Tilføjet til webstedet:

Jobbeskrivelse leder af en strukturel enhed i en uddannelsesorganisation[navn på uddannelsesorganisation]

Denne jobbeskrivelse er udviklet og godkendt i overensstemmelse med bestemmelserne i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "On Education in Russiske Føderation", afsnittet "Kvalifikationskarakteristika for stillinger for uddannelsesarbejdere" i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling i Rusland af 26. august 2010 N 761n, og andre juridiske love, der regulerer arbejdsforhold.

1. Almindelige bestemmelser

1.1. Lederen af ​​en strukturel enhed i en uddannelsesorganisation (herefter benævnt lederen af ​​en strukturel enhed) tilhører kategorien ledere og er direkte underordnet [navn på den nærmeste leders stilling].

1.2. En person med en videregående uddannelse ansættes i stillingen som leder af en strukturel enhed. erhvervsuddannelse i et speciale svarende til den strukturelle enheds profil, og erhvervserfaring inden for specialet svarende til den strukturelle enheds profil i mindst 3 år.

1.3. Til stillingen som leder af en strukturel enhed i overensstemmelse med kravene i art. 351.1 i Den Russiske Føderations arbejdskodeks udnævnes en person, der ikke har eller ikke har haft en straffeattest, som ikke har været eller ikke har været genstand for strafferetlig forfølgning (med undtagelse af en person, mod hvem der var strafferetlig forfølgning opsagt af rehabiliteringsgrunde) for forbrydelser mod den enkeltes liv og sundhed, frihed, ære og værdighed (med undtagelse af ulovlig anbringelse på psykiatrisk hospital, bagvaskelse og krænkelse), seksuel integritet og seksuel frihed for den enkelte, mod familie og mindreårige, folkesundhed og offentlig moral, grundlaget for den forfatningsmæssige orden og statens sikkerhed, samt mod den offentlige sikkerhed.

1.4. Lederen af ​​en strukturel enhed udnævnes til stillingen og afskediges fra den efter ordre af [navn på lederens stilling].

1.5. Lederen af ​​en strukturel enhed skal vide:

Prioriterede retninger for udvikling af uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation;

Love og andre regler retsakter regulering af uddannelsesmæssige, fysiske kultur- og sportsaktiviteter;

Konventionen om barnets rettigheder;

Pædagogik;

Præstationer af moderne psykologisk og pædagogisk videnskab og praksis;

Psykologi;

Grundlæggende om fysiologi, hygiejne;

Teori og metoder til styring af uddannelsessystemer;

Moderne pædagogiske teknologier produktiv, differentieret træning, implementering af en kompetencebaseret tilgang, udviklingstræning;

Metoder til overtalelse, argumentation af ens holdning, etablering af kontakter med studerende (elever, børn) af forskellige aldre, deres forældre (personer, der afløser dem), arbejdskolleger;

Årsag diagnostiske teknologier konfliktsituationer deres forebyggelse og løsning;

Grundlæggende om at arbejde med tekstbehandlere, regneark, via e-mail og browsere, multimedieudstyr;

Grundlæggende om økonomi, sociologi;

Metoder til organisering af en uddannelsesorganisations finansielle og økonomiske aktiviteter;

Civil-, administrativ-, arbejds-, budget-, skattelovgivning, som den vedrører regulering af aktiviteter uddannelsesorganisationer og uddannelsesmyndigheder på forskellige niveauer;

Grundlæggende ledelse, personaleledelse;

Grundlæggende om projektledelse;

Interne arbejdsbestemmelser i en uddannelsesorganisation;

Arbejdssikkerhedsregler og brandsikkerhed;

- [anden viden].

2. Jobansvar

Leder af den strukturelle enhed:

2.1. Styrer aktiviteterne i den strukturelle enhed.

2.2. Organiserer nuværende og langsigtede planlægning af aktiviteterne i en strukturel enhed under hensyntagen til de mål, mål og retninger for gennemførelsen, som den blev oprettet af, sikrer kontrol med gennemførelsen af ​​planlagte opgaver, koordinerer arbejdet for lærere, pædagoger og undervisere. andet lærerpersonale i implementering af uddannelsesplaner og programmer, udvikling af den nødvendige pædagogiske og metodiske dokumentation.

2.3. Giver kvalitetskontrol pædagogisk proces og objektivitet i vurderingen af ​​resultaterne af uddannelses- og fritidsaktiviteter for studerende, elever, sikring af uddannelsesniveauet for studerende og elever, der opfylder kravene i den føderale statslige uddannelsesstandard.

2.4. Skaber betingelser for udvikling af arbejdende uddannelsesprogrammer i den strukturelle enhed.

2.5. Yder assistance til lærere med at mestre og udvikle innovative programmer og teknologier.

2.6. Tilrettelægger arbejdet med at forberede og gennemføre afsluttende certificering, pædagogisk arbejde for forældre.

2.7. Organiserer metodiske, kulturelle og fritidsaktiviteter.

2.8. Overvåger den akademiske arbejdsbyrde for studerende (elever, børn).

2.9. Deltager i rekruttering af studerende (elever, børn) og træffer foranstaltninger for at bevare den, deltager i udarbejdelse af skemaet træningssessioner og andre typer af studerendes aktiviteter (elever, børn).

2.10. Fremsætter forslag til forbedring af uddannelsesprocessen og ledelsen af ​​en uddannelsesorganisation.

2.11. Deltager i udvælgelse og placering af lærere og andet personale, i at organisere forbedringen af ​​deres kvalifikationer og faglige færdigheder.

2.12. Tager del i udarbejdelse og certificering af undervisning og andre medarbejdere i organisationen.

2.13. Sikrer rettidig udarbejdelse af etableret rapporteringsdokumentation.

2.14. Tager del i udviklingen og styrkelsen af ​​organisationens uddannelses- og materialebase, udstyrer værksteder, pædagogiske laboratorier og klasseværelser med moderne udstyr, visuelle hjælpemidler og tekniske undervisningsmidler, bevaring af udstyr og inventar, udstyrer og genopfylder biblioteker og metodiske lokaler i undervisnings- og metodiske og fiktion, tidsskrifter, til metodologisk støtte til uddannelsesprocessen.

2.15. Overvåger tilstanden af ​​medicinsk behandling for studerende og elever.

2.16. Tilrettelægger indgåelse af aftaler med interesserede organisationer om personaleuddannelse.

2.17. Træffer foranstaltninger til at sikre skabelsen af ​​de nødvendige sociale og levevilkår for studerende (elever, børn) og ansatte i uddannelsesorganisationen.

2.18. Overholder arbejdsbeskyttelses- og brandsikkerhedsforskrifter.

2.19. [Andre arbejdsopgaver].

3. Rettigheder

Lederen af ​​en strukturel enhed har ret til:

3.1. Alle sociale garantier i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation, herunder:

For årlig grundlæggende forlænget betalt ferie;

At yde kompensation for udgifter til beboelse, varme og belysning [for dem, der bor og arbejder på landet befolkede områder, arbejderbopladser (bylignende bosættelser)];

At betale merudgifter til medicinske, sociale og erhvervsrettet revalidering i tilfælde af helbredsskader på grund af arbejdsulykke og erhvervssygdom.

3.2. Bliv bekendt med udkast til ledelsesbeslutninger relateret til enhedens aktiviteter.

3.3. Deltage i diskussionen af ​​spørgsmål relateret til det arbejde, han udfører jobansvar.

3.4. Indsend forslag til forbedring af den strukturelle enheds aktiviteter til behandling i ledelsen.

3.5. Interagere med lederne af alle (individuelle) strukturelle afdelinger i organisationen.

3.6. Involver specialister fra alle (individuelle) strukturelle afdelinger i løsningen af ​​de opgaver, der er tildelt ham (hvis dette er fastsat i reglerne om strukturelle afdelinger, hvis ikke, med tilladelse fra lederen af ​​organisationen).

3.7. Underskriv og godskriv dokumenter inden for din kompetence.

3.8. Kom med forslag til at belønne fremtrædende medarbejdere og pålægge sanktioner for overtrædere af arbejdsdisciplin.

3.9. Kræve, at ledelsen yder bistand til udførelsen af ​​deres officielle pligter og rettigheder.

3.10. [Andre rettigheder fastsat Arbejdslovgivning Russiske Føderation].

4. Ansvar

Lederen af ​​en strukturel enhed er ansvarlig for:

4.1. For overtrædelse af en uddannelsesorganisations charter.

4.2. For ikke-opfyldelse eller ukorrekt opfyldelse af de pligter, der er fastsat i disse instruktioner - inden for de grænser, der er fastsat af arbejdslovgivningen i Den Russiske Føderation.

4.3. For lovovertrædelser begået i løbet af udførelsen af ​​deres aktiviteter - inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende administrative, strafferetlige og civile lovgivning i Den Russiske Føderation.

4.4. For at forårsage materiel skade på arbejdsgiveren - inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende arbejds- og civillovgivning i Den Russiske Føderation.

Jobbeskrivelsen er udviklet i overensstemmelse med [navn, nummer og dato for dokument].

Leder af HR-afdelingen

[initialer, efternavn]

[signatur]

[dag, måned, år]

Aftalt:

[jobtitel]

[initialer, efternavn]

[signatur]

[dag, måned, år]

Jeg har læst instruktionerne:

[initialer, efternavn]

[signatur]

[dag, måned, år]

Den Russiske Føderations forfatning; -love i Den Russiske Føderation, beslutninger fra regeringen i Den Russiske Føderation og føderale uddannelsesmyndigheder om spørgsmål om uddannelse og opdragelse af studerende/elever/;

Teori og metoder til styring af uddannelsessystemer;

Organisering af institutionens finansielle og økonomiske aktiviteter;

Administrativ, arbejdsmarkeds- og økonomisk lovgivning;

Regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse, sikkerhed og brandsikring.

2. Jobansvar.

Leder den strukturelle enhed og er ansvarlig for dens arbejde;

Besidder inden for rammerne af sine beføjelser den ejendom, der er tildelt den strukturelle enhed

Bestemmer institutionens strategi, mål og udviklingsmål;

Organiserer uddannelsesprocessen;

Udfører udvikling, godkendelse og implementering af det vigtigste uddannelsesprogram under hensyntagen til FGT; - sikrer gennemførelsen af ​​institutionens uddannelsesplaner og programmer;

Skaber betingelser for at forbedre de faglige færdigheder hos ansatte i institutionen, arbejdsbeskyttelse, social beskyttelse;

Organiserer og koordinerer metodologisk, diagnostisk og rådgivende bistand til familier i spørgsmål om opdragelse af førskolebørn /elever/;

Varetager udvælgelse og placering af lærerpersonale;

Organiserer indgåelse af aftaler med interesserede virksomheder, institutioner og organisationer om personaleuddannelse;

Giver plukning uddannelsesinstitution studerende/elever/;

Overvåger tilstanden af ​​medicinsk behandling (elever);

Skaber de nødvendige sociale og levevilkår for studerende/elever/ og ansatte på institutionen;

træffer foranstaltninger til at bevare den studerendes befolkning;

Repræsenterer institutionen i kommunale, offentlige og andre instanser og institutioner;

Giver rationel brug budgettildelinger samt midler fra andre kilder;

Sikrer udvikling, styrkelse, regnskabsføring af institutionens uddannelsesmæssige og materielle grundlag, sikkerheden af ​​udstyr og inventar, overholdelse af sanitære og hygiejniske krav, arbejdsbeskyttelse og sikkerhedsregler og -forskrifter.

3. Rettigheder.

Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution har ret:

Indsende forslag til den strukturelle enheds aktiviteter til behandling af direktøren;

Modtage fra institutionens ledere og specialister de oplysninger, der er nødvendige for at udføre deres aktiviteter;

Involvere yderligere for sine aktiviteter, der er fastsat i forordningerne;

Udvikle bemandingsplan;

Etablere bonusser og yderligere betalinger til ansatte i institutionen;

Underskriv dokumenter inden for din kompetence;

Kræve, at institutionens ledelse yder bistand i udførelsen af ​​deres officielle hverv.

4. Ansvar.

Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution er ansvarlig:

For manglende overholdelse af "Regler for en strukturel enhed"

Til beskyttelse af børns liv og sundhed;

For overholdelse af rettigheder og friheder for studerende og ansatte i institutionen under uddannelsesprocessen;

For at beskytte barnet mod alle former for fysisk og psykisk vold;

Til implementering af uddannelsesprogrammer;

Ansvarlig for ordentlig organisation børns ernæring;

Overvåger tilrettelæggelsen af ​​madlevering, overholdelse af reglerne for deres opbevaring og brug, tilrettelæggelse af arbejdet i cateringenheden, korrektheden af ​​menulayouts, - overholdelse af sanitære og hygiejniske krav ved tilberedning og distribution af fødevarer og udfører inspektioner af organisering af måltider for børn i grupper.

For manglende opfyldelse eller ukorrekt udførelse af deres pligter i henhold til disse instruktioner, i overensstemmelse med gældende lovgivning;

For lovovertrædelser begået i løbet af dens aktiviteter i overensstemmelse med gældende civil-, administrativ og strafferetlig lovgivning;

For at forårsage materiel skade - i overensstemmelse med gældende lovgivning.

· Konventionen om barnets rettigheder;

· pædagogik, børns, alder og socialpsykologi;

· psykologi af relationer, individuelle og aldersrelaterede karakteristika for børn og unge, aldersrelateret fysiologi, hygiejne; metoder og former for overvågning af elevers aktiviteter;

· pædagogisk etik;

3.9. Til andre rettigheder i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation.

4 Ansvar.

4.1. I overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation er en idrætsinstruktør ansvarlig for:

· dårlig kvalitet eller ufuldstændig implementering uddannelsesprogram i overensstemmelse med den grundlæggende plan og tidsplan for uddannelsesprocessen;

· liv og sundhed for studerende på en uddannelsesinstitution under uddannelsesprocessen;

· krænkelse af barnets rettigheder og friheder;

· manglende udførelse (ukorrekt udførelse) af ens officielle pligter som fastsat i disse instruktioner, inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende arbejdslovgivning i Den Russiske Føderation;

· lovovertrædelser begået i løbet af deres aktiviteter inden for de grænser, der er fastsat af den nuværende administrative lovgivning i Den Russiske Føderation.

4.2. Til brug, herunder engangsbrug, af uddannelsesmetoder relateret til fysisk og (eller)

psykisk vold mod barnets personlighed, er læreren fritaget for sin stilling i overensstemmelse med arbejdslovgivningen i Den Russiske Føderation og loven i Den Russiske Føderation "On Education".

4.3. For overtrædelse af sikkerhedsregler under driften af ​​lyd-, video- og sportsudstyr, brandsikkerhed, arbejdsbeskyttelse, sanitære og hygiejniske regler, holdes en idrætsinstruktør administrativt ansvarlig på den måde og i tilfælde, der er fastsat i den russiske administrative lovgivning Føderation.

4.4. For strafbar forvoldelse af skade på en uddannelsesinstitution eller deltagere i uddannelsesforløbet i forbindelse med udførelsen (manglende udførelse) af deres officielle opgaver, bærer en idrætsinstruktør økonomisk ansvar på den måde og inden for de grænser, der er fastsat i arbejdslovgivningen den russiske Føderation.

4.5. en idrætsinstruktør bærer civilretligt ansvar for skade forvoldt på borgernes person eller ejendom, såvel som på en institution eller forvoldt moralsk skade ved handlinger, der krænker personlige ejendomsrettigheder, samt i andre tilfælde, der er fastsat i den civile lovgivning i Russiske Føderation.

Jeg har læst instruktionerne:

si Samara-regionen, grundskole nr. 19 i byen Novokuibyshevsk, bydistrikt Novokuibyshevsk, Samara-regionen

(strukturel enhed" Børnehave"Den gyldne nøgle"

Aftalt: Godkendt:

Formand for fagforeningen ved kendelse af 1. januar 2001.

Udvalget for statens budgetmæssige uddannelsesinstitution for gymnasiet nr. 19 Direktør for statens budgetmæssige uddannelsesinstitution for gymnasiet nr. 19

"_____"_____2012 Novokuibyshevsk

_______________ ____________

JOBBESKRIVELSE NR.

MUSIKALISK Instruktør

1 .Generelle bestemmelser

1.1 Musiklederen tilhører kategorien lærerpersonale, ansættes og afskediges af skolelederen.

Kvalifikationskrav.

Videregående faglig uddannelse eller sekundær erhvervsuddannelse inden for uddannelsesområdet "Uddannelse og pædagogik", faglig viden om præstationsteknikker musikinstrument ingen krav om erhvervserfaring

1.2. Musikchefen refererer direkte til lederen af ​​den strukturelle enhed, overlærer.

1.3. Musiklederen skal i sine aktiviteter ledes af:

grundloven og føderale love fra Den Russiske Føderation, dekreter fra præsidenten for Den Russiske Føderation, dekreter fra Den Russiske Føderations regering, andre lovgivningsmæssige retsakter fra Den Russiske Føderations lovgivende og udøvende magt;

Den Russiske Føderations lov "om uddannelse", andre lovgivningsmæssige retsakter, der regulerer uddannelsesspørgsmål;

Modelbestemmelser om en uddannelsesinstitution;

Uddannelsesinstitutionens charter og lokale retsakter, institutionens interne arbejdsbestemmelser, reglerne for arbejdsbeskyttelse og brandbeskyttelse; ordrer og instruktioner fra lederen; denne jobbeskrivelse; ansættelsesaftale (kontrakt);

Reguleringsdokumenter og undervisningsmaterialer om det arbejde, der udføres.

Skal vide:

Prioriterede retninger for udvikling af uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation; love og andre regulatoriske retsakter, der regulerer uddannelsesaktiviteter;

Føderale statskrav (herefter benævnt FGT) for strukturen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning, ordre fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 1. januar 2001. Sh 655, registreret af Ruslands justitsministerium den 1. januar 2001. registreringsnummer 000

Konventionen om barnets rettigheder; pædagogik og psykologi; aldersrelateret fysiologi, anatomi; - sanitet og hygiejne; individuelle egenskaber børns udvikling, musikalske opfattelse, følelser, motoriske færdigheder og musikalske evner hos børn i forskellige aldre; - metoder til overtalelse, argumentation af ens holdning, etablering af kontakt med elever i forskellige aldre, deres forældre (personer, der erstatter dem), lærere; - musikalske værker af børns repertoire; når du arbejder med børn med udviklingshæmning - det grundlæggende i defektologi og passende metoder til at undervise dem; - moderne pædagogisk musikalsk teknologi, resultater af verdens og indenlandske musikkultur; - grundlæggende om at arbejde med en personlig computer (teksteditorer, regneark), e-mail og browsere, multimedieudstyr, musikredaktører; - uddannelsesinstitutionens interne arbejdsbestemmelser; arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhedsregler

2. Jobansvar.

2.1 Udfører udvikling musikalske evner og følelsesmæssig sfære, kreativ aktivitet elever. Danner deres æstetiske smag ved hjælp af forskellige typer og former for organisering af musikalsk aktivitet. 2.2.Deltager i udviklingen af ​​uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram. 2.3. Koordinerer undervisningspersonalets og forældrenes arbejde (personer, der erstatter dem) med spørgsmål om musikalsk uddannelse af børn, bestemmer retningerne for deres deltagelse i udviklingen af ​​musikalske evner under hensyntagen til individuelle og alderskarakteristika elever samt deres kreative evner. 2.4 Bestemmer indholdet af direkte undervisningsaktiviteter (musikalske) under hensyntagen til fysisk træning, alder, beredskab, individuelle og psykofysiske karakteristika hos elever, ved hjælp af moderne former, undervisningsmetoder, uddannelsesmæssige, musikalske teknologier, præstationer af verdens og indenlandske musikkultur, moderne metoder at vurdere elevernes præstationer. 2.5.Deltager i organisationen og adfærden massebegivenheder med elever inden for rammerne af uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram (musikaftener, underholdning, sang, runddans, dans, dukketeater og andre arrangementer), sportsarrangementer med elever, giver dem musikalsk akkompagnement. 2.6. Konsulterer forældre (personer, der afløser dem) og undervisere om uddannelsesspørgsmål

elever for deres deltagelse i festlige massebegivenheder. Sikrer beskyttelse af elevernes liv og sundhed under uddannelsesprocessen. 2.7. Deltager i arbejdet i pædagogiske, metoderåd og andre former for metodiske

arbejde, med afholdelse af forældremøder, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer, som uddannelsesprogrammet sørger for. 2.8. Overholder arbejdsbeskyttelses- og brandsikkerhedsregler.

eller sekundær erhvervsuddannelse inden for uddannelsesområdet "Uddannelse og Pædagogik", faglig viden om teknikken til at fremføre et musikinstrument uden at fremlægge krav til erhvervserfaring.

3. Rettigheder.

Den musikalske leder har ret til:

3.1. Gør dig bekendt med skoledirektørens udkast til beslutninger vedrørende hans aktiviteter.

3.2. Nægte at udføre ordrer fra administrationen af ​​en uddannelsesinstitution i tilfælde, hvor de er i modstrid med faglige etiske principper eller hovedformålene med dens arbejde.

3.3. Kræve, at uddannelsesinstitutionens administration skaber de nødvendige betingelser for varetagelse af faglige opgaver.

3.4. Selvstændigt fastlægge specifikke opgaver for arbejdet med børn, lærere og forældre; fremhæve prioriterede aktivitetsområder i en vis periode; vælge og bruge moderne metoder til musikundervisning, læremidler og materialer i overensstemmelse med programmet implementeret i uddannelsesinstitutionen.

3.5. Deltage i arbejdet i Lærerrådet (hvis valgt til dets sammensætning).

3.6. Tale til metodiske foreninger, pædagogiske råd, forældremøder, konferencer på forskellige niveauer.

3.7. Forbedre dine færdigheder.

3.8. Til andre rettigheder i henhold til lovgivningen i Den Russiske Føderation.

4. Ansvar.

4.1. Den musikalske leder er ansvarlig (på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation):

For dårlig kvalitet eller ufuldstændig gennemførelse af uddannelsesprogrammet i overensstemmelse med grundplanen;

For elevernes liv og sundhed under uddannelsesprocessen;

For manglende udførelse (ukorrekt udførelse) af ens officielle pligter som foreskrevet i disse instruktioner, inden for de grænser, der er fastsat af det aktuelle arbejde

Enkelt kvalifikationsfortegnelse lederstillinger, specialister og andre medarbejdere (EKS), 2019
Afsnit "Kvalifikationskarakteristika for stillinger for uddannelsesarbejdere"
Sektionen blev godkendt efter ordre fra Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling i Den Russiske Føderation af 26. august 2010 N 761n

Leder (leder, chef, direktør, leder) af en strukturel enhed

Jobansvar. Styrer aktiviteterne i en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution: et uddannelses- og rådgivningscenter, en afdeling, en afdeling, en sektion, et laboratorium, et kontor, et undervisnings- eller træningsværksted, en kostskole på en skole, et kollegium, en uddannelsessted, industriel praksis og andre strukturelle enheder (i det følgende benævnt den strukturelle enhed). Organiserer nuværende og langsigtede planlægning af aktiviteterne i en strukturel enhed under hensyntagen til de mål, mål og retninger for gennemførelsen, som den blev oprettet af, sikrer kontrol med gennemførelsen af ​​planlagte opgaver, koordinerer arbejdet for lærere, pædagoger og undervisere. andet lærerpersonale i implementering af uddannelsesplaner og programmer, udvikling af den nødvendige pædagogiske og metodiske dokumentation. Giver kontrol over kvaliteten af ​​uddannelsesprocessen og objektiviteten i at vurdere resultaterne af uddannelses- og fritidsaktiviteter for studerende, elever, sikring af uddannelsesniveauet for studerende, elever, der opfylder kravene i den føderale statslige uddannelsesstandard. Skaber betingelser for udvikling af arbejdende uddannelsesprogrammer i den strukturelle enhed. Yder assistance til lærere med at mestre og udvikle innovative programmer og teknologier. Tilrettelægger arbejdet med at forberede og gennemføre afsluttende certificering, pædagogisk arbejde for forældre. Organiserer metodiske, kulturelle og fritidsaktiviteter. Overvåger den akademiske arbejdsbyrde for studerende (elever, børn). Deltager i rekruttering af studerende (elever, børn) og træffer foranstaltninger til at bevare den, deltager i udarbejdelse af en tidsplan for træningssessioner og andre aktiviteter for studerende (elever, børn). Fremsætter forslag til forbedring af uddannelsesforløbet og ledelsen af ​​uddannelsesinstitutionen. Deltager i udvælgelse og placering af lærere og andet personale, i at organisere forbedringen af ​​deres kvalifikationer og faglige færdigheder. Tager del i udarbejdelse og certificering af undervisning og øvrige ansatte på institutionen. Sikrer rettidig udarbejdelse af etableret rapporteringsdokumentation. Tager del i udvikling og styrkelse af institutionens uddannelses- og materialegrundlag, udstyrer værksteder, pædagogiske laboratorier og klasselokaler med moderne udstyr, visuelle hjælpemidler og tekniske læremidler, konservering af udstyr og inventar, udstyrer og genopfylder biblioteker og undervisningslokaler med pædagogiske, metodologisk og skønlitterær litteratur, tidsskrifter, publikationer, til metodologisk støtte af uddannelsesprocessen. Overvåger tilstanden af ​​medicinsk behandling for studerende og elever. Tilrettelægger indgåelse af aftaler med interesserede organisationer om personaleuddannelse. Træffer foranstaltninger til at sikre skabelsen af ​​de nødvendige sociale og levevilkår for studerende (elever, børn) og ansatte på uddannelsesinstitutionen. Overholder arbejdsbeskyttelses- og brandsikkerhedsforskrifter.

Skal vide: prioriterede retninger for udvikling af uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation; love og andre regulatoriske retsakter, der regulerer uddannelses-, idræts- og sportsaktiviteter; Konventionen om barnets rettigheder; pædagogik; resultater af moderne psykologisk og pædagogisk videnskab og praksis; psykologi; grundlæggende fysiologi, hygiejne; teori og metoder til styring af uddannelsessystemer; moderne pædagogiske teknologier til produktiv, differentieret læring, implementering af en kompetencebaseret tilgang, udviklingslæring; metoder til overtalelse, argumentation af ens holdning, etablering af kontakter med studerende (elever, børn) i forskellige aldre, deres forældre (personer, der afløser dem), arbejdskolleger; teknologier til diagnosticering af årsagerne til konfliktsituationer, deres forebyggelse og løsning; grundlæggende om at arbejde med teksteditorer, regneark, e-mail og browsere, multimedieudstyr; grundlæggende økonomi, sociologi; måder at organisere en uddannelsesinstitutions finansielle og økonomiske aktiviteter på; civil-, administrativ-, arbejds-, budget-, skattelovgivning med hensyn til regulering af uddannelsesinstitutioners og uddannelsesmyndigheders aktiviteter på forskellige niveauer; grundlæggende ledelse, personaleledelse; grundlæggende projektledelse; interne arbejdsregler for en uddannelsesinstitution; arbejdsbeskyttelse og brandsikkerhedsregler.

Kvalifikationskrav. Videregående faglig uddannelse inden for et speciale svarende til profilen for en strukturel enhed på en uddannelsesinstitution og erhvervserfaring i et speciale svarende til profilen for en strukturel enhed på en uddannelsesinstitution i mindst 3 år.

uddannelsesinstitutioner

Typisk prøve

JEG GODKENDT

________________________________ (initialer, efternavn)
(navn på organisation, før- __________________________
accept osv., dets organisatoriske (direktør eller anden embedsmand)
juridisk form) officiel person, autoriseret
hvad der skal hævdes
sidste instruktioner)
" " ____________ 20__

Jobbeskrivelse
leder af en strukturel enhed
uddannelsesinstitutioner
(trænings- og konsulentcenter, sektion,
laboratorium, kontor osv.)
______________________________________________
(navn på organisation, virksomhed osv.)

" " ______________ 20__ N_________

Denne jobbeskrivelse er udviklet og godkendt af
basis ansættelseskontrakt Med __________________________________________
(navn på stillingen på den person, for hvem
____________________________________________________________________ og iht
denne jobbeskrivelse er blevet udarbejdet)
bestemmelser Arbejdskodeks Russiske Føderation og andre reguleringsmæssige
handlinger, der regulerer arbejdsforhold i Den Russiske Føderation.

1. Almindelige bestemmelser

1.1. Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution
hører til kategorien ledere.
1.2. Til stillingen som leder af en strukturel enhed i institutionen
uddannelse, ansættes en person med videregående faglig uddannelse
og erhvervserfaring med undervisning el lederstillinger i institutioner
organisationer, virksomheder svarende til institutionens arbejdsprofil
uddannelse, mindst 5 år.
1.3. Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution
udnævnt til en stilling og afskediget efter ordre fra direktøren
institutioner efter anbefaling af _________________________________________________.
1.4. Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution
burde vide:
- Den Russiske Føderations forfatning;
- lovene i Den Russiske Føderation, regler og beslutninger fra regeringen i Den Russiske Føderation og regionale
uddannelsesmyndigheder om spørgsmål om uddannelse og opdragelse
studerende (elever);
- charter for uddannelsesinstitutionen;
- Konventionen om barnets rettigheder;
- pædagogik, pædagogisk psykologi, præstationer af moderne
psykologisk og pædagogisk videnskab og praksis;
- grundlæggende fysiologi, hygiejne;
- teori og metoder til styring af uddannelsessystemer;
- grundlæggende økonomi, jura, sociologi;
- organisering af institutionens finansielle og økonomiske aktiviteter;
- administrativ, arbejdsmarkeds- og økonomisk lovgivning;
- regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse, sikkerhedsforanstaltninger
og brandbeskyttelse;
- _________________________________________________________________.
1.5. Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution
refererer direkte til ____________________________________________
(til institutionens direktør, anden tjenestemand)
og er i sine praktiske aktiviteter styret af ordrer
direktør for uddannelsesinstitutionen og denne stillingsbeskrivelse.
1.6. Under fravær af lederen af ​​en strukturel enhed
uddannelsesinstitutioner (erhvervsrejse, ferie, sygdom osv.) hans
hvervet varetages af en person, der er udpeget efter ordre fra institutionens direktør.
Denne person erhverver de tilsvarende rettigheder og er ansvarlig for
høj kvalitet og rettidig udførelse af tildelte opgaver.
1.7. ______________________________________________________________.

2. Jobansvar
Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution:

2.1. Styrer aktiviteterne i den strukturelle enhed.
2.2. Tilrettelægger uddannelsesprocessen.
2.3. Overvåger implementeringen af ​​læseplaner og programmer.
2.4. Træffer foranstaltninger til at yde metodisk støtte til uddannelse
behandle.
2.5. Organiserer indgåelse af kontrakter med interesserede parter
virksomheder, institutioner og organisationer til uddannelse.
2.6. Yder personale til uddannelsesinstitutionen
studerende (elever).
2.7. Skaber de nødvendige sociale og levevilkår for eleverne
(elever) og institutionens ansatte.
2.8. Træffer foranstaltninger for at bevare elevpopulationen
(elever).
2.9. Fremsætter forslag til institutionens ledelse vedrørende udvælgelsen og
placering af personale.
2.10. Sikrer udvikling og styrkelse af det uddannelsesmæssige og materielle grundlag
institutioner, sikkerhed for udstyr og inventar, overholdelse
sanitære og hygiejniske krav, regler og forskrifter for arbejdsbeskyttelse og udstyr
sikkerhed.
2.11. _____________________________________________________________.

3. Rettigheder
Leder af en strukturel enhed i en uddannelsesinstitution
har ret:

3.1. Bliv bekendt med udkast til beslutninger fra institutionens ledelse,
i forbindelse med afdelingens aktiviteter.
3.2. Deltage i diskussionen af ​​spørgsmål relateret til det arbejde, han udfører
jobansvar.
3.3. Indsende forslag til behandling i institutionens ledelse pr
at forbedre ydeevnen af ​​en strukturel enhed.
3.4. Interagere med ledere af alle (individuelle)
institutionens strukturelle opdelinger.
3.5. Inddrag specialister fra alle (separate) strukturelle
enheder til at løse de opgaver, den er tildelt (hvis dette
fastsat i bestemmelserne om strukturelle opdelinger, hvis ikke - med
tilladelse fra uddannelsesinstitutionens leder).
3.6. Underskriv og godskriv dokumenter i din
kompetencer.
3.7. Kom med forslag til belønning af fremragende medarbejdere,
at pålægge sanktioner for produktions- og arbejdskrænkere
discipliner.
3.8. Krav om, at institutionens ledelse yder bistand vedr
udførelsen af ​​deres officielle pligter og rettigheder.
3.9. ______________________________________________________________.

4. Ansvar
Lederen af ​​en strukturel enhed på en uddannelsesinstitution har ansvaret for
ansvar:

4.1. For ukorrekt udførelse eller manglende opfyldelse af deres pligter
opgaver, der er fastsat i denne stillingsbeskrivelse, i
inden for de grænser, der er fastsat af arbejdslovgivningen i Den Russiske Føderation.
4.2. For lovovertrædelser begået i løbet af udøvelsen af ​​deres
aktiviteter - inden for de grænser, der er fastsat af administrative, kriminelle og
civil lovgivning i Den Russiske Føderation.
4.3. For at forårsage materielle skader - inden for de angivne grænser
arbejds- og civillovgivning i Den Russiske Føderation.
4.4. ______________________________________________________________.

Jobbeskrivelsen er udviklet i overensstemmelse med ________________
(Navn,
_____________________________.
dokumentnummer og dato)

Leder af den strukturelle enhed (initialer, efternavn)
_________________________
(signatur)

" " ____________ 20__

AFTALT:

Leder af juridisk afdeling

(initialer, efternavn)
_____________________________
(signatur)

" " ________________ 20__

Jeg har læst instruktionerne: (initialer, efternavn)
_________________________
(signatur)

Indledning

Økonomiske incitamenter er et komplekst forskellige slags materielle fordele modtaget eller bevilget af personale til individuelle eller gruppebidrag til organisationens præstationer gennem professionelt arbejde, kreativ aktivitet og påkrævede adfærdsregler.

Som følge heraf omfatter begrebet materielle incitamenter alle typer af monetære betalinger, der anvendes i organisationen, og alle former for materielle ikke-monetære incitamenter. I dag bruges de i indenlandsk og udenlandsk praksis følgende typer direkte og indirekte materielle betalinger: løn, bonusser, bonusser, overskudsdeling, yderligere betalinger, udskudte betalinger, deltagelse i aktiekapital.

Den centrale rolle i systemet med materielle incitamenter til arbejdskraft tilhører lønningerne. Det er fortsat den vigtigste indkomstkilde for langt de fleste arbejdere, hvilket betyder løn og i fremtiden vil være det mest kraftfulde incitament til at forbedre resultaterne af arbejdskraft og produktion generelt.

Funktioner og opgaver for lederen af ​​en lille strukturel enhed til at organisere sine aktiviteter.

I øverste lag ledelses(direktorat)spørgsmål af strategisk karakter løses: personalepolitik, strategi og taktik for dens implementering, opgaver til udvikling af metodiske og regulatoriske materialer (dokumenter), kontrol over deres implementering og generel ledelse af alle HR-afdelinger udføres.

På niveau med de enkelte produktionsanlæg i foreningen er personaleledelsesarbejdet hovedsageligt af operationel karakter. Opdelingen af ​​personaleledelsesfunktioner mellem direktoratets personale og lederne af de enkelte produktionsstrukturer bør være helt klar, hvilket eliminerer parallelitet i arbejdet, hvilket øger ansvaret for resultaterne.

Funktionerne med personaleledelse på værkstedsniveau udføres af værkstedets linjeledere (værkstedschef, værkførere, værkførere), samt specialister fra værkstedsledelsesstrukturer (økonomer, organisationsingeniører, standardsættere), værksted offentlige organisationer(primært fagforeningen). Linjeledere deltager i rekrutteringen af ​​personale, og værkførere giver sammen med specialister betingelser for højproduktivt arbejde og brug af medarbejdere efter deres evner.

Hovedprioriteterne for koordinering: koordinering, balance, ligevægt, forsikring, redundans, kontrollerbarhed. Koordinering udføres på baggrund af information ved hjælp af organisatoriske strukturer, samt gennem oprettelse af arbejdsgrupper, informationssystemer og udnævnelse af en koordinator.

I sagens natur er koordineringsaktiviteter:

Forebyggende, dvs. rettet mod at forudse problemer og vanskeligheder;

Eliminering, dvs. designet til at eliminere afbrydelser, der opstår i systemet;

Regulatorisk, dvs. lette bevarelsen af ​​det eksisterende arbejdsmønster;

Stimulerende, dvs. at forbedre ydeevnen af ​​et system eller en eksisterende organisation, selv i fravær af specifikke problemer.

For at udføre denne funktion, brug:

– alle former for dokumentariske kilder (rapporter, notater, analytiske materialer);

– resultater af diskussion af nye problemer på møder, møder osv.

– tekniske kommunikationsmidler, der hjælper til hurtigt at reagere på afvigelser i det normale arbejdsforløb i organisationen.

Ved hjælp af disse og andre kommunikationsformer etableres interaktion mellem organisationens delsystemer, ressourcer manøvreres, og enhed og koordinering af alle led i ledelsesprocessen (planlægning, organisering, motivation og kontrol) sikres.

I generel funktion koordinering kan opdeles i to hovedretninger.

1. Koordinering af aktiviteter mellem strukturelle afdelinger.

2. Sammenhæng mellem afdelinger og tjenester i virksomheden ved at etablere rationelle forbindelser mellem dem, for hvilke følgende aktiviteter skal udføres i organisationen:

At finde ud af årsagerne til afvigelser fra planlagte mål;

Bestemmelse af sammensætning ekstra arbejde og rækkefølgen af ​​deres gennemførelse;

Bestemmelse af sammensætningen af ​​reserver tildelt af organisationen til at udføre yderligere arbejde;

Omfordeling af opgaver og ansvar mellem embedsmænd;

Omgående træffe foranstaltninger for at eliminere afvigelser.

I organisationer med fokus på langt og frugtbart arbejde ses koordinering som et supplement og udvidelse af organisationens funktioner. I processen med at implementere denne funktion udfører topledere ofte kun koordinering af eksterne relationer. I andre tilfælde, for eksempel ved dannelse af programorienterede systemer som kreative grupper, bliver koordination den vigtigste organiserende funktion, fordi det i disse systemer ikke er streng formalisering, der kræves, men kun koordinering af kreative indsatser, fokus på ideer, og deres motivation. En arbejdsgruppe er som udgangspunkt et midlertidigt team, der er dannet for at løse et specifikt kortsigtet problem med inddragelse af repræsentanter for forskellige tjenester. Fordelen ved en sådan gruppe er evnen til at danne den på kort tid, hvilket giver mulighed for hurtig løsning af nye problemer.

Koordinering gennem informationssystemer involverer udveksling af information inden for og mellem afdelinger ved hjælp af et computernetværk. Et sådant informationssystem giver mulighed for udarbejdelse og elektronisk distribution af rapporter, notater, bulletiner og andre dokumenter.

Samarbejde individuelle medarbejdere, der er opmærksomme på behovet for at kombinere indsatser, vil kun være mest effektive, hvis hver af dem klart forstår deres rolle i den kollektive indsats, og hvordan deres roller er indbyrdes forbundne, derfor skelnes der mellem følgende typer af indbyrdes afhængighed af virksomhedsafdelinger:

1. Nominel gensidig afhængighed. Enhederne forenet af denne indbyrdes afhængighed bidrager til den fælles sag, men er ikke direkte relateret til hinanden. (Allierede fabrikker, der leverer en bred vifte af materialer og halvfabrikata, f.eks. en bilfabrik, yder et generelt bidrag til produktionen af ​​biler, men er uafhængige og ikke direkte relateret til hinanden. Graden af ​​koordinering af deres aktiviteter er minimale.)

2. Sekventiel gensidig afhængighed. Med denne form for kommunikation afhænger arbejdet i afdelinger, der er involveret i efterfølgende faser af arbejdet, af arbejdet i tidligere faser. Sekventiel indbyrdes afhængighed kræver større koordinering end nominel indbyrdes afhængighed, især i senere produktionsstadier.

3. Gensidig gensidig afhængighed. Med dette forhold bliver inputfaktorerne for produktion af en afdeling resultatet af en andens arbejde og omvendt.

Problemerne med at sikre effektiv koordinering af aktiviteterne i alle afdelinger i organisationen er direkte relateret til niveauet for udvikling af kommunikation og behovet for at opretholde konstant informationsudveksling. Når en produktionsleder formidler instruktioner eller anden information via kommunikation, skal han være sikker på, at hans budskab bliver korrekt forstået og modtaget rettidigt. Den omvendte proces med at overføre information – fra underordnet til leder – er også vigtig. På dette stadie er der fejl, lavere niveauer ved ikke altid, hvad informationsstyring skal bruge for at træffe bestemte beslutninger. Dette er alvorligt problem, da informationskilden til beslutninger faktisk er højt niveau er de laveste niveauer i organisationen.

Koordinationsaktivitet udføres ved hjælp af visse mekanismer, blandt hvilke der er såsom uformel ikke-programmeret, programmeret upersonlig, programmerbar individuel og programmerbar gruppekoordinering. For at udføre koordinering kan virksomheder anvende en eller flere af disse tilgange (mekanismer).

Uformel ikke-programmeret koordinering. Ofte udføres koordinering frivilligt, uformelt uden forudgående planlægning fra virksomhedens side, da det praktisk talt er umuligt at forudse, programmere eller sammenkoble alle aktiviteter. Derfor er organisationer i et vist omfang afhængige af frivillig koordinering fra deres medarbejderes side.

Uformel koordinering bygger på gensidig forståelse, fælles holdninger og psykologiske stereotyper, der dikterer behovet for fælles koordineret arbejde og interaktion. En bred arbejdsdeling forårsager fremkomsten af ​​visse produktions-, økonomiske og sociale problemer, til hvis løsning anvendes uformel koordinering. Der er dog en række betingelser, hvis overholdelse bør øge effektiviteten af ​​den frivillige koordinering. Sådanne forhold er især:

Medarbejderen skal kende sine opgaver og afdelingens opgaver;

Medarbejderen skal klart forstå, hvad der kræves af ham;

Medarbejderen skal føle sig som en del af organisationen og betragte de opgaver, den står overfor, som sine egne.

Ofte er denne involvering resultatet af omhyggelig udvælgelse og orientering af medarbejdere. Med en forøgelse af virksomhedens størrelse og væsentlige personaleændringer skal uformel koordinering erstattes med programmerbar. Samtidig kan ingen virksomhed fungere uden (i en eller anden form) frivillig koordinering.

Programmerbar upersonlig koordination. Hvis de passende betingelser for uformel koordinering ikke er skabt, eller hvis organisationen er for kompleks til, at uformel kommunikation er effektiv, kan lederen anvende standarddriftsmetoder og regler. Betydelige tidsbesparelser kan opnås ved at etablere en måde at løse hyppigt tilbagevendende koordinationsproblemer i form af en procedure, plan eller handlingsforløb. Et eksempel på denne tilgang er deadlines for implementering af planer. Programmerede metoder til upersonlig koordinering bruges i mellemstore og store virksomheder og næsten alle små organisationer.

Individuel koordinering. Medarbejderne forstår ikke altid opgaverne og arbejdsretningerne på samme måde. Alle tolker dem, som de ser det. For at imødegå sådanne forskelle anvendes to tilgange til individuel koordinering.

Den første tilgang skyldes det faktum, at koordineringen som regel udføres af en leder, som mindst to divisioner er underlagt. Han vurderer situationen og bruger sin indflydelse til at sikre, at enheder løser sig almindeligt problem. Hvis dette mislykkes, bruger han sin autoritet og etablerer en procedure for fremtidig interaktion. I det omfang løsningen ses som retfærdig og realistisk, fjerner den problemet med koordinering.

Den anden tilgang er aktiviteten af ​​en særligt udpeget koordinator. På særligt vanskelige områder er koordineringsarbejdet så omfattende, at det bliver nødvendigt at etablere en særskilt stilling. Her er blot nogle få varianter af den anden tilgang til koordinering:

Produktchef, dvs. en person, der fungerer som et bindeled mellem alle produktionsydelser, hvilket bidrager til væksten i produktsalg og fortjeneste;

Projektleder, dvs. en person, der fungerer som bindeled mellem alle afdelinger gennem hele projektets varighed;

Kunderepræsentant, dvs. en person, der fungerer som bindeled mellem alle tjenester og den almindelige kunde;

Specialbureau, dvs. en afdeling, der koordinerer modtagelse og distribution af al information til kunder og kunder.

Selvfølgelig kan opretholdelsen af ​​en særlig koordinator og hans personale medføre en stigning i de direkte administrative omkostninger. Koordinatorer i disse situationer har nok handicap påvirke forretningsgangen. Denne tilgang bruges ikke ofte, men kan være effektiv, når tiden er knap, og omkostningerne er næsten irrelevante.

Programmerbar gruppekoordinering. Koordinationsspørgsmål kan også løses gennem gruppemøder, hvad enten det er regelmæssigt møde i udvalg eller særligt oprettede kommissioner. Under diskussionen bør personlige præferencer, gruppeinteresser og organisationens mål tages i betragtning. På baggrund af disse drøftelser træffes aftalte beslutninger. Kommissioner er ofte det eneste middel til at koordinere forskellige forretningsfunktioner og forene ledere, der arbejder i forskellige afdelinger. Her finder en nyttig meningsudveksling sted, og der træffes beslutninger vedrørende flere afdelinger. Alle kan udtrykke deres mening om den beslutning, der træffes, men ingen kan træffe den på egen hånd uden at tage hensyn til deres kollegers meninger.

På forskellige stilarter ledelse der er betydelige forskelle i måder at fordele opgaver og medarbejdere på for at nå virksomhedens mål. Efterhånden som virksomheden udvider sig, bliver ledelsesstrukturen mere stringent reguleret. Hvis virksomheden er stor, opererer med uændret teknologi, på et stabilt marked, søger den som regel at formalisere sin organisationsstruktur. En autoritær ledelsesstil er karakteriseret ved en større grad af formalisering, større standardisering og opdeling i opdelinger efter teknologi eller funktion. Det giver høje hierarkiske strukturer, ikke store områder kontrollerbarhed og betydelig centralisering. Koordinering i dette tilfælde udføres langs ledelseshierarkiet baseret på organisationens charter og procedurer samt den strategi, den har vedtaget. I den liberale stil udføres koordinering ved uformelle metoder ved hjælp af gruppekoordinatorer. Det er domineret af decentralisering, store kontrolområder og lavere hierarkiske strukturer. Med en liberal ledelsesstil lægges der mere vægt på manifestationen af ​​medarbejdernes kreative evner. Alle organisationsstile har en vis grad af formalisering og standardisering, men den liberale forsøger at reducere dem til et minimum og strukturere virksomheden efter mål. Demokratisk stil kontrol er kendetegnet ved mange mulige kombinationer af forskellige stilarter.

Således takket være koordinationsfunktionen:

– sikrer virksomhedens dynamik;

– Der skabes harmoni af indbyrdes forhold mellem strukturelle opdelinger;

– manøvrering af teknologiske og arbejdskraftige ressourcer i virksomheden udføres i forbindelse med ændringer eller afklaring af opgaver.

Relaterede oplysninger.