Individuelle psykologiske karakteristika for mindreårige. Psykologiske karakteristika for unge lovovertrædere Individuelle psykologiske egenskaber hos unge

En væsentlig indflydelse på en mindreårigs adfærd har accentuering af karakter.

De vigtigste typer af accentuer er allerede blevet nævnt ovenfor. Lad os se nærmere på hver af dem i forbindelse med deres fysiske egenskaber.

Astenisk type - en fysisk svag person med en forsinkelse i fysisk udvikling, vinklethed, dårligt udviklede muskler i lemmerne, accelereret vækst. En astenisk person er karakteriseret ved øget træthed og irritabilitet; han genvinder langsomt styrke efter fysisk træning. En hurtig ændring af begivenheder påvirker reaktion, intelligens og kritik negativt. En målrettet (nogle gange på bekostning af almen interesse) astenisk person kan sætte sig et eller andet mål og vil handle i overensstemmelse med programmet, uden at være opmærksom på vigtigheden af ​​andre forhold. Han tilpasser sig dårligt til ekstreme situationer; et langt ophold i et sådant miljø er fyldt med et følelsesmæssigt udbrud af defensiv karakter, fremkomsten af ​​et ønske om hurtigt at slippe af med det irriterende (samtaler). Irritabilitet her er forbundet med øget træthed. En astenisk person venter oftest på et utilsigtet udfald af konflikten, trækker sig ind i sig selv og trækker sig. Ensomhed og forsvarsløshed kan udløse selvmordsforsøg.

I opdragelsesprocessen skal astenikere være jævnt belastet med fysisk arbejde og sport. Læreren skal huske, at astenikere af natur er rolige, tilbøjelige til ensomhed, ubeslutsomme, usikre, tvivler på alt, mistroiske over for mennesker, oplever dybt bedrag og er langsomme. Overfyldte publikummer, larm, konflikter, behovet for at tage kontakt til fremmede og træffe et selvstændigt valg af mål kan forårsage stress. Angst langsomhed, frygt eller frygt for kære presser ofte en astenisk person til at begå en forbrydelse eller andre overilte handlinger. En advokat og en lærer skal huske, at en astenisk person er tilbøjelig til at ræsonnere og demagogiske udtalelser, hans opmærksomhed er indsnævret, så informationen modtaget fra ham om, hvad der skete, kan være ubetydelig i volumen. Tale blandt astenikere er karakteriseret ved præcision af udtryk, lakonisme og sparsomhed med ordkombinationer. Hvis astenikere er i tvivl, foretrækker de at tie eller undgå at svare.

Hyperthymisk type – fysisk udviklet person. Derfor foretrækker teenagere af denne type idrætstimer og holdsport. De er kendetegnet ved deres organisation i sådanne aktiviteter. Stemningen hos hyperthymiske mennesker ændrer sig ofte, og en forhøjet følelsesmæssig tilstand, karakteriseret ved et ønske om at kommunikere, dominerer. Handlinger og gerninger afhænger af dit humør. Teenagere af en hypertymisk type stræber efter at udføre opgaver (for eksempel lektier) i nærværelse af forældre eller venner, mens de understreger deres evner, lærdom og bredde af viden. De er præget af svækket selvkritik og øget selvværd, de kan være dovne, overfladiske og unødvendige. Hyperthyms har ofte kreative evner. De er omgængelige, har et muntert gemyt og kan joke selv i svære øjeblikke. Forretningsfolk, i komplekse og vanskelige situationer, farer ikke vild og fortvivler ikke. De påtager sig mange ting, men fuldfører dem desværre ikke altid. De tilpasser sig hurtigt i et ukendt miljø. Men forretningsmæssig adfærd er nogle gange prangende, nogle gange på denne måde skjuler de deres negative egenskaber.

Hypertim er som regel en leder. Teenageren indtager en førende plads blandt sine jævnaldrende, forsøger at indføre mere demokrati, løser mange problemer på kompromisniveau, men overvåger samtidig strengt niveauet af hans autoritet i teamet. En advokat bør huske, at hypertimme kan rette deres kreative evner mod antisociale handlinger og blive inspiratorer for ulovlige handlinger og forbrydelser. På trods af den ubetydelige koncentration af opmærksomhed husker hypertim meget, men usystematisk og overfladisk. Hans tale er præget af hurtighed og improvisation. Hvis hans humør ændrer sig i retning af depression, bliver hans tale selvmodsigende og ulogisk.

Følelsesmæssigt ustabil Typen er karakteriseret ved manglende selvkontrol og utålmodighed, manglende kontrollerbarhed. Teenagere af denne type er karakteriseret ved impulsivitet, en ekstrem form for manifestation af både positive og negative følelser. Kompromiser accepteres ikke i konflikter. De kan ikke lide langt, omhyggeligt arbejde; de ​​er irriterede over problemer med at organisere aktiviteter. De foretrækker at bruge deres fritid på at spille, drikke alkoholiske drikke og berusende stoffer. Som regel kommer sådanne teenagere fra dysfunktionelle familier. Deres tale er desorienteret og ulogisk. I perioder med stor stress kan de miste selvkontrol. De forsøger at komme i dialog og udveksle meninger så lidt som muligt.

Epileptoider De er glade for sport, overvåger deres fysiske udvikling, og de begynder puberteten meget tidligt. Overbegejstring for noget fører nogle gange til en vred, melankolsk, deprimeret stemning med ekstrem irritabilitet (dysfori). Irritabilitet akkumuleres og kan realiseres i en affektiv eksplosion, hvis der er nogen at tage det onde ud på. En eksplosion kan forekomme hvor som helst, ikke kun i styrke, men også i varighed. En kraftfuld regulator af adfærden hos en epileptoid teenager er en super idé, eller rettere, umuligheden af ​​dens implementering. For at nå sit mål bliver teenageren hensynsløs over for en svag modstander, urokkelig og grusom. Enileptoidtypen føles altid som en leder, der etablerer adfærdsregler, der er gavnlige for ham.

Repræsentanter for denne type karakter har sofistikeret hævngerrighed og bedrag. De har glæde af at se fjendens pine og er frygtsomt på vagt over for alle fremmede. Teenagere er kendetegnet ved deres effektivitet og nøjagtighed; de tolererer kontrol og indblanding i deres anliggender meget dårligt. De påtager sig noget, der kan bringe en vis succes, og er bange for fejl, fejl og bommerter i det arbejde, de udfører. Det skal huskes, at epileptoider kan være muntre, aktive og aktive i et miljø, der er fremmed for dem, og samtidig bliver de, når de er i et velkendt miljø, tilbageholdende og fåmælte.

Hysterisk typen lægger særlig vægt på sin personlighed, stræber efter at fremstå mere betydningsfuld, end han faktisk er. Med al sin opførsel og handlinger forsøger han at tiltrække opmærksomhed på sig selv. Han er dog uinteressant, hans tilknytninger er overfladiske og overfladiske, alt er designet til effekt, hvortil bedrag, smiger og skabelse af en provokerende situation bruges. Hysteroiden kan vedvarende og vedvarende bevæge sig mod det ønskede mål (for eksempel mod den ekstravagante afslutning af en begivenhed). Så snart det ønskede resultat er opnået, forsvinder interessen for det. Teenageren er selektiv i kommunikationen. Han er hovedsageligt tiltrukket af dem, der kan lide ham. Han er interesseret i lyse genstande og usædvanlig information.

Den hysteriske type er i stand til at "fjerne" begivenheder fra hukommelsen, der er kendt for ham, men ubehagelige. Hysteroider begår ofte udslæt og er i stand til at spille et dobbeltspil, der giver falsk information med et uskyldigt udtryk i ansigtet. En lærer eller advokat vil ikke finde spor af anger, medfølelse eller empati, da en løgn for en hysteroid i kommunikationsøjeblikket får betydningen af ​​sandhed. Der er tegn på pral. Hævntørsten bliver nogle gange erstattet af en fornuftig, logisk tilgang til at analysere den aktuelle situation. Hysteroiden skynder sig mod gerningsmanden, hvis han føler, at han bliver behandlet uretfærdigt eller fornærmet. Fysisk vold er udelukket, men der er masser af skrig, bandeord og hysteri.

Det skal understreges, at den hysteriske person har en følelse af medlidenhed, især når han kan spille på dette effektivt. Hysteroidet tilpasser sig hurtigt den aktuelle situation og behandler endda uventet ændrede situationer roligt. Han fornemmer altid de mindste udsving i sin samtalepartners humør og forudsiger sin sandsynlige adfærd. Har høj selvhypnose og en tendens til at udvise suicidal adfærd. Selvmordsforsøg indrammes så sikkert som muligt, ledsaget af afskedssedler, "hemmelige" tilståelser osv.

Lærere og advokater bør huske, at hysterikere er tilbøjelige til kriminalitet: bedrageri, dokumentfalsk, tyveri, bedrag af personer, som de har fået tillid til.

Labile typen er karakteriseret ved ustabilitet i humøret, som ændrer sig for ofte og for skarpt under påvirkning af uvæsentlige eller ubetydelige årsager. Teenageren er omgængelig med andre, oprigtigt følsom og bliver meget knyttet til mennesker tæt på ham i ånden. Han foretrækker at være venner med dem, der altid er klar til at give ham åndelig og materiel hjælp, for at beskytte ham i tilfælde af reel fare eller uretfærdighed. I en ugunstig situation i familien har han en tendens til at forlade hjemmet og er mindre modtagelig for gruppering med jævnaldrende. Det er smertefuldt at miste tilliden til sine kære, pårørende eller fuldstændig adskillelse fra dem. Han får ro i sindet ved at komme tættere på sine kammerater i en fælles sag, interesser og med øget opmærksomhed på sine problemer og bekymringer.

Skizoid Den (indadvendte) type er kendetegnet ved isolation, fordybelse i en verden af ​​tanker, ideer, billeder og drifter, der er langt fra det virkelige liv. En teenager af den skizoide type etablerer ikke tætte kontakter med sine jævnaldrende, fordi han ikke er i stand til at gætte andres tanker, ønsker og oplevelser eller forstå en andens ulykke. Han reagerer voldsomt på alle forsøg på at invadere den indre verden af ​​hans hobbyer, interesser, ønsker og forhåbninger.

Lukkethed og isolation gør kontakt vanskelig. Alkohol og stoffer bruges nogle gange som "kommunikativ doping" for at lette etableringen af ​​kontakter med jævnaldrende. Skizoide teenagere foretrækker at begå forbrydelser alene.

Konform typen er præget af konstant overensstemmelse med, hvad nærmiljøet tilsiger. Miljøet har en særlig indflydelse på unge af den konforme type. I et godt miljø er disse ikke slemme fyre, men i dårligt selskab kan de blive trukket ind i gruppeforbrydelser. Repræsentanter af denne type stræber ikke efter at ændre deres livsstil, de "går med strømmen", de er ikke præget af initiativ, mod, integritet osv. Konformistiske teenagere er ude af stand til at modstå negative påvirkninger; de bliver let overtalt til at bruge alkohol, stoffer eller kriminalitet.

Som allerede nævnt findes typer af accentuer praktisk talt aldrig i deres rene form, men ofte dominerer en af ​​dem.

Hvordan bestemmes accentueringsegenskaberne af en teenagers karakter for kompetent at opbygge kommunikationsprocessen med ham? Der lægges særlig vægt på observationer, samtaler, undersøgelser osv. Test, der er blevet testet med succes i en række børnegrupper, kan give betydelige fordele. At identificere tegn forbundet med karakteraccentuering hjælper en advokat med at arbejde mere effektivt med en teenager, identificere personlighedstræk og forudse sandsynlige adfærdsmuligheder. Der lægges særlig vægt på den mulige inddragelse af unge accentuatorer i afvigende adfærd.

Familieproblemer og skolefejl tvinger teenagere til at søge kompensation for følelsesmæssig utilfredshed i venlige grupper. Gruppen af ​​mindreårige spiller en væsentlig rolle i kriminaliseringen af ​​unge. Som et resultat af sådan kommunikation bliver de tættere, finder hinanden sympati og gensidig forståelse. Teenagere vænner sig til fritidsgruppen og vil ikke forlade den.

En afvigende (kriminogen) gruppe har konstant indflydelse på sine medlemmer. For det første er gruppen det vigtigste grundlag for dannelsen af ​​en teenagers synspunkter og holdninger. For det andet har det en stærk psykologisk indvirkning på den mindreårige og tvinger ham til at handle på en bestemt måde, herunder ulovligt. For det tredje sløver og sletter gruppen det mindste ønske hos teenageren om at modstå pres og vise selvværd. For det fjerde er grundlaget for forholdet mellem den afvigende gruppe og teenageren forsvarsmekanismer, der fjerner social kontrol, dens barriere og hæmmende effekt. For det femte former gruppen fremkomsten af ​​en sådan psykologisk mekanisme som imitation. For det sjette reducerer det unges frygt for mulig kriminel straf. For det syvende danner og stimulerer det motivationen for antisocial adfærd.

Kilden til unges afvigende adfærd er social ulighed, dvs. modsætningen mellem behov (værdier, forhåbninger) og mulighederne for at tilfredsstille dem. Eksempelvis kan et utilfredsstillet behov for selvbekræftelse føre til begåelse af voldsforbrydelser, brug af alkohol eller stoffer.

Spontane gadevirksomheder er genstand for neutralisering, uenighed eller nyorientering. Det er velkendt, at en teenager ikke nødvendigvis er modtagelig for eksterne negative påvirkninger. Han kan aktivt gøre modstand, kæmpe med dem, resolut afvise og ikke acceptere dem. Det ser ud til, at kampen mod negative forhold bidrager til udviklingen af ​​positive personlighedstræk hos en teenager.

De fleste forbrydelser begået af mindreårige er aldersspecifikke. Den måske sværeste alder er alderen 14-16 år, hvor en teenager ikke længere tilhører kategorien børn, men endnu ikke er blevet voksen. Psykologer og advokater mener, at denne alder er karakteriseret ved adskillige adfærdsmæssige reaktioner:

• oppositionsreaktion (løbe hjemmefra, fremvise aggressiv adfærd over for berusede voksne osv.);
• efterligningsreaktion (efterligning af en bestemt person, glorificering af en "gentagen kriminel");
• kompensationsreaktion – at kompensere for individuelle fiaskoer med succeser i andre aktiviteter (skulk fra skolen kompenseres af uforskammet adfærd i selskab med teenagere);
• emancipationsreaktion ønsket om at frigøre sig fra de ældstes vejledning, selvbekræftelse;
• grupperingsreaktion – at kombinere teenagere i grupper, jævnaldrendes ønske om at begå fælles handlinger, herunder lovovertrædelser;
• forelskelsesreaktion – viser sig i teenagehobbyer: tøjstil, musik, lange samtaler ved indgangene, fysisk forbedring, gambling osv.

Adfærdsreaktioner bidrager til at udføre ulovlige handlinger.

Lovlige overtrædelser begås på grundlag af selvbekræftelse, efterligning af kriminelle myndigheder, fortræd, ønsket om at opnå øjeblikkelige fordele, falsk partnerskab, overdreven lyst over kapaciteter osv.

Et system med mindre lovovertrædelser, lovovertrædelser og forseelser defineres som kriminel adfærd. Årsagen er pædagogisk omsorgssvigt, psykologiske anomalier, dysfunktionel familieopdragelse, ugunstig opvækst i mikromiljøet, moralske laster hos en teenager osv.

I teenageårene kan former for kriminel adfærd udryddes i tide. Samtidig er der blandt mindreårige personer med en ret vedvarende asocial orientering.

Den vigtigste foranstaltning i kampen mod ungdomskriminelle er en professionelt organiseret proces til at forhindre kriminelle manifestationer og rettidig fjernelse af en teenager fra en kriminel gruppe.

2.3.4. Mindreåriges psykologi

For at efterforske forbrydelser begået af mindreårige og med deres deltagelse, især for at afhøre personer i denne kategori, er det nødvendigt at tage hensyn til deres alder, køn, individuelle psykologiske karakteristika og status inden for rammerne af straffeprocessen. Psykologisk støtte til efterforskning af kriminalitet er nødvendig i form af generel rådgivningsbistand til efterforskere om karakteristika ved personer i visse aldersgrupper og sociale kategorier 1 .

Særlige kendetegn ved mindreåriges psyke er forbundet med begrænsningerne af deres livserfaring, viden og ideer, med utilstrækkelig udvikling af adaptive adfærdsmæssige færdigheder.

Hormonsystemets forbedrede funktion øger markant en teenagers nervøse excitabilitet, reaktivitet, følelsesmæssige udtryksevne og forårsager ofte kort temperament, hårdhed og mangel på tilbageholdenhed.

Mindreårige er kendetegnet ved følgende psykologiske karakteristika, som bestemmer deres generelle ofring med hensyn til disposition for at begå en forbrydelse.

Øget konformitet og suggestibilitet, som bidrager til fremkomsten af ​​adfærd baseret på en andens system af værdiorienteringer. Disse egenskaber kan vise sig som afhængighed af en betydningsfuld gruppes mening; imitation af idoler (herunder asociale elementer). Konformitet blandt jævnaldrende kan være et modspil til negativisme over for forældrefamilien.

Psykologisk afhængighed af den objektive verden, ting kan gøre teenagere afhængige af donorer, fremkalde misundelse og aggression.

Eksponering for særlige teenage stereotyper, der har ydre manifestationer (for eksempel brugen af ​​"slang" i tale, rygning, ønsket om at tilpasse sig voksenmode osv.). Disse stereotyper kan udtrykkes som symboler på gruppemedlemskab. Faren for at begå en forbrydelse opstår i en situation, hvor man accepterer antisociale gruppers ydre egenskaber ("skinheads", "Limonovites" osv.) og som et resultat internaliserer det verdensbillede, der er iboende i disse politiske og terroristiske grupper eller endda bevægelser.

Negativisme og en demonstration af uafhængighed kan tilskynde mindreårige fra tilsyneladende ret velstående familier til at engagere sig i asocial adfærd (mindreårige har et ønske om at handle "i trods" over for deres forældre, for at bevise deres "voksenhed" og uafhængighed af dem). Desuden er teenage-negativisme, uhøflighed og stædighed ejendommelige former for protest mod dominans eller ligegyldighed hos voksne, som ikke ønsker at tage højde for mindreåriges øgede ambitioner (respektere individets værdighed, tage hensyn til meninger osv.) .). Dette fører til, at teenageren finder et miljø, der er behageligt for ham selv (hvor hans ønske om "voksenhed" er accepteret), og hvis dette miljø er asocialt, opnår teenageren en tilsvarende personlighedsorientering.

Bravado, en forkærlighed for risikable handlinger, en tørst efter eventyr og nysgerrighed, der er karakteristisk for mindreårige, kan fremprovokere begåelsen af ​​forbrydelser af personer i denne alderskategori på grund af "infektion" med kriminel romantik.

En useriøs holdning til menneskelige laster og svagheder, såvel som ønsket om at gå "gennem alt", der er karakteristisk for teenageårene, kan føre til fremkomsten af ​​forskellige typer afvigende afhængighed (alkoholisme, stofmisbrug osv.).

Godroenhed, manglende evne til at tilpasse sig specifikke livsbetingelser og forvirring i modstridende livssituationer bliver ofte årsager til, at mindreårige begår kriminalitet under indflydelse af erfarne kriminelle.

Generelt er teenageårene og den tidlige teenageår karakteriseret ved ambivalente tilstande (fra dybde af identifikation til fremmedgørelse, fra altruisme til grusomhed osv.). Mindreårige kan udvikle positive egenskaber: mod, beslutsomhed, sandfærdighed, evne til at holde deres ord, uafhængighed, selvtillid 2. Det er tilrådeligt for efterforskeren at stole på disse egenskaber ved afhøring af mindreårige (både mistænkte og anklagede, vidner og ofre). Når man arbejder med mindreårige, der demonstrerer ønsket om selvstændighed og "voksenhed" karakteristisk for denne alder, aktualiseres brugen af ​​overtalelsesmetoder. Det er nødvendigt at bevise over for mindreårige, at ønsket om at gøre noget "på trods af" nogen ikke betyder at være fri og uafhængig. Ægte uafhængighed kommer til udtryk i uafhængige handlinger og beslutningstagning.

Unge mænd har en højere koncentrationshastighed, observation, udviklet non-verbal (praktisk) og generel intelligens og er lettere at navigere i rummet. Men på grund af det faktum, at de har tendens til kun at gøre én ting ad gangen, foretrækker de "samtale om fordelene" og værdsætter nøjagtigheden af ​​terminologiske definitioner. Ved afhøring af mandlige mindreårige er det tilrådeligt, at efterforskeren formulerer spørgsmål mere klart og strukturerer sin tale, dvs. bruger korte, direkte sætninger, der afslører sagens essens i tale, som er karakteristisk for mænd. Når man lytter til svar på spørgsmål og en gratis historie fra den unge mand, der bliver afhørt, er det tilrådeligt at vise rolig opmærksomhed (lyt stille). På grund af det faktum, at unge mænd er mere objektive og stoler på virkelige fakta, når de vurderer begivenheder, kan deres vidnesbyrd være mere nøjagtigt. Samtidig er det nødvendigt at tage højde for, at drenge af natur er mere aggressive end piger, og deres aggression kan være asocial.

Piger er kendetegnet ved mere udviklede sproglige evner og flydende tale. På grund af det faktum, at de ikke altid er karakteriseret ved nøjagtigheden af ​​taleformuleringer, er de, når de formidler betydningen af ​​et udsagn, mere afhængige af intonation, ansigtsudtryk og gestus, der udtrykker følelser; har tendens til at udtrykke deres tanker i en indirekte form (de antyder, hvad de vil sige), bruger ofte overdrivelser; for at forstå betydningen af ​​deres udsagn er det nødvendigt at have udviklet intuition, at forstå non-verbale og paraverbale reaktioner af en person. Derudover skal det bemærkes, at aggression hos piger (kvinder) oftere manifesteres verbalt, i form af uenighed eller protest mod noget. På grund af det faktum, at piger føler behov for støtte og positiv evaluering fra andre mennesker, er det tilrådeligt at bruge "aktiv lyttende" psykoteknik til at intensivere deres svar under forhør. Når man vurderer vidnesbyrd fra kvindelige repræsentanter, er det tilrådeligt at tage højde for, at de er kendetegnet ved øget subjektivitet og påvirkelighed.

Kvindelige repræsentanter har et bredere perifert syn, større følsomhed over for sensoriske stimuli og overlegen hastighed for perception, tælling og verbal hukommelse; kan flere ting på samme tid (f.eks. lytte og tale på samme tid osv.). Disse evner kan blive afgørende for opfattelsen af ​​miljøet på tidspunktet for begåelsen af ​​en forbrydelse. I en situation med høj emotionalitet (for eksempel i en faresituation) øger piger den samlede aktivitet af hjernebarken og viser parathed til at reagere på påvirkning når som helst, de er mere stress-resistente.

Når du arbejder med mindreårige, for at opnå pålidelige vidnesbyrd, er det nødvendigt at tage hensyn til de særlige forhold ved dannelsen og forløbet af deres mentale processer. Egenskaber ved opfattelsen af ​​en mindreårig påvirker nøjagtigheden af ​​hans vidnesbyrd, hvis det er nødvendigt at give en beskrivelse af alderen og udseendet af den person, der begik forbrydelsen. Den psykologiske litteratur beskriver følgende specifikke træk ved perception, der er karakteristisk for mindreårige: 3

Nøjagtigheden af ​​en mindreårigs aldersvurdering er højere baseret på ideer (visuelle hukommelsesbilleder) end på direkte perception;

En mindreårig angiver mere præcist alderen på en ukendt person baseret på det første indtryk; med efterfølgende opfattelse falder nøjagtigheden af ​​at angive alderen;

Perceptionsperspektivet afhænger af højdeforskellen mellem opfatteren og den opfattede; Uoverensstemmelsen mellem højden bestemt af den mindreårige og den faktiske højde af den person, der er beskrevet under afhøringen, er større, jo yngre (og kortere) den mindreårige er.

Særlige minder om mindreårige dukker op under afhøringsprocessen, når det er nødvendigt at gengive det, de så og hørte verbalt. Personer i denne alderskategori har vanskeligheder med rækkefølgen af ​​ræsonnementer og underbyggelse af individuelle bestemmelser, hvilket kommer til udtryk i udeladelse af individuelle bevisforbindelser, deres omarrangering og indførelse af unødvendige semantiske forbindelser. I denne forbindelse er det tilrådeligt for efterforskeren at bruge metoder, der sigter mod at yde mnemonisk bistand til mindreårige. Aktivering af unges hukommelse lettes ved brug af analogi og sammenligningsmetoder; indstillingskontrol (for at kontrollere og tydeliggøre indikationen) og påmindelsesspørgsmål; dækning af begivenheden fra dens forskellige sider.

Procedurebestemmelse af mindreårige inden for rammerne af den strafferetlige proces bestemmer taktikken og psykologiske karakteristika ved afhøringen af ​​denne kategori af personer.

Metodiske forhold, der skal overholdes for at undgå en negativ indvirkning på pålideligheden af ​​vidnesbyrd fra mindreårige vidner og ofre omfatter fraværet af gentagne afhøringer af denne kategori af personer, doseret og personlig formidling af information om efterforskningens forløb.

Psykologiske årsager, der negativt påvirker vidnesbyrdet fra mindre vidner: virkningerne af memorering af vidnesbyrd og falsk berigelse af det med nye detaljer under gentagne forhør; tilstedeværelsen af ​​ekstern indflydelse, både individuel (for eksempel indflydelse fra forældre; indflydelsen af ​​efterforskerens personlighed) og masse (påvirkningen af ​​atmosfæren af ​​rygter, sladder, samtaler).

Når man vælger taktik til afhøring af unge mistænkte og anklagede, bør man tage hensyn til orienteringen af ​​deres personlighed. Taktikken med at afhøre mindreårige, der ikke har en asocial personlighed, er primært rettet mod at aktivere deres bedste kvaliteter. For at gøre dette er det tilrådeligt at bruge alle de oplysninger, der er opnået under forberedelsen til afhøringen. Derudover er taktikken til at afhøre mindreårige i høj grad bestemt af mekanismen for deres indledning til kriminel adfærd og deres overholdelse af kriminelle holdninger 4.

At opnå objektive og pålidelige oplysninger om omstændighederne ved den begåede forbrydelse er forbundet med behovet for at etablere psykologisk kontakt. Efterforskere understreger vigtigheden og vanskeligheden ved at etablere psykologisk kontakt med mindreårige (især dem, der er mistænkt og anklaget for at begå en forbrydelse).

Teknik til "akkumulering af samtykke" 5. Dens essens ligger i, at det i begyndelsen af ​​samtalen er tilrådeligt kun at stille spørgsmål, som den afhørte kan give positive svar på. Det er også vigtigt, at den mindreårige, der bliver afhørt, har en positiv holdning til de emner, som ovenstående spørgsmål stilles. Så når f.eks. en mindreårig registrerer fødselsdatoen, kan efterforskeren spørge ham, hvordan hans barndom var, bede ham fortælle om sine forældre, brødre, søstre; Når du udfylder kolonnen om dit fødested, er det tilrådeligt at vise noget viden om disse steder og tale positivt om dem; ved registrering af oplysninger om uddannelse er det tilrådeligt at afklare, hvor og hvornår den afhørte studerede, hvilke indtryk han beholdt om uddannelsesinstitutionen, om lærerne og spørge om forbindelser med medstuderende; i tilfælde, hvor den mindreårige arbejder, er det muligt at præcisere spørgsmål om den afhørte persons speciale, om fordele og ulemper heraf 6 . Taktikken ved at bruge denne teknik er at begynde afhøringen med "neutrale" spørgsmål, der ikke forårsager angst hos den mindreårige. Efterhånden bliver spørgsmålene mere komplekse og kommer tættere på essensen af ​​det problem, der diskuteres.

En teknik til at demonstrere fælles synspunkter, vurderinger og interesser om visse emner. Med henblik på psykologisk tilnærmelse til den afhørte mindreårige anbefales det, at efterforskeren finder og understreger, hvad der kan bringe ham tættere på den mindreårige: køn, bopæl, broderskab, elementer af biografi, hobbyer, måder at bruge fritid på, holdning til sport mv.

Efterforskerens modtagelse af de positive egenskaber ved den mindreåriges personlighed, tilstedeværelsen af ​​korrekthed i hans position og ord, udtryk for forståelse af ham. Det er tilrådeligt for efterforskeren at tilfredsstille den mindreåriges krav om "voksenhed", f.eks. understreger, at han ligner en voksen, tænker modent osv. Brug af denne teknik beroliger den mindreårige, øger følelsen af ​​selvtillid og danner idé om efterforskerens venlige holdning til ham.

For at bestemme graden af ​​opnåelse af psykologisk kontakt anbefales det at tage hensyn til de tegn og signaler, der er identificeret i studiet af V. V. Mitskevich. 7

Under hensyntagen til adfærdsmæssige manifestationer er det tilrådeligt for efterforskeren at bestemme varigheden af ​​afhøringen af ​​den mindreårige. I overensstemmelse med del 1 i art. 425 i Den Russiske Føderations strafferetsplejelov bør en sådan afhøring ikke vare mere end to timer uden pause og mere end fire timer om dagen.

Forhørsmiljøet skal være roligt og konfliktfrit. Den afhørte mindreårige skal først forklares, hvorfor afhøringen gennemføres, hans pligter og rettigheder samt funktionerne for de personer, der er til stede ved afhøringen. Dernæst er en indledende (uformel) samtale om en teenagers liv, om hans sociale og levevilkår mulig. Alle personer, der deltager i afhøringen, kan inddrages i samtalen. Efter at have etableret kontakt med teenageren opfordrer efterforskeren ham til at fortælle en gratis historie. Denne historie kan være fragmentarisk, fragmentarisk, men den bør ikke afbrydes, dens retning bør ikke foreslås.

Generelt hjælper efterforskernes overvejelser om mindreåriges psykologiske karakteristika ved afhøring af denne kategori af personer med at opnå de mest fuldstændige og pålidelige oplysninger om realiteterne i den straffesag, der undersøges, og hjælper med at objektivt vurdere en mindreårigs rolle i en kriminel handling. .

1. Se: Reutskaya II. E.. Brodchenko O. II. Psykologiske træk ved afhøring af mindreårige // Anvendt juridisk psykologi. 2008. nr. 3. S. 55-68.

2. Se: Mukhina V. S. Udviklingspsykologi: udviklingsfænomenologi, barndom, ungdom: lærebog, for studerende. universiteter M., 2002. s. 345-423.

3. Se: Chernykh E. A. Psykologiske grundlag for afhøring af mindre vidner og fremlæggelse for dem til identifikation ved forundersøgelsen // Uchen. zap. M., 1968. Udgave. XVII. Del 1. s. 41-75.

4. Se: Polikashina O. V. Undersøgelse af mindreåriges involvering i at begå forbrydelser og asociale handlinger: dis. Ph.D. gyldige Sci. M, 2004. S. 116.

5. Se: Anvendt juridisk psykologi: lærebog, manual for universiteter / red. prof. A. M. Stolyarenko. M.: UNITY-DANA, 2001. S. 374.

6. Se: Zorin G. A. Vejledning til afhøringspraksis. M., 2001. S. 244.

7. Se: Mitskevich V.V. Etablering af psykologisk kontakt mellem ansatte i interne anliggender og borgere ved løsning af operationelle og officielle opgaver: dis. ...cand. psykol. Sci. M., 1989.

Specialiseringen af ​​efterforskere, der udfører ungdomssager, kræver indgående kendskab til og overvejelser om ungdomskriminelles alder og sociopsykologiske karakteristika. Når vi taler om specialiseringen af ​​procedurer i sager om mindreårige, vil vi forstå: et system af indbyrdes forbundne krav i loven og taktiske anbefalinger, der sikrer omfattende overvejelser om mindreåriges alder, sociopsykologiske og individuelle karakteristika på alle stadier af processen, i bevisemnet og -metoden, og i det omfang disse særheder virkelig eksisterer og kan påvirke sagens forløb og resultater.

En klar videnskabelig og psykologisk underbygning af aldersrelaterede kriterier for socialisering er især nødvendig i loven, som formaliserer dem og derefter på dette grundlag fastlægger grænserne for borgernes ansvar og konsekvenserne deraf, omfanget af rettigheder og ansvar. , etc. Næsten alle retsgrene tager højde for individets alderskarakteristika. Disse træk er baseret på bestemmelsen om en teenagers psykologiske og kriminologiske umodenhed, før han når en vis alder. I løbet af individets biologiske udvikling indgår den unge kun gradvist i forskellige former for sociale forbindelser, der er til rådighed for ham både med hensyn til alder og mentalt udviklingsniveau.

Mindreårige anerkendes som bekendt som personer, der på tidspunktet for begåelsen af ​​forbrydelser var 14 år, men ikke 18 år (artikel 87 i Den Russiske Føderations straffelov). Oprettelsen af ​​en metode til efterforskning af mindreåriges forbrydelser skyldes de sociopsykologiske karakteristika hos personer i denne alder, som har en objektiv-subjektiv karakter. Dens objektive del består af psykofysiologiske processer, der forekommer i kroppen af ​​personer i den angivne aldersgruppe. Subjektiv - detaljerne i dannelsen af ​​en specifik personlighed. Både objektive og subjektive faktorer har væsentlig indflydelse på sådanne personlighedstræk hos en mindreårig som: juridisk bevidsthed, opfattelse af lovens og samfundets krav, motiver og adfærdsmønstre, holdninger til andre mennesker osv.

I undersøgelsen af ​​V.I. Ignatenko viser, at unge lovovertrædere ret ofte i den kriminologiske litteratur betragtes som en homogen masse, og det vigtigste kriterium for at skelne dem fra befolkningen af ​​kriminelle er deres alder. Det skal dog tages i betragtning, at tilbøjeligheder og behov hos unge lovovertrædere i forskellige aldersgrupper har betydelige forskelle, hvilket kommer til udtryk i sammenligning ikke kun med lovlydige (kontrolgruppe), men også med hinanden.

En mindreårigs adfærd under forberedelsen og begåelsen af ​​en forbrydelse er bestemt af de generelle psykologiske egenskaber, der er iboende i teenageren, og de individuelle egenskaber hos en teenager, som er forbundet med karakteristikaene ved hans fysiske og åndelige udvikling, levevilkår og opvækst. Ifølge L.L. Kanevsky vil "studiet af mindreåriges psykologiske kvaliteter bidrage til en hurtig, fuldstændig, omfattende og objektiv efterforskning af en straffesag."

Alderen 14-17 år, inden for rammerne af den i udviklingspsykologien accepterede periodisering, refererer til ældre ungdom og tidlig ungdom: 14-15 år – ungdom, 16-17 år – tidlig ungdom.

I betragtning af, at personer i alderen 12-13 og endda 9-10 år deltager i gruppeforbrydelser (ifølge vores analyse af straffesager, henholdsvis 3,6 % og 0,5 %), så burde vi bestemt tale om en bredere aldersgruppe af teenagere . I udviklingspsykologien er den nedre grænse for ungdomsårene (ifølge D.B. Elkonins aldersperiodisering) defineret som 11-12 år. På trods af at disse personer i straffeloven kaldes mindreårige, der ikke har nået den kriminelle lavalder, forener ungdomsårene børn fra 11-12 til 14-15 år.

Så teenagere i alderen 11-12 - 14-15 år har ifølge hjemmepsykologer følgende funktioner, der er vigtige for efterforskningen af ​​forbrydelser:

1) I ungdomsårene sker en dybtgående biologisk omstrukturering af kroppen: væksten bliver hurtig, sekretionen af ​​kønskirtlerne øges, og intensiv fysisk udvikling begynder. Biologiske ændringer i kroppen påvirker også den mentale udvikling. Balancen opnået i begyndelsen af ​​teenageårene bliver forstyrret: interessen for ens personlighed viser sig, alt for kritisk over for andre, begynder karaktertræk at dukke op. Mindreåriges adfærd ændrer sig: deres handlinger er allerede af bevidst-vilje karakter, samfundet stiller højere krav til dem, og derfor kan de bære strafferetligt ansvar for at begå socialt farlige handlinger. En teenagers fysiske og åndelige udvikling er dog endnu ikke afsluttet, og dette afspejles i arten af ​​hans handlinger og handlinger.

2) Umodenhed af nervesystemet (forsinkelse i dannelsen af ​​hæmningsprocessen), eksternt manifesteret i inkontinens, impulsivitet. Derfor kan en teenagers motivation (herunder hans position under efterforskningen af ​​en forbrydelse) være væsentligt påvirket af følelsesmæssig ophidselse, forbundet med humørsvingninger og "udbrud" af irritabilitet.

A.I. Kochetov identificerede syv negative mentale tilstande, der ofte findes hos unge: vrede, utilfredshed, fjendtlighed, frygt, mistillid (skepsis), ensomhed, ligegyldighed. Hver af disse mentale tilstande skaber efter hans mening, kombineret med ugunstige indre forudsætninger (øget ophidselse, huller i mental udvikling, mangel på vilje osv.), et indre miljø, der letter indtrængen af ​​ugunstige ydre påvirkninger i en åndelig verden af ​​en teenager.

Ved at opsummere disse aldersrelaterede karakteristika skal det bemærkes, at efterforskeren, når han udfører en afhøring eller anden efterforskningshandling, skal være selvbesiddende, rolig og venlig. Det er klart, at efterforskerens opførsel bør være i forhold til enhver person, der undersøges, uanset alder. Vi understreger dog vigtigheden af ​​denne anbefaling i forhold til teenagere, pga takket være dette er det muligt hurtigt og effektivt at etablere psykologisk kontakt, tillidsfulde relationer og direkte kommunikation for at opnå de kognitive funktioner i forhør. Desuden bemærker vi, at ifølge en undersøgelse blandt efterforskere er det kun halvdelen af ​​de adspurgte medarbejdere, der bruger en rolig omgangstone som en metode til at etablere psykologisk kontakt med dem.

3) Unge børn har følgende karaktertræk:

A) Øget følelsesmæssig ophidselse, en vis ubalance, hurtige ændringer i humør og adfærdsmønstre, som er forbundet med de tidligere nævnte egenskaber: øget impulsivitet og mangel på tilbageholdenhed. Teenagere, som N.D. Levitov bemærker, "kan ikke lide at spilde tid på at tænke og tøve, men går hurtigt i gang." Disse karaktertræk fører ofte unge til ulovlig adfærd eller bruges af voksne asociale elementer, som ved at kende muligheden for overilte handlinger fra mindreåriges side vælger det rigtige tidspunkt og involverer dem i at begå forbrydelser.

B) Nogle teenagere er præget af uhøflighed, uforskammethed, irritabilitet, som er bestemt af de specifikke livs- og opvækstvilkår.

Disse egenskaber hos individuelle teenagere skal tages i betragtning, når man efterforsker ulovlige handlinger relateret til krænkelse af den offentlige orden, som kan være resultatet af ofrenes ulovlige handlinger, misforståelser af visse moralske kategorier eller som følge af overanstrengelse. I sådanne tilfælde, når man forbereder sig til afhøring, er det nødvendigt at finde ud af, om teenageren har sådanne kvaliteter. Når man studerer mekanismen bag den begåede forbrydelse, er det vigtigt at forstå, ved at detaljere vidnesbyrdet og analysere situationen for den begåede forbrydelse, hvilken rolle de spillede i den mindreåriges ulovlige adfærd. Når man identificerer udisciplin, fortræd og hensynsløshed i unges adfærd, som oftest er resultatet af deres arbejdsløshed og uorganiserede fritid, er det nødvendigt at finde ud af, hvilken rolle de spillede i dannelsen af ​​ulovlige motiver, i forberedelsen og iværksættelsen af socialt farlige handlinger.

C) En af de almindelige adfærdsdefekter i denne alder er stædighed, der ligesom uforskammethed og uforskammethed ikke er karakteristisk for ungdomsårene. Det bestemmes af egenskaberne ved det mikromiljø, som en teenager lever og er opvokset i. Efterforskeren kan under afhøring møde en mindre mistænkts stædighed ved afklaring af omstændighederne ved den begåede forbrydelse, placeringen af ​​det stjålne mv.

D) Under forundersøgelsen kan man støde på sådan en personlighedskvalitet af en teenager som bedrag, som er tæt forbundet med stædighed. "Det mest almindelige motiv for at lyve," skriver V.A. Krutetsky og N.S. Lukin, "er frygt, frygt for straf, undertrykkelse. At lyve er i dette tilfælde et middel til at skjule sin anden handling og derved undgå straf.” Som psykologer korrekt bemærker, er årsagerne til bedrag også forankret i forkert uddannelse baseret på intimidering og brug af fysiske foranstaltninger. Derudover skal det bemærkes, at løgn hos nogle unge er forbundet med en tendens til fantasier.

Unge modtager oftest visuelle "lektioner i at lyve" i familien. Så en efterforsker fra anklagemyndigheden fortalte en historie, der skete i en familie. Faderen oplyste ifølge sin 15-årige datter, at der blev gjort et forsøg på at voldtage hans datter. De første afhøringer viste, at pigen fortalte alle omstændighederne meget detaljeret. Indsamlingen af ​​nødvendige oplysninger begyndte, såvel som eftersøgningen af ​​føreren af ​​bilen, som ifølge pigen "forsøgte at gøre det." Dette bekræftes af blå mærker på kroppen og iturevne tøj af offeret. Ved nærmere undersøgelse af sagens omstændigheder viste det sig, at denne pige løj af frygt for straf fra sine forældre. På grund af hendes store ønske om at overnatte hos sin veninde, samt det faktum, at hendes forældre "ikke ville lade hende gå alligevel", fandt hun på denne tilsyneladende plausible historie.

Når man udvikler taktik til at overvinde løgne hos en mindre mistænkt eller anklaget, skal efterforskeren finde ud af de motiverende årsager til at lyve, som kan være forårsaget af:

Frygt for ansvar og straf;

Trussel om hævn fra medskyldige eller slægtninge og venner;

En forkert forståelse af venskab og kammeratskab og i forbindelse hermed frygten for at blive stemplet som "forræder";

Manifestation af pralende, et ønske om at tiltrække opmærksomhed, at overraske jævnaldrende;

Tendens til fantasier.

Endelig er det nødvendigt at finde ud af, om løgn ikke er en erhvervet egenskab af en teenager, som følge af forkert opdragelse.

E) Den kvantitative udvikling af et bestemt karaktertræk kan nå sin grænse, den grænse, der stadig anses for normal, acceptabel adfærd i samfundet. "Overdreven udtryk for individuelle karaktertræk og deres kombinationer, der repræsenterer ekstreme varianter af normen, som afslører selektiv sårbarhed over for en bestemt form for psykogene påvirkninger med god og endda øget modstand mod andre, kaldes "karakteraccentuering." Karakteraccentuering findes ofte i unge og unge mænd (50-80%); Blandt lovovertrædere er omkring 81 % accentuerede. Sværhedsgraden af ​​accentueringen kan variere - fra mild, kun mærkbar til det umiddelbare miljø, til ekstreme muligheder.

Efterforskeren skal ofte beskæftige sig med accentuerede teenagere, så det er vigtigt at kende og forudse de specifikke træk ved folks adfærd og også tage hensyn til dem i kommunikationsprocessen.

Yu.M. Antonyan og V.V. Yustitsky udførte en undersøgelse, som et resultat af hvilket det blev fundet, at der oftest blandt unge kriminelle er 4 typer accentueringer: hysterisk, hyperaktiv, impulsiv og ustabil. Den sammenfattende tabel nr. 18, vi har udarbejdet, viser de særlige kendetegn ved sådanne unge.

4) Ifølge L.I. Bozhovich, "i begyndelsen af ​​teenageårene udvikler børn en række nye psykologiske evner, som gør det muligt for dem omkring dem at stille højere krav til dem i denne alder og anerkende deres betydeligt større rettigheder og frem for alt til uafhængighed. ”.

I teenageårene forværres frygten for at blive betragtet som "svag" og ikke selvstændig. Disse kvaliteter er tæt forbundet med følelse af voksenhed, som "kommer til udtryk i teenagerens holdning til sig selv som voksen og ønsket om objektivt at hævde sin voksenhed." I denne alder er mindreårige klar til at begå de mest utrolige handlinger bare for at bevise deres modenhed. De reagerer meget skarpt på voksnes forsøg på at nedgøre deres værdighed og undervurdere deres rettigheder.

Ønsket om uafhængighed kræver tilstedeværelsen af ​​et positivt eksempel i familien, en autoritativ person i nærmiljøet, som den mindreårige kunne henvende sig til for at få råd, som han kunne tage et eksempel fra. Forældrenes ligegyldighed over for en teenagers opdragelse, omsorgssvigt og manglende kontrol fra familiens side tvinger teenageren til at søge autoritet i et andet miljø. Som et resultat falder sådanne børn ofte under påvirkning af gaden og befinder sig i ældre menneskers indflydelseskreds. En gang i et sådant miljø begynder en mindreårig at adoptere negative tendenser i adfærd fra dem (uhøflighed, svindleri, rygning, drikke alkohol osv.), som gør ham "uafhængig" og "fuldstændig voksen".

Type accentuering	Personlige egenskaber	Situationer, der provokerer teenagere til at begå kriminalitet	Typiske forbrydelser
Hysterisk (demonstrerende) 53% i enlige forsørgere	En udtalt tørst efter opmærksomhed; ønsket om at nå sine mål for enhver pris (tårer, besvimelse, skandaler, sygdomme, pral, udklædning, usædvanlige hobbyer, løgne); glemmer let sine usømmelige gerninger	Risikosituation, trussel mod selvværdet	Mod ejendom - 51% Mod individet - 22% Mod offentlig orden - 27% Hooliganisme - 23% (mest hooliganisme, mindre røveri)
Hyperthymisk (overaktiv) 86,2% blandt alle forekommende accentueringer	Behovet for kraftig aktivitet, bevægelse, impulsivitet, forkortet udtryk for behov (uden at tænke); altid munter, snakkesalig, meget energisk, selvstændig, reagerer ikke på kommentarer, ignorerer straffe, mister grænsen for hvad der er tilladt, mangler selvkritik	Situationer med risiko, eventyr, eventyr (som regel organiseret af kriminelle grupper)	Mod ejendom – 51 % Mod personen – 17 % Hooliganisme – 32 % (lav kriminalitet mod personen, høj kriminalitet mod den offentlige orden)
Impulsive mennesker opdrages normalt i aggressive familier.	Træghed, let ophidselse, angst, øget irritabilitet, manglende tilbageholdenhed, aggressivitet, dysterhed, "kedelighed", men smiger og hjælpsomhed er mulige (som en forklædning); Tendens til uhøflighed og uanstændigt sprog eller tavshed, langsomhed i samtale; aktivt og ofte konflikter	Situationer af risiko, fordele, prestige, udledning af aggressive følelser; undgår døden. (i gruppen fungerer de som "kæmpere")	Erhvervelsesforbrydelser - 52% mod individet - 29% (de fleste forbrydelser blandt alle accentuatorer er mod individet, mindre - mod den offentlige orden)
Ustabil, som regel, i familier med nedsat pleje eller fuldstændig omsorgssvigt	Svag vilje; foranderligt humør, udtalte følelser, øget distraherbarhed til eksterne begivenheder, snakkesalighed, forelskelse;	Situationer af underholdning, seksuel og erotisk interesse	Egoistisk – 49 % mod individet – 24 % mod offentlig orden – 27 % (mest tilbøjelige blandt alle accentuatorer til asocial adfærd; de fleste begår voldtægt og biltyveri)

Tabel nr. 18. Sammenhæng mellem accentueringer af unges karakter og kriminalitet

(ifølge Yu.M. Antonyan, V.V. Yustitsky)

Den socialt positive omgangskreds afviser gradvist sådanne teenagere. Som følge heraf er der mangel på socialt brugbar erfaring, især ikke-aggressive former for interaktion mestres ikke. En anden konsekvens af en sådan afvisning er at bane vejen for inklusion af børn med adfærdsforstyrrelser i asociale jævnaldrende grupper. Unge med adfærdsforstyrrelser befinder sig fanget i en afvigende "subkultur", som yderligere reducerer deres muligheder for uddannelsesmæssig, social og økonomisk vækst.

5) Ved slutningen af ​​teenageårene får følelsen af ​​at være voksen en ejendommelig karakter; den forvandles til en ejendommelig følelse af selvbekræftelse, selvudfoldelse, som viser sig i ønsket om at vise sin individualitet og originalitet. Deraf ønsket om at tiltrække opmærksomhed på sig selv på nogen måde: gennem overdreven mode, prangende prale, at udføre usædvanlige handlinger for andre, op til at hævde sin personlighed gennem hooliganisme. Når han begår sådanne handlinger, er en mindreårig ikke interesseret i, hvilken skade der vil blive forårsaget af hans handlinger, og hvilke konsekvenser der vil opstå. Han vil kun én ting - at tiltrække børns opmærksomhed på hans personlighed, at vise sin overlegenhed over sine jævnaldrende, at skabe et vist indtryk af sine handlinger og om sig selv i teamet.

Disse træk er ikke kun nødvendige for efterforskeren at kende for at forstå motiverne til forbrydelser begået af mindreårige i en gruppe, men også for at tage disse træk i betragtning ved efterforskning af en forbrydelse. At tiltale teenagere som "dig" kan nemlig betragtes som psykologisk korrekt. En sådan almindeligt accepteret adresse i russisk kultur vil give efterforskeren mulighed for på den ene side at understrege teenagerens følelse af voksenhed ("Men de behandler mig som en voksen!"). På den anden side øger det betydningen af ​​denne efterforskningshandling og dermed teenagerens ansvarsfølelse for sine ord og handlinger.

6) Ungdomsalderen er karakteriseret ved " gruppeinstinkt", en aldersrelateret tendens til at identificere en leder blandt andre som en selv og følge ham. Dette forklares med det naturlige ønske om at forene sig i forhold med "opgivelse" og uvenlighed i voksenverdenen, og søgen efter venlige og seksuelle kontakter og følelser, der er så betydningsfulde for unge mennesker, og forståelse for jævnaldrende, når voksne ikke forstår, osv. Nogle teenagere leder efter beundrere, mens andre leder efter mentorer. Teenagere lærer hurtigt de normer for adfærd og traditioner, der er fremherskende i disse virksomheder. Bandereaktionen forklarer i høj grad, at langt de fleste forbrydelser begås af teenagere som en del af en gruppe.

Som tidligere nævnt indikerer forskere inden for juridisk psykologi og kriminologi, at den ledende position i en kriminel gruppe er besat af mindreårige, som er karakteriseret ved aktivitet, ophidselse og parathed til aggressive handlinger. Hvorimod den "drevne" del har smidighed, mindre udviklede fysiske og intellektuelle evner, øget bekymring for andres meninger om dem osv.

Ifølge analysen af ​​materiale fra straffesager kan flere hundrede sådanne karakteristika, der ligner dem, der er angivet ovenfor, citeres. I en straffesag om røveri, som ved forudgående sammensværgelse blev begået af to piger på 14 og 15 år (der ikke arbejder eller studerer nogen steder), er der data fra en omfattende psykologisk og psykiatrisk undersøgelse af en af ​​deltagerne (14 år) gammel), der indledte denne forbrydelse. Eksperter bemærkede følgende egenskaber ved denne pige: overdreven mobilitet, ændret følelsesmæssig adfærd, en tendens til at springe klasser på kostskole over, vedvarende tilsidesættelse af sociale normer, lethed i dømmekraften, demonstrativ adfærd. De karakteristika, der præsenteres fra kostskolen, indikerer også uhøflighed, ulydighed mod disciplinære krav, fjendtlige forhold ikke kun til jævnaldrende, men også med bedstemor-værgen osv.

I en anden straffesag om tyverier begået af en organiseret gruppe bestående af fem 15-årige teenagere var arrangøren en mindreårig, hvis karakteristika også tyder på en demonstrativ personlighedstype. Af casen kan det ses, at "lederen" har følgende træk: aktiv, opfører sig trodsigt, starter kampe for at vise sin overlegenhed, kan lide at være omgivet af jævnaldrende og yngre børn, tiltrækker opmærksomhed osv. (diagnose: socialiseret adfærdsforstyrrelse ). Ud fra forhørsprotokollen kan man også bedømme denne unge mands særlige, ledende og instruktørrolle, som brugte følgende sætninger: "Jeg inviterede mine venner til at gå til hytten efter aluminium" "Jeg sagde til R. at stå på gaden og observere situationen,” osv. P.

Et andet medlem af gruppen havde også lignende træk. Ifølge en omfattende psykologisk og psykiatrisk undersøgelse er han karakteriseret ved: aktivitet, vilje, demonstrativ oppositionel adfærd, følelsesmæssig grovhed (diagnose: blandet karakter accentuering).

I den tidligere nævnte straffesag om tyveri begået af en organiseret gruppe optrådte teenagere som den "ledede" del af gruppen og blev karakteriseret som følger. Mindre (P): tilbagetrukket, ligeglad med studier, underlagt indflydelse fra jævnaldrende og voksne. De siger om det på kostskolen: "plasticine." Med ordene fra (P): "Jeg troede, at alt ville ordne sig." En anden 15-årig (A), ifølge en omfattende retspsykiatrisk undersøgelse: uhøflig, grusom, deltager i slagsmål, bebrejder alle omkring sig for sine problemer, niveauet af moralske og etiske standarder og holdninger er lavt, disharmoni af de følelsesmæssige- viljemæssig sfære, uansvarlighed i flere år, umoden dømmekraft (diagnose: dissocial adfærdsforstyrrelse).

Ifølge N.I. Gukovskaya, A.I. Dolgovoy, G.M. Minkovsky, et andet aldersrelateret træk, der er væsentligt for den foreløbige undersøgelse, er mangel på livserfaring, som i tilfælde af udeladelser i familie- og skoleundervisning kan forårsage:

a) ukorrekt vurdering af en specifik situation;

b) at vælge en person med asociale holdninger og adfærd som en model, som teenageren søger at efterligne;

c) ukorrekt fortolkning af indholdet af sådanne begreber som mod, kammeratskab, voksenliv (identifikation af dem med hensynsløshed, frækhed osv.):

d) at vælge en adfærdslinje i et bestemt tilfælde under indflydelse af følelsesmæssige faktorer uden nogen seriøs vurdering af dens betydning og konsekvenser;

e) mistillid til ansatte til den sociale og juridiske beskyttelse af mindreårige og dem, der er involveret i bekæmpelse af kriminalitet.

Et andet træk ved teenagere er den særlige betydning for dem af meninger fra mennesker fra deres nærmiljø, ved at følge de adfærdsnormer, der er accepteret i gruppen af ​​mennesker, som teenageren tilbringer tid sammen med. Motivationen for en væsentlig del af ungdomsforbrydelserne samt adfærden hos en betydelig del af de unge mistænkte, tiltalte, vidner under den foreløbige efterforskning og retssagen er forbundet med frygten for at "sænke sig i disse personers mening."

De givne data om den individuelle og gruppemæssige psykologi hos mindreårige i kriminelle grupper skal tages i betragtning under efterforskningsprocessen. De vil hjælpe til mere korrekt at forstå en mindre gerningsmands position under den foreløbige efterforskning, motiverne til ulovlige aktiviteter, årsagerne og betingelserne for at involvere en teenager i en gruppes kriminelle aktiviteter; vælge den mest effektive taktik til at afhøre en mindre mistænkt og anklaget og andre efterforskningshandlinger, der udføres med deres deltagelse.

Normerne for straffesager kræver, at der tages hensyn til det faktum, at teenagere overvejende begår kriminalitet i grupper, medlemskab af fritidsgrupper af næsten alle mindreårige samt den specificerede alder og socio-psykologiske karakteristika:

Levevilkårene og opdragelsen af ​​en mindreårig, niveauet af mental udvikling og andre karakteristika ved hans personlighed (artikel 421 i Den Russiske Føderations strafferetsplejelov);

Indflydelse på en mindreårig fra ældre personer (artikel 421 i Den Russiske Føderations strafferetsplejelov);

Deltagelse i sagen om juridiske repræsentanter og forsvarsadvokater (artikel 426 i Den Russiske Føderations strafferetsplejelov);

Obligatorisk deltagelse af en psykolog eller lærer i afhøringen af ​​en mindreårig mistænkt, anklaget, under 16 år, eller som har nået denne alder, men lider af en psykisk lidelse eller halter bagefter i mental udvikling (artikel 425 i kodekset af Den Russiske Føderations strafferetspleje).

Når de efterforsker mindreåriges gruppeforbrydelser, skal de retshåndhævende myndigheder tage højde for, at en teenager, når de vælger en handlemåde, er tvunget til ikke at stole på sit eget skøn, men meget mere på eksternt specificerede handlingsparametre, adfærdsmønstre, forventninger og reaktioner fra en gruppe spontant eller målrettet skabt til at begå en forbrydelse. Derfor følger L.L. Ranevsky, vi anser det for nødvendigt at finde ud af på stadiet af den foreløbige undersøgelse:

Oprindelsestidspunkt og sammensætning af den oprettede gruppe;

Dens sociale orientering, dens adfærdsregler og traditioner;

Den unge tiltaltes og andre teenageres rolle i gruppens aktiviteter;

Hvad er de egentlige motiverende årsager til forbrydelsen begået af en teenager, er de ikke relateret til intentionen om at "vise" sine personlige kvaliteter, at vise sit engagement i gruppens traditioner.

Vi mener, at det ville være psykologisk og taktisk korrekt at bruge "venneliste"-teknikken, som uberettiget sjældent bruges af efterforskere, når de afhører mistænkte unge i en gruppeforbrydelse. Ifølge vores interviews og analyse af straffesager er det således kun 5 % af sagerne, der bruger denne teknik. Den informative betydning af en sådan teknik er indlysende: en liste over venner, der er udarbejdet efter efterforskerens forslag (i faldende præferencerækkefølge eller bare sådan) for hver mistænkt vil ikke kun identificere den nærmeste cirkel, men også identificere en slags "leder" i denne gruppe. "Lederen" som den mest foretrukne person vil have et større antal valg opført på hver mistænkts lister.

Under den foreløbige undersøgelse er det nødvendigt at tage højde for, at under hensyntagen til de særlige forhold ved mindreåriges psykologi (og jo lavere deres alder og intellektuelle udvikling, jo stærkere manifesterer dette sig), er en teenager let involveret i at begå en forbrydelse , som ofte ser dette som en manifestation af falsk heltemod, kan påtage sig en andens skyld.

7) Ufuldstændigheden af ​​dannelsen af ​​selvbevidsthed og utilstrækkelighed af selvværd, utilstrækkelig livserfaring hos unge manifesteres i en særlig smidighed, suggestibilitet og evne til at efterligne. Dette er igen forbundet med et andet træk, der er karakteristisk for nogle unge - frygtsomhed og generthed. Mindreårige med disse egenskaber blev oftest opdraget i familier, hvor respektløse holdninger til børn blomstrede, selvstændighed ikke udviklede sig, og initiativ var begrænset, og hvor selvværd blev nedgjort.

Øget suggestibilitet og evnen til at imitere skal identificeres rettidigt under den foreløbige undersøgelse, fordi dette vil være vigtigt, når man studerer mekanismen bag den begåede forbrydelse, ætiologien for en mindreårigs kriminelle adfærd. Derudover kan en mindreårigs identificerede kvaliteter betragtes som grundlaget for at anerkende en bestemt status i strukturen af ​​en kriminel gruppe (tilhænger, underordnet).

Til deres kriminelle formål kan voksne bruge sådanne træk ved mindreårige som godtroenhed, suggestibilitet, manglende evne til kritisk at vurdere andres adfærd og deres egen, fejlagtigt forståede følelse af kammeratskab. Ofte forsøger voksne, især dem med tidligere domme, at vække hos unge en interesse for den kriminelle verdens "love" og en foragtende holdning til normerne for lov og moral. Til dette formål forsøger de at give en romantisk farve til den kriminelle livsstil, få teenagere fulde, taler om et "nemt" liv og overbevise dem om, at det kun kan opnås ved at begå en forbrydelse.

En af metoderne til involvering er udseendet af en håbløs situation, der er kunstigt skabt i en teenager, for eksempel som følge af en stor finansiel gæld (inklusive kunstigt skabt, for eksempel at tabe på kort) eller begå en form for lovovertrædelse. Forbryderen agerer som en "frelser" og udnytter dette til at involvere den mindreårige i at begå en anden forbrydelse.

7) At "tilmelde sig" en gruppe for en teenager betyder "at spille" i henhold til reglerne. Derfor kan unge have dobbelt (tredobbelt) standarder, bruge og følge forskellige regler og normer for adfærd. Derhjemme kan de være lydige, fleksible, ansvarlige og i værftsvirksomheden - hårde, krævende osv. En teenagers såkaldte "konventionelle moral" (forsonende moral, som betragtes i L. Kohlbergs teori) hjælper ham med at tilpasse sig de grupper, hvor hans socialisering.

Vi mener, at dette (og mere!) kan forklare forskellen i de karakteristika, der er tilgængelige i en straffesag: dem, der leveres fra skolen, fra naboer; certifikater for egenskaber udarbejdet af trafikpolitiinspektøren; karakterisering af dit barns data i forældres eller juridiske repræsentanters afhøringsprotokoller.

Lovgiveren adskiller også 16-17-årige teenagere fra blandt andre mindreårige i betragtning af, at en sådan teenagers personlighed med hensyn til hans fysiske og intellektuelle egenskaber og den plads, han indtager i samfundet, er tæt på en voksen: fra en alder af 16 begynder strafferetligt ansvar for enhver forbrydelse begået af en teenager; Ved afhøring af mindreårige tiltalte, der er fyldt 16 år, inviteres lærer eller psykolog ikke (undtagen i tilfælde, hvor de lider af psykiske lidelser eller halter bagefter i den psykiske udvikling).

Hos mindreårige i alderen 16-17 år, som psykologer tilskriver den tidlige ungdomsår, kan følgende træk skelnes:

1) den fysiske og intellektuelle udviklingsproces fortsætter, men i slutningen af ​​perioden bliver den mindre intens, fordi den unge mand i en alder af 18 når fysisk og åndelig modenhed, hvilket er tilstrækkeligt til et selvstændigt arbejdsliv.

2) Processen med dannelse af nervesystemet slutter. Derfor er drenge, i modsætning til teenagere, mere tilbøjelige til at kontrollere deres følelser. Unge Lyuli er mindre ophedede og impulsive i deres adfærd.

3) Unge mænd er mere tilbøjelige til selvstændigt at bestemme deres række af interesser og kommunikation end teenagere. Personlig selvbestemmelse giver dem mulighed for at være uafhængige af meninger fra deres umiddelbare omgivelser (forældre, lærere osv.).

4) Unge i teenageårene er mindre modtagelige for påvirkning, pres og indoktrinering fra gruppen. Derfor kan de i en kriminel gruppe, hvor der er yngre teenagere, fungere som ledere, især hvis den unge har mere udviklede intellektuelle, fysiske eller ledelsesmæssige evner, har asocial eller kriminel erfaring mv. Selvom vi kan give eksempler, når yngre mindreårige - teenagere - også fungerer som initiativtagere (ledere).

Ifølge et standardiseret interview gav lederen af ​​politiets efterforskningsafdeling følgende eksempel. I en af ​​de blandede grupper optrådte en 14-årig ung mand som leder, og hans medsammensvorne var i alderen 17-19 år. Disse unge begik røveri og tyverier af ejendom. Denne gruppe blev taget i at sælge stjålne varer.

Under afhøringer opførte de tiltalte sig omtrent det samme, idet de hævdede, at de begik alle forbrydelser spontant, som om alle "kom med tanken om at begå en forbrydelse", og det eneste, der var tilbage var at gennemføre den kollektive beslutning. Kun én af dem (en 14-årig) brugte sætninger som:
“Jeg sagde, han gik og gjorde det”, jeg ville...”, osv. Efterforskeren (mere end 10 års erfaring) begyndte at mistænke, at det var denne mindreårige, der fungerede som leder i gruppen. Dette blev indikeret ikke kun af de nævnte sætninger, men også af en detaljeret beskrivelse udarbejdet af PDN-medarbejdere, såvel som nogle individuelle karakteristika: fysiske egenskaber (høje, muskuløse), stærk, viljestærk karakter, ambition, frækhed i kommunikation, organisatorisk færdigheder, sofistikeret tænkning og andre kvaliteter.

Tilliden til den mindreåriges lederegenskaber blev bekræftet under konfrontationen. "Lederen" opførte sig selvsikkert og overvældende. Resten af ​​gruppemedlemmerne opførte sig akavet i nærvær af "lederen", blev anspændte, afviste visse vidnesbyrd uden at forklare, på hvilket grundlag de ændrede dem.

To år senere, da en del af gruppen, som udover arrangøren var blevet voksen, afsonede domme, organiserede den "unge leder" en anden gruppe, kun denne gruppes retning ændrede sig noget: de begik et røveri og voldtægt af en ældre kvinde.

5) Unge mænds uafhængighed kommer også til udtryk i en særlig autonom moral, deres egen, særlige (og ikke den konventionelle, som en teenager normalt er styret af). Derfor er en ung mands asocialitet eller antisociale orientering mere stabil end unges. Dette kan forklare princippet om at anvende forebyggende foranstaltninger i forhold til unge og unge voksne: Jo tidligere (det vil sige alder), jo bedre, jo mere effektivt.

6) Unge mænd, især de i alderen 16-17, har en meget stærkt udviklet følelse af personligt venskab. Venskab i sig selv er underlagt højere krav: lydhørhed, ærlighed, parathed til gensidig hjælp og indtjening. Referentialiteten i kommunikationen mellem unge mænd, i modsætning til de unges "flokinstinkt", kommer til udtryk i, at unge mænd som "deres" referencegruppe vælger den, der tilfredsstiller hans interesser, hvis synspunkter falder sammen med hans synspunkter.

7) Bevidstheden og stabiliteten af ​​unge mænds planer og interesser giver dem mulighed for bevidst at udføre visse handlinger (inklusive ulovlige), i modsætning til umiddelbarheden, impulsiviteten og tankeløsheden af ​​unges adfærd og aktiviteter. Derfor er forbrydelser begået af unge 16-17 år mere bevidste og omhyggeligt forberedte.

Ud over aldersrelaterede karakteristika bør man fremhæve de såkaldte sociopsykologiske egenskaber hos mindreårige, identificeret af N.I. Gukovskaya, A.I. Dolgova A.I., G.M. Minkovsky:

Overvægten af ​​primitive behov, deres forvrængede udvikling: systematisk brug af alkohol, stoffer, spillevaner, tendens til lediggang, formålsløst tidsfordriv;

Tab af interesse for at studere, erhverve socialt nyttig viden; faglige interesser og arbejdstageres interesser udvikles ikke;

Lavt kulturniveau; der er en betydelig kløft mellem krav og moralske begreber;

Ustabilitet over for særlig intens "fristelse" eller ydre pres;

En slags vedvarende "sameksistens" af positive og negative egenskaber og synspunkter (for eksempel bevidsthed om ansvar for den pålagte opgave, vilje til at hjælpe med en mening om tilladte småtyverier, modvilje mod at tage hensyn til adfærdsreglerne i offentligheden steder osv.);

Perverterede ideer om venskab, mod, uafhængighed, og når de bestemmer adfærdslinjen, er disse ideer som afgørende i modsætning til alle andre moralske begreber;

En vis del af de unge lovovertrædere er karakteriseret ved et stabilt system af åbenlyst umoralske og asociale holdninger.

Ifølge forskning fra G.N. Bochkareva:

1) flertallet af ungdomskriminelle har en ustabil antisocial orientering, såvel som ustabile antisociale adfærdsmønstre;

2) 10-15 % af hele kontingentet af ungdomskriminelle har en stabil asocial orientering.

3) vi kan også identificere en tredje gruppe af ungdomskriminelle, lige modtagelige for både positive og negative sociale påvirkninger, som begår kriminalitet af letsindighed.

På trods af disse forskelle har 16-17-årige unge meget til fælles med deres yngre jævnaldrende: de har stadig mange af de personlige egenskaber, der er karakteristiske for 14-15-årige teenagere (en følelse af "voksenhed", et ønske om selvbekræftelse , etc.). Dette giver os grund til at konkludere, at på trods af den tilgængelige periodisering i udviklingspsykologien, dækker udtrykket "mindre", der oftest bruges i juridisk litteratur, alderen 14-17 år. Lovgiveren lægger således både vægt på fællesskabet og forskellen i den enkeltes psykologiske og sociopsykologiske egenskaber, samt disse personers ansvar over for loven for begået forbrydelse. Derfor skal retshåndhævende myndigheder, der efterforsker ungdomsforbrydelser, tage hensyn til de ovennævnte alderskarakteristika for unge og unge voksne.

Efter at have overvejet de mindreåriges alderskarakteristika er det passende at stille spørgsmålet: er disse karakteristika årsagen til afvigende (socialt afvigende) adfærd?

I visse situationer kan de ovennævnte aldersrelaterede egenskaber hos en teenager nogle gange bidrage til dannelsen af ​​motivet og årsagen til forbrydelsen, så at sige bliver dens "katalysator", men det betyder ikke, at de er en selvstændig begrundelse for den mindreåriges beslutning om at begå det. Vi er enige med indenlandske kriminologers mening om, at "en sådan beslutning altid er en konsekvens af individets moralske deformation, forvrængninger i en teenagers sociale udvikling og ikke hans aldersrelaterede karakteristika."

En teenager, der udvikler sig under normale livs- og opvækstforhold, har som regel for vane at beherske sig selv og opnår også tilstrækkelige færdigheder til at regulere sin adfærd i overensstemmelse med almindeligt accepterede moralske standarder.

Disse aldersrelaterede karakteristika er ikke grunde, men kun omstændigheder, der bidrager til en mindreårigs ulovlige adfærd. Når man forklarer årsagerne til en teenagers kriminelle adfærd, kan man ikke kun henvise til en vanskelig alder. Alderskarakteristika kan bidrage til kriminel adfærd, men ikke alene. Og som et resultat af familiens, skolens og andre juridiske socialiseringsinstitutioners manglende evne til at opfylde deres ansvar, pædagogiske fejl og skabelsen af ​​ugunstige forhold for børn og unges liv.

Dannelsen af ​​en antisocial orientering i en mindreårigs personlighed bestemmes af karakteristikaene i hans liv og opvækst. Disse træk akkumuleres i de aldersrelaterede psykologiske karakteristika hos mindreårige og formen af ​​deres aktiviteter. Derfor, når man overvejer motiverne og værdierne af mindreåriges kriminelle gruppeaktivitet, dens objektive aktivitet, bør man være opmærksom på de aldersrelaterede psykologiske karakteristika, der synes at være lagdelt på teenageres personlighed og give dem en specifik aldersspecifik farvelægning.

Hvis vi taler om en mindreårig, der tidligere er dømt eller er registreret hos PDN, så kan vi angive deformeret personlighedsudvikling, en asocial eller asocial orientering og en vis kriminel erfaring. Men hvis en teenager kommer fra en velstående familie, som karakteriseres positivt i skolen, hvad er så grundene til at begå en forbrydelse? Du skal lede efter dem i dit nærmiljø. Dette kan ikke kun være et værftsfirma, en gruppe unge eller mindreårige, men også en voksen, der påvirker teenageren.

Det såkaldte "gruppeinstinkt" fører ofte til tyverier "for virksomheden". Her er der et sociopsykologisk fænomen som konformisme. Overensstemmende adfærd opstår, når et individ giver efter for gruppens indflydelse på trods af en meningsforskel mellem ham og gruppen. For ikke at virke som et "sort får" (behovet for at blive accepteret, godkendt i andres øjne), begår sådanne teenagere forbrydelser i modstrid med deres interne socialt positive synspunkter, behov og værdier. En teenager i sådanne grupper kan følge visse adfærdsmønstre uden at indse deres sande indhold og materielle betydning.

Letsindighed og lethed i domme som: "Jeg troede ikke, at hvis jeg stod og så på, ville jeg være ansvarlig for dette" kan være et psykologisk træk ved en teenager. Ifølge materialet fra en af ​​de straffesager, vi har analyseret, har tre teenagere, hvoraf to var 14 år (hvoraf den ene er registreret hos PDN for at begå tyveri i en alder af 12 år) og en mindreårig på 12 år, begået tyveri under følgende omstændigheder. De kom til butikken og bag salgsdisken så de en pung tilhørende sælgeren. Efter at have opdaget, at sælgeren var gået væk, overbeviste de den mindreårige om at tage tegnebogen fra skranken. Da en mindreårig begik et tyveri, stod 14-årige til side og observerede situationen. Da de forlod butikken, delte de pengene og købte slik med.

Under en omfattende retspsykologisk og psykiatrisk undersøgelse sagde en af ​​de anklagede, en 14-årig teenager: "Jeg var sikker på, at hvis en mindreårig stjal en tegnebog, så ville han få den." I afslutningen af ​​undersøgelsen bemærkes det: "under begåelsen af ​​forbrydelsen kunne jeg ikke forstå dens reelle betydning og omfanget af konsekvenserne." Klasselæreren beskrev denne teenager som følger: venlig, sympatisk, i forhold til jævnaldrende har han en leders træk, han ønsker at blive kok og møbelsnedker (med hans ord: "dette vil altid være nyttigt i livet!" ).

I ovenstående eksempel kunne en 14-årig teenager tydeligvis ikke vurdere sin handling ud fra et juridisk synspunkt eller forstå den fulde dybde af handlingens sociale fare. Dette træk ved juridisk bevidsthed, når juridiske synspunkter ikke deles med moralske ideer, er et karakteristisk træk for børn i alderen 7-13 år.

Det er meget vanskeligt at drage en klar grænse mellem teenagers juridiske socialisering og socialiseringen af ​​den tidlige teenageår. Synet på liv, moral og juridiske værdier for mindreårige i alderen 14-18 år testes i praksis, gentænkes og formes til et enkelt system af sociale orienteringer og holdninger, hvor moralske og juridiske begreber er klart identificeret, og juridisk ansvar for forbrydelser forstås. Teenageren begynder at indse, at hvis han begår en socialt farlig handling, kan han ikke kun blive udsat for fordømmelsen af ​​sine kære, men også for meget mere alvorlige foranstaltninger af social indflydelse.

På trods af en vis modenhed af juridisk bevidsthed kan mindreårige, når de udfører efterforskningshandlinger, ikke fuldt ud forstår deres proceduremæssige rettigheder og undervurdere deres position. Dette kan ikke kun skyldes de individuelle karakteristika ved teenagerens juridiske bevidsthed eller intelligens, men også hans utilstrækkelige opfattelse og reaktion på ændringer i efterforskningssituationen, hvilket naturligvis skal tages i betragtning af efterforskeren i sine aktiviteter. Derfor hjælper mange erfarne efterforskere sådanne mindreårige med at forstå betydningen af ​​en lovartikel eller information, ikke kun gennem gentagelse og forklaring højt, men inviterer også teenageren til at læse den relevante tekst og derved opnå dens fulde forståelse.

Så alderen og de socio-psykologiske karakteristika for unge og unge mænd er væsentlige på stadiet af den foreløbige undersøgelse: når man bestemmer bevisemnet, graden af ​​skyld, i processen med at planlægge efterforskningen, når man udvikler taktik for individuelle efterforskningshandlinger . Når der føres sager om ungdomsforbrydelser, skal der ikke kun tages hensyn til de personlighedstræk og egenskaber, der adskiller mindreårige fra voksne, men også dem, der er karakteristiske specifikt for en bestemt teenager, der begik en forbrydelse i en gruppe.

At tage hensyn til efterforskerens overvejede træk, når man omhyggeligt studerer mindreåriges individuelle karakteristika, vil bidrage til en hurtig, fuldstændig, omfattende og objektiv efterforskning af en gruppeforbrydelse.

Relateret information.

Psykologiske karakteristika for unge lovovertrædere

Som det er kendt, begynder vanskeligt at uddanne sig oftest at manifestere sig i ungdomsårene, som anses for vanskelige, modstridende, overgange fra barndom til ungdom og dækker perioden fra 11 til 15 år. De særlige forhold ved de sociale forhold i en teenagers liv i tidligere år, den etablerede karakter af forhold i familien og skolen efterlader et aftryk på, hvor konfliktfri teenageren vil udholde de aldersrelaterede og psykofysiske ændringer, der opstår for ham i denne periode , hvordan den sociale opgave med at "indtræde" ham i verden vil blive løst voksne, der bestemmer deres plads i det mikrosociale miljø, der er karakteristisk for denne periode.

Ældre ungdomsår er karakteriseret ved en øget opfattelse af en følelse af ære, pligt, kammeratskab og romantisk kærlighed. Teenagere begynder at stille højere moralske krav til hinanden. Det, der kommer først for dem, er ikke de egenskaber, der karakteriserer deres jævnaldrende som gode elever, men moralske træk: en ven værdsættes for sit mod, mod, evne til at hjælpe i svære tider osv. De er præget af et behov for venlig kommunikation, de værdsætter venskab meget og oplever smerteligt brud, der opstår. Elever i teenageårene kræver øget social kontrol fra familien, skolen og offentligheden, da dannelsen af ​​personlighed i denne alder endnu ikke er afsluttet, unge har ustabile holdninger, de har endnu ikke indset deres plads i det offentlige liv. Forældrenes autoritet i denne periode kan svækkes, og indflydelsen fra uformelle grupper i det umiddelbare mikromiljø kan tværtimod øges, hvilket øger sandsynligheden for antisocial adfærd.

Objektive muligheder for opståen af ​​uddannelsesvanskeligheder kan skabes på grund af overlejring af teenageårenes karakteristika (emotionel ophidselse, lyst til voksenliv, øget selvværdsfølelse og lyst til selvbekræftelse, manglende livserfaring og ifm. dette, umuligheden af ​​korrekt at vurdere visse fænomener, kommunikationens stigende rolle, især med jævnaldrende) på ugunstige opvækstvilkår i familien, skolen og mikromiljøets negative indflydelse.

Psykologer L.I. Bozhovich, T.V. Dragunova, V.A. Krutetsky påpeger en række faktorer, der bestemmer vanskeligheden ved pædagogisk arbejde med unge. I løbet af denne periode forekommer betydelige biologiske ændringer i unges krop, deres hurtige fysiske udvikling noteres, øget vækst af lemmerne, en stigning i hjertets volumen, omstrukturering af det endokrine system, pubertet, udseendet af sekundære seksuelle egenskaber , osv. Utilstrækkelig udvikling af nervesystemet, overvægten af ​​excitationsprocesser over hæmningsprocesser forårsager øget excitabilitet, påvirkelighed og manglende evne til at begrænse følelser hos unge. Dette fører ofte til impulsiv adfærd, manglende evne til at modstå langvarig følelsesmæssig stress og alvorlig stress. En faktor som puberteten kan for eksempel give særlige oplevelser og usund interesse for seksuelle problemer. Derfor er det i denne periode svært for en teenager at balancere sine indre impulser med de krav, samfundet stiller til ham.

Samtidig sker der en intensiv social udvikling af individet, et verdensbillede, moralske overbevisninger, principper og idealer, et system af værdidomme, selvbevidsthed, en følelse af selvstændighed og voksenlivet begynder at danne sig. Fremkomsten af ​​en følelse af voksenhed, ønsket om at være og blive betragtet som en voksen er et kernetræk i en teenagers personlighed, da det udtrykker hans nye livsposition i forhold til mennesker, verden omkring ham, bestemmer indholdet og retningen af ​​det sociale. aktivitet, systemet af forhåbninger og erfaringer. En teenagers sociale aktivitet ligger i en stor følsomhed over for assimilering af normer, værdier og adfærdsformer, der findes i de voksnes verden og i relationerne mellem dem. I teenageårene er selvværdet meget forhøjet, derfor kan små ting, selv mindre bemærkninger, og endnu mere taktløshed, behandle dem som børn, smerteligt skade deres selvværd.

I denne periode lægges der særlig vægt på interpersonel kommunikation, og derfor vurderer teenageren skoleholdets rolle anderledes: der er en større tilknytning til holdet i hans klasse, et ønske om at tage en værdig plads blandt klassekammerater. Holdet har en enorm indflydelse på dannelsen af ​​synspunkter, vurderinger og moralske kvaliteter af en teenagers personlighed. Hvis en elev ikke har et godt forhold til klassen, som det sker med svært uddannede elever, så begynder han at lede efter forskellige former for kommunikation uden for klasseværelset, skolen og befinder sig ofte i de mest ugunstige forhold.

Hvad er personlighedstrækkene for en svær at uddanne teenager? SOM. Makarenko hævdede, at læreren i genopdragelsesprocessen ikke skal beskæftige sig med personlighedsdefekter, men med defekte forhold mellem teenageren. Dette refererer til rækken af ​​interesser, moralske og viljemæssige egenskaber hos individet, det særlige ved hans forhold til uddannelse, arbejde og andre typer aktiviteter, lærere, forældre, voksne og kammerater.

Den generelle orientering af personligheden hos en svært uddannede teenager, dvs. hans forhåbninger, behov, interesser og idealer bestemmer en negativ adfærdslinje. Disse teenagere har enten ikke specifikke livsmål og ved ikke, hvad de ønsker, eller også er deres livsønsker, interesser og behov begrænsede, primitive og forbrugeristiske. De er karakteriseret ved et bestemt system af motiver, selvtrøst, selvretfærdiggørelse, skylden for andre for deres fejl eller en henvisning til en kombination af ugunstige omstændigheder. Unge, der er svære at uddanne, halter som regel bagud i udviklingen af ​​deres jævnaldrende, nogle kan opleve en forsinkelse eller afvigelse i udviklingen af ​​mentale funktioner (hukommelse, tale, opmærksomhed, opfattelse, tænkning). De er præget af underudviklingåndelige følelser og følelser, bedrag og egoisme, stædighed og aggressivitet, opportunisme, desorganisering, ubalance, dovenskab, hedt temperament, uhøflighed, isolation, hemmeligholdelse. Frivillige indsatser er ofte negative i retningen; de kan vise initiativ, fingerfærdighed,intelligens, vedholdenhed, når det kommer til at opnå sine egne destruktive ønsker.

Svært uddannede teenagere tiltrækkes først og fremmest af ting, der ikke kræver særlig mental indsats, er let underholdende af natur og skaber spænding (sange med en guitar, læsning af bøger om spioner, underholdende eller detektivfilm uden psykologiske konflikter, etc.). De har store huller i deres viden, studerer dårligt, og mange af dem er gengangere. De er især dårlige til matematik og sprog. Systematisk underpræstation hjælper med at konsolidere deres ligegyldige eller negative holdning til intellektuelt arbejde og studier. Som regel læner de sig tilbage i klassen, laver ikke deres lektier og mister gradvist al forståelse for undervisningens mening. Alt dette fører til, at de i den generelle udvikling halter betydeligt bagefter deres jævnaldrende.

Som regel har de en positiv indstilling til fysisk arbejde, men da de ikke er kendetegnet ved deres arbejdsevne, flid eller evne til at overkomme vanskeligheder, kan de ikke løse opgaven, systematisk, målrettet arbejde: De tager opgaven op med fornøjelse, men opgiv det snart. Men hvis forholdet til lærere i visse akademiske fag udvikler sig positivt for en vanskeligt uddannede teenager, kan han under deres vejledning opnå visse resultater i sit arbejdsliv. De behandler produkterne af andre menneskers arbejde på en konsumerende måde, respekterer det ikke og ødelægger tingene.

Sådanne elever har som regel ikke socialt ansvar, og hvis de får instruktioner, er de ikke i stand til systematisk at udføre dem, da de ikke har evnen til selvstændigt at planlægge arbejdet og inddrage andre i gennemførelsen af ​​det, og ikke tillid til deres evner. Som regel med demde vil ikke være venner, sidde ved samme skrivebord. De er nødt til at opnå autoritet blandt deres jævnaldrende gennem bravader, umådelige pranks, forstyrrende handlinger i lektionerne og i frikvartererne, skabe en atmosfære af gensidigt ansvar og begå hooligan-handlinger. Alt dette fører til modstridende forhold mellem en vanskelig teenager og hans klassekammerater.

Et karakteristisk træk ved vanskelige unge er en ubalance i excitations- og hæmningsprocesserne, kombineret med en forsvarsposition, hvor alle ydre påvirkninger opfattes som fjendtlige. For dem har bevidstheden om deres voksenliv i højere grad end for andre teenagere først og fremmest en ydre prangende manifestation; rygning, drikke alkohol, et særligt "voksen" ordforråd, utilitaristiske underholdningsmetoder, fræk adfærd, tankeløs efterligning af mode osv. Denne "modenhed" erhverves i uformelle grupper af ukritisk efterligning af voksne, ældre børn. De er uhøflige mod ældste og forældre, forsømmer deres råd og tror ikke på deres retfærdighed og velvilje. Det skal bemærkes, at kun et lille antal svært uddannede mennesker har en udtalt asocial orientering over for deres handlinger. For de fleste af disse unge kan den negative karakter af adfærd manifestere sig sporadisk: I nogle situationer kan de vise positive personlighedstræk, i andre umoralske handlinger og udisciplin. De har gode relationer til nogle lærere og voksne, de forsøger at opfylde deres krav, deltager i undervisningen, mens de med andre konstant er i konflikt, springer lektioner over, er uhøflige og viser ulydighed. Sådanne forhold afhænger af, hvordan læreren var i stand til at nærme sig denne elev og tage hensyn til de positive egenskaber ved hans personlighed.

Afvigelser i den moralske og mentale udvikling af vanskeligt uddannede unge opstår på grund af begrænset social erfaring, utilitaristiske behov, underudvikling og deformation af personlighed. Deres behov er oftest begrænset af materielle interesser, primitive og ensidige. De er karakteriseret ved en falsk idé om sådanne moralske begreber som venskab, kammeratlig gensidig bistand, integritet, ærlighed, mod og sandfærdighed. Venskab ses for eksempel som gensidigt ansvar. Vis mod - røv haver, hop fra anden sal, bedrag de ældste. Stædighed ses som vedholdenhed og integritet. Uhøflighed er en indikator for uafhængighed. At være empatisk betyder at visesvaghed, rygløshed. At være høflig betyder at ydmyge dig selv foran en person. Overholdelse af reglerne for en adfærdskultur - udisciplineret - betragtes ikke som et positivt personlighedstræk mv. Som et resultat af en utilstrækkeligt udviklet viljemæssig sfære ved sådanne unge ikke, hvordan de skal begrænse sig selv, styre deres følelser, adfærd og regulere deres behov. Mange svært uddannede menneskers impulsivitet og manglende tilbageholdenhed og samtidig mangel på eller svaghed i selvkontrol skaber grobund for forskellige konflikter. Negative former for adfærd er ofte mere acceptable for dem end at følge moralske og etiske standarder.

Svært uddannede folkeskolebørn er karakteriseret ved: følelsesmæssig og motorisk desinhibering, øget aktivitet og høj distraherbarhed, lav ydeevne og umodenhed af frivillige funktioner. Det er et stort problem for dem at koncentrere sig om en opgave i længere tid. Opgaver, der kræver koncentration, forårsager meget hurtigt protest, negative følelser og motorisk rastløshed. Psykisk umodenhed påvirker børns holdning til skoleaktiviteter, lærere og pædagogiske opgaver. Deres fremherskende typer af relationer er "førskole" (leg) og "pseudo-pædagogiske" typer af relationer. Skolesituationen er meget svær for dem. Elevens position er svær at acceptere; børn "falder ofte ud" af lektionen og opfører sig trodsigt - de griner, lægger sig på deres skriveborde, snurrer rundt i deres stole. De accepterer nemt spillet.

Et lavt niveau af uafhængighed og mangel på vilkårlighed i at styre sin adfærd skaber betydelige vanskeligheder i uddannelsesaktiviteter. Sådanne børn er karakteriseret ved øget angst. Næsten alle sådanne børns selvværd er utilstrækkeligt oppustet, og der er en mærkbar uoverensstemmelse med lærerens forventede vurdering af deres kvaliteter. Der registreres en lav forventet score.

De har også vanskeligheder i deres forhold til hinanden. De er ude af stand til at samarbejde. De skændes ofte og kommer endda i slagsmål om mindre problemer.

De er karakteriseret ved lave hastigheder i udviklingen af ​​intellektuelle processer: mentale operationer, intern handlingsplan, tale, fantasi, hukommelse. Disse vanskeligheder er ledsaget af personligheds- og adfærdsforstyrrelser. Karakteren af ​​afvigelserne i hvert enkelt tilfælde er individuelle, men krænkelsernes manifestationer har meget til fælles.

For at etablere kontakter til svært opdragende børn er pædagogernes korrekte holdning vigtig. Hovedfokus i denne stilling er ønsket om at forstå barnet. Forståelse, respekt, tillid til barnet, kombineret med krævende, er grundlaget for forholdet mellem voksne og dem. Ved etablering af sådanne forhold er det meget vigtigt at vælge den rigtige tone i kommunikationen med børn. Trusler og censurer, en hård og uhøflig tone, som oftest bruges over for svært uddannede mennesker, er fuldstændig uacceptable. Børn accepterer absolut ikke en sådan behandling. "Ord om moral," understregede V.A. Sukhomlinsky, "studser elevernes bevidsthed som ærter fra en væg, han hører ikke lærerens ord, hans sjæl forbliver døv for ordet."

Moralisering, som et middel til pædagogisk påvirkning, bliver årsagen til den såkaldte "semantiske barriere", når en vanskeligt uddannede person godt ved, hvad en voksen kræver af ham, men ikke reagerer på kravene, ikke opfatter dem på grund af den måde, de kommer til udtryk på. Den semantiske barriere elimineres ved at ændre tonen i den voksnes tale.

Det vigtigste mål med genopdragelse er at genskabe de nødvendige sociale bånd hos hver person, der er vanskeligt at uddanne, holdning til studier, arbejde, sociale aktiviteter, at vække borgerlige følelser, at udvikle ønsket om selvuddannelse, at få ham til føle sig som et fuldgyldigt medlem af klassen, skoleteamet, for at finde positive egenskaber hos hver enkelt person, der er svær at uddanne, og ved at stole på dem, involvere ham i en type aktivitet, hvor han bedst kan udtrykke sig selv, føle sig sikker på sine evner , og fortjen lærerens, kammeraternes og forældrenes respekt. SOM. I denne forbindelse understregede Makarenko: "For os er det ikke nok blot at rette en person, vi skal uddanne ham på en ny måde, det vil sige, vi skal uddanne ham, så han ikke bare bliver et sikkert eller harmløst medlem af samfundet , men så han bliver en aktiv figur i den nye tid.”

Genopdragelse af vanskelige børn kan kun udføres med succes, hvis der er en videnskabelig tilgang til at løse problemet. Hovedpladsen her gives til individuelt, målrettet arbejde med svært uddannede mennesker. Forskere påpeger med rette, at essensen af ​​den individuelle tilgang er, at læreren beskæftiger sig med en bestemt udviklende personlighed, som har en række individuelle psykologiske karakteristika. Derfor kan pædagogiske tiltag, der giver positive resultater i forhold til én elev, ikke give den forventede effekt i forhold til en anden. En individuel tilgang forudsætter følsomhed og takt i forhold til den person, der genopdrages, kræver udvælgelse og implementering af pædagogiske tiltag, der passer bedst til situationen, teenagerens personlighedskarakteristika, den tilstand, hvori han befinder sig i øjeblikket, og derfor ville give den maksimale effekt.

Ud fra dette kan individuelt arbejde med vanskelige børn opdeles i tre faser:

1. En dybdegående undersøgelse på et videnskabeligt grundlag af personligheden hos en vanskeligt opdragende person og sammenstillingen af ​​dennes sociopsykologiske karakteristika.
2. Udvikling af et individuelt program for pædagogisk indflydelse på en vanskelig at uddanne person under hensyntagen til egenskaberne ved hans personlighed.

3. Direkte gennemførelse af pædagogisk arbejde, justering af midler og metoder til pædagogisk indflydelse.

For at studere en vanskelig persons personlighed anbefales et særligt program, herunder undersøgelse af en bred vifte af spørgsmål, blandt hvilke følgende fortjener særlig opmærksomhed:

1. Generelle data om det svære at uddanne: alder, uddannelse, bopæl, fysisk udvikling, sundhedstilstand, karaktertræk, træk ved udviklingen af ​​moralske og viljemæssige kvaliteter.

2. Betingelser for familieuddannelse; familiesammensætning; forældre uddannelse; arbejdssted og stilling; forældres sociale opgaver på arbejdspladsen; holdning til elevernes præstationer og adfærd; kommunikation mellem forældre og skole- og klasselærer; familiens materielle levevilkår; arten af ​​forholdet mellem forældre, forældre og børn; træk ved familiens mikroklima, familietraditioner; barnets adfærd i hjemmet, hvilke krænkelser der sker og de forholdsregler, forældrene har taget.

3. Præstation i skolen, årsagen til fiasko, holdning til pædagogiske aktiviteter, adfærd i skolen.

4. Attitude til arbejde: hvordan han manifesterer sig i forskellige typer arbejde i skolen og derhjemme, hvilket erhverv han planlægger at vælge, motiver for valg, stabilitet i faglige interesser.

5. Social aktivitet: hvilke sociale opgaver han har, hvordan han forholder sig til deres gennemførelse, deltagelse i klubber og sportssektioner.

6. Status i klasseteamet: træk ved kommunikation med klassekammerater, holdning til lærere, om han har venner i skolen (klassen), WHO dem og hvad deres venskab er baseret på.

7. Hvordan og med hvem han tilbringer sin fritid, hvad han laver; kreds af hobbyer.

8. Er chefen tildelt en person, der er svær at uddanne? hvem er han; hvad er essensen af ​​det arbejde, han udfører, og dets effektivitet.

Den foreslåede metode til at studere personligheden hos en elev, der er svær at uddanne, hjælper klasselæreren, chefen og andre personer, der udfører pædagogisk påvirkning, til dybere at forstå årsagerne til afvigelser i hver elevs adfærd, finde de mest effektive midler til at påvirke ham, udarbejde og implementere et individuelt genopdragelsesprogram. Det giver først og fremmest mulighed for at fremhæve de positive egenskaber hos en svært uddannede person, som skal udvikles og stimuleres på alle mulige måder, og at neutralisere negative personlighedstræk og kvaliteter. Uden den optimistiske hypotese om, at enhver teenager har noget positivt, der skal findes og dygtigt bruges, er målrettet arbejde med genopdragelse umuligt. V.A. Sukhomlinsky afviste kategorisk en sådan korrektionsmetode som at afsløre mangler i håbet om, at barnet ville være i stand til kritisk at evaluere sin adfærd og ændre den. "Erfaring... overbevist om," skrev han, "at på denne måde er det umuligt at indgyde stærke moralske overbevisninger... Fra første skoledag skal man kunne se og utrætteligt styrke og udvikle alt det bedste. hos et barn."

I genopdragelsesprocessen bør et barn placeres under forhold, der kræver, at det demonstrerer og konsoliderer positive personlighedstræk. Støt samtidig de mindste positive manifestationer i uddannelse, arbejdskraft, socialt nyttige aktiviteter, styrkelse af barnets tro på sine egne evner. Ellers kan han helt opgive selv ønsket om at blive bedre og beslutte, at han alligevel ikke har noget at håbe på. Involvering i arbejde, studier og andre typer af kollektive aktiviteter, dyb indtrængen i alles indre verden, pleje menneskeheden i forhold til andre - alle disse faktorer bidrager til dannelsen af ​​positive personlighedstræk. Positiv orientering stimulerer dannelsen af ​​en stabil betinget refleks. I sådanne tilfælde får barnet tillid til sine evner og håber, at det også vil være i stand til at opnå visse succeser i uddannelses-, arbejds- og sociale aktiviteter.

At studere de vanskeligt uddannede elevers individuelle karakteristika bidrager til valget af de mest optimale metoder til at påvirke den enkelte elev. Det er vigtigt at identificere motiverne for et bestemt barns adfærd, da de samme handlinger og handlinger kan genereres af forskellige motiver, derfor skal indflydelsesmidlerne svare til disse motiver. For eksempel vil en elevs stædighed komme af, at hun er blevet forkælet i familien, overdreven forkælelse, mens en andens stædighed kommer af, at hun har en svær familiesituation. Metoderne og midlerne til at påvirke disse elever bør være forskellige. Der skal lægges seriøs opmærksomhed på elever, der er isoleret fra klassegruppen, som ikke nyder autoritet blandt deres kammerater, ikke er venner med nogen, eller omvendt til dem, der er uformelle ledere i klassen.

At en svær at uddanne teenager er i et godt team betyder ikke, at dette hold har en positiv indflydelse på ham. Her bliver ordentligt organiserede relationer mellem svære elever og klassens personale vigtige. Manglende kontakt med jævnaldrende er ofte årsagen til udisciplin, uhøflighed og negativisme.

Enhver elev stræber som bekendt efter selvbekræftelse og forsøger at indtage den ønskede plads blandt sine jævnaldrende og kammerater. Men ret ofte fører dårlig præstation, mangel på disciplin og tilhørende bebrejdelser fra lærere, tilstedeværelsen af ​​fysiske handicap til det faktum, at hele klassen begynder at behandle en sådan elev dårligt. Derfor bliver det vigtigt at organisere ordentlige relationer mellem eleverne. Det er vigtigt at finde sådan et barn en værdig plads i klasseholdet, betro ham en opgave, hvor han kunne udtrykke sig, og få mest muligt ud af hans positive personlighedstræk. Lærerens opgave er at vise klassen, at eleven "afvist" af dem har sine egne positive kvaliteter, kan opnå succes i en bestemt type aktivitet og hjælpe ham med at bevise sig selv og vinde sine klassekammeraters respekt. Hvis de rigtige relationer ikke etableres, kan der opstå konfliktsituationer, hvor en elev, afvist af sine kammerater, søger gensidig forståelse og støtte i uformelle grupper uden for skolen, som ofte trækker ham ud i asociale aktiviteter.

En generalisering af pædagogisk praksis viser, at det overvældende flertal af vanskeligt uddannede elever endnu ikke er tilstrækkeligt involveret i skolens sociale liv og i idrætsarbejdet, hvorfor deres interesser ikke længere er sammenfaldende med klassens interesser. , men fokuserer på den uformelle gruppes interesser med en antisocial bias, som de befinder sig i. Kronisk efterslæb i akademiske fag og dårlige præstationer får ofte børn til at føle sig underlegne, og derfor forbinder de negative følelser med skolen. Desværre anvendes disciplinære foranstaltninger hovedsageligt over for haltende og udisciplinerede elever. Men restriktioner og forbud undertrykker initiativ og forsinker ofte dannelsen af ​​positive egenskaber ved et barns personlighed. Korrekt overvejelse af de positive personlighedstræk hos vanskelige elever i tilrettelæggelsen af ​​​​pædagogisk arbejde med dem, et rettidigt svar på den mindste manifestation af ændringer i adfærd til det bedre, manifestation af interesse for læring, flid - dette er de nødvendige betingelser for vellykket individuel arbejde med dem. 3.I. I denne henseende påpeger Kalmykova, ikke uden grund, at elever karakteriseret ved en lav grad af indlæringsevne har udviklet negative egenskaber af mental aktivitet, som manifesterer sig, når de udfører selvstændigt arbejde. Derfor, med sådanne studerende, er særligt ekstra arbejde nødvendigt ikke at mestre programmaterialet, men for at ændre kvaliteterne af deres mentale aktivitet, tilgang til processen med assimilering og brug af viden. Det ser ud til, at disse krav ikke kun gælder for haltende og underpræsterende elever, men også for de såkaldte "nørdede" børn, som er karakteriseret ved overdreven frygtsomhed, ubeslutsomhed og generthed. Pædagoger og forældre skal styrke selvtilliden hos sådanne børn. De kræver forsigtighed og mildhed over for sig selv. De bør være involveret i simpelt socialt arbejde, lægge vægt på deres succeser på alle mulige måder, lære dem at se ikke kun andres fordele, men også deres egne fordele og organisere kommunikation med andre børn.

Studerende med psykoneurotiske lidelser, som ofte bliver årsag til dårlig uddannelse, kræver også en særlig individuel tilgang. Neurotiske tilstande kan vise sig både i overdreven hæmning af barnets adfærd (beslutsomhed, usikkerhed, langsomhed, depression osv.), og i overdreven desinhibering, overvægt af excitationsreaktioner (mobilitet, irritabilitet, kræsenhed, manglende evne til at koncentrere sig i lang tid , aggressivitet over for venner, rastløshed osv.). Sådanne børn er konstant i konflikt med lærere og forældre, og det forværrer deres tilstand yderligere. De reagerer meget følsomt på forskellige nuancer i forhold til voksne og er især intolerante over for falskhed. Den pædagogiske indflydelse på sådanne unge bør være baseret på pædagogisk tilbageholdenhed, oprigtighed og ekstraordinær følsomhed. I andre tilfælde bør stress- og konfliktsituationer undgås.

De mange forskellige årsager til afvigelser fra adfærdsnormen i forskellige grupper af svært uddannede elever kræver differentiering af midler og indflydelse, under hensyntagen til specifikke situationer og individuelle karakteristika for dem, der omskoles. Meget afhænger her af socialrådgiverens, lærerens og pædagogens dygtighed. En socialrådgivers autoritet, hans integritet og krævende, taktfuldhed i forhold til en teenagers indre verden, forståelse og evnen til at tage hensyn til hans synspunkt er en nødvendig betingelse i arbejdet med vanskelige børn. Det er vigtigt at gøre det klart for den studerende, at hans skæbne ikke er ligeglad, uanset de positive og negative egenskaber ved hans personlighed.

For mere succesfuldt pædagogisk arbejde er det nødvendigt at søge efter nye former, de mest effektive metoder til at påvirke hver enkelt elev, som er svær at uddanne. Positive egenskaber dannes gradvist med vedholdende arbejde fra en socialrådgiver.Til at begynde med sameksisterer de med "negative" elever, og kun vedholdende dagligt pædagogisk arbejde, fælles indsats fra hele lærerstaben, skole, familie, inddragelse af offentlige organisationer og en socialrådgivers fokuserede arbejde gør det muligt at opnå positive resultater i genopdragelse af vanskelige børn.

Bibliografi:

1. Belicheva S.A. Fundamentals of preventive psychology M.: "Social health of Russia", 2013.
2. Vasilyev V.L. Juridisk psykologi. M.: 2012.
3. Dvoymenny I.A. Sociale og psykologiske karakteristika ved ungdomskriminelle // Sociologiske undersøgelser. 1994. nr. 8-9. S. 117.
4. Pribilova Yu.O. Erfaring fra det psykologiske, medicinske og sociale center "Syd-Vest" i Moskva // Bulletin for psykosocialt oge. 1999. Nr. 2. S. 65.
5. Forebyggelse af kriminalitet og ungdomskriminalitet // Hjemløst barn. 2003. nr. 2. S.48.
6. Rychkova N.A. Utilpasset adfærd hos børn: diagnose, korrektion, psykoprofylakse. M.: Forlaget GNOM and D, 2014.
7. Smirnov S.V. Forsømmelse og ungdomskriminalitet: problemer og måder at løse dem på. Sociale tjenester for familier og børn i Rusland: Materialer fra den all-russiske videnskabelige og praktiske konference. M.: Statens Forskningsinstitut for Familie og Uddannelse, 2014.
8. Teknologi i socialt arbejde med børn og unge / Red. V.N. Kelaseva. Sankt Petersborg 2012. S. 125.

Det vigtigste, når man overvejer en ungdomsforbryders identitet, er alder. Dette er forbundet med visse biologiske, psykologiske og mentale ændringer i personlighedens struktur. Aldersrelaterede ændringer i personligheden er ikke årsagen og er ikke klart forbundet med dynamikken i grundlæggende livsforhold; de kombineres med personlighedsvariabilitet gennem livet under indflydelse af begivenheder og omstændigheder.

Ud over kronologisk alder er der psykologiske, pædagogiske og fysiske aldre, som alle ikke er sammenfaldende med hinanden, hvilket fører til indre konflikter hos den enkelte, som også kan have en kriminogen karakter. Ungdomsalderens generelle mønstre manifesterer sig gennem individuelle variationer, afhængigt ikke kun af miljøet og opvækstvilkårene, men også af organismens eller personlighedens karakteristika.

Når man bestemmer alderskarakteristika for kriminelle, opdeler kriminologer normalt mindreårige i følgende grupper:

14-15 år – teenagegruppe;

16-17 år er mindreårige.

Kriminologiske, sociologiske og psykologiske træk ved kontingentets adfærd i aldersgruppen 14-17 år indikerer, at denne aldersgruppes adfærd er påvirket både af vilkårene for deres liv og opvækst i tidligere år og af unge voksne. Ungdomskriminalitet skal ses i sammenhæng med lovovertrædelser af personer under 14 år og personer over 17 år.

Blandt unge lovovertrædere er det mænd, der dominerer. Dette er forklaret før

I alt forskellen i sociale forbindelser med det miljø, som personligheden udvikler sig i, betingelserne for den moralske dannelse af personligheden, forskellen i karakteren og forholdet til typiske konfliktsituationer. Overvægten af ​​mænd blandt unge lovovertrædere er forbundet med køns mentale og psykologiske karakteristika, historisk etablerede forskelle i adfærd, uddannelse af drenge og piger, med større aktivitet, virksomhed og andre generelle karakterologiske egenskaber hos mænd.

Studiet af civilstand er af særlig betydning. Oftest bliver mindreårige kriminelle, i hvis familier der konstant er skænderier, skandaler, gensidige fornærmelser, fuldskab og udskejelser. Nogle kan blive draget til at drikke og begå forbrydelser i den tidlige barndom af deres forældre, ældre brødre eller nære slægtninge. Ugunstige familier påvirker ikke kun deres egne familiemedlemmer, men også andre teenagere, som børnene er venner med.

De særlige forhold ved deres juridiske bevidsthed er også vigtige. De er karakteriseret ved dybe defekter i juridisk bevidsthed, som forklares af to faktorer: generel juridisk analfabetisme og den negative sociale oplevelse af den mindreårige selv. Mangler i retsbevidstheden blandt mindreårige, der begår kriminalitet, kommer til udtryk i en negativ holdning til lovens regler og en manglende vilje til at følge disse reglers anvisninger. Også den sociale kreds af unge lovovertrædere har karakteristiske træk. Den består hovedsageligt af personer med tidligere domme, som misbruger alkohol og stoffer.

Ungdomskriminalitet er altid overvejende af gruppekarakter. På grund af alder, psykologiske og andre personlige karakteristika er gruppeadfærd i høj grad normen for mindreårige.

Af stor betydning er sådanne aldersrelaterede karakteristika som øget suggestibilitet, en tendens til sociopsykologisk infektion, imitation og uformede livsorienteringer og holdninger. De fleste af dem er præget af manglende interesse for arbejde og studier. Karakteriseret ved højt selvværd, lavt ansvarsniveau for ens handlinger, mangel på skam og ligegyldighed.

48. Træk ved forbrydelser begået af unge, deres kriminologiske karakteristika.

Kriminelles karakteristika kommer hovedsageligt til udtryk i motivationen for deres kriminelle adfærd. Dens hovedtræk:

Overvægten af ​​"barnlige" motiver er at begå en forbrydelse af ondt, nysgerrighed, ønsket om at etablere sig i kammeraternes øjne, ønsket om at eje moderigtige ting.

Motivernes situationsbestemte karakter

Deformation af et hvilket som helst element i sfæren af ​​behov, interesser, synspunkter.

Motiver opstår, som opstår fra deres afhængighed af voksne og deres manglende evne til at finde lovlige måder at sikre deres interesser og forsvare deres rettigheder.

Strukturen af ​​ungdomskriminalitet er karakteriseret ved følgende træk:

V Andelen af ​​mindreåriges alvorlige voldelige og lejesoldater-voldelige forbrydelser er mindre end 10 % og er relativt stabil;

V strukturen af ​​ungdomskriminalitet er domineret af tyveri, røveri og hooliganisme (op til fire femtedele af alle begåede forbrydelser);

V udbredelsen af ​​organiserede former er stigende. Intensiteten af ​​registreret ungdomskriminalitet i by- og landområder svarer nogenlunde til fordelingen af ​​ungdomsbefolkningen i byer og på landet.

Op til 70 - 80 % af forbrydelserne begås i nærheden af ​​bopæls- eller studiestedet, herunder direkte på uddannelsesinstitutioner og kollegier. I den forbindelse er mulighederne for at forebygge, undertrykke og opklare sådanne forbrydelser stigende.