Utilizzo del computer alle scuole elementari. L'uso delle tecnologie informatiche nella scuola primaria

Tutte le risposte alle domande più frequenti vengono fornite sulla base dei “Requisiti igienici per i personal computer elettronici e organizzazione del lavoro” SanPiN. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03.” Igiene dei bambini e degli adolescenti. Requisiti igienici per i personal computer elettronici e organizzazione del lavoro (modificati il ​​21 giugno 2016)

Quanti computer dovrebbero esserci in una classe?

L'area di un posto di lavoro per gli utenti di PC con un VDT ​​basato su un tubo a raggi catodici (CRT) deve essere di almeno 6 m2, nei locali di istituzioni culturali e di intrattenimento e con un VDT ​​basato su schermi piatti discreti (cristalli liquidi, plasma) - 4,5 m2 .

Quando si utilizza un PVEM con un VDT ​​basato su un CRT (senza dispositivi ausiliari - stampante, scanner, ecc.) che soddisfano i requisiti standard internazionali sicurezza dei computer, con una durata di funzionamento inferiore a 4 ore al giorno, è consentita un'area minima di 4,5 m 2 per ciascuno posto di lavoro utente (adulto e studente di istruzione superiore) formazione professionale). Sezione 3 paragrafo 4.

È possibile assegnare due studenti allo stesso computer contemporaneamente?

Non è consentito l'uso contemporaneo di un videoterminale per due o più bambini, indipendentemente dalla loro età (clausola 4.16. Appendice 7 al SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03).

Quale distanza dovrebbe esserci tra le scrivanie dei computer?

9.1. Quando si posizionano postazioni di lavoro con PC, la distanza tra i desktop con monitor video (verso la superficie posteriore di un monitor video e lo schermo di un altro monitor video) deve essere di almeno 2,0 m, e la distanza tra le superfici laterali dei monitor video deve essere di almeno 1,2 mt.

9.4. Lo schermo del monitor video deve trovarsi a una distanza di 600-700 mm dagli occhi dell'utente, ma non a meno di 500 mm, tenendo conto della dimensione dei caratteri e dei simboli alfanumerici.

Quali sono i requisiti per posizionare le scrivanie dei computer in un laboratorio informatico?

6.1. Le scrivanie devono essere posizionate in modo che i terminali video siano orientati con i lati rivolti verso le aperture di luce, in modo che la luce naturale cada prevalentemente da sinistra.

6.12. L’illuminazione generale quando si utilizzano lampade fluorescenti dovrebbe essere fornita sotto forma di linee continue o spezzate di lampade poste ai lati delle postazioni di lavoro, parallele alla linea visiva dell’utente quando i terminali video sono disposti in fila. Quando i computer sono posizionati perimetralmente, le linee delle lampade dovrebbero essere posizionate localmente sopra il desktop più vicino al bordo anteriore, di fronte all'operatore.

Per quanto tempo i bambini possono lavorare al computer?

Secondo la Parte 4 dell'Appendice 7 del SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 “Organizzazione di lezioni con PC per bambini età scolastica e lezioni con sistemi di gioco basati su PC per bambini età prescolare»,

Per gli studenti delle classi I–IV – 15 minuti;

Per gli studenti delle classi V–VII – 20 min.

Per gli studenti delle classi VIII–IX – 25 minuti;

Per gli studenti delle classi X-XI nella prima ora sessione di allenamento– 30 minuti, il secondo – 20 minuti.

4.2. Il numero ottimale di classi che utilizzano un PC durante la giornata scolastica:

Per gli studenti delle classi I–IV è 1 lezione,

Per gli studenti delle classi V–VIII – 2 lezioni,

Per gli studenti delle classi IX–XI – 3 lezioni.

4.3. Quando si lavora su un PC, per prevenire lo sviluppo di affaticamento, è necessario attuare una serie di misure preventive.

4.4. Durante le pause, la ventilazione dovrebbe essere effettuata con l'uscita obbligatoria degli studenti dall'aula (ufficio).

4.5. Per gli studenti delle scuole superiori, quando si organizza la formazione industriale, la durata del lavoro con un PC non deve superare il 50% del tempo di lezione.

4.6. Durata del lavoro utilizzando un PC durante il periodo pratica industriale, senza sessioni di formazione, non deve superare il 50% dell'orario di lavoro, fatto salvo il programma di lavoro e le misure preventive.

4.7. Si consiglia di svolgere le attività extrascolastiche utilizzando un PC non più di 2 volte a settimana con una durata totale di:

Per gli studenti delle classi II–V – non più di 60 minuti;

Per gli studenti delle classi VI e superiori – non più di 90 minuti.

La durata dei giochi per computer con ritmo imposto non deve superare i 10 minuti. per gli studenti delle classi II–V e 15 min. per gli studenti più grandi. Si consiglia di svolgerli al termine della lezione.

4.8. Le condizioni e la routine quotidiana nei campi sanitari ed educativi che implementano programmi educativi utilizzando PC per 2-4 settimane devono essere rispettate norme sanitarie e regole per la progettazione, il mantenimento e l'organizzazione del regime delle istituzioni ricreative per bambini in campagna o delle istituzioni ricreative con soggiorno diurno durante le vacanze in condizioni urbane.

4.9. Si consiglia di tenere lezioni con PC nei campi ricreativi ed educativi che implementano programmi educativi utilizzando PC, organizzati durante le vacanze scolastiche, per non più di 6 giorni a settimana.

4.10. Si raccomanda di limitare la durata complessiva delle lezioni con il PC nei campi ricreativi ed educativi che realizzano programmi educativi tramite PC, organizzati durante le vacanze scolastiche:

Per i bambini dai 7 ai 10 anni – una lezione nella prima metà della giornata della durata massima di 45 minuti;

Per ragazzi da 11 a 13 anni – due lezioni da 45 minuti ciascuna: una al mattino e l'altra al pomeriggio;

Per ragazzi dai 14 ai 16 anni – tre lezioni da 45 minuti ciascuna. ciascuno: due al mattino e uno al pomeriggio.

4.11. Nei campi ricreativi ed educativi durante le vacanze scolastiche si consiglia di giocare con i videogiochi a ritmo imposto non più di una volta al giorno per una durata di:

Fino a 10 minuti per i bambini in età di scuola primaria;

Fino a 15 minuti per i ragazzi delle scuole medie e superiori.

È vietato giocare ai videogiochi prima di andare a dormire.

4.12. Nella scuola materna istituzioni educative(DOW) la durata continua raccomandata del lavoro con un PC durante le sessioni di gioco evolutivo per i bambini di 5 anni non deve superare i 10 minuti, per i bambini di 6 anni - 15 minuti.

4.13. Attività di gioco utilizzando un PC in un istituto scolastico prescolare, si consiglia di eseguirne non più di uno durante il giorno e non più spesso tre volte a settimana nei giorni di maggior rendimento dei bambini: martedì, mercoledì e giovedì. Dopo la lezione, ai bambini vengono proposti esercizi per gli occhi.

4.14. Non è consentito condurre lezioni con un PC in un istituto di istruzione prescolare a scapito del tempo assegnato al sonno, alle passeggiate diurne e ad altre attività ricreative.

4.15. Le lezioni con il PC dovrebbero essere precedute da giochi tranquilli.

4.16. Non è consentito l'uso contemporaneo di un videoterminale per due o più bambini, indipendentemente dalla loro età.

4.17. Le lezioni con PC, indipendentemente dall'età dei bambini, devono essere svolte in presenza di un insegnante o di una maestra.

Quali sono i requisiti per i mobili delle aule informatiche degli studenti?

Tavolo

9.5. La progettazione del tavolo di lavoro dovrebbe garantire il posizionamento ottimale dell'attrezzatura utilizzata sulla superficie di lavoro, tenendo conto della sua quantità e caratteristiche del progetto, la natura del lavoro svolto. In questo caso è consentito l'uso dei desktop vari disegni, soddisfacendo i moderni requisiti ergonomici. La superficie del desktop dovrebbe avere una riflettanza di 0,5–0,7.

Sedia da lavoro (poltrona)

9.6. Il design della sedia da lavoro (sedia) deve garantire il mantenimento di una postura di lavoro razionale quando si lavora al PC, consentire di modificare la postura al fine di ridurre la tensione statica dei muscoli della regione cervicale-spalla e della schiena per evitare lo sviluppo della fatica. Il tipo di sedia da lavoro (sedia) deve essere selezionato tenendo conto dell'altezza dell'utente, della natura e della durata del lavoro con il PC.

La sedia da lavoro (sedia) deve essere girevole elevabile, regolabile in altezza e angoli di inclinazione del sedile e dello schienale, nonché la distanza dello schienale dal bordo d'attacco sedili, mentre la regolazione di ciascun parametro dovrebbe essere indipendente, facile da eseguire e avere un fissaggio affidabile.

9.7. La superficie del sedile, dello schienale e degli altri elementi della sedia (sedia) deve essere semimorbida, con rivestimento antiscivolo, leggermente elettrificato e traspirante, garantendo una facile pulizia dallo sporco.

Quali sono i requisiti per l'organizzazione e l'attrezzatura delle postazioni di lavoro con PC per gli studenti negli istituti scolastici?

Per l'organizzazione e l'attrezzatura delle postazioni di lavoro con PC per gli studenti degli istituti di istruzione generale e degli istituti di istruzione professionale primaria e superiore (clausola 11 di SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03) si applicano i seguenti requisiti:

1. Le aule sono dotate di tavoli singoli predisposti per il lavoro con i PC.

2. La progettazione di un unico tavolo per lavorare con un PC dovrebbe includere:

Due superfici separate: una orizzontale per posizionare un PC con regolazione uniforme dell'altezza nell'intervallo di 520–760 mm e la seconda per una tastiera con regolazione uniforme dell'altezza e dell'inclinazione da 0 a 15 gradi con fissaggio affidabile nella posizione di lavoro ottimale (12– 15 gradi);

La larghezza dei piani per il videoterminale e la tastiera è almeno 750 mm (la larghezza di entrambi i piani deve essere uguale) e la profondità è almeno 550 mm;

Appoggio dei piani per PC o videoterminali e per tastiera su montante in cui dovranno essere posizionati i conduttori di alimentazione e il cavo di rete locale. La base dell'alzata va abbinata al poggiapiedi;

Niente cassetti;

Aumento della larghezza delle superfici fino a 1200 mm quando si equipaggia il posto di lavoro con una stampante.

11.3. L'altezza del bordo del tavolo rivolto verso la persona che lavora al PC e l'altezza dello spazio per le gambe devono corrispondere all'altezza degli studenti che indossano scarpe secondo la tabella dell'Allegato 4 al SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 ( obbligatorio):

ALTEZZA DI UNA SCRIVANIA UNICA PER LAVORARE CON UN PC

Altezza dello studente o studenti in scarpe, cm	Altezza dal pavimento mm
	superficie del tavolo	spazio per le gambe,

Nota. La larghezza e la profondità dello spazio per le gambe sono determinate dal design del tavolo.

11.4. Se disponi di un tavolo alto e di una sedia che non corrispondono all'altezza degli studenti, dovresti utilizzare un poggiapiedi regolabile in altezza.

11.5. La linea di vista deve essere perpendicolare al centro dello schermo e la sua deviazione ottimale dalla perpendicolare che passa per il centro dello schermo nel piano verticale non deve superare +/- 5 gradi, accettabile +/- 10 gradi.

11.6. La postazione di lavoro con PC è dotata di una sedia, le cui dimensioni principali devono corrispondere all'altezza degli studenti che indossano scarpe e sono riportate nella tabella dell'Appendice 5 al SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 (obbligatoria).

DIMENSIONI PRINCIPALI SEDIA PER STUDENTI E STUDENTI

Parametri della sedia	Altezza alunni e studenti con le scarpe, cm
Altezza del sedile dal pavimento, mm
Larghezza sedile, non inferiore, mm
Profondità sedile mm
Altezza del bordo inferiore dello schienale sopra il sedile, mm
Altezza del bordo superiore dello schienale sopra il sedile, mm
Altezza della linea di deflessione posteriore, non inferiore, mm
Raggio di curvatura del bordo anteriore del sedile, mm
Angolo di inclinazione del sedile, gradi.
Angolo di inclinazione dello schienale, gradi.
Raggio schienale in piano, non inferiore a, mm

Quali sono i requisiti per organizzare e dotare le postazioni di lavoro di PC per gli studenti negli istituti di istruzione prescolare?

Secondo la Sezione XII "Requisiti per l'attrezzatura e l'organizzazione dei locali con PC per bambini in età prescolare" (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 "Requisiti igienici per i personal computer elettronici e organizzazione del lavoro. Igiene dei bambini e degli adolescenti. Requisiti igienici per personal computer elettronici e organizzazione del lavoro" (modificata il 3 settembre 2010):

12.1. Le aule sono dotate di tavoli singoli predisposti per il lavoro con i PC.

12.2. Il progetto di un unico tavolo dovrebbe essere costituito da due parti o tavoli collegati tra loro: il videoterminale si trova su una superficie del tavolo e la tastiera sull'altra.

Il design del tavolo per posizionare un PC dovrebbe includere:

Regolazione dell'altezza semplice e fluida con fissaggio affidabile della superficie orizzontale per un monitor video compreso tra 460 e 520 mm con una profondità di almeno 550 mm e una larghezza di almeno 600 mm;

La possibilità di modificare agevolmente e facilmente l'angolazione della superficie della tastiera da 0 a 10 gradi. con fissazione affidabile;

La larghezza e la profondità del piano sotto la tastiera devono essere almeno 600 mm;

Una superficie liscia e priva di scanalature per la tastiera;

Niente cassetti;

Lo spazio per le gambe sotto il tavolo sopra il pavimento è di almeno 400 mm.

La larghezza è determinata dal design del tavolo.

12.3. Le dimensioni delle sedie per le classi sono riportate nell'Appendice 6. Non è consentita la sostituzione delle sedie con sgabelli o panche.

12.4. La superficie del sedile della sedia deve essere facile da disinfettare.

Appendice 6 a SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03(necessario)

DIMENSIONI SEDIA PER ATTIVITÀ AL PC BAMBINI ETÀ PRESCOLARE

Parametri della sedia	Dimensioni, non inferiori, mm
Altezza del sedile dal pavimento
Larghezza del sedile
Profondità del sedile
L'altezza del bordo inferiore dello schienale sopra il sedile
Altezza del bordo superiore dello schienale sopra il sedile
Altezza di deflessione dello schienale
Raggio di curvatura del bordo anteriore del sedile

SanPiN "Requisiti igienici dei personal computer elettronici e organizzazione del lavoro. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03. Igiene dei bambini e degli adolescenti. Requisiti igienici dei personal computer elettronici e organizzazione del lavoro" (come modificato il 21 giugno 2016 . )

MINISTERO DELL'ISTRUZIONE RUSSA
FEDERAZIONE

LETTERA

Ministero della Pubblica Istruzione Federazione Russa invia per essere utilizzato durante un esperimento per migliorare la struttura e il contenuto dell'istruzione generale materiale didattico sull'organizzazione del lavoro sperimentale in scuola elementare"Raccomandazioni per l'uso del computer nella scuola primaria", elaborate in collaborazione con l'Istituto di ricerca sull'igiene e la salute dell'infanzia e dell'adolescenza Centro scientifico salute dei bambini dell'Accademia russa delle scienze mediche e dell'Istituto di istruzione secondaria generale dell'Accademia russa dell'educazione.

Capo del Dipartimento
programmi educativi e standard
educazione generale,
membro del consiglio
A.V.Barannikov

Consigli per l'uso del computer nella scuola primaria

Nell'ambito di un esperimento volto a migliorare la struttura e i contenuti dell'istruzione generale, nella scuola primaria a partire dalla 2a classe viene introdotta la materia "Informatica" (Vedi lettera del Ministero della Pubblica Istruzione del 17 dicembre 2001 N 957/13-13 " Lettera metodica sull'insegnamento dell'informatica nella scuola primaria").

Raccomandazioni organizzative e pedagogiche per l'uso del computer nelle lezioni di informatica nella scuola elementare.

Vengono proposti tre approcci all'utilizzo del supporto informatico nell'insegnamento dell'informatica in 2° elementare.

1. Per implementare la forma di apprendimento frontale in una lezione di informatica, è possibile organizzare lo studio della materia all'interno di una lezione in integrazione con le materie avvalendosi di un ufficio dotato di un computer con dispositivo CD-rom.

Si tratta di un ufficio scolastico dotato di 1 computer con dispositivo CD-rom, un sistema audio (altoparlanti) e, inoltre, un proiettore multimediale con schermo a parete o una TV a grande schermo collegata al computer. Inoltre questo computer può essere connesso alla rete locale della scuola e avere accesso a Internet.

In questo caso l'insegnamento dell'informatica è condotto da un insegnante della scuola primaria senza divisione della classe in sottogruppi. In questo caso, un computer in ufficio può essere utilizzato come scheda “elettronica”, cioè utilizzato nella modalità di “chiamare” gli studenti ad eseguire i comandi forniti dal programma informatico didattico. Per fare ciò si consiglia di collegare il computer ad un proiettore o ad una TV a grande schermo per comodità del lavoro frontale con la classe. Si consiglia di inserire nel programma una lezione di informatica dopo o prima delle lezioni su materie consigliate per l'integrazione dagli autori dei libri di testo a cura di A.V.

Il docente deve avere competenze informatiche di base: saper utilizzare un CD con programmi per computer scopi educativi, è auspicabile la capacità di lavorare su un computer con testo, grafica, la conoscenza di come lavorare con Internet e la posta elettronica.

Con tale supporto informatico per le lezioni di informatica, è necessario tenere conto del fatto che il tempo totale in cui uno studente lavora con un computer non deve superare i 15 minuti, ovvero meno della metà della lezione. È possibile utilizzare il computer per frammenti di 2-3 minuti, distribuendo il tempo di interazione dei bambini con i programmi informatici in modalità attività frontale durante l'intera lezione.

Per il supporto informatico delle lezioni, è possibile utilizzare programmi di formazione in lingua russa, lettura letteraria, matematica, mondo circostante, formazione lavorativa, enciclopedie nel campo dell'arte, della musica, del teatro, delle regole traffico, viaggi, ecc. (Ad esempio, prodotti delle aziende “Computer and Childhood”, “Cyril and Mythodiy”.)

2. Per una formazione di gruppo in una lezione di informatica, è possibile organizzare il supporto informatico all'interno di una lezione senza dividersi in gruppi in centro informazioni scuole.

Il centro informazioni della scuola è un ufficio dotato di 3-7 computer collegati ad una rete locale, possibilmente con accesso a Internet. Tale ufficio è un analogo moderno della sala di lettura di una biblioteca computerizzata e può essere attrezzato nella sala di lettura della scuola. Il centro informazioni deve anche fornire postazioni di lavoro tradizionali per gli studenti: tavoli, scaffali per la distribuzione di ausili da scrivania.

Nel centro informazioni della scuola è possibile organizzare la formazione informatica utilizzando il metodo del progetto. Per fare questo la classe viene divisa in squadre di 3-4 persone, per le quali è prevista un'area di lavoro: 2 banchi, 1 computer, supporti da scrivania e dispense(costruttori, tra cui LEGO, carta colorata, album, giochi didattici, ecc.). Il lavoro al computer nel team è regolato dall'insegnante: uno studente svolge il suo lavoro al computer per 5-7 minuti, mentre gli altri studenti nel team lavorano sulla parte desktop del progetto. Pertanto, il team svolge attività informatiche durante l'intera lezione entro 20-30 minuti, a seconda dell'incarico di progetto raccomandato nel libro di testo dall'autore A.L. Semenov.

Al docente è richiesta competenza informatica nell'ambito dei compiti proposti dall'autore sussidio didattico, ad esempio, competenze per lavorare nell'ambiente PervoLogo, in addestratore di tastiere, oltre a lavorare con una serie di programmi "Computer and Childhood", "Nikita", "Baby", ecc.

Una volta al trimestre è necessario condurre una conversazione (istruzioni) con gli studenti sulle regole di comportamento nella classe di informatica.

Regole di esempio per il comportamento degli studenti in una lezione di informatica.

1. Si può entrare ed uscire dall'aula solo con il permesso del docente.

2. È obbligatorio occupare solo il posto di lavoro assegnato dall'insegnante allo studente e al team nel suo insieme.

3. Agli studenti non è consentito accendere o spegnere il computer e i dispositivi ad esso collegati.

4. I CD didattici vengono collegati al lavoro da parte di un insegnante o di un assistente di laboratorio.

Il docente deve attenersi alle raccomandazioni per l’organizzazione delle attività didattiche degli studenti nelle lezioni di informatica.

1. Per risparmiare tempo, i materiali pubblicati su Internet possono essere preparati in anticipo da un insegnante o un metodologo per l'informatizzazione dell'istruzione scolastica e possono essere utilizzati già nella lezione come materiali pubblicati su disco.

2. La lezione deve iniziare con un momento organizzativo, ricordando ai bambini le regole di condotta in classe.

3. L'attrezzatura della postazione di lavoro del computer deve essere conforme agli standard e ai regolamenti sanitari. Di seguito sono riportate le raccomandazioni degli igienisti per organizzare il posto di lavoro di uno studente.

4. Le scrivanie dei computer devono essere disposte in modo tale che tutte le parti sotto tensione dei dispositivi e dei connettori siano rivolte verso la parete della stanza.

5. Per evitare lesioni ai bambini, il cablaggio elettrico deve essere dotato di scatole speciali, le prese devono essere posizionate dietro la parete verticale della scrivania del computer.

6. L'ufficio deve essere dotato di un dispositivo di disconnessione dell'alimentazione.

7. È severamente vietato lasciare i bambini nella classe di informatica senza insegnante.

3. Implementare una forma individuale di organizzazione della formazione in una lezione di informatica dividendo la classe in due gruppi nell'aula di informatica della scuola all'interno di una lezione.

Quando una scuola sceglie una forma di insegnamento dell'informatica che utilizza un laboratorio informatico (10-12 studenti e la postazione di un insegnante), si consiglia di coinvolgere un insegnante di scuola primaria e un insegnante di informatica in blocchi di 15 minuti nello svolgimento di una lezione di informatica (1 ora). La parte non informatica della lezione di informatica viene condotta in classe da un insegnante di scuola primaria, prima per il 1° gruppo per 15 minuti, poi per il 2° gruppo. La parte informatica della lezione viene insegnata dall'insegnante di informatica, prima per il 2° gruppo per 15 minuti, e poi di conseguenza per il 1° gruppo.

Le lezioni di informatica utilizzando un laboratorio informatico per gli scolari più piccoli possono essere svolte secondo il programma di qualsiasi lezione (1, 2, 3 o 4).

Quando utilizzano l'aula di informatica della scuola, gli studenti devono seguire un'istruzione sulle regole di comportamento nell'aula di informatica, approvate dal preside della scuola. L'insegnamento è svolto dal responsabile dell'aula informatica.

Un'aula informatica scolastica è solitamente attrezzata secondo il seguente schema: una postazione insegnante e 10-12 postazioni studenti, e 1 server può essere utilizzato anche per supportare una rete scolastica locale. Equipaggiamento opzionale: una stampante, accesso a Internet, la rete locale, scanner, proiettore multimediale.

"Requisiti igienici per l'uso dei personal computer (PC) nelle scuole primarie."

In conformità con i requisiti della moderna legislazione sanitaria (SanPiN 2.2.2.542-96 "Requisiti igienici per terminali video, personal computer elettronici e organizzazione del lavoro") per le attività dei bambini, è consentito utilizzare solo apparecchiature informatiche che abbiano un carattere sanitario e conclusione epidemiologica sulla sua sicurezza per la salute dei bambini. Non solo le attrezzature appena acquistate, ma anche quelle in funzione devono avere un certificato sanitario ed epidemiologico.

La stanza in cui vengono utilizzati i computer deve avere illuminazione artificiale e naturale. Per organizzare lezioni di informatica, è necessario scegliere stanze orientate a nord e nord-est e dotate di dispositivi regolabili come persiane, tende, tettoie esterne, ecc. È inaccettabile collocare lezioni di informatica in scantinati e scantinati.

Per decorare l'interno delle stanze con i computer, si consiglia di utilizzare materiali polimerici dotati di certificati igienici che ne confermino la sicurezza per la salute dei bambini.

La superficie del pavimento deve essere facile da pulire e bagnare e avere un rivestimento antistatico.

L'area per una postazione di lavoro con computer deve essere di almeno 6 mq.

È molto importante posizionare in modo igienico le postazioni di lavoro in un laboratorio informatico. È meglio posizionare il computer in modo che la luce sullo schermo cada da sinistra. Nonostante lo schermo sia illuminato, le lezioni non dovrebbero svolgersi in una stanza buia, ma in una stanza ben illuminata.

Ogni postazione di lavoro della classe computer crea un campo elettromagnetico unico con un raggio di 1,5 mo più. Inoltre, la radiazione non proviene solo dallo schermo, ma anche dalle pareti posteriori e laterali del monitor. La posizione ottimale dell'attrezzatura dovrebbe escludere l'influenza delle radiazioni del computer sugli studenti che lavorano su altri computer. Per fare ciò, la disposizione dei desktop deve garantire una distanza tra le superfici laterali del monitor di almeno 1,2 m.

Quando si utilizza un'aula di informatica per gli studenti di età diverse Il problema più difficile da risolvere è la selezione dei mobili in base all'altezza degli scolari più piccoli. In questo caso, è consigliabile dotare i posti di lavoro di poggiapiedi. La dimensione dei mobili didattici (tavolo e sedia) deve corrispondere all'altezza del bambino. Puoi verificarlo nel modo seguente: le gambe e la schiena (e ancora meglio, gli avambracci) sono supportati e la tua linea visiva è approssimativamente al centro del monitor o leggermente più in alto.

L'illuminazione della superficie del tavolo o della tastiera deve essere di almeno 300 lux e quella dello schermo non deve superare i 200 lux.

Per ridurre l'affaticamento degli occhi, è importante assicurarsi che l'immagine sullo schermo del computer sia chiara e contrastata. È inoltre necessario escludere la possibilità di bagliore dello schermo, poiché ciò riduce il contrasto e la luminosità dell'immagine.

Quando si lavora con informazioni testuali, si dovrebbe dare la preferenza al contrasto positivo: caratteri scuri su sfondo chiaro.

La distanza dagli occhi allo schermo del computer dovrebbe essere di almeno 50 cm. Un bambino alla volta dovrebbe lavorare al computer, poiché le condizioni per visualizzare l'immagine sullo schermo peggiorano drasticamente per chi è seduto di lato.

I parametri microclimatici ottimali nelle classi di esposizione sono i seguenti: temperatura 19-21°C, umidità relativa 55-62%.

Prima e dopo ogni ora accademica di lezione, i laboratori informatici dovrebbero essere ventilati, il che garantirà il miglioramento composizione di qualità aria. La pulizia a umido nelle lezioni di informatica dovrebbe essere effettuata quotidianamente.

L'introduzione dei bambini al computer dovrebbe iniziare con l'insegnamento delle regole di utilizzo sicuro, che devono essere osservate non solo a scuola, ma anche a casa.

Per prevenire l'affaticamento visivo e generale in classe, è necessario seguire le seguenti raccomandazioni.

- La durata ottimale della formazione informatica continua per gli studenti delle classi 2-4 non dovrebbe essere superiore a 15 minuti.

- Al fine di prevenire l'affaticamento visivo nei bambini dopo aver lavorato sui personal computer, si consiglia di eseguire una serie di esercizi per gli occhi, che vengono eseguiti seduti o in piedi, allontanandosi dallo schermo, con respirazione ritmica, con la massima ampiezza dei movimenti oculari . Per renderli più attraenti, possono essere eseguiti forma di gioco.

Una serie approssimativa di esercizi per gli occhi:

1. Chiudi gli occhi, tendendo fortemente i muscoli oculari, contando fino a 1-4, quindi apri gli occhi, rilassa i muscoli oculari, guarda in lontananza contando fino a 1-6. Ripeti 4-5 volte.

2. Guarda il ponte del naso e mantieni lo sguardo contando da 1 a 4. Non lasciare che i tuoi occhi si stanchino. Quindi apri gli occhi, guarda in lontananza il punteggio 1-6. Ripeti 4-5 volte.

3. Senza girare la testa, guarda a destra e fissa lo sguardo sul conteggio da 1 a 4, poi guarda dritto in lontananza contando da 1 a 6. Gli esercizi si svolgono in modo simile, ma con lo sguardo fisso a sinistra, su e giù. Ripeti 3-4 volte.

4. Gira rapidamente lo sguardo in diagonale: in alto a destra - in basso a sinistra, poi dritto in lontananza contando da 1 a 6; poi a sinistra in alto - a destra in basso e guarda in lontananza il punteggio 1-6. Ripeti 4-5 volte.

Effettuare la ginnastica per gli occhi non esclude l'educazione fisica. Esercizi oculari regolari ed esercizi fisici riducono efficacemente la tensione visiva e statica.

Le lezioni nei club che utilizzano un PC dovrebbero essere organizzate non prima di 1 ora dopo la fine delle lezioni scolastiche. Questo tempo dovrebbe essere riservato al riposo e al cibo.

Per gli studenti delle scuole elementari, classi nei club che utilizzano apparecchiature informatiche dovrebbe essere effettuato non più di due volte a settimana. La durata di una lezione non supera i 60 minuti. Dopo 10-15 minuti di esercizio continuo al PC, è necessario fare una pausa per l'educazione fisica e gli esercizi per gli occhi.

Non c’è dubbio che la fatica dipenda in gran parte dalla natura delle attività svolte al computer. I giochi più stancanti per i bambini sono i giochi per computer progettati principalmente per la velocità di reazione. Pertanto, l'intera lezione non dovrebbe essere destinata a questo tipo di giochi. Stare seduti a lungo al computer può portare a uno sforzo eccessivo. sistema nervoso, disturbi del sonno, deterioramento della salute, affaticamento degli occhi. Pertanto, per gli studenti di questa età, i giochi per computer sono ammessi solo al termine di una lezione della durata non superiore a 10 minuti.

Il testo del documento è verificato secondo:
"Bollettino dell'Istruzione",
N10, 2002

La fine del XX secolo è stata segnata dall'intenso sviluppo e dall'introduzione dell'informatica in tutte le sfere della vita sociale. Ciò si è manifestato nell'intenso miglioramento delle tecnologie informatiche e di comunicazione, nell'emergere di nuovi e ulteriori sviluppi delle tecnologie dell'informazione esistenti. Le conquiste dell'informatica hanno preso il posto che spetta loro nella gestione organizzativa, nell'industria, nella conduzione ricerca scientifica e dentro progettazione assistita da computer. L’informatizzazione ha riguardato anche la sfera sociale: istruzione, scienza, cultura, sanità. Tutto ciò ci permette di affermare che l'inizio del nostro secolo è diventato il punto di transizione dall'era dell'energia all'era dell'informatica. Una persona nel nuovo secolo dovrà avere più iniziativa, indipendenza e competenza generale piuttosto che conoscenza specifica. Una persona competente deve essere in grado di reperire e utilizzare qualsiasi conoscenza specifica con l'aiuto delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC).

La scuola non può rimanere estranea a questo processo. Già nella fase iniziale della formazione, è necessario formare e sviluppare le competenze per ricevere ed elaborare le informazioni utilizzando la tecnologia informatica e le TIC per risolvere problemi educativi e pratici.

Un'altra condizione per lo studio precoce dell'informatica è che la tecnologia informatica consenta di rendere le sessioni formative attraenti e veramente moderne, di individualizzare l'apprendimento, di monitorare e riassumere i risultati in modo obiettivo e tempestivo.

Il punto di partenza per introdurre l'informatica scuola elementare la nostra scuola ha iniziato a partecipare a un esperimento federale per migliorare la struttura e il contenuto dell'istruzione generale. Il contenuto di "Informatica" nelle classi 2-4 è stato rivisto e testato. Nel curriculum di base del 2004 si raccomanda che questa materia venga studiata nella scuola primaria come modulo del corso di Tecnologia o come corso propedeutico separato a spese dei sussidi regionali o componenti scolastiche(come nella nostra scuola), solo nelle classi 3-4. Allo stesso tempo, utilizziamo un set educativo e metodologico curato da A.A.

Nell'adempimento dei compiti di insegnamento dell'informatica, sono state proposte tre opzioni organizzative: processo educativo.

La prima opzione: studio dell'informatica senza computer all'interno di una lezione in integrazione con le materie. La formazione è condotta da un insegnante classi primarie senza dividere la classe in gruppi.

La seconda opzione: organizzare il supporto informatico per la materia “Informatica” all'interno di una lezione. La formazione è condotta da un insegnante della scuola primaria senza divisione in gruppi.

Terza opzione: una lezione di informatica divisa in gruppi nell'aula di informatica all'interno di una lezione. La formazione è svolta in parallelo da due insegnanti: un insegnante di scuola primaria e un insegnante di informatica.

Poiché la scuola dispone di un laboratorio informatico attrezzato e di personale docente adeguato, abbiamo testato diversi approcci tecnologici nell’implementazione della terza opzione:

– svolgimento di una lezione in gruppi in parallelo e contemporaneamente da parte di un insegnante di scuola primaria e di un insegnante di informatica nell'aula di informatica, con gruppi alternati ogni 20 minuti;

– svolgimento di una lezione in gruppi in parallelo da parte di un insegnante di scuola primaria e di un insegnante di informatica in aule diverse, alternando gruppi ogni 20 minuti;

– svolgimento di un blocco di lezioni in gruppo da 45 minuti (questo è stato possibile nell'ambito dell'esperimento, poiché il volume era di 2 ore settimanali).

Tutti questi approcci tecnologici includevano lezioni integrate, in cui i bambini hanno ricevuto una chiara comprensione del fatto che un computer non è una slot machine, ma uno strumento per risolvere problemi pratici in vari campi di attività.

Ad esempio, in una lezione integrata su “Informatica” e “Educazione al lavoro” abbiamo creato un “Nome Margherita per la classe”. I bambini hanno dovuto affrontare il compito di creare un badge nominativo senza computer o in un editor di testo utilizzando tabelle e tecniche di formattazione del testo, confrontando i risultati del lavoro e traendo una conclusione. E sfrutta anche l'attrattiva del prodotto per creare un "Nome Margherita" quando decori un angolo della classe.

Una lezione simile sull'argomento "Arazzi e tappeti" combinati tecniche metodologiche apprendimento reciproco nella creatività collettiva nella formazione di capacità lavorative e di comprensione realta virtuale. I bambini hanno creato tappeti virtuali e arazzi reali.

Interessante dal punto di vista della lezione integrata di "Lingua russa" e "Informatica" sull'argomento "Dizionario ortografico" applicazione pratica computer nello studio di un argomento di base: il computer "aiutava" a correggere gli errori di ortografia nelle parole e, con il suo aiuto, la disposizione delle parole in ordine alfabetico poteva essere eseguita in pochi secondi.

Va notato che, insieme al lavoro individuale durante la formazione, nella nostra pratica viene utilizzato il metodo del progetto. I temi dei progetti cambiano di anno in anno, ma ce ne sono anche di costanti: “Il mio nome”, “La mia famiglia”, “Kanevskaya”. L'utilizzo del metodo del progetto aiuta gli studenti a sviluppare competenze tecniche di base e modelli specifici di attività utilizzando strumenti ICT. Gli studenti completano compiti significativi e interessanti.

Un corso di informatica può essere presentato come un grande progetto interdisciplinare, in cui si distinguono progetti più piccoli, sia individuali che di gruppo. Lavorare su un progetto può naturalmente fluire nel prossimo progetto che lo abbraccia. Ad esempio, il progetto “Albero genealogico” funge da naturale continuazione del progetto “La mia famiglia”, e questo – il progetto “Il mio nome”.

Nel corso delle attività educative, ogni studente, così come la classe nel suo insieme, forma il proprio personale spazio informativo. Questo spazio contiene composizioni multimediali della classe e di ogni studente e altri risultati del lavoro progettuale.

Adesso abbiamo optato per la possibilità di condurre una lezione in gruppo in parallelo da parte di un insegnante di scuola elementare e di un insegnante di informatica in aule diverse, alternandosi ogni 20 minuti. Stiamo pianificando e provando l'integrazione con nuovi elementi: lingua inglese, matematica, lingua russa.

L'obiettivo principale del corso di informatica nella scuola elementare è sviluppare negli studenti l'apparato concettuale necessario per comprendere e valutare il moderno ambiente informativo che li circonda, nonché acquisire competenze di base nel lavoro con la tecnologia informatica. Siamo giunti alla conclusione che ciò richiede:

1. Iniziare a studiare informatica nella scuola elementare, quando i bambini imparano a presentare e codificare le informazioni sotto forma di modelli informativi: testo, disegno, diagramma, tabella.

2. Organizzare lo studio dell'informatica nell'ambito di lezioni parallele e, anche nei momenti di generalizzazione delle conoscenze, lezioni congiunte con materie della scuola primaria.

3. Il corso "Informatica e ICT", nonostante la sua apparente astrattezza di concetti, dovrebbe essere riempito con contenuti molto specifici che siano comprensibili e necessari per gli studenti della scuola primaria.

4. Il corso deve essere continuo in tutti i livelli di istruzione.

La nostra scuola presta grande attenzione al rispetto dei requisiti igienici per l'uso dei computer in classe:

– il tempo totale di lavoro con il computer, indipendentemente dall'approccio scelto, non supera i 15 minuti;

– apparecchiature informatiche utilizzato in modalità attività frontale e individuale durante ogni lezione;

– una volta al trimestre forniamo agli studenti istruzioni sulle regole di comportamento nell’aula di informatica, per questo utilizziamo presentazioni sulla sicurezza realizzate da studenti delle scuole superiori;

– la scuola ha acquistato sedie con regolazione in altezza del sedile per risolvere il problema della scelta dei mobili per studenti di diverse età;

– le lezioni di informatica utilizzando l'aula informatica possono essere svolte secondo qualsiasi orario di lezione;

– per prevenire l’affaticamento visivo e generale durante le lezioni, viene regolarmente utilizzato un sistema sviluppato di minuti di educazione fisica e serie di esercizi per gli occhi, eseguiti in modo giocoso.

Quindi, l'uso del computer nella scuola primaria è possibile e necessario; aiuta ad aumentare l'interesse per l'apprendimento, la sua efficacia e lo sviluppo completo del bambino. I programmi informatici coinvolgono i bambini in attività di sviluppo e formano conoscenze e abilità culturalmente significative. Le tecnologie informatiche consentono di impostare gli studenti della scuola primaria e di aiutarli a risolvere problemi cognitivi e creativi basati sulla chiarezza. Oggi la tecnologia informatica può essere considerata un nuovo modo di trasferire la conoscenza che corrisponde a un contenuto qualitativamente nuovo dell'apprendimento e dello sviluppo del bambino. Questo metodo consente al bambino di apprendere con interesse, trovare fonti di informazione, favorire l'indipendenza e la responsabilità nell'acquisizione di nuove conoscenze e sviluppare la disciplina dell'attività intellettuale.

Requisiti sanitari e igienici per l'uso delle ICT nelle scuole primarie.

I. Requisiti sanitari e igienici per l'uso delle TIC.

Secondo le norme e i requisiti di SanPiN, la durata continua raccomandata del lavoro relativo al fissare lo sguardo direttamente sullo schermo durante una lezione non deve superare i 10 minuti per gli studenti delle classi 1, 15 minuti per gli studenti delle classi 2-4 e l'ascolto a una registrazione audio - 20 minuti. È possibile utilizzare il computer per frammenti di 2-3 minuti, distribuendo il tempo di interazione dei bambini con i programmi informatici in modalità attività frontale durante l'intera lezione. Il numero ottimale di lezioni utilizzando un PC durante la giornata scolastica per gli studenti delle classi 1-4 è 1 lezione. Si consiglia di svolgere attività extracurricolari utilizzando un PC non più di 2 volte a settimana con una durata totale per gli studenti delle classi 1-. 4 - non più di 60 minuti.

Le lezioni nei club che utilizzano un PC dovrebbero essere organizzate non prima di 1 ora dopo la fine delle lezioni scolastiche. Questo tempo dovrebbe essere riservato al riposo e al cibo.

Per gli studenti delle scuole elementari, le lezioni nei club che utilizzano la tecnologia informatica non dovrebbero svolgersi più di due volte a settimana. La durata di una lezione non supera i 60 minuti. Dopo 10-15 minuti di esercizio continuo al PC, è necessario fare una pausa per l'educazione fisica e gli esercizi per gli occhi.

Non c’è dubbio che la fatica dipenda in gran parte dalla natura delle attività svolte al computer. I giochi più stancanti per i bambini sono i giochi per computer progettati principalmente per la velocità di reazione. Pertanto, l'intera lezione non dovrebbe essere destinata a questo tipo di giochi. La seduta prolungata al computer può portare a un sovraccarico del sistema nervoso, disturbi del sonno, deterioramento del benessere e affaticamento degli occhi. Pertanto, per gli studenti di questa età, i giochi per computer sono ammessi solo al termine di una lezione della durata non superiore a 10 minuti.

Per ridurre l'affaticamento degli occhi, è importante assicurarsi che l'immagine sullo schermo del computer sia chiara e contrastata. È inoltre necessario escludere la possibilità di bagliore dello schermo, poiché ciò riduce il contrasto e la luminosità dell'immagine. Quando si lavora con informazioni testuali, si dovrebbe dare la preferenza al contrasto positivo: caratteri scuri su sfondo chiaro. La distanza dagli occhi allo schermo del computer dovrebbe essere di almeno 50 cm. Un bambino alla volta dovrebbe lavorare al computer, poiché le condizioni per visualizzare l'immagine sullo schermo peggiorano drasticamente per chi è seduto di lato.

I parametri microclimatici ottimali nelle classi di visualizzazione sono i seguenti: temperatura - 19-21 ° C, umidità relativa - 55-62%.

Prima e dopo ogni ora accademica di lezione, le aule informatiche dovrebbero essere ventilate, il che garantirà un miglioramento della qualità dell'aria. L'introduzione dei bambini al computer dovrebbe iniziare con l'insegnamento delle regole di utilizzo sicuro, che devono essere osservate non solo a scuola, ma anche a casa.

C'è un'influenza della frequenza di utilizzo degli ausili audiovisivi sull'efficacia del processo di apprendimento. Ciò è dovuto al fatto che gli strumenti ICT influenzano la sfera valutativa e motivazionale dell'individuo. Se gli strumenti TIC vengono utilizzati raramente, ogni loro utilizzo si trasforma in un evento di emergenza, creando ancora una volta una maggiore eccitazione emotiva negli studenti, che interferisce con la percezione e l’assimilazione materiale didattico. Al contrario, un utilizzo troppo frequente per molte lezioni di seguito porta gli studenti a perdere interesse per esse.

Frequenza ottimale e la durata dell'utilizzo degli strumenti TIC è determinata dall'età degli studenti e dalla loro natura soggetto accademico e la necessità del loro utilizzo attività cognitiva studenti.

L'efficacia dell'uso delle TIC dipende anche dalla fase della lezione. Usarli all'inizio della lezione (di 5 minuti) riduce il periodo preparatorio da 3 a 0,5 minuti e l'affaticamento e la perdita di attenzione si verificano 5-10 minuti più tardi del solito. L'uso delle TIC negli intervalli tra i 30 ei 35 minuti consente agli studenti di mantenere un'attenzione sostenuta quasi durante l'intera lezione. Ciò è dovuto al fatto che durante ogni lezione gli studenti cambiano periodicamente le caratteristiche della percezione visiva e uditiva (acuità, soglie, sensibilità), attenzione e stanchezza. Con l'uso monotono di un mezzo per insegnare nuovo materiale, gli studenti già al 30esimo minuto sperimentano un'inibizione estrema, eliminando quasi completamente la percezione delle informazioni. Allo stesso tempo, una corretta alternanza di strumenti e metodi didattici può eliminare questo fenomeno. Periodi di intenso lavoro mentale e sforzi volitivi devono essere alternati con rilascio emotivo, rilassamento della percezione visiva e uditiva.

Per prevenire l'affaticamento visivo e generale in classe, è necessario seguire le seguenti raccomandazioni.

La durata ottimale delle lezioni di computer continue per gli studenti delle classi 2-4 non dovrebbe essere superiore a 15 minuti.

Al fine di prevenire l'affaticamento visivo nei bambini dopo aver lavorato sui personal computer, si consiglia di eseguire una serie di esercizi per gli occhi, che vengono eseguiti seduti o in piedi, allontanandosi dallo schermo, con respirazione ritmica, con la massima ampiezza dei movimenti oculari . Per renderli più attraenti, possono essere realizzati in modo giocoso.

Una serie approssimativa di esercizi per gli occhi.

1. Chiudi gli occhi, tendendo fortemente i muscoli oculari, contando fino a 1-4, quindi apri gli occhi, rilassa i muscoli oculari, guarda in lontananza contando fino a 1-6. Ripeti 4-5 volte.

2. Guarda il ponte del naso e mantieni lo sguardo contando da 1 a 4. Non lasciare che i tuoi occhi si stanchino. Quindi apri gli occhi, guarda in lontananza il punteggio 1-6. Ripeti 4-5 volte.

3. Senza girare la testa, guarda a destra e fissa lo sguardo sul conteggio da 1 a 4, poi guarda dritto in lontananza contando da 1 a 6. Gli esercizi si svolgono in modo simile, ma con lo sguardo fisso a sinistra, su e giù. Ripeti 3-4 volte.

4. Gira rapidamente lo sguardo in diagonale: in alto a destra - in basso a sinistra, poi dritto in lontananza contando da 1 a 6; poi a sinistra in alto - a destra in basso e guarda in lontananza il punteggio 1-6. Ripeti 4-5 volte.

Effettuare la ginnastica per gli occhi non esclude l'educazione fisica. Esercizi oculari regolari ed esercizi fisici riducono efficacemente la tensione visiva e statica. Le lezioni PC, indipendentemente dall'età dei bambini, dovrebbero essere svolte in presenza di un insegnante o insegnante.

Quando si sviluppa una lezione utilizzando la tecnologia informatica, viene prestata attenzione Attenzione speciale prendersi cura della salute degli studenti. Le TIC dovrebbero svolgere una certa funzione educativa: aiutare il bambino a comprendere il flusso di informazioni, a percepirlo, a ricordarlo e in nessun caso a minare la sua salute. L'informatizzazione dovrebbe riguardare solo quella parte del processo educativo in cui è necessaria.

In conformità con i requisiti della moderna legislazione sanitaria (SanPiN 2.2.2.542-96 "Requisiti igienici per terminali video, computer elettronici personali e organizzazione del lavoro") per le attività dei bambini, è consentito utilizzare solo apparecchiature informatiche che abbiano un carattere sanitario ed epidemiologico conclusione sulla sua sicurezza per la salute dei bambini.

La stanza in cui vengono utilizzati i computer deve avere illuminazione artificiale e naturale. Per ospitare lezioni di informatica vengono selezionate stanze orientate a nord e nord-est e dotate di dispositivi regolabili come persiane, tende, tettoie esterne, ecc. È inaccettabile collocare lezioni di informatica in scantinati e scantinati.

La superficie del pavimento deve essere facile da pulire e bagnare e avere un rivestimento antistatico. L'area per ogni postazione di lavoro con computer deve essere di almeno 6 m². È molto importante posizionare le postazioni di lavoro in un laboratorio informatico in modo igienicamente corretto. È meglio posizionare il computer in modo che la luce sullo schermo cada da sinistra. Nonostante lo schermo sia illuminato, le lezioni non dovrebbero svolgersi in una stanza buia, ma in una stanza ben illuminata.

Ogni postazione di lavoro della classe computer crea un campo elettromagnetico unico con un raggio di 1,5 mo più. Inoltre, la radiazione non proviene solo dallo schermo, ma anche dalle pareti posteriori e laterali del monitor. La posizione dell'apparecchiatura dovrebbe impedire l'influenza delle radiazioni del computer sugli studenti che lavorano su altri computer. A tale scopo la distanza tra le superfici laterali del monitor deve essere di almeno 1,2 m.

Quando si utilizza un'aula di informatica per studenti di età diverse, il problema più difficile da risolvere è la selezione dei mobili in base all'altezza degli scolari più giovani. In questo caso, è consigliabile dotare i posti di lavoro di poggiapiedi. È necessario che le dimensioni dei mobili didattici (tavolo e sedia) corrispondano all'altezza del bambino: le gambe e la schiena (e ancor meglio gli avambracci) devono avere un sostegno e la linea visiva deve essere approssimativamente al centro del il monitor o leggermente più in alto.

Per ridurre l'affaticamento degli occhi, è importante assicurarsi che l'immagine sullo schermo del computer sia chiara e contrastata. È inoltre necessario escludere la possibilità di bagliore dello schermo, poiché ciò riduce il contrasto e la luminosità dell'immagine. Quando si lavora con informazioni testuali, si dovrebbe dare la preferenza al contrasto positivo: caratteri scuri su sfondo chiaro. La distanza dagli occhi allo schermo del computer dovrebbe essere di almeno 50 cm. È consigliabile che un bambino alla volta lavori al computer, poiché le condizioni per la visualizzazione dell'immagine sullo schermo si deteriorano bruscamente per chi è seduto di lato.

I parametri microclimatici ottimali nelle lezioni di informatica sono i seguenti: temperatura - 19...21°C, umidità relativa - 55...62%.

Prima e dopo ogni ora accademica di lezione, le aule informatiche dovrebbero essere ventilate, il che garantirà un miglioramento della qualità dell'aria. La pulizia a umido nelle lezioni di informatica dovrebbe essere effettuata quotidianamente.

Per ridurre l’affaticamento visivo e generale in classe, è necessario seguire le seguenti raccomandazioni:

La durata ottimale della formazione informatica continua per gli studenti delle classi II…IV non dovrebbe essere superiore a 15 minuti;

Al fine di ridurre l'affaticamento visivo nei bambini dopo aver lavorato sui personal computer, si consiglia di eseguire una serie di esercizi per gli occhi, che vengono eseguiti seduti o in piedi, allontanandosi dallo schermo, con respirazione ritmica, con la massima ampiezza dei movimenti oculari. Per rendere gli esercizi più attraenti, possono essere eseguiti in modo giocoso.

Una serie approssimativa di esercizi per gli occhi:

1. Chiudi gli occhi, tendendo fortemente i muscoli oculari, contando fino a 1–4, quindi apri gli occhi, rilassa i muscoli oculari, guarda lontano contando fino a 1–6. Ripeti 4-5 volte.

2. Guarda il ponte del tuo naso e mantieni lo sguardo contando fino a 1?4. Non lasciare che i tuoi occhi si stanchino. Poi guarda in lontananza il punteggio 1?6. Ripeti 4-5 volte.

3. Senza girare la testa, guarda a destra e fissa lo sguardo sul conteggio da 1 a 4, poi guarda dritto in lontananza contando da 1 a 6. Gli esercizi con fissazione dello sguardo a sinistra, su e giù vengono eseguiti in modo simile. Ripeti 3-4 volte.

4. Volgi rapidamente lo sguardo in diagonale: in alto a destra - in basso a sinistra, poi dritto in lontananza contando fino a 1?6; poi a sinistra in alto, a destra in basso e dritto in lontananza contando fino a 1:6. Ripeti 4-5 volte.

Esercizi simili per alleviare l'affaticamento e l'affaticamento degli occhi possono essere trovati nelle riviste Computer Science and Education.

Effettuare la ginnastica per gli occhi non esclude l'educazione fisica. Esercizi oculari regolari e sessioni di allenamento fisico riducono efficacemente lo stress visivo e statistico.

Le lezioni nei club che utilizzano un PC dovrebbero essere organizzate non prima di 1 ora dopo la fine delle lezioni scolastiche. Questo tempo dovrebbe essere riservato al riposo e al cibo. Per gli studenti delle scuole elementari, le lezioni nei club che utilizzano la tecnologia informatica non dovrebbero svolgersi più di due volte a settimana. La durata di una lezione non supera i 60 minuti. Allo stesso tempo, dopo 10-15 min. lezioni continue al PC, è necessario fare una pausa per educazione fisica e ginnastica per gli occhi.

La fatica dipende in gran parte dalla natura delle attività informatiche. I giochi più stancanti per i bambini sono i giochi per computer progettati principalmente per la velocità di reazione. Pertanto, l'intera lezione non dovrebbe essere destinata a questo tipo di giochi. La seduta prolungata al computer può portare a un sovraccarico del sistema nervoso, disturbi del sonno, deterioramento del benessere e affaticamento degli occhi. Pertanto, per gli studenti età più giovane I giochi al computer sono ammessi solo al termine di una lezione di durata non superiore a 10 minuti.

Esempi di regole di comportamento per gli alunni della scuola primaria

nel corso di informatica sono i seguenti:

Si può entrare e uscire dall'aula solo previa autorizzazione del docente.

È obbligatorio occupare esclusivamente il posto di lavoro assegnato dal docente allo studente.

Agli studenti non è consentito accendere o spegnere il computer o i dispositivi ad esso collegati.

Il collegamento dei CD a scopo didattico al lavoro viene effettuato da un insegnante o da un assistente di laboratorio.

L’insegnante deve attenersi alle seguenti raccomandazioni per l’organizzazione delle attività didattiche degli studenti in classe:

Per risparmiare tempo, i materiali pubblicati su Internet possono essere copiati in anticipo su disco da un insegnante, un assistente di laboratorio, un capo ufficio o un metodologo dell'informatizzazione educativa.

La lezione deve iniziare con un momento organizzativo, ricordando, se necessario, ai bambini le regole di comportamento nell'aula di informatica.

L'attrezzatura di una postazione di lavoro informatica deve essere conforme agli standard e ai regolamenti sanitari.

Le scrivanie dei computer dovrebbero essere disposte in modo tale che tutte le parti conduttive dei dispositivi e dei connettori siano rivolte verso la parete della stanza.

Per evitare lesioni ai bambini, i cavi elettrici devono essere dotati di scatole speciali, le prese devono essere posizionate dietro la parete verticale della scrivania del computer.

L'ufficio deve essere dotato di un dispositivo di disconnessione dell'alimentazione.

È severamente vietato lasciare i bambini nell'aula di informatica senza insegnante.

Sulla base di questi requisiti e raccomandazioni, gli sviluppatori di programmi di formazione originali e gli insegnanti-metodologi hanno elaborato i loro requisiti e raccomandazioni. Ecco, ad esempio, raccomandazioni metodologiche per lo svolgimento di lezioni di materia con il supporto informatico nelle classi primarie sviluppate da O.I., un insegnante di scuola elementare in una palestra multidisciplinare nella città di Neryungri. Shvetsova: “La funzione didattica, educativa e di sviluppo di una lezione è fornita in vari modi. Uno di questi strumenti è un computer. Nelle scuole moderne, i computer sono sempre più utilizzati nelle scuole primarie non solo nelle lezioni di informatica, ma anche in alfabetizzazione, matematica, lingua russa, letteratura, arti visive, lingua straniera.

Va inoltre notato che le caratteristiche delle lezioni informatizzate per i bambini in età di scuola primaria che utilizzano un PC non superano i 15 minuti per lezione, e quindi stiamo parlando non sulla completa informatizzazione del processo educativo, ma sull'inclusione dei suoi singoli elementi nella struttura di una lezione tradizionale (il cosiddetto “supporto informativo”).

Allo stato attuale delle cose, con tutta la varietà di software didattici presenti sul mercato educativo, non esistono praticamente programmi che seguano rigorosamente gli standard di base istruzione elementare e “legato” all'uno o all'altro complesso educativo e metodologico. Inoltre, tra i programmi destinati ai bambini in età di scuola primaria, dominano gli sviluppi stranieri, più differenziati alta qualità sia la componente didattica che l'esecuzione tecnica.

Ma affinché l'uso del computer nelle lezioni delle materie dia risultati positivi, è necessario organizzazione adeguata lavoro del processo educativo:

1. La lezione dovrebbe essere tenuta da un insegnante di scuola primaria, perché è formato sui metodi di insegnamento delle materie nella scuola primaria, conosce il materiale disciplinare e le caratteristiche di età dei bambini in età di scuola primaria.

2. Gli incarichi informatici devono essere compilati in conformità con il contenuto della materia accademica e la metodologia del suo insegnamento, sviluppo, attivazione dell'attività mentale e formazione attività educative studenti.

3. Gli studenti devono essere in grado di utilizzare un computer al livello necessario per completare i compiti basati su computer.

4. Gli studenti devono studiare in un'aula speciale, attrezzata secondo gli standard igienici stabiliti per le scuole primarie, secondo i quali l'uso del computer è consentito per non più di 10-15 minuti. ( Norme sanitarie e norme).

Il supporto informatico dovrebbe essere una delle componenti del processo educativo e utilizzato ove appropriato. Quando si sviluppa il supporto informatico per una materia specifica, è necessario determinare: quali argomenti dovrebbero essere supportati con compiti informatici e per risolvere quali problemi didattici; quale software è appropriato utilizzare per creare ed eseguire attività informatiche; quali competenze informatiche preliminari dovrebbero essere sviluppate nei bambini; quali lezioni è consigliabile che siano basate su computer; come organizzare lezioni di informatica.

Si possono distinguere le seguenti fasi dello sviluppo del supporto informatico:

1. Selezione di una materia accademica o di una sezione e curriculum specifici.

3. Progettare una serie di compiti per le lezioni di informatica.

4. Selezione di strumenti software per lo sviluppo di attività.

5. Sviluppo di attività informatiche utilizzando il software utilizzato.

6. Esame, test e modifica delle attività informatiche sviluppate.

Le lezioni al computer si svolgono insieme alle lezioni regolari, dove è possibile e consigliabile utilizzare il computer per risolvere problemi specifici della lezione, in modo che il bambino comprenda più profondamente, senta l'argomento della lezione e si esprima in modo creativo. Ogni lezione di computer è, in linea di principio, integrata? Su di esso, oltre ai problemi della materia, vengono risolti i problemi del corso di informatica.

Le lezioni con il supporto informatico possono essere condotte solo in quelle classi in cui gli studenti studiano informatica parallelamente ai corsi di materia, oppure devono essere tenute almeno 5 lezioni introduttive in un'aula di informatica.

Nel contesto dell'informatizzazione del processo educativo, è particolarmente importante preservare attitudine positiva studenti alla vita, un sentimento di gioia per ogni giorno in cui vivono, soddisfazione per i risultati del loro percorso educativo, lavorativo e attività sociali. "È molto importante", ha scritto V. A. Sukhomlinsky, "che il fantastico mondo della natura, del gioco, della bellezza, della musica, della fantasia, della creatività che circondava i bambini prima della scuola non chiuda la porta dell'aula davanti al bambino". Di particolare importanza è la creazione di un ambiente che permetta allo studente di sperimentare un senso di successo nel raggiungimento degli obiettivi formativi (anche se oggettivamente insignificanti). Questo problema sembra rilevante, dal momento che le capacità pedagogiche del computer come strumento didattico in una serie di indicatori superano di gran lunga le capacità dei mezzi tradizionali di attuazione del processo educativo.

Una percentuale significativa di studenti delle scuole elementari non è abbastanza matura per apprendere a causa dell’iperprotezione dei genitori. Ciò riduce l'effettiva disponibilità per l'attività mentale. Lavorare con un computer aiuta ad acquisire esperienza di azioni indipendenti, autocontrollo in una situazione di scelta e aumento dell'autostima. Figli delle classi livellate? bambini con ritardo sviluppo mentale che hanno vissuto molti problemi e di conseguenza hanno perso la loro criticità protezione psicologica. Per ragioni fisiologiche, non possono concentrare, trattenere e distribuire l'attenzione. Pertanto, la forma principale delle lezioni è diventata una lezione integrata su uno tema generale. Per condurre la lezione "Scrivi, leggi, conta", il software e il sistema metodologico "Viaggio nel paese di Primer" offrono ampie opportunità. Nel corso di sei mesi di studio al computer, l’atteggiamento dei bambini nei confronti dell’errore è cambiato e hanno cominciato a notarlo. Le attività al computer stimolano lo sviluppo della criticità nei bambini con ritardo mentale. Le lezioni di informatica sono state utili anche ai bambini? "perdenti". Il motivo del loro scarso rendimento? non un “difetto mentale”, ma le manifestazioni esterne sono le stesse. Un compito importante nel lavorare con loro è stato quello di compensare l’insicurezza e sostenere una “situazione di successo”. Lavorare nei gruppi correzionali richiede il contatto con i genitori. Le lezioni con programmi informatici sono diventate un’interessante opportunità per comunicare con uno psicologo e fornire l’assistenza necessaria al bambino e alla famiglia”.

A nostro avviso, un insegnante può utilizzare efficacemente il PC come strumento didattico valutando autonomamente le qualità didattiche del software e determinando l'adeguatezza del suo utilizzo durante le lezioni o nel contesto di studio autonomo. compiti a casa studenti.

Pertanto, possiamo concludere che il computer non causa danni alla salute del bambino se si aderiscono agli standard sanitari e igienici stabiliti e si controlla il tempo trascorso al computer.