Presentazione sul tema "autogoverno in un'associazione pubblica di bambini". Programma di formazione per la scuola di attivisti dell'associazione pubblica per bambini "Unity" Piano di formazione per attivisti dell'organizzazione per bambini

"Autogoverno in un'associazione pubblica di bambini"

Bersaglio

sviluppo negli studenti delle capacità di leadership necessarie per la partecipazione attiva alle attività delle associazioni pubbliche dei bambini e alle attività socialmente significative.

Principi:

• apertura e trasparenza;
• legalità;
• umanità;
• libertà di opinione;
• critica e autocritica;
• consulenza e consenso;
• distribuzione dei poteri;
• concretizzazione di attività creative collettive;
• uguaglianza.

Quadro normativo

Carta dell'istituzione educativa prescolare;

Programma prescolare;

Regolamento dell'associazione pubblica per bambini “Pioneer Squad dal nome. AP Gaidar";

Norme sull'autogoverno studentesco scolastico;

Regolamento sull'autonomia studentesca di classe.

istituto di istruzione prescolare Organizzazione pionieristica loro. AP Gaidar" Zheleznogorsk, regione di Kursk

Organi direttivi

Unione Kursk delle organizzazioni dei bambini e dei pionieri

Raduno della squadra

(l'organo più alto della squadra Pioneer da cui prende il nome. AP Gaidar)

Organizzazione pubblica per bambini "Rodnik"

Zheleznogorsk

Squadra pioniera

loro. AP Gaidar

Istituto scolastico comunale "Secondario" scuola media N. 4"

Consiglio di squadra

Consigli di squadra

Unità

Club del futuro pionieri

Collegamenti

Struttura del consiglio di squadra

cittadino e patriota

"Gaidarite"

Settore centri stampa

"Diplomatico"

svago culturale

"Caleidoscopio"

"I vigilanti"

educazione fisica e sport

"Sport e salute"

Squadra

"Vele scarlatte"

Squadra

"Veloce »

Squadra

"Amicizia"

Squadra

"Sorriso"

Squadra

"Unità"

Squadra

"Scintilli"

Squadra

"Squillo"

Pioniere

Squadra Sky

Squadra

"Torcia"

Squadra

"Cercatori"

Squadra

"Brigantino"

Squadra

"Amichevole"

Squadra

"Caleidoscopio »

Fasi della formazione dell'autogoverno studentesco nell'associazione pubblica dei bambini "Squadra di pionieri intitolata a A.P. Gaidar".

1 stage – (primo anno di appartenenza all’associazione)

• Raduno di squadra;
• Formazione di un assetto di squadra;
• Partecipazione del distaccamento agli affari dell'associazione e agli eventi a livello scolastico.

Fase 2 (secondo, terzo anno di appartenenza all'associazione)

• Partecipazione all'organizzazione e alla conduzione eventi generali nell'associazione.
• Partecipazione all'autogoverno dell'associazione scolastica
• Pianificazione indipendente del lavoro del team.

Fase 3 (terzo e successivi anni di appartenenza all'associazione)

• Bando di concorso per miglior progetto collettivamente - lavoro creativo.
• Creazione di gruppi temporanei di sviluppo progetti.
• Formare una “squadra del fare” pronta a dare vita al progetto.
• Lavoro del “business team” con il coinvolgimento di tutte le parti interessate.

Attività di pianificazione del sistema educativo nelle istituzioni educative prescolari

1. Informativo

IO. Programma prescolare

2.Cognitivo

II. Piano di lavoro prescolare

3.Da chef

III. Tipi di attività:

4. Artistico ed estetico

5. Sport e ricreazione

Bene di studio

1) conduzione di masterclass, corsi di formazione, giochi d'affari nelle aree chiave necessarie per organizzare l'autogoverno in un'associazione di bambini;

2) formazione sui modelli fondamentali di interazione dei rappresentanti degli attivisti tra di loro, con le organizzazioni pubbliche, con gli adulti;

3) formare i partecipanti alla School of Assets sui fondamenti di una progettazione sociale efficace, scrivendo sceneggiature e resoconti di eventi;

4) conduzione di giochi d'impresa nelle principali aree di attività degli organi di autogoverno dell'associazione dei bambini;

5) formare i partecipanti alla Scuola dei Beni sulle basi delle attività di organizzazione e conduzione delle elezioni degli organi di autogoverno in un'associazione di bambini;

6) modellare e mettere in atto soluzioni a situazioni problematiche.

Istituzione educativa comunale

"Scuola media Sergach n. 6"

Programma di formazione della scuola patrimoniale

Associazione pubblica dei bambini

"Unità"

consigliere senior:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Nota esplicativa

IN ultimamente lo sviluppo dei leader nell'associazione dei bambini cominciò a essere pagato grande attenzione. E questo è innegabile. Lavoro associazione bambini ha a scuola valore più alto. Gli obiettivi principali del programma sono insegnare agli studenti le capacità di interazione con coetanei e adulti, auto-organizzazione e progettazione delle proprie attività, formazione di una posizione sociale e morale; sviluppo di qualità di partnership e leadership, capacità di comunicazione nei bambini. Si prevede, attraverso un sistema di lezioni, di insegnare competenze agli adolescenti (patrimonio dell'associazione). comportamento fiducioso, abilità comunicative: rifiutare, accettare critiche e criticare, rispondere adeguatamente a lodi e complimenti, nonché a dichiarazioni negative rivolte a se stessi, capacità di resistere, manipolazione e pressione di gruppo, prendere decisioni. Fornire la conoscenza delle forme e dei metodi fondamentali di organizzazione del tempo libero.

Scopo del programma: creare condizioni per l'identificazione e lo sviluppo delle qualità di leadership di bambini e adolescenti, lo sviluppo dell'attività sociale, la formazione della conoscenza, le capacità di auto-organizzazione e l'organizzazione degli altri.

Compiti:

Insegnare alla risorsa le capacità di interagire con coetanei e adulti, di auto-organizzazione e di progettazione delle proprie attività.

Sviluppare partenariati e qualità di leadership, capacità di comunicazione.

Formare una posizione sociale e morale.

La formazione dei leader si svolge una volta al mese. La lezione dura due ore, un'ora (45 min.) di teoria e una un'ora (45 min) di pratica con una pausa di 15 minuti. Il programma di attività dell'associazione è pensato per i ragazzi dagli 11 ai 14 anni. Ai bambini di questa età piace svolgere lavori difficili che richiedono elevata competenza e mostrare individualità e differenze. A questa età, i bambini cercano un leader su cui, allo stesso tempo, si possa fare affidamento e prevalga sentimento forte aziende, squadre. Il programma di formazione patrimoniale aiuta a sviluppare le qualità personali dei bambini, li aiuta nella realizzazione di sé e nella scoperta dei talenti. Le forme di lavoro con i bambini sono: tavole rotonde, quiz, discussioni, conferenze, controversie ed elementi di gioco.

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Obiettivo del campo: attivazione della leadership e potenziale creativo movimento dei bambini e dei giovani, creazione di un unico campo di comunicazione e interazione delle associazioni pubbliche

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Obiettivi del campo:

Costruire la leadership e il potenziale creativo, le competenze e le abilità dei bambini; Far conoscere ai bambini le attività delle varie associazioni infantili e giovanili della regione; Creare condizioni per la comunicazione e lo scambio di esperienze; Sviluppo nei bambini di interessi e bisogni socialmente utili, desiderio di conoscenza di sé, autoespressione e auto-miglioramento; Condurre ricerche e sondaggi sociali tra i partecipanti al turno sui problemi di aumento dell'efficienza delle associazioni di bambini.

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Il modello di trama del turno: “un viaggio attraverso il labirinto” Indicazioni per l'attuazione del programma del campo: - ricerca - educativa - pratica - generalizzazione dei contenuti; Preparatorio (1 mese)2. Organizzativo – “Entrare nel labirinto” (1-2 giorni)3. Il principale è “Avventure nel labirinto” (7-8 giorni)4. Finale – “Ricerca nuove avventure” (1 giorno)5. Analitico (5 giorni)

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Campo “Yamal” in Bulgaria Numero di bambini e adolescenti per turno – 350 persone Il turno dura 21 giorni

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Indicazioni:

Organizzazione ricreazione attiva e la salute fisica dei bambini; Sviluppo di capacità creative, ampliamento degli orizzonti; Rafforzare i legami culturali; Informare sulle attività delle organizzazioni per bambini; Organizzazione dello scambio di informazioni; Realizzazione di vari eventi culturali, ricreativi e fisici; Sviluppo dei nostri modelli per l'attuazione del programma distrettuale “Gioventù di Yamal”.

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Obiettivi:

Formazione di idee sul sistema di relazioni sociali tra le persone, rapporti amichevoli tra i popoli, un’adeguata autostima e capacità comunicative; Studiando valori culturali altri popoli; Stimolare il processo di autosviluppo personale; Sviluppo della posizione civica, studio della storia russa; Rivelare le capacità creative e fisiche di bambini e adolescenti.

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"Repubblica dei bambini" - un programma completo per il miglioramento dei bambini e dei giovani

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Bersaglio:

Promuovere lo sviluppo movimento dei bambini Repubblica di Carelia nell'ambito dell'iniziativa regionale per bambini della Carelia organizzazione pubblica“Repubblica dei bambini” e creare le condizioni per l’attuazione del programma internazionale di auto-miglioramento dei giovani per bambini “AWARD” attraverso la pedagogia dell’avventura basata sulla fauna selvatica. Turno – 14 giorni

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Contenuto principale del programma:

Il programma si basa su un approccio basato sulle attività, che include: personale, conforme alla natura, conforme alla cultura. Trattamento umano degli individui giovane e lo sviluppo del suo background emotivo attraverso il collettivo attività creativa e turismo. La direzione del lavoro nel campo è sviluppare qualità di leadership, autogoverno e incoraggiare l'iniziativa e la creatività nei suoi partecipanti; scambiare esperienze; espandere i tuoi orizzonti; imparare a sentire la bellezza della natura.

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Validità:

1) Periodo preparatorio: aprile-luglio 2003 (formazione del gruppo docente, adeguamenti del programma, fornitura di materiale e base tecnica) 2) Attuazione: 14 giorni (11-25 agosto 2003) 3) Conseguenze (settembre-ottobre 2003 - analisi risultati di attuazione del progetto)

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Forme di lavoro con i beni delle organizzazioni per l'infanzia ( Raccomandazioni metodiche organizzatori del movimento dei bambini) Preparato da: Kungurtseva M.M., insegnante - organizzatore dell'istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito delle singole materie”; Kotlyar V. A., insegnante sociale dell'istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito delle singole materie”; Stary Oskol 2009

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L'infanzia è parte integrante della vita e non preparazione al suo periodo più significativo, quello adulto. I. Pestalozzi V Federazione Russa Ci sono circa 40 milioni di bambini e studenti che vivono nel paese, ovvero più di un quarto della popolazione del paese. Strategia moderna istruzione in conformità con il concetto di modernizzazione Educazione russa volto ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socio-economiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra scuole, organizzazioni infantili e giovanili nell’educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le direzioni principali per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di uno spazio educativo unificato, stile democratico, aumentando il ruolo delle organizzazioni dei bambini e dei giovani, creando le condizioni affinché gli studenti possano partecipare alla gestione istituzione educativa. L'ordine sociale dello Stato è quello di educare una persona moderna, istruita, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni indipendenti in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con un senso di responsabilità per il suo Paese. L'istruzione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli e trasformandoli costantemente forza effettiva vita umana.

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- intrattenere (ispirare, stimolare l'interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, dimostrare qualità personali); - comunicativo (padroneggiare la dialettica della comunicazione); - giocoterapia (per superare le difficoltà incontrate dal bambino); - diagnostico (identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (fare cambiamenti positivi nella struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (imparare valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (imparare le norme umane). Partecipando al lavoro dell'organizzazione infantile e dell'autogoverno scolastico, i bambini imparano a fare scelte, a superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, acquisire capacità comunicative, imparare a gestirsi e valutare le proprie azioni. I postulati pedagogici rigorosi sono: ogni bambino è unico e individuale. Considerando caratteristiche dell'età, inclinazioni, interessi dei bambini, il personale docente seleziona una varietà di tecnologie educative basate sul miglioramento delle attività degli studenti. Rendendosi conto che l'attività principale nella junior età scolareè un gioco, quindi quando si lavora con bambini attivi di età compresa tra 7 e 11 anni, vengono utilizzati una varietà di giochi come forma di attività che consente di ricreare e assimilare l'esperienza umana. Come elemento della tecnologia - attività di gioco svolge diverse funzioni:

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L'importanza del gioco come forma di attività e metodo per allevare i bambini in un'organizzazione per bambini è che può svilupparsi in apprendimento, creatività, terapia e modello. relazioni umane. Nella pratica di un insegnante-organizzatore, una varietà di tecnica di gioco giochi: giochi di ruolo, affari, trama, simulazione, drammatizzazione. Importanti forme di lavoro sono seminari, workshop, masterclass, brainstorming, battaglie con la stampa e tornei, che consentono di sviluppare abilità pratiche nel lavoro di progettazione, lavoro di progettazione e cultura scenica. Attività principale principale adolescenza(12-14 anni) è comunicazione e (15-17 anni) è comprensione. Gli adolescenti si sforzano di seguire qualcuno, di cercare il loro ideale, un leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, pertanto, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme di lavoro verbali. L'interazione con i bambini attivi di questa età viene effettuata sulla base di forme di eventi come: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, disputa, giochi di lavoro e di ruolo, talk show. I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo cuore a cuore, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come dimostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro e a stabilire un contatto a livello delle dichiarazioni verbali.

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Un aspetto importante della vita gruppo di bambiniè il rapporto tra l'insegnante-organizzatore e i suoi studenti. Oggi è necessario trovare un percorso verso ogni bambino, realizzare un approccio individuale senza nuocergli. - prendere sul serio le domande e le dichiarazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; non sgridare i bambini, mostra loro che sono amati e accettati per quello che sono, e non per i loro successi e risultati; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori del lavoro educativo con i bambini sul loro sviluppo creativo:

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non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sulle attività creative collettive; - aiutare i bambini a diventare individui; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i risultati dei bambini; - essere creativo nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. rimproverare a bassa voce, lodare ad alta voce; affidare ai bambini compiti e preoccupazioni realizzabili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; non confrontare un bambino con un altro, sottolineando i difetti;

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La varietà delle possibili forme di lavoro per un organizzatore di movimento infantile si riflette in questo diagramma

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Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. Esistono diversi tipi di giochi: didattici, attivi, intellettuali, sportivi, ricreativi, aziendali, creativi, giochi di ruolo, giochi di comunicazione, giochi di esercizi. I giochi sono stimolanti interesse cognitivo, attività, superamento volitivo, libera la personalità, rimuove la barriera psicologica, porta un flusso vivente di aria, luminosità e inusualità a qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. Il gioco è un bisogno naturale dell’infanzia, dell’adolescenza e della giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, tavola rotonda, conferenza, dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e basate sui valori e aiutando l'espressione di sé e l'autoaffermazione. Ecco alcune linee guida per la preparazione alle partite.

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GIOCO DI DRAMMAMATIZZAZIONE I testi vengono selezionati e si svolgono brevi prove. Le azioni di gioco possono svolgersi come una mini-performance improvvisata. GIOCO-CREATIVITA' I bambini scrivono scenari, giocano, cantano, ballano e fantasticano. Il ruolo del mentore è minimo. Dà idee e i bambini le mettono in pratica. Il GIOCO DELLE ASSOCIAZIONI permette ai bambini di esprimere le proprie opinioni e valutazioni riguardo ad alcuni qualità morali quando li confronti con immagini specifiche. Il GIOCO DI VALUTAZIONE si basa su un approccio valutativo e analitico ai compiti di natura umana.

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GIOCO COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diversi fasce d'età, una forma attraente che combina funzioni educative e ricreative. Argomenti consigliati: “Viaggio nel tempo”, “Fare un film”, “Ho il diritto”, “Torneo degli esperti” GIOCO DI RUOLO – visualizza gioco di simulazione, durante il quale i bambini sono coinvolti nell'analisi, nella valutazione, nell'autostima, nei fenomeni della vita, nei fatti e negli eventi, interpretando determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nella risoluzione di eventi della vita, problemi, situazioni. Nello svolgimento gioco di ruolo si distinguono diverse fasi: organizzativa (distribuzione dei ruoli, assegnazione dei compiti, comunicazione del programma di lavoro), principale (lavoro di microgruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo soluzioni generali). La tecnica del gioco di ruolo prevede la definizione dell'argomento, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro e una discussione preliminare sulle possibili posizioni e opzioni di comportamento per i partecipanti al gioco. È importante valutare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere la migliore linea d’azione per la situazione data. Argomenti consigliati: “Credi in te stesso”, “Rifiuto”, “Posso essere diverso”, “Intervista”, “ABC di un pedone”.

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BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili invece di essere semplici osservatori. Durante il gioco simulano varie situazioni allo scopo di formare gli individui e i loro gruppi a prendere decisioni. Durante il corso si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: “Il nostro Stato”, “Il lavoro del governo”, “Stiamo costruendo stato di diritto", "Io e i miei diritti", il BRAINSTORMING può aiutare a creare un piano di lavoro in a breve termine. I suoi partecipanti sono parti interessate. Tutti i presenti vengono divisi in gruppi di 5-8 persone, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si svolge una discussione. La cosa principale è stabilire chiaramente le linee guida prima della discussione. Argomenti consigliati: “Sono un leader”, “ Ultima chiamata", "Atterraggio ecologico", "Operazione "Veterano"".

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PRACTICUM, MASTER CLASS – forme di sviluppo delle competenze dei bambini in soluzione efficace situazioni emergenti, formazione del pensiero, dimostrazione del successo creativo. Argomento consigliato: “Formazione tecnologie di gioco", "Regole per lo svolgimento di un'escursione", "Fondamenti delle attività progettuali", "Fondamenti della cultura scenica", "Fondamenti del lavoro di progettazione". LA CONFERENZA è una forma di educazione per bambini che prevede l'ampliamento, l'approfondimento e il consolidamento delle conoscenze su un problema selezionato. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura o di scambio di esperienze. Le conferenze si tengono una volta all'anno e richiedono preparazione attenta, fornire partecipazione attiva adulti e bambini. La conferenza si apre con un discorso introduttivo e i partecipanti consegnano relazioni preparate. Possono esserci 3-5 messaggi, i risultati vengono riassunti dal leader della conferenza. Argomenti consigliati: “Delitto e castigo”, “ Immagine sana vita”, “Vita scolastica e diritto”, “Salute della nazione”.

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UNA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi o fatti. Quando si prepara una conferenza, viene redatto un piano in cui sono indicate le idee, i pensieri, i fatti e le cifre principali. La conferenza prevede un dialogo tra persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, conferenza-consultazione, conferenza-provocazione (con errori pianificati), conferenza-dialogo (è prevista una serie di domande per gli ascoltatori), conferenza utilizzando metodi di gioco. Argomenti consigliati: “La cultura e il mondo dell'infanzia”, “Storia del movimento dei bambini”, “I segreti della salute”, “I buoni consigli per la routine quotidiana”, “La verità sulla droga”. DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO sono alcuni dei più forme interessanti Il lavoro che consente a tutti i presenti di essere coinvolti nella discussione dei problemi posti contribuisce allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, facendo affidamento sulle competenze acquisite e sull'esperienza accumulata. Il successo dipende dalla preparazione. In circa un mese, i partecipanti dovrebbero acquisire familiarità con l’argomento, i problemi e la letteratura. La parte più importante di una controversia, dialogo, discussione è la condotta della controversia. I regolamenti vengono stabiliti in anticipo, tutti i discorsi e le argomentazioni vengono ascoltati. Alla fine si riassumono i risultati e si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: “L’ABC della morale”, “Per il bene della vita sulla terra”, “Il bene e il male”, “Dovere e coscienza”, “L’uomo tra gli uomini”, “Criteri di libertà”, “L’ora dei pensieri aperti” , "Cosa voglio dalla vita" "

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PARLARE - MOSTRARE, INFORMARE - DIGEST - forme di discussione. Durante la preparazione, gli argomenti da discutere e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi e il leader è determinato. Presenta i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole della discussione e dà la parola a ciascun partecipante. Durante la discussione ha luogo un'analisi collettiva del problema e varie opzioni e modi per risolverlo, è in corso una ricerca soluzione ottimale. Argomenti consigliati: "È facile avere la propria voce?", "Io e la mia generazione", "Moda moderna", "Libertà e responsabilità", "Ho un tale carattere", "Se un amico si rivelasse improvvisamente ...”.

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La RICERCA è una forma di acquisizione di nuove conoscenze non in forma finita, ma estraendolo tu stesso. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Durante la ricerca, secondo un piano chiaramente elaborato, viene svolto il lavoro sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: sollevati; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e programmi televisivi su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone; osservare; condurre un esperimento. Quando ti prepari a difendere la tua ricerca, metti su carta tutte le informazioni raccolte e prepara il testo del rapporto, oltre a prepararti a rispondere alle domande. Diagrammi, disegni e layout possono essere utilizzati a scopo illustrativo. Argomenti consigliati: “Io e i miei diritti”, “Come vivi nella casa di tuo padre”, “Storia familiare, storia del Paese”, “Le nostre origini”, “Storia della mia terra”. La FORMAZIONE è una forma di sviluppo delle competenze nei bambini per sviluppare le loro abilità comunicative. Argomenti consigliati: “Le mie risorse”, “Fiducia”, “Le mie mondo interiore”, “Fulcrum”, “La mia individualità”, “Io sono ai miei occhi e agli occhi degli altri”, “Io e l’azienda”, “Ricordi della mia infanzia”, “Capacità comunicative”.

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L'ATTIVITÀ PROGETTUALE è una forma di lavoro per i bambini in cui acquisiscono autonomamente conoscenze da varie fonti; imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in vari gruppi; sviluppare capacità di ricerca e pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: scelta dell'argomento del progetto, identificazione dei sottoargomenti, formazione di gruppi creativi, preparazione del materiale lavoro di ricerca: assegnazione per gruppi, selezione della letteratura, determinazione delle forme per esprimere i risultati delle attività del progetto (videofilm, album, layout), sviluppo del progetto (implementazione delle attività del progetto), presentazione del risultato, presentazione (relazione sui risultati del proprio lavoro), riflessione (valutazione delle proprie attività). Argomenti consigliati: “Siamo insieme”, “Misericordia”, “Costruiremo noi stessi il nostro mondo”.

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IL SEMINARIO è una forma di sviluppo nei bambini dell'indipendenza, dell'attività, della capacità di lavorare con la letteratura, pensare in modo creativo e agire. Quando ci si prepara per un seminario, è necessario definire chiaramente l'argomento e lo scopo del seminario, comunicare il programma del seminario, selezionare letteratura necessaria, sviluppare un algoritmo di azioni (come lavorare con la letteratura, scrivere abstract, rivedere, opporsi, parlare). È necessario eseguire preparazione psicologica discutere le problematiche e preparare in anticipo diagrammi, tabelle, grafici. Argomenti consigliati: “Dalla storia del movimento Timur”, “Storia del movimento dei bambini”, “Storia dell’organizzazione giovanile “Altair””.

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Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario 50 ore fresche, Ricerca pedagogica, Mosca, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologie pedagogiche dell'educazione e dello sviluppo, Tecnologie scolastiche, 1998; Educare una persona (una raccolta di materiali normativi, giuridici, scientifici, metodologici, organizzativi e pratici sui problemi dell'istruzione), Centro editoriale Ventina-Graf, Mosca, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Corsi di formazione con adolescenti, Insegnante, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tecnologia pedagogica nel contesto tecnologia educativa Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Guzeev V.V. Metodi e forme organizzative formazione, Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Collettivamente - attività creative, spettacoli, vacanze, scherzi pratici, sceneggiature, Società pedagogica russa, Mosca, 2005; Manuale sull'educazione patriottica degli scolari, Globus, Mosca, 2007; Elenco della letteratura usata

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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia del gioco nella formazione e nello sviluppo, Agenzia pedagogica russa, Mosca, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Secondo le leggi del bene, “5 e la conoscenza”, Mosca, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologie educative, Mosca, Pubblica Istruzione, 1998; Scenari per eventi di club e celebrazioni a livello scolastico (classi 5-11), Vako, Mosca, 2006; Tverdokhleb N.A. Formazione sulla comunicazione per adolescenti, Mosca, 2003; Fantasia + creatività = vacanza (materiali metodologici e pratici per aiutare gli organizzatori di attività ricreative per bambini e adolescenti), Mosca, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti del 21° secolo (classi 8-11), “Waco”, Mosca, 2008; Uno specchio onesto della gioventù (programmi per l'educazione morale degli scolari, scenari di eventi), “5 e conoscenza”, Mosca, 2005; Elenco della letteratura usata

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Elenco delle leggi e dei documenti normativi che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. Costituzione della Federazione Russa (adottata il 12 dicembre 1993); 3. Codice Civile della Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”; 6. Legge della Federazione Russa “On sostegno statale associazioni pubbliche di giovani e bambini" (adottata nel 1995); 7. Programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010”; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010-2001.

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Normativa supporto legale
attività del consulente senior e dei bambini
associazione pubblica

Supporto legale normativo per le attività del capo di un'associazione di bambini

Supporto legale normativo per le attività di un'associazione di bambini

Carta di un'associazione pubblica per bambini (organizzazione)

Programma di attività dell'associazione pubblica per bambini (organizzazione)

Accordo sull'interazione tra il capo dell'associazione dei bambini (organizzazione) e il capo dell'organizzazione educativa

Programma di formazione per membri attivi di un'associazione (organizzazione) di bambini

Piano di lavoro dell'associazione dei bambini (organizzazione)

Pianificazione

PIANIFICAZIONE
Il processo di comprensione da parte dell’insegnante delle attività degli studenti al fine di
aumentare il livello della loro istruzione e il livello di sviluppo della squadra.
PIANO
Lavoro programmato per un periodo di tempo specifico, indicante
obiettivi, contenuto, ambito, metodi, sequenza di azioni,
scadenze, esecutori, sistema di attività pianificato,
prevedendo l'ordine, la sequenza e i tempi di manutenzione
funziona
Tipi di piano
1.
2.
3.
4.
5.
Annuale.
Calendario.
Settimanale.
Pianifica la giornata.
Piano per la preparazione e lo svolgimento del caso.

Requisiti di pianificazione

Requisiti
conoscenza del livello in cui si trova l’organizzazione
momento della pianificazione (i questionari aiuteranno in questo,
sondaggi, conversazioni)
un'idea chiara del livello a cui dovrebbe
essere sollevato
scelta modi ottimali e fondi
Principi
- Determinazione
- Varietà
- Fornire
- Realtà del piano
- Coerenza

Diagramma approssimativo del piano a lungo termine del consulente senior

1. Caratteristiche della scuola, della società, dell'associazione dei bambini.
2. Analisi del lavoro svolto nell'ultimo anno.
3. Scopi e obiettivi.
4. Lavoro organizzativo.
5. Attività analitiche e diagnostiche.
6. Lavorare con gruppi di bambini.
7. Lavorare con la risorsa.
8. Lavorare con i genitori e il personale docente.
9. Applicazioni.

PIANO AZIENDALE

Piano del caso = Piano di preparazione + Piano
implementazione + Scenario + Analisi
Per quello?
Per chi?
Dove e con chi?
Come?

PIANO

№
p/p
1.
Cosa bisogna fare
passi da raggiungere
risultato
Scadenze
Responsabile

Piano scuola patrimoniale

1.
Scopi e obiettivi
2.
Composizione del patrimonio
3.
Personale
4.
Piano di lavoro della scuola patrimoniale

PIANO DI FORMAZIONE ASSET

NO.
Mese
(termini)
Attività previste
(argomento della lezione)
teoria
1.
settembre
2.
ottobre
pratica

SIMBOLI E ATTRIBUTI

Simboli
- si tratta di segni, segni identificativi, immagini,
esprimere un'idea significativa per il team, indicare
appartenenti ad alcuna associazione. Queste sono le parole
azioni, oggetti che portano una certa idea,
rappresentare qualcosa, simboleggiare qualcosa.
Gli ATTRIBUTI sono oggetti che parlano
l'appartenenza ad un'organizzazione è un segno esterno.
RITUALI - azioni eseguite in occasioni speciali in
sequenza rigorosamente definita, luminosa e positiva
emotivamente carico.
TRADIZIONI - regole, norme, costumi che si sono sviluppati nelle filiali,
trasmesso e mantenuto per un lungo periodo di tempo.