Jobansvar for en lærer i henhold til føderale statsstandarder. Lærer: jobbeskrivelse

1. Generelle bestemmelser

1.1. Denne jobbeskrivelse lærer i børnehave er udviklet under hensyntagen til Federal State Educational Standard førskoleundervisning, godkendt ved bekendtgørelse fra ministeriet for undervisning og videnskab i Rusland af 17. oktober 2013 nr. 1155; Føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Russiske Føderation» som ændret den 25. december 2018; baseret på Fælles kvalifikationsfortegnelse stillinger for ledere, specialister og medarbejdere (afsnit "Kvalifikationskarakteristika for stillinger for uddannelsesarbejdere"), godkendt ved bekendtgørelse fra Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling nr. 761n af 26. august 2010, som ændret den 31. maj 2011; i overensstemmelse med Arbejdskodeks RF og andre regler vedr arbejdsforhold mellem medarbejder og arbejdsgiver.

1.2. Pædagog børnehave ansættes og afskediges af en førskoleleder uddannelsesinstitution.

1.3. En førskolelærer skal have en videregående uddannelse erhvervsuddannelse eller sekundær erhvervsuddannelse inden for uddannelsesområdet" Uddannelse og pædagogik"uden at stille krav om erhvervserfaring eller videregående faglig uddannelse eller gymnasial erhvervsuddannelse og supplerende faglig uddannelse inden for uddannelsesområdet" Uddannelse og pædagogik"uden at stille krav til erhvervserfaring.

1.4. Børnehavelæreren er direkte underlagt førskolelærerens leder og overlærer.

1.5. I hans faglig aktivitet Førskolelæreren skal vejledes af:

• Den Russiske Føderations forfatning;
• føderal lov" »;
• lovgivningsmæssige retsakter fra Den Russiske Føderation;
• Proceduren for organisering og implementering pædagogiske aktiviteter for grundlæggende almene uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Sanitære og epidemiologiske krav til design, vedligeholdelse og organisering af førskolens driftsform uddannelsesorganisationer » som ændret den 27. august 2015;
• Federal State Educational Standard for Preschool Education;
• Charter og lokale handlinger førskole uddannelsesinstitution;
• Interne arbejdsbestemmelser godkendt i børnehaven;
• Overenskomst;
• ordrer og instruktioner fra lederen af ​​børnehaven;
• en ansættelseskontrakt og en aftale indgået med forældrene (juridiske repræsentanter) for barnet osv.
• regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhed.

1.6. Læreren skal også vejledes af denne jobbeskrivelse, arbejdssikkerhedsinstruktioner til førskolepædagoger og andre arbejdssikkerhedsinstruktioner, når de udfører arbejde og betjener lyd- og videoudstyr.

1.7. En førskolelærer bør vide:

• prioriterede retninger for udvikling af uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation;
• love og andre regler retsakter regulering af uddannelsesaktiviteterne i en førskoleuddannelsesinstitution;
• instruktioner til beskyttelse af børns liv og sundhed;
• pædagogik, børne-, udviklings- og socialpsykologi;
• psykologi af relationer, individuelle og alderskarakteristika børn;
• aldersrelateret fysiologi og hygiejne;
• metoder, former og teknologi til overvågning af elevers aktiviteter;
• pædagogisk etik;
• teori og metodologi for pædagogisk arbejde, tilrettelæggelse af elevernes fritid;
• de seneste resultater inden for førskoleuddannelsesmetoder;
• moderne pædagogiske teknologier produktiv, differentieret udviklingstræning, implementering af en kompetencebaseret tilgang;
• metoder til overtalelse, argumentation af ens holdning, etablering af kontakter til studerende af forskellige aldre, deres forældre (juridiske repræsentanter) og kolleger, der er ansatte i førskoleuddannelsesinstitutionen;
• forårsage diagnostiske teknologier konfliktsituationer deres forebyggelse og løsning;
• grundlæggende økologi, økonomi, sociologi;
• Den Russiske Føderations arbejdslovgivning;
• grundlæggende i at arbejde med tekst- og grafiske redaktører, præsentationer, via e-mail og webbrowsere, multimedieudstyr;
• interne arbejdsbestemmelser godkendt i børnehaven;
• sanitære og epidemiologiske krav til organisationen pædagogisk proces i børnehaven;
• arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhedsregler.

1.8. Børnehavelæreren skal nøje overholde FN-konventionen om barnets rettigheder og føderal lov nr. 124-FZ af 24. juli 1998 (som ændret den 28. december 2016) " Om de grundlæggende garantier for barnets rettigheder i Den Russiske Føderation", være uddannet og have førstehjælpskompetencer.

2. Jobansvar

En børnehavelærer har følgende arbejdsopgaver:

2.1. Udfører elevernes uddannelsesaktiviteter og sikrer gennemførelsen af ​​uddannelsesprogrammet i overensstemmelse med den føderale statslige uddannelsesstandard for førskoleundervisning (FSES DO) og den årlige plan for førskoleuddannelsesinstitutionen;

2.2. Fremmer skabelsen gunstige forhold For individuel udvikling Og moralsk dannelse elevernes personlighed, foretager de nødvendige tilpasninger til systemet for deres uddannelse.

2.3. Udfører undersøgelse af børns personlighed, deres tilbøjeligheder, interesser, individuelle evner, fremmer væksten af ​​deres kognitive motivation, dannelsen af ​​deres uddannelsesmæssige uafhængighed, dannelsen af ​​kompetencer og udviklingen af ​​evner i forskellige former organisering af børneaktiviteter.

2.4. Overvåger børns adfærd i løbet af deres tilpasning til børnehaven, skaber gunstige betingelser for nem og hurtig tilpasning.

2.5. Skaber et gunstigt mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hvert barn. Fremmer børns kommunikationsudvikling. Hjælper eleven med at løse problemer med at kommunikere med børn i gruppen, lærere, forældre (personer, der afløser dem).

2.6. Yder hjælp til børn i uddannelsesaktiviteter, hjælper med at sikre, at deres træningsniveau opfylder kravene i Federal State Educational Standard for Educational Education og føderale statslige uddannelseskrav.

2.7. I overensstemmelse med elevernes individuelle og aldersmæssige interesser forbedrer han livsaktiviteten for gruppen, børnehaveelever. Respekterer børns rettigheder og friheder.

2.8. Giver ordentligt tilsyn med gruppens børn i nøje overensstemmelse med kravene i instruktionerne til beskyttelse af børns liv og sundhed i lokalerne og på børns vandreområder i førskoleuddannelsesinstitutionen.

2.9. Planlægger og organiserer en række forskellige legeaktivitet, selvstændig og fælles aktiviteter børn og voksne, rettet mod at mestre det grundlæggende almene uddannelsesprogram i overensstemmelse med de særlige forhold i førskoleundervisningen og de interne regler for gruppens liv.

2.10. Sammen med musikchefen og idrætsinstruktøren forbereder han ferier og organiserer børns fritid.

2.11. Planlægger og organiserer udstyret i gruppens udviklende fag-rumlige miljø, fritidsaktiviteter, udstillinger af elevernes værker, børns deltagelse i konkurrencer forskellige niveauer og andre aktiviteter i henhold til børnehavens årsplan.

2.12. Sikrer beskyttelse af liv, sundhed og sikkerhed for elever under uddannelsesprocessen i førskoleuddannelsesinstitutioner.

2.13. Foretager observationer (monitorering) af børns sundhed, udvikling og opvækst, herunder ved brug af elektroniske formularer. Fører aktiv propaganda sundt billede livet blandt studerende.

2.14. Udvikler et uddannelsesprogram og pædagogisk arbejde med en gruppe elever fra en førskoleuddannelsesinstitution.

2.15. Behandler hvert barn i sin gruppe med respekt og omsorg, viser tilbageholdenhed og pædagogisk takt i kommunikationen med børn og deres forældre.

2.16. Bruger moderne innovative teknologier og teknikker, implementerer deres effektive anvendelse i sine pædagogiske aktiviteter.

2.17. Tager del i overvågningsproceduren: i begyndelsen akademisk år- at bestemme området med uddannelsesbehov for hver elev; i slutningen af ​​året - ved at identificere hver enkelt studerendes præstationsniveau, de endelige indikatorer for at mestre programmet, dynamikken i dannelsen af ​​integrerende kvaliteter.

2.18. Overholder strengt den daglige rutine og tidsplan for uddannelsesaktiviteter for elever etableret i førskoleuddannelsesinstitutionen.

2.19. Baseret på undersøgelse individuelle egenskaber, anbefalinger fra en lærer-psykolog planlægger og udfører med børn med handicap sundhedspleje og udviklingsarbejde.

2,20. Koordinerer aktiviteterne for assistentlæreren, juniorlæreren inden for rammerne af en enkelt uddannelsesproces i gruppen, observerer det sanitære og hygiejniske regime og de vigtigste rutinemæssige aspekter af børns liv.

2.21. Deltager i arbejdet i pædagogiske, metoderåd og andre former metodisk arbejde, i arbejdet med afholdelse af forældremøder, rekreative, uddannelsesmæssige og andre arrangementer i henhold til førskoleuddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram, ved tilrettelæggelse og gennemførelse af metodisk og rådgivende bistand til forældre (personer, der afløser dem).

2.22. Interagerer med forældre (juridiske repræsentanter) for elever om implementeringen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram, strategi og taktik for uddannelsesprocessen.

2.23. Holder orden i sit arbejdsområde, grupperum og træningsområde. Bruger børnehaveejendommen omhyggeligt og omhyggeligt, metodologisk litteratur og fordele.

2.24. Overholder strengt alle kravene i denne jobbeskrivelse, arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhedsregler i børnehaven.

2,25. Timely informerer førskoleuddannelsesinstitutionens lægetjeneste om ændringer i børns sundhedstilstand og forældre om planlagte forebyggende vaccinationer.

2,26. Foretager periodisk opdatering af indholdet af temastande til forældre, design af grupper og informationsstande til ferier.

2,27. Vedligeholder følgende dokumentation på den foreskrevne måde:

• kalender og langsigtede planer;
• pædagogisk arbejdsplan;
• journal (rapportkort) for besøgende elever;
• gruppepas;
• tidsskrift til overvågning af arbejdsbeskyttelsestilstanden i gruppen;
• sundhed magasin;
• referater af forældremøder;
• diagnostiske materialer;
• anden dokumentation førskolelærer i henhold til listen over sager i overensstemmelse med ordre fra børnehavelederen.

2,28. Består en årlig lægeundersøgelse efter den tidsplan, der er fastsat i institutionen.

2,29. Yderligere faglige uddannelsesprogrammer for professionel omskoling eller videreuddannelse er ved at blive afsluttet.

2.30. Opfylder kravene fra lederen af ​​førskoleuddannelsesinstitutionen, læge, overlærer, som er relateret til pædagogisk virksomhed og beskyttelse af elevernes liv og sundhed.

3. Medarbejderrettigheder

3.1. En børnehavelærer har de rettigheder, der er fastsat i Den Russiske Føderations arbejdskodeks, den føderale lov " Om uddannelse i Den Russiske Føderation", charteret, overenskomsten, de interne arbejdsbestemmelser og andre lokale love i børnehaven.

3.2. En førskolelærer har inden for hans eller hendes kompetence ret til:

• deltage i arbejdet i kreative grupper;
• etablere forretningsforbindelser med tredjepartsorganisationer inden for deres kompetence;
• komme med forslag til forbedring af uddannelsesprocessen;
• fremsætte forslag i processen med at udvikle et uddannelsesprogram og en årsplan for en førskoleuddannelsesinstitution;
• frit vælge og bruge undervisnings- og pædagogiske metoder, læremidler og materialer svarende til alm uddannelsesprogram, godkendt af en førskoleuddannelsesinstitution;
• præsentere dine erfaringer med undervisningsarbejde på pædagogiske råd, metodeforeninger, forældremøder, afrapportering af afsluttende arrangementer og i trykte publikationer specialiseret fokus;
• gøre dig bekendt med udkastet til beslutninger fra lederen af ​​børnehaven, der vedrører hans aktiviteter;
• læs denne jobbeskrivelse og modtag den i dine hænder;
• krav fra administrationen af ​​en førskoleuddannelsesinstitution om at skabe de nødvendige betingelser for udførelsen af ​​deres professionelle opgaver;
• deltage i arbejdet i selvstyreorganer;
• rettidigt forbedre kvalifikationerne og blive certificeret på frivillig basis;
• for alle sociale garantier i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation.

3.3. Læreren har ret til at beskytte faglig ære og værdighed, gøre sig bekendt med klager og andre dokumenter, der indeholder en vurdering af hans arbejde, og give forklaringer herpå.

3.4. Læreren har ret til at informere lederen af ​​førskoleuddannelsesinstitutionen, souschefen for administrativt og økonomisk arbejde (pedellen) om anskaffelse af trænings-, udviklings- og demonstrationsudstyr, der er nødvendigt til undervisningsvirksomhed, reparationsarbejde på udstyr og gruppelokaler , hvis nødvendigt.

4. Ansvar

4.1. Førskolelæreren er personligt ansvarlig for:

• for elevernes liv og sundhed under uddannelsesprocessen, under tilsyn i børnehavens lokaler, på legepladsen, under gåture og udflugter uden for børnehaven;
• for krænkelse af elevers rettigheder og friheder;
• for manglende overholdelse af arbejdsbeskyttelses- og brandsikkerhedskrav;
• for manglende førstehjælp til ofret, undladelse af at underrette ofret rettidigt eller fortielse af ulykken for skolens ledelse.

4.2. For manglende opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse uden god grund af førskoleuddannelsesinstitutionens charter og interne arbejdsbestemmelser, andre lokale bestemmelser, lederens retsorden, officielle pligter fastsat i denne instruktion, herunder for manglende udnyttelse af de tildelte rettigheder, læreren bærer disciplinært ansvar på den måde, der er bestemt af arbejdslovgivningen i Den Russiske Føderation.

4.3. Til brug, herunder engangsbrug, af pædagogiske metoder forbundet med fysisk og (eller) psykisk vold mod barnets personlighed, samt begåelse af andre umoralsk handling læreren kan fritages fra sin stilling i overensstemmelse med arbejdslovgivningen og Føderal lov "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"Afskedigelse for denne handling er ikke en disciplinær foranstaltning.

4.4. For strafbar forvoldelse af skade på en førskoleuddannelsesinstitution eller deltagere i uddannelsesforløbet i forbindelse med udførelsen (manglende udførelse) af deres officielle opgaver, er læreren ansvarlig økonomisk hæftelse på den måde og inden for de grænser, der er fastsat af arbejds- og (eller) civil lovgivning.

4.5. Kontrol med implementeringen af ​​denne stillingsbeskrivelse tildeles overlæreren på førskoleuddannelsesinstitutionen.

5. Certificeringsprocedure

5.1. Certificering af lærere med henblik på at bekræfte overholdelse af den beskrevne stilling er obligatorisk og finder sted inden for de tidsfrister, der er fastsat af lovgivningen i Den Russiske Føderation. Det skal udføres mindst en gang hvert 5. år. Samtidig kan lærerens erfaring og kategori ikke på nogen måde påvirke hyppigheden af ​​verifikationsproceduren. Denne type er en test af faglig egnethed til stillingen.

5.2. Certificering af lærere med henblik på at etablere en kvalifikationskategori er frivillig og udføres efter anmodning fra medarbejderen selv med henblik på at forbedre den eksisterende kategori.

5.3. Baseret på ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 7. april 2014 nr. 276 Moskva " Om proceduren for certificering af undervisningspersonale ved statslige og kommunale uddannelsesinstitutioner» underviseren kan ansøge certificeringskommissionen med en ansøgning om certificering eller for at fastslå, om kvalifikationsniveauet er i overensstemmelse med kravene til den første kvalifikationskategori med mindst 2 års erfaring.

• stabile positive resultater af studerende, der mestrer uddannelsesprogrammer baseret på resultaterne af overvågning udført af organisationen;
• stabile positive resultater af studerende, der mestrer uddannelsesprogrammer baseret på resultaterne af overvågning af uddannelsessystemet, udført på den måde, der er fastsat ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 5. august 2013 nr. 662 " »;
• identifikation af udviklingen af ​​elevernes evner til videnskabelige (intellektuelle), kreative, fysiske uddannelser og sportsaktiviteter;
• personligt bidrag til at forbedre kvaliteten af ​​uddannelse, forbedring af undervisning og uddannelsesmetoder, overførsel af erfaring med praktiske resultater af deres professionelle aktiviteter til undervisningshold, aktiv deltagelse i arbejdet i metodologiske sammenslutninger af lærere i organisationen.

5.4. Læreren kan tidligst ansøge certificeringskommissionen om certificering eller om at fastslå, om deres kvalifikationsniveau opfylder kravene til den højeste kvalifikationskategori, 2 år efter oprettelsen af ​​den første kvalifikationskategori.

• besidder den første kvalifikationskategori;
• studerende opnår positiv dynamik i resultaterne af at mestre uddannelsesprogrammer baseret på resultaterne af overvågning udført af organisationen;
• studerende, der opnår positive resultater med at mestre uddannelsesprogrammer baseret på resultaterne af overvågning af uddannelsessystemet, udført på den måde, der er fastsat ved dekret fra regeringen for Den Russiske Føderation af 5. august 2013 N 662 " Om overvågning af uddannelsessystemet»;
• identifikation og udvikling af elevers evner til videnskabelige (intellektuelle), kreative, fysiske og sportslige aktiviteter samt deres deltagelse i olympiader, konkurrencer, festivaler, konkurrencer;
• personligt bidrag til forbedring af uddannelseskvaliteten, forbedring af undervisning og uddannelsesmetoder og produktiv brug af nyt pædagogiske teknologier, at udsende oplevelsen af ​​de praktiske resultater af deres professionelle aktiviteter til lærere, herunder eksperimentelle og innovative;
• aktiv deltagelse i arbejdet i metodologiske sammenslutninger af lærerpersonale i organisationer, i udviklingen af ​​program- og metodologisk støtte til uddannelsesprocessen og professionelle konkurrencer.

6. Regler for relationer og kommunikation efter stilling

Børnehavelærer:

6.1. Arbejder i en normal arbejdsdag efter en tidsplan baseret på en 36-timers arbejdsuge og godkendt af lederen af ​​førskoleuddannelsesinstitutionen, deltager i obligatoriske planlagte generelle begivenheder Førskoleuddannelsesinstitutioner, for hvilke der ikke er fastsat produktionsstandarder.

6.2. Taler ved møder, pædagogiske råd og andre arrangementer om spørgsmål om opdragelse og uddannelse af elever.

6.3. Informerer børnehavelederen, vicedirektøren for administrativt og økonomisk arbejde (pedellen) om alle manglerne i at sikre uddannelsesprocessen. Fremsætter forslag til at fjerne mangler og optimere lærerens arbejde.

6.4. Afløser en midlertidigt fraværende børnehavelærer på basis af timeløn og i overensstemmelse med takster.

6.5. Modtager fra administrationen af ​​førskoleuddannelsesinstitutionen materialer af regulatorisk, organisatorisk og metodisk karakter, stifter bekendtskab med de relevante dokumenter mod kvittering.

6.6. Foretager en systematisk udveksling af information om problemstillinger inden for sin kompetence med førskoleuddannelsesinstitutionens administration og undervisningspersonale.

6.7. Timely informerer lederen af ​​børnehaven og de relevante tjenester om alle nødsituationer relateret til børns liv og sundhed.

7. Procedure for godkendelse og ændring af stillingsbeskrivelser

7.1. Ændringer og tilføjelser til den aktuelle stillingsbeskrivelse sker i samme rækkefølge, som stillingsbeskrivelsen er vedtaget.

7.2. Stillingsbeskrivelsen træder i kraft fra tidspunktet for dens godkendelse og er gyldig, indtil den erstattes af en ny stillingsbeskrivelse.

7.3. At læreren har gjort sig bekendt med denne stillingsbeskrivelse bekræftes af en underskrift på en kopi af arbejdsbeskrivelsen, som opbevares af arbejdsgiveren, samt i journalen for bekendtgørelsen af ​​stillingsbeskrivelserne.

Mange pædagoger spørger ofte: skal de lave reparationer i gruppen eller købe undervisningsmaterialer for deres egne penge? Forældre har også mange spørgsmål om børnehavelærerens ansvar.

En børnehavelærers ansvar er klart fastlagt i en række reguleringsdokumenter:

• i jobbeskrivelsen
• i de sanitære og epidemiologiske krav til førskoleinstitutioner (SanPiN 2.4.1.2660),
• V ansættelseskontrakt, indgået mellem førskolelæreren og arbejdsgiveren.

Alt, hvad der ikke er specificeret i disse juridiske dokumenter, er ikke børnehavelærerens ansvar, og han er derfor ikke forpligtet til at opfylde dem.

Som et "snydeark" har vi samlet alle oplysninger fra juridiske dokumenter og fordelte børnehavelærerens ansvar på flere områder:

• når man optager børn i en gruppe,
• ved tilrettelæggelse af catering,
• når du arbejder i en gruppe om dagen,
• når du organiserer søvn,
• på en gåtur,
• ved arbejdsdagens afslutning.

En børnehavelærers ansvar ved optagelse af børn i en gruppe

• Den daglige morgenmodtagelse af børn udføres af lærere, der interviewer forældre om børnenes helbredstilstand.

Børnehavelærerens ansvar ved tilrettelæggelse af måltider

• Lærere hjælper børn med at spise og supplerer fodring til helt små børn.

Ansvar for en børnehavelærer, når du arbejder i en gruppe i løbet af dagen

• Sikrer streng overholdelse af den etablerede daglige rutine og tidsplan for aktiviteter.
• Overvåger børns adfærd i tilpasningsperioden og hjælper dem; i grupper tidlig alder fører dagbog over observationer.
• Informerer løbende institutionsleder og oversygeplejerske om ændringer i børns helbredstilstand. Informerer oversygeplejersken om fraværende børn, finder ud af årsagen til deres fravær og fører et fremmødeskema.
• Behandler hvert barn i sin gruppe med respekt og omsorg, viser tilbageholdenhed og pædagogisk takt i kommunikationen med børn og deres forældre.
• Sammen med musikchefen og idrætsinstruktøren forbereder han ferier og organiserer børns fritid.
• For børn i andet og tredje leveår udføres fysiske øvelser i undergrupper af lærere 2-3 gange om ugen. Klasser i børnehaven for børn i det andet leveår udføres i et grupperum, for børn i det tredje leveår - i et grupperum eller i et motionscenter.

En børnehavelærers ansvar ved organisering af søvn i en gruppe

• Børn med svært ved at falde i søvn og let sovende anbefales at lægges først og rejses sidst. I aldersblandede grupper bliver ældre børn rejst tidligere efter søvn. Når børn sover, er tilstedeværelsen af ​​en lærer (eller hans assistent) i soveværelset obligatorisk.

En børnehavelærers ansvar under en gåtur

• Læreren er forpligtet til at hjælpe børn med at klæde sig på.
• Når man går tur med børn, er det nødvendigt at spille spil og fysisk træning. Udendørs lege spilles i slutningen af ​​gåturen, inden børnene vender tilbage til børnehavens lokaler.
• På stedet udfører han sammen med børn landskabsarbejde i henhold til sin aldersgruppes program.

Børnehavelærerens ansvar ved arbejdsdagens afslutning

• Ved aflevering af vagt ved arbejdsdagens afslutning opretholdes eksemplarisk orden i gruppen.
• Læreren overdrager vagten personligt til den anden lærer og afleverer børnene i henhold til listen.
• Overdragelse af børn udelukkende til forældre og juridiske repræsentanter (kun voksne).

Derudover omfatter lærerens ansvar planlægning af pædagogiske aktiviteter, rapportering, faglig udvikling og interaktion med børnehavepersonale og forældre:

• Opfylder lederens, oversygeplejerskens, overlærerens krav ift pædagogisk arbejde og beskyttelse af børns liv og sundhed.
• Vedligeholder dokumentation rettidigt og præcist.
• Systematisk stiger faglige kvalifikationer og pædagogisk niveau i kurser, seminarer, åbne screeninger.
• Deltager i pædagogiske råd for institutioner, metodologiske foreninger i regionen, arrangerer konkurrencer og udstillinger af børns værker for dagene åbne døre, holder forældremøder, deltager i ferier.
• Arbejder med forældre om spørgsmål om at opdrage børn i familien, tiltrækker dem til aktivt samarbejde med børnehaven. Arbejder aktivt med forældreudvalget og individuelle forældre, der sikrer skabelsen af ​​de nødvendige betingelser i gruppens lokaler og på stedet for en vellykket gennemførelse af uddannelsesprogrammet.

Du har fået en pædagogisk uddannelse som lærer og skal arbejde i en børnehave. Børnehavelærerens ansvar generelle oversigt du ved, men du forstår ikke alt. Hvad gemmer der sig bag murene i en førskoleinstitution? Måske vil læsning af denne artikel hjælpe dig med at finde svar på nogle spørgsmål.

Jeg skal arbejde i en børnehave. Ansvar for en børnehavelærer fra A til Z

Først og fremmest er en lærer en person, der konstant er i nærheden af ​​børn: i en gruppe, på en gåtur, under frokost og søvn. Hvert minut og sekund skal han nøje overvåge deres velbefindende og sikkerhed. Men hans ansvar slutter ikke der. Derudover udfører læreren udviklingsaktiviteter med børn, læser og fortæller dem eventyr, overvåger orden og disciplin i gruppen, udfører forskellig gruppedokumentation, tager imod aktiv deltagelse i tilrettelæggelse og afholdelse af matinees.

Lærerens arbejdsdag

Hvad er de vigtigste ansvarsområder for en børnehavelærer? For at gøre det mere klart, overvej en arbejdsdag, der starter om morgenen og slutter om aftenen. Hver dag i førskoleinstitution foregår i overensstemmelse med den daglige rutine i børnehaven. En børnehavelærers ansvar afhænger direkte af ham.

Lærerens morgen begynder med at modtage børn. På dette tidspunkt skal læreren kommunikere med hver af forældrene og kontrollere, om alt er i orden med barnet. Når alle børn er samlet, laver læreren øvelser med dem og tager dem med til morgenmad. Efter morgenmaden er børn engageret i direkte pædagogiske aktiviteter og en gåtur. I intervallerne mellem disse klasser kan der afholdes en anden morgenmad, men det hele afhænger af børnehavens særlige forhold. Efter gåturen spiser børnene frokost og går i seng. I stilletiden kan læreren deltage i en bred vifte af aktiviteter: udfylde dokumentation, opsætte forskellige stande, hjørner, forberede matinees, vaske legetøj, sætte sig ind i den nyeste undervisningslitteratur.

Efter sengetid er der eftermiddagssnack, gåtur og middag, hvorefter børnene bliver hentet af deres forældre.

Lærerens ansvar

Ved ansættelse skal hver medarbejder, der ansættes til denne stilling, studere en børnehavelærers jobansvar mod underskrift. Dette dokument fastslår, at læreren skal være kompetent til at udføre aktiviteter, der fremmer sundheden for børn og deres fysisk udvikling, alle former for organiserede og selvstændige aktiviteter og kommunikation af førskolebørn. Børn skal modtage al viden i henhold til børnehaveinstitutionens grundprogram.

En børnehavelærers arbejdsopgaver indebærer omhyggelig overvågning af børn i børnehavens lokaler og på gåpladserne i børnehaven og samspil med forældre. Læreren planlægger og organiserer også børns leg og selvstændige aktiviteter og fritid, deltagelse i konkurrencer både på børnehaveniveau og på et højere niveau, hvorefter han afholder udstillinger med børns værker.

Læreren skal mestre moderne innovative teknologier og metoder og anvende dem i praksis. Samtidig overvåger læreren orden og renlighed på sin arbejdsplads, i gruppen og i det område, han er betroet. Desinficerer legetøj i overensstemmelse med SanPiN-standarder. Koordinerer ungdomslærerens arbejde. Fører daglige optegnelser over børns fremmøde og registrerer dette i en særlig notesbog. Læreren er direkte underlagt lederen og opfylder overlærerens og sygeplejerskens krav.

Overlæreren skal have en videregående pædagogisk uddannelse og erhvervserfaring inden for førskoleundervisningen i mindst fem år.

En seniorpædagogs hovedansvar omfatter styring af aktiviteterne for alle lærere, der arbejder med børn. Han organiserer og afholder pædagogiske råd, forældremøder og alle andre planlagte arrangementer i børnehaven. To gange om året udfører han sammen med lærere overvågning for at bestemme niveauet af beherskelse af programmet for hvert enkelt barn.

Seniorpædagogen deltager i udvælgelsen af ​​kandidater til stillingen som pædagog, smalspecialister og juniorpædagog. Hjælper med at skabe et godt psykisk klima blandt børnehavepersonalet.

Seniorlærerens ansvar omfatter at vedligeholde alt metodisk dokumentation: årsplan, analyse af årets arbejde, cyklogram, diverse overvågning og meget mere. Han skal overvåge undervisningspersonalets uddannelsesniveau, rettidig forbedring af deres kvalifikationer og hjælpe med at forberede sig til certificering. Tilskynd også undervisere til at deltage i forskellige begivenheder og konkurrencer på regionalt og føderalt niveau.

Overlæreren er direkte underlagt børnehavelederen.

Juniorlærerens rolle

Den yngre børnehavelærers ansvar omfatter at opretholde renlighed i gruppen. Han skal rense alle de lokaler, der er betroet ham om morgenen og aftenen, og efter en stille time - gøre våd rengøring i soveværelset. Hvis der er tæpper i gruppen, skal de rengøres med en fugtig børste og støvsuger. En gang om måneden er obligatorisk forårsrengøring ved hjælp af desinfektionsmidler vaskes vinduer to gange om året.

Juniorlærerens daglige ansvar er at rense opvasken, børneborde, som de spiser ved, og gryder (hvis nogen). En gang om ugen eller når behovet opstår, ændres sengetøj. Hygiejnisk rengøring af badeværelser bør udføres to gange dagligt. Overvåger renligheden af ​​håndklæder og den konstante tilgængelighed af kogt vand til at drikke i gruppen. Hjælper med at klæde børn af og på under gåture.

Ud over alt ovenstående er den yngre lærer forpligtet til at hjælpe med at organisere arbejdet med børn og med at gennemføre pædagogiske aktiviteter organiseret af læreren. Hans ansvar omfatter også at organisere arbejde for at bibringe børn grundlæggende selvbetjeningsfærdigheder, at introducere dem til socialt nyttigt arbejde i ældre og forberedende grupper. Juniorlæreren organiserer fodring af førskolebørn, arbejder på deres mestring af reglerne for god opførsel under måltider, kulturelle og hygiejniske færdigheder. I spørgsmål om hans kompetence interagerer han med forældre til førskolebørn. Under lærerens fravær god grund og i "stille time" passer børnene.

Juniorlæreren er direkte underlagt lederen og opfylder kravene til læreren, sygeplejersken og husholdningslederen.

Assisterende børnehavelærer

Hvis vi sammenligner jobansvaret for en assisterende børnehavelærer og en yngre lærer, vil vi se, at de er næsten ens. Deres eneste forskel er, at en yngre lærers pligt er at deltage i undervisningsaktiviteter organiseret af læreren, mens denne funktion for en hjælpelærer ikke er inkluderet i pligterne.

Valget er dit

Skal du så gå på arbejde i en børnehave? Ansvaret for en børnehavelærer er meget omfattende, og ikke alle kan klare det. I denne artikel forsøgte vi at afsløre alle detaljerne om at arbejde i en børnehave, begyndende med seniorlæreren og sluttede med assistenten. Nu er valget dit - hvilken stilling du kan søge. Det hele afhænger af din uddannelse, kvalifikationer og lyst til at arbejde.

P.S. Kort om det vigtigste

Og det vigtigste er kærlighed til børn. Hovedkravet, som ikke er angivet i nogen instruktioner: at elske børn og behandle dem med omhu.

God dag til alle, kære kolleger, læsere og bare mine kære venner! Din Tatyana Sukhikh besluttede i dag at fortælle dig, hvilke ansvarsområder en lærer hun selv, det vil sige jeg, udfører på hendes arbejdsplads. Jeg ved, at mange forældre, især unge og især mødre og bedstemødre, er bekymrede over spørgsmålet: hvad er læreren forpligtet til at gøre for deres barn, og hvad skal man ikke kræve af læreren.

Jeg besluttede at skrive denne artikel baseret på min egen erfaring, såvel som at huske cases fra mine ansattes praksis og efter at have studeret tematiske blogs af forældre. Ifølge mine observationer er der flere typer forældre: aktive, men harmløse, aggressive, tilstrækkelige, ligeglade eller for taktfulde.

De første er interesserede i alt, ringer konstant og spørger om deres barn, forsøger at gøre noget for gruppen og etablerer ofte ret tætte relationer til lærerne og børnehaveadministrationen. De kan være for irriterende, men sådanne forældre hjælper os meget, tager sig af diverse organisatoriske spørgsmål mv. De finder normalt ikke fejl hos lærerne, er ikke i konflikt, men forsøger på alle mulige måder at formilde dem.

Aggressive er en hovedpine for hele børnehaven. Alle kender disse forældre af synet, de skriver konstant klager og konflikter med lærere og andre forældre. Det lider selvfølgelig alle under, også deres børn, fordi de føler sig afvist af holdet. En professionel lærer overfører ikke sin holdning til modstridende forældre til deres børn, men alligevel er mennesker mennesker...
Denne type er altid utilfreds: de fodrede dem ikke, de klædte dem ikke eller redte deres hår ordentligt, de fornærmede dem, de blev forkølede, de tørrede ikke deres næse ...

Passende forældre vil ikke være i konflikt om bagateller. Men de vil ikke forblive tavse, hvis de ikke kan lide noget. Sådanne forældre forklarer venligt, men bestemt til læreren deres holdning og deres anmodning. Hvad kan jeg sige - denne type forældre er den mest behagelige for enhver pædagog. De kender deres rettigheder og kræver ikke det umulige.

De, der er ligeglade, er måske virkelig ligeglade, eller de kan simpelthen være for intelligente til at udtrykke deres utilfredshed. De er ude af stand til at give udtryk for klager, selvom der sker noget virkelig grimt: læreren tog sig ikke af barnet, og han brækkede sin næse, bærer konstant våde bukser, er klædt skødesløst på, når han går ud osv.

Generelt kan alle klager reduceres til én ting: dårlig pleje og opsyn med børn. Jeg tror, ​​at nogen af ​​jer, venner, der har børn, har mange "skræmmende" historier om uvidende lærere.

Lad os gennemgå en lærers specifikke ansvar i overensstemmelse med Federal State Educational Standard

Jeg vil med det samme sige, at der ikke står noget i jobbeskrivelsen om at tørre næse, flette hår, klæde sig ordentligt på og supplerende fodring. Så pænt udseende barnet afhænger af lærerens personlighed. Hvis han (hun) er ligeglad med, hvordan børnene ser ud, eller læreren selv ikke er pæn, så kan intet ændres.

Hvis der ikke er andre mangler - hun er venlig mod børn, ungerne er velnærede og muntre, så skal du acceptere situationen og ikke være nervøs. Men når ungerne er uplejede, gruppen er noget rod, og rutinerne ikke følges, så skal man vise utilfredshed.

På den anden side, når mor bygger tårne ​​på en piges hår med en masse stifter og elastikker, så undskyld mig, for søvnen vil det stadig løse sig, og så vil ingen sætte hendes hår sammen igen, en hestehale eller en fletning er nok.

Jeg plejer at diskutere med forældre alle krav til tøj, frisure, tilgængelighed af vagter og andre spørgsmål, så der ikke opstår misforståelser senere.

Så kort om jobansvaret:

• Konstruktion og organisering af pædagogisk og pædagogisk arbejde i overensstemmelse med kravene til uddannelsesprogrammer;
• Omhyggeligt tilsyn med betroede børn i lokalerne og på havens område strengt i overensstemmelse med kravene i instruktionerne til beskyttelse af børns sundhed og liv;
• Overvåge børns sundhedstilstand, konstant udføre aktiviteter for at styrke fysisk og psykologisk sundhed, sikring af hygiejne i henhold til SanPin;
• En omfattende undersøgelse af hvert barns individuelle evner og karakteristika baseret på observationer, opbygning af korrektions- og pædagogisk arbejde;
• Streng overholdelse af den daglige rutine og lektionsplan i dow;
• Målrettet og konstant pædagogisk arbejde med forældre;
• Overholdelse af reglerne og kravene i regulatoriske dokumenter i henhold til Federal State Educational Standard

Dette er en kort liste over mine ansvarsområder, men hver af de nævnte punkter indeholder en enorm liste over rutinemæssige og uddannelsesmæssige aspekter. Det vigtigste er ansvar for børns sundhed og liv samt nøje overholdelse af jobbeskrivelser.

Hvilken slags viden skal en lærer have for at udføre sine aktiviteter?

Det er klart grundlæggende viden på pædagogik og uddannelsesprogram i haven giver særligt uddannelsesinstitution. Men specifikt, hvad skal en førskolelærer vide?

Grundlæggende regulatoriske dokumenter, videnskabelige pædagogiske og psykologiske discipliner, regler:

• • Nøgleretninger for udviklingen af ​​det moderne førskoleuddannelsessystem i Den Russiske Føderation;
  • Regulerings- og retsakter inden for rammerne af dets aktiviteter (i henhold til Federal State Educational Standard);
  • FN's internationale konvention om barnets rettigheder;
  • Førskolepædagogik, sociopsykologi, udviklingspsykologi;
  • Grundlæggende om psykologisk børnerehabilitering;
  • Psykologiske og fysiske egenskaber hos børn med handicap;
  • Metode til overvågning af udviklingen af ​​førskolebørn og andre værktøjer;
  • Love for lærerens etik;
  • Metode og praksis for tilrettelæggelse af fritid for førskolebørn inden for førskoleuddannelsesinstitutioner;
  • Moderne innovative teknologier inden for førskolepædagogik;
  • Psykologiske teknikker til pædagogisk indflydelse på børn, det grundlæggende i effektiv kommunikation med forældre til studerende og kolleger;
  • Metoder og teknikker til diagnosticering, forebyggelse og eliminering af konfliktsituationer i børne- og voksengrupper;
  • Grundlæggende om sociologi, økologi, økonomi;
  • Den Russiske Føderations arbejdskodeks;
  • Brandsikkerhed og arbejdsbeskyttelsesregler;
  • Sanitære standarder i førskoleinstitutioner;
  • Grundlæggende om at arbejde med en teksteditor mv.

En lærers funktioner kan, som du forstår, ikke presses ind i en jobbeskrivelsesskabelon. Selv de krav, jeg har nævnt, kan lange og kedelige suppleres og tydes. At arbejde med børn er hver dag en test af faglig egnethed og simpelthen af ​​menneskelighed.

Når vi taler i termer, skal en god lærer have visse kompetencer, som er udpeget af Federal State Educational Standard. Hvad er inkluderet til listen over kompetencer? Det er de egenskaber og viden, der giver nødvendige forhold til udvikling af førskolebørn.

Hvilke kompetencer bestemmer en lærers professionalisme?

• • • Evnen til at organisere et følelsesmæssigt velstående klima i gruppen gennem direkte kommunikation med hver elev. Opbygning af interaktion med børn baseret på respekt for den enkeltes følelser og behov;
    • Ønsket om at støtte børns initiativ og individualitet gennem observation, undersøgelse af børns tilbøjeligheder og personlige kvaliteter, skabe gunstige betingelser for udvikling;
    • Evnen til at opbygge kommunikation i et team af børn gennem skabelsen af ​​varm, ligeværdig, åben kommunikation mellem børn og lærere. Tag hensyn til religiøse og sociale træk familier til hvert barn, samt individuelle fysiske og psykologiske egenskaber børn.
    • Lær førskolebørn evnen til at kommunikere med jævnaldrende og voksne. Organiser et gunstigt miljø i gruppen for udvikling af kommunikationsevner hos børn.
    • Fordeling af mulige arbejdsopgaver mellem børn;
    • Opbygning af effektiv interaktion med forældre til elever for at gøre dem til allierede i sagen omfattende udvikling børn.

Jeg sørger som lærer blandt andet for, at der holdes orden og renlighed i gruppen, fører tilsyn med hjælpelærerens arbejde, vedligeholder bunkevis af dokumentation, tilrettelægger undervisning og festlige arrangementer, udskifter min partner, hvis det er nødvendigt... Du kan evt. ikke huske alt på én gang, for at være ærlig.

I. Generelle bestemmelser

1. Læreren tilhører kategorien specialister.

3. Ansættelse i stillingen som lærer og afskedigelse herfra sker

4. Læreren skal vide:

4.1. Den Russiske Føderations forfatning.

4.2. Lovene i Den Russiske Føderation, regler og beslutninger fra Den Russiske Føderations regering og uddannelsesmyndigheder om uddannelsesspørgsmål.

4.3. Konventionen om barnets rettigheder.

4.4. Pædagogik, psykologi, udviklingsfysiologi og hygiejne.

4.5. Grundlæggende om præhospital lægebehandling.

4.6. Teori og metode for pædagogisk arbejde.

6. Under lærerens fravær (ferie, sygdom mv.) varetages dennes hverv af en person, der er udpeget efter ordre fra institutionens direktør. Denne person erhverver de tilsvarende rettigheder og er ansvarlig for korrekt udførelse af de opgaver, der er pålagt ham.

II. Jobansvar

Underviser:

1. Planlægger og organiserer studerendes (elever, børn) livsaktiviteter og udfører deres uddannelse.

2. Udfører dagligt arbejde for at sikre skabelsen af ​​betingelser for deres socio-psykologiske rehabilitering, sociale og arbejdsmæssige tilpasning.

3. Bruger en række forskellige teknikker, metoder og undervisningsmidler.

4. På baggrund af undersøgelse af individuelle karakteristika og anbefalinger fra en psykolog, planlægger og udfører korrektions- og udviklingsarbejde med studerende (elever, børn) (med en gruppe eller individuelt).

5. Sikrer sammen med læger bevarelse og styrkelse af studerendes (elever, børns) sundhed, udfører aktiviteter, der fremmer deres psykofysiske udvikling, og er ansvarlig for deres liv og sundhed.

6. Organiserer implementeringen af ​​den daglige rutine af studerende (elever, børn), deres forberedelse af lektier, giver dem hjælp til at studere, organisere fritiden og opnå yderligere uddannelse, involverer dem i kunstnerisk, videnskabelig og teknisk kreativitet, sportssektioner, klubber og andre foreninger for interesser.

7. Tilrettelægger under hensyntagen til de studerendes alder (elever, børn), egenomsorgsarbejde, deres overholdelse af arbejdsbeskyttelses- og sikkerhedskrav og deltagelse i socialt nyttigt arbejde.

8. Fremmer interessetilkendegivelse blandt studerende (elever, børn) for en bestemt type aktivitet, i bevidst valg af et erhverv, fremmer deres beskæftigelse og videreuddannelse.

9. Udfører arbejde for at forebygge afvigende adfærd og dårlige vaner.

10. Yder bistand til at organisere selvstyreprincipper i aktiviteterne for en gruppe studerende (elever, børn).

11. Studerer de individuelle evner, interesser og tilbøjeligheder hos studerende (elever, børn), deres familieforhold og levevilkår.

12. Interagerer med forældre til elever (elever, børn) eller personer, der afløser dem.

13. Koordinerer hjælpelærerens, ungdomslærerens og øvrige medarbejderes aktiviteter inden for rammerne af et enkelt uddannelsesforløb.

III. Rettigheder

Læreren har ret til:

1. Gør dig bekendt med udkast til beslutninger fra institutionens ledelse vedrørende dens aktiviteter.

2. Indsende forslag til forbedring af arbejdet i forbindelse med de i denne instruks fastsatte ansvarsområder til behandling i ledelsen.

om alle mangler i institutionens aktiviteter (dens strukturelle opdelinger) og fremsætte forslag til at fjerne dem.

4. Personligt eller på vegne af institutionens ledelse anmode strukturelle afdelinger og andre specialister om oplysninger og dokumenter, der er nødvendige for at udføre deres officielle opgaver.

5. Inddrag specialister fra alle (særskilte) strukturelle enheder i løsningen af ​​de tildelte opgaver (hvis dette er fastsat i bestemmelserne om strukturelle enheder, hvis ikke, så med tilladelse fra lederen af ​​institutionen).

6. Kræve, at institutionens ledelse yder bistand til udførelsen af ​​deres officielle pligter og rettigheder.

IV. Ansvar

Læreren er ansvarlig for:

1. For ukorrekt udførelse eller manglende opfyldelse af ens jobpligter i henhold til denne jobbeskrivelse - inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende arbejdslovgivning i Den Russiske Føderation.

2. For lovovertrædelser begået under udførelsen af ​​deres aktiviteter - inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende administrative, strafferetlige og civile lovgivning i Den Russiske Føderation.

3. For at forårsage materiel skade - inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende arbejds- og civillovgivning i Den Russiske Føderation.