Ciò che modella maggiormente la personalità. Ciò che influenza la formazione della personalità di una persona

Lo sviluppo personale di ogni persona è determinato dall'influenza reciproca di alcuni componenti l'uno sull'altro. Pertanto, i fattori che influenzano la formazione, e questi dovrebbero includere: caratteristiche dell'educazione, eredità e attività pratiche di una persona, creano un contributo significativo allo sviluppo dell'individualità di ciascuno di noi.

Fattori nella formazione della personalità umana

Attualmente, le opinioni degli scienziati su quali fattori siano prioritari nello sviluppo personale sono divise in due gruppi. Alcuni credono che l'ereditarietà determini il futuro di un neonato, scartando l'importante ruolo dell'educazione e ambiente. Altri, a loro volta, ritengono che i principali fattori nella formazione della personalità siano una combinazione di componenti sociali e biologiche. Diamo un'occhiata a ciascuno di essi in modo più dettagliato:

1. Ambiente sociale. La comunicazione e le attività volte a migliorare la vita della società aiutano a creare tutte le condizioni di vita per l'individuo, contribuendo così a formare la conoscenza e creare tutte le condizioni necessarie per l'autorealizzazione. È l’acquisizione di nuove capacità comunicative che indica l’attività personale di una persona. Ma forse la qualità negativa di questo fattore a volte non è intenzionale, influenza spontanea società per lo sviluppo di ciascuno di noi.

2. L’istruzione può talvolta cambiare completamente la natura umana. Solo l'istruzione che è in anticipo rispetto allo sviluppo è considerata eccellente. In altre parole, il fattore principale nella formazione della personalità, indipendentemente dall'età, è l'autoeducazione.

3. Fattori biologici nella formazione della personalità:

Continuando il tema delle inclinazioni delle capacità di ciascun individuo, va notato che la loro presenza non garantisce che dentro di te viva un genio. Senza un duro lavoro quotidiano volto a padroneggiare determinate abilità, non sarai in grado di diventare un grande matematico, astrofisico, ecc.

Lo sviluppo di una persona come individuo non è solo un processo complesso, ma anche contraddittorio, che avviene sotto l'influenza di entrambi influenze esterne e le forze interne che sono caratteristiche dell'uomo, il che significa la sua formazione da un individuo semplicemente biologico in un essere cosciente - una personalità.

L'interazione tra ereditarietà e ambiente nello sviluppo umano gioca un ruolo importante durante tutta la sua vita.

I fattori esterni includono, prima di tutto, l'ambiente naturale e sociale che circonda una persona, mentre i fattori interni includono fattori biologici ed ereditari.

Ma acquista particolare importanza durante i periodi di formazione dell'organismo: la psicologia dello sviluppo distingue cinque tipi di formazione: embrionale, mammaria, infantile, adolescenziale e giovanile. È in questo momento che si osserva un intenso processo di sviluppo del corpo e formazione della personalità Petrovsky A.V. Psicologia legata all'età. M. Illuminismo. 1973

L'ereditarietà determina ciò che può diventare un organismo, ma una persona si sviluppa sotto l'influenza simultanea di entrambi i fattori: ereditarietà e ambiente.

La maggior parte degli scienziati ritiene che l'adattamento umano venga effettuato sotto l'influenza di due programmi ereditari: biologico e sociale. Tutti i segni e le proprietà di ogni individuo sono il risultato dell'interazione del suo genotipo e dell'ambiente. Il disaccordo sorge quando si tratta del ruolo dell’ereditarietà e dell’ambiente nella ricerca capacità mentali persona. Alcuni credono che le capacità mentali siano ereditate geneticamente, altri dicono che lo sviluppo delle capacità mentali è determinato dall'influenza dell'ambiente sociale. Va notato che ogni persona è sia una parte della natura che un prodotto dello sviluppo sociale.

Zenkovskij V.V. nella sua opera "Compiti e mezzi educativi", ha proposto il seguente schema di fattori di sviluppo della personalità:

  • 1. Eredità:
    • a) fisico (talenti, potenziale morale dei genitori, caratteristiche psicofisiologiche);
    • b) sociale;
    • c) spirituale;
  • 2. Mercoledì:
    • a) eredità sociale (tradizioni);
    • b) ambiente sociale (circolo sociale);
    • c) ambiente geografico.
  • 3. Istruzione:
    • a) sociale;
    • b) attività (autoeducazione).Zenkovsky V.V. Compiti e mezzi di istruzione // Scuola russa all'estero. Esperienza storica degli anni '20. M., 1995. P-90

Nel processo di sviluppo umano e nella creazione di numerosi contatti, avviene la formazione della sua personalità, che riflette il lato sociale del suo sviluppo, la sua essenza sociale.

Le forze trainanti dello sviluppo umano sono le contraddizioni tra i bisogni umani che sorgono sotto l'influenza di fattori oggettivi, che vanno dai semplici bisogni fisici e materiali a quelli spirituali più elevati, e i mezzi e le possibilità per soddisfarli. Questi bisogni creano motivi per l'uno o l'altro tipo di attività volta a soddisfarli, incoraggiano la comunicazione con le persone e cercano mezzi e fonti per soddisfare i loro bisogni.

I fattori che influenzano lo sviluppo umano possono essere controllabili e incontrollabili.

Spesso, i processi e i fenomeni sociali non possono essere completamente divulgati senza coinvolgere la conoscenza dei meccanismi del comportamento individuale e di gruppo delle persone, modelli di formazione di stereotipi comportamentali, abitudini, atteggiamenti e orientamenti sociali, senza studiare stati d'animo, sentimenti, clima psicologico, senza analizzare gli stati d'animo , sentimenti, clima psicologico, senza analizzare fenomeni come l'imitazione, la suggestione, senza studiare le proprietà e le caratteristiche psicologiche dell'individuo, le sue capacità, motivazioni, carattere, relazioni interpersonali. In alcuni studi sui processi sociali nasce l'esigenza di tenere conto dei fattori psicologici, e diventa particolarmente acuta quando il ricercatore passa dalle leggi generali a quelle speciali, dalle leggi problemi globali al particolare, dalla macroanalisi alla microanalisi.

Ci sono anche fattori psicologici che, ovviamente, non determinano i processi sociali, anzi, essi stessi possono essere compresi solo sulla base dell'analisi di questi processi; Ma questi fattori, a seconda delle condizioni specifiche, hanno un impatto positivo o negativo su determinati eventi della vita sia della società che dell'individuo. La psicologia nel sistema della conoscenza scientifica Mosca: 1985, p

Nel processo di sviluppo, la personalità emergente è coinvolta in vari tipi di attività come: gioco, lavoro, studio, sport, entrando in comunicazione con genitori, coetanei, estranei, mostrando la sua attività intrinseca. Ciò contribuisce all’acquisizione della personalità di una persona attraverso determinate esperienze sociali.

Nonostante il fatto che la personalità si formi principalmente nel corso della comunicazione con altre persone, una serie di fattori influenzano il processo di formazione della personalità: ereditarietà, ambiente fisico, influenza culturale, ambiente sociale, esperienza individuale.

* Il primo fattore è l'ereditarietà, poiché la formazione della personalità è influenzata principalmente dalle caratteristiche genetiche dell'individuo ricevute alla nascita. I tratti ereditari sono la base per la formazione della personalità. Le qualità ereditarie di un individuo, come abilità o qualità fisiche, lasciano un'impronta nel suo carattere, nel modo in cui percepisce il mondo che lo circonda e valuta le altre persone. L'ereditarietà biologica spiega in gran parte l'individualità di una persona, la sua differenza rispetto ad altri individui, poiché non esistono due individui identici in termini di eredità biologica.

L'ereditarietà biologica determina sia ciò che è comune, ciò che rende una persona umana, sia ciò che è diverso, ciò che rende le persone così diverse sia esternamente che internamente. L'ereditarietà si riferisce alla trasmissione dai genitori ai figli di determinate qualità e caratteristiche inerenti al loro programma genetico.

L'ereditarietà presuppone anche la formazione di determinate abilità in qualsiasi area di attività in base alle inclinazioni naturali del bambino. Secondo i dati della fisiologia e della psicologia, le capacità innate di una persona non sono abilità già pronte, ma solo potenziali opportunità per il suo sviluppo, ad es. fabbricazione. La manifestazione e lo sviluppo delle capacità di un bambino dipendono in gran parte dalle condizioni della sua vita, educazione e educazione. Una chiara manifestazione di abilità è solitamente chiamata talento o talento.

Il grande ruolo dell'ereditarietà sta nel fatto che un bambino eredita un corpo umano, un sistema nervoso umano, un cervello umano e organi di senso. Le caratteristiche del corpo, il colore dei capelli, il colore degli occhi, il colore della pelle vengono trasmessi dai genitori ai figli: fattori esterni che distinguono una persona dall'altra. Anche alcune caratteristiche vengono ereditate sistema nervoso, sulla base del quale si sviluppa certo tipo attività nervosa.Babansky Yu. K. Pedagogia. M., 1983. P-60

* Il secondo fattore che influenza la formazione della personalità di una persona è l’influenza dell’ambiente fisico. È ovvio che l'ambiente naturale che ci circonda influenza costantemente il nostro comportamento e partecipa alla formazione della personalità umana. Ad esempio, associamo l'emergere di civiltà, tribù, gruppi separati popolazione. Persone cresciute in climi diversi, differiscono l'uno dall'altro. Maggior parte un fulgido esempio Ciò è illustrato dal confronto tra abitanti delle montagne, abitanti della steppa e abitanti della giungla. La natura ci influenza costantemente e dobbiamo rispondere a questa influenza modificando la struttura della nostra personalità.

Trovare un ragionevole equilibrio nel rapporto tra uomo e natura è impossibile senza comprendere il rapporto in cui oggi esistono realmente natura e società, nonché il peso di ciascuna di queste componenti. L’umanità, nonostante tutto il suo attuale potere e indipendenza, lo è parte integrale e la continuazione dell'evoluzione della natura. La società è indissolubilmente legata ad essa e non è in grado di esistere e svilupparsi al di fuori della natura, prima di tutto senza che circonda una persona ambiente. L'influenza dell'ambiente naturale sulla vita della società è particolarmente pronunciata nella sfera della produzione. Tutta la produzione materiale, che ha permesso all'uomo di distinguersi dalla natura, si basa fondamentalmente sulla componente naturale. La natura è la base naturale della vita umana e della società nel suo insieme. Al di fuori della natura l’uomo non esiste e non può esistere.

L'interazione della società con la natura non ha solo un significato utilitaristico e produttivo per l'uomo, ma anche un significato sanitario, morale, estetico e scientifico. L'uomo non solo “cresce” dalla natura, ma producendo valori materiali, allo stesso tempo “cresce” in esso. Inoltre, la natura, tra le altre cose, ha il suo straordinario fascino, fascino, che in larga misura rende una persona un artista, un creatore. In particolare, da questo atteggiamento creativo nei suoi confronti nasce, non ultimo, il senso di patria, di unità con la propria terra e di patriottismo nell'uno o nell'altro popolo.

Gli studiosi di questo problema sono stati spesso tentati di considerare l'uomo principalmente come un rappresentante specie biologiche e la società come insieme di individui. Quindi la cosa principale nelle loro azioni è la sottomissione leggi biologiche. Allo stesso tempo, alla componente sociale dell'uomo e della società è stato assegnato un ruolo secondario.

Alcuni ricercatori hanno attribuito all’ambiente fisico un’importanza fondamentale nello sviluppo della personalità.

Scienziati come il filosofo G.V. Plekhanov e lo storico L.N. Gumilyov nei suoi sviluppi teorici costituisce una buona base per la coscienza etnocentrica e nazionalistica, ma non può fare a meno di negare l'influenza decisiva del fattore fisico sullo sviluppo dell'individuo.

* Il terzo fattore nella formazione della personalità di una persona è considerato l’influenza della cultura. Ogni cultura ha un certo insieme di norme sociali e valori condivisi. Questo insieme è comune ai membri di una determinata società o gruppo sociale. Per questo motivo, i membri di ogni cultura devono essere tolleranti nei confronti di queste norme e sistemi di valori. A questo proposito, sorge il concetto di personalità modale, che incarna quei valori culturali generali che la società instilla nei suoi membri nel corso dell'esperienza culturale. Pertanto, la società moderna, con l'aiuto della cultura, cerca di formarsi personalità sociale, facile stabilire contatti sociali, pronto a collaborare. L'assenza di tali standard mette una persona in una posizione di incertezza culturale, quando non padroneggia le norme culturali fondamentali della società.

Il famoso sociologo Pitirim Sorokin, in un'opera pubblicata nel 1928, riassunse le teorie di molti scienziati - da Confucio, Aristotele, Ippocrate fino al geografo contemporaneo Elliott Huntington, secondo cui le differenze di gruppo nel comportamento degli individui sono principalmente determinate dalle differenze di clima, caratteristiche geografiche e risorse naturali. Sorokin P. A. Teorie sociologiche della modernità. Per. e prefazione S. V. Karpushina M.: INION, 1992. P - 193

In effetti, in condizioni fisiche simili e condizioni geografiche si stanno formando Vari tipi personalità e, al contrario, accade molto spesso che si sviluppino caratteristiche di gruppo simili di personalità condizioni diverse ambiente. A questo proposito, possiamo dire che l'ambiente fisico può influenzare le caratteristiche culturali di un gruppo sociale, ma la sua influenza sulla formazione di una personalità individuale è insignificante e incomparabile con l'influenza della cultura del gruppo, del gruppo o dell'esperienza individuale sulla personalità .

* Il quarto fattore che modella la personalità di una persona è l’influenza dell’ambiente sociale. Va riconosciuto che questo fattore può essere considerato il principale nel processo di formazione delle qualità personali di un individuo. L'influenza dell'ambiente sociale viene effettuata attraverso il processo di socializzazione.

La socializzazione è il processo attraverso il quale un individuo interiorizza le norme del suo gruppo in modo tale che l'unicità di quell'individuo o personalità si manifesti attraverso la formazione del proprio sé. La socializzazione della personalità può richiedere varie forme. Ad esempio, la socializzazione si osserva attraverso l'imitazione, tenendo conto delle reazioni di altre persone e della comunicazione forme diverse comportamento. La socializzazione può essere primaria, cioè verificarsi in gruppi primari, e secondaria, ovvero verificarsi nelle organizzazioni e istituzioni sociali. La mancata socializzazione di un individuo rispetto alle norme culturali di gruppo può portare a conflitti e devianza sociale.

La socializzazione di una persona nel mondo moderno, avendo caratteristiche più o meno evidenti in una società o nell'altra, in ciascuna di esse ha una serie di caratteristiche comuni o simili.

Andreeva G.M. e Lomov B.F. Credono che la socializzazione abbia una natura bilaterale e che il significato essenziale della socializzazione si riveli all'intersezione di processi come adattamento, integrazione, autosviluppo e autorealizzazione. Andreeva G.M., Psicologia sociale M.: Nauka, 1994 P-43

Comprendere il processo di assimilazione di norme sociali, abilità, stereotipi, formazione di atteggiamenti e credenze sociali, apprendimento di norme di comportamento e comunicazione socialmente accettate, opzioni di stile di vita, adesione a gruppi e interazione con i loro membri poiché la socializzazione ha senso se inizialmente l'individuo è inteso come un essere non sociale, e la sua non socialità deve essere superata nel processo di educazione nella società, non senza resistenze. In altri casi, il termine “socializzazione” in relazione allo sviluppo sociale dell’individuo è ridondante. Il concetto di “socialità” non sostituisce né sostituisce i concetti di insegnamento e educazione conosciuti nella pedagogia e nella psicologia dell'educazione.

Si distinguono le seguenti fasi di socializzazione:

  • 1. Socializzazione primaria, o fase di adattamento (dalla nascita all'adolescenza, il bambino assimila acriticamente l'esperienza sociale, si adatta, si adatta, imita).
  • 2. Fase di individualizzazione (c'è il desiderio di distinguersi dagli altri, un atteggiamento critico nei confronti delle norme sociali di comportamento). Nell'adolescenza, la fase dell'individualizzazione, dell'autodeterminazione “del mondo e dell'io” è caratterizzata come socializzazione intermedia, poiché tutto è ancora instabile nella visione del mondo e nel carattere dell'adolescente. L'adolescenza (18-25 anni) è caratterizzata da una socializzazione concettuale stabile, quando si sviluppano tratti di personalità stabili.
  • 3. Fase di integrazione (sembra il desiderio di trovare il proprio posto nella società, di “adattarsi” alla società). L’integrazione procede con successo se le caratteristiche di una persona vengono accettate dal gruppo, dalla società.

Se non accettato, sono possibili i seguenti risultati:

  • - mantenimento della propria dissomiglianza e comparsa di interazioni (relazioni) aggressive con le persone e la società;
  • - cambiare te stesso, “diventare come tutti gli altri”;
  • - conformismo, accordo esterno, adattamento.
  • 4. La fase lavorativa della socializzazione copre l'intero periodo della maturità di una persona, l'intero periodo della sua attività lavorativa, quando una persona non solo assimila l'esperienza sociale, ma la riproduce anche a causa dell'influenza attiva della persona sull'ambiente attraverso le sue attività.
  • 5. Considera la fase post-lavorativa della socializzazione età anziana come epoca che fornisce un contributo significativo alla riproduzione dell'esperienza sociale, al processo di trasmissione della stessa alle nuove generazioni. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 risposte agli esami di psicologia Rostov sul Don. Centro editoriale "MarT", 2001
  • * Il quinto fattore che modella la personalità di un individuo in società moderna, dovrebbe essere considerata l'esperienza individuale di una persona. L'essenza dell'influenza di questo fattore è che ogni persona si trova in situazioni diverse, durante le quali è influenzato da altre persone e dall'ambiente fisico.

La totalità dei risultati della conoscenza accumulata da un individuo, ottenuti nella pratica personale, esperienza personale l'attuazione di operazioni, azioni, attività ed elementi precedentemente eseguiti dell'esperienza oggettiva dell'umanità assimilata dall'individuo.

In questo caso vengono utilizzati gli istinti innati trasmessi geneticamente e l’esperienza individuale accumulata durante la propria vita. L'accumulo di tale esperienza avviene sotto l'influenza di circostanze esterne.

Una persona accumula esperienza individuale, tuttavia, a differenza degli animali, la nuova esperienza individuale originale di una determinata persona può essere preservata anche dopo la sua morte in storie orali, in oggetti creati dall'uomo, in documenti verbali e non verbali, utilizzando quali persone di successiva le generazioni sono liberate dalla necessità di ripetere la conoscenza, portata avanti dai predecessori. A differenza degli animali, le conquiste dello sviluppo di una specie si consolidano non tanto geneticamente, ma sotto forma di cultura materiale e spirituale. “Questa speciale forma di consolidamento e trasmissione alle generazioni successive dei risultati ottenuti nello sviluppo è dovuta al fatto che, a differenza delle attività degli animali, le attività delle persone sono creative e produttive. Questo è principalmente il principale attività umana- lavoro." Psicologi domestici L.S. Vygotskij, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin ha sottolineato: “È necessario nascere con un cervello umano per diventare una persona, ma per lo sviluppo umano sono necessarie comunicazione, formazione e istruzione. Ciò è determinato dalla natura sociale dello sviluppo umano”. Vygotskij L.S. Psicologia dello sviluppo umano Mosca 2005 P-71

Si possono distinguere le seguenti fasi di sviluppo personale:

  • - autosviluppo spontaneo nel processo di acquisizione delle abilità self-service nella vita di tutti i giorni sotto la guida e l'aiuto di un adulto vicino;
  • - sviluppo personale spontaneo nel processo di condivisione congiunta di attività domestiche, gioco, lavoro e altre attività con adulti e bambini;
  • - autosviluppo consapevole nei giochi di ruolo e nell'attuazione di tutti i tipi di hobby;
  • - autosviluppo consapevole nella creatività matura e nell'autocreazione; formazione di un sistema di visione del mondo (immagine del mondo) basato sulle preferenze emotive e motivazionali emerse nelle fasi precedenti.

Altre relazioni sociali diventano possibili e significative per l'individuo solo dopo che questi ha assimilato (fatto propri) quegli elementi dell'esperienza oggettiva dell'umanità in cui queste relazioni si incarnano.

La sequenza di varie situazioni che influenzano la formazione e lo sviluppo della personalità è unica per ogni persona e si orienta verso eventi futuri sulla base della percezione positiva e negativa delle situazioni passate. Le esperienze individuali uniche sono uno dei fattori più significativi nel plasmare la personalità di una persona.

Oggi in psicologia esistono circa cinquanta teorie della personalità. Ognuno di loro esamina e interpreta a modo suo il modo in cui si forma la personalità. Ma sono tutti d'accordo sul fatto che una persona attraversa le fasi dello sviluppo della personalità in un modo in cui nessuno ha vissuto prima di lui e nessuno vivrà dopo di lui.

Perché una persona è amata, rispettata, ha successo in tutte le sfere della vita, mentre un'altra si degrada e diventa infelice? Per rispondere a questa domanda, è necessario conoscere i fattori di formazione della personalità che hanno influenzato la vita di una determinata persona. È importante come sono passate le fasi della formazione della personalità, quali nuovi tratti, qualità, proprietà e abilità sono apparse durante la vita e tenere conto del ruolo della famiglia nella formazione della personalità.

In psicologia esistono diverse definizioni di questo concetto. La definizione in senso filosofico è un valore in vista e grazie al quale la società si sviluppa.

Fasi di sviluppo

Una persona attiva e attiva è capace di sviluppo. Per ogni periodo di età, una delle attività è principale.

Il concetto di attività guida è stato sviluppato da Psicologo sovietico UN. Leontyev, ha anche identificato le fasi principali della formazione della personalità. Successivamente le sue idee furono sviluppate da D.B. Elkonin e altri scienziati.

Il tipo principale di attività è un fattore di sviluppo e un'attività che determina la formazione delle formazioni psicologiche di base dell'individuo nella fase successiva del suo sviluppo.

"Secondo D. B. Elkonin"

Fasi della formazione della personalità secondo D. B. Elkonin e il tipo di attività principale in ciascuna di esse:

  • Infanzia – comunicazione diretta con gli adulti.
  • La prima infanzia è un’attività manipolativa di oggetti. Il bambino impara a maneggiare oggetti semplici.
  • Prima età scolastica- gioco di ruolo. Il bambino sperimenta i ruoli sociali dell'adulto in modo giocoso.
  • Età della scuola primaria - attività educative.
  • Adolescenza: comunicazione intima con i coetanei.

"Secondo E. Erickson"

Le periodizzazioni psicologiche dello sviluppo dell'individualità furono sviluppate anche da psicologi stranieri. La più famosa è la periodizzazione proposta da E. Erikson. Secondo Erikson, la formazione della personalità avviene non solo nella giovinezza, ma anche nella vecchiaia.

Le fasi psicosociali dello sviluppo sono fasi di crisi nella formazione della personalità di un individuo. La formazione della personalità è il passaggio di uno dopo l'altro fasi psicologiche sviluppo. In ogni fase avviene una trasformazione qualitativa del mondo interiore dell’individuo. Le nuove formazioni in ogni fase sono una conseguenza dello sviluppo dell'individuo nella fase precedente.

Le neoplasie possono essere positive o negative. La loro combinazione determina l'individualità di ogni persona. Erikson ha descritto due linee di sviluppo: normale e anormale, in ciascuna delle quali ha individuato e contrastato nuove formazioni psicologiche.

Fasi di crisi della formazione della personalità secondo E. Erikson:

  • Il primo anno di vita di una persona è una crisi di fiducia

Durante questo periodo, il ruolo della famiglia nella formazione della personalità è particolarmente importante. Attraverso la madre e il padre, il bambino impara se il mondo è gentile con lui oppure no. Nel migliore dei casi appare la fiducia di base nel mondo; se la formazione della personalità è anomala si forma la sfiducia.

  • Da un anno a tre anni

Indipendenza e fiducia in se stessi, se il processo di formazione della personalità avviene normalmente, o insicurezza e vergogna ipertrofica, se è anormale.

  • Da tre a cinque anni

Attività o passività, iniziativa o senso di colpa, curiosità o indifferenza verso il mondo e le persone.

  • Dai cinque agli undici anni

Il bambino impara a stabilire e raggiungere obiettivi, a risolvere autonomamente i problemi della vita, a lottare per il successo, a sviluppare capacità cognitive e comunicative, nonché a un duro lavoro. Se la formazione della personalità durante questo periodo si discosta da linea normale, le nuove formazioni saranno un complesso di inferiorità, conformità, una sensazione di insensatezza, inutilità degli sforzi nella risoluzione dei problemi.

  • Dai dodici ai diciotto anni

Gli adolescenti stanno attraversando una fase autodeterminazione della vita. I giovani fanno progetti, scelgono una professione e decidono una visione del mondo. Se il processo di formazione della personalità viene interrotto, l'adolescente si immerge nella sua mondo interiore a scapito dell'esterno, ma non riesce a capire se stesso. La confusione nei pensieri e nei sentimenti porta a una diminuzione dell'attività, all'incapacità di pianificare il futuro e a difficoltà di autodeterminazione. L'adolescente sceglie la strada “come tutti gli altri”, diventa conformista e non ha una propria visione del mondo personale.

  • Dai venti ai quarantacinque anni

Questa è la prima età adulta. Una persona sviluppa il desiderio di essere un membro utile della società. Lavora, mette su famiglia, ha figli e allo stesso tempo si sente soddisfatto della vita. La prima età adulta è un periodo in cui viene nuovamente alla ribalta il ruolo della famiglia nella formazione della personalità, solo che questa famiglia non è più genitoriale, ma creata in modo indipendente.

Novità positive del periodo: intimità e socialità. Tumori negativi: isolamento, evitamento delle relazioni strette e promiscuità. Le difficoltà caratteriali in questo momento possono trasformarsi in disturbi mentali.

  • Maturazione media: dai quarantacinque ai sessanta anni

Una fase meravigliosa in cui il processo di formazione della personalità continua in condizioni di vita piena, creativa e varia. Una persona alleva e insegna ai bambini, raggiunge determinati traguardi nella professione, è rispettata e amata dalla famiglia, dai colleghi e dagli amici.

Se la formazione di una personalità ha successo, una persona lavora attivamente e produttivamente su se stessa, in caso contrario avviene una “immersione in se stessa” per fuggire dalla realtà; Tale “stagnazione” minaccia la perdita della capacità lavorativa, la disabilità precoce e l’inasprimento.

  • Dopo i sessant’anni inizia la tarda età adulta

Il momento in cui una persona fa il punto della vita. Linee estreme di sviluppo in età avanzata:

  1. saggezza e armonia spirituale, soddisfazione per la vita vissuta, sentimento della sua completezza e utilità, mancanza di paura della morte;
  2. tragica disperazione, sensazione che la vita sia stata vissuta invano e che non sia più possibile riviverla, paura della morte.

Quando le fasi della formazione della personalità vengono vissute con successo, una persona impara ad accettare se stessa e la vita in tutta la sua diversità, vive in armonia con se stessa e il mondo che la circonda.

Teorie della formazione

Ogni direzione della psicologia ha la propria risposta su come si forma la personalità. Esistono teorie psicodinamiche, umanistiche, teoria dei tratti, teoria dell'apprendimento sociale e altre.

Alcune teorie sono emerse come risultato di numerosi esperimenti, altre non sono sperimentali. Non tutte le teorie coprono la fascia d'età che va dalla nascita alla morte; alcune “destinano” solo i primi anni di vita (di solito fino all'età adulta) alla formazione della personalità.

  • La teoria più olistica, che combina diversi punti di vista, è la teoria dello psicologo americano Erik Erikson. Secondo Erikson, la formazione della personalità avviene secondo il principio epigenetico: dalla nascita alla morte, una persona vive attraverso otto fasi di sviluppo, geneticamente predeterminate, ma dipendenti da fattori sociali e dall'individuo stesso.

Nella psicoanalisi, il processo di formazione della personalità è l'adattamento dell'essenza naturale e biologica di una persona all'ambiente sociale.

  • Secondo il fondatore della psicoanalisi, Z. Fred, una persona si forma quando impara a soddisfare i bisogni in una forma socialmente accettabile e sviluppa meccanismi di difesa psiche.
  • A differenza della psicoanalisi, le teorie umanistiche di A. Maslow e C. Rogers si concentrano sulla capacità di una persona di esprimersi e di migliorarsi. idea principale teorie umanistiche– autorealizzazione, che è anche un bisogno umano fondamentale. Lo sviluppo umano non è guidato dagli istinti, ma da bisogni e valori spirituali e sociali più elevati.

La formazione della personalità è la graduale scoperta del proprio “io”, la rivelazione del potenziale interiore. Una persona che si realizza è attiva, creativa, spontanea, onesta, responsabile, libera da schemi di pensiero, saggia, capace di accettare se stessa e gli altri così come sono.

Le componenti della personalità sono le seguenti proprietà:

  1. abilità: proprietà individuali che determinano il successo di una particolare attività;
  2. temperamento – caratteristiche innate dell’attività nervosa superiore che determinano le reazioni sociali;
  3. carattere: un insieme di qualità coltivate che determinano il comportamento in relazione ad altre persone e se stessi;
  4. volontà: la capacità di raggiungere un obiettivo;
  5. emozioni - disturbi ed esperienze emotive;
  6. motivazioni – motivazioni per l'attività, incentivi;
  7. atteggiamenti: credenze, punti di vista, orientamento.


La formazione della personalità umana è influenzata da fattori esterni e interni, biologici e sociali. Il fattore (dal fattore latino - fare, produrre) è la forza trainante, la causa di qualsiasi processo, fenomeno (S. I. Ozhegov).
I fattori interni includono l'attività propria dell'individuo, generata da contraddizioni, interessi e altri motivi, realizzati nell'autoeducazione, così come nell'attività e nella comunicazione.
I fattori esterni includono il macroambiente, il meso e il microambiente, naturale e sociale, l'educazione in senso ampio e stretto, sociale e pedagogico.
L'ambiente e l'educazione sono fattori sociali, mentre l'ereditarietà è un fattore biologico.
Filosofi, sociologi, psicologi e insegnanti hanno discusso a lungo sulla relazione tra fattori biologici e sociali, sull'importanza prioritaria dell'uno o dell'altro nello sviluppo della personalità di una persona.
Alcuni sostengono che una persona, la sua coscienza, capacità, interessi e bisogni sono determinati dall'ereditarietà (E. Thorndike, D. Dewey, A. Kobe, ecc.). I rappresentanti di questa tendenza elevano i fattori ereditari (biologici) all'assoluto e negano il ruolo dell'ambiente e dell'educazione (fattori sociali) nello sviluppo della personalità. Trasferiscono erroneamente i risultati Biologia sull'eredità di piante e animali sul corpo umano. Riguarda sul riconoscimento delle capacità innate.
Altri scienziati ritengono che lo sviluppo dipenda interamente dall'influenza dell'ambiente e dell'educazione (D. Locke, J.-J. Rousseau, C. A. Helvetius, ecc.). Negano la predisposizione genetica di una persona e sostengono che un bambino dalla nascita è un "vuoto lavagna , su cui puoi scrivere tutto", cioè lo sviluppo dipende dall'educazione e dall'ambiente.
Alcuni scienziati (D. Diderot) ritengono che lo sviluppo sia determinato da un'eguale combinazione dell'influenza dell'ereditarietà, dell'ambiente e dell'educazione.
K. D. Ushinsky ha sostenuto che una persona diventa una persona non solo sotto l'influenza dell'ereditarietà, dell'ambiente e dell'educazione, ma anche come risultato delle proprie attività, garantendo la formazione e il miglioramento delle qualità personali. Una persona non è solo il prodotto dell'eredità e delle circostanze in cui si svolge la sua vita, ma anche un partecipante attivo al cambiamento e al miglioramento delle circostanze. Cambiando le circostanze, una persona cambia se stessa.
Consideriamo più in dettaglio il lato essenziale dell'influenza dei fattori principali sullo sviluppo e sulla formazione della personalità.
Alcuni autori, come notato sopra, assegnano un ruolo decisivo al fattore biologico: l'ereditarietà. L'ereditarietà è la capacità degli organismi di trasmettere determinate qualità e caratteristiche dai genitori ai figli. L'ereditarietà è determinata dai geni (tradotto dal greco "gene" significa "dare alla luce"). La scienza ha dimostrato che le proprietà di un organismo sono crittografate in una sorta di codice genetico che memorizza e trasmette tutte le informazioni sulle proprietà dell'organismo. La genetica ha decifrato il programma ereditario dello sviluppo umano. È stato stabilito che è l'ereditarietà che determina ciò che è comune che rende una persona umana e ciò che è diverso che rende le persone così diverse l'una dall'altra. Cosa eredita una persona? Dai genitori ai figli vengono ereditati: struttura anatomica e fisiologica, che riflette le caratteristiche specifiche di un individuo come rappresentante della razza umana (Homo sapiens): le inclinazioni della parola, la camminata eretta, il pensiero, l'attività lavorativa; caratteristiche fisiche: caratteristiche razziali esterne, tipo di corporatura, costituzione, lineamenti del viso, capelli, occhi, colore della pelle; caratteristiche fisiologiche: metabolismo, pressione arteriosa e gruppo sanguigno, fattore Rh, stadi di maturazione dell'organismo; caratteristiche del sistema nervoso: la struttura della corteccia cerebrale e del suo apparato periferico (visivo, uditivo, olfattivo, ecc.), caratteristiche dei processi nervosi che determinano la natura e un certo tipo di attività nervosa superiore; anomalie nello sviluppo del corpo: daltonismo (daltonismo), “labbro leporino”, “palatoschisi”; predisposizione ad alcune malattie ereditarie: emofilia (malattia del sangue), diabete, schizofrenia, disturbi endocrini (nanismo, ecc.).
È necessario distinguere le caratteristiche umane congenite associate a cambiamenti nel genotipo da quelle acquisite, che erano il risultato di condizioni sfavorevoli durante la vita. Ad esempio, complicazioni dopo una malattia, lesioni fisiche o sviste durante lo sviluppo del bambino, violazioni della dieta, travaglio, indurimento del corpo, ecc. Deviazioni o cambiamenti nella psiche possono verificarsi a causa di fattori soggettivi: paura, grave shock nervoso, ubriachezza e atti immorali genitori, altri fenomeni negativi. Le modifiche acquisite non vengono ereditate. Se il genotipo non viene modificato, anche alcuni tratti congeniti non vengono ereditati. caratteristiche individuali di una persona associata al suo sviluppo uterino. Questi includono molte anomalie causate da motivi quali intossicazione, radiazioni, influenza dell'alcol, lesioni alla nascita, ecc.
Una domanda estremamente importante è se le qualità intellettuali, speciali e morali vengono ereditate? E cosa ereditano i bambini: abilità già pronte per un certo tipo di attività o semplicemente inclinazioni?
È stato stabilito che solo le inclinazioni vengono ereditate. Le caratteristiche sono le caratteristiche anatomiche e fisiologiche del corpo, che sono prerequisiti per lo sviluppo delle capacità. Le inclinazioni forniscono una predisposizione ad una particolare attività.
Esistono due tipi di lavorazioni:
- universale (struttura del cervello, sistema nervoso centrale,
recettori);
- individuo (proprietà tipologiche del sistema nervoso, da cui dipende la velocità di formazione delle connessioni temporanee, la loro forza, forza
attenzione concentrata, prestazione mentale; caratteristiche strutturali individuali degli analizzatori, singole aree della corteccia cerebrale, organi, ecc.).
Le abilità sono caratteristiche individuali di una persona, che sono condizioni soggettive per l'implementazione di successo di un certo tipo di attività. Le abilità non si riducono a conoscenze, abilità e abilità. Si rivelano nella velocità, nella profondità e nella forza della padronanza dei metodi e delle tecniche di attività. Alto livello di sviluppo delle capacità: talento, genio.
Alcuni scienziati aderiscono al concetto di capacità innate (S. Burt, H. Eysenck, ecc.). La maggior parte degli specialisti domestici - fisiologi, psicologi, insegnanti - considerano le abilità come formazioni della vita, formate nel processo di attività e come risultato dell'educazione. Non sono le capacità ad essere ereditate, ma solo le inclinazioni. Le inclinazioni ereditate da una persona possono essere realizzate oppure no. Essendo una base individuale-naturale delle capacità, le inclinazioni sono importanti, ma condizione insufficiente il loro sviluppo. In assenza di condizioni esterne adeguate e di attività adeguate, le capacità potrebbero non svilupparsi anche se ci sono inclinazioni favorevoli. La mancanza di risultati precoci può indicare non una mancanza di capacità, ma piuttosto un'inadeguatezza dell'organizzazione dell'attività e dell'educazione alle inclinazioni esistenti.
La questione dell'ereditarietà delle capacità per l'attività intellettuale (cognitiva, educativa) solleva discussioni particolarmente accese.
Alcuni scienziati ritengono che tutte le persone ricevano dalla natura elevate opportunità potenziali per lo sviluppo delle proprie capacità mentali e cognitive e siano capaci di capacità praticamente illimitate sviluppo spirituale. Le differenze esistenti nei tipi di attività nervosa superiore cambiano solo il corso dei processi mentali, ma non predeterminano la qualità e il livello dell'attività intellettuale stessa. Non sono d’accordo con l’idea che l’intelligenza venga trasmessa dai genitori ai figli. Allo stesso tempo, questi scienziati riconoscono che l’ereditarietà può influenzare negativamente lo sviluppo delle capacità intellettuali. Le predisposizioni negative sono create dalle cellule cerebrali nei figli di alcolisti, dalle strutture genetiche interrotte nei tossicodipendenti e da alcune predisposizioni ereditarie malattia mentale.
Un altro gruppo di scienziati ritiene che l'esistenza della disuguaglianza intellettuale delle persone sia un fatto provato. La causa della disuguaglianza è considerata l'ereditarietà biologica. Da qui la conclusione: le capacità intellettuali rimangono invariate e costanti.
Comprendere il processo di eredità delle inclinazioni intellettuali è molto importante, poiché predetermina le modalità pratiche di educazione e formazione delle persone. La pedagogia moderna non si concentra sull'identificazione delle differenze e sull'adattamento dell'educazione ad esse, ma sulla creazione delle condizioni per lo sviluppo delle inclinazioni di ogni persona.
Una questione importante è l'eredità di inclinazioni speciali e qualità morali. Le inclinazioni speciali per un tipo specifico di attività sono chiamate speciali. Le inclinazioni speciali includono la musica, l'arte, la matematica, la linguistica, lo sport, ecc. È stato stabilito che le persone con inclinazioni speciali ottengono risultati più elevati e avanzano di più ad un ritmo veloce nel relativo campo di attività. Inclinazioni speciali possono già apparire in gioventù, se si creano le condizioni necessarie.
Le abilità speciali vengono ereditate. Nella storia dell'umanità ci sono stati molti talenti ereditari. È noto, ad esempio, che J. S. Bach aveva 18 musicisti famosi in cinque generazioni di suoi antenati. C'erano molte persone di talento nella famiglia di Charles Darwin.
Particolarmente significativa è la questione dell'eredità delle qualità morali e della psiche. Per molto tempo l'affermazione prevalente era che le qualità mentali non sono ereditate, ma acquisite nel processo di interazione dell'organismo con ambiente esterno. Essenza sociale personalità, lei qualità morali si formano solo durante la vita.
Si credeva che una persona non nascesse cattiva, né gentile, né avara, né generosa, né cattiva o criminale. I bambini non ereditano le qualità morali dei loro genitori; i programmi genetici umani non contengono informazioni sul comportamento sociale. Ciò che una persona diventa dipende dal suo ambiente e dalla sua educazione.
Allo stesso tempo, eminenti scienziati come M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm sostengono che le qualità morali umane sono determinate biologicamente. Qualità morali, comportamenti, abitudini e persino azioni vengono trasmesse di generazione in generazione, sia positive che negative ("la mela non cade lontano dall'albero"). La base per tali conclusioni sono i dati ottenuti dallo studio del comportamento umano e animale. Secondo gli insegnamenti di I.P. Pavlov, sia gli animali che gli esseri umani hanno istinti e riflessi ereditati. Il comportamento non solo degli animali, ma anche degli esseri umani in alcuni casi è istintivo, riflessivo, basato non sulla coscienza superiore, ma sui riflessi biologici più semplici. Ciò significa che le qualità morali e il comportamento possono essere ereditati.
Questa domanda è molto complessa e responsabile. IN Ultimamente La posizione sulla determinazione genetica della moralità umana e del comportamento sociale è presa da scienziati nazionali (P.K. Anokhin, N.M. Amosov, ecc.).
Oltre all'ereditarietà, il fattore determinante nello sviluppo della personalità è l'ambiente. L’ambiente è la realtà in cui avviene lo sviluppo umano. La formazione della personalità è influenzata dall’ambiente geografico, nazionale, scolastico, familiare e sociale. Il concetto di "ambiente sociale" comprende caratteristiche come il sistema sociale, il sistema dei rapporti di produzione, le condizioni di vita materiale, la natura della produzione e dei processi sociali, ecc.
La questione se l’ambiente o l’ereditarietà abbiano un’influenza maggiore sullo sviluppo umano rimane discutibile. Il filosofo francese C. A. Helvetius credeva che tutte le persone fin dalla nascita avessero lo stesso potenziale mentale e sviluppo morale e le differenze nelle caratteristiche mentali sono spiegate esclusivamente dall'influenza dell'ambiente e dalle influenze educative. L'ambiente in questo caso è inteso metafisicamente; predetermina fatalmente il destino di una persona. Una persona è considerata un oggetto passivo dell'influenza ambientale.
Pertanto, tutti gli scienziati riconoscono l'influenza dell'ambiente sulla formazione di una persona. Solo le loro opinioni sulla valutazione del grado di influenza dell'ambiente sulla formazione della personalità non coincidono. Ciò è dovuto al fatto che non esiste un mezzo astratto. Esiste un sistema sociale specifico, l’ambiente circostante immediato e lontano di una persona, condizioni di vita specifiche. È chiaro che una persona ottiene di più alto livello sviluppo nell’ambiente in cui vengono creati condizioni favorevoli.
Un fattore importante che influenza lo sviluppo umano è la comunicazione. La comunicazione è una delle forme universali di attività personale (insieme alla cognizione, al lavoro, al gioco), manifestata nello stabilire e sviluppare contatti tra le persone, nella formazione di relazioni interpersonali.
Una persona diventa una persona solo attraverso la comunicazione e l'interazione con altre persone. Al di fuori della società umana, spirituale, sociale, sviluppo mentale non può accadere. L'interazione di una persona con la società, come è noto, si chiama socializzazione.
La socializzazione dell'individuo è un fenomeno oggettivo osservato nella vita di ogni persona quando inizia a vivere in modo indipendente nella società. Come ogni fenomeno sociale, la socializzazione è multidimensionale e quindi è studiata da molte scienze: sociologia, studi culturali, etnografia, storia, psicologia, pedagogia, ecc.
Oltre a quelli sopra elencati, fattore importante, che influenza la formazione della personalità è l'educazione. L’educazione in senso sociale ampio è spesso identificata con la socializzazione. Sebbene la logica delle loro relazioni possa essere caratterizzata come la relazione del tutto con il particolare. La socializzazione è un processo? sviluppo sociale di una persona come risultato di influenze spontanee e organizzate dell'intero insieme di fattori dell'esistenza sociale. L’istruzione è considerata dalla maggior parte dei ricercatori come uno dei fattori dello sviluppo umano, che è un sistema di influenze, interazioni e relazioni formative mirate svolte in vari campi esistenza sociale. L'educazione è un processo di socializzazione mirata e consapevolmente controllata (educazione familiare, religiosa, scolastica); agisce come un meccanismo unico per la gestione dei processi di socializzazione.
L'istruzione consente di superare o indebolire le conseguenze delle influenze negative sulla socializzazione, darle un orientamento umanistico e attrarre potenziale scientifico per prevedere e progettare strategie e tattiche pedagogiche. L'ambiente sociale può influenzare involontariamente, spontaneamente, ma l'educatore guida intenzionalmente lo sviluppo nelle condizioni di un sistema educativo appositamente organizzato.
Lo sviluppo personale è possibile solo nell'attività. Nel processo della vita, una persona partecipa costantemente a un'ampia varietà di attività: giochi, educative, cognitive, lavorative, sociali, politiche, artistiche, creative, sportive, ecc.
Agendo come forma di essere e modo di esistenza umana, l'attività: assicura la creazione di condizioni materiali per la vita umana; contribuisce alla soddisfazione dei bisogni umani naturali;
promuove la conoscenza e la trasformazione del mondo circostante;
è un fattore di sviluppo mondo spirituale persona, la forma e la condizione per la realizzazione dei suoi bisogni culturali;
consente a una persona di realizzare il proprio potenziale personale e raggiungere gli obiettivi di vita;
crea le condizioni per l'autorealizzazione umana nel sistema relazioni pubbliche.
Va tenuto presente che lo sviluppo della personalità è lo stesso condizioni esterne dipende in gran parte dai suoi sforzi, dall'energia e dall'efficienza che mostra vari tipi attività.
Le attività collettive hanno una grande influenza sullo sviluppo della personalità. Gli scienziati riconoscono che, da un lato, in determinate condizioni, il collettivo neutralizza l'individuo e, dall'altro, lo sviluppo e la manifestazione dell'individualità sono possibili solo nel collettivo. L'attività collettiva contribuisce alla manifestazione del potenziale creativo dell'individuo; il ruolo della squadra è indispensabile nella formazione dell'orientamento ideologico e morale dell'individuo, della sua posizione civica e dello sviluppo emotivo.
L'autoeducazione gioca un ruolo importante nello sviluppo della personalità. L'autoeducazione inizia con la consapevolezza e l'accettazione di un obiettivo oggettivo come motivo soggettivo e desiderabile per la propria attività. L'impostazione soggettiva di uno specifico obiettivo di comportamento o attività genera uno sforzo cosciente di volontà, la determinazione di un piano di attività. L'implementazione di questo obiettivo garantisce lo sviluppo personale.
Pertanto, il processo e i risultati dello sviluppo umano sono determinati da vari fattori, sia biologici che sociali. I fattori di sviluppo e formazione della personalità non agiscono isolatamente, ma in combinazione. In circostanze diverse vari fattori possono avere un impatto maggiore o minore sullo sviluppo della personalità. Secondo la maggior parte degli autori, nel sistema dei fattori, se non decisivo, il ruolo principale spetta all'istruzione.
Domande per l'autocontrollo Cos'è lo sviluppo della personalità? Quali sono le forze trainanti dello sviluppo della personalità? Come si relazionano socializzazione, educazione e sviluppo della personalità? Quali fattori determinano lo sviluppo della personalità? In che modo l'attività influenza lo sviluppo della personalità?
Letteratura di base Slastenin V. A., Kashirin V. P. Psicologia e pedagogia: libro di testo. aiuti per gli studenti più alto manuale stabilimenti. M., 2001. Likhachev B. Pedagogia: corso di lezioni. 3a ed. M., 1999. Kharlamov I. F. Pedagogia. Minsk, 2001.
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Lo sviluppo e il miglioramento delle qualità personali avviene durante tutta la vita. Secondo alcuni scienziati, la personalità si forma secondo inclinazioni e capacità innate e la società gioca solo un ruolo minore. I rappresentanti di un altro punto di vista credono che una persona sia un prodotto che si forma nel processo di interazione con il mondo esterno e che qualsiasi qualità innata può cambiare sotto l'influenza di fattori ambientali.

Fattori biologici dello sviluppo della personalità

A fattori biologici La formazione della personalità si riferisce alle caratteristiche acquisite da un bambino nel processo di sviluppo intrauterino. Sono causati da molte ragioni esterne ed interne. Il feto non percepisce direttamente il mondo, ma è costantemente influenzato dai sentimenti e dalle emozioni della madre. Pertanto, la prima informazione sul mondo circostante viene “registrata”.

Anche i fattori genetici svolgono un ruolo importante. Si ritiene che l'ereditarietà sia la base per la formazione della personalità. Questi includono:
- capacità;
- qualità fisiche;
- tipologia e specificità del sistema nervoso.
La genetica spiega l'individualità di ogni persona, la sua differenza dagli altri.

Successivamente, dopo la nascita, le crisi influenzano la formazione della personalità. sviluppo dell'età. È durante questi periodi che si verifica una svolta, quando alcune qualità perdono la loro rilevanza e ne appaiono di nuove al loro posto.

Fattori sociali nella formazione della personalità

La formazione della personalità avviene per fasi e le fasi hanno caratteristiche comuni a tutte le persone. Prima di tutto, l'educazione che una persona riceve durante l'infanzia ha un'influenza. L'ulteriore percezione di tutto ciò che ci circonda dipende da questo. D.B. Elkonin sosteneva che già nel primo anno di vita un bambino sviluppa “una fiducia o sfiducia di base nel mondo che lo circonda”. Nel primo caso, il bambino sceglie per sé una componente positiva, che garantisce un sano sviluppo della personalità. Se i compiti del primo anno rimangono irrisolti, si forma una sfiducia di fondo nel mondo, compaiono complessi e vergogna.

La formazione della personalità è influenzata anche dalla società quando c’è accettazione e consapevolezza del proprio ruolo. La socializzazione dura tutta la vita, ma le sue fasi principali si svolgono nella giovane età adulta. La formazione della personalità nel processo di comunicazione avviene attraverso l'imitazione, lo sviluppo di ideali e l'indipendenza. Quello primario è nella famiglia, quello secondario nelle istituzioni sociali.

Pertanto, il processo di formazione della personalità è influenzato da fattori ereditari e dalle condizioni uniche del microambiente in cui si trova una persona.

Fonti:

Lo sviluppo della personalità è un processo lungo e laborioso, la cui influenza è possibile fino a 23 anni. Tuttavia, le basi dell’educazione devono essere poste nel bambino prima dei quattro anni. Di solito tutto ciò che è stato investito in un bambino fino a questa età viene fuori già età matura.

Processi

Per provvedere ai tuoi figli salute psicologica, i genitori devono soddisfare pienamente le esigenze dei bambini nei giochi con gli adulti. I bambini da uno a due anni devono impegnarsi in qualsiasi gioco con oggetti (sonagli, bambole nidificanti, ecc.). All'età di un anno e mezzo o tre anni, sarà molto utile giochi di ruolo, ad esempio, prendersi cura di bambole e giocattoli. I bambini di età superiore ai tre anni si divertono a giocare a giochi di ruolo con una trama (giochi al negozio, all'ospedale, a scuola o qualcosa di simile)


La disciplina gioca un ruolo importante nella crescita di successo dei figli. Qui è importante sapere come allevare adeguatamente i bambini senza urlare, poiché i bambini di età inferiore ai tre anni non comprendono affatto il significato delle loro azioni. Imparano a conoscere il mondo attraverso la loro disobbedienza. Ecco perché qualsiasi punizione, compresi schiaffi e urla, non porterà risultati positivi, ma al contrario provocherà lo sviluppo di aggressività e gozzo in età adulta.


Anche i genitori sono spesso incoerenti nelle loro azioni. Durante cattivo umore Il bambino si mette nei guai per il minimo errore, ma quando l’umore è buono, quelle azioni semplicemente non vengono notate. Sulla base di questo comportamento dei genitori, i bambini non possono imparare quali delle loro azioni sono buone e quali sono cattive.

Come crescere correttamente un bambino?

La prima e più importante cosa è non metterti mai al di sopra dei tuoi figli. Avranno ancora tempo per vedere insegnanti terribili. Compito buon genitore- essere un amico e un partner. Se un bambino rispetta pienamente i suoi genitori, allora meritano automaticamente il rispetto da parte sua, che molti vogliono ricevere con punizioni e urla.


In secondo luogo, è importante avere molta pazienza e imparare a non urlare ai bambini. Ricorda: non è necessario punire o gridare a squarciagola per cattive azioni. È molto meglio parlare, scoprire le ragioni e il motivo per cui certe azioni sono considerate cattive. Molto spesso i bambini fanno cose stupide solo per attirare l'attenzione degli adulti.


E alla fine, dobbiamo notare il segreto principale di una genitorialità di successo: instillare nei tuoi figli la fiducia in se stessi. Ricorda che hanno bisogno di sostegno ogni secondo della loro vita. Dì loro le frasi "Sono orgoglioso di te", "Credo in te", "Ce la puoi fare" più spesso, questo aiuterà il bambino a crescere forte e fiducioso in se stesso e nelle sue capacità.

La fase più importante nello sviluppo delle qualità personali di una persona è l'effettiva formazione della sua personalità. Inoltre, la formazione della personalità di una persona inizia molto presto, fin dall’infanzia, e continua per tutta la vita.

Avrai bisogno

  • Libri sulla psicologia della personalità, computer con connessione Internet.

Istruzioni

Persona non si nasce, persona si diventa. Le qualità personali non sono quelle qualità che sono geneticamente inerenti a una persona, ma quelle che vengono acquisite durante la vita come risultato dell'apprendimento, come risultato dell'esperienza di vita e della formazione sociale. Queste qualità iniziano a formarsi molto presto, nell'infanzia e nella fanciullezza. età prescolare Durante questo periodo vengono stabilite quelle proprietà di una persona che la accompagneranno per il resto della sua vita e costituiranno la base della sua personalità. Ulteriore la fase più importante la formazione della personalità avviene in adolescenza, ma questo processo non finisce mai, continuando per tutta la vita cosciente di una persona. Per diventare e rimanere una persona a tutti gli effetti, devi lavorare costantemente su te stesso.



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