Presenta un alto livello di professionalità di specialisti. Parti e criteri di professionalità

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Livelli e fasi della professionalità

Una persona non diventa subito un professionista; attraversa molte fasi lungo il percorso. Inoltre, nella vita professionale di ogni persona, sono possibili ripetizioni e ritorni ai livelli precedenti, nonché zigzag e crisi. Il percorso verso la professionalità varia da persona a persona. Persone diverse in momenti diversi raggiungono vette di professionalità.

Tuttavia, è importante che ogni persona possa immaginare visione generale quel percorso, quelle tappe fondamentali della professionalità che, in un modo o nell'altro, convenzionalmente ogni persona supera nel corso della propria vita professionale. Si possono distinguere i seguenti livelli di professionalità.

1. Preprofessionalismo. In questa fase, una persona è impegnata in determinati tipi di attività senza un elevato livello di competenza professionale. In altre parole, una persona lavora come un principiante, senza padroneggiare le norme e le regole della professione, tanto meno ottenendo risultati elevati e creativi nel suo lavoro. Ogni persona attraversa questa fase da sola attività lavorativa, ma alcune persone (passive) possono rimanere in questa fase per molto tempo.

2. Professionalità. Questo livello copre la maggior parte della vita della parte attiva della popolazione. In questa fase, una persona padroneggia costantemente le qualità di un professionista, assimila le norme e le regole della professione e prima esegue il lavoro secondo il modello, secondo le istruzioni, quindi acquisisce una specialità, qualifiche e lavora in modo qualificato. Inoltre, man mano che si sviluppa la sfera motivazionale, una persona sceglie sempre più consapevolmente gli obiettivi nel lavoro, trasformando il suo lavoro in un lavoro libero e indipendente. Avendo padroneggiato le norme della professione, una persona inizia a ottenere risultati sufficientemente elevati in essa, e inizia anche a riconoscersi nella professione, ad affermarsi e svilupparsi attraverso i mezzi della professione. A livello di professionalità, una persona si trasforma in uno specialista, in un soggetto di lavoro, in un professionista. È chiaro che metamorfosi così complesse in una persona richiedono molto tempo e gradualmente.

3. Super professionalità. Questa fase caratterizza l'attività professionale nel suo periodo migliore, con risultati elevati e successo creativo. Qui una persona si trasforma da soggetto di lavoro in creatore, innovatore, superprofessionale. Caratteristica principale Questo livello significa che “una persona va oltre i confini della professione”. Persone con questo livello di professionalità sono in anticipo sui tempi, preparando la società e la professione ad affrontare nuove sfide. In altri casi, a questo livello, vengono padroneggiate altre professioni correlate, il che rende una persona un professionista universale.

4. Postprofessionalità. Tutte le persone che vivono fino all’età pensionabile attraversano questa fase. A questo livello, una persona può rivelarsi un “professionista del passato”, oppure può diventare un consulente, un esperto che condivide la sua esperienza professionale.

Il passaggio da un livello di professionalità all'altro e il movimento all'interno dei livelli avviene per la maggior parte delle persone come una transizione coerente da uno stadio all'altro. Ad esempio, all'interno del livello di professionalità si possono distinguere le seguenti fasi:

La fase di adattamento di una persona a una professione, l'assimilazione iniziale di norme, psicologia, tecniche necessarie, tecniche, tecnologia della professione da parte di una persona; questa fase può durare 1-2 anni dall'inizio dei lavori;

La fase di autorealizzazione di una persona nella professione: consapevolezza delle proprie capacità professionali, inizio dell'autosviluppo attraverso la professione, consapevolezza di una persona delle proprie capacità durante l'attività professionale, miglioramento consapevole delle qualità positive, appianamento degli aspetti negativi, rafforzamento dello stile di lavoro individuale, massima autorealizzazione;

Palcoscenico proprietà libera una persona di professione, questo si manifesta sotto forma di maestria, armonia di una persona con la sua professione; vengono acquisiti e riprodotti standard elevati buon livello precedentemente creato raccomandazioni metodologiche, sviluppi, istruzioni.

All’interno del livello di superprofessionalità si possono distinguere le seguenti fasi:

La fase di padronanza di una professione in forma creativa: uno specialista arricchisce la sua professione attraverso contributi creativi e miglioramenti personali. Un superprofessionista è caratterizzato dalla trasformazione dell'ambiente professionale o dalla progettazione di un nuovo ambiente professionale, a volte dalla creazione di una nuova professione da parte di una persona.

La fase di padronanza di diverse professioni e metodi di transizione dall'una all'altra;

La fase dell'autoprogettazione creativa di un professionista, cioè la formazione da parte di una persona di qualità psicologiche e professionali precedentemente assenti;

Vai a nuovo livello la professionalità può essere valutata sia dal soggetto stesso che da una commissione di esperti indipendenti. È auspicabile che il passaggio a ogni nuova fase professionale sia accompagnato da incentivi morali e materiali, noti in anticipo allo specialista e stimolarlo a lavorare attivamente per passare a un livello superiore.

Sommario
Sviluppo dell'uomo come soggetto di lavoro. Mondo delle professioni.
Il lavoro e le sue tipologie. Lati del travaglio
Oggetto di psicologia del lavoro
Storia dell'emergere della psicologia del lavoro
Compiti della psicologia del lavoro
L'uomo come soggetto del lavoro
Proprietà professionalmente rilevanti e loro dinamica
Proprietà tipologiche individuali
Proprietà sensoriali e percettive
Proprietà dell'attenzione

La professione è il tipo principale di attività umana nella società. Questa è la scelta del suo destino, percorso di vita. Occupa un ruolo significativo nella vita di ogni singola persona, così come nell'intera società nel suo insieme. L’attività lavorativa collega tutte le strutture del mondo in un unico grande motore del progresso sulla terra.

IN mondo modernoÈ importante non solo essere impegnati, ma anche ottenere il massimo riconoscimento nel lavoro per sbloccare il proprio potenziale. La formazione avanzata tra i professionisti mantiene la competitività nel mercato del lavoro e aiuta anche qualsiasi specialista a sviluppare costantemente le proprie qualità professionali e raggiungere livelli di carriera.

Il concetto di “professionalità”

La professionalità è un alto livello di conoscenza e abilità in un particolare campo.

Anche il raggiungimento di risultati eccezionali nelle attività lavorative applicando l'esperienza già acquisita può essere chiamato con questo termine. Ciò si manifesta nello sviluppo professionale attivo dell'individuo, in un alto grado di preparazione alle esigenze lavorative e nello sviluppo professionale sistematico.

Anche questo concetto può essere rivelato nel ruolo del lato motivazionale di una persona, tenendo conto della sua capacità di assimilare nuove conoscenze e tecnologie, abilità pratiche, orientamento agli obiettivi, valutazione della personalità, valori professionali ed efficienza sul lavoro.

Questo concetto caratterizza tre aspetti:

• Personalità dello specialista.
• Attività professionali.
• Comunicazione professionale.

La professionalità di un individuo si realizza attraverso lo sviluppo delle competenze necessarie per il processo lavorativo, la qualità dell'esecuzione dei compiti assegnati e l'acquisizione di esperienza nel campo delle attività principali.

Criteri di prestazione

Esiste una valutazione della gradazione su tre livelli che corrisponde ai criteri normativi per i livelli di qualificazione professionale, dove il più basso può essere chiamato educativo (dà un'idea delle capacità potenziali), la media è considerata di base (norma stabilita) e la più alta sarà una prospettiva ( ulteriore sviluppo). È importante comprendere che i criteri interni ed esterni sono associati alla valutazione del livello professionale stato psicologico persona.

Ogni gradazione può essere divisa in diverse categorie interne e formata su una scala di dieci punti.

1. Il primo gruppo di tali criteri implica l'efficacia nella produttività del lavoro. Ciò include la qualità del lavoro e la velocità del suo completamento.

2. Il secondo gruppo considera gli indicatori che rivelano le specificità della professione. Per esempio:

• Capacità, conoscenze, competenze, esperienza.
• Il potere della motivazione.
• Autostima professionale.
• Resistenza allo stress.
• Caratteristiche della professione.
• Condizioni generali.

Autostima professionale

Il livello di professionalità è determinato da parametri sociali personali in relazione alle mansioni lavorative. Il successo dell’attività è influenzato dai seguenti fattori:

1. Mentale e condizione fisica.
2. Livello di autostima.
3. Autostima adeguata.
4. Stabilità dell'autostima.
5. Flessibilità dell'autostima.

È qui che entra in vigore il concetto di “autoregolamentazione”. Nelle attività professionali, è finalizzato ad un'adeguata percezione delle risorse del corpo. Qualsiasi deviazione dal livello adeguato di percezione influisce non solo sul lavoro, ma anche sulle condizioni della persona.

L'idoneità fisica consente di ampliare la portata dell'attività e porta al pieno adattamento di una persona alle condizioni di lavoro, a un certo livello di efficienza e prestazioni sostenibili. Pertanto, nel corso del lavoro, si sviluppa un processo ciclico in cui debole e punti di forza dipendente, vengono determinate la sua idoneità professionale e la sua competenza.

Fasi della professionalità

Per determinare il livello di professionalità, ci sono 4 fasi di competenza professionale:

1. La persona non si rende conto della sua incompetenza. Non possiede le conoscenze e le competenze necessarie e pertanto non ha la capacità di condurre le attività con successo.

Il motivo potrebbe essere una semplice mancanza di competenze, quando con l'ulteriore attività professionale una persona acquisisce l'esperienza necessaria. In un altro caso, una valutazione personale negativa (mancanza di fiducia in se stessi, mancanza di motivazione, aumento dell'ansia) ostacola lo sviluppo del soggetto e non contribuisce ad aumentare la competenza.

2. Incompetenza percepita. Una persona capisce di cosa ha bisogno formazione professionale per lo svolgimento delle attività lavorative.

3. Competenza percepita. Si forma una chiara struttura di competenze professionali, la persona applica efficacemente la conoscenza.

4. Competenza inconscia. Si verifica quando la professionalità diventa parte della personalità. Qui la professionalità è definita come prendere un'unica decisione corretta anche in condizioni critiche.

Livelli di valutazione delle competenze professionali

Il livello di qualificazione della professionalità è la determinazione della valutazione delle capacità professionali, delle conoscenze, del grado di responsabilità e dell'autorità in conformità con gli standard professionali.

La qualifica è definita come il grado di preparazione per una specialità o il processo di valutazione delle capacità professionali di una persona.

La valutazione del livello di professionalità si basa sui seguenti titoli:

Livelli	Autorità e responsabilità	Competenze richieste	Requisiti per la formazione avanzata
1	Prestazioni sotto la leadership. Grado di responsabilità personale.	Implementazione di istruzioni standard. Possesso di conoscenze di base.	Completamento della formazione iniziale. Abilità pratiche.
2	Capacità di prendere decisioni in modo indipendente.	Esecuzione di incarichi standard. Scegliere una strategia per risolvere un problema tenendo conto di una situazione non standard. Comprendere le basi delle attività standard nella pratica	Formazione professionale. Abilità pratiche.
3	Esegui i compiti sotto la direzione. Pianificazione di un metodo efficace per risolvere il problema.	Risoluzione di problemi standard di base. Selezione di modi efficaci per completare l'attività. Risolvere i problemi tenendo conto dell'esperienza esistente.	Formazione professionale fino a 1 anno.
4	Esegui i compiti sotto la direzione. Pianificare mezzi efficaci per risolvere il problema. Risoluzione indipendente dei problemi. Responsabilità per se stessi e per i dipendenti subordinati.	Implementazione di vari compiti utilizzando l'esperienza acquisita. Monitorare la situazione, correggendo le azioni se necessario. Soluzione speciale compiti. Capacità di analizzare in modo indipendente.	Educazione richiesta. Completamento di un programma di formazione di personale qualificato. Abilità pratiche.
5	Partecipazione al processo decisionale sui problemi strutturali interni. Processo decisionale indipendente. Responsabilità per te stesso e i tuoi subordinati.	Utilizzo di conoscenze professionali tecnologiche o metodologiche. Capacità di trovare autonomamente soluzioni a problemi professionali. Monitoraggio e analisi dell'esecuzione delle attività.	Completare la formazione del personale altamente specializzato. Formazione aggiuntiva.
6	Autoorganizzazione delle proprie attività. Controllare il lavoro dei subordinati. Capacità di stabilire una cooperazione tra dipendenti o dipartimenti. Responsabilità dell'impresa.	Introduzione di tecniche efficaci nella risoluzione di problemi professionali. Controllo e aggiustamento delle decisioni. Analisi indipendente dell'attività professionale.	Ottenere l'istruzione superiore. Ottenere un'istruzione per preparare il middle management. Programmi aggiuntivi. Possesso di abilità pratiche al massimo livello.
7	Sviluppo di strategie. Gestione di grandi organizzazioni. Responsabilità per i risultati dell’impresa.	Risolvere problemi per lo sviluppo professionale utilizzando l'esperienza acquisita. Sviluppo di nuovi metodi nella risoluzione di attività pratiche. Trovare nuovi modi per sviluppare l’impresa.	Disponibilità di istruzione superiore. Formazione sulle abilità assistive. Possesso delle competenze necessarie.
8	Lavoro indipendente nella gestione dei processi lavorativi nelle grandi imprese. Responsabilità per le prestazioni di grandi aziende o interi settori.	Sviluppo di compiti di progettazione e ricerca volti ad aumentare l'efficienza.	Acquisire abilità pratiche.
9	Gestione dei processi significativi su larga scala, sviluppo dei sistemi economici e sociali. Responsabilità per i risultati del lavoro dell’impresa a livello statale e internazionale.	Sviluppo autonomo di tecniche di problem solving. Migliorare l’efficienza operativa. Creazione di nuove industrie.	Formazione in programmi scientifici e pedagogici (studi post-laurea, studi post-laurea), programmi di assistentato e residenza. Ulteriore formazione richiesta. Acquisire abilità pratiche

Metodi di valutazione

Il livello di professionalità viene valutato per ottenere informazioni sulla prestazione lavorativa. Ciò aiuta a prendere decisioni sulla promozione o la retrocessione dei dipendenti. Valutare il livello di professionalità e qualità del lavoro aiuta ad analizzare i progressi dell’azienda nel mercato.

Può essere valutato in due modi: individuale e di gruppo.

Il metodo individuale prevede:

• Colloquio.
• Test.
• Osservare un dipendente in pratica.
• Osservazione di un dipendente nella pratica con adeguamento delle situazioni difficili.

Con il metodo di gruppo è possibile utilizzare più metodi contemporaneamente.

Tra questi ci sono:

• Centro di valutazione. Quando i dipendenti vengono valutati collettivamente. Questo può rappresentare gioco d'affari, che sarà valutato commissione di esperti.
• Condurre trattative.

Ci sono anche metodi non standard valutazioni. Ad esempio, con la partecipazione di uno psicologo che valuta le qualità personali e professionali.

La formazione avanzata è considerata superabile formazione professionale al fine di migliorare la teoria e abilità pratiche. Ottenere una qualifica di livello superiore aiuta a migliorare le competenze e la crescita professionale.

La formazione può essere breve (da 72 ore), teorica (fino a 100 ore) e a lungo termine (più di 100 ore). Alle persone che hanno completato la formazione breve o teorica viene rilasciato un certificato di formazione avanzata. Le persone che completano un corso della durata di più di 100 ore ricevono un certificato.

Qualifiche del personale docente

I requisiti di qualificazione per gli insegnanti sono stati preparati in conformità con le norme standard sulla certificazione dei dipendenti pedagogici e manageriali delle istituzioni statali, municipali e delle organizzazioni educative, approvate dall'Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa.

Le persone che richiedono la prima, la seconda e la più alta categoria di qualifiche devono avere istruzione superiore ed esperienza lavorativa.

Livelli di professionalità di un insegnante di seconda categoria:

• Comprendere le basi della teoria della pedagogia, della psicologia e della fisiologia dello sviluppo;
• Conoscenza del contenuto del materiale insegnato;
• Conoscenza dei metodi di insegnamento;
• Conoscenza delle basi dell'educazione;
• Possesso di conoscenze pratiche;
• Padronanza dei diversi metodi di insegnamento e ampia gamma metodi che garantiscono l'interesse per il processo educativo;
• Capacità di stabilire una comunicazione con gli studenti;
• Capacità di contribuire allo sviluppo del sistema educativo;
• Capacità di creare condizioni confortevoli durante processo educativo;

• Applicazione di abilità pratiche nella moderna diagnostica psicologica e pedagogica;
• Possesso di moderno tecnologie pedagogiche;
• Conoscenza dei metodi di analisi didattica e metodologica lavoro sostanziale;
• Comprensione caratteristiche psicologiche studenti;
• La capacità di selezionare la metodologia del processo educativo in base alle caratteristiche degli studenti.

Il più alto livello pedagogico di professionalità

Per migliorare il livello professionale in attività pedagogica, le conoscenze e le competenze del richiedente devono corrispondere alla prima categoria di qualificazione. Questo punto deve essere preso in considerazione. Inoltre, un elevato livello di professionalità è caratterizzato dalle seguenti competenze:

• Avvicinarsi alla risoluzione dei problemi pratici in modo creativo.
• Creare le condizioni più confortevoli per l'attuazione di una forma creativa di educazione.
• Capacità di utilizzare metodi sperimentali nel processo educativo.
• Possedere tecniche organizzative del processo educativo.
• Avere competenze nella pianificazione e gestione del processo educativo.

Fasi dello sviluppo professionale

Nel corso dell'aumento del suo livello di professionalità, il soggetto si trova in diverse fasi di sviluppo.

1. Preprofessionalismo. In questa fase, una persona è impegnata in attività professionali senza competenze e abilità speciali. La sua conoscenza minima è quella di un principiante o di un assistente.
2. Professionalità. La fase in cui possiamo parlare delle qualità di un professionista. Una persona acquisisce le conoscenze e le regole necessarie della professione, acquisisce una specialità e fissa i suoi primi obiettivi professionali.
3. Massima professionalità. La fase di crescita professionale in cui uno specialista raggiunge il successo nella sua carriera, si trasforma in un esperto nel suo campo, trova soluzioni creative e innovative ai problemi nel suo campo professionale, sviluppa autonomamente strategie e concetti che applica nella pratica. Ha la capacità di insegnare agli altri.
4. Post-professionalità. Si applica principalmente agli specialisti che hanno raggiunto l'età pensionabile. Durante questo periodo, una persona può essere un consigliere, il miglior mentore, un consulente nel suo precedente campo professionale. Queste persone sono chiamate ex professionisti.

Viene considerata anche la fase della mancanza di professionalità, quando una persona, avendo le conoscenze e le tecniche necessarie, va nella direzione sbagliata. Qualcosa gli impedisce di aumentare il suo livello di professionalità (gli manca la pratica o ha scelto la strategia di sviluppo sbagliata).

Professionalità: livelli e passaggi. Parti e criteri di professionalità.

Professionalità – kit caratteristiche personali persone necessarie per adempiere efficacemente ai requisiti normativi della professione.

Livelli, fasi e gradi di professionalità.

Livelli di professionalità:

Preprofessionalismo– esecuzione di elementi di lavoro. attività senza padroneggiare le norme e le regole della professione. – orientamento al prof. sfera. – Fase di conoscenza iniziale della professione.

Professionalità– padronanza delle norme e delle regole della professione, padronanza coerente delle qualità di un professionista. Fasi: a) adattamento di una persona alla professione – 1-2 anni, padronanza di tecniche e tecniche a livello di competenze professionali; b) autorealizzazione di una persona nella professione - consapevolezza della realizzazione delle proprie capacità nello svolgimento di una professione. attività; c) fluidità in una professione sotto forma di padronanza - armonizzazione di una persona in una professione, padronanza di una professione. attività a livello di giustificazione metodologica.

1. Superprofessionalità/massima professionalità/ - il superamento dei confini della professione, arricchendola con il contributo professionale personale.

2. Fasi:

a) padronanza di una professione sotto forma di creatività;

b) padronanza di una serie di professioni correlate - generalista - padronanza delle competenze di transizione verso vari ambiti della professione. attività.;

c) auto-progettazione creativa di se stessi come individuo - sviluppo personale, autorealizzazione nelle attività professionali.

5.Mancanza di professionalità/pseudo-professionalità/ - con l'attività di assistenza sociale esternamente attiva, si verificano deformazioni di una persona come professionista. – eseguire il lavoro secondo standard distorti sullo sfondo della deformazione della personalità – uno specialista ristretto, un fanatico del lavoro, un impiegato con un’attività professionale inefficace, uno specialista con una personalità deformata.

6. Post-professionalità– completamento dell’attività professionale – mentore, consulente, esperto – condividendo generosamente e discretamente la sua esperienza. Questo livello offre l'opportunità di acquisire nuove dimensioni di professionalità o di abbandonare la professione.

La relazione tra i concetti di professionalizzazione e socializzazione.

Carriera– progressi positivi in ​​un settore particolare - .

Esiste un'ampia comprensione della carriera: in quanto fasi dell'ascesa di una persona verso la professionalità, il risultato è il raggiungimento di uno status professionale riconosciuto.

Una comprensione ristretta della carriera: salire la scala della carriera, ottenere una posizione.

La base di una carriera è la scala socialmente riconosciuta di professioni, status e occupazioni, supportate da esempi di risultati professionali e sociali.

Tipi di cave:

Carriera regolare come sviluppo professionale con il passaggio di tutte le fasi principali della vita professionale;

Carriera stabile come passaggio diretto dalla formazione professionale a un unico posto di lavoro stabile (49%)

Carriera instabile – ripetute fasi di prova e consolidamento nella professione (22%)

Carriera combinata – brevi periodi la vita professionale stabile e l'occupazione sono sostituite da fasi di disoccupazione forzata o di riqualificazione (4%).

Le carriere sono influenzate da fattori esterni ed interni. I picchi di creatività per i fisici hanno 30-34 anni, per i matematici - 20-37 anni, per i filosofi - 35-44 anni, per gli astronomi - 40-44 anni.

Peter ha identificato tre tipi di carriera - "verso l'alto", "passaggio di lato", "diserbo" - quando l'incompetenza di una persona minaccia l'intera organizzazione.

Parti e criteri di professionalità.

Innanzitutto è necessario sottolinearlo che la professionalità di una persona- questo non è solo il raggiungimento di elevati risultati professionali, non solo la produttività del lavoro, ma certamente la presenza componenti psicologiche– l’attitudine interna di una persona al lavoro, lo stato delle sue qualità mentali. Quando si analizza il lato professionale della vita di una persona, è necessario superare i miti tecnologici e tecnocratici, quando la professionalità è vista come la padronanza, prima di tutto, di nuove tecnologie, mezzi, vari "know-how" e quando le motivazioni del comportamento umano restare nell'ombra. Infatti quando si considera e si valuta la professionalità di una persona grande valore ha cosa motiva una persona nella sua professione, da quali orientamenti di valore proviene, perché è impegnato in questa attività, quali sono i suoi risorse interne volontariamente e per motivazione interiore investe nel suo lavoro. Nella ricerca delle nuove tecnologie, a volte ci imbattiamo nel fatto che esiste la “tecnica”, ma non c’è spiritualità (“santità”) nel lavoro.

Pertanto, in un'ulteriore analisi distingueremo due facce della professionalità:

1. stato della sfera motivazionale dell’attività professionale di una persona(quali motivazioni motivano una persona, che significato ha l'attività professionale nella sua vita, quali obiettivi si sforza di raggiungere personalmente, quanto è soddisfatto del suo lavoro, ecc.)

2. lo stato della sfera operativa dell’attività professionale di una persona(come, con quali tecniche raggiunge i suoi obiettivi, quali tecnologie usa, quali mezzi - conoscenze, operazioni mentali, abilità - usa)

Abbiamo cercato di mostrare nella Tabella le componenti delle sfere motivazionali e operative della professionalità. 4.

Il punto chiave Nell’ambito motivazionale per alte professionalità consideriamo il contenuto spirituale della professione:

– passione per la mentalità, significato, orientamento della professione a beneficio di altre persone, desiderio di penetrare gli orientamenti umanistici moderni, desiderio di rimanere nella professione;

– motivazione per alti livelli di realizzazione nel proprio lavoro;

– desiderio di svilupparsi come professionista, motivazione per dinamiche positive di crescita professionale, sfruttamento di ogni opportunità di crescita professionale, forte definizione di obiettivi professionali;

– passaggio armonioso di tutte le fasi della professionalizzazione

– assenza di deformazioni professionali nella sfera motivazionale, crisi;

– locus interno del controllo professionale, cioè la ricerca delle ragioni del successo e del fallimento in se stessi e nella professione;

– il prezzo psicologico ottimale per ottenere risultati elevati nelle attività professionali, ovvero l’assenza di sovraccarico, stress, esaurimenti e conflitti.

Il punto chiave nell'area operativa per alti livelli di professionalità è la fornitura “tecnologica” del contenuto spirituale della professione:

– piena consapevolezza dei tratti e delle caratteristiche di un professionista, coscienza professionale sviluppata, visione olistica dell’aspetto di un professionista di successo;

– adeguarsi alle esigenze della professione;

– svolgimento effettivo delle attività professionali a livello di esempi e standard elevati, padronanza delle competenze, elevata produttività del lavoro, affidabilità e sostenibilità di risultati elevati;

– lo sviluppo di se stesso della persona attraverso i mezzi della sua professione, l’autocompensazione delle qualità mancanti, l’apprendimento professionale e l’apertura;

– il contributo creativo di una persona alla professione, arricchendo la sua esperienza, trasformando e migliorando l’ambiente professionale circostante;

– attirare l’interesse del pubblico verso i risultati del proprio lavoro, perché la società potrebbe non conoscere i propri bisogni in merito ai risultati di questo lavoro professionale, questo interesse deve essere formato.

Stato ambiti motivazionali ed operativi della professionalitàÈ opportuno presentarli anche sotto forma di gruppi di criteri. Dall'analisi della letteratura sulla psicologia professionale emerge che per descrivere la professionalità è necessario utilizzare non uno, ma gruppi di criteri (effettivi e procedurali, oggettivi e soggettivi, qualitativi e quantitativi, ecc.). Descriviamo questi gruppi di criteri, illustrandoli con esempi di professionalità degli insegnanti.

1. Criteri oggettivi: la misura in cui una persona soddisfa i requisiti della professione, fornisce un contributo tangibile alla pratica sociale. È generalmente accettato che i criteri oggettivi della professionalità siano l'elevata produttività, quantità e qualità del lavoro, l'affidabilità del prodotto lavorativo, il raggiungimento di un certo status sociale nella professione, la capacità di risolvere vari problemi professionali, ecc. Ad esempio, nel lavoro di un insegnante, un criterio oggettivo può essere la sua capacità di risolvere con successo problemi didattici e educativi in ​​conformità con le esigenze del sistema educativo e le esigenze delle famiglie degli studenti.

Indicatori psicologici della professionalità Tabella 4.

Sfera motivazionale della professionalità – valori professionali, ideali, mentalità; – comprendere l’importanza della professione; – visione del mondo professionale; – conoscenza delle norme etiche nella professione, – aspirazioni professionali; – vocazione professionale, intenzioni professionali; – motivazioni professionali (non solo esterne – interesse a guadagnare denaro, ma anche interne – desiderio di autorealizzazione), presenza di motivazioni realmente valide – obiettivi professionali; forte definizione degli obiettivi; – interiorità professionale come ricerca dentro di sé delle ragioni del successo o del fallimento; – significati professionali, ovvero la creazione nella professione, che determina la stabilità professionale; – dinamiche positive della sfera motivazionale (l’emergere di nuove motivazioni, obiettivi , “elaborazione” di nuovi significati nella professione, modificandone la gerarchia, integrazione di motivazioni e obiettivi a lungo e breve termine nell'autoprognosi olistica); costruire il proprio scenario di vita professionale; – individualità come originalità di una visione del mondo professionale, sistema di valutazione, relazioni – posizione di professionista – riconoscimento di sé come professionista; desiderio di crescita professionale, motivazione a diversi tipi formazione avanzata; – disponibilità per un riorientamento flessibile all'interno della professione, al di fuori di essa – professionale; relazioni interpersonali e posizioni, aspettative professionali; – soddisfazione lavorativa come consapevolezza della conformità del proprio livello di aspirazioni e dei risultati raggiunti con i requisiti della professione.

La sfera operativa della professionalità è la conoscenza professionale e psicologica del lavoro; l'autoconsapevolezza professionale, l'immagine di un professionista; azioni professionali e psicologiche, metodi, abilità, abilità, tecniche, tecnologie, apprendibilità, abilità professionali; (generale e speciale); idoneità professionale; – pensiero professionale; – efficacia, efficienza del lavoro; – prezzo psicologico dei risultati del lavoro; – capacità di lavorare, efficienza; – raggiungimento dello status in una professione, categoria, grado; – metodi di crescita professionale, presenza di dinamiche positive in essa; – raggiungimento di vari tipi di risultati dell’attività lavorativa, “apice multipli” nella crescita professionale; – stile individuale di attività professionale, comunicazione all’interno della professione, – padronanza di diversi tipi delle attività, comunicazione all'interno della professione, transizione libera e facile dall'una all'altra; - autocompensazione da parte del soggetto del lavoro di alcune capacità insufficientemente sviluppate o deformate, qualità da parte di altre - metodi di attività professionale in situazioni mutevoli e speciali, estreme; ; - nuove modalità di attività professionale, creatività e innovazione nel lavoro professionale.

2. Criteri di prestazione: se una persona raggiunge i risultati desiderati dalla società odierna nel suo lavoro. Consideriamo i criteri efficaci usando l'esempio del lavoro di un insegnante. Oggi esiste un’ampia gamma di comprensioni dei risultati del lavoro di un insegnante. Alcuni sono propensi a considerare solo il risultato della conoscenza degli studenti e la corrispondenza della conoscenza agli standard educativi, altri notano la necessità di sviluppare le capacità degli studenti, altri considerano il risultato del lavoro dell'insegnante l'adattamento di un diplomato all'istruzione successiva . vita sociale ecc. Consideriamo i principali risultati prioritari del lavoro di un insegnante come cambiamenti qualitativi positivi, cambiamenti, "incrementi" nello sviluppo mentale (mentale e personale) degli studenti che sorgono nel processo di influenza degli studenti su di loro; L'insegnante deve conoscere gli indicatori di sviluppo degli scolari, essere in grado di diagnosticare il loro livello attuale (formazione, istruzione, sviluppo, buone maniere), livello potenziale, zona di sviluppo prossimale (capacità di apprendimento, capacità educativa, ecc.), nonché la zona di autosviluppo dello studente (autoapprendimento, autosviluppo, autoeducazione), che costituisce la tavolozza delle diverse abilità degli studenti.

Criteri procedurali: una persona utilizza metodi, tecniche e tecnologie socialmente accettabili per ottenere i suoi risultati? Ad esempio, nel lavoro di un insegnante che ha a che fare con la psiche di un'altra persona in maturazione, il ruolo dei criteri procedurali è particolarmente grande. I criteri procedurali includono tutto ciò che caratterizza il processo psicologico del suo lavoro: come ha lavorato l'insegnante, quali conoscenze e abilità professionali, metodi, tecniche, tecnologie ha utilizzato, nonché quali qualità mentali personali ha utilizzato nel processo lavorativo (ad esempio, pensiero pedagogico, empatia pedagogica, tolleranza alla dissomiglianza di un'altra persona e prima.), qual è il prezzo psicologico del risultato sotto forma di costi e tempo di studenti e insegnanti, ecc. La combinazione di indicatori effettivi e procedurali costituisce una caratteristica necessaria della professionalità.

3. Criteri normativi: una persona ha padroneggiato le norme, le regole, gli standard della professione ed è in grado di riprodurre gli elevati standard della professione a livello di padronanza. Ad esempio, per un insegnante, come ogni specialista, è importante padroneggiare le norme della professione, ciò che è stato accumulato in essa, vale a dire quelle sviluppate nella scienza e testate nella pratica tecniche metodologiche, mezzi, forme di formazione ed educazione. Nel lavoro di un insegnante, come in altre professioni, ci sono alcune norme di comunicazione (come è consuetudine comunicare), norme di sviluppo della personalità. La riproduzione di questi campioni di lavoro ad un buon livello costituisce l'abilità dell'insegnante.

Criteri variabili individualmente: se una persona si sforza di individualizzare il proprio lavoro, di auto-realizzare in esso i propri bisogni personali, di mostrare la propria originalità nel lavoro, di svilupparsi attraverso i mezzi della propria professione. Pertanto, oggi più che mai, un insegnante è apprezzato per l'originalità, l'individualità, l'originalità, la presenza di uno stile individuale e una visione originale della realtà circostante. Gli insegnanti con i propri programmi decorano la scuola e attirano studenti e genitori. L'individualità di un insegnante, di regola, non si sviluppa per caso, ma come risultato di un duro lavoro su se stessi, della capacità di diagnosticare se stessi, identificare i propri punti di forza e punti deboli dal punto di vista dello sviluppo mentale degli scolari. Pertanto, la combinazione nel lavoro di un insegnante della capacità di padroneggiare le norme nel lavoro pedagogico e allo stesso tempo di portare la propria individualità nella loro attuazione è un aspetto importante della professionalità.

4. Criteri di disponibilità: se la persona oggi ha raggiunto un livello di professionalità sufficientemente elevato. Pertanto, nel lavoro di un insegnante è importante determinare il livello di professionalità già stabilito. qualità necessarie, competenze, conoscenze. Un insegnante, come ogni specialista, ha un livello attuale e attuale di sviluppo professionale: questi sono i risultati che attualmente riceve lavorando con gli studenti, queste sono le risorse personali che utilizza per questo: conoscenze, abilità, tratti della personalità. Molto spesso, durante la certificazione viene valutato l'attuale livello di sviluppo professionale.

Criteri prognostici: se una persona ha e cerca prospettive di crescita, area di immediato sviluppo professionale. Pertanto, un insegnante di solito ha, anche se non sempre si rende conto, le sue potenziali capacità. Le zone di sviluppo professionale prossimale e di autosviluppo sono quelle caratteristiche del risultato e del processo dell'attività professionale che stanno appena emergendo per un dato insegnante, non compaiono in tutti, ma in situazioni favorevoli di sostegno da parte degli altri; Aiutare un insegnante a vedere la zona del suo immediato sviluppo professionale è un compito importante della diagnosi professionale psicologica e della certificazione professionale, perché in questo caso la certificazione stessa acquisisce un carattere evolutivo e stimolante.

5. Criteri formazione professionale: è una persona pronta ad accettare l'esperienza professionale di altre persone, dimostra apertura professionale. Ad esempio, un insegnante può essere aperto all'apprendimento professionale, assorbire tutto ciò che di nuovo si è accumulato nella professione, a volte anche eccessivamente flessibile, ispirato dall'esperienza di colleghi più esperti. La chiusura allo sviluppo (“non è quello che ci hanno insegnato alla scuola magistrale”) è un segno di scarsa professionalità.

Criteri creativi: se una persona si sforza di andare oltre i confini della sua professione, trasformare la sua esperienza, arricchire la professione con il suo contributo creativo personale. Per un insegnante, ad esempio, è importante avere una vena creativa e, senza piegarsi troppo all'esperienza degli altri, proporre con coraggio le sue scoperte se solo queste contribuiscono sviluppo mentale studenti e mantenere un clima psicologico favorevole in classe e a scuola. La combinazione di apertura professionale, capacità di apprendimento ed esplorazione creativa indipendente è importante per caratterizzare la professionalità.

6. Criteri attività sociale e competitività della professione nella società: una persona sa interessare la società ai risultati del suo lavoro, attirare l'attenzione sui bisogni urgenti della professione con un luogo di controllo professionale interno, quando una persona cerca le ragioni della scarsa efficienza della professione all'interno , all'interno della professione stessa. Oggi, ad esempio, è importante che un insegnante convinca la società (autorità educative, famiglia, ecc.) dell'importanza dei risultati del suo lavoro, possa entrare in rapporti competitivi nel mercato dei servizi educativi, mostrando i vantaggi dei propri metodi e forme di lavoro, è importante anche non sforzarsi di incolpare la società per gli errori di calcolo della scuola, ma cercare riserve interne alla professione stessa, riflettendo su cosa si può fare a livello la scuola oggi, ad esempio, senza ulteriori influenze finanziarie, con le stesse dimensioni delle classi, ecc.

Criteri per l'impegno professionale: se una persona sa rispettare l'onore e la dignità della professione, per vederne il contributo specifico e unico alla società. Pertanto, è anche importante che un insegnante abbia patriottismo e devozione professionali. Purtroppo, questo a volte si accompagna all'isolamento, al corporativismo e all'opposizione della professione docente agli altri, luogo di controllo professionale esterno, quando le carenze della scuola sono associate solo a fenomeni sociali negativi.

7. Criteri qualitativi e quantitativi: per qualsiasi specialista, compreso l'insegnante, è importante valutare la sua professionalità in termini di parametri di qualità (ad esempio, profondità, conoscenza sistematica, maturità attività educative, operazioni mentali degli studenti), sia negli indicatori quantitativi (punteggi nelle valutazioni, nelle categorie, ecc.), perché gli indicatori quantitativi forniscono una certa possibilità di confronto (classi, scuole), sebbene il loro ruolo non possa essere esagerato. È importante che un insegnante non abbia paura di partecipare a prove professionali, il cui risultato è una valutazione differenziata (qualitativa e quantitativa) della sua professionalità.

– risolve con successo i problemi della formazione e dell’istruzione, prepara per la società il necessario prodotto sociale, laureato con desiderato qualità psicologiche(criteri oggettivi);

– personalmente disponibile verso la professione, motivato a svolgerla, soddisfatto (criteri soggettivi);

– raggiunge i risultati auspicati dalla società odierna nello sviluppo della personalità degli studenti (criteri effettivi);

– usi accettabili società democratica metodi, tecnologie (criteri procedurali);

– padroneggia le norme, gli standard della professione, ne acquisisce la padronanza (criteri normativi);

– e allo stesso tempo si sforza di individualizzare il suo lavoro, e sviluppa anche consapevolmente la sua individualità attraverso i mezzi della sua professione (criteri individuali variabili);

– raggiunge oggi il livello richiesto di qualità personali, conoscenze e competenze professionali (criteri del livello attuale);

– allo stesso tempo, ha ed è consapevole della prospettiva, della zona del suo immediato sviluppo professionale, facendo di tutto per la sua attuazione (criteri prognostici);

– apertura alla formazione professionale continua, all'accumulo di esperienze, al cambiamento (criteri per l'apprendimento professionale);

– arricchisce, al tempo stesso, l'esperienza della professione attraverso il contributo creativo personale (criteri di creatività);

– è socialmente attivo nella società, prepara domande durante le discussioni pubbliche sui bisogni della professione, i suoi risultati, allo stesso tempo cerca riserve per risolvere problemi all’interno della professione, non ha paura di trovarsi in condizioni di competitività dei servizi educativi ( criteri per l'attività sociale);

– devoto alla professione di insegnante, si sforza di mantenere il suo onore e la sua dignità anche in condizioni difficili, etica professionale(criteri di impegno professionale);

– pronto per la valutazione qualitativa e quantitativa del suo lavoro, sa come farlo da solo, è pronto per una valutazione differenziata del suo lavoro in punti, categorie, è calmo nel partecipare a test professionali, test (criteri qualitativi e quantitativi).

In altre parole, un professionista è uno specialista che ha padroneggiato alti livelli di attività professionale, cambia e si sviluppa consapevolmente nel corso del lavoro, apporta il suo contributo creativo individuale alla professione, ha trovato il suo scopo individuale (un professionista è uno specialista al suo posto), stimola l'interesse del pubblico per risultati della propria attività professionale e accresce il prestigio della propria professione nella società.

In qualsiasi lavoro, in qualsiasi posizione, la professionalità è apprezzata. Ma questo non appare dal nulla; una persona diventa un professionista gradualmente, attraversando diverse fasi. Queste fasi sono chiamate livelli di professionalità.

Naturalmente i livelli di professionalità sono un concetto relativo. Persone diverse raggiungono i vertici della professionalità in modi diversi e li raggiungono tempi diversi . Ci sono alti e bassi nella vita professionale e talvolta capita che una persona ritorni a livelli di professionalità già superati invece di andare avanti.

Tuttavia è ancora possibile identificare alcuni livelli di professionalità attraverso i quali passa ogni o quasi persona. Alcune persone attraversano tutti i livelli, altri solo alcuni. Alcune persone li attraversano rapidamente e raggiungono la cima, mentre altri rimangono allo stesso livello per anni. Si distinguono convenzionalmente i seguenti livelli di professionalità:.

Preprofessionalismo. Tutti attraversano questo livello, perché nessuno nasce professionista. Anche se hai studiato bene e hai un diploma con lode, la pratica sarà diversa dalla teoria. I principianti possono commettere errori; la produttività e i risultati lavorativi non sono incoraggianti all’inizio. E dipende solo da te se rimarrai bloccato in questa fase per molto tempo o conquisterai nuovi livelli di professionalità. Alcuni persone passive rimanerci per quasi anni.

Professionalità. Questo livello copre la maggior parte della nostra vita. Una persona non arriva subito alla professionalità, quindi è impossibile dirlo chiaramente: ieri ero un pre-professionista e oggi sono diventato un professionista. L'uomo ne prende possesso qualità professionali gradualmente.

Per prima cosa lavora secondo le istruzioni, secondo il modello, poi c'è spazio per la creatività nel suo lavoro(naturalmente, nell'ambito determinato dalle specificità dell'attività). Idealmente, un professionista stabilisce i propri obiettivi nel suo lavoro, si motiva a lavorare, vedendone il significato. Dopo essersi realizzato nella professione, non si ferma, ma va avanti.

All'interno di questo livello possiamo condizionatamente distinguere livelli più piccoli di professionalità. Il primo è adattamento alla professione. Una persona apprende le specificità del lavoro, delle norme, delle tecniche e delle tecniche - in una parola, "si fonde" nella professione. Tipicamente questa fase dura 1-2 anni.

Quando si padroneggiano le basi della professione, si inizia fase di autorealizzazione. Una persona si rende conto delle opportunità che la professione gli offre, il suo stile di lavoro inizia a formarsi e rafforzarsi. Lavora non solo per guadagnare denaro, il lavoro diventa un mezzo di autosviluppo e autorealizzazione.

La terza "sottofase" è fase di padronanza di una professione. Idealmente, una persona raggiunge l'armonia nell'attività professionale e mostra un alto livello di abilità. Molti rimangono in questa fase e alcuni raggiungono un nuovo livello: il livello di super professionalità.

Superprofessionalità- questo è il periodo di massimo splendore dell'attività professionale, un momento di realizzazione e successo creativo. Di solito una persona del genere va oltre la professione e ci sono due opzioni principali per lo sviluppo. Un super professionista o inizia ad arricchire la professione dando un contributo personale (offre nuovi modi per risolvere i problemi, introduce varie innovazioni), oppure inizia a padroneggiare nuove professioni, solitamente correlate. Nel secondo caso diventa un professionista universale.

La fase inizia con il pensionamento post-professionalità. A volte l'attività professionale in questa fase diventa un ricordo del passato e una persona se ne allontana completamente. Ma alcune persone in questa fase diventano esperti, consulenti, condividendo la loro esperienza professionale con gli altri.

A volte c'è anche un livello come pseudo-professionalità. Esteriormente una persona sembra attiva nella sfera professionale, ma in realtà il risultato del suo lavoro tende a zero. In effetti, in questo caso non è necessario parlare di professionalità: "l'imitazione di un'attività vigorosa" difficilmente può essere definita un comportamento caratteristico dei veri professionisti. Spesso tale pseudo-professionalità è caratteristica di "".

Ricorda, dipende solo da te se raggiungerai il massimo livello di professionalità, diventando un super professionista, o se ti “bloccherai” a metà strada tra un pre-professionista e un professionista. Ma se ami davvero la tua professione, non c'è nulla di cui aver paura: Tutti i livelli di professionalità ti soddisferanno!

Spesso sentiamo dire che è necessario uno specialista alta professionalità al lavoro. Ma cosa si intende esattamente oggi con questo concetto?

La professionalità è l'abilità professionale, il grado in cui una persona ha padroneggiato le abilità professionali.

Quindi, alta professionalità- questa è una profonda padronanza della professione, alta abilità, alta qualità, .

A una persona alta professionalità consente di ottenere risultati qualitativi e quantitativi significativi del lavoro, attività imprenditoriale con un minore dispendio di forze fisiche e mentali grazie all'uso di tecniche razionali per completare i compiti assegnati.

La professionalità di uno specialista si manifesta non solo nelle sue capacità pratiche, ma anche nella sua attività creativa, attività sistematica e capacità di soddisfare produttivamente le mutevoli e crescenti richieste della società.

Oggi alta professionalità- questo è uno dei le qualità più importanti qualsiasi specialista e idealmente tutti dovrebbero averlo. Ma poiché siamo diversi per natura, il grado di padronanza delle abilità e delle conoscenze è diverso per tutti noi. Ma questo non è un motivo per non tendere al meglio.

Professionisti di alto livello si trovano in molti settori dell’attività economica, lavorativa e sociale. La professionalità di uno specialista dei conflitti è dimostrata da:

• nella capacità di prevenire i conflitti e risolverli con competenza situazioni di conflitto nella vita personale;
• nella capacità, nel ruolo di arbitro indipendente, di fornire assistenza nella prevenzione dei conflitti altrui e nella loro risoluzione costruttiva;
• nella conoscenza della teoria, della metodologia, dei metodi, delle tecniche della conflittologia (caratteristiche della base scientifica domestica), della capacità di condurre un'analisi efficace dei conflitti reali.

I neurochirurghi che eseguono operazioni complesse sono altamente professionali. Non è possibile farlo senza un alto livello di artigianato. Dopotutto stiamo parlando sull'intervento chirurgico nel cervello umano e quindi sul trattamento delle malattie del sistema nervoso.

È possibile sviluppare in te stesso una qualità come alta professionalità? Certo, è possibile se lo vuoi davvero e fai sforzi attivi.

Lo abbiamo già scoperto alta professionalità si manifesta in diverse qualità personali allo stesso tempo.

Essendo creativo, cercando di pensare in modo più ampio di quanto ti permettevi in ​​precedenza, coprendo non solo i singoli dettagli, ma l'intero quadro, e viceversa, ti avvicinerai al tuo obiettivo di diventare un professionista con la P maiuscola.

La qualità successiva è la formazione avanzata. Affinché lo sviluppo professionale diventi sistematico, è necessario aumentare costantemente il volume delle proprie conoscenze e competenze professionali e ampliare i propri orizzonti.

Hai sempre bisogno di affinare le tue capacità, migliorarle e aumentare la tua competitività.

E infine, alta professionalità richiede adattamento (aggiustamento) alle condizioni esterne che cambiano frequentemente. Le richieste rivolte agli specialisti in vari campi e a coloro che desiderano lavorare in un profilo specifico aumentano ogni giorno.

In questo caso, le persone devono sempre mantenere le proprie competenze professionali al livello adeguato, adeguato per i datori di lavoro.

Solo la totalità di queste azioni lavoro permanente l'autocontrollo, unito all'autodisciplina, può aiutare una persona a raggiungere un'elevata professionalità nel campo di attività prescelto, compresi gli affari.