Complesso didattico e formativo “Inizio scuola. “Inizio scolastico”: diagnostica della preparazione all'apprendimento e altre fasi professionali di un insegnante

INIl lavoro presenta i compiti della diagnostica pedagogica “School Start”, indica il tempo di attuazione e i risultati ottenuti della 1a elementare. Questa diagnostica è inclusa nel sistema educativo educativo di Zankova L.V., ma può essere utilizzata anche in altri programmi educativi di primo grado.

"Inizio scuola" è un approccio fondamentalmente nuovo alla diagnostica pedagogica e all’organizzazione degli insegnanti delle prime settimane e mesi di educazione dei bambini a scuola.

Permette:

ottenere informazioni affidabili sul fatto che il bambino sia pronto per studiare con successo;

creare le basi per lo sviluppo universale attività educative;

Fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino;

Raccolta metodi pedagogici e tecniche che tengano conto del livello di preparazione e pianificazione del lavoro individuale con i bambini.

La diagnosi “Inizio Scuola” viene effettuata nel mese di settembre della 1° elementare, durante la terza o quarta settimana di scolarizzazione dei bambini. I compiti possono essere consegnati quotidianamente, all'inizio della seconda e terza lezione, per 5 - 10 minuti. Si consiglia di non eseguire la diagnostica venerdì, così come il primo e ultime lezioni eventuali giorni lavorativi. Per effettuarli si consiglia di scegliere i giorni dal martedì al giovedì. La diagnostica non può essere eseguita dopo lezioni di educazione fisica o altre attività attive ed emotivamente intense.

Gli esiti diagnostici dovranno pervenire al docente entro e non oltre l'inizio di ottobre, altrimenti il loro valore verrà decrementato.

Quaderno diagnostico per l'identificazione del livello preparazione iniziale Per gli studenti di prima elementare l'apprendimento sistematico è progettato per il lavoro scritto del bambino in esso. Sul quaderno dovranno essere scritti il nome e il cognome del bambino. Il quaderno viene consegnato al bambino solo per il periodo della diagnosi, ogni volta per svolgere un compito specifico. I compiti vengono completati sotto la supervisione dell'insegnante. Prima di completare le attività, il bambino deve familiarizzare con il quaderno e i principi per lavorare al suo interno. Tutti i compiti vengono completati sotto la guida dell'insegnante, sulla base delle sue istruzioni pubblicate nelle raccomandazioni metodologiche per la diagnostica pedagogica “School Start”.

Se un bambino completa un compito prima degli altri, non volta pagina, ma controlla ciò che ha completato. Gli errori corretti da soli non sono considerati errori e non è necessario detrarre punti per questo.

I compiti nel quaderno vengono assegnati in sequenza mirati alla diagnosi delle competenze. È altamente sconsigliabile modificare l'ordine delle attività previste.

Inizio della preparazione per scolarizzazione nel sistema di sviluppo Zankova L.V. è composto da 17 indicatori (competenze). Quindici di essi si riferiscono alla componente “Prontezza strumentale”, due caratterizzano la prontezza personale.

Componente dello strumento caratterizza lo sviluppo delle abilità nell'infanzia in età prescolare, consentendo al bambino di:

Effettuare l'osservazione educativa nell'ambito del compito assegnato dall'insegnante;

Svolgere attività mentale a livello visivo e figurativo;

Rendersi conto controllo operativo proprie azioni basate sul campione e sulle istruzioni fornite dall'insegnante;

Impegnarsi nella comunicazione educativa con adulti e coetanei, mantenendo l'argomento e le direzioni principali del suo sviluppo.

Prontezza personale all’apprendimento è costituito dal tradizionale indicatore della motivazione educativa e dell’atteggiamento nei confronti della scuola.

In generale, il livello di preparazione personale all’apprendimento consente di comprendere:

Il bambino ha sviluppato un atteggiamento basato sui valori nei confronti della conoscenza (cognizione) e attività educative;

Il bambino è formato emotivamente? attitudine positiva per la scuola;

Il superamento di una difficoltà cognitiva, la ricerca della verità o il rendimento scolastico sono un valore per un bambino? alto livello le difficoltà.

La disponibilità personale, in una certa misura, rappresenta una fonte di “energia” aggiuntiva che un bambino, oltre all'obbedienza e al desiderio di essere buono agli occhi di un adulto, è pronto a investire nelle cose difficili, non sempre emotivamente attraenti e processo di apprendimento fisicamente impegnativo. Se questa fonte non viene pienamente utilizzata, il bambino subirà grandi costi emotivi e fisici.

“Inizio scolastico”: diagnostica della preparazione all'apprendimento e altre fasi professionali di un insegnante

L'inizio della scuola, sia nella mente degli insegnanti che nella mente dei genitori del futuro alunno di prima elementare, è tradizionalmente associato al problema della preparazione. È raro che un genitore non si chieda se il proprio figlio è pronto per la scuola. Dietro questa domanda si nascondono molti sentimenti ed esperienze diversi dei genitori: preoccupazione per il bambino (sarà bravo a scuola? Ciò danneggerà il suo benessere, la sua salute mentale?) e paure sociali (mio figlio sarà peggiore degli altri?) e le paure dei genitori (cosa penseranno di me?) e molto altro ancora. Gli insegnanti pensano anche seriamente alla preparazione dei bambini all’apprendimento sistematico. Per lui si tratta sia di una questione di successo professionale (sarò in grado di dimostrare un alto livello professionale insegnando a questi bambini?), sia di preoccupazione per la qualità dell'istruzione dei bambini (potranno imparare tutto ciò di cui hanno bisogno? ?).

E la diagnostica psicologica è spesso considerata uno strumento per studiare la prontezza. Perché? Ed è giusto? Alla prima domanda è facile rispondere. Il termine "prontezza" in relazione agli alunni della prima elementare è tradizionalmente integrato con l'aggettivo "psicologico". La preparazione psicologica è uno sguardo alle prospettive educative del bambino - successo o fallimento - dal punto di vista di vari aspetti sviluppo mentale. Sulla base dei risultati diagnostici, gli indicatori individuali di sviluppo mentale vengono confrontati con gli indicatori della norma di età. A causa di ciò, diventa possibile valutare il livello (grado) di preparazione psicologica. Se il livello di preparazione è basso, il bambino avrà difficoltà ad apprendere allo stesso livello degli altri bambini. Avrà bisogno dell'aiuto individuale di un insegnante e, in alcuni casi, di uno psicologo o di un logopedista. Di norma, sono necessarie attività di sviluppo speciali che consentano di sviluppare determinati processi mentali.

“INIZIO SCUOLA”: DIAGNOSTICA PEDAGOGICA DELLA PREPARAZIONE ALL'AVVIO PER UN APPRENDIMENTO DI SUCCESSO NELLA SCUOLA PRIMARIA

Gli anni scolastici sono la lunga strada di una persona verso la conoscenza e la comprensione del mondo e della società. A te stesso.

La strada è difficile e richiede desiderio e impegno da parte di chi la percorre. E anche comprensione e professionalità da parte di chi guida e accompagna.

Ogni passo su questo percorso è significativo. Soprattutto i primi passi.

Il nostro programma diagnostico consente a un adulto di impostare le giuste linee guida sul trampolino di partenza dell'educazione.

"Inizio scuola"è un approccio fondamentalmente nuovo alla diagnostica pedagogica e all’organizzazione degli insegnanti delle prime settimane e mesi di educazione dei bambini a scuola.
Permette:
- ottenere informazioni affidabili sul fatto che il bambino sia pronto per studiare con successo;
- creare una base per lo sviluppo di attività educative universali;
- fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino;
- selezionare metodi e tecniche pedagogici tenendo conto del livello di preparazione e pianificare il lavoro individuale con i bambini.

Unicità della diagnostica

Un esame psicologico dei libri di testo di 1a elementare ha permesso agli autori del curriculum educativo di identificare un insieme di competenze di base che sono importanti da sviluppare in un bambino fin dai primi giorni di istruzione. Queste abilità:
- garantire la comprensione del materiale del libro di testo e delle istruzioni dell'insegnante,
- consentire di impegnarsi nel dialogo educativo in classe,
- aiutare a organizzare le attività della lezione, ecc.
- la diagnosi tempestiva di tali competenze consente all'insegnante di “sintonizzarsi” processo educativo al livello individuale di preparazione di ogni studente e della classe nel suo insieme.
- fin dai primi giorni di formazione si creano condizioni confortevoli per ottenere risultati educativi conformi agli standard educativi dello Stato federale del NEO.

Sono identificate un totale di 17 competenze. Sono raggruppati nei blocchi “osservazione”, “capacità di pensiero”, “capacità di controllo”, “capacità di comunicazione” e “prontezza personale”:

IN manuale metodologico Per il docente vengono fornite le caratteristiche dettagliate di ciascuna abilità secondo il seguente schema:

Come funziona la diagnostica?

Ogni bambino lavora nel proprio quaderno di esercizi personale. Speciali esercizi diagnostici consentono di identificare quelle abilità che aiutano i bambini ad affrontare compiti educativi all'inizio della 1a elementare.
I compiti sono costruiti sulla base di disegni a colori, che li rendono più facili da percepire per il bambino.
Come viene effettuata la diagnostica?

La diagnostica pedagogica della preparazione iniziale viene effettuata a 3-4 settimane di insegnamento a un alunno di prima elementare. Tutti gli esercizi vengono eseguiti sotto la guida di un insegnante. Sono state sviluppate raccomandazioni metodologiche per aiutare l'insegnante. Forniscono tutto informazione necessaria: scopo del compito, istruzioni, tempo di completamento, consigli su cosa fare in determinate situazioni impreviste, come rispondere alle domande dei bambini, ecc.

"Linee guida. Diagnostica pedagogica della preparazione iniziale per un apprendimento di successo scuola elementare", pagina 27.

Elaborazione dei risultati diagnostici

Abbiamo cercato di semplificare il più possibile la procedura di elaborazione dei risultati diagnostici. Tutti i dati vengono inseriti in 2 tabelle riassuntive, che consentono loro di essere utilizzati in futuro per analisi pedagogiche qualitative.

Cosa offre la diagnostica a un insegnante?

“L'inizio della scuola” è un'opportunità per un insegnante di comprendere le ragioni del successo e del fallimento dei suoi studenti e, fin dai primi giorni, di lavorare consapevolmente e intenzionalmente alla formazione di azioni educative universali.
I dati ottenuti a seguito della diagnostica possono essere inclusi nel portfolio di ciascun bambino.

Inizio scuola: cosa fare?

Inizio riuscito - un buon inizio imparare a scuola!

I risultati della diagnosi iniziale aiuteranno l'insegnante a organizzare il lavoro nei primi mesi di formazione, quindi i dati derivanti dal monitoraggio dei risultati educativi delle meta-materie serviranno come linee guida per il lavoro. Anche il monitoraggio si basa su un sistema di compiti diagnostici speciali e viene effettuato nei mesi di febbraio-marzo di ogni anno della scuola primaria.
Attualmente è in preparazione per la pubblicazione un programma per il monitoraggio dei risultati educativi delle meta-materie per le classi 1 e 2.
Quali ausili devo utilizzare per la diagnosi?

Nell'UMK "Inizio scuola" incluso

quaderno di esercizi per gli alunni della prima elementare(autori Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G..); (84,50 RUR.)

MONITORAGGIO UUD: UN PASSO NEL FUTURO DELLA PROFESSIONE DOCENTE.
NUOVI CONCETTI – NUOVE SFIDE

L’immagine del futuro dell’istruzione creata dallo Standard è senza dubbio attraente. Mostra chiaramente i tratti di un diplomato della scuola di domani. Questo laureato non ha solo un patrimonio di conoscenze, ma anche una posizione, competenze ed è pronto per il costante aggiornamento e persino la trasformazione delle sue conoscenze.

Lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria stabilisce un'idea qualitativamente nuova di quale dovrebbe essere il contenuto istruzione elementare e il suo risultato formativo. Cambiano i libri di testo e i requisiti programmi educativi istituzioni e programmi di studio. L'idea dei criteri per le competenze professionali di un insegnante, degli obiettivi e dei metodi del suo lavoro sta cambiando. E, naturalmente, i cambiamenti si applicano al contenuto e ai metodi di valutazione dei risultati dell'istruzione.

Ora la performance consiste in un insieme complesso di indicatori che descrivono la conoscenza, la meta-soggetto e persino i risultati personali del bambino. La vita professionale di un insegnante comprende il concetto di “azioni educative universali”.

“IMPARARE AD IMPARARE ED AGIRE”: MONITORARE LE AZIONI DI APPRENDIMENTO UNIVERSALE DEI METASOGGETTI

Kit didattico e metodologico “Imparare ad apprendere e ad agire”è la continuazione del programma "Inizio scuola" ed è un programma per il monitoraggio pedagogico dello sviluppo di attività educative universali per gli studenti delle classi 1–4. Il programma implementa un approccio psicologico e pedagogico globale per monitorare e valutare il processo di sviluppo del bambino dalle prime settimane di istruzione nella scuola primaria fino alla fine della quarta elementare.

Le misure diagnostiche consentono all'insegnante di identificare il livello di formazione degli strumenti di apprendimento più importanti in ogni fase dell'istruzione e di determinare la strategia pedagogica per ciascun bambino per ottenere risultati educativi meta-matematici in conformità con gli standard educativi statali federali di educazione educativa.

Il programma offre opportunità uniche per individualizzare il processo di apprendimento e ottenere risultati educativi elevati per ciascun bambino sulla base di uno studio sistematico e completo dei suoi progressi lungo il percorso educativo.

Autori del kit:
TV. Beglova, M.R. Bityanova, TV. Merkulova, A.G. Teplitskaya, a cura di Ph.D. SIG. Bityanova (Centro per il supporto psicologico dell'educazione “POINT PSI”, Mosca), Ph.D. S.G. Yakovleva (Centro scientifico e metodologico federale intitolato a L.V. Zankov).

Una descrizione dettagliata della procedura diagnostica, della valutazione e dell'analisi dei risultati è presentata nelle raccomandazioni metodologiche per gli insegnanti.

Le misure diagnostiche consentono all'insegnante di identificare il livello di formazione degli strumenti di apprendimento più importanti in tutte le fasi dell'istruzione e di determinare una strategia pedagogica per ciascun bambino per ottenere risultati educativi meta-matematici in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione.

Il kit offre opportunità uniche per individualizzare il processo di apprendimento e ottenere risultati educativi elevati per ciascun bambino sulla base di uno studio sistematico e completo dei suoi progressi lungo la traiettoria educativa. L'inizio del lavoro diagnostico sistemico dell'insegnante è il programma "School Start", quindi il monitoraggio annuale del processo di formazione del rendimento scolastico viene effettuato sulla base di indicatori unificati a “linea”. Il set per la 1a elementare comprende un quaderno per gli studenti con compiti diagnostici “Imparare ad apprendere e ad agire” e una guida metodologica per l'insegnante.

Cosa offre a un insegnante il lavoro con il quaderno “Imparare ad Imparare e ad Agire”?
In prima elementare l'insegnante ha l'opportunità di studiare il livello di formazione delle più importanti azioni educative universali. La loro valutazione viene effettuata a livello base, poiché i bambini sono ancora solo all'inizio del loro percorso scolastico. Nello sviluppo dei compiti diagnostici, abbiamo preso in considerazione le capacità di lettura degli alunni della prima elementare, la velocità con cui elaborano le informazioni educative e la loro capacità di lavorare in modo indipendente con le istruzioni, che sono ancora in fase di formazione.

Nella seconda elementare, a queste 8 attività di apprendimento universale se ne aggiungeranno altre otto.

E nel terzo e nel quarto saranno più di 30!

Le caratteristiche di età degli studenti di 1a elementare vengono prese in considerazione anche sotto forma di compiti diagnostici: questa è una storia da favola, in cui i bambini partecipano ad aiutare gli studenti delle scuole forestali, gli animali e il loro insegnante Raccoon Enotovich. I bambini completano tutte le attività (2 opzioni) individualmente cartella di lavoro“Imparare ad apprendere e ad agire”.

Ciascuna opzione è composta da 16 moduli diagnostici che hanno la stessa struttura:
- introduzione,
- campione,
- tre compiti diagnostici (A, B, C)

E un'attività aggiuntiva contrassegnata da un'icona

Il set educativo e metodologico "Imparare a imparare e ad agire" consente di studiare e adattare in modo sistematico, professionale e completo l'efficacia e la qualità dell'istruzione di ciascun bambino, che soddisfa non solo i requisiti del sistema L.V. Zankov, ma anche lo standard educativo statale federale del NOO.

Come imparare a diagnosticare
- Il manuale fornisce informazioni complete sulla conduzione e l'elaborazione dei dati diagnostici.
- Puoi seguire la formazione in un seminario di un giorno, condotto dal Centro per il supporto psicologico dell'educazione “POINT PSI” e dal Centro scientifico e metodologico federale omonimo. L.V. Zankova.

Quali manuali dovrebbero essere utilizzati per monitorare lo sviluppo delle capacità di apprendimento degli studenti?

Il complesso educativo “Imparare ad apprendere e ad agire” comprende:
- quaderno di esercizi per gli alunni della prima elementare Imparare a studiare e ad agire (autori .); (130 rubli.)
- raccomandazioni metodologiche per questo (autori Bityanova M.R., Beglova T.V., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G..).(50 rubli)

“School start” è un approccio fondamentalmente nuovo alla diagnostica pedagogica e all’organizzazione degli insegnanti delle prime settimane e mesi di scolarizzazione dei bambini.

Permette:

Ottenere informazioni affidabili sul fatto che il bambino sia pronto per studiare con successo;

Creare una base per lo sviluppo di attività di apprendimento universale;

Fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino;

Selezionare metodi e tecniche pedagogici tenendo conto del livello di preparazione e pianificare il lavoro individuale con i bambini.

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“Inizio scolastico”: diagnostica della preparazione all'apprendimento e altre fasi professionali di un insegnante

Diagnostica pedagogica della preparazione iniziale per l'apprendimento di successo nella scuola primaria

Gli anni scolastici sono la lunga strada di una persona verso la conoscenza e la comprensione del mondo e della società.

A te stesso.

La strada è difficile e richiede desiderio e impegno da parte di chi la percorre. E anche comprensione e professionalità da parte di chi guida e accompagna.

Ogni passo su questo percorso è significativo. Soprattutto i primi passi.

Il nostro programma diagnostico consente a un adulto di impostare le giuste linee guida sul trampolino di partenza dell'educazione.

“School start” è un approccio fondamentalmente nuovo alla diagnostica pedagogica e all’organizzazione degli insegnanti delle prime settimane e mesi di scolarizzazione dei bambini.

Permette:

Ottenere informazioni affidabili sul fatto che il bambino sia pronto per studiare con successo;

Creare una base per lo sviluppo di attività di apprendimento universale;

Fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino;

Selezionare metodi e tecniche pedagogici tenendo conto del livello di preparazione e pianificare il lavoro individuale con i bambini.

Unicità della diagnostica

Garantire la comprensione del materiale dei libri di testo e delle istruzioni dell'insegnante,

Consente di impegnarsi nel dialogo educativo in classe,

Aiutare a organizzare le attività in classe, ecc.

La diagnosi tempestiva di tali abilità consente all'insegnante di "sintonizzare" il processo educativo sul livello individuale di preparazione di ciascuno studente e della classe nel suo insieme.

Fin dai primi giorni di formazione vengono create condizioni confortevoli per ottenere risultati educativi conformi agli standard educativi dello Stato federale del NEO.

Il manuale dell'insegnante fornisce caratteristiche dettagliate tutti competenze secondo il seguente schema:

Abbiamo individuato 17 competenze incluse nella struttura della preparazione pedagogica:

OSSERVAZIONE: Abilità del BAMBINO

isolare i singoli dettagli dal flusso di informazioni in base all'attività da svolgere.
percepire un oggetto familiare nel suo insieme in condizioni di presentazione frammentaria.
Vedere caratteristiche essenziali(concetti) nell'immagine di un oggetto percepito.
aderire alla sequenza specificata durante il processo di osservazione.
fare affidamento su un'immagine visiva per conservare le informazioni educative nella memoria.

ABILITÀ DI PENSIERO: Abilità del BAMBINO

stabilire relazioni genere-specie tra i concetti.
stabilire connessioni logiche del tipo “causa-effetto” tra i fenomeni.
stabilire relazioni quantitative del tipo “più-meno” tra oggetti e fenomeni.
seleziona oggetti da molti altri e combinali in base al compito. operare con le stesse informazioni utilizzando immagini, parole, diagrammi e segni durante la risoluzione di un compito di apprendimento.
trovare uno schema nelle informazioni studiate.
analizzare gli oggetti e individuare in essi i segni essenziali dei concetti.

ABILITÀ DI CONTROLLO (CORREZIONE):

confrontare il risultato con il campione e identificare le incoerenze.
seguire le istruzioni durante lo svolgimento delle attività di formazione

ABILITÀ COMUNICATIVE:

utilizzare il discorso degli adulti come fonte di informazioni quando si risolve un compito di apprendimento.

COMPONENTE PERSONALE:

16) la disponibilità motivazionale del bambino a risolvere problemi educativi di alto livello di complessità.

17) atteggiamento emotivo e di valore positivo nei confronti delle attività educative

La procedura principale che proponiamo per determinare il livello di preparazione pedagogica di un bambino è un compito diagnostico scritto. Per ciascun indicatore è stato sviluppato un proprio compito; insieme costituiscono un quaderno diagnostico individuale su cui lavora lo studente.

Come funziona la diagnostica?

Ogni bambino lavora nel proprio quaderno di esercizi personale.

Speciali esercizi diagnostici consentono di identificare quelle abilità che aiutano i bambini ad affrontare compiti educativi all'inizio della 1a elementare.

I compiti sono costruiti sulla base di disegni a colori, che li rendono più facili da percepire per il bambino.

Come viene effettuata la diagnostica?

La diagnostica pedagogica della preparazione iniziale viene effettuata a 3-4 settimane di insegnamento a un alunno di prima elementare.

Tutti gli esercizi vengono eseguiti sotto la guida di un insegnante. Sono state sviluppate raccomandazioni metodologiche per aiutare l'insegnante. Forniscono tutte le informazioni necessarie: scopo del compito, istruzioni, tempo di completamento, consigli su cosa fare in determinate situazioni impreviste, come rispondere alle domande dei bambini, ecc.

Elaborazione dei risultati diagnostici

Cosa offre la diagnostica a un insegnante?

I dati ottenuti a seguito della diagnostica possono essere inclusi nel portfolio di ciascun bambino.

Come imparare a diagnosticare

Il manuale fornisce informazioni complete sulla conduzione e l'elaborazione dei dati diagnostici.

Puoi ricevere formazione partecipando a un seminario di un giorno condotto dal Centro supporto psicologico Istruzione "POINT PSI" e il Centro scientifico e metodologico federale che porta il suo nome. L.V. Zankova.

Informazioni sui seminari possono essere trovate sui siti web

www.tochkapsy.ru E www.zankov.ru

Un buon inizio è un buon inizio a scuola!

Attualmente è in preparazione per la pubblicazione un programma per il monitoraggio dei risultati educativi delle meta-materie per le classi 1 e 2.

Lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria fornisce un'idea qualitativamente nuova del contenuto dell'istruzione primaria. Il concetto di "azioni educative universali" è entrato nella vita professionale di un insegnante, un termine chiave per comprendere i moderni requisiti di prestazione. processo educativo, costituito da un insieme di indicatori. La padronanza da parte dello studente delle basi della capacità di apprendere, operare in un modo o nell'altro per risolvere problemi e collaborare; attitudine al valore nei confronti della propria salute; autoidentificazione civile ed etnica: tutto ciò diventa l'oggetto del lavoro mirato dell'insegnante sulla formazione della personalità del bambino e, di conseguenza, l'oggetto della misurazione e della valutazione dei suoi risultati.

Kit didattico e metodologico“Imparare ad apprendere e ad agire”è un sistema per monitorare l'UUD del meta-soggetto ed è una continuazioneComplesso educativo "School Start" (diagnostica pedagogica della preparazione iniziale per l'apprendimento di successo nella scuola primaria).

Questo programma è solo l'inizio di un sistema di lavoro diagnostico per gli insegnanti. Gli insegnanti non possono fare a meno del monitoraggio sistematico della qualità del lavoro nel contesto dell'introduzione di nuovi standard educativi. Le attività educative universali si formano durante tutti i 4 anni di studio, si formano per fasi e in ogni fase del loro sviluppo richiedono l'attenzione dell'insegnante. È attualmente in fase di sviluppo un programma di monitoraggio delle attività educative universali di meta-materie per le classi 1 e 2. Già nel mezzo del futuro anno scolastico questo monitoraggio sarà necessario per tutti gli insegnanti che insegnano agli alunni della prima elementare secondo gli standard educativi federali di nuova generazione.

Quali ausili devo utilizzare per la diagnosi?

Il complesso educativo “School Start” comprende:

Quaderno di esercizi per gli alunni della prima elementare(autori Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Quali ausili dovrei utilizzare per condurre

monitorare lo sviluppo delle capacità di apprendimento degli studenti?

Il complesso educativo “Imparare ad apprendere e ad agire” comprende:
- quaderno di esercizi per la 1a elementare (autori T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- raccomandazioni metodologiche per il libro di esercizi per il grado 1 (autori M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- quaderno di esercizi per la classe 2, in 2 parti (autori T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- raccomandazioni metodologiche per il libro di esercizi per il grado 2 (autori M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). Diapositiva 2

Insieme educativo e metodologico “SCHOOL START”: DIAGNOSTICA PEDAGOGICA DELLA PREPARAZIONE ALL'AVVIO PER UN APPRENDIMENTO DI SUCCESSO NELLA SCUOLA PRIMARIA

Lo scopo di questo programma è: ottenere informazioni affidabili sulla preparazione del bambino per studiare con successo; creare una base per lo sviluppo di attività di apprendimento universale; fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino; selezionare metodi e tecniche pedagogici tenendo conto del livello di preparazione e pianificare il lavoro individuale con i bambini.

Lo scopo di questo programma è ottenere informazioni affidabili sulla disponibilità del bambino a studiare con successo e ottenere risultati educativi di alta qualità in 1a elementare. Ulteriore questa informazione può essere utilizzato dall'insegnante per: Fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino pianificando il ritmo di completamento e il livello di difficoltà del programma Creare prerequisiti psicologici e pedagogici per lo sviluppo di attività educative universali e, di conseguenza, raggiungere elevati -meta-materia di qualità e risultati educativi personali Realizzare forme di correzione e metodi di insegnamento della classe nel suo insieme, tenendo conto del livello di preparazione per i singoli blocchi di competenze Pianificare individualmente lavoro pedagogico con i bambini Se necessario, ottenere consigli su questioni legate all'educazione dei bambini da specialisti specializzati (psicologi, logopedisti)

Unicità della diagnostica Competenze di base di un alunno di prima elementare: - garantire la comprensione del materiale del libro di testo e delle istruzioni dell'insegnante, - consentire di impegnarsi in un dialogo educativo durante la lezione, - aiutare a organizzare le attività nella lezione, ecc.

17 abilità raggruppate in 5 blocchi

Come viene eseguita la diagnostica?

Come viene effettuata la diagnosi? nella 3-4a settimana di insegnamento di prima elementare, tutti gli esercizi vengono eseguiti quotidianamente sotto la guida dell'insegnante, all'inizio delle lezioni 2 e 3 per 5-10 minuti, oppure selezionano diverse lezioni diagnostiche speciali dal martedì al giovedì

Elaborazione dei risultati diagnostici

Insieme didattico e metodologico “IMPARARE A IMPARARE E AGIRE”: PROGRAMMA PER MONITORARE LO SVILUPPO DI AZIONI DI APPRENDIMENTO UNIVERSALI

Quali ausili devo utilizzare per la diagnosi? Il complesso educativo "School Start" comprende: - un libro di esercizi per gli alunni della prima elementare (autori Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - raccomandazioni metodologiche per esso (autori Beglova T.V., Bityanova M.R. ., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Quali ausili devo utilizzare per la diagnosi? Quali manuali dovrebbero essere utilizzati per monitorare lo sviluppo delle capacità di apprendimento degli studenti? Il complesso educativo “Imparare a imparare e ad agire” comprende: - quaderno di esercizi per 1a elementare (autori T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - raccomandazioni metodologiche per il libro di esercizi per il grado 1 (autori M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - quaderno di esercizi per la classe 2, in 2 parti (autori T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - raccomandazioni metodologiche per il libro di esercizi per il grado 2 (autori M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - quaderno di esercizi per la terza elementare, in 2 parti (autori T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - raccomandazioni metodologiche per il libro di esercizi per il grado 3 (autori M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Annotazione dettagliata ai manuali per il grado 1, per il grado 2.

Complesso didattico "SCHOOL START":
DIAGNOSTICA PEDAGOGICA DELLA PREPARAZIONE ALL'AVVIO
PER STUDIARE CON SUCCESSO NELLA SCUOLA PRIMARIA

Gli anni scolastici sono la lunga strada di una persona verso la conoscenza e la comprensione del mondo e della società. A te stesso. La strada è complessa, richiede voglia e impegno da parte di chi la percorre, così come comprensione e professionalità da parte di chi guida e accompagna. Ogni passo su questo percorso è significativo. Soprattutto i primi passi. Il nostro programma diagnostico consente a un adulto di impostare le giuste linee guida sul trampolino di partenza dell'educazione.

A CUI:

. insegnante di scuola materna;

. Insegnante di 1° elementare;

. insegnante del gruppo di preparazione scolastica.

PER QUELLO:

. scoprire le ragioni del successo e del fallimento del bambino;

. lavorare sulla formazione di azioni educative universali.

QUANDO:

. 3-4 settimane di aprile (per gli istituti di istruzione prescolare);

. 3-4 settimane di studio in 1a elementare.

"Inizio scuola"è un approccio fondamentalmente nuovo alla diagnostica pedagogica e all’organizzazione degli insegnanti delle prime settimane e mesi di educazione dei bambini a scuola.
Permette:
- ottenere informazioni affidabili sul fatto che il bambino sia pronto per studiare con successo;
- creare una base per lo sviluppo di attività educative universali;
- fornire un ambiente educativo emotivamente confortevole per ogni bambino;
- selezionare metodi e tecniche pedagogici tenendo conto del livello di preparazione e pianificare il lavoro individuale con i bambini.

Unicità della diagnostica

Un esame psicologico dei libri di testo di 1a elementare ha permesso agli autori del curriculum educativo di identificare un insieme di competenze di base che sono importanti da sviluppare in un bambino fin dai primi giorni di istruzione. Queste abilità:
- garantire la comprensione del materiale del libro di testo e delle istruzioni dell'insegnante,
- consentire di impegnarsi nel dialogo educativo in classe,
- aiutare a organizzare le attività della lezione, ecc.
- la diagnosi tempestiva di tali abilità consente all'insegnante di “sintonizzare” il processo educativo sul livello individuale di preparazione di ciascuno studente e della classe nel suo insieme.
- fin dai primi giorni di formazione si creano condizioni confortevoli per ottenere risultati educativi conformi agli standard educativi dello Stato federale del NEO.

Il manuale dell'insegnante fornisce le caratteristiche dettagliate di ciascuna abilità secondo il seguente schema:

Come funziona la diagnostica?

Ogni bambino lavora nel proprio quaderno di esercizi personale.

Speciali esercizi diagnostici consentono di identificare quelle abilità che aiutano i bambini ad affrontare compiti educativi all'inizio della 1a elementare.
I compiti sono costruiti sulla base di disegni a colori, che li rendono più facili da percepire per il bambino.

Come viene effettuata la diagnostica?

La diagnosi pedagogica della preparazione iniziale può essere effettuata alla fine della permanenza dei bambini gruppo preparatorio prescolare(3-4 settimane di aprile) oppure 3-4 settimane di studio in 1a elementare.

Elaborazione dei risultati diagnostici

Abbiamo cercato di semplificare il più possibile la procedura di elaborazione dei risultati diagnostici. È prodotto utilizzando specialisti sistemi. Per lavorare nel sistema è necessaria la registrazione.

Cosa offre la diagnostica a un insegnante?

Come imparare a diagnosticare

Il manuale fornisce informazioni complete sulla conduzione e l'elaborazione dei dati diagnostici.
- Puoi seguire la formazione in un seminario di un giorno condotto dal Centro di Supporto Psicologico dell'Educazione “POINT PSI”.
- Informazioni sui seminari possono essere ottenute sul sito web www.tochkapsy.ru.

Quali ausili devo utilizzare per la diagnosi?

Nell'UMK "Inizio scuola" include:

Un buon inizio è un buon inizio a scuola!

I risultati della diagnosi iniziale aiuteranno l'insegnante a organizzare il lavoro nei primi mesi di formazione, quindi i dati derivanti dal monitoraggio dei risultati educativi delle meta-materie serviranno come linee guida per il lavoro. Anche il monitoraggio si basa su un sistema di compiti diagnostici speciali e viene effettuato nei mesi di febbraio-marzo di ogni anno della scuola primaria.
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(La presentazione educativa di M.R. Bityanova può essere scaricata)

La continuazione del complesso educativo e metodologico “School Start” è un kit educativo e metodologico, che è un sistema per monitorare i sussidi didattici delle meta-materie.

presenta un progetto unico per gli insegnanti di 1° elementare

INIZIO SCUOLA

Diagnostica pedagogica della preparazione iniziale
al successo dell’apprendimento nella scuola primaria

TV. Beglova, M.R. Bityanova,

TV. Merkulova,

A.G. Teplitskaya

Ed. SIG. Bityanova

P
la diagnostica pedagogica della preparazione iniziale per un apprendimento di successo è un approccio fondamentalmente nuovo all’organizzazione delle prime settimane e mesi di istruzione dei bambini
A scuola. L'insegnante ha l'opportunità di identificare negli alunni della prima elementare il livello di sviluppo di quelle abilità di base che garantiscono la loro comprensione del materiale del libro di testo e delle istruzioni educative dell'insegnante, consentono al bambino di impegnarsi nel dialogo educativo durante la lezione, organizzare il proprio attività cognitiva ecc. L'analisi dei risultati diagnostici consentirà all'insegnante di "sintonizzare" il processo educativo sul livello individuale di preparazione di ciascuno studente e della classe nel suo insieme. Pertanto, fin dai primi giorni di formazione, vengono create condizioni psicologiche e pedagogiche confortevoli per una formazione di alta qualità e il raggiungimento di risultati educativi conformi agli standard educativi dello Stato federale di NEO.

P Il complesso educativo proposto comprende un libro di esercizi per gli alunni della prima elementare e raccomandazioni metodologiche per esso.

Formato: 200x285; 143x200

Volume: 24 pp., 64 pp.

La diagnostica viene eseguita durante la 3a-4a settimana di insegnamento a un alunno di prima elementare in base ai compiti nella cartella di lavoro. Esercizi diagnostici speciali mirano a identificare quelle abilità che aiutano i bambini ad affrontare i principali tipi di compiti educativi all'inizio della 1a elementare. Sono stati parzialmente sviluppati sulla base di ciò compiti reali. Tutti gli esercizi vengono eseguiti sotto la guida di un insegnante sulla base delle istruzioni presentate nelle linee guida. Inoltre, le parole dell'insegnante sono duplicate nel quaderno di esercizi. I compiti sono realizzati sotto forma di disegni, il che li rende più facili da percepire per il bambino.

Descrizione dettagliata le procedure per la diagnosi, la valutazione e l'analisi dei risultati sono presentate nelle raccomandazioni metodologiche per gli insegnanti.

Per ulteriori informazioni su cos’è la prontezza diagnostica per l’apprendimento e qual è la metodologia diagnostica, leggi qui: http://www.zankov.ru/news/new/article=2407

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● vendita al dettaglio e piccolo commercio all'ingrosso – nelle librerie della tua regione (per un elenco delle organizzazioni commerciali, consulta il sito web www. Zankov. ru); ● Negozio online:www.zankov.ru/ Catalogare /

Complesso didattico e formativo “Inizio scuola. “Inizio scolastico”: diagnostica della preparazione all'apprendimento e altre fasi professionali di un insegnante

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