareri positivi di esperti basati sui risultati di studi scientifici, pedagogici, esami sociali, etnoculturali e regionali e il rispetto di determinati requisiti.

L'elenco federale dei libri di testo comprende (tutte o selettivamente) le linee tematiche completate dei libri di testo che fanno parte dei seguenti complessi educativi e metodologici per le scuole primarie:

Scuola russa	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Prospettiva	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Scuola elementare del XXI secolo	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Scuola primaria promettente	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Pianeta della Conoscenza	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Armonia	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
RITMO	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Scuola primaria innovativa	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Scuola 2000 ... (matematica L.V. Peterson)	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Sistema di L.V. Zankov (casa editrice "Educazione allo sviluppo")	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Sfere (Casa editrice Prosveshcheniye)	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
(Casa editrice "BINOM. Laboratorio della Conoscenza")	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare

Nell'elenco non sono compresi i libri di testo dei seguenti materiali didattici:

Scuola 2100	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Sistema D.B.Elkonin-V.V (Casa editrice VITA-PRESS)	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Sistema di L.V. Zankov (Casa editrice "Fedorov")	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare
Dialogo	1a classe	2° grado	3a elementare	4a elementare

Va notato che le organizzazioni educative hanno il diritto di utilizzare i libri di testo acquistati dall'elenco federale dei libri di testo, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 marzo 2014 N 253, per tre anni.

Caratteristica I programmi educativi elencati per la scuola primaria includono kit didattici e metodologici (TMK) in tutte o più materie dell’istruzione primaria generale (ad esempio, la lingua russa, la matematica, la lettura letteraria e il mondo che ci circonda, ecc.). Ogni programma o sistema formativo ha le proprie finalità, obiettivi, principi e caratteristiche, che possono essere ritrovati in dettaglio nelle note esplicative. Le informazioni possono essere trovate sui siti ufficiali dei programmi delle scuole elementari o delle case editrici che producono questo o quel complesso educativo. Ogni programma o sistema formativo ha un proprio supervisore scientifico, nonché un team di autori che lavora alla creazione di materiali didattici. Il set educativo e metodologico comprende solitamente: libri di testo, libri di esercizi, sussidi visivi e didattici, lavoro indipendente e di prova, applicazioni multimediali, raccomandazioni metodologiche e piani di lezione.

Inoltre, ci sono righe dell'oggetto del libro di testo completate , che non sono inclusi nel materiale didattico dei sistemi e programmi della scuola primaria precedentemente elencati, ma sono inclusi anche nell'elenco federale dei libri di testo consigliati.

In connessione con il passaggio degli istituti scolastici al nuovo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale (FSES IEO), a partire dall'anno accademico 2011/2012, tutti i programmi educativi della scuola primaria sono stati finalizzati, i libri di testo hanno superato l'esame di stato per la conformità con Standard educativo statale federale di seconda generazione.
Caratteristica significativa Tutti i programmi educativi per le scuole primarie sono diventati mirati allo sviluppo negli studenti attività di apprendimento universale (UAL) come base della capacità di apprendere, includere i bambini nelle attività educative quando studiano tutte le materie scolastiche. Il principio fondamentale della modernizzazione dei libri di testo è rafforzare l’orientamento del materiale didattico, le modalità di presentazione e i metodi di insegnamento per massimizzare l’inclusione degli studenti nelle attività educative. Pertanto, tutti i programmi e i sistemi di formazione mirano al raggiungimento dei risultati educativi definiti dallo standard educativo statale federale del NEO e all'attuazione "Concetti di sviluppo spirituale e morale e di educazione della personalità di un cittadino russo" .
Pertanto, non esistono programmi “cattivi” e “buoni”. Tutti sono approvati dal Ministero della Pubblica Istruzione e sono progettati in modo tale che entro la fine della scuola primaria i bambini ricevano il livello di conoscenza richiesto dallo standard statale, ovvero il minimo obbligatorio. E il sistema di educazione allo sviluppo non è né migliore né peggiore di quello tradizionale. Inoltre, oggi quasi tutti i programmi della scuola primaria implementano le idee dell'educazione allo sviluppo. Compiti di maggiore complessità, associati solo ai sistemi di sviluppo, sono inclusi in tutti i set, ma non sono obbligatori per la padronanza. Ogni sistema di apprendimento, infatti, è progettato per una determinata mentalità, o, in altre parole, un modo di percepire ed elaborare mentalmente le informazioni. E questi processi sono individuali per ogni bambino. La paternità si manifesta nelle modalità di presentazione del materiale, di informazioni aggiuntive e di organizzazione delle attività educative.

Quasi tutti i programmi educativi proprietari presentano sia vantaggi (che vengono discussi attivamente) che svantaggi (le cui informazioni sono meno accessibili). Se un insegnante è stato formato, certificato, interagisce con metodologi e ha accesso a manuali, la probabilità di ottenere un risultato di alta qualità è maggiore. I programmi sono progettati in modo tale che in quattro anni di studio il bambino riceva tutte le conoscenze di base. Tuttavia il materiale viene presentato e distribuito nel corso degli anni in sequenze diverse. Inoltre, alcuni programmi sono sovraccarichi di materiali che i bambini (e talvolta i genitori) comprendono e padroneggiano con grande difficoltà. E le prove finali del trimestre e dell'anno sono scritte tutte uguali. E qui molto dipende dall'insegnante. È positivo che la scuola mantenga una continuità programmatica tra il livello primario e quello secondario e che gli insegnanti delle materie lavorino insieme. Altrimenti, dopo aver studiato quattro classi della scuola primaria utilizzando libri di testo non standard, il bambino passerà alla quinta elementare su "binari" educativi standard e perderà interesse per l'apprendimento.

Secondo articolo 28 Legge federale della Federazione Russa del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" "La competenza di un'organizzazione educativa nel campo di attività stabilito comprende: ... determinare l'elenco dei libri di testo in conformità con l'elenco federale approvato dei libri di testo raccomandati per l'uso nell'attuazione di programmi educativi accreditati dallo stato di generale primario, generale di base , l'istruzione generale secondaria da parte di organizzazioni impegnate in attività educative, nonché i sussidi didattici approvati per l'uso nell'attuazione di questi programmi educativi da parte di tali organizzazioni."
Secondo l'articolo articolo 47 Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione nella Federazione Russa" hanno personale docente “il diritto di scegliere libri di testo, sussidi didattici, materiali e altri mezzi di educazione e educazione in conformità con il programma educativo e secondo le modalità stabilite dalla legislazione sull’istruzione”.

Pertanto, oggi gli insegnanti della scuola primaria possono scegliere non solo un programma educativo (sistema), ma, prima di tutto, libri di testo che creano un ambiente favorevole e confortevole per l'apprendimento, instillando nei bambini l'amore per l'apprendimento fin dai primi giorni della loro permanenza a scuola . In questo caso, l'insegnante ha il diritto di scegliere il materiale didattico solo in conformità con il programma educativo di base approvato dell'istruzione generale primaria dell'istituto scolastico. Quando si sceglie un programma come base, l'insegnante lo segue per tutti e quattro gli anni. In una scuola, le classi primarie possono studiare secondo programmi diversi. Allo stesso tempo, una delle classi studia più spesso secondo il complesso didattico educativo "Scuola di Russia". Oggi questo è il sistema educativo più diffuso. Inoltre, è possibile avere un programma educativo composto da linee tematiche complete di libri di testo che non sono inclusi in determinati sistemi e programmi. La condizione principale per la selezione è che i libri di testo siano inclusi nell'"Elenco federale dei libri di testo consigliati per l'uso nell'attuazione dei programmi educativi accreditati dallo Stato dell'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale".

Un po' di storia...

Secondo Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 21 ottobre 2004. N93 L'istruzione generale primaria comprendeva:
- sistema educativo tradizionale (programmi "Scuola della Russia", "Armonia", "Scuola 2000...", "Scuola 2100", "Scuola elementare del 21° secolo", "Scuola elementare classica", "Scuola elementare promettente", "Il pianeta della conoscenza" ");
- sistemi di formazione evolutiva (Sistema L.V. Zankov e sistema D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Tuttavia, nel tempo, le contraddizioni tra i sistemi educativi tradizionali e quelli evolutivi si sono gradualmente attenuate e, nell'attuale fase di sviluppo dell'istruzione primaria, tutti i set educativi e metodologici sono focalizzati sulla tesi dell'attività del bambino nel processo di apprendimento, sulla sviluppo della sua personalità, delle sue capacità cognitive e creative. La divisione dei libri di testo per sistemi (tradizionali o evolutivi) e insiemi (programmi) negli elenchi federali dei libri di testo raccomandati (approvati) è stata rimossa dall'anno accademico 2006/2007 (tuttavia, ciò è stato poi indicato nelle informazioni aggiuntive degli editori per ciascun libro di testo ), e dall'a.a. 2008/2009 tali informazioni non figuravano più negli elenchi.

Nell'Elenco federale dei libri di testo raccomandati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per l'uso nel processo educativo negli istituti scolastici, per l'anno accademico 2011/2012 (Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Russia N. 2080 del 24 dicembre 2010) nella sezione "Libri di testo, il cui contenuto corrisponde allo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale", sono stati identificati quattro sistemi di libri di testo:
- "Scuola primaria del XXI secolo"
- "Prospettiva"
- "Scuola Russa"
- "Scuola 2100"
Questi sistemi (complessi educativi e metodologici - EMC) includevano già linee tematiche complete di libri di testo in tutte le materie dell’istruzione primaria generale: lingua russa, lettura letteraria, matematica, informatica, mondo esterno, tecnologia, musica, belle arti, educazione fisica, lingua straniera (inglese, tedesco, francese, spagnolo), fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia (classi 4-5). Una caratteristica dello status di “sistema dei libri di testo” era che ogni materia corrispondeva a una sola riga tematica completata dei libri di testo.
I libri di testo dei rimanenti programmi sopra menzionati o delle discipline completate sono inclusi anche nell'elenco federale dei libri di testo raccomandati (approvati) per l'anno accademico 2011/2012 nelle sezioni “Libri di testo, il cui contenuto corrisponde allo standard educativo statale federale per istruzione generale primaria" o "Libri di testo il cui contenuto corrisponde alla componente federale dello standard educativo statale dell'istruzione generale".

Negli elenchi federali dei libri di testo raccomandati o approvati per l'uso nel processo educativo negli istituti scolastici che hanno l'accreditamento statale e implementano programmi educativi di istruzione generale, per l'anno accademico 2012/2013(Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 2885 del 27 dicembre 2011) la divisione dei libri di testo in sistemi (programmi) era ancora una volta assente. I libri di testo appartenenti a linee tematiche completate sono stati raggruppati solo per materie dell'istruzione primaria generale.

Sulla base delle informazioni pubblicate sui siti Web ufficiali degli editori e degli autori dei programmi e in conformità con l'Elenco federale dei libri di testo per il 2013/2014 anno accademico(Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia n. 1067 del 19 dicembre 2012) si possono distinguere i seguenti sistemi di insegnamento e apprendimento:

- "Scuola Russa"
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Tutte le scuole pubbliche del nostro Paese insegnano ai bambini secondo programmi educativi e metodologici che devono essere conformi agli standard educativi dello stato federale - Standard educativi dello stato federale. Tuttavia, il loro stesso contenuto, così come i metodi di insegnamento, possono differire in modo significativo. "Littlevan" ha cercato di capire come si formano determinati programmi di studio per le classi primarie, quali di essi sono ufficialmente approvati per l'uso e in che cosa differiscono l'uno dall'altro.

Curricula: disposizioni generali

Molti genitori di futuri alunni di prima elementare sono preoccupati per la questione di quale programma studieranno i loro figli e se potranno in qualche modo influenzarne la scelta. Secondo la legislazione vigente e gli standard educativi, ogni scuola ha il diritto di crearne una propria. Tuttavia, può basarsi solo sulla letteratura didattica approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 marzo 2014 n. 253 (con successive modifiche, l'ultima del 21 aprile 2016) “Sull'approvazione del elenco federale dei libri di testo raccomandati per l’uso nell’attuazione dell’attuale accreditamento statale dei programmi educativi di istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale”. La cosiddetta "lista federale" non è un insieme disparato di libri di testo, ma diverse linee tematiche completate, che, a loro volta, sono parte integrante di determinati programmi: complessi educativi e metodologici (UMK). Ognuno di loro ha i suoi principi e caratteristiche. Il complesso didattico è realizzato da un unico team di autori con uno specifico supervisore scientifico.

Pertanto, un genitore può scegliere un programma specifico solo indirettamente - scoprendo in anticipo quale scuola insegna utilizzando i libri di testo dell'istituto scolastico che gli piace e, se possibile, iscrivendo lì il proprio figlio (abbiamo scritto delle regole per l'ammissione alla 1a valutare qui e qui). Alcune scuole, in cui classi parallele insegnano materiali didattici diversi, mettono alla prova i bambini per determinare il programma più adatto a loro.

Quali metodi didattici sono ammessi oggi?

Oggi, l'elenco federale comprende libri di testo inclusi nei seguenti complessi educativi e metodologici:

• "Scuola Russa"
• "RITMO",
• "Prospettiva"
• "Scuola primaria del XXI secolo",
• "Scuola elementare promettente"
• "Il pianeta della conoscenza"
• Sistema di D. B. Elkonin - V. V. Davydov,
• "Scuola elementare innovativa".

L'elenco deve essere aggiornato una volta ogni tre anni o più spesso. Pertanto, dal 2014, anche sulla base di pareri negativi di esperti, sono stati rimossi i libri di testo precedentemente distribuiti in molti istituti di istruzione: “Scuola 2000”, “Scuola 2100”, “Dialogo”, “Armonia”. E nel sistema di educazione allo sviluppo di L.V. Zankov, ora sono raccomandati solo i manuali di belle arti!

Tuttavia è bene tenere presente che tutti i libri e quaderni che non figurano più nell'elenco federale possono essere utilizzati per la formazione ancora per 5 anni dopo l'entrata in vigore delle relative leggi. Inoltre, nel tempo, alcune linee tematiche completate di libri di testo nell'ambito di un libro di testo educativo possono essere escluse e sostituite nell'elenco di quelle raccomandate con nuove (un ordine corrispondente viene emesso dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa ).

Ancora una sfumatura. Gli stessi insegnanti delle scuole elementari hanno il diritto legale di scegliere su quali libri di testo basare il processo educativo (e seguire questa scelta per tutti i 4 anni di studio). Tuttavia, non si riferiscono necessariamente a un metodo di insegnamento specifico. La cosa principale, ripetiamo, è che tutti i libri di testo siano elencati nell'elenco federale.

Peculiarità

Questo progetto della casa editrice Prosveshchenie è attualmente forse il sistema di libri di testo più diffuso nelle scuole russe. Il centro di insegnamento e apprendimento esiste dal 2001 e da allora è stato aggiornato e integrato più volte. La sua particolarità è l'attenzione alla formazione di azioni educative universali nel bambino. Come vantaggi della "Scuola di Russia", i genitori su Littleone.ru notano la semplicità, coerenza e "chiarezza" della presentazione del materiale (presenza di regole, algoritmi per risolvere i problemi), nonché il fatto che sia molto simili a come venivano insegnati nell’infanzia sovietica. Allo stesso tempo, anche la semplicità del programma, se paragonata ad altri sistemi educativi, è considerata uno dei suoi svantaggi. Alcuni notano anche con un segno meno che durante l'allenamento sono coinvolte poca immaginazione e pensiero logico. A proposito di autori e libri di testo.

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“RITMO” sta per “Sviluppo”. Individualità. Creazione. Pensare”, che definisce molto chiaramente la peculiarità di questo complesso educativo. Il programma integra tutte le materie della scuola primaria e si basa sui principi di rivelare l'individualità di ogni studente, instillando in lui la capacità di pensare in modo creativo e indipendente. La sua base è una revisione, integrazione e messa in conformità con lo standard educativo statale federale delle istruzioni educative “Scuola primaria classica” (prima molto comune, ora i suoi libri di testo sono esclusi dall'elenco di quelli consigliati). Questo sussidio didattico è ormai piuttosto raro nelle scuole elementari; ci sono poche recensioni al riguardo; I libri di testo sono pubblicati dalla casa editrice Drofa. A proposito di autori e libri di testo.

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Un'altra serie di libri di testo pubblicati da Prosveshchenie. Dal 2010, il direttore scientifico di questo centro di insegnamento e apprendimento è Lyudmila Georgievna Peterson, vincitrice del Premio presidenziale russo nel campo dell'istruzione. A differenza delle “Scuole 2000”, che sono state escluse dall'elenco federale, questo complesso educativo, con alcuni principi simili, suscita maggiore simpatia da parte dei genitori. Si basa sull'idea che l'insegnante spinge solo verso la conoscenza; il bambino deve “scoprirla” da solo; Allo stesso tempo, alcuni sostengono che il programma sia difficile per i bambini medi ed è in gran parte progettato per la comprensione intuitiva e il lavoro extrascolastico indipendente. Altri genitori, al contrario, considerano la sua complessità e l'attenzione all'attività cognitiva uno dei vantaggi della formazione educativa e la consigliano ai bambini con una mentalità matematica. A proposito di autori e libri di testo.

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Secondo la metodologia di questo complesso educativo, ogni bambino agisce come un ricercatore ed è un soggetto paritario del processo di apprendimento (e non “ascoltato-ricordato-ripetuto”). Il programma include molti compiti per l'immaginazione e l'ingegno. Il sistema dei libri di testo è pubblicato dal centro editoriale VENTANA-GRAF. Fa parte del sistema educativo “Algoritmo del Successo”. I genitori dei bambini iscritti al programma notano come svantaggi la confusione e la presentazione incoerente del materiale. Altri considerano vantaggi il lungo periodo di adattamento del bambino alla scuola, la differenza rispetto alla “scuola sovietica”, la forte componente filologica e definiscono il complesso educativo “abbastanza adeguato e interessante”. La maggior parte delle persone concorda sul fatto che sarà più facile per quei bambini che sono entrati in prima elementare imparare a leggere, ma che non sanno scrivere. A proposito di autori e libri di testo.

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