Resumé af en lektion om tegning ved hjælp af ikke-traditionelle teknikker Emne: "Regnfuldt sent efterår." (Senior gruppe)

Sammenfatning af direkte pædagogiske aktiviteter (DEA) om tegning i den anden juniorgruppe

Emne: "Det regner"

Opgaver: lære børn at formidle indtryk af det omgivende liv i en tegning, at se et billede af et fænomen i en tegning. Styrk evnen til at tegne korte strøg og linjer, hold en blyant korrekt. Udvikle lyst til at tegne.

Materialer: Blå blyant, ½ liggende papirstørrelse til hvert barn.

GCD træk:

1. Start:

Gutter, lad os huske, hvilken tid på året det er nu? (vi lytter til børnenes svar) Hvilke tegn på efteråret kender du? (lyt til børnenes svar)

Vi tager en paraply med ind i gruppen og spørger – hvad skal den bruges til? (lyt til børnenes svar)

Jeg inviterer børn til at gætte gåder om regn.

Som slår på taget hele natten
Ja han banker på
Og mumler, og synger, luller dig i søvn?

(Regn)

Han går og vi løber
Han indhenter det alligevel!
Vi skynder os til huset for at gemme os,
Han vil banke på vores vindue,
Og på taget, bank og bank!
Nej, vi lukker dig ikke ind, kære ven!

(Regn)

Det er rigtigt, gutter - det er regn. Og i dag vil vi tegne det med dig!

1. Hoveddel:

Mind børnene om, hvordan man holder en blyant korrekt. Vis flere teknikker til at tegne regn (korte, lange linjer, prikker). Bed børnene om selv at tegne regnen.

Fingergymnastik:

Børns selvstændige arbejde. Mens du arbejder, skal du sørge for at bruge de korrekte tegneteknikker.

1. Konklusion:

I slutningen af ​​lektionen skal du gennemgå alle tegningerne med børnene. Tilbyd at vælge de værker, der skildrer kraftig regn og tegninger, der skildrer stille regn. Ros fyrene for at tegne forskellige typer regn.

Litteratur:

1. Komarova T. S. "Kunstaktiviteter i børnehaven: Juniorgruppe" S. 46
2. "Fra efterår til sommer" (for børn om naturen, årstiderne i digte, gåder, ordsprog, fortællinger om ortodokse helligdage, folkeskikke og tro): for børnehavelærere og musikledere / komp. L.A. Vladimirskaya. – Ed. 3. – Volgograd: Lærer, 2015. – 159 s.
3. "Hej finger! Hvordan bor du?”: kartotek over tematiske fingerspil/komp. L.N. Kalmykova. – Volgograd: Lærer, 2015. – 247 s.

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Sammenfatning af undervisningsaktiviteter om tegning i den anden juniorgruppe "Det regner"

Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter om tegning i den anden juniorgruppe "Det regner" Lærer i MBDOU børnehave "Teremok" Malakhova O.A. Programindhold: Uddannelsesområde "Kunst...

Resumé af GCD om Fine Arts "It's Raining"

Mål: At udvikle børns evne til billedligt at afspejle indtryk af livet omkring dem i tegninger Mål: At konsolidere evnen til at opbygge en komposition af en tegning. Udvikle evnen til at bruge tilegnede teknikker til...

Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter i tegning for mellemgruppen i børnehaven om emnet: "Regn, regn, dråbe"

Programindhold:

Lær børn at skabe et billede af regn ved hjælp af en ukonventionel tegnemetode (ved hjælp af pipetter).

Opgaver:

Pædagogisk: fremkalde en følelsesmæssig respons, dyrke en følsom og omsorgsfuld holdning til naturen og skønheden i den omgivende verden.

Pædagogisk: lær at tegne regn med en pipette, og fordel dråber jævnt over overfladen af ​​et landskabsark. Fortsæt med at undervise i, hvordan man formidler simple virkelighedsfænomener i tegning. Lær at kombinere handlinger med ordene i et digt.

Udviklingsmæssigt: udvikle fantasi, finmotorik, æstetisk holdning til omverdenen.

Materiale:

Hvidt landskabspapir, voksfarveblyanter, plastikglas med vand. Palette med maling, pensler, vådservietter. Børsteholdere, staffeli, paraply.

Metodiske teknikker:

Verbal, praktisk, visuel.

Indledende arbejde:

Tegning med plasticine og fingre. Læsning af børnerim og digte om regn.

Lektionsplan:

Den organisatoriske pointe er aktualisering af eksisterende viden - udvikling af hørelse på ikke-talemateriale (afgør med gehør, hvilken lyd der høres).
Børns kreative og udforskende arbejde.
Resultat af lektionen: udstilling og analyse af børns værker.

Lektionens fremskridt:

I. Organisatorisk øjeblik

Underviser:

Hej gutter!
(En lydoptagelse af lyden af ​​regn høres.)

Børn, hør, hvordan tror I, at denne lyd er? (Til lyden af ​​regn).
Hvad er denne regn? (vanddråber).

Sæt mål for lektionen:

Gutter, lad os tegne regndråber med vand. Kom venligst til mit bord. (Børn nærmer sig demonstrationsbordet).

II. Børns kreative og udforskende arbejde

Underviser:

Gutter, gætt venligst gåden:

Gåde om skyen

På tværs af himlen i en horde
Sække med huller løber,
Og det sker – nogle gange
Der siver vand fra poserne.
Lad os gemme os bedre
Fra hullet...
(skyer)

Det er rigtigt, det er en sky. Se hvordan jeg tegner en sky med voksblyanter.

(Læreren demonstrerer teknikken til at tegne skyer med voksfarveblyanter. Mens han tegner, taler læreren med børnene om skyer og skyer).

Hvilken farve har skyer? (Sort, blå, og skyerne er hvide).
Hvad falder fra skyen til jorden? (Regn, hagl, sne).
Hvor kan det regne? (På gaden).

Underviser:

Det kommer til at regne fra min sky nu. Jeg maler den med vand.
Se hvad der er i glasset? (Vand).
Hvilken farve har vandet? (Gennemsigtig).
Tror du, det er muligt at male regndråber med klart vand? (Ingen).
Hvorfor? (Dråben vil ikke være synlig).
Så hvad skal vi gøre med vandet for at gøre det synligt? (Mal vandet med maling).
Godt gået, du gættede det.

(Læreren inviterer et af børnene til at male over vandet i et glas med en pensel med gouache).

Underviser:

Hvilken farve har vandet i glasset? (Børn navngiver farven på vandet i glasset. Farven kan være anderledes, efter barnets skøn, da paletten indeholder gouache i forskellige farver).

Underviser:

Se hvad jeg har i hænderne? (Viser en pipette).
Det er rigtigt, en pipette. Vi vil tegne regndråber med en pipette.

Præcisering af sikkerhedsregler:

Se, pipetten er lavet af glas. Kan du putte glas i munden? (Ingen).
Smid pipetten på gulvet? (Ingen).
Hvorfor? (Den kan gå i stykker, og du kan skære dig med glasskår).

Underviser:

Se, hvordan jeg tegner regn med en pipette.

(Læreren demonstrerer, hvordan man tegner regn med vand fra en pipette. Efterhånden som showet skrider frem, fortæller hun og viser, hvordan man trækker vand ind i en pipette og fordeler vanddråberne over hele overfladen af ​​albumarket).

Underviser:

Nu, gutter, lad os forberede vores fingre til at tegne.

Fingergymnastik "Rain"

Regn, regn, dråbe,
Vandsabel,
Jeg skar en pyt, jeg skar en pyt,
Klip, klippede, klippede ikke,
Og han blev træt og stoppede.
(I. Tokmakova)

(Børn banker rytmisk på den anden hånds håndflade med pegefingeren, hvorved tempoet gradvist sænkes, ifølge digtteksten).

Underviser:

Gutter, luk øjnene, lyt til lyden af ​​regnen og tænk, hvilken farve din regn vil have. (En lydoptagelse af lyden af ​​regn høres.)

Har du tænkt over det? Sæt dig nu ved dine skriveborde og gå i gang med arbejdet.

(Børn arbejder selvstændigt. Individuel hjælp fra lærer efter behov. Mens børn arbejder, afspilles en lydoptagelse af lyden af ​​regn).

Smarte piger. Nu er regnen holdt op. I mellemtiden, mens regndråberne tørrer fra dine skyer, kom ud til mig og lad os spille et spil.

Dynamisk spil "Rain"

Regn, regn, regn og regn.
(Børn viser regndråber på deres håndflader med fingrene)

Vær ikke ked af de våde dråber.
Vi klapper i hænderne

Vi tramper med fødderne.
Solen kom frem igen og
børnene går alle en tur.
(Udfør bevægelser i henhold til digtets tekst)

(En lydoptagelse af lyden af ​​regn afspilles, børn løber væk under lærerens paraply).

III. Lektionsopsummering

Spillet er slut, og dine regndråber er tørret op. Tag venligst dine værker og bring dem til mit bord.

Sikke en fabelagtig, usædvanlig regn du lavede!
(Læreren og børnene ser på tegningerne og diskuterer regnens farve).
Gutter, hvad tegnede du?
Hvad brugte du til at tegne regndråber?
Kunne du lide lektionen?

Som et minde om vores lektion giver jeg dig balloner. De er blå og ligner regndråber.

Om alt i verden:

I 1930 blev filmen "The Rogue Song", om kidnapningen af ​​en pige i Kaukasusbjergene, udgivet i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spillede lokale skurke i denne film. Overraskende nok minder disse skuespillere meget om karaktererne...

Sektionsmaterialer

Undervisning for den yngre gruppe.

GCD plan for introduktion af den ikke-traditionelle tegneteknik "Tegning med en gaffel."

Beskrivelse: Lektionsnoterne henvender sig til mellem- og senior førskolealderen. Lektionen overholder Federal State Educational Standard. Materialet kan være nyttigt for førskolelærere, unge professionelle og studerende.

Mål: Introducer børn til en ny teknik til kreativ aktivitet - tegning med en gaffel.

Opgaver:

- pædagogisk. At lære børn metoder og teknikker til ikke-standard tegneteknikker.

- udvikler sig. Udvikling af kreativ tænkning og fantasi, når du laver en tegning ved hjælp af en ukonventionel metode.

- pædagogisk. At dyrke nøjagtighed, uafhængighed og opmærksomhed, når du arbejder med gouache og en gaffel.

Prioriteret uddannelsesområde. Kunstnerisk og æstetisk udvikling.

Integration af uddannelsesområder. Kunstnerisk og æstetisk udvikling, kognitiv udvikling, fysisk udvikling.

Aktiviteter. Kognitiv - forskningsaktivitet, visuel aktivitet, kommunikativ aktivitet, motorisk aktivitet.

Materiale og udstyr.

- ark A4 papir

- ark papir ½ A4

- gouache

- tusch

- engangs plastgafler

- servietter

- sippy kopper

GCD flytte.

Pædagog. Gutter, i dag har vi en kreativ aktivitet. Vi trækker på et gratis tema. Hvad mener du om et gratis emne?

Børns svar.

Pædagog. Det er rigtigt, vi vil tegne det billede, vi selv kommer med, og vise vores fantasi og opfindelse. Tag et kig på dine skriveborde. Er alt klar til kreativitet?

Børns svar.

Pædagog. Ja, der er gouache, men ingen børster. Ikke i orden. Vi ordner det nu. Hvor er vores børster her?

Læreren kigger ind i kontorskabet og opdager, at børsterne mangler.

Pædagog. Gutter, børsterne er væk!!! Hvad skal vi tegne med? Lad os lede efter dem sammen!

Læreren og børnene leder efter pensler i gruppen. I legekøkkenskabet finder de et glas lavet af børster, men det indeholder gafler.

Pædagog. Så så sådan. Nogen besluttede at spille os et puds og byttede vores børster til gafler. Hvad gør vi?

Børns svar.

Pædagog. Hvad hvis vi prøver at tegne med gafler?

Børns svar.

Pædagog. Bøde. Vi skal bare forberede vores fingre til usædvanlig tegning.

Finger opvarmning.

At tegne smukt

Jeg skal lege med fingrene

Denne er stor, denne er medium,

Navnløs og sidste

Vores lille lillefinger.

Åh, de glemte deres pegefinger.

Vi viser dig gedens horn

Og selv hjortegevirer,

Lad os ikke glemme kaninørene,

Vi vil lede med vores finger.

At tegne smukt,

Du skal lege med fingrene.

Pædagog. Så lad os starte vores eksperiment. Tag et stort ark papir. Dyp en gaffel i malergryden, ligesom du ville dyppe en pensel. Lad os nu tegne en lige linje på arket.

Pædagog. Det viser sig?

Børns svar.

Pædagog. Skyl gaflerne i kopper vand og tør af med en serviet. Lad os nu tage en anden maling og tegne en bølget linje. Hvis der ikke er nok maling til hele linjen, dyppes gaflen i malingen igen.

Pædagog. Godt klaret. Skyl gaflerne igen i vand og tør af med en serviet. For tredje gang skal du tage malingen op og tegne små lige linjer.

Læreren udfører denne fase af arbejdet på tavlen, hvorefter børnene gør det på arkene.

Pædagog. Gode ​​fyre, så vi lærte at tegne med en gaffel. Træt?

Børns svar.

Pædagog. Lad os varme lidt op.

Fysisk træning.

En gang - rejs, stræk,

To - bøj dig, ret dig op,

Tre - klap, tre klap,

Tre nik med hovedet.

Fire arme bredere,

Fem - vift med armene,

Seks - sæt dig stille og roligt ned.

Pædagog. Nu er det tid til at vende tilbage til emnet for vores lektion. Hvem kan huske, hvad emnet er?

Børns svar.

Pædagog. Det er rigtigt, i dag tegner du og jeg hvad vi vil, dvs. tegning på et gratis emne. Så lad os ikke spilde et minut og begynde at tegne.

Børn begynder at tegne. Læreren henvender sig til hvert barn og spørger om emnet for tegningen; hvis der opstår vanskeligheder, tilskynder og vejleder han. Foreslår, hvordan man bruger tuschpenne som supplement til en tegning.

Pædagog. Hvilke fantastiske tegninger du har lavet! I er alle gode fyre! Hvem vil fortælle alle børnene om deres tegning?

Børn skiftes til at komme ud og tale om deres tegning. Læreren hjælper fortælleren med ledende spørgsmål.

I slutningen af ​​lektionen analyserer læreren sammen med børnene det udførte arbejde og opsummerer lektionen.

Pædagog. Gutter, kunne du lide vores nye børster? Hvad kunne du lide? Hvad kunne du ikke lide? Hvad var svært at gøre? Hvad nyt har du lært om gaffelen? Kunne du tænke dig at tegne med gafler igen?

Børns svar.

Pædagog. I dag stiftede vi bekendtskab med sådan en ukonventionel tegneteknik - tegning med en gaffel. Nu ved vi, at en gaffel ikke kun er et bestik, der bruges til at spise koteletter, men også en usædvanlig pensel, der kan bruges til at skabe sådanne vidunderlige malerier!

Flere eksempler på tegninger.

Demina Ekaterina Alexandrovna

Resumé af GCD om tegning for seniorgruppen
"I en verden af ​​godhed"
Mål: At uddybe børns forståelse af venlighed som en værdifuld, integreret egenskab af en person, for at opmuntre barnets ønske om at gøre gode gerninger. Forbedre kommunikationsevner (evnen til at lytte til venner, udtrykke din mening, vise venlighed over for andre børns meninger). Lær børnene produktivitetsfærdigheder.

Opgaver: Fortsætte med at dyrke interessen for billedkunst;
Styrke tekniske færdigheder (styrke evnen til at holde en børste korrekt);
Fremkald en positiv respons på resultaterne af din kreativitet;
Udvikle kreativitet, evnen til at arbejde selvstændigt og dyrke nøjagtighed i arbejdet.

Integration af uddannelsesområder:
Social og kommunikativ udvikling, taleudvikling, kunstnerisk og æstetisk udvikling, kognitiv udvikling, fysisk udvikling (i overensstemmelse med Federal State Educational Standard).

Metodiske teknikker:
1. Kunstnerisk ord.
2. Musikalsk akkompagnement.
3. Lærerens forklaring.
4. Observere børns arbejde.
5. Analyse af lærerens og børnenes arbejde.
6. Psykologisk leg med en psykolog.

Materiale og udstyr:
Kunstige blomster, en kugle, en computer, en stor ballon, en konvolut med et brev, flerfarvede billedbrikker (puslespil), dekorationer til et flerfarvet land af venlighed (blomster, efterårsblade), ½ albumark til hvert barn , gouache, børster, kopper vand, står for børster, et stort, blødt sollegetøj, geometriske former lavet af flerfarvet pap, et mariehøne-legetøj, lyserøde og lilla kort til hvert barn, papirhjerter, heliumballoner til hvert barn.

Indledende arbejde:
Læser historien af ​​V. Mayakovsky "Hvad er godt og hvad er dårligt"
Undersøgelse af illustrationer, organisering af børn af læreren til didaktiske og talelege, diskussion af karakterernes handlinger.

- Lektionens fremskridt:
(børnene og læreren går ind i soveværelset og står i en halvcirkel.)

Underviser: Gutter, jeg vil gerne præsentere jer for vores gæster. Lærere fra Zvezdochka børnehaven kom for at se os i dag. Hils dem.
(børn siger hej).
Nu, gutter, fortæl os venligst om jer selv.

Vi er alle venlige fyre
Vi er førskolebørn,
Vi fornærmer ikke nogen
Vi ved, hvor meget han bekymrer sig
Vi vil ikke efterlade nogen i problemer
Vi vil ikke støde dig, men vi spørger
Må alle have det godt
Det vil være glædeligt og let!

Underviser: Gutter, kig venligst ud af vinduet. Solen skinner, himlen er blå, græsset er grønt. Hvornår sker dette? (i sommers)
Læg mærke til, hvor mange blomster der er i vindueskarmen.
Kan du lide blomster? (ja) (uddeler én blomst ad gangen og siger)
Hvad kan du gøre med blomster? (beundre, lugte, give...)
Sådanne vidunderlige blomster, de dufter dejligt, jeg inviterer dig til at indånde deres duft. (musik nr. 1. Åndedrætsøvelser: børn trækker vejret med lukket mund og ånder derefter ud gennem munden 3-4 gange.)

Underviser: Hvor mange har du Vika blomster, og dig Egor? (en…)
Og hvis vi alle forbinder blomster sammen, hvor mange bliver der så? (en masse…)
Hvad betyder det, når der er mange blomster? (buket)
Det er rigtigt, godt gået, en buket selvfølgelig. Jeg foreslår at give vores buket til vores gæster. (givet af et barn)
Kære børn, du er den smukkeste i verden: Seryozhechka - kammerat,
Nikita- lys, Milanochka-kæreste og Latteren Nellya...
Gutter, jeg foreslår, at du spiller spillet "Tender Word". (tager bolden, børnene står i en halvcirkel...lærer: Jeg kan godt lide Nikita, fordi du er modig...og Alina har et smukt smil osv.)
Hvad synes I, børn, er det rart at sige venlige ord? (Ja) Hvad med de onde? (Ingen)
Jeg inviterer så gode, smukke mennesker på en rejse. Vil? (Ja)
Tænk og fortæl mig, hvad du kan rejse på? (i bil, båd, fly, luftballon...) (en luftballon flyver ind)
Underviser: Mirakler, gutter, selve ballonen fløj til os! Ja, der er også et brev!!! (åbner v-l, tager den ud)
Hvad er det for et brev? Jeg læser den! (læs: Kære gutter! Jeg inviterer jer til at tage på en fascinerende rejse gennem det ekstraordinære "Farverige Land af Venlighed!")
Hvem er brevet fra? Hvem inviterer os? Der er nogle farverige stykker i konvolutten ... hvad skal jeg gøre med dem?
Børn: (indsamle)
(samlet, anerkendt Venlighedens Fe)
Underviser: Hvem der sendte brevet er nu klart! Dette er elskerinden i landet "Kindness"
Nå, nu kan du tage på vejen.
I denne ballon flyver vi til det "Farverige Land af Venlighed". (musik nummer 2 lyder)
(Børn flytter sammen med læreren en stor ballon til musikken til den dekorerede gruppe)
Underviser: Gutter, vi bliver mødt af Venlighedens Fe selv!
Fe: Hilser børn.
Underviser: Deres venligste Majestæt, hvorfor er du ked af det, og hvorfor er det så mørkt i dit land?
Fe: For nylig kom en ond troldmand til vores Multi-Colored Land, han kan virkelig ikke lide maling, og så han tog dem og gemte dem bag syv låse.
Gutter, hjælp os med at tænde solen!
Underviser: Vores førskolebørn er meget venlige børn, børn, I accepterer at hjælpe Venlighedens Fe! (Ja)
Pædagog: Børn, sæt dig ned, lad os hjælpe Feen med at tænde solen. (Musik nr. 3 lyder. Børn maler billedet af solen med maling på ½ albumark.)
Fe: Godt gået drenge! Tak gutter. Så solen er kommet frem (viser en stor blød legetøjssol) Det er blevet lyst og solrigt igen i vores land!
Underviser: Det er let og solrigt, så du kan lege!
Gutter, stå i en cirkel. (fysisk træning til musik nr. 4)
Underviser: Se, jeg fandt usædvanlige blade, de har forskellige geometriske former! Hvad er formen på dette blad? (cirkel) Hvilken farve har cirklen? ( gul) Hvad er det for en figur? (trekant) Hvilken farve har trekanten? (grøn)
Se gutter, her er en fejl! Men vi lagde ikke mærke til ham med det samme. Hjælp fejlen med at vælge et blad, som det vil kunne ses på. (musik nr. 5 spiller. Børn sætter en bug på blade i forskellige farver og sammenligner på hvilken farve fejlen vil være mest synlig.) (gul)
Fe: Godt gået, mit humør er endda blevet bedre. Ved I, at hver farve har sit eget humør? (vi ved det... ja)
Underviser: Jeg foreslår, at du spiller spillet "tilpas farven til dit humør!" (Jeg deler lilla og lyserøde kort ud til hvert barn)
Jeg vil læse Vladimir Karkins digte, og du vil vælge et kort i den passende farve og holde det op. (musik nummer 6 lyder)
Der er tåge og sjap uden for vinduet
Stjernerne gemmer sig i mørket
Jeg vil rigtig gerne græde
Uvist hvorfor
Gutter, hvilken farve kort vil du vælge? (lilla) Højre….

(musik nummer 7 lyder)
Om morgenen bliver grenene gyldne
I blå røg som en drøm
Jeg vil rigtig gerne grine
Uvist hvorfor
Hvilket farvekort vil du nu vælge? (lyserød)
Selvfølgelig er alle i godt humør!
Fe: Stemningen er fantastisk, for venskab og venlighed udretter virkelige mirakler! Lad os holde i hånden og mærke varmen og styrken fra vores venners hænder.
(læser poesi. psykologisk spil)
Brisen er venner med solen, og duggen er med græsset.
En blomst og en sommerfugl er venner, du og jeg er venner.
Vi deler gerne alt i halve med venner!
Bare aldrig skændes med venner!

Underviser: Jeg ser på dig nu, I smiler alle sammen...Hvad er dit humør efter vores tur? (Godt)
Så mal dit humør i farver! (Farv hjerter i forskellige farver til musik nr. 8)
Underviser: Og nu, kære Venlighedens fe, modtag fra os en regnbue af vores gode følelser som en souvenir! (børn giver farverige hjerter).
Fe: Tak, gode gutter. Og så du kommer sikkert tilbage, vil jeg give dig magiske balloner, som du vil flyve på til din yndlingsbørnehave. (musik nr. 9 lyder. Feen deler balloner ud, og børnene flyver ind i soveværelset).

Abstrakt af GCD "Kunstnerisk Kreativitet" (tegning)

Emne: ”Alle fag er vigtige, alle fag er nødvendige. Lad os hjælpe chaufføren."

Programindhold:

Uddannelsesområde "Kunstnerisk kreativitet": fortsæt med at lære at tegne runde genstande, reflekterer simple genstande billedligt, når du tegner med blyanter, hold en blyant korrekt med tre fingre, mal over en tegning uden at gå ud over grænserne.

Uddannelsesområde "Kognition": udvide børns forståelse af basale erhverv.

Uddannelsesområde "Kommunikation": lær at udtrykke dine tanker i tale, giv et fuldstændigt svar på lærerens spørgsmål, lær at ændre et navneord efter sag.

Uddannelsesområde "Socialisering": at danne følelsesmæssig lydhørhed, ønsket om at hjælpe dem i nød.

Uddannelsesfelt "Sundhed": form den korrekte holdning, når du tegner: sæt dig frit, læn dig ikke lavt over bordet.

Uddannelsesområde "Fysisk uddannelse": udvikle lysten til at spille udendørs spil med enkelt indhold.

Uddannelsesområde "Musik": at udvikle evnen til at udføre produktive handlinger til musik.

Materiale: billeder af mennesker fra forskellige erhverv og attributter for erhverv, en bold, en legetøjslæge, et brev fra Dunno, en legetøjsbil uden hjul, farveblyanter, til hvert barn et A4-ark med et billede af en bus uden hjul, en radio båndoptager, klassisk musik, kort med billedet Dunno.

Lektionens fremskridt.

1 Organisering af tid.

Bold spil. Stående i en cirkel navngiver børn erhverv, sender bolden til hinanden.
2. Introduktion til emnet.

En fremmed (dr. Aibolit) kom på besøg. Gæt hvilken
Hvad er denne mands erhverv? (læge). Hvordan gættede du?
Børn beskriver lægens tøj og navngiver genstandene i hans hænder.

3. Didaktisk spil "Hvem gør hvad." Doktor Aibolit spiller pædagogiske spil med børn.

Kokken laver mad....
Lærer - underviser....
Sælger sælger...
Pædagog - uddanner....
(frisør, chauffør, dressmaker, politimand).
4. Didaktisk øvelse "Fuldfør sætningen."
Kokken laver mad (hvad?) - suppe.
Lægen behandler (hvem?) - ....
Chaufføren kører (hvad?) - ....
Skrædderen syr (hvad?) - ....
Læreren underviser (hvem?) - ....
Sælger sælger (hvad?) - ....
5. Didaktisk spil "Hvem har brug for hvad."

Doktor Aibolit giver hvert barn et billede, der viser genstande, der er nødvendige for folk fra en bestemt profession. Børn gætter, hvilket erhverv Doktor Aibolit har valgt.
Kokken skal bruge gryder, en slev, en kasket osv.
Læreren har brug for...
Lægen har brug for...
Sælger har brug for...
Skrædderen har brug for...
Frisøren har brug for...
Læreren har brug for...

6. Idrætsminut. "Pilot"
Det er godt at være chauffør (de løber i cirkler, "styrer")
Bedre at være pilot. (løb i en cirkel, armene til siderne)
Jeg ville blive pilot
Lad dem lære mig.
Jeg hælder benzin i tanken, (de stopper, "hælder")
Jeg starter propellen: (cirkulære bevægelser med højre hånd)
"Tag motoren til himlen, (de kører i en cirkel, armene til siderne).
Så fuglene kan synge."
7. Redegørelse for problemsituationen. Brev fra Dunno.
Læreren fortæller børnene, at han lige har modtaget et brev fra Dunno. Læser brevet: "Hej gutter, hej Doktor Aibolit. Jeg er meget syg, jeg har virkelig brug for din hjælp. Kom hurtigt, gode Doktor Aibolit!" . Børn sympatiserer med Dunno. Lægen og fyrene går for at hjælpe Dunno og finde ud af, hvordan de kommer dertil. Det virker ikke i en personbil, der er mange fyre, og de passer ikke alle sammen i bilen, men alle kan komme dertil med bus. Vi finder ud af, at chaufføren skal køre bussen. Vi arrangerer stolene som et tog, chaufføren sætter sig bag rattet, men bussen bevæger sig ikke. Lad os finde ud af, hvad årsagen er. Læreren viser en legetøjsbus, der ikke har hjul. Det er problemet. Læreren tilbyder at reparere bussen; for at gøre dette skal du sætte hjul på bussen.

8. Tegnehjul.

Læreren og børnene finder ud af, hvilken farve hjulene skal have (sort), tydeliggør hjulets form (cirkel), børnene beskriver en cirkel i luften med deres pegefinger. Læreren viser tegneteknikker. Vær opmærksom på børns kropsholdning og hvordan man holder en blyant korrekt. Arbejdet foregår til musikken.

9. Resumé af lektionen.

Børnene reparerede bussen, chaufføren og Aibolit takker børnene for deres hjælp. Aibolit kurerede Dunno. Dunno giver fyrene sit portræt som et tegn på taknemmelighed.

Resumé af GCD til tegning i ikke-traditionelle teknikker
"Efterårsstjerner"
Gruppe: forberedende
Teknik: tegning med voksfarveblyanter og akvareller
Mål: At tegne efterårsblomster, formidle deres tekstur og karakteristiske træk.
Opgaver:
pædagogisk. At konsolidere børns viden om farver, at fortsætte bekendtskab med børn
med en utraditionel type visuel aktivitet - tegning med voksblyanter og
akvarel.
udvikle .. Udvikle finmotorik, kreativ fantasi, fantasi,
evnen til at navigere et fly, udvikle kunstneriske færdigheder og evner,
kunstnerisk smag.
pædagogisk. Fremme en positiv holdning til naturen.
Materiale og udstyr: diagram af trin-for-trin tegning af dette billede, ark A4-papir,
simpel blyant, voksblyanter, akvarel, pensel nr. 6, sippy kop,
servietter.
Forberedende arbejde: ser på efterårsblomster.
GCD flytte.
Pædagog: Gutter, lyt godt efter gåden. Om hvilken tid på året det er
det siger.
Hvis bladene på træerne er blevet gule,
Hvis fuglene er fløjet til et fjernt land,
Hvis himlen er overskyet,
Hvis det regner.
Er det denne tid på året?
Børn: Efterår.
Pædagog: Korrekt. Det er efterår. Navngiv efterårsmånederne.
Børn: september, oktober, november.
Pædagog: Hvilken højtid fejrer hele landet i september?
Børn. Vidensdag eller 1. september.
Pædagog. Hvorfor hedder det det?
Børn giver udtryk for deres gæt.
Pædagog. 1. september er en svær dag, det er en helligdag i begyndelsen af ​​et nyt skoleår. Det her
den mest ventede dag for dem, der krydser skoletærsklen for første gang. Derfor dette
Dagen hedder "Vidensdag".
Pædagog. Se! Se! –
Folk er overraskede -
Langs stien for sig selv,
Buketten går af sig selv.
Fantastisk buket
iklædt skoleuniform,
En ny taske bag min ryg,
Hvid sløjfe over hovedet...
Pædagog: På denne dag går alle børn i skole udklædt med store blomsterbuketter.
Hvilke efterårsblomster kender du?
Børn: Asters, dahliaer, gladioler, zinnias, krysantemum….
Pædagog: Lad os se på denne efterårsbuket (prøve). Hvordan er han?

Pædagog: Der er sådan en blomst i haven,
Og han ligner en stjerne.
Kan være enhver farve.
Til en efterårsbuket
Lad os vælge en smuk blomst,
Det hedder -
Børn: Astra!
Pædagog: Det er rigtigt, det er en aster. Hvordan ser en asterblomst ud?/børnenes svar/
Pædagog: Der er en legende om, at en aster voksede fra et støvkorn, der faldt fra
stjerner. Astra oversat fra græsk betyder stjerne. Især nåleaster
ligner en stjerne, der er faldet ned fra himlen: midten er stor, varm gul, og fra den er der
stråler kronblade. Derfor kan du på en stille stjerneklar nat høre
en svag hvisken: disse er asters, der taler med deres oprindelige stjerner.
Asters ser ud til at beundre sig selv: "Se på os, hvor er vi smukke, farverige,
lyse. Beundre os!
Pædagog: Det viser sig, hvad en magisk asterblomst er.
Det er umuligt at forestille sig vores liv uden blomster. De dekorerer parker, gader, marker.
Vilde blomster og haveblomster giver mennesker skønhed. Slet ikke nødvendigt
plukke blomster. Du kan beundre dem i blomsterbede, i blomsterpotter, ved dachaen, i skoven. EN
du kan tegne blomster og beundre dem.
Plukkede blomster vil visne, men malede vil glæde os i lang tid.
Idræt.
Vores skarlagenrøde blomster
Kronbladene blomstrer. (løft vores hænder glat op)
Vinden ånder lidt,
Kronbladene svajer. (svinger hænderne fra venstre mod højre)
Vores skarlagenrøde blomster
Kronbladene lukker sig, (krøb sammen, gemte sig)
Ryst på hovedet (bevæger hovedet fra venstre mod højre)
De falder stille i søvn.
Børn gentager bevægelserne i overensstemmelse med teksten.
Pædagog: Gutter, jeg foreslår, at I tegner en aster i dag. Men vi tegner
på en usædvanlig måde, med voksfarver og akvareller.
Trin-for-trin demonstration af tegning af et billede.
Tegn først ovaler på et ark papir med en blyant og skitsér størrelsen og placeringen af ​​blomsterne.
astr. Vi tegner uden at trykke hårdt på blyanten, så linjerne knap er synlige. Asters
skal have nogenlunde samme størrelse. For at sammensætningen skal være harmonisk, lad være
to blomster skal placeres på samme linje. Tegn små inde i de store ovaler
ovaler er centrum for blomster.
Brug derefter gul vokskridt til at male over midten af ​​asterne. For at gøre dette trækker vi ind
lille oval spiral. Det er ikke nødvendigt at male ovalen helt, det er nødvendigt
give plads til akvareller.
Brug derefter voksblyanter til at tegne asters kronblade. For at gøre dette skal du tegne linjer fra midten
blomst til kanten, som solens stråler. Vi tegner med kridt med tryk, så stregen er lys og
fed. Asters kan males i enhver farve, du kan lide. Til denne tegning
Det er bedre at vælge 23 farver. Brug grøn voksblyant til at tegne stilke og blade.
For at gøre sammensætningen komplet tilføjer vi små blomster til vores buket. På
I det frie rum på arket tegner du små snefnug med gul vokskridt. Lad os tegne
dem, kombinere dem i blomsterstande af flere stykker. Vi arbejder med kridt på samme måde, med tryk.

Lad os nu begynde at arbejde med akvareller. Vi maler baggrunden på billedet med okker. Påfør maling
på arket helt, undtagen kun de steder, hvor der er tegnet asters. Mellem asterne
tilføje grønne pletter. Hvor designelementerne er tegnet med kridt på arket, males
Det klistrer ikke, fordi kridtet er voksagtigt og fedtet, så mal over stregen med akvareller
Det er simpelthen umuligt.
Når baggrunden er tørret, tegner du asterne. Tag maling af samme farve som malet
asters, men i en mere mættet nuance, så malingen ikke smelter sammen med voksfarvet, og
påfør strøg fra midten til kanten oven på kronbladene tegnet med kridt. Gul
Brug maling til at male midten af ​​blomsten. Vi maler bladene med grøn maling.
Vi maler små blomster med orange maling. Lag ovenpå gule snefnug
akvarelstrøg i samme retning, som snefnugget var malet med kridt. Også
påfør et orange streg nedefra til midten for at give det volumen. Vores tegning
parat.
Underviser: Gutter, læg arket lodret og gå i gang.
Derefter arbejder børnene selvstændigt, hvis det er nødvendigt.
Læreren rådgiver børn eller bruger demonstration.
Underviser: Se hvilket smukt arbejde vi har lavet.
Digteren V. Rozhdestvensky skrev et digt om skønheden i en blomst:
Aster.
Efterår over den skyggefulde park...
Ahornenes guld ligger på dammens vand.
Bladene snurrer... Fuglene er blevet stille...
Kigger ind i den kolde himmel
Aster, strålende aster - stjerne.
Aster med sine lige kronblade
Siden oldtiden er den blevet kaldt en "stjerne".
Det er, hvad du selv ville kalde det.
Kronbladene i den spredte sig som stråler
Fra kernen er den fuldstændig gylden.
Skumringen nærmer sig. Tynd og skarp
Lyset svajer på stjernebilledernes himmel.
Astra, i et duftende og farverigt blomsterbed,
Ser, hvordan fjerne søstre skinner,
Og sender hilsener til dem fra jorden.
Underviser: Se på asterblomstens himmelske skønhed.
Lad os nu arrangere en udstilling af vores malerier og glæde alle med lyse, usædvanlige
asters.

Alevtina Vyrosova
Noter om tegning i seniorgruppen “Efterårshimmel. Introduktion til akvareller"

Abstrakt af pædagogiske aktiviteter i billedkunst: tegning i den gamle gruppe "Autumn Sky. Introduktion til akvareller"

Programindhold:

Kunstnerisk og æstetisk udvikling: Lær børn at arbejde med akvareller ved hjælp af den "våde" teknik; vise teknikker til at arbejde med svamp og børste.

forbedring af evnen til at formidle billeder af naturen i tegninger - billedet af efteråret. Kognitiv udvikling: introducer materiale til akvarelmaleri, fortsæt med at blive bekendt med landskabsgenren;

Taleudvikling: berig børns ordforråd med ord: akvarel, palet, skygge, staffeli; opmuntre børn til at udtrykke deres personlige meninger om, hvad de ser;

Social og kommunikativ udvikling: pleje en følelsesmæssig reaktion på billedet i billedet, uafhængighed, kreativ aktivitet; at dyrke interessen for kunstneres aktiviteter, at undervise i fantasifuld vurdering af deres værker og andre børns værker, at dyrke lydhørhed og venlighed.

Forarbejde: undersøgelse af efterårslandskaber i reproduktioner af malerier af kunstnere, læsning af digte af E. Blaginina "Flyver væk, flyver væk", A. S. Pushkin "Himlen åndede allerede i efteråret."

Materialer og udstyr: gengivelse af F. Vasilievs maleri "Before the Rain", staffeli, papir, pensler, svampe, akvareller, kopper vand, servietter.

Musik serie. Optagelse af kraner, der galer. P. I. Tchaikovsky "Efterårssang".

Metodiske teknikker:

1. Spilsituation "Pakke fra kunstneren."

2. D./i. "Farvegåder"

3. Øvelse "Navngiv nuancerne."

4. Undersøgelse af himlen, gengivelser af landskaber.

5. Øvelse "Blanding af maling."

6. Udstilling af værker "Autumn Sky".

7. Analyse, opmuntring.

GCD flytte:

Gutter, vi modtog en pakke med posten i dag. Besked fra kunstneren. Han fandt ud af, at vi virkelig elsker at tegne, og gav os denne "kasse" (viser staffeliet). Alle rigtige kunstnere har sådan en "kasse", og den kaldes et "easel". Her bor hans trofaste venner og assistenter, uden hvem der ikke kan males et eneste billede. Hvilken slags venner tror du, det er? Han efterlod en seddel med gåder for at hjælpe dig.

Flerfarvede søstre

Keder sig uden vand

Onkel er lang og tynd

Bærer vand med sit skæg

Og hans søstre med ham

Tegn et hus og ryg.

(Pensel og maling)

Ved du, at kunstnere ikke maler, men skriver?

Billeder malet med forskellige farver eller andre farvede materialer såsom pasteller, voksfarveblyanter kaldes "Maling". Dette ord er let at huske: det består af to enkle ord - "live" og "skriv".

Lad os nu møde kunstnerens sande venner. (Åbn en kasse med akvarelfarver) Se i denne boks på de flerfarvede firkanter, som huse. Gutter, kender du alle farverne? Gæt de gåder.

Det er i ægget og i kyllingen,

I olien, der ligger i oliedunken,

I hver moden spikelet,

I solen, i osten og i sandet. (Gul)

Det flyder gennem os sammen med blodet,

Det bager kinderne på alle løgnere. (Rød)

Han ligger på taget med sne,

De tegner og skriver på det,

Det er i komælk

Og i creme fraiche og mel. (Hvid)

Han er på himlen på en smuk dag,

Og på forglemmigej også,

Og på vingerne af en møl

Måske vil han flyve fra en blomst. (Blå)

Det findes i kaffe, linser,

I bamse og kanel,

Også i chokolade -

Du kan ikke spise det uden. (Brun)

At se ham under øjnene,

Fighteren får straks ondt

Og her er aubergine og blomme

De er tilfredse og glade for ham. (violet)

Han og frøen kan kvække,

Græd med krokodillen

Voks fra jorden med græs,

Men den kan ikke blomstre. (Grøn)

Hver appelsin er fuld

Selv en klovn har det sjovere med ham,

Han er overalt på ræven

Og på et egern i et hjul. (Orange)

Selvom det gemmer sig i skorstenen,

Det er altid på mode blandt pantere,

Og en sort mand af det er

Han bærer det hver dag. (Sort)

Det er i asfalt og beton,

I varmt fnug på en ravn,

I ulven og hans hale

Og katte i mørket. (Grå)

En tredjedel af flaget er besat af dem,

Det er i hvalens navn,

Og i en buket kornblomstblå,

Og på postkassen. (Blå)

Det vil enhver seende dreng sige

Om ham, at han er piget,

Hvis vi får storken våd,

Han vil blive som en flamingo i det. (Lyserød)

Disse malinger kaldes akvareller. Ordet "akvarel" betyder "vand". Når du maler med dem, skal du væde penslen meget godt. Akvarelfarver blandes med hinanden, og du kan få mange interessante nuancer. Hvad er "nuancer"? (For eksempel: der er en hovedmaling, der er rød, og alle de andre, der ligner den meget, kun lysere eller mørkere, kaldes "Shades")

Navngiv nuancerne af rød (pink, hindbær, skarlagen, bordeaux, kirsebær).

Malerier malet med akvareller viser sig meget delikate, gennemsigtige og meget maleriske. De kaldes akvarelmaleri.

Hvad tror du ellers en kunstner har brug for?

Din fletning uden frygt

Hun dypper i maling

Derefter med en farvet fletning

I albummet fører han langs siden

(kvast)

Faktisk er kunstnerens vigtigste værktøj børster. Børster blev lavet af pelsen fra forskellige dyr: grævling, egern og børster.

I dag lærte vi så mange nye og interessante ting om maling og pensler takket være kunstneren. Lad os huske, hvilke billeder kaldes maleri? Husk hvad nuancer er? Navngiv nuancerne af blå og grøn.

Læreren beder børnene om at kigge ud af vinduet, være opmærksomme på himlens farver, læreren fører en dialog med eleverne.

Hvilken usædvanlig farve på himlen så du? Hvad er himlens humør? Er det muligt at sammenligne en persons humør med himlens humør?

Og så foreslår han at se på reproduktioner af landskaber, der skildrer himlen i forskellige tilstande.

Efter børnenes svar viser læreren teknikker til at blande akvarelfarver og tegneteknikker ved hjælp af den "våde" teknik.

Læreren fugter landskabsarket med en våd svamp (teksturen af ​​papiret til maling med akvareller skal være løs og ru).

Så lægger han maling på penslen og begynder at male.

Børsten ser ud til at danse på lagenet og lave cirkulære bevægelser - du får luftige skyer, og hvis penslen glider, bliver skyerne aflange, grædende (farverne breder sig, rækker ned).

Læreren er særlig opmærksom på brugen af ​​sort maling, som er meget mørk og kan gøre farven på anden maling så mørkere, at den kan forsvinde. Derfor er det nødvendigt at forklare unge kunstnere, at en lille smule sort maling skal påføres spidsen af ​​penslen.

Efter at have vist teknikker til at arbejde med akvareller, beder læreren børnene om at male deres himmel ved hjælp af den "våde" teknik.

Der spilles musik under praktiske aktiviteter. Læreren minder børnene om, minder dem om, at effekten af ​​regnstrømme kan opnås, hvis lagenet vippes lodret, farverne, der ruller ned, vil flyde ind i hinanden.

Når børnene er færdige med deres arbejde, kan der arrangeres en miniudstilling på udstillingstavlen. Børn finder på navne til hver tegning.

Børn, I er så store. Du gjorde mig så glad i dag. Jeg kan se, at du kunne lide at tegne på en ny måde "råt". Fortæl mig, kunne du lide at male himlen med akvareller? Hvis du kunne lide det, så hæv den gule sol, og hvis det ikke var særlig interessant, så hæv den mørke sky.

Børn (gør deres valg).

Hvad kunne du bedst lide?

Mal med akvareller, lyt til musik, leg med maling.

Jeg er glad for, at du fandt det interessant med mig.

Olga Morozova
Opsummering af en tegnetime i seniorgruppen "Det regner"

Morozova Olga Anatolyevna

« Det regner» . Lektionsnotater i kunstnerisk kreativitet (tegning) V senior gruppe

Emne: « Det regner»

Uddannelsesområde: "Kunstnerisk og æstetisk udvikling"

Mål: At udvikle børns evne til billedligt at afspejle indtryk af livet omkring dem i tegninger.

Opgaver: Lær børn at reflektere billedligt indtryk af livet omkring dem i tegninger. Styrke evnen til at bygge en komposition af en tegning. Lær at bruge tilegnede teknikker til at formidle fænomener i en tegning. Træn i tegning simpel grafit og farveblyanter (farvede voksblyanter, kulblyant, sangvin).

Materialer og udstyr: Grafitblyant, farveblyanter eller voksblyanter, ark A-4 (per barn).

Lektionens fremskridt.

Lad os lave gåder:

Om morgenen går vi i gården -

Blade falder regn,

De rasler under fødderne

Og de flyver, flyver, flyver... (Efterår)

Drypende trist fra himlen -

Overalt er vådt, fugtigt, fugtigt.

Det er nemt at gemme sig for ham

Skal paraplyen åbne (Regn)

Børns svar.

Godt gået drenge! Lad os nu se på billederne, hvad viser de?

Børns svar.

Det er rigtigt gutter regn, og hvilken tid på året?

Børns svar.

Det er rigtigt gutter, efterår!

Gutter, kan du lide hvornår det regner? Hvorfor?

Et spil "Hvad der sker regn?» . Langs kæden navngiver alle ordene, efterhånden som det sker regn, men det kan ikke gentages. (stærk, kold, voldsom, svamp, lavvandet, støvregn, piercing, varm osv.)

Et spil "Hvordan er vejret om efteråret?"

Hvornår det regner, vejret er regnfuldt når vinden blæser - blæsende, kold - kold, overskyet - overskyet, fugtig - fugtig, dyster - dyster, klar - klar.

Gjorde. eks. "Vælg en handling"

Bevæge sig: Hvad laver blade om efteråret? (bli gul, falde af, flyve osv.) Regn om efteråret(kommer, støvregn osv.) Fugle om efteråret (flyv væk, gør dig klar osv.) Træer om efteråret (de taber blade, falder i søvn osv.) Dyr om efteråret (forberedelse til vinter, frakkeskift osv.)

Fingergymnastik "Efterårets gaver"

Sol, sol, sjovere,

Tænd den, varm den lidt mere op!

Knyt dine fingre til en knytnæve, løs

Regn, regn, forstyr ikke

Saml høsten for os:

Pærer, æbler i frugtplantagen,

Tomater på markerne.

Rødbeder, radiser og kartofler.

Og selvfølgelig gulerødder.

Når du noterer, skal du bøje en finger på din venstre hånd og derefter på din højre.

Så når vinteren kommer,

Skraldespandene var fulde.

Knyt fingrene til en knytnæve

Gutter, fortæl os, hvordan dyr forbereder sig til vinteren? Fugle?

Dyr bygger huller og fylder op. Grævlinger samler rødder, egern opbevarer i fordybninger. Harer begynder at skifte pels, muldvarpe og mus samler aks. Fugle begynder at flyve til varmere himmelstrøg.)

Flyver alle fuglene væk? Hvad kalder vi fugle, der bliver tilbage?

De går ofte om efteråret regner og folk går langs gaderne under paraplyer. Lad os tegne med dig regnfuld efterårsdag i landsbyen, på marken. Først tegner vi terræn: skov, mark, regn trække sidst. Lad os huske forskellige måder tegner regn, græs, træer.

I slutningen skal du overveje alle tegningerne og markere de mest udtryksfulde, inklusive nye billeder.

I slutningen klasser Vi overvejer alle tegningerne og markerer de mest udtryksfulde, inklusive nye billeder.

Opsummering af tegnetimen "Det regner" (mellemgruppe).

Lad os lave gåder:

Hver dag er kjolen mere farverig,

På en eller anden måde lysere, smukkere, sjovere...

Hvad er det for en smuk pige?

Har han virkelig travlt med at behage alle?

Først nu er vejret oftere dystert...

Tid på året - hvordan er det udenfor? (Efterår)

Den larmer på marken og i haven, men kommer ikke ind i huset.

Og jeg går ingen steder, mens han går. (Regn ) Børns svar.

Godt gået drenge! Lad os nu se på billederne, hvad viser de? Børns svar.

Det er rigtigt gutter regn, og hvilken tid på året? Børns svar.

Et spil "Hvordan er vejret om efteråret?"

Når det regner er vejret regnfuldt, når vinden blæser blæser det, koldt er koldt, overskyet er overskyet, fugtigt er fugtigt, dystert er dystert, klart er klart.

Gjorde. eks. "Vælg en handling"

Bevæge sig: Hvad laver blade om efteråret? (bli gul, falde af, flyve osv.)

Regn om efteråret (kommer, støvregn osv.)

Fugle om efteråret (flyv væk, gør dig klar osv.)

Træer om efteråret (de taber blade, falder i søvn osv.)

Dyr om efteråret (forberedelse til vinter, frakkeskift osv.)

Dynamisk spil « Regn »

Regn, regn, regn og regn. (Børn viser dråber på deres håndflader med fingreneregn)

Vær ikke ked af de våde dråber.

Vi klapper i hænderne digte)

Vi tramper med fødderne.

Solen kom frem igen og

børnene går alle en tur. (Udfør bevægelser i henhold til tekstendigte)

Godt gået gutter, nu hvor vi har spillet, lad os tegne en regnfuld efterårsdag i en landsby, mark eller by. Først tegner vi terræn: skov, mark, træer, regn er tegnet sidst. Lad os huske de forskellige måder at tegne regn, græs, træer på.