Come trasformare una riunione dei genitori in una riunione dei genitori. Gioco di ruolo “Incontro dei genitori Giochi di ruolo in occasione di un incontro genitori-insegnanti a scuola

Irina Bashtannik
Incontro dei genitori. "Il ruolo dei giochi di ruolo nello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare"

Incontro dei genitori.

«».

Bersaglio:

Aumentare la competenza pedagogica genitori sul problema dell’attività ludica nei bambini delle scuole medie età prescolare.

Compiti:

Formare un concetto genitori sulla possibilità del gioco come mezzo di sviluppo attività intellettuale e cognitiva.

Stimolare l'interesse genitori per attività di gioco congiunte con il proprio bambino.

Partecipanti: educatori, genitori,insegnante logopedista.

Educatore:

- Buonasera, carissimi. genitori! Siamo lieti di incontrarvi alla nostra tavola rotonda.

Oggi vi parleremo di cosa giocano i nostri bambini. Perché un bambino ha bisogno di un gioco? Quale i giochi educano, e quali sono dannosi? Perché abbiamo sollevato questo argomento? Perché ragazzi e ragazze moderni, per i quali il gioco è una necessità vitale e una condizione per vivere a pieno titolo lo sviluppo smette di giocare. E quelli Giochi I giochi a cui giocano non sono interessanti e talvolta addirittura aggressivi. Pertanto, il nostro compito è insegnare ai bambini a giocare correttamente e in vari modi.

Prescolare l'età è la fase iniziale di assimilazione dell'esperienza sociale. Bambino si sviluppa sotto l'influenza dell'educazione, sotto l'influenza delle impressioni del mondo circostante.

Il gioco è il tipo di attività più accessibile per un bambino, un modo unico di elaborare le impressioni ricevute. Mondo prescolare l'infanzia è strettamente connessa al gioco.

Il gioco è un modo per un bambino di scoprire se stesso, le sue capacità e abilità. Per i bambini, il gioco è un lavoro che richiede impegno, veri sentimenti umani, qualità, allena la loro forza e destrezza e rafforza abilità e abitudini utili nei bambini. Pertanto, un bambino, dopo aver giocato a suo piacimento durante l'infanzia, entra nell'età adulta libero dalle paure e dai problemi dell'infanzia. Il gioco è una scuola di moralità. Puoi dire a tuo figlio di cosa si tratta quanto vuoi. "Male", ma solo una fiaba e un gioco sono capaci, attraverso l'esperienza emotiva, mettendosi nei panni dell'altro, di insegnargli ad agire e ad agire secondo le esigenze morali. Giochi con un'abile organizzazione insegnano molto virtù: gentilezza, tolleranza, reattività, entrate, ecc.

Dobbiamo ricordare che il gioco è un'attività trainante nell'infanzia, un'attività determinante sviluppo intellettuale, forza fisica e morale del bambino. Usando Giochi L'educazione e l'educazione dei bambini è più efficace.

Il gioco è un concetto sfaccettato. Esistono diversi tipi di giochi. Uno di loro sviluppare prospettiva e pensiero (didattico Giochi, altri per destrezza, forza (mobile Giochi, terzo - capacità di progettazione (costruttivo)

Oggi parleremo di gioco di ruolo.

Dal punto di vista della trama- il gioco di ruolo è di natura collettiva. Ciò non significa che i bambini non possano giocare da soli. Il gioco è un riflesso della vita. Qui tutto è finto, come se.

IN Un gioco di ruolo ha una trama e dei ruoli.

Senso i giochi di ruolo per lo sviluppo dei bambini sono fantastici.

1. Il gioco è inventato trama significa che la fantasia si sviluppa.

2. Il gioco contiene dialoghi tra i giocatori, il che significa si sviluppa il discorso.

3. Vengono utilizzati sostituti degli oggetti - si sviluppa l'immaginazione.

4. I costumi vengono inventati: i bambini mostrano creatività.

5. Il gioco esplora il mondo che ci circonda.

6. Nel gioco, i bambini conoscono aspetti della realtà come le azioni e le relazioni degli adulti.

7. Si sviluppa l'autostima(valutazione delle proprie capacità, qualità e posizione tra gli altri bambini. L'atteggiamento verso i successi e i fallimenti dipende dall'autostima).

C'è una quantità enorme giochi di ruolo.

Giochi vengono proposti ai bambini in base all'età e diventano più difficili in ogni gruppo

Logopedista:

« Il ruolo dei giochi di ruolo nello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare»

IN prescolare l'età è di grande importanza nel discorso lo sviluppo dei bambini ha un gioco. Il gioco non è facile divertimento, questo è il lavoro creativo e ispirato di un bambino, questa è la sua vita. In corso Giochi il bambino impara non solo il mondo che lo circonda, ma anche se stesso, il suo posto in questo mondo. Mentre gioca, il bambino accumula conoscenze, padroneggia il linguaggio, comunica, si sviluppa pensiero e immaginazione. Dal livello sviluppo del gioco dipende in gran parte sviluppo del pensiero, immaginazione e discorsi.

Durante il gioco il bambino sostituisce gli oggetti mancanti con oggetti sostitutivi, a volte anche immaginari. E questo non è solo un gioco, è la formazione di una funzione sostitutiva che il bambino incontrerà costantemente in futuro. Nel gioco impara a pianificare e regolare le sue azioni, così come quelle dei suoi compagni di gioco. Ma affinché il gioco diventi davvero educativo per il bambino, ma devi imparare a giocare: all'inizio basta operare con i giocattoli, imitare le azioni reali, la loro logica, la loro sequenza. Quindi, quando il bambino sa già come agire in modo indipendente, padroneggia la scienza gioco di ruolo, gioca tutto storie, in cui la cosa principale è il riflesso delle relazioni tra le persone. Di base gioco di ruoloè una situazione immaginaria o immaginaria in cui il bambino assume se stesso ruolo adulto e lo esegue in un ambiente di gioco da lui creato. Ad esempio, quando gioca a scuola, raffigura un insegnante che tiene una lezione agli studenti (colleghi) in classe (sul tappeto). Ma la cosa più importante è che nel gioco il bambino incarna la sua visione, le sue idee, il suo atteggiamento nei confronti dell'evento che sta rappresentando. Dal punto di vista della trama-Il gioco di ruolo ha la seguente struttura Componenti: complotto, contenuto, ruolo. Componente principale il gioco di ruolo è la trama, senza di lui non c'è nessuno gioco di ruolo. Trama del gioco- Questa è la sfera di attività riprodotta dai bambini. Le trame di gioco sono varie. Convenzionalmente, sono divisi in famiglie ( giochi per famiglie, scuola materna, produzione, che riflette il lavoro professionale delle persone ( giochi ospedalieri, negozio, pubblico ( Giochi festeggiare il compleanno della città, andare in biblioteca, volare sulla luna). Nella storia dell'umanità ci sono "eterno" trame di giochi per bambini, che sembrano connettere generazioni delle persone: giochi per famiglie, scuola, cura dei malati, ecc. Naturalmente questi storie I giochi dei bambini di tempi e popoli diversi differiscono nel loro contenuto, così come differiscono nella vita stessa. A seconda della profondità delle idee del bambino sulle attività degli adulti, cambia anche il contenuto dei giochi. U bambini in età prescolare l'interesse si sviluppa e un certo storie, che hanno già giocato. (alla famiglia, all’ospedale, ai lavoratori edili, ai trasporti, ecc.). I bambini rispondono in modo vivido alle nuove impressioni, intrecciandole trame, ai conoscenti Giochi. Arricchire il contenuto aiuta i bambini a interagire nel gioco quando ognuno contribuisce con qualcosa di proprio, individuale. Per sviluppo dell’infanzia in età prescolare e complicazione dei contenuti Giochi effettuata secondo quanto segue indicazioni:

Rafforzare la finalità, e quindi la coerenza della connessione del raffigurato;

Transizione graduale da allargato situazione di gioco crollata, generalizzazione di ciò che è rappresentato nel gioco (uso del condizionale e del simbolico, sostituzioni verbali). Trama del gioco di ruolo incarnato dal bambino attraverso il ruolo che assume. Ruolo- modalità di attuazione complotto e componente principale gioco di ruolo. Per un bambino ruolo- questa è la sua stanza dei giochi posizione: si identifica con qualche personaggio complotto e agisce in accordo con le idee su questo personaggio. La sottomissione del bambino alle regole del comportamento di ruolo è l'elemento più importante gioco di ruolo. Per Il ruolo dei bambini in età prescolare ne è un esempio Come comportarsi. Sulla base di questo campione, il bambino valuta il comportamento dei partecipanti Giochi, e poi il tuo. Senso giochi per bambini in età prescolare risiede nei rapporti tra i personaggi. Pertanto, il bambino assume volentieri quei ruoli in cui le relazioni gli sono chiare (l'insegnante si prende cura dei bambini, il capitano guida la nave, si assicura che i marinai lavorino bene, che i passeggeri si sentano a proprio agio). Il bambino descrive queste relazioni nel gioco utilizzando discorsi, espressioni facciali, gesti.

Si può sostenere che dal punto di vista della trama-il gioco di ruolo ha un impatto positivo sviluppo di un discorso coerente. Durante Giochi il bambino parla ad alta voce al giocattolo, parla sia per sé che per esso, imita il ronzio di un aereo, le voci degli animali, ecc. Così, in si sviluppa il gioco di ruolo attività linguistica dei bambini.

La ricerca scientifica moderna lo indica Lo sviluppo di un discorso coerente deve iniziare in età prescolare. Durante Giochi il bambino parla ad alta voce al giocattolo, parla per sé e per lei, imita il ronzio di un aeroplano, le voci degli animali, è nel gioco che il bambino parla fluentemente, dice quello che pensa, e non quello che è necessario. Nel gioco, il bambino impara non solo il mondo che lo circonda, ma anche se stesso, il suo posto in questo mondo.

Quindi, possiamo concludere che si sviluppa il gioco di ruolo non solo un discorso coerente, ma accumula anche conoscenza, sviluppa il pensiero e la memoria, l’immaginazione creativa del bambino viene nutrita.

Educatore:

Esercizio "Completa la frase" (o "Piatto piccante").

"Il mio amore per il bambino risiede..."

“Quando degli sconosciuti fanno commenti a mio figlio...

“Se lo vedo, mio ​​figlio di 6 anni "batte" pari...

“Quando un bambino mi fa arrabbiare, io...”

“Quando mio figlio si comporta male a tavola...”

“Comincio una conversazione con il bambino sulla sua cattiva azione...”

“Perdono mio figlio molto velocemente perché...”

“Se il bambino ha fatto qualcosa di sbagliato…”

“Il marito ha punito ingiustamente il bambino, io...”

"Nella nostra famiglia "punizione-ricompensa" -…» (se trovi difficile continuare, dividi l'affermazione in parti).

Opuscoli del logopedista e dell'insegnante.

RISULTATO riunioni.

Riflessione "Albero di Natale dei desideri"

(genitori appendere i fiocchi di neve all'albero di Natale, in cui sono presenti analisi e feedback sull'evento).

Istituzione educativa autonoma comunale

scuola secondaria n. 8, Berezniki

Giochi di ruolo negli incontri genitori-insegnanti

Insegnante di classe

Ibragimova I.B.

2012

Bersaglio : risolvere problemi importanti attraverso il gioco

Quanto spesso parliamo con i nostri figli?

Torniamo a casa dopo il lavoro esausti.

A volte vorremmo semplicemente stare in silenzio...

Ma non dobbiamo dimenticare che in casa nostra c'è un bambino che ha bisogno di comunicare con te.

Parla con lui ogni giorno. Dovresti ascoltare tu, non lui.

Ricorda che un bambino che non parla non capisce il discorso di qualcun altro. Non puoi preparare un fisarmonicista costringendolo solo a guardare e ascoltare; La stessa cosa accade con il discorso. Ogni giorno provocate vostro figlio a dire: “Cosa è successo durante la giornata? Che cosa hai fatto?" Dategli la possibilità di parlare. Il bambino deve abituarsi ad ascoltarsi parlare; mantenere la calma quando gli adulti guardano e ascoltano. Questo deve essere fatto per evitare che i bambini sviluppino timidezza nel parlare.

Obiettivo: mostrare ai genitori cosa porta il loro frequente "NO" in relazione ai bambini.

Avanzamento della formazione:

Vengono selezionate due persone, una interpreta il ruolo di “genitore”, la seconda – “figlio”.

Torni a casa stanco, senza permetterti di riprendere i sensi, tuo figlio vuole raccontarti la giornata passata. La tua risposta: “No, non ora”.

Il “bambino” è imbavagliato. Il bambino vuole aiutarti, ma tu rifiuti. Le mani del “bambino” sono legate. Non sapendo cosa fare con se stesso, il bambino inizia a correre in tondo per l'appartamento. Lo sgridi per il rumore e i colpi (gli legano i piedi). Il povero bambino può solo sedersi in silenzio e ascoltare gli adulti parlare. Lo sgridi di nuovo (le orecchie sono legate). Il bambino, ora silenzioso, si siede e guarda la TV. Ma tu dici che è ora di dormire (bendato).

La comunicazione con il bambino dovrebbe durare almeno 20 minuti al giorno. Questa volta non include i compiti, la cena, ecc.

Facciamo un gioco di ruologioco "Il bambino è venuto da scuola" . Lasciate che alcuni di voi siano “genitori” e altri “figli”.

Il nostro compito è “estrarre” quante più informazioni possibili dal bambino su come è andata la sua giornata, cosa è successo di nuovo a scuola, in classe, ecc.

Ma attenzione alla formulazione delle domande. Cerca di convincere tuo figlio o tua figlia a parlare di più di cose positive e interessanti nei loro rapporti con i compagni di classe. Chiedi: “Qual è stata la cosa più divertente oggi?, Cosa hai fatto durante la lezione di lettura?, Cosa è stato divertente durante la lezione di ginnastica?, A quali giochi hai giocato?, Cosa ti hanno dato da mangiare oggi in mensa?, Chi hai fare amicizia in classe?" invece di chiedere: "Chi è il più grande bullo della tua classe? Chi ha i voti peggiori?" In questo modo, induci i bambini a mentire. Devi far capire ai bambini che sei interessato non tanto ai conflitti dei bambini stessi, ma al loro atteggiamento nei loro confronti.

Gioco di ruolo "Macchina"

Obiettivo: coinvolgere i genitori nel processo educativo, sviluppare un modello di cooperazione.

Attrezzatura: un set di 3 pezzi di carta dello stesso colore (il numero di set - colori è pari al numero di squadre).

Descrizione e svolgimento del gioco: i partecipanti si mettono in fila uno dopo l'altro in base al colore dei fogli. Il primo partecipante è il “paraurti”, il secondo è il “motore”, il terzo è il “conducente”. La “macchina” inizia a muoversi, con gli occhi chiusi del primo partecipante e le braccia tese in avanti. Dopo il comando "stop", i partecipanti cambiano posto. Tutti dovrebbero svolgere il ruolo di “paraurti”, “motore” e “conducente”.

Domande: Qual è il ruolo dell'insegnante? Genitore? Alunno?

Conclusioni: la cosa più difficile è per lo studente “antiurto” che si muove alla cieca, scontrandosi con gli ostacoli, senza sapere se sta andando nella direzione giusta; Il “motore” (genitore) vuole aiutare a non cadere o inciampare, ma non sa come farlo al meglio. La professionalità con cui guiderà la "macchina" dipende dall'"autista" (insegnante).

Gioco "Telefono rotto"

Invitare il gruppo (sono adatte fino a 10 persone) a trasmettere alcune frasi utilizzando il principio del gioco per bambini, confrontando ciò che ha sentito la prima persona con ciò che ha sentito l’ultima persona della catena.

Scegli diversi tipi di testo:

Frase lunga con frasi avverbiali complesse

Famosa quartina

Proverbio.

Esempi:

In autunno, quando ogni tanto piove e le strade sono fredde e fangose, spesso gli studenti non solo arrivano in ritardo, ma arrivano anche bagnati e impreparati alle lezioni, il che disturba molto gli insegnanti.

Abbiamo tutti imparato un po'

Qualcosa e in qualche modo.

Quindi l'educazione, grazie a Dio,

Non c'è da meravigliarsi se brilliamo.

Erba nel cortile, legna da ardere sull'erba.

Dopo che la “linea telefonica” è completata, ha luogo una discussione: perché si è verificato questo risultato? Quali frasi dovrebbero essere scelte in modo che tutti i partecipanti possano comprenderle correttamente e trasmetterle senza distorsioni?

Conclusione: è più facile comprendere, riprodurre e trasmettere testi costituiti da brevi

frasi dal significato chiaro, semplici o familiari.

Gioco "Cotone"

Mostrami il palmo della mano. Ora prova a battere le mani con un palmo. Accaduto? È scomodo o difficile e la tua mano si stanca. I tuoi suggerimenti? Hai bisogno di una seconda mano. Sono pronto a darti un secondo palmo. Un palmo sono io, l'altro sei tu. Proviamo (a turno applaudiamo). Allo stesso tempo, hai sorriso. Ti auguro di sorridere sempre quando “facciamo cotone” insieme nella vita. L'applauso è il risultato di due palmi.

Gioco "Aeroplano di carta"

Sotto la guida dell'insegnante, crea un aeroplano di carta.

Puoi nominare 2 aerei identici? Perché?

Posiziona il naso a destra, disegna un sole con 7 raggi sull'ala. Scrivi sui raggi le parole che vorresti far vagare per la nostra classe.

Lancio di aerei.

Conclusione: noi adulti, nelle stesse condizioni, facciamo tutto diversamente.

Non confrontare mai tuo figlio con un altro! Non c'è nessuno o qualcosa di peggio o di meglio. C'è ALTRO!

Promemoria per i genitori

La capacità di chiedere correttamente è un'arte.

Qual è la cosa più bella che ti è successa oggi a scuola?

Qual è la cosa peggiore che ti è successa oggi a scuola?

Dimmi qualcosa di divertente di cui hai riso oggi?

Se potessi scegliere, con chi vorresti sederti in classe? Con chi non vorresti assolutamente andare? Perché?

Raccontaci del posto più bello della scuola?

Qual è la parola più strana che hai sentito oggi?

Se invitassimo il tuo insegnante a venirci a trovare oggi in modo che possa parlarmi di te, cosa ne pensi?

Chi hai aiutato oggi?

Forse qualcuno potrebbe aiutarti oggi?

Dimmi, cosa hai imparato di nuovo a scuola?

C'è stato un momento in cui ti sei sentito più felice oggi?

Eri molto annoiato o triste oggi?

Se gli alieni venissero nella tua classe e prendessero uno dei tuoi studenti, chi vorresti che prendessero?

Con chi giochi più spesso durante la ricreazione? Cosa fai?

Se potessi scambiare il posto con qualcuno, chi sarebbe? Perché?

Cosa ti piacerebbe imparare di più a scuola?

Cosa vorresti fare di meno a scuola?

Di cosa sei più stanco oggi?

Hai qualche domanda che vorresti porre all'insegnante?

C'è stato un momento in cui eri arrabbiato oggi?

Chi è lo studente più divertente della tua classe? Perché è così divertente?

Con chi sei andato a pranzo? Di cosa stavi parlando? Cosa hai mangiato?

Se domani diventassi un insegnante, cosa faresti?

Pensi che sarebbe meglio per qualcuno della tua classe lasciare la scuola?

Cosa faranno i tuoi amici nel fine settimana?

Collezione

"Giochi psicologici per adulti durante una riunione dei genitori"

Ogni insegnante desidera vedere persone che la pensano allo stesso modo nella persona dei genitori dei propri studenti. Come “sintonizzare” i genitori su una comunicazione positiva? Come mostrare loro che sei il loro amico e aiutante.

I giochi per adulti che possono essere giocati durante gli incontri genitori-insegnanti verranno in soccorso. Dopotutto, gli adulti amano giocare tanto quanto i bambini.

GIOCHI DI RUOLO
L'utilizzo dei giochi di ruolo permette di superare l'egocentrismo della posizione genitoriale: assumere un altro ruolo permette di guardarsi dall'esterno.

Un ruolo è una sorta di maschera che fornisce sicurezza al partecipante: ciò che non è facile dire a nome proprio può essere espresso a nome del ruolo.
Alla riunione dei genitori, puoi organizzare vari giochi di ruolo. I genitori possono interpretare i ruoli individualmente o in gruppo, creando gruppi di adolescenti, insegnanti, ecc.
GIOCO DI RUOLO
- offre l'opportunità di acquisire nuove conoscenze e identificare domande senza risposta;
- sviluppa capacità creative;
-promuove lo sviluppo delle capacità di partecipazione alla discussione, di cooperazione nel raggiungimento dell'obiettivo;
-forma un atteggiamento tollerante verso altre opinioni;

Aiuta a unire la squadra madre.

ADATTAMENTO 1a CLASSE

Gioco di ruolo "Macchina"

Obiettivo: coinvolgere i genitori nel processo educativo, sviluppare un modello di cooperazione.

Attrezzatura: un set di 3 pezzi di carta dello stesso colore (il numero di set - colori è pari al numero di squadre).

Descrizione e svolgimento del gioco: i partecipanti si mettono in fila uno dopo l'altro in base al colore dei fogli. Il primo partecipante è il “paraurti”, il secondo è il “motore”, il terzo è il “conducente”. La “macchina” inizia a muoversi, con gli occhi chiusi del primo partecipante e le braccia tese in avanti.

Dopo il comando "stop", i partecipanti cambiano posto. Tutti dovrebbero svolgere il ruolo di “paraurti”, “motore” e “conducente”.

Domande: Qual è il ruolo dell'insegnante? Genitore? Alunno?

CONCLUSIONI: La cosa più difficile è per lo studente “antiurto” che si muove alla cieca, scontrandosi con gli ostacoli, senza sapere se sta andando nella direzione giusta; Il “motore” (genitore) vuole aiutare a non cadere o inciampare, ma non sa come farlo al meglio. La professionalità con cui guiderà la "macchina" dipende dall'"autista" (insegnante).

ADOLESCENZA

Gioco psicologico "Adolescente"
Tra i genitori viene scelta una persona per interpretare il ruolo di un adolescente.
Gli altri genitori svolgono ruoli diversi.

• Istruzioni: Ogni genitore, secondo il suo ruolo, si avvicina all'adolescente e pronuncia le sue parole. Di conseguenza, attorno all'adolescente si forma un cerchio. Poi girano intorno all'adolescente e dicono le loro parole allo stesso tempo.
• RIFLESSIONE:

Successivamente l'adolescente condivide le sue impressioni. Come si è sentito? Cosa volevi dire a tutti? Cosa volevi fare?

Si conclude con la conclusione che gli adulti devono capire perché un adolescente si comporta in un certo modo. Pensa alla tua comunicazione con tuo figlio. La cosa principale è parlare con il bambino.

• Madre: Figlia, non dimenticare di riscaldare il pranzo e dare da mangiare a tuo fratello!
• Papà: Olya, per favore, porta i giornali dalla cassetta della posta!
• Fratello: Bene, aiutami a incollare insieme l'aereo, non posso fare niente.
• Sorella maggiore : Quando esci da scuola, metti 100 rubli sul mio telefono, ok?
• Nonna: Hai già completato i compiti?
• Nonno: Olga, aiuterebbe la nonna a infilare l'ago. Sì, e ho rammendato il guanto di mio nonno, non si sarebbe rotto.
• Insegnante: Domani non venire a scuola senza i tuoi genitori! Aspetto nell'ufficio del direttore alle 8.30.
• Cucinare: Che bambino, ha rovesciato di nuovo il bicchiere! Prendi uno straccio e puliscilo velocemente!
• Tecnico: Stai correndo di nuovo come un matto! Marzo in classe! E non farmelo vedere più!
• Insegnante di classe: Olja! Bene, come stai? Hai disegnato un poster per il nuovo anno?
• Venditore: Ragazza, prendi il conto. Affrettati, è già il tuo turno!
• Poliziotto: Stai attraversando di nuovo la strada con il semaforo rosso? Farò una multa ai miei genitori!
• Adolescente

ADATTAMENTO 1a CLASSE

CRISI 7 ANNI

Gioco psicologico “Prima elementare”
Una persona viene selezionata tra i genitori per interpretare il ruolo di un bambino di prima elementare. Gli altri genitori svolgono ruoli diversi.

• Istruzioni: Ogni genitore, secondo il suo ruolo, si avvicina all'alunno di prima elementare e pronuncia le sue parole. Di conseguenza, attorno al bambino si forma un cerchio. Quindi girano intorno all'alunno di prima elementare e dicono le loro parole allo stesso tempo.
• Viene simulata la situazione n. 1. Scuola. Il bambino si siede alla scrivania. Di fronte a lui c'è un libro di testo, quaderni e un astuccio. Asse.
• Insegnante: Siediti bene, non muoverti!
• Compagno di classe: Dammi una penna!
• Compagna di classe: Guarda, ho degli adesivi!
• Insegnante: Prendi la penna correttamente, prendila nel modo sbagliato, ma prendila così.

Viene simulata la situazione n. 2.Il bambino è a casa.

Madre: Scrivi magnificamente, correttamente.

Papà: Beh, non capisci niente, che tipo di scarabocchi

Nonna: perché non provi, molto sciatto. Siediti dritto.

Fratello minore: giochiamo, guarda, ho una macchina.

Nonno: Perché sei sdraiato sul tavolo, dai, impara i compiti!

Viene simulata la situazione n. 3. Il bambino viene accompagnato a scuola.

Nonna: (ti conduce per mano in classe, ti aiuta a spogliarti) Nipote, non litigare e ascolta la maestra. Togliamoci gli stivali

Madre: (ti conduce per mano in classe, ti fa sedere al tavolo). Prova, piccola mia, sii intelligente, ascolta l'insegnante e non agitarti.

Papà: Sei già grande, devi andare a scuola da solo.

Le situazioni possono essere varie, così come le frasi.

È possibile simulare la situazione relazionale tra i genitori e tutti gli altri membri della famiglia durante il periodo di adattamento del bambino.

• RIFLESSIONE:

Successivamente l'alunno di prima elementare condivide le sue impressioni. Come si è sentito? Cosa volevi dire a tutti? Cosa volevi fare? Qual è stata la reazione alle diverse frasi dei genitori?

Quindi tutti gli adulti condividono le loro impressioni.

Si conclude con la conclusione che gli adulti devono capire perché un alunno di prima elementare si comporta in un certo modo. Pensa alla tua comunicazione con tuo figlio. La cosa principale è parlare con il bambino.

ADATTAMENTO 1° CLASSE, CRISI 7 ANNI

Gioco "Telefono rotto"

Invitare il gruppo (sono adatte fino a 10 persone) a trasmettere alcune frasi utilizzando il principio del gioco per bambini, confrontando ciò che ha sentito la prima persona con ciò che ha sentito l’ultima persona della catena.

Scegli diversi tipi di testo:

Frase lunga con frasi avverbiali complesse

Famosa quartina

Proverbio.

Esempi:

In autunno, quando ogni tanto piove e le strade sono fredde e fangose, spesso gli studenti non solo arrivano in ritardo, ma arrivano anche bagnati e impreparati alle lezioni, il che disturba molto gli insegnanti.

Abbiamo tutti imparato un po'

Qualcosa e in qualche modo.

Quindi l'educazione, grazie a Dio,

Non c'è da meravigliarsi se brilliamo.

Erba nel cortile, legna da ardere sull'erba.

Dopo che la “linea telefonica” è completata, ha luogo una discussione: perché si è verificato questo risultato? Quali frasi dovrebbero essere scelte in modo che tutti i partecipanti possano comprenderle correttamente e trasmetterle senza distorsioni?

CONCLUSIONE: un testo composto da frasi brevi, non ambigue, semplici o familiari è più facile da comprendere, riprodurre e trasmettere.

Non solo i bambini, ma anche gli adulti hanno difficoltà a trattenere il testo. Pertanto, deve esserci una comprensione di ciò che sente il bambino. Devi parlare con lui!

ADATTAMENTO 1°, 5° elementare

CRISI 7 ANNI

ADOLESCENZA

Gioco "Cotone"

Mostrami il palmo della mano. Ora prova a battere le mani con un palmo. Accaduto? È scomodo o difficile e la tua mano si stanca. I tuoi suggerimenti? Hai bisogno di una seconda mano. Sono pronto a darti un secondo palmo. Un palmo sono io, l'altro sei tu. Proviamo (a turno applaudiamo). Allo stesso tempo, hai sorriso. Ti auguro di sorridere sempre quando “facciamo cotone” insieme nella vita. L'applauso è il risultato di due palmi.

IMPORTANTE! Interazione tra insegnante e genitore, genitore e bambino.

ADATTAMENTO 1°, 5° elementare

CRISI 7 ANNI

ADOLESCENZA

Gioco "Aeroplano di carta"

Realizza un aeroplano di carta sotto la guida di uno psicologo.

Puoi nominare 2 aerei identici? Perché?

Posiziona il naso a destra, disegna un sole con 7 raggi sull'ala. Scrivi sui raggi le parole che vorresti far vagare per la nostra classe.

Lancio di aerei.

CONCLUSIONE: noi adulti, nelle stesse condizioni, facciamo tutto diversamente.

Non confrontare mai tuo figlio con un altro! Non c'è nessuno o qualcosa di peggio o di meglio. C'è ALTRO!

ADATTAMENTO 1a CLASSE

Gioco "Camomilla di emozioni e sentimenti".

(Suoni di musica calma).

Cari mamme e papà! Di fronte a te c'è un fiore di camomilla, sui cui petali sono scritti un'ampia varietà di sentimenti: positivi e negativi che una persona può provare.

Dopo che tuo figlio ha varcato la soglia della scuola, sentimenti ed emozioni si sono stabiliti saldamente nella tua anima, nel tuo cuore e hanno riempito la tua intera esistenza. Pensa e prendi il petalo su cui è scritto il “sentimento” che più ti ha travolto per un lungo periodo di tempo. I genitori scelgono un "sentimento", pensano alla loro scelta, le danno un nome, giustificando ciò che l'ha causata.

Elaborazione dei risultati ottenuti. Il compito consente di concentrarsi sull'importanza dell'evento, identificare i problemi e le difficoltà che sorgono nelle famiglie e discutere questi problemi considerando l'argomento dell'incontro

ADATTAMENTO QUINTA CLASSE

ADOLESCENZA

Esercizio psicologico “Iperprotezione”.

Un genitore è chiamato a condurre l'esercizio. Gli viene chiesto di immaginare di essere un bambino appena nato.

Lo psicologo agisce come sua madre, che lo ama e si prende cura di lui moltissimo. Le parole di uno psicologo: “Il tempo passa, il bambino cresce, e ora si è già alzato in piedi e ha iniziato a camminare. Gli interessa tutto, arrampica dove può. La mamma è molto preoccupata che non cada.

Cosa si può fare? Puoi legare le gambe del bambino, farà sentire la mamma più sicura. (le gambe dei genitori sono legate).

E il bambino continua a crescere. Vuole toccare tutto, prendere tutto. Comincia a raggiungere vari oggetti, compresi quelli pericolosi: prese elettriche, fornelli a gas, ecc. La mamma ha molta paura. Cosa si può fare adesso? Puoi legarti le mani (le mani sono legate).

Passa più tempo. Il bambino comincia a parlare. Molto spesso dice quello che sente per strada. E queste sono espressioni oscene. Ovviamente a sua madre questo non piace. Cosa si può fare? Puoi legarti la bocca. (il genitore è imbavagliato).

Il bambino sta crescendo. Guarda vari programmi e film in TV, che spesso contengono informazioni negative. Come proteggere il bambino da questo in modo che la madre non si preoccupi? Puoi bendare gli occhi e le orecchie. (i genitori sono bendati).

Il bambino è cresciuto ed ora è grande. Il suo cuore comincia ad amare e spesso non sceglie quello che piace ai suoi genitori. Come convincere qualcuno a rinunciare all'amore? Puoi legare un cuore. (il cuore del genitore è legato).

(Di conseguenza, il partecipante all'esercizio finisce con le gambe, le braccia, la bocca, gli occhi, le orecchie e il cuore legati.) Senza sciogliere, chiedi al genitore: - Bene, come ti piace? - Cosa vuoi sciogliere prima? (lo psicologo chiede e scioglie gradualmente il partecipante all'esercizio).

RIFLESSIONE:

Come ti sei sentito durante l'esercizio?

Quali conclusioni hai tratto?

ADATTAMENTO 1°, 5° GRADO

Gioco "Corsa a staffetta di parole".

I genitori dovrebbero continuare la frase iniziata dall'insegnante: “Mio figlio si adatterà meglio e avrà successo a scuola se io...” passando la palla.

CONCLUSIONE: I genitori parlano delle loro azioni e dell'aiuto che possono fornire ai loro figli.

ADOLESCENZA

Gioco di ruolo “Ascolta il bambino”.
Quattro genitori prendono parte al gioco, interpretando il ruolo di un adolescente, suo padre, sua madre e sua nonna. Viene proposta la seguente situazione: “Un bambino torna a casa da scuola arrabbiato, getta la sua valigetta nell’angolo più lontano della stanza e grida: “Non andrò più in questa scuola!” C'è un insegnante di matematica che se la prende con me! Ho fatto questo test da solo, ma lei ha detto che l'ho copiato! Ha detto: "Domani vieni con i tuoi genitori dal direttore", ecc.
Agli attori genitori vengono tranquillamente fornite le seguenti istruzioni per interpretare i ruoli:
il “bambino” è arrabbiato, insolente, protesta in modo molto emotivo, fornisce vari argomenti dicendo che ha ragione, ecc.;
il “padre” dimostra uno stile di comportamento autoritario (pressioni sul bambino, urla, minacce, ecc.);
la “madre” assume il ruolo di un genitore iperprotettivo (trova costantemente scuse per il bambino, litiga con il marito per lui, accusa gli insegnanti di ingiustizia, ecc.);
La “nonna” dimostra uno stile di comportamento caotico e incoerente (confusa; ha paura di non essere gradita al figlio o alla nuora, sostiene prima l'uno o l'altro, dubita delle sue parole; non riesce a formulare con precisione l'essenza del problema e i suoi consigli, ecc.).
Al pubblico (gli altri genitori) viene affidato il compito di osservare tutto ciò che accade, tenere traccia dei pro e dei contro nella conversazione tra genitori e figli e annotare gli errori più comuni nella comunicazione con i bambini.
Giocare a un gioco di ruolo, durante il quale lo psicologo aiuta i partecipanti a dimostrare più chiaramente la non costruttività di queste tattiche comportamentali.

Incontro con i genitori sotto forma del gioco QUEST “Siamo insieme”

Bersaglio : riavvicinamento emotivo tra genitori e figli.

Obiettivi: rafforzare il ruolo della famiglia nel processo educativo, migliorare le relazioni tra bambini e genitori, aumentare la competenza psicologica dei genitori, ampliare la conoscenza della relazione tra bambino e adulti in contesti prescolari e familiari; P risvegliare nei genitori il desiderio di vedere i problemi del proprio figlio dall'interno e trovarlimodi per risolverli;oformare i genitori in conoscenze e competenze che promuovano l’armonizzazioneinfantile-rapporti genitoriali;creare un team di insegnanti e genitori interessati a risolvere problemi comuni.

SVOLGIMENTO DELL'EVENTO

Il gioco inizia in gruppo.

Conduttore del gioco: Buonasera, cari genitori. Vi ringrazio per essere venuti al nostro incontro. Oggi parleremo con voi in una cerchia familiare stretta e cercheremo di imparare molte cose nuove sia su noi stessi che sui nostri figli. La forma del nostro incontro non sarà del tutto ordinaria. Cosa pensi, senti, perché ti abbiamo riunito qui, cosa succederà qui adesso??? Eventuali suggerimenti?

Le risposte dei genitori...

Oggi condurrò per te una ricerca chiamata “Siamo insieme”. Ricerca(Ing. ricerca o avventura un gioco(Gioco d'avventura inglese)

Gli elementi più importanti del gioco nel genere ricerca sono la narrazione vera e propria e l'esplorazione del mondo e un ruolo chiave nel gameplay giocare risolvere enigmi e compiti che richiedono uno sforzo mentale da parte del giocatore.

Giochiamo?

Ti consiglio di fare il test. Scoprirai dove si svolgerà la prossima prova indovinando i miei indovinelli. Per ogni attività completata riceverai una parte dell'immagine. Ce ne sono quattro in totale. Di conseguenza, dovresti ottenere un'immagine intera, ma scoprirai di cosa si tratta quando raccogli tutte le parti. Dopodiché tu ed io ci riuniremo nella sala della musica, dove riassumeremo i nostri risultati.

Allora, cominciamo? Andare…

Esercizio "Riscaldamento"

Obiettivo: presentare i membri del gruppo tra loro, alleviare la tensione dei primi minuti, creare un'atmosfera più rilassata nel gruppo per raggiungere uno stato che consenta loro di lavorare in modo efficace.

Un giorno una gallina trovò un grande gallo.

- Perché l'airone ha il becco lungo e io ne ho uno molto piccolo? - chiese.

- Lasciami in pace!

- Perché la lepre ha le orecchie lunghe e io non le ho nemmeno piccole?

- Non disturbare!

- Perché il gatto ha una pelliccia morbida e bella e io ho una specie di lanugine gialla?

- Allontanati, dico! Stai zitto!

- Perché anche un cucciolo piccolo può scodinzolare, ma io non ho la coda?

- Lasciami in pace! - gridò il Gallo.

- Perché il bambino ha delle belle corna, ma io non ne ho nemmeno delle brutte?

- Smettila! Uscire!

- Tutti “lasciami in pace”, “vattene”, “stop”! Perché gli adulti rispondono a tutte le domande dei bambini e tu no? - Il pollo squittì leggermente.

- Perché non lo chiedi, sei solo geloso di tutti! - rispose arrabbiato il Gallo. Ed era l'onesta verità.

Compito per i genitori: metti un immaginario pollo giallo nel palmo della mano e cerca di convincerlo.

Ad esempio: - È molto positivo che tu abbia la lanugine gialla, perché... - Anche se hai il becco corto, ma...

Ben fatto, hai completato l'attività. Ottieni parte dell'immagine.

Il prossimo compito ti aspetterà in un'altra stanza. Per scoprire dove, indovina l'indovinello:

Devi correre lì, saltare,
Divertiti e gioca
Ci vai solo una volta:
Il gioco inizia!

(palestra)

Io e i miei genitori andiamo in palestra

Scena “Statua del bambino”

Obiettivo: mostrare la comprensione letterale di tutto da parte dei bambini.

Tra i genitori viene scelta una persona per interpretare il ruolo del bambino.

Direttore del gioco:

Il mondo dei bambini esiste accanto a quello degli adulti, nello stesso spazio fisico, ma spesso noi adulti ci riveliamo ciechi di fronte alla vita dei nostri figli. Molto spesso, la ragione dell’incomprensione dei nostri figli è la riluttanza ad ascoltare la loro opinione, la mancanza di tempo, la sfiducia, l’ignorare i loro desideri e l’egoismo dei genitori.

Ciò può essere dimostrato rappresentando la scena “Statua di un bambino”.

Questa è una figlia piccola, una studentessa di prima elementare. Lei e sua madre stanno correndo a scuola; devono prendere l'autobus. La figlia è una bambina molto energica, molto curiosa, fa molte domande anche nel momento in cui stanno camminando velocemente verso l'autobus. La mamma prende la figlia per mano e corrono. La figlia chiede:

- Mamma, che succede? Aspetto!

E in quel momento la figlia mette il piede in una pozzanghera.

La mamma risponde:

Dove stai cercando? Non hai gli occhi?

coprire gli occhi del bambino

E corrono di nuovo a scuola. Corrono sull’autobus e lì incontrano l’amica di mia madre. La mamma inizia a discutere di ieri con lei. La figlia ascolta attentamente, poi dice:

- Madre. Mamma, hai sentito il canto dell'uccello? Chi è lo zio Yura?

La mamma risponde:

- Perché interferisci in una conversazione tra adulti? E, in generale, perché tendi le orecchie, che peccato origliare! Chiudi velocemente le orecchie!

Dopo questa frase, le orecchie della figlia vengono legate.

Scendono dall'autobus, la madre saluta l'amica e lei e la figlia corrono lungo la strada. Allo stesso tempo, mia madre guarda costantemente l'orologio per non arrivare in ritardo.

La figlia si rivolge nuovamente alla madre:

- Oh, che giornata meravigliosa oggi! Mamma, Maša mi aspetta, le ho promesso di portarle una gomma, quella che...

La mamma la interrompe e dice:

- Lasciami in pace! Perché stai balbettando, non c'è tempo adesso, siamo in ritardo. Puoi finalmente stare zitto? Chiudi subito la bocca!

Lego un'altra sciarpa sulla bocca di mia figlia.

La madre prende la mano del bambino e loro vanno avanti. La ragazza è già silenziosa, ma mentre cammina comincia a raccogliere qualche ramoscello. La mamma si batte le mani e dice:

- Che mani hai! Perché prendi sempre qualcosa? Non puoi vivere senza! Buttalo via, te l'ho detto! Giù le mani!

Si legano le mani con una sciarpa.

Ma poi la figlia inizia a saltare e ad alzare le gambe. La mamma si arrabbia e le grida:

- Dove l'hai imparato? Che cos'è? Smettila di scalciare le gambe! Stai calmo!

In questo momento, le gambe sono legate.

La madre guarda l'orologio, è nervosa perché lei e la figlia non sono puntuali e comincia a incitare la bambina:

- Perché vai in giro? Fai un passo più ampio. Hai dimenticato come si cammina? Vai più veloce! Dammi una mano! Non mani, ma ganci: non puoi scrivere normalmente, non puoi tenere nulla! Tieni gli occhi sulla strada e non inciampare. Perché vaghi in giro come un cieco?

La mamma è insoddisfatta di tutto ciò che fa sua figlia, dimenticando che lei stessa ha legato tutto per lei in modo che tutto andasse bene per lei, e sempre bene.

UN'ALTRA OPZIONE PER LA STESSA SITUAZIONE

Un partecipante viene selezionato e si siede su una sedia al centro del cerchio. Tutti gli altri si avvicinano uno per uno e gli dicono cosa gli vietano di fare, ciò che i partecipanti dicono più spesso al loro bambino. In questo caso, la parte del corpo interessata dal divieto viene legata con un nastro. Ad esempio: “Non gridare! "- la bocca è legata, "Non correre” - le gambe sono legate, ecc.

Dopo che tutti i partecipanti hanno parlato, alla persona seduta viene chiesto di alzarsi. Poiché non può alzarsi, deve essere slegato. Per fare ciò, ogni partecipante si avvicina al nastro che ha legato e rimuove il divieto, cioè dice cosa si può fare. Pertanto, l’essenza del divieto rimane. Ad esempio: "Non gridare, parla con calma".

Riflessione

Riflessione di un partecipante che interpreta il ruolo di un bambino:

Come ti sei sentito quando i tuoi “genitori” hanno limitato e limitato la tua libertà?

Quale parte del tuo corpo ti sentivi più limitata nei movimenti?

Come ti sei sentito quando ti è stato chiesto di alzarti?

Cosa volevi sciogliere prima?

Come ti senti ora?

Riflessione dei partecipanti che interpretano il ruolo di un adulto:

Come ti sei sentito quando hai visto un bambino immobilizzato?

Cosa volevi fare?

È facile trovare le parole per riformulare il divieto?

Quali sensazioni provi adesso?

Direttore del gioco:

È noto che non esistono ricette già pronte per l'educazione. Sta a lui decidere come dovrebbe comportarsi un adulto in una determinata situazione. Tuttavia, puoi mettere in scena situazioni difficili, come in un teatro, discuterle e cercare di capire cosa sta vivendo il bambino in un caso particolare.

Ben fatto! Hai completato l'attività successiva: ricevi un'immagine (regalo la seconda parte dell'immagine).

Prossimo indovinello: aprire la porta dell'asilo,

Qui è dove otteniamo...

Che tipo di stanza?

Lo sai o no?

Dai, dammi la risposta!

3)Esercizio “Sole dell’Amore”

Ogni partecipante disegna un sole su un foglio di carta e scrive al centro il nome del bambino. Con ogni raggio di sole, devi elencare tutte le meravigliose qualità dei tuoi figli. Quindi tutti i partecipanti mostrano il loro “sole dell’amore” e leggono ciò che hanno scritto. Ti suggerisco di portare questo Sunshine a casa. Lascia che i suoi caldi raggi riscaldino l'atmosfera della tua casa oggi. Dì a tuo figlio come hai apprezzato le sue qualità: dai a tuo figlio calore, affetto e attenzione.

Direttore del gioco:

Naturalmente, come genitori amorevoli, avete affrontato questo compito. Trova un'altra immagine.

È leggero, bello e la musica è viva

Questa sala vi invita alle vacanze...

(Sala della Musica)

Andiamo nella sala della musica

(c'è uno schermo, un proiettore, sedie per i genitori, una candela preparata)

Direttore del gioco:

Cari genitori, vi invito a sedervi sulle sedie e guardare un cortometraggio

(presentazione video “10 Comandamenti”)

Direttore del gioco: Janusz Korczak- un eccezionale insegnante, scrittore, medico e personaggio pubblico polacco. Tutta la sua pedagogia si riduceva all'idea che un insegnante (come un genitore) dovrebbe amare prima di tutto i bambini. Questo film conteneva un indizio per la risposta alla domanda che stai cercando.

Dopo la presentazione, sullo schermo viene visualizzata un'immagine con l'attività.

Direttore del gioco:

Ed ecco l'ultimo compito per te oggi: crea una parola con lettere sparse.

Esatto, la parola è "amore". Prendi l'ultima parte dell'immagine e chiediti di creare un'immagine intera dalle parti. (cuore)

Cari genitori, vi invito a mettervi in ​​cerchio.

(Prendo una candela accesa)

Cosa porterai con te dopo il nostro incontro di oggi?

Vorrei augurare a tutti i genitori di essere felici nel rapporto con i propri figli per tutta la vita. Lascia che i tuoi figli crescano per essere indipendenti, fiduciosi e, ovviamente, amarti.

Grazie molte per la tua partecipazione!

Terzo gioco: invece di una "bacchetta magica", ti viene dato un pezzo di gesso tra le mani. Ogni genitore si avvicina alla lavagna e scrive su di essa una delle qualità negative menzionate a sinistra e una delle qualità positive a destra.

Quando la staffetta del gesso termina, il comando suona: "Tutti sono alzati!" Ecco come inizia quarta truffa. Ora, stando in piedi, devi capire quali delle qualità negative (tra quelle sul tabellone di sinistra) possono essere convertite (“penso di sapere come”) in una di quelle positive scritte a destra.

Dopo averlo capito, devi andare al tabellone e collegare queste qualità con una freccia, posizionando le tue iniziali accanto alla freccia. Ad esempio, qualcuno ha scelto la pigrizia e si è reso conto che delle qualità elencate sapeva trasformarla in buone maniere e le ha collegate con una freccia. Un altro genitore, avendo scelto, diciamo, la stessa pigrizia, la collega con una nuova freccia con intelligenza. Eccetera. e così via. Ora qualsiasi genitore a cui questa qualità negativa del proprio figlio causa molti problemi e dolore può rivolgersi agli autori delle frecce per chiedere aiuto, chiarimenti e consigli.

Contenuti quinto cavallo- consultazioni reciproche dei genitori sui problemi educativi. Proprio l'apertura dell'“università madre” del popolo! L'insegnante può solo elogiare coloro che prendono l'iniziativa e scrivono i problemi senza uscita, in modo da poter poi cercare la letteratura pertinente in biblioteca. Sia per te che per i genitori interessati.

Utilizzo di metodi interattivi durante le riunioni dei genitori

Il fulcro del lavoro attivo con i genitori è una discussione attiva, i cui partecipanti ragionano, giustificano le loro conclusioni, entrano in discussione con gli avversari, ad es. menti e talenti competono. La scienza psicologica ritiene che ogni squadra abbia varie caratteristiche uniche e capacità nascoste.

Tradizionalmente, l'interazione tra genitori e insegnanti negli incontri genitori-insegnanti avviene principalmente in forma verbale: uno parla, gli altri ascoltano. L'utilizzo di metodi interattivi consente di ampliare la gamma di metodi di interazione all'interno di una riunione.

La parola "interattivo" ci è venuta dalla lingua inglese dalla parola "interact", dove "inter" è reciproco, "act" è agire.

Interattivo: significa la capacità di interagire o di essere in una modalità di conversazione, di dialogo con qualcosa (ad esempio un computer) o qualcuno (ad esempio una persona).

I metodi genitoriali interattivi si riferiscono all’educazione attraverso la partecipazione e l’interazione. “Sento e dimentico, vedo e capisco, faccio e ricordo”, dice un proverbio cinese. La metodologia di partecipazione e interazione coinvolge pienamente il processo educativo.

L'uso di metodi interattivi consente di risolvere diversi problemi psicologici e pedagogici. Innanzitutto i metodi interattivi mettono i genitori in una posizione attiva. In una situazione normale, questo è abbastanza difficile da fare: le chiamate di un insegnante o di uno psicologo per "esprimere la tua opinione", "offrire le tue opzioni", di regola, rimangono inefficaci. Molti genitori hanno difficoltà ad esprimersi in un tradizionale incontro genitori-insegnanti, in cui l'insegnante svolge il ruolo principale. I metodi interattivi consentono di rendere i genitori partecipanti attivi, a seguito dei quali iniziano a comportarsi in modo fondamentalmente diverso.

I metodi interattivi rompono gli stereotipi tradizionali degli incontri tra genitori: diventa uno spazio speciale, dotato di significato e contenuto specifici.

Il loro utilizzo aumenta la disponibilità dei genitori a interagire con psicologi, insegnanti e altri specialisti. Uno specialista che organizza eventi originali e insoliti suscita rispetto e interesse.

I metodi interattivi svolgono anche una funzione diagnostica; con il loro aiuto vengono chiarite le aspettative, le idee, le ansie e le paure dei genitori e, poiché il loro focus diagnostico non è ovvio per il genitore, è possibile ottenere informazioni significativamente meno influenzate dal fattore di desiderabilità sociale.

L’uso di metodi interattivi può approfondire significativamente l’influenza dell’insegnante sui genitori. Acquisiscono esperienza di vita e di reazione diretta, che contribuisce all'integrazione di conoscenze e competenze psicologiche e pedagogiche.

Le forme di lavoro più attive sono gli incontri genitori-insegnanti, in cui i genitori non sono ascoltatori passivi, ma partecipanti attivi alla conversazione.

Durante l'incontro con i genitori è possibile utilizzare diverse modalità interattive: lavoro in minigruppi, discussioni, affari, giochi di ruolo, giochi di simulazione, ecc.

Gioco di ruolo

Fornisce l'opportunità di acquisire nuove conoscenze e identificare domande senza risposta;

Sviluppa capacità creative;

Promuove lo sviluppo delle capacità di partecipazione alla discussione, di cooperazione nel raggiungimento dell'obiettivo;

Forma un atteggiamento tollerante verso altre opinioni.