Olga Yaganova
Consiglio didattico finale presso l'istituto di istruzione prescolare per l'anno accademico 2015-2016. “Programma “Staffetta Pedagogica”

Consiglio didattico finale presso l'istituto di istruzione prescolare. Trasmissione« Staffetta pedagogica» .

Motto: “Aiutando me stesso e gli altri, preservo la mia salute!”

“L'uva è un simbolo di prosperità, ricchezza, contiene il calore solare e noi riceviamo questa energia solare da queste bacche. Ma se guardi attentamente questo grappolo, noterai che ogni bacca è individuale, non come le altre, ogni bacca è individuale! Ma guarda: tutte le bacche insieme formano un unico grappolo e la forza di questa unità sta nell'individualità di ciascuna. Quindi abbiamo potuto provare "pezzo di sole".

Formazione "Io e il mio nome".

L'esercizio ha lo scopo di creare un'atmosfera positiva nel gruppo e di aumentare l'autostima dei partecipanti alla formazione. Sottolinea il valore di ciascun membro del gruppo. Ogni partecipante scrive il proprio nome su un pezzo di carta. E poi trova aggettivi positivi su se stesso, a cominciare dalle lettere del suo nome.

Per esempio:

F - allegro

A - attivo

N - insolito

OBIETTIVO ANNUALE:

Ottimizzazione del processo educativo, in conformità con gli standard educativi statali federali dell'istruzione prescolare e aumento delle competenze insegnanti, attraverso forme attive di lavoro; sociale crescente pedagogico competenza genitoriale.

COMPITI PEDAGOGICO SQUADRA 2015-2016 ANNO ACCADEMICO. LA LORO IMPLEMENTAZIONE.

1 problema. Continuare a sviluppare la competenza professionale insegnanti nel campo dello sviluppo degli standard educativi statali federali di istruzione aggiuntiva, attraverso l'uso di forme attive di metodologico lavoro: seminari di formazione, masterclass, inaugurazioni, autoformazione, creazione di una banca dati di idee innovative insegnanti e mantenere siti web personali.

Consiglio pedagogico: "Competenza professionale insegnanti Istituzioni educative prescolari nel campo dello sviluppo di standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare, attraverso l'uso di forme attive di lavoro metodologico" (tavola rotonda).

Forme di lavoro metodologico.

Presentato in tabella.

Conferenza. Il 29 gennaio 2016 si è tenuta la conferenza scientifica e pratica interregionale “Educazione statale federale standard: sulla strada verso nuovi risultati educativi." I partecipanti alla conferenza erano T. V. Leontyeva, N. A. Kartashova e O. V. Yaganova L'insegnante della prima categoria di qualificazione Natalia Aleksandrovna Kartashova, ha offerto agli ascoltatori della sezione l'esperienza dell'asilo n. 1 MDOU. "Alyonushka" sulla questione "Preparare i bambini alla scuola negli istituti di istruzione prescolare, tenendo conto degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare".

Al Festival dell'Eccellenza Metodologica le tue esperienze lavorative e i tuoi progetti creativi presentata:

Dmitrova Tatyana Leonidovna, ha parlato del tema della master class "Fantasie meravigliose" (giocattoli e ausili per bambini realizzati con materiale di scarto).

Gareeva Irina Sergeevna, ha parlato del tema della master class "Il miracolo del moderno tecnologie: sabbia magica" (attività sperimentale con sabbia).

Kirsanova Irina Gennadievna, ha parlato del tema della master class "Il mondo a portata di mano" (giochi con le dita per bambini che utilizzano oggetti improvvisati).

Concorso regionale “Primi passi nel mondo professioni: progetti di orientamento professionale nell'educazione prescolare" (Regione IRO Ivanovo):

Kartashova Natalia Aleksandrovna - Argomento del progetto – “Ci sono tante professioni, tutte buone, ognuno può trovare qualcosa per l’anima!”

Leontyeva Tatyana Vladimirovna - Argomento del progetto – "Il meraviglioso mondo del tessuto"(introduzione alle professioni dei lavoratori dell'industria leggera della regione tessile).

Condividiamo la nostra esperienza lavorativa: "Stiamo tenendo un seminario". L'11 marzo 2016 si terrà un laboratorio creativo di direttori musicali on argomento: “L’uso dell’arteterapia come tecnologia innovativa salva-salute negli istituti di istruzione prescolare”. La direttrice musicale Marina Stanislavovna Skaraeva ha presentato al pubblico la sua esperienza nella direzione e organizzazione di lezioni di musica con elementi di arteterapia.

VIII Festival-Concorso Interregionale di Creatività Vocale con il sostegno del Dipartimento dell'Istruzione della Regione di Ivanovo "Gocce squillanti di primavera", dedicato all'anno della Cinematografia. La nostra città di Teykovo era rappresentata da uno studente del gruppo preparatorio n. 1 "Famiglia amichevole"- Polina Kapitonova e direttrice musicale - Marina Stanislavovna Skaraeva. Polina ha eseguito una canzone da lungometraggio "Non lo so dal nostro cortile" - "Dove sono i maghi" (autori - M. Minkov e Yu. Entin). Ci congratuliamo con Polina Kapitonova, che è diventata la Laureata di 2° grado e insegnante Marina Stanislavovna Skaraeva con la vittoria! Ti auguriamo ulteriore successo creativo!

Concorso regionale "Carosello fotografico : educatori e bambini" (Dipartimento dell'Istruzione della Regione di Ivanovo e OSAU DPO "Istituto per lo sviluppo educativo della regione di Ivanovo"). Hanno preso parte 12 insegnanti del nostro istituto di istruzione prescolare.

Il 21 gennaio 2016 si è tenuta una master class per genitori presso il nostro istituto di istruzione prescolare "I segreti della nonna" Petto: Realizzare una bambola con diapositive". È stato condotto dall'insegnante Ekaterina Mikhailovna Savinova. L'obiettivo era familiarizzare i genitori con le tradizioni della realizzazione di bambole popolari e la pratica di realizzare bambole - kuvadki in tessuto.

10 marzo 2016 sulla base del nostro istituto di istruzione prescolare insegnante istruzione aggiuntiva MUDO TsRTDU, capo dell'associazione "Design artistico dalla carta"- Bogdanets Alina Leonidovna, ha tenuto una master class “Il quilling è interessante” per genitori e insegnanti.

Compito 2. Introdurre i bambini a una cultura della sicurezza della vita, garantire il loro benessere emotivo, sulla base di pedagogico tecnologie salva-salute, attraverso l’implementazione di approcci innovativi e l’utilizzo di nuove forme di interazione con i genitori.

Consiglio degli insegnanti"Formazione dei fondamenti della sicurezza della vita e di uno stile di vita sano nei bambini in età prescolare." Il risultato del lavoro.

Seminario cittadino – workshop per insegnanti della città. 10 febbraio 2016 sulla base del nostro istituto di istruzione prescolare n. 1 "Alyonushka" si è tenuto un laboratorio cittadino per gli insegnanti della scuola dell'infanzia temi: "L'abc della sicurezza" E " Risparmio di salute: formazione di uno stile di vita sano e sicuro per i bambini in età prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione." Si è svolto sotto il motto: "Cresciamo i bambini sani!". L'insegnante Kartashova N.A. ha trascorso del tempo con i bambini in età prescolare senior "L'ABC della Salute", come parte di questo seminario. Sono state presentate anche esperienze lavorative insegnanti sulla formazione di uno stile di vita sano tra gli alunni delle istituzioni educative prescolari, sotto forma di masterclass.

La terapia Su-Jok è l'ultima conquista della medicina orientale. IN traduzione dal coreano Su - mano, Jok - piede. La terapia Su Jok agisce sui punti bioenergetici per attivare le funzioni protettive dell'organismo. (mirato a influenzare le aree della corteccia cerebrale per prevenire disturbi del linguaggio.) Ora massaggeremo le dita "Su Jok" sarà presentato in forma poetica. Questo massaggio viene eseguito con una speciale palla da massaggio.

Prima usi oggetti semplici e materiale di scarto. In 5 minuti puoi inventare o realizzare attrezzature per l'educazione fisica non tradizionali o un bellissimo prodotto.

Intestazione "Trasformazione magica". Il prossimo metodo che voglio presentarvi è la Sand Therapy. Davanti a te c'è la sabbia normale. Come trasformarlo in un moderno miracolo di sabbia? Gareeva I.S. lo sa.

La terapia con sabbia è uno dei metodi di trattamento più avanzati. La terapia con la sabbia è diretta all'autoterapia e all'autocorrezione. Gli scienziati ritengono che giocare con la sabbia allevia l'irritabilità, l'aggressività e il pianto dei bambini e allo stesso tempo sviluppa rapidamente l'immaginazione e ha un effetto positivo su condizione emotiva bambini e adulti e sono un ottimo mezzo per lo sviluppo e l'autosviluppo.

Intestazione "Dinamica per noi"– durante le lezioni, 2-5 minuti, poiché i bambini si stancano. Consigliato a tutti i bambini come misura preventiva contro la stanchezza. Può includere elementi di ginnastica oculare e pausa dinamica, nonché allenamento con le dita. Ti invitano a suonare: Kirsanova I. G. e Maksimenko T. N.

Ginnastica con le dita

Quali benefici offre la ginnastica con le dita ai bambini?

Aiuta a sviluppare le capacità motorie fini.

Aiuta a sviluppare la parola.

Aumenta le prestazioni della corteccia cerebrale.

Sviluppa la mente del bambino processi: pensiero, attenzione, memoria, immaginazione.

Allevia l'ansia

Intestazione "Rilassamento". Se non riesci a concentrarti su quello che stai facendo, significa che il tuo cervello è stanco e il rilassamento può aiutarlo efficacemente. Accompagnamento musicale.

Intestazione "Aiuta te stesso". Tecnologia dell’arteterapia – in varie forme di lavoro sanitario, viene utilizzata come adiuvante come parte di altre tecnologie; per alleviare la tensione, aumentare l'umore emotivo, ecc.

Intestazione "Pausa vocale". Le intonazioni musicali hanno un grande impatto. Il canto ha un effetto benefico su tutti gli organi interni di una persona. Da tempo immemorabile le persone lo sanno proprietà medicinali suoni individuali parlato con la voce. Con il loro aiuto è stata curata un'ampia varietà di malattie.

Per aumentare l'impatto dei suoni, dovresti mettere la mano sulla zona del corpo in cui si trova l'organo e cantare i suoni o combinazioni sonore:

U – ha un effetto stimolante sul funzionamento dei reni e della vescica e attiva il sistema respiratorio.

O - ha un effetto attivo sull'attività del pancreas.

A – ha un effetto curativo sul cuore e sulla cistifellea, allevia gli spasmi muscolari.

E – la funzione cerebrale migliora.

S: questo suono ha un effetto curativo sulle orecchie e sui polmoni, migliora la respirazione.

E - cura le malattie dell'orecchio, del naso, della gola, degli organi visivi e ha un effetto stimolante sull'attività cardiaca.

OM – cantare questi suoni riduce la pressione sanguigna.

AY, PA – le sindromi dolorose nel cuore vengono eliminate.

AH, OH, OH: questi suoni aiutano a stimolare il rilascio di energia negativa e sostanze di scarto dal corpo.

Al segnale: "Mare"- Fai un passo indietro.

"Costa"- fare un passo inoltrare.

"Vela"- alza le braccia sopra la testa, unisci le dita.

Intestazione "I nostri successi". Visita alla Chiesa di San Nicola e alla Scuola Domenicale il 13 novembre 2015, con l'obiettivo dell'educazione spirituale e morale dei bambini, introducendoli alla cultura e alle tradizioni popolari.

Continuità degli istituti educativi dell'infanzia e delle scuole secondarie. Il 22 dicembre 2015, gli insegnanti della scuola materna hanno frequentato le lezioni in tre classi prime del MSOS n. 4. modifica Gli insegnanti e i bambini hanno avuto il tempo di conoscersi meglio. Per gli insegnanti– i bambini in età prescolare erano interessati ad osservare la struttura della lezione, i metodi e le forme di lavoro, i tipi di compiti e l’interazione degli insegnanti con gli studenti.

Gli alunni dei gruppi preparatori sono venuti per esibirsi nell'ambito del Festival dell'eccellenza metodologica "Famiglia amichevole" E "Camomilla" (direttore musicale Marina Stanislavovna Skaraeva).

Danza "Matrioska" e balla "Le stelle si stanno illuminando" (insegnante Leontyeva Tatyana Vladimirovna).

Promozione "Notte della Biblioteca 2016". Alunni del gruppo preparatorio n. 1 "Famiglia amichevole" ha preso parte attiva a questo azione: Natalya Maksimova, German Kulikov, Ksenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko e Polina Kapitonova. Hanno ricevuto lettere di ringraziamento e doni.

La cromoterapia è uno dei metodi di trattamento e recupero più promettenti e affidabili. Il colore funge da potente stimolante emotivo e sviluppo intellettuale bambini.

GRAMMATURA COLORE.

Il rosso fornisce salute, forza fisica, resistenza, stabilità, aumenta la fiducia in se stessi Energia interna, aiuta ad attivare l'ematopoiesi, a normalizzare la circolazione sanguigna e il metabolismo.

L'arancione aumenta il livello di regolazione neuroendocrina, aiuta a superare la stanchezza, la tristezza, la depressione, l'incertezza, l'ansia e la paura.

Il giallo, come simbolo del sole, allevia lo stress e dona speranza.

Il verde favorisce il funzionamento ritmico del cuore, il rilassamento degli occhi e ha un moderato effetto antinfiammatorio e antiallergico. Inoltre, aiuta con la tosse. calma, ha un effetto benefico sul funzionamento della ghiandola tiroidea.

Il blu aiuta con l'insonnia, allevia le paure, provoca una sensazione di conforto e pace, allevia la tensione, abbassa la pressione sanguigna e calma la respirazione.

La viola ha un effetto morbido e stimolante. Dona forza durante l'esaurimento energetico, non dà spazio alla depressione, al pessimismo e all'impotenza.

(A seconda del colore selezionato, insegnanti viene assegnato il compito di utilizzare la tecnologia salva-salute)

Una pila di piatti sporchi scomparirà rapidamente se ci si lascia cadere sopra un peso.

Il vetro risulterà più lucido se laverai anche la parte esterna!

Se andate a mani vuote, andate almeno a stomaco pieno.

Devi cercare di stare meglio prima che inizino a curarti.

Se non sei sicuro della freschezza del tuo respiro, non respirare.

Per perdere peso è necessario dormire mentre si mangia oppure mangiare solo mentre si dorme.

Se hai perso il controllo di te stesso, l'insegnante deve urgentemente tornare a casa.

Il tuo vestito durerà per molti anni se tuo marito guadagna un piccolo stipendio.

Se senti il ​​bisogno di urlare, è pericoloso e puoi abituarti.

Chi vive nella gioia è insensibile al dolore.

I riccioli si arricciano nella gioia e si dividono nella tristezza.

Intestazione « RISULTATO DEL LAVORO» . Applicazione di risparmio sanitario pedagogico la tecnologia aumenta l'efficacia del processo educativo, delle forme insegnanti e i genitori hanno orientamenti di valore per preservare e rafforzare la salute dei bambini, e il bambino ha una forte motivazione per la creatività e uno stile di vita sano.

Atteggiamento psicologico "Sono molto orgoglioso di me stesso!".

1. Sono molto orgoglioso di me stesso, sono bravo a fare molto!

2. Risolvo qualsiasi problema, l'amore e la fortuna sono sempre con me!

3. Attiro la fortuna, ogni giorno divento più ricco!

4. Mi scalda un raggio di sole, merito il meglio!

5. Non ci sono ostacoli sulla mia strada, tutto andrà come dovrebbe!

6. Adoro sempre la pace e il sorriso, e tutti mi aiuteranno e io aiuterò!

7. Ogni situazione è sotto il mio controllo, il mondo è bello e io sono bella!

8. L'Universo mi sorride e tutto funziona per me!

Nostro trasmissione“Mi prendo cura della mia salute, aiuterò me stesso”, è giunto al termine. Ci siamo divertiti con te, che anche tu possa avere una bella vita!

Protocollo n. 4

Presenti: 14 persone.

05/04/2017 Assente: n

Consigli didattici finali

"Le prestazioni di un'organizzazione prescolare."

Bersaglio:

- Analisi delle attività dell'istituto di istruzione prescolare per il periodo di riferimento, identificazione di problemi, prospettive e principali direzioni di sviluppo dell'organizzazione per il nuovo anno accademico.

Ordine del giorno:

1. Analisi intermedia dell'attuazione di un piano globale programma educativo per bambini in età prescolare “Salute” (2016-2017)

Risposta: Sidelnik M.N. insegnante

2. Analisi intermedia dell'attuazione del programma di sviluppo MBDOU (2016-2017)

Risposta: Fominykh G.V. insegnante

3. Analisi delle attività dell’istituzione per il 2016-2017

4. Discussione e approvazione del piano di lavoro e del regime in gruppi di età per il periodo sanitario estivo.

risposta: vicedirettore di VMR Tovkan L.V.

5. Progettare i compiti annuali di un'organizzazione prescolare per il 2017-2018

Ascoltato:

Voronova I.V., capo dell'MBDOU

Presentato il personale docente sull'attuazione della decisione del consiglio degli insegnanti n. 3 del 2 marzo 2017.

1. Sul primo numero ha parlato M.N. Sidelnik, insegnante

Ho presentato ai miei colleghi l'analisi provvisoria dell'attuazione del programma educativo completo per i bambini in età prescolare “Salute” per il periodo 2016-2017.

Gli obiettivi del programma sanitario sono risolti in un unico processo educativo, le cui materie sono bambini di un istituto prescolare, famiglie di alunni, personale dell'istituto. Sono in sintonia con gli scopi e gli obiettivi del piano annuale della nostra organizzazione:

- Organizzazione del lavoro di un'organizzazione prescolare in conformità con lo standard educativo dello Stato federale, creazione di condizioni favorevoli affinché un bambino possa godere appieno dell'infanzia in età prescolare, gettando le basi della cultura personale di base, sviluppo completo delle qualità mentali e fisiche in conformità con l'età e le caratteristiche individuali , preparando il bambino alla vita nella società moderna.

Il miglioramento delle qualifiche e delle competenze professionali del personale docente si è concentrato sull'uso delle nuove tecnologie pedagogiche e informatiche per gettare le basi della sicurezza della vita dei bambini in età prescolare.

Tenendo conto dell'analisi dell'attuazione di questo programma per l'anno accademico 2015-16 e delle prospettive di sviluppo del processo educativo della nostra organizzazione per l'anno accademico in corso, sono stati apportati adeguamenti e modifiche al programma “Salute”.

Compiti:

1. Migliorare lo sviluppo fisico dei bambini, aumentare la resistenza delle proprietà protettive del corpo, migliorare le prestazioni fisiche e mentali.

2. Formare un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute tra tutti i partecipanti al processo educativo.

3. Instillare nei bambini e nei genitori la necessità di uno stile di vita sano, come indicatori della cultura umana universale.

4. - Aumentare il livello di cultura giuridica dei genitori

5. Formazione dei fondamenti della coscienza sociale e giuridica nei bambini

6. Formare e migliorare le capacità motorie, insegnare nuovi tipi di movimenti basati sulla conoscenza e sulla motivazione acquisite esercizio fisico.

7. Contribuire all'assimilazione delle regole del rispetto delle norme igieniche e della cultura della vita quotidiana, collegando tra loro elementi di conoscenza anatomica, fisiologica e igienica.

8. Creare una routine quotidiana ottimale che garantisca benessere confortevole, sviluppo fisico ed emotivo.

Il sistema e le direzioni principali del programma sanitario per bambini nell’organizzazione:

Sistema di lavoro con i bambini – organizzare eventi volti a migliorare i livelli di salute e creare una posizione consapevole di risparmio di salute.

Sistema di lavoro con gli insegnanti – formazione di una posizione professionale attiva di preservazione della salute.

Sistema di lavoro con i genitori – formazione di un atteggiamento consapevole verso uno stile di vita sano e la salute del bambino

Durante l'attuazione del programma “Salute”, si sono svolti eventi tradizionali e sono state introdotte nuove forme di organizzazione di tutti i partecipanti al processo educativo, volte a risolvere i compiti del programma “Salute”.

Il primo compito che ci viene assegnato dallo standard statale è proteggere e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini (compreso il loro benessere emotivo). Pertanto, un'attenzione particolare negli istituti di istruzione prescolare è rivolta allo sviluppo fisico del bambino come una delle condizioni più importanti per crescere una persona sana. L'attività motoria normalizzata, necessaria e sufficiente dei bambini della scuola dell'infanzia è assicurata attraverso la ginnastica ritmica mattutina e la ginnastica dopo il sonno, le lezioni di educazione fisica, le pause di educazione fisica, l'ora di gioco motorio, il tempo libero sportivo e l'intrattenimento.

Secondo il programma “Salute” e il piano annuale, i centri operano e vengono riforniti in gruppi di tutte le età attività motoria per l'organizzazione di giochi ed esercizi di carattere ricreativo.

Ogni anno un'infermiera esamina lo sviluppo fisico dei bambini. Tenendo conto delle caratteristiche individuali della salute dei bambini, delle malattie di cui hanno sofferto e del loro umore emotivo, è stato adattato il piano di lavoro per il miglioramento e la prevenzione della salute ed è stato sviluppato un sistema di misure di rafforzamento.

Tutti i dipendenti dell'organizzazione prescolare sono coinvolti nell'attuazione dell'educazione fisica e del lavoro sanitario. L'asilo svolge una serie di attività durante il periodo epidemico sfavorevole. Il calendario delle vaccinazioni preventive è rigorosamente osservato.

Analisi intermedia della morbilità infantile per il periodo di riferimento:

Gruppi sanitari con un numero di 152 al 1 dicembre 2016

1 gruppo – 62 bambini

Gruppo 2 - 87 bambini

Gruppo 3 – 3 bambini

Un'analisi provvisoria della morbilità infantile ha mostrato l'efficacia del lavoro svolto dall'istituto per il miglioramento della salute.

In conformità con gli obiettivi del programma “Salute”, particolare attenzione è posta allo sviluppo di competenze relative a stili di vita sani (igiene personale, cura degli altri, prevenzione delle malattie, sicurezza della vita, regole di primo soccorso, mantenimento dell'ordine nell'ambiente, ecc.). In una forma emozionante, visiva e pratica, gli educatori arricchiscono le idee dei bambini sulla salute, il corpo, i suoi bisogni, i modi per prevenire lesioni e indurimento.

Durante l'attuazione del programma “Salute”. attenzione insufficienteè pagato per mantenere il comfort psicologico degli studenti nell'organizzazione e nella famiglia. Pertanto, in questa fase, nell'ambito dell'attuazione del programma "Salute", è necessario concentrarsi sulla risoluzione dei seguenti compiti:

Sviluppare un sistema di attività (progetti) incentrato sull'uso efficace di azioni educative ed educative mirate all'interazione orientata alla personalità con il bambino per creare conforto psicologico ed emotivo;

Continuare a lavorare per arricchire l'ambiente di sviluppo specifico per materia per l'organizzazione di lezioni di educazione fisica e attività fisica per i bambini

Conclusioni:

L'introduzione di un programma educativo completo per i bambini in età prescolare “Salute” ci consente di risolvere efficacemente i problemi di preservazione e rafforzamento della salute degli alunni della nostra organizzazione prescolare; contribuisce alla formazione delle basi di uno stile di vita sano nei bambini in età prescolare, alla formazione di un atteggiamento consapevole nei confronti dei problemi di salute familiare tra i loro genitori. L'analisi dell'attuazione del programma ci consente di identificare i problemi e costruire un sistema per superarli,

2. G.V. Fominykh ha parlato della seconda questione. - insegnante

Il programma di sviluppo sviluppato dal personale docente per il periodo 2014-2019 è un piano strategico volto a implementare innovazioni in un istituto scolastico, a soddisfare i bisogni educativi attuali, promettenti e prevedibili in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (approvato con ordinanza n. 110-od del 15.12.2014)

Durante l'anno accademico 2016-2017, per risolvere questi problemi sono stati svolti i seguenti lavori:

1. Fornire le condizioni per lo sviluppo professionale continuo degli insegnanti della scuola materna

Il team dell'asilo ha lavorato sull'organizzazione di nuove condizioni e forme di organizzazione del processo educativo. Per un'implementazione efficace attività educative il materiale ludico e didattico è stato aggiornato negli istituti di istruzione prescolare. Sono stati acquistati programmi di lavoro per i gruppi 3,4,5,6 e letteratura metodologica per l'età prescolare senior. Il personale docente ha aumentato la propria autoeducazione risolvendo alcuni problemi problemi pedagogici. Gli insegnanti hanno utilizzato tecnologie pedagogiche quando lavorano con i bambini: giochi, TIC, salva-salute, basati su progetti. Gli educatori hanno migliorato sistematicamente le loro capacità di insegnamento frequentando corsi di formazione avanzata organizzati dal dipartimento dell'istruzione del distretto di Slyudyansky.

Il personale docente dell'istituto di istruzione prescolare partecipa attivamente ad eventi metodologici a vari livelli:

-Partecipazione al concorso tutto russo “Educatori della Russia”

insegnante partecipante Fominykh G.V.-UPartecipazione al test tutto russo “Rainbow of Talents settembre 2016”»

-UPartecipazione alla maratona pedagogica comunale “Fronti di Eccellenza 2016” insegnante Fominykh G.V. - Partecipazione di MBDOU al concorso municipale “Miglior sviluppo metodologico” - "Organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie di un istituto di istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare" insegnante Fominykh G.V.- Concorso tutto russo “Doutess” insegnante Fominykh G.V.-Quiz tutto russo "La mia professione è un insegnante" insegnante Bartashuk S.V. - RMO “Musica e Movimento” capo Petrova L.L. festival regionale “Cuore gentile; - RMO "Malyshok" supervisore vice Testa di VMR Tovkan L.V. MBDOU n. 2 Esperienza lavorativa "Sviluppo delle capacità motorie e del linguaggio utilizzando giochi di allacciatura" insegnante Kazantseva G.V. - School of Management di MBDOU n. 9 novembre 2016

Evento regionale aperto “Segreti eroici” insegnante Sidelnik M.N.

"Soccorritori - avanti!" insegnante Kazantseva G.V.

"Cappuccetto Rosso e i suoi amici" insegnante Fominykh G.V.

Esperienza lavorativa “Lavoriamo al programma educativo dell’educazione prescolare”

vice Testa di VMR Tovkan L.V.- Contributo al “Fondo d’oro degli operatori dell’istruzione” Vinsegnante Kazantseva G.V. - Certificato d'onore Ministero dell'Istruzione della regione di Irkutsk insegnante Bartashuk S.V. - Lettera di ringraziamento OGKUSO "Centro per l'assistenza ai bambini senza cure parentali" Distretto di Slyudyansky insegnanti Saleva N.V., Sidelnik M.N. - Lettera di ringraziamento dell'Ispettorato del piccolo artigianato per la cooperazione attiva nella prevenzione e prevenzione degli incidenti con i bambini sui corpi idrici, al capo e al personale dell'MBDOU - Ppresentazione dell'esperienza lavorativa al comunale convegno scientifico-pratico“La continuità educativa: problemi, esperienze e innovazioni” insegnante Fominykh G.V.Evice Testa di VMR Tovkan L.V. - Lettera di ringraziamento al team MBDOU per l'assistenza nello svolgimento del quiz tutto russo “Smeshariki”, “L'ABC della sicurezza” sulle regole del traffico.; - RMO "Bambino in età prescolare" sull'argomento "Sviluppo dell'iniziativa e dell'indipendenza nei bambini in età prescolare quando si lavora su progetti individuali" - insegnante Kurzhumova A.V.-RMO "Malyshok"- evento regionale aperto con i bambini – insegnanti Kurzhumova A.V., Kazantseva G.V. -Partecipazione al seminario regionale “Parental Università Aperta", G. Irkutsk – insegnante Rudenko N.G.-Partecipazione al seminario regionale del GAU DPO IRO sul tema “Progetto efficace” - Capo Voronova I.V.- Organizzazione dell'Azione Distrettuale“Educazione fisica, ciao!” - Nell'ambito del forum educativo comunale, un rapporto creativo sulle attività della piattaforma di innovazione MBDOU n. 9; - Festival delle idee pedagogiche: insegnante Kurzhumova A.V.-Partecipazione al concorso cittadino “Supereroe 2017”"Gratitudine - -Conferenza per insegnanti nei media “Pedzhurnal”:“Le moderne tecnologie educative: esperienza, problemi, prospettive” - educatori Sidelnik M.N., Fominykh G.V., Kurzhumova A.V..

“Caratteristiche dell'educazione musicale: problemi reali e soluzioni" - direttore musicale Petrova L.L. - Festival regionale nell'ambito del RMS ( MBDOU n. 6 Slyudyanka) – esperienza lavorativa insegnante Tanygina S.V. - partecipazione al lavoroII conferenza regionale del ramo IRO LLC "Centro per la Pedagogia Umana" - direttore musicale Petrova L.L. - partecipazione al Festival Comunale delle Idee Pedagogiche"FGOS.ru";

Partecipazione alla conferenza scientifica e pratica regionale nell'ambito del forum educativo “Educazione della Regione di Angara-2017”: certificato – esperienza lavorativa degli educatori Kurzhumova A.V., Kazantseva G.V..(Irkutsk, 14/04/2017); ascoltatore - insegnante Vecelis L.A.

-partecipazione alla conferenza scientifica e pratica regionale nell'ambito di forum educativo “Educazione della Regione di Angara-2017”: certificato - esperienza lavorativa insegnante Tanygina S.V.(Irkutsk, 15/04/2017)

- forum educativo “Educazione della Regione di Angara-2017”, ascoltatore - insegnante Rudenko N.G. (Irkutsk 05/04/2017).

2 insegnanti hanno superato con successo la certificazione: Fominykh G.V. categoria più alta e Rudenko N.G. prima categoria.

Il team dell'asilo ha creato le condizioni per organizzare il lavoro con i genitori. La collaborazione con i genitori degli studenti e il loro coinvolgimento attivo nelle attività è il compito principale del personale docente. Oggi i genitori non solo agiscono come clienti, ma hanno anche l'opportunità di valutare oggettivamente il livello di lavoro degli istituti di istruzione prescolare votando sul sito web. Pertanto, per costruire un'interazione efficace tra la scuola dell'infanzia e la famiglia, sono state utilizzate forme di cooperazione sia tradizionali che non tradizionali per determinare il grado di soddisfazione delle richieste individuali dei genitori. L'obiettivo principale del lavoro con i genitori è formare relazioni armoniose tra bambini e genitori, cambiare lato positivo l'immagine del bambino nella mente dei genitori, creando uno sfondo emotivo positivo relazioni familiari, migliorando la cultura pedagogica dei genitori.

Nel 2016-2017, l'istituzione prescolare ha svolto un lavoro sistematico con i genitori, subordinato a un unico obiettivo: la creazione di uno spazio educativo unificato per la scuola materna e la famiglia. Gli incontri si sono svolti in ciascuna fascia d'età secondo il programma. La promozione della conoscenza pedagogica viene effettuata attraverso un sistema di propaganda visiva e un approccio differenziato per ciascuna famiglia. Gli insegnanti danno consigli sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, conducono sondaggi e questionari, li coinvolgono nell'organizzazione di escursioni e passeggiate, organizzano concorsi e festival per dimostrare la creatività familiare. I genitori partecipano attivamente alla progettazione dell'ambiente di sviluppo spaziale in gruppi, partecipano a eventi festivi, seminari e conferenze. L'ambiente educativo di sviluppo tematico-spaziale creato in un'organizzazione educativa tenendo conto degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare e tenendo conto del programma educativo speciale dell'istruzione prescolare garantisce lo sviluppo efficace dell'individualità di ogni bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni , interessi e livello di attività. L'ambiente nella nostra scuola materna svolge varie funzioni: educativo, evolutivo, nutritivo, stimolante, organizzativo, comunicativo. Lavora anche per sviluppare l'indipendenza e l'iniziativa nel bambino. La base dell'attività dell'ambiente soggetto-spaziale nei gruppi è l'approccio dell'attività, i bambini possono agire trasformando lo spazio; Cerchiamo di supportare l'attività del bambino in varie attività e di creare le condizioni per l'implementazione di idee creative. Quando organizziamo un ambiente di sviluppo del soggetto in gruppi, teniamo conto del principio della saturazione emotiva. I gruppi hanno un “Angolo della Creatività”, dove si trovano materiali visivi e ausiliari per il design artistico, le belle arti, la modellazione e il disegno tridimensionale, la scultura su carta e le applicazioni. A questo scopo, a settembre abbiamo acquistato Stazionario per ogni fascia d'età, che comprendeva: colori, matite, pastelli a cera, album, cartoncini colorati e carta colorata.

I gruppi dispongono di un centro per i giochi di costruzione, dove viene presentata un'ampia varietà di diversi tipi e forme di set di costruzioni. I nostri studenti utilizzano autonomamente diagrammi e modelli di edifici per realizzare i loro piani. Il centro è arricchito da piccoli giocattoli con cui giocare. La mobilità di questo centro consente ai bambini di sviluppare la trama del gioco al di fuori di esso. Questo permette ai nostri bambini di sentirsi a proprio agio in ogni angolo del gruppo. C'è un numero sufficiente di giocattoli per organizzare la trama giochi di ruolo: “Policlinico”, “Negozio”, “Salone di bellezza”, “Casa”. Gli angoli di gioco sono stati riempiti con bambole, automobili, piatti, set da costruzione e giochi da tavolo. Gli angoli naturali sono organizzati in gruppi. I bambini osservano il tempo; prendersi cura di piante da interno; lavorare con il calendario meteorologico.

Il miglioramento del sistema di gestione della qualità per l'istruzione dei bambini in età prescolare, lo sviluppo della cooperazione con altri sistemi sociali, l'espansione dei legami con le organizzazioni educative, l'aggiornamento e lo sviluppo delle condizioni materiali e tecniche per la permanenza degli alunni nell'istituto consentiranno attuare il programma e rendere socialmente orientato il processo di sviluppo delle istituzioni educative prescolari.

Per studenti e genitori (rappresentanti legali)

Ad ogni alunno vengono fornite le condizioni per il pieno crescita personale;

Fornire supporto pedagogico, medico e sociale individuale per ciascun alunno dell'istituto di istruzione prescolare;

Ad ogni famiglia viene fornita assistenza consultiva nell'educazione e nello sviluppo dei bambini, il diritto di partecipare alla creazione di un programma educativo prescolare e di monitorare la qualità della sua attuazione.

Per il personale docente

Ad ogni docente è data la possibilità di migliorare le proprie competenze professionali;

Creare condizioni per lo sviluppo di tecnologie pedagogiche che contribuiscano all'implementazione della traduzione dell'esperienza lavorativa;

Creare le condizioni per l’innovazione.

Modernizzazione della base materiale, tecnica e delle risorse delle istituzioni educative prescolari :

Ristrutturazione della sala da musica;

Sostituzione del tetto;

Riparazione estetica di gruppi

Acquisto di attrezzature da gioco;

Acquisto di attrezzature interattive e didattiche;

Acquisto di sussidi per la sperimentazione infantile;

Acquisto di attrezzature sportive;

Acquisto di attrezzature da gioco per parchi gioco;

Aggiornamento della sandbox;

Aggiornamento attrezzature tecnologiche presso l'unità di ristorazione;

Aggiornamento delle dotazioni tecnologiche della lavanderia.

Conclusione:Il programma si svolge secondo il piano, le integrazioni e le modifiche alle attività con bambini, insegnanti e genitori vengono apportate in modo tempestivo.

3. Sulla terza questione ha parlato I.V. Voronova, capo. Tovkan L.V., deputato Testa . secondo VMR

Nell'anno accademico 2016-2017, MBDOU ha implementato un programma educativo per l'istruzione prescolare, compilato sulla base dei requisiti degli standard statali federali per l'istruzione prescolare. Il programma è considerato un modello per organizzare il processo educativo incentrato sulla personalità dello studente e tenendo conto del tipo di istituto di istruzione prescolare, nonché delle aree prioritarie di attività. Il principale programma educativo dell'istruzione prescolare è sviluppato, approvato e implementato nell'organizzazione educativa.

Il programma determina il contenuto e l'organizzazione del processo educativo per i bambini in età prescolare e prescolare, è finalizzato alla formazione di una cultura generale, allo sviluppo di qualità fisiche, intellettuali e personali, alla formazione di prerequisiti attività educative, garantendo il successo sociale, mantenendo e rafforzando la salute dei bambini in età prescolare.

Nell'anno accademico 2016-2017, gli insegnanti hanno migliorato l'ambiente di sviluppo spaziale delle materie e creato le condizioni per azioni attive indipendenti dei bambini in tutti i tipi di attività.

La disposizione degli oggetti nell'ambiente di sviluppo viene effettuata dagli insegnanti in modo razionale, variabile e accessibile ai bambini, soddisfa le caratteristiche di età e le esigenze dei bambini e i requisiti di sicurezza.

Pertanto, nella scuola materna è stata creata un'atmosfera favorevole per il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare.

Il programma educativo di un’organizzazione prescolare copre tutti gli aspetti principali della vita dei bambini, tenendo conto di tutti i tipi di attività dei bambini in ogni fascia di età. Gli scopi e gli obiettivi dell'educazione e dell'educazione dei bambini in età prescolare sono determinati sulla base di un'analisi dei risultati delle precedenti attività pedagogiche, degli interessi dei bambini, dei bisogni dei genitori e della società in cui si trova l'istituto prescolare. Attenzione speciale in un'organizzazione prescolare, lo sviluppo fisico del bambino è considerato una delle condizioni più importanti per crescere una persona sana. L'attività fisica normalizzata, necessaria e sufficiente dei bambini all'asilo è assicurata attraverso la ginnastica ritmica mattutina e la ginnastica dopo il sonno, lezioni di educazione fisica, pause di educazione fisica, ore attive, sport e intrattenimento.

In conformità con il programma "Salute", il piano annuale in gruppi di tutte le età funziona e rifornisce i centri di attività fisica per organizzare giochi ed esercizi di natura salutare.

attività e iniziativa degli insegnanti. Uno di questi è l'organizzazione del lavoro di gruppi di iniziativa creativa su vari problemi e principali aree di attività dell'istituzione:

Sede di ricerca presso l'ANO "Istituto di Ricerca in Psicologia";

Introduzione di modifiche e integrazioni al programma educativo dell'istruzione prescolare, tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.

I gruppi creativi vengono creati sotto la guida del vice capo della VMR Tovkan L.V. e docenti esperti che hanno iniziato a lavorare all’interno della piattaforma sperimentale (2017-2018) sul tema: “Formazione componente regionale continuità tra scuola dell’infanzia e scuola come condizione per migliorare la qualità dell’educazione permanente”

Considerando il lavoro pedagogico nei siti sperimentali (2012-2017) della nostra istituzione prescolare, come mezzo per risolvere problemi di miglioramento della qualità del processo educativo, sviluppo di attività professionali e innovative, formazione metodologica e metodologica degli insegnanti nella pratica educativa di MBDOU e la transizione dell'istituzione a un livello di qualità di sviluppo più elevato per lo sviluppo, il test, l'uso e la diffusione di nuovi metodi, tecnologie e programmi.

Gli insegnanti che lavorano in modalità innovativa hanno notato enormi vantaggi: la sistematicità e l'integrità delle innovazioni pedagogiche introdotte; supporto scientifico e metodologico per processi innovativi, supporto normativo per attività innovative, tecnologie che contribuiscono ad espandere le opportunità di ricerca creativa, stimolando le attività innovative degli insegnanti; effettuare un monitoraggio della qualità e dell’efficacia della loro attuazione. Indicatore di efficacia è il crescente interesse scientifico e didattico degli insegnanti, il desiderio di mettere in pratica ciò che di nuovo arricchisce il percorso formativo processo educativo. Il lavoro metodologico era mirato a padroneggiare le capacità pedagogiche e manageriali, garantendo l'espansione delle loro competenze personali e professionali. La ricerca di nuove forme di lavoro metodologico con il personale docente ha portato al fatto che le seguenti tecnologie pedagogiche sono diventate ampiamente utilizzate nella pratica della nostra istituzione prescolare: tecnologia dell'apprendimento basato sui problemi; attività del progetto; tecnologie di gioco; tecnologia della cooperazione pedagogica.

Seminari tenuti: “ Attività di innovazione insegnanti in un'organizzazione prescolare", "Generalizzazione dell'esperienza del sito sperimentale dell'ANO "Istituto di ricerca di psicologia" sulla base dell'istituzione nell'ambito del forum educativo comunale (marzo 2017)

Durante l'anno si sono svolte consultazioni sui temi dei compiti del piano annuale, associazioni metodologiche per l'età prescolare e prescolare (responsabili: Rudenko N.G., Fominykh G..V.); visioni aperte di attività educative dirette. Sono state effettuate 2 ispezioni tematiche, monitoraggio del rispetto delle normative interne sul lavoro, i cui risultati sono stati comunicati al team durante le riunioni di pianificazione pedagogica e le soluzioni pianificate in questi ambiti.

Sulla base dei risultati del monitoraggio tematico “Stato dei lavori in MBDOU sulla formazione dei fondamenti della sicurezza della vita per i bambini in età prescolare” tenutosi a novembre, è stato raccomandato di mettere in pratica i progetti sviluppati con i bambini sulla sicurezza della vita e sulle regole del traffico. Si sono svolte consultazioni di gruppo, incontri con i genitori e sono state organizzate stanze di musica. Per anno scolastico i genitori hanno preso parte attivamente ai lavori del consiglio dei genitori.

Ha continuato a usarlo attivamente nel lavoro Risorse Internet: per lo svolgimento di attività educative, intrattenimento, consulenza agli insegnanti, ecc., produzione di tipi di teatro, scrittura di materiale per la partecipazione a concorsi, ecc.

Dall'introduzione della nuova procedura di certificazione, questo fatto è percepito con difficoltà da parte degli insegnanti della scuola dell'infanzia. Come risultato di un lavoro scrupoloso (consultazioni di gruppo e individuali, presentazioni presso istituti scolastici che utilizzano le TIC, ecc.), è aumentata la coscienza e la responsabilità degli insegnanti, la qualità della conoscenza delle normative e documenti legali. Gli insegnanti hanno iniziato a preparare i materiali in anticipo, a riflettere sul contenuto della scheda informativa e della dichiarazione. C'è interesse e partecipazione attiva ad eventi competitivi a vari livelli, allo sviluppo di Internet e dell'ICT in generale.

Un'analisi dell'uso delle TIC negli istituti di istruzione prescolare ha mostrato che gli insegnanti utilizzano attivamente le conoscenze acquisite per formattare le informazioni in modo rapido ed estetico, elaborare i dati, correggere i materiali per le presentazioni e preparare ausili visivi per bambini e genitori.

Non si svolge un singolo evento metodologico (consultazioni, consiglio degli insegnanti, incontro della Regione di Mosca, ecc.) senza la dimostrazione di materiali sviluppati o scaricati in modo indipendente da Internet.

Ma ci sono problemi nell’introduzione delle TIC:

· mancanza di attrezzature informatiche e materiali di consumo;

· non esiste uno specialista nella manutenzione delle apparecchiature per ufficio (sistemi di pulizia, installazione e aggiornamento di programmi antivirus, ecc.);

· mancanza di conoscenze (alcuni programmi - editor grafici, per la creazione di cartoni animati, film) e competenze nella creazione di siti Web, mini-siti e pagine su Internet.

I grandi risultati degli insegnanti includono lo studio indipendente e il miglioramento delle capacità di lavorare su un PC e su Internet, padroneggiare i programmi del pacchetto Microsoft Office, nonché tagliare e creare file musicali, conversione di file musicali da un formato all'altro, copia di file audio con successiva modifica, ecc.

Le pubblicazioni pedagogiche vengono sottoscritte ogni anno, l'ufficio metodologico è stato rifornito di nuove manuali metodologici e visibilità.

Si sono svolti con successo eventi aperti sia nella scuola dell'infanzia che presso le associazioni metodologiche regionali di educatori e direttori musicali con un'esposizione di attività di saggistica.

I risultati delle attività dell'MBDOU nell'anno accademico 2016-2017 hanno mostrato che i principali compiti annuali sono stati completati.

4. Sulla quarta questione ha parlato Tovkan L.V., deputato Testa secondo VMR

Sono stati proposti per la discussione e l'approvazione un piano per il lavoro sanitario estivo e un regime in fasce di età per il periodo sanitario estivo. Per la pianificazione a lungo termine

"contro" - no

"astemi" - no

5. Vice capo della VMR Tovkan L.V:

Ho presentato ai miei colleghi la bozza dei compiti annuali:

Organizzazione di attività per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare nel contesto dello standard educativo statale federale per l'educazione prescolare. Formare la cultura ecologica dei bambini in età prescolare, lo sviluppo della curiosità e un atteggiamento premuroso nei confronti dell'ambiente nel processo di attività di ricerca.

Creazione di condizioni psicologiche e pedagogiche ottimali per l'implementazione di forme, metodi e tecniche di sviluppo sociale e comunicativo del bambino.

"contro" - no

"astemi" - no

Soluzione:

1. Continuare i lavori sull'attuazione di un programma educativo completo per i bambini in età prescolare “Salute”.

mandato: 2017-2018

2. Continuare i lavori sull'attuazione del programma di sviluppo MBDOU

mandato: 2017-2018

risposta: vicedirettore da VMR, insegnanti

3. Riconoscere soddisfacente il lavoro educativo del personale docente.

4. Approvare il piano di lavoro e il regime per fasce di età per il periodo sanitario estivo.

5. Approvare gli obiettivi annuali dell'istituzione per l'anno accademico 2017-2018.

6. Continuare il lavoro nel sito pedagogico di ricerca.

ris: direttore Voronova I.V., deputato Testa secondo VMR

Tovkan L.V., insegnanti

Presidente del Consiglio pedagogico I.V. Voronova

Il segretario L.V. Tovkan

Rapporto analitico sui risultati di un audit tematico sull'organizzazione del regime sanitario ed epidemiologico e sulla creazione di condizioni di vita igieniche e sicure per i bambini negli istituti di istruzione prescolare

Lo scopo del controllo tematico:

Scoprire l'organizzazione e l'efficacia del lavoro sullo sviluppo dell'attività fisica nei bambini durante il giorno nell'MBDOU.

Verificare il livello di conoscenza degli insegnanti sull'organizzazione e l'efficacia del lavoro sullo sviluppo dell'attività motoria nei bambini in vari tipi di attività nella routine quotidiana di un istituto scolastico prescolare.

Il controllo tematico è stato effettuato nell'arco temporale stabilito dal 10/03/15 al 21/03. 2015. La struttura del controllo tematico prevedeva:

Valutazione delle competenze professionali del docente; conoscenza da parte dell'insegnante delle tecnologie salva-salute;

Una varietà di tecniche utilizzate dagli insegnanti quando lavorano con i bambini;

Analisi dell'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppo dell'attività motoria;

Analisi della pianificazione del lavoro educazione fisica; - analisi del lavoro con i genitori in questo settore.

I primi passi verso la salute, il desiderio di uno stile di vita sano, verso la conoscenza di sé e la formazione di una cultura della salute si compiono in un istituto prescolare.

Nell’attuazione del vasto programma educativo per bambini in età prescolare “Salute”, un team di dipendenti lavora intenzionalmente per creare uno spazio favorevole alla preservazione della salute, cerca nuovi metodi e tecniche moderni adatti all’età dei bambini in età prescolare e utilizza al meglio pratiche nel loro lavoro.

Una varietà di attività sanitarie svolte nell'ambito del programma di conservazione della salute, insieme al lavoro sanitario ed educativo completo svolto attivamente, consentono di sfruttare al massimo tutti i mezzi disponibili per raggiungere l'obiettivo principale: la formazione, la conservazione e il rafforzamento della salute di tutti i bambini dell’istituto prescolare. L'asilo offre una vasta gamma di attività ricreative:

· conformità regime di temperatura, ventilazione, secondo SanPiN;

· indumenti leggeri nella scuola dell'infanzia (all'interno dell'istituto);

· esercizi mattutini;

· ginnastica dopo il sonno;

· procedure di indurimento (a seconda dell'età dei bambini);

· camminare lungo sentieri a coste - per prevenire i piedi piatti;

· organizzazione adeguata passeggiate e loro durata;

rispetto dell'abbigliamento stagionale degli alunni (lavoro individuale con i genitori;

giornate della salute giochi sportivi e concorsi per aria fresca.

· Durante i periodi di maggiore incidenza di infezioni virali respiratorie acute e infezioni respiratorie acute, gli studenti e i dipendenti dell'asilo vengono vaccinati.

· in gruppi, gli insegnanti conducono azioni correttive e esercizi di respirazione dopo un pisolino; viene effettuato l'indurimento all'aria e al sole (in estate);

· ginnastica per gli occhi per prevenire la miopia;

· fortificazione dei terzi corsi;

Un ruolo importante nell'ambito delle misure di tutela della salute è assegnato al lavoro antiepidemico e al controllo medico dell'unità di ristorazione in conformità con le attuali norme sanitarie e igieniche.

Le attività sanitarie di cui sopra mirano a preservare il potenziale sanitario esistente e a correggere tempestivamente le deviazioni emergenti. A tale scopo, i bambini che frequentano la scuola dell'infanzia vengono esaminati annualmente da un pediatra e i gruppi più anziani da specialisti specializzati. Molta attenzione è riservata al lavoro di educazione sanitaria. Vengono preparate cartelle e schermi per i genitori su vari argomenti: "Adattamento dei bambini alla scuola materna", "Indurimento di un bambino a casa", "Alimentazione razionale e routine quotidiana", "Le mani sporche sono fonte di infezioni intestinali", "Prevenzione del raffreddore ”, “Le vaccinazioni preventive e la loro importanza”, ecc.

Pertanto, ciascuna delle tecnologie utilizzate dagli insegnanti ha l’obiettivo di migliorare la salute e, in combinazione, le attività salva-salute formano in definitiva l’abitudine del bambino ad uno stile di vita sano.

Durante il monitoraggio è stato condotto un sondaggio tra i genitori: “Che posto occupa l'educazione fisica nella vostra famiglia” per individuare e diffondere le migliori esperienze, individuare i problemi esistenti e le loro cause. Sulla base di ciò, si è tenuta una conferenza genitori-figli: "Mi prendo cura della mia salute, aiuterò me stesso!", Ed è stato sviluppato un modello di strategia e tattica per il lavoro degli insegnanti con i genitori.

Creare un sistema olistico per la salute dei bambini è molto importante organizzazione dell’ambiente di sviluppo motorio in un istituto prescolare. L'analisi delle condizioni create ha dimostrato che nella nostra scuola materna ci sono le condizioni necessarie per aumentare l'attività fisica dei bambini, nonché per il loro relax e riposo. Molta attenzione è prestata all'organizzazione dell'educazione fisica e delle attività sanitarie all'aria aperta. Sul sito dell'istituto scolastico prescolare c'è un campo sportivo: un mini-stadio, tapis roulant, percorso a ostacoli, attrezzature sportive e da gioco.
Per migliorare le competenze acquisite nelle lezioni di educazione fisica, sono stati creati angoli di movimento in gruppi che tengono conto caratteristiche dell'età bambini e i loro interessi. Per garantire l’assicurazione e prevenire gli infortuni, non sono disponibili abbastanza tappetini per la ginnastica. Per esercizi di camminata, corsa, salto, equilibrio, vengono utilizzati vari percorsi, trecce, serpenti, per "arrampicarsi" - archi e nei gruppi più giovani vengono realizzati moduli colorati compositi. Tutti i gruppi dispongono di manuali per la prevenzione del piede piatto, per giochi all'aperto ed esercizi generali per lo sviluppo. Gli educatori mostrano creatività e ingegnosità nel creare ausili con materiale di scarto per rifornire gli angoli dell'educazione fisica (il rinnovo e il rifornimento sono richiesti in tutte le fasce d'età). La forma organizzata in questa modalità motoria è lezioni di educazione fisica . Durante lo svolgimento delle lezioni, l'istruttore di educazione fisica utilizza forme di lezione sia tradizionali che non tradizionali: basate su storie, allenamento, controllo, complesse, giochi a staffetta, su simulatori sportivi, ecc. Inoltre, mette in pratica gli sviluppi delle lezioni dell'autore .

Il processo di apprendimento in classe è differenziato e vario. Viene utilizzato il principio di alternare attività vigorose con esercizi di respirazione e rilassamento.
Parallelamente allo sviluppo fisico, ai bambini vengono insegnate le basi di una cultura della salute. Il materiale valeologico è incluso organicamente nella struttura delle lezioni, contribuendo ad espandere la conoscenza dei bambini sulla struttura umana, sull'effetto dell'esercizio fisico sul corpo e sulla sicurezza della vita. I bambini imparano una serie di esercizi volti a prevenire i piedi piatti, sistema respiratorio, si formano abilità di automassaggio.
Gli educatori prestano grande attenzione all'implementazione della tecnologia "Fondamenti di sicurezza della vita per i bambini in età prescolare".

Le passeggiate e le escursioni svolgono un ruolo importante nella salute dei bambini. IN periodo invernale Sono previste passeggiate, slittino e la visita al Monte Sobolina. Gli insegnanti dovrebbero prestare attenzione a dotare il materiale da asporto in base al periodo dell'anno. Anche i genitori partecipano a tali passeggiate con grande piacere.

Fornisce il programma "Salute" dell'istituto scolastico prescolare per espandere lo stato motorio dei bambini interazione con la società.
Tutte queste forme di interazione con i bambini consentono ai bambini di sviluppare un atteggiamento ragionevole nei confronti del proprio corpo, instillare le necessarie competenze culturali e igieniche, il modo migliore adattare il bambino alle condizioni ambientali in costante cambiamento.

Formare le basi della sicurezza dei bambini nelle situazioni traffico C'è una biblioteca di giocattoli "pedonale educata".
Per misure preventive La nostra istituzione prescolare dispone di uno studio medico con attrezzature speciali: lampade battericide.
L'efficacia del lavoro per proteggere la salute dei bambini è confermata dai certificati e dai diplomi ricevuti.
Conclusione:

Il controllo ha dimostrato che il lavoro sull'educazione fisica nella scuola materna nel suo complesso viene svolto a un livello sufficientemente elevato. Gli insegnanti soddisfano i requisiti dello standard educativo dello Stato federale per la sezione "Sviluppo fisico". Il livello di professionalità degli insegnanti è piuttosto alto. Pianificano il lavoro di educazione fisica in modo efficiente, utilizzano varie forme di organizzazione dell'educazione fisica e del lavoro ricreativo, costruiscono con competenza uno spazio educativo e coinvolgono i genitori nel lavoro in quest'area. .

Pertanto, un sistema olistico di educazione e miglioramento della salute, basato su innovazioni pedagogiche, contribuisce allo sviluppo fisico armonioso dei bambini nelle istituzioni prescolari, L'ambiente che migliora la salute del nostro istituto educativo prescolare è un ambiente naturale, confortevole, organizzato razionalmente e ricco di una varietà di attrezzature e materiali.

1. Continuare a ricostituire l'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppo dell'attività motoria dei bambini di tutte le fasce d'età.

Scadenza: fino al 1 maggio 2015

2.Aggiornare il materiale per i giochi all'aperto durante le passeggiate.

Scadenza: fino al 1 maggio 2015

responsabili: educatori di tutte le fasce di età

3.Continuare ad attuare il programma “Salute” dell'istituto di istruzione prescolare

risposta: deputato Testa secondo VMR

esecutore testamentario: vice Testa di VMR Tovkan L.V.

Istituzione educativa prescolare autonoma municipale "Scuola materna Tyazinsky n. 3 "Chiave d'oro"

Compilato da: Olga Anatolyevna Karaulnova, capo del MADOU, città di Tyazhinsky

Consiglio degli insegnanti n. 1 (tematico)

Forma comportamentale: "Gioco d'affari"

Soggetto:

Obiettivo: identificare il livello di preparazione professionale degli insegnanti, sviluppare la coesione, la capacità di lavorare in gruppo e difendere il proprio punto di vista con ragione.

La maestria è ciò che può essere raggiunto e come può essere raggiunto
noto maestro tornitore, eccellente maestro dottore,
Così un insegnante deve e può essere un ottimo maestro.

Uno dei compiti principali del moderno sistema educativo prescolare è migliorare la qualità del lavoro educativo e creare le condizioni per l'autorealizzazione creativa della personalità di ogni bambino. Il miglioramento della qualità dell’istruzione prescolare dipende direttamente dal personale. Oggi vengono poste esigenze sempre più elevate al lavoro delle istituzioni prescolari. Questi requisiti si traducono in un sistema di compiti che devono affrontare gli insegnanti della scuola materna, poiché il livello e la natura dei risultati del bambino dipendono, prima di tutto, dalla competenza professionale dell'insegnante, dalla sua capacità di lavorare su se stesso e di migliorare costantemente professionalmente. Oggi la società ha bisogno di un insegnante competente, preparato in modo completo, che sia un esempio di filantropia, decenza e un insegnante che possieda competenze pedagogiche.

E ora un po' di teoria: cos'è la maestria pedagogica?

L'abilità pedagogica è il livello più alto dell'attività pedagogica, manifestata nella creatività dell'insegnante, nel costante miglioramento dell'arte dell'insegnamento, dell'educazione e dello sviluppo umano. La creatività pedagogica è considerata come uno stato di attività pedagogica in cui si verifica la creazione di qualcosa di fondamentalmente nuovo nell'organizzazione del processo educativo e nella risoluzione di problemi scientifici e pratici.

L'abilità pedagogica è principalmente associata alla personalità dell'insegnante, con un insieme di qualità che contribuiscono a garantire un elevato livello di auto-organizzazione dell'attività professionale. L'insieme delle qualità di un insegnante professionista, che lo aiuta a garantire il processo educativo ad alto livello creativo, è piuttosto ampio. I più importanti sono cittadinanza e patriottismo, umanesimo e intelligenza, alta cultura spirituale e responsabilità, duro lavoro ed efficienza. Le qualità principali di un maestro sono la filantropia e la capacità di comunicare con le persone. L'eccellenza pedagogica da un punto di vista tecnologico è un sistema le cui componenti principali sono un'elevata cultura generale, orientamento umanistico, conoscenze e abilità professionali, creatività e abilità pedagogiche e competenza tecnologica. La parte più importante delle capacità di insegnamento sono anche le conoscenze e le abilità professionali.

E il nostro consiglio degli insegnanti mira a migliorare le competenze degli insegnanti; oggi abbiamo l'opportunità non solo di conoscere le attività dei nostri colleghi, ma anche di sistematizzare le conoscenze e comprendere i nostri approcci al lavoro. E questo consiglio degli insegnanti non si svolgerà nella forma tradizionale, ma nella forma giochi d'affari.

Successivamente, gli insegnanti vengono divisi in squadre raccogliendo un'immagine ritagliata.

RISCALDAMENTO.

Elencare i compiti del piano annuale di MADOU su cui sta lavorando il team.

Durante il processo di lavoro, per ogni risposta corretta la squadra riceve un chip.

1. Concorrenza

ANELLO PSICOLOGICO. Il capo del MADO pone a turno delle domande a ciascuna squadra e quella che ha dato la risposta corretta riceve un chip.

1. squadra: Percezione sistematica, mirata e pianificata degli oggetti (Osservazione).
2. comando: processo cognitivo mentale che consiste nel riflettere l'esperienza passata (Memoria).
3. comando: Determina il tipo di temperamento.

Questi bambini sono di buon umore. Sono allegri. Rispondono agli stimoli positivi con forti risate e a quelli negativi con forti pianti. Tutte le esperienze interne si manifestano esternamente. Questi bambini affrontano le novità con piacere, sperimentando e dimostrandosi brillanti emozioni positive. I sentimenti e gli interessi di questi bambini sono instabili. Questi bambini adorano i giochi rumorosi e passano facilmente dal sonno alla veglia. Sono facili da disciplinare. Sono più distratti dagli stimoli esterni che da quelli interni. Poiché la loro sensibilità allo stimolo è ridotta, non rispondono ai commenti fatti a voce bassa. Il discorso di questi bambini è forte, energico e il suo ritmo è veloce. (BAMBINI SANGUINE).

Squadra 2: determinare il tipo di temperamento. Questi bambini cambiano spesso il loro umore. Le emozioni hanno manifestazioni estreme: non piangono, ma singhiozzano, non sorridono, ma ridono. I bambini reagiscono in modo molto violento agli stimoli esterni; sono sfrenati, impazienti e irascibili. I bambini con questo tipo di temperamento preferiscono giochi attivi, giochi con elementi sportivi e spesso semplicemente corrono in giro per il gruppo o nella stanza dei giochi. Le loro abilità richiedono molto tempo per svilupparsi e sono difficili da adattare. Questi bambini hanno difficoltà a cambiare e concentrarsi e sono difficili da disciplinare. Esprimono una violenta protesta contro i divieti degli adulti. (BAMBINI COLLERICI).

2. Concorrenza

Ogni squadra invita un insegnante che riceve le carte con i seguenti compiti:

• Completa la poesia scritta sulla carta. Per la risposta corretta: un chip.

1 squadra 2 squadra 1 squadra 2 squadra

All'alba rossastra la quercia della pioggia e del vento andò al buffet corse alla piattaforma,

L'oriente è coperto, non ha affatto paura. Comprati un biglietto. Salì sulla carrozza sganciata,

In un villaggio al di là del fiume Che disse che era una quercia E poi si precipitò alla cassa Portando dentro fagotti e valigie,

(La luce si spegne) (È spaventoso prendere un raffreddore) (Compra una bottiglia di kvas) (Mettili sotto i divani)

3. Concorrenza

Determina in quale fascia di età vengono studiate le opere nominate. Per ogni risposta corretta: un chip.

1 squadra H.K. Andersen "Mignolina" (gr. preparatorio);

V.Bianchi "La volpe e il topo" (1 ml. gr.); "Sbuffo" bielorusso N. Con. (2° gruppo più giovane)

2a squadra N. Nosov "Cappello vivente" (st. gr.); "Masha e Orso" R. N. Con. (1° gruppo juniores);

“Fratello. Grimm "I musicanti di Brema" (gr. medio)

• Cartone animato amichevole.

Ogni squadra è invitata a inventare e rappresentare, utilizzando espressioni facciali e gesti, uno degli insegnanti dell'altra squadra (non più di 1 minuto). Se gli insegnanti riconoscono un collega (non sono consentiti più di 2 minuti per la discussione)- ricevono un chip.

4. Concorrenza

Conoscenza del materiale metodologico.

1. Scrivi i nomi di tutti ambiti educativi.

1. Gruppo 1 - In quali parti dovrebbe consistere il programma di istruzione generale di base dell'istruzione prescolare? (di due parti: una parte obbligatoria e una parte formata dai partecipanti al percorso formativo).
2. team - Su quali basi viene sviluppato il programma di istruzione generale di base approssimativa per l'istruzione prescolare? (Sulla base dei requisiti federali).
3. A quale area educativa si riferiscono questi compiti?
4. squadra - sviluppo di attività di gioco per bambini ("Socializzazione")
5. squadra - sviluppo sensoriale ("Cognizione")
6. squadra - educazione alle competenze culturali e igieniche; ("Salute")
7. squadra: la formazione del genere, della famiglia, della cittadinanza, dei sentimenti patriottici, del senso di appartenenza alla comunità mondiale. ("Socializzazione")

Ogni risposta corretta viene premiata con un chip.

5. Concorrenza

Sviluppo del discorso espressivo dell'insegnante

Alle squadre viene affidato il compito di:

• Pronuncia la parola "BEN FATTO!":

1 squadra 2 squadre

tranquillo forte

teneramente sorpreso

ironicamente entusiasta

affettuosamente esigente

6. Concorrenza

Risolvere situazioni educative psicologiche e pedagogiche

Ogni squadra sceglie una carta con un compito, discute ed esprime il proprio punto di vista. I punti di vista possono essere diversi e tutti gli insegnanti hanno il diritto di parlare.

• Uno degli studenti viene chiamato dai suoi compagni di gruppo non con il suo nome, ma con la sua nazionalità. Il bambino piange costantemente e non vuole andare all'asilo. L'insegnante sta cercando di spiegare ai bambini che si stanno comportando in modo crudele. Quindi i bambini in età prescolare iniziano a stuzzicare il bambino in modo che gli adulti non sentano. Qual è la via d'uscita da questa situazione?
• Durante un incontro con i genitori, l'insegnante del gruppo preparatorio ha parlato di come preparare i bambini a scuola sviluppandoli fisicamente. La nonna di un ragazzo ha insistito attivamente affinché suo nipote non venisse portato a fare passeggiate o in piscina, perché spesso prende il raffreddore. Ha giustificato questo fatto con il fatto che gli insegnanti non controllano come si vestono i bambini, ma a questa età non possono farlo da soli. Quando l'insegnante le ha chiesto come si sarebbe vestito Seryozha a scuola, la nonna ha spiegato che, proprio come all'asilo, lo avrebbe aiutato in questo, per questo ha lasciato appositamente il suo lavoro. Come organizzare il lavoro con i genitori di Serezha?

7. Concorrenza

"Modello insegnante"

E in conclusione, sei invitato a rappresentare schematicamente un modello di insegnante, notando le qualità che dovrebbe avere.

Riassumendo

Decisione del consiglio degli insegnanti

Consiglio degli insegnanti n. 2 (tematico)

Forma comportamentale: "Gioco d'affari"

Soggetto: “Interazione tra famiglia e scuola dell’infanzia nel preservare e rafforzare la salute psicofisiologica dei bambini”

Scopo: 1. Analisi del processo di interazione tra famiglia e scuola materna.

2. Determinare modi per migliorare l'interazione tra famiglia e scuola materna nel preservare e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini.

“L’unica bellezza che conosco è la salute” G.Heine

L’infanzia prescolare è un periodo unico nella vita di una persona in cui si forma la salute e si sviluppa la personalità.

Allo stesso tempo, questo è un periodo durante il quale il bambino dipende completamente dagli adulti che lo circondano: genitori, insegnanti. Pertanto, cure inadeguate, problemi comportamentali, sociali ed emotivi che sorgono a questa età portano a gravi conseguenze in futuro.

In conformità con la legge “Sull’istruzione”, uno dei compiti principali che deve affrontare un asilo nido è “l’interazione con la famiglia per garantire il pieno sviluppo del bambino”.

Pertanto, è necessario un percorso attivo per creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino, sia nell'istituto di istruzione secondaria che nella famiglia.

Nel corso della storia millenaria dell'umanità si sono sviluppati due rami dell'educazione delle giovani generazioni: familiare e pubblica. Da tempo si discute su cosa sia più importante nello sviluppo della personalità: la famiglia o l'istruzione pubblica? Alcuni grandi maestri si sono schierati a favore della famiglia, altri hanno dato la palma alle istituzioni pubbliche.

Nel frattempo, scienza moderna ha numerosi dati che indicano che senza compromettere lo sviluppo della personalità del bambino, è impossibile abbandonare l'educazione familiare, poiché la sua forza ed efficacia sono incomparabili con qualsiasi educazione, anche molto qualificata, in un asilo o in una scuola.

Per garantire condizioni di vita favorevoli e l'educazione di un bambino, la formazione delle basi di una personalità armoniosa e completa, è necessario rafforzare e sviluppare stretti legami e interazioni tra l'asilo e la famiglia.

L'idea del rapporto tra istruzione pubblica e familiare si riflette in una serie di documenti legali, tra cui il "Concetto di educazione prescolare", i "Regolamenti sulle istituzioni educative prescolari", la Legge "sull'istruzione", ecc.

Pertanto, la legge “Sull’educazione” afferma che “i genitori sono i primi insegnanti. Sono obbligati a gettare le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età”.

Di conseguenza, cambia anche la posizione dell'istituzione prescolare nel lavoro con le famiglie. Ogni istituto di istruzione prescolare non solo educa il bambino, ma consiglia anche i genitori su questioni legate alla crescita dei figli. Un insegnante di scuola materna non è solo un insegnante di bambini, ma anche un partner dei genitori nella loro educazione.

Le principali aree di interazione con la famiglia sono:

1. Studio dei bisogni dei genitori riguardo ai servizi educativi.
2. Educare i genitori al fine di migliorare la loro cultura giuridica e pedagogica.

Sulla base di queste indicazioni si lavora per interagire con le famiglie dei bambini in età prescolare.

Per determinare le prospettive di sviluppo dell'istituzione, il contenuto del lavoro e le forme di organizzazione, vengono effettuati sondaggi sui genitori e sondaggi.

Ai genitori è stato somministrato un questionario “Determinare il livello di conoscenza di uno stile di vita sano e osservarlo in famiglia” dopo aver analizzato il quale abbiamo visto i seguenti risultati.

È stato inoltre condotto un sondaggio tra gli insegnanti sull'argomento "Cos'è uno stile di vita sano" .

Si è tenuta una revisione e un concorso “Attrezzature per un ambiente salva-salute” .

Riscaldamento “Continua la frase: (1 minuto ciascuno per la preparazione)

1 squadra

1. (sviluppo fisico).

durante la gara... (sport).

3. Per i bambini in età prescolare primaria, i giochi all'aperto sono principalmente

(carattere imitativo)

4. Il turismo dei bambini è... (passeggiate ed escursioni).

2a squadra

1. Il processo di cambiamento delle forme e delle funzioni del corpo umano è... (sviluppo fisico).
2. Attività speciale mirata al raggiungimento dei massimi risultati in qualsiasi tipo di esercizio fisico, identificata

durante la gara... (sport).

3. Per i bambini in età prescolare primaria, i giochi all'aperto sono principalmente ...

(carattere imitativo)

4. Il turismo dei bambini è... (passeggiate ed escursioni).

1 compito

“Tipologie di sanità e modalità per attuarle” .

"salute fisica" - questa è la perfezione dell'autoregolazione del corpo, il massimo adattamento all'ambiente.

"salute mentale" - questa è un'elevata coscienza, un pensiero sviluppato, una grande forza interna e morale che incoraggia l'attività creativa.

Esistono più di 300 definizioni del concetto "salute" . Secondo definizione Organizzazione Mondiale assistenza sanitaria, la SALUTE è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l'assenza di malattie o infermità.

Salute fisica:

perfezione dell'autoregolazione nel corpo, armonia dei processi fisiologici, massimo adattamento all'ambiente (definizione pedagogica)

stato di crescita e sviluppo di organi e sistemi del corpo, la cui base sono le riserve morfologiche e funzionali che forniscono reazioni adattative (definizione medica)

Salute mentale:

elevata coscienza, pensiero sviluppato, grande forza interiore e morale che incoraggia l'attività creativa (definizione pedagogica)

questo è uno stato della sfera mentale, la cui base è lo stato di benessere mentale generale, un'adeguata reazione comportamentale (definizione medica).

La salute sociale è la salute della società e dell’ambiente per ogni persona.

2 compito

"Interazione con la famiglia"

Domande per la prima squadra:

1. Come capire cosa significa lavorare con i genitori?
2. Elencare le forme di lavoro con i genitori?
3. Visita a casa. Quando è consigliabile visitare la famiglia?
4. Lavorare con famiglie difficili. Quale famiglia consideri difficile? Avete famiglie del genere? Che tipo di lavoro è necessario fare con le famiglie difficili?

Domande per la seconda squadra:

1. Quali sono i compiti principali che deve affrontare un'istituzione prescolare nel lavorare con i genitori?
2. Interrogare. Cos'è? Nomina gli aspetti positivi e negativi del sondaggio.
3. Ritieni efficaci forme di lavoro con i genitori come Open Day, lezione aperta, pubblicazione di giornali? Cosa offre questo a insegnanti e genitori?
4. In quale caso cattivo comportamento si sta discutendo del bambino?
5. esercizio.

“Risolvere situazioni pedagogiche”

Obiettivo: modellizzazione del gioco del comportamento dell'insegnante in situazioni di risoluzione delle contraddizioni tra insegnante e genitori.

1 squadra

1. Mentre si preparava per una passeggiata, uno degli studenti ha improvvisamente tirato fuori dalla tasca del cappotto un biglietto indirizzato all'insegnante del gruppo, chiedendo alla madre di non indurire suo figlio dopo un pisolino. Non è stata fornita alcuna motivazione. Risponderesti alla richiesta di un genitore? Quali saranno le tue azioni in futuro?
2. L’insegnante ha deciso di parlare con la madre di un bambino di cinque anni della combattività del ragazzo. Come inizierai una conversazione?
3. squadra
4. L'insegnante ha invitato tutti i genitori all'evento di pulizia, pubblicando informazioni a riguardo sullo stand collettivo. Sono arrivate due persone. L'insegnante è infelice. La pulizia ha dovuto essere rinviata. Come puoi spiegare cosa è successo? Cosa fare dopo?
5. Nel pomeriggio, un'auto con sabbia per i sabbiere dei bambini si è avvicinata all'asilo. La sabbia è stata scaricata sull'asfalto vicino all'ingresso. “La sera chiedete ai vostri genitori di spostare la sabbia”, ha suggerito il preside agli insegnanti. Come chiederai aiuto ai tuoi genitori? E se rifiutano, quali saranno le tue azioni?
6. esercizio

Esercizio di gioco "Famiglia moderna: com'è?"

Condurre uno spaccato delle idee del personale docente su famiglia moderna, analizzare il contesto ideale per la famiglia degli alunni e le condizioni reali.

• Ad ogni squadra viene fornito un set di riviste, carta di base, colla e forbici. Il compito degli insegnanti è rappresentare una famiglia moderna sotto forma di collage utilizzando qualsiasi illustrazione.
• Il gruppo di esperti dovrebbe rappresentare una famiglia ideale secondo loro.
• Dopo 10 minuti di collaborazione, ogni gruppo di insegnanti racconta la propria idea di famiglia.
• (Il leader del consiglio degli insegnanti riassume il lavoro svolto, sottolineando la visione preziosa e unica di ogni squadra).

Riassumendo

Decisione del consiglio degli insegnanti

Consiglio degli insegnanti n. 3 (tematico)

Forma comportamentale: "Gioco d'affari"

Argomento: “Scenario del consiglio pedagogico “FSES DO.

Caratteristiche del processo educativo"

Lo scopo del consiglio degli insegnanti: aumentare la competenza professionale degli insegnanti dell'Accademia delle istituzioni educative di Mosca nel campo dell'organizzazione del processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.

Compiti:

1. Dare caratteristiche generali Standard educativo dello stato federale DO. Condurre un'analisi della struttura degli standard educativi statali federali di istruzione aggiuntiva rispetto alla FGT.
2. Chiarire e sistematizzare la conoscenza degli insegnanti di MADOU sull'organizzazione del processo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa.
3. Fornire consigli pratici sulla pianificazione e organizzazione settimana a tema.

Lavoro preparatorio:

1. Studio da parte degli insegnanti del MADOU dei documenti normativi e legali a livello federale, regionale e municipale che regolano l'introduzione e l'attuazione dello standard educativo statale federale per l'educazione educativa.
2. Ciclo di consultazione: "Transizione dalla FGT agli standard educativi statali federali" , "Adeguamento del programma educativo educativo in conformità con lo standard educativo statale federale sull'istruzione" , "Costruzione del processo educativo tenendo conto degli standard educativi statali federali per l'istruzione aggiuntiva" .
3. Creazione di una presentazione "FSES FARE. Caratteristiche del processo educativo"

Piano dell'evento:

1. Discorso di apertura della direttrice dell'asilo (Karaulnova O.A.)
2. Rapporto sull'attuazione della decisione del precedente consiglio pedagogico

3. Problemi attuali relativi all'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione (Insegnante senior Petrova I.V.)

4. Pianificare una settimana a tema. Una drammatizzazione di una fiaba sullo standard educativo dello stato federale (gruppo creativo n. 1)

5. Compiti pratici indipendenti per gli insegnanti di MADOU.

6. Risultati del consiglio pedagogico.

Avanzamento del consiglio dei docenti

Cari colleghi! Il nostro consiglio degli insegnanti è dedicato a risolvere uno dei compiti annuali della nostra istituzione prescolare, vale a dire aumentare il livello di competenza pedagogica degli insegnanti attraverso lo sviluppo e l'implementazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare nel processo educativo della scuola materna di Mosca Istituto d'Istruzione.

Il 1° settembre 2013 è entrata in vigore la legge federale “Sull’istruzione in Federazione Russa", che ha introdotto una serie di cambiamenti significativi nel sistema educativo della Federazione Russa, e in particolare nell'istruzione prescolare. È diventata una nuova fase dell'istruzione.

Il 1° gennaio 2014 è entrato in vigore lo standard educativo dello Stato federale. È stato sviluppato per la prima volta in Storia russa in conformità con i requisiti della legge federale "Sull'istruzione" nella Federazione Russa.

Lo sviluppo dello standard di istruzione prescolare è stato effettuato da un gruppo di lavoro appositamente creato guidato dal direttore dell'Istituto federale per lo sviluppo educativo, Alexander Grigorievich Asmolov.

I documenti alla base dello sviluppo dello standard sono:

• Costituzione della Federazione Russa:
• Documenti legislativi della Federazione Russa, inclusi "Legge sull'istruzione"
• Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

Diamo un'occhiata al significato della parola "Standard"

Uno standard è un campione a cui qualcosa deve corrispondere, soddisfare in termini di caratteristiche, proprietà, qualità, nonché un documento contenente le informazioni rilevanti (Dizionario di Ozhegov).

Standard educativo statale federale: una serie di requisiti obbligatori per l'istruzione a un certo livello e (O) alla professione, specialità e area di formazione approvata dall’organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell’istruzione”.

Pertanto, lo standard educativo dello Stato federale è uno standard di qualità per l'istruzione prescolare. Secondo Aleksandr Asmolov “Lo standard dell’educazione prescolare è, prima di tutto, uno standard per sostenere la diversità dell’infanzia” . E un'altra sua citazione: "Lo standard dell'istruzione prescolare dovrebbe garantire l'attuazione delle garanzie statali e sarà finalizzato a soddisfare le esigenze dei genitori e dei bambini a questo livello di istruzione" .

Allora perché è stato necessario sviluppare uno standard educativo statale federale per le istituzioni prescolari? Dopotutto, solo di recente MADOU ha iniziato a lavorare su FGT.

FGT (requisiti dello Stato federale) sono stati sviluppati sulla base della Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" (adottato il 10 luglio 1992 N 3266-1 come modificato il 27 dicembre 2009 N 374-FZ, ovvero - sulla base "vecchio" legge. Ora abbiamo "nuovo" , Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" del 29 dicembre 2012 N 273-FZ. E lo standard educativo statale federale per l'istruzione preliminare è un requisito della nuova legge "Sull'istruzione" , in cui l'istruzione prescolare è riconosciuta come un livello indipendente di istruzione generale, e ciò significa che ora deve funzionare secondo gli standard, poiché tutti i livelli di istruzione sono standardizzati.

Gli standard sono sviluppati per dare Educazione russa unità. Lo standard per tutti i livelli di istruzione ha la stessa struttura (disposizioni generali, requisiti per la struttura del programma educativo di istruzione aggiuntiva e il suo volume, requisiti per le condizioni per l'attuazione del programma educativo di istruzione aggiuntiva, requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo di istruzione aggiuntiva)

Fino al 01.01.14 abbiamo lavorato su FGT. Dopo aver abolito il FGT, lo standard ha preso il meglio di loro, che era già stato testato nella pratica dell'educazione prescolare e che i nostri insegnanti erano già riusciti a padroneggiare. Questi due documenti sono certamente successivi. Parliamo di continuità. Che cos'è?

In FGT – 10, negli standard educativi statali federali di istruzione – 5

La base per la suddivisione del contenuto del DL resta invariata. Ricordiamo che nella FGT 4 sono state prese come base le aree dello sviluppo infantile (sociale - personale, cognitivo - linguistico, fisico, artistico - estetico) Sono stati suddivisi condizionatamente in 10 aree educative a seconda del tipo di attività del bambino, che era fondamentale. Anche lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa prende come base 4 aree di sviluppo del bambino e assegna loro aree educative. Ce ne sono 5. Di quali aree si tratta? (sviluppo fisico, sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo, sviluppo sociale – sviluppo della comunicazione, artistico - estetico). Lo standard educativo dello Stato federale prevede che il contenuto delle aree educative sia implementato in tipi speciali di attività per bambini. Anche qui esiste una continuità diretta tra FGT e gli standard educativi statali federali. Il contenuto specifico delle aree educative dipende dall'età e caratteristiche individuali bambini. Ogni età ha i suoi tipi di attività.

Gli standard educativi statali federali per l'educazione educativa si basano su principi.

1. esperienza a tutti gli effetti da parte del bambino di tutte le fasi dell'infanzia (infanzia, prima infanzia e età prescolare, arricchimento (amplificazione) sviluppo del bambino;
2. costruire attività educative basate sulle caratteristiche individuali di ciascun bambino, in cui il bambino stesso diventa attivo nella scelta dei contenuti della sua educazione, diventa soggetto di educazione (di seguito denominata individualizzazione dell’istruzione prescolare);
3. assistenza e cooperazione di bambini e adulti, riconoscimento del bambino come partecipante a pieno titolo (soggetto) relazioni educative;
4. sostenere l'iniziativa dei bambini in varie attività (questa è un'innovazione)
5. la cooperazione tra l'Organizzazione e la famiglia;
6. introdurre i bambini alle norme socioculturali, alle tradizioni della famiglia, della società e dello stato;
7. formazione di interessi cognitivi e azioni cognitive del bambino in vari tipi di attività;
8. adeguatezza all’età dell’istruzione prescolare (rispetto di condizioni, requisiti, metodi con età e caratteristiche di sviluppo);
9. tenendo conto della situazione etnoculturale dello sviluppo dei bambini.

Forme di organizzazione delle attività per bambini

Fino a quando ogni insegnante non li implementerà principi fondamentali standard, queste disposizioni di base, non possiamo dire che lo standard educativo statale federale per l'istruzione sia stato introdotto nella pratica delle nostre attività educative. La cosa principale, dicono gli autori della norma, non è il contenuto delle aree educative. Le principali innovazioni della norma riguardano il rispetto dei principi e la loro attuazione. Sorge la domanda: come attuare questi principi, utilizzando quali tecnologie?

Qualsiasi istituzione prescolare ha un programma educativo che viene attuato durante l'intero periodo di permanenza del bambino nella scuola materna. Attraverso quali forme si attua? Queste non sono solo lezioni, occupano pochissimo tempo nella routine quotidiana. Di conseguenza, sono necessarie altre forme di organizzazione dei bambini. La forma principale è, ovviamente, il gioco. L'apprendimento può avvenire durante il gioco ed è necessario assicurarsi che durante il gioco il bambino non si renda nemmeno conto che gli viene insegnato. Ma oltre ai giochi, ci sono altre forme che possono rendere interessante e ricca la vita di un bambino all'asilo.

Considera queste forme:

1. Officina
2. Attività del progetto
3. Lettura di narrativa, letteratura educativa
4. Sperimentazione e ricerca
5. Tecnologia "Situazione"
6. Collezionare

Parliamo di alcuni di loro.

Un laboratorio è una forma di organizzazione dell'attività produttiva. Qui non predominano solo lezioni, attività congiunte, forme collettive di lavoro che hanno una certa motivazione sociale. (decorare il gruppo per le vacanze, realizzare souvenir, artigianato come regali) Qui è molto importante che il bambino faccia la propria scelta delle attività. Può disegnare, scolpire, realizzare applicazioni, è una sua scelta. Ha il diritto di chiedere aiuto all'insegnante e l'insegnante dovrebbe fornirlo solo quando il bambino ne ha veramente bisogno. Il bambino lavora al suo ritmo. La cosa principale è che il lavoro sia completato e abbia un risultato. Questo è supporto pedagogico. Il bambino può anche scegliere il proprio partner. Questa è la differenza rispetto alle lezioni tradizionali.

Tecnologia "Situazione" - questa è una forma di attività congiunta che consente all'insegnante di rispondere in modo flessibile all'interesse cognitivo che può sorgere spontaneamente. Oppure potrebbe trattarsi di una situazione appositamente creata che attiva e risveglia l’interesse del bambino. I bambini risolvono il problema e l'insegnante li guida solo.

Il collezionismo è una forma di attività cognitiva dei bambini in età prescolare. È in questo che si manifestano gli interessi del bambino. È anche positivo perché puoi raccogliere non solo oggetti materiali (ad esempio semi, minerali, ma può anche essere una raccolta di emozioni, impressioni su alcuni eventi. E poi puoi usare queste impressioni in modo che il bambino trasmetta l'esperienza che ha vissuto). ha acquisito dagli altri Le impressioni dei bambini, le esperienze dei bambini e le emozioni dei bambini sono importanti; questo porta al reciproco arricchimento delle esperienze dei bambini;

La sperimentazione e la ricerca sono una forma di attività di ricerca cognitiva. Ha lo scopo di ampliare gli orizzonti dei bambini. Possiamo usare questo modulo sia in momenti speciali che in classi speciali.

L'attività progettuale è anche una forma di attività congiunta volta ad ampliare gli orizzonti dei bambini e a coltivare l'attività cognitiva di un bambino in età prescolare. L'insegnante crea le condizioni che consentono ai bambini, indipendentemente o insieme a un adulto, di acquisire nuove esperienze e acquisire conoscenze attraverso metodi sperimentali ed esplorativi.

Queste forme di attività sono molto importanti nel lavoro di un insegnante. Devono essere padroneggiati per implementare i principi di base dello standard.

Pianificazione di una settimana a tema "Regali d'autunno" (lavoro pratico indipendente degli insegnanti in gruppi).

Riassumendo

La decisione del consiglio dei docenti:

• Sviluppare un programma approssimativo come parte dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione.
• Gli insegnanti di MADOU dovrebbero sviluppare programmi di lavoro approssimativi per gruppi di età - settembre 2014.
• Le attività pedagogiche, secondo il business game condotto, secondo l'analisi pedagogica dei risultati delle attività educative nelle condizioni della transizione del MADU all'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare, sono considerate soddisfacenti.
• Tutti gli insegnanti dovrebbero studiare la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" del 29 dicembre 2012 N 273-FZ; Standard educativo dello stato federale DO.
• Creare una banca dati sullo sviluppo dei migliori sviluppi delle attività integrate per l'anno accademico 2015-2016.

Consiglio degli insegnanti n. 4 (tematico)

Forma comportamentale: "Gioco d'affari"

Soggetto: "Competenze pedagogiche di un insegnante"

Scenario del consiglio pedagogico finale

"Immagine di un istituto prescolare"

Obiettivo: indirizzare gli insegnanti del MADOU a formare un'immagine positiva della scuola materna attraverso l'analisi delle attività pedagogiche del MADOE, lo sviluppo e la ricerca di modi ottimali per attuare la politica di immagine del MADOE.

1. Saluto

Un altro anno scolastico è giunto al termine. Oggi riassumiamo i risultati della nostra attività didattica. Chiederò a ciascuno di voi di scambiarsi impressioni sull'anno accademico trascorso, sui risultati ottenuti, sulle gioie e sui cambiamenti positivi. (Gli insegnanti si avvicinano l'un l'altro in modo caotico e parlano in 1-2 frasi).

2. Il consiglio finale degli insegnanti è sempre un po' stressante dal punto di vista psicologico, sia in positivo che in negativo. Ti chiedo di scrivere su foglietti adesivi le tue aspettative e preoccupazioni riguardo all’evento di oggi. (Il metodologo esamina le preoccupazioni e le aspettative scritte per possibili aggiustamenti al prossimo evento).

3. Oggi non ci limiteremo a riassumere i risultati del nostro lavoro dell'anno, ma cercheremo di correlare le nostre attività didattiche con i criteri per formare l'immagine di un'istituzione educativa prescolare. Per continuare a lavorare suggerisco di dividersi in squadre in base al logo scelto. (Gli insegnanti scelgono i badge con gli emblemi dipinti: insegnanti, genitori (rappresentanti legali), amministrazione dell'UO). Chiedo ai rappresentanti della comunità dei genitori, dell'amministrazione dell'istituto scolastico e degli insegnanti di prendere il loro posto.

Prima di iniziare il lavoro delle nostre comunità, vorrei sapere cosa pensi che si intenda con il concetto di immagine di un'istituzione educativa prescolare?

Gli insegnanti discutono ed esprimono le loro opinioni in gruppo (es: riconoscimento dell'asilo come frequentato dai genitori, approvazione dell'attività da parte di altri, ecc.)

Immagine (dall'immagine inglese - "Immagine" , "Immagine" ) - un'immagine artificiale formata nella coscienza pubblica o individuale mediante la comunicazione di massa e impatto psicologico. L'immagine è creata dalla propaganda e dalla pubblicità con l'obiettivo di formare nella coscienza di massa un certo atteggiamento nei confronti dell'oggetto. Può combinare sia le proprietà reali di un oggetto che quelle inesistenti ad esso attribuite.

L'immagine di un oggetto è un'opinione razionale o emotiva su un oggetto (persona, oggetto, sistema), che è sorto nella psiche di un gruppo di persone sulla base di un'immagine formata nella loro psiche come risultato della loro percezione di determinate caratteristiche di un dato oggetto. (http: //ru.wikipedia.org/wiki/).

L'immagine di MADOU è un'immagine emotivamente carica di un'istituzione educativa, spesso formata consapevolmente, che possiede caratteristiche volutamente specificate e progettata per esercitare una certa influenza psicologica su gruppi specifici della società.

Uno dei nostri compiti principali è creare un'atmosfera di conforto psicologico e benessere emotivo, una personalità libera, creativa e attiva. La scuola materna offre ai bambini l'opportunità di uno sviluppo diversificato e agli adulti l'opportunità di esprimersi professionalmente. Immagine aziendale esterna positiva: coerenza di tutti gli elementi della comunicazione MADOU, che trasmette l'idea principale, provocando una risposta favorevole, che aumenta il grado di fiducia dell'ambiente

Cosa pensi sia incluso nel concetto di immagine di un istituto di istruzione prescolare, in quali componenti è composto? (dichiarazioni di comando).

1. Personale Ogni membro del team ha la propria immagine professionale e, allo stesso tempo, tutti - dirigenti, insegnanti e personale di servizio junior - sono uniti da un'immagine comune: aspetto, cultura della comunicazione, intelligenza, sorriso amichevole, comportamento attraente, orgoglio per la propria istituzione e per gli studenti.
2. Servizi Caratteristiche uniche di MADOE: educazione e istruzione di qualità.
3. Società Percezione pubblica del ruolo del MADO nella vita culturale e sociale della città.
4. Percezione visiva Un'idea dell'istituzione basata su sensazioni visive: il simbolismo dell'asilo - inno, stemma, bandiera, design di gruppi, aule, sale, corridoi.
5. Attività aziendale Partecipazione di docenti e studenti a concorsi ed eventi.

Dal punto di vista della gestione di un istituto scolastico, i componenti dell'immagine di MADOU possono essere raggruppati condizionatamente nei seguenti blocchi:

• comfort dell’ambiente istituzionale (ottimismo e buona volontà nel team, assistenza psicologica tempestiva ai singoli partecipanti al processo educativo);
• qualità dei servizi educativi (contributo allo sviluppo della formazione educativa degli studenti, alla loro educazione, alle funzioni mentali, alle capacità creative, alla formazione di uno stile di vita sano; una visione chiara degli obiettivi dell'educazione e dell'educazione, formulati nella missione dell'istituzione educativa; collegamenti con vari istituzioni sociali);
• immagine positiva del direttore e del personale dell'istituzione (competenze pedagogiche, sociali e manageriali dei dipendenti);
• creare uno stile generale per i locali di un istituto scolastico nel rispetto delle tradizioni, delle caratteristiche delle sue attività e delle capacità finanziarie; attributi esterni luminosi (presenza di simboli esterni, rituali, ecc.);
• la percezione pubblica del ruolo del MADO nella vita culturale e sociale della città.

4. Ora invito le comunità a valutare le attività del nostro MAOU nell'ultimo anno accademico secondo gli indicatori selezionati.

1. Iniziamo con questione generale- determinazione del rating dell'istituto tra genitori, amministrazione distrettuale, insegnanti (es: insegnanti: “Secondo il nostro parere, confermato da questionari e sondaggi, la soddisfazione per i servizi del MADU è del 94%; amministrazione dell’istituto scolastico: “In conformità con le richieste dei cittadini, non ci sono stati appelli negativi al lavoro del MADOU per quest’anno” ; genitori: “Il nostro asilo è apprezzato dai genitori della zona; qui lavorano le maestre più gentili e attente”; ) .
2. Cosa c’è di positivo nel lavoro di MADO? l'anno scorso notato da tutti gli oppositori (dichiarazioni di valutazione:

• comfort dell’ambiente istituzionale – in tempi duri Nel regime innovativo, agli insegnanti è sempre stato fornito supporto psicologico e metodologico e sono stati condotti corsi di formazione sulle capacità di comunicazione, crescita personale, team building e prevenzione dei conflitti;
• qualità dei servizi educativi - un rapporto di insegnanti di gruppo e specialisti sulle dinamiche dello sviluppo dei bambini e sull'attuazione dei programmi per l'anno accademico, un certificato di un insegnante senior sulla formazione avanzata per insegnanti
• L'immagine del direttore e del personale dell'istituzione è quella di personale amichevole e gestione competente
• creare uno stile generale per i locali di un istituto scolastico - cambiare il design dei colori degli interni, saturare l'ambiente di sviluppo del soggetto, selezionare nuovi mobili con un unico gamma di colori con le pareti delle stanze.
• rappresentazioni pubbliche sul ruolo di MADOU nella vita culturale e sociale del villaggio - creazione del sito web MADOU, eventi pubblici e sociali, pubblicazione di giornali di gruppo, formazione dei bambini e partecipazione degli insegnanti MADOU a concorsi di tutta la Russia, regionali e rilevanza comunale).

Pertanto, nell'ultimo anno accademico, c'è stato un miglioramento nell'ambiente confortevole dell'istituto: l'unità del team nel raggiungimento dell'obiettivo comune di introdurre nella pratica il MADOU FGT nell'OOP e le condizioni per la sua attuazione, la qualità del servizi educativi - 90-95%, la creazione di uno stile moderno dei locali del MADOU, la presentazione del MADOU a livello comunale, regionale e panrusso.

3. Tuttavia, a livello generalmente positivo, sono state evidenziate anche le carenze del nostro lavoro. Cosa ha impedito al lavoro del MADO di raggiungere indicatori più elevati (certificato dell'insegnante senior).

5. I risultati sono stati riassunti, ma ogni risultato è l'inizio della fase successiva di sviluppo. Sogniamo ed esprimiamo la nostra opinione su cosa si può fare per mantenere la stabilità dei risultati raggiunti e passare ad un nuovo livello di sviluppo. (Gli insegnanti parlano della necessità di studiare nuove normative e materiale didattico, formazione avanzata, cambiamenti nel programma educativo, cambiamenti nelle condizioni per l'attuazione del programma educativo, attrezzatura dell'ambiente di sviluppo delle materie del MADOE e dei siti, ecc.). Un sogno è un obiettivo, un obiettivo è un risultato, un risultato positivo è un aumento dell'immagine della nostra istituzione. Abbiamo delineato gli obiettivi delle nostre attività future.

Cosa possiamo realisticamente fare nel prossimo anno accademico? Si propone di discutere una bozza dei compiti annuali e delle principali direzioni di attività del MADU per il prossimo anno accademico e il mantenimento di un'immagine positiva dell'istituzione. Voto e parola degli insegnanti.

Riassumendo

Decisione del consiglio degli insegnanti

Ilona Aleshchenko
Consiglio finale degli insegnanti presso l'istituto di istruzione prescolare sotto forma di gioco di affari “Scuola”

Sviluppo metodologico consiglio finale degli insegnanti nell'istituto di istruzione prescolare sotto forma di gioco« Scuola» .

Chi ama troverà l'amore. Perché ricevi sempre esattamente quanto puoi dare.

Ciao, cari insegnanti!

L'anno scolastico è ormai terminato. Durante tutto l'anno, abbiamo lavorato duramente per soddisfare i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, all'insegna del motto “Qualsiasi attività attraverso il gioco!”

Ecco il nostro consiglio finale dei docenti Voglio invitarti a condurre nel modulo Giochi. Ti dispiace?

Bene, allora cominciamo!

Oggi faremo un gioco di ruolo « Scuola» .

Regole Giochi.

Durata della lezione (conforme ai requisiti dello standard educativo dello Stato federale) dipenderà dall'assimilazione e dal completamento del materiale. Come in qualsiasi scuola avremo chiamate e piccolissime (1-2 minuti) modifica.

Orario:

1. Matematica. Soggetto: Ripetizione del materiale coperto “Monitoraggio. Definizione e tipi", « Risultati della tenuta dei quaderni» .

2. Studi sociali. Soggetto: .

3. Orario di lezione. Soggetto: “Presentazione del lavoro creativo “Come ho trascorso l’anno scolastico”. Compito estivo.

4. Educazione fisica.

Dopo le lezioni, in una conversazione libera, potremo discutere tutte le domande che sorgeranno durante il nostro Giochi o sono irritati per questo argomento durante l'anno scolastico.

Come in scuola in classe“Stiamo organizzando un mercato”, rispettiamo la parola e l'opinione dei partecipanti Giochi. Spegni i telefoni o mettili in modalità silenziosa. Qualsiasi opinione è importante. Se vuoi parlare, fare una proposta, qui vale la legge della mano alzata. Non dimentichiamo: Il tempo è prezioso. Cerchiamo di parlare all'essenza delle questioni in esame. Domande non incluse in quelle di oggi consiglio degli insegnanti, potremo esaminarlo nelle nostre prossime lezioni.

Un'altra richiesta: in caso di disaccordi nella risoluzione di eventuali problemi, non entrare nel personale. Sii responsabile solo di te stesso e non alzare la voce.

1. Suona il campanello.

Iniziamo la nostra prima lezione.

Durante il monitoraggio sono state individuate negli ultimi anni lacune nelle conoscenze degli studenti, che ora cercherò di colmare.

Parlavamo: “A fine anno effettuiamo la diagnostica”. Infatti "diagnostica"è il processo per fare una diagnosi. E le diagnosi possono essere fatte solo da uno specialista che ne abbia il diritto.

Non dovremmo condurre diagnosi, ma monitoraggio.

Il monitoraggio è un processo continuo di osservazione e registrazione dei parametri di un oggetto rispetto a criteri specificati.

Il secondo errore durante il monitoraggio. Monitoriamo l’assimilazione del programma e non diagnostichiamo lo sviluppo del bambino. Se l'insegnante conducesse tutte le lezioni, il bambino fosse presente a quasi tutte le lezioni e non avesse una diagnosi fatta da specialisti, non dovrebbe esserci un basso livello di padronanza del programma. Perché?

Rispondiamo alle domande di monitoraggio all'inizio dell'anno per la fascia di età in cui il bambino frequenterà quest'anno scolastico, ovvero dalla sezione “Entro la fine dell’anno dovrebbero saperlo e poterlo fare”. In questo modo identifichiamo le conoscenze di base per padroneggiare i compiti legati all'età. E nella colonna di monitoraggio di settembre, gli indicatori saranno per lo più bassi e medi, poiché i bambini non l'hanno ancora sottoposto. Gli indicatori possono essere alti se il bambino ne ha alto livello sviluppo, i genitori lavorano con lui. Ma nella colonna della tabella di monitoraggio di maggio gli indicatori saranno per lo più alti e leggermente nella media. Perché ci siamo assunti responsabilmente le nostre responsabilità lavorative, abbiamo tenuto tutte le lezioni, lavorato individualmente con i bambini malati, con bambini che hanno difficoltà ad apprendere nuove materie. E i risultati del tuo lavoro si riflettono nei risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini.

Sulla base del monitoraggio si pianificano le attività didattiche per l'estate. Se la percentuale di padronanza del programma di belle arti è piccola, miglioreremo questo indicatore per tutta l'estate. Se la percentuale complessiva di padronanza del programma è alta, ma ci sono singoli bambini con punteggi bassi, miglioriamo i punteggi individuali.

Qualsiasi domanda? Tutto chiaro?

La nostra prossima domanda lezione: "Tenere quaderni", cioè Dopo aver controllato i piani, ho espresso personalmente i singoli commenti. Per quanto riguarda i commenti che valgono per tutti, li esprimerò ora in poche parole.

1. Scarsa varietà di giochi didattici e all'aperto.

2. Giochi a volte non corrispondono alla stagione.

3. Quando si lavora con i genitori, non dare un compito, ma attrarre, offrire...

Se valutassimo come in scuola, solo i piani Group Logo e Prep avrebbero ricevuto A. gruppi.

Suona la campanella della lezione. Questo conclude la nostra lezione. Prepara una copia del progetto per la lezione successiva "Codice Etico e di Condotta Ufficiale".

2. La campanella suona per la lezione.

Iniziamo la nostra prossima lezione. Ti è stato offerto per autodidatta "Codice Etico e di Condotta Ufficiale". Cominciamo da ciò che non era chiaro o non sarebbe stato accettato nella nostra istituzione, quali punti erano di particolare interesse.

Per accettare questo documento, leggeremo un articolo alla volta e decideremo se accettare o meno questo articolo. di questo documento. Il documento è grande, quindi iniziamo subito a leggerlo.

Suona la campanella della lezione.

La campanella suona per la lezione. L'argomento della prossima lezione è “Presentazione creativa “Come ho trascorso l’anno scolastico”. Prepara i tuoi abstract.

Andare al consiglio...

(Gli insegnanti del gruppo riferiscono sulla padronanza del programma da parte dei bambini e sull'attuazione del piano annuale del gruppo, parlano delle difficoltà incontrate lungo il percorso).

Sulla base di quanto sopra, puoi farlo conclusione: gli obiettivi del programma fissati all'inizio dell'anno sono stati completati. Spingere Aggiungo:

Il livello di competenza professionale degli insegnanti, riflesso in "Standard professionali", è aumentato. Non è un segreto che oggi la proprietà informativamente-le tecnologie della comunicazione non sono nemmeno discusse nel piano "Essere o non essere?" Esistono semplicemente sempre più nuovi requisiti in materia di documentazione e reporting. Un esempio di questo "Città in rete". La maggior parte degli insegnanti non solo padroneggiava il computer, ma ha anche iniziato a conquistare Internet partecipando a concorsi didattici.

Ma c’è anche una dinamica negativa nella nostra squadra. 5 insegnanti hanno completato la 2a categoria. Oggi abbiamo 1 insegnante della categoria più alta, 1 insegnante della 2a categoria, il resto corrisponde alla loro posizione. Per coloro che desiderano ricevere una categoria in qualsiasi momento, non appena si è pronti a inviare i materiali per la categoria, è possibile scrivere una domanda ed essere certificati. I criteri sono sul banco dei testimoni "Lavoro metodologico".

La chiamata dalla classe. La prossima lezione è l'educazione fisica. Puoi stare senza abbigliamento sportivo speciale forme, ma i vestiti e le scarpe devono essere comodi per l'esercizio fisico.

La campanella suona per la lezione.

Oggi, nell'ambito dell'ordinanza del capo dell'amministrazione del governatore della regione di Krasnodar del 10 aprile 2015 n. 153-r “Sulla celebrazione dell'Anno della lotta contro le malattie cardiovascolari in Regione di Krasnodar» svolgiamo varie attività con gli insegnanti della nostra scuola materna forme di lavoro.

Molto spesso dagli insegnanti I sento: "Difficile! Difficile! Non ho abbastanza nervi! Non abbastanza forza! Stanco!".

A causa dello stress frequente, della tensione nervosa, dell'affaticamento fisico e psicologico, nel nostro corpo appare la tensione muscolare, che provoca molte malattie. La tensione muscolare è visibile visivamente: tensione o asimmetria dei muscoli facciali, spasmi o contrazioni muscolari involontarie. La tensione muscolare del collo e della schiena provoca osteocondrosi, mal di testa e persino dolori cardiaci, e possono verificarsi movimenti limitati o dolorosi. I morsetti nella zona pelvica possono causare mestruazioni dolorose, disturbi del sistema genito-urinario e dell'attività sessuale. I morsetti agli arti possono causare malattie vascolari come le vene varicose.

Ora impareremo come rimuovere la tensione muscolare.

Durante l'esecuzione degli esercizi, non fare battute o commenti che possano provocare risate o rigidità nei partecipanti.

Esercizio "Ghiacciolo"

Bersaglio

Alzati, chiudi gli occhi, alza le braccia. Immagina di essere un ghiacciolo o un gelato.

Stringi tutti i muscoli del tuo corpo. Ricorda queste sensazioni, congelati in questa posa per 1 - 2 minuti. Quindi immagina che sotto l'influenza del calore del sole inizi a scioglierti lentamente.

Rilassa gradualmente le mani, poi i muscoli delle spalle, del collo, del corpo, delle gambe, ecc. Ricorda le sensazioni in uno stato di rilassamento. Esegui gli esercizi fino a raggiungere uno stato psico-emotivo ottimale. Questo esercizio può essere eseguito sdraiato sul pavimento.

Esercizio "Palloncino"

Bersaglio: controlla lo stato di tensione e rilassamento muscolare.

Alzati, chiudi gli occhi, alza le braccia, fai un respiro. Immagina di essere un grande pallone pieno d'aria. Rimani in questa posizione per 1-2 minuti, tendendo tutti i muscoli del corpo. Quindi immagina che appaia un piccolo foro nella palla. Inizia lentamente a rilasciare l'aria mentre rilassi i muscoli. corpo: mani, poi muscoli delle spalle, del collo, del corpo, delle gambe, ecc. Ricordare le sensazioni in stato di rilassamento. Esegui gli esercizi fino a raggiungere uno stato psico-emotivo ottimale.

Esercizio "Vola"

Siediti comodamente: Appoggia le mani sulle ginocchia, sulle spalle e sulla testa in basso, con gli occhi chiusi. Immagina mentalmente che una mosca stia cercando di atterrare sul tuo viso. Si siede sul naso, poi sulla bocca, poi sulla fronte, poi sugli occhi. Il tuo compito: senza aprire gli occhi, allontana l'insetto fastidioso.

Esercizio "Limone"

Siediti comodamente: mani libere, posizionale sulle ginocchia (palmi rivolti verso l'alto, spalle e testa verso il basso, occhi chiusi. Immagina mentalmente di avere un limone nella mano destra. Inizia a spremerlo lentamente finché non senti di aver “spremuto” tutto il succo , rilassati. Ricorda le tue sensazioni, ora immagina che il limone sia nella tua mano sinistra. Ripeti l'esercizio. Rilassati e ricorda le tue sensazioni.

Esercizio "Scuotiamo il sedere".

Esercizio "Abbracciati, amato".

Esercizio "Respingi il nemico"

Esercizio "Sultano"- movimenti circolari delle spalle attorno al proprio asse, braccia come fruste.

Esercizio “Partiamo con la forza del pensiero”.

Respiro. Seduta.

Inspira, trattieni delicatamente il respiro, espira lentamente. La capacità polmonare di ognuno è diversa, quindi il ritmo di inspirazione ed espirazione sarà diverso. Facciamo 7-8 inspirazioni ed espirazioni lente da soli.

Idealmente, queste attività dovrebbero essere seguite da una meditazione rilassante. Consiglio di farlo proprio a casa. Ci sono molte meditazioni su Internet. Ascolta online, recupera.

E ricorda: La tua salute è nelle tue mani. Siete gli artefici della vostra stessa felicità.

Chi ama troverà l'amore. Perché riceverai sempre esattamente tanto amore quanto puoi dare.

Consiglio didattico definitivo per l'anno accademico 2015 – 2016

"Trova il tesoro!"

Cari colleghi! Il nostro consiglio degli insegnanti oggi si chiama "Trova il tesoro!"

Durante il nostro incontro di oggi cercheremo il tesoro e, forse, alla fine dell'incontro lo troveremo se completeremo tutti i compiti.

Vuoi trovare un tesoro? Sei pronto per il viaggio?

Allora vi suggerisco di stare in cerchio.

Momento organizzativo "Candela"

Una candela mi aiuterà a iniziare il nostro incontro oggi.

Candela-diapason dell'anima: il diapason accorda strumenti musicali, e una candela sintonizza l'anima umana. Questa piccola luce rappresenta le belle emozioni e il calore che proviene da noi. Aiuterà a scaldare l'anima di tutti. Mentre accetti e passi la candela, sentilo. Leggerò una poesia e tu, passando la candela, proverai a pensare alla nostra professione, troverai in essa tutte le cose belle che ci dà.

Ognuno sceglie per se stesso:

Donna, religione, strada,

Per servire il diavolo o il profeta -

Ognuno sceglie per se stesso.

Ognuno sceglie per se stesso

Una parola d'amore e di preghiera,

Una spada per il duello, una spada per la battaglia -

Ognuno sceglie per se stesso..

Ognuno sceglie per se stesso

Scudo e armatura, bastone e toppe,

La misura della resa dei conti finale

Ognuno sceglie per se stesso.

Ognuno sceglie per se stesso.

Anch'io scelgo come meglio posso...

Non ho lamentele contro nessuno,

Ognuno sceglie per se stesso.

C'era una volta, tanto tempo fa, e per alcuni solo di recente, tu ed io (così diversi) sceglievamo la stessa professione: maestra d'asilo.

Alcuni sono venuti all'asilo deliberatamente, altri sono arrivati ​​​​per destino. Ma poiché tu ed io lavoriamo in una scuola materna, vogliamo credere che la professione scelta ci sia stata data dall'alto. Gli outsider non restano qui a lungo, cercano un altro lavoro (ed è un loro diritto!). E le persone più devote a questa professione rimangono all'asilo. Allora chi è un insegnante?

IO Esercizio. Ritratto di un insegnante ideale

Quindi cosa ti attrae della tua professione? Disegniamo un ritratto di un insegnante ideale. (Risposte degli insegnanti)

L.N. Tolstoj ha affermato che crescere i figli è l'auto-miglioramento dell'educatore. Quanto sono moderne le sue parole? (risposte).

Un insegnante moderno è in grado di ristrutturare l’istruzione prescolare pubblica? (risposte).

Un'altra domanda : “Essere insegnante è una professione o una vocazione?” (risposte). Ritratto di un insegnante ideale

Secondo gli insegnanti dei bambini, fin dalla prima infanzia è necessario sviluppare nei bambini la perseveranza, il duro lavoro e la capacità di riconoscere la necessità di compiere sforzi per ottenere risultati.

E, soprattutto, l'insegnante deve amare i bambini. Se così non fosse, una persona non sarà un buon insegnante.

Quindi abbiamo parlato dell'importanza della nostra professione, eravamo convinti che essere un insegnante non sia facile, bisogna sapere molto, saperlo e, soprattutto, farlo! Lavorare per i bambini, a beneficio dei bambini e donare tutto noi stessi alla nostra amata professione.

Abbiamo completato il primo compito. Per ogni compito ognuno di voi riceverà una tazza di tè. Quindi la prima tazza di tè va...

II Esercizio. Storia dell'istituzione educativa prescolare .

Per favore, vieni all'album fotografico. Ecco la storia della nostra istituzione educativa prescolare. Vediamo come la conosci.

1. Data di apertura dell'istituto scolastico prescolare? 1982

2. A quale azienda appartiene il nostro asilo fin dalla sua fondazione?

3. I primi insegnanti della scuola dell'infanzia?

4. Quando è stata la prima uscita?

5. Quando sarà il prossimo anniversario dell'istituzione educativa prescolare?

Diamo una seconda tazza di tè………

III Esercizio. GEF FARE

Obiettivo: aumentare il livello professionale di competenza degli insegnanti nell'organizzazione di attività educative basate sull'attuazione di programmi di lavoro.

1. Quale documento definisce il lavoro degli insegnanti della scuola dell'infanzia?

2. Ogni anno ci poniamo il compito di studiare lo standard educativo statale federale per l'istruzione.

Quale compito abbiamo risolto secondo lo standard educativo statale federale per l'istruzione quest'anno accademico?

1. Quali attività erano finalizzate a risolvere questo problema?

La terza tazza di tè la regaliamo noi......

IV Esercizio. Sviluppo del linguaggio dei bambini

Obiettivo: migliorare le forme di lavoro con i bambini per migliorare la qualità dello sviluppo del linguaggio.

Quali attività per risolvere il compito annuale ricordi?

Mi sono guadagnato la mia quarta tazza di tè……

E ora do la parola al nostro insegnante di logopedista A.V. Tsygankova. Parlerà del lavoro sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo compensativo per bambini con disturbi del linguaggio “Pinocchio”.

Regaliamo la quinta tazza di tè……

V Esercizio. Sviluppo di attività ludiche per bambini.

Obiettivo: ottimizzare le condizioni favorevoli allo sviluppo delle attività di gioco in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione.

Quali attività per risolvere questo problema ricordi particolarmente?

La sesta tazza di tè va a......

VI Esercizio. Animazione e feste per bambini.

Quest'anno il tempo libero dei bambini è stato molto intenso!

All'asilo c'erano tutti i tipi di intrattenimento: matinée festive, divertenti momenti di svago con i genitori, visite a spettacoli, film per bambini e spettacoli di marionette e visite di artisti in visita.

1. Siete soddisfatti dell'organizzazione degli eventi di animazione per bambini e quali sono i vostri suggerimenti per organizzare le vacanze e l'intrattenimento nel prossimo anno scolastico?

Abbiamo intrattenuto e fatto divertire i bambini tutto l’anno e rilassarsi non è un peccato. Il nostro direttore musicale I.V. Semyonova ha preparato qualcosa di interessante per te. A lei.

La settima tazza di tè va a I.V. Semenova.

VII Esercizio. Monitoraggio delle attività didattiche.

Ogni anno, all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, viene effettuata una diagnosi comparativa del livello di sviluppo dei bambini. Ti suggerisco di guardare i suoi risultati.

Come puoi vedere, i migliori risultati di sviluppo per i bambini sono presentati nel gruppo preparatorio Firefly. Chiediamo a E.V. Ignatenko, l'insegnante di questo gruppo, parla del sistema di lavoro sullo sviluppo delle capacità educative e sulla preparazione dei bambini a scuola.

Diamo l'ottava tazza di tè a E.V. Ignatenko.

VIII Esercizio. Autoeducazione degli insegnanti.

Come ha detto lo scienziato e scrittore Nikolai Alexandrovich Rubakin

“Non interrompere mai il tuo lavoro autodidattico e non dimenticare che non importa quanto studi, non importa quanto sai, la conoscenza e l’educazione non hanno confini né limiti.”

Cari colleghi, quali sono le forme di autoeducazione?

- lezioni aperte

- revisioni reciproche e analisi del GCD

- pubblicazione di materiale didattico

- partecipazione a concorsi professionali a vari livelli

- generalizzazione dell'esperienza didattica

Quali forme di presentazione dell’esperienza didattica possono essere utilizzate?

- ottenere una formazione professionale

-organizzazione di masterclass

- relazione creativa sul tema dell'autoeducazione

- presentazione e diffusione dell'esperienza didattica

Quest'anno, l'insegnante del nostro istituto di istruzione prescolare Valeeva Marina Vladimirovna ha ricevuto un'istruzione prescolare speciale secondaria professionale, congratuliamoci ancora una volta con lei e questa nona tazza è tua.

Va anche notato che quest'anno accademico la partecipazione dei nostri insegnanti a vari concorsi a vari livelli, compresi quelli internazionali e tutti russi, si è intensificata insolitamente. Tutti voi avete notevolmente arricchito il vostro portafoglio di insegnamenti con diplomi e certificati di pubblicazione colorati e significativi.

Secondo i dati totali sulla fornitura di diplomi e certificati di pubblicazione, i leader sono. N.V. Glazyrina, E.V. Ignatenko e S.B. Turigina.

S.B. Turygina, questa decima tazza è tua!

Ebbene, ricevo una tazza anche come unico insegnante che ha creato il proprio sito web personale e su due siti: sul sito web degli educatori e sul sito web Multurok. E inoltre, come unico insegnante che ha pubblicato una sceneggiatura di intrattenimento basata sulle opere di A.S. Pushkin “Sulla strada delle fiabe” nella raccolta “E ho risvegliato buoni sentimenti con la mia lira!”

Stiamo finendo l'anno scolastico, complimenti a tutti!

Sono andato dai metodisti e ho eseguito le istruzioni!

I progetti, i giochi e le passeggiate sono sotto il mio controllo,

Seminari, consigli di insegnanti... Voi colleghi siete fortunati!

Anche se tutti vivevano nelle preoccupazioni, tu non l’hai capito, sei nei guai!

Non vi annoierete mai, maestri in tutti i mestieri!

Abbiamo svolto tutte le lezioni e non vi abbiamo mai deluso!

E ti dirò in risposta: “Sei bellissima, senza dubbio!

Quando mi viene chiesto quando riposare, rispondo: mai!

Dopotutto, nascere insegnanti significa essere fratelli per sempre!

Dal profondo del mio cuore ti auguro felicità, pace e bontà!

Lasciate che l’amore dei nostri figli scaldi i vostri cuori!”

Marina Anatolievna!

Dacci la tua risposta: siamo grandi lavoratori o no?

Quali sono i nostri successi? Dobbiamo lavorare di più?”

Parola al direttore. MA Vorobyova:

Alla fine. Quindi a poco a poco sei arrivato al tesoro. Apriamolo e vediamo cosa c'è dentro?(Premiazione con attestati e ringraziamenti)

Ed ecco un dolce premio per te -torta!

Bene, noi, a nostra volta, ti ringraziamo per la tua abile leadership e apprezzamento per il nostro lavoro e ti offriamo una tazza di tè.

E ora, cari colleghi, vi suggerisco di riassumere il nostro lavoro così: avete già valutato il vostro lavoro nell'anno accademico 2015-2016. anno.

Propongo di darvi una valutazione del nostro lavoro complessivo. Hai carte rosse, verdi e blu sui tuoi tavoli.

Colore rosso: abbiamo fatto un ottimo lavoro

Verde – abbiamo lavorato “Ok”, ma ci sono ancora problemi irrisolti.

Colore blu: non abbiamo lavorato a pieno regime e quindi c'erano molti problemi irrisolti. Scegli la carta che ritieni necessaria per la valutazione e mettila nella scatola.(le carte vengono contate, i risultati del lavoro vengono riassunti)

E ora propongo di scoprire con che umore stiamo chiudendo l'anno scolastico.

Riflessione sull'umore “Mood Flower”

Creiamo la nostra schiaritura dell'umore. Ecco l'erba nella radura, il sole splende, le nuvole fluttuano nel cielo e qui puoi posizionare i fiori dell'umore.

Hai dei biglietti con fiori dell'umore sul tuo tavolo. Scegli tu l'umore a cui associ la fine dell'anno scolastico e posizionalo nella nostra compensazione dell'umore.

Propongo di creare la nostra “Flower Glade of Mood” presso lo stand

Cari colleghi, porto alla vostra attenzione la bozza dei compiti per il prossimo anno accademico:

Ti chiedo di approvare gli incarichi accettati alzando la mano.

Cari colleghi!

Abbiamo qualcosa di cui essere orgogliosi e qualcosa per cui lottare.

La vita è un movimento verso un obiettivo. Per raggiungere l'obiettivo, devi, prima di tutto, andare avanti e non restare fermo, perché il nostro istituto di istruzione prescolare è:

D – gentile, sincero, benevolo;

O – socievole, responsabile, affascinante;

U – insegnanti intelligenti, di successo e appassionati

Il nostro credo pedagogico:

Amore e rispetto per la personalità del bambino;

Ampiezza d'animo e acutezza d'animo;

Qualità della formazione e dell'istruzione;

Originalità di idee e pensieri.

Propongo di riassumere i nostri consigli pedagogici:

La decisione del consiglio dei docenti:

1. Riconoscere il lavoro del team dell'MBDOU - d/s n. 18 “Cenerentola” per l'anno accademico 2015-2016 con il voto di “………”.

2. Continuare il lavoro sull'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto e

supporto metodologico del processo educativo.

3. Continuare a prendere parte attiva a concorsi diversi

livelli, nelle associazioni metodologiche cittadine. Continuare il lavoro sull’interazione in rete tra gli istituti di istruzione prescolare della città e altre istituzioni sociali. (Scuola secondaria n. 1, museo, biblioteca, centro artistico, centro ricreativo)

4. Approvare il piano di lavoro, il programma GCD, la routine quotidiana, il sistema

attività di rafforzamento e ricreative per il periodo ricreativo estivo dell'anno accademico 2015-2016.

5. Gli insegnanti devono continuare a lavorare sull'autoeducazione: determinare

argomento per l'anno accademico 2016-2017.

Vi chiedo di prendere una decisione alzando la mano.

Ebbene, le coppe sono in tavola, la meritata torta è tenuta in grande considerazione. Tutto è pronto per il tè.

Cari colleghi, vi propongo di festeggiare la fine dell'anno scolastico con un tea party!