Regionsskole "Vejen til professionel succes". Juridisk støtte til seniorrådgiverens og børneforeningens aktiviteter

Aktiv træningsplan

dato	Teori:	Øve sig:
september
	Kendskab til adfærdsregler, sikkerhedsforanstaltninger, kursusmål og perspektiver for programmet. Kendskab til børneforeningen "Rhythm".	Spil til interaktion og bekendtskab, spørgsmål. Salmeindlæring børneforening"Sang om den muntre vind"
oktober
	All-Union pionerorganisation opkaldt efter V.I. SPO Nizhny Novgorod-regionen.	Quiz om, hvad du har lært. Præsentation.
november
	Begreberne "symboler", "attributter". Statssymboler. Symboler for Rusland. Symboler for børneorganisationer. Heraldik. Betydningen af blomster.	Sammenstilling af krydsord om undersøgte emner. At lære hymnen. Forretningsspil om dette emne.
december
	FN's konvention om barnets rettigheder. Charter og love for børneforeningen "Rhythm".
januar
	Hvad er en holdsamling? Sådan interesserer du fyrene på træningslejren. Hvad taler de om på mødet?
februar
	Metode til design og organisering af designdokumentation. Hvad er traditionelle anliggender? Børneforeningens traditionelle anliggender, skole.	Arrangør lotto. Arbejd efter anvisningerne. Analyse af traditionelle cases i grupper. Søg efter nye ideer.
marts
		Spil: koncept, essens, struktur, funktioner, typer. Spil- og konkurrenceprogrammer.
April	Hvad er et projekt?
		Projekt. De vigtigste forskelle mellem koncept, program og projekt. Grundlæggende krav til projektet. Dens struktur og hovedafsnit.
Kan	Sidste lektion.
		Spilværksted. Uddannelse.

dato		Teori:	Øve sig:	Total
september	Indledende lektion "Lad os lære hinanden at kende!"	0,5	0,5	1
oktober	Børns historie social bevægelse i Rusland.	0,5	0,5	1
november	Statssymboler. Symboler for børneorganisationer.	0,5	0,5	1
december	Retsgrundlag aktiviteter i en børneforening. Charter, love.	0,5	0,5	1
januar	Metode til at samle et hold.		1	1
februar	Hvad er KTD? Traditionelle anliggender.	0,5	0,5	1
marts	Spillet er en alvorlig sag (metoder til organisering og adfærd).		1	1
April	Hvad er et projekt?	0,5	0,5	1
Kan	Sidste lektion.		1	1
	Total	3	6	9

Metodisk støtte til aktivskolen

Emne	Lektionsform	Teknikker og metoder til organisering	Metodisk og didaktisk stof	Teknisk udstyr til klasser	Opsummering af form
"Lad os lære hinanden at kende!"	Trænings session	Historie, samtale	Et udvalg af spil, hymnen fra børneforeningen "Sang om den muntre vind"		Interaktionsspil, undersøgelser
Historien om børns sociale bevægelse i Rusland.	Trænings session	Historie, samtale	Uddel"Fra historien børns bevægelse", præsentation	Notesbøger, kuglepenne, multimedieinstallation	Undersøgelse, quiz
Statssymboler. Symboler for børneorganisationer.	Trænings session	Historie, samtale	Præsentation "Symboler af Rusland",	Notesbøger, kuglepenne, multimedieinstallation	Undersøgelse, quiz, krydsord
Retsgrundlag for en børneforenings aktiviteter. Charter, love.	Trænings session	Historie, samtale,	Handout: rettigheder og pligter for et medlem af foreningen, charter		Arbejde i grupper. Forretningsspil "Mig og mine rettigheder."
Metode til at samle et hold.	Trænings session	Samtale	Handout: logoelementer	Albumark, tusch interaktiv tavle	Erhvervsleg "Vi er ikke stille til mødet", arbejde i grupper.
Hvad er KTD? Traditionelle anliggender.	Trænings session	Historie, samtale	Handout "Stages of KTD", præsentation	Notesbøger, kuglepenne, interaktiv tavle	Undersøgelse
Spillet er en alvorlig sag (metoder til organisering og adfærd).	Trænings session	Historie, samtale, interaktionsspil	Handout "Klassificering af spil", præsentation "Spil for små"	Notesbøger, kuglepenne, interaktiv tavle	Undersøgelse, spilanalyse
Hvad er et projekt?	Trænings session	Historie, samtale,	Handout struktur og hovedafsnit af projektet	Notesbøger, kuglepenne, interaktiv tavle	Kortlægning, analyse af udviklede projekter

Programimplementeringsmekanisme

Det vil lykkes at nå de opstillede mål, hvis følgende betingelser er opfyldt:

systematisk inddragelse af medlemmer af førskoleundervisningen i særligt organiserede aktiviteter, der sigter mod at erhverve ledelseserfaring og udvikle en civil position;
brugen af social designteknologi i aktiviteterne i førskoleuddannelsesinstitutioner, hvilket giver hvert barn mulighed for at realisere forskellige positioner hos medlemmer af foreningen (fra kunstner til arrangør);
implementering af systematisk pædagogisk overvågning af dynamikken i udviklingen af lederegenskaber blandt medlemmer af børneforeningen;
forhold til institutioner supplerende uddannelse, uddannelsesinstitutioner, offentlige organisationer, virksomheder;
forhold til forældre, undervisningspersonale på uddannelsesinstitutioner (socialt partnerskab);
tilgængelighed af materiale og teknisk grundlag for førskoleuddannelsesinstitutionen.

Dette program implementeres gennem organisering og gennemførelse af KTD, konferencer, konkurrencer, sportskonkurrencer, kampagner, turist- og udflugtsture, Sundhedsdage, oprettelse og implementering sociale projekter, lektioner om mod, møder med krigs- og arbejderveteraner, huskeure, linjer og træningslejre mv.

Vigtigste arbejdsformer:

De vigtigste arbejdsformer inden for rammerne af ”Vi er sammen”-programmet: aktioner, ceremoniel indvielse i en børneforening, drift, socialt design, kulturelle aktiviteter, lege, samtaler, møder, koncerter, ferier, konkurrencer, messer, udstillinger af bl.a. børns kreativitet, ture og udflugter. Disse arbejdsformer giver børn mulighed for at maksimere deres aktivitet, opfindsomhed, kreative og intellektuelle potentiale og udvikle deres følelsesmæssige opfattelse.

Personlighed dannes og udvikles i aktivitet. Og jo rigere og mere meningsfuld den organiserede aktivitet er, jo flere muligheder skabes for målrettet indflydelse på genoprettelse af barnets socialt værdifulde relationer til fænomenerne i den omgivende virkelighed, på dannelsen af deres selvbevidsthed, selvopdragelse af det åndelige. den enkeltes behov (i arbejde, kreativitet, kommunikation).

Førskole selvstyreordning

Sammenkomst af foreningen "RITM"

Foreningsrådet

(Foreningens formand)

Aktiva Skole

Vi er fædrelandets patrioter!

Godt er livet!

Enhver virksomhed er kreativ – ellers hvorfor?

Sundhed er fantastisk!

Squad "Sparkles"»

(2-4 klassetrin)

Squad "Flame"

(5-9 klassetrin)
Interaktion mellem sammenslutningen af førskoleuddannelsesinstitution "Rhythm"
Implementering af programmet indebærer arbejde sammen Førskoleuddannelsesinstitution "Rhythm" med andre offentlige organisationer og institutioner.

№	Arbejdsmarkedets parter	Interaktionsformer
1	SPO/FDO	- programmer, International festival "Barndom uden grænser"
2	SPO Nizhny Novgorod-regionen	- lager, Konkurrencer, Festivaler, Fora
3	MBOU DO "Center for Supplerende Uddannelse af Børn"	- konsultationer, Information - kampagner, Konkurrencer, Festivaler, Fora
4	Khripunovskaya landlige bibliotek	- Information, Litteratur
5	Forældrefællesskab	- fælles arrangementer, Socialt design
6	Distriktets børneorganisation "Flagman"	- lager, Sociale projekter, Distriktsbegivenheder
7	Skolens ledelse og undervisningspersonale	- materiale base, Socialt design, Arrangementer på hele skolen
8	Ældrerådet	- sociale projekter, Skoleaktiviteter
9	Khripunovsky Kulturpalads	- fælles arrangementer,

Slide 2

Mål med lejren: aktivering af ledelse og kreativt potentiale børne- og ungdomsbevægelse, skabelse af et enkelt kommunikationsfelt og samspil mellem offentlige foreninger

Slide 3

Campens mål:

Opbygning af børns lederskab og kreative potentiale, færdigheder og evner; At gøre børn bekendt med aktiviteterne i forskellige børne- og ungdomsforeninger i regionen; Skabe betingelser for kommunikation og erfaringsudveksling; Udvikling hos børn af socialt nyttige interesser og behov, lyst til selverkendelse, selvudfoldelse og selvforbedring; Udførelse af forskning og sociale undersøgelser blandt vagtdeltagere om problemerne med at øge effektiviteten af børneforeninger.

Slide 4

Skiftets plotmodel: "en rejse gennem labyrinten" Retninger til implementering af lejrprogrammet: - pædagogisk - praktiske stadier af programimplementering; Forberedende (1 måned)2. Organisatorisk – “Ind i labyrinten” (1-2 dage)3. Den vigtigste er "Eventyr i labyrinten" (7-8 dage)4. Finale – "Søg efter nye eventyr" (1 dag)5. Analytisk (5 dage)

Slide 5

Camp "Yamal" i Bulgarien Antal børn og teenagere pr. skift – 350 personer Skiftet varer 21 dage

Slide 6

Rutevejledning:

Organisation aktiv hvile og børns fysiske sundhed; Udvikling af kreative evner, udvidelse af horisonten; Styrkelse af kulturelle bånd; Oplysning om børneorganisationers aktiviteter; Organisering af informationsudveksling; Gennemførelse af forskellige kulturelle, fritids- og fysiske arrangementer; Udvikling af vores egne modeller for implementering af distriktsprogrammet "Youth of Yamal".

Slide 7

Mål:

Dannelse af ideer om systemet af sociale relationer mellem mennesker, venskabelige forbindelser mellem mennesker, tilstrækkeligt selvværd og kommunikationsevner; Studerer kulturelle værdier andre folkeslag; Stimulering af processen med personlig selvudvikling; Udvikling af borgerlig stilling, undersøgelse af russisk historie; Afsløring af børns og unges kreative og fysiske evner.

Slide 8

"Børnerepublikken" - et omfattende program til forbedring af børn og unge

Slide 9

Mål:

At fremme udviklingen af børnebevægelsen i Republikken Karelen inden for rammerne af de karelske regionale børns offentlig organisation"Children's Republic" og skabe betingelser for implementering af det internationale børneungdoms selvforbedringsprogram "AWARD" gennem eventyrpædagogik baseret på dyreliv. Skift – 14 dage

Slide 10

Hovedindhold af programmet:

Uddannelsen er baseret på en aktivitetsbaseret tilgang, herunder: personligt, naturtilpasset, kulturelt tilpasset. Human behandling af individer ung mand og udviklingen af hans følelsesmæssige baggrund gennem kollektiv kreativ aktivitet og turisme. Arbejdsretningen i lejren er at danne ledelsesevner, selvstyre, tilskynde sine deltagere til initiativ og kreativitet; udveksle erfaringer; udvide din horisont; lære at mærke naturens skønhed.

Slide 11

Gyldighed:

1) Forberedelsesperiode: april-juli 2003 (uddannelse af lærerteamet, programtilpasninger, tilvejebringelse af materiale og teknisk grundlag) 2) Gennemførelse: 14 dage (11. - 25. august 2003) 3) Konsekvenser (september - oktober 2003 - analyse) projektgennemførelsesresultater)

Se alle dias

Slide 1

Arbejdsformer med børneorganisationers aktiver ( Retningslinier arrangører af børnebevægelsen) Udarbejdet af: Kungurtseva M.M., lærer - arrangør af den kommunale uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 27 med dybdegående undersøgelse af individuelle emner"; Kotlyar V. A., sociallærer, Kommunal Uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 27 med fordybelse af enkeltfag"; Stary Oskol 2009

Slide 2

Barndommen er en ligeværdig del af livet og ikke forberedelse til dens mest betydningsfulde voksenperiode I. Pestalozzi V Den Russiske Føderation Der bor omkring 40 millioner børn og studerende i landet - det tegner sig for mere end en fjerdedel af landets befolkning. Moderne strategi uddannelse i overensstemmelse med konceptet om modernisering russisk uddannelse rettet mod at øge uddannelsesaktiviteternes rolle i humaniseringen af socioøkonomiske relationer; at opnå et nyt niveau af interaktion mellem skoler, børne- og ungdomsorganisationer i uddannelse og socialisering af børn og unge. De vigtigste retninger for udvikling af uddannelse på et nyt kvalitativt niveau er: skabelsen af et samlet uddannelsesrum, demokratisk stil, øge børne- og ungdomsorganisationernes rolle, skabe betingelser for elevernes deltagelse i ledelsen uddannelsesinstitution. Statens sociale orden er at uddanne en moderne, uddannet, moralsk, initiativrig person, klar til at træffe uafhængige beslutninger i en situation efter eget valg, i stand til samarbejde og interkulturel interaktion, med en følelse af ansvar for sit land. Uddannelse lægger grundlaget for sociale idealer og værdier, genopliver dem konstant og omsætter dem til effektiv kraft menneskeliv.

Slide 3

- underholdende (for at inspirere, stimulere interessen); - selvrealisering (udfør spilhandlinger, demonstrer personlige egenskaber); - kommunikativ (mestre kommunikationens dialektik); - Legeterapi (for at overvinde vanskeligheder, som barnet støder på); - diagnostisk (identificere afvigelser i adfærd); - rettelser (foretag positive ændringer ind i strukturen af personlige indikatorer); - interetnisk kommunikation (lær sociokulturelle værdier, der er fælles for alle mennesker); - socialisering (lær menneskelige normer). Ved at deltage i arbejdet i en børneorganisation og skolens selvstyre lærer børn at træffe valg, overvinde fiaskoer, kriser, konfliktsituationer, tilegne sig kommunikationsevner, lære at styre sig selv og evaluere deres handlinger. Strenge pædagogiske postulater er: hvert barn er unikt og individuelt. Overvejer alderskarakteristika, tilbøjeligheder, børns interesser vælger lærerpersonalet en række forskellige pædagogiske teknologier baseret på at forbedre elevernes aktiviteter. At indse, at den førende aktivitet i junior skolealderen er et spil, så når man arbejder med aktive børn 7-11 år, bruges en række forskellige spil som en aktivitetsform, der giver dig mulighed for at genskabe og assimilere menneskelig erfaring. Som et element af teknologi - legeaktivitet udfører forskellige funktioner:

Slide 4

Legens betydning som aktivitetsform og metode til at opdrage børn i en børneorganisation er, at den kan udvikle sig til læring, kreativitet, terapi og en model. menneskelige relationer. I praksis af en lærer-arrangør, en række af spilleteknik spil: rollespil, forretning, plot, simulering, dramatisering. Vigtige arbejdsformer er seminarer, workshops, mesterklasser, brainstorming, pressekampe og turneringer, som giver en mulighed for at udvikle praktiske færdigheder inden for designarbejde, designarbejde og scenekultur. Hovedaktivitet ungdom(12-14 år) er kommunikation, og (15-17 år) er forståelse. Teenagere stræber efter at følge nogen, at lede efter deres ideal, en leder. Den førende aktivitet i denne alder er kommunikation med jævnaldrende, derfor sammen med aktive aktiviteter bruges verbale arbejdsformer med succes. Interaktion med aktive børn i denne alder udføres på grundlag af sådanne former for arrangementer som: rundbordssamtale, samtale, foredrag, intellektuelt maraton, pressekonference, diskussion, dialog, strid, forretnings- og rollespil, talkshow. Børn er tilbøjelige til samtale, hjerte-til-hjerte snak, dialog, diskussion. I dialog er det, som praksis viser, vigtigt at lære børn at forsvare deres synspunkter, at være klar til at præsentere og forstå andres problemer og at etablere kontakt på niveau med verbale udsagn.

Slide 5

En vigtig facet af livet børnegruppe er forholdet mellem lærer-tilrettelæggeren og hans elever. I dag er det nødvendigt at finde en vej til hvert barn, at udføre en individuel tilgang uden at skade ham. - tage hvert barns spørgsmål og udsagn alvorligt; - besvare alle børns spørgsmål tålmodigt og ærligt; skæld ikke ud på børn, vis dem, at de er elsket og accepteret for den, de er, og ikke for deres succeser og præstationer; Her er nogle tips til arrangører af pædagogisk arbejde med børn om deres kreative udvikling:

Slide 6

ydmyg ikke børn; - lære børn at leve selvstændigt; - inkludere børn i en fælles diskussion om kollektive kreative aktiviteter; - hjælpe børn med at blive individer; - udvikle en positiv opfattelse af deres evner hos børn; - stole på børn; - udvikle børns selvstændighed; - analysere og fejre børns præstationer; - være kreativ i planlægning, udvælgelse af skemaer og gennemførelse af arbejdet med børn. skælde stille ud, rose højlydt; betro børn gennemførlige opgaver og bekymringer; - hjælpe børn med at lave planer og træffe beslutninger; sammenligne ikke et barn med et andet, påpege mangler;

Slide 7

De mange mulige arbejdsformer for arrangøren af børnebevægelsen afspejles i dette diagram

Slide 8

Et spil er det mest interessante opfundet af mennesket. Der er forskellige typer af spil: didaktiske, aktive, intellektuelle, sport, fritid, business, kreative, rollespil, kommunikationsspil, motionsspil. Spil er stimulerende kognitiv interesse, aktivitet, viljemæssig overvindelse, frigør personligheden, fjerner den psykologiske barriere, bringer en levende strøm af luft, lysstyrke og usædvanlighed til enhver kollektiv og gruppeaktivitet. I enhver form. Spil er et naturligt behov for barndom, ungdom og ungdom. Det kan være en del af en samtale, rundbordssamtale, foredrag, debat. De udfører adfærdsmæssige og praktiske funktioner, stimulerer børn til aktive, værdibaserede handlinger og hjælper selvudfoldelse og selvbekræftelse. Her er nogle retningslinjer for forberedelse til spillene.

Slide 9

DRAMATISERINGSPIL Tekster udvælges og der afholdes korte prøver. Spilhandlinger kan udfolde sig som en improviseret mini-performance. SPIL-KREATIVITET Børn skriver scenarier, leger, synger, danser og fantaserer. Mentorens rolle er minimal. Han giver ideer og børnene implementerer dem. ASSOCIATION GAME giver børn mulighed for at udtrykke deres meninger og vurderinger vedrørende nogle moralske kvaliteter når man sammenligner dem med specifikke billeder. VURDERINGSPIL er baseret på en vurderende og analytisk tilgang til opgaver af menneskelig karakter.

Slide 10

KONKURRENCESPIL, INTELLEKTUEL MARATHON afholdes i forskellige aldersgrupper, en attraktiv form, der kombinerer uddannelses- og fritidsfunktioner. Anbefalede emner: "Tidsrejse", "At lave en film", "Jeg har ret", "Ekspertturneringen" ROLLESPIL – se simulationsspil, hvor børn er involveret i analyser, vurdering, selvværd, livsfænomener, fakta og begivenheder og spiller visse roller. Fordele: børns interesse, uafhængighed i løsning af livsbegivenheder, problemer, situationer. Ved at udføre rollespil der skelnes mellem flere stadier: organisatorisk (rollefordeling, udstedelse af opgaver, kommunikation af arbejdsplanen), hoved (arbejde i mikrogrupper, diskussion under diskussionen), endelig (udvikling) generelle løsninger). Rollespilsteknikken går ud på at definere emnet, sammensætningen af deltagerne, rollefordelingen mellem dem og en foreløbig diskussion af mulige positioner og adfærdsmuligheder for deltagerne i spillet. Det er vigtigt at gennemspille flere muligheder (positive og negative) og gennem fælles diskussion vælge den bedste fremgangsmåde til den givne situation. Anbefalede emner: "Tro på dig selv", "Nægtelse", "Jeg kan være anderledes", "Interview", "ABC af en fodgænger".

Slide 11

BUSINESS GAME giver børn mulighed for at løse vanskelige problemer i stedet for blot at være observatører. Under spillet simulerer de forskellige situationer med det formål at træne enkeltpersoner og deres grupper til at træffe beslutninger. I løbet af forløbet kan der skelnes mellem 4 stadier: orientering, forberedelse til spillet, spille spillet, diskutere spillet. Anbefalede emner: "Vores stat", "Regeringens arbejde", "Vi bygger retsstat", "Mig og mine rettigheder", BRAINSTORMING kan hjælpe med at lave en arbejdsplan i kort sigt. Dens deltagere er interesserede. Alle de forsamlede inddeles i grupper på 5-8 personer, de får en opgave, og der fastlægges et tidsrum, hvor grupperne udtrykker deres forslag, derefter afholdes en diskussion. Det vigtigste er at sætte retningslinjerne klart før diskussionen. Anbefalede emner: "Jeg er en leder", " Sidste udkald", "Økologisk landing", "Operation "Veteran"".

Slide 12

PRACTICUM, MASTER CLASS – former for udvikling af børns færdigheder i effektiv løsning nye situationer, træning af tænkning, demonstration af kreativ succes. Anbefalet emne: “Træning spilteknologier", "Regler for gennemførelse af en udflugt", "Grundlæggende om projektaktiviteter", "Grundlæggende om scenekultur", "Grundlæggende om designarbejde". KONFERENCE er en undervisningsform for børn, der sørger for udvidelse, uddybning og konsolidering af viden om et udvalgt problem. Konferencer kan være videnskabelig-praktiske, teoretiske, læsning eller til udveksling af erfaringer. Konferencer afholdes en gang årligt og kræver omhyggelig forberedelse, give Aktiv deltagelse voksne og børn. Konferencen åbner med et indledende indlæg, og deltagerne leverer udarbejdede rapporter. Der kan være 3-5 beskeder, resultaterne opsummeres af konferencelederen. Anbefalede emner: "Forbrydelse og straf", " Sundt billede livet”, “Skolelivet og loven”, “Nationens sundhed”.

Slide 13

Et FOREDRAG er en form for fortrolighed med et eller andet problem, begivenhed eller fakta. Ved forberedelse af et foredrag udarbejdes en plan, der angiver hovedideer, tanker, fakta og tal. Foredraget involverer en dialog mellem interesserede ligesindede. Variationer: problematisk, foredrag-konsultation, forelæsnings-provokation (med planlagte fejl), forelæsnings-dialog (der er planlagt en række spørgsmål til lyttere), foredrag ved brug af spilmetoder. Anbefalede emner: "Kultur og barndommens verden", "Børnebevægelsens historie", "Sundhedshemmeligheder", "Gode råd om den daglige rutine", "Sandheden om stoffer". DISKUSSION, TVIST, DIALOG er nogle af de mest interessante former Arbejde, der gør det muligt for alle tilstedeværende at blive inddraget i diskussionen af de stillede problemer, bidrager til udviklingen af evnen til omfattende analysere fakta og fænomener, baseret på erhvervede færdigheder og akkumuleret erfaring. Succes afhænger af forberedelse. Om cirka en måned skulle deltagerne blive fortrolige med emnet, problemstillingerne og litteraturen. Den vigtigste del af en tvist, dialog, diskussion er afviklingen af tvisten. Regler er fastsat på forhånd, alle taler og argumenter bliver hørt. Til sidst opsummeres resultater og konklusioner drages. Hovedprincippet er respekt for enhver deltagers holdning og mening. Anbefalede emner: "Moralens ABC", "For livets skyld på jorden", "Godt og ondt", "Pligt og samvittighed", "Mennesket blandt mennesker", "Frihedskriterier", "Time med åbne tanker" , "Hvad vil jeg have af livet" "

Slide 14

TALK - VIS, INFORMER - FORDØJ - diskussionsformer. Under forberedelsen er spørgsmålene til diskussion og diskussionens forløb klart defineret. Initiativgruppen pynter hallen, holdet inddeles i grupper, og lederen er bestemt. Han introducerer deltagerne til emnet, minder dem om diskussionsreglerne og giver ordet til hver enkelt deltager. Under diskussionen foregår en samlet analyse af problemstillingen, og forskellige muligheder og måder at løse det på, er en søgning i gang optimal løsning. Anbefalede emner: "Er det nemt at have din egen stemme?", "Mig og min generation", "Moderne mode", "Frihed og ansvar", "Jeg har sådan en karakter", "Hvis en ven pludselig viste sig at være ...”.

Slide 15

FORSKNING er en form for at opnå ny viden ikke i færdig form, men ved at udtrække det selv. Forskning kan være: fantastisk, eksperimenterende, teoretisk. Under researchen arbejdes der efter en overskuelig planlægning med det valgte emne. Tilgængelige forskningsmetoder kan være: løft dig selv; læse bøger om det, du forsker i; stifte bekendtskab med film og tv-film om dette emne; finde information på internettet; spørg andre mennesker; observere; at udføre et eksperiment. Når du forbereder dig på at forsvare din forskning, skal du lægge al den indsamlede information på papir og forberede teksten til rapporten, samt forberede dig på at besvare spørgsmål. Diagrammer, tegninger og layout kan bruges til illustration. Anbefalede emner: "Mig og mine rettigheder", "Hvordan bor du i din fars hus", "Familiehistorie, landets historie", "Vores oprindelse", "Mit lands historie". TRÆNING er en form for udvikling af færdigheder hos børn til at udvikle deres kommunikationsegenskaber. Anbefalede emner: "Mine ressourcer", "Tillid", "Min indre verden”, ”Omdrejningspunkt”, ”Min individualitet”, ”Jeg er i mine egne øjne og andre menneskers øjne”, ”Virksomheden og jeg”, ”Min barndomsminder”, ”Kommunikationsevner”.

Slide 16

PROJEKTAKTIVITET - en arbejdsform for børn, hvor de selvstændigt tilegner sig viden fra forskellige kilder; lære at bruge erhvervet viden til at løse kognitive og praktiske problemer; tilegne sig kommunikationsevner ved at arbejde i forskellige grupper; udvikle forskningskompetencer og systemtænkning. Stadier af projektudvikling: at vælge et projektemne, identificere underemner, danne kreative grupper, forberede materiale til forskningsarbejde: opgave for teams, udvælgelse af litteratur, fastlæggelse af former til at udtrykke resultaterne af projektaktiviteter (videofilm, album, layouts), projektudvikling (gennemførelse af projektaktiviteter), præsentation af resultatet, præsentation (rapport om resultaterne af ens arbejde), refleksion (evaluering af ens aktiviteter). Anbefalede emner: "Vi er sammen", "Måde", "Vi vil selv bygge vores egen verden."

Slide 17

SEMINAR er en form for at udvikle selvstændighed, aktivitet, evnen til at arbejde med litteratur, tænke kreativt og handle hos børn. Når du forbereder et seminar, er det nødvendigt klart at definere emnet og formålet med seminaret, kommunikere seminarplanen, vælge nødvendig litteratur, udvikle en handlingsalgoritme (hvordan man arbejder med litteratur, skriver abstracts, anmelder, modsætter sig, taler). Det er nødvendigt at udføre psykologisk forberedelse at diskutere problemstillinger og udarbejde diagrammer, tabeller, grafer på forhånd. Anbefalede emner: "Fra Timur-bevægelsens historie", "Børnebevægelsens historie", "Historien om ungdomsorganisationen "Altair"".

Slide 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario 50 kølige timer, Pædagogisk Søgning, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pædagogiske teknologier til uddannelse og udvikling, Skoleteknologier, 1998; At uddanne en person (en samling af regulatoriske, juridiske, videnskabelige og metodiske organisatoriske og praktiske materialer om uddannelsesproblemer), Ventina-Graf Publishing Center, Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Træning med teenagere, lærer, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pædagogisk teknologi i sammenhæng pædagogisk teknologi Moskva, offentlig uddannelse, 2001; Guzeev V.V. Metoder og organisatoriske former træning, Moskva, offentlig uddannelse, 2001; Samlet - kreative aktiviteter, forestillinger, ferier, praktiske vittigheder, manuskripter, Pædagogisk Selskab i Rusland, Moskva, 2005; Håndbog om patriotisk uddannelse af skolebørn, Globus, Moskva, 2007; Bibliografi

Slide 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spilteknologi i træning og udvikling, Russian Pædagogical Agency, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Ifølge det godes love, "5 og viden", Moskva, 2006; Selevko G.K. Moderne pædagogiske teknologier, Moskva, offentlig uddannelse, 1998; Scenarier for klubbegivenheder og festligheder i hele skolen (5-11 klassetrin), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Kommunikationstræning for teenagere, Moskva, 2003; Fantasy + kreativitet = ferie (metodologiske og praktiske materialer til at hjælpe arrangører af rekreative aktiviteter for børn og unge), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Teenagere i det 21. århundrede (klasse 8-11), "Waco", Moskva, 2008; Et ærligt spejl af ungdom (programmer til moralsk uddannelse af skolebørn, begivenhedsscenarier), "5 og viden", Moskva, 2005; Bibliografi

Slide 20

Liste over love og reguleringsdokumenter, der regulerer aktiviteterne for arrangører af børnebevægelsen 1. Konventionen om barnets rettigheder (vedtaget den 20. november 1989); 2. Den Russiske Føderations forfatning (vedtaget den 12. december 1993); 3. Den Russiske Føderations civile lovbog; 4. Den Russiske Føderations lov "om uddannelse" (vedtaget i 1992); 5. Den Russiske Føderations lov "om offentlige foreninger"; 6. Den Russiske Føderations lov "On statsstøtte offentlige foreninger for unge og børn" (vedtaget i 1995); 7. Statsprogram "Patriotisk uddannelse af borgere i Den Russiske Føderation for 2006-2010"; 8. Konceptet om modernisering af russisk uddannelse for perioden indtil 2010 2001.

Slide 21

Kommunal uddannelsesinstitution

"Sergachskaya gennemsnitlig helhedsskole № 6"

Aktiv skole træningsprogram

Børns folkeforening

"Enhed"

seniorrådgiver:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Forklarende note

I På det sidste udviklingen af ledere i børneforeningen begyndte at blive betalt stor opmærksomhed. Og dette er ubestrideligt. Børneforeningens arbejde på skolen har højere værdi. Hovedformålene med programmet er at lære eleverne færdigheder i interaktion med jævnaldrende og voksne, selvorganisering og design af deres egne aktiviteter, dannelsen af en social og moralsk position; udvikling af partnerskab og lederegenskaber, kommunikationsevner hos børn. Det forventes, gennem et system af klasser, at lære teenagere (foreningens aktiver) færdigheder selvsikker adfærd, Kommunikationsevner: at nægte, at acceptere kritik og kritisere, at reagere tilstrækkeligt på ros og komplimenter, samt på negative udtalelser rettet til en selv, evnen til at modstå, manipulation og gruppepres, til at træffe beslutninger. At udstyre med viden om de grundlæggende former og metoder til at organisere fritiden.

Programmål: skabe betingelser for identifikation og udvikling af lederegenskaber hos børn og unge, udvikling af social aktivitet, dannelse af viden, færdigheder i selvorganisering og organisering af andre.

Opgaver:

Lær aktivet færdighederne i at interagere med jævnaldrende og voksne, selvorganisering og designe deres egne aktiviteter.

Udvikle partnerskabs- og lederegenskaber, kommunikationsevner.

Dann en social og moralsk position.

Lederuddannelsen finder sted en gang om måneden. Lektionen varer to timer, en times (45 min.) teori og en time (45 min) træning med en pause på 15 minutter. Foreningens aktivitetsprogram er tilrettelagt for børn i alderen 11-14 år. Børn i denne alder kan lide at udføre vanskeligt arbejde, der kræver høj kompetence, og at vise individualitet og forskelligheder. I denne alder søger børn efter en leder, som man samtidig kan stole på stærk følelse virksomheder, teams. Aktivtræningsprogrammet hjælper med at udvikle børns personlige egenskaber, hjælpe med selvrealisering og opdagelse af talenter. Arbejdsformerne med børn er: rundborde, quizzer, diskussioner, foredrag, stridigheder og spilleelementer indgår.