È tempo di risparmiare tempo e guadagnare A. La navigazione, la ricerca nella GDZ del libro di esercizi sul mondo che ci circonda, Pleshakova RT di grado 3, sono chiare e convenienti. Una breve guida ti aiuterà a capirlo:

• È facile trovare ciò di cui hai bisogno. Il libro delle soluzioni è diviso in parti, pagine, argomenti e numeri di attività.
• È semplice. Fare clic sulla selezione per visualizzare la risposta.
• Le lettere grandi facilitano la scrittura e non danneggiano la vista.

Dovresti copiare attentamente e attentamente. Gli insegnanti apprezzano sia la corretta esecuzione che la buona calligrafia se il compito è stato scritto. Quando si parla oralmente è necessario prepararsi bene e provare più volte davanti allo specchio. Rispondi chiaramente, non borbottare, sii fiducioso. Prima una persona lavora per la sua reputazione, poi la sua reputazione lavora per lui. Gli adulti possono chiudere un occhio davanti a un errore se in precedenza hanno mostrato buoni risultati in classe. È stato preparato un libro di testo sul mondo che ci circonda per la terza elementare di Pleshakov, il resto dipende dallo studente. GDZ garantisce ottimi voti e bonus che ne derivano: l'invidia dei compagni di classe, il rispetto di genitori e insegnanti.

Il mondo. 3a elementare. Quaderno di esercizi alle 2. Pleshakov A.A.

M .: 2013. - Parte 1 - 113 pag., Parte 2 - 113 pag.

Il quaderno di esercizi è stato preparato in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria. I compiti presentati nel quaderno di esercizi si concentrano sull'organizzazione attività educative bambini, inclusa la pratica degli elementi più essenziali del contenuto del libro di testo, la registrazione dei risultati di osservazioni, esperimenti, lavoro pratico, nonché attività creativa. Per le attività familiari è presente l'inserto “Diario scientifico” (nella 1° parte del quaderno) con i compiti che il bambino, con l'aiuto degli adulti, porta a termine durante l'anno scolastico.

Parte 1.

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Parte 2.

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Guarda, scarica:novembre .2019, link rimossi su richiesta della casa editrice "Enlightenment" (vedi nota)

Parte 1.
Cari alunni della terza elementare! 3
Come funziona il mondo
Natura 6
Persona 9
Progetto “Ricchezze donate alle persone” 12
Società 14
Cos’è l’ecologia 17
La natura è in pericolo! 18

Questo natura straordinaria
Corpi, sostanze, particelle 23
Varietà di sostanze 25
L'aria e la sua tutela 27
Acqua 29
Trasformazioni e ciclo dell'acqua 33
Risparmiare acqua! 35
Cos'è il suolo 36
Diversità vegetale 39
Il sole, le piante e io e te 42
Riproduzione e sviluppo delle piante 45
Protezione delle piante 47
Varietà animale 50
Chi mangia cosa 55
Progetto “Diversità della natura nella terra natale” 58
Riproduzione e sviluppo animale 60
Protezione degli animali 63
Nel regno dei funghi 66
Il Grande Cerchio della Vita 69
Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati 70
Noi e la nostra salute
Corpo umano 71
Organi di senso 73
Protezione affidabile del corpo 75
Sostegno e movimento del corpo 76
Il nostro cibo 78
Progetto “Scuola di Cucina” 80
Respirazione e circolazione 82
Saper prevenire le malattie 84
Stile di vita sano 86
Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati 88
DIZIONARIO 89
APPENDICE 91
DIARIO SCIENTIFICO (al centro del quaderno)

Parte 2.
La nostra sicurezza
Fuoco, acqua e gas 3
Affinché il percorso sia felice 6
Segnali stradali 9
Progetto “Chi ci protegge” 12
Luoghi pericolosi 14
La natura e la nostra sicurezza 16
Sicurezza ambientale 19
Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati 22
Cosa insegna l’economia?
A cosa serve l’economia? 23
Le risorse naturali e il lavoro umano sono la base dell’economia 26
Minerali 28
Produzione agricola 32
Bestiame 34
Che tipo di industria esiste 38
Progetto “Economia della Terra Nativa” 42
Cos'è il denaro 44
Bilancio dello Stato 46
Bilancio familiare 48
Economia ed ecologia 51
Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati 52
Viaggiare attraverso città e paesi
Anello d'Oro della Russia 53
Progetto "Museo del Viaggio" 60
I nostri vicini più prossimi 62
Nel Nord Europa 67
Cos'è il Benelux 73
Al centro dell'Europa 76
In viaggio per la Francia e la Gran Bretagna 80
Nell'Europa meridionale 86
In giro per i luoghi più famosi del mondo 91
Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati 96
DIZIONARIO 97
APPENDICE 99

CARI ULTERIORI TERZA!
Nelle lezioni sul tema “Il mondo intorno a noi”, i nostri meravigliosi amici che vedete nella foto ci aiuteranno ancora una volta. Ricorda quali sono i loro nomi.
Pensa a quali domande sul mondo che ti circonda vorresti porre loro nel nuovo anno scolastico. Scrivi 2-3 domande. Cosa hanno chiesto gli altri ragazzi?
Ricorda con quali libri e quaderni hai lavorato lo scorso anno scolastico. Conosci quei libri e quaderni che ora saranno i nostri assistenti. Segna (riempi il cerchio) quali hai già.

Continuiamo a studiare utilizzando il libro di esercizi sul mondo che ci circonda, il cui autore è Pleshakov A.A. e in questo, il terzo anno accademico. Come al solito e consuetudine, i compiti del quaderno di esercizi seguono gli argomenti del libro di testo; l'insegnante suggerisce di svolgerli come compito a casa. Dall'anno scorso, Pleshakov insegna ai bambini a ragionare, a cercare dati in ulteriori fonti di informazione e a compilare tabelle in base alle loro osservazioni. Abbiamo riassunto tutto il materiale necessario nella prima metà della terza elementare sul tema del mondo che ci circonda e lo abbiamo raccolto in questa pagina, realizzando per voi un GDZ.

In terza elementare, nella prima parte del quaderno di esercizi del complesso educativo educativo “Scuola di Russia” lavoreremo sugli argomenti “Come funziona il mondo”, “Questa natura straordinaria”, “Noi e la nostra salute”. Gli studenti impareranno cos'è l'ecologia e perché proteggere la natura, comprendere la vita e natura inanimata e imparare a distinguerli, a conoscere meglio alcune piante e animali e a conoscere se stessi.

Il taccuino ha spazio per tre progetti: “Ricchezze donate alle persone”, “Diversità della natura della terra natale”, “Scuola di cucina”.

PER CHI I COMPITI NON CORRISPONDONO, MA LA COPERTINA È LA STESSA, HAI UN VECCHIO TACCUINO.

Risposte alla parte 1 del libro di esercizi per la terza elementare, Pleshakov:

GDZ per la sezione del quaderno "Come funziona il mondo"

Pagina 5-8. Risposte alla lezione Natura

1 . Pensa e raccontaci cosa significa per te la natura. Cosa ami di più della natura? Scrivere.

Alberi, animali, mari e fiumi, foreste e campi: tutto questo è importante per la vita di una persona. Soprattutto mi piace vedere i fiori sbocciare e i frutti deliziosi maturare.

2 . Leggi il primo paragrafo del testo in questa pagina. Sottolinea con una riga ciò che riguarda la natura inanimata; due caratteristiche che riguardano la natura vivente.

Diversità della natura
Il sole maestoso e splendente (1 funzione) e le farfalle colorate (2 funzioni) che svolazzano sui fiori (2 funzioni); migliaia stelle misteriose(1 riga) sul cielo notturno (1 riga) e erba verde(2 elementi) in collina (1 elemento); un immenso, vasto oceano (1 elemento) e una piccola lucertola (2 elementi) su una pietra calda (1 elemento)... Tutto questo è natura!

Tieni presente che i fiori e l'erba sono natura vivente!

Gli esseri viventi, a differenza degli oggetti di natura inanimata, respirano, mangiano, crescono, si sviluppano, generano prole e muoiono.

3 . Leggere il secondo paragrafo del testo a p. 6. Il padre di Seryozha e Nadya ha raffigurato i segni delle creature viventi usando disegni divertenti. Indovina quali segni intendeva e scrivili sotto i numeri corrispondenti.

Esseri viventi (organismi)

1. Respira
2. Mangiano
3. Crescere
4. Sviluppo
5. Hanno figli
6. Muori

4 . Sulla base dei disegni simbolici, determina i nomi dei regni e scrivili nel diagramma.

5 . Usando il determinante dell'atlante “Dalla Terra al Cielo”, fornisci esempi di rappresentanti dei regni (almeno tre in ogni punto).

a) Piante: rosa, pioppo, lillà.
b) Animali: cane, giraffa, orso.
c) Funghi: funghi porcini, finferli, porcini.

6 . Decifrare il diagramma (numerare le frasi).

Il valore della natura per le persone

2 ci delizia con la sua bellezza.
3 ci dà calore, luce, aria, acqua e cibo.
1 tutela la nostra salute.
5 ci regala la gioia della scoperta.
6 ci insegna la gentilezza.
4 ci offre diversi materiali per la casa.

7 . La Tartaruga Saggia ti offre un compito. Numera le foglie dalla più piccola alla più grande. Il risultato è una parola che pronunciamo spesso quando comunichiamo con la natura. Scrivilo nelle caselle.

8. Elenca modi per studiare la natura. Parla (oralmente) di ciascuno di essi.

1) osservazione
2) esperimento
3) misurazione

Con l'aiuto dell'osservazione, una persona accumula informazioni sul mondo che lo circonda, le inserisce nel sistema e cerca alcuni schemi in queste informazioni.
Gli esperimenti (o esperimenti) vengono condotti da scienziati in condizioni di laboratorio. Nel corso di questo tipo di ricerca, lo sperimentatore stesso si riproduce varie condizioni O fenomeni naturali.
La differenza principale tra osservazione ed esperimento è che il primo metodo descrive un fenomeno e il secondo lo spiega.

9 . Quale dispositivo (strumento) è necessario per ciascun caso? Indicare con le frecce.

Misurazione della lunghezza - righello (a destra)
Misurazione del tempo - orologio (a sinistra)
Misurazione della temperatura - termometro (a destra)
Misurazione della massa - bilancia (a sinistra)

Pagina 9. GDZ sul tema Man

1 . Disegna un mondo fantastico creato sulla Terra grazie alla mente umana. Spiega il tuo disegno (oralmente). Guarda cosa hanno disegnato gli altri ragazzi. Discuti il ​​tuo lavoro.

2 . Leggi attentamente l'elenco delle parole qui sotto. Enfatizza solo ciò che riguarda il mondo interiore di una persona.

Conoscenza, mani, carattere, sogni, età, esperienze, occhi, acconciatura, umore, altezza e peso, pensieri.

3 . La formica interrogativa è molto interessata a ciò che le persone considerano le migliori qualità umane. Usando il libro di testo, scrivi le parole necessarie nelle caselle e spiega ad Ant come le capisci.

GENTILEZZA, ONESTÀ, RESPONSABILITÀ, RESPONSABILITÀ.

La gentilezza è reattività, disposizione emotiva verso le persone, desiderio di fare del bene agli altri.
L'onestà è la capacità di una persona di dire sempre la verità.
La responsabilità è la capacità di essere responsabile delle proprie azioni e azioni.
La reattività è il desiderio di aiutare gli altri, non di rifiutare una richiesta.

Pagina 10-12. Risposte all'argomento del libro di esercizi Società

1 . Alla domanda su cosa sia la società, i ragazzi hanno dato risposte diverse.

Igor ha detto: “La società è un gruppo di persone che festeggiano insieme il compleanno di qualcuno o un’altra festività”.

Olya ha detto: “Una società è un’organizzazione creata per qualche scopo, ad esempio la Società per la Conservazione della Natura”.

Vitya ha detto: "La società siamo tutti noi, persone".

Segna la risposta corretta (Vitya)

Compito 2. Si prega di leggere attentamente l'elenco seguente. Sottolinea con linee di colore diverso a seconda delle condizioni:

Rosso: ciò che riguarda le caratteristiche della famiglia;
Verde: ciò che riguarda le caratteristiche delle persone;
Il blu è ciò che si riferisce alle caratteristiche del paese.

Capitale (blu)
Costume nazionale(verde)
Agricoltura congiunta(rosso)
Confini di stato(blu)
La vita sotto lo stesso tetto(rosso)
Lingua ufficiale(blu)
Prendersi cura l'uno dell'altro(rosso)
Territorio (blu)
Lingua madre (in verde)
Danze nazionali(verde)

Chiedi allo studente seduto accanto a te di controllarti.

3 . Scrivi i nomi (nome e secondo nome) dei membri della tua famiglia.

Compila con i tuoi dati! Esempio:

Ivan Alekseevich - papà
Maria Sergeevna - madre
Dmitry Ivanovich - io

4 . Ritaglia dall'appendice e incolla su questa pagina le immagini dello stemma e della bandiera della Russia. Firma questi simboli di stato.

stemma della bandiera

5 . Utilizzando il libro "Enciclopedia dei viaggi. Paesi del mondo" compila la tabella (secondo l'esempio fornito nella prima riga).

Paese Capitale Capo di Stato Stato lingua

Ungheria Budapest Presidente ungherese
Russia Il presidente di Mosca russo
Germania Il presidente di Berlino tedesco
Giappone Tokyo Imperatore giapponese
Monaco Monaco Principe di Francia

6 . E questo compito ti viene offerto dalla Tartaruga Saggia, amante dei viaggi. Utilizza la mappa politica del mondo per compilare la tabella.

Nome del paese In quale continente si trova Perché voglio visitare questo paese

1. Brasile Sud America Guarda come cresce il caffè
2. Madagascar Africa Guarda gli animali selvatici
3. Australia Australia Osserva canguri e alberi relitti
4. Messico Nord America Visita una corrida
5. Italia Eurasia Partecipa a un corso di perfezionamento sulla preparazione della pizza italiana

7 . Usando il libro "Enciclopedia dei viaggi. Paesi del mondo" prepara un rapporto sulla popolazione e la cultura di uno dei paesi. Prendi appunti sul tuo quaderno.

Soggetto del messaggio: Il Giappone e i giapponesi
Struttura del messaggio: 1. Duro lavoro 2. Sorriso 3. Conoscitori della bellezza
Informazioni importanti: gli indigeni del Giappone sono i giapponesi. Le loro caratteristiche principali sono il duro lavoro e la buona volontà, l'amore per la bellezza.

Messaggio:

Gli indigeni del Giappone sono i giapponesi. La caratteristica principale dei giapponesi è il duro lavoro. Un residente in Giappone può lavorare 18 ore di fila, quasi senza riposo. Il duro lavoro spinge i giapponesi addirittura a rifiutare le vacanze.
giapponese con prima infanzia Imparano dai loro genitori a sorridere in diverse circostanze della vita. Anche se è successo qualcosa di spiacevole, cercano di sopportare le difficoltà con il sorriso sulle labbra.
I giapponesi apprezzano la bellezza. Glorificano la grazia della natura, i loti sono fiori sacri per loro.

Pagina 13-14. GDZ sul tema Federazione Russa

1 . Utilizzando la mappa a pag. 18-19 del libro di testo forniscono esempi di argomenti Federazione Russa(1-2 ad ogni punto)

1) Repubbliche: Crimea, Sakha.

2) Regioni: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regioni: Mosca, Vladimir.

4) Città di rilevanza federale: San Pietroburgo, Sebastopoli, Mosca.

5) Regione autonoma: ebraica.

6) Distretti autonomi: Chukotka, Nenets.

2 . Firma gli stemmi delle città di importanza federale.

San Pietroburgo, Sebastopoli, Mosca

3 . Scopri gli stemmi delle entità costituenti della Federazione Russa. Collega le immagini degli stemmi e dei nomi delle regioni con linee.

4 . Inserisci nella tabella i nomi del soggetto della Federazione Russa in cui vivi, la sua capitale (centro amministrativo) e la tua città (villaggio).

Compiliamo noi stessi la tabella. Un soggetto della Federazione Russa è la vostra repubblica, regione, regione, città federale, distretto autonomo.

Questo è dove vivo
Il soggetto della Federazione Russa Regione di Krasnodar
Capitale (centro amministrativo della regione) Krasnodar
La mia città (villaggio) Tasto di scelta rapida

Risposte a pagina 15. Cosa ti dirà il piano

1

Una planimetria del terreno è un disegno accurato dell'area, realizzato utilizzando la segnaletica convenzionale.

2 . Firma tu stesso i simboli del piano o con l'aiuto di un libro di testo.

città; Frutteto; prato e sentiero; strada sterrata.

3 . Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo. Quali punti di riferimento sono raffigurati su di esso?

Università statale di Mosca, Colline dei passeri, Università, Stadio Luzhniki, giardino botanico, Villaggio Olimpico.

4. Guarda la pianta dello zoo nel libro di testo. Concentrati sui lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nella parte settentrionale
b) leoni - nella parte meridionale
c) ciuffolotti e altri uccelli - nella parte occidentale
d) cammelli - nella parte orientale.

Pagina 16-17. Cos'è l'ecologia

1 . Usa il tuo libro di testo per completare le definizioni.

a) L'ambiente è tutto ciò che circonda un essere vivente e con il quale è in relazione.
b) L'ecologia è la scienza delle connessioni tra gli esseri viventi e l'ambiente.

2 . Ant Question, che vive ai margini della foresta bosco di abeti rossi, era molto interessato all'argomento della lezione. "Cosa è ambiente hai mangiato? - chiese. Sottolinea le parole necessarie nell’elenco e rispondi (oralmente) alla domanda di Ant.

Sole, airone, aria, ninfea, terra, rondine, giraffa, crociere, picchio, pinguino, scoiattolo, topo di legno, formiche.

3 . Il padre di Seryozha e Nadya ha preparato i disegni per la nostra lezione, ma non ha avuto il tempo di finirli. Chi vive in questo ambiente? Ritaglia le immagini dall'Appendice e disponile correttamente.

Chiedi allo studente seduto accanto a te di controllarti. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

4 . Completa il compito del libro di testo e prendi appunti sul tuo quaderno.

Libri sull'ecologia (sottolinea il titolo del libro letto):

"Il gigante nella radura, ovvero le prime lezioni di etica ambientale", “Giovane ecologista”, “Piante e animali”, “Ecologia: osservare, studiare”.

Soggetto del messaggio: Perché non dovresti raccogliere le ninfee?

Piano dei messaggi:
1. Piante che amano l'umidità
2. Sbiadiscono rapidamente

Tutte le piante che amano l'umidità non possono tollerare la siccità. Le ninfee sono piante palustri che amano l'umidità con steli lunghi e radici deboli.
Le ninfee raccolte appassiscono molto rapidamente e non piacciono alla vista in un vaso. Ma in natura la ninfea fiorirà a lungo.

Fonte: Enciclopedia "Piante e animali"

5 . La madre di Seryozha e Nadya ha partecipato a una spedizione scientifica in una delle riserve. Questo è il compito che ha preparato per te.

Non lontano da Mosca c'è posto magnifico - Riserva Prioksko-Terrasny. Risolvendo il cruciverba scoprirai quali piante e animali si trovano lì.

Pagina 18-19. Progetto "Ricchezze date alle persone"

Obiettivo del progetto: Scopri cosa la natura offre alle persone.
A coppie.

Fasi di lavoro:

1) Scopri cosa offre l'oceano (mare, fiume, lago) alle persone
2) Cosa offre la foresta alle persone?
3) Cosa danno le montagne alle persone.
4. Conclusione

Le mie responsabilità per il progetto: Devo scoprire cosa offre il bosco alle persone, trovare immagini adatte e materiale interessante.
Ore lavorative: una settimana.
Modi di presentare i risultati (ritratto-storia, biografia-storia, album, libro, stand, ecc.): Storia biografica

Piano del mio intervento alla presentazione.

Il lavoro è stato difficile, ma lo abbiamo fatto perfettamente. Non avrei potuto farcela senza aiuto, ma mia madre e mio padre mi hanno aiutato. Il nostro rapporto è stato molto interessante ed emozionante.

Grazie mille ai miei genitori e ai miei amici per il loro aiuto.

Pagina 20. Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati

Completa i compiti del libro di testo a pag. 154-159. Quando completi le attività, compila la tabella. Nella colonna “La mia risposta”, riempi il cerchio con il colore che, secondo te, corrisponde alla risposta corretta. Nella colonna "Risposta corretta", compila i cerchi come mostrato nelle "Pagine di autotest". Confronta queste due colonne e compila la terza: se la risposta è corretta metti il ​​segno “+”, se sbagliata metti il ​​segno “-”.

GDZ sul tema Questa natura straordinaria

Pagina 21-22 Cielo stellato - Il Grande Libro della Natura

1 . Alla domanda su cosa siano le costellazioni, i ragazzi hanno dato risposte diverse.

Quale dei ragazzi pensi che abbia espresso le idee degli antichi astronomi e quale abbia espresso il punto di vista degli scienziati moderni? Rispondi verbalmente.

Petya ha espresso le opinioni degli antichi astronomi, Inna - il punto di vista degli scienziati moderni.

2 . Utilizzando le illustrazioni del libro di testo, collega le stelle per formare forme dalle quali riconosciamo le costellazioni.

Orsa Minore Canis Maggiore

Trova ed etichetta la Stella Polare e Sirio in queste costellazioni.

3. Come indicato nel libro di testo (p. 43), osserva il cielo stellato. Utilizza il promemoria a pag. 40 libri di testo. Qui puoi scrivere i nomi delle costellazioni e delle stelle che hai potuto vedere.

Orsa Minore, Orsa Maggiore, Stella Polare.

4 . La formica interrogativa ama osservare le stelle. Vuole sapere quante costellazioni ci sono nel cielo. Aiuta Ant: trova la risposta corretta e cerchiala con una matita blu.

10 55 77 88 93 100 150

5 . E questo compito ti viene offerto dalla Tartaruga Saggia, un'amante dell'astronomia. Utilizzando il determinante dell'atlante “Dalla Terra al Cielo”, compila la tabella.

Cinque costellazioni che vorrei vedere

Nome della costellazione:

1. Cigno
2. Colomba
3. Ariete
4. Ercole
5. Leone

In quale periodo dell'anno è meglio osservare questa costellazione:

1. Estate
2. In inverno
3. In inverno
4. Autunno
5. In inverno

Perché voglio vedere questa costellazione:

1. Cygnus - una grande costellazione
2. Colomba - una costellazione poco conosciuta
3. L'Ariete è uno dei più famosi
4. Ercole: consideralo un eroe della mitologia
5. Il Leone è una figura maestosa

Pagina 23-24. Corpi, sostanze, particelle

1 . Determina in quale riga sono raffigurati solo i corpi naturali. Riempi il cerchio di verde. Quale riga mostra solo corpi artificiali? Riempi il cerchio di blu. Quali corpi sono raffigurati nella riga rimanente? Pensa a come dipingere al meglio il cerchio accanto a questa riga (blu-verde). Fallo. Spiega la tua decisione.

2 . Fornire esempi (almeno tre per ogni punto). Non ripetere ciò che è stato mostrato nelle immagini nell'attività n. 1.

a) Corpi naturali: acqua, erba, albero, fuoco, stella, cervo, fiore, farfalla.
b) Corpi artificiali: mattone, penna, gomma, TV, computer, righello, tappeto, coltello.

Che esempi hanno dato gli altri ragazzi? Aggiungi un esempio della loro risposta a ciascun elemento.

3 . Copia esempi di sostanze dal testo del libro di testo.

Zucchero, alluminio, acqua, amido, aria.

4 . La formica interrogante è interessata a quali di questi sono corpi e quali sono sostanze. Indicare con le frecce.

Corpi: chiodo, filo, cucchiaio.
Sostanze: ferro, rame, alluminio.

5 . Segnare con il segno “+” nell'apposita colonna quali tra le sostanze elencate sono solide, liquide o gassose. Fallo prima con una matita semplice.

Sostanza Solida Liquida Gassosa

Sale+
Gas naturale +
Zucchero +
Acqua +
Alluminio+
Ferro +
Alcool +
Anidride carbonica +

Chiedi a uno studente seduto accanto a te di controllare il tuo lavoro. Dopo aver controllato, aggiungi i segni “+” con una penna o matite colorate (a tua scelta).

Pagina 25-26. Varietà di sostanze

1 . Il nostro curioso pappagallo ha compilato per te un cruciverba. Risolvilo e ti convincerai di non sapere così poco sulle sostanze.

Orizzontalmente: 1. La sostanza di cui sono fatti laghi, fiumi e mari. 2. Una sostanza presente nei dolci e nel cioccolato. 3. Sostanze che hanno un sapore aspro. 4. Zucchero d'uva.

Verticalmente: 1. Una sostanza che può essere utilizzata per lavare i piatti e fare gargarismi; viene aggiunto anche all'impasto. 2. Una sostanza di cui sono fatti il ​​filo e alcuni utensili. 3. La sostanza che costituisce l'unghia. 4. Una sostanza abbondante nelle patate e nella gelatina. 5. Una sostanza che vediamo sempre sulla tavola, ma che non aggiungiamo mai al tè.

Risposte al cruciverba:

Orizzontalmente: 1. Acqua. 2. Zucchero. 3. Acidi. 4. Glucosio.
Verticalmente: 1. Soda. 2. Alluminio. 3. Ferro. 4. Amido. 5. Sale.

2 . Lavoro pratico “Esaminiamo i prodotti per il contenuto di amido”.

Scopo del lavoro: determinare se è presente amido nei prodotti in studio.

Attrezzatura: prodotti forniti dal docente; tintura diluita di iodio, pipetta.

Progresso:

1) Condurre esperimenti: utilizzando una pipetta, applicare una goccia di tintura di iodio su ciascuno dei prodotti da testare.
2) Mentre lavori, compila la tabella.

Testare i prodotti per il contenuto di amido

Nome del prodotto Viene rilevato l'amido?
Patate +
Ravanello -
Pane +
Carota -

.

Pagina 27-29. L'aria e la sua protezione

1 . Da solo o con l'aiuto di un libro di testo, etichetta sul diagramma quale sostanze gassose fanno parte dell'aria.

Ossigeno (assorbire)
Anidride carbonica (emessa)
Azoto

Segna con matite di diversi colori (a tua scelta) quali gas assorbono gli esseri viventi e quali emettono durante la respirazione.
Decifrare i simboli che hai usato.

2 . In base ai risultati della ricerca, compila la tabella.

Proprietà dell'aria

Cosa stiamo studiando? Conclusione
1) L'aria è trasparente o opaca? Trasparente
2) L'aria ha colore? Incolore
3) L'aria ha un odore? Senza odore
4) Cosa succede all'aria quando viene riscaldata? In espansione
5) Cosa succede all'aria quando viene raffreddata? Si restringe

3 . Utilizza un diagramma per mostrare come si dispongono le particelle d'aria quando vengono riscaldate e raffreddate. (Indicare le particelle d'aria con cerchi.)

4 . Leggi la storia della Tartaruga Saggia e completa i suoi compiti.

L'aria è la protettrice degli esseri viventi

Le piante erbacee che svernano sotto la neve non si congelano perché contengono molta aria. Grazie all'aria, la neve fredda funge da calda “coperta” per le piante.
Entro l'inverno, la pelliccia degli animali diventa più spessa e le piume degli uccelli diventano più spesse. Tra il pelo folto e le piume viene trattenuta più aria e l'animale è più caldo in inverno.

1) Questi fatti sono spiegati da un'altra proprietà dell'aria, di cui non abbiamo ancora parlato. Pensa a cos'è questa proprietà.
2) Fornire un esempio che dimostri che questa proprietà dell'aria è importante non solo per le piante e gli animali, ma anche per l'uomo.

1) La proprietà dell'aria è la scarsa conduttività termica.
2) Dato che l'aria non conduce bene il calore, i nostri vestiti ci riscaldano.

Controllati.

1) L'aria non conduce bene il calore.
2) C'è aria tra il corpo di una persona e gli indumenti e negli indumenti stessi. Pertanto, l'abbigliamento trattiene il calore corporeo.

5 . Crea e disegna un poster "Prenditi cura dell'aria!" su un foglio di carta separato.
Guarda cosa hanno disegnato i tuoi amici. Se hai idee su come puoi aiutare a proteggere l’aria, discutile e mettilo in pratica.

Compito 6. Secondo le istruzioni del libro di testo, scopri e scrivi cosa si sta facendo nella tua città per proteggere l'aria.

Installano filtri sui tubi, costruiscono svincoli di trasporto per eliminare gli ingorghi, strade d'acqua, piantano alberi, fiori e arbusti.

Pagina 29-32. Acqua

1 . Disegna frutta e verdura che contengono soprattutto molto succo.

Puoi disegnare un'anguria, un pomodoro, un cetriolo, un'arancia, una mela, un'uva.

Seleziona la casella accanto al frutto o alla verdura di cui preferisci il succo.

2 . Calcola e scrivi quanta acqua c'è nel corpo umano se la sua massa è:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Quanta acqua c'è nel tuo corpo? 30: 3 * 2 = 20kg

3 . Il padre di Seryozha e Nadya ha iniziato a disegnare queste immagini. Aiutami a finirli. Ritaglia i disegni dall'Appendice e posiziona ogni animale nella sua dimora naturale. Non incollare subito le immagini. Chiedi a uno studente seduto accanto a te di controllare il tuo lavoro. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

Utilizzando le immagini delle applicazioni che hai ricevuto, raccontaci la vita nell'acqua dolce e salata.

4 . Lavoro pratico “Esplorare le proprietà dell’acqua”.

Scopo del lavoro: determinare le proprietà dell'acqua.
Attrezzatura. Gli studenti hanno a disposizione: tre bicchieri da laboratorio (due dei quali con acqua); cucchiaio, sale, gesso tritato, imbuto, carta da filtro, forbici. L'insegnante ha: una borraccia con un tubo pieno di acqua colorata; piatto con acqua calda, piatto con ghiaccio.

Proprietà dell'acqua

Cosa facciamo Conclusione

Esperimento 1. Metti un cucchiaio in un bicchiere d'acqua. Il cucchiaio è visibile. L'acqua è limpida.
Esperimento 2. Confronta il colore dell'acqua. L'acqua è come una striscia trasparente. Non ha colore.
Esperimento 3. Determina l'odore. L'acqua non ha odore.
Esperimento 4. Sale e gesso nell'acqua. Sale e gesso si sciolgono in acqua. Il gesso lo colora.
Esperimento 5. Salta acqua sporca attraverso il filtro. L'acqua è purificata.
Esperimento 6. Riscalda l'acqua. Quando riscaldate, le particelle d'acqua si espandono.
Esperimento 7. Raffreddare l'acqua. Una volta raffreddate, le particelle d'acqua si contraggono.

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): 5. obiettivo raggiunto

Presentazione: riferisci il tuo lavoro alla classe e ascolta e valuta altri contributi.

5 . Utilizza un diagramma per mostrare come si dispongono le particelle d'acqua quando vengono riscaldate e raffreddate. (Indicare le particelle d'acqua con cerchi.)

6. Usando gli esperimenti, determina se queste sostanze si dissolvono nell'acqua. Contrassegnare con il segno “+” (si dissolve) o con il segno “-” (non si dissolve).

La sostanza si dissolve in acqua?
Zucchero +
Argilla -
Bicarbonato di sodio +
Amido -

7 . Chiedi ai tuoi familiari di prendere parte a un breve studio (è meglio farlo di domenica, quando tutta la famiglia è a casa). Il suo obiettivo è dimostrare l'enorme importanza dell'acqua nella nostra vita.

L'acqua e le bevande che la contengono (ad esempio tè, succhi, bevande alla frutta, composte) sono una parte essenziale della nostra dieta quotidiana.
Durante la giornata, lascia che i partecipanti allo studio segnino (riempino una casella) ogni bicchiere d'acqua, tazza di tè, ecc. che bevono. Alla fine della giornata, conta il numero di caselle compilate e annota il numero risultante.

Pagina 33-34. GDZ sul tema Trasformazioni e ciclo dell'acqua

1. Il nostro instancabile Pappagallo ha creato nuovamente un cruciverba. Tutte le parole in esso contenute sono acqua. Quanto ama le trasformazioni misteriose! Riuscite a indovinare tutte le sue “maschere”?

Vapore
Ghiaccio
Piovere
Nuvola
Una goccia
Fiocco di neve
Nebbia
Nuvola

2 . Compila la tabella da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

Tre stati dell'acqua
Esempi di condizioni dell'acqua
Acqua nel fiume, rugiada liquida
Ghiaccio, neve Dura
Vapore acqueo Gassoso

3 . Utilizzare un diagramma schematico per illustrare l'evaporazione dell'acqua. (Indicare le particelle d'acqua con cerchi.)
Guarda cosa hanno disegnato gli altri ragazzi. Confronta le immagini. Sono tutti corretti? Quale ha più successo? Utilizza il diagramma per descrivere come evapora l'acqua.

4 . Disegna uno schema del ciclo dell'acqua in natura. Per prima cosa disegna con una matita semplice. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo. Dopo aver controllato, puoi colorare il diagramma. Raccontaci del ciclo dell'acqua in natura.

5 . La Tartaruga Saggia ti invita a un mini-esame. Queste affermazioni sono vere? Cerchia "Sì" o "No".

Controlla le tue risposte in classe. Chi ha superato l'esame con il voto "eccellente"? Chi ha commesso gli errori?
Correggi gli errori nelle affermazioni (cancellale e scrivile correttamente).

1) L'acqua si presenta in natura in tre stati: liquido, solido e gassoso - Sì.
2) L'acqua si trasforma in ghiaccio ad una temperatura di + 10 gradi. - NO.
3) Il ghiaccio e la neve sono acqua allo stato solido. - SÌ.
4) Quando si trasforma in ghiaccio, l'acqua si contrae. - SÌ.
5) Vapore acqueo - acqua allo stato gassoso. - SÌ.

Pagina 35-36. Risparmiare acqua!

1 . Usa il tuo libro di testo per scrivere i numeri nel testo.

Una persona ha bisogno di 20 - 50 litri di acqua al giorno per le varie esigenze domestiche. Per produrre una tonnellata di grano sono necessarie 1.500 tonnellate di acqua. E per la produzione di una tonnellata carne di gallina Sono necessarie dalle 3.500 alle 5.700 tonnellate di acqua.

Usa questi dati quando parli dell'importanza dell'acqua per l'uomo.

2 . Ritaglia le parti dall'appendice e assembla il modello dell'appliqué. Controllate il lavoro degli altri. Dopo il controllo, incollare le parti del modello. Raccontaci le fonti dell’inquinamento dell’acqua.

3 . Crea e disegna un poster "Risparmia acqua!" su un foglio di carta separato.

Guarda i disegni degli altri ragazzi. Se avete idee su come potete contribuire a proteggere l’acqua, discutetene e mettetevi in ​​pratica.

4. Secondo le istruzioni del libro di testo, scopri e scrivi come l'acqua viene protetta dall'inquinamento nella tua città (villaggio).

Stanno costruendo impianti di trattamento delle acque reflue, pulendo i corpi idrici e vietando il nuoto nelle aree protette.

Pagina 36-38. Cos'è il suolo

1 . Usa il tuo libro di testo per completare la definizione.

Il suolo è lo strato fertile superiore della terra. La fertilità è la proprietà principale del suolo.

2 . Tra i conoscenti di Ant Questioner ci sono molti animali che vivono nel terreno. Nelle gallerie sotterranee della sua casa - un formicaio - appese i ritratti di amici. Firmali (tu stesso o con l'aiuto del tuo libro di testo).

1) Topo di legno
2) Medvedka
3) Lombrico
4) Talpa

3. Lavoro pratico “Studiamo la composizione del terreno”.

Scopo del lavoro: determinare cosa è incluso nel terreno.
Attrezzatura. Gli studenti hanno a disposizione: terreno asciutto, due bicchieri con acqua, un cucchiaio o una bacchetta di vetro. L'insegnante ha: terreno fresco, un treppiede, una lampada ad alcool, un piatto (tazza) per riscaldare il terreno, un bicchiere, un supporto, un bicchiere, un filtro, una pipetta.

Avanzamento del lavoro: secondo le istruzioni del libro di testo (gli esperimenti con il riscaldamento vengono eseguiti dall'insegnante). Compila man mano che procedi

Composizione del suolo
Cosa facciamo Conclusione

Esperimento 1. Getta una zolla di terra asciutta nell'acqua. Il suolo contiene aria.

Esperimento 2. Riscalda il terreno fresco. C'è acqua nel terreno.

Esperimento 3. Riscaldiamo il terreno più fortemente. Il terreno contiene humus.

Esperimento 4. Metti il ​​terreno calcinato in acqua. Il terreno contiene argilla e sabbia.

Esperimento 5. Fai evaporare una goccia d'acqua con il terreno. Nel terreno sono presenti sali minerali.

Presentazione: riferisci il tuo lavoro alla classe e ascolta e valuta altri contributi.

4. Quali componenti del suolo possono essere rilevati utilizzando questi esperimenti? Indicare con le frecce.

5. Utilizzando lo schema del libro di testo, completa il modello dell'appliqué. Per fare questo ritagliate i cartelli dall'Appendice e posizionateli nelle apposite finestrelle (non incollateli!).

Fai un mini-esame al tuo vicino di scrivania. Disporre i segni in modo che ci siano 1-2 errori. Lascia che sia il vicino a trovarli e a sistemarli (metti i cartelli al posto giusto).

Pagine 39-41. Diversità vegetale

1. In ciascuno di questi disegni, il padre di Seryozha e Nadya raffigurava rappresentanti di uno dei gruppi di piante. Numerare le immagini in base all'elenco.
1. Alghe. 2. Muschi. 3. Felci. 4. Conifere. 5. Fioritura.

Raccontaci la diversità delle piante dalle immagini.

2. Completa i compiti di lavoro di gruppo nel libro di testo e nell'eserciziario.

1) Scrivi un compito di classificazione delle piante per i tuoi compagni di classe.

Alghe, muschi, felci, giardini fioriti, conifere.

2) Conta le piante nell'immagine del libro di testo (pag. 72) e scrivi i risultati.

Tarassaco officinalis - 2
Piantaggine grande - 2
Trifoglio rosso - 3
Piante totali - 7
Totale specie vegetali - 3

3) Utilizzando le informazioni del libro di testo, completa la tabella.

Diversità vegetale

Gruppi vegetali Numero di specie
Alghe 100000
Muschi 27000
Felci 10000
Conifere 600
Fioritura 250000

Analizza la tabella completata. Quale gruppo di piante è più ricco di specie? Quale gruppo ha il minor numero di specie? Elencare i gruppi di piante: in ordine crescente di numero di specie; in ordine decrescente di numero di specie.

4) Scrivi i nomi delle piante che hai identificato:

a) in classe - aloe. viola, rosa vinca (sin.), catharanthus rosa.
b) in altre zone della scuola - Gardenia Augusta (sin.), gardenia gelsomino, zamia ruvida
c) vicino alla scuola - abete rosso, pino, abete.

Usa il libro Pagine Verdi per fornire esempi di altri tipi di piante. Scrivi almeno tre nomi.

Kilia, loto, camomilla, salice, betulla, bambù, lino.

3 . La madre di Seryozha e Nadya ha scattato fotografie nel giardino botanico tipi diversi impianti. Prova a riconoscere le piante dalle fotografie. Firma i nomi. Puoi usare i gufi per chiedere informazioni.

Scilla siberiana, fiordaliso, rosa canina

Euonymus europeo, larice di Kaempfer, angustifolia di salice

4 . Secondo le istruzioni nel libro di testo, determina i nomi di diverse piante nella tua regione natale. Scrivi i loro nomi.

Piante d'appartamento a casa mia: aloe, viola, dracaena, euforbia.
Piante nel mio giardino: ciliegio, lillà, pioppo, astri.

Pagina 42-44. Il sole, le piante e tu ed io

1 . Utilizzando gli schemi del libro di testo, completa il modello dell'applicazione. Per fare questo ritagliate i cartelli dall'Appendice e posizionateli nelle apposite finestrelle (non incollateli!).

Come respirano e mangiano le piante?

Ora prova a costruire un modello senza l'aiuto di un libro di testo (mescola i piatti e riorganizzali).
Fai un mini-esame al tuo vicino di scrivania. Disporre i segni in modo che ci siano 2-3 errori. Lascia che sia il vicino a trovarli e a sistemarli (metti i cartelli al posto giusto).
Chiedi al tuo vicino di scrivania di organizzare lo stesso esame per te.
Quando sei sicuro delle tue conoscenze, incolla i segni sul tuo quaderno.

2 . Riassumere le informazioni ottenute sulla respirazione e sulla nutrizione delle piante. Scrivi nel testo i nomi dei gas.

Durante la respirazione, la pianta assorbe ossigeno, ma evidenzia diossido di carbonio . Durante l'alimentazione, la pianta assorbe acqua, anidride carbonica, ma evidenzia ossigeno.

3 . Il nostro pappagallo, amante dei segreti e degli enigmi, ti offre un compito. Combinate le foglie in modo da ottenere i nomi delle sostanze che si formano nella “cucina” verde della pianta.

AMIDO DI ZUCCHERO

4 . Realizza un diagramma secondo le istruzioni del libro di testo (p. 79).

Cosa danno le piante agli animali e all’uomo?

Spiega il tuo schema. Confrontalo con i diagrammi realizzati da altri ragazzi. Discuti il ​​tuo lavoro e valutalo.

5 . E qui, a nome della tua famiglia, scrivi una lettera di gratitudine alle piante per il loro contributo al mantenimento della vita sulla Terra.

Grazie, care piante, per aver saturato il nostro pianeta con l'ossigeno in modo che possiamo vivere. Senza di te la vita sulla Terra sarebbe impossibile.

Pagina 45-46. Riproduzione e sviluppo delle piante

1. Ant Question ha invitato alla lezione i suoi assistenti, api laboriose. Componi una parola con le lettere portate dalle api. Scrivilo nelle caselle. E scoprirai dove inizia lo sviluppo di una pianta!

2 . Compila un dizionario esplicativo sull’argomento “Impollinazione”. Per fare ciò, indica con le frecce le spiegazioni delle parole. In caso di difficoltà, utilizzare il testo del libro di testo.

3 . Lavoro pratico "Studio dei metodi di propagazione dei frutti".

Scopo del lavoro: stabilire una connessione tra la struttura dei frutti e i metodi della loro distribuzione.
Attrezzatura: frutti di piante varie forniti dal docente; lente d'ingrandimento

Avanzamento del lavoro: secondo le istruzioni del libro di testo. Mentre lavori, compila la tabella.

Scrivi nella tabella i nomi delle piante. Disegna i loro frutti. Compila i cerchi secondo il metodo di propagazione: blu - tramite vento; rosso: animali e umani.

La struttura dei frutti e i metodi della loro distribuzione

Nome della pianta Struttura del frutto Metodo di distribuzione dei frutti

Lanugine di tarassaco nel vento (cerchio blu)
Melo Mele Animali e umani (rosso)
Animali Pigne (rosse)
Semi di piantaggine su un gambo dal vento (blu)

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): sì, l'obiettivo è stato raggiunto

Pagina 47-49. Protezione delle piante

1 . Spiega verbalmente cosa significano per te le piante. Hai qualche pianta preferita? Scrivi quali.

Camomille, nontiscordardimé, mughetti, bucaneve.

2 . Numero gli esempi dell'impatto negativo dell'uomo sul mondo vegetale, espressi da questi segni.

1. Deforestazione. 2 Collezione di mazzi di fiori. 3. Calpestio. 4. Raccolta eccessiva di piante medicinali.

Usando questi segni, spiega perché molte specie piante selvatiche stanno diventando rari.

3 . La madre di Seryozha e Nadya chiede se conosci le piante elencate nel Libro rosso della Russia. Ritaglia le immagini dall'Appendice e inseriscile nelle apposite caselle. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

4. Utilizzando le immagini del libro di testo (pp. 84-85), numera e colora le piante protette.

1. Ninfea. 2. Costume da bagno. 3. Rafia di lupo. 4. Campanello.5. Mughetto.

5 . Annota le regole che sono "crittografate" da questi simboli. (Fare brevi dichiarazioni.)

Quando sei all'aperto, non raccogliere le piante per i mazzi. Crea mazzi di fiori con piante coltivate da esseri umani.

Raccogli le piante medicinali solo nei luoghi dove ce ne sono molte. Assicurati di lasciare intatte alcune piante.

Cammina lungo i sentieri della foresta in modo che le piante non muoiano a causa del calpestio.

6 . Il padre di Seryozha e Nadya ti offre un compito. Progetta e disegna un poster "Prenditi cura delle piante!"

Guarda cosa hanno disegnato i tuoi amici. Se hai idee su come puoi aiutare le piante, discutile e mettilo in pratica.

Pagina 50-54. Varietà animale

1 . In questi disegni, il padre di Seryozha e Nadya raffigurava rappresentanti di diversi gruppi di animali. Numerare le immagini in base all'elenco.

2. Ant Questioner ha fornito esempi di animali di diversi gruppi, ma ha commesso degli errori. Cancella il nome in più in ogni riga.
Spiega ad Ant quali sono i suoi errori.

UN) Stella marina, riccio di mare, giglio di mare, cetriolo di mare, polpo .
b) Scarabeo, farfalla, ragno, libellula, ape, mosca.
c) Rana, lucertola, serpente, tartaruga, coccodrillo.
d) Gamberi, granchi, gamberi, sanguisughe.

a) Polpo. Tutti tranne lui sono echinodermi e il polpo è un mollusco.
b) ragno. Tutti tranne lui sono un insetto e il ragno è un aracnide)
c) rana. Appartiene al gruppo degli anfibi (anfibi), mentre altri animali sono rettili.
d) sanguisuga. Tutti gli altri animali sono crostacei e artropodi. Una sanguisuga è un verme anellato.

3 . Completa i compiti di lavoro di gruppo nel libro di testo e nell'eserciziario.

1) Scrivi un compito di classificazione degli animali per i tuoi compagni di classe.

A quale gruppo di animali appartengono i serpenti e i coccodrilli? Scrivi qualche altro animale da questo gruppo.

2) Conta gli uccelli nell'immagine del libro di testo (p. 92) e scrivi i risultati.

Cinciallegra - 3
Picchio muratore comune - 2
Passero domestico - 4
Uccelli totali - 9
Totale specie di uccelli - 3

3) Utilizzando le informazioni tratte dal testo del libro di testo, completa la tabella.

Varietà animale

Gruppi animali Numero di specie

Vermi 120000
Crostacei 100000
Echinodermi 6000
Crostacei 30000
Aracnidi 40000
Insetti 1.000.000
Pesci 20000
Anfibi 4700
Rettili 8000
Uccelli 9000
Bestie 5000

Analizza la tabella completata. Quale gruppo di animali è più ricco di specie? (Insetti) Quale gruppo ha il minor numero di specie? (Anfibi) Elencare i gruppi di animali: in ordine crescente di numero di specie; in ordine decrescente di numero di specie.

4) Scrivi i nomi degli animali che hai identificato:

a) pesce: pesce persico, squalo, combattente, luccio, trota, carpa.
b) anfibi: tritone, rospo, rana.
c) rettili: serpente, lucertola, coccodrillo.
d) uccelli: corvo, passero, cincia, struzzo, pinguino.
e) animali: riccio, lepre, gatto, orso, talpa, tasso.

Usa il libro Pagine Verdi per fornire esempi di altre specie animali. Scrivi almeno tre nomi.

Echinodermi - ricci di mare, crostacei - gamberetti, insetti - formiche.

4 . Utilizzando il libro “Pagine verdi”, prepara un messaggio su una delle specie animali (di qualsiasi gruppo). Prendi appunti mentre prepari il tuo messaggio.

Tipo di animale: scoiattolo
Gruppo a cui appartiene la specie: Animali (roditori)
Brevi informazioni sull'animale: Gli scoiattoli sono animali pacifici. Loro vivono in foreste di conifere. Vivono in cavità, ma più spesso si costruiscono un nido, fatto di rami e rivestito all'interno di lana, muschio e piume.

5 . Questi sono diversi tipi di tette. Identificateli utilizzando l'identificatore dell'atlante "Dalla Terra al Cielo". Disegna le frecce dai nomi alle immagini corrispondenti.

Confronta tette di specie diverse. Identificare somiglianze e differenze. Pensa e spiega in base a quali caratteristiche questi uccelli sono più facilmente riconoscibili in natura.

Pagina 55-57. Chi mangia cosa

1. Analizzare le informazioni sulla nutrizione di vari animali. In quale gruppo nutrizionale li classificheresti? Riempi il cerchio con il colore appropriato: verde - erbivori; blu - insettivori; rosso: predatore; giallo - onnivori.

Nutrizione animale

2 . Da solo o con l'aiuto dell'identificatore dell'atlante "Dalla terra al cielo", fornisci esempi di animali erbivori e predatori. Scrivi almeno tre nomi in ogni paragrafo.

a) Erbivori: mucca, cervo, canguro, capriolo, scoiattolo, coniglio.
b) Animali predatori: tigre, leone, aquila, falco, lupo, serpente.

3 . Completa il modello dell'applicazione. Ritaglia le immagini dall'Appendice e disponile correttamente. Chiedi allo studente seduto accanto a te di controllarti. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

Raccontaci di questi circuiti di alimentazione utilizzando il modello.

4 . Redigere schemi elettrici.

a) Scrivi nell'ordine corretto: lupo, quercia, cinghiale.

ROVERE -> CINGHIALE -> LUPO

b) Scrivere nell'ordine corretto: pino, picchio, scolitide. Disegna le frecce.

PINO -> SCARABEO -> PICCHIO

c) Fornisci il tuo esempio di circuito di alimentazione.

ABETE -> TOPO -> AQUILA

5 . I metodi di protezione delle piante e degli animali sono molto diversi. Questo è ciò che hanno disegnato il padre di Seryozha e Nadya. Completa i suoi compiti.

Alcune piante si difendono con spine acuminate (1); peli bruciati (2); sapore amaro (3). Trova queste piante nell'immagine ed etichettale con i numeri corrispondenti.

Come si proteggono gli animali? Guarda le foto e prova a spiegare da solo chi si difende e come.

Le vespe e le api si difendono pungendo il nemico. Lumaca e tartaruga - guscio. I piovanelli e le falene hanno una colorazione protettiva.

Pagina 58-60. Riproduzione e sviluppo degli animali

1. Il cane Ryzhik ha riunito gli amici per il suo compleanno. Gli amici ricordavano la loro infanzia. Chi ricordava cosa? Connettiti con le linee.

2. Riassumere le informazioni ottenute sulla riproduzione degli animali.

a) Contrassegnare il segno “+” nella colonna appropriata.

Gruppi F. le uova generano piccoli
Insetti +
Pesci +
Anfibi +
Rettili +
Uccelli +
Animali +

b) Scrivi le parole mancanti.

Negli insetti, le larve emergono dalle uova e negli uccelli emergono i pulcini. Nei pesci, le uova si schiudono in avannotti e nelle rane e nei rospi si schiudono i girini. Gli animali danno alla luce cuccioli e li nutrono con il latte.

Controlla il tuo lavoro con il tuo compagno di scrivania.

3. Completa il modello dell'applicazione. Ritaglia le immagini dall'Appendice e disponile correttamente.

Ora fatevi un mini-esame a vicenda. Disporre i disegni in modo che ci siano 2-3 errori. Lascia che il vicino della scrivania li trovi e li corregga (metti correttamente i disegni).

Quando sei sicuro delle tue conoscenze, incolla le immagini sul tuo taccuino.
Utilizzando il modello, raccontaci lo sviluppo di animali di diversi gruppi.

4. Secondo le istruzioni del libro di testo, osserva come gli animali domestici si prendono cura della loro prole. Qui puoi creare un disegno o incollare una foto.

Condividi le tue osservazioni in classe. Ascolta le storie di altri ragazzi. Quale delle loro osservazioni ti ha particolarmente interessato o sorpreso?

Pagine 61-64. Protezione degli animali

1. Spiega oralmente cosa significano per te gli animali. Hai qualche animale preferito? Scrivi quali.

Gatti, cani, orsi, ghepardi, lupo, cavallo, riccio.

2. Numerare gli esempi dell'impatto negativo dell'uomo sul mondo animale, espressi da questi segni.

1. Deforestazione. 2 Inquinamento dei corpi idrici. 3. Caccia eccessiva. 4. Pesca eccessiva. 5. Catturare insetti. 6. Rumore e altri disturbi.

Usa questi segni per spiegare perché molte specie di animali selvatici stanno diventando rare.

Pagina 64

3. La madre di Seryozha e Nadya chiede se conosci gli animali elencati nel Libro rosso della Russia. Ritaglia le immagini dall'Appendice e inseriscile nelle apposite caselle. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

4. Il nostro socievole pappagallo ha molti amici tra gli uccelli. Ti offre un disegno di enigma. Qual è il nome di questo fantastico uccello? Dove abita lei? Perché è interessante? Se non lo sai, cerca la risposta nella letteratura aggiuntiva e in Internet.

Scrivi il nome dell'uccello e colora l'immagine.

Uccello mandarino. Vive in Estremo Oriente. Questa anatra è allevata nei parchi come uccello ornamentale.

Pagina 65

5. Annotare le regole che sono “crittografate” da questi simboli. (Fare brevi dichiarazioni.)

1) Non distruggere i nidi degli uccelli.
2) Proteggi i nidi dagli animali.
3) Non toccare gli animali della foresta con le mani.

6. Utilizzando ulteriore letteratura e Internet, preparare un rapporto su una delle specie animali incluse nel Libro rosso della Russia. Usa lo schema di una storia su una pianta o un animale raro che hai realizzato in seconda elementare. Annota punto per punto le informazioni di base del tuo messaggio. Indicare la/le fonte/i delle informazioni.

Messaggio di esempio:

Il leopardo delle nevi lo è predatore interessante famiglia di gatti. Il leopardo delle nevi è uno degli animali di montagna più alti. Il leopardo delle nevi è attivo principalmente al crepuscolo, ma a volte durante il giorno. Tana Leopardo delle nevi nidifica in grotte e anfratti rocciosi, tra cumuli rocciosi, spesso sotto una lastra sovrastante ed in altri luoghi simili, dove si nasconde durante il giorno. I maschi sono generalmente più grandi, più massicci e più forti dei loro compagni di tribù.

Scopri su quali animali gli altri ragazzi hanno preparato messaggi. Ascoltare e valutare le loro prestazioni.

7. Crea e disegna un poster "Prenditi cura degli animali!" su un foglio di carta separato.

Guarda cosa hanno disegnato i tuoi amici. Se hai idee su come aiutare gli animali, discutile e mettile in pratica.

Pagina 65-67. Nel regno dei funghi

1. Disegna un diagramma della struttura di un fungo ed etichetta le sue parti.

Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

2. Usando il disegno del libro di testo, colora i funghi del Libro rosso della Russia.

3. Fornisci esempi di commestibili e funghi non commestibili. Scrivi almeno tre nomi in ogni paragrafo.

UN) Funghi commestibili: funghi chiodini, porcini, funghi porcini
b) Funghi non commestibili: fungo fiele, svasso pallido, agarico volante.

4. Guarda le fotografie. Scopri i funghi e scrivi i loro nomi.

5. Quanta gioia porta a un raccoglitore di funghi? cestino pieno! Disegna i funghi che dovevi raccogliere o attacca una foto.

6. Nel libro "Pagine verdi" leggi la storia "Sua Maestà il Boleto". Formula delle domande per i tuoi compagni di classe su questa storia.

Di cosa parla questa storia?
Perché il fungo porcino si chiama bianco?
Quali funghi sono chiamati neri?
Come si chiama il fungo porcino?
Che tipo fungo porcino chiamati porcini?

Fai le tue domande ai ragazzi. Valuta le loro risposte.

?Il Grande Cerchio della Vita

1. Il padre di Seryozha e Nadya ha disegnato tre gruppi di organismi che costituiscono gli anelli principali nel ciclo delle sostanze. Numerare le immagini in base all'elenco.

1. Produttori. 2. Consumatori. 3. Distruttori.

2. Disegna le frecce in modo da ottenere un diagramma del ciclo delle sostanze.

3. La Tartaruga Saggia ti offre un compito difficile. Utilizzando i diagrammi del tuo libro di testo o di eserciziario, confronta il ciclo dell'acqua in natura e il ciclo delle sostanze. Cosa hanno in comune e quali sono le differenze? Raccontaci il significato di questi processi per la vita sulla Terra.

Lo schema del ciclo delle sostanze in natura: nulla nasce da nessuna parte e scompare nel nulla. Ogni cosa ha il suo inizio, la sua fine e le sue forme transitorie. Queste sono le regole fondamentali della vita.

Il ciclo delle sostanze può assomigliare a questo:
la pianta prende minerali e sostanze nutritive dalla terra ed energia dal sole e cresce;
un erbivoro mangia questa pianta e trasforma le sostanze risultanti;
un carnivoro mangia un erbivoro e trasforma le sostanze risultanti;
il predatore all'apice mangia il carnivoro e converte nuovamente le sostanze risultanti;
i microrganismi, come batteri, funghi e altri, decompongono i resti dopo la morte del predatore apicale in elementi semplici: nutrienti, minerali, ecc.;
le piante assorbono elementi semplici e il ciclo continua.

La cosa in comune tra il ciclo dell'acqua e il ciclo delle sostanze è che sia l'acqua che le sostanze ritornano al loro stato originale dopo aver attraversato il cerchio.
La differenza tra questi processi è che l'acqua cambia solo il suo stato (liquido, solido, gassoso), ma rimane sempre acqua, e con la circolazione delle sostanze cambia non solo lo stato, ma anche la tipologia delle sostanze.

Pagina 68-69. Progetto “Diversità della natura della terra natale”

Obiettivo del progetto: scoprire quali animali e piante si trovano nel territorio di Krasnoyarsk.
Forma di lavoro (individualmente, in coppia, in gruppo, con l'intera classe): in coppia

Fasi di lavoro:

1) Scopri quali animali vivono nel territorio di Krasnoyarsk
2) Scopri quali piante crescono nel territorio di Krasnoyarsk.
3) Traccia una conclusione sulla diversità della natura nella tua terra natale.

Le mie responsabilità per il progetto: trovare immagini o fotografie di animali nel territorio di Krasnoyarsk e scriverne
Orario di lavoro: settimana

Metodo di presentazione dei risultati: “Libro della natura della terra natale”.

1) Animali
2) Tipi di animali
3) Piante
4) Tipi di piante

Piano del mio discorso alla presentazione (conferenza, vacanza).

1) Racconta e mostra immagini di animali del territorio di Krasnoyarsk
2) Insieme a un amico, trai una conclusione e ringrazia per l'attenzione.

Materiali per il progetto (scrivi, incolla, disegna ciò che ritieni necessario).

INCOLLA FOTO

Come valuto il mio lavoro sul progetto (il lavoro è stato interessante, facile o difficile, è stato completamente indipendente o ha richiesto l'aiuto di adulti, come si è sviluppata la collaborazione con i compagni di classe, il lavoro ha avuto successo).

Penso che il nostro progetto sia uscito buono e interessante. È stato abbastanza difficile, ma tutto è andato bene grazie all'aiuto dei miei genitori e di un amico.

Grazie per il vostro aiuto e collaborazione.

Non avrei potuto farcela senza aiuto, ma i miei genitori e un amico mi hanno aiutato. Grazie a loro per questo.

Pagina 70. Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati

Completa i compiti del libro di testo a pag. 160-165. Quando completi le attività, compila la tabella. Nella colonna “La mia risposta”, riempi il cerchio con il colore che, secondo te, corrisponde alla risposta corretta. Nella colonna "Risposta corretta", compila i cerchi come mostrato nelle "Pagine di autotest". Confronta queste due colonne e compila la terza: se la risposta è corretta metti il ​​segno “+”, se sbagliata metti il ​​segno “-”.

Esaminiamo le risposte nelle pagine di autotest del libro di testo.

Sito Answers alla sezione Noi e la nostra salute

Pagina 71-72. Organismo umano

1. Cosa ti piacerebbe sapere sul corpo umano e sulla salute? Scrivi le tue domande e prova a trovare le risposte mentre studi la sezione "Noi e la nostra salute".

Come si chiama la scienza che studia la struttura del corpo umano?
Quale organo ci permette di respirare?

2. Etichettare gli organi umani indicati.

3. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione e compila la tabella a pag. 72.

Un sistema di organi è un gruppo di organi che svolgono un lavoro comune.

4. Lavoro pratico “Misurare la propria altezza e il peso corporeo”.

Scopo del lavoro: misurare la propria altezza e il peso corporeo.
Attrezzatura: centimetro, bilancia, matita.

Progresso:
1) Mettiti in piedi contro il muro e chiedi di segnare la tua altezza con una matita.
2) Prendi un centimetro e misura la tua altezza.
3) Sali sulla bilancia e controlla il tuo peso.

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): 5. Obiettivo raggiunto

Pagina 73-74. GDZ sul tema Organi di senso

1. Disegna simboli per le regole di igiene dei sensi.
Quando lavori in gruppo, immagina e disegna segni che si riferiscono all'organo di senso che stai studiando.

Sulla base dei risultati del lavoro dei gruppi, disegna i segni proposti dagli altri bambini.

2. Riassumi la conoscenza che hai acquisito sui sensi.

1) Collega le parole nelle colonne di destra e di sinistra con delle linee.

Organo della vista - Occhi
Organo dell'udito - Orecchie
Organo olfattivo - Naso
Organo del gusto - lingua
Organo del tatto: pelle

2) Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

a) L'olfatto è la capacità di percepire gli odori.
b) Il tatto è la capacità di percepire gli oggetti toccandoli.

Controlla il tuo lavoro con il tuo compagno di scrivania.

3. Raccontaci quali regole di igiene degli organi di senso sono “criptate” in questi disegni. Indica con le frecce a quali organi di senso appartengono.

Segna (riempi il cerchio) quale di queste regole segui.

Pagina 75-76. Risposte all'argomento Protezione affidabile del corpo

1. Il nostro incredulo pappagallo, avendo appreso l'argomento della lezione, è rimasto molto sorpreso: “La pelle umana può essere una difesa affidabile per il corpo? Guarda le mie fitte piume, la folta pelliccia di Ryzhik, a corazza dura Tartarughe. Questa è una protezione affidabile! Ma una persona non ha niente del genere. Come può la pelle proteggerla?

Cosa ne pensi di questo? Esprimi le tue ipotesi (oralmente) e alla fine della lezione trai una conclusione sul fatto che fossero corrette.

2. Lavoro pratico “Esaminare la nostra pelle”.

Scopo del lavoro: conoscere le proprietà della pelle umana.
Attrezzatura: vetro, lente d'ingrandimento.
Avanzamento del lavoro: secondo le istruzioni del libro di testo.

Confronta le tue osservazioni e conclusioni con le affermazioni seguenti. Cerchia "Sì" o "No".

1) La pelle è morbida ed elastica al tatto. SÌ.
2) C'è una macchia di grasso sul vetro. Ciò significa che la pelle secerne olio. SÌ.
3) Peli e pori sono visibili sulla superficie della pelle. L'olio e il sudore vengono rilasciati attraverso i pori. SÌ.

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): sì
Presentazione: riferisci il tuo lavoro alla classe e ascolta e valuta altri contributi.

3. Annota quali prodotti per la cura della pelle usi.

Sapone, gel doccia, crema solare, crema per le mani, lozione, repellente per punture di zanzara.

4. Utilizzando il libro di testo, compila la tabella (fornisci una breve formulazione).

Pronto soccorso per lesioni cutanee

Tipologia del danno Pronto soccorso

Livido Applicare qualcosa di freddo.

Tagliare Lavare con acqua. Lubrificare con verde brillante.

Bruciare Applicare a freddo.

Congelamento Applicare calore.

Pagina 76-77. Risposte alla lezione Sostegno e movimento del corpo

1. Etichetta le parti mostrate nell'immagine sistema muscoloscheletrico persona.

Muscoli scheletrici

2. Utilizzando le informazioni del libro di testo, scrivi i numeri nel testo.

Scheletro e muscoli

Il sistema muscolo-scheletrico è costituito dallo scheletro e dai muscoli. Nello scheletro umano ce ne sono di più 200 ossa. Il numero di muscoli diversi nel corpo umano è ancora maggiore: 650 . Utilizzato quando si cammina 200 muscoli. Per corrugare la fronte, abbiamo bisogno 43 muscoli, e per sorridere - 17 muscoli.

3. Il padre di Seryozha e Nadya ha disegnato questi simboli per te. Con il loro aiuto, raccontaci come sviluppare una postura corretta.

Devi sederti al tavolo con la schiena dritta. Lo zaino deve essere della forma e delle dimensioni corrette. Se devi trasportare qualcosa di pesante, devi distribuire uniformemente il carico tra 2 mani. È necessario fare sport e fare ginnastica. Il letto dovrebbe essere piatto, il materasso e il cuscino non troppo morbidi.

Segna (riempi il cerchio) quali regole segui.

4. Utilizzando ulteriore letteratura, Internet, raccogliere e annotare informazione interessante sugli atleti e altre persone che hanno sviluppato in modo particolare forza, agilità e resistenza.

Alexander Zass (Khamsoy)
- ci ha portato sul retro del pianoforte insieme al pianista.
- gli hanno sparato con un cannone da una distanza di 8 metri e lui ha preso la palla di cannone.
- era sdraiato su un grosso pezzo di legno, da cui spuntavano un mucchio di chiodi, mentre sopra c'era una pietra di 500 kg, e il pubblico poteva colpirla con i pugni.

Il rappresentante cinese Song Minming è il giocatore di basket più alto del mondo. La sua altezza è di 236 centimetri.
- Usain Bolt dalla Giamaica è riconosciuto come l'uomo più veloce. Nel 2009 ha stabilito il record del mondo: ha corso la corsa dei 100 metri in 9,58 secondi e la corsa dei 200 metri in 19,19 secondi.
- Più di un infortunio su venti giocatori di calcio subiscono quando si congratulano per un gol segnato sul campo di gioco.

Dimmi, ti piacerebbe seguire l'esempio di una di queste persone?

Pagina 78-79. GDZ sul tema Il nostro cibo

1. Usando il libro di testo, compila la tabella.

Nutrienti

Titoli v-v Significato per il corpo Cosa contengono i prodotti

Scoiattoli Materiale da costruzione Ricotta, uova, carne, formaggio, pesce

Grassi Energia e forza. materiale Burro, panna acida, margarina

Carboidrati Energia Pane, zucchero, patate, pasta

Vitamine Mantenersi in salute Frutta e verdura

2. Lavoro pratico "Studio della composizione dei prodotti".

Scopo del lavoro: scoprire quali nutrienti e in quali quantità sono contenuti nei diversi alimenti.
Attrezzature: confezionamento di prodotti vari.
Avanzamento del lavoro: secondo le istruzioni del libro di testo. Mentre lavori, compila la tabella.

Analizza la tabella completata. Quale di questi prodotti ha il maggior contenuto di: a) proteine; b) grassi; c) carboidrati? Cerchia il numero appropriato.

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): 5. Obiettivo raggiunto
Presentazione: riferisci il tuo lavoro alla classe e ascolta e valuta altri contributi.

3. Utilizzare le frecce per indicare le parti dell'apparato digerente.

Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

4. In quale ordine il cibo passa attraverso gli organi digestivi? Numeralo.

3 Esofago
2 Gole
5 Intestini
1 Cavità orale
4 Stomaco

Pagina 80-81. Respirazione e circolazione

1. Scrivi i nomi dei sistemi di organi mostrati nei diagrammi. Indicare gli organi in ciascun diagramma con le frecce.

Effettua un controllo reciproco con il tuo vicino di scrivania

2. Utilizzando un diagramma sistema respiratorio, determinare in quale sequenza l'aria passa attraverso gli organi respiratori durante l'inalazione. Numero con una matita rossa. Come si muove quando espiri? Numero con una matita blu.

2 3 Trachea 4 1 Polmoni
1 4 Cavità nasale 3 2 Bronchi

3. Lavoro pratico “Imparare a misurare il polso”.

Scopo del lavoro: impara a misurare il polso di te stesso e di un'altra persona.
Equipaggiamento: orologio con lancetta dei secondi o cronometro.
Avanzamento del lavoro: secondo le istruzioni del libro di testo. Compila le tabelle mentre lavori.

Tabella n. 1

a) 100 battiti al minuto
b) 130 battiti al minuto

Tabella n. 1

a) 90 battiti al minuto
b) 140 battiti al minuto

Confronta i dati nelle tabelle n. 1 e 2. Trai conclusioni (oralmente).

Valutazione del lavoro svolto (se l'obiettivo è stato raggiunto): Obiettivo raggiunto
Presentazione: racconta alla classe il tuo lavoro e ascolta e valuta gli altri messaggi.

4. Nadya vuole sapere quale immagine mostra correttamente come trovare il polso. Compila il cerchio con il numero di questo disegno.

5. Secondo le istruzioni del libro di testo, misura il polso dei tuoi familiari. Scrivi i dati nella tabella n. 3

Il polso di un adulto a riposo è di circa 60-80 battiti al minuto, in un bambino è di 90-120 battiti al minuto.

Pagina 82-83. GDZ per la lezione Sapere come prevenire le malattie

1. Usa il tuo libro di testo per creare un promemoria.

Regole di rafforzamento

1. Indurimento in aria.

L'aria indurirà il corpo se fai esercizi con la finestra aperta, dormi nella stagione calda con la finestra aperta, giochi più spesso all'aria aperta, pattina e scia.

2. Indurimento con acqua.

È meglio iniziare l'indurimento con una doccia fresca e ridurre gradualmente la temperatura dell'acqua. Dopo le procedure dell'acqua, è necessario strofinare la pelle con un asciugamano asciutto. In estate, nuotare in uno specchio d'acqua pulito e aperto rafforza la salute. La temperatura dell'acqua non deve essere inferiore a +20 C. È possibile rimanere in acqua per non più di 10 minuti e sotto la supervisione di adulti.

3. Indurimento solare.

Devi prendere il sole la mattina presto o la sera. Aumentare gradualmente il tempo fino a 30-40 minuti.

Confrontare la formulazione delle regole proposte dai diversi gruppi. Scegli quelli di maggior successo. Formulare le regole generali (principi) dell'indurimento.

Mettiti alla prova. Regole generali(principi) dell'indurimento: 1) gradualità; 2) persistenza.

2. Seryozha vuole sapere quali malattie sono chiamate infettive. Scegli la risposta corretta e contrassegnala con un segno di spunta. ...

Infezioni batteri patogeni o virus.

3. Usando queste immagini, raccontaci come proteggere te stesso e le altre persone dalle malattie infettive.

Devi lavarti le mani con sapone e lavare frutta e verdura prima di mangiare. Quando si starnutisce è necessario coprire naso e bocca con un fazzoletto per evitare di contagiare gli altri.

Segna (riempi il cerchio) ciò che non dimentichi mai di fare.

4. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione.

Un'allergia è una sensibilità speciale a determinate sostanze.

Pagina 84-85. GDZ per la lezione Stile di vita sano

1. Collega le parole nelle colonne sinistra e destra con linee per formare le regole per uno stile di vita sano.

Combina lavoro e riposo!
Mangia bene!
Mantieni pulito!
Muoviti di più!
Non iniziare cattive abitudini!

2. Guarda le fotografie. Quali regole di stile di vita sano seguono i bambini? Scrivi la regola sotto ogni foto.

Mantieniti pulito. Fai sport

3. Si pensava che la Tartaruga Saggia e la Domanda sulla Formica fossero un “semaforo sanitario” per te. “Accendilo” a pag. 87 in questo modo:

Pagina Progetto 86-87. Scuola di cucina

Progetto "Scuola di Cucina"

Obiettivo del progetto: Impara a bilanciare correttamente la tua dieta per migliorare la tua salute.
Forma di lavoro (individualmente, in coppia, in gruppo, con l'intera classe): A coppie

Fasi di lavoro:

1. Scopri il cibo gustoso e sano
2. Scopri il cibo spazzatura.
3. Scrivi la mia ricetta di insalata
4. Trarre una conclusione

Le mie responsabilità per il progetto:

1. Scopri il cibo gustoso e sano.
2. Scrivi una ricetta per la mia insalata.

Ore lavorative: una settimana

Metodo per presentare i risultati: "Libro della sana alimentazione."

La struttura generale del libro può essere scritta qui:

1. Delizioso e cibo salutare.
2. Cibo spazzatura.
3 Ricetta per la mia insalata “Salute”.
4. Conclusione. È necessaria una corretta alimentazione.

La ricetta di un piatto per la mia esibizione al Concorso di Cucina.

Insalata di cetrioli
1. Taglio cetriolo fresco a fette.
2. Taglia l'aneto.
3. Sale.
4. Aggiungi la panna acida, mescola.
5. L'insalata è pronta.

Come valuto il mio lavoro sul progetto (il lavoro è stato interessante, facile o difficile, è stato completamente indipendente o ha richiesto l'aiuto di adulti, come si è sviluppata la collaborazione con i compagni di classe, il lavoro ha avuto successo).

Il lavoro è stato interessante ed emozionante. È stato difficile, ma mi hanno aiutato e tutto è andato bene.

Grazie per il vostro aiuto e collaborazione.

Voglio ringraziare i miei genitori per il loro aiuto.

Pagina 88 Mettiamoci alla prova e valutiamo i nostri risultati

Completa i compiti del libro di testo a pag. 166 - 170. Quando completi le attività, compila la tabella. Nella colonna “La mia risposta”, riempi il cerchio con il colore che, secondo te, corrisponde alla risposta corretta. Nella colonna "Risposta corretta", compila i cerchi come mostrato nelle "Pagine di autotest".

Confronta queste due colonne e compila la terza: se la risposta è corretta metti il ​​segno “+”, se sbagliata metti il ​​segno “-”.

Esaminiamo le risposte nelle pagine di autotest del libro di testo.

GDZ per la seconda parte dell'eserciziario Il mondo intorno a noi, grado 3 >>

Risposte ai compiti nel libro di esercizi sull'argomento Il mondo che ci circonda per la terza elementare, parte 1 del libro di esercizi, autori Pleshakov e Novitskaya, programma Perspective. Il quaderno di esercizi ti aiuterà con i compiti. Il quaderno di esercizi è organizzato nello stesso stile delle precedenti classi 1a e 2a (abbiamo anche le risposte sul nostro sito web), ma i compiti, logicamente, sono più complessi e sta diventando sempre più difficile trovare risposte ad essi . I nostri compiti a casa già pronti ti aiuteranno a navigare nel mondo intorno a te e a realizzarli compiti a casa facile e 5 plus!

Se hai già completato la prima parte dell'eserciziario, procedi alla seconda: GDZ alla seconda parte dell'eserciziario Il mondo intorno a noi, grado 3 >>

Risposte ai compiti sul mondo che ci circonda, grado 3, parte 1

Scorri le pagine per vedere le risposte.

GDZ sul tema La gioia della conoscenza

Pagina 3-5. Luce della conoscenza

1. Seleziona i proverbi dei popoli della tua regione sul potere della ragione, della conoscenza e delle mani abili. Prendi nota.

Come è la mente, così sono i discorsi.
Alto come te, ma intelligente come il tuo corpo.
L’apprendimento è luce e l’ignoranza è oscurità.
La ripetizione è la madre dell’apprendimento.
Non è un peccato non sapere, è un peccato non imparare.
Le mani abili non conoscono la noia.
Con la preghiera in bocca, il lavoro nelle mani.
Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà.
Una testa cattiva non ha riposo per i tuoi piedi.
La conoscenza è la corona sulla tua testa.

2. ...Fai e scrivi domande su ciò che vorresti imparare in classe a scuola.

Perché soffia il vento?
Perché un orso va in letargo in inverno?
Come funziona il sistema solare?

Lo pseudo-tsuga di Menzies

3. Guarda l'angolo della natura nella foto sopra. Raccontaci cosa sai già di questa pianta.

Questo è lo Pseudotsuga di Menzies. Il secondo nome della pianta è l'abete Douglas. È sempreverde albero di conifera. Cresce lungo tutta la costa del Pacifico dalla Columbia Britannica alla California, nel Montana, Colorado, Texas e Nuovo Messico.

Inventa e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere su di lui. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Cosa sono quei fiori rossi sui rami? I fiori rossi sono germogli giovani.
Quanto può crescere questo albero? Può crescere oltre i 50 metri di altezza.

4. Raccontamelo dalla foto a pag. 5, cosa sai già della Piazza Rossa di Mosca.

La Piazza Rossa si trova nel centro di Mosca. Su di esso si trovano: la Cattedrale di San Basilio, il monumento a Minin e Pozharsky, il Mausoleo di Lenin, il Cremlino di Mosca.

Formula e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere sui monumenti culturali raffigurati nella fotografia. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Qual è l'altezza della Torre Spasskaya? 71 m.
In che anno è stato costruito? Chiesa di San Basilio? La cattedrale fu costruita nel 1555-1561 per ordine di Ivan il Terribile in ricordo della cattura di Kazan e della vittoria sul Khanato di Kazan, avvenuta il giorno dell'Intercessione Santa madre di Dio- all'inizio di ottobre 1552.

Pagina 6-11. Risposte alla lezione Come studiare il mondo che ci circonda

1. Quali modi utilizzano questi studenti per studiare il mondo che li circonda?

Da sinistra a destra: Identificazione di oggetti naturali, osservazione, esperienza, modellazione, misurazione.

2. Lavoro pratico "Osservazione"

Osserva il comportamento dei pesci d'acquario (o di altri animali) durante l'alimentazione. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'osservazione: scoprire quale cibo piace di più ai pesci, secco o vivo.
2. Piano di osservazione: gettare contemporaneamente cibo secco e vivo nell'acquario, osservare i pesci, quale cibo mangiano per primo.
3. Risultati dell'osservazione: abbiamo visto che i pesci mangiavano prima il cibo vivo. Hanno mostrato grande interesse per lui.
4 Conclusioni: I pesci amano il cibo vivo più del cibo secco.

3. Lavoro pratico "Esperienza"

Esegui un esperimento con un magnete. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'esperimento: scoprire quali oggetti in cucina sono fatti di ferro.
2. Pianifica l'esperimento: attacca un magnete agli oggetti, vedi se si attacca ad essi.
3. Risultati dell'esperimento: il magnete si è attaccato a diversi oggetti.
4. Conclusioni: utilizzando una calamita, abbiamo appreso che in cucina sono presenti oggetti di ferro: un frigorifero, una batteria di cucchiai, coltelli, forchette, un lavandino.

5. Lavoro pratico "Misurazione della massa".

Aggiungilo.

Una bilancia è un dispositivo per misurare la massa.

6. Lavoro pratico "Misurazione della lunghezza".

Aggiungilo.

Righello e metro a nastro sono strumenti per misurare la lunghezza.

Pagina 12-13. GDZ da 7 guru alla lezione Il libro è fonte di conoscenza

1. Annota le informazioni su un famoso libro di scienze che ti è particolarmente piaciuto:

Titolo: Fatti interessanti sul ghiaccio

3. Leggi le dichiarazioni sull'importanza dei libri e della lingua madre nella vita di una persona.

Marco Tullio Cicerone è un politico e filosofo dell'antica Roma, un brillante oratore. Informazioni prese da Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky - russo Scrittore sovietico, che ha scritto nel genere del romanticismo, è meglio conosciuto come autore di racconti e racconti per bambini. Informazioni prese da Internet, Wikipedia.

4. Fai la tua dichiarazione sui vantaggi dei libri e della lettura. Scrivilo.

Leggendo libri, impariamo molte cose nuove ed educative e sviluppiamo anche il nostro linguaggio.

5. In quali libri di consultazione puoi scoprire per cosa è famosa l'antica città greca di Troia? Scrivilo.

Nell'enciclopedia, dizionario, guida, atlante.

Pagina 14-17. Sito di risposte sull'argomento Facciamo un'escursione

2. Fornisci 1-2 esempi.

Musei d'arte: Galleria Tretyakov, Museo dell'Ermitage.

Appartamento-museo, casa-museo, tenuta-museo: Casa-museo Chukovsky, tenuta-museo L.N. Tolstoj.

Riserve, parchi nazionali: Caucasico riserva della biosfera, Soci Parco Nazionale, Isola di Losiny (a Mosca).

4. Determinare da soli o con l'aiuto di ulteriore letteratura, Internet, quali musei sono mostrati nelle fotografie in Appendice. Ritagliateli e incollateli nelle apposite caselle.

Pagina 18-21. GDZ Cosa ti dirà il piano

Una planimetria del terreno è un disegno accurato dell'area, realizzato utilizzando la segnaletica convenzionale.

2. Firma tu stesso i simboli del piano o con l'aiuto di un libro di testo.

città; Frutteto; prato e sentiero; strada sterrata.

3. Ritaglia i simboli della planimetria dall'Appendice e incollali nelle apposite finestre.

5. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto: "Cosa significa la scala del piano mostrata nel libro di testo?" ... Chi ha risposto correttamente? Selezionare la casella.

Risposta: Ira ha ragione.

6. Lavoro pratico "Piani turistici"

1. Guarda la pianta dello zoo nel libro di testo. Concentrati sui lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nella parte settentrionale

b) leoni - nella parte meridionale

c) ciuffolotti e altri uccelli - nella parte occidentale

d) cammelli - nella parte orientale.

2. Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo. Quali punti di riferimento sono raffigurati su di esso?

Risposta: Università statale di Mosca, Colline dei passeri, Università, Stadio Luzhniki, Giardino botanico, Villaggio olimpico.

3. Considera la pianta della parte centrale di San Pietroburgo. Determina come arrivare dalla stazione Moskovsky al Palazzo d'Inverno. Scrivi cosa puoi vedere lungo questo percorso.

Risposta: devi camminare lungo la Prospettiva Nevskij fino alla Piazza del Palazzo. Lungo il percorso puoi vedere: il ponte Anichkov, la cattedrale di Kazan, la colonna di Alessandro.

Pagina 22-23. Risposte all'argomento Pianeta su un pezzo di carta

1. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione.

La mappa è un'immagine in miniatura superficie terrestre su un aereo utilizzando la segnaletica convenzionale.

3. Colore come indicato sulla mappa:

acqua - blu, terra: pianura - verde e giallo, montagne - marrone.

4. Utilizzando il libro di testo, completa le definizioni.

Un continente è un'enorme area di terra circondata su tutti i lati dall'acqua.

Una parte del mondo è un continente o parte di un continente con isole situate nelle vicinanze.

5. Scrivi nella tabella i nomi di tutti i continenti e le parti del mondo.

Continenti: Eurasia, Africa, Nord America, Sud America, Australia, Antartide.

Parti del mondo: Europa, Asia, Africa, America, Australia, Antartide.

6. Utilizzando la mappa del libro di testo, fornire esempi.

Mari: Nero, Giallo, Okhotsk, Laptev, Barents, Rosso.

Fiumi: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazzonia, Gange.

Isole: Madagascar, Sri Lanka, Creta, Tasmania, Wrangel.

Pagina 24-25. GDZ sul tema Paesi e popoli sulla mappa politica del mondo

1. Roma è la capitale d'Italia. Vicini (stati confinanti) - Svizzera, Francia, Austria, Slovenia.

3. Guarda i rappresentanti di diverse nazioni nei costumi tradizionali. Annota i nomi dei loro paesi e delle loro capitali.

Bielorussi. Paese - Bielorussia (Bielorussia), capitale - Minsk.

Messicani. Paese - Messico, capitale - Città del Messico.

turchi. Paese - Türkiye, capitale - Ankara.

Cinese. Paese - Cina, capitale - Pechino.

Pagina 26-27. Viaggiando esploriamo il mondo

Prepara un piano per preparare un viaggio nella tua città.

Se sei a Mosca, scrivi del museo di storia locale "Casa sull'argine", a San Pietroburgo - del museo statale di storia locale "Nevskaya Zastava". Museo delle tradizioni locali disponibile in qualsiasi città

Scopo del viaggio: conoscere meglio la storia della nostra terra natale.
Meta del viaggio: Museo Regionale delle Storie Locali.
Fonti di informazione sul luogo del viaggio: Internet.
Letteratura di riferimento: sito ufficiale del museo.
Mappe, schemi, planimetrie, guide: una mappa della città per arrivare al museo.
Attrezzatura: penna e blocco note.
Previsioni del tempo: non importa.
Codice di abbigliamento: tailleur.
I miei compagni: genitori.

Il museo ha molti oggetti d'antiquariato interessanti; la guida ci ha raccontato in dettaglio la storia della nostra città e regione.

3. Alla fattoria "Ai Confini" Regione di Belgorod Impariamo l'abilità di un apicoltore. Ritaglia i disegni dall'Appendice. Completa con loro il racconto fotografico, osservando l'ordine nel lavoro delle api lavoratrici e nelle preoccupazioni dell'apicoltore.

Pagine 28-31. Le risposte all'argomento Trasporti

1. Disegna un antico mezzo di trasporto tra i popoli della tua regione o incolla una fotografia.

3. Progetto "Passeggero curioso"

Nome del progetto: autobus - acquario.

Nome del mezzo di trasporto: autobus.

Disegni, fotografie e testi per la decorazione interna:

Testi: nomi dei pesci e loro brevi caratteristiche (dove vivono, cosa mangiano)

Pagina 32-33. Media e comunicazioni

1. Trova simboli per trasmettere informazioni. Disegnali sulle bandiere.

Puoi assegnare un simbolo fittizio a ciascuna lettera dell'alfabeto e scrivere parole utilizzando questi simboli.

2. Lettera ad un amico..

Inserisci i tuoi dati! Esempio di progettazione:

Da chi Ivanova Ivana
Dove Mosca, via Nekrasova 67-98

Indice di partenza 105120

A Smirnov Sasha
Dove andare a Mosca, Nekrasova St. 67-99

Indice di destinazione 105120

3. Inserisci in una cornice le informazioni tratte da un giornale o una rivista locale sui fenomeni naturali o sugli eventi culturali che ti interessano e sulla gente della tua regione.

Se non hai un giornale o una rivista, cercane uno sul sito di notizie della tua città. notizie interessanti e stamparlo.

4. Annotare dalla memoria i nomi dei media e delle comunicazioni.

Risposta: televisione, radio, giornali, riviste. Mezzi Internet.

Telefono, telegrafo, posta: mezzi di comunicazione.

GDZ per la sezione dell'eserciziario Il mondo è come una casa

Pagina 34-35. Il mondo naturale nell'arte popolare

1. La parola “ekos” (oikos) tradotta dal greco significa “casa”, “dimora”.

La parola "logos" tradotta dal greco significa "conoscenza", "parola".

Gli antichi greci usavano la parola “ecumene” per descrivere la terra abitata e sviluppata dall'uomo.

2. Frammento di antico filatoio. Determina quanti livelli dell'Universo sono raffigurati su di esso.

Questo frammento di un antico filatoio mostra due livelli. Quello superiore è il regno della luce e del sole, così come il livello intermedio, il livello in cui vivono animali e persone.

Nelle antiche leggende di molti popoli della Terra, un unico mondo è composto da tre livelli. Ecco una delle leggende.
Il livello inferiore è la dimora del serpente, il sovrano degli inferi e dell'acqua. Il serpente delle fiabe ingoia il sole la sera, quando va a ovest, e lo rilascia al mattino, a est.
Il livello superiore è il cielo, il regno della luce, del sole, delle acque celesti vivificanti. Da qui il potente luminare controlla l'ordine nell'Universo.
Animali e persone vivono nel livello intermedio. Questo livello è il luogo d'incontro dell'uomo con il vasto Universo, con tutta la natura circostante. L'uomo è dentro, al centro del mondo. L'uomo è la parte centrale di un grande tutto.

3. Crea una catena di domande e risposte basate sulla canzone “Dove stai andando, Thomas?”

- "Dove stai andando, Masha?" - "Al negozio." - "Perché andare al negozio?" - "Per i prodotti". - "Perché hai bisogno di cibo?" - "Prepara il pranzo." - "Perché hai bisogno di pranzo?" - "Nutrire la famiglia". - "Perché hai bisogno di una famiglia?" - "Raccogli le mele". - "Perché hai bisogno delle mele?" - "Cuocere la torta." - "Perché hai bisogno di una torta?" - "Apparecchia la tavola, organizza una festa!"

Pagina 36-39. In cosa consiste il tutto?

1. Trova la foto extra in ogni riga. Spiega la tua scelta.

Risposta: nella riga superiore c'è una tazza, poiché è un prodotto umano, e tutto il resto sono oggetti naturali. Nella riga inferiore c'è una cinciallegra, poiché è un oggetto naturale, e tutto il resto sono oggetti creati dall'uomo.

2. Fornisci esempi di oggetti naturali:

Oggetti di natura inanimata: pietra, sabbia, acqua, aria, nuvola.

Oggetti della fauna selvatica: uccelli, pesci, gatti, ragni, cactus, meduse.

3. Utilizzando il testo e le illustrazioni del libro di testo, compila la tabella.

Solidi, liquidi e gas.

Solidi: pietra, matita, letto, orologio, vetro.

Liquidi: acqua, latte, olio di semi di girasole, succo, cherosene.

Gas: ossigeno, idrogeno, anidride carbonica.

4. Scopri le sostanze dalla descrizione e scrivi i loro nomi nelle caselle.

Questa sostanza fa parte di qualsiasi organismo vivente. 2/3 del corpo umano sono costituiti da questa sostanza. - ACQUA

Questa sostanza si trova sotto forma di pietra nel sottosuolo e si dissolve anche nell'acqua dei mari e degli oceani. Può essere trovato in ogni casa nella cucina. SALE.

Questa sostanza viene aggiunta a molti prodotti: dolci, pasticcini, torte. In natura si trova nelle piante. ZUCCHERO.

Questa sostanza è la nostra assistente in cucina perché brucia bene. Ma in caso di perdita, può diffondersi in tutto l'appartamento e questo è molto pericoloso. GAS NATURALE.

Queste sostanze sono create artificialmente. Vengono utilizzati per realizzare articoli per la casa, infissi, giocattoli e molti altri prodotti. PLASTICA.

5. Sottolinea i nomi dei solidi con una matita blu e i nomi delle sostanze con una matita verde.

Solidi (a matita blu): chiodo, ferro di cavallo, filo metallico, tanica di benzina, ghiacciolo, lastrone di ghiaccio, caramelle, saliera.

Sostanze (a matita verde): sale, ferro, alluminio, rame, plastica, benzina, acqua, zucchero.

Pagina 40-41. Le risposte di 7guru alla lezione Il mondo dei corpi celesti

1. Utilizzando le informazioni del libro di testo, scrivi i dati numerici nel testo.

Diametro del Sole cm 109 volte il diametro della Terra. Massa del Sole dentro 330mila volte la massa del nostro pianeta. La distanza dalla Terra al Sole è 150 milioni di chilometri. La temperatura sulla superficie del Sole raggiunge 6mila gradi Celsius, e al centro del Sole - 15 milioni di gradi Celsius.

2. Compila la tabella.

Differenza tra le stelle per colore.

Bianco: Regulus, Deneb.

Blu: Sirio, Vega.

Giallo: sole, cappella.

Rosso: Aldebaran, Cefeo.

3. Costruisci un modello sistema solare...

Prendi un foglio di cartoncino nero o blu e attaccaci sopra dei cerchi di plastilina colorata secondo lo schema del Sistema Solare:

4. Risolvi il cruciverba.

2. Un pianeta con anelli chiaramente visibili al telescopio è SATURNO.

5. Il pianeta su cui viviamo è la TERRA.

6. Il pianeta è un vicino della Terra, situato più vicino al Sole che alla Terra - VENERE.

7. Il pianeta è un vicino della Terra, situato più lontano dal Sole rispetto alla Terra - MARTE.

8. Il pianeta situato tra Saturno e Nettuno è URANO.

5. Utilizzando varie fonti di informazione, prepara messaggi su una stella, costellazione o pianeta di cui vorresti sapere di più.

Marte è il quarto pianeta a partire dal Sole. È chiamato il "pianeta rosso" per via del suo colore rossastro. Marte ha due satelliti: Phobos e Deimos. Gli scienziati studiano Marte da molto tempo. Attualmente, i rover operano sulla superficie del pianeta. Fonte: Wikipedia, Internet.

Pagina 42-43. GDZ dal sito Invisible Treasure

1. Nel testo del libro di testo, trova il paragrafo che spiega l'origine del vento. Si prega di leggerlo attentamente. Trova e disegna un diagramma di come si verifica il vento.

2. Etichetta il diagramma con i nomi dei gas che compongono l'aria. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

3. Studia le proprietà dell'aria e scrivi le tue conclusioni.

1. L'aria è trasparente o opaca? - trasparente.

2. L'aria ha colore? NO

3. L'aria ha un odore? no4. Cosa succede all'aria quando viene riscaldata e raffreddata?

Questo esperimento dimostra che l'aria si espande quando viene riscaldata.
Questo esperimento dimostra che quando l'aria si raffredda, si comprime.

5. Come fa l'aria a condurre il calore? Risposta: L'aria è un cattivo conduttore di calore.

4. Qual è il nome dell'attrezzatura utilizzata in questi esperimenti?

Pagina 44-45. La sostanza più importante

Lavoro pratico "Studio delle proprietà dell'acqua".

Esperienza 1. Immergi una bacchetta di vetro in un bicchiere d'acqua. E' visibile? Quale proprietà dell'acqua indica questo?

Il bastone è visibile. Ciò indica che l'acqua è limpida.

Esperienza 2. Confronta il colore dell'acqua con il colore delle strisce mostrate in questa pagina. Cosa vedi? Cosa significa questo?

L'acqua non ha colore, è incolore.

Esperienza 3. Odore acqua pulita. Quale proprietà dell'acqua può essere determinata in questo modo?

L'acqua pura non ha odore, il che significa che non ha odore.

Esperienza 4.

Metti una beuta con un tubo pieno di acqua colorata nell'acqua calda. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: l'acqua ha cominciato a salire lungo il tubo. Ciò significa che l'acqua si espande quando viene riscaldata.

Esperienza 5. Posizionare la stessa fiaschetta in un piatto con ghiaccio. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: il livello dell'acqua scende, il che significa che l'acqua si contrae mentre si raffredda.

Conclusione generale: l'acqua è trasparente, incolore, inodore, si espande quando viene riscaldata e si contrae quando viene raffreddata.

Pagina 46-47. Risposte all'argomento della cartella di lavoro Elementi naturali nell'arte popolare

1. Ritaglia le foto dall'applicazione. Etichettateli con i nomi degli elementi naturali. In fondo al tavolo, disegna immagini di fuoco, acqua e aria, caratteristiche delle belle arti dei popoli della tua regione.

Immagini di fuoco, acqua e aria nell'arte dei popoli della tua regione.

2. Scrivi enigmi su fuoco, acqua e aria, creati dalla creatività dei popoli della tua regione.

Enigmi su fuoco, acqua e aria nelle opere del popolo russo:

Se gli dai da mangiare, vive; se gli dai da bere, muore. (fuoco)

La mucca rossa mangiò tutta la paglia. (fuoco)

Con la lingua, ma non abbaia, senza denti, ma morde. (fuoco)

Vola in goccioline verso il basso, verso l'alto - invisibile. (acqua)

Niente braccia, niente gambe, ma distrugge la montagna. (acqua)

Cosa non puoi arrotolare su una montagna, portare in un setaccio o tenere tra le mani? (acqua)

Scorre, scorre, non fuoriesce, scorre, scorre, non si esaurirà. (fiume)

I piselli sono sparsi lungo cento strade, nessuno li raccoglierà: né il re, né la regina, né la bella fanciulla, né il pesce bianco. (aria)

I piselli sparsi su settanta strade; nessuno può ritirarlo: né i preti, né gli impiegati, né noi sciocchi. (aria)

3. Guarda i motivi del ricamo popolare. Identifica le immagini del fuoco, dell’acqua e dell’aria.

L'immagine dell'acqua sono le onde sottostanti, l'immagine dell'aria è un uccello. L'immagine del fuoco è solitamente raffigurata come una ruota o il sole. Al centro dell'immagine c'è il sole: questa è l'immagine del fuoco.

Pagina 48-49. GDZ Storeroom atterra

1. Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

I minerali lo sono sostanze naturali.

Rocce- Questi sono composti minerali naturali.

2. Lavoro pratico "Composizione del granito"

Sulla base dei risultati della ricerca, compila il grafico.

Composizione del granito. Granito: feldspato, mica, quarzo.

3. Sapete cosa viene immagazzinato nei magazzini della Terra? Ritaglia le foto dall'applicazione e incollale nelle finestre appropriate.

4. Annota i nomi dei minerali nella tua regione: petrolio, marna, sabbia, argilla, gesso, scisto (regione di Krasnodar).

Pagina 50-51. GDZ per la lezione il mondo intorno a noi Miracolo sotto i nostri piedi

Lavoro pratico "Studio della composizione del suolo"

Esperienza 1. Getta un pezzo di terra asciutta nell'acqua. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Conclusione: il terreno si deposita sul fondo, ma non tutto. C'è aria nel terreno.

Esperienza 2. Riscalda un po' di terra fresca sul fuoco. Tieni il bicchiere freddo sul terreno. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Conclusione: il vetro è appannato. Ciò indica che c'è acqua nel terreno.

Esperienza 3. Continua a riscaldare il terreno. Aspetta che appaia il fumo e odore sgradevole.

Conclusione: il terreno contiene humus.

Esperienza 4. Versare il terreno calcinato in cui l'humus è bruciato in un bicchiere d'acqua e mescolare. Osserva cosa si deposita prima sul fondo e cosa dopo un po'. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: prima la sabbia si è depositata sul fondo, poi l'argilla. Ciò significa che il terreno contiene sabbia e argilla.

Esperienza 5. Metti qualche goccia d'acqua sul bicchiere in cui è rimasta a lungo la terra. Tieni il bicchiere sul fuoco. Cosa è successo all'acqua? Cos'è successo al vetro? Questi sono sali minerali. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: l'acqua è evaporata lasciando un residuo sul vetro. Ciò indica che il terreno contiene sali minerali.

Conclusione generale: la composizione del terreno comprende aria, acqua, humus, sabbia, argilla e sali minerali.

Pagina 52-55. Mondo delle piante

1. Scopri i gruppi di piante in base alle descrizioni. Scrivi nei riquadri i nomi dei gruppi.

Queste piante hanno radici, steli, foglie, fiori e frutti in cui maturano i semi. FLOREALE

Queste piante non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il loro corpo è chiamato tallo. ALGA MARINA.

Le piante di questo gruppo hanno steli e foglie, ma non radici, fiori o frutti con semi. MHI.

Queste piante hanno tutte le parti tranne fiori e frutti. I loro semi maturano in coni. CONIFERE.

Le piante di questo gruppo hanno radici, steli e foglie che sembrano grandi piume. Ma non hanno fiori, frutti o semi. FELCI.

2. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto esempi di piante da fiore. I bambini hanno risposto così... Quale dei ragazzi ha risposto correttamente? Chi ha commesso gli errori?

Nadya ha la risposta corretta, Seryozha ha un errore (risposta errata - pino), Ira ha due errori ( alga marina, abete rosso), tre errori da Viti (arborvitae, larice, felce).

3. Identifica queste piante. Scrivi i nomi delle piante e i gruppi a cui appartengono.

Risposta: Nella riga in alto da sinistra a destra: fucsia (in fioritura), salvia (in fioritura), lino di rospo (in fioritura), cicoria (in fioritura). Nella fila in basso da sinistra a destra: felce (felce), funaria (muschi), abete (conifere), pino cedro (conifere).

4. Utilizzando il libro “Pagine verdi”, prepara un messaggio su una delle specie vegetali di qualsiasi gruppo. Annotare il nome della specie, del gruppo e brevi informazioni per il tuo messaggio

Il pino cedro è una pianta (albero) di conifera che cresce in Siberia e nel nord-est della parte europea della Russia. La gente spesso lo chiama cedro siberiano. Gli aghi di questo albero sono raccolti in mazzi di 5 pezzi. Grandi coni maturano semi deliziosi: pinoli.

Pagina 56-57. GDZ Terra fertile e piante nell'arte popolare

1. Colora il motivo come vogliamo. Secondo asciugamano:

2. Disegna un'illustrazione per una fiaba dei popoli della tua regione, in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

Fiabe in cui sono coinvolte le piante: la fiaba "Il galletto dalla cresta d'oro e il gesso miracoloso" (un chicco di fagiolo o una ghianda germogliò in casa e crebbe fino al cielo), "Rapa", "Mele ringiovanenti", "Cigni selvatici" (la ragazza tesseva camicie di ortica).

Illustrazione per la fiaba "Rapa"

3. Seleziona e scrivi indovinelli e proverbi dei popoli della tua regione sull'alimentazione della terra e delle piante.

Proverbi: La piccola terra è nera, ma produce pane bianco. La terra è un piatto: quello che metti dentro è quello che togli.

Indovinelli sulla terra: piove: lei beve tutto, tutto il resto diventa verde e cresce. Tutti la chiamano madre, tutti le corrono dietro.

Pagina 58-61. Risposte alla lezione Mondo animale

1. Scrivi i nomi dei gruppi di animali elencati.

Rana, rospo, tritone: questo è anfibi.
Lombrico, sanguisuga lo è vermi.
Lumaca, lumaca, polpo, calamaro lo sono crostacei.
Gamberi, granchi, gamberetti lo sono crostacei.
Stella marina, riccio di mare, giglio di mare lo sono echinodermi.
Ragno, scorpione, fieno: questo è aracnidi.
Lucertola, serpente, coccodrillo, tartaruga lo sono rettili.

2. Identificare gli animali. Scrivi i nomi degli animali e i gruppi a cui appartengono.

A pagina 58 da sinistra a destra: chiocciola ambrata (mollusco), cardellino (uccelli), ragno fieno (aracnidi).
A pagina 59 da sinistra a destra nella riga superiore: lontra (animali), granchio reale (crostacei), scarabeo rinoceronte (insetti).
A pagina 59 da sinistra a destra nella riga inferiore: bottatrice (pesci), raganella (anfibi), biscia (rettili).

3. Confronta la rana e il rospo secondo aspetto. Spiega (oralmente) quali sono le loro somiglianze e quali sono le loro differenze.

Innanzitutto, sulle differenze. I rospi sono generalmente di dimensioni maggiori delle rane. I rospi hanno un corpo grosso e largo e zampe più corte. Le rane non hanno grandi ghiandole parotidi, che nei rospi si trovano nella parte posteriore della testa. La pelle delle rane è tenera e umida, mentre quella dei rospi è secca e ricoperta di tubercoli. Le uova delle rane sono rotonde, mentre quelle dei rospi sembrano lunghe corde.
Somiglianze: sia il rospo che la rana sono anfibi. Hanno gli occhi sporgenti. Le zampe posteriori sono più lunghe delle zampe anteriori. Si muovono saltando. Vivono più spesso vicino a specchi d'acqua. Si nutrono di insetti.

4. Eliminare i dettagli dall'applicazione e creare modelli di sviluppo.

Modelli di sviluppo di pesci, rane, uccelli.

5. Formula e scrivi 2-3 domande per il quiz "Nel mondo animale".

Quanti giorni ci vorranno perché la gallina si schiuda dall'uovo?
In cosa differisce una rana da un rospo?
Una lepre dà da mangiare ai suoi bambini con il latte?

6. Usando il libro "Pagine verdi", prepara un messaggio su una delle specie animali di qualsiasi gruppo.

Salmone rosa. Il salmone rosa è un pesce che vive abitualmente nel mare, ma depone le uova nei fiumi. La lunghezza del salmone rosa raggiunge i 50 cm. Il salmone rosa si nutre di piccoli pesci e crostacei. Durante la deposizione delle uova, il salmone rosa cambia colore e i maschi sviluppano una grande gobba sulla schiena. Da qui il nome del pesce. Salmone rosa - pesce pregiato, ha bisogno di protezione e protezione.

Pagina 62-63. GDZ sul tema Il nostro viaggio nel mondo animale

Pagina 64-65. Immagini di animali nell'arte popolare

1. Completa il disegno dell'intaglio...

Puoi incollare foto di asciugamani con galli ricamati, foto con un giocattolo Dymkovo a forma di tacchino, cavallo, decorazioni in legno per il giardino e la casa a forma di animali.

3. Scrivi brevemente la trama di una fiaba dei popoli della tua regione, in cui gli animali magici aiutano le persone.

Ricordiamo le fiabe: "La storia di Ivan Tsarevich e il lupo grigio", "La piccola Khavroshechka", "Rapa", "Anello magico", "Toro - Barile di catrame".

Ivan Tsarevich e lupo grigio.

Il re aveva tre figli. Nel suo giardino c'era un melo con mele d'oro, e ogni notte le mele cominciavano a scomparire. Il re mandò i suoi figli a vedere chi stava rubando le mele. I due figli si addormentarono, ma Ivan non dormì; vide che l'Uccello di Fuoco mangiava le mele. Il re ordinò ai suoi figli di prendere l'uccello di fuoco. Hanno preso strade separate. Ivan arrivò a un bivio dove c'era un palo con un'iscrizione. Chi va dritto avrà freddo e fame per tutto il percorso. Chi andrà a sinistra morirà, ma il suo cavallo vivrà. E chi andrà a destra rimarrà vivo, ma il cavallo morirà. Ivan è andato a destra. Il lupo grigio corse fuori dalla foresta, mangiò il cavallo e poi iniziò a servire fedelmente Ivan. Quel lupo ha aiutato Ivan a prendere l'uccello di fuoco, la sua sposa, e a rimanere in vita.

Il cavallino gobbo

Il contadino aveva tre figli. Il loro padre li mandò a custodire il grano. I due figli dormirono e Ivan prese il cavallo. Il cavallo gli diede il cavallino gobbo. Il cavallino gobbo aiutò il suo amico a trovare l'uccello di fuoco, un anello e una bellezza per il re. Il re voleva sposarsi, ma dovette fare il bagno nell'acqua bollente. Lo zar chiamò prima Ivan a nuotare. Il cavallo aiutò Ivan e lui divenne bello. E il re fu bollito. Ivan e la fanciulla zar si sono sposati. (Scritto da Maxim Egorov)

Pagina 66-67. GDZ da 7 guru alla lezione Fili invisibili nella natura vivente

1. Leggi attentamente il testo. Sottolinea i nomi degli animali di diversi gruppi in diversi colori: verde - erbivori, blu - predatori, rosso - insettivori, marrone - onnivori.

L’estate è un periodo dell’anno generoso per un’ampia varietà di animali. Spesso vediamo le rondini nel cielo. Catturano numerosi insetti volanti nell'aria. Vicino all'acqua, la rana caccia le zanzare. Nella foresta trovano le loro prede - piccoli roditori - una volpe e un gufo. Qui è apparecchiata una ricca tavola per la lepre e alce- questi sono ramoscelli, foglie, corteccia diversi. E per corvi e cinghiali, qualsiasi cibo andrà bene, sia vegetale che animale.

Questa pagina presenta GDZ sul mondo circostante, grado 3, parte 1 - libro di esercizi degli autori Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. per l'anno accademico 2019-2020. Ci auguriamo che questo "quaderno di esercizi" possa aiutare a preparare i compiti sul tema del mondo che ci circonda.

La gioia di imparare

Page 3 - 5 - Luce della conoscenza

1. Seleziona i proverbi dei popoli della tua regione sul potere della ragione, della conoscenza e delle mani abili. Prendi nota.

Proverbi sul potere della mente- La ragione sconfiggerà la forza. - Qualsiasi consiglio per ragionare è buono. - Come è la mente, così sono i discorsi. – La ragione è più bella dell’oro, ma la verità è la luce del sole. - Puoi sconfiggerne uno con il pugno, ma puoi sconfiggerne migliaia con la mente. altri proverbi sulla mente e sulla ragione- Il certificato è forte non nel male, ma nella verità. - La conoscenza è migliore della ricchezza. - Un uccello è rosso di piume, ma un uomo è di conoscenza. - La conoscenza è più preziosa della ricchezza. - La conoscenza e la saggezza adornano una persona. Proverbi sulle mani abili- Le mani abili sono assistenti della scienza. - Non puoi comprare mani d'oro con l'argento. - Cento consigli non possono sostituire un paio di mani esperte. - Un artigiano e un cucitore portano gioia a se stesso e agli altri.

2. Domande “come?”, “perché”, “perché?” l’umanità deve la maggior parte delle grandi scoperte. Inventare e scrivere domande su ciò che vorresti imparare in classe a scuola?

Come appaiono i buchi neri? Come furono costruite le piramidi in Egitto? Perché il Giappone è chiamato il paese del sol levante? Perché gli aerei stanno scomparendo nel Triangolo delle Bermuda? Perché esplorare lo spazio? Perché il picchio bussa al legno? Perché gli uccelli volano in una scuola?

3. Guarda l'angolo della natura nella foto sopra. Raccontaci cosa sai già di questa pianta. Inventa e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere su di lui. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Douglasia o falsesuga tissolifolia o falsesuga di Menzies Nella foto è raffigurata la Douglasia. È chiamato anche pseudosuga tissolifolia o pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, abete di Douglas, pseudosuga tissolifolia, abete di Douglas, pino dell'Oregon, abete di Douglas. - Dove può essere trovata dallo zucchero bugiardo di Menzies?- Il False Suga di Menzies si trova in Nord America, così come in Asia. - Com'è? altezza massima Douglas?- La Douglasia può raggiungere un'altezza fino a 100 metri. - Perchè fare di questa pianta così tanti nomi e come sono nati?- Durante un viaggio in Nord America nel 1791, il biologo e medico Archibald Menzies vide un grande albero che sembrava un abete. Il messaggio su questo albero è passato inosservato. Ma nel 1827 questo albero fu riscoperto dal botanico inglese David Douglas, che lo portò in Europa. All'albero fu poi dato il nome di "Abete di Douglas". Durante lo studio, si è scoperto che, nonostante tutte le somiglianze con l'abete, ci sono una serie di differenze che hanno permesso di distinguere il genere - pseudohemlocks nella famiglia dei pini. Quindi "l'abete di Douglas" divenne la pseudo-cicuta di Douglas, e anche più tardi - la pseudo-cicuta a foglie di tasso. Quindi si è deciso di chiamare l'albero in onore dello scopritore, cioè la pseudo-cicuta di Menzies, ma i vecchi nomi: "Abete di Douglas" o "Abete di Douglas" sono stati preservati e sono usati dai silvicoltori.

4. Raccontaci dalla foto a pag. 5 cosa già sai della Piazza Rossa di Mosca. Formula e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere sui monumenti culturali raffigurati nella fotografia. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

Piazza Rossa a Mosca L'immagine mostra la Piazza Rossa. A sinistra c'è la Cattedrale di San Basilio e a destra la Torre Spasskaya. - Com'è? Davanti al Tempio c'è il luogo dell'esecuzione dove anticamente venivano annunciati i decreti reali. Ci sono altre attrazioni sulla Piazza Rossa, ad esempio lì si trova il Mausoleo di V.I. area totale Piazza Rossa a Mosca in chilometri e quanti

le persone possono stare in piazza? - La Piazza Rossa è lunga 330 metri e larga 70 metri, con una superficie totale di 23.100 metri quadrati o 0,023 chilometri quadrati. Se convertiamo i metri quadrati in ettari, risulta che l'area della Piazza Rossa è di 2,31 ettari.

Una persona occupa un'area di 0,21 m2, quindi risulta che la Piazza Rossa può contenere: 23.100: 0,21 = 110.000 persone. Allo stesso tempo, l'intera popolazione di Mosca, che nel 2017 ammontava a 12.380.664 persone, non potrà adattarsi alla Piazza Rossa. - Perché la Piazza Rossa di Mosca si chiama rossa? - Spesso nelle fiabe c'è l'espressione "fanciulla rossa", che significa una bella fanciulla. Se applicato a un quadrato, il rosso significa bello.

Secondo un'altra versione, crede che quando fu fondata Mosca c'erano molti edifici in legno che molto spesso bruciavano. La piazza accanto al Cremlino non ha fatto eccezione. Quindi, a causa dei frequenti incendi, la piazza fu chiamata Pozhar, e in seguito iniziarono a chiamarla "Piazza Rossa" perché è il colore del fuoco. - Qual è l'altezza della Torre Spasskaya? - L'altezza della Torre Spasskaya insieme alla stella è di 71 metri.

5. Colora l'illustrazione dell'antico mito greco di Dedalo e Icaro.

Illustrazione per l'antico mito greco di Dedalo e Icaro

2. Page 6 - 11 - Come studiare il mondo che ci circonda
1. Quali modi di studiare il mondo che ci circonda utilizzano questi libri di testo? Firmalo tu stesso o utilizzando le parole di riferimento.
Parole di riferimento: osservazione, esperienza, identificazione di oggetti naturali, misurazione, modellazione.

1. Lavoro pratico “Osservazione”.
2. Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi di osservazione.
   • nutrire il pesce rosso con cibo secco, versandolo sulla superficie dell'acqua,
   • monitorare il comportamento dei pesci,
   • registrare i risultati dell'osservazione.
3. Risultati dell'osservazione: se i pesci rossi non hanno mangiato tutto il cibo versato entro 5 minuti, significa che sono sovralimentati e il cibo rimasto rovinerà l'acqua.
4. Conclusione: è importante che i pesci rossi ricevano cibo sufficiente, ma non eccessivo.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'osservazione è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'osservazione.
Abbiamo elaborato un chiaro piano di monitoraggio.
Abbiamo completato con successo il piano di osservazione e registrato i risultati.
Siamo stati in grado di trarre conclusioni dalle osservazioni.

3. Lavoro pratico "Esperienza".
Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi della conduzione di un esperimento.
Esegui un esperimento con un magnete. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'esperimento: scoprire se un magnete può attrarre qualsiasi metallo.
2. Piano dell'esperimento:
   1. Prendi un magnete.
   2. Spargi sul tavolo oggetti di metallo (spille), oro (orecchini), argento (ciondolo).
   3. Posiziona un magnete vicino a ciascun oggetto.
   4. Registra il risultato.
3. Risultati dell'esperimento: un magnete attrae oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo.
4. Conclusioni: un magnete può attrarre oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo. Gli oggetti d'oro e d'argento, anch'essi metalli, non possono essere attratti da un magnete.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'esperimento.
Abbiamo elaborato un piano chiaro per l'esperimento.
Abbiamo completato con successo il piano dell'esperimento e registrato i risultati.
Abbiamo potuto trarre conclusioni dall'esperienza.
4. Quale dispositivo (strumento) sarà necessario per ciascun caso? Indicare con le frecce.


5. Lavoro pratico “Misurare la massa”.
Scopo del lavoro: imparare a misurare la massa utilizzando le bilance.
1. Utilizzando il disegno, studia la struttura delle scale.

2. Considera una serie di pesi di bilancia. Registra la massa di ciascun peso.
3. Misurare la massa degli oggetti forniti dall'insegnante. Immettere i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Una bilancia è un dispositivo per misurare la massa.

Abbiamo imparato come funziona la bilancia.
Comprendiamo come funziona la bilancia.
Abbiamo imparato a misurare la massa.

6. Lavoro pratico “Misurare la lunghezza”.
Scopo del lavoro: imparare a misurare la lunghezza utilizzando un righello (nastro).

1. Utilizzando il disegno, studia la struttura del righello e del metro a nastro. Confrontali. Pensa a quando usare un righello e quando usare un metro a nastro.

Per misurare oggetti di breve lunghezza è necessario utilizzare un righello. Quando l'oggetto è di grandi dimensioni è consigliabile utilizzare un metro a nastro.

2. Compila gli spazi vuoti.

Compito completato:

3. Misurare la lunghezza degli oggetti dati (o indicati) dall'insegnante. Inserisci i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Righello e metro a nastro sono strumenti per misurare la lunghezza.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo imparato come funzionano un righello e un metro a nastro.
Abbiamo capito in quali casi dovremmo usare un righello e in quali dovremmo usare un metro a nastro.
Abbiamo imparato a misurare la lunghezza.
Abbiamo imparato a registrare i risultati delle misurazioni.

Page 12 - 13 - Il libro è una fonte di conoscenza

1. Annota le informazioni su un famoso libro di scienze che ti è particolarmente piaciuto:

2. Disegna un'illustrazione per questo libro. Invece di un disegno, puoi incollare una foto sull'argomento del libro.

3. Leggi le dichiarazioni sull'importanza dei libri e della lingua madre nella vita di una persona, che si trovano sul treno "Lettura di Mosca" della metropolitana di Mosca.

Una casa senza libri è come un corpo senza anima.

Cecero Il vero amore per la propria patria è impensabile senza l'amore per la propria lingua. KG. Paustovsky Cicerone Marco Tullio - romano

figura politica

, oratore e scrittore. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - Scrittore russo. Maestro di prosa lirica. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 545. 4. Fai la tua dichiarazione sui vantaggi dei libri e della lettura. Scrivilo.

5. In quali libri di consultazione puoi scoprire per cosa è famosa l'antica città greca di Troia? Scrivilo.

Tutta la saggezza umana è nascosta nei libri, e solo

leggendo puoi comprenderlo.

Il mondo antico, Enciclopedia completa, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Esploro il mondo: Enciclopedia per bambini: Storia del mondo antico. 2001.

Page 14 - 15 - Andiamo a fare un'escursione

2. Fornisci 1-2 esempi.

Musei d'arte: 1. Trova la descrizione e indicala con le frecce. Opzione eseguita: Galleria Tretyakov, Museo

belle arti prende il nome da A. S. Pushkin

Appartamento-museo, casa-museo, parco-museo: Museo Vladimir Mayakovsky, Appartamento Museo della S.S. Prokofiev , Riserve naturali, parchi nazionali:

Museo statale di Mosca-Riserva Kolomenskoye

• Isola Izmailovsky - riserva-museo
• 3. Pensa e scrivi le domande che vorresti porre allo zoo o al giardino botanico.
• Perché gli ippopotami hanno il latte rosa?
• È vero che gli elefanti hanno paura dei topi?
• Di che colore è la lingua di una giraffa? Noce chiamato noce?

Scopri quali domande hanno preparato gli altri ragazzi. Puoi rispondere?

4. Determinare da soli o con l'aiuto di ulteriore letteratura, Internet, quali musei sono mostrati nelle fotografie in Appendice. Ritagliateli e incollateli nelle apposite caselle.

Museo di Belle Arti intitolato ad A.S. Puškin

5. Pensa e scrivi dove puoi fare un'escursione nella tua regione. Sottolinea il nome del luogo che ti sembra più interessante.

• Garage Museo d'Arte Contemporanea
• Camera dell'Armeria dei Musei del Cremlino di Mosca
• Planetario
• Museo "Casa sottosopra"

Page 16 - 17 - La nostra escursione

Vai a fare un'escursione e scrivi una storia fotografica al riguardo. Scrivi come valuti l'escursione e perché.

Camera dell'Armeria a Mosca

L'escursione mi è piaciuta. Ho imparato molte cose nuove e interessanti.

Page 18 - 21 - Cosa ti dirà il piano

Planimetria- questo è un disegno accurato dell'area, realizzato utilizzando segnali convenzionali.

2. Firma tu stesso i simboli del piano o con l'aiuto di un libro di testo.

3. Ritaglia i simboli della planimetria dall'Appendice e incollali nelle apposite finestre.

			1 - Terreni seminativi. 2 - Orto.

4. Disegna i simboli del piano.

Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

5. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto: "Cosa significa la scala del piano mostrata nel libro di testo?" I bambini hanno risposto così:

Seryozha: "Un centimetro in pianta corrisponde a un metro a terra."
Nadya: “Un centimetro in pianta corrisponde a 50 metri a terra”.
Vitya: “Un centimetro a terra corrisponde a 10 metri in pianta”.
Ira: Un centimetro in pianta corrisponde a 100 metri a terra.

Chi ha risposto correttamente? Selezionare la casella.

6. Lavoro pratico “Piani turistici”.

1) Guarda la pianta dello zoo nel libro di testo.

Concentrati sui lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nel nord
b) leoni - nel sud
c) ciuffolotti e altri uccelli - a ovest
d) cammelli - a est

2) Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo.

Frammento del piano di Mosca

Annota quali attrazioni della città sono raffigurate su di esso.

Stadio Luzhniki delle Colline dei Passeri

3) Considera la pianta della parte centrale di San Pietroburgo. Determina come arrivare dalla stazione Moskovsky al Palazzo d'Inverno. Scrivi cosa puoi vedere lungo questo percorso.

Pianta della parte centrale di San Pietroburgo Dalla stazione Moskovsky devi andare a sinistra lungo la Prospettiva Nevskij, passare accanto al ponte Anichkov e dopo la Colonna di Alessandro girare a destra. E poi ci troveremo vicino al Palazzo d'Inverno.

Seguendo questo percorso puoi vedere il ponte Anichkov, la cattedrale di Kazan, la colonna di Alessandro e la piazza del Palazzo.

Inserisci qualsiasi altro percorso nel piano. Descrivilo oralmente.

Se porti in classe altri programmi di viaggio, considerali. Presentatevi domande e compiti a vicenda per vedere se avete imparato a leggere i piani di viaggio.
Abbiamo imparato a trovare vari punti di riferimento sulla mappa.
Abbiamo imparato a determinare secondo il piano come arrivare in questo o quel posto.
Abbiamo imparato come tracciare un percorso specifico sul piano.

Page 22 - 23 - Pianeta su un pezzo di carta

1. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione.

Una mappa è un'immagine ridotta della superficie terrestre su un piano utilizzando simboli.

2. Segna i lati dell'orizzonte sulla mappa del mondo.

3. Colore come indicato sulla mappa:

4) Usando il libro di testo, completa le definizioni.

Terrafermaè un enorme pezzo di terra circondato su tutti i lati dall'acqua. È anche chiamato il continente. Parte del mondo- si tratta di una terraferma o di una parte di terraferma con isole situate nelle vicinanze.

Spiegare (oralmente) quali sono le somiglianze e le differenze tra il continente e parte del mondo.

5. Scrivi nella tabella i nomi di tutti i continenti e le parti del mondo.

Dipingi in qualsiasi colore i nomi dei continenti e delle parti del mondo che non corrispondono.

6. Utilizzando la mappa del libro di testo, fornire esempi (3-4 nomi in ciascun paragrafo).

Mari: Mar di Barents, Mar Arabico, Mar di Norvegia, Mar di Beaufort. Fiumi: Lena, Amazon, Volga, Ob. Isole: Isole Aleutine, Isole della Nuova Zelanda, Isola del Madagascar, Isola della Tasmania.

Page 24 - 25 - Paesi e popoli sulla mappa politica del mondo

1. Guarda la mappa politica del mondo sul muro. Determina il nome e i confini del paese la cui capitale è Roma, un'antica città di cui conosci già molto la cultura. Come si chiamano i paesi vicini? Annota le informazioni ottenute studiando la mappa politica del mondo:

Diamo un'occhiata alla mappa e vediamo che i paesi vicini sono: Francia, Svizzera, Austria e Slovenia. Roma è la capitale d'Italia. I vicini dell'Italia sono Austria, Svizzera, Francia e Slovenia.

2. Leggi la storia di Heinrich Schliemann. Trova sulla mappa politica del mondo sul muro i paesi di cui ha imparato le lingue, dove ha vissuto e lavorato. Contrassegnali con caselle di controllo.

Heinrich Schliemann è nato nel 1922 a Germania. Il suo sogno d'infanzia di trovare l'antica città di Troia lo portò all'età di 18 anni come marinaio sulla nave Dorothea, diretta a Venezuela. La nave fu colta da una tempesta e affondò, ma Heinrich riuscì miracolosamente a scappare e vi finì dentro Amsterdam. Qui ha lavorato in un ufficio commerciale e in due anni ha imparato russo , Inglese , francese , Olandese , spagnolo , portoghese E Italiano le lingue. Poi è andato Heinrich Schliemann Pietroburgo e per 20 anni ha svolto la sua attività commerciale nella capitale russa. Durante questo periodo ha imparato Polacco , svedese , greco, arabo e altre lingue, si arricchirono grazie all'estrazione dell'oro America. E alla fine partì per Grecia- realizza il tuo sogno. Per leggere l'Iliade nell'originale, imparò il greco antico in sei settimane. Il testo di Omero divenne la sua guida. E l'antica terra di Grecia ha rivelato all'archeologo il suo segreto. G. Schliemann fu sepolto ad Atene.

Segniamo sulla mappa con le bandiere tutti i paesi di cui ha imparato le lingue G. Schliemann, dove ha vissuto e lavorato.

Mappa politica del mondo: clicca per ingrandire l'immagine

3. Considera i rappresentanti paesi diversi nei costumi tradizionali. Trova il paese della loro lingua madre sulla mappa politica del mondo. Annota i nomi di questi paesi e delle loro capitali.

Nazione: Bielorussia Capitale - Minsk	Nazione: Messico Capitale: Città del Messico
Paese: Turchia Capitale - Ankara	Nazione: Cina Capitale: Pechino

Page 26 - 27 - Viaggiando impariamo a conoscere il mondo

1. Insieme ai tuoi amici, discuti e fai un piano per preparare un viaggio nella tua città (villaggio). A questo scopo utilizzare il piano di esempio tratto dal libro di testo.

Proposta di viaggio: conoscere la morte della famiglia reale. Destinazione del viaggio: Tempio sul sangue Fonti di informazioni sulla destinazione del tuo viaggio: Internet. Riferimenti: Nel mese di luglio i pellegrini provenienti da tutta la Russia partiranno lungo il percorso “Santuari della diocesi di Ekaterinburg, Giorni Reali”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “Il mistero della morte della famiglia reale”, articolo 2004; Greg King, Penny Wilson "I Romanov. Il destino della dinastia reale." Casa editrice "Eksmo", Mosca, 2005 Mappe, diagrammi, piante, guide: mappa della città di Ekaterinburg. Equipaggiamento: macchina fotografica, navigatore. Previsioni del tempo: scoprilo sul sito gismeteo.ru. Codice di abbigliamento: scarpe larghe e comode. I miei compagni: genitori.

2. Dopo il viaggio, scegli dal tuo diario le cose più interessanti e scrivile su queste righe.

La tragica morte dell'imperatore Nicola II segnò la fine del grande impero russo. Gli eventi fatali accaduti a Ekaterinburg, nella casa dell'ingegnere Ipatiev, hanno dato origine a molte leggende. Ci sono molti misteri rimasti da risolvere per gli storici.

3. Nella fattoria “On the Edges” della regione di Belgorod impareremo l'arte dell'apicoltura. Ritaglia i disegni dall'Appendice. Completa con loro il racconto fotografico, osservando l'ordine nel lavoro delle api lavoratrici e nelle preoccupazioni dell'apicoltore.

Page 28 - 29 - Trasporti

1. Disegna un antico mezzo di trasporto tra i popoli della tua regione o incolla una fotografia.

Foto di un antico mezzo di trasporto: una slitta trainata da una troika

2. Distribuire i veicoli per tipologia. Il trasporto terrestre è contrassegnato da un cerchio rosso, il trasporto marittimo da un cerchio blu, il trasporto aereo da un cerchio giallo.

Quali di questi veicoli sono antichi e quali sono moderni? Rispondi verbalmente.

3. Progetto “Passeggero curioso”. Leggi la storia e guarda le fotografie.

Conosci già il treno “Leggere Mosca”. C'è anche il treno Aquarelle che circola nella metropolitana di Mosca. Sali in carrozza ed è come se fossi in una galleria d'arte. Ragazzi, ragazze e ragazzi della vostra età guardano con interesse le creazioni degli artisti russi. Spesso i passeggeri di questo treno si spostano da un vagone all'altro per vedere quanti più dipinti possibile. Molte persone scattano foto di ciò che gli è particolarmente piaciuto. Il treno "Acquerello" è un regalo meraviglioso per tutti gli amanti dell'arte e per i semplici curiosi.
Treno "Acquerello"

Elabora un progetto per uno dei modi di trasporto per passeggeri curiosi. Quali fenomeni naturali e culturali della tua regione vorresti presentare nel tuo progetto? Disegna e descrivi il progetto alle pp. 30-31.

Nome del progetto : tram di musica classica
Nome del mezzo di trasporto : tram
Aspetto :

Descrizione: Sul tram verrà trasmessa musica classica. Tra una composizione e l'altra, l'annunciatore parlerà di vari fatti interessanti legati alla scrittura delle opere, ai compositori che le hanno scritte, alle loro vite e agli artisti.

Page 32 - 33 - Media e comunicazione

1. Trova simboli per trasmettere informazioni. Disegnali sulle bandiere.

Scambia quaderni con un amico e decifra le informazioni sulle bandiere. Scrivilo a parole.

Sulla sinistra c'è un cartello che avverte di qualche evento che richiede attenzione.

Sulla destra c'è una freccia a destra, che indica la direzione di ulteriori movimenti.

2. Immagina di inviare una lettera a un amico. Utilizza le informazioni richieste per compilare la busta postale.

3. Inserisci in una cornice le informazioni tratte da un giornale o una rivista locale sui fenomeni naturali o sugli eventi culturali che ti interessano e sulla gente della tua regione.

4. Annotare dalla memoria i nomi dei media e delle comunicazioni. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo. Media e comunicazioni

Servizio postale, telegrafo, telefono, radio, televisione, internet.

Il mondo è come una casa

Page 34 - 35 - Il mondo naturale nell'arte popolare

1. Utilizzando il testo del libro di testo a pag. 46 completa la frase: La parola "ekos" ("oikos") tradotta dal greco significa " casa, abitazione ". La parola "logos" tradotta dal greco significa conoscenza . .

Gli antichi greci chiamavano la parola "ecumene"

3. Crea una catena di domande e risposte basate sulla canzone “Dove, Tommaso, stai andando?”, utilizzando la conoscenza della natura e della vita delle persone della tua regione. Per la risposta finale, usa i suggerimenti del libro di testo o scrivi il nome della persona a cui stai scrivendo questa canzone. Puoi realizzare un disegno per accompagnare il testo come regalo (su un foglio separato).

opzione 1-Dove vai, pastore? Dove conduci le tue pecore? - Sul campo. - Perché hai bisogno di essere sul campo? - Dai da mangiare alle pecore. - Perché dare da mangiare alle pecore? - In modo che diano lana. - Perché hai bisogno della lana? - In modo che i bambini siano al caldo in inverno. Opzione 2- Dove stai andando, Anya? - Raccogliere i funghi. - Perché hai bisogno di funghi? - Per cucinare la zuppa. - Perché hai bisogno della zuppa? - Per nutrirti e curare i tuoi amici!

Page 36 - 37 - Di cosa è fatto tutto

1. Trova la foto in più in ogni riga e cerchiala. Spiega (oralmente) la tua scelta.

Oggetti naturali - tutto ciò che riguarda la natura. Inoltre, siamo circondati da innumerevoli oggetti creati dall'uomo. La prima immagine mostra oggetti naturali, ad eccezione della tazza, che è un oggetto creato dall'uomo, quindi sarà superflua in questa riga. La seconda immagine mostra oggetti creati dall'uomo, ad eccezione della cincia, che è un oggetto naturale, quindi sarà superflua in questa riga.

2. Fornisci esempi di oggetti naturali (3-4 in ogni riga).
Oggetti di natura inanimata: pianeti, cascate, pietre.
Oggetti della natura vivente: alberi, animali, uccelli, insetti.
3. Utilizzando il testo e le illustrazioni del libro di testo, compila la tabella. Puoi integrarlo con i tuoi esempi.

4. Scoprilo dalla descrizione delle sostanze e scrivi i loro nomi nelle caselle.
— Questa sostanza fa parte di qualsiasi organismo vivente. Il corpo umano è costituito da 2/3 di questa sostanza.

— Questa sostanza si trova sotto forma di pietra nel sottosuolo, ed è anche disciolta nell'acqua dei mari e degli oceani. Può essere trovato in ogni casa - cucina.

- Questa sostanza viene aggiunta a molti prodotti: dolci, torte, pasticcini. In natura si trova nelle piante.

Zucchero

— Questa sostanza è la nostra assistente in cucina perché brucia bene. Ma in caso di perdita può diffondersi in tutto l'appartamento, ma è molto pericoloso.

Gas naturale

- Queste sostanze sono create artificialmente. Vengono utilizzati per realizzare articoli per la casa, infissi, giocattoli e molti altri prodotti.

Plastica

5. Sottolinea i nomi con una matita blu solidi, e in verde ci sono i nomi delle sostanze: sale, chiodo, ferro, ferro di cavallo, alluminio, filo, rame, tanica di benzina, plastica, benzina, ghiacciolo, acqua, lastrone di ghiaccio, caramelle, zucchero, saliera.

Pagina 38 - 39

6. Lavoro pratico (esperienza) "L'acqua è un solvente".

Lo scopo dell'esperimento: determinare quali sostanze l'acqua si dissolve e quali no.
1) Suggerire un piano (ordine) per condurre l'esperimento.

1. Versare l'acqua in 4 bicchieri.
2. Metti lo zucchero in 1 bicchiere.
3. Metti il ​​sale nel secondo bicchiere.
4. Metti il ​​gesso nel terzo bicchiere.
5. Metti l'argilla nel 4° bicchiere.
6. Osserva il risultato.
7. Scrivi l'output

2) Guarda il disegno. Seleziona l'attrezzatura di cui abbiamo bisogno per condurre l'esperimento. Contrassegna gli elementi selezionati con un segno di spunta.

3) Seguire le istruzioni.

Versare l'acqua del pallone in 4 bicchieri. Versare lo zucchero nel bicchiere n. 1, il sale nel bicchiere n. 2, il gesso tritato nel bicchiere n. 3 (macinare il gesso in un mortaio) e l'argilla nel bicchiere n. 4. Mescolare tutte le sostanze con una bacchetta di vetro. Cosa stai osservando? Descrivi verbalmente.

4) Registra i risultati dell'esperimento inserendo un segno “+” nelle colonne corrispondenti della tabella.

5) Trarre una conclusione. Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

L'acqua scioglie lo zucchero e il sale, ma non scioglie la sabbia e il gesso.

Fate un brainstorming sulle domande reciproche per vedere se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo offerto il piano giusto esperienza.
Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta.
Abbiamo registrato accuratamente i risultati dell'esperimento.
Dall'esperienza abbiamo tratto la giusta conclusione.

Page 40 - 41 - Il mondo dei corpi celesti

1. Utilizzando le informazioni del libro di testo, scrivi i dati numerici nel testo.

Diametro del Sole cm 109 volte il diametro della Terra. Massa del Sole dentro 330mila volte la massa del nostro pianeta. La distanza dalla Terra al Sole è 150 milioni di chilometri . La temperatura sulla superficie del Sole raggiunge 6mila gradi , e al centro del Sole - 15-20 milioni di gradi .

Racconta ai tuoi compagni di classe del sole. Includi i dati del libro di testo nella tua storia.

2. Compila la tabella. Prendi un esempio dal libro di testo (immagine a pag. 56). Prova a trovare altri esempi (1-2 in ciascuna colonna) nella letteratura aggiuntiva e su Internet.

Differenza tra le stelle per colore

Nomi delle stelle per colore

3. Il sole e i corpi celesti che si muovono attorno ad esso costituiscono il sistema solare. Costruisci un modello del sistema solare. Per fare questo, scolpisci modelli di pianeti dalla plastilina e inseriscili sequenza corretta su un foglio di cartone. Etichetta i nomi dei pianeti e incollali sul tuo modello.

4. Risolvi il cruciverba.

1) Il pianeta più grande del sistema solare.
2) Un pianeta che ha anelli chiaramente visibili attraverso un telescopio.
3) Il pianeta più vicino al Sole.
4) Il pianeta più lontano dal Sole.
5) Il pianeta su cui viviamo.
6) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più vicino al Sole rispetto alla Terra.
7) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più lontano dal Sole rispetto alla Terra.
8) Un pianeta situato tra Saturno e Nettuno.

5. Utilizzando varie fonti di informazione, prepara un messaggio su una stella, costellazione o pianeta di cui vorresti sapere di più. Annota le informazioni di base del tuo messaggio. Fornire fonti di informazione.

Stella Aldebaran Una delle più stelle luminose nel cielo notturno, la stella principale e più luminosa della costellazione del Toro si chiama Aldebaran. In arabo questa parola significa anche “seguire”. Aldebaran è una stella gigante rosso-arancio. La sua luminosità è 150 volte maggiore di quella del Sole. Si trova a 65 anni luce da noi. Fonte: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Spazio: enciclopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: ill. - (La tua prima enciclopedia).

Page 42 - 43 - Tesoro invisibile

1. Nel testo del libro di testo, trova il paragrafo che spiega l'origine del vento. Si prega di leggerlo attentamente. Trova e disegna un diagramma di come si verifica il vento.

In natura, l'aria in movimento è il vento. Come sai, la terra in luoghi diversi viene riscaldata in modo diverso dal sole. L'aria si riscalda da terra. L'aria calda è più leggera dell'aria fredda; si alza e l'aria fredda si precipita al suo posto. È qui che si alza il vento.

Guarda quali schemi hanno proposto gli altri ragazzi. Valuta il tuo lavoro e quello dei tuoi compagni. Quale schema è corretto, accurato, comprensibile? Chi ha commesso gli errori? Raccontaci della comparsa del vento secondo i modelli di maggior successo.
2. Etichetta il diagramma con i nomi dei gas che compongono l'aria. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

Sottolinea con una matita verde i nomi dei gas che gli organismi viventi assorbono durante la respirazione.
Sottolinea con una matita rossa il nome del gas che gli organismi viventi emettono quando respirano.
3. Studia le proprietà dell'aria e scrivi le tue conclusioni.

1) L'aria è trasparente o opaca?
L'aria è trasparente.
2) L'aria ha colore?
L'aria non ha colore.
3) L'aria ha un odore?
L'aria non ha odore.
4) Cosa succede all'aria quando viene riscaldata o raffreddata?
l'aria calda si espande .

Questa esperienza lo indica impacchi di aria fredda.
5) Come fa l'aria a condurre il calore?
L’aria è un cattivo conduttore di calore.

4. Qual è il nome dell'attrezzatura utilizzata in questi esperimenti? Indicare con le frecce.

Page 44 - 45 - La sostanza più importante

Lavoro pratico “Studio delle proprietà dell'acqua”.

Obiettivo del lavoro: determinare le proprietà dell'acqua.

Immergi una bacchetta di vetro in un bicchiere d'acqua. E' visibile? Quale proprietà dell'acqua indica questo?

Conclusione: l'acqua è limpida.

Confronta il colore dell'acqua con il colore delle strisce mostrate in questa pagina. Cosa vedi? Cosa significa questo?

Conclusione: l'acqua è incolore.

L'odore dell'acqua pulita. Quale proprietà dell'acqua può essere determinata in questo modo?

Conclusione: l'acqua non ha odore.

Metti una beuta con un tubo pieno di acqua colorata nell'acqua calda. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando riscaldata, l'acqua si espande.

Posizionare la stessa fiaschetta in un piatto con ghiaccio. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando l'acqua si raffredda, si contrae.

Conclusione generale: l'acqua è trasparente, incolore, inodore, si espande quando viene riscaldata e si contrae quando viene raffreddata.

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice.

Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta per gli esperimenti.
Le nostre conclusioni coincidono con quelle presentate in Appendice.
Abbiamo determinato correttamente le proprietà dell'acqua, ma abbiamo formulato le nostre conclusioni in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare alcune proprietà dell'acqua.

Page 46 - 47 - Elementi naturali nell'arte popolare

1. Ritaglia le foto dall'applicazione. Etichettateli con i nomi degli elementi naturali. In fondo al tavolo, disegna immagini di fuoco, acqua e aria, caratteristiche delle arti belle e applicate dei popoli della tua regione.

2. Scrivi enigmi su fuoco, acqua e aria, creati dalla creatività dei popoli della tua regione. Augurateli ai partecipanti di altri gruppi di lavoro.

Enigmi sul fuoco L'uccello di fuoco vola, lascia cadere piume d'oro. (Fuoco) Vive senza bere. Ma non appena gli dai da bere, muore. (Fuoco) Il gallo scarlatto nell'acqua si spense. (Fuoco) Masticazione - Non mastico, ma mangio tutto. (Fuoco) Enigmi sull'acqua Cade d'inverno, gorgoglia in primavera, fa rumore d'estate, gocciola in autunno. (Acqua) In una giornata calda, la cosa più desiderabile è: (Acqua) Cosa non puoi arrotolare su una montagna, portare in un setaccio o tenere tra le mani? (Acqua) Enigmi sull'aria Cosa respiriamo? Cosa ci manca? (Aria) Cosa non vedi né nella stanza né per strada? (Aria)

3. Guarda i motivi del ricamo popolare. Identifica le immagini del fuoco, dell’acqua e dell’aria.

Componi oralmente una fiaba sugli elementi naturali.

Page 48 - 49 - Aree di stoccaggio terrestri

1. Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

Minerali - queste sono sostanze naturali Rocce - Questi sono composti minerali naturali.

2. Lavoro pratico “Composizione del granito”.

Scopo del lavoro: determinare i minerali che compongono il granito.

1. Esaminare e confrontare campioni di minerali: feldspato, quarzo, mica. Descrivere verbalmente le loro proprietà (colore, trasparenza, lucentezza).
2. Esamina un pezzo di granito con una lente d'ingrandimento. Trova grani colorati. Questo è il feldspato minerale. Cerca grani traslucidi. Questo è il quarzo minerale. Cerca grani neri lucenti. Questo è un minerale di mica.
3. Sulla base dei risultati della ricerca, compila il grafico.

4. Trarre una conclusione (orale). Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.

Abbiamo descritto correttamente le proprietà dei minerali.
Abbiamo individuato correttamente i minerali che compongono il granito.
Abbiamo compilato correttamente il diagramma “Composizione del Granito”.
La nostra conclusione coincide con quella riportata in Appendice.

3. Sapete cosa viene immagazzinato nei magazzini della Terra? Ritaglia le fotografie dall'Appendice e incollale nelle apposite caselle.

4. Annota i nomi dei minerali nella tua regione.

Oro, gas, petrolio, granito, amianto, minerale di ferro.

Page 50 - 51 - Miracolo sotto i piedi

Lavoro pratico “Studio della composizione del suolo”.

Scopo del lavoro: determinare cosa è incluso nel terreno.

Esaminare l'attrezzatura preparata per il lavoro pratico. Utilizzare le frecce per indicare i nomi degli elementi. Spiegare (verbalmente) a cosa servono.

Getta un pezzo di terra asciutta nell'acqua. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Conclusione: Il suolo contiene aria.

Riscalda un po' di terra fresca sul fuoco. Tieni il bicchiere freddo sul terreno. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Conclusione: Il suolo contiene acqua.

Continua a riscaldare il terreno. Attendere la comparsa del fumo e dell'odore sgradevole. Questo brucia il terreno dell'humus, che è formato dai resti di piante e animali. L'humus si aggiunge al terreno colore scuro. Cosa indica questa esperienza?

Conclusione: Il terreno contiene humus.

Terreno calcinato in cui è bruciato l'humus (it grigio), versare in un bicchiere d'acqua e mescolare. Osserva cosa si deposita prima sul fondo e cosa dopo un po'. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: Il terreno contiene argilla e sabbia.

Metti qualche goccia d'acqua sul bicchiere in cui è rimasta a lungo la terra. Tieni il bicchiere sul fuoco. Cosa è successo all'acqua? Cosa è rimasto sul vetro? Questi sono sali minerali. Cosa dice questa esperienza?

Conclusione: Il terreno contiene sali minerali.
Conclusione generale: la composizione del terreno comprende aria, acqua, humus, argilla, sabbia, sali minerali.

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice. Valuta il tuo lavoro inserendo un segno “+” nelle caselle appropriate.
Abbiamo chiamato correttamente l'attrezzatura per gli esperimenti.
I nostri risultati erano coerenti con quelli dell’Appendice.
Abbiamo determinato correttamente la composizione del terreno, ma abbiamo formulato la conclusione in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare la composizione del terreno.

Page 52 - 53 - Il mondo delle piante

1. Scopri i gruppi di piante in base alle descrizioni. Scrivi nei riquadri i nomi dei gruppi.

• Queste piante hanno radici, steli, foglie, fiori e frutti in cui maturano i semi - 9 lettere. Risposta: fioritura. Piante da fiore avere fiori e frutti. Hanno tutte le altre parti: radici, steli, foglie. Queste piante sono le più diverse. Il gruppo contiene 250.000 specie. Esempi di piante da fiore: narciso, calendula, calendula, salice, mughetto, astro, girasole, pero, patata, tiglio, farfara, dente di leone.
• Queste piante non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il loro corpo è chiamato tallo - 9 lettere. Risposta: alghe. Alga marina- abitanti dell'acqua. Un esempio di alghe sono le alghe marine. Le alghe non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il corpo delle alghe assomiglia a lunghi nastri marroni, si chiama tallo. Il gruppo contiene 100.000 specie.
• Le piante di questo gruppo hanno steli e foglie, ma non radici, fiori o frutti con semi - 3 lettere. Risposta: muschi. Muschi crescere in luoghi umidi. Hanno steli e foglie, ma non hanno radici, fiori o frutti con semi. Il gruppo contiene 27.000 specie.
• Queste piante hanno tutte le parti tranne fiori e frutti. I loro semi maturano in coni - 7 lettere. Risposta: conifere. Piante di conifere hanno radici, steli, foglie (aghi), ma non hanno fiori né frutti. Invece dei frutti, hanno dei coni in cui maturano i semi. Il gruppo comprende 600 specie. Esempi di conifere: pino, tuia, larice, abete rosso.
• Le piante di questo gruppo hanno radici, steli e foglie che sembrano grandi piume. Ma non hanno fiori, frutti e semi: 11 lettere. Risposta: felci. Felci facilmente riconoscibile dalle sue bellissime foglie che sembrano grandi piume. Oltre alle foglie, le felci hanno radici e steli. Non hanno fiori, frutti o semi. Il gruppo contiene 10.000 specie.

2. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto esempi di piante da fiore. I bambini hanno risposto così:

• Seryozha: narciso, calendula, calendule, salice, pino.
• Nadya: mughetto, astro, girasole, pera, patata.
• Vitya: tuia, larice, felce, ninfea, fragola.
• Ira: alghe, abete rosso, tiglio, farfara, dente di leone.

Quale dei ragazzi ha risposto correttamente? Chi ha fatto un errore, due errori, tre errori?

Nadya ha la risposta corretta, Seryozha ha un errore, Ira ha due errori, Vitya ha tre errori.

3. Identifica queste piante. Scrivi i nomi delle piante e i gruppi a cui appartengono.

Fioritura	Fioritura	Fioritura	Fioritura
Felce	Muschi	Conifere	Conifere

4. Utilizzando il libro “Pagine verdi”, prepara un messaggio su una delle specie vegetali di qualsiasi gruppo. Annota il nome della specie, del gruppo e brevi informazioni per il tuo messaggio.

Bardana, detta anche bardana

Molte piante: mughetti, ninfee bianche come la neve - scompaiono dalla faccia della terra, ma non i cardi.
A causa del fatto che i suoi cesti di frutta sono saldamente attaccati ai vestiti di una persona e sono sparsi ovunque, la bardana cresce ovunque.

Se vi armate di una lente d'ingrandimento e osservate da vicino questa pianta, vedrete dei piccoli fiori viola all'interno del cestino delle palline, e delle foglie particolari all'esterno. Terminano con le spine, grazie alle quali si attaccano facilmente all'uomo e agli animali.

Page 54 - 55 - Il nostro viaggio nel mondo delle piante

In queste pagine, prepara una storia fotografica su mondo fantastico piante della tua regione o di altri luoghi che hai visitato. Nelle fotografie e nelle didascalie, cerca di trasmettere il tuo atteggiamento nei confronti del mondo vegetale.

Piante degli Urali

Il fiordaliso blu è una pianta annuale. Si trova lungo i margini dei boschi, nelle radure, ai bordi delle strade, come infestante negli orti e nei campi coltivati ​​a cereali.

Un arbusto alto fino a 120 cm. È un parente stretto del mirtillo rosso. I mirtilli fioriscono in giugno-luglio e fruttificano in agosto-settembre. I suoi frutti sono molto gustosi. Sono ampiamente utilizzati per preparare vari piatti.

- una pianta erbacea perenne. In Russia cresce ovunque (ad eccezione dell'estremo nord): nelle radure, ai margini dei boschi, tra i cespugli, nei luoghi erbosi aperti e asciutti, sui pendii. In Europa si chiama origano, è un lontano parente della menta, della melissa, della salvia, del basilico e di altre erbe aromatiche. L'origano è quasi la spezia più importante per preparare la leggendaria pizza in Italia e l'insalata greca.

Page 56 - 57 - Terra fertile e piante nell'arte popolare

1. Motivi colorati su un asciugamano antico. Individuare immagini di terra e piante. Decora il secondo asciugamano con motivi antichi caratteristici delle arti fini e applicate dei popoli della tua regione.

Ora offriremo diverse opzioni per il ricamo su asciugamani antichi. Ma prima di tutto notiamo che per il ricamo venivano utilizzati principalmente i colori bianco e rosso. Ciò è dovuto al fatto che semplicemente non c'erano altri coloranti.

Allo stesso tempo, nel ricamo antico russo venivano utilizzate le seguenti regole.

• La terra era esposta nella parte inferiore dell'asciugamano, mentre erano ammessi i colori neri. Per rappresentare la Terra venivano usate forme geometriche: quadrati, rombi.
• Sulla parte superiore dell'asciugamano venivano ricamate delle piante, solitamente un'immagine di fiori e foglie. Immagine consentita
  spighe di grano nella parte centrale dell'asciugamano.

2. Disegna un'illustrazione per una fiaba dei popoli della tua regione, in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

Prima di completare questo compito, ricordiamo le fiabe in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

• Innanzitutto cosa mi viene in mente Racconto popolare russo"Rapa".
• Racconto popolare russo “Le mele ringiovanenti”.
• Racconto popolare russo “Cime e radici”.
• Racconto popolare russo "Spighetta".
• Racconto popolare russo "Orecchie d'oro".
• "Rospo e rosa" di Vsevolod Garshin.
• “Il fiore scarlatto” di Sergei Aksakov.
• “Il fiore dai sette fiori” di Valentin Kataev.
• “Fiore sconosciuto” di Andrey Platonov.
• "Dodici mesi" di Samuil Marshak.

Ora diamo alcuni disegni per queste fiabe.

3. Seleziona e scrivi indovinelli e proverbi dei popoli della tua regione sull'alimentazione della terra e delle piante.

Proverbi e detti sulla nutrice della terra e sulle piante La pianta è una decorazione della terra. La terra ama la cura. Chi ha a cuore la terra, la terra avrà pietà di lui. Fertilizza di più la terra: il raccolto sarà più alto. Briciole nel terreno, torte fuori dal terreno. Più il seme è sepolto in profondità, meglio nascerà. L'erba senza trifoglio è come il porridge senza burro.

E ora gli enigmi

Indovinelli sull'infermiera della terra e sulle piante Respira e cresce, ma non può camminare.

(Risposta: pianta) *** Ehi, campanelli, il colore blu! Con la lingua, ma senza squillo!

(Risposta: fiori a campana) *** La testa è su una gamba, ci sono piselli nella testa.

Rana, rospo, tritone: questo è anfibi(Risposta: papavero) *** Le sorelle sono in piedi intorno: occhi gialli, ciglia bianche. vermi(Risposta: margherite) *** Il mondo intero si nutre. crostacei(Risposta: terra) crostacei Page 58 - 59 - Mondo animale echinodermi 1. Scrivi i nomi dei gruppi di animali sopra elencati. Se necessario, utilizzare parole di riferimento. aracnidi. Lombrico, la birra lo è . Lumaca, lumaca, polpo, calamaro lo sono.

. Gamberi, granchi, gamberetti lo sono

		. Stella marina, riccio di mare, giglio di mare lo sono

. Ragno, scorpione, fieno: questo è

. Lucertola, serpente, coccodrillo, tartaruga lo sono

rettili	2. Identificare gli animali. Scrivi i nomi degli animali e i gruppi a cui appartengono. Usa parole di riferimento quando necessario.
Già	Page 80 - 81 - Come preservare la ricchezza della natura 1. Utilizzando il testo del libro di testo, compila la colonna di destra della tabella. Impatto umano negativo sulla natura
Misure di conservazione della natura	Rilascio nell'aria di emissioni tossiche da parte di imprese industriali e automobili Costruzione di impianti che catturano
sostanze nocive	. Creare automobili che inquinino meno l’aria (funzionano in parte a benzina e in parte a elettricità). Ingresso nell'acqua di acque reflue domestiche, rifiuti di imprese industriali e aziende agricole
Costruzione di impianti di trattamento in cui l'acqua contaminata passerà attraverso vari filtri.	Inoltre, gli impianti di trattamento dovrebbero utilizzare batteri invisibili che neutralizzano le sostanze tossiche. Perdite di minerali durante l'estrazione, il trasporto, la lavorazione
Utilizzare con attenzione ed economia i minerali durante la loro estrazione,	trasporto e lavorazione. Distruzione delle piante che proteggono il suolo
Le piante rafforzano il terreno con le loro radici, così da preservarlo	Vietare e limitare la caccia di animali rari. Proteggere animali, costruendo riserve naturali e parchi nazionali. Aiuta anche zoo di protezione degli animali.

2. Trova e disegna simboli che mostrano sicurezza comunità naturali

c) serbatoio

Discuti i simboli suggeriti da altri gruppi. Scegli quelli di maggior successo.

Raccontacelo segni convenzionali sulla protezione delle comunità naturali.

La conservazione della natura nella cultura dei popoli della Russia e del mondo

1. Scrivi (facoltativo) proverbi, leggende, fiabe dei popoli della tua regione, che dicono che è necessario amare e prendersi cura della natura.

Proverbi che dicono che è necessario amare e proteggere la natura- Il fuoco è il re, l'acqua è la regina, la terra è la madre, il cielo è il padre, il vento è il signore, la pioggia è il capofamiglia.

- Chi ha a cuore la terra, ha pietà di lui.

- Se nutri la terra, lei nutrirà te.

- Ama la natura: risponderà gentilmente!