Come descrivere correttamente le qualità professionali in un curriculum: esempi e spiegazioni. Sviluppo delle qualità emotive e volitive in un cantante

Quando scrivi il tuo curriculum, dovresti prestare particolare attenzione alle tue qualità professionali. È da loro che il datore di lavoro giudicherà se sei adatto o meno all'azienda. Di conseguenza, le qualità professionali per un curriculum devono essere selezionate ed elencate con molta attenzione per attirare il reclutatore che comunicherà con te durante il colloquio.

Qualità professionali per un curriculum

Qualità professionali: è così che si può caratterizzare la totalità delle qualità personali, nonché tutte le competenze che una persona è riuscita ad acquisire nel corso della sua carriera. attività professionale. Possono aiutarti a migliorare in futuro e portare benefici tangibili alla tua azienda.

A volte ci sono qualità che possono essere definite professionali solo in modo condizionale. Ad esempio, se un candidato descrive un “senso dell’umorismo sviluppato” come uno di loro, è improbabile che attiri l’attenzione del reclutatore. A meno che una persona non stia cercando lavoro come organizzatore di feste, il senso dell'umorismo può ancora essere definito professionale.

Come ottenere un curriculum efficace con una descrizione favorevole delle tue qualità professionali?

Offriamo assistenza professionale a persone in cerca di lavoro che desiderano prendere sul serio la propria ricerca di lavoro e ottenere risultati di qualità.

Forti qualità professionali per un curriculum

desiderio di crescita professionale;
capacità di persuadere;
aumento delle prestazioni;
pensiero analitico.

Tutto ciò consentirà al recruiter di orientarsi e capire come comunicare con te e quali tue qualità cercare di rivelare al meglio durante un colloquio.

Ad esempio, la stessa mancanza di esperienza può essere integrata da qualità come l'orientamento ai risultati e studente veloce. Pertanto, il datore di lavoro, rendendosi conto che non ci si può aspettare risultati immediati da un nuovo dipendente, ha comunque l'opportunità di creare da lui esattamente il tipo di specialista richiesto. Se il tuo futuro datore di lavoro è lungimirante, hai buone possibilità.

Esempi di qualità professionali in un curriculum

Va ricordato che quando si elencano le qualità professionali, è necessario coordinare questo elenco con i requisiti per la posizione. Ad esempio, l'accuratezza difficilmente può essere considerata una qualità professionale e un criterio determinante per un candidato che si candida per una posizione di top manager. Ma può rivelarsi un vantaggio molto tangibile per la posizione di segretario. Scegliere, quindi qualità professionale per un curriculum, considera quanto sarà rilevante per te l'uno o l'altro in una posizione futura.

Ecco alcune situazioni legate a determinate professioni che richiedono determinate qualità specifiche.

Esempio di qualità professionali per il curriculum di un manager

responsabilità;
prestazione;
capacità di negoziare;
impresa;
capacità di prendere decisioni rapide.

Esempio di qualità professionali per un curriculum da commercialista

diligenza;
precisione;
puntualità;
organizzazione.

Esempio di qualità professionali per il curriculum di un responsabile delle vendite

capacità di connettersi con le persone linguaggio reciproco;
capacità di parlare in pubblico;
capacità di navigare rapidamente in una situazione;
creatività.

Come puoi vedere, la differenza nelle qualità professionali è evidente. Tutto dipende da quale posto vacante intendi candidarti. Ma non dimenticare che l'elenco delle qualità non dovrebbe essere troppo lungo. Se contiene circa 10 punti (o anche di più), allora c'è un'alta probabilità che il tuo curriculum venga messo da parte: dopotutto, il reclutatore avrà la sensazione che tu stia semplicemente lodando te stesso. Mostra moderazione e il reclutatore apprezzerà le tue qualità professionali nel tuo curriculum.

Un datore di lavoro si preoccupa sia delle qualità personali che aziendali di un dipendente. Quali abilità sono più importanti? Come trattare tratti negativi? Ogni professione ha le sue caratteristiche. Ti diremo come fare la scelta giusta e come valutare un futuro dipendente nel nostro articolo.

Qualità imprenditoriali e personali

Le qualità aziendali di un dipendente sono la sua capacità di svolgere determinate mansioni lavorative. I più importanti sono il livello di istruzione e di esperienza lavorativa. Quando scegli un dipendente, concentrati sui vantaggi che può apportare alla tua azienda.

Le qualità personali caratterizzano un dipendente come persona. Diventano importanti quando i candidati per una posizione hanno lo stesso livello di qualità imprenditoriali. Le qualità personali caratterizzano l’atteggiamento di un dipendente nei confronti del lavoro. Punta sull'indipendenza: non deve fare il tuo lavoro, ma deve affrontare il suo al meglio.

Qualità imprenditoriali	Qualità personali
Il livello di istruzione	Precisione
Specialità, qualificazione	Attività
Esperienze lavorative, posizioni ricoperte	Ambizione
Produttività del lavoro	Non conflitto
Capacità analitiche	Reazione veloce
Rapido adattamento ai nuovi sistemi informativi	Cortesia
Studente veloce	Attenzione
Attenzione ai dettagli	Disciplina
Flessibilità di pensiero	Iniziativa
Disponibilità a lavorare su orario straordinario	Prestazione
Alfabetizzazione	Abilità comunicative
Pensiero matematico	Massimalismo
Capacità di interazione con il cliente	Perseveranza
Competenze comunicazione d'affari	Intraprendenza
Abilità di pianificazione	Fascino
Capacità di preparazione del report	Organizzazione
Abilità oratorie	Approccio responsabile al lavoro
Capacità organizzative	Decenza
Impresa	Devozione
Integrità professionale	Integrità
Scrupolosità	Puntualità
Capacità di gestire più progetti contemporaneamente	Determinazione
Capacità di prendere decisioni rapide	Autocontrollo
Capacità di lavorare con grande quantità informazione	Autocritica
Pensiero strategico	Indipendenza
Lotta per l'auto-miglioramento	Modestia
Pensiero creativo	Resistenza allo stress
Capacità di negoziazione/ corrispondenza di lavoro	Tatto
Capacità di negoziare	Pazienza
Capacità di esprimere pensieri	Esigenza
Capacità di trovare un linguaggio comune	Lavoro duro
Capacità di insegnare	Fiducia in se stessi
Capacità di lavorare in squadra	Equilibrio
Capacità di mettere le persone a proprio agio	Determinazione
Capacità di persuadere	Onestà
Buona apparenza	Energia
Buona dizione	Entusiasmo
Buona forma fisica	Etico

Scelta delle qualità

Se nel curriculum vengono inserite più di 5 caratteristiche, questo è un segnale che il richiedente non è in grado di fare una scelta intelligente. Inoltre gli standard “responsabilità” e “puntualità” sono diventati banali, quindi se possibile chiedetevi cosa significano concetti generali. Un esempio lampante: la frase "alte prestazioni" può significare "capacità di lavorare con molte informazioni", quando ti aspettavi "disponibilità a lavorare per lunghe ore".

Concetti generali come "motivazione al lavoro", "professionalità", "autocontrollo" possono essere spiegati dal richiedente in altre espressioni, in modo più specifico e significativo. Presta attenzione alle qualità incompatibili. Per assicurarti che il richiedente sia onesto, puoi chiedergli di illustrare le caratteristiche specificate con esempi.

Qualità negative di un dipendente

A volte i candidati al lavoro li includono anche nel loro curriculum. In particolare come:

Iperattività.
Emotività eccessiva.
Avidità.
Vendetta.
Impudenza.
Incapacità di mentire.
Incapacità di lavorare in gruppo.
Irrequietezza.
Permalosità.
Mancanza di esperienza lavorativa/istruzione.
Mancanza di senso dell'umorismo.
Cattive abitudini.
Dipendenza dai pettegolezzi.
Semplicità.
Fiducia in se stessi.
Modestia.
Scarse capacità di comunicazione.
Il desiderio di creare conflitto.

Un candidato che include qualità negative nel suo curriculum può essere onesto o imprudente. Un atto del genere non si giustifica da solo, ma se vuoi saperlo possibili problemi con questo richiedente, chiedigli di elencare le sue qualità negative. Preparati a dare alla persona l'opportunità di riabilitarsi e di presentare le qualità negative in una luce favorevole. Ad esempio, l'irrequietezza indica un facile adattamento e un rapido passaggio da un compito all'altro, mentre la franchezza indica i vantaggi che può portare alla conclusione di un accordo.

Preparati a dare alla persona l'opportunità di riabilitarsi e di presentare le qualità negative in una luce favorevole.

Qualità per diverse professioni

Alcune qualità professionali sono necessarie in quasi tutti i tipi di attività. Puoi facilitare il lavoro ai candidati e allo stesso tempo restringere la loro cerchia includendo informazioni sulle caratteristiche richieste nell'annuncio di lavoro. Per un dipendente nel campo della promozione o dell'intrattenimento, le qualità principali sono le capacità di comunicazione, la capacità di lavorare in squadra e di conquistare le persone. L'elenco delle qualità vincenti includerà anche: fascino, fiducia in se stessi, energia. Nel campo della lista commerciale migliori qualità sarà simile a questo: flessibilità di pensiero, capacità di interazione con i clienti, capacità di negoziare, lavorare in gruppo, nonché risposta rapida, gentilezza, perseveranza, attività.

Un leader in qualsiasi campo deve possedere qualità professionali come capacità organizzative, capacità di trovare un linguaggio comune e lavorare in gruppo, intraprendenza, mancanza di conflitti, fascino e capacità di insegnare. Altrettanto importanti sono la capacità di prendere decisioni rapide, la fiducia in se stessi, l'attenzione e l'equilibrio.

I punti di forza di un dipendente che lavora con una grande quantità di dati (contabile o amministratore di sistema): attenzione ai dettagli, accuratezza, apprendimento veloce, attenzione, organizzazione e, ovviamente, capacità di lavorare con una grande quantità di informazioni.

Le caratteristiche di una segretaria includono una varietà di tratti positivi: capacità di interazione con i clienti, comunicazione aziendale, alfabetizzazione, capacità di negoziazione e corrispondenza commerciale, capacità di affrontare più cose contemporaneamente. Prestare attenzione anche alle buone caratteristiche esterne, all'attenzione, al tatto, all'equilibrio e alla diligenza. Responsabilità, attenzione e resistenza allo stress sono utili in qualsiasi professione. Ma il richiedente, aggiungendo tali qualità al suo curriculum, non sempre le prende sul serio.

Responsabilità, attenzione e resistenza allo stress sono utili in qualsiasi professione. Ma il richiedente, aggiungendo tali qualità al suo curriculum, non sempre le prende sul serio.

Valutazione delle qualità professionali dei dipendenti

Per evitare di sprecare tempo e denaro testando i nuovi dipendenti, a volte le aziende li valutano prima di assumerli. Anche creato per questo scopo centri speciali valutazioni del personale. Un elenco di metodi di valutazione per coloro che preferiscono farlo da soli:

Lettere di raccomandazione.
Test. Questi includono test attitudinali e attitudinali di routine, nonché test di personalità e biografici.
Un esame sulle conoscenze e competenze di un dipendente.
Giochi di ruolo o casi.

Il gioco di ruolo ti aiuterà a scoprire in pratica se il richiedente è adatto a te. Simula una situazione quotidiana per la sua posizione e guarda come se la cava. Ad esempio, valuta le sue capacità di interazione con il cliente. Lascia che l'acquirente sia il tuo dipendente competente o te stesso e il richiedente mostrerà di cosa è capace. Puoi fissargli un obiettivo da raggiungere durante il gioco o semplicemente osservare il suo stile di lavoro. Questo metodo ti dirà molto di più sul candidato rispetto alla colonna “Qualità personali” del curriculum.

Quando decidi i criteri di valutazione, puoi fare affidamento qualità imprenditoriali: puntualità, potenziale quantità e qualità del lavoro svolto, esperienza e formazione, competenze, ecc. Per una maggiore efficienza, concentrarsi sulle qualità richieste per la posizione per la quale si candida il candidato valutato. Per avere fiducia in un dipendente, considera le sue qualità personali. Puoi condurre tu stesso una valutazione sotto forma di una classifica dei candidati, posizionando + e - secondo determinati criteri, distribuendoli per livello o assegnando punti. Evita le trappole della valutazione come pregiudizi o stereotipi o l’attribuire troppo peso a un criterio.

“Il ruolo del repertorio pedagogico nella formazione delle qualità professionali di un interprete-cantante nella classe di canto pop”

Terintsova Lyudmila Anatolyevna, insegnante del dipartimento di canto pop del Tambov College of Arts

Giusta scelta Il repertorio pedagogico è uno dei compiti importanti dell’insegnamento. Pratica di insegnamento mostra che la compilazione del repertorio si basa principalmente sui requisiti del programma o sulla base dell’esperienza preesistente del docente. Allo stesso tempo, le capacità musicali del bambino e le sue esigenze vengono prese in considerazione formalmente; l'insegnante non si preoccupa di cercare opere musicali che tengano conto delle preferenze musicali e delle qualità della voce dello studente.

Ci sono anche altri problemi come:

Incoerenza tra esercizi e opere d'arte, eseguito dallo studente;

Utilizzare repertori troppo complessi o, al contrario, facili nella didattica;

L'insegnante non ha una conoscenza sufficiente del materiale musicale. Tutto ciò alla fine potrebbe non dare risultati positivi nello sviluppo delle capacità vocali dello studente o portare a risultati negativi - problemi con la salute dell'apparato vocale.

Lo sviluppo delle qualità professionali di un cantante sarà possibile se si seguono i seguenti principi:

· il principio di coniugare lo sviluppo tecnico e artistico del cantante;

· il principio di coerenza e gradualità;

· approccio individuale;

· il principio di corrispondenza tra esercizi e materiale artistico.

Le qualità professionali di un cantante comprendono due gruppi: tecniche e artistiche. Le qualità tecniche di un cantante-esecutore sono le qualità fisiche della voce sviluppate nel processo di formazione vocale. Questi includono: corretta respirazione del canto, intonazione pulita, corretta produzione del suono, articolazione attiva e dizione chiara. Le qualità artistiche includono l’emotività, l’abilità artistica e il gusto musicale dell’esecutore.

Esistono diversi tipi di repertorio: educativo, concertistico, d'esame e competitivo. Il repertorio didattico comprende esercizi, vocalizzazioni e opere d'arte che vengono eseguite dallo studente per padroneggiare la tecnica vocale (respirazione, dizione, intonazione, ecc.). Nel repertorio del concerto, è necessario rivelare più chiaramente le qualità professionali del cantante, che ha imparato durante il processo di formazione. L'opera selezionata deve essere adatta al concerto in termini di tema, stile, ecc. Le opere presentate per un esame o concorso devono mostrare nella luce più vantaggiosa le qualità che lo studente ha acquisito nel processo di apprendimento del canto.

La selezione del repertorio pedagogico dovrebbe basarsi sui seguenti principi. Il principio di combinare tecnico e artistico nell'insegnamento. Il materiale formativo dovrebbe essere mirato sviluppo armonico cantante in un connubio di qualità professionali tecniche ed artistiche. Ciò significa, in primo luogo, una combinazione obbligatoria nel repertorio educativo di esercizi, canti e altri puramente mirati materiale didattico e opere d'arte. In secondo luogo, questo principio implica la presenza nel repertorio di opere che consentono di risolvere entrambi i problemi - lo sviluppo della tecnica e lo sviluppo dell'espressività - contemporaneamente.

Nel primo caso, l'insegnante, prima di iniziare a lavorare con lo studente, conduce una diagnostica pedagogica, determinando il livello del suo sviluppo in termini tecnici e artistici. Quindi, dopo aver determinato quali qualità della voce devono essere sviluppate e in quale ordine, seleziona esercizi e brani specifici che corrispondono ai compiti assegnati. Il secondo caso pone esigenze più serie all'insegnante, poiché è necessario trovare quantità limitata opere, opere su cui può muovere l'esecutore in tutte le direzioni. Un'opera correttamente selezionata dovrebbe essere accessibile allo studente sia artisticamente che tecnicamente.

Approccio individuale- uno dei requisiti per la selezione del repertorio. L’insegnante deve tenere conto delle proprietà della voce cantata dello studente e delle sue qualità personali, come il temperamento e i tratti caratteriali. LIBBRE. Dmitriev ha sottolineato: "Un insegnante che conosce bene il repertorio pedagogico e sa come usarlo ha tra le mani un potente mezzo per sviluppare un cantante". Allo stesso tempo, il livello di complessità dei lavori e degli esercizi eseguiti dovrebbe aumentare contemporaneamente.

Il principio del gradualismo o sequenza di sviluppo. Tutti gli insegnanti di canto vi aderiscono, notando giustamente la graduale complicazione del repertorio nella giusta direzione influenza lo sviluppo dell’apparato vocale e della musicalità dello studente. Tutte le liste di repertorio si basano su questo principio. programmi di studio E manuali metodologici.

Il principio di fattibilità. Non si possono dare opere che siano né troppo facili né troppo difficili. Nel primo caso potrebbe non verificarsi alcun progresso nell'apprendimento, nel secondo porterà ad un deterioramento delle condizioni dell'apparato vocale e, successivamente, ad un canto di scarsa qualità.

I principi per la formazione dei repertori didattici, concertistici ed esami presentano alcune differenze. Il repertorio educativo dovrebbe essere selezionato in base ai compiti da risolvere in questa fase della formazione. Pertanto include un gran numero di esercizi volti a sviluppare alcune abilità canore professionali. Per il repertorio educativo, la cosa più importante è la funzione di insegnamento e sviluppo. Il repertorio del concerto dovrebbe essere relativamente più leggero. Il requisito principale per lui è che debba affascinare lo studente in modo che, basandosi sulle competenze sviluppate durante il processo di apprendimento, possa concentrarsi sulla risoluzione di altri problemi: espressività, abilità artistica e altre qualità senza le quali è impossibile parlare in pubblico. Un repertorio di esame o competizione dovrebbe combinare i principi di entrambi i sottogruppi precedenti, cioè, da un lato, essere moderatamente complesso, ma accessibile allo studio e, dall'altro, essere interessante per lo studente artisticamente ed emotivamente.

Uno dei compiti più importanti per un insegnante è affascinare e interessare lo studente. Per selezionare materiale veramente bello e utile adatto allo studente, l'insegnante dovrà lavorare sodo, ricercando soluzione ottimale. Nel processo di scelta del repertorio, l'insegnante deve descrivere brevemente il materiale proposto, parlare delle caratteristiche di questa canzone, della sua immagine, delle sfumature esecutive e soffermarsi sulle difficoltà tecniche ed espressive. Un buon incentivo consiste nel familiarizzare lo studente con la versione standard di una determinata composizione eseguita da un insegnante o in una registrazione.

Di particolare importanza è la scelta del repertorio nella fase iniziale dell'educazione vocale, quando gli artisti hanno ancora un livello molto modesto di sviluppo delle qualità professionali. Repertorio per cantanti principianti Il repertorio può essere suddiviso in tre categorie:

1. Categoria più alta (difficile). Canzoni in cui sono presenti un gran numero di tecniche vocali diverse, uno schema ritmico complesso, ecc. L'esecuzione di lavori troppo complessi che vanno oltre le capacità dello studente può portare a problemi con l'apparato vocale e scoraggiarlo dallo studio della voce in futuro.

2. Categoria media. Canzoni che, sebbene difficili da eseguire, sono molto popolari e vicine allo studente per temperamento e tipo di melodia. L’interesse personale del cantante per padroneggiare questo repertorio si rivela in questo caso un potente incentivo per superare le difficoltà tecniche. Il repertorio “per la crescita” (utilizzato in quantità molto misurate), se si cerca di renderlo il più qualitativamente possibile, può portare ad un cambiamento qualitativo nelle capacità vocali dello studente.

3. Categoria più bassa (facile): opere musicali facili per lo studente e che può eseguire senza problemi. Di norma, tali canzoni possono mostrare la voce dal lato più vantaggioso e il tempo dedicato alla loro preparazione sarà minimo. Tali opere possono essere tranquillamente “portate fuori” al pubblico.

Riassumendo tutto quanto sopra, possiamo formulare le seguenti raccomandazioni metodologiche per la formazione di un repertorio in una lezione di canto solista pop:

1. Il repertorio pedagogico deve includere esercizi, vocalizzazioni e campioni artistici che corrispondono tra loro in termini di compiti e livello di complessità.

2. Lo studente dovrebbe apprezzare il materiale selezionato ed essere artisticamente interessante per stimolare ulteriori lavori sopra di lei.

3. Il repertorio dovrebbe essere selezionato sulla base dei principi di gradualità e coerenza, complessità fattibile e combinazione di tecnica e arte nella formazione di un cantante.

4. La selezione del repertorio dovrebbe essere effettuata sulla base di un approccio individuale, tenendo conto delle caratteristiche caratteriali del singolo studente, delle sue capacità tecniche ed espressive, dei compiti pedagogici per lo sviluppo di determinate qualità professionali, nonché del suo scopo (insegnamento, esame, concerto).

5. La padronanza del repertorio scelto dovrebbe avvenire in sequenza, compreso il lavoro sulla melodia, sulla respirazione e sul testo nella fase iniziale, lavoro creativo, generalizzazione e fasi di controllo.

Solo a queste condizioni il repertorio contribuirà alla tecnica e sviluppo artistico artista e aiutarlo a raggiungere livello superiore sviluppo delle proprie qualità professionali.

Un cantante (frontman, cantante) è un musicista la cui voce è lo stesso strumento del gruppo come la chitarra o la batteria.

“So cantare? Ho udito? - questa è la prima e principale domanda che mi fanno tutti gli studenti quando arrivano alla loro prima lezione.

In risposta a questa domanda, chiedo immediatamente a una controparte: "Lo vuoi?" Ed ecco perché…

Il desiderio è uno dei principali, se non il principale, motore del progresso.

Ecco perché in questo articolo ho deciso di descriverne le qualità principali necessario per una persona chi vuole raggiungere il successo nella voce - vale a dire la musicalità o talento musicale, genio e natura, di cui tanto si giudica e si parla.

Nell'infanzia, quando un bambino vuole diventare medico, gli viene detto: "devi studiare, conoscere i nomi di tutte le malattie, essere in grado di fare iniezioni, esercitarsi molto e curare". E il bambino inizia a esercitarsi con le bambole :) Se dice "Voglio diventare un costruttore", gli viene detto che deve imparare a contare, disegnare, costruire e il bambino si siede immediatamente con i blocchi e ottiene il primo esperienza di una torre alta che cade.

E il musicista? Quando un bambino dice: “Voglio cantare, voglio suonare il piano”. E poi... Il bambino viene portato da qualche parte (anche se nella migliore delle ipotesi questo è, ma di solito sono loro stessi ad ascoltare e decidere a casa. Genitori e parenti, che spesso non hanno educazione musicale, né buon udito) e chiedi a qualcuno di verificare se può!!! Questo, secondo me, è l'errore più grande, poiché esiste un fatto provato: la musicalità di una persona si sviluppa!

Da notare che al bambino NON viene detto: “Per diventare un musicista, devi lavorare duro, provare, studiare, ascoltare professionisti...” E varrebbe la pena dirlo. Perché un musicista (cantante) è la stessa professione seria della professione di medico o costruttore, se parliamo delle vette di abilità e professionalità.

Allora, cosa serve per diventare un cantante?

1. Orecchio musicale

Secondo una ricerca scientifica, il 98% delle persone sulla Terra ha un buon orecchio per la musica!
Molti di noi sentono i nostri amici cantare brani stonati, hai notato? Quando qualcuno canta male sul palco, non vogliamo ascoltarlo e ce ne andiamo, anche se non abbiamo mai nemmeno studiato musica a scuola :) Capiamo solo che è brutto. O meglio, non capiamo, ma sentiamo!)

Potresti chiederti perché allora non tutti cantano così bene??? Perché sentire bene e cantare bene sono due cose grandi differenze. Per cantare bene bisogna ascoltare bene. Ma oltre a tutto questo, devi anche sapere come estrarre correttamente il suono! Quando non lo sappiamo, una persona, anche se ha un ottimo udito per natura, può cantare (e nella maggior parte dei casi canta) stonato.

2. Musicalità

Ascolta i professionisti! Cerca idoli per te stesso negli affari che stai facendo. Se leggi le biografie di grandi persone, tutti ascoltano i dischi di coloro che rispettano! Dobbiamo sforzarci di replicare l’abilità di qualcun altro in modo che la nostra possa nascere! L'unico modo! Per prima cosa devi cercare di capire cosa e come hanno fatto prima di te per poter creare qualcosa di nuovo e solo tuo!

Sii alfabetizzato, conosci la storia della musica e dei grandi musicisti. Prendi il meglio da ogni stile. I grandi Charlie Parker e John Coltrane correvano di notte in biblioteca e ascoltavano i classici! Ciò non ha impedito loro di diventare jazzisti di fama mondiale)

Lavoro a tempo pieno sopra se stessi! Questa è la qualità principale, assolutamente principale di qualsiasi cantante o musicista. Tutti ammirano bellissimo gioco trombettista, ma poche persone assistono alle sue prove quotidiane per 6-8 ore. I cantanti sono musicisti! Per far suonare la voce, il cantante deve lavorare sulla forza e sull'uniformità del respiro non meno dei trombettisti e dei sassofonisti)

Professori di università musicali statunitensi dicono bene a questo proposito:

“GENIO = Lavoro + Tempo”

Nota: non sei nato talentuoso! Non nascere in una famiglia ricca!

Lavora, vuoi lavorare e lavorare!)

"Il genio è l'1% di ispirazione e il novantanove% di percezione."  

Thomas A. Edison ("Il genio è per l'1% ispirazione e per il novantanove% lavoro." Thomas A. Edison) 

Naturalmente, c'è qualcosa di brillante e speciale nella persona con cui è nato, che non puoi insegnare. MA! La maggior parte di noi nasce con questo SPECIALE! È solo nascosto) L’unica cosa importante è trovarlo in te stesso e LAVORARE! Svilupparsi e crescere!

Ognuno di noi è GENIO a modo suo, NON DIMENTICARE QUESTO!... Credi in te stesso e lavora!

STUDIA!...e tutto funzionerà SICURAMENTE!

p.s. Non vedo l'ora di ricevere domande e suggerimenti su quali argomenti sulla voce ti interessa leggere nei prossimi articoli;)

introduzione
2. Formazione delle qualità volitive dell'esecutore
conclusioni

p.s. Non vedo l'ora di ricevere domande e suggerimenti su quali argomenti sulla voce ti interessa leggere nei prossimi articoli;)

Letteratura Il rinnovamento dell'istruzione oggi richiede che gli insegnanti conoscano le tendenze dei cambiamenti innovativi, forme e metodi di insegnamento interattivi, padronanza delle tecnologie diagnostiche, capacità didattiche e riflessive sviluppate, capacità di valutare e analizzare le proprie capacità attività pedagogica . Tutto metodi moderni , con tutte le loro differenze, mirano allo sviluppo di una personalità intellettuale e creativa. Tra moderni innovativi tecnologie educative possiamo distinguere: apprendimento creativo, basato sui problemi, orientato allo studente, contestuale, modulare, virtuale, ecc. Tutti questi modelli sono legati al processo di innovazione in pedagogia. Come conseguenza dei cambiamenti, il nostro discorso include un termine come innovazione (dal latino - "rinnovamento, novità, cambiamento"), che è considerato come formazioni qualitativamente nuove in vari campi della scienza, della tecnologia, nonché vari campi attività o uno sguardo da una prospettiva diversa alle scoperte esistenti. Non è un caso la visione della pedagogia sta cambiando, una nuova area di conoscenza sta diventando importante - innovazione pedagogica - cambiamenti volti a migliorare lo sviluppo, l'istruzione e la formazione degli scolari (questa tendenza può essere rintracciata nelle opere di I.R. Yufusbekova, V.V. Kraevsky, I.A. Zimneya, A.V. Khutorskoy e altri).
I cambiamenti non potevano che influenzare l'educazione musicale. Tra i nuovi modelli di insegnamento, il metodo creativo basato sui problemi, che sintetizza l'apprendimento basato sui problemi e quello creativo, soddisfa più pienamente le specificità della musica.
Violinisti, pianisti e insegnanti G.M. Kogan, G.G Neuhaus, A.B Goldenweiser nella loro ricerca teorica e pratica hanno fatto ricorso all'uso del metodo creativo-problematico come sintesi di emozioni e pensiero. G.M. Tsypin ha studiato l'intellettualizzazione delle attività musicali come fattore nello sviluppo del carattere musicale.

1. Il concetto di volontà e azioni volitive
L'uomo si esibisce diversi tipi attività (gioco, apprendimento, lavoro), comprendenti una varietà di azioni: mentale, sensoriale, mnemonica, motoria. Ciascuno di essi è determinato da una specifica motivazione (attrazione, desiderio, passione, convinzione, senso del dovere, ecc.) o da una combinazione di esse. Non tutti questi impulsi sono chiaramente riconosciuti da una persona e le azioni ad essi corrispondenti non sono ugualmente controllate dalla coscienza. Quindi, stiamo parlando di involontario e percezione arbitraria, memorizzazione involontaria e volontaria, attenzione involontaria e volontaria. Notiamo anche che in uno stato di passione, le azioni di una persona non sono controllate dalla sua coscienza, anche se qui non sono senza causa. Pertanto, tutte le azioni umane possono essere divise in due categorie: involontarie e volontarie.
Le azioni involontarie vengono commesse a seguito dell'emergere di impulsi inconsci o non sufficientemente chiaramente coscienti (pulsioni, atteggiamenti, ecc.). Sono impulsivi e non hanno un piano chiaro. Un esempio di azioni involontarie sono le azioni di persone in uno stato di passione (stupore, paura, gioia, rabbia).
Le azioni volontarie presuppongono la consapevolezza dell'obiettivo, una rappresentazione preliminare di quelle operazioni che possono garantirne il raggiungimento e il loro ordine. Tutte le azioni volontarie compiute consapevolmente e con uno scopo sono così chiamate perché derivano dalla volontà dell'uomo. A volte raggiungere un obiettivo non è difficile e non richiede uno sforzo significativo (ad esempio, l'obiettivo di scrivere una lettera ad un amico quando è successo qualcosa nella vita eventi importanti e c'è tempo per scrivere). Ma, il più delle volte, raggiungere un obiettivo implica il superamento di alcune difficoltà e ostacoli. Tali azioni sono chiamate veramente volitive. Le difficoltà e gli ostacoli sulla strada per raggiungere un obiettivo sono di due tipi: esterni e interni.
Per ostacoli esterni che una persona supera, intendiamo le difficoltà oggettive dell'azienda stessa, la sua complessità, tutti i tipi di ostacoli, la resistenza di altre persone, condizioni di lavoro difficili, ecc.
Gli ostacoli interni sono motivazioni soggettive e personali che impediscono di realizzare ciò che si è pianificato, quando è difficile per una persona sforzarsi di lavorare, superare la pigrizia, la stanchezza o il desiderio di fare qualcos'altro che non sia correlato al compito che si sta svolgendo. deve essere completato. Gli ostacoli interni includono cattive abitudini, attrazioni, desideri da cui bisogna astenersi. Una persona li supera attraverso sforzi volontari. “La grande volontà”, ha scritto A.S. Makarenko, “non è solo la capacità di desiderare e ottenere qualcosa, ma anche la capacità di costringersi a rinunciare a qualcosa quando necessario. La volontà non è solo desiderio e il suo soddisfacimento, ma è desiderio e arresto, desiderio e rifiuto allo stesso tempo.
La volontà lo è processo mentale gestione consapevole delle attività, manifestata nel superare difficoltà e ostacoli sulla strada verso l'obiettivo.
Superare ostacoli e difficoltà richiede il cosiddetto sforzo volitivo, uno speciale stato di tensione neuropsichica che mobilita la forza fisica, intellettuale e morale di una persona. Come tutti i fenomeni mentali, la volontà è una forma di riflessione. L'oggetto riflesso nel processo volitivo è l'obiettivo dell'attività nella sua relazione con l'attività effettiva svolta, garantendo il raggiungimento di questo obiettivo. Sottolineando essenza sociale volontà e la sua influenza esclusiva sul comportamento, I.M. Sechenov ha scritto: “La volontà non è una sorta di agente impersonale che controlla solo il movimento, è il lato attivo della ragione e del sentimento morale, che controlla il movimento in nome di una cosa o dell'altra e spesso contrario persino provare autoconservazione."
La questione della natura della volontà è risolta in modo diverso nella filosofia idealistica e materialistica, definendo rispettivamente approcci per risolvere il problema dello sviluppo della volontà in psicologia. Gli idealisti considerano la volontà una forza spirituale, estranea all'attività del cervello o alla ambiente. Affermano che la volontà è assolutamente libera. Una persona, secondo loro, può comunque fare ciò che vuole, indipendentemente da qualsiasi cosa. I sostenitori di un approccio materialistico alla natura della volontà sottolineano la naturale dipendenza di una persona dalle condizioni materiali della sua vita, dalle relazioni causa-effetto e dalle relazioni in cui è inclusa.