Riepilogo di una lezione sul disegno utilizzando tecniche non tradizionali Argomento: "Piogoso tardo autunno". (Gruppo senior)

Sinossi della diretta attività educative(GCD) per disegnare nel secondo gruppo più giovane

Argomento: "Piove"

Compiti: insegnare ai bambini a trasmettere impressioni vita circostante, vedi nel disegno un'immagine del fenomeno. Rafforza la capacità di disegnare tratti e linee brevi, tieni la matita correttamente. Sviluppa il desiderio di disegnare.

Materiali: Matita di colore blu, carta delle dimensioni di ½ foglio orizzontale per ogni bambino.

Mossa GCD:

1. Inizio:

Ragazzi, ricordiamoci che periodo dell'anno è adesso? (ascoltiamo le risposte dei bambini) Quali segni dell’autunno conosci? (ascolta le risposte dei bambini)

Portiamo un ombrello nel gruppo e chiediamo: a cosa serve? (ascolta le risposte dei bambini)

Invito i bambini a indovinare enigmi sulla pioggia.

Chi picchia sul tetto tutta la notte
Sì, bussa
E borbotta e canta, ti fa addormentare?

(Piovere)

Lui cammina e noi corriamo
Si riprenderà comunque!
Corriamo a casa per rifugiarci,
Busserà alla nostra finestra,
E sul tetto, bussa e bussa!
No, non ti faremo entrare, caro amico!

(Piovere)

Esatto, ragazzi, sta piovendo. E oggi lo disegneremo insieme a voi!

1. Parte principale:

Ricorda ai bambini come tenere correttamente una matita. Mostra diverse tecniche per disegnare la pioggia (linee corte, lunghe, punti). Invita i bambini a disegnare da soli la pioggia.

Ginnastica con le dita:

Lavoro indipendente dei bambini. Mentre lavori, assicurati di utilizzare le tecniche di disegno corrette.

1. Conclusione:

Alla fine della lezione, rivedi tutti i disegni con i bambini. Offriti di scegliere quelle opere che raffigurano una forte pioggia e disegni che raffigurano una pioggia tranquilla. Loda i ragazzi per aver disegnato diversi tipi di pioggia.

Letteratura:

1. Komarova T. S. “Attività artistiche nella scuola materna: gruppo Junior” Pp. 46
2. “Dall'autunno all'estate” (per bambini sulla natura, le stagioni in poesie, indovinelli, proverbi, storie su Festività ortodosse, usanze popolari e credenze): per insegnanti di scuola materna e direttori/compositori musicali. LA. Vladimirskaja. – Ed. 3°. – Volgograd: Insegnante, 2015. – 159 p.
3. “Ciao dito! Come vivi?”: schedario dei giochi con le dita tematici/comp. L.N. Kalmykova. – Volgograd: Insegnante, 2015. – 247 p.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Riepilogo delle attività didattiche sul disegno nel secondo gruppo junior “Piove”

Riepilogo delle attività didattiche sul disegno nel secondo gruppo junior " Piove»Insegnante MBDOU asilo“Teremok” Malakhova O.A. Contenuto del programma: Campo educativo “Arte...

Sintesi del GCD sulle Belle Arti “Sta piovendo”

Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di riflettere in modo figurato le impressioni della vita che li circonda nei disegni. Obiettivi: consolidare la capacità di costruire una composizione di un disegno. Sviluppare la capacità di utilizzare le tecniche acquisite per...

Riepilogo delle attività educative in disegno per il gruppo medio della scuola materna sull'argomento: “Pioggia, pioggia, goccia”

Contenuto del programma:

Insegna ai bambini a creare un'immagine della pioggia usando un metodo di disegno non convenzionale (usando le pipette).

Compiti:

Educativo: evocare una risposta emotiva, coltivare sensibilità e atteggiamento attento alla natura e alla bellezza del mondo circostante.

Didattico: impara a disegnare la pioggia con una pipetta, distribuendo uniformemente le gocce d'acqua sulla superficie di un foglio paesaggistico. Continua a insegnare come trasmettere semplici fenomeni della realtà nel disegno. Impara a combinare le azioni con le parole di una poesia.

Sviluppo: sviluppare l'immaginazione, abilità motorie eccellenti, atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante.

Materiale:

Carta bianca da paesaggio, pastelli a cera, bicchieri di plastica con acqua. Tavolozza con colori, pennelli, salviettine detergenti. Portaspazzole, cavalletto, ombrello.

Tecniche metodiche:

Verbale, pratico, visivo.

Lavoro preliminare:

Disegnare con la plastilina e le dita. Leggere filastrocche e poesie sulla pioggia.

Piano della lezione:

Il punto organizzativo è l'attualizzazione delle conoscenze esistenti: lo sviluppo dell'udito su materiale non vocale (determinare a orecchio quale suono si sente).
Lavoro creativo ed esplorativo dei bambini.
Risultato della lezione: mostra e analisi delle opere dei bambini.

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo

Educatore:

Ciao ragazzi!
(Si sente una registrazione audio del rumore della pioggia.)

Bambini, ascoltate, come pensate che sia questo suono? (Al suono della pioggia).
Cos'è questa pioggia? (Gocce d'acqua).

Stabilire l'obiettivo della lezione:

Ragazzi, disegniamo gocce di pioggia con l'acqua. Per favore, vieni al mio tavolo. (I bambini si avvicinano al tavolo dimostrativo).

II. Lavoro creativo ed esplorativo dei bambini

Educatore:

Ragazzi, indovinate l'indovinello:

Indovinello sulla nuvola

Attraverso i cieli in un'orda
Corrono i sacchi bucati,
E succede, a volte
Perde acqua dai sacchetti.
Nascondiamoci meglio
Dal buco...
(nuvole)

Esatto, è una nuvola. Guarda come disegno una nuvola con i pastelli a cera.

(L'insegnante dimostra la tecnica di disegnare le nuvole con i pastelli a cera. Mentre disegna l'insegnante parla con i bambini di nuvole e nuvole).

Di che colore sono le nuvole? (Nero, blu e le nuvole sono bianche).
Cosa cade dalla nuvola alla terra? (Pioggia, grandine, neve).
Dove può piovere? (Sulla strada).

Educatore:

Adesso pioverà dalla mia nuvola. Lo dipingerò con l'acqua.
Guarda cosa c'è nel bicchiere? (Acqua).
Di che colore è l'acqua? (Trasparente).
Pensi che sia possibile disegnare gocce di pioggia? acqua pulita? (NO).
Perché? (La goccia non sarà visibile).
Quindi, cosa dobbiamo fare con l’acqua per renderla visibile? (Dipingi l'acqua con la vernice).
Ben fatto, hai indovinato.

(L'insegnante invita uno dei bambini a dipingere sull'acqua in un bicchiere con un pennello a guazzo).

Educatore:

Di che colore è l'acqua nel bicchiere? (I bambini nominano il colore dell'acqua nel bicchiere. Il colore può essere diverso, a discrezione del bambino, poiché la tavolozza contiene tempera di diversi colori).

Educatore:

Guarda cosa ho tra le mani? (Mostra una pipetta).
Esatto, una pipetta. Disegneremo le gocce di pioggia con un contagocce.

Chiarimento delle norme di sicurezza:

Guarda, la pipetta è di vetro. Puoi mettere il bicchiere in bocca? (NO).
Gettare la pipetta sul pavimento? (NO).
Perché? (Potrebbe rompersi e ci si può tagliare con le schegge di vetro).

Educatore:

Guarda come disegno la pioggia con un contagocce.

(L'insegnante mostra come aspirare la pioggia con l'acqua da una pipetta. Durante lo spettacolo racconta e mostra come aspirare l'acqua in una pipetta e distribuire gocce d'acqua su tutta la superficie del foglio dell'album).

Educatore:

Ora, ragazzi, prepariamo le dita per disegnare.

Ginnastica con le dita “Pioggia”

Pioggia, pioggia, goccia,
Sciabola dell'acqua,
Ho tagliato una pozzanghera, ho tagliato una pozzanghera,
Taglia, taglia, non taglia,
E lui si è stancato e si è fermato.
(I. Tokmakova)

(Bambini ritmicamente indice picchietta sul palmo dell'altra mano, rallentando gradualmente il ritmo, secondo il testo della poesia).

Educatore:

Ragazzi, chiudete gli occhi, ascoltate il rumore della pioggia e pensate di che colore sarà la vostra pioggia. (Si sente una registrazione audio del rumore della pioggia.)

Ci hai pensato? Ora sedetevi alla vostra scrivania e mettetevi al lavoro.

(I bambini lavorano in modo indipendente. Aiuto individuale da parte di un insegnante secondo necessità. Mentre i bambini lavorano, viene riprodotta una registrazione audio del suono della pioggia).

Ragazze intelligenti. Adesso la pioggia ha smesso. Nel frattempo, mentre le gocce di pioggia delle tue nuvole si stanno asciugando, vieni fuori da me e facciamo un gioco.

Gioco dinamico "Pioggia"

Pioggia, pioggia, pioggia e pioggia.
(I bambini mostrano le gocce di pioggia sui palmi delle mani con le dita)

Non dispiacerti per le gocce bagnate.
Battiamo le mani

Battiamo i piedi.
Il sole è uscito di nuovo e
i bambini vanno tutti a fare una passeggiata.
(Esegui i movimenti secondo il testo della poesia)

(Viene riprodotta una registrazione audio dei suoni della pioggia, i bambini scappano sotto l'ombrello dell'insegnante).

III. Riepilogo della lezione

Il gioco è finito e le tue gocce di pioggia si sono seccate. Per favore, prendi i tuoi lavori e portali alla mia tavola.

Che pioggia favolosa e insolita hai fatto!
(L'insegnante e i bambini guardano i disegni e discutono sul colore della pioggia).
Ragazzi, cosa avete disegnato?
Cosa hai usato per dipingere le gocce di pioggia?
Ti è piaciuta la lezione?

Come ricordo della nostra lezione, ti regalo dei palloncini. Sono blu e sembrano gocce di pioggia.

Su tutto nel mondo:

Nel 1930 uscì in America il film "The Rogue Song" sul rapimento di una ragazza nelle montagne del Caucaso. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato i criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...

Materiali della sezione

Lezioni per il gruppo più giovane.

Piano GCD per l'introduzione della tecnica di disegno non tradizionale "Disegnare con una forchetta".

Descrizione: Gli appunti delle lezioni sono rivolti agli studenti delle scuole medie e superiori età prescolare. La lezione è conforme allo standard educativo dello stato federale. Il materiale può essere utile per insegnanti di scuola materna, giovani professionisti e studenti.

Bersaglio: Presentare ai bambini nuova tecnologia attività creativa- disegnare con una forchetta.

Compiti:

- educativo. Insegnare ai bambini metodi e tecniche di tecniche di disegno non standard.

- sviluppando. Sviluppo pensiero creativo e fantasia quando si crea un disegno utilizzando un metodo non convenzionale.

- educativo. Coltivare la precisione, l'indipendenza e l'attenzione quando si lavora con la tempera e la forchetta.

Area educativa prioritaria. Sviluppo artistico ed estetico.

Integrazione delle aree educative. Sviluppo artistico ed estetico, sviluppo cognitivo, sviluppo fisico.

Attività. Cognitivo - attività di ricerca, attività visive, attività di comunicazione, attività motoria.

Materiale e attrezzature.

- fogli di carta A4

- fogli di carta ½ A4

- guazzo

- pennarelli

- forchette di plastica usa e getta

- tovaglioli

- tazze con beccuccio

Mossa GCD.

Educatore. Ragazzi, oggi abbiamo un'attività creativa. Ci baseremo argomento libero. Cosa intendi per argomento gratuito?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Esatto, disegneremo l'immagine che ci inventeremo noi stessi, mostrando la nostra immaginazione e invenzione. Dai un'occhiata alle tue scrivanie. È tutto pronto per la creatività?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Sì, c'è la tempera, ma niente pennelli. Non in ordine. Lo sistemeremo adesso. Dove sono i nostri pennelli qui?

L'insegnante guarda nell'armadietto dell'ufficio e scopre che mancano le spazzole.

Educatore. Ragazzi, le spazzole sono finite!!! Con cosa disegneremo? Cerchiamoli insieme!

L'insegnante e i bambini cercano i pennelli nel gruppo. Nell'armadietto della cucina giocattolo trovano un bicchiere fatto con delle spazzole, ma contiene delle forchette.

Educatore. Così così così. Qualcuno ha deciso di farci uno scherzo e ha scambiato le nostre spazzole con le forchette. Cosa facciamo?

Le risposte dei bambini.

Educatore. E se provassimo a disegnare con le forchette?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Bene. Dobbiamo solo preparare le dita per un disegno insolito.

Riscaldamento delle dita.

Per disegnare magnificamente

Ho bisogno di giocare con le dita

Questo è grande, questo è medio,

Senza nome e ultimo

Il nostro mignolo.

Uh-oh, hanno dimenticato il dito indice.

Ti mostreremo le corna della capra

E anche le corna dei cervi,

Non dimentichiamoci delle orecchie da coniglio,

Condurremo con il dito.

Per disegnare magnificamente,

Devi giocare con le dita.

Educatore. Allora iniziamo il nostro esperimento. Prendere foglia grande carta. Immergi una forchetta nel barattolo di vernice, proprio come faresti con un pennello. Ora disegniamo una linea retta sul foglio.

Educatore. Si scopre?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Sciacquare le forchette in tazze d'acqua e asciugarle con un tovagliolo. Ora prendiamo un'altra vernice e disegniamo una linea ondulata. Se non c'è abbastanza vernice per l'intera linea, immergi nuovamente la forchetta nella vernice.

Educatore. Ben fatto. Sciacquare nuovamente le forchette in acqua e asciugarle con un tovagliolo. Per la terza volta, prendi la vernice e disegna piccole linee rette.

L'insegnante fa questa fase del lavoro alla lavagna, poi i bambini la fanno sui fogli.

Educatore. Bravi ragazzi, quindi abbiamo imparato a disegnare con una forchetta. Stanco?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Riscaldiamoci un po'.

Esercizio fisico.

Una volta: alzati, allungati,

Due: piegati, raddrizzati,

Tre - applausi, tre applausi,

Tre cenni della testa.

Quattro braccia più larghe,

Cinque: agita le braccia,

Sei: siediti in silenzio.

Educatore. Ora è il momento di tornare all’argomento della nostra lezione. Chi si ricorda qual è l'argomento?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Esatto, oggi io e te disegniamo quello che vogliamo, cioè attingendo ad un argomento libero. Quindi non perdiamo un minuto e iniziamo a disegnare.

I bambini iniziano a disegnare. L'insegnante si avvicina a ciascun bambino e chiede quale sia l'argomento del disegno; se sorgono difficoltà, suggerisce e guida. Suggerisce come utilizzare i pennarelli per completare un disegno.

Educatore. Che meravigliosi disegni hai fatto! Siete tutti bravi ragazzi! Chi vuole raccontare a tutti i bambini del suo disegno?

I bambini, a turno, escono e parlano del loro disegno. L'insegnante aiuta il narratore con le domande principali.

Al termine della lezione, l'insegnante, insieme ai bambini, analizza il lavoro svolto e riassume la lezione.

Educatore. Ragazzi, vi sono piaciuti i nostri nuovi pennelli? Cosa ti piaceva? Cosa non ti è piaciuto? Cosa è stato difficile da fare? Che novità hai imparato sulla forcella? Ti piacerebbe disegnare di nuovo con le forchette?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Oggi abbiamo conosciuto una tecnica di disegno così non convenzionale: disegnare con una forchetta. Ora sappiamo che una forchetta non è solo una posata usata per mangiare le cotolette, ma anche un insolito pennello da pittura con cui si possono creare dipinti così meravigliosi!

Diversi esempi di disegni.

Demina Ekaterina Alexandrovna

Riepilogo del GCD sul disegno per il gruppo senior
"In un mondo di bontà"
Bersaglio: Approfondire la comprensione da parte dei bambini della gentilezza come qualità preziosa e integrale di una persona, incoraggiare il desiderio del bambino di impegnarsi buone azioni. Migliorare le capacità comunicative (la capacità di ascoltare gli amici, esprimere la propria opinione, mostrare gentilezza verso le opinioni degli altri bambini). Insegnare ai bambini abilità di produttività.

Compiti: Continua a sviluppare interesse per arti visive;
Rafforzare le capacità tecniche (rafforzare la capacità di tenere correttamente un pennello);
Suscitare una risposta positiva ai risultati della tua creatività;
Sviluppare la creatività, la capacità di lavorare in modo indipendente e coltivare l'accuratezza nel lavoro.

Integrazione delle aree educative:
Sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo cognitivo, sviluppo fisico (in conformità con lo standard educativo dello stato federale).

Tecniche metodiche:
1. Parola artistica.
2. Accompagnamento musicale.
3. Spiegazione dell'insegnante.
4. Osservazione del lavoro dei bambini.
5. Analisi del lavoro dell'insegnante e dei bambini.
6. Gioco psicologico con uno psicologo.

Materiale e attrezzatura:
Fiori artificiali, palla, computer, uno grande, Palloncino, una busta con una lettera, pezzi multicolori di un'immagine (puzzle), decorazioni per un paese multicolore di gentilezza (fiori, foglie autunnali), ½ foglio di album per ogni bambino, guazzo, pennelli, tazze d'acqua, supporti per i pennelli, un grande sole di peluche, figure geometriche in cartone multicolore, giocattolo - coccinella, carte rosa e viola per ogni bambino, cuori di carta, palloncini ad elio per ogni bambino.

Lavoro preliminare:
Leggendo la storia di V. Mayakovsky “Cosa è buono e cosa è cattivo”
Esame delle illustrazioni, organizzazione dei bambini da parte dell'insegnante per la didattica e giochi di parole, discussione sulle azioni degli eroi.

- Avanzamento della lezione:
(i bambini e l'insegnante entrano nella camera da letto e si dispongono in semicerchio.)

Educatore: Ragazzi, voglio presentarvi ai nostri ospiti. Oggi sono venuti a trovarci gli insegnanti dell'asilo Zvezdochka. Salutateli.
(i bambini salutano).
Ora, ragazzi, per favore, parlateci di voi.

Siamo tutti ragazzi amichevoli
Siamo bambini in età prescolare,
Non offendiamo nessuno
Sappiamo quanto gli importa
Non lasceremo nessuno nei guai
Non ti offenderemo, ma chiederemo
Che tutti si divertano
Sarà gioioso e leggero!

Educatore: Ragazzi, per favore guardate fuori dalla finestra. Il sole splende, il cielo è azzurro, erba verde. Quando succede questo? (in estate)
Nota quanti fiori ci sono sul davanzale della finestra.
Ti piacciono i fiori? (sì) (distribuisce un fiore alla volta, dicendo)
Cosa puoi fare con i fiori? (ammirare, annusare, donare...)
Fiori così meravigliosi, hanno un buon profumo, ti invito ad inalare il loro profumo. (musica n. 1. Esercizi di respirazione: bambini con bocca chiusa inspira, quindi espira attraverso la bocca. 3-4 volte.)

Educatore: Quanti ne avete Vika fiori e tu Egor? (uno…)
E se colleghiamo tutti i fiori insieme, quanti saranno? (molti…)
Cosa significa quando ci sono molti fiori? (mazzo)
Esatto, ben fatto, un bouquet ovviamente. Suggerisco di regalare il nostro bouquet ai nostri ospiti. (dato da un bambino)
Cari figli, siete i più belli del mondo: Seryozhechka - compagno,
Nikita- leggero, Milanochka-fidanzata e Nellya la risata...
Ragazzi, vi suggerisco di giocare al gioco “Tender Word”. (prende la palla, i bambini si dispongono in semicerchio... maestra: Mi piace Nikita perché sei coraggiosa..., e Alina bel sorriso eccetera.)
Cosa ne pensate, bambini, è bello dire parole gentili? (SÌ) E i malvagi? (NO)
Invito persone così buone e belle in un viaggio. Volere? (SÌ)
Pensa e dimmi su cosa puoi viaggiare? (in macchina, in barca, in aereo, in mongolfiera...) (una mongolfiera vola dentro)
Educatore: Miracoli, ragazzi Palloncinoè venuto da noi! Sì, c'è anche una lettera!!! (apre la v-l, la tira fuori)
Che tipo di lettera è questa? Lo leggerò! (leggi: Cari ragazzi! Vi invito a intraprendere un affascinante viaggio attraverso lo straordinario “Colorato Paese della Gentilezza!”)
Da chi arriva la lettera? Chi ci invita? Nella busta ci sono dei pezzi colorati... cosa devo farne?
Bambini: (raccogliere)
(raccolto, riconobbe la Fata della Gentilezza)
Educatore: Chi ha inviato la lettera ora è chiaro! Questa è l'amante del paese della "gentilezza"
Bene, ora puoi metterti in viaggio.
A bordo di questa mongolfiera voleremo nel “Colorato Paese della Gentilezza”. (suona la musica numero 2)
(I bambini, insieme all'insegnante, tenendo in mano un grande palloncino al ritmo della musica, si spostano verso il gruppo decorato)
Educatore: Ragazzi, veniamo accolti dalla Fata della Gentilezza in persona!
Fata: Saluta i bambini.
Educatore: Vostra gentile Maestà, perché siete triste e perché è così buio nel vostro Paese?
Fata: Recentemente, un mago malvagio è arrivato nel nostro Paese dai Colori Multicolori, a lui non piacciono i colori, quindi li ha presi e li ha nascosti dietro sette serrature.
Ragazzi, aiutateci ad illuminare il sole!
Educatore: I nostri bambini in età prescolare sono bambini molto gentili, bambini, accettate di aiutare la Fata della Gentilezza! (SÌ)
Educatore: Bambini, sedetevi, aiutiamo la Fata ad accendere il sole. (Suona la musica n. 3. I bambini dipingono l'immagine del sole con i colori su ½ foglio di album.)
Fata: Bravi ragazzi! Grazie ragazzi. Quindi è uscito il sole (mostra un grande sole di peluche)È tornato luminoso e soleggiato nel nostro paese!
Educatore: C'è luce e sole, quindi puoi giocare!
Ragazzi, mettetevi in ​​cerchio. (esercizio fisico con musica n. 4)
Educatore: Guarda, ho trovato foglie insolite, hanno forme geometriche diverse! Che forma ha questa foglia? (cerchio) Di che colore è il cerchio? ( giallo) Che razza di figura è questa? (triangolo) Di che colore è il triangolo? (verde)
Guardate ragazzi, ecco un bug! Ma non lo abbiamo notato subito. Aiuta l'insetto a scegliere una foglia su cui sarebbe visibile. (suona la musica n. 5. I bambini mettono un insetto sulle foglie colori differenti e confronta su quale colore l'insetto sarà più evidente (giallo).
Fata: Bravi, il mio umore è addirittura migliorato. Ragazzi, sapete che ogni colore ha il suo umore? (lo sappiamo... sì)
Educatore: Ti suggerisco di giocare al gioco “abbina il colore al tuo umore!” (Distribuisco carte di viola e Colore rosa ogni bambino)
Leggerò le poesie di Vladimir Karkin e tu prenderai una carta colore adatto e sollevarlo. (suona la musica numero 6)
C'è nebbia e fango fuori dalla finestra
Le stelle si nascondono nell'oscurità
Ho davvero voglia di piangere
Sconosciuto perché
Ragazzi, che colore sceglierete? (viola) Giusto….

(suona la musica numero 7)
Al mattino i rami diventano dorati
Nel fumo blu come un sogno
Ho davvero voglia di ridere
Sconosciuto perché
Ora quale carta colore sceglierai? (rosa)
Ovviamente sono tutti di ottimo umore!
Fata: L'atmosfera è fantastica, perché l'amicizia e la gentilezza fanno veri miracoli! Teniamoci per mano e sentiamo il calore e la forza delle mani dei nostri amici.
(legge poesie. gioco psicologico)
La brezza è amica del sole e la rugiada è dell'erba.
Un fiore e una farfalla sono amici, tu ed io siamo amici.
Siamo felici di condividere tutto a metà con gli amici!
Basta non litigare mai con i tuoi amici!

Educatore: Ti sto guardando adesso, sorridi tutti... Qual è il tuo umore dopo il nostro viaggio? (Bene)
Quindi dipingi il tuo umore a colori! (Colora i cuori colori differenti alla musica n. 8)
Educatore: Ed ora, cara Fata della Bontà, accetta da noi come souvenir un arcobaleno dei nostri buoni sentimenti! (i bambini regalano cuori colorati).
Fata: Grazie, bravi ragazzi. E affinché tu possa tornare sano e salvo, ti regalerò dei palloncini magici sui quali volerai al tuo asilo preferito. (Suona la musica n. 9. La fata distribuisce palloncini e i bambini volano nella camera da letto).

Abstract del GCD “Creatività Artistica” (disegno)

Argomento: “Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie. Aiutiamo l'autista."

Contenuto del programma:

Ambito formativo "Creatività artistica": continuare a imparare a disegnare oggetti rotondi, riflettere in senso figurato oggetti semplici quando si disegna con le matite, tenere correttamente una matita con tre dita, dipingere su un disegno senza andare oltre i confini.

Area didattica "Cognizione": ampliare la comprensione da parte dei bambini delle professioni di base.

Ambito formativo "Comunicazione": impara ad esprimere i tuoi pensieri nel discorso, dai una risposta completa alle domande dell'insegnante, impara a cambiare un nome caso per caso.

Campo educativo "Socializzazione": per formare la reattività emotiva, il desiderio di aiutare chi è nel bisogno.

Ambito formativo "Salute": assumere la postura corretta durante il disegno: sedersi liberamente, non sporgersi in basso sul tavolo.

Ambito formativo "Educazione fisica": sviluppare la voglia di giocare all'aria aperta con contenuti semplici.

Ambito formativo "Musica": sviluppare la capacità di eseguire azioni produttive ascoltando la musica.

Materiale: immagini raffiguranti persone di diverse professioni e attributi delle professioni, una palla, un dottore giocattolo, una lettera di Non so, una macchinina senza ruote, matite colorate, per ogni bambino un foglio A4 con l'immagine di un autobus senza ruote, una radio registratore, musica classica, cartoline con l'immagine Non lo so.

Avanzamento della lezione.

1 Organizzare il tempo.

Gioco di palla. Stando in cerchio, i bambini nominano le professioni, passandosi la palla a vicenda.
2. Introduzione all'argomento.

Uno sconosciuto (il dottor Aibolit) è venuto a trovarlo. Indovina quale
Qual è la professione di quest'uomo? (medico). Come hai indovinato?
I bambini descrivono gli abiti del dottore e nominano gli oggetti che ha tra le mani.

3. Gioco didattico “Chi fa cosa”. Il dottor Aibolit gioca a giochi educativi con i bambini.

Il cuoco cucina....
Insegnante - insegna....
Il venditore vende...
Educatore - educa....
(parrucchiere, autista, sarta, poliziotto).
4. Esercizio didattico “Completa la frase”.
Il cuoco sta cucinando (cosa?) - zuppa.
Il dottore cura (chi?) - ....
L'autista guida (cosa?) - ....
La sarta cuce (cosa?) - ....
Il maestro insegna (chi?) - ....
Il venditore vende (cosa?) - ....
5. Gioco didattico “Chi ha bisogno di cosa”.

Il dottor Aibolit regala a ogni bambino un'immagine raffigurante gli oggetti necessari alle persone di una particolare professione. I bambini indovinano quale professione ha scelto il dottor Aibolit.
Il cuoco ha bisogno di pentole, di un mestolo, di un berretto, ecc.
L'insegnante ha bisogno...
Il dottore ha bisogno...
Il venditore ha bisogno...
La sarta ha bisogno....
Il parrucchiere ha bisogno...
L'insegnante ha bisogno...

6. Minuto di educazione fisica. "Pilota"
È bello essere un pilota (corrono in tondo, "sterzano")
Meglio essere un pilota. (corri in cerchio, braccia lungo i fianchi)
Diventerei un pilota
Lascia che mi insegnino.
Verso la benzina nel serbatoio, (si fermano, “versano”)
Metto in moto l'elica: (movimenti circolari con la mano destra)
“Portare il motore in paradiso, (corrono in cerchio, braccia ai lati).
In modo che gli uccelli possano cantare."
7. Messa in scena situazione problematica. Lettera di Non lo so.
L'insegnante dice ai bambini che ha appena ricevuto una lettera da Non lo so. Leggendo la lettera: “Ciao ragazzi, ciao dottor Aibolit. Sono molto malato, ho davvero bisogno del tuo aiuto. Vieni in fretta buon dottore Aibolit! . I bambini simpatizzano con Dunno. Il dottore e i ragazzi vanno ad aiutare Dunno e scoprono come ci arriveranno. Non funzionerà in un'autovettura, ci sono molti ragazzi e non entreranno tutti in macchina, ma tutti possono arrivarci in autobus. Scopriamo che l'autista deve guidare l'autobus. Disponiamo le sedie come un treno, l'autista si mette al volante, ma l'autobus non si muove. Scopriamo qual è il motivo. L'insegnante mostra un autobus giocattolo senza ruote. Questo è il problema. L'insegnante si offre di riparare l'autobus; per fare ciò è necessario aggiungere le ruote all'autobus.

8. Ruote da disegno.

L'insegnante ei bambini scoprono di che colore saranno le ruote (nere), chiariscono la forma della ruota (cerchio), i bambini descrivono un cerchio nell'aria con l'indice. L'insegnante mostra le tecniche di disegno. Presta attenzione alla postura dei bambini e a come tenere correttamente una matita. Il lavoro si svolge al ritmo della musica.

9. Riepilogo della lezione.

I bambini hanno riparato l'autobus, l'autista e Aibolit ringraziano i bambini per il loro aiuto. Aibolit ha curato Non lo so. Non so regala ai ragazzi il suo ritratto in segno di gratitudine.

Riepilogo del GCD per il disegno con tecniche non tradizionali
"Stelle d'autunno".
Gruppo: preparatorio
Tecnica: disegno con pastelli a cera e acquerelli
Obiettivo: disegnare fiori autunnali, trasmettendone la consistenza e le caratteristiche.
Compiti:
educativo. Consolidare la conoscenza dei bambini sui colori, continuare la conoscenza dei bambini
con un tipo di attività visiva non tradizionale: disegnare con pastelli a cera e
acquerello.
sviluppo.. Sviluppare capacità motorie, immaginazione creativa, fantasia,
la capacità di navigare su un aereo, sviluppare capacità e abilità artistiche,
gusto artistico.
educativo. Menzionare attitudine positiva alla natura.
Materiale e attrezzatura: diagramma di disegno passo passo di questo disegno, foglio di carta A4,
matita semplice, pastelli a cera, acquerello, pennello n. 6, bicchiere con beccuccio,
tovaglioli.
Lavoro preparatorio: guardare i fiori autunnali.
Mossa GCD.
Educatore: Ragazzi, ascoltate attentamente l'enigma. Che periodo dell'anno è?
dice.
Se le foglie degli alberi sono diventate gialle,
Se gli uccelli sono volati in una terra lontana,
Se il cielo è nuvoloso,
Se piove.
È questo il periodo dell'anno?
Bambini: autunno.
Educatore: Esatto. È autunno. Dai un nome ai mesi autunnali.
Bambini: settembre, ottobre, novembre.
Educatore: quale festa celebra l'intero paese a settembre?
Bambini. Giornata della conoscenza o 1 settembre.
Educatore. Perché si chiama così?
I bambini esprimono le loro ipotesi.
Educatore. Il 1 settembre è un giorno difficile, è la festa di un nuovo inizio anno scolastico. Questo
il giorno più atteso per chi varca per la prima volta la soglia della scuola. Pertanto questo
La giornata si chiama “Giornata della Conoscenza”.
Educatore. Aspetto! Aspetto! –
La gente è sorpresa -
Lungo il percorso da solo,
Il bouquet va da solo.
Mazzo incredibile
Vestito con l'uniforme scolastica,
Una nuova borsa dietro la schiena,
Fiocco bianco sopra la testa...
Educatore: In questo giorno tutti i bambini vanno a scuola vestiti con grandi mazzi di fiori.
Quali fiori autunnali conosci?
Bambini: Astri, dalie, gladioli, zinnie, crisantemi….
Educatore: Diamo un'occhiata a questo mazzolino autunnale(campione). Come è lui?

Educatore: C'è un tale fiore nel giardino,
E sembra una star.
Può essere di qualsiasi colore.
Per un bouquet autunnale
Scegliamo un bel fiore,
È chiamato -
Bambini: Astra!
Educatore: Esatto, è un aster. Che aspetto ha un fiore di aster?/risposte dei bambini/
Educatore: C'è una leggenda secondo cui un aster è cresciuto da un granello di polvere caduto
stelle. Astra tradotto dal greco significa stella. Soprattutto l'aster dell'ago
sembra una stella caduta dal cielo: la parte centrale è grande, caldamente gialla, e da essa emergono
petali di raggi. Ecco perché in una tranquilla notte stellata puoi sentire
un debole sussurro: questi sono gli astri che parlano con le loro stelle native.
Gli astri sembrano ammirare se stessi: “Guardateci, quanto siamo belli, colorati,
luminoso. Ammiraci!
Educatore: Si scopre cos'è un magico fiore di aster.
È impossibile immaginare la nostra vita senza fiori. Decorano parchi, strade, campi.
I fiori di campo e i fiori del giardino donano bellezza alle persone. Per niente necessario
cogliere fiori. Puoi ammirarli nelle aiuole, nei vasi di fiori, nella dacia, nella foresta. UN
puoi disegnare fiori e ammirarli.
I fiori raccolti appassiranno, ma quelli dipinti ci delizieranno a lungo.
Educazione fisica.
I nostri fiori scarlatti
I petali stanno sbocciando. (alziamo dolcemente le mani)
La brezza respira un po',
I petali ondeggiano. (oscillando le mani da sinistra a destra)
I nostri fiori scarlatti
I petali si chiudono, (accovacciato, nascosto)
Scuoti la testa (sposta la testa da sinistra a destra)
Si addormentano tranquillamente.
I bambini ripetono i movimenti secondo il testo.
Educatore: Ragazzi, vi suggerisco di disegnare un aster oggi. Ma disegneremo
in modo insolito, con pastelli a cera e acquerelli.
Dimostrazione passo-passo di come disegnare un'immagine.
Per prima cosa, disegna degli ovali su un foglio di carta con una matita e delinea le dimensioni e la posizione dei fiori.
astr. Disegniamo senza premere forte sulla matita in modo che le linee siano appena visibili. Astri
dovrebbe avere all'incirca la stessa dimensione. Affinché la composizione sia armoniosa, non farlo
due fiori dovrebbero essere posizionati sulla stessa linea. Disegna quelli piccoli all'interno degli ovali grandi
gli ovali sono i centri dei fiori.
Quindi usa il gesso a cera gialla per dipingere sopra i centri degli astri. Per fare questo attiriamo
piccola spirale ovale. Non è necessario dipingere completamente l'ovale, è necessario
lasciate spazio agli acquerelli.
Successivamente, usa i pastelli a cera per disegnare i petali degli astri. Per fare ciò, traccia delle linee dal centro
fiore fino al bordo, come i raggi del sole. Disegniamo con il gesso con pressione in modo che la linea sia luminosa e
grasso. Gli astri possono essere dipinti in qualsiasi colore tu voglia. Per questo disegno
È meglio scegliere 23 colori. Utilizzando il pastello a cera verde disegneremo i fusti e le foglie.
Per completare la composizione aggiungiamo piccoli fiori al nostro bouquet. SU
Nello spazio libero del foglio disegna piccoli fiocchi di neve con il gesso a cera giallo. Disegnamo
loro, unendoli in infiorescenze di più pezzi. Lavoriamo con il gesso allo stesso modo, con la pressione.

Ora iniziamo a lavorare con gli acquerelli. Dipingiamo lo sfondo dell'immagine con l'ocra. Applica la vernice
completamente sul foglio, esclusi solo i punti in cui sono disegnati gli astri. Tra gli astri
aggiungi punti verdi. Dove gli elementi del design sono disegnati con il gesso sul foglio, dipingi
Non si attaccherà perché il gesso è ceroso e grasso, quindi dipingi sopra la linea con gli acquerelli
È semplicemente impossibile.
Dopo che lo sfondo si è asciugato, disegna gli astri. Prendi la vernice dello stesso colore di quella dipinta
astri, ma in una tonalità più satura in modo che la vernice non si fonda con il pastello a cera, e
applica tratti dal centro verso il bordo sopra i petali disegnati con il gesso. Giallo
Usa la vernice per dipingere il centro del fiore. Dipingiamo le foglie con vernice verde.
Dipingiamo piccoli fiori con vernice arancione. Strato sopra i fiocchi di neve gialli
tratti di acquerello nella stessa direzione in cui il fiocco di neve è stato dipinto con il gesso. Anche
Applicare un tratto arancione dal basso al centro per dargli volume. Il nostro disegno
pronto.
Educatore: Ragazzi, posizionate il foglio in verticale e mettetevi al lavoro.
Quindi i bambini lavorano in modo indipendente, se necessario.
l'insegnante consiglia i bambini o usa la dimostrazione.
Educatore: Guarda il bel lavoro che abbiamo fatto.
Il poeta V. Rozhdestvensky ha scritto una poesia sulla bellezza di un fiore:
Aster.
Autunno sul parco ombreggiato...
L'oro degli aceri giace sulle acque dello stagno.
Le foglie girano... Gli uccelli tacciono...
Guardando il cielo freddo
Aster, aster radioso - stella.
Aster con i suoi petali dritti
Fin dall'antichità è stata chiamata “stella”.
Lo chiameresti così tu stesso.
I petali in esso contenuti si sparsero come raggi
Dal nocciolo è completamente dorato.
Il crepuscolo si avvicina. Sottile e affilato
La luce oscilla nel cielo delle costellazioni.
Astra, in un'aiuola profumata e colorata,
Guarda come brillano le sorelle lontane,
E manda loro saluti dalla terra.
Educatore: guarda la bellezza celeste del fiore dell'aster.
Ora organizziamo una mostra dei nostri dipinti e deliziiamo tutti con colori luminosi e insoliti
astri.

Alevtina Vyrosova
Riepilogo del GCD per il disegno gruppo senior"Cielo d'autunno. Introduzione agli acquerelli"

Riassunto delle attività educative nelle arti visive: disegno nel vecchio gruppo “Cielo d'autunno. Introduzione agli acquerelli"

Contenuto del programma:

Sviluppo artistico ed estetico: insegnare ai bambini a lavorare con gli acquerelli utilizzando la tecnica “bagnata”; mostrare le tecniche per lavorare con spugna e pennello.

migliorare la capacità di trasmettere immagini della natura nei disegni: l'immagine dell'autunno. Sviluppo cognitivo : introdurre materiale per la pittura ad acquerello, continuare la conoscenza del genere paesaggistico;

Sviluppo del linguaggio: arricchire il vocabolario dei bambini con le parole: acquerello, tavolozza, sfumatura, cavalletto; incoraggiare i bambini ad esprimere le loro opinioni personali su ciò che vedono;

Sviluppo sociale e comunicativo: coltivare una risposta emotiva all'immagine nella foto, indipendenza, attività creativa; coltivare l'interesse per le attività degli artisti, insegnare la valutazione fantasiosa delle loro opere e delle opere di altri bambini, coltivare la reattività e la gentilezza.

Lavoro preliminare: esaminando i paesaggi autunnali nelle riproduzioni di dipinti di artisti, leggendo poesie di E. Blaginina “Volare via, volare via”, A. S. Pushkin “Il cielo respirava già in autunno”.

Materiali e attrezzature: riproduzione del dipinto di F. Vasiliev “Prima della pioggia”, cavalletto, carta, pennelli, spugne, acquerelli, tazze d'acqua, tovaglioli.

Serie musicali. Registrazione del canto delle gru. P. I. Čajkovskij “Canzone d'autunno”.

Tecniche metodiche:

1. Situazione di gioco “Pacco dell'artista”.

2. D./i. "Indovinelli sui colori"

3. Esercizio "Dai un nome alle sfumature".

4. Esame del cielo, riproduzioni di paesaggi.

5. Esercizio "Mescolare le vernici".

6. Mostra delle opere “Cielo d'Autunno”.

7. Analisi, incoraggiamento.

Mossa GCD:

Ragazzi, oggi abbiamo ricevuto un pacco per posta. Messaggio dell'artista. Ha scoperto che amiamo davvero disegnare e ci ha regalato questa “scatola” (mostra il cavalletto). Tutti i veri artisti hanno una tale "scatola" e si chiama "cavalletto". Qui vivono i suoi fedeli amici e assistenti, senza i quali non si può dipingere un solo quadro. Che tipo di amici pensi che siano questi? Ha lasciato un biglietto con degli indovinelli per aiutarti.

Sorelle multicolori

Annoiato senza acqua

Lo zio è lungo e magro

Portare l'acqua con la barba

E con lui le sue sorelle

Disegna una casa e fuma.

(Pennello e colori)

Lo sai che gli artisti non dipingono, ma scrivono?

Dipinti dipinti colori differenti o altri materiali colorati come pastelli, pastelli a cera sono chiamati "Pittura". Questa parola è facile da ricordare: è composta da due parole semplici- “vivere” e “scrivere”.

Ora facciamo la conoscenza amici veri artista. (Apri una scatola di colori ad acquerello) Guarda in questa scatola i quadrati multicolori, come case. Ragazzi, ne conoscete tutti i colori? Indovina quegli enigmi.

È nell'uovo e nella gallina,

Nell'olio che giace nell'oliatore,

In ogni spighetta matura,

Al sole, nel formaggio e nella sabbia. (Giallo)

Scorre attraverso di noi insieme al sangue,

Cuoce le guance di tutti i bugiardi. (Rosso)

Giace sul tetto con la neve,

Ci disegnano e ci scrivono sopra,

È nel latte di mucca

E in panna acida e farina. (Bianco)

È nel cielo in una bella giornata,

E anche sui nontiscordardimé,

E sulle ali di una falena

Forse volerà da un fiore. (Blu)

Si trova nel caffè, nelle lenticchie,

Nell'orsacchiotto e nella cannella,

Anche nel cioccolato -

Non puoi mangiarlo senza di esso. (Marrone)

Vedendolo sotto gli occhi,

Il combattente viene immediatamente compatito

Ed ecco le melanzane e le prugne

Sono soddisfatti e felici con lui. (Viola)

Lui e la rana possono gracidare,

Piangi con il coccodrillo

Cresci da terra con l'erba,

Ma non può fiorire. (Verde)

Ogni arancia è piena

Anche un clown si diverte di più con lui,

È ovunque sulla Fox

E su uno scoiattolo in una ruota. (Arancia)

Anche se è nascosto nel camino,

È sempre di moda tra le pantere,

E un uomo di colore lo è

Lo indossa tutti i giorni. (Nero)

È in asfalto e cemento,

Nella calda lanugine su un corvo,

Nel lupo e nella sua coda

E gatti nell'oscurità. (Grigio)

Un terzo della bandiera è occupato da loro,

È nel nome della balena,

E in un bouquet di blu fiordaliso,

E sulla cassetta della posta. (Blu)

Ogni ragazzo vedente dirà

Di lui, che è femminile,

Se bagniamo la cicogna,

Diventerà come un fenicottero in esso. (Rosa)

Questi colori sono chiamati acquerelli. La parola "acquerello" significa "acqua". Quando dipingi con loro, devi bagnare molto bene il pennello. I colori ad acquerello si mescolano tra loro e puoi ottenere molte sfumature interessanti. Cosa sono le "sfumature"? (Ad esempio: c'è una vernice principale che è rossa, e tutte le altre che le sono molto simili, solo più chiare o più scure, si chiamano “Sfumature”)

Dai un nome alle sfumature del rosso (rosa, lampone, scarlatto, bordeaux, ciliegia).

I dipinti dipinti con gli acquerelli risultano molto delicati, trasparenti e molto pittoreschi. Si chiamano pittura ad acquerello.

Di cos’altro pensi che abbia bisogno un artista?

La tua treccia senza paura

Si immerge nella vernice

Poi con una treccia tinta

Nell'album conduce lungo la pagina

(nappa)

In effetti, lo strumento principale dell'artista sono i pennelli. I pennelli erano realizzati con la pelliccia di vari animali: tasso, scoiattolo e setole.

Oggi abbiamo imparato tante cose nuove e interessanti su colori e pennelli grazie all'artista. Ricordiamo quali immagini si chiamano pittura? Ricordi cosa sono le sfumature? Dai un nome alle sfumature di blu e verde.

L'insegnante chiede ai bambini di guardare fuori dalla finestra, prestando attenzione ai colori del cielo, l'insegnante intrattiene un dialogo con gli studenti.

Che colore insolito del cielo hai visto? Qual è l'umore del cielo? È possibile confrontare l'umore di una persona con l'umore del cielo?

E poi suggerisce di guardare riproduzioni di paesaggi che raffigurano il cielo in diversi stati.

Dopo le risposte dei bambini, l'insegnante mostra le tecniche per mescolare i colori ad acquerello e le tecniche di disegno utilizzando la tecnica “bagnata”.

L'insegnante inumidisce il foglio del paesaggio con una spugna bagnata (la trama della carta per dipingere con gli acquerelli dovrebbe essere sciolta e ruvida).

Quindi mette la vernice sul pennello e inizia a dipingere.

Il pennello sembra danzare sul foglio, facendo movimenti circolari: si ottengono nuvole soffici e, se il pennello scivola, le nuvole risultano allungate, piangenti (i colori si diffondono, scendendo).

L'insegnante presta particolare attenzione all'uso della vernice nera, che è molto scura e può scurire a tal punto il colore di altre vernici da farlo scomparire. Pertanto è necessario spiegare ai giovani artisti che è necessario applicare un po' di vernice nera sulla punta del pennello.

Dopo aver mostrato le tecniche per lavorare con l'acquerello, l'insegnante chiede ai bambini di dipingere il loro cielo utilizzando la tecnica “bagnata”.

La musica viene riprodotta durante le attività pratiche. L'insegnante ricorda ai bambini, ricorda loro che l'effetto dei ruscelli di pioggia può essere ottenuto se il foglio viene inclinato verticalmente, i colori che rotolano confluiranno l'uno nell'altro.

Una volta che i bambini avranno completato il loro lavoro, sarà possibile allestire una mini mostra sul tabellone espositivo. I bambini inventano i nomi per ogni disegno.

Bambini, siete così grandi. Mi hai reso così felice oggi. Vedo che ti piaceva disegnare in un modo nuovo “grezzo”. Dimmi, ti è piaciuto dipingere il cielo con gli acquerelli? Se ti è piaciuto, alza il sole giallo e, se non era molto interessante, alza la nuvola scura.

Bambini (fai la loro scelta).

Cosa ti è piaciuto di più?

Dipingi con gli acquerelli, ascolta la musica, gioca con i colori.

Sono felice che tu l'abbia trovato interessante con me.

Olga Morozova
Riepilogo di una lezione di disegno nel gruppo senior “Piove”

Morozova Olga Anatolyevna

« Piove» . Appunti della lezione Di creatività artistica (disegno) V gruppo senior

Soggetto: « Piove»

Area educativa: "Sviluppo artistico ed estetico"

Bersaglio: Sviluppare la capacità dei bambini di riflettere in modo figurato le impressioni della vita che li circonda nei disegni.

Compiti: Insegna ai bambini a riflettere in modo figurato le impressioni della vita che li circonda nei disegni. Rafforzare la capacità di costruire una composizione di un disegno. Imparare a utilizzare le tecniche acquisite per trasmettere i fenomeni in un disegno. Esercitati disegno semplice grafite e matite colorate (pastelli a cera colorati, carboncino, sanguigna).

Materiali e attrezzature: Matita di grafite, matite colorate o pastelli a cera, foglio A-4 (per bambino).

Avanzamento della lezione.

Facciamo degli enigmi:

La mattina andiamo in cortile -

Le foglie stanno cadendo piovere,

Frusciano sotto i piedi

E volano, volano, volano... (Autunno)

Gocciolando tristemente dal cielo -

Ovunque è bagnato, umido, umido.

È facile nascondersi da lui

Una volta aperto l'ombrello (Piovere)

Le risposte dei bambini.

Bravi ragazzi! Ora guardiamo le immagini, cosa mostrano?

Le risposte dei bambini.

Esatto ragazzi piovere e in che periodo dell'anno?

Le risposte dei bambini.

Esatto ragazzi, autunno!

Ragazzi, vi piace quando? piove? Perché?

Un gioco "Che succede piovere?» . Lungo la catena, tutti nominano le parole, guarda caso piovere, ma non può essere ripetuto. (forte, freddo, torrenziale, fungo, poco profondo, piovigginoso, penetrante, caldo, ecc.)

Un gioco "Che tempo fa in autunno?"

Quando piove, il tempo è piovoso quando soffia il vento - ventoso, freddo - freddo, nuvoloso - nuvoloso, umido - umido, cupo - cupo, sereno - limpido.

Fatto. ex. "Scegli un'azione"

Mossa: Cosa fanno le foglie in autunno? (diventare giallo, cadere, volare, ecc.) Pioggia in autunno(in arrivo, pioviggine, ecc.) Uccelli in autunno (volare via, prepararsi, ecc.) Alberi in autunno (lasciano cadere le foglie, si addormentano, ecc.) Animali in autunno (prepararsi per l’inverno, cambiare i cappotti, ecc.)

Ginnastica con le dita "Regali d'autunno"

Sole, sole, più divertimento,

Accendilo, scaldalo ancora un po'!

Stringi le dita a pugno, aprile

Piovere, piovere, non disturbare

Raccogli per noi il raccolto:

Pere, mele nei frutteti,

Pomodori nei campi.

Barbabietole, ravanelli e patate.

E, naturalmente, carote.

Quando esegui l'elenco, piega un dito della mano sinistra e poi quello della mano destra.

Quindi quando arriverà l'inverno,

I bidoni erano pieni.

Stringi le dita a pugno

Ragazzi, raccontateci come si preparano gli animali per l'inverno? Uccelli?

Gli animali costruiscono buche e fanno scorta. I tassi raccolgono le radici, gli scoiattoli le conservano nelle cavità. Le lepri iniziano a cambiare pelo, le talpe e i topi raccolgono le spighette. Gli uccelli iniziano a volare verso climi più caldi.)

Tutti gli uccelli volano via? Come chiamiamo gli uccelli che rimangono?

Vanno spesso in autunno piove e la gente cammina per le strade sotto gli ombrelli. Disegniamo con te piovoso giornata autunnale nel villaggio, nel campo. Per prima cosa disegniamo terreno: foresta, campo, piovere disegnare per ultimo. Ricordiamo diversi modi attirando la pioggia, erba, alberi.

Alla fine, considera tutti i disegni, evidenziando quelli più espressivi, comprese le nuove immagini.

Alla fine classi Consideriamo tutti i disegni, evidenziando quelli più espressivi, comprese le nuove immagini.

Riepilogo della lezione di disegno “Piove” (gruppo centrale).

Facciamo degli enigmi:

Ogni giorno il vestito è più colorato,

In qualche modo più luminoso, più bello, più divertente...

Che razza di bella ragazza è questa?

Ha davvero fretta di accontentare tutti?

Solo che ora il tempo è più spesso uggioso...

Periodo dell'anno: com'è fuori? (Autunno)

Fa rumore nei campi e in giardino, ma non entra in casa.

E non andrò da nessuna parte mentre lui cammina. (Piovere ) Le risposte dei bambini.

Bravi ragazzi! Ora guardiamo le immagini, cosa mostrano? Le risposte dei bambini.

Esatto ragazzi piovere e in che periodo dell'anno? Le risposte dei bambini.

Un gioco "Che tempo fa in autunno?"

Quando piove il tempo è piovoso, quando soffia il vento è ventoso, il freddo è freddo, il nuvoloso è nuvoloso, l'umido è umido, il cupo è cupo, il sereno è sereno.

Fatto. ex. "Scegli un'azione"

Mossa: Cosa fanno le foglie in autunno? (diventare giallo, cadere, volare, ecc.)

Pioggia in autunno (in arrivo, pioviggine, ecc.)

Uccelli in autunno (volare via, prepararsi, ecc.)

Alberi in autunno (lasciano cadere le foglie, si addormentano, ecc.)

Animali in autunno (prepararsi per l’inverno, cambiare i cappotti, ecc.)

Gioco dinamico « Piovere »

Pioggia, pioggia, pioggia e pioggia. (I bambini mostrano le gocce sui palmi delle mani con le ditapiovere)

Non dispiacerti per le gocce bagnate.

Battiamo le mani poesie)

Battiamo i piedi.

Il sole è uscito di nuovo e

i bambini vanno tutti a fare una passeggiata. (Eseguire i movimenti secondo il testopoesie)

Bravi ragazzi, ora che abbiamo giocato, disegniamo una piovosa giornata autunnale in un villaggio, in un campo o in una città. Per prima cosa disegniamo terreno: foresta, campo, alberi, pioggia vengono disegnati per ultimi. Ricordiamo vari modi disegnando pioggia, erba, alberi.