Scenarie for et forretningsspil for førskolelærere om emnet: "Kaleidoskop af professioner." Fremgang af psykologarrangementet for børnehavelærere
N. Pletenchuk, MBDOU nr. 506 kombineret type “Sun”, Novosibirsk
Spil er, som vi ved, en type aktivitet, der giver en person mulighed for at udtrykke sig selv og forbedre sig selv. Det gælder også for erhvervsspillet. På et lærermøde, hvor der kun afholdes rapporter, rapporter, forelæsninger, eller på et teoretisk seminar, som praksis viser, vil lytterne højst sandsynligt ikke opfatte engang 50% af den nødvendige information. Det er en anden sag, hvis du inkluderer et forretningsspil i dem. Erhvervserfaring viser: voksne spiller entusiastisk børns spil og deltager i forretningsspil med stor fornøjelse.
Forretningsspil giver dig mulighed for at:
- mere effektivt uddanne lærere i nye former, metoder og teknikker til at arbejde med børn;
- bestemme lærernes psykologiske humør, deres holdning til arbejde og børn, potentialet for deres viden og færdigheder;
- rette visse mangler i lærernes arbejde;
- skabe betingelser for udveksling af undervisningserfaring;
- yde hjælp til begyndende undervisere med at tilrettelægge uddannelsesprocessen.
- bringe lærerne sammen ved at forene dem i en enkelt rytme og arbejdsretning.
Så et forretningsspil bringer lærere sammen, men på samme tid fremkalder det en følelse af konkurrence, et ønske om at vise deres individuelle kvaliteter, ikke-standardiserede udsagn og løsninger på problemer. Derfor er seniorpædagogens opgave at bruge sådanne erhvervsspil, der skal rette lærernes indsats ind den rigtige retning, forene dem i et forsøg på at tilegne sig ny viden og færdigheder, forbedre faglige kvaliteter og i praksis bruge dem, der er erhvervet i processen forretningsspil viden og færdigheder.
Lærere, der hæver deres faglige niveau, henvender sig til at studere teoretiske grundlag, og moderne metodologisk litteratur er tilstrækkelig til dette. Men under erhvervsspillet får lærerne det dobbelte mere information, som sigter dem mod en dybere undersøgelse af den. Underviseres aktiviteter under forretningsspil kan klassificeres som kreative og undersøgende, hvilket kan skabe en successituation, der stimulerer en kreativ indstilling til arbejdet. Jeg vil gerne tilbyde muligheder for nye spil, som jeg selv fandt på baseret på kendte spil.
BUSINESS SPIL "FARVE KINKELING"
Udført med en gruppe lærere, der arbejder med børn i alderen 2-7 år
Spillets mål og mål. At interessere sig for nye former og metoder til at arbejde med børn i idrætsundervisningen; fremme kreativ vækst; at lære pædagoger, specialiserede specialister og lærere til at interagere i processen med at mestre nye former og metoder til at arbejde med børn, samt evnen til at udvælge litteratur og materiale til at gøre pædagogerne bekendt med, hvordan man kan diversificere arbejdet med forældrene børns fysiske uddannelse.
Udstyr. Kegler og kugler af rød, grøn, blå (12 stk. hver), opgavekort, en kasse med affaldsmateriale, farvet pap.
Fremskridt i spillet
Oplægsholderen introducerer spillereglerne for lærerne. De er opdelt i tre hold efter behag, som hver vælger farven på bolde og stifter. Holdmedlemmer skiftes til at vælte stifter med bolde fra en afstand af 4-5 m. Hvis de slår stifter af deres egen farve ned, får de 1 point, hvis de vælter stifter af en anden farve, 0 point. Antallet af stifter af samme farve, der slås ned, bestemmer nummeret på kortet med teoretiske og praktiske opgaver.
Opgaver og spørgsmål på det første kort
- Liste udendørs spil med en bold.
- Definer udendørs spil.
- Forbered en konsultation til forældre om emnet "Hårdning derhjemme."
- Brug skrotmateriale til at lave en ukonventionel stepmaskine.
- Tegn et diagram "Forøgelse af kraftbelastningen på musklerne hos børn i forskellige aldersgrupper."
- Hvor længe varer en idrætstime i mellemgruppen?
- Hvilke nye arbejdsformer inden for idræt kender du?
- Lav en grov plan for en idrætslektion i en blandet gruppe (senior- og førskolealder).
Opgaver og spørgsmål på det andet kort
- Nævn de typer gåture, der bruges i børnehaven.
- Fra den præsenterede metodologiske litteratur skal du vælge den, der vil hjælpe dig med at komponere langsigtet plan i fysisk kultur.
- Udvikl et kompleks af morgenøvelser til børn i førskolealderen ved hjælp af dansebevægelser.
- Fra affaldsmateriale (låg fra plastik flasker) lav en simulator til fødder og håndflader.
- Hvilke afspændingsøvelser kan bruges i slutningen af en fysisk træningssession?
- Opret et nyt udendørs spil ved hjælp af en morfologisk boks.
- Har jeg brug for forsikring, når jeg laver øvelser på en bane?
Opgaver og spørgsmål på det tredje kort
- Om emnerne "Vi er fremtidige atleter", "Jeg vil vokse op sundt!" lave en plan for udflugter for kvartalet.
- Liste udendørs spil med løb.
- Løs krydsordet "Fysisk uddannelse af førskolebørn."
- Definer ordet "hypodynami".
- Vis, hvordan man korrekt udfører Hatha Yoga-øvelserne "Lion", "Lotus", "Cat" (vær opmærksom på vejrtrækningen).
Bemærk. Hatha yoga er et gammelt indisk system til at holde kroppen i optimal fysisk tilstand. Ordret oversættelse af ordet hatha- magt, raseri, vold, nødvendighed, indsats. Målet med Hatha Yoga er at bringe kroppen i en tilstand af fuldstændig sundhed, så kroppen ikke bliver en byrde for åndelig udvikling. Udøvelsen af Hatha yoga består hovedsageligt af at udføre asanas, statiske stillinger. Særlig opmærksomhed fokuserer på fleksibilitet og tone i rygsøjlen. Unik funktion Hatha yoga er en øvelse, der stimulerer hormonkirtlerne og giver massage indre organer. Stimulering af hormonsystemet hjælper med at opretholde afbalancerede følelser og fremmer et mere optimistisk syn på livet. I tillæg til fysisk træning Hatka Yoga omfatter metoder til at rense de indre organer og etablerer principper ordentlig ernæring . Hatha yoga arbejder med bevidsthed gennem kroppen. Hatha yoga klasser forebygger mange sygdomme og hjælper med at slippe af med eksisterende. Hatha yoga skærper sindet og hjælper med at koncentrere opmærksomheden, så du kan kontrollere dine handlinger og manifestationer, fra det kropslige til kontrol af bevidstheden. Hatha yoga er bevidsthedsorienteret. Den består af tre komponenter: særlige fysiske øvelser (asanas), åndedrætsøvelser (prana) og arbejde med bevidsthed i form af koncentration (meditative teknikker). Fra moderne medicins synspunkt kan Hatha Yoga kaldes "psykofysisk gymnastik." Hatha yoga betragter den menneskelige fysiske krop som et værktøj til at arbejde med sindet for at opnå harmoni i den indre tilstand og ydre sundhed. Derfor skal en person under klasserne helt sikkert slappe af, kassere alle uvedkommende tanker og kun fokusere på sin egen krop og de processer, der finder sted inde i den. I Hatha Yoga-systemet lægges der meget vægt på sundhed og derfor kroppens skønhed. Mange øvelser er rettet mod at rense og styrke og øge dens fleksibilitet ved hjælp af særligt udvalgte asanas. Når du udfører asanas, er opmærksomheden fokuseret inde i kroppen. Den vigtigste anbefaling for at praktisere Hatha yoga er regelmæssighed og systematisk praksis. Mådehold skal iagttages, især i den indledende fase, hvor det er svært at vurdere ens styrker og evner tilstrækkeligt. De fleste mennesker er vant til forbrugerforhold som at købe ting i et supermarked: hvis de ville have det, købte de det med det samme. Dette virker ikke med Hatha yoga, så mange mennesker, der er startet, hurtigt "køler ned." Det er nødvendigt helt fra starten, når man lærer Hatha Yoga, at lytte til sin krop, at vise interesse for, hvad der virkelig sker i din livsdimension, hvad og hvordan og under indflydelse af, hvad der ændrer sig, dvs. Du skal være følsom over for dig selv og alt, der omgiver dig. Dette er meget vigtigt på grund af det særlige ved at praktisere Hatha yoga i vores klima, da kroppen nogle gange reagerer meget voldsomt på sæsonbestemte ændringer (ændringer i dagslys, osv.), og hvis du ikke mærker dette i øjeblikket, gør dette ikke betyder, at dette ikke er tilfældet. Eksempelvis er det blevet fastslået, at muskelstrækningen foregår bedst om foråret - forsommeren, og power asanas mestres og trænes bedre om vinteren mv. Spørgsmålet handler i sidste ende om at vække ægte interesse for sig selv og verden, ønsket om at forstå sin egen essens under studierne, for senere at komme til overbevisningen om behovet for forandringer og forandringer, og presserende, fordi livet er som bekendt kort. På den anden side skal du klart forstå, at oprigtigheden af dine intentioner i at praktisere Hatha yoga spiller en vigtig rolle. På yogaens vej skal man trods alt være forberedt på både svære prøvelser og skuffelser. Det er ikke for ingenting, at yoga, ligesom kærlighed, sammenlignes med ild; Det hjælper os faktisk med at rejse os, blive stærkere og føle glæden ved livet.
- Nævn hærdningsmetoderne.
- Hvor meget skal en sandsæk veje til kasteafstande for større børn?
- Lav en plan for morgenøvelser i senior gruppe ved hjælp af symboler (sketchy man).
Opgaver og spørgsmål på det fjerde kort
- Angiv de genstande, som du kan udføre styrkegymnastik med i børnehaven.
- Byg en kæde af ord i den påkrævede rækkefølge (søvn, udendørsleg, idræt, individuelt arbejde med idræt, idrætsferie, hærdning, morgenøvelser, konkurrence, gåtur osv.).
- Lav egenskaber til udendørsspillet "Colored Lanterns".
- Kom med muligheder for at komplicere udendørsspillet "Solskin og regn".
- Vælg øvelser, der kan bruges til at udvikle fleksibilitet (“Frø”, “Fly”, “Soldat”, “Ur”, “Bro”, “Kat” osv.).
- Angiv idrætsøvelser ved hjælp af spring, og demonstrer en af dem.
- Liste over spilmetoder og -teknikker til at udvikle styrke og udholdenhed.
- Lav et kort med et diagram over analysesekvensen af idrætsklasser med børn i den forberedende gruppe til skolen.
Antallet af spørgsmål kan øges eller mindskes, det afhænger af, hvor meget tid der er afsat til forretningsspillet.
I slutningen af spillet opsummeres holdenes teoretiske beredskab, og lærere, der tydeligt har demonstreret deres kreative evner, belønnes med præmier.
SEMINAR I FORM AF ET VIRKSOMHEDSPIL "SPILALFABET"
Spillets mål og mål. Udvid og generaliser viden om emnet "Spil som førskolebørns hovedaktivitet"; afklare viden om typer af spil, former, metoder og teknikker til at arbejde med børn; gennem spilmodellering skabe betingelser for manifestation af kreativt initiativ; øge bevidstheden om behovet for at stifte bekendtskab med kollegers erfaringer for at forbedre kvaliteten af deres professionelle arbejde; introducere ny metodisk litteratur om spillet.
Udstyr. Et vægalfabet med lommer til opgaver, hvor der i stedet for bogstaverne Ъ, ь, ы, Ё, И er ansigter-følelser, alle andre bogstaver har en afkodning (for eksempel A - gambling, B - hurtigt, C - skadeligt, G - grandiose spil og så videre, og undervejs i spillet vil lærerne give definitioner på, hvad det er for slags spil, hvordan de forstår det.)
Kort af rød, blå, grøn (mindst 10 stykker af hver farve) - de angiver bogstaver og opgaver for hvert hold og gæster. Opgavestrimler arrangeret i lommer (33 stk.). En vægtablet, hvor udtalelser fra prominente personligheder om spillet vil blive vedhæftet. Et staffeli, en viser, to klokker, to kasser med affaldsmateriale. Plakatinformation, der vil tjene som et tip under spillet. Temaaviser "Det er godt, når legen starter om morgenen", som er skabt af børn, lærere og forældre (digte, tegninger, historier, eventyr, collager osv.). Projekter af rollespil på papir (spindelvæv).
Fremskridt i spillet
Førende.
Det er godt om morgenen
Spillet begynder!
Latter, sjov, løbe rundt,
Når børnene leger.
Du vil misunde børnene:
Både piger og drenge.
Voksne vil gerne lege
Ja, du skal overholde mådehold.
Men i dag er en speciel dag,
Vi samledes af en grund.
Både hos voksne og hos voksne,
Spillet begynder!
Hængende her foran dig
"Spillalfabet"!
Forstå spillets regler
Husk hvad til hvad!
Du skal ikke kede dig, ikke være doven
Og deltag i vores spil.
Nå, venner, det er tid til at mødes
Hold "Bukvar" og "ABC"!
Musik lyder, hold kommer ind i hallen og sætter sig ved bordene.
Førende.
For at evaluere holdene,
Juryen skal inviteres.
For ikke at miste tællingen af os
Tællekommissionen skal vælges.
Nå, lad os begynde!
Spillets regler. Juryen vurderer teams på en tre-trins skala for alle udførte opgaver. Holdene skiftes til at besvare spørgsmål og præsentere udførte opgaver. Tiden til at udføre opgaver (afhængig af kompleksitet) er fra 1 til 5 minutter. Gæsterne har ret til at deltage i spillet. Valget af opgaver for gæsterne foretages af værten. Hvert hold kan omfatte fra 6 til 12 lærere.
Fremskridt i spillet
Brainstorming (opvarmning). Hold skal se nøje på spilalfabetet og kombinere bogstaverne i par baseret på associationer, modsatte eller lignende. Nævn mindst tre par. Facilitatorens assistent arrangerer farvekort med opgaver til de bogstavpar, som holdene bestemmer. Hold "Bukvar" - røde kort, hold "ABC" - grønt, gæster og fans - blå kort. Det hold, der er klar til at svare, giver først lederen besked med en klokke, som giver ret til at vælge en spilleopgave, dvs. et andet brev.
- Først dyrke motion: kommandoen "ABC" - find den modsatte betydning, kommandoen "ABC" - find en lignende betydning. Holdene navngiver parrene, assistenten arrangerer kortene.
- Anden opgave udføres på baggrund af hjemmearbejde. Hver deltager skal finde ud af, hvilke definitioner spillet fik berømte mennesker. Hold læser definitionerne op én efter én, lytter nøje til hinanden og gentager sig ikke. Facilitatorens assistent vedhæfter udtalelser til tabletten. Hvert hold skal komme med sin egen definition af spillet og læse det op. Der gives 1 minut til dette. Mens holdet forbereder sig, vælger gæsterne definitionsord: hvilke spil, der starter med bogstavet Ш, kan være (f.eks. omhyggelige, sparsommelige, generøse) - og forklarer, hvilken slags spil det er.
- Afslør stadierne i dannelsen af et rollespil, som forbereder barnet til et kollektivt spil: "ABC"-holdet ifølge E. Kravtsova, "Bukvar"-holdet ifølge D. Elkonin.
- Fremstilling af figur- og støjlegetøj. Præsentation af et figurlegetøj
digt, sang, dans, mimik, pantomime, billede m.m. At lyde et digt ved hjælp af hjemmelavet støjlegetøj lavet af affaldsmateriale. Tid til at lave legetøj er 5 minutter.
"Bukvar"-holdet tilbydes digtet "Frøer".
På en grøn kant -
qua-qua-qua! -
Frøerne har samlet sig, frøerne sidder -
qua-qua-qua!
“At fange fluer - yum-yum-yum! -
Meget velsmagende for os, for os, for os!
Og spring så gennem vandpytter -
klap-klap-klap!”
Åh, muntre små frøer,
I frøske mennesker!
Hold "ABC" tilbydes digtet "Regn".
Træerne svajede, græsset raslede -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha!
Træerne sang, løvet begyndte at spille -
La-la-la, la-la-la!
Og en høj torden rullede hen over himlen -
Bom-bom-bom!
Og dråber dryppede, de sang en blød sang -
Dryp-dryp-dryp!
Her på taget, på glasset -
Dryp-dryp-dryp!
På min veranda -
Dryp-dryp-dryp!
Mere og mere, mere og mere sjov for frøerne!
Hee hee hee! Ja ha ha ha! Hvilken skønhed!
Spil "Kamomille" med tilskuere "Hvad lærer et barn i spillet?"(uddel tusindfrydblade og tuscher til alle interesserede gæster, efter at have udført opgaven, læg margueritterne på gulvtæppet og læs op, hvilken viden, færdigheder og evner barnet modtager under legen).
Præsentation af legetøj af hold.
5. Fragment af en lektion, der bruger den konceptuelle position "Barnets ret til at lege."
Grundlaget - lektier. Der er afsat 8-10 minutter til at vise fragmenter af klasser. Opgave til gæster og fans: ”På spilalfabetet ser du ansigter-følelser. Hvilken kan du bedst lide? (Lystig.) For at gøre dit humør lige så muntert, lyt til lærernes hymne."
Drej ikke den farverige klode,
Du finder det ikke der
Det land, et stort land,
Som vi synger om.
Hver dag er fyldt med latter
Overraskelse, skønhed,
Med forståelse og opmærksomhed,
Fantastisk spil.
Og alle skynder sig til dette land
Og børnene har travlt.
Deres mødre og fædre
De bringer dig her ved hånden.
I dette mest muntre land,
De bliver mødt med et nyt eventyr.
Dette land er altid i mit hjerte
Den hedder "Børnehave"!
6. Leg med blyanter.
Førende. Opmærksomhed! Her er de symboler, du skal bruge for at matche bedst muligt flere spil(bordpladetrykt, mobilt, intellektuelt, rollespil osv.), velegnet til de valgte symboler, for eksempel spil til "cirkel"-symbolet - "Circle Trap", runddans spil, trykt brætspil "Brøker" osv. Der er afsat 3 minutter til forberedelse.
Holdene træffer et valg. Mens holdene har travlt, svarer gæsterne på spørgsmålet: hvordan adskiller rollespil sig fra teatralske?
7. Præsentation af projekter af rollespil "Steamboat", "Hospital" (spindelvæv, album med fotografier, børnetegninger osv.).
8. Blitz-undersøgelse.
Blitzundersøgelse for Bukvar-teamet
- Handlinger af et barn med et legetøj. (Et spil.)
- Hvad hedder de spil, hvor børn får mest muligt ud af deres viden og tænkeevner? (Hjernespil.)
- Nævn evt miljøspil. (Hvilket træ er hvilket blad fra?)
- Hvilket rollespil involverer en sømand, kaptajn og kok? (Dampbåd.)
- Hvem er forfatteren til dette ordsprog "Leg er barndom, og barndom er leg"? (V.A.Nedospasova.)
- Hvilke to verdener talte J. Piaget om i sin opdagelse? (Verden børn og de voksnes verden.)
- Hvad er navnene på spil, hvor et barn får en dukke til at tale og udføre forskellige handlinger, mens de handler på to måder, det vil sige for sig selv og for dukken? (Instruktørens spil.)
- Hvad er navnene på genstande, der erstatter et barns legetøj? (Erstatningselementer.)
- Har en ældre førskolebørn brug for mere plads eller legetøj, når de leger? (I rummet.)
Blitz-undersøgelse for ABC-holdet
- Hvad er navnet på favorit hobby børn med legetøj? (Et spil.)
- Hvem er forfatteren til udsagnet ”Vi leger ikke, fordi vi er børn. Men selve barndommen blev givet til os, for at vi kunne lege”? (Karl Grosse er en tysk psykolog.)
- Nævn ethvert udendørsspil med en bold. (Fæld omkring cirklen.)
- Hvilket rollespil involverer en makeupartist, en frisør, en klient og en kasserer. (Salon.)
- Hvad er navnene på spil, hvor børn kan finde på spilplot, tildele roller og ændre legemiljøet uden voksenintervention? (Uafhængig.)
- Hvem troede på, at "leg er sfæren for børns lidelse, som er på den anden side af fornøjelsen"? (Sigmund Freud.)
- Hvor mange udviklingsstadier af rolleleg skal ifølge Kravtsova et barn gennemgå for at være klar til kollektiv leg? (Fem trin.)
- Hvad er "spillets hjerte"? (Rolle.)
- I hvilke spil flygter børn ind i en verden, hvor alle deres barndomsdrømme går i opfyldelse? (Kreativ.)
Opgave til begge hold
Komponer ord fra bogstaverne markeret på "Spilalfabetet" med farvekort, bogstaverne kan gentages. Prøv at skabe ord relateret til emnet "Spil".
BUSINESS SPIL "PÆDAGOGISK LOTTO"
Spillets mål og mål. At interessere sig for nye former og metoder til at arbejde med børn i udviklingen af følelser og æstetisk smag; inkludere begynderlærere i kreativt arbejde; øge bevidstheden om behovet for at stifte bekendtskab med andre børnehavers erfaringer for at forbedre kvaliteten af deres professionelle arbejde; lær hvordan du strukturerer din tale ved hjælp af "Taleguiden"; blive mere aktive i at løse pædagogiske situationer.
Udstyr. Et lottokort til hvert hold med antallet af numre fra 1 til 12. En pose med tønder (du kan bruge plastikemballage fra chokoladeæg, og lægge en opgave eller et spørgsmål ind i hvert enkelt), chips To flade modeller af en skate med indsatte halefjer.
Fremskridt i spillet
Oplægsholderen (overlæreren) introducerer spillereglerne. Lærerne er opdelt i to hold (valgfrit) eller fire (alt efter børnenes alder). Holdene får udleveret lottokort. Spilcentre er udvalgt:
- Spillecenter(holdene "Veselushka" og "Smeshinka", som deltager i spillet).
- Center "Håndlavet"(design af materiale opfundet af teammedlemmer).
- Center "Jury"(vurder teamenes arbejde, opsummerer).
- Centrum musikalsk akkompagnement (musikalsk leder).
Oplægsholderen tager tønderne frem og navngiver opgavenumrene. Hold udpeger dem med jetoner på deres lottokort. Holdet, der fuldfører alle tallene på sit kort hurtigere og får flere point, vinder.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Mor kom tidligt efter Katya. Pigen løb hen til sin mor med beundrende øjne: ”Mor! Kom og hent mig senere! Vi laver gaver til børn! Disse giver så smukke gaver! Jeg er ikke færdig endnu". "Sikke noget sludder! Hvilket gaver! Tante Tanya venter på os. Bliv klar med det samme! - Mor knækkede. Den unge lærer Anna Sergeevna foreslog forsigtigt: "Måske skulle du vente lidt på Katyusha, fordi hun prøvede så hårdt. Hun gør det bedst, pænt og smukt.” Hvortil min mor svarede skarpt: "Jeg har ikke tid, men du må hellere overtale hende til at gøre sig klar til at tage hjem hurtigt." Dyrke motion. Vurder moderens holdning og tilbud din egen løsning på situationen.
Opgaver til spillet
VIRKSOMHEDSSPIL "TO MASKER"
Spillets mål og mål. Lær at være fri i domme og argumenter og specificer dine svar; lære begyndende undervisere at udtrykke deres meninger, forsvare deres synspunkter, være i stand til at lytte til kolleger og behandle deres meninger korrekt; invitere emner til forretningsdiskussion; skabe betingelser for udfoldelse af kreativt initiativ.
Udstyr. Masker hvid og sort på pinde En kugle af tråd er hvid og sort.
Fremskridt i spillet
Oplægsholderen inviterer alle til at stille sig i en rundkreds, mens han selv bliver i midten. Han afleverer boldene til lærerne, og de beslutter, hvilken de skal tage. Ved at sende en sort eller hvid tråd til hinanden bestemmer lærerne deres humør og følelser og beholder enten en hvid eller sort tråd. Når de sidste spillere har boldene, viser det sig at være et spindelvæv. Den er lagt fladt på gulvet. I slutningen af forretningsspillet gentages denne procedure igen, og vævene sammenlignes, hvilket bestemmer, hvilke tråde der er steget. Som regel er der i slutningen af spillet altid flere hvide tråde. Der gives et emne til diskussion.
Første mulighed. Det er bedre for pædagoger at sidde i en halvcirkel, da masken overføres fra den ene til den anden, og det er lettere for oplægsholderen at følge med i diskussionens forløb. Først udleveres kun den hvide maske, og den positive sider erklæret emne. Derefter sendes en sort maske rundt og hver deltager finder noget negativt i den. I slutningen af diskussionen opsummerer oplægsholderen udsagnene og drager en konklusion.
Anden mulighed. Alle deltagere er opdelt i to hold og spiller kun om en hvid eller sort maske. I slutningen af diskussionen opsummerer oplægsholderen udsagnene og drager en konklusion.
VIRKSOMHEDSSPIL "BEADS", "BOUQUET", "CHAIN"
Formålet med og formålene med spillene. Disse spil bruges bedst på Lærerrådet, når de beretter om, hvad de har arbejdet for sommerperiode eller hvordan du forberedte dig til skoleårets start.
"perler"
Lærere opfordres til at vælge en farvet cirkel med en diameter på 8-10 cm (primære farver bruges, såvel som kontrasterende - sort og hvid). På denne måde kan du bestemme lærernes humør og se, hvilke farver de kan lide (dette er også nødvendigt for at tage højde for farvenuancer, når du dekorerer gange osv.). På hver perlecirkel skal du invitere alle til at skrive kort om deres præstationer. Så er alle "perlerne" trukket på en fletning og dekoreret med denne guirlande på væggen på lærerens kontor, hvor alle kan stifte bekendtskab med deres kollegers præstationer i deres fritid. Denne form for minirapporter giver dig mulighed for at spare tid i lærerrådet og formidle bedste praksis.
"buket"
I lighed med spillet "Beads", kun i slutningen får du en enorm buket. På hver blomst skriver undervisere metoder, teknikker, teknikker, metoder og teknologier ned, som de med succes anvender.
"Kæde"
Det udføres i form af en mundtlig journal, når pædagoger efter hinanden deler interessante teknikker, metoder eller arbejdsformer med børn. Du kan også lave minirapporter, der begynder med én sætning: "Og i vores gruppe..." eller "Vi gør det her...".
VIRKSOMHEDSSPIL "HOTLINE"
Afholdt i Lærerrådet "Miljøundervisning af førskolebørn"
Spillets mål og mål. Hjælpe begyndende pædagoger med at organisere uddannelsesprocessen med det formål at sætte sig ind i nye metoder, former og teknikker til at arbejde med børn i miljøundervisning; opretholde en forretningsmæssig atmosfære gennem hele spillet; afklare og konsolidere lærernes viden om dette emne; lære at bruge test, spørgeskemaer, testsamtaler, blokafsnit, når man skal diagnosticere børns viden om økologi.
Udstyr. Telefoner skåret ud af farvet pap med spørgsmål skrevet på dem .
Fremskridt i spillet
Oplægsholderen annoncerer spillets start og inviterer lederen af førskoleuddannelsesinstitutionen til telefon nr. 1; til overlærerens telefonnummer 2; til økologens telefonnummer 3; til telefonnummer 4, oversygeplejersken; til telefonnummer 5 hos den pædagogiske psykolog. For at spare tid og styre spillet i den rigtige retning uddeles telefoner med færdige spørgsmål. Du kan tilbyde at stille spørgsmål på vegne af forældre, bedsteforældre, lærere folkeskole, børn, lærere mv.
Spørgsmål til telefonnummer 1
- Bliver børn i børnehaven undervist i økologi? Fra hvilken alder? Hvilke miljøprogrammer implementeres i din børnehave? (Folkeskolelærer.)
- Er der en "ung økolog"-klub i børnehaven? Og hvordan tilmelder man sig der? (Barn.)
- I dag er designmetoden meget udbredt i børnehaver. Bruger du denne metode i miljøundervisning af børn? (Kollega fra en nabobørnehave.)
Spørgsmål til telefonnummer 2
- Er der en særlig lektion i børnehaven, hvor de lærer at elske naturen? Hvem udfører det? Fra hvilken alder? (Forælder.)
- Hvilke diagnostiske kort hjælper med at bestemme børns viden om økologi? (Pædagog.)
- Tror du, at det at udføre eksperimenter med planter udvikler følelsesløshed hos børn? Vil det føre til, at børn knækker træer, plukker blade af osv.? (Bedstefar.)
- Hvilke metoder og teknikker bruges i børnehaven til at uddanne principperne for miljøkultur? ? (Lærer.)
- Hvilken ny? metodologisk litteratur Vil du anbefale at bruge det til miljøundervisning for små og midaldrende børn? (Pædagog.)
Spørgsmål til telefonnummer 3
- Hvad er økologi og miljøundervisning af børn? (Far.)
- Der er en "fuglesøjle" på børnehavens område. Hvad bruges det til? (Begynderlærer.)
- Hvilke nye former for arbejde med forældre kan bruges på miljøundervisning? Hvilke eksperimenter med sand, magnet, luft kan udføres med ældre børn? (Pædagog.)
Spørgsmål til telefonnummer 4
- Bliver mit barnebarn forgiftet af giftige planter eller svampe, mens han går på børnehavens område? (Bedstemor.)
- Jeg har hørt om sådan en metode som urtemedicin. Fortæl os mere om det. Bruges det i børnehaven? ? (Kollega fra en anden børnehave.)
- Min søn er allergisk over for nogle stueplanter. Vil planterne i gruppen skade min baby? (Mor.)
Spørgsmål til telefonnummer 5
- Min datter er bange for insekter, edderkopper, frøer og orme. Rådgiv venligst, hvordan man overvinder frygt? (Mor.)
- Hvilket dyr er bedre at købe for at indgyde et barn følelser af empati, kærlighed og omsorg? (Bedstemor.)
- Jeg vil gerne have en killing, men min mor tillader det ikke. Hvordan kan du overtale hende? (Barn.)
Et lignende forretningsspil kan spilles ved det endelige råd af lærere om at afslutte børn i skole. I dette tilfælde vil lærere i afgangsklasser og specialiserede specialister besvare spørgsmålene.
BUSINESS SPIL "SEVEN"
Gennemført på Lærerrådet "Udvikling af tale hos førskolebørn gennem leg"
Spillets mål og mål. Sikre en kreativ og forretningsmæssig holdning gennem hele forretningsspillet; støtte avancerede læreres initiativ; afklare og konsolidere viden om dette emne; øge niveauet ved at introducere og undervise i en ny metode til taleudvikling introducere pædagoger til et nyt spil, der kan spilles med børn ved hjælp af andre parametre.
Udstyr. En cirkel med en diameter på 60-80 cm, divideret med syv akser. På hver akse er der en chip af sin egen farve (regnbuens farve). Hver akse er opdelt i fire niveauer. Chips (du kan bruge store, farvede knapper) bevæger sig frit på akserne og bestemmer spilleniveauet.
--- Beliggenhed --- sæson --- antal deltagere --- børns alder --- materiale ——— type spil ——— grundlaget for plottet |
erstatningsartikler, hjemmelavet legetøj, købt legetøj, intellektuelle og pædagogiske spil. teatralsk, rollespil, didaktisk, bevægende. eventyr, historie, sang, digt. Fremskridt i spillet Oplægsholderen introducerer lærerne til emnet og spillereglerne. Han foreslår at dele op i tre eller fire hold. Hvert hold inkluderer en ekstra spiller fra smalle specialister (lærere-logopæder, pædagogisk psykolog, musikchef osv.). Hvert hold vælger en spiller, som med bind for øjnene flytter brikkerne langs spilleplads, og vælger derved akseniveauerne for det kommende spil. Opgaver kan være sådan
Teams, der har valgt en opgave inden for 5-8 minutter, kommer med deres egen version og præsenterer den på skift. For eksempel en mulighed for at oprette et nyt talespil: gade (sportsplads) vinter (første gåtur) antal deltagere (7-11 børn)
Omtrentlig spillets gang Bed børnene om at lave en hare af sne og lægge is på deres øjne, næse og mund. Kom med et navn til ham og et improviseret kostume (stofstykker, gamle briller, alt affaldsmateriale). Spørg børnene, hvordan de kan lege med en snehare, hvor han bor, hvilken slags yndlings ret, hvilken slags karakter, hvad kan der ske med ham osv. (prøv at interviewe alle spillere, og især børn med lav taleaktivitet). Efter at have lyttet til alle mulighederne, vælg et plot til spillet (for eksempel blev haren arrogant). Kom sammen med børnene med en teaser om en hare, baseret på rimet "kanin - arrogant, kanin - kan-det-alt". Kaninen troede, at han var en, der kunne det hele Og den dumme kanin blev arrogant. Bunny, bunny, du er arrogant! Du er ikke en know-it-all! Vælg adjektiver (hvordan haren var), verber (hvad han gjorde, hvor han gik, hvem han var venner med osv.). Lad børnene deltage i fordelingen af rollerne som harens venner (Katya har en orange pels, hvilket betyder, at hun vil være en ræv eller et egern; Alyosha er meget venlig, hvilket betyder, at hun vil være en venlig bjørn osv.) . Tilskynd børn til at forklare deres valg. Prøv at opføre en improviseret optræden med en snehare. Og så tilbyde at ringe til børnene og vise dem en improviseret teaterforestilling "Der var engang en hare." Interessante muligheder er samlet og placeret i børnehavens pædagogiske skatkammer, som kan bruges af både unge fagfolk og erfarne lærere. En anden version af spillet "Seven" Den samme spilleplads med regnbuechips. Hver farve på chippen repræsenterer et spørgsmål eller en opgave. Der er fire forskellige spørgsmål eller opgaver på hver akse. Spillet skal starte fra "Start" -sektoren. BUSINESS SPIL "TEAGUE" Gennemført på det medicinsk-pædagogiske møde "Legeteknikkers og udviklingsmiljøets indflydelse på tilpasningen af børn 2-3 år." Spillets mål og mål. Introducer nye spil og spilleteknikker; afklare, hvilken del af dagen der er bedst at bruge dem; lære at diversificere gruppens udviklingsmiljø for bedre tilpasning af børn. Udstyr. Fem firkanter (5x5 cm) blå og røde (til brug stor mængde lærere i spillet, er det mest effektivt at bruge to til fire sådanne sæt). På hver firkant er der et spil svarende til regimesegmentet. På bagsiden af hver blå firkant er der anbefalinger til organisering af et udviklingsmiljø i en gruppe, og hver rød firkant - anbefalinger til samarbejde med forældre i tilpasningsperioden. Prøver af muligheder for udviklingsmiljø (skitser på papir, fotografier). Fremskridt i spillet Læg firkanterne ud på bordet og tilbud at lægge spillene og spilleteknikkerne ud i følgende rækkefølge:
("Lyt til sangen", "Bai-bai, sov, jeg rocker dig", "Katya sover", "Vanka-vstanka, du skal sove", "Næsen sover, og øjnene sover , hænderne vil også sove"", "Musikken vil lyde, og vores baby vil sove", osv.);
("Vores ben løb", "Stop og se!", "Katten vil lege", "Lelya gjorde sig klar", "Bjørn, lad os gå en tur!", "Hat og pels", "Masha the Forvirret”, “Lad os gå til hesten”, “Lad os slippe bolden”, “Bånd på en gren” osv.). Det er meget værdifuldt for nybegyndere, at de ved at vende de blå firkanter kan læse anbefalinger til at skabe et udviklingsmiljø i gruppen, og røde - anbefalinger til samarbejde med forældre. |
Marina Vladimirovna Morozova
Forretningsspil med førskolelærere
"Jeg VED ALT OG KAN ALT"
Mål:
Ved brug af spilleuniform interaktion for at identificere lærernes kompetenceniveau i sundhedsspørgsmål, alderskarakteristika førskolebørn i forbindelse med indførelse og implementering af Federal State Educational Standard for Education.
Opgaver:
At intensivere lærernes mentale aktivitet;
At skabe et gunstigt sociopsykologisk klima i teamet;
Udvikle evnen til at arbejde i et team;
Identificer lærernes kompetenceniveau på givne områder.
Udstyr:
TV; en taske med genstande (en su-jok-bold, en pude med græs, en lydskive, en citron, sæbebobler, en bog med eventyr, en handske, en blomst); en trætønde med små tønder (fra lotto) indeni med numre; uddelingsark til hold (ark med krydsord, ordsprog og ordsprog, billeder med ballon).
SPILLETS FREMSKRIFT:
Førende: God eftermiddag Kære kollegaer! I dag vil jeg invitere dig til at deltage i et forretningsspil kaldet (dias nummer 1) "Jeg kan alt, og jeg kan alt." Navnet blev ikke valgt tilfældigt, da disse ord kendetegner vores valgte profession. Indledende ord: (lignelse) (dias nummer 2) "Der var engang, der boede guderne på Olympen. De kedede sig, og de besluttede at skabe mennesket og befolke planeten Jorden. De tænkte længe på, hvordan en person skulle være. En af guderne sagde: "En person skal være stærk," en anden sagde: "En person skal være sund," den tredje sagde: "En person skal være klog." Men en af guderne sagde dette: "Hvis en person har alt dette, vil han være som os." Og de besluttede at skjule det vigtigste, en person har - hans helbred. De begyndte at tænke og beslutte - hvor skulle de gemme det? Nogle foreslog at gemme sundhed dybt i det blå hav, andre - for høje bjerge. Hvor tror du, guderne gemte deres helbred?
En af guderne sagde: "Sundhed skal være skjult i personen selv."
(dias nummer 3) Sådan har folk levet siden oldtiden og forsøgt at finde deres helbred. Men ikke alle kan finde og bevare gudernes uvurderlige gave! Det betyder, at sundhed viser sig at være gemt i mig og i hver enkelt af os og i hvert barn. Og at passe på sundheden er pædagogernes vigtigste arbejde.
Jeg inviterer dig til at spille
Og løse problemer.
For at huske noget, gentag det,
Hvad vi ikke ved, lær.
(Før vi starter spillet, skal vi dele os op i to hold.)
Førende: For at skabe en atmosfære af tillid og komfort, foreslår jeg, at du lægger op til et positivt samarbejde og først gennemfører hilsenøvelsen "Glædeligt møde".
Øvelsens fremskridt:
Ved du, hvordan udlændinge hilser? Udlændinge hilser sådan: (dias nummer 4) Europæere giver hånd, når de møder hinanden, etiopiere rører ved deres kinder, afrikanere gnider sig på næsen. Jeg inviterer alle deltagere i spillet (gæster kan også være med) til at sige hej til naboen til venstre i europæisk stil, og til naboen til højre som etiopiere. Godt klaret!
Så her går vi.
(dias nummer 5)
STATION nr. 1 OPVARMNING "AFSLUT DIN TANKE."
Teammedlemmer bør fortsætte med ordsprogene om sundhed:
HOLD nr. 1
Hvor er sundhed... (der er skønhed)
I sund krop– (sundt sind)
Bevæg dig mere... (du vil leve længere)
Pas på igen... (og sundhed fra en ung alder)
Spis hvidløg og løg - ... (sygdommen vil ikke tage dig)
HOLD nr. 2
Du vil være sund - ... (du får alt)
Du vil ødelægge dit helbred... (du kan ikke købe nyt)
Den der tygger længe... (lever længe)
Det er nemt at blive syg, ... (det er svært at blive helbredt)
Sundhed er i orden - ... (takket være motion)
(dias nummer 6)
STATION nr. 2 SUNDHEDSBESPARENDE “MAGIC BAG”.
Du skal tage en genstand op af posen og svare:
"Hvilken sundhedsbesparende teknologi afspejler det?"
1) su-jok bold – su-jok terapi
2) en pude med græs - urtemedicin
3) lyd-cd – musikterapi
4) citron – aromaterapi
5) sæbebobler - åndedrætsøvelser
6) en bog med eventyr - eventyrterapi
7) handske – fingergymnastik
8) blomst – farveterapi.
(slide nr. 7 og nr. 8)
STATION nr. 3 INTELLIGENT “KRYDSORD”.
Krydsord nr. 1
Vandret:
5. Det vigtigste i et menneskes liv.
6. En persons evne til at overvinde ekstern modstand eller modstå den på grund af muskelspændinger.
Lodret:
1. Cyklisk bevægelse udført gennem skiftende bevægelser af arme og ben.
2. Den vigtigste type bevægelse, som et barn mestrer efter at have lært at kravle.
3. Den førende type aktivitet i førskoleuddannelsesinstitutionen.
4. Evnen til at klare enhver motorisk opgave, der opstår.
Krydsord nr. 2
Vandret:
3. En øvelse, der fremmer øjets udvikling og præcision af bevægelser.
6. Motorisk aktivitet (i ét ord).
Lodret:
1. Immunitet, kroppens modstand mod infektionssygdomme.
2. Hurtig, med afvisning, bevægelse af kroppen.
4. En tilstand af hvile eller aktiv aktivitet, der fører til genoprettelse af styrke og ydeevne.
5. Den vigtigste type bevægelse, som et barn mestrer, efter at det har lært at gå selvsikkert.
(dias nummer 9)
STATION nr. 4 PRAKTISKE “ØVELSER”.
Et hold inviteres til at demonstrere to originale fingerspil, det andet - to originale idrætsminutter.
Førende: Vi arbejder ikke kun med børn, men også med forældre.
(dias nummer 10)
STATION nr. 5 FAMILIE "SAMLING".
Nævn former for arbejde med forældre om dannelsen af en sund livsstil.
(holdene skiftes til at råbe, hvem der er størst)
Eksempel:Forældremøder med deltagelse af honning. medarbejder;
samling sportsferier og underholdning;
Hjemmeside for en børnehave (gruppe);
Konsultationer;
Sundhedsbiblioteket;
Åbne dage;
Sundhedsinformation hjørner;
Tematiske udstillinger;
Fælles gåture og udflugter;
rundbordsmøder;
Udspørge forældre og andre former for arbejde.
(dias nummer 11)
STATION NR. 6 STRØM “FROSEN FRA EN TØNDE”.
Deltagerne i spillet tager tønder med tal frem og besvarer spørgsmålene:
1. Den daglige varighed af børns gåture er mindst...
(3-4 timer)
2. Hvad skal der gøres midt i lektionen?
(fysisk uddannelse minut)
3. Hvor mange gange om ugen afholdes der idrætsundervisning for børn i alderen 3-7 år?
(3 gange om ugen)
4. Hvad er varigheden af undervisningen i seniorgruppen?
5. Hvor mange minutter er pausen mellem undervisningen?
(mindst 10 minutter)
6. Hvor længe holder søvnen for børn 1,5 – 3 år?
(mindst 3 timer)
7. Hvad er varigheden af undervisning i mellemgruppen?
8. Nævn hovedtyperne af bevægelse
(gå, løbe, hoppe, kaste, klatre)
Og jeg vil gerne afslutte vores forretningsspil med "Ballon"-øvelsen.
(dias nummer 12)
Øvelse "Ballon"
(om værdien af sundhed for mennesker)
På billedet ser du ballon som flyver over jorden. Tegn den lille mand i ballonkurven. Det er dig. Solen skinner klart omkring dig, himlen er blå. Skriv hvilke 9 værdier der er så vigtige for dig, at du ville tage dem med på rejsen (for eksempel penge, sundhed, familie, arbejde, kærlighed osv.). Forestil dig nu, at din ballon er begyndt at falde og truer med at falde snart. Du skal af med ballast for at gå op. Dump ballasten, det vil sige streg 3 (og derefter 3 mere) ord ud fra listen. Hvad efterlod du på listen?
Alle læser deres livsværdier op i en cirkel. Lederen af det kreative team skriver dem ned på tavlen. Hvis ordene gentages, giver lederen af det kreative team plusser. Så er rangeringen af livsværdier bestemt af antallet af fordele og betydning for de tilstedeværende. Fx 1. plads - sundhed, 2. plads - familie mv.
Skitse-skitse:
Indtast Rødhætte og hendes bedstemor. Følgende dialog finder sted mellem dem:
Bedstemor, bedstemor, hvorfor har du sådan et rynket ansigt:
Dette er fordi jeg ikke kunne lide at vaske mit ansigt om morgenen og aftenen, mit barnebarn.
Bedstemor, hvorfor er dine tænder så gule?
Fordi jeg ikke rensede dem og røg, ligesom din bedstefar.
Bedstemor, bedstemor, hvorfor er dine øjne så matte?
For jeg kunne ikke lide at spise gulerødder, mit barnebarn.
Bedstemor, bedstemor, hvorfor ryster du og går langsomt?
Det er fordi, min baby, jeg lavede ikke øvelser om morgenen.
Dette er vores setup i dag.
(dias nummer 13)
Intellektuelt spil for lærere
"Spil er den førende aktivitet"
Udarbejdet af: pædagogisk psykolog Chabin A.A.
marts 2015
Intellektuelt spil med lærere om emnet: "Spil er den førende aktivitet"
Mål:
1. Systematisere lærernes viden om dannelsesspørgsmål legeaktivitet hos børn.
2. Dannelse af positive kommunikationsevner blandt lærere, evnen til at arbejde i et team.
Opgaver:
1. Forbedre pædagogernes pædagogiske færdigheder.
2. At forbedre lærernes metodiske niveau i at organisere forskellige typer spil.
Deltagere: førskolelærere
Spilleregler: alle deltagere er opdelt i 2 hold, hvert hold vælger en kaptajn. Forberedelsestid til konkurrencen: 1-3 minutter. Juryen evaluerer hver konkurrence og opsummerer det samlede resultat.
Spillets fremskridt:
Vi inviterer dig til at spille
Og løse problemer
For at huske noget, gentag det,
Hvad vi ikke ved, lær.
Nr. 1 "Hilsen" (2-3min)
Kom med holdnavn og motto, hilsner og ønsker til modstanderholdet
Nr. 2 “Opvarmning”
1 hold
1. Hvilke egenskaber bruges i russiske folkespil (pind, lommetørklæde, bold, legetøj)
2. hovedrollen V folkespil? (kørsel))
3. Hvorfor har du brug for et tællerim i spillet? (for at vælge en driver)
4. Hvor bruges russiske folkespil? (ved at organisere ferier, matinees, underholdning, gåture)
2. hold
1. Hvor kommer talematerialet til folkelege fra?
(fra folklore)
2. Hvad er signalet til handling i et folkespil? (ord)
3.Hvad bestemmer hele spillets gang, regulerer børns handlinger og adfærd? (spilleregler)
4. Hvilke fysiske egenskaber opdrages i russiske folkelege? (mod, smidighed, udholdenhed)
Og selvfølgelig, lad os huske russiske folkeeventyr:
1 hold
1. I hvilken fisks navn kan du besværge? (Pikes.) 2 Hvilken ny type transport opfandt Emelya? (Komfur.)
3. Hvem hjalp Ivan Tsarevich med at få ildfuglen? (Grå ulv.)
4. Hvilket tal findes oftest i eventyr? (Tre.)
5. Hvem knækkede tårnet? (Bjørn.)
6. Hvad skal du sige, når du står foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mod skoven og med fronten mod mig.")
2. hold
1- Hvilke fugle hjalp Baba Yaga? (Svanegæs.)
2- Hvad skal du råbe på åben mark for at en heroisk hest kan galopere? ("Sivka-Burka, profetisk Kaurka, stå foran mig, som
blad foran græsset.")
3- Hvilke floder flyder i eventyr? (Mejeri.)
4- Hvilken ny vej Blev fiskeriet opfundet af ræven? (På en ulvs hale.)
5- Uden hvem ville majroen ikke blive trukket? (Uden mus.)
6- Hvad kan der ske, hvis du ikke lytter til din søster under en gåtur?
(Du kan blive en lille ged.)
Nr. 3 Da børn hele tiden skal kende færdselsreglerne, vil vi tjekke, hvor meget lærerne selv kender færdselsreglerne.
For 1 hold:
Hvilke tegn kan angives med følgende ord:
1. “Hurra! Lektioner er blevet aflyst!" (Forsigtig, børn!)
2. "Søvn, min glæde, søvn." (Lydsignal er forbudt.)
3. "Gå ikke på klaveret." (Krydsgang).
Hvert hold får én opgave.
Opgave for 1. holdet.
6 personer steg ud af bussen. Tre af dem krydsede vejen ved fodgængerfeltet, to kørte rundt foran bussen, og en blev ved stoppestedet. Hvor mange mennesker handlede i overensstemmelse med færdselsreglerne?
(Et. Du skal vente, indtil bussen forlader stoppestedet og først derefter krydse gaden.)
For 2. hold:
1. "Katten Leopolds skat." (Mænd på arbejde).
2. "Tre-farvede bolde." (Trafiklysregulering).
3. "Vind og miles løber ud i det fjerne. Du sætter dig ned og bare pedaler.” (Cykelbane).
Opgave for 2. holdet.
Ulven kørte mod ræven i en bil i venstre side af vejen. Han blev stoppet af en færdselspolitiinspektør og dømt til at betale en bøde. Hvilken regel brød ulven?
(Køretøjet må køre på vejen, mens det holder til højre).
#4 Intelligent
Spørgsmål til 1 hold
1. Navnelege, der har til formål at udvikle visuel-figurativ tænkning for et 4-årigt barn
A) teatralske spil
B) instruktørens spil
C) spil med klippede billeder, bestående af 3-4 dele
D) plotbaserede spil
Korrekt svar: Spil med klippede billeder, bestående af 3-4 dele
2. alder på barnet, der møder den 2. krise (3 år)
3.Hvad er undervisningsformen for børn i førskoleuddannelsesinstitutioner? (aktivitet, spil)
Spørgsmål til hold 2
1. Hovedmekanismen i det didaktiske spil, som sætter hele spillet i gang, er:
A) pædagogisk ledelse
B) spilleregel
B) spilhandling
D) didaktisk opgave
Rigtigt svar: Didaktisk opgave
2. Hvad er alderen på det barn, der møder sin første krise (krise på 1 år)
3. Den mest effektive type aktivitet, der bidrager til udviklingen af børns kreative aktivitet, er aktivitet ... (arbejdskraft)
nr. 5 Cinquain er et digt, bestående af fem linjer, hvor en person udtrykker sin holdning til problemet, foreslår vi, at du skriver en syncwine om spillet.
Rækkefølgen for at skrive en syncwine:
Den første linje er et nøgleord, der definerer indholdet af syncwine.
Den anden linje indeholder to adjektiver, der karakteriserer denne sætning.
Det tredje led er tre verber, der viser begrebets handling.
Fjerde linje - kort sætning, hvori forfatteren giver udtryk for sin holdning.
Den femte linje er et ord, normalt et substantiv, hvorigennem en person udtrykker sine følelser og associationer forbundet med et givet begreb.
For eksempel
Et spil
Børns sjov
Spil, kommuniker, hav det sjovt
Hvad børn ikke kan udvikle sig uden
Tidsfordriv
Kære jury, mens deltagerne udfører opgaven, opsummer resultaterne af de foregående runder.
Mens spillerne komponerer vores syncwine, kan den respekterede jury tælle pointene.
№6
Teater: VIS MED FAMILER OG GESTER, HVAD DER STÅR SKREVET PÅ KORTET TIL DET ANDET HOLD.
1 hold
Oversovet til arbejde;
- på lederens tæppe;
-
lægger børnene i seng, men børnene adlyder ikke;
2. hold
- du overtaler dit barn til at spise;
-
du krydser vejen med dine elever; ;
- du fandt ud af, at din løn er blevet markant forhøjet
nr. 7 ”Fagfolk”. (3 min.)
Praktiske situationer tilbydes holdene til diskussion. Maksimal score - 3 point for hver situation
Opgave for det første hold:
Læreren inviterede alle forældre til et forældremøde med information om dette på gruppestanden. To personer kom. Læreren er utilfreds. Forældremødet måtte udsættes. Hvordan kan du forklare, hvad der skete? Hvad skal man så gøre?
Opgave for andet hold
Barnet går midlertidigt ikke i vuggestuen, fordi det konstant er syg. Ved hjemkomsten opdager moderen, at deres skab er optaget af et andet barn. Mor begynder at finde ud af det og fremsætte krav mod læreren. Hvordan skal en lærer opføre sig i denne situation? Hvad kan man gøre for at undgå konflikter?
nr. 8 Bold relæ
Mål: teambuilding.
To hold står i to linjer med fødder i skulderbredde fra hinanden. Send bolden lavt mellem benene til hinanden, så laver den sidste spiller en overhead-pasning fremad. Spilleren foran løber til enden af holdet og sender bolden langs kæden fremad, spilleren der står foran modtager bolden og løber til enden af holdet og sender bolden langs kæden til fronten, og så videre indtil holdkaptajnen har bolden.
Nr. 9 Du skal finde på et rim i begyndelsen af sætningen:
1.hold
"Så børn kan sove sødt...
Vi er nødt til at tænde for musikken."
“Løg, hvidløg - dette er et mirakel... .
Åh, de er bange for en forkølelse."
"For ikke at lide af hoste...
Vi skal trække vejret ordentligt«.
"En bønne og to bønner...
Vi masserer håndfladen."
2.hold
”Også at være modig i skolen
Gem svaret på tavlen...
Vi skal oftere svare på spørgsmål i børnehaven.”
"Lyse farver og skarpt lys...
Øger immuniteten."
"Den duftende aroma af urter ...
Din søvn vil blive hundrede gange bedre."
"Vi sov om dagen og vågnede,
Vi strakte os, smilede...
Vi løftede vores arme og ben,
Meget sundere"
Nu er alle konkurrencer slut, lærernes viden er blevet øget, de kreative færdigheder er blevet forbedret, lærerne viste deres viden, de havde travlt med idrætstimer, og nu vil vores jury opsummere resultaterne og fortælle os, hvis hold vandt, og vi spiller lidt.
Enhedsspil "Shanghai-folk".
Mål: gruppesamhørighed, opbygning af tillid.(4 min). (I det frie rum i hallen.)
Instruktioner: "Stå i kø og hold i hånden. Den første i rækken drejer forsigtigt rundt om sin akse og trækker de andre med sig, indtil der dannes en "spiral". I denne stilling skal deltagerne gå en vis afstand. Du kan invitere gruppen til forsigtigt at sætte sig på hug i slutningen af deres bevægelse
Lignelse
"Der boede engang en vismand, som vidste alt. En mand ville bevise, at vismanden ikke vidste alt, spurgte han: "Sig mig, vismand, hvilken sommerfugl er i mine hænder. eller i live?” Og han tænker selv: “Hvis hun er i live, slår jeg hende ihjel, så løslader jeg hende.” VI TOG denne lignelse af en grund. Når alt kommer til alt er alt virkelig i vores hænder, vær ikke bange for at skabe, se efter noget nyt, lær det ukendte. Tak fordi du deltog! Alt det bedste!
Eksempel:
MBDOU "Børnehave "Topolyok"
"Eco-Quest" med lærere fra børnehaver "Skazka", "Topolek"
forberedt:
april 2017.
"Miljøundervisning af førskolebørn"
Mål: at intensivere den mentale aktivitet af førskolelærere;
konsolidering af lærernes viden om emnet miljøuddannelse af førskolebørn; Team building; etablering af et følelsesmæssigt gunstigt miljø i undervisningsmiljøet i en førskoleinstitution.
Fremskridt:
Kære kollegaer! Jeg er glad for at byde dig velkommen til øko-quest
Søgen oversat fra engelsk som "udfordring, søg, spil" - dette er et spil, hvor deltagerne gennemgår en række forhindringer for at nå et mål.
Og jeg inviterer dig til at deltage i sådan et spil, og emnet for vores dagens søgen er"Miljøundervisning af førskolebørn"
Velkommen til vores spillere, og vores kompetente jury vil evaluere resultaterne af vores spil:
Introduktion:
Der er én planet - en have
I dette kolde rum.
Kun her larmer skovene,
Kalder på trækfugle.
Kun på hende alene vil du se
Liljer i dalen i grønt græs
Og guldsmede er kun her
De kigger overrasket ud i floden.
Pas på din planet
Der er trods alt ingen anden i verden!
Opvarmning: "Regn i skoven."
Mål: overvinde deltagernes angst;
Lærerne står i en cirkel efter hinanden - de bliver til træer i skoven. Psykologen læser teksten, lærerne udfører handlingerne.
Solen skinnede i skoven, og alle træerne strakte deres grene mod den. Pludselig blæste en kraftig vind og begyndte at svaje træerne i hver sin retning. Men træerne holdes fast med rødderne, de står stødt, de svajer bare. Vinden bragte regnskyer, og træerne mærkede de første, blide regndråber. Regnen falder hårdere og hårdere. Træerne begyndte at have ondt af hinanden, for at beskytte mod stærke slag regn med dens grene. Men så kom solen frem igen. Træerne var glade, rystede de ekstra regndråber af sig og strakte igen deres grene ud mod solen. Træerne følte friskhed, kraft og livsglæde indeni dem
1. opgave ("Økologisk kurv")
Et sæt spørgsmål til hvert hold, svar på flere spørgsmål på 2 minutter:
1. hold
* Hvilken fugl har den længste tunge?(ved spætten)
* Hvem kaldes løvfældende planter?(Harer født om efteråret)
* Husdyrvidenskab.(Zoologi)
* Hvem er en iktyolog?(Forsker studerer fisk)
* Hvilket træ kaldes oldefædres oldefar?(Egetræ)
* Hvilken slags jagt er tilladt i skoven på ethvert tidspunkt af året?(Fotojagt)
2. hold
* Hvilken slags fugl kaldes Skovhanen?(Caercaillie)
* Hvad betyder "griden" fra et birketræ om foråret?(Sap flow)
* Plantevidenskab.(Botanik)
* Hvorfor kaldes lærk det "gode træ"?(Gør ikke ondt)
* Urt til 99 sygdomme.(Johannesurt)
* Er pingvinen en fugl eller et dyr?(Fugl)
2. Teoretisk del
1. hold
1. Hvad forstår du ved udtrykket "økologi"? Hvad er meningen med dette ord?
(Selve ordet "økologi" er afledt af det græske "ekos" "hus" og "logos" - videnskab. Det vil sige, at økologi i bred forstand er videnskaben om det hus, vi lever i. I en snævrere forstand, økologi handler videnskaben "om forholdet mellem plante- og dyreorganismer og de samfund, de danner mellem sig selv og miljøet")
2. Hvordan bør målet med miljøundervisning for førskolebørn efter din mening formuleres?
(Dannelse hos børn af en videnskabelig-kognitiv, følelsesmæssig-moralsk, praktisk aktiv holdning til miljø og dit helbred)
3. Hvem, efter din mening, bærer hovedbyrden og ansvaret for børns miljøundervisning?
(Om en lærer, der, uden at begrænse sig til direkte undervisningsaktiviteter, introducerer elementer af miljøundervisning i alle typer børns aktiviteter)
4. Nødvendige betingelser for miljøundervisning af børn?
(Økologisk rum, naturhjørne i en gruppe, område)
5. Organiseringsformer med børn for miljøundervisning?
(Udflugter i naturen, pædagogiske aktiviteter, gåture, ferier og underholdning, arbejde i et hjørne af naturen, blomsterbede, elementære søgeaktiviteter, miljøundervisning i hverdagen)
2. hold
1. Nævn de hovedkomponenter, som miljøkultur omfatter.
(Økologisk viden og færdigheder, økologisk tænkning; værdiorientering; miljørigtig adfærd)
2. Nævn praktiske metoder til miljøundervisning for førskolebørn.
(Spil, elementære eksperimenter og simulering)
3. Udfyld venligst sætningen: "For at miljøundervisning og -opdragelse kan give størst effekt og gavn for børns udvikling, bør det blive..."
(Miljøundervisning bør blive en integreret del af hele uddannelsesprocessen og indgå i alleaktiviteter : direkte pædagogiske aktiviteter, gåture, rutineøjeblikke, spil)
4. Fortæl mig pr. definition, hvad det er: målrettet, systematisk, aktiv opfattelse af børn af objekter og fænomener i den omgivende verden. Inden for miljøundervisning er denne teknik førende. (Observation)
5.Nævn 3 objekter livløs natur, som bliver overvåget på førskoleuddannelsesinstitutionen. (Skyer, vind, sol)
3. Spil "Fauna".
Hvert hold får til opgave at afbilde to dyr ved hjælp af fagter, ansigtsudtryk og bevægelser. Det modsatte hold gætter, hvilket dyr der var afbildet.
4.Pædagogiske opgaver (situationer)
Hvert hold får udleveret teksten til en pædagogisk situation om emnet miljøundervisning. Hvert holds opgave er at improvisere og spille et sketch, demonstrere, hvordan de skulle have handlet, hvad de skal sige, og udspille beslutningen.
1. hold
På børnehavepladsen leger pigerne butik og genopbygger sortimentet af "produkter" ved at plukke planter: gule akaciebælge - "bønner", kamillehoveder - "slik" osv. Irina Petrovna kom op og roste: "Godt gået! Godt udtænkt!"
Nævn lærerens fejl. Hvad ville du gøre i denne situation?
2. hold
Seryozha dækker noget i sin håndflade, kigger ind og smiler ømt. Olga Ivanovna vender sig mod babyen: "Hvad har du der? Vis mig! Åh! Giv op nu!" En lille en falder fra din håndflade ned på asfalten. lodne larve. Nogens fod trådte nådesløst på hende.
Nævn lærerens fejl. Hvad ville du gøre i denne situation?
1. hold
En pige tog en killing med i børnehaven. Læreren svarede: "Hvorfor tog du sådan en gæst med? Smid det væk nu! “Pigen græder og tigger om at forlade killingen.
*Dine handlinger?
2. hold
En hændelse fandt sted i børnehaven: en gruppe børn så en græshoppe, råbte "græshoppe", hoppede og legede med den. Et barn knuste en græshoppe med foden foran de andre. Børnene er forvirrede.
*Hvad er din reaktion på børns handlinger?
5. "Hvordan planter og dyr forudsiger vejret."
Jeg minder dig om begyndelsen af tegn på fremtidigt vejr i planters og dyrs adfærd, og du afslutter linjen.
1. hold
1. Edderkoppen væver intensivt et spind - (til tørvejr).
2. Det varmer allerede op på vejen - (før regnen).
3. Swifts, svalerne flyver lavt - (foreskygge regn).
4. Når fuglekirsebær blomstrer - (mod kulde, frost).
2. hold
1. Hvis græsset er tørt om morgenen - (forvent regn om aftenen).
2. Der flyder meget saft fra birketræet - (til en regnfuld sommer).
3. Om morgenen blomstrede skovlusen og holdt åben hele dagen - (til godt vejr).
4. Blomster før regnen - (dufter stærkere).
5. Musikalsk kalejdoskop.
Brug disse ord, prøv at huske og synge mindst ét vers af en sang, hvor de optræder:
1. hold
· Kamille, skov
2. hold
· fugle, birk,
6. Sportskonkurrence "Nalivaika"
Kære spillere, foran jer står tomme flasker med måleinddelinger, en sprøjte og en skål med vand.
Opgave: hver deltager skal på sin side løbe op for at trække vand i en sprøjte og hælde det i en flaske det hold, der fylder flasken med vand til 200 ml-mærket, vinder.
7. "Økologiske vejskilte"
Kære spillere, I skal finde på og tegne to originale miljøvejskilte på whatman-papir.
Det var her vores møde sluttede, jeg håber, at emnet for vores spil var nyttigt og interessant for dig.
Jeg ønsker alle kreativ succes i et så vigtigt og nødvendigt arbejde for børn!
Eksempel:
MBDOU "Børnehave "Topolyok"
Business spil for lærere
"Erudite"
forberedt:
lærer - psykolog Chabin A.A.
december 2016.
Business spil for lærere
"Erudite"
Mål: At intensivere lærernes aktiviteter, at lette tilegnelsen af erfaring i lærerpersonalets fælles arbejde; observere tale- og taktkulturen; søge efter nye måder at opføre sig på i kontakten med forældre.
Spillets fremskridt:
Førende:
Hej, kære kolleger, vi er glade for at se jer til vores forretningsspil "Scrabble"
Deltagere er inviteret: lærere i børnehaven "Luchik" og lærere i børnehaven "Topolyok".
Kære deltagere, vi præsenterer jer for vores kompetente jury.
Kære jury, lyt venligst til kriterierne for evaluering af deltagere:
0 point – deltagerne klarede ikke opgaven
1 point – deltagerne gav ikke et fuldstændigt svar
2 point – deltagerne gav et fuldstændigt svar
Førende:
Kære deltagere, inden vi starter vores spil, lad os lave en lille opvarmning.
Opvarmning
Sund mand - succesfuld mand! Jeg inviterer dig til at lave en sjov opvarmning med mig.
Om morgenen rejste ganderen sig på poterne og gjorde sig klar til at træne.
Han kiggede til højre, til venstre og lavede dristige drejninger.
Jeg klemte lidt fnug og plaskede i vandet med en løbende start!
Spurv strakte sig, rettede sig op og satte sig op.
Han nikkede tre gange og blinkede med højre øje.
Han spredte poterne til siderne og gik langs aborren.
Han gik en tur og satte sig, sang sin sang: Chik-tweet-tweet-tweet...
1.Opgave.
Kære kolleger, opgaven er "Skifter". Børn ved ikke altid, hvordan de klart skal udtrykke deres tanker, så du skal under alle omstændigheder lære at forstå dem.
Du skal gætte navnet på en berømt film eller et ordsprog ved at bruge "vending".
Opgave til 1. holdet
Vasily Ivanovich forbliver på arbejde - "Ivan Vasilyevich ændrer sit erhverv."
Triste voksne - "Lyge fyre."
Jo højere du står, kommer du ikke tættere på "Jo mere stille du kører, jo længere kommer du."
Opgave 2-hold
Væddernes skrig - "Lammenes stilhed."
En mand på en vogn er tungere for en vallak - "En kvinde med en vogn er lettere for en hoppe."
Der er ikke kun drenge i symfoniorkestret - "Der er kun piger i jazz."
2. Opgave.
For at blive kendt og værdsat for dine faglige egenskaber skal du kunne præsentere dig selv på en eller anden måde.
Øvelse "Announcement" i form af et oplæg.
Inden for 5 minutter skal hvert team lave en kort meddelelse om deres tjenester, der afspejler deres faglige unikke karakter og indeholder noget, som en anden specialist ikke kan tilbyde. Denne meddelelse læses derefter op for alle. Vi kan stille spørgsmål om indholdet af annoncen for at sikre os, om denne tjeneste virkelig er værd at bruge.
3. Opgave:
Øvelser til at udvikle lærerens kommunikationsevner.
Øvelse 1 "Hvem er denne maske?"
Mål: Udvikle evnen til at gøre indtryk i overensstemmelse med det valgte billede.
Jeg inviterer holdene til at optræde og vise billeder af deres forældre.
- "Skjorten er en fyr", "Evigt utilfreds",
- "Tvivler", "Interessant"...
4 Opgave.
1. Vælg det meste passende ordsprog og ordsprog og begrunde hvorfor netop dette ordsprog passer til dette udsagn.
- hold
En børnehavelærer er:
a) "En god hest vil bære alle"
b) "Uden en dronning er bier fortabte babyer"
c) "Og svenskeren, og høsteren og trompetisten."
At arbejde med forældre betyder:
a) "Papiret er ikke købt, brevet er hjemmelavet"
b) "I gode tider at tale, i dårlige tider at tie"
c) "Ifølge gåmetoden"
2. hold
At opdrage børn betyder:
a) "Serv i syv år, tjente syv omgange, og selv de er væk."
b) "Hvis det kværner, bliver alt mel"
c) "Guvernøren er stærk efter ordren."
At opdrage børn betyder:
a) "Det, der foregår, kommer rundt"
b) "Hvis der var en tråd, ville vi komme til bolden"
c) "At gå på vejen - væv fem bastsko"
5. Opgave: "Gætteleg"
Jeg spørger efter tur spillerne på hvert hold om ord. På 30 sekunder forsøger teammedlemmer at forklare det givne ord til det andet hold uden at udtale det (gestik og ansigtsudtryk er tilladt), det andet hold skal gætte, hvad de prøver at vise dem.
Juryen giver et point for rigtige svar.
Ord til førsteholdet - idræt, musiktime.
Ord til det andet hold - stilletid, børn tegner.
6.Opgave
Øvelse "Hedgehog and Elephant"
Formålet med spillet er indirekte at vise deltagerne deres sædvanlige måde at interagere med andre mennesker på.
Deltagerne vælger et par fra det modsatte hold, tager et ark papir og en markør imellem dem og begynder at udføre opgaven.
Instruktioner:
7. Opgave
"KRYDENDE SPØRGSMÅL"
Lærere på 1. hold:
Lærerne har 2 hold:
Opgave 8 Pædagogisk situation
- hold
I haven fik større børn og deres forældre til opgave at lave fuglefoder. Børn med begejstring og glæde viser og fortæller, hvordan de lavede foderautomaten, nogle med deres far, nogle med deres onkel, nogle med deres bedstefar. Kun 5-årige Anton sad og så stille og roligt på alle. En af pigerne vendte sig mod ham: "Og du, hvorfor tog du ikke foderautomaten med? Du har ikke ondt af fuglene!" Og Anton svarede: "Mor arbejder hele tiden, hun har ikke tid, men jeg har ikke en far!" Alle børn lo.
Dine handlinger?
2-hold
Forberedelserne til nytår er i gang i haven. Juletræet i musiklokalet er allerede pyntet. Nytårsferien går glad og muntert, men så kommer 6-årige Kira hen til læreren og spørger:
"- Anna Ivanovna, hvorfor fældede de juletræet, for du kan ikke knække eller ødelægge træer. Når alt kommer til alt, efter ferien smider du det væk."
Dine handlinger?
Førende: Vores forretningsspil er slut, og mens vores jury opsummerer resultaterne, inviterer jeg dig til at spille et sjovt spil.
Spiløvelse "Siamesiske tvillinger"
"Gå i par, stå skulder ved skulder, læg en arm om hinandens talje, højre ben Placer den ved siden af din partners venstre ben. Nu er du sammenføjede tvillinger: to hoveder, tre ben, en torso og to arme. På min kommando skal du udføre visse opgaver: gå rundt i hallen, sidde ned, stå op, hoppe, klappe i hænderne osv. Derudover kan tvillinger "vokse sammen" ikke kun med deres ben, men med ryggen, hoveder osv.
Opsummering af resultaterne af spillet, belønning af deltagerne.
Lad os huske det japanske ordsprog: "En dårlig ejer dyrker ukrudt, en god ejer dyrker ris." Den kloge dyrker jorden, den fremsynede opdrager arbejderen.” Lad os opdrage en værdig generation. Held og lykke! Tak fordi du deltog!
Eksempel:
MBDOU "Børnehave "Topolyok"
Business spil for lærere
"Vej til succes"
forberedt:
lærer - psykolog Chabin A.A.
oktober 2016.
Spil for lærere til lærerens dag"Vej til succes"
Mål:
1. Udvikling af kommunikations-, organisatoriske og kreative evner, som er fundamentet faglig aktivitet førskolelærer.
2. Skabe betingelser for faglig selvudvikling og selvrefleksion af lærere;
3. Stimulering kognitiv interesse og lærernes kreativitet.
Spillets fremskridt:
Emnet for vores møde"Vej til succes" Derfor foreslår vi at bygge værket i form af et forretningsspil.
Velkommen til vores spillere, og vores kompetente jury vil evaluere resultaterne af vores spil:
Konkurrencen bedømmes efter et 3-point system.
Opdeling i to hold
1 opgave: kom med et holdnavn, et motto (ifølge spillets tema) og vælg en kaptajn.
Hilsen "Relationer"
Mål: udvikling af deltagernes fantasi, udvidelse af muligheden for kropsligt udtryk, stemning om emnet for træningen.
- Oplægsholder: Begynd at gå rundt i lokalet. Nu vil jeg tilbyde dig at sige hej på forskellige måder, og du, der flytter fra en træningsdeltager til en anden, bliver nødt til at gøre dette.
- Først skal du hilse på dine kolleger med et smil eller et venligt nik.
- Nu skal du stoppe, ryste den anden persons hånd eller lægge din på skulderen.
- Forestil dig nu, at alle de mennesker, der er her for nylig, har fornærmet dig meget. Når du går forbi dem, så udtryk alle dine følelser til dem.
- Forestil dig nu, at hver deltager fører en stor hund på et reb.
- Til sidst, når du hilser på andre, skal du udtrykke dit rigtige humør.
Opgave 2: "Gætteleg"
Jeg stiller dig spørgsmål, du besvarer dem ind hurtigt tempo en efter en.
1. hold
Quiz:
1.- Hvilke egenskaber bruges i russiske folkespil? (pind, lommetørklæde, bold, legetøj)
2.- Hovedrollen i folkespillet? (kørsel)
3.- Hvad bestemmer hele spillets gang, regulerer børns handlinger og adfærd? (spilleregler)
4.- Hvorfor har du brug for et tællerim i spillet? (for at vælge en driver)
5.- Hvor bruges russiske folkespil? (ved at organisere ferier, matinees, underholdning, gåture)
6.- Hvilke fysiske egenskaber opdrages i russiske folkelege? (mod, smidighed, udholdenhed)
7.- Hvor kommer talematerialet til folkelege fra? (fra folklore)
8.- Hvad er signalet for handling i et folkespil? (ord)
Lad os huske russiske folkeeventyr:
9.I hvilken fisks navn kan du tryllebinde? (Gedder.)
10. Hvilken ny type transport blev opfundet af Emelya? (Komfur.)
11. K For reaktionshastigheden og korrekte svar får spillerne et token.
12. Blomster af hvilken kultur brugte den franske dronnings damer som dekoration i deres hår?
Tomat
Fersken
Kartofler
Æbletræer
13. Hvilke fugle har "børnehaver" til børn? (Hos pingviner)
14. Hvad kan du se med lukkede øjne? (Drøm)
15. Et dyr, der går på egen hånd. (Kat.)
16. Hvem løber med bagbenene frem? (Hare.)
2. hold
1. Hvad vækkede Finist, den klare falk, fra sin trolddomssøvn? (En kam, en fjer taget ud af håret, en brændende tåre.)
2.Hvem knækkede tårnet? (Bjørn.)
3.Hvilket tal findes oftest i eventyr? (Tre.)
4. Hvad skal du sige, når du står foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mod skoven og med fronten mod mig.")
5.Hvad flyver Baba Yaga på? (I en morter og på en kost.)
6. Hvilke fugle hjalp Baba Yaga? (Svanegæs.)
7. Hvad skal der til for at råbe på åben mark for at en heroisk hest kan galopere? ("Sivka-Burka, profetisk Kaurka, stå foran mig, som
blad foran græsset.")
8.Hvilke floder flyder i eventyr? (Mejeri.)
9. Hvilken ny fiskemetode opfandt ræven? (På en ulvs hale.)
10. Uden hvem ville majroen ikke være blevet trukket? (Uden mus.)
11.Hvad kan der ske, hvis du ikke lytter til din søster under en gåtur?
(Du kan blive en lille ged.)
12.Morgensølv på græsset. (Dug.)
13. Hvad er mere værdifuldt i ørkenen end en diamant? (Vand.)
14. Hvilken ø selv taler om dens størrelse? (Yamal.)
15. Hvornår er hænder et pronomen? (Når de er dig-vi-dig)
16.Hvad kan på samme tid; stå og gå, hænge og gå, gå og ligge? (Holde øje)
3. Opgave "Wits"
"KRYDENDE SPØRGSMÅL"
Lærere på 1. hold:
1. Tapen blev klippet seks steder. Hvor mange dele fik du? (Syv dele)
2. Bedstefar, bedstemor, barnebarn, Bug, kat og mus trak en majroe frem. Hvor mange øjne så hende? (Tolv.)
3. Nastya puttede tre skeer sukker i teen og drak et glas. Katya brugte fire skeer sukker og drak to glas. Hvem havde sødere te? (Nastya, da hun har tre skeer i sit glas, og Katya har to skeer sukker.)
4.Mor strikkede tre tørklæder til sine børn (et tørklæde til hver) og tre vanter. Hvor mange vanter har hun tilbage at strikke? (Tre vanter, så hun havde tre børn.)
5. Fire drenge og to piger rullede hver en snebold og lavede snemænd. Hvor mange gulerødder til næsen og kul til øjnene havde læreren dem med? (Hvis hver snemand består af tre klumper, så medbragte læreren to gulerødder og fire kul).
Lærerne har 2 hold:
1. Der er 10 skeer honning i en tønde. Hvor mange børn kan smage denne honning? (bemærk at der ikke står hvor meget honning hvert barn får).
2. Søster og bror fik 4 æbler. Min søster spiste 3 æbler, min bror spiste 2 æbler. Hvem har flere æbler tilbage? (fra den der spiste mindre).
3. Et æble blev delt ligeligt mellem 2 piger, og det andet æble blev delt ligeligt mellem 4 drenge. Hvilket barn fik mest?
4. Det sneede ved 12-tiden om natten. Kan det være solskin om et par dage på samme tid?
5. Min søster er 4 år, min bror er 6 år. Hvor gammel bliver din bror, når din søster fylder 6? (2 år går, derfor bliver min bror 8 år).
REGLER: VIS MED DINE FAMILER OG GESTER, HVAD DER ER SKREVET PÅ KORTET TIL DET ANDET HOLD. (7 minutter)
1. hold
- sov over til arbejdet;
-på lederens tæppe;
- lægger børnene i seng, men børnene adlyder ikke;
-uventet begyndte det at regne kraftigt, mens det gik;
-under en gåtur bemærkede du en vred hund på ejendommen;
2. hold
Du overtaler barnet til at spise;
-du krydser vejen med dine elever;
-brandalarmen gik i børnehaven;
-slut på arbejdsdagen, ingen kommer efter barnet;
- du fandt ud af, at din løn er blevet markant forhøjet.
Spil: "Vi er et hold!"
Mål: teambuilding.
Gruppen løser opgaver hurtigt og præcist.
Instruktioner: Brug alle spillere til at bygge følgende figurer:
1. hold
- firkant;
- trekant;
- cirkel;
2. hold
- rombe;
- hjørne;
- brev;
4.opgave "Tænker"
Deltagerne præsenteres for multiple-choice spørgsmål, de skal markere det rigtige svar.
For hver korrekt løsning gives 1 point.
I tidlige aldersgrupper er brugen af den verbale metode i taleudviklingstimer ledsaget af:
Svarmuligheder:
a) logorytmiske teknikker;
b) Spørgsmålets forskellige formuleringer;
c) indførelse af de nødvendige symboler;
d) mystisk, eventyrlig tone, langsomt tempo og flere gentagelser;
e) en interessant tone, brugen af problematiske situationer, et højt tempo.
2. I hvilken alder opfatter børn ikke kun heltes handlinger? litterære værker, men også forstå motiverne for disse handlinger?
Svarmuligheder:
a) 1 - 2,5 år;
b) 2,5 - 3 år;
c) 3 - 4,5 år;
d) 4,5 - 5,5 år;
e) 5,5 - 7 år.
3. Hovedformen for organiseret systematisk undervisning i fysiske øvelser til små børn er...
Svarmuligheder:
a) udendørs spil;
b) morgenøvelser;
c) fysisk træningssession;
d) morgenvandring;
d) idrætsaktivitet.
4. Hvilke visuelle bevægelser mestrer et barn i løbet af det andet leveår?
Svarmuligheder:
a) grundlæggende formopbyggende bevægelser;
b) behersker ingen bevægelser;
c) forskellige tegnebevægelser af værktøjskarakter;
d) variabel brug af formende bevægelser;
d) alle svar er forkerte.
Marker det rigtige svar på spørgsmålet
1. Didaktiske lege og øvelser med små børn bidrager...
Svarmuligheder:
a) konsolidering af viden, færdigheder og evner, udvikling af mentale processer;
b) at modtage en omfattende uddannelse;
c) udvikling af kognitiv aktivitet og mentale processer;
d) dannelse af kollektive færdigheder til at udføre udviklingsopgaver;
e) berigelse af ordbogen med nye termer.
2. Sanseundervisning af små børn som grundlag for matematisk undervisning er...
Svarmuligheder:
a) udviklingen af barnets perceptionsprocesser og ideer om genstande og fænomener i den omgivende verden;
b) en målrettet pædagogisk proces rettet mod dannelsen af sensorisk kognition og forbedring af sansninger og opfattelser;
c) helheden af viden og færdigheder dannet under deres assimilering af perceptuelle handlinger;
d) en specielt organiseret pædagogisk proces, der sigter på at udvikle et system af viden og færdigheder, metoder til mental aktivitet og udvikling af kognitiv aktivitet hos børn;
e) kvantitative og kvalitative ændringer i barnets mentale aktivitet i forbindelse med alder, berigelse af erfaringer og under indflydelse af pædagogiske påvirkninger.
3. Under idrætstimer med små børn overvåges overholdelsen af følgende belastninger:
Svarmuligheder:
a) følelsesmæssig, åndelig og moralsk;
b) psykologisk, fysisk;
c) intellektuel, fysisk;
d) psykologisk, biologisk;
e) elektrostatisk, fysisk.
4. Det metodiske princip om at sikre aktiv taleøvelse for små børn er baseret på den påstand, at taleudvikling kun sker...
Svarmuligheder:
a) baseret på medfødte sproglige evner;
b) under spillet;
c) i kommunikationsprocessen;
d) i processen med udvikling af intelligens;
e) i processen med barnets objektive aktivitet.
5. opgave “Selvkendskab”
Øvelse "Hedgehog and Elephant"
Formålet med spillet er indirekte at demonstrere for deltagerne deres sædvanlige måde at interagere med andre mennesker på, at bringe reglerne for interaktion, dens fastholdelse og funktionerne i stillingen under interaktion til diskussion.
Gruppen er delt i to. Begge grupper modtager skjulte instruktioner fra træneren. Derefter vælger deltagerne et par fra den modsatte gruppe, tager et ark papir og en tusch til dem begge og begynder at udføre opgaven.
Instruktioner:
Til hold nr. 1: “Din opgave er at stille, holde en markør mellem to af jer med din partner, tegne et pindsvin på et fælles ark papir på 2 minutter. Endnu en gang - du kan ikke tale!"
For hold nr. 2: “Din opgave er at stille, holde en markør mellem to af jer med din partner, tegne en elefant på et fælles ark papir på 2 minutter. Endnu en gang - du kan ikke tale!"
TEST: "Geometriske former"
Foran dig på staffeliet er geometriske figurer:
rektangel
cirkel
firkant
trekant
zigzag
Se meget nøje på dem. Prøv at mærke dem, som du føler dig selv. Hvilken af figurerne er tættere på eller kærest for dig? Om hvilken af figurerne kan du sige: "Det er bestemt mig." Gå til staffeliet med den valgte figur.
Den valgte figur repræsenterer dig. Nu vil jeg læse, hvad dit valg siger.
Så lad os begynde:
FIRKANT:
Hårdt arbejde, flid, behovet for at fuldføre det påbegyndte arbejde, udholdenhed for at opnå færdiggørelsen af arbejdet - det er, hvad sande Squares er berømt for.
Udholdenhed, tålmodighed og metodik gør normalt Kvadrat til en højt kvalificeret specialist inden for sit felt.
Square elsker etableret orden én gang for alle: alt skal være på sin plads og ske i sin egen tid.
Idealet for Torvet er et planlagt, forudsigeligt liv, han kan ikke lide "overraskelser" og ændringer i det sædvanlige hændelsesforløb.
REKTANGEL:
En midlertidig form for personlighed, der kan bæres af andre stabile figurer i visse perioder af livet.
Det er mennesker, der ikke er tilfredse med den livsstil, de fører nu, og derfor har travlt med at lede efter en bedre stilling.
Derfor er de førende kvaliteter ved et rektangel nysgerrighed, nysgerrighed, stor interesse for alt, hvad der sker, og mod.
De er åbne over for nye ideer, værdier, måder at tænke og leve på og lærer nemt alt nyt.
TREKANT:
Denne form symboliserer lederskab.
Det mest karakteristiske træk ved en ægte Trekant er evnen til at koncentrere sig om hovedmålet.
Trekanter - energisk, ustoppelig, stærke personligheder som sætter klare mål og som regel når dem.
De er ambitiøse og pragmatiske, de ved, hvordan de skal vise deres betydning for den øverste ledelse eget arbejde og deres underordnedes arbejde.
Det stærke behov for at have ret og kontrollere tingenes tilstand gør Trekanten til en person, der konstant konkurrerer og konkurrerer med andre.
CIRKEL:
Den mest velvillige af de fem figurer.
Han har høj følsomhed, udviklet empati - evnen til at empati, sympatisere og reagere følelsesmæssigt på en anden persons oplevelser.
Kredsen mærker andres glæde og mærker andres smerte som sin egen.
Han er glad, når alle kommer ud af det med hinanden.
Derfor, når Cirklen har en konflikt med nogen, er det højst sandsynligt, at Cirklen vil være den første til at give efter.
Han stræber efter at finde fællestræk selv i modsatrettede synspunkter.
ZIGZAG:
En figur, der symboliserer kreativitet.
At kombinere helt forskellige, uens ideer og skabe noget nyt og originalt på dette grundlag er, hvad Zigzags kan lide.
De er aldrig tilfredse med den måde, tingene gøres på nu eller er blevet gjort tidligere.
Zigzag er den mest entusiastiske, mest begejstrede af alle fem figurer.
Når han har en ny og interessant idé, er han klar til at fortælle den til hele verden!
Zigzags er utrættelige forkyndere af deres ideer og er i stand til at fange mange.
Nu er alle konkurrencerne slut, de kreative færdigheder er blevet forbedret, lærerne har vist deres viden, og nu vil vores jury opsummere resultaterne og fortælle os, hvis hold vandt.
Introduktion
At studere Federal State Standard førskoleundervisning konfronterer lærere med behovet for at analysere en stor mængde teoretisk og juridisk litteratur.
I pædagogiske øjemed er den mest succesrige form for metodisk arbejde med lærerstaben træning og forretningsspil, fordi Det er i løbet af et sådant arbejde, ifølge Ya.M. Belchikov, at "der ikke er en mekanisk ophobning af information, men en aktiv deobjektificering af en eller anden sfære af den menneskelige virkelighed."
Mål: aktivering af lærernes mentale aktivitet med viden om de grundlæggende bestemmelser og principper i Federal State Educational Standard for Educational Education; skabe betingelser, der fremmer udviklingen af kreativ og fantasifuld tænkning.
Materialer: projektor, musik med lyden af havet, lyden af vinden
Kære kollegaer! En dag tog du og jeg på en sørejse. Pludselig styrtede skibet ned, og vi befandt os på en øde ø. Seniorlæreren nåede kun at få fat i kufferten med forbundsstatens standard.
Vi skulle sidde på en ø, med kun sand og palmer omkring. Vi besluttede at varme lidt op.
Indledende fase
1. Øvelse "Ordinal tælling" »
Alle sidder i en cirkel, én person siger "én" og ser på enhver deltager i spillet, den han kiggede på siger "to" osv.
2. Øvelse "Du og jeg er ens"
Deltageren, der kaster bolden til en anden, skal nævne den psykologiske kvalitet, der forener ham med den person, han kaster bolden til. Samtidig indleder han sin sætning med ordene: "Jeg tror, du og jeg er forenet af...", og benævner denne egenskab for eksempel: "Du og jeg er lige omgængelige"; "Jeg tror, vi begge kan være lidt sløve." Den, der modtager bolden, svarer: "Jeg er enig", hvis han virkelig er enig, eller: "Jeg vil tænke over det", hvis han ikke er enig. Den, der modtog bolden, fortsætter øvelsen, sender bolden videre til en anden, og så videre, indtil alle modtager bolden.
Førende.“Pludselig ramte en storm øen, sandet var som en mur - man kunne ikke se noget! (Oplægsholderen løfter deltagerne, giver dem bind for øjnene og drejer dem rundt.) Lærere går rundt, de kan ikke sige noget - så der ikke kommer støv ind i deres mund ( der er en regel om ikke at tale). Det er slemt! De begyndte at famle sig frem og ledte efter en ven ( således skubber lederen deltagerne sammen og danner hold).
Og så på vores ø blev der dannet to stammer - den ene på den ene side af øen, den anden på den anden. Pludselig, ud af ingenting, kommer sorte børn løbende, kigger så ynkeligt og siger: "Pædagoger, lær os, uddan os!" Hvad skal man gøre - sådan er vores anerkendelse!
De begyndte at slå sig ned og oprette hver sin børnehave.
Oplægsholderen uddeler materialer: to jungianske sandkasser, småsten, naturmaterialer, dyrefigurer mv.
Opgave til deltagere: giv et navn til din stamme - børnehave, strukturer rummet på bakken osv. Dernæst præsenterer holdene deres kreativitet.
Førende. Du har bygget bygningen og territoriet. Men måske lykkedes det dem at løbe vildt på øen i denne tid. Nu skal holdene konkurrere i faglige færdigheder. For hvert rigtige svar i quizzen modtager holdet yderligere byggematerialer, som vi skal bruge senere.
Quiz spil
Du skal vælge det rigtige svar.
1. I junior førskolealder Rollespillet er kendetegnet ved:
- udførelse af legehandlinger (rulle en bil, fodre en dukke);
- plotudviklingsfase: børn kan opfinde, kombinere og udvikle spillets plot baseret på personlige erfaringer;
- objektive handlinger (bank med en ske, åben låg).
2. Ledende aktiviteter for børn fra 1 år til 7 år:
- rollespil;
- personlig kommunikation med voksne;
- uddannelsesaktiviteter;
- der er ikke noget rigtigt svar.
3. Forælderen beder om at anbefale et spil for at udvikle barnets vilje (vilje). Vælg den rigtige mulighed:
- Fælles rollespil mellem en voksen og et barn;
- Individuelt rollespil (barn alene med legetøj);
- Fælles rollespil med jævnaldrende;
- Spillet påvirker ikke udviklingen af vilkårlighed.
4. Nævn området for udvikling og uddannelse af børn, der mangler i henhold til Federal State Educational Standard:
a) social og kommunikativ udvikling;
b) taleudvikling;
c) kunstnerisk og æstetisk udvikling;
d) fysisk udvikling.
Svar: kognitiv udvikling
5. Hvad sigter DO-standarden mod?
a) dannelse af viden, færdigheder og evner;
b) dannelse af integrerende personlighedskvaliteter;
c) mål for førskoleundervisning;
6. Hvad er målene for førskoleundervisningen?
a) disse er sociale og psykologiske karakteristika for barnets mulige præstationer på det stadie, hvor førskoleuddannelsen afsluttes;
b) dette er den viden og de færdigheder, som eleven skal mestre, såsom: skrivning, tælle, læsefærdigheder;
c) dette er lærerens præstationer, vurderet som certifikater, præmier, sejre i konkurrencer.
7. Fjern unødvendige ting
Uddannelsesmiljø i henhold til Federal State Educational Standards:
- garanterer beskyttelse og styrkelse af elevernes fysiske og mentale sundhed;
- sikrer elevernes følelsesmæssige og moralske velbefindende;
- fremmer lærerpersonalets faglige udvikling;
- skaber betingelser for udvikling af variabel førskoleuddannelse;
- vurderet ved at diagnosticere specifikke præstationer af elever;
- sikrer dens åbenhed og motiverende karakter.
8. Ifølge Federal State Educational Standard skal forælderen:
- bliver en aktiv deltager i uddannelsesprocessen;
- udelukket fra uddannelsesprocessen;
- der er ikke noget rigtigt svar.
Førende. Vi ser, at de ikke har mistet deres faglige kompetencer. Du har bygget en børnehave, nu er det tid til at organisere et fag-rumligt udviklingsmiljø.
Spil "Udviklingsmiljø"
Dyrke motion: indrette børnehavens lokaler på en sådan måde, at det udviklende fag-rumlige miljø overholder standarden
Procedure:
Oplægsholderen distribuerer tilgængelige materialer (naturmaterialer, forskellige byggematerialer, småt legetøj osv.).
Lærerne får visuelt materiale som støtte. (se bilag 1), som præsenterer en liste over krav til det fag-rumlige miljø. Lærerens opgave er at strukturere og præsentere det skabte miljø i overensstemmelse med kravene.
Førende. Nu behøver du ikke bekymre dig om pædagogisk proces børn, fordi de har rigtige fagfolk ved siden af sig! Det er her, kære kolleger, vores usædvanlige eventyr ender. Lad os stå i en cirkel og dele vores indtryk af dagens begivenhed: hvad du kunne lide ved gruppearbejdet, hvad var svært, hvad var interessant.
Bibliografi.
- Metodearbejde i førskoleuddannelsesinstitutioner. Effektive former og metoder: metode. Fordel / N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova. – M.: Iris-press, 2008. – 192 s. (s – 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
- Forbundsstatens uddannelsesstandard for førskoleundervisning. Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland af 17. oktober 2013 nr. 1155.
- Personlighed og profession: psykologisk støtte og akkompagnement: lærebog. manual til universiteter / Mitina L.M., Yu.A. Koreljakov, G.V. Shavyrina. – M.: Akademiet, 2005.
- Energi af erhvervstræning. Guide til opvarmning. En manual for en praktiserende business coach / Zh Zavyalova, E. Farba, E. Cadenillas-Nechaeva, elektronisk udgave.
Lignende artikler
De bedste amuletter mod det onde øje og skader Amulet mod det onde øje med hænder til børn
Sådan læser du Salteren korrekt
Lækre retter med pølser
Et glimt af Bella. Romantisk kronik. Et glimt af genialitet. Messerer om Akhmadulina Boris Messerer glimt af Bella romantiske krønike
Jeg drømte, at jeg sejlede på en båd på floden
Sådan tilberedes okse-entrecote i en stegepande
Om virksomheden Kurser i fremmedsprog ved Moscow State University
Hvilken by og hvorfor blev den vigtigste i det gamle Mesopotamien?
Hvorfor Bukhsoft Online er bedre end et almindeligt regnskabsprogram!
Hvilket år er et skudår, og hvordan beregnes det