Risposta al compito

Amy stava comprando dei vestiti. Stava provando nuovi abiti quando all'improvviso il suo cellulare __ SQUILLO __. Era il suo amico Adam. Voleva sapere se aveva bisogno di aiuto __ STUDIO __ per il test di storia.
“Sì, per favore!” disse Amy. 'IO __ FARE __ male nell'ultimo test, quindi questa volta voglio davvero impressionare la signora Sanders.'
Si danno appuntamento a casa di Adams alle sette. "Non riesco a trovare gli appunti sulla cronologia, quindi ricordati di portare __ VOI __" disse Adam.
Alle otto, Amy ancora __ NON ARRIVARE __. Adam non era felice.
'Non vedo l'ora __ LUNGO __", pensò tra sé.

Stava per chiamare il suo amico Tom quando sentì un paio di __ DONNA __ voci fuori. Erano Amy e una donna anziana. Adam ha aperto la porta. "Ciao Adam", disse Amy. «Scusate, sono in ritardo di qualche minuto. La brutta notizia è che io __ PERDERE __anche i miei appunti sulla storia.'
Amy sorrise. 'Ma non preoccuparti perché questo è un buon amico di __ ME. __ ed è un'insegnante di storia!'

Amy stava comprando dei vestiti. Stava provando nuovi abiti quando all'improvviso il suo cellulare SUONÒ. Era il suo amico Adam. Voleva sapere se aveva bisogno di aiuto STUDIANDO per il loro test di storia.
“Sì, per favore!” disse Amy. 'IO FATTO male nell’ultimo test, quindi questa volta voglio davvero impressionare la signora Sanders.’
Si danno appuntamento a casa di Adams alle sette. "Non riesco a trovare i miei appunti di storia, quindi ricordati di portarli." IL TUO"disse Adamo.
Alle otto, Amy è ancora NON ERA ARRIVATO. Adam non era felice.
«Non vedo l'ora PIÙ A LUNGO', pensò tra sé.
«Dovrò farmi dare gli appunti da qualcun altro.»
Stava proprio per chiamare il suo amico Tom quando ne sentì un paio DA DONNA voci fuori. Erano Amy e una donna anziana. Adam ha aperto la porta. "Ciao Adam", disse Amy. «Scusate, sono in ritardo di qualche minuto. La brutta notizia è che io AVER PERSO(puoi PERDERE) anche i miei appunti sulla cronologia.'
Amy sorrise. «Ma non preoccuparti perché questo è un buon amico di MIO ed è un'insegnante di storia!'

Attività 2 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

L'alfabeto cirillico è l'alfabeto utilizzato nel testo russo. È uno dei più __ LARGO __ ha usato gli alfabeti nel mondo.

L'alfabeto è usato in __ VARIARE __ lingue, tra cui russo, bulgaro, serbo e ucraino.

È iniziato nel __ DIECI __ secolo nell'impero bulgaro. È stato creato da due fratelli greci, Cirillo e Metodio.

È stato formato dall'alfabeto greco, anche se ce ne sono molti __ DIFFERIRE __ tra i due.

Alcuni vorrebbero che l'alfabeto fosse chiamato alfabeto russo, per riferirsi alla Russia, proprio come l'alfabeto greco si riferisce alla Grecia. Essi __ ESSERE D'ACCORDO __ con il nome cirillico.

L'alfabeto è recentemente diventato il terzo __ dell'UE UFFICIO __ scrittura, dal latino e dal greco, quando la Bulgaria aderì all'UE.

L'alfabeto cirillico è l'alfabeto utilizzato nel testo russo. È uno dei più AMPIAMENTE alfabeti usati nel mondo.

L'alfabeto è utilizzato in VARIE lingue, tra cui russo, bulgaro, serbo e ucraino.

È iniziato nel DECIMO secolo nell'impero bulgaro. È stato creato da due fratelli greci, Cirillo e Metodio.

È stato formato dall'alfabeto greco, sebbene ce ne siano molti DIFFERENZE tra i due.

Alcuni vorrebbero che l'alfabeto fosse chiamato alfabeto russo, per riferirsi alla Russia, proprio come l'alfabeto greco si riferisce alla Grecia. Essi DISACCORDO con il nome cirillico.

L'alfabeto è recentemente diventato il terzo dell'UE UFFICIALE scrittura, dopo il latino e il greco, quando la Bulgaria aderì all'UE.

Attività 3 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Il rublo è la valuta della Russia. Esso__ ESSERE __ in uso da circa cinque secoli.

A volte, il rublo utilizzato in Russia __ SAPERE __ come il rublo russo. Questo perché anche altri paesi chiamano rubli le loro valute.

Nel 1700 i rubli russi __ FARE __ con metalli preziosi come argento, oro e platino.

Il governo russo__ INIZIO __ stampa di moneta cartacea fino verso la fine del 1700.

Le banconote in rubli russi oggi riportano immagini di luoghi famosi in Russia, nonché famosi __ UOMO __ nella storia russa.

Le banconote hanno caratteristiche moderne che fermano __ ESSI __ venga copiato illegalmente.

IL __ ALTO __ l'importo che appare su una banconota è di 5.000 rubli russi. Successivamente ci sono banconote da 1.000, 100, 50, 10 e 5 rubli.

Esistono però anche monete da 5 e 10 rubli e vengono usate __ COMUNEMENTE __ rispetto alle banconote da 5 e 10 rubli.

Dato che le monete da 5 rubli vengono usate così spesso, il governo ha deciso di smettere di __ STAMPA __ non più le banconote da 5 rubli.

Il rublo è la valuta della Russia. Esso È STATO in uso da circa cinque secoli.

A volte, il rublo utilizzato in Russia È CONOSCIUTO come il rublo russo. Questo perché anche altri paesi chiamano rubli le loro valute.

Nel 1700, rubli russi SONO STATI FATTI con metalli preziosi come argento, oro e platino.

Il governo russo NON INIZIATO stampando cartamoneta fino verso la fine del 1700.

Le banconote in rubli russi oggi hanno immagini di luoghi famosi della Russia, oltre che famosi UOMINI nella storia russa.

Le banconote hanno caratteristiche moderne che si fermano LORO dall'essere copiati illegalmente.

IL PIÙ ALTO L'importo che appare su una banconota è di 5.000 rubli russi. Successivamente ci sono banconote da 1.000, 100, 50, 10 e 5 rubli.

Tuttavia, ci sono anche monete da 5 e 10 rubli e vengono utilizzate PIÙ COMUNEMENTE rispetto alle banconote da 5 e 10 rubli.

Poiché le monete da 5 rubli vengono utilizzate così spesso, il governo ha deciso di fermarle STAMPA più le banconote da 5 rubli.

Attività 4 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Gina avrebbe interpretato la parte di una donna molto anziana nella recita scolastica. Non vedeva l'ora che arrivasse il primo __ ESEGUIRE __ dello spettacolo.

Pochi minuti prima di salire sul palco ha avuto un incidente. Non ha notato una scatola sul pavimento, ci è caduta sopra e si è fatta molto male al ginocchio __ CATTIVO __ .

Riusciva a malapena a camminare e non sapeva cosa fare. Lei ha sentito __ UTILIZZO __ .

Poi si ricordò dell'espressione “lo spettacolo deve continuare”. Anche se il dolore di Gina era __ TERRORE __, ha deciso di continuare con lo spettacolo.

Ogni secondo sul palco era davvero __ DOLORE __, ma in qualche modo ce l'ha fatta.

Tutti pensavano che la sua recitazione fosse molto __ IMPRESSIONARE __ e che sembrava davvero una vecchietta!

Gina avrebbe interpretato la parte di una donna molto anziana nella recita scolastica. Non vedeva l'ora che arrivasse il primo PRESTAZIONE dello spettacolo.

Pochi minuti prima di salire sul palco ha avuto un incidente. Non ha notato una scatola sul pavimento, ci è caduta sopra e si è fatta molto male al ginocchio MALE.

Riusciva a malapena a camminare e non sapeva cosa fare. Lei ha sentito INUTILE.

Poi si ricordò dell'espressione “lo spettacolo deve continuare”. Anche se il dolore di Gina lo era TERRIBILE, ha deciso di continuare con lo spettacolo.

Ogni secondo sul palco era davvero DOLOROSO, ma in qualche modo ci è riuscita.

Tutti pensavano che la sua recitazione fosse molto DEGNO DI NOTA e che sembrava davvero una vecchia signora!

Attività 5 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Il compleanno di Frank è il 6 luglio. L'anno scorso ha deciso di organizzare una grande festa per tutti i suoi amici in quanto __ ESSERE __ il suo sedicesimo compleanno.

Negli anni precedenti, i suoi genitori si erano rifiutati di lasciargli fare una festa, quindi lui __ TATTO __ molto emozionato quando hanno detto di sì questa volta.

'Questo sarà il __ BENE __ festa mai!', ha detto al suo amico Charlie. 'Mi aiuterai?'

'Sicuro' __ RISPONDERE __ Charlie, perché gli piaceva l'idea. Così hanno iniziato ad organizzare insieme la festa.

Charlie e Frank hanno dovuto fare un sacco di __ FESTA __ quindi sapevano cosa fare.

“Ciò di cui abbiamo bisogno è della buona musica”, ha detto Frank. "Abbiamo molti MP3, ma sarebbe fantastico se __ AVERE __ un sistema audio per riprodurli ad altissimo volume.'

«È una buona idea», concordò Charlie. "Mio cugino è un DJ, quindi gli chiederò se possiamo prendere in prestito __ LUI __attrezzatura.'

'IO __ PENSARE __ tuo cugino era un poliziotto ’ disse Frank, confuso. Charlie gli disse che aveva diciannove cugini.

'Oh, sì, la tua famiglia è molto più grande di __ IO __ 'disse Frank. "Basta non invitarli tutti alla festa!"

Il compleanno di Frank è il 6 luglio. L'anno scorso ha deciso di organizzare una grande festa per tutti i suoi amici ERA. il suo sedicesimo compleanno.

Negli anni precedenti, i suoi genitori si erano rifiutati di lasciargli fare una festa, quindi lui SENTITO molto emozionato quando hanno detto di sì questa volta.

"Questo sarà il." MIGLIORE festa mai vista!’, disse al suo amico Charlie. 'Mi aiuterai?'

'Sicuro' RISPOSTO Charlie, perché gli piaceva l'idea. Così hanno iniziato ad organizzare insieme la festa.

Charlie e Frank ne hanno dovute fare molte PARTI quindi sapevano cosa fare.

“Ciò di cui abbiamo bisogno è della buona musica”, ha detto Frank. “Abbiamo molti MP3, ma sarebbe fantastico se li avessimo AVEVO un sistema audio per riprodurli a volume davvero alto.'

«È una buona idea», concordò Charlie. «Mio cugino è un DJ, quindi gli chiederò se possiamo prendere in prestito IL SUO attrezzatura.'

'IO PENSIERO tuo cugino era un poliziotto’ disse Frank, confuso. Charlie gli disse che aveva diciannove cugini.

'Oh, sì, la tua famiglia è molto più grande di MIO’ disse Frank. "Basta non invitarli tutti alla festa!"

Compito 6 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Hai sentito parlare della città inglese di York? È uno dei più __ FAMA __ città del Regno Unito.

I romani fondarono la città nel 71 d.C. È cresciuto rapidamente fino a diventare __ CENTRO __ all'Impero Romano come base militare.

Nel 211 Costantino I fu incoronato imperatore a York. Questo era__ VERO __ insolito e speciale, poiché gli imperatori venivano quasi sempre incoronati a Roma.

Lo storico__ IMPORTANTE __ di York è simboleggiato anche dalla Minster, una delle chiese più grandi del mondo.

La città brucia in un __ DISASTRO __ incendio nel 1137, ma riuscì a riprendersi fino a diventare un centro di scambi e commerci nel 1500.

Un nuovo incendio colpì nel 1984 e la cattedrale fu gravemente danneggiata, ma __ FORTUNA __ , come la città stessa, la Cattedrale ha recuperato il suo antico splendore per ergersi di nuovo in piedi.

Hai sentito parlare della città inglese di York? È uno dei più FAMOSO città del Regno Unito.

I romani fondarono la città nel 71 d.C. È cresciuto rapidamente fino a diventare CENTRALE all'Impero Romano come base militare.

Nel 211 Costantino I fu incoronato imperatore a York. Questo era VERAMENTE insolito e speciale, poiché gli imperatori venivano quasi sempre incoronati a Roma.

Lo storico IMPORTANZA di York è simboleggiata anche dalla Minster, una delle chiese più grandi del mondo.

La città brucia in un DISASTROSO incendio nel 1137, ma riuscì a riprendersi fino a diventare un centro di scambi e commerci nel 1500.

Un nuovo incendio colpì nel 1984 e la cattedrale fu gravemente danneggiata FORTUNATAMENTE, come la città stessa, la Cattedrale ha recuperato il suo antico splendore per ergersi di nuovo in piedi.

Compito 7 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Ricordi le Olimpiadi del 2012? La cerimonia di apertura __ DIRETTO __ del pluripremiato regista Danny Boyle.

Non molte persone si aspettavano che la cerimonia fosse molto bella, nonostante __ LUI __ ottima reputazione come regista.

Ma alla fine ha avuto molto successo. Quasi tutti quelli che__ VEDERE __ ha detto che è stato fantastico.

Lo spettacolo __ OROLOGIO __ da più di 900 milioni di persone ed è durato quattro ore.

Molte delle varie sezioni dello spettacolo contenevano molti __ BAMBINO __ e i giovani.

Lo scopo della cerimonia era dare al mondo un assaggio del __ BENE __ della cultura britannica.

Le sezioni presentavano di tutto, dalla rivoluzione industriale al patrimonio letterario britannico. Questi mostravano ciò che la nazione aveva ottenuto finora in __ ESSO __storia.

Una parte della cerimonia sembrava mostrare la Regina che si lanciava con il paracadute nello stadio. Questo l'ha aiutata a renderla __ POPOLARE __ che mai.

Ovviamente non è davvero saltata da un elicottero. Tutti __ SAPERE __ era uno scherzo.

Ricordi le Olimpiadi del 2012? La cerimonia di apertura ERA DIRETTO del pluripremiato regista Danny Boyle.

Nonostante non molte persone si aspettassero che la cerimonia fosse molto bella IL SUO ottima reputazione come regista.

Ma alla fine ha avuto molto successo. Quasi tutti quelli che SEGA ha detto che è stato fantastico.

Lo spettacolo È STATO GUARDATO da più di 900 milioni di persone ed è durato quattro ore.

Molte delle varie sezioni dello spettacolo ne contenevano molte BAMBINI e giovani.

Lo scopo della cerimonia era dare al mondo un assaggio del MIGLIORE della cultura britannica.

Le sezioni presentavano di tutto, dalla rivoluzione industriale al patrimonio letterario britannico. Questi mostravano ciò che la nazione aveva ottenuto finora SUO storia.

Una parte della cerimonia sembrava mostrare la Regina che si lanciava con il paracadute nello stadio. Questo ha contribuito a farla PIÙ POPOLARE che mai.

Ovviamente non è davvero saltata da un elicottero. Tutti SAPEVO era uno scherzo.

Compito 8 sulla trasformazione lessico-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Sono cresciuto nel Regno Unito negli anni '80. Durante il mio__ BAMBINO __ non c'era sempre molto da fare durante le vacanze estive.

Nelle rare occasioni in cui faceva caldo __ SOLE __ giorno, andavamo a fare un picnic sulla spiaggia di Blackpool.

Per quanto riguarda la mia famiglia non c'era più niente __ GODERE __ che mangiare panini sulla spiaggia.

Non andavamo quasi mai a nuotare, perché l'acqua era spesso __ ESTREMO __Freddo. Quindi giocavamo semplicemente sulla sabbia bagnata.

Ma anche se fossimo __ FORTUNATO __ visto il tempo e ha iniziato a piovere, potevamo sempre andare a mangiare un po' di fish and chips.

Niente ci ha dato più piacere dopo un __ PNEUMATICO __ giornata al mare.

Sono cresciuto nel Regno Unito negli anni '80. Durante il mio INFANZIA non c’era sempre molto da fare durante le vacanze estive.

Nelle rare occasioni in cui faceva caldo SOLEGGIATO giorno, andavamo a fare un picnic sulla spiaggia di Blackpool.

Per quanto riguarda la mia famiglia non c'era altro PIACEVOLE che mangiare panini sulla spiaggia.

Non andavamo quasi mai a nuotare, perché l'acqua era spesso ESTREMAMENTE Freddo. Quindi giocavamo semplicemente sulla sabbia bagnata.

Ma anche se lo fossimo SFORTUNATO visto il tempo e ha iniziato a piovere, potevamo sempre andare a mangiare un po' di fish and chips.

Niente ci ha dato più piacere dopo a STANCANTE giornata al mare.

Compito 9 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Lisa si stava preparando per andare a letto. L'aveva appena spazzolata __ DENTE __ e stavo decidendo quale libro leggere a letto.

Come al solito, stava pensando a un milione di altre cose contemporaneamente. 'Papà ha il __ INTERESSANTE __lavoro in il tutto mondo", pensò.

Mi chiedo se sarò un insegnante come papà quando sarò __ VECCHIO __ 'pensò poi. "Forse diventerò un astronauta."

Ha sorriso a __ LEI __ all'idea di sfrecciare nello spazio a bordo di un'astronave.

Poi si è fermata __ SORRISO __. «Ma se sono un astronauta. Sarò lontano dalla mia famiglia, dai miei amici e dal mio gatto.'

Lei __ SAPERE __ era impossibile essere un astronauta e vedere la sua famiglia tutto il tempo.

Lei __ FARE __ una decisione. «Allora non farò quel lavoro. Voglio vedere il mio gatto ogni sera.'

In quel momento, il suo gatto Timothy __ VENIRE __ nella stanza. Timothy la guardò, come per dire: "Anch'io voglio vederti tutti i giorni".

IO

Lisa si stava preparando per andare a letto. L'aveva appena spazzolata DENTI e stavo decidendo quale libro leggere a letto.

Come al solito, stava pensando a un milione di altre cose contemporaneamente. «Papà ce l'ha IL PIÙ INTERESSANTE lavoro in tutto il mondo”, pensò.

Mi chiedo se sarò un insegnante come papà quando lo sarò PIÙ VECCHIO’, pensò poi. "Forse diventerò un astronauta."

Lei sorrise SE STESSO all’idea di sfrecciare nello spazio a bordo di un’astronave.

Poi si fermò SORRIDENTE. «Ma se sono un astronauta. Sarò lontano dalla mia famiglia, dai miei amici e dal mio gatto.'

Lei SAPEVO era impossibile essere un astronauta e vedere la sua famiglia tutto il tempo.

Lei FATTO una decisione. «Allora non farò quel lavoro. Voglio vedere il mio gatto ogni sera.'

In quel momento, il suo gatto Timothy VENNI nella stanza. Timothy la guardò, come per dire: "Anch'io voglio vederti tutti i giorni".

«Ora» disse Lisa. 'Che libro vuoi __ ME. __ leggerti prima di andare a letto stasera, Timothy?'

Compito 10 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Pablo Picasso è nato nel 1881 ed è morto nel 1973. È un __ molto noto COLORE __.

Sebbene sia nato in Spagna, ha trascorso gran parte del suo __ STUPIRE __ la vita a Parigi.

La maggior parte delle foto di Picasso sono piuttosto __ SOLITO __ da guardare, poiché contengono forme strane e volti molto strani.

Le sue immagini sono molto luminose. __ VISUALIZZAZIONE __ spesso dicono che sono opere d'arte drammatiche.

Picasso aveva vicino __ AMICO __ con molti altri personaggi famosi dell'epoca, tra cui Henri Matisse e Gertrude Stein.

Il suo talento è stato ampiamente riconosciuto durante la sua vita e quando la gente pensa ai più grandi artisti di tutti i tempi, __ GENERALE __ pensa a lui.

Pablo Picasso è nato nel 1881 ed è morto nel 1973. È un personaggio molto noto PITTORE.

Sebbene sia nato in Spagna, ha trascorso la maggior parte del suo tempo SORPRENDENTE vita a Parigi.

La maggior parte dei quadri di Picasso sono tranquilli INSOLITO da guardare, poiché contengono forme strane e volti molto strani.

Le sue immagini sono molto luminose. SPETTATORI spesso dicono che sono opere d'arte drammatiche.

Picasso era vicino AMICIZIA con molti altri personaggi famosi dell'epoca, tra cui Henri Matisse e Gertrude Stein.

Il suo talento è stato ampiamente riconosciuto durante la sua vita e quando la gente pensa ai più grandi artisti di tutti i tempi, lo fa GENERALMENTE pensa a lui.

Compito 11 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

La Piazza Rossa è una piazza cittadina nel centro di Mosca. Esso__ PRENDERE IN CONSIDERAZIONE __ da alcune persone per essere il centro di tutta la Russia.

Il suo nome __ NON VENIRE __ dai mattoni rossi che compongono la piazza, né da alcun collegamento con una tipologia di governo.

Piuttosto, la parola “rosso” in russo può anche significare “bello”. Dato che la piazza ha edifici grandiosi e belli, __ ESSO __ l'aspetto è davvero adorabile.

In origine, la piazza __ PROGETTO __ per essere un mercato, ma è stato utilizzato anche per altri scopi.

Cerimonie ufficiali__ PRENDERE __ posto lì nel corso degli anni, come l'incoronazione degli zar nei secoli passati.

Intorno alla piazza, c'è __ ESSERE __ diversi edifici importanti, come il Cremlino e la Cattedrale di San Basilio.

Nel 1990. Piazza Rossa__ DIVENTARE __ patrimonio mondiale dell'UNESCO, insieme al Cremlino.

La Piazza Rossa viene utilizzata anche per concerti rock __ QUESTO __ giorni. Qui hanno suonato artisti come Paul McCartney, Shakira e i Red Hot Chili Peppers.

Alla band di McCartney, i Beatles, non era permesso suonare in Russia. McCartnev, invece, era il __ DUE __ I Beatles si esibiranno in Russia, dopo che Ringo Starr suonò lì nel 1998.

La Piazza Rossa è una piazza cittadina nel centro di Mosca. Esso CONSIDERARE da alcune persone per essere il centro di tutta la Russia.

Il suo nome NON ARRIVA dai mattoni rossi che compongono la piazza, né da alcun collegamento con un tipo di governo.

Piuttosto, la parola “rosso” in russo può anche significare “bello”. Dato che la piazza ha edifici grandiosi e belli, SUO l'aspetto è davvero adorabile.

In origine, la piazza È STATO PROGETTATO per essere un mercato, ma è stato utilizzato anche per altri scopi.

Cerimonie ufficiali HANNO PRESO luogo lì nel corso degli anni, come l’incoronazione degli zar nei secoli passati.

Intorno alla piazza, lì SONO diversi edifici importanti, come il Cremlino e la Cattedrale di San Basilio.

Nel 1990. Piazza Rossa DIVENNE un sito patrimonio mondiale dell'UNESCO, insieme al Cremlino.

La Piazza Rossa viene utilizzata anche per concerti rock QUESTI giorni. Qui hanno suonato artisti come Paul McCartney, Shakira e i Red Hot Chili Peppers.

Alla band di McCartney, i Beatles, non era permesso suonare in Russia. McCartnev, invece, era il SECONDO I Beatles si esibiranno in Russia, dopo che Ringo Starr suonò lì nel 1998.

Compito 12 sulla trasformazione lessicale-grammaticale

Leggi il testo sotto. Trasformare le parole in maiuscolo in modo che siano grammaticalmente e lessicalmente adeguate al contesto.

Risposta al compito

Quando Nick è tornato dalle vacanze, ha incontrato la sua amica Jill per un drink. Gli ha chiesto se avesse avuto un __ RELAX __ tempo.

Nick ha detto che gli è piaciuto molto nuotare e visitare tutti i __ ATTIRARE __ ma che non era stato tutto perfetto.

Per questo motivo, Jill gli chiese cosa lo avesse reso __ CONTENTO __ durante il viaggio.

'Non puoi __ FACILE __ divertiti mentre sudi tutto il tempo", ha detto.

Jill gli ricordò che ora era tornato a Londra, dove era grigio e __ NUVOLA __.

"Lo so", disse Nick, "ma __ FORTUNATO __Ho ancora qualche scottatura solare dalla Tailandia per tenermi al caldo!'

Quando Nick è tornato dalle vacanze, ha incontrato la sua amica Jill per un drink. Gli chiese se avesse avuto un RILASSANTE tempo.

Nick ha detto che gli è piaciuto molto nuotare e visitare tutto il ATTRAZIONI ma che non era stato tutto perfetto.

Per questo motivo, Jill gli ha chiesto cosa lo avesse reso INFELICE durante il viaggio.

Nick rispose che non gli era piaciuto molto il caldo.
«Non puoi FACILMENTE divertiti quando sudi tutto il tempo", ha detto.

Jill gli ricordò che ora era tornato a Londra, dove era grigio e NUVOLOSO.

“Lo so”, disse Nick, “ma FORTUNATAMENTE Ho ancora qualche scottatura solare dalla Tailandia per tenermi al caldo!’

Esame di Stato Unificato. Lingua inglese. Grammatica e vocabolario. Romanova L.I.

M.: 20 10 . - 224 secondi.

Questo manuale contiene prove pratiche per prepararsi alla terza sezione dell'Esame di Stato Unificato in inglese “Grammatica e vocabolario”. Lo scopo della prova d'esame di questa sezione è verificare le capacità di utilizzo di materiale grammaticale e lessicale in testi ad orientamento comunicativo. I test sono progettati in conformità con le specifiche sviluppate dall'Istituto Federale di Misure Educative e comprendono tre tipi di elementi: un elemento di livello base che verifica le abilità grammaticali, un elemento di livello avanzato che verifica le abilità di formazione delle parole e un elemento di livello alto che verifica le abilità del vocabolario.

Il libro è rivolto agli insegnanti che possono utilizzare sia compiti individuali dei test che intere prove in classe, in modo che gli studenti si facciano un'idea della forma dell'Esame di Stato Unificato e dell'esperienza lavorativa necessaria per superarlo con successo. Gli studenti possono utilizzare questa guida sia che siano all'ultimo anno o che vogliano iniziare a prepararsi per l'esame prima.

Una struttura chiara e un design semplice consentiranno sia allo studente che all'insegnante di utilizzare il manuale in base alle proprie esigenze individuali. Avere le chiavi sarà comodo per gli studenti per lavorare in modo indipendente.

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CONTENUTO
Prefazione 3
Prima parte. Versione demo dell'Esame di Stato Unificato in inglese 9
Sezione 1. Ascolto 9
Sezione 2. Lettura 13
Sezione 3. Grammatica e vocabolario 19
Sezione 4. Lettera 22
Appendice 1. Testi da ascoltare 24
Appendice 2. Risposte 30
Seconda parte. Grammatica e vocabolario (Compiti B4-B10). 32
Parte terza. Grammatica e vocabolario (Compiti B11-B16) 69
Parte quarta. Grammatica e vocabolario (Compiti A22-A28) 108
Appendice 1. Formazione delle parole. Prefissi 151
Appendice 2. Formazione delle parole. Ortografia 154
Appendice 3. Formazione delle parole. Suffissi 159
Suffissi sostantivi 159
Suffissi degli aggettivi 173
Suffisso avverbio 184
Suffissi dei verbi 188
Appendice 4. Verbi frasali 191
Parte quinta. Chiavi 206

L'articolo è stato pubblicato con il supporto della società KIWI-ZONE. La società KIWI-ZONE fornisce supporto e mediazione ai cittadini russi in questioni relative agli affari, all'acquisto di immobili e al turismo in Nuova Zelanda. E le scuole di lingua in Nuova Zelanda sono perfette per le persone che vogliono padroneggiare rapidamente la lingua inglese. Visita il sito web ufficiale della Compagnia www.new-zeland.org e scopri di più sui servizi che offre.

Programma

Giornale n.	Materiale didattico
	Lezione 1. Formato e struttura dell'Esame di Stato Unificato in inglese.
	Lezione 2. Strategie generali per la preparazione all'Esame di Stato Unificato.
	Lezione 3. Sezione dell'Esame di Stato Unificato “Ascolto”.
	Lezione 4. Sezione dell'Esame di Stato Unificato “Lettura”. Prova n. 1(data di scadenza - 25 novembre 2007
	Lezione 5. Sezione dell'Esame di Stato Unificato “Vocabolario e grammatica”.
	Lezione 6. Sezione dell'Esame di Stato Unificato “Scrittura”. Prova n.2(data di scadenza - 25 dicembre 2007)
	Lezione 7. Parte orale dell'Esame di Stato Unificato in lingua inglese. Discorso monologo.
	Lezione 8. Parte orale dell'Esame di Stato Unificato in lingua inglese. Affermazione dialogica.
	Lavoro finale

Lezione 5
Sezione dell'Esame di Stato Unificato “Vocabolario e grammatica”

Sistema di conoscenze, competenze e abilità testate. Tipi di compiti di prova nell'Esame di Stato Unificato. Un sistema di esercizi per lo sviluppo delle competenze lessicali e grammaticali.

La terza sezione della parte scritta dell'Esame di Stato Unificato in inglese, “Vocabolario e grammatica”, valuta lo sviluppo di una gamma abbastanza ampia di competenze lessicali e grammaticali basate sull'uso di unità lessicali e grammaticali in contesti orientati alla comunicazione. La sezione è composta da tre compiti, gli oggetti di controllo e le caratteristiche della tecnologia per l'esecuzione che dovremo comprendere in questa lezione. Prima di tutto, prestiamo attenzione al fatto che tutti e tre i compiti si basano su testi coerenti, dalla cui lettura (dopo aver studiato attentamente le istruzioni) dovrebbe iniziare il lavoro su ciascuno dei sottotest. A differenza dei compiti della sezione precedente dell'Esame di Stato Unificato, la lettura qui non è un obiettivo, ma un mezzo di verifica ed è necessaria per un orientamento preliminare nel testo prima di lavorare ulteriormente sul suo lato linguistico.

Sezione compito n. 1
Esame di Stato unificato “Grammatica e vocabolario”.

Verifica la capacità di utilizzare forme grammaticali di sostantivi, verbi, aggettivi, avverbi, pronomi e numeri in base al contesto. Il tipo di compito è una risposta breve, per la quale è necessario colmare le lacune del testo con forme di parole presentate ai margini a destra del testo che siano grammaticalmente coerenti con il contesto.
Facciamo un esempio dalla versione demo dell'Esame di Stato Unificato 2007.

Albert Schweitzer,
un vincitore del premio Nobel per la pace

Albert Schweitzer è conosciuto in tutto il mondo per la sua opera missionaria in Africa. Nacque il 14 gennaio 1875 in Alsazia, che dopo la prima guerra mondiale faceva parte della Germania e __________parte della Francia.

Era una persona di talento. All'età di trent'anni __________________ come autore, conferenziere e musicista.

Fu in questo periodo che venne a conoscenza del grande bisogno di medici in Africa. Ha deciso di diventare dottore in medicina. Nel 1913 il dottor Schweitzer e sua moglie __________per l'Africa.

La mattina dopo il loro arrivo gli Schweitzer iniziarono a curare i loro pazienti in una vecchia fattoria. Ma un nuovo ospedale __________________ con l'aiuto e la fiducia del popolo africano.

Il loro lavoro fu interrotto dalla Prima Guerra Mondiale. Solo nel 1924 il Dr. Schweitzer poté finalmente tornare a Lambarene per ricostruire l'ospedale. Quando la signora Schweitzer tornò in Africa nel 1929, l'ospedale era molto _________________.

Nel 1953 il Dott. Schweitzer _________________ il Premio Nobel per la Pace.

Era grato, ma disse: “Nessun uomo ha il diritto di fingere di __________ abbastanza per la causa della pace o dichiararsi soddisfatto”.

LAVORO

Dall'esempio sopra è chiaro che in questo compito gli studenti devono dimostrare la capacità di formare e utilizzare il grado comparativo degli aggettivi, la forma passiva del verbo al Passato Indefinito, il verbo alla voce attiva al Passato Indefinito e al Presente Perfetto. Tuttavia, nelle diverse versioni dell'esame, la gamma di oggetti di controllo può essere molto più ampia. La specifica dell'Esame di Stato Unificato in una lingua straniera specifica i seguenti elementi di contenuto come oggetti di controllo in questa attività: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (vedi Codificatore degli elementi di contenuto dell'esame di stato unificato in inglese, lezione n. 1).
Questo tipo di compito di prova impone il seguente algoritmo per la sua implementazione: dopo una lettura introduttiva dell'intero testo per comprenderne l'argomento e la logica dello sviluppo della narrazione, gli studenti iniziano a leggere attentamente ogni frase in sequenza e a determinare il significato grammaticale della frase. parola mancante richiesta dal contesto. Successivamente, è necessario formare una forma di parola che trasmetta questo significato e inserirla nel testo. Per verificare l'attività completata, dopo aver riempito le lacune, dovresti rileggere l'intero testo per assicurarti che il significato di tutte le frasi venga ripristinato correttamente e che la logica del testo non venga violata.
Prima di completare direttamente il compito del test, sarà utile che gli studenti svolgano una serie di esercizi preparatori per padroneggiare nella pratica l'algoritmo per la sua implementazione. Forniamo esempi di tali esercizi dalla "Raccolta di test per la preparazione all'esame di stato unificato" (Oxford: Macmillan Education).

PROVA 1
Compito di prova:
Sezione 3. Grammatica e vocabolario

Esercizio 1
Leggi il prossimo. Riempi gli spazi vuoti nelle frasi con i numeri B4-B11 le forme appropriate delle parole stampate in maiuscolo a destra di ogni frase.

L'ornitorinco

	Nei fiumi dell’Australia sud-orientale puoi trovare un animale chiamato “ornitorinco”. L'ornitorinco è uno degli animali __________ al mondo.
	__________ solo in Australia e appartiene a un gruppo di animali chiamati "monotremi".
	Quando gli europei videro per la prima volta un esemplare dell'animale nel 1700, __________ era uno scherzo.
	Hanno __________ qualcosa di simile prima e si sono rifiutati di credere che fosse un vero animale.	MAI VISTO
	Dall'Australia arrivò un __________ esemplare, e poi altri ancora, e gli scienziati capirono che questa insolita creatura era reale.
	Oggi, l'ornitorinco __________ nelle acque intorno al sud-est dell'Australia.
	Non è molto raro, ma alcune persone temono che l'inquinamento dell'acqua possa essere un problema poiché l'acqua intorno a Sydney diventa __________.
	Conosciamo ancora __________ molto su questo misterioso animale e abbiamo molto da imparare.

[Chiave: B4. più strano, B5. esiste, B6. pensiero, B7. non avevo mai visto, B8. secondo, B9. vite, B10. più sporco, B11. non lo so/non lo so]

Esercizi preparatori:
1. Leggi rapidamente il testo e rispondi alle domande.
Come notato sopra, i compiti di prova n. 1 nella sezione dell'Esame di Stato Unificato in esame valutano la capacità di utilizzare forme grammaticali in un testo intero e coerente, senza comprendere il contenuto del quale è impossibile determinare il significato delle sue singole parti . Questo esercizio prepara gli studenti a leggere un intero testo prima di lavorare sulle singole frasi.
1. In quale paese puoi trovare l'ornitorinco?
________________
2. L'ornitorinco vive in altri paesi?
________________
3. Quando gli europei videro per la prima volta l'ornitorinco?
________________
4. L'ornitorinco è un animale raro?
________________
5. Sappiamo molto dell'ornitorinco?
________________

2. Completa la tabella.
Può sembrare che questo esercizio non causerà difficoltà nemmeno agli studenti delle scuole superiori più deboli. Senza dubbio tutti conoscono i numeri ordinali compresi tra i primi dieci. Notiamo tuttavia che l'esercizio incoraggia gli studenti a prestare attenzione all'ortografia della parola. Nella sezione “Grammatica e Vocabolario”, l'ortografia errata di una parola (ad esempio, quarto invece di quarto o nono invece di nono) comporterà la perdita di punti per la domanda del test.

PROVA 5
Compito di prova:

Esercizio 1
Leggi il prossimo. Completa gli spazi vuoti nelle frasi numerate da B4 a B11 con le forme appropriate delle parole stampate in maiuscolo a destra di ogni frase.

L'automobile

	Oggi le automobili sono una vista comune sulle strade, ma non è sempre stato vero. Prima dell'avvento dell'auto ___________________, gli unici mezzi di trasporto personali erano il cavallo e la bicicletta.
	Le prime auto erano alimentate da vapore e gas e avevano una velocità massima di circa nove miglia all'ora.
	In Gran Bretagna esisteva una legge che vietava alle auto di andare a oltre 2 miglia all'ora nelle città.
	Alla fine del XIX secolo le automobili iniziarono ad utilizzare la benzina e divennero molto ________________ di quanto non fossero prima.
	Pochissime persone a quel tempo dicevano che le automobili ______________ il mondo del futuro.
	Questo è esattamente quello che è successo, però, e da allora abbiamo ________quasi 18 milioni di miglia di strade sulla Terra.
	Forse il _________________ segno del successo dell'auto è il fatto che ne esistono oltre 800 milioni nel mondo.
	Tuttavia, avere più auto in circolazione ________________ più inquinamento, e questa è una delle maggiori preoccupazioni per molte persone.

[Chiave: B4. è stato inventato, B5. ottenuto, B6. fermarsi, B7. più veloce, B8. cambierebbe, B9. hanno costruito, B10. più grande, B11. significa]

Esercizi preparatori:
1. Leggi il testo. Per ogni lacuna nel testo B4-B11, decidere se le seguenti affermazioni sono vere o false.
L'esercizio aiuta a garantire che in questo tipo di compiti, prima di colmare le lacune nel testo, gli studenti si abituino a leggere attentamente la frase con la lacuna, comprenderne il significato e determinare quale significato grammaticale dovrebbe essere trasmesso dall'unità di contesto mancante.

1 (B4) Abbiamo bisogno della voce passiva.
2 (B5) Abbiamo bisogno del passato progressista per esprimere un fatto sul passato.
3 (B6) Abbiamo bisogno del passato semplice perché questa è un'azione nel passato.
4 (B7)
5 (B8) Questo è il futuro nel passato, quindi dobbiamo usare might.
6 (B9) Abbiamo bisogno del passato semplice con cui andare avanti.
7 (B10) Abbiamo bisogno di una forma comparativa che usi -er.
8 (B11) Abbiamo bisogno di un verbo al plurale perché le automobili sono al plurale.

[Chiave: 1. T; 2.F; 3.F; 4.T; 5.T; 6.F; 7.F; 8.F]

2. Scegli la parola o la frase corretta per completare ogni frase. Usa le parole in grassetto per aiutarti.
Questo esercizio attira l'attenzione degli studenti sulle forme grammaticali e sulle unità lessicali del contesto, che servono come segnali che aiutano a ripristinare il significato della frase e a determinare correttamente il significato grammaticale della parola mancante.

1. Da All'inizio del 20° secolo, le automobili ______molto popolari.
A. divenne; B. sono diventati; C. stavano diventando

2. Le auto adesso sono molto ________________ di lo erano.
Un veloce; B. più veloce; C. più veloce

3. Nel 1900, il sig. Daimler disse quello nel futuro tutti __________________una macchina.
A. guidava; B. guiderà; C. guiderebbe

4.Guida veloce vicino alle scuole ________________più possibilità di incidenti.
Un significato; B. significa; C. è significato

[Chiave: 1.B; 2.B; 3.C; 4.B]

Sezione compito n. 2
Esame di Stato unificato “Grammatica e vocabolario”.

In termini di progettazione, il primo e il secondo compito in questa sezione dell'esame sono identici. Tuttavia, nell'attività n. 2, l'oggetto del controllo è la capacità di utilizzare non la costruzione di moduli, ma gli affissi di formazione delle parole della lingua inglese (vedere l'elemento di contenuto 5.3.1 del codificatore). La tipologia di compito è una risposta breve, per ottenere la quale è necessario colmare le lacune del testo con parole lessicalmente e grammaticalmente coerenti con il contesto, trasformando le parole presentate ai margini a destra delle lacune utilizzando la parola -elementi formanti. Dopo aver completato questa attività, è necessario inserire nei moduli di risposta le parole scritte negli spazi vuoti del testo rigorosamente sotto i numeri corrispondenti (lo stesso deve essere fatto dopo aver completato la prima attività).

Turismo in Gran Bretagna

Ogni anno più di undici milioni di turisti visitano la Gran Bretagna. In effetti, il turismo è un’industria __________________ che dà lavoro a migliaia di persone.

IMPORTANZA

La maggior parte degli ________________ arriva nei mesi estivi quando può aspettarsi bel tempo.

I turisti __________________ trascorrono alcuni giorni a Londra, per poi proseguire verso altre città famose.

Forse i luoghi meno visitati in Inghilterra sono le vecchie ______________________ città.

INDUSTRIA

Ma molte persone pensano che le città del diciannovesimo secolo mostrino il _________________della Gran Bretagna.

L'esempio fornito (versione dimostrativa 2007) mostra che in questo compito gli studenti devono formare una parola e non la forma di una parola (come richiesto nella prima parte della sezione "Grammatica e vocabolario"): importanza - importante, usuale - solitamente , industria - industriale ecc. Di norma, qui gli studenti operano solo con gli affissi formativi, tuttavia, si dovrebbe prestare attenzione al fatto che in alcuni (rari) casi il contesto può richiedere l'uso degli affissi formativi corrispondenti: visita - visitatori.
Questo tipo di attività di test corrisponde al seguente algoritmo per la sua esecuzione:
1. Lettura introduttiva dell'intero testo per comprenderne il contenuto principale (come nel primo compito, la lettura funge qui come mezzo per un ulteriore recupero delle unità perse).
2. Leggere attentamente ogni frase, ripristinando il significato dell'unità mancante in base al suo significato, determinando la categoria grammaticale a cui appartiene (quale parte del discorso manca?).
3. Uso dell'affisso (o degli affissi) appropriati per formare l'unità lessicale desiderata.
4. Lettura del testo dopo aver colmato tutte le lacune per verificare la correttezza del suo restauro.

La conoscenza degli affissi che formano le parole nella lingua inglese e l'abilità di usarli sono necessarie sia nei tipi di attività vocale ricettiva che produttiva. Allo sviluppo di questa parte della componente linguistica della competenza comunicativa degli studenti dovrebbe essere prestata la dovuta attenzione nella fase finale della scuola secondaria.
La "Raccolta di test per la preparazione all'Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education), in ciascuno dei 20 test in essa contenuti, contiene compiti simili all'esempio che abbiamo fornito dalla versione demo dell'Unified State Exam 2007. Questi compiti (così come gli esercizi preparatori di accompagnamento) aiutano gli studenti a ricordare un'ampia gamma di affissi per la formazione di parole, a esercitarsi nel loro uso in contesti orientati alla comunicazione e anche a padroneggiare praticamente l'algoritmo per completare le attività nel formato dell'Esame di Stato Unificato.
Diamo un esempio di uno di questi compiti ed esercizi preparatori dalla raccolta citata.

PROVA 2
Compito di prova:
Sezione 3. Grammatica e vocabolario

Compito 2
Leggi il testo sotto. Converti le parole stampate in maiuscolo dopo i numeri B12-B18 in modo che corrispondano grammaticalmente e lessicalmente al contenuto del testo. Completa gli spazi vuoti con le parole indicate. Ogni passaggio corrisponde a un compito separato dal gruppo B12-B18.

	Prima del ____________ della mongolfiera, nessun essere umano era mai riuscito a volare con successo al di sopra del suolo.
	Due fratelli ____________, Josef ed Etienne Montgolfier, furono responsabili della progettazione della prima mongolfiera al mondo.
	Il primo ____________ di successo fu nel 1783, e subito i fratelli Montgolfier
	è diventato ______________ in tutto il mondo.
	Il design delle mongolfiere si basa sulla legge _____________ secondo cui l'aria calda sale verso l'alto. Un bruciatore nella parte inferiore del palloncino fornisce il
	Quando l'aria all'interno del pallone diventa più calda, il pallone decolla. La sua altezza dal suolo è determinata da come
	calda l'aria dentro è ed è ______________ del viaggio dipende dal vento.

Esercizi preparatori:
Leggi il testo con domande B12-B18nella sezione 3. Grammatica e vocabolario. Per ogni lacuna, decidi quale tipo di parola (sostantivo, aggettivo, ecc.) riempie ciascuna lacuna.

B12 _____________
B13 _____________
B14 _____________
B15 _____________
B16 _____________
B17 _____________
B18 _____________

[Chiave: B12. sostantivo; B13. aggettivo B14. sostantivo; B15. aggettivo B16. aggettivo B17. sostantivo; B18. sostantivo]

Completare la tabella:

	inventore invenzione
	volare volo volantino
	direttore direzione

Compito n. 3 della sezione
Esame di Stato unificato “Grammatica e vocabolario”.

L'oggetto del controllo in questo compito sono le abilità lessicali e grammaticali. Tipo di compito: scelta della risposta tra quattro proposte. L'attività richiede di colmare le lacune del testo con unità lessicali che corrispondono al contesto. Dopo aver completato l'attività, è necessario contrassegnare l'opzione selezionata nella parte A del modulo di risposta (parte superiore del modulo) sotto il numero corrispondente.

"Sono solo io"

Dopo che il marito era andato a lavorare, la Sig. Richards mandò i suoi figli a scuola e salì in camera sua. Era troppo eccitata per fare i lavori domestici A22 ____________ quella mattina, perché la sera sarebbe andata ad una festa in maschera con suo marito. Voleva travestirsi da fantasma e aveva realizzato il suo costume la sera prima.
Adesso lo era A23 ______________ per provarlo. Sebbene il costume fosse costituito solo da un lenzuolo, era molto efficace. Sig.ra. Richards lo ha detto A24 _________, si guardò allo specchio, sorrise e scese le scale. Voleva scoprire se lo sarebbe stato
A25 ___________ indossare.
Proprio come la signora Richards stava entrando nella sala da pranzo, c'era un A26 ____________________ sulla porta d'ingresso. Sapeva che doveva essere il fornaio. Gli aveva detto di entrare subito se mai non fosse riuscita ad aprire la porta e di lasciare il pane sul tavolo della cucina. Non volerlo A27 ______________________ il pover'uomo,
Sig.ra. Richards si nascose rapidamente nel piccolo ripostiglio sotto le scale. Sentì la porta d'ingresso aprirsi e dei passi pesanti nel corridoio. All'improvviso si aprì la porta del magazzino ed entrò un uomo. Sig.ra. Richards si rese conto che doveva essere l'uomo dell'Ente Elettrico che era venuto a leggere il contatore. Ci ha provato A28 _________________________ la situazione, dicendo "Sono solo io", ma era troppo tardi. L'uomo lanciò un grido e fece qualche passo indietro. Quando la signora Richards si avvicinò a lui, scappò sbattendo la porta dietro di sé.
A22
1) mostrare; 2) prestazione; 3) festa; 4) programma

A23
1) nervoso; 2) irrequieto; 3) disagio; 4) impaziente

A24
1) su; 2) acceso; 3) finito; 4) giù

A25
1) attraente; 2) emozionante; 3) confortevole; 4) accogliente

A26
1) bussare; 2) calcio; 3) colpire; 4) incidente

A27
1) paura; 2) preoccupazione; 3) disturbare; 4) spaventare

A28
1) descrivere; 2) spiegare; 3) interpretare; 4) chiaro

Dall'esempio fornito (versione demo dell'Esame di Stato Unificato 2007) è chiaro che questo compito valuta la conoscenza e la capacità di utilizzare la compatibilità lessicale-grammaticale delle unità lessicali nel contesto. Per completare con successo il compito, è necessario distinguere le sfumature delle unità lessicali vicine nel significato e capire quale di questi significati è richiesto dal contesto. Inoltre, è importante tenere conto delle unità linguistiche strutturali con cui una parola può essere combinata nel contesto (preposizioni, infiniti, gerundio, ecc.)
Nella raccolta di test menzionata per la preparazione all'esame di stato unificato è presentato un sistema di compiti di prova ed esercizi preparatori per migliorare le competenze e abilità lessicali e grammaticali menzionate, nonché per familiarizzare con l'algoritmo per completare un compito di prova. .
Diamo un esempio di uno dei compiti e degli esercizi per esso.

PROVA 4
Compito di prova:
Sezione 3. Grammatica e vocabolario

Compito 3
Leggi il testo con gli spazi indicati dai numeri A21-A28. Questi numeri corrispondono ai compiti A21 - A28, che presenta le possibili risposte. Cerchia il numero dell'opzione di risposta selezionata.

Come avrebbe fatto Jackson? A21 ______________ liberarsi di Simon? Quella era la domanda che lo aveva tenuto sveglio nelle tre notti precedenti, e sulla quale rifletteva mentre tornava a casa dal lavoro. Tutto era iniziato in modo così innocente, come un favore ad un amico.
«Potresti mettermi?» A22 _______________, Jackson?’ aveva chiesto Simon. "Solo per un paio di notti". Jackson ovviamente aveva detto di sì, pensando che sarebbe stato solo per due notti. Quanto si era sbagliato.
Adesso, più di quattro mesi dopo, Simon era ancora nell'appartamento e sembrava che ci fossero poche prove che suggerissero che fosse così A23 ______________ lasciare. Le prove, infatti, portavano alla conclusione completamente opposta. Simon sembrava averlo fatto A24 ________________ era così confortevole che Jackson a volte si chiedeva se fosse effettivamente l'appartamento di Simon, e lui, Jackson, era quello che soggiornava lì come ospite.
Jackson sapeva che avrebbe dovuto farlo A25_ _____________ i suoi sentimenti erano chiari a Simon - che teneva alla propria privacy, che non voleva vivere con qualcun altro in modo permanente, che sentiva che Simon stava abusando della sua ospitalità - ma la verità era che era spaventato. Non aveva paura di come Simon avrebbe reagito fisicamente, ma aveva paura che Simon si offendesse, e lo avrebbe fatto A26 ___________________ lui di essere egoista e di non preoccuparsi di un amico che era nei guai. E Simon era nei guai. Senza lavoro, senza soldi e senza nessun altro posto dove stare, dove andrebbe Simon se Jackson A27 ________________ lui fuori? "Forse sono egoista", pensò Jackson, "ma la situazione non può andare avanti così".
Decise di sollevare l'argomento quella sera. “Non gli chiederò di andarsene immediatamente”, ragionò. «Sarebbe ingiusto e lo metterebbe in una situazione difficile A28 ___________.
Ma ti spiegherò che l’intero accordo doveva essere temporaneo ed è andato avanti per molto tempo
È da molto tempo ormai, e anche se è stato bello avere Simon come coinquilino, non può andare avanti all'infinito.'
Per il resto del viaggio verso casa, ripeté esattamente quello che avrebbe detto.

A21
1) avere; 2) ottenere; 3) prendere; 4) impostare

A22
1) dentro; 2) fuori; 3) finito; 4) su

A23
1) intendere; 2) assumendo; 3) ideazione;

A24
4) concepire

A25
1) risolto; 2) stabilito; 3) lanciato; 4) rilassato

A26
1) trasmettere; 2) espresso; 3) fare; 4) racconta

A27
1) carica; 2) condannare; 3) colpa; 4) accusare

A28
1)lasciare; 2) inviato; 3) lanciato; 4) ha fatto

[Chiave: 1) posizione; 2) posizione; 3) punto; 4) sito

Esercizi preparatori:
A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26.4; A27. 3; A28.2] 1. Leggi il testo con le lacune A21-A28
nella sezione 3. Grammatica e vocabolario e rispondere alle domande.

Nell'attività di prova in esame, è particolarmente importante leggere attentamente il testo e comprendere il significato del contesto al fine di determinare con precisione il significato delle parole mancanti. Questo esercizio sviluppa la capacità di prevedere il contenuto della parte mancante in base al contesto circostante, necessaria per completare il compito. A21 ____________ liberarsi di Simon?
Jackson vuole che Simon:
UN. Partire.
B. rimanere.

2. "Potresti mettermi?" A22 _______________, Jackson?'
Simon sta chiedendo a Jackson:
UN. aiuto finanziario.
B. un posto dove stare.

3 …sembravano poche prove che suggerissero che lo fosse A23 _______________ lasciare.
La parola che si adatta allo spazio vuoto probabilmente significa:
UN. creando.
B. pianificazione.

4 Simon sembrava averlo fatto A24 ________________in così comodo...
Ciò suggerisce che Simon trattasse l'appartamento come se:
UN. era casa sua.
B. era un ospite temporaneo.

5 Jackson sapeva che avrebbe dovuto farlo A25 _______________i suoi sentimenti sono chiari a Simon…
Jackson sapeva che avrebbe dovuto:
UN. dì a Simon esattamente come si sentiva.
B. cambiare i suoi sentimenti per Simon.

[Chiave: 1.a; 2.b; 3.b; 4.a; 5.a]

2. Cerchia la parola corretta per completare gli schemi.
La conoscenza e l'abilità nell'uso dei verbi frasali è uno degli oggetti di controllo nell'attività di prova n. 3 della sezione "Grammatica e vocabolario" dell'Esame di Stato Unificato. È questa abilità che è necessaria per scegliere correttamente la risposta alla domanda A26 del compito di test che abbiamo fornito dalla raccolta di test. Nell'esercizio preparatorio si attira l'attenzione degli studenti sul fatto che la scelta della risposta dipende dalla posposizione contenuta nel contesto.

1. addebitare qualcuno con/per(facendo qualcosa
2. condannare qualcuno con/per(facendo qualcosa
3.incolpare qualcuno con/per(facendo qualcosa
4. accusare qualcuno per/di(facendo qualcosa

[Chiave: 1.con; 2.per; 3. per; 4.di]

Domande di controllo:
1. In quali compiti consiste la sezione “Grammatica e vocabolario” dell'Esame di Stato Unificato?
2. Quali competenze e abilità sono oggetto di controllo in questi compiti?
3. Qual è l'algoritmo per completare le attività nella sezione?
4. Perché è importante iniziare ciascuna attività leggendo il testo presentato nell'attività?
5. Cosa devi sapere e saper fare per colmare le lacune dei testi nel primo compito, nel secondo compito, nel terzo compito?

L’Esame di Stato Unificato esamina:

• competenze grammaticali di livello base;
• abilità di formazione delle parole;
• vocabolario.

Come prepararsi alla parte lessicale e grammaticale dell'Esame di Stato Unificato?

• risolverne il maggior numero possibile esercizi di grammatica;
• richiamare O padroneggiare un'abilità formazione delle parole;
• superare le versioni di prova dell'Esame di Stato Unificato e capire esattamente dove si verificano gli errori su cui è necessario lavorare.

Leggi i testi qui sotto. Trasforma le parole, se necessario, in modo che corrispondano grammaticalmente al contenuto dei testi. Completa gli spazi vuoti con le parole indicate.

Per capire in quale forma è necessario usare il verbo Essere, devi guardare l'offerta con un pass. Quindi, questa frase è scritta al passato ( ha telefonato). Di conseguenza, dobbiamo inserire il verbo essere PassatoSemplice per smentire. Per pronome Lei questo modulo è non lo eraT.

Verbo costruire (« costruire") non è corretto. La sua seconda e terza forma sono costruite, costruite. In questa frase è importante capire se il muro l'ha costruito qualcuno oppure è stato costruito. È logico che abbiano costruito un muro. Ciò significa che qui è necessario utilizzare voce passiva in tempo PassatoSemplice. Quindi la risposta corretta sarebbe eracostruito, poiché la voce passiva ( PassivoVoce) è un verbo Essere nella forma richiesta (a seconda del tempo) e la terza forma del verbo semantico ( ParticipioII/V3).

Verbo diventare (« diventare") non è corretto. La sua seconda e terza forma sono divenute, divengono. Per capire quale forma di questo verbo dovrebbe essere usata in una determinata frase, devi scoprire se ci sono parole "segnalative" nella frase. C'è una parola del genere - Da, e indica PresentePerfetto. La risposta corretta è la forma è diventato.

Parola natura (« natura") È sostantivo. Dopo l'intervallo c'è anche un sostantivo - bellezza (« bellezza"), cioè dovrebbe esserci una definizione al posto del divario. Il ruolo della definizione in una frase è solitamente svolto da un aggettivo e dalla parola natura aggettivo Volere naturale.

La maggior parte del territorio dei Parchi Nazionali è di proprietà privata, ma amministrato da un'Autorità indipendente del Parco Nazionale che lavora per bilanciare le aspettative di __________ con la necessità di conservare questi spazi aperti per le generazioni future.

visita

Parola visita (« visita") - Questo verbo. Guardando le parole prima del divario - ILaspettativeDi (« aspettando qualcuno/qualcosa") - possiamo capire che abbiamo bisogno di un sostantivo - "aspettative visitatori » ( visitatori). Quello sostantivo dovrebbe stare In plurale , indica l'assenza di un articolo indeterminativo prima dell'omissione.

In questa frase manca il soggetto, cioè dal sostantivo scienza (« la scienza") è necessario formare un altro sostantivo capace di svolgere il ruolo di questo soggetto. Inoltre, il nuovo sostantivo deve essere al plurale, poiché il predicato include il verbo essere al plurale - Sono. Nuovo sostantivo ci sarà una parola scienziati - « scienziati».

• rigorosamente seguire le istruzioni E leggi attentamente il compito;
• Prima di riempire lo spazio vuoto, leggi attentamente la frase e trovare le parole “segnale”., che ti dirà in quale tempo deve essere posizionato il verbo o quale parte del discorso è richiesta;
• non lasciare spazi vuoti, anche se non conosci la risposta corretta;
• scrivere chiaramente E accuratamente.

Bibliografia

1. Afanasyeva O.V., Dooley D., Mikheeva I.V. Lingua inglese (livello base). - Illuminismo, 2012.
2. Biboletova M.Z., Babushis E.E., Snezhko N.D. Lingua inglese (livello base). - Titolo, 2009.
3. Kaufman K.I., Kaufman M.Yu. Lingua inglese (livello base). - Titolo, 2010.
4. Muzlanova E.S. 120 compiti didattici e formativi per prepararsi all'Esame di Stato Unificato. - AST, 2010.

1. Correctenglish.ru ().
2. Interactive-english.ru ().
3. Begin-english.ru ().

Fatti in casaesercizio

1. Test 1 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Inglese: Tutor espresso per la preparazione all'Esame di Stato Unificato: “Grammatica e vocabolario”. - Astrel, 2010. - P. 6.
2. Test 6 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Inglese: Tutor espresso per la preparazione all'Esame di Stato Unificato: “Grammatica e vocabolario”. - Astrel, 2010. - P. 9.
3. Test 3 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Inglese: Tutor espresso per la preparazione all'Esame di Stato Unificato: “Grammatica e vocabolario”. - Astrel, 2010. - P. 28.

Preparazione all'OGE e all'Esame di Stato Unificato

Istruzione generale secondaria

lingua inglese

Analizziamo l’Esame di Stato Unificato in inglese: sezione “Grammatica”

Analizziamo i compiti della parte “Grammatica” insieme agli insegnanti di inglese, costruiamo ragionamenti e analizziamo le risposte.

Jalolova Svetlana Anatolyevna, insegnante di inglese della massima categoria di qualificazione. Vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca nel campo dell'istruzione nel 2010. Esperto senior dell'Agenzia per gli esami di stato. Esame di stato unificato in inglese. Vincitore delle Olimpiadi panrusse degli insegnanti di lingua inglese “Profi-Kray” 2015. Certificato d'onore del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa 2014, Certificato di vincitore del concorso per i migliori insegnanti della Federazione Russa 2007, Diploma del vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca 2010. Esperienza lavorativa - 23 anni.

Nedashkovskaya Natalia Mikhailovna, insegnante di inglese della massima categoria di qualificazione. Vincitore del PNPO 2007. Vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca nel campo dell'istruzione 2010. Esperto GIA OGE in inglese. Ha condotto un esame pedagogico delle pubblicazioni educative presso l'Accademia russa dell'educazione 2015-2016. Certificato d'Onore del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa 2013, Certificato del vincitore del concorso per i migliori insegnanti della Federazione Russa 2007, Diploma del vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca 2010. Esperienza lavorativa - 35 anni.
Podvigina Marina Michajlovna, insegnante di inglese della massima categoria di qualificazione. Vincitore del PNPO 2008. Vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca nel campo dell'istruzione 2010. Esperto senior dell'Agenzia per gli esami di stato. Esame di stato unificato in inglese. Ha condotto un esame pedagogico delle pubblicazioni educative presso l'Accademia russa dell'educazione 2015-2016. Certificato d'onore del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa 2015, Certificato di vincitore del concorso per i migliori insegnanti della Federazione Russa 2008, Diploma del vincitore del concorso per la borsa di studio di Mosca 2010. Esperienza lavorativa - 23 anni.

Trofimova Elena Anatolyevna, insegnante di inglese della massima categoria di qualificazione. Esperto senior dell'Agenzia per gli esami di stato. Esame di stato unificato in inglese. Certificato d'onore del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa nel 2013. Esperienza lavorativa - 15 anni.

Esercizio 1

Suggerimento metodico

Questo compito mette alla prova la tua conoscenza della grammatica inglese. Prestiamo attenzione a quelle parti del discorso che devono essere trasformate. È importante che quando si cambia la forma di una parola, la parte del discorso non cambi! A destra del testo si può dare una qualsiasi delle sei parti del discorso. Si tratta di un sostantivo, un avverbio, un numero cardinale, un pronome personale e un verbo. Quando si completa questo compito, è necessario tenere conto delle forme grammaticali di queste parti del discorso. Un sostantivo singolare assume una forma plurale (qui è necessario, oltre alla regola generale per formare il plurale dei sostantivi, ricordare tutte le eccezioni e le caratteristiche ortografiche delle forme plurali dei sostantivi). Un numero cardinale diventa un numero ordinale (notare la complessa formazione e ortografia di alcuni numeri). Aggettivi e avverbi hanno gradi comparativi o superlativi (ci sono anche alcuni casi da ricordare qui). Un pronome personale può diventare possessivo (forma breve o lunga), oggettivo o riflessivo. Per quanto riguarda il verbo, ricorda che può essere in forme finite o impersonali (ad esempio Participio Presente o Participio Passato). Se il verbo deve essere usato nella forma personale, allora è necessario determinare con quale voce dovrebbe essere (attiva o passiva) e in quale tempo grammaticale. Per determinare correttamente il tempo grammaticale, è necessario, in primo luogo, determinare in quale tempo esistenziale (di vita) viene presentata la frase o la situazione. Per fare ciò, esaminiamo i verbi attorno al divario e altri indicatori di tempo per determinare se la storia si riferisce al presente, al passato o al futuro. Avendo determinato il tempo, dobbiamo determinare la forma temporale. Per fare ciò, cerchiamo parole chiave o indicatori dei tempi grammaticali nella frase (ad esempio, ogni giorno, di solito - indicatori del Present Simple, poiché, per, ancora - indicatori del Present Perfect. Inoltre, spesso una linea temporale aiuta, il che mostra chiaramente quale sequenza esiste tra azioni ed eventi.

Inoltre, il verbo può far parte di una frase condizionale (ci sono quattro tipi di frasi condizionali, che iniziano con zero, ognuno dei quali ha verbi in determinate forme) o una frase che inizia con I wish o If only.

Non dimenticare di prestare attenzione anche alle parole che precedono immediatamente lo spazio vuoto - non dimenticare che ci sono un certo numero di verbi, aggettivi, frasi e costruzioni dopo i quali è necessario usare un infinito con o senza particella to o a gerundio (ad esempio, fantasia andando, voglio andare, fai in modo che il simbolo faccia fabbro, non ha senso fare fabbro...).

Iniziamo con l'attività di test.

19. Intorno al 1350, l’arte, l’apprendimento e la scienza iniziarono a fiorire in alcune parti d’Europa. Per molte persone, questo è stato l’inizio di una nuova età dell’oro. Questo periodo non fu l’_________ età dell’oro in Europa.
20. Grecia ________ una 1.900 anni prima. Circa 500 anni dopo, la civiltà romana era al suo apice.
21. Poiché questa nuova età dell'oro fu qualcosa come _________ periodi greco e romano, si chiama Rinascimento. IL la parola "rinascimento" significa "rinascita". Molti valori greci e romani rinascono nel Rinascimento.
22. Windsor è una piccola cittadina non lontana da Londra che ha circa mille anni. Divenne l'ambientazione di The Merry ___________ of Windsor,
24. Ciò per cui la città è famosa oggi è il Castello di Windsor, la residenza reale. Dall'aereo sembra il Castello di Windsor con la sua grande torre rotonda come il sogno di un bambino di un castello di sabbia Purtroppo, nel 1992, incendio ___________ gran parte degli edifici del castello.
25. Da allora il Castello ________________. Richiedeva molti soldi. Per pagarlo si decise di aprire Buckingham Il palazzo è aperto al pubblico in determinati periodi dell'anno e prevede il pagamento di un supplemento per i visitatori.

Ragionamento

Leggiamo i testi presentati (può essere un testo) per avere un'idea generale di cosa stiamo parlando. Successivamente riempiamo gli spazi vuoti.

Numero 19. Il numero cardinale si scrive uno, quindi l'unica forma possibile è il numero ordinale Primo. Numero 20. Il verbo è presentato. Effettuiamo un'analisi lampo: passività o attività? - risorsa Questa è una forma personale, poiché il soggetto Grecia non ha un predicato, il che significa che è necessario modulo completo verbo. Questa non è una frase condizionale, poiché non ci sono parole corrispondenti se, a meno che, ecc. Definiamo il tempo esistenziale - passato (Passato), poiché esistono parole che 1900 anni prima, erano state. Ora determiniamo il tempo grammaticale (tempo) - guarda l'ora nella frase precedente - non era, nella frase con uno spazio vuoto c'è la frase 1900 anni prima - disegna una linea del tempo, imposta il punto non era nel passato, determinare dove: a sinistra o a destra si troverà il punto 1900 anni prima. E 'sulla destra. Le azioni si susseguono al passato, il che significa che il verbo sarà al Past Perfect, dimostrando che l'azione è già avvenuta ed è terminata prima che il verbo lo fosse. La frase successiva conferma la correttezza della nostra scelta - era stato al suo apice anche prima che il verbo non lo fosse. Quindi, verbo avere mettere in forma (Past Perfect - aveva avuto).
Numero 21. Qui viene usato l'aggettivo early (questo è precisamente un aggettivo, poiché è una definizione delle parole periodo greco e romano), e questo aggettivo deve essere messo al grado comparativo, poiché il periodo viene confrontato solo con i periodi greco e romano , e non con tutti i periodi storici.
Numero 22. Il sostantivo moglie si scrive al singolare. L'unica trasformazione possibile è la forma plurale mogli(un sostantivo che termina in -f, -fe al plurale cambia f in ves).
Numero 23. Il pronome personale che gli viene dato. Questo pronome non è un soggetto nel testo, ma è un oggetto, quindi è necessario utilizzare un pronome oggetto lui.
Numero 24. Verbo dato. Usiamo un algoritmo familiare per completare l'attività: attività o passività? - Un vantaggio, perché l'incendio soggetto può distruggere l'edificio. Questo non è un condizionale. Il soggetto non ha predicato, il che significa che è un verbo nella sua forma personale. Il tempo esistenziale è passato, qui è indicato l'anno: 1992. E quest'anno lo indica anche Passato semplice(un'azione eseguita in un determinato momento nel passato). Forma corretta distrutto.
Numero 25.È dato il verbo riparare. Attivo o passivo? - Passivo, il castello non può essere riparato da nessuno, ma può essere riparato. Non uno stato d'animo condizionale, una forma personale, perché è un predicato. Nelle frasi precedenti e successive, i verbi sono al passato, ma nella frase stessa c'è da allora, che è un indicatore del tempo perfetto. Per decidere se utilizzare Present Perfect o Past Perfect, tracciamo una linea temporale. Mettiamo fine al passato distrutto. La forma corretta del verbo riparare apparirebbe a destra o a sinistra del verbo distrutto? - Sulla destra. Quindi mettiamo il verbo al Present Perfect - è stato riparato.

Pertanto, le risposte ai compiti da 19 a 25 sono simili a queste: 19 - prima, 20 - aveva avuto, 21 - prima, 22 - mogli, 23 - lui, 24 - distrutto, 25 - è stato riparato.

Compito 2. Leggi il testo sotto. Forma parole con la stessa radice dalle parole stampate in maiuscolo alla fine delle righe contrassegnate dai numeri 26–31, in modo che corrispondano grammaticalmente e lessicalmente al contenuto del testo. Completa gli spazi vuoti con le parole indicate. Ogni intervallo corrisponde a un compito separato del gruppo 26-31.

Suggerimento metodico

Questa parte mette alla prova le abilità di formazione delle parole. Il compito nella specifica è formulato come "compiti per colmare le lacune in un testo connesso formando una parola correlata dalla parola di riferimento proposta" utilizzando suffissi e prefissi. La chiave del successo nel completare questo compito sono due fattori: la corretta identificazione della parte del discorso che deve essere inserita al posto dello spazio vuoto e la conoscenza dei suffissi e dei prefissi che formano le parole. Leggiamo il testo, prestando attenzione alle parole prima degli spazi vuoti e seguendolo. Determiniamo la parte mancante del discorso e se la parola mancante ha una connotazione negativa o affermativa.

Australia

26. Nel 1770, James Cook sbarcò sulla costa orientale dell'Australia e rivendicò il territorio per la Gran Bretagna. Per molti anni dopo, solo poche persone sono venute in Australia_____________. Era troppo lontano dall’Europa per attrarre molti stranieri.
27. I primi coloni furono ______________. Non è stato chiesto loro se volevano venire.
28. Trasferirsi in Australia faceva parte del loro ___________________. Col tempo si unirono a loro coloni più disponibili che lo desideravano per trovare l'avventura e una vita migliore.
29. Come l’insediamento degli Stati Uniti, gran parte della storia dell’Australia riguarda la spinta verso ovest. Ce n'era però uno grosso Nel loro viaggio verso ovest, gli australiani non trovarono ricche valli fluviali o pianure fertili. Invece, hanno trovato solo terra arida e deserta che chiamavano l'entroterra.
30. L'entroterra era _________________ qualsiasi posto che i primi coloni avessero mai visto. Per mesi non avrebbe piovuto affatto. Poi all'improvviso i cieli si aprirebbero. Nel giro di poche ore i fiumi strariparono. Eppure solo pochi giorni dopo la terra sarebbe più secco che mai.
31. Pochi coloni erano disposti a rischiare la vita in una terra così dura. Poi l'oro fu ___________ lì nel 1852. Migliaia di persone accorsero nell'entroterra australiano per fare fortuna.

Ragionamento

Numero 26. Solo poche persone sono arrivate in Australia, come? - un avverbio che modifica il verbo came. La frase seguente contiene una spiegazione del perché ciò è avvenuto in questo modo.
Numero 27. I primi coloni furono.......... In questa situazione, per il verbo erano può esserci un aggettivo che specifica come erano, o un sostantivo che dice chi erano questi coloni (se questa scelta è corretta, allora il sostantivo sarà plurale in base alla parola coloni al plurale e alla parola erano. La frase seguente fa non escludere nessuna di queste opzioni, quindi per ora le lasciamo entrambe.
Numero 28. Trasferirsi in Australia faceva parte del loro....... Vediamo la parte mancante della frase con la preposizione di, in cui devono esserci sostantivi prima e dopo la preposizione, e lo spazio è preceduto dal pronome possessivo breve loro , che modifica il sostantivo. Pertanto, la parte mancante del discorso è un sostantivo.
Numero 29. Ce n'era però uno grosso... Dopo la costruzione C'era doveva esserci un sostantivo, il che è confermato dalla presenza prima dell'omissione di una cifra e di un aggettivo, che definiscono la stessa parte del discorso. Pertanto, la parola mancante è un sostantivo singolare (l'indicatore numerico è la parola uno).
Numero 30. L'entroterra era...qualsiasi posto che i primi coloni avessero mai visto. Dopo era può esserci sia un participio che un aggettivo o un sostantivo. Poiché il sostantivo è già lì (luogo), la parte mancante del discorso è l'aggettivo.
Numero 31. Allora l'oro era....lì nel 1852. La situazione è simile al numero 30. In base al significato dell'intera frase, supponiamo che molto probabilmente questo sarà un participio passato, che determinerà cosa è successo all'oro nel 1852.

Dopo aver annotato a margine del KIM, accanto a ciascuna lacuna, le parti del discorso che abbiamo individuato, apriamo le parole stesse a destra.

Numero 26- avverbio, il che significa che devi sostituire il suffisso -ly, otteniamo la parola volentieri. Rileggiamo il paragrafo con la parola inserita: il significato viene preservato.
Numero 27- la parola prigione suggerisce che abbiamo bisogno di un sostantivo che specifichi chi furono i primi coloni. La frase successiva lo conferma. Formare un sostantivo prigionieri al plurale.
Numero 28- formiamo un nome collettivo dalla parola punire punizione, che completa la frase, rendendola un'estensione logica dell'idea espressa nelle due frasi precedenti.
Numero 29- formiamo il sostantivo differenza dalla parola differire. Rileggiamo il paragrafo, il sostantivo formato si adatta perfettamente ad esso, poiché il paragrafo parla della differenza nello sviluppo dell'Occidente negli Stati Uniti e in Australia.
Numero 30- ci viene chiesto di sostituire la parola simile, che di per sé è già un aggettivo. Di conseguenza, la parte del discorso è già definita da sola; dobbiamo solo, preservando questa parte del discorso, aggiungere un prefisso negativo per formare una nuova parola adatta al significato - a differenza.
Numero 31- ci viene data la parola coperto, che è già un participio. Pertanto, come nel caso precedente, abbiamo bisogno di un prefisso negativo. Nel caso di coperto ce ne possono essere due: dis- e un- . Scoperto - leggermente aperto, rimosso il coperchio.... Scoperto - scoperto, scoperto qualcosa di nuovo. In questo contesto, il secondo significato è appropriato. Pertanto la parola corretta è scoperto.

Risposte: 26 - volentieri, 27 - prigionieri, 28 - punizione, 29 - differenza, 30 - diversamente, 31 - scoperto.

3. Compiti numeri 32-38, per i quali viene assegnato il numero massimo di punti -7 (1 punto per ogni risposta esatta), così formulato:

Suggerimento metodico

Il terzo compito (32-38) della sezione offre un testo collegato con lacune e 4 opzioni per riempirle (1-4), di cui solo una corretta. Questo compito verifica la capacità di utilizzare il vocabolario in un contesto comunicativo, tenendo conto delle specificità:

• forme di una parola e parole simili nell'ortografia e nel suono;
• significati di una parola e dei suoi sinonimi, contrari, omonimi;
• norme di compatibilità lessicale adottate nella lingua inglese, ecc.

Per completare efficacemente questa attività dovresti:
1. Guarda l'intero testo con lacune, cerca di capirne il contenuto
2. Leggi attentamente l'intero passaggio, ma presta particolare attenzione alla frase con la parola mancante
3. Prova a prevedere la parola mancante in base al contesto che circonda la parola mancante.
4. Studia tutte le opzioni di risposta proposte, scegli quella più appropriata, tenendo conto del significato e delle norme di compatibilità lessicale della parola mancante. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata ai sinonimi (potrebbero avere diverse sfumature di significato, potrebbero avere differenze di controllo e compatibilità con altre parole), così come alle parole consonanti o parole con ortografia simile (potrebbero avere significati diversi).
5. Leggi di nuovo la frase con lo spazio vuoto, assicurati che la parola scelta sia quella più corretta per colmare lo spazio vuoto. Determina perché le altre parole non sono appropriate.
6. Se non puoi scegliere consapevolmente nessuna delle opzioni proposte, scegli la risposta in modo intuitivo e non lasciare il compito senza risposta.

Ad esempio, dato un testo con lacune:

Crescere con Joey

Mi piace pensare alla mia infanzia. Ma quando penso alla mia città natale dove sono cresciuto, tutto quello che ho 32 __________ ricordare è polvere. Ricordo la polvere marrone e friabile di fine estate che entra negli occhi e li fa lacrimare. È il tipo di polvere che entra nella gola e tra le 33 _________ di piedi nudi marroni. Non so perché dovrei ricordare solo la polvere. Devono esserci state leggi verdi e strade asfaltate sotto alberi frondosi e ombrosi da qualche parte in città. Un giorno mi torna in mente chiaramente per qualche motivo. Stavo riposando sotto la grande quercia nel ero immerso in pensieri che ora ho dimenticato, tranne che riguardavano qualche segreto. Joey e un gruppo di ragazzini adesso si annoiavano con il vecchio pneumatico appeso a un ramo di quercia. 34 _______ li ho occupati per un po'. "Ehi, Lizabeth", urlò Joey. Non parlava mai quando poteva urlare. "Lui, Lizabeth, andiamo da qualche parte." Sono tornato dai pensieri del mio mondo privato. "Dove, Joey?" La verità era che cominciavamo a stancarci 35 ____ le vuote giornate estive. "Andiamo dalla signorina Lottie," disse Joey. L'idea prese piede subito. Infastidire la signorina Lottie era sempre divertente. Ero ancora bambino 3 6 ___________ per correre insieme al gruppo. Abbiamo superato vecchi recinti e attraversato cespugli che ci hanno strappato 3 7 ________ vestiti strappati, di nuovo dove viveva la signorina Lottie. Ora penso che dovevamo sembrare in parte divertenti e in parte tristi. Eravamo in sei, tutte di età diverse, vestiti con una sola cosa 38 ________. Le ragazze indossavano abiti sbiaditi, troppo lunghi o troppo corti. I ragazzi indossavano pantaloni rattoppati. Una piccola nuvola di polvere seguiva le nostre gambe magre e i piedi nudi mentre camminavamo sul terreno polveroso.

32. 1) sembrare, 2) pensare, 3) guardare, 4) credere

Risposta: 1, poiché le altre opzioni non hanno senso.

33. 1) dita, 2) pollici, 3) giocattoli, 4) mignoli

Risposta: 3 , poiché stiamo parlando di un piede, dita dei piedi - dita dei piedi.

34. 1) ottenuto, 2) conservato, 3) trattenuto, 4) mantenuto

Risposta:4 , combinabilità delle parole: tieniti occupato.

35. 1) da, 2) per, 3) di, 4) da

Risposta:3 , il verbo stancarsi si usa in coppia con la preposizione di

36. 1) ancora, 2) abbastanza, 3) finora, 4) dopo tutto

Risposta:2 , l'opzione 1 viene utilizzata nelle domande o nelle frasi negative, l'opzione 4 di solito si trova alla fine della frase, l'opzione 3 è combinata con i tempi perfetti.

37. 1) prima, 2) già, 3) prima, 4) prima

Risposta:2 , poiché già viene utilizzato con qualcosa che è accaduto prima e che ha significato al momento del discorso.

38. 1) tutti, 2) chiunque, 3) tutti, 4) ciascuno

Risposta: 4, secondo il significato della frase, il significato "ciascuno" è adatto - ciascuno.