Uddannelseskompleks "SKOLESTART":
PÆDAGOGISK DIAGNOSTIK AF OPSTARTKLARHED
TIL SUCCESERT STUDIE I FOLMSKOLEN

Skoleår- et menneskes lange vej til viden, forståelse af verden og samfundet. Til dig selv. Vejen er kompleks og kræver lyst og indsats fra den, der går langs den, samt forståelse og professionalisme fra den, der leder og følger med. Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt. Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt.

TIL HVEM:

. førskolelærer;

. 1. klasses lærer;

. lærer i skoleforberedelsesgruppen.

FOR HVAD:

. finde ud af årsagerne til barnets succes og fiasko;

. arbejde med dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger.

HVORNÅR:

. 3-4 uger af april (for førskoleuddannelsesinstitutioner);

. 3-4 ugers studie i 1.g.

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns undervisning i skolen.
Det tillader:
- få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;
- skabe et grundlag for udvikling af universelle uddannelsesaktiviteter;
- sørge for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;
- Saml op pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til niveauet af parathed og planlægge individuelt arbejde med børn.

Det unikke ved diagnostik

En psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske læseplan at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder:
- sikre forståelse af lærebogens materiale og lærerinstruktioner,
- giver dig mulighed for at deltage i pædagogisk dialog i klasseværelset,
- være med til at organisere aktiviteter i timen mv.
- rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" pædagogisk proces til den enkelte elevs individuelle parathedsniveau og klassen som helhed.
- Fra de første dage af træning skabes komfortable forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder NEO's føderale statslige uddannelsesstandard.

I alt 17 færdigheder er identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed":

Lærermanualen giver detaljerede karakteristika for hver færdighed i henhold til følgende skema:

Hvordan fungerer diagnostik?

Hvert barn arbejder i sit eget personlige arbejdsbog.

Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse.
Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Hvordan udføres diagnostik?

Pædagogisk diagnostik af startparathed kan udføres ved afslutningen af ​​børns ophold i forberedende gruppe førskole(3-4 uger i april) eller 3-4 ugers studie i 1.g.

Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alt nødvendige oplysninger: formål med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål mv.

Behandling af diagnostiske resultater

Vi har forsøgt at forenkle proceduren for behandling af diagnostiske resultater så meget som muligt. Det er produceret ved hjælp af specialiserede systemer. For at arbejde i systemet kræves registrering.

Hvad giver diagnostik en lærer?

"Skolestart" er en mulighed for en lærer til at forstå årsagerne til sine elevers succes og fiasko og fra de første dage til bevidst og målrettet at arbejde på dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger.
Data opnået som følge af diagnostik kan inkluderes i hvert barns portefølje.

Hvordan man lærer at diagnosticere

Manualen giver omfattende information om udførelse og behandling af diagnostiske data.
- Du kan gennemgå træning på et endagsseminar, som centret afholder psykologisk støtte uddannelse "POINT PSI".
- Information om seminarerne kan fås på hjemmesiden www.tochkapsy.ru.

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til diagnostik?

I UMK "Skolestart" omfatter:

Vellykket start - en god start læring i skolen!

Resultaterne af den indledende diagnostik vil hjælpe læreren med at organisere arbejdet i de første måneder af træningen, og derefter vil data fra overvågning af meta-fags uddannelsesresultater tjene som retningslinjer for arbejdet. Monitorering er også bygget på et system af særlige diagnostiske opgaver og udføres i februar-marts hvert studieår kl. folkeskole.
(Dette materiale kan downloades)
(Pædagogisk præsentation af M.R. Bityanova kan downloades)

En fortsættelse af det pædagogiske og metodekompleks ”Skolestart” er et pædagogisk og metodisk kit, som er et system til overvågning af meta-fags læremidler.

DIAGNOSTIK AF BERETNING TIL TRÆNING

OG ANDRE PROFESSIONELLE TRIN AF EN LÆRER

Begyndelsen af ​​skolegang, både i lærernes bevidsthed og i bevidstheden hos forældrene til en kommende førsteklasse, er traditionelt forbundet med problemet med parathed. Sjælden forælder spekulerer ikke på, om hans barn er klar til skole. Bag dette spørgsmål ligger mange forskellige følelser og oplevelser fra forældre: bekymring for barnet (vil det være godt i skolen? Vil det skade dets trivsel, mentale sundhed?) og social frygt (vil mit barn være værre end andre?) , og forældrenes ambitioner (hvad vil de tænke om mig?), og meget mere. Lærerne tænker også alvorligt over børns parathed til systematisk læring. For ham er dette både et spørgsmål om hans egen professionelle succes (vil jeg være i stand til at vise et højt fagligt niveau ved at undervise disse børn?) og bekymring for kvaliteten af ​​børnenes uddannelse (vil de være i stand til at lære alt, hvad de har brug for ?).

Og psykologisk diagnostik betragtes oftest som et værktøj til at studere parathed. Hvorfor det? Og er dette rigtigt? Det første spørgsmål er nemt at besvare. Begrebet "beredskab" i forhold til førsteklasses elever er traditionelt suppleret med adjektivet "psykologisk". Psykologisk parathed er et blik på barnets læringsmuligheder - succes eller fiasko - ud fra forskellige aspekters synspunkt mental udvikling. Baseret på de diagnostiske resultater sammenlignes individuelle indikatorer for mental udvikling med indikatorer for aldersnormen. På grund af dette bliver det muligt at vurdere niveauet (graden) psykologisk parathed. Hvis parathedsniveauet er lavt, vil barnet have svært ved at lære på samme niveau som andre børn. Han får brug for individuel hjælp fra en lærer og i nogle tilfælde fra en psykolog eller talepædagog. Som regel er der behov for særlige udviklingsaktiviteter, der gør det muligt at udvikle bestemte mentale processer.

"SKOLESTART":

PÆDAGOGISK DIAGNOSTIK AF OPSTARTKLARHED

TIL SUCCESERT STUDIE I FOLMSKOLEN

Skoleår er en persons lange vej til viden og forståelse af verden og samfundet. Til dig selv.

Vejen er vanskelig og kræver lyst og indsats fra dem, der går langs den. Og også forståelse og faglighed fra den, der leder og ledsager.

Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt.

Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt.

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns undervisning i skolen.
Det tillader:
- få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;
- skabe et grundlag for udvikling af universelle uddannelsesaktiviteter;
- sørge for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;
- vælge pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til parathedsniveauet og planlægge individuelt arbejde med børn.

Det unikke ved diagnostik

En psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske læseplan at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder:
- sikre forståelse af lærebogens materiale og lærerinstruktioner,
- giver dig mulighed for at deltage i pædagogisk dialog i klasseværelset,
- være med til at organisere aktiviteter i timen mv.
- rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" uddannelsesprocessen til det individuelle niveau af parathed for hver elev og klassen som helhed.
- Fra de første dage af træning skabes komfortable forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder NEO's føderale statslige uddannelsesstandard.

I alt 17 færdigheder er identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed":

Lærermanualen giver detaljerede karakteristika for hver færdighed i henhold til følgende skema:

Hvordan fungerer diagnostik?

Hvert barn arbejder i sin egen personlige arbejdsbog.

Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse.
Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Hvordan udføres diagnostik?

Pædagogisk diagnostik af startparathed udføres ved 3-4 ugers undervisning af en førsteklasses.

Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alle de nødvendige oplysninger: formålet med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål osv.

Behandling af diagnostiske resultater

Vi har forsøgt at forenkle proceduren for behandling af diagnostiske resultater så meget som muligt. Alle data er lagt ind i 2 opsummerende tabeller, som gør det muligt at bruge dem i fremtiden til kvalitativ pædagogisk analyse.

Hvad giver diagnostik en lærer?

"Skolestart" er en mulighed for en lærer til at forstå årsagerne til sine elevers succes og fiasko og fra de første dage til bevidst og målrettet at arbejde på dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger.
Data opnået som følge af diagnostik kan inkluderes i hvert barns portefølje.

Hvordan man lærer at diagnosticere

Manualen giver omfattende information om udførelse og behandling af diagnostiske data.
- Du kan gennemgå træning på et en-dags seminar, som gennemføres af Center for Psychological Support of Education "POINT PSI" og Federal Scientific and Methodological Center opkaldt efter. L.V. Zankova.
- Information om seminarer kan fås på hjemmesiderne

Skoleår er en persons lange vej til viden og forståelse af verden og samfundet.

Til dig selv.

Vejen er vanskelig og kræver lyst og indsats fra dem, der går langs den. Og også forståelse og faglighed fra den, der leder og ledsager.

Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt.

Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt.

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns skolegang.

Det tillader:

Få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;

Skabe et grundlag for udvikling af universelle læringsaktiviteter;

Sørg for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;

Vælg pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til beredskabsniveauet og planlæg individuelt arbejde med børn.

Det unikke ved diagnostik

En psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske lærebog at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder:

Sikre forståelse af lærebogsmateriale og lærerinstruktioner,

Giver dig mulighed for at indgå i pædagogisk dialog i klasseværelset,

Vær med til at organisere aktiviteter i klassen mv.

Rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" uddannelsesprocessen til det individuelle niveau af parathed for hver elev og klassen som helhed.

Fra de første dage af træning skabes behagelige forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder de føderale statslige uddannelsesstandarder for NEO.

I alt 17 færdigheder er identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed":

Hvordan fungerer diagnostik?

Hvert barn arbejder i sin egen personlige arbejdsbog.

Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse.

Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Hvordan udføres diagnostik?

Pædagogisk diagnostik af startparathed udføres ved 3-4 ugers undervisning af en førsteklasses.

Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alle de nødvendige oplysninger: formålet med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål osv.

Information om seminarer kan findes på hjemmesiderne

Uddannelseskomplekset "Skolestart" inkluderer:

- - retningslinier Til hende (forfattere Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Hent:

Eksempel:

"Skolestart": diagnostik af parathed til læring og andre professionelle skridt lærer

Pædagogisk diagnostik af indledende parathed til succesfuld læring i folkeskolen

Skoleår er en persons lange vej til viden og forståelse af verden og samfundet.

Til dig selv.

Vejen er vanskelig og kræver lyst og indsats fra dem, der går langs den. Og også forståelse og faglighed fra den, der leder og ledsager.

Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt.

Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt.

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns skolegang.

Det tillader:

Få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;

Skabe et grundlag for udvikling af universelle læringsaktiviteter;

Sørg for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;

Vælg pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til beredskabsniveauet og planlæg individuelt arbejde med børn.

Det unikke ved diagnostik

En psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske lærebog at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder:

Sikre forståelse af lærebogsmateriale og lærerinstruktioner,

Giver dig mulighed for at indgå i pædagogisk dialog i klasseværelset,

Vær med til at organisere aktiviteter i klassen mv.

Rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" uddannelsesprocessen til det individuelle niveau af parathed for hver elev og klassen som helhed.

Fra de første dage af træning skabes behagelige forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder de føderale statslige uddannelsesstandarder for NEO.

I alt 17 færdigheder er identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed":

Lærervejledningen giver detaljerede karakteristika alle sammen færdigheder efter følgende skema:

Hvordan fungerer diagnostik?

Hvert barn arbejder i sin egen personlige arbejdsbog.

Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse.

Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Hvordan udføres diagnostik?

Pædagogisk diagnostik af startparathed udføres ved 3-4 ugers undervisning af en førsteklasses.

Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alle de nødvendige oplysninger: formålet med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål osv.

Behandling af diagnostiske resultater

Alle data er lagt ind i 2 opsummerende tabeller, som gør det muligt at bruge dem i fremtiden til kvalitativ pædagogisk analyse.

Hvad giver diagnostik en lærer?

"Skolestart" er en mulighed for en lærer til at forstå årsagerne til sine elevers succes og fiasko og fra de første dage til bevidst og målrettet at arbejde på dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger.

Data opnået som følge af diagnostik kan inkluderes i hvert barns portefølje.

Hvordan man lærer at diagnosticere

Den metodiske manual giver omfattende information om udførelsen og behandlingen af ​​diagnostiske data.

Du kan gennemgå træning på et en-dags seminar, som udføres af Center for Psychological Support of Education "POINT PSI" og Federal Scientific and Methodological Center opkaldt efter. L.V. Zankova.

En vellykket start er en god skolestart!

Resultaterne af den indledende diagnostik vil hjælpe læreren med at organisere arbejdet i de første måneder af træningen, og derefter vil data fra overvågning af meta-fags uddannelsesresultater tjene som retningslinjer for arbejdet. Overvågningen er også baseret på et system af særlige diagnostiske opgaver og udføres i februar-marts hvert år i grundskolen.

I øjeblikket er et program til overvågning af meta-fags uddannelsesresultater for klasse 1 og 2 ved at blive udarbejdet til offentliggørelse.

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til diagnostik?

Uddannelseskomplekset "Skolestart" inkluderer:

- arbejdsbog for første klasses elever(forfattere Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns skolegang.

Det tillader:

Få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;

Skabe et grundlag for udvikling af universelle læringsaktiviteter;

Sørg for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;

Vælg pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til beredskabsniveauet og planlæg individuelt arbejde med børn.

Hent:

Eksempel:

"Skolestart": diagnostik af læringsparathed og andre faglige trin hos en lærer

Pædagogisk diagnostik af indledende parathed til succesfuld læring i folkeskolen

Skoleår er en persons lange vej til viden og forståelse af verden og samfundet.

Til dig selv.

Vejen er vanskelig og kræver lyst og indsats fra dem, der går langs den. Og også forståelse og faglighed fra den, der leder og ledsager.

Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt.

Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt.

"Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns skolegang.

Det tillader:

Få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes;

Skabe et grundlag for udvikling af universelle læringsaktiviteter;

Sørg for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn;

Vælg pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til beredskabsniveauet og planlæg individuelt arbejde med børn.

Det unikke ved diagnostik

En psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske lærebog at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder:

Sikre forståelse af lærebogsmateriale og lærerinstruktioner,

Giver dig mulighed for at indgå i pædagogisk dialog i klasseværelset,

Vær med til at organisere aktiviteter i klassen mv.

Rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" uddannelsesprocessen til det individuelle niveau af parathed for hver elev og klassen som helhed.

Fra de første dage af træning skabes behagelige forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder de føderale statslige uddannelsesstandarder for NEO.

I alt 17 færdigheder er identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed":

Lærervejledningen giver detaljerede karakteristika alle sammen færdigheder efter følgende skema:

Vi har identificeret 17 færdigheder, der indgår i strukturen for pædagogisk parathed:

OBSERVATION: BØRN færdighed

1. isolere individuelle detaljer fra informationsstrømmen baseret på den aktuelle opgave.
2. opfatte et velkendt objekt som en helhed under forhold med fragmentarisk præsentation.
3. se væsentlige egenskaber(begreber) i billedet af et opfattet objekt.
4. overholde den specificerede rækkefølge under observationsprocessen.
5. stole på et visuelt billede til at bevare i hukommelsen pædagogisk information.

Tænkeevner: BØRN færdighed

1. etablere slægt-art forhold mellem begreber.
2. etablere logiske forbindelser af typen "årsag-virkning" mellem fænomener.
3. etablere kvantitative forhold af typen "mere mindre" mellem objekter og fænomener.
4. vælg objekter fra mange andre og kombiner dem i overensstemmelse med opgaven. arbejde med den samme information ved hjælp af billeder, ord, diagrammer og tegn, når du løser et læringsproblem.
5. finde et mønster i den information, der undersøges.
6. analysere objekter og opdage væsentlige tegn på begreber i dem.

KONTROL (KORREKTION) FÆRDIGHEDER:

1. sammenligne resultatet med prøven og identificere uoverensstemmelser.
2. følg instruktionerne, når du udfører træningsaktiviteter

KOMMUNIKATIONSFUNKTIONER:

1. bruge voksentale som informationskilde, når du skal løse en læringsopgave.

PERSONLIG KOMPONENT:

16) barnets motiverende parathed til at løse pædagogiske problemer højt niveau vanskeligheder.

17) positiv følelsesmæssig og værdifuld holdning til pædagogiske aktiviteter

Den vigtigste procedure, som vi foreslår for at bestemme niveauet af et barns pædagogiske parathed, er en skriftlig diagnostisk opgave. Hver indikator har sin egen opgave sammen udgør de en individuel diagnostisk notesbog, som eleven arbejder i.

Hvordan fungerer diagnostik?

Hvert barn arbejder i sin egen personlige arbejdsbog.

Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse.

Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Hvordan udføres diagnostik?

Pædagogisk diagnostik af startparathed udføres ved 3-4 ugers undervisning af en førsteklasses.

Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alle de nødvendige oplysninger: formålet med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål osv.

Behandling af diagnostiske resultater

Vi har forsøgt at forenkle proceduren for behandling af diagnostiske resultater så meget som muligt. Alle data er lagt ind i 2 opsummerende tabeller, som gør det muligt at bruge dem i fremtiden til kvalitativ pædagogisk analyse.

Hvad giver diagnostik en lærer?

"Skolestart" er en mulighed for en lærer til at forstå årsagerne til sine elevers succes og fiasko og fra de første dage til bevidst og målrettet at arbejde på dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger.

Data opnået som følge af diagnostik kan inkluderes i hvert barns portefølje.

Hvordan man lærer at diagnosticere

Den metodiske manual giver omfattende information om udførelsen og behandlingen af ​​diagnostiske data.

Du kan gennemgå træning på et en-dags seminar, som udføres af Center for Psychological Support of Education "POINT PSI" og Federal Scientific and Methodological Center opkaldt efter. L.V. Zankova.

Information om seminarer kan findes på hjemmesiderne

www.tochkapsy.ru Og www.zankov.ru

En vellykket start er en god skolestart!

Resultaterne af den indledende diagnostik vil hjælpe læreren med at organisere arbejdet i de første måneder af træningen, og derefter vil data fra overvågning af meta-fags uddannelsesresultater tjene som retningslinjer for arbejdet. Overvågningen er også baseret på et system af særlige diagnostiske opgaver og udføres i februar-marts hvert år i grundskolen.

I øjeblikket er et program til overvågning af meta-fags uddannelsesresultater for klasse 1 og 2 ved at blive udarbejdet til offentliggørelse.

Federal State Educational Standard for Primary General Education giver en kvalitativt ny idé om indholdet Grundskole. Begrebet "universelle uddannelseshandlinger" er kommet ind i en lærers professionelle liv - en nøglebetegnelse for at forstå moderne krav til præstationer. pædagogisk proces, bestående af et sæt indikatorer. Elevens beherskelse af det grundlæggende i evnen til at lære, operere på den ene eller anden måde for at løse problemer og samarbejde; værdi holdning til ens eget helbred; civil og etnisk selvidentifikation - alt dette bliver genstanden for lærerens målrettede arbejde med at forme barnets personlighed og som følge heraf genstanden for at måle og vurdere dets præstationer.

Pædagogisk og metodisk kit"Lære at lære og handle"er et system til overvågning af meta-fag UUD og er en fortsættelseUddannelseskompleks "Skolestart" (pædagogisk diagnostik af initial parathed til succesfuld læring i folkeskolen).

Diagnostiske foranstaltninger giver læreren mulighed for at identificere dannelsesniveauet for de vigtigste læringsværktøjer på hvert uddannelsestrin og bestemme den pædagogiske strategi for hvert barn for at opnå meta-fag pædagogiske resultater i overensstemmelse med Federal State Educational Standards of Educational Education.

Programmet åbner op for unikke muligheder for at individualisere læringsprocessen og opnå høje pædagogiske resultater for hvert barn baseret på en systematisk, omfattende undersøgelse af hans fremskridt langs uddannelsesforløbet.

Dette program er kun begyndelsen på et system med diagnostisk arbejde for lærere. Lærere kan ikke undvære systematisk overvågning af kvaliteten af ​​arbejdet i forbindelse med indførelsen af ​​nye uddannelsesstandarder. Universelle uddannelsesaktiviteter dannes gennem alle 4 studieår, dannes i etaper og kræver på hvert trin af deres udvikling opmærksomhed fra læreren. I øjeblikket er et program til overvågning af meta-fag universelle uddannelsesaktiviteter for klasse 1 og 2 ved at blive udviklet. Allerede midt i fremtiden skoleår denne overvågning vil være nødvendig for alle lærere, der underviser førsteklasses elever i henhold til den nye generation af føderale uddannelsesstandarder.

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til diagnostik?

Uddannelseskomplekset "Skolestart" inkluderer:

Arbejdsbog for første klasses elever(forfattere Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til at udføre

overvågning af udviklingen af ​​elevernes læringsevner?

Uddannelseskomplekset "Lære at lære og handle" omfatter:
- arbejdsbog for 1. klasse (forfattere T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- metodiske anbefalinger til arbejdsbogen for klasse 1 (forfattere M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- arbejdsbog for klasse 2, i 2 dele (forfattere T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- metodiske anbefalinger til arbejdsbogen for klasse 2 (forfattere M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). Slide 2

Pædagogisk og metodisk sæt "SKOLESTART": PÆDAGOGISK DIAGNOSE AF OPSTARTKLARATION TIL SUCCESFULD LÆRING I FOLMSKOLEN

Formålet med dette program: at opnå pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes; skabe et grundlag for udvikling af universelle læringsaktiviteter; sørge for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn; vælge pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til parathedsniveauet og planlægge individuelt arbejde med børn.

Formålet med dette program er at opnå pålidelig information om barnets studieparathed og opnå et uddannelsesresultat af høj kvalitet i 1. klasse. Yderligere denne information kan bruges af læreren til at: Give et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn ved at planlægge programmets gennemførelsestempo og sværhedsgrad Skabe psykologiske og pædagogiske forudsætninger for udvikling af universelle pædagogiske aktiviteter og dermed opnå høje -kvalitets meta-fag og personlige pædagogiske resultater Udfør korrektionsformer og metoder til undervisning af klassen som helhed under hensyntagen til niveauet af parathed til individuelle færdighedsblokke Planlæg individuel pædagogisk arbejde med børn Hvis det er nødvendigt, få råd om spørgsmål om uddannelse af børn fra specialiserede specialister (psykologer, talepatologer)

Det unikke ved diagnostik Grundlæggende færdigheder hos en førsteklasses: - sikre forståelse af lærebogsmaterialet og lærerens instruktioner, - give dig mulighed for at deltage i pædagogisk dialog i lektionen, - hjælpe med at organisere aktiviteter i lektionen osv.

17 færdigheder grupperet i 5 blokke

Hvordan udføres diagnostik?

Hvordan udføres diagnosen? i 3-4. uge med undervisning af en første klasse, udføres alle øvelser under vejledning af læreren dagligt, i begyndelsen af ​​lektion 2 og 3 i 5 - 10 minutter, eller vælg flere specielle diagnostiske lektioner fra tirsdag til torsdag

Behandling af diagnostiske resultater

Pædagogisk og metodisk sæt "LÆRE AT LÆRE OG HANDLE": PROGRAM TIL OVERVÅGNING AF UDVIKLING AF UNIVERSELLE LÆRINGSHANDLINGER

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til diagnostik? Det pædagogiske kompleks "Skolestart" inkluderer: - en arbejdsbog for førsteklasser (forfattere Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - metodiske anbefalinger til det (forfattere Beglova T.V., Bityanova M.R. ., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Hvilke hjælpemidler skal jeg bruge til diagnostik? Hvilke manualer skal bruges til at overvåge udviklingen af ​​elevernes læringsevner? Uddannelseskomplekset "Lære at lære og handle" inkluderer: - arbejdsbog for 1. klasse (forfattere T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - metodiske anbefalinger til arbejdsbogen for klasse 1 (forfattere M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - arbejdsbog for klasse 2, i 2 dele (forfattere T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - metodiske anbefalinger til arbejdsbogen for klasse 2 (forfattere M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - arbejdsbog for klasse 3, i 2 dele (forfattere T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - metodologiske anbefalinger til arbejdsbogen for klasse 3 (forfattere M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Detaljeret anmærkning til manualerne for klasse 1, for klasse 2.

Skolestart Diagnostik af begyndelsesparathed til succesfuld læring i grundskolen Lære at lære og handle Overvågning af meta-fag universelle uddannelsesaktiviteter Forfattere af kits: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya

Skolestart Succesfuld start for hvert barn Pædagogisk og metodisk sæt "SKOLESTART": pædagogisk diagnostik af startparathed til succesfuld læring i folkeskolen

Arbejdsbog for skolestart Retningslinier Forfattere af sættet: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya Ed. kandidat til psykologi n. M. R. Bityanova (Center for psykologisk støtte til uddannelse "POINT PSI", Moskva)

Skolestart Skoleår er en persons lange vej til viden og forståelse af verden og samfundet. Til dig selv. Vejen er vanskelig og kræver lyst og indsats fra dem, der går langs den. Samt forståelse og faglighed fra den, der leder og ledsager. Hvert skridt på denne vej er vigtigt. Især de første skridt. Vores diagnoseprogram giver en voksen mulighed for at sætte de rigtige retningslinjer på uddannelsens startpunkt

Skolestart "Skolestart" er en grundlæggende ny tilgang til pædagogisk diagnostik og lærerorganisering af de første uger og måneder af børns skolegang. Det giver dig mulighed for: - at få pålidelig information om, hvorvidt barnet er klar til at studere med succes; - skabe et grundlag for udvikling af universelle uddannelsesaktiviteter; - sørge for et følelsesmæssigt behageligt uddannelsesmiljø for hvert barn; - vælge pædagogiske metoder og teknikker under hensyntagen til parathedsniveauet og planlægge individuelt arbejde med børn

Det unikke ved diagnosen Psykologisk undersøgelse af 1. klasses lærebøger gjorde det muligt for forfatterne af den pædagogiske lærebog at identificere et grundlæggende sæt færdigheder, som er vigtige at udvikle hos et barn fra de allerførste dage af uddannelsen. Disse færdigheder: - sikre forståelse af lærebogsmaterialet og lærerens instruktioner, - give dig mulighed for at indgå i pædagogisk dialog i lektionen, hjælpe med at organisere aktiviteter i lektionen osv. - rettidig diagnose af sådanne færdigheder giver læreren mulighed for at "tune" uddannelsesforløb til det individuelle parathedsniveau for hver elev og klasse generelt. - Fra de første dage af træning skabes komfortable forhold for at opnå uddannelsesresultater, der overholder NEO's føderale statslige uddannelsesstandard.

Det unikke ved diagnostik I alt 17 færdigheder blev identificeret. De er grupperet i blokkene "observation", "Tænkeevner", "Kontrolevner", "Kommunikationsevner" og "Personlig parathed": Observation Personlig parathed Skolestart Kommunikationsevner Tænkeevner Kontrolevner

Diagnostiks unikke karakter Den metodiske manual for lærere giver detaljerede karakteristika for hver færdighed i henhold til følgende skema: Meta-fagfærdigheder I hvilke uddannelsessituationer kræves Eksempler på pædagogiske opgaver

Sådan fungerer diagnostikken Hvert barn arbejder i sin egen personlige arbejdsbog. Særlige diagnostiske øvelser gør det muligt at identificere de færdigheder, der hjælper børn med at klare pædagogiske opgaver i begyndelsen af ​​1. klasse. Opgaverne er bygget på baggrund af farvetegninger, hvilket gør dem nemmere for barnet at opfatte.

Sådan udføres diagnostik Pædagogisk diagnostik af påbegyndelsesparathed udføres ved 3-4 ugers undervisning af en førsteklasses. Alle øvelser udføres under vejledning af en lærer. Metodiske anbefalinger er udviklet til at hjælpe læreren. De giver alle de nødvendige oplysninger: formålet med opgaven, instruktioner, færdiggørelsestid, råd om, hvad man skal gøre i visse uforudsete situationer, hvordan man reagerer på børns spørgsmål osv. ”Metodologiske anbefalinger. Pædagogisk diagnostik af indledende parathed til succesfuld læring i folkeskolen”, s. 27

Behandling af diagnostiske resultater Vi forsøgte at forenkle proceduren for behandling af diagnostiske resultater så meget som muligt. Alle data indtastes i 2 oversigtstabeller, som senere gør det muligt at bruge dem til kvalitativ pædagogisk analyse

Hvad Skolestart-diagnostikken giver en lærer er muligheden for, at en lærer kan forstå årsagerne til sine elevers succes og fiasko og fra de første dage bevidst og målrettet arbejde på dannelsen af ​​universelle pædagogiske handlinger. Data opnået som følge af diagnostik kan inkluderes i hvert barns portefølje.

Skolestart: hvad er det næste? En vellykket start er en god skolestart! Resultaterne af den indledende diagnostik vil hjælpe læreren med at organisere arbejdet i de første måneder af træningen, og derefter vil data fra overvågning af meta-fags uddannelsesresultater tjene som retningslinjer for arbejdet. Learning to learn and act, et program til overvågning af meta-fags pædagogiske resultater for klasse 1 og 2

Lære at lære og handle Den pædagogiske og metodiske pakke "Lære at lære og handle" er et program til overvågning af udviklingen af ​​universelle undervisningsaktiviteter for elever i 1.-4. Programmet implementerer en omfattende psykologisk og pædagogisk tilgang til at overvåge og vurdere barnets udviklingsproces fra de første uger af hans uddannelse i grundskolen til slutningen af ​​4. klasse Forfattere af sættet: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya Ed. kandidat til psykologi n. M. R. Bityanova (Center for Psykologisk Understøttelse af Uddannelse "POINT PSI", Moskva), Ph.D. Yakovleva S. G. (Federalt Videnskabeligt og Metodologisk Center opkaldt efter L. V. Zankov)

Lære at lære og handle Diagnostiske foranstaltninger gør det muligt for læreren at identificere dannelsesniveauet for de vigtigste læringsværktøjer på hvert uddannelsestrin og bestemme en pædagogisk strategi for hvert barn for at opnå meta-fag pædagogiske resultater i overensstemmelse med Federal State Educational Standard af Uddannelse.

Lær at lære og handle Sættet åbner op for unikke muligheder for at individualisere læringsprocessen og opnå høje pædagogiske resultater for hvert barn baseret på en systematisk, omfattende undersøgelse af hans fremskridt langs uddannelsesforløbet. Begyndelsen på lærerens systematiske diagnostiske arbejde er programmet "Skolestart", efterfulgt af årlig overvågning af processen med at danne en UUD baseret på en enkelt "linje" af indikatorer. Sættet til 1. klasse indeholder en notesbog til elever med diagnostiske opgaver "Lære at lære og handle" og en metodevejledning til læreren

Hvad giver det at arbejde med "Lær at lære og handle"-notesbogen I første klasse får læreren mulighed for at studere dannelsesniveauet for de 8 vigtigste universelle pædagogiske handlinger? De vurderes pr basis niveau, da børn stadig kun er i begyndelsen af ​​deres skolerejse. Da vi udviklede diagnostiske opgaver, tog vi højde for førsteklasses læsefærdigheder, den hastighed, hvormed de behandler pædagogisk information, og deres evne til selvstændigt at arbejde med instruktioner, som stadig lige er ved at blive dannet. I anden klasse til disse 8 universelle pædagogiske aktiviteter otte mere vil blive tilføjet. Og i tredje og fjerde vil der være mere end 30 af dem!

At lære at lære og handle Alderskarakteristika 1. klasses elever bliver også taget i betragtning i form af diagnostiske opgaver: dette er en eventyrhistorie, hvor børn ved at deltage hjælper skovskoleelever, dyr og deres lærer, vaskebjørn Enotovich. Børn udfører alle opgaver (2 muligheder) i en individuel projektmappe "Lære at studere og handle" Mulighed 1 Mulighed 2 i den "omvendte" notesbog

Lær at lære og handle Hver mulighed består af 16 diagnosemoduler, som har samme struktur: - introduktion, - prøve, - tre diagnostiske opgaver (A, B, C) - og en ekstra opgave markeret med ikonet

Lære at lære og handle Diagnostisk modulnummer Introduktion - en historie fra en skovskole Prøveopgave B - valg af konsekvens fra den foreslåede liste Opgave A - efter prøven Opgave B - bestemmelse af den korrekte konjunktion, der angiver en årsag-virkning sammenhæng Yderligere opgave (udføres efter anmodning fra barnet)

Lære at lære og handle Det pædagogiske og metodiske sæt "Lære at lære og handle" giver dig mulighed for systematisk, professionelt og omfattende at studere og justere effektiviteten og kvaliteten af ​​undervisningen for hvert barn, som ikke kun opfylder kravene i L. V. Zankov-systemet, men også Federal State Educational Standard of NEO

Sådan lærer du at udføre diagnosticering - Manualen giver omfattende information om udførelse og behandling af diagnostiske data. - Du kan gennemgå træning på et en-dags seminar, som gennemføres af Center for Psychological Support of Education "POINT PSI" og Federal Scientific and Methodological Center opkaldt efter. L. V. Zankova. - Information om seminarerne kan fås på hjemmesiderne www. tochkapsy. ru og www. zankov. ru