Enti pubblici e associazioni di bambini. Materiali per il seminario “Associazioni pubbliche per bambini: una speciale istituzione sociale di istruzione Importanza per la società;

Concetti basilari

Una causa comune inizia con la discussione e il dialogo. In questo caso, molto spesso i malintesi reciproci sono dovuti al fatto che l'uso dei concetti da parte delle parti è ambiguo.

Lasciamo che i concetti chiave diventino una guida per i partecipanti al festival Shores of Childhood e, speriamo, nelle successive attività degli organizzatori delle associazioni pubbliche per bambini.

IL MOVIMENTO SOCIALE DEI BAMBINI è un insieme di stati di attività vitale delle formazioni sociali che garantiscono l'ingresso, l'adattamento e l'integrazione dell'individuo nell'ambiente sociale (I.A. Valgaeva, V.V. Kovrov, M.E. Kulpedinova, D.N. Lebedev, E.L. Rutkovskaya ).

ASSOCIAZIONE PUBBLICA DEI BAMBINI - la formazione di bambini uniti sulla base di un interesse comune per realizzare gli obiettivi di autosviluppo su iniziativa e sotto la gestione pedagogica degli adulti (A.V. Volokhov).

SPO-FDO - Unione internazionale delle associazioni pubbliche dei bambini "Unione delle organizzazioni dei pionieri - Federazione delle organizzazioni dei bambini", fondata il 1 ottobre 1990 dai delegati del X Congresso dei pionieri di tutta l'Unione, unisce persone giuridiche - organizzazioni pubbliche dei bambini, sindacati, associazioni e altri associazioni pubbliche creato con la partecipazione dei bambini o a loro vantaggio.

SPO-FDO - il successore legale dell'Organizzazione pioniera di tutta l'Unione - è un'associazione pubblica senza scopo di lucro, non statale, indipendente da qualsiasi partito e movimento politico e opera sulla base della legislazione Federazione Russa, nonché in conformità con la Convenzione sui diritti dell'infanzia, norme legge internazionale, trattati internazionali della Federazione Russa, la legislazione degli Stati esteri in cui sono presenti membri della SPO-FDO e la Carta della SPO-FDO.

Nell'ambito del movimento internazionale dei bambini, SPO-FDO partecipa al lavoro di varie associazioni pubbliche e organizzazioni senza scopo di lucro internazionali e tutta russe.

SPO-FDO si impegna a creare condizioni favorevoli realizzare gli interessi, i bisogni dei bambini e i progetti per bambini, la conoscenza dei bambini del mondo che li circonda, l'educazione di un cittadino del loro paese e della comunità democratica mondiale, la protezione dei diritti e degli interessi dei bambini e delle organizzazioni dei bambini, il rafforzamento dei legami interetnici e internazionali .

SPO-FDO aiuta i bambini ad affrontare le condizioni delle riforme economiche e a vivere nella società su base democratica; coniugare bontà e giustizia, misericordia e umanità con il rispetto per ciascun membro dell'organizzazione.

Motto SPO-FDO: “Per la Patria, Bontà e Giustizia!” (V.N. Kochergin)

CENTRO SCIENTIFICO E PRATICO SPO-FDO (SPC SPO-FDO) - suddivisione strutturale L'apparato gestionale dell'Unione internazionale delle associazioni pubbliche dei bambini "Unione delle organizzazioni pioniere - Federazione delle organizzazioni dei bambini" (SPO-FDO), progettato per:

costituire la base del contenuto delle attività della SPO-FDO;
stimolare la nascita di nuove associazioni di bambini e adolescenti come base per lo sviluppo della SVE-FDO;
avviare e sviluppare elementi del meccanismo della politica giovanile statale;
determinare le prospettive di sviluppo della SPO-FDO;
sviluppare aree prioritarie e nuovi modelli di attività SPO-FDO;
condotta Ricerca scientifica ed eventi; eseguire gli ordini e creare supporto scientifico e metodologico per le attività delle organizzazioni - soggetti di SPO-FDO;
organizzare la formazione e la riqualificazione degli organizzatori del movimento dei bambini; stabilire contatti con associazioni e organizzazioni pubbliche, fondi mass-media, rafforzare ed espandere queste connessioni.

Sulla base del concetto di socializzazione del bambino nelle attività delle organizzazioni per l'infanzia create presso la SPC SPO-FDO, i programmi “Ordine della Misericordia dei bambini”, “Scuola di cultura democratica”, “Voglio fare i miei affari”, "Il gioco è una cosa seria", "L'albero della vita", "Il mondo sarà salvato dalla bellezza", "Dalla cultura e dallo sport - a uno stile di vita sano", "Collaborazione", "Scarlet Sails", "La tua voce" , "Vacanze", "Leader", "Conosci te stesso", "Io e noi", "Ecologia e bambini", "I bambini sono bambini", "Crescita", "Ago d'oro", "Alenka" e altri.

IL POTENZIALE SOCIALE E PEDAGOGICO DELLE ASSOCIAZIONI PUBBLICHE DEI BAMBINI rappresenta riserve oggettive che possono manifestarsi, fornendo un risultato positivo qualitativamente nuovo sia dal punto di vista statale che dalla posizione crescita personale giovane cittadino (T.A. Lubova).

L'ORGANIZZAZIONE NON GOVERNATIVA DEI BAMBINI è un'associazione paritaria di bambini e adulti, volontaria, amatoriale, autogovernata, sulla base della Carta (e di altri documenti), creata per attività congiunte sull'attuazione e la tutela degli interessi degli uniti (A.V. Volokhov).

LE FUNZIONI DELLE ORGANIZZAZIONI DEI BAMBINI sono quei compiti omogenei che determinano il contenuto delle attività delle organizzazioni dei bambini, rivelano e sviluppano l'obiettivo realizzato dai partecipanti all'associazione.

Le funzioni sociali e pedagogiche delle organizzazioni infantili sono funzioni che regolano le relazioni sociali dei bambini e contribuiscono alla creazione di condizioni per il loro benessere sociale.

Le funzioni sociali e pedagogiche includono:

funzione di protezione sociale;
funzione di formazione dell'alfabetizzazione sociale;
funzione di correzione comportamento sociale e connessioni sociali;
funzione di prevenire comportamenti antisociali;
funzione di riabilitazione sociale (E.E. Chepurnykh).

PRINCIPI DI SOCIALIZZAZIONE PERSONALE NELL'ASSOCIAZIONE PUBBLICA DI BAMBINI

Principio (lat.princippium base, inizio) – 1) la posizione fondamentale e iniziale di qualsiasi teoria, insegnamento, ecc.; idea guida, regola base dell'attività; 2) convinzione interna, una visione delle cose che determinano la norma del comportamento; 3) la base del dispositivo, il funzionamento di qualsiasi meccanismo, dispositivo, installazione. (Dizionario di parole straniere. - M., Lingua russa, 1985, p. 400).

Principi di socializzazione individuale nell'associazione pubblica di bambini:

l'inclusione dei bambini in vari tipi di pratica sociale basata su una scelta consapevole di mezzi e metodi per soddisfare le inclinazioni sociali, preprofessionali e personali, introducendo bambini e adolescenti alla ricchezza dell'esperienza umana con il suo utilizzo in specifiche condizioni sociali;
realizzazione degli interessi dell'individuo e della società, loro combinazione, interconnessione, compenetrazione e reciproco arricchimento;
padroneggiare forme democratiche di partecipazione civica personale agli affari pubblici sulla base di norme e leggi costituzionali;
la formazione di un sistema di valori sociali e culturali aperto ai giovani, accompagnato dalla coltivazione della necessità di scegliere priorità valoriali per sé e per il proprio gruppo sociale.

Il nucleo dell'insieme di principi è garantire la protezione sociale dei bambini e degli adolescenti come cittadini, soggetti di creatività sociale, portatori e conduttori della diversità dei valori umani (A.V. Volokhov).

L'AUTOGOVERNO è l'indipendenza di qualsiasi comunità sociale organizzata nella gestione dei propri affari (Dizionario enciclopedico sovietico. Redattore capo A.M. Prokhorov. - 4a ed., M., 1988).

L'autogoverno dei bambini è una forma democratica di organizzazione di un gruppo di bambini, che garantisce lo sviluppo della loro indipendenza nel prendere e attuare decisioni per raggiungere gli obiettivi. Questa definizione è composta dalle seguenti parole chiave:

sviluppo dell'indipendenza: trasferimento graduale dei diritti e delle responsabilità ai bambini man mano che si sviluppano gruppo di bambini e sviluppare la disponibilità dei leader-organizzatori dei bambini ad organizzare attività di gruppo;
prendere e attuare decisioni gestionali è un segno di sviluppo dell'autogoverno e del coinvolgimento dei bambini nella gestione degli affari della squadra;
gli obiettivi del gruppo riempiono l'autogoverno di contenuti reali e contribuiscono all'unificazione dei bambini sulla base di interessi comuni (M.I. Rozhkov).

SIMBOLI DI UN'ASSOCIAZIONE DI BAMBINI - un insieme di segni, segni identificativi, immagini che esprimono un'idea significativa per la squadra, indicando l'appartenenza a qualsiasi associazione, organizzazione o evento significativo. (N.I.Volkova).

PROGRAMMI DELLE ASSOCIAZIONI PUBBLICHE DEI BAMBINI - Documenti che riflettono un sistema coerente di azioni volte al raggiungimento di obiettivi sociali e pedagogici.

IN storia moderna movimento dei bambini dell'URSS e della Russia, un potente boom del programma fu associato alle decisioni del IX Raduno dei Pionieri di tutta l'Unione (1987), che abolì il programma unificato dei pionieri: la Marcia dei giovani leninisti di tutta l'Unione.

Nel novembre 1988 si tenne a Mosca una conferenza scientifica e pratica "Programmi in un'organizzazione pioniera: scopo, fondamenti scientifici e metodologici per lo sviluppo e l'attuazione", alla quale furono presentati programmi di professionisti provenienti da varie regioni del paese: Chelyabinsk, Kharkov, Krasnoarmeysk, regione di Donetsk, ecc. La rivista “Counselor” ha pubblicato una serie di programmi incentrati sulla crescita personale di un bambino in un'organizzazione pionieristica: “Ricorda! Scoprire! Imparare! Partecipare! "Azione!" (autore: dottore scienze pedagogiche A.P.Shpon), “Siamo un collettivo? Siamo un collettivo… Siamo un collettivo!” (autore Dottore in scienze pedagogiche M.G. Kazakina), "Compass" (team di autori - G. Ivashchenko, E. Titova, E. Boyko, ecc.).

Nel 1991, il Centro scientifico e pratico della SPO-FDO, basato su un approccio programmatico variabile alle attività delle associazioni dei bambini (autore - A.V. Volokhov), ha creato il primo pacchetto di programmi, come "Ordine della misericordia dei bambini", "Scuola dei Giovani Parlamentari” (Scuola di Cultura Democratica), “Vacanze”, “La tua voce”, “I bambini sono bambini”, “L’Albero della Vita”, “Dalla cultura e dallo sport allo stile di vita sano”, “Il gioco è una cosa seria ”, “Il mondo sarà salvato dalla bellezza”, “Scarlet Sails” " Allo sviluppo di questo pacchetto di programmi hanno preso parte 57 scienziati e professionisti provenienti da 15 regioni del paese.

La strategia di un approccio programmatico variabile ha orientato i leader delle associazioni pubbliche di bambini verso il sostegno di vari programmi regionali, flessibilità in relazione alle prospettive del loro sviluppo, tenendo conto delle condizioni socio-economiche, cambiamenti politici ambiente, per offrire a ogni bambino una reale opportunità di mettersi alla prova in vari ruoli sociali (giornalista, parlamentare, infermiere affidatario, leader) e di fare una scelta di attività in base alle proprie esigenze ed esperienze.

Molti programmi sono diventati la base per la creazione di associazioni specializzate per bambini o per lo sviluppo di vari programmi specializzati territoriali di un'ampia varietà di gruppi, associazioni e organizzazioni.

Nelle attività di molte organizzazioni per bambini (sia nazionali che straniere) c'è un approccio diverso ai programmi. Pertanto, tra gli scout sono di natura pragmatica e hanno l'obiettivo di ottenere un risultato specifico: abilità, qualità. Nelle attività per bambini organizzazione educativa I programmi “4-H” (USA, Canada) sono sviluppati da specialisti universitari a livello statale, in base ai risultati di uno studio sociologico sugli interessi e sui bisogni dei bambini e degli adolescenti, che viene condotto ogni cinque anni. I programmi di base sono forniti con la più potente attrezzatura metodologica. Il bambino è considerato un partecipante al programma (M.R. Miroshkina).

Frishman Irina Igorevna, dottore in pedagogia. Scienze, deputato Direttore IPPD RAO, Direttore SPC SPO - FDO, prof.

La variabilità intrinseca dei programmi delle organizzazioni pubbliche per bambini e giovani predetermina la possibilità e stimola lo sviluppo da parte di ciascuna associazione dei propri piani che soddisfano i bisogni e le capacità di bambini specifici, le condizioni dell'associazione e l'ambiente sociale in cui queste organizzazioni operano .

Cambiamenti positivi nella struttura del movimento dei bambini e nel contenuto delle attività delle associazioni (organizzazioni) hanno portato ad un ampliamento significativo delle possibilità di scelta delle strategie educative, e questa è una condizione importante per la formazione di una società democratica che ne garantisca la integrità attraverso la diversità e la variabilità degli approcci, delle forme e dei metodi di attività. Tuttavia, la libertà che si è creata per un bambino o un adolescente di scegliere un'organizzazione adatta a sé oggi si manifesta principalmente come libertà di non sceglierne nessuna. Secondo una ricerca sociologica, solo poco più del 17% dei bambini della corrispondente età sono membri di associazioni pubbliche (organizzazioni) per bambini e giovani. In effetti, la copertura dei bambini in varie forme di auto-organizzazione è scesa a un livello criticamente basso, il che complica notevolmente il dialogo delle strutture statali e pubbliche con i giovani.

Un tempo, l'organizzazione Komsomol e Pioneer svolgevano con successo lavori relativi alla prevenzione della delinquenza giovanile, organizzando attività ricreative nel luogo di residenza, aiutando i vigili del fuoco, i servizi di frontiera, ecc. A seguito della perestrojka, queste zone sono quasi scomparse dalla vista di nuove associazioni e organizzazioni, diventando oggetto di ulteriori preoccupazioni agenzie governative e spese provenienti dai fondi del bilancio statale. notare che adolescenti moderni sperimentano ancora un desiderio naturale per vari tipi di attività extrascolastiche tra i loro coetanei e oltre il 60% dei ragazzi di età compresa tra 11 e 15 anni esprime il desiderio di far parte di associazioni di bambini. Ci sono molti altri fatti che testimoniano l'indispensabilità del movimento infantile e giovanile come istituzione speciale di socializzazione.

L'analisi della pratica moderna ci consente di classificare le associazioni di bambini secondo i seguenti criteri.

Dal punto di vista delle finalità, degli obiettivi e del contenuto delle attività si distinguono le seguenti associazioni:

1) orientati alla socializzazione della personalità del bambino, al suo sviluppo civico, all'armonizzazione dei principi personali e sociali, individuali e collettivi, sono rappresentati principalmente da associazioni che operano sulla base dell'esperienza e delle tradizioni dell'organizzazione pioniera);

2) orientamento socio-individuale (prevalentemente organizzazioni scout);

3) relativi alla formazione professionale iniziale dei figli (“Business club”, “Scuole di imprenditori”, “Leghe dei giovani giornalisti”, ecc.);

4) strutture pubbliche per bambini che promuovono l'educazione patriottica e civica (club di membri dell'Esercito della Gioventù, amici della polizia, ecc.);

5) natura culturale e pratica (sulla rinascita delle tradizioni, lo studio della storia e della cultura dei popoli della Russia, l'artigianato popolare);

6) coloro che lottano per l'affermazione di uno stile di vita sano (sport, turismo).

Il ruolo decisivo in un'associazione pubblica di giovani e bambini è svolto dalla personalità del leader adulto (organizzatore, leader, consigliere). Il destino dell'associazione dei bambini dipende dalle sue opinioni, posizione civica, hobby e professionalità (principalmente questo vale per quelli che nascono al di fuori delle scuole e degli istituti di istruzione aggiuntiva). Agli adulti viene in realtà data una libertà quasi completa a questo riguardo. Allo stesso tempo, il ruolo di insegnanti professionisti, i loro concorrenti (o alleati) sono ministri della chiesa, rappresentanti del monopolio finanziario e delle strutture private.

Le associazioni pubbliche registrate di bambini e giovani nella Federazione Russa sono distribuite secondo una gamma estremamente ampia di scopi e obiettivi statutari, status (internazionale, nazionale, interregionale, comunale, ecc.), profilo di attività e forma organizzativa e giuridica. La varietà delle iniziative sociali dei bambini e dei giovani, la loro attenzione alle specificità problemi pratici le persone dimostrano il pragmatismo positivo e l’ottimismo sociale delle giovani generazioni della Russia moderna.

Un posto significativo tra le associazioni giovanili e infantili è occupato da piccoli gruppi temporanei creati su iniziativa dei bambini e dei loro leader adulti per scopo specifico e attività. Si tratta di strutture autogovernate e auto-organizzate con un elevato livello di indipendenza.

Alcune associazioni pubbliche di bambini si sviluppano in organizzazioni meno democratiche, in strutture con diritti e responsabilità dei membri rigorosamente definiti, una rigida gerarchia gestionale, limiti di età e imitazione degli adulti. agenzie governative. La “media aurea” è rappresentata da numerose associazioni ricreative a disposizione di ogni bambino: club amatoriali, studi, sindacati, commonwealth, leghe, in cui i bambini agiscono principalmente come partecipanti attivi. Qui c'è spirito di collaborazione tra bambini e adulti, la passione è evidente causa comune, tutto si basa sulla comprensione reciproca, sul rispetto, sulla fiducia. Si tratta di vere e proprie “oasi” della vita dei bambini, mini sistemi educativi relativamente indipendenti.

Differiscono nel grado di indipendenza, apertura e democrazia:

a) associazioni relativamente indipendenti che hanno lo status di struttura legalmente formalizzata e agiscono sulla base di un accordo con altre strutture (statali, pubbliche) come partner;

b) esistente come base per numerose organizzazioni pubbliche di adulti (molte di loro sono registrate come “bambini”) o movimenti non politici di adulti (ad esempio, ambientalisti).

Storicamente “c’è stata una relazione tra il movimento dei bambini e le istituzioni extrascolastiche. Nel nostro paese, questi due sistemi educativi unici sono nati quasi contemporaneamente. Le prime istituzioni extrascolastiche statali sono state create sulla base di associazioni amatoriali di bambini (nel 2003 hanno celebrato il loro 85° anniversario). A loro volta, le istituzioni extrascolastiche sono il centro del movimento dei bambini (palazzi, case dei pionieri e degli scolari), la sua base scientifica e metodologica, la “fucina del personale” per gli organizzatori e i leader dei bambini. movimenti. Cosa accomuna queste forme di istruzione statale e pubblica? In primo luogo, l'ambito specifico della loro attività è lo “spazio libero” dei bambini, il suo contenuto pedagogicamente ragionevole nell'interesse dei bambini crescita personale. In secondo luogo, gli obiettivi, il contenuto e la forma dell'attività vengono offerti al bambino (e non sono affatto obbligatori); gli viene data l'opportunità di scegliere, “prove ed errori”, cambiare occupazione, esprimere il suo “io”. vari ruoli, condizioni per la creatività, spettacoli amatoriali e la creazione di ampie connessioni sociali con coetanei e adulti.

L’emergere di organizzazioni informali, spesso di protesta, è associato al rifiuto dei valori sociali e spirituali da parte dei giovani. Negli anni '90 XX secolo Sono apparse peculiari associazioni di bambini e adolescenti che preferiscono fuggire dalla vita di tutti i giorni in una nuova realtà creata dal potere della loro immaginazione. Un esempio di associazione così moderna è il movimento “tolkienista”, che si è diffuso in molti paesi del mondo. È formato da appassionati di creatività Scrittore inglese D. Tolkien, nelle cui opere esiste uno specifico mondo fantastico con una propria ideologia, filosofia, abitato da hobbit, elfi e altre creature fiabesche. Nelle grandi città di tutto il mondo e in Russia sono comparsi gruppi di skinhead: bande di adolescenti fasciste che si uniscono sulla base della xenofobia, del razzismo, del nazionalismo e dello sciovinismo. Tra gli adolescenti, gli skinhead sono percepiti come moderni combattenti giustizia sociale e come eroi ideologici, il loro numero sta crescendo. Tra quelle relativamente nuove ci sono le associazioni giovanili anti-globaliste e legate ai computer virtuali.

Va notato che nel moderno movimento dei bambini sono state rafforzate le basi per la regolamentazione legale della sfera di attività delle associazioni pubbliche dei bambini, che per la prima volta nella storia della Russia hanno ricevuto status giuridico. Leggi federali “Sulle associazioni pubbliche” (1995), “On sostegno statale associazioni pubbliche di giovani e bambini" (1995), "Sulle garanzie fondamentali dei diritti dei bambini nella Federazione Russa" (1998) hanno definito i concetti di base delle associazioni pubbliche di giovani e bambini e le direzioni approssimative delle loro attività. Allo stesso tempo, è stata individuata e legiferata una nuova funzione protettiva; sono state stabilite garanzie per la creazione di associazioni di bambini sulla base di istituzioni educative; vengono stabilite le principali direzioni del sostegno statale alle associazioni pubbliche giovanili e infantili; vengono determinate le misure di responsabilità delle autorità esecutive e dei leader delle associazioni per l'attuazione delle leggi adottate;

A livello normativo, è fissata la priorità delle associazioni giovanili e infantili nel sostegno statale a progetti e programmi volti allo sviluppo e all'educazione dei bambini e dei giovani. All'inizio del 2002, 48 organizzazioni erano incluse nel sistema di sostegno statale, comprese 32 organizzazioni giovanili e 16 organizzazioni infantili; 20 organizzazioni erano tutte russe, 26 interregionali e 2 internazionali. Le modifiche apportate alla procedura per lo svolgimento dei concorsi per le sovvenzioni statali hanno ampliato le opportunità per le associazioni giovanili e infantili di presentare i loro progetti e programmi. In generale, negli ultimi 4 anni di concorso, sono stati esaminati 350 progetti e programmi, di cui 120 raccomandati per il sostegno statale per un importo di circa 4 miliardi di rubli.

I principi di partenariato, la natura contrattuale delle relazioni, la partecipazione attiva dei giovani e delle associazioni pubbliche nella realizzazione di programmi ed eventi governativi sono inclusi nel quadro concettuale delle attività degli enti governativi. Questa posizione è presentata a livello normativo in una serie di leggi federali, ma la sua attuazione non è sempre efficace.

Un'associazione pubblica per bambini e giovani è una formazione pubblica giovanile per attività congiunte o singole scopo sociale. Nel corso del tempo, l'apparizione del movimento dei bambini in Russia assume cambiamenti drammatici, ad esempio, rispetto al periodo di tutta l'Unione, quando il pubblico osservava la famosa organizzazione dei pionieri. Il modo moderno detta altre priorità e punti di vista per cui i giovani lottano.

Questo articolo tratterà segni moderni formazioni pubbliche infantili e giovanili, caratteristiche e indirizzi, varianti dell'aiuto statale alle associazioni.

Il concetto e il compito dell'unificazione

Per associazione pubblica di bambini si intende un movimento sociale volontario formato da un gruppo di cittadini adulti e minorenni per attività congiunte e un obiettivo comune.

I dati storici menzionano le organizzazioni studentesche emerse all'inizio del XX secolo. La gente ha sentito parlare delle “Sindacati di maggio”, coinvolte nella protezione degli animali e degli uccelli, degli “Arteli delle donne lavoratrici”, che organizzavano parchi giochi estivi amichevoli, e molti altri. Anche ai tempi dell'URSS esistevano attivamente tali associazioni di bambini, ma dopo il crollo dell'unione persero la loro importanza nella società. Tuttavia, ora le organizzazioni giovanili pubbliche hanno un discreto successo nelle loro attività e hanno molte direzioni.

Il loro obiettivo principale è lo sviluppo personale, il perseguimento dei propri interessi e la creazione di progetti pubblici. I compiti sono determinati in base agli obiettivi, ma, in senso generale, l'organizzazione di tale partenariato aiuta a realizzare capacità creative e organizzative, a sviluppare qualità volte a migliorare l'ambiente e ad aiutare le persone.

Sotto lo zar Alexei Mikhailovich sorse uno speciale movimento giovanile chiamato "Amusing Troops", creato per i giochi di guerra. A tal fine, nel 1682, proprio accanto al Palazzo del Cremlino fu tracciato un territorio, dove si svolgevano regolarmente giochi militari. Ben presto si trasformarono in un vero e proprio addestramento militare e nel 1961 le truppe di divertimento furono divise in due organizzazioni: il reggimento Preobrazhensky e il reggimento Semenovsky.
Lo zar Nicola II propose che le scuole utilizzassero un nuovo metodo educativo descritto nel libro Scouting for boys. Questa idea ispirò molto il primo capitano del reggimento fucilieri delle guardie di vita, che lo portò all'idea di formare il primo distaccamento di esploratori russi in Russia. Il primo di questi distaccamenti fu creato il 30 aprile 1909, chiamato "Beaver" e consisteva di soli 7 ragazzi.
Durante la guerra, l'Organizzazione dei pionieri di Mosca partecipò attivamente alle ostilità. Era impegnata nella costruzione della colonna di carri armati Pioneer di Mosca, che fu trasferita a disposizione dell'Armata Rossa dopo la sua produzione. Successivamente, i pionieri ricevettero il titolo di Eroi dell'Unione Sovietica per la loro impresa.
L’associazione giovanile “Camminare Insieme”, vicina ai nostri giorni, è nata nel 2000 ed è esistita fino al 2007 sotto la guida del pubblico e statista, così come l'ideologo dei movimenti giovanili, Yakemenko V.G. L'organizzazione “Going Together” è stata creata con lo scopo di realizzare azioni di massa, principalmente di carattere statale. Catturato negli archivi della storia strano caso, quando nell'agosto 2004 questa organizzazione ha intentato un'azione legale contro Philip Kirkorov, chiedendo che il famoso cantante fosse condannato per comportamento inappropriato.

La Costituzione della Federazione Russa garantisce il sostegno statale alle associazioni pubbliche dei bambini e dei giovani. Alcune disposizioni in merito questa edizione sono enunciati anche nella Convenzione sui diritti dell’infanzia.

Il sostegno alle associazioni pubbliche di bambini viene effettuato sulla base della legge federale del 22 agosto 2004 N 122-FZ secondo i seguenti principi:

Legalità.
Tolleranza.
Impegno civico.
Riconoscimento dell'indipendenza e uguaglianza dei diritti al sostegno statale.
La priorità dei valori umanistici e patriottici comuni.

La legge non si applica ai sindacati studenteschi commerciali di giovani e bambini di direzione professionale; associazioni create dai partiti politici.

Il sostegno statale alle associazioni pubbliche di bambini è previsto dalle seguenti disposizioni:

L'associazione ha lo statuto entità legale ed esiste da almeno un anno (dalla data di registrazione ufficiale).
L'associazione che annuncia un programma che richiede finanziamenti è composta da almeno 3.000 giovani cittadini.

Diritti statali delle associazioni

L'organizzazione delle attività di un'associazione pubblica per bambini ha il diritto:

presentare al Governo della Federazione Russa rapporti che spieghino la situazione dei bambini e dei giovani;
dare suggerimenti per l’implementazione politica giovanile;
presentare proposte per modificare le leggi relative agli interessi dei bambini e dei giovani;
partecipare attivamente alle discussioni e alla preparazione dei progetti federali di politica giovanile statale.

Tipi di sostegno governativo

Principali tipologie di sostegno alle attività di un'associazione pubblica di bambini:

Fornire benefici.
Supporto informativo.
Conclusione di contratti per l'attuazione degli ordini governativi.
Formazione del personale delle associazioni pubbliche giovanili e infantili.
Svolgimento di concorsi per finanziamenti.

Finanziamento

I programmi delle associazioni e organizzazioni pubbliche per bambini sono finanziati dal bilancio federale e dai fondi della Federazione Russa. Il sostegno materiale viene fornito su base legislativa ed è previsto da vari programmi sociali. La legge prevede l'assegnazione Soldi sotto forma di sussidi.

Organizzazioni come i sindacati studenteschi, organizzazioni religiose e associazioni similari, il cui sostegno non è previsto dalla legge.

Tipi di join

Le associazioni pubbliche dei bambini possono differire in:

direzione;
formazione;
obiettivi;
tempo di attuazione;
grado di interessi;
composizione dei partecipanti;
stato sociale.

Nelle scuole e nei gruppi possono essere implementate associazioni mirate allo sviluppo e ai bisogni dei bambini. Inizialmente, le organizzazioni erano solo di natura educativa, ma col tempo iniziarono a formarsi associazioni collettive creative, finalizzate anche ad azioni creative e a beneficio del mondo circostante.

Indicazioni delle associazioni

Il regime gratuito del nostro tempo ci consente di creare un'ampia varietà di associazioni pubbliche di bambini. Al momento è difficile elencarli, poiché ogni giorno se ne formano di nuovi, portando un'idea individuale di autoespressione. Di queste si possono individuare le categorie più comuni di associazioni.

ambientale;
gli sport;
turista;
creativo;
esploratori;
ricerca;
professionale;
culturale;
sociale e informativo, ecc.

Secondo criteri formali:

ufficialmente registrato;
non registrati, ma basati sotto l'influenza di strutture ufficiali (ad esempio, le scuole);
Informale.

Secondo i principi ideologici:

politico;
religioso;
nazionale;
secolare.

Classificazioni delle associazioni

Attualmente esistono numerose organizzazioni collettive di bambini e giovani. Hanno nomi, strutture di programma, obiettivi sociali diversi e svolgono ruoli sociali diversi. I più famosi tra loro:

Unione Può essere internazionale, interregionale, regionale, regionale, regionale, cittadina, distrettuale. Tali organizzazioni agiscono nell'ambito dei propri interessi e si uniscono in gruppi sociali di bambini e adulti in diverse aree di interesse: sport, musica, istruzione, ecc.
Federale. Operano nell'ambito di varie associazioni pubbliche internazionali e pan-russe con obiettivi prestabiliti e un organismo rappresentativo esistente per rappresentare gli interessi a livello statale.
Associazione delle organizzazioni per bambini. Sono impegnati nell’attuazione di un programma pubblico per soddisfare le loro esigenze. Possono essere a scuola, studenti, giochi o esibirsi a livello russo o internazionale.
La Lega è una comunità ampia basata su interessi specialistici e culturali.
Una comune è un gruppo di persone unite sulla base della proprietà comune e del lavoro.

Una squadra è un'associazione composta da distaccamenti. In passato il pioniere veniva classificato come questo tipo. Ora potrebbe trattarsi, ad esempio, di un distaccamento del campo con un consigliere o di altri gruppi simili con la partecipazione di un leader.
Una squadra è una squadra unita secondo interessi personali.
Gruppi sociali che promuovono gli interessi della società o qualsiasi categoria sociale, strato sociale. Possono differire per status finanziario, nazionalità, luogo di residenza, criteri di lavoro e persino livello di salute.

Esempi di join

"Fai un passo".

Scout.

Nella scuola n. 91 di Nizhny Novgorod, su iniziativa del direttore, è stata registrata una piccola associazione di adulti. L'obiettivo era solo uno: insegnare ai bambini ciò che non è scritto nei libri di testo scolastici. L'idea era legata allo sviluppo di determinate abilità in situazioni difficili condizioni di vita. Si formarono così classi di sopravvivenza condizioni estreme. Successivamente divenne una materia statale obbligatoria per la formazione turistica, l'alpinismo, lo studio delle arti marziali e dei metodi di difesa e il primo soccorso.

"Lega Marina".

Associazione giovanile di amanti della navigazione, degli sport nautici e del modellismo navale. La lega comprendeva 137 organizzazioni, tra cui giovani marinai e marinai, che un tempo diedero origine alla popolarità di questa zona e raggiunsero il livello internazionale. L'associazione ha organizzato eventi velici di formazione e ha effettuato lunghi viaggi per mare.

"Pianeta verde".

Movimento ambientalista dei bambini. Potresti diventare membro di questa associazione a soli 8 anni. L'obiettivo principale del progetto era quello di unire quanti più giovani cittadini possibile per risolvere i problemi ambientali, chiedere uno stile di vita sano e osservare gli standard di pulizia e ordine.

Conclusione

Dal punto di vista processo educativo, gli obiettivi delle attività di qualsiasi associazione pubblica di bambini influenzano efficacemente l'aspetto della crescita personale di ciascun membro dell'associazione. Nel processo di attività, incontra molti problemi sociali e inizia a comprendere meglio i principi di gestione, auto-organizzazione, rispetto, ecc., Che hanno un effetto positivo sul suo futuro. Le associazioni aumentano il significato sociale e la disponibilità di una persona a soddisfare i bisogni pubblici sociali.

Insieme ai movimenti informali dei giovani, oggi nel paese ci sono una serie di organizzazioni e movimenti di bambini e giovani, guidati, di regola, da adulti. Tra le istituzioni di socializzazione, un posto speciale è occupato dalle organizzazioni infantili, il cui lavoro è costruito tenendo conto principalmente degli interessi dei bambini e presuppone la loro iniziativa e attività sociale.

Il movimento dei bambini è un fenomeno oggettivo, una creazione vita pubblica. Ad una certa età, dai 9 ai 15 anni circa, gli adolescenti sviluppano la necessità di una significativa espansione dei contatti e delle attività congiunte. I bambini lottano per attività sociali accanto e con gli adulti. Una sorta di conferma legislativa della presenza di questo fenomeno è stata la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia (1989), che ha proclamato la libertà di associazione e riunione pacifica come norma di vita per i bambini (articolo 15.1).

Gli scienziati notano che l'attività sociale dei bambini e degli adolescenti è aumentata negli ultimi anni e le forme della sua manifestazione stanno diventando sempre più diversificate. I bambini e gli adolescenti hanno bisogno di associazioni dove ognuno sia aiutato a soddisfare i propri interessi e a sviluppare le proprie capacità, dove si crei un clima di fiducia e di rispetto per la personalità del bambino. Tutti i ricercatori notano che la maggior parte degli adolescenti esprime il desiderio di far parte di un'organizzazione per bambini, mentre quasi il 70% di loro preferisce essere membro di un'organizzazione in base ai propri interessi; Il 47% sostiene che l'organizzazione è necessaria per divertirsi nel tempo libero; più del 30% - per prepararsi meglio alla vita adulta.

In Russia, a causa del crollo delle organizzazioni pionieristiche di massa e del Komsomol, i bambini si sono trovati in un vuoto sociale. Nel frattempo, le organizzazioni dei bambini costituiscono parte integrante della società in tutti i paesi moderni e sono un vero e proprio movimento sociale. Oltre a soddisfare le esigenze dei bambini e degli adolescenti in termini di comunicazione e attività congiunte basate sugli interessi, queste organizzazioni svolgono anche altre funzioni sociali. Includono gli adolescenti nella vita della società, servono come mezzo per sviluppare abilità sociali, proteggere gli interessi e i diritti dei bambini. La partecipazione alle organizzazioni dei bambini consente di acquisire esperienza sociale e contribuisce alla formazione delle qualità civiche necessarie per la vita società democratica. È difficile sopravvalutare il ruolo delle organizzazioni pubbliche per bambini e adolescenti nella socializzazione della personalità di un bambino.

Quadro legislativo sviluppo delle associazioni pubbliche dei bambini sono le Leggi della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche” e “Sul sostegno statale alle organizzazioni pubbliche dei giovani e dei bambini” (1995). La Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche” (Articolo 7) stabilisce che le forme delle associazioni pubbliche di bambini possono essere organizzazione per l'infanzia, movimento per l'infanzia, fondo per l'infanzia, istituzione pubblica per l'infanzia*.

La forma più comune oggi è un'organizzazione pubblica per bambini è un'associazione amatoriale e autogovernata creata per attuare qualsiasi idea sociale (obiettivo), che ha norme e regole che regolano le sue attività, fissate nel suo statuto o altro documento costitutivo, una struttura chiara e membri fissi.

Ci sono più di 200 organizzazioni e associazioni pubbliche giovanili in Russia (sportive, scouting, creative, ecc.). Alcuni di essi si chiamano associazioni, leghe, sindacati 2. Palcoscenico moderno Lo sviluppo del movimento dei bambini è caratterizzato da una transizione da un'organizzazione infantile del passato a una diversità (in termini di obiettivi, contenuti, forme e metodi di attività, grado di inclusione nella pratica sociale) di formazioni sociali, caratterizzate da dinamismo , una certa indipendenza dalle strutture statali e pubbliche e dall'orientamento personale. Riflettono tutti quei processi e fenomeni innovativi

1 Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”, 1995 // Leader del secolo. 2001. N. 1.

2 Associazioni pubbliche di bambini e giovani della Russia: Directory. M.,
1995; Teoria, storia, metodi del movimento dei bambini. vol. 4.M., 1998.

che si verificano negli ambiti della vita della nostra società. Ma, essendo un fenomeno sociale, il movimento dei bambini agisce come fattore di sviluppo personale, come strumento pedagogico.

Nel movimento dei bambini, sulla base dell'esperienza, sono emersi alcuni principi che determinano la sua influenza sui giovani. Tra questi vale la pena evidenziare principio di auto-organizzazione, che determina la peculiarità delle formazioni dei bambini: la loro creazione e formazione su iniziativa “dal basso”, le loro attività si basano sulla volontà dei membri, i programmi sono di natura esplorativa, riflettendo i risultati delle esibizioni amatoriali e della creatività collettiva.

La direzione principale e l'obiettivo di un'associazione pubblica di bambini è lo sviluppo dell'individuo attraverso l'inclusione in attività che promuovono l'ingresso, l'adattamento e l'integrazione dell'individuo nell'ambiente sociale. Questo definisce il principale funzioni, compiti organizzazione per bambini:

Inclusione ampia e diversificata dell'individuo nel sistema delle relazioni sociali, nella vita sociale;

Organizzazione delle attività della vita che soddisfano i bisogni di sviluppo, soddisfano lo stato emotivo e morale e le caratteristiche dell'età;

Tutela dei diritti e delle libertà individuali da influenze negative contesto sociale;

Regolazione varie influenze sulla personalità, sulla sua coscienza e comportamento (formazione di ideali, valori, bisogni sociali e morali).

Le speciali opportunità sociali e pedagogiche di un'associazione pubblica per bambini sono determinate dall'apertura e dalla natura volontaria dell'adesione, dall'atmosfera emotiva e morale, dalla presenza di diritti sociali più ampi (rispetto al ruolo di uno studente o di un bambino nella famiglia) e la possibilità di scegliere tipi diversi e forme di attività. Le specificità del potenziale educativo sono determinate dall'essenza e dalla struttura dell'associazione dei bambini. È aperto, democratico, non è un ente governativo, è creato volontariamente e può beneficiare del supporto finanziario, personale e tecnico di vari enti governativi.

Non ci sono schemi rigidi nella gestione di un'associazione di bambini amatoriali, gli organi direttivi sono determinati dagli stessi membri, sono flessibili, adulti e bambini lavorano a stretto contatto e, se possibile, tutti i membri dell'associazione vengono periodicamente inclusi nell'associazione; gestione.

Allo stesso tempo, si possono creare organizzazioni per bambini che abbiano una struttura più rigida: organi direttivi, subordinazione, squadre primarie, fonti di finanziamento - tutto ciò che è determinato dalla legge sulle organizzazioni pubbliche.

Un fenomeno relativamente nuovo nel movimento infantile moderno è l'appartenenza degli adulti ad associazioni pubbliche di bambini. Lo status di adulto presuppone la sua funzione pedagogica, educativa, protettiva (creazione delle condizioni per lo sviluppo della personalità e dell'associazione, tutela dei diritti e degli interessi, della salute e della sicurezza) e una funzione organizzativa. L’adulto che guida l’organizzazione agisce come fonte dell’esperienza sociale dei bambini, della loro conoscenza e delle pratiche pratiche, comunicative, co-disciplinari.

abilità sociali, è una persona modello, cittadino, aiutante e amico.

In sostanza, l'unione di adulti e bambini, la loro attività congiunta e libera è un potente mezzo educativo sociale e pedagogico e ha una lunga storia. Indietro all'inizio del 20° secolo. S. T. Shatsky e i suoi amici organizzarono una colonia di bambini, un'associazione semi-formale di anziani e giovani per l'educazione e lo sviluppo di questi ultimi. Allo stesso tempo, in Inghilterra sorge movimento scout, che si è diffuso in tutto il mondo. Esisteva anche in Russia, ma dopo il 1917 cessò di esistere e fu sostituito da un movimento pionieristico.

Ecco cosa scrivono gli esperti a riguardo. Nel 1906, il colonnello R. Badey Paul, il fondatore del movimento scout in Inghilterra, pubblicò il libro “Young Scout”, che fu tradotto in russo. La società ha deciso che tali forme di istruzione sono accettabili per i giovani russi.

Prima che questo libro apparisse, nel nostro paese esistevano associazioni di bambini simili. Come ricorda uno dei primi scout, A.M. Vyazmitinov, gli adolescenti delle città si univano in gruppi, andavano fuori città nei luoghi più remoti, costruivano capanne, cantavano canzoni, discutevano storie misteriose, cercava tesori, aiutava i bisognosi. Questo era il desiderio della giovinezza per una vita pura e sincera nel grembo della natura, il desiderio per il nobile. "Abbiamo già camminato lungo lo stesso sentiero", scrive Vyazmitinov, "anche se a tentoni e incerti".

Nel 1909, il capitano dello staff Oleg Ivanovich Pantyukhov organizzò la prima unità scout nell'area di Tsarskoye Selo, che presto si trasformò in un distaccamento. Sullo stemma del distaccamento furono scritte le parole che divennero il motto dell'intero movimento: "Fede in Dio, lealtà allo zar, aiuta i vicini" e inoltre "Sii preparato".

San Giorgio il Vittorioso, raffigurato sullo stendardo, fu scelto come santo patrono degli scout russi. I viaggi fuori città erano chiamati “ricognizioni”; per non perdere un minuto, anche durante la marcia si sono svolte “conversazioni” sulla vita di grandi personaggi, su eventi della storia russa.

Il capo del gruppo – il “Capo Scout” – potrebbe essere una persona sufficientemente preparata da avere il diritto di dire ai bambini: “Guardatemi. Fai come me. Seguimi". Durante l'escursione, sono stati incoraggiati gli scout che per primi hanno visto alcuni oggetti poco appariscenti, piante o uccelli o una persona bisognosa di aiuto. Ogni giorno lo scout doveva aiutare qualcuno. Il distaccamento ha organizzato anche feste di Capodanno per bambini provenienti da famiglie povere.

Gli scout si chiamavano "scout", indossavano uniformi sportive color kaki, un cappello di tipo "boero" e avevano un bastone. I nuovi arrivati che si unirono al distaccamento, più giovani di età, furono chiamati "cuccioli di lupo". La forma di leadership nei distaccamenti era "ordini". Ad esempio, "Ordine n. 150. Conversazione su Suvorov", "Ordine n. 149. Conversazione su coraggio e sincerità". I capi dei distaccamenti erano chiamati consiglieri.

Fin dai primi anni dell'emergere delle truppe scout, apparvero le loro poesie e canzoni. Una delle canzoni, e la mia preferita, era “Potato”. Nel 1910, Vasily Grigorievich Yanchevskij, insegnante di latino del primo ginnasio di San Pietroburgo, organizzò grande squadra scout A proposito di Pietrogrado

il capo scout senior K. A. Pertsov ricordò la squadra scout nel 1915. Il distaccamento sotto il comando del guardiamarina era composto da giovani di età compresa tra 16 e 18 anni ed era diviso in 10 persone. Ognuno indossava una cravatta di colore diverso.

Durante le vacanze di Natale del 1915 e 1916. si tennero congressi (nel 1917 un “campo estivo”) di scout provenienti da tutta la Russia. Gli scout uscivano per i lavori agricoli estivi. Sono stati concessi prestiti per l'acquisto di attrezzature per questo lavoro. Se ne andò un distaccamento fino a 200 persone. I distaccamenti di Pietrogrado si recarono nel sud della Russia, nella provincia di Kherson.

Le truppe scout apparvero a Mosca nel 1911-1912. Nel 1915 erano sotto il patronato Granduchessa Elisabetta Feodorovna e l'ammiraglio I. I. Čajkovskij (fratello del compositore). È stata organizzata la Società per l'assistenza all'organizzazione dei giovani scout della città di Mosca. Nel 1917, diverse unità si unirono in una squadra. Nell'agosto 1921, le squadre scout di Mosca furono sconfitte dal Komsomol. Gli scout furono picchiati, i loro appartamenti e campi furono distrutti, furono arrestati e i capi scout furono espulsi 1 .

C'erano squadre di scout in molte città della Russia: Kiev, Anapa, Astrakhan, Arkhangelsk, Voronezh, Gomel, Yevpatoria, Yerevan, Kerch, Kislovodsk, ecc.

N.K. Krupskaya, quando creò un'organizzazione pionieristica, aveva un precedente, uno standard: il movimento scout, il cui valore educativo apprezzava molto.

Tipologia delle associazioni infantili attualmente possibile dalla direzione e dal contenuto dell'attività, dalle forme di organizzazione, dalla durata dell'esistenza. Pertanto, ci sono associazioni di orientamento educativo, lavorativo, socio-politico, estetico e di altro tipo: club di interessi, militare-patriottico, militare-sportivo, turismo, storia locale, gioventù, economico, associazioni per aiutare gli anziani e lavorare con i bambini, peacekeeping e altre associazioni specializzate di bambini.

Ci sono anche organizzazioni e associazioni che operano sulla base di vari valori: associazioni religiose di bambini, organizzazioni nazionali di bambini, organizzazioni e associazioni scout, gruppi comunali ( organizzazioni pioniere e associazioni).

La più grande associazione di bambini è Unione delle organizzazioni pioniere- Federazione delle organizzazioni dei bambini (SPO - FDO). È una formazione volontaria internazionale indipendente, che comprende associazioni pubbliche amatoriali, associazioni, organizzazioni con la partecipazione di bambini o nel loro interesse.

Della SPO-FDO fanno parte le organizzazioni regionali e territoriali con lo status di gruppi di interesse repubblicani, regionali, regionali, dei bambini, organizzazioni e associazioni specializzate. Tra questi ci sono la Federazione delle organizzazioni dei bambini "Giovane Russia", le organizzazioni dei bambini dei paesi della CSI, le organizzazioni e associazioni regionali dei bambini - l'organizzazione dei bambini di Mosca "Arcobaleno", l'organizzazione regionale di Voronezh, l'organizzazione dei bambini e dei giovani "Iskra", ecc. ; organizzazioni delle repubbliche russe - bambini

1 Vasilkova Yu., Vasilkova T.A. Pedagogia sociale. M., 1999, pp. 194-195.

l’organizzazione pubblica “Pioneers of Bashkiria”, l’organizzazione pubblica per bambini dell’Udmurtia “Springs”, ecc.; organizzazioni specializzate a vari livelli: Lega marittima giovanile, Unione dei giovani aviatori, Lega della piccola stampa, Ordine della misericordia dei bambini, Associazione delle associazioni creative dei bambini "Ago d'oro", ecc. 1

Gli obiettivi di SPO - FDO sono di natura piuttosto pedagogica:

Aiuta tuo figlio a imparare e migliorare il mondo, sviluppa le tue capacità, diventa un degno cittadino del tuo Paese e della comunità democratica mondiale;

Fornire assistenza e sostegno completi alle organizzazioni - membri della Federazione, per sviluppare un movimento infantile di orientamento umanistico nell'interesse dei bambini e della società, per rafforzare i legami interetnici e internazionali.

I principi fondamentali della SPO - FDO sono:

Priorità agli interessi del bambino, cura del suo sviluppo e rispetto dei suoi diritti;

Rispetto del credo religioso e dell'identità nazionale dei bambini;

La combinazione di attività per realizzare obiettivi comuni e il riconoscimento dei diritti delle organizzazioni membri di svolgere attività indipendenti in base alle proprie posizioni;

Apertura alla cooperazione per il bene dei bambini.

L'organo supremo della SPO - FDO è l'Assemblea. SPO - FDO è il prototipo di un unico spazio umanitario, così difficile da creare da parte degli adulti nella vastità della CSI. La natura delle attività della SPO-FDO è testimoniata dai suoi programmi. Citiamo solo alcuni di loro: "Ordine della misericordia dei bambini", "Ago d'oro", "Voglio fare i miei affari" (aspirante manager), "Albero della vita", "La tua voce", "Il gioco è una cosa seria" Business”, “Il mondo si salva dalla bellezza”, “Vele scarlatte”, “Dalla cultura e dallo sport allo stile di vita sano”, “Scuola di cultura democratica” (movimento dei giovani parlamentari), “Vacanze”, “Ecologia e bambini” , “Leader”, ecc. In totale ci sono più di 20 programmi 2. Le organizzazioni scout operano in diverse regioni del paese.

Associazioni di bambini per durata dell'esistenza può essere permanente o temporaneo. Tipiche associazioni temporanee di bambini sono centri estivi per bambini, gruppi turistici, squadre di spedizioni, associazioni per lo svolgimento di qualche tipo di azione, ecc. Le associazioni temporanee hanno speciali capacità riparative: vengono create condizioni reali per una comunicazione dinamica e intensa del bambino con i coetanei, varie vengono fornite opportunità per l'attività creativa. L'intensità della comunicazione e le attività appositamente assegnate consentono al bambino di cambiare le sue idee, stereotipi, opinioni su se stesso, sui coetanei e sugli adulti. Nei bambini temporanei

1 Enti pubblici, associazioni, movimenti dell'infanzia. vol. 1. M., 1991;
vol. 2.M., 1993.

2 Lavoriamo insieme!: Programmi di attività per bambini e adolescenti
organizzazioni. M., 1996.

associazione, gli adolescenti cercano di organizzare autonomamente la propria vita e le proprie attività, assumendo la posizione di timido osservatore ad attivo organizzatore della vita associativa. Se il processo di comunicazione e le attività nell'associazione si svolgono in un ambiente amichevole, viene prestata attenzione a ciascun bambino, questo lo aiuta a creare un modello di comportamento positivo e favorisce la riabilitazione emotiva e psicologica.

Le scuole e le associazioni pubbliche dei bambini possono e devono agire di concerto. Nella vita ci sono state diverse possibilità di interazione tra la scuola e le associazioni pubbliche dei bambini. Prima opzione: scuola e associazione bambini interagiscono come due soggetti indipendenti, trovando interessi comuni e opportunità per soddisfarli. L'opzione due presuppone che l'organizzazione dei bambini sia parte del sistema educativo della scuola, con una certa autonomia.

Tenendo conto della particolare importanza delle associazioni infantili e giovanili per l'educazione dei bambini, il Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa ha sviluppato raccomandazioni metodologiche indirizzate ai capi degli istituti scolastici e degli istituti di istruzione aggiuntiva sulla necessità di un'ampia interazione con loro (gioventù dei bambini associazioni)." Si raccomanda di creare programmi e progetti congiunti coordinati e di creare positività opinione pubblica sulle attività delle associazioni infantili e giovanili e di coinvolgere in ciò la comunità docente e genitoriale. Nello stato Istituto d'Istruzione oppure ulteriori istituti di istruzione dovrebbero prevedere la posizione di un curatore di organizzazioni per l'infanzia (insegnante-organizzatore, consulente senior, ecc.); assegnare locali per il lavoro di queste associazioni al di fuori dell'orario scolastico; creare le condizioni per lo svolgimento di lezioni e vari eventi (formazione, riunioni, ecc.); prevedere azioni, progetti, eventi congiunti in termini di lavoro educativo dell'istituto scolastico. Tutto ciò offre al bambino l'opportunità di scegliere associazioni in base agli interessi, passare da un'associazione all'altra, partecipare a programmi e progetti educativi a lui consoni, il che contribuisce alla competitività dei programmi delle associazioni di bambini e giovani e ne migliora la qualità .

Si consiglia di discutere annualmente i risultati delle attività delle associazioni pubbliche presso i consigli pedagogici della scuola con la partecipazione delle parti interessate. Tale lavoro richiede qualifiche adeguate, personale docente, servizi metodologici che lavorano nelle associazioni di bambini e nel sistema educativo, insegnanti-organizzatori, insegnanti di classe, educatori, ecc.

4. Istituti di istruzione aggiuntiva per giovani persone

IN Nel Paese, oltre all'istruzione obbligatoria per tutti, esiste un sistema di istituti extrascolastici che, in conformità con la Legge della Federazione Russa,

"A proposito delle associazioni dei bambini e dei giovani: Linee guida Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa // Istruzione pubblica. 2000. N. 4-5.

La deration “On Education” è chiamata il sistema di istruzione aggiuntiva. Esiste anche un progetto di legge separato sull'istruzione aggiuntiva. Il sistema di istruzione aggiuntiva è costituito da una varietà di istituzioni educative per bambini e giovani e organizzazioni pubbliche:

Case, centri per la creatività dei bambini e dei giovani;

Scuole e studi specializzati (musicali, artistici, sportivi e turistici, ecc.);

Club multidisciplinari nel luogo di residenza;

Associazioni creative di bambini e giovani nei musei e nei teatri;

Società scientifiche degli scolari;

Spedizioni turistiche, storiche locali, ambientali, culturali e di altro tipo;

Associazioni secondarie del tempo libero.

Ulteriori istituti di istruzione includono anche campi estivi e vacanze tipi diversi: lavoro e riposo, salute, giovani matematici, geologi, sport, ecc.

Un istituto di istruzione aggiuntiva è un tipo di istituto educativo, il cui scopo principale è sviluppare la motivazione dell'individuo per la conoscenza e la creatività, per implementare programmi e servizi educativi aggiuntivi nell'interesse dell'individuo, della società e dello stato.

Secondo il Regolamento modello sugli istituti di istruzione aggiuntivi, in essi possono essere create associazioni e organizzazioni pubbliche per bambini e giovani, che operano in conformità con i loro statuti e regolamenti. L'amministrazione dell'istituzione assiste nel lavoro di tali associazioni e organizzazioni.

Le attività delle istituzioni extrascolastiche sono principalmente legate al tempo libero e tempo libero scolari, questo determina principalmente il loro scopo e i loro obiettivi. Scopo istituzioni di istruzione aggiuntiva è creare le condizioni per l'autorealizzazione, lo sviluppo dell'individualità creativa dei giovani nel campo di attività prescelto in base ai loro interessi e bisogni. Principale compiti sono i seguenti:

Individuazione degli interessi, delle inclinazioni e delle capacità dei giovani per vari tipi di attività;

Formazione di un sistema di conoscenze, competenze e abilità nell'area di attività prescelta e creazione di condizioni per la loro attuazione (riportare concerti, spettacoli, concorsi, mostre, conferenze, ecc.);

Aiuto in generale sviluppo sociale, risolvere problemi di comunicazione e altri problemi nella vita di un bambino, fornire supporto psicologico, assistenza psicoterapeutica;

Risoluzione dei problemi di autodeterminazione professionale degli scolari, assistenza nella scelta di una professione e nell'ottenimento conoscenza iniziale per professione;

Sviluppo delle capacità creative, interessi scientifici dei bambini, adattamento alla vita nella società, formazione di una cultura generale, organizzazione del tempo libero significativo.

Il lavoro degli istituti di istruzione aggiuntivi presenta per alcuni aspetti differenze vantaggiose rispetto alla formazione nell'ambito del programma statale obbligatorio. Si distingue per:

Volontariato nella scelta delle attività, dei contenuti e delle forme di organizzazione;

Natura libera e creativa delle attività di insegnanti e bambini;

Multidisciplinare (in un istituto, il lavoro che differisce nella forma e nel contenuto consente all'adolescente di scegliere le classi in base ai suoi interessi, passare ad altre classi, comunicare con persone diverse);

Mancanza di monitoraggio e valutazione obbligatori;

Esperienza di comunicazione informale, interazione, cooperazione con personalità creative, colleghi,

Esperienza della comunità di generazioni.

Nella pratica dell'istruzione aggiuntiva, ci sono una varietà di obiettivi e contenuti. programmi di apprendimento e forme di organizzazione della formazione e della comunicazione con i bambini. Ecco un esempio di uno dei programmi educativi di un istituto di istruzione aggiuntivo Parco per bambini "Tenuta Trubetskoy a Khamovniki"- Programma “Il mondo della proprietà russa”, corso di formazione aggiuntiva. Questo programmaè propedeutico ai corsi sviluppati nel parco per bambini: “Storia della Russia e del patrimonio russo”, “I famosi Trubetskoys”, “Letteratura del grande patrimonio”, “Cultura musicale del patrimonio russo”, “La tenuta è la culla dell'arte russa ”, “Architettura della tenuta russa”, “ Capitale e tenuta", "Giardinaggio", "Serraglio in una tenuta russa", "Il mondo dei fiori", "Serra in una tenuta russa", "Organizzazione di vacanze e divertimento", "Educazione pratica all'ambiente", "Ecologia della città", "Ballo liscio e tenuta russa", "Equitazione", "Cultura russa e lingua francese", ecc. L'elenco mostra che i bambini possono ricevere non solo informazioni su questioni che interessarli, ma hanno l'opportunità di impegnarsi in esperienze storiche, culturali, attività ambientali, nel processo del quale ottengono la possibilità di una percezione armoniosa e di costruire la propria vita in armonia con la natura e la cultura 1.

Gli istituti di istruzione aggiuntiva e le scuole secondarie possono interagire in diversi modi. L'istruzione aggiuntiva può essere parte integrante del sistema educativo della scuola. Più spesso, le loro relazioni sono costruite come partenariati tra due soggetti dell'attività educativa: si svolgono azioni, progetti ed eventi congiunti. Potrebbe esserci un'opzione quando scuola comprensiva opera come parte di un istituto di istruzione aggiuntivo. Un esempio di questo Scuola superiore"Anichkov Lyceum", insegnando ai bambini inclini alla scienza, attività creativa, situato come parte del Palazzo della Creatività Giovanile di San Pietroburgo. Possiamo dire che l'emergere di una scuola del genere all'interno della struttura della Casa della Creatività dei Bambini è, in una certa misura, un fenomeno naturale: per non andare in due istituzioni diverse di cui hanno ugualmente bisogno, i bambini hanno iniziato a studiare e studiare approfondire i loro interessi in una casa. Ciò ha richiesto lo sviluppo di questioni sostanziali e organizzative. Oggi il liceo dispone di programmi educativi che soddisfano i requisiti più seri 2.

1 Educazione aggiuntiva per bambini / Ed. O. E. Lebedeva. M., 2000, pag. 104.

2Ibidem. pp.78-83.

Quindi, vediamo che l'educazione dei giovani viene effettuata sotto l'influenza di molti fattori che influenzano i bambini in modo diverso, a volte incoerente e contraddittorio, il che complica e allo stesso tempo arricchisce le capacità del sistema educativo della società. Questa circostanza attribuisce la responsabilità in primo luogo agli insegnanti professionisti. Tuttavia, la responsabilità per le generazioni in crescita spetta a tutte le istituzioni sociali, a ogni cittadino del Paese.

Domande per l'autocontrollo

1. Descrivere l'ambiente giovanile e la sua influenza sulla formazione di un adolescente.

2. Descrivere la natura del comportamento deviante degli adolescenti e i metodi per lavorare con loro.

3. Qual è il problema della comunicazione interetnica tra i giovani e quali sono i modi per risolverlo?

4. Qual è il ruolo delle associazioni pubbliche dei bambini nell'educazione degli scolari?

5. Ampliare il ruolo di ulteriori istituzioni educative nella formazione dei giovani.

Letteratura principale

1. Hasanov 3.T. Pedagogia della comunicazione interetnica. M., 1999.

2. Rozhkov M. I., Volokhov A. B. Organizzazioni per l'infanzia: l'opportunità di scegliere. M., 1996.

3. Tolstykh A.V. Adolescente dentro gruppo informale. M., 1991.

letteratura aggiuntiva

1. Volokhov A.V., Rozhkov M.I. Il concetto di socializzazione della personalità di un bambino nel contesto delle attività di un'organizzazione per bambini. M., 1991.

2. Il colorato mondo dell'infanzia: Gli enti pubblici per l'infanzia: Proc. indennità. M., 1999.

3. Schneckendorf 3.K. Educazione degli studenti nello spirito di una cultura di pace, comprensione reciproca, diritti umani // Pedagogia. 1997. N. 2.

4. Zapesotsky A., Fain A. Questa gioventù incomprensibile. Problemi dell'associazionismo giovanile informale. M., 1990.

5. Educazione aggiuntiva per i bambini: Proc. indennità / Ed. O. E. Lebedeva. M., 2000.

Capitolo 12. Educazione familiare

Le persone cresciute senza l’affetto dei genitori sono spesso persone paralizzate. A. S. Makarenko

1. Influenza dell'atmosfera la vita familiare sul processo e sui risultati dell’educazione della personalità.