L'abbiamo visto nella Galleria Tretyakov.

completa le frasi. scrivi i termini che hai usato nella tua risposta. Spiegali con esempi e scrivi esempi.

1) Due o più frasi combinate in una si chiamano...
2) Se i membri di una frase rispondono alla stessa domanda e si riferiscono alla stessa parola, allora si chiamano....
3) La base grammaticale di una frase è...
4) Una parola o combinazione di parole che nomina colui al quale è rivolto il discorso si chiama... ed evidenziata per iscritto...

Ne ho davvero bisogno!!! Aiuto!1!

Compito 1 (1)… (2) La velocità di tali raggi era considerata molto elevata. (3) ... gradualmente le persone si sono rese conto che non esistono "raggi ottici" e

vediamo non perché alcuni raggi escono dai nostri occhi, ma, al contrario, perché la luce proveniente da vari oggetti entra nei nostri occhi e, agendo sulla retina, porta alla comparsa di segnali che entrano nel cervello, creando immagini visive. (4) La questione dello studio sperimentale della propagazione della luce fu posta per primo da Galileo. (5) Lo stesso Galileo, però, non riuscì mai a verificare se i raggi luminosi si propagassero realmente dall'esterno ad alta velocità. (6) La velocità della luce fu misurata per la prima volta nel 1676 dall'astronomo danese O. Roemer, che lavorò a Parigi, e osservò le eclissi del satellite più vicino di Giove.
Quale combinazione di parole costituisce la base grammaticale in una delle frasi o in una delle parti frase complessa testo?

Galileo non si lasciò convincere (proposizione 5)

è stata considerata la velocità (frase 2)

chi ha guardato (frase 6)

ha posto una domanda (frase 4)

Compito 2

(7) Le persone sono unite dalle difficoltà che hanno vissuto insieme e momenti di crisi. (8) Se, nel superare gli ostacoli, nella ricerca di soluzioni, tutte le parti si impegnano e lottano equamente per migliorare le cose, ciò non solo rafforza ogni relazione, ma fa anche nascere nuovi stati d'animo, più profondi e sorprendenti che aprono nuove orizzonti
e dirigere lo sviluppo degli eventi in una direzione completamente diversa.
(9) Devi imparare a fare il primo passo senza perdere te stesso e la tua dignità interiore. (10) Ci vuole due persone per una relazione, e ogni passo che facciamo dovrebbe provocare una risonanza, una risposta dell'altro, seguita dalla sua reazione, dai suoi passi reciproci verso di noi. (11) Se dopo i nostri sforzi prolungati ciò non accade, allora si suggerisce una delle conclusioni: o stiamo facendo i passi sbagliati, oppure le nostre relazioni sono costruite su un terreno instabile, perché poggiano su una sola persona e una persona ci prova. portare tutto su di sé, e questo è già assurdo e artificiale.

Specificare il tipo connessione subordinata nella frase QUESTO NON ACCADE (frase 11).
Compito 3

Inizio del modulo

Tra 7-11, trova una semplice frase impersonale composta da una sola parte. Scrivi il numero di questa offerta.
Fine del modulo

Compito 4

(1) La campagna Prut di Pietro il Grande, intrapresa nel 1711, come si suol dire, non funzionò subito. (2) Dopo la vittoria sugli svedesi, nella mente di molti russi statisti iniziò quella che più tardi sarebbe stata chiamata vertigini dal successo. (3) Quando l'esercito del re svedese, che non aveva mai conosciuto la sconfitta prima, fu completamente sconfitto vicino a Poltava
Carlo XII, che teneva sotto controllo l'intera Europa, a molti sembrava che ormai nulla fosse impossibile per le armi russe, che gli eroi miracolosi avrebbero solo fischiato e i turchi avrebbero immediatamente steso bandiera bianca. (4) Ma non è stato così. (5) I turchi attirarono astutamente Esercito russo nelle steppe aride e poi circondato. (6) Il caldo terribile, la fame e la sete, i cavalieri turchi che incombevano silenziosamente nella foschia, come fantasmi degli inferi, i singhiozzi incessanti delle mogli degli ufficiali - tutto si fondeva nella musica funebre, condotta dall'inevitabilità... ( 7) Nessuno sapeva cosa fare. (8) Era impossibile avanzare, perché i nemici erano quattro volte più numerosi di loro, era impossibile restare fermi, permettendo ai turchi di stringere l'accerchiamento; (9) Ma è impossibile
e ritirarsi. (10) Come l'acqua in un pozzo della steppa prosciugata, la forza si è sciolta, a poco a poco la disperazione e la disperazione si sono impossessate delle persone che si sono trovate in una trappola.

Tra le frasi 1-8, trovane una complessa che includa un personale indefinito in una parte. Scrivi il numero di questa frase complessa.

Compito 5

(23) La cosa principale è importante: in questa campagna apparentemente ingloriosa dal punto di vista dei risultati diretti, la forza che viene chiamata spirito nazionale si è manifestata chiaramente. (24) Molto spesso questa forza è caratterizzata utilizzando le definizioni “misterioso”, “sconosciuto”, “incomprensibile”, ma non c'è nulla di mistico in esso. (25) Nasce dal bisogno di proteggere la famiglia, l'amico, la casa, la Patria, cioè dal bisogno di essere responsabili di qualcosa più grande della propria vita. (26) Sì, in quel viaggio
i compiti militari non sono stati risolti, non sono state ottenute gloriose vittorie, ma è stata acquisita la saggezza principale: non è quello che vince più persone e armi, ma quello che ha più resistenza e coraggio.

Indicare il tipo di connessione subordinata nella frase NEED TO PROTECT (frase 25).

Compito 6

(1) Arbusti e piccoli boschi. (2)Inquietante silenzio del tardo pomeriggio. (3) Boschetti silenziosi. (4) Un grande stormo di gazze si alzò in un posto diverso. (5) Secondo questa festa, gazze e corvi trovarono alci e uccelli morti nella foresta. (6) Cosa è successo?
(7) Recentemente, un aereo ha sorvolato questi luoghi e ha spruzzato la foresta con un liquido chimico. (8) Si prevedeva di espandere l'area dei prati. (9) Hanno calcolato che sradicare una foresta vivente è più costoso che avvelenarla da un aereo e poi sradicarla. (10) La questione non è nuova, è attraente perché costa poco e quindi è considerata progressiva e redditizia. (11) Indubbiamente, vi sono vantaggi significativi in questa materia. (12) Ma ci sono anche grossi svantaggi. (13) Non sempre vengono notati. (14) Ma qui morirono ventisette alci, furono uccisi galli cedroni e piccoli uccelli che salvarono i campi e le foreste circostanti dai parassiti. (15) Gli insetti stanno morendo, molti dei quali sono nostri amici. (16) Che tipo di contabile si impegnerà ora a calcolare i benefici dell'operazione?! (17) E non è tutto. (18) Migliaia di persone grande città andando nella foresta. (19) Il canto degli uccelli, ogni manifestazione di vita costituisce la gioia di queste passeggiate. (20) Incontro con grande bestia A volte una persona lo ricorda per il resto della sua vita. (21) Immagina quante persone non incontreranno ventisette alci. (22) Come viene misurata questa perdita a livello contabile?

Tra le frasi da 1 a 15, trova semplici frasi personali indefinite composte da una sola parte. Scrivi i numeri di queste frasi.

Compito 7
(2) Anche se l'idea di costruire una nave che si tuffasse sott'acqua ed emergesse su richiesta dell'equipaggio fosse piuttosto vecchia, il primo sottomarini apparve solo nel XIX secolo. (3) Allo stesso tempo, durante Guerra civile Negli Stati Uniti ha avuto luogo il primo attacco riuscito da parte di un sottomarino contro una nave di superficie. (4) ... all'inizio del 20 ° secolo apparvero tecnologie che consentivano a tali imbarcazioni di uscire in mare aperto, immergersi sott'acqua per diverse ore e dalle profondità sferrare attacchi con siluri sulle navi in superficie. (5) Già all'inizio della prima guerra mondiale il nuovo tipo armi navali costrinse il mondo intero a prestare attenzione a se stesso: un sottomarino tedesco mandò a fondo tre incrociatori inglesi contemporaneamente entro mezz'ora. (6) Sembrava incredibile: una piccola nave con un piccolo equipaggio affondò tre enormi navi militari che servivano centinaia di persone!

Quale parola o combinazione di parole costituisce la base grammaticale in una delle frasi o in una delle parti di una frase complessa nel testo?

idea (frase 2)

che affonderà (e) emergerà (frase 2)

costretto il mondo intero (frase 5)

sembrava (frase 6)

Compito 8

Trova il predicato evidenziato e caratterizzato correttamente.
Un giovane ateniese andò in tribunale. Sosteneva che il padre decrepito era impazzito e non era quindi in grado di gestire le proprietà di famiglia. Il vecchio non ha trovato scuse: ha solo letto ai giudici la tragedia appena finita. Successivamente, la controversia fu immediatamente risolta a suo favore e suo figlio fu riconosciuto come uno spudorato bugiardo. La tragedia si chiamava "Edipo a Colono" e il nome del vecchio era Sofocle. (O. Levinskaya)
1) è andato in tribunale - verbo semplice;
2) sopravvissuto – verbo semplice;
3) incapace di gestire – verbo composto;
4) non lo fece – verbo semplice.
Compito 9
Trova tra le frasi date preservando la punteggiatura dell’autore, quella in cui sono disposti i segni di interpunzione

Per favore aiutatemi urgentemente!

Completa le frasi:
1. La base grammaticale di una frase è...
2. Una parola o combinazione di parole che nomina colui al quale è rivolto il discorso si chiama... ed evidenziata per iscritto....

Aggiunta - membro minore frasi che denotano il soggetto, spiegano il predicato o un altro membro della frase e rispondono a domande sui casi indiretti. Per esempio:

I complementi sono solitamente espressi da sostantivi o pronomi, ma possono anche essere espressi da parole di altre parti del discorso nel significato di un sostantivo. Ad esempio: Cos'era quella nebbia che mi oscurava gli occhi (cosa?) il più importante. (A. Cechov)

La forma indefinita del verbo può essere usata come oggetto: chiedere, supplicare, ordinare, permettere, ostacolare, ecc. Ad esempio: Ho detto al cocchiere guidare. (A. Pushkin)

Nota. 1. L'aggiunta può essere espressa con una frase, ad esempio: D'estate leggo (cosa?) molti libri; Scriviamo "Giornale russo".

2. Le aggiunte possono essere dirette e indirette. Gli oggetti diretti appartengono ai verbi transitivi e denotano il soggetto a cui si applica direttamente l'azione, ad esempio: ho preso maniglia e ho iniziato a scrivere composizione; Dietro la curva - abbiamo visto villaggio.

L'oggetto diretto è espresso da un sostantivo in caso accusativo senza pretesto o caso genitivo senza pretesto per negare.

Ad esempio: il fratello non ha scritto lettere.

Le restanti aggiunte sono indirette. Ad esempio: La famiglia preparata per partenza. Ricevuto lettera lieto.

122. Leggi. Determina a quale argomento sono dedicate tutte le frasi di questo esercizio. Copialo utilizzando i segni di punteggiatura mancanti. Trova componenti aggiuntivi; indicare tramite il modello come si esprimono, se sono dirette o indirette.

Campione. Con nome(indiretto) Ivan Dmitrievich Sytin era associato a un quarto dei libri pubblicati in Russia prima della Rivoluzione d'Ottobre.

1. Milioni di bambini hanno imparato a leggere usando i suoi alfabeti e sillabari, e milioni di adulti, usando le sue edizioni economiche, hanno conosciuto per la prima volta le opere dei classici russi . 2. Nel 1882, Sytin formò la società editoriale e commerciale (di libri) "Sytin and Co." con un capitale di 75 mila rubli, e l'anno successivo aprì la sua libreria in piazza Staraya. 3. Un'intera epoca in materia di diffusione dell'istruzione pubblica è associata al nome di Sytin. 4. All’inizio dell’opera di Sytin, le opere di Pushkin, Gogol, Tolstoj, Dostoevskij e altri scrittori straordinari erano accessibili solo a una (piccola) parte significativa della società russa. Questi libri erano costosi e venivano venduti solo nei negozi cittadini. 5. I venditori ambulanti ofeni consegnavano ai villaggi libri a buon mercato, la cosiddetta letteratura popolare popolare. 6. Su suggerimento di V. G. Chertkov, amico e affine(n, nn) L. N. Tolstoy, Sytin iniziò..l..pubblicare libri dei migliori scrittori russi e venderli..a un prezzo conveniente.. . (C) è iniziato... l'uscita di questi libri quasi (non) ne ha coperto i costi. 7. Sytin ha continuato ciò che aveva iniziato e (presto) ha sentito (?) cambiamenti positivi. 8. Negli anni successivi, la casa editrice di Sytin iniziò a pubblicare non solo opere d'arte ma anche libri divulgativi (scientifici), libri di testo economici per le scuole di villaggio, libri enciclopedici (in più volumi) per (i poveri lettori tra il popolo). 9. Il risultato di tutta questa enorme attività educativa... fu un notevole cambiamento nel gusto dei persone.

(Secondo K. Ryzhov)

123. Raccontaci quali cose interessanti hai imparato su Ivan Dmitrievich Sytin, utilizzando il testo dell'esercizio precedente.

124. Annotare le frasi in cui l'oggetto è espresso dalla forma indefinita del verbo. Qual è il ruolo sintattico della forma indefinita del verbo nelle frasi non scritte?

1. Ricordi la fiaba su come un vecchio chiese ai suoi figli di rompere una scopa? I figli si spezzarono e si spezzarono e non potevano spezzarsi. Il vecchio ordinò di slegare la scopa e di provare a romperla una per una. (E. Permyak) 2. Muromsky... li ha invitati a guardarsi intorno nel giardino prima di pranzo. 3. Shvabrin... mi ha chiesto di dimenticare il passato. 4. Alexey la pregò di non privarlo di una gioia: vederla. 5. Zurin mi ha convinto a provare il punch. 6. La mamma mi ha detto di dare la mano a Don Alvar. 7. Ho ordinato di andare verso un oggetto a me sconosciuto. 8. Vasilisa Egorovna lo ha costretto a confessare tutto. 9. Savelich, d'accordo con l'opinione dell'autista, gli consigliò di tornare indietro. (A. Pushkin)

125. Completa le frasi con oggetti diretti, parole espresse o combinazioni di parole. Le offerte sono diventate più informative?

1. Nella Galleria Tretyakov i ragazzi hanno visto - -, - -, - -. 2. Al conservatorio i miei amici ascoltavano - -, - -. 3. Al cinema abbiamo guardato - -, - -. 4. Al concerto, il mio cantante preferito ha cantato - -, - -. 5. A teatro i miei genitori hanno visto - -, - -.

126. Abbina i verbi conoscere, notare, avere, affrettarsi, compiere e concludere i nomi dipendenti all'accusativo senza preposizione.

Nel discorso, i verbi transitivi sono usati insieme agli oggetti diretti, altrimenti il significato delle affermazioni fuori contesto rimane poco chiaro. Usando le frasi che ricevi, componi e scrivi le frasi.

127. Si riscrive inserendo la negazione non prima del predicato e utilizzando l'oggetto diretto al genitivo.

1. Legge i giornali e guarda la TV. 2. Lo studente ha preso appunti su questo articolo interessante. 3. L'editore ha notato un errore nel testo. 4. Gli studenti hanno capito il nuovo teorema. 5. I lavoratori avevano un'istruzione speciale.

128. Leggi. Quali parole esprimono l'idea principale del testo? Annota le aggiunte insieme alle parole a cui si riferiscono. Ricorda che alcuni complementi sono espressi in frasi. Specificare parole obsolete e forme di parole.

Preparare una descrizione orale di Pietro I basandosi sulle frasi scritte.

Pietro era un grande maestro, che capiva tutto al meglio interessi economici, più sensibile alle fonti della ricchezza statale. I suoi predecessori, i re delle vecchie e delle nuove dinastie, furono maestri simili; ma erano maestri Sidney, mani bianche, abituati a gestire le cose con le mani degli altri, e da Peter venne il capomastro, autodidatta, re-artigiano.

Se Pietro non ha dormito, non ha viaggiato, non ha banchettato o non ha ispezionato qualcosa, sicuramente ha costruito qualcosa. Le sue mani erano sempre al lavoro e i calli non le lasciavano mai. Ha intrapreso il lavoro manuale ogni volta che si presentava l'occasione. Nella sua giovinezza, quando ancora non sapeva molto, mentre ispezionava una fabbrica o uno stabilimento, si aggrappava costantemente a ciò che stava osservando. La caccia al mestiere sviluppò in lui una rapida ingegnosità e destrezza: dopo aver scrutato con attenzione il lavoro sconosciuto, lo padroneggiò immediatamente. Voleva imparare e padroneggiare ogni materia. Nel corso degli anni ha acquisito molte conoscenze tecniche. Già al suo primo viaggio all'estero principesse tedesche da una conversazione con lui conclusero che conosceva perfettamente fino a quattordici mestieri. Ma soprattutto apprezzava l'artigianato navale. E Peter raggiunse una grande abilità in questa materia; i suoi contemporanei lo consideravano il miglior maestro in Russia; Non era solo un acuto osservatore e un leader esperto nella costruzione della nave: lui stesso poteva lavorare sulla nave dalle fondamenta fino a tutti i dettagli tecnici della sua finitura. Era orgoglioso della sua abilità in questa abilità e non risparmiò né denaro né sforzi per diffonderla e rafforzarla in Russia.

(Secondo V. Klyuchevskij)

129. Leggi. Trova il soggetto e l'oggetto diretto in ogni frase. È facile? Scrivi le frasi con il seguente ordine delle parole: 1) soggetto; 2) predicato; 3) oggetto diretto. L’ordine delle parole gioca un ruolo significativo?

Gli occhi sono protetti dalle ciglia.
Il sentiero era bloccato da un burrone.
Il vento ha rotto la banderuola.

130. Trovare errori nell'uso dei sostantivi che esprimono oggetti. Scrivi le frasi nella forma corretta.

1. I nostri amici sono molto felici del nostro successo. 2. Mi è venuta in mente una buona idea. 3. I residenti sono stati svegliati da un terribile ruggito. 4. Il saggio descrive accuratamente l'ulteriore sviluppo della trama. 5. Questo è ciò che mostreremo nel prossimo segmento televisivo. 6. I calciatori non dovevano dimostrare di avere ragione. 7. Durante il seminario sono state evidenziate le carenze nel lavoro del formatore. 8. Nuovo romanzo scritto in uno stile insolito per lo scrittore. 9. Dobbiamo prestare maggiore attenzione alla salute dei bambini.

131. Leggi un estratto dall'articolo di A. Pushkin "Viaggio da Mosca a San Pietroburgo", completato nel gennaio 1835. Di quali caratteristiche del contadino russo parla? grande poeta? Qual è l'idea principale del brano? Copia utilizzando i segni di punteggiatura mancanti. Enfatizzare le nozioni di base della grammatica Frasi semplici come parte di quelli complessi. Indicare oggetti diretti per predicati espressi da verbi transitivi con particella negativa Non. In quali casi vengono utilizzati? Enfatizzare gli oggetti diretti e indiretti.

Guarda il contadino russo: c'è un'ombra di servile umiliazione nelle sue azioni e nelle sue parole? C'è (non) molto da dire sul suo coraggio e sulla sua intelligenza. L'agilità e la destrezza sono sorprendenti. Il viaggiatore (n, nn)ik viaggia di regione in regione della Russia (non) conoscendo una sola parola di (in) russo e ovunque venga capito, le sue richieste vengono soddisfatte e le condizioni vengono concluse con lui. Non incontrerai (mai) mai tra la nostra gente quello che i francesi chiamano un badaud (un sempliciotto) (non noterai mai in lui (non, non) rude sorpresa (non, non) ignorante disprezzo per le cose altrui. In Russia non esiste una persona che (non vorrebbe) avesse una casa propria. Un mendicante lascia la sua capanna per vagare per il mondo. Questo non è il caso in terre straniere Avere una mucca ovunque in Europa segno di lusso nel nostro paese. (no, no) avere una mucca è segno di terribile(?) povertà. Il nostro contadino è pulito per abitudine e per regola: ogni sabato va allo stabilimento balneare (?) si lava (non,). più volte al giorno.. .

132. Nelle bozze di A. Pushkin per “Viaggio da Mosca a San Pietroburgo” lo stesso contenuto è presentato come una conversazione con un compagno di viaggio inglese. Questo dialogo è riassunto di seguito.

Leggilo. Trova le parole con cui un inglese caratterizza un contadino russo. Ci sono aggiunte a queste parole?

Descrivi il contadino russo degli anni '30 e '40 del XIX secolo sulla base dei testi dell'es. 131 e 132. Evidenzia ciò che è comune in entrambi i testi quando si caratterizzano le qualità spirituali, la mente, l'aspetto fisico e l'atteggiamento verso le cose straniere. Annota il testo che hai composto.

Accanto a me nella carrozza era seduto un inglese di circa 36 anni; Mi sono rivolto a lui con una domanda: cosa potrebbe esserci di più miserabile di un contadino russo?

Inglese. Contadino inglese.

Sono come? Secondo te un inglese libero è più infelice di uno schiavo russo?

Lui. Cos'è la libertà?

Io: La libertà è la capacità di agire secondo la propria volontà.

Lui. Di conseguenza non c'è libertà da nessuna parte, perché ovunque ci sono leggi o ostacoli naturali.

ME: Sì, ma c'è differenza tra obbedire alle leggi che noi stessi abbiamo prescritto o obbedire alla volontà di qualcun altro.

Lui. La tua verità. [Ma gli inglesi partecipano alla legislazione? Il potere non è nelle mani di pochi? Le richieste del popolo possono essere soddisfatte dai loro agenti?]

ME: Cosa ti ha colpito di più del contadino russo?

Lui. La sua pulizia, intelligenza e libertà.

Io: Com'è?

Lui. Il tuo contadino va allo stabilimento balneare ogni sabato; Si lava ogni mattina e inoltre si lava le mani più volte al giorno. Non c'è niente da dire sulla sua intelligenza. I viaggiatori viaggiano da una regione all'altra della Russia, senza conoscere una sola parola della vostra lingua, e ovunque vengono capiti, le loro richieste vengono soddisfatte, i loro termini vengono conclusi; Non ho mai incontrato tra loro quello che i nostri vicini chiamano un badaud, non ho mai notato in loro né la rude sorpresa né l'ignorante disprezzo per le cose altrui. La loro variabilità è nota a tutti; l'agilità e la destrezza sono incredibili...

I. Abbastanza; ma la libertà? Consideri davvero libero il contadino russo?

Lui. Guardatelo: cosa c'è di più libero della sua circolazione? C'è un'ombra di umiliazione servile nel suo comportamento e nelle sue parole? Sei stato in Inghilterra?

IO: Fallito.

Lui. Quindi non hai visto le sfumature di meschinità che distinguono una classe dall'altra nel nostro Paese. Non avete visto il comportamento servile della Camera bassa davanti alla Camera alta, la signorilità davanti all'aristocrazia, i mercanti davanti alla signorilità, la povertà davanti alla ricchezza, l'obbedienza davanti al potere...

Ex. 123. Raccontaci quali cose interessanti hai imparato su Ivan Dmitrievich Sytin, utilizzando il testo dell'esercizio precedente.

Ivan Dmitrievich Sytin è nato il 25 gennaio (5 febbraio) 1851 nel villaggio di Gnezdnikovo, distretto di Soligalichsky, provincia di Kostroma. Il futuro editore era il maggiore dei quattro figli di Dmitry Gerasimovich e Olga Aleksandrovna Sytin. Il padre di Ivan proveniva da un ambiente economico contadino e prestava servizio come impiegato volost. La famiglia non viveva bene, quindi dall'età di 12 anni Ivan dovette andare a lavorare.

All'inizio ha lavorato per Fiera di Nižnij Novgorod, dove grazie buona salute, ingegno e diligenza seppero aiutare il pellicciaio a spacciare prodotti in pelliccia. Per qualche tempo fu apprendista pittore.

Il 13 settembre 1866 Ivan Sytin arrivò a Mosca con una lettera di raccomandazione al mercante Sharapov, che vendeva pellicce e libri alla Porta Ilyinsky. A quel tempo Ivan aveva quindici anni. Fortunatamente per Ivan non c'era posto per lui nel negozio di pellicce, quindi fu assegnato alla libreria. Iniziò così il percorso del futuro famoso editore di libri.

Sytin ha pubblicato opere dei migliori scrittori russi, letteratura scientifica popolare, libri di testo economici per le scuole dei villaggi ed enciclopedie in più volumi.

Ex. 124. Annotare le frasi in cui l'oggetto è espresso dalla forma indefinita del verbo. Qual è il ruolo sintattico della forma indefinita del verbo nelle frasi non scritte?

Nelle frasi non scritte, i verbi in forma indefinita, fanno parte di un predicato verbale composto.

Ex. 125. Completa le frasi con oggetti diretti, parole espresse o combinazioni di parole. Le offerte sono diventate più informative?

1. Nella Galleria Tretyakov i ragazzi hanno visto ——- , ——- , ——- . 2. Al conservatorio, i miei amici ascoltavano ——- , ——- . 3. Al cinema abbiamo guardato ——- , ——- . 4. Al concerto, il mio cantante preferito ha cantato ——-, ——-. 5. A teatro i miei genitori hanno visto ——- , ——- .

1. Nella Galleria Tretyakov, i bambini hanno visto dipinti di grandi artisti russi, opere di scultura e Vecchie icone russe. 2. Al conservatorio, i miei amici hanno ascoltato un brano della sinfonia di Gluck e diversi valzer di Mozart. 3. Abbiamo guardato al cinema Lungometraggio, basato sul romanzo di Sholokhov. 4. Al concerto, il cantante preferito ha cantato diverse storie d'amore del diciannovesimo secolo, oltre a successi moderni. 5. A teatro, i miei genitori hanno visto uno spettacolo basato sull'opera di Boccaccio “Il Decamerone”.

Ex. 126. Abbina i verbi conoscere, notare, avere, affrettarsi, compiere e concludere i nomi dipendenti all'accusativo senza preposizione.

Conoscere un amico, notare un errore, avere un'opinione, affrettare i tempi, eseguire ordini, stipulare un accordo.

Per essere sicuro, devi conoscere bene il tuo amico. Devi stare molto attento a notare questa svista. Ogni persona ha la sua opinione questa edizione. Non è necessario affrettare il tempo. È necessario eseguire sempre le istruzioni accuratamente. Misurare sette volte prima di stipulare un contratto.

Ex. 127. Si riscrive inserendo la negazione non prima del predicato e utilizzando l'oggetto diretto al genitivo.

1. Legge i giornali e guarda la TV. 2. Lo studente ha preso appunti su questo interessante articolo. 3. L'editore ha notato un errore nel testo. 4. Gli studenti hanno capito il nuovo teorema. 5. I lavoratori avevano un'istruzione speciale.

1. Non legge i giornali (sostantivo, genere) e non guarda la TV (sostantivo, genere). 2. Lo studente non ha preso appunti su questo articolo interessante (sostantivo, genere). 3. L'editore non ha notato l'errore (nome, genere) nel testo. 4. Gli studenti non avevano un nuovo teorema (sostantivo, genere). 5. I lavoratori non avevano un'istruzione speciale (sostantivo, genere).

Ex. 128. Leggi. Quali parole esprimono l'idea principale del testo? Annota le aggiunte insieme alle parole a cui si riferiscono. Ricorda che alcuni complementi sono espressi in frasi. Indicare parole e forme di parole obsolete.
Preparare una descrizione orale di Pietro I basandosi sulle frasi scritte.

Pietro era un grande maestro, che comprendeva meglio gli interessi economici ed era molto sensibile alle fonti della ricchezza statale. I suoi predecessori, i re delle vecchie e delle nuove dinastie, furono maestri simili; ma erano maestri Sidney, mani bianche, abituati a gestire le cose con le mani degli altri, e da Peter venne il capomastro, autodidatta, re-artigiano.

E Peter raggiunse una grande abilità in questa materia; i suoi contemporanei lo consideravano il miglior maestro in Russia; Non era solo un acuto osservatore e un leader esperto nella costruzione della nave: lui stesso poteva lavorare sulla nave dalle fondamenta fino a tutti i dettagli tecnici della sua finitura. Era orgoglioso della sua abilità in questa abilità e non risparmiò né denaro né sforzi per diffonderla e rafforzarla in Russia.

(Secondo V. Klyuchevskij)

Ex. 129. Leggi. Trova il soggetto e l'oggetto diretto in ogni frase. È facile? Scrivi le frasi con il seguente ordine delle parole: 1) soggetto; 2) predicato; 3) oggetto diretto. L’ordine delle parole gioca un ruolo significativo?

Gli occhi sono protetti dalle ciglia.
Il sentiero era bloccato da un burrone.
Il vento ha rotto la banderuola.

1.Gli occhi sono protetti dalle ciglia. – Le ciglia proteggono gli occhi. 2. Il percorso era bloccato da un burrone. - Un burrone bloccava il sentiero. 3. Il vento ha rotto la banderuola. - Il vento ha rotto la banderuola.

L'ordine delle parole gioca un ruolo semantico; pone l'accento semantico su una parola specifica. Ad esempio, nella prima frase, se pronunciata con un'intonazione errata, il significato risulterà distorto: potresti pensare che gli occhi fungano da protettori delle ciglia. Anche la seconda frase può essere interpretata in due modi. Nella terza frase c'è un solo significato corretto (il vento è il soggetto, rotto è il predicato, la banderuola è l'oggetto diretto).

Ex. 130. Trovare errori nell'uso dei sostantivi che esprimono oggetti. Scrivi le frasi nella forma corretta.

I nostri amici sono molto felici del nostro successo. 2. Mi è venuta in mente una buona idea. 3. I residenti sono stati svegliati da un terribile ruggito. 4. Il saggio descrive accuratamente l'ulteriore sviluppo della trama. 5. Questo è ciò che mostreremo nel prossimo segmento televisivo. 6. I calciatori non dovevano dimostrare di avere ragione. 7. Durante il seminario sono state evidenziate le carenze nel lavoro del formatore. 8. Il nuovo romanzo è scritto in uno stile insolito per lo scrittore. 9. Dobbiamo prestare maggiore attenzione alla salute dei bambini.

I nostri amici sono molto contenti del nostro successo. 2. Mi è venuta in mente una buona idea. 3. I residenti sono stati svegliati da un terribile ruggito. 4. Il saggio descrive accuratamente ulteriori sviluppi complotto. 5. Questo è ciò che mostreremo nel prossimo segmento televisivo. 6. I calciatori non dovevano dimostrare di avere ragione. 7. Durante il seminario sono state evidenziate le carenze nel lavoro del formatore. 8. Il nuovo romanzo è scritto in uno stile insolito per lo scrittore. 9. Dobbiamo prestare maggiore attenzione alla salute dei bambini.

Ex. 131. Leggi un estratto dall'articolo di A. Pushkin "Viaggio da Mosca a San Pietroburgo", completato nel gennaio 1835. Di quali caratteristiche del contadino russo parla il grande poeta? Qual è l'idea principale del brano? Copia utilizzando i segni di punteggiatura mancanti. Enfatizzare i principi grammaticali delle frasi semplici in frasi complesse. Indicare oggetti diretti per predicati espressi da verbi transitivi con particella negativa not. In quali casi vengono utilizzati? Enfatizzare gli oggetti diretti e indiretti.

Guarda il contadino russo: c'è un'ombra di servile umiliazione nelle sue azioni e nelle sue parole? C'è (non) molto da dire sul suo coraggio e sulla sua intelligenza (n, nn). L'agilità e la destrezza sono sorprendenti. Il viaggiatore (n, nn)ik viaggia di regione in regione della Russia (non) conoscendo una sola parola di (in) russo e ovunque venga capito, le sue richieste vengono soddisfatte e le condizioni vengono concluse con lui. Non incontrerai (mai) mai tra la nostra gente quello che i francesi chiamano un badaud (un sempliciotto) (non noterai mai in lui (non, non) rude sorpresa (non, non) ignorante disprezzo per le cose altrui. In Russia non c'è persona che (non abbia, non abbia) una propria abitazione. Un mendicante che va in giro per il mondo lascia la sua capanna in terre straniere. Ovunque in Europa, avere una mucca è un segno di lusso. . nel nostro paese (no, no) avere una mucca è segno di terribile(?) povertà. Il nostro contadino è ordinato per abitudine e per regola: ogni sabato va in chiesa a lavarsi (?) me stesso (non, diversi). volte al giorno...

Ex. 132. Nelle bozze di A. Pushkin per “Viaggio da Mosca a San Pietroburgo” lo stesso contenuto è presentato come una conversazione con un compagno di viaggio inglese. Questo dialogo è riassunto di seguito.
Leggilo. Trova le parole con cui un inglese caratterizza un contadino russo. Ci sono aggiunte a queste parole?
Descrivi il contadino russo degli anni '30 e '40 del XIX secolo sulla base dei testi dell'es. 131 e 132. Evidenzia ciò che è comune in entrambi i testi quando si caratterizzano le qualità spirituali, la mente, l'aspetto fisico e l'atteggiamento verso le cose straniere. Annota il testo che hai composto.

Accanto a me nella carrozza era seduto un inglese di circa 36 anni; Mi sono rivolto a lui con una domanda: cosa potrebbe esserci di più miserabile di un contadino russo?
Inglese. Contadino inglese.

Sono come? Secondo te un inglese libero è più infelice di uno schiavo russo?
Lui. Cos'è la libertà?
Io: La libertà è la capacità di agire secondo la propria volontà.
Lui. Di conseguenza non c'è libertà da nessuna parte, perché ovunque ci sono leggi o ostacoli naturali.

ME: Sì, ma c'è differenza tra obbedire alle leggi che noi stessi abbiamo prescritto o obbedire alla volontà di qualcun altro.
Lui. La tua verità. [Ma gli inglesi partecipano alla legislazione? Il potere non è nelle mani di pochi? Le richieste della gente possono essere soddisfatte dai loro avvocati?] Io: Cosa ti ha colpito di più del contadino russo?
Lui. La sua pulizia, intelligenza e libertà.
Io: Com'è?

I. Abbastanza; ma la libertà? Consideri davvero libero il contadino russo?
Lui. Guardatelo: cosa c'è di più libero della sua circolazione? C'è un'ombra di umiliazione servile nel suo comportamento e nelle sue parole? Sei stato in Inghilterra?

IO: Fallito.
Lui. Quindi non hai visto le sfumature di meschinità che distinguono una classe dall'altra nel nostro Paese. Non avete visto il comportamento servile della Camera bassa davanti alla Camera alta, la signorilità davanti all'aristocrazia, i mercanti davanti alla signorilità, la povertà davanti alla ricchezza, l'obbedienza davanti alle autorità...

Parole che un inglese caratterizza un contadino russo: pulizia, intelligenza, libertà. Non c'è niente da dire sulla sua intelligenza (aggiungere.).

Descrizione di un contadino russo.

Il contadino russo della metà del XIX secolo era piuttosto intelligente, coraggioso, agile e abile. Viaggiano di regione in regione in tutta la Russia, senza conoscere una sola parola, e ovunque vengono capiti, le loro richieste vengono soddisfatte e i loro termini vengono conclusi. Allo stesso tempo, non è scortese, non c'è in lui un ignorante disprezzo per le cose degli altri. Il contadino russo è molto ordinato. Va allo stabilimento balneare ogni sabato: si lava ogni mattina, e inoltre si lava le mani più volte al giorno.