Domande sul fatto che il bambino sia pronto per la scuola. Preparare i bambini alla scuola a casa: compiti di sviluppo, giochi, esercizi, test

Prima di iniziare il test, devi prepararti. Tutto il materiale del test deve essere preparato in anticipo, la stanza deve essere tranquilla e accogliente e tutto deve essere presentato al bambino sotto forma di un gioco emozionante. Durante il test, non dire a tuo figlio le risposte o le indicazioni per risolvere il compito.

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La preparazione del bambino per la scuola

Test che determinano la preparazione di un bambino per la scuola

Test n. 1 “Determinazione del livello di maturità psicosociale di un bambino”

Istruzioni per adulti

Il test si svolge sotto forma di conversazione.

Prima di iniziare la conversazione, prepara un foglio di carta su cui annoterai i punti conteggiati per rispondere correttamente alle domande. Quindi fai una domanda al bambino, lui risponde. Il tempo di risposta non è limitato, non è necessario affrettarsi. Dai a tuo figlio la possibilità di pensare. Se la risposta è imprecisa, ma vicina a quella corretta, dare il tempo di ripensarci, ma non suggerire la risposta o “guidare” il bambino.

Istruzioni per il bambino

Ora ti farò diverse domande e tu proverai a rispondere. Alcune domande saranno molto facili, altre saranno più difficili. Ma anche se non sai subito come rispondere, va bene. La cosa principale è prendersi il tempo necessario e riflettere attentamente prima di rispondere.

Domande per la conversazione

1. Qual è il tuo cognome, nome, patronimico?

2. Indica il cognome, nome e patronimico dei tuoi genitori.

3. Sei un ragazzo o una ragazza? Da grande sarai zio o zia?

4. Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni? In tre?

5. Hai un fratello o una sorella? Chi è più vecchio?

6. Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.

7. Cosa fanno i tuoi genitori?

8. È sera o mattina? (Giorno o mattina?)

9. Quando fai colazione: la sera o la mattina? Pranzi la mattina o il pomeriggio? Cosa viene prima: la cena o il pranzo?

10. Di che colore è questa matita, camicetta, vestito?

11. Perché la neve non cade d'estate, ma d'inverno?

12. Che stagione è adesso: inverno, estate, primavera o autunno? Perchè la pensi così?

13. Quando si scia (pattini, slittino) - in estate o in inverno?

14. Perché abbiamo bisogno di un banco e di un campanello a scuola?

15. Vuoi andare a scuola?

16. Cosa fa l'insegnante? Medico? Venditore?

17. A cosa ti servono il naso, le orecchie, gli occhi? Mostra l'orecchio destro e il sopracciglio sinistro.

18. Quali uccelli conosci? E gli animali?

19. Chi ha più gambe: un'anatra o una mucca?

20. Chi è più grande: una zanzara o un uccello? Gatto o cavallo?

21. Conta da 7 a 10. Da 8 a 3. Quale è maggiore: 9 o 4? 2 o 7?

22. Cosa farai se rompi accidentalmente il giocattolo di qualcun altro?

Lavorazione dell'impasto

1. Per le risposte corrette a tutte le sottodomande di un elemento, il bambino riceve un punto

(ad eccezione dei test di controllo - vedere sotto).

2. Si considerano corrette le risposte che corrispondono alla domanda posta: “Papà lavora come autista. Una mucca ha più zampe di un'anatra." Le risposte errate sono risposte del tipo: “Papà lavora al lavoro. Mamma Nataša", ecc.

3. Per le risposte corrette ma incomplete alle sottodomande dell'item, il bambino riceve mezzo punto.

4. Le domande di controllo includono le domande: N. 4, N. 6, N. 14, N. 22. Sono valutate come segue:

- N. 4 – se il bambino dice quanti anni ha – 1 punto. Se nomina anni compresi i mesi - 3 punti.

- N. 6 – per indirizzo di casa incompleto – 1 punto. Per quello completo, con il nome della città - 2 punti.

- N. 14 – per ogni uso correttamente denominato degli attributi scolastici – 1 punto.

- N. 22 – per la risposta corretta – 2 punti.

5. Il n. 15 viene valutato insieme al n. 14 e al n. 17. Se al punto n. 14 il bambino ottiene 3 punti e dà una risposta positiva al n. 15, allora ha una motivazione positiva per studiare a scuola (il il punteggio totale deve essere almeno 4-X).

Valutazione dei risultati

24 – 29 punti – Livello alto (livello di maturità psicosociale corrispondente ai requisiti scolastici).

20 – 23 punti – Livello medio – maturità media.

15 – 20 punti – Basso livello di maturità psicosociale.

Raccolta di immagini tagliate

Taglia l'immagine secondo uno degli schemi proposti. Mescola le parti risultanti e chiedi a tuo figlio di assemblare l'immagine rotta. In questo caso, non è necessario pronunciare il nome dell'immagine risultante.

Opzione ad alta difficoltà Opzione facile

Valutazione dei risultati.Livello alto: vengono raccolte tutte le immagini, livello medio: viene raccolta la seconda immagine (versione semplificata), livello basso: le immagini vengono raccolte in modo errato.

Ricerca sulla percezione

Di quali forme geometriche sono fatti questi disegni?

Per identificare il livello di selettività dell'attenzione, si può chiedere al bambino di trovare solo un cerchio, solo un triangolo.

Valutazione dei risultati.Livello alto - il bambino ha trovato e nominato correttamente tutte le figure, livello medio - il bambino ha commesso 3-4 errori, livello basso - il bambino ha commesso 5 o più errori.

Storia dalle immagini

Posiziona 3-4 immagini in ordine casuale davanti al bambino, collegate da un'unica trama. Quindi invitalo a metterli nell'ordine giusto e a inventare una storia basata su di essi.

Esempio 1.

Esempio 2.

Valutazione dei risultati.Livello alto - disposizione corretta delle immagini e descrizione corretta degli eventi, livello medio - il bambino ha disposto correttamente le immagini, ma non riesce a comporre una storia competente, livello basso - una sequenza casuale di immagini.

Raccomandazioni. Per sviluppare un discorso coerente, insegna a tuo figlio a dare una risposta completa alle domande poste, chiedigli di raccontare di nuovo le storie che gli hanno letto, le fiabe, i film e i cartoni animati che ha guardato.

Comprendere la struttura grammaticale

Pronuncia la frase:“La ragazza è andata a fare una passeggiata dopo aver visto un cartone animato”. Quindi fai la domanda: "Cosa faceva prima la ragazza: camminava o guardava un cartone animato?"

Cosa c'è in più?

Mostra la carta a tuo figlio e poni le seguenti domande:

Cosa manca qui?

Perché?

Come puoi nominare il resto degli articoli in una parola?

Carta n. 1 Carta n. 2

Testare le capacità motorie fini

Uno dei prerequisiti per il successo scolastico è un livello sufficientemente elevato di sviluppo dei piccoli movimenti. Per molti bambini di sei anni questa abilità non è sufficientemente sviluppata. Per identificare il livello di sviluppo dei piccoli movimenti, al bambino può essere offerto il seguente compito:

Il ciclista deve andare a casa. Ricrea il suo percorso. Disegna una linea senza sollevare la matita dal foglio.

Valutazione dei risultati.Livello alto: non ci sono uscite dalla "pista", la matita viene strappata dalla carta non più di tre volte, non ci sono violazioni della linea. Livello basso: ci sono tre o più uscite dalla "pista" e ci sono anche pronunciate irregolarità della linea (linea irregolare, tremolante; molto debole o con una pressione molto forte che strappa la carta). Nei casi intermedi il risultato viene valutato come medio.

Raccomandazioni. Per aumentare il livello di sviluppo dei piccoli movimenti sono utili il disegno e la scultura. Possiamo consigliare di infilare perline, allacciare e slacciare bottoni, bottoni a pressione e ganci.

Contare entro 10

1. Che è maggiore di 7 o 4, 2 o 5.

2. Contare da 2 a 8, da 9 a 4.

3. Torte al forno della mamma. Dima ha preso 2 torte con cavolo e altrettante con carne. Quante torte ha preso Dima?

4. C'erano 7 auto nel garage. 1 macchina rimasta. Quante auto sono rimaste?

5. I bambini hanno gonfiato 10 palloncini. 2 palloncini scoppiano. Quante palline restano?

Controllo della lettura

Opzione 1. Il bambino non sa leggere, ma conosce le lettere.

1. Mostra a tuo figlio la cartolina da lettere e chiedi quale lettera è.

2. Metti diverse cartoline davanti a tuo figlio. Assegna un nome alla lettera e chiedi di vedere la carta corretta.

3. Leggi le sillabe: ta, allora, noi, né, re, ku, po, bu.

Opzione 2. Il bambino sa leggere.

Passero e rondini.

La rondine fece il nido. Il passero vide il nido e lo prese. La rondine chiamò aiuto i suoi amici. Insieme le rondini scacciarono il passero dal nido.

Chi ha costruito il nido?

Cosa ha fatto il passero?

A chi ha chiesto aiuto la rondine?

Cosa hanno fatto le rondini?

Prova n.2

Esercizio 1

Bersaglio. Dimostrare la capacità di trasmettere la forma di una figura (disegnare una figura uguale o simile, osservando le proporzioni tra gli elementi della figura). Inoltre, il compito consente di giudicare la forza della mano del bambino, la capacità di disegnare angoli senza arrotondarli e segmenti di linee rette.

Testo dell'attività. "Guarda qui ( indicare il disegno per l'attività). Qui è dove completerai l'attività. All'interno della piccola cornice vedi una figura. Guardarlo. Prendi una matita. Disegna una figura simile in una grande cornice" (L'insegnante circonda una grande cornice con un puntatore).

Valutazione del completamento dell'attività:

0 punti – non viene catturata la forma generale della figura, ma viene raffigurata una linea chiusa;

1 punto – le proporzioni tra gli elementi della figura sono state notevolmente modificate; la forma generale della figura è mal catturata;

2 punti – è raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni sono leggermente cambiate, ma non tutti gli angoli sono retti, le linee parallele non sono mantenute ovunque. Lo stesso punto viene dato se la forma complessiva della figura è ben catturata, ma le proporzioni tra gli elementi della figura sono cambiate in modo significativo, ma tutti gli angoli sono retti e il parallelismo viene mantenuto;

3 punti – viene raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni tra gli elementi della figura sono sostanzialmente preservate.

Se la figura viene disegnata con mano instabile, oltre al punto viene aggiunto il segno meno.

Compito 2

Bersaglio. Dimostrare la capacità di navigare su un aereo (sinistra, destra, su, giù). Viene testata anche la capacità di contare le cellule.

Testo dell'attività. “Completerai l'attività sulla parte a quadretti del tuo foglio (indica il luogo in cui completare l'attività). Trova un quadrato nero su un campo a scacchi.

1. Prendi una matita rossa, conta quattro celle a destra dalla cella nera e riempi la quinta con una matita rossa.

2. Prendi una matita blu. Dal globulo rosso, scendi di due celle e riempi la terza con una matita blu.

3. Prendi una matita verde e una cella situata a sinistra di quella blu, a una cella da essa, e riempila con una matita verde.

4. Prendi una matita gialla. Conta cinque celle a partire dalla cella verde e colora la sesta con una matita gialla.

Valutazione del completamento dell'attività:

0 punti – lo studente non ha iniziato a completare il compito; diverse celle sono dipinte, ma la loro posizione non corrisponde alle istruzioni;

1 punto – solo un elemento dell'attività è stato completato correttamente, sono stati commessi errori nella direzione, nel ricalcolo delle celle e nell'inizio del conto alla rovescia;

2 punti – 2-3 punti del compito sono stati completati correttamente;

3 punti – tutti i punti dell’attività sono stati completati correttamente.

Se le celle sono poco colorate, al punteggio viene aggiunto un segno meno.

Compito 3

Bersaglio. Rivelare la capacità di selezionare ed eseguire l'operazione di addizione e sottrazione, comprendere correttamente il testo del problema e passare da un dato numero al corrispondente insieme finito di oggetti (cerchi, quadrati).

Testo dell'attività. “Qui eseguirai il terzo compito (indica la posizione per l'attività 3). Ascolta il compito.

1. Oggi nella classe (gruppo) ci sono 3 ragazze e 2 ragazzi in servizio. Quanti bambini ci sono in classe oggi? Disegna tanti cerchi quanti sono i bambini in classe oggi. (Il testo dell'attività può essere ripetuto.)

2. C'erano 6 persone che viaggiavano in macchina. I due scesero dall'auto. Disegna tanti quadrati quante sono le persone rimaste nell'auto. (Il testo dell'attività può essere ripetuto)».

Valutazione del completamento dell'attività:

0 punti – si tenta di risolvere un problema, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;

1 punto – solo un compito è stato completato correttamente, non ci sono stati tentativi di completare il secondo compito;

2 punti – un compito viene completato correttamente, si tenta di risolvere il secondo compito, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;

3 punti – entrambe le attività sono state completate correttamente.

Compito 4

Bersaglio. Dimostrare la capacità di confrontare insiemi in base al numero di elementi (indipendentemente dalle capacità di conteggio).

Testo dell'attività. “Trova sui tuoi fogli un disegno che mostri cerchi e triangoli (indicare il disegno per l'attività 4). Cosa sono di più: cerchi o triangoli? Se ci sono più cerchi, disegna un altro cerchio nelle vicinanze. Se ci sono più triangoli, disegna un altro triangolo.

Valutazione del completamento dell'attività:

0 punti – il confronto è effettuato in modo errato (viene disegnato un triangolo);

3 punti – il confronto è effettuato correttamente (viene disegnato un cerchio).

Compito 5

Bersaglio. Rivela la capacità di classificare, trova i segni con cui viene effettuata la classificazione.

Testo dell'attività. "Guardate queste due foto (sono indicati i disegni per l'attività 5). In uno di questi disegni devi disegnare uno scoiattolo. Pensa a che tipo di immagine la attireresti. Traccia una linea con una matita dallo scoiattolo a questo disegno.

Valutazione del completamento dell'attività:

0 punti – l’incarico non è stato accettato, il limite non è stato tracciato;

1 punto – la linea è tracciata in modo errato;

3 punti – la linea è tracciata correttamente.

Compito 6

Bersaglio. Controlla lo stato dell'udito fonemico e della percezione fonemica nel processo di selezione delle immagini con un determinato suono nei loro nomi.

Testo dell'attività. “Guarda queste foto. Vedi, ci sono piccoli cerchi sotto di loro. Devi nominare tu stesso ciascuna immagine e, se il nome dell'immagine contiene il suono [s], cancella il cerchio sotto di essa. La prima immagine mostra il sole. In una parola Sole c'è un suono [s], il che significa che devi cancellare il cerchio. Ora inizia a completare l’attività da solo.

Valutazione di completamento:

0 punti – mancata differenziazione dei suoni [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] o completo rifiuto di accettare l’incarico;

1 punto – presenza di errori (nessuna differenziazione dei suoni [s] – [z]);

2 punti – il suono viene selezionato solo dalla posizione dell'inizio della parola, non vi è alcuna selezione errata di altri suoni;

3 punti

Compito 7

Bersaglio. Identificare il grado di padronanza dell'analisi del suono a livello di determinazione del numero di suoni in una parola.

Testo dell'attività. “Vedi una casa con tre finestre e accanto ci sono delle foto. Ogni finestra è un suono in una parola. Nomina tranquillamente tutte le immagini e pensa a quale parola ha tre suoni. Collega questa immagine con una freccia alla casa.

Valutazione di completamento:

0 punti – completa mancanza di corrispondenza tra il numero di suoni in una parola e il numero di “finestre”;

2 punti – presenza di errori in un suono (la parola è contrassegnata lupo );

3 punti – corretto completamento del compito.

Materiale di prova: conoscenza delle informazioni su te stesso, la tua famiglia.

1. Indica il tuo cognome, nome, patronimico

2. Indica il cognome, nome e patronimico di tuo padre e tua madre

3. Cosa fa tua mamma (papà)?

4. Dove vivi, qual è il tuo indirizzo di casa?

Determinare il tipo di orientamento verso la scuola e l’apprendimento

(il livello di formazione della posizione interna del bambino come studente)

Conversazione standard adattata di T.A. Nezhnova

Interpretazione del contenuto delle risposte e criteri di valutazione.

A – orientamento ai contenuti delle attività didattiche ( 2 punti);

B – orientamento verso gli attributi esterni della vita scolastica ( 1 punto);

B – orientamento verso attività extrascolastiche ( 0 punti).

Domande		Punti
1. Vuoi andare a scuola?	R – Lo voglio davvero
	B – così così, non lo so
	B – Non voglio
2. Perché vuoi andare a scuola?
	B – Mi piace la nuova uniforme, i libri, le penne, le matite, la valigetta, ecc.
	B – Sono stanca dell’asilo, a scuola non dormono, lì ci si diverte, tutti i bambini vanno a scuola, diceva la mamma, ecc.
3. Ti stai preparando per la scuola? Come ti prepari (come ti stai preparando) per la scuola?	R – Studio in un gruppo di formazione, imparo le lettere con mia madre, risolvo problemi, ecc.
	B – mi hanno comprato un’uniforme, materiale scolastico, ecc.
	B (menziona attività extrascolastiche)
4. Se non dovessi andare a scuola e all'asilo, cosa faresti a casa, come passeresti la giornata?	A – scriverebbe lettere, leggerebbe, ecc.
	B – disegnerebbe, scolpirebbe, progetterebbe, ecc.
	B – giocava, camminava, aiutava in casa, si prendeva cura degli animali

Risultato

7–8 punti – la posizione interna dello studente è sufficientemente formata;

4-6 punti – la fase iniziale di formazione della posizione interna dello studente;

0–3 punti – la posizione interna dello studente non è stata formata.

Test per verificare il livello di preparazione di un bambino per la scuola

Quando entra a scuola, un bambino in età prescolare deve avere un certo livello di sviluppo necessario per l'apprendimento. E il punto non è se sa leggere, contare e scrivere. Anche se, diciamocelo, anche questo viene monitorato al momento del ricovero.

Il concetto di prontezza comprende diverse caratteristiche. Innanzitutto, un certo livello di sviluppo intellettuale. Il bambino deve avere un'idea del mondo che lo circonda e la capacità di orientarsi. Non dimentichiamoci di un certo bagaglio di conoscenze, dello sviluppo dei processi mentali e mentali. Come si dice nei libri di testo sulla psicologia dello sviluppo, un bambino in età prescolare può comprendere le connessioni, i principi e i modelli generali che sono alla base della conoscenza scientifica. Ma devi tenere presente che questo è solo un bambino che sta per lasciare la scuola materna. Le forme logiche di pensiero sono ancora in fase di formazione, così come la formazione di vari tipi di memoria. La prontezza intellettuale presuppone anche che il bambino abbia sviluppato determinate abilità. Può ascoltare, evidenziare il compito che un adulto gli affida e affrontarlo.

Inoltre, il bambino deve voler andare a scuola. E qui noi adulti dobbiamo saper distinguere tra motivazione interna ed esterna. Cioè, un bambino in età prescolare dovrebbe andare a scuola perché vuole sapere molto, si aspetta che sia interessante e non perché gli compreremo un nuovo set da costruzione.

Prima di iniziare a parlare di come un genitore può verificare il livello di preparazione del bambino, è necessario parlare di alcune regole.

1. Tutti gli incarichi devono essere offerti in un'atmosfera rilassata. Dovrebbe essere un gioco o semplicemente una sorta di attività quotidiana.

2. Non dovresti dire a tuo figlio che lo controllerai. Si chiuderà. Oppure sarà troppo teso.

3. Questa è solo un'osservazione, quindi potrebbe essere estesa nel tempo. Non mettere fretta a lui o a te stesso. Risparmia i nervi con lui.

Esistono molti metodi diversi per testare la preparazione di un bambino per la scuola. Tuttavia, indipendentemente dai metodi utilizzati per prepararsi, dalle raccomandazioni utilizzate e dai test di screening eseguiti in anticipo per la formazione, in nessun caso dovresti formare tuo figlio prima del colloquio o costringerlo a memorizzare risposte già pronte. . Prepararsi per la scuola è un compito scrupoloso e buoni risultati sono possibili solo con studi sistematici e sistematici. Pertanto, non importa quanto duramente provi ad addestrare tuo figlio per un colloquio all'ultimo momento, l'insegnante o lo psicologo determinerà sicuramente che il bambino ha semplicemente memorizzato le risposte già pronte alle domande.

Test per verificare il livello di preparazione di un bambino di 5-6 anni alla scuola

1.1 Prospettiva generale (valutazione della maturità psicosociale).

1. Quanti anni hai? (preferibilmente mesi).

2. Come si chiamano i tuoi genitori? (Nome e secondo nome).

3. Cosa fa tua madre (padre)?

4. Dove vivi, qual è il tuo indirizzo di casa?

5. Quanti anni avrai tra un anno (due)?

6. Hai un fratello o una sorella? Chi è più vecchio?

7. È mattina, sera o pomeriggio?

8. Cosa viene prima: il pranzo o la cena?

9. Che stagione è adesso: primavera, inverno, autunno o estate? Perchè la pensi così?

10. Cosa fanno un postino, un medico, un insegnante?

11.. Mostrami l'occhio sinistro e l'orecchio destro? Perché sono necessari occhi e orecchie?

12. Quali animali conosci? Quali uccelli?

13. Chi è più grande: una mucca o una capra? Uccello o ape?

14. Ti piace disegnare? Di che colore è questa matita?

8 domande. 7-6-livello alto

5-6-livello intermedio

4-0-livello basso.

1.2 Capacità di stabilire relazioni di causa-effetto.

Trova la fine della frase:

1. Se porti un pezzo di ghiaccio nella stanza, allora...

2. Se ti fai male, allora...

3. Se vuoi comprare qualcosa, allora...

4. Se l'auto si guasta, allora...

5. Se fuori fa buio, allora...

6. Se metti molto zucchero nel tè, allora

7. Se fuori sta diventando più chiaro, allora...

8. Se lasci l'acqua al freddo, allora...

9. Se getti la carta nel fuoco, allora...

10. Se iniziasse a piovere forte e non potessi nasconderti da nessuna parte, allora...

1b.-risposta causale esatta

0.5b. - ripetere una frase

0b. - errato.

9-0-livello alto, 6-8-livello medio, -0-5-livello basso.

2.1 Prontezza motivazionale. Rispondere alle domande:

1. Vuoi andare a scuola da solo? Perché?

2. Perché a scuola abbiamo bisogno di un campanello, di un banco e di una valigetta?

3.Cosa pensi che sarà interessante a scuola?

4. Come dovresti prepararti per la scuola?

5. Vuoi restare all'asilo? E a casa?

6.Chi ti piacerebbe insegnarti a scuola? Insegnante? Insegnante? Madre?

7. In quale scuola ti piacerebbe studiare? Dove contano, leggono, scrivono o dove suonano, cantano, ballano?

1b. - motivo educativo, 0.5b. - giocoso, 0b.

6-7-alto livello, 4-5-medio, 2-3-basso.

I bambini che vogliono studiare possono concentrarsi sullo studio stesso (che è il fattore più favorevole), sugli altri - sugli attributi esterni (bella uniforme, valigetta, amici allegri e ricreazione, ecc.). La riluttanza dei bambini ad andare a scuola può essere associata alla paura delle rigide regole stabilite in essa o ad un atteggiamento critico verso se stessi, nonché alla riluttanza a separarsi dalle condizioni familiari, dalla posizione di un bambino in età prescolare, dalla paura delle novità - tutto questo è notato nelle loro dichiarazioni.

I bambini con un basso livello di maturità psicosociale hanno bisogno di ampliare i propri orizzonti, comunicare in modo significativo con adulti e coetanei, arricchire le esperienze di vita e stimolare l'interesse cognitivo. L’adattamento di questi bambini può essere complicato da rapporti conflittuali con coetanei e insegnanti a causa del continuo desiderio e bisogno del bambino di giocare. Tutto ciò richiede l'attenzione di un insegnante, di uno psicologo e dei genitori.

2.2 Preparare due test separatamente per ragazzi e ragazze.

Il test consiste in nove immagini che descrivono le attività di un ragazzo (ragazza). Tre immagini: gioco, tre - lavoro, tre - educativo (scrivi, leggi, conta a scuola). Guarda le foto e dimmi cosa ti piacerebbe fare con il ragazzo? Cos'altro vorresti fare? Cos'altro? (tre tentativi)

____________________________________________________________________________

2-3 volte studia. d-t.- livello alto, 1p- medio. lv., 0 - non ha selezionato il battito.

3.1 Livello di sviluppo dell'intelligence:

Piega le immagini ritagliate (tre tentativi) Che tipo di immagine pensi che fosse? Prova a piegarlo.

Palla o palla. da o maireshki, brocca o secchio

Alto ur. - l'ho piegato io stesso

Medio: 1 aiuto

In basso - 2 con pom.

3.2 Standard sensoriale. Prepara tre carte con gli standard.

In ogni scheda, prepara cinque disegni basati sugli standard. 1° standard: testa di cane, scarpa, trattore, passeggino, camion. 2° standard: bambola, carota, ferro, ghianda, piramide. 3° standard: arco, lampadina, bicchiere, pera, chitarra Davanti al bambino ci sono tre carte con stendardi, le immagini sono mescolate e girate.

Prendi la prima carta, nomina cosa è raffigurato su di essa e poi indovina a quale delle tre figure assomiglia?

_____________________________________________________________________________

14-15b.-livello alto; 10-13-livello medio, 5-9b.-livello basso.

3.3 Capacità dei bambini di identificare caratteristiche negli oggetti.

Preparare 2 gruppi di forme, rosse e verdi: cerchi grandi e piccoli, quadrati grandi e piccoli. Totale 8 pezzi. Davanti al bambino sono disposte 8 figure,

Guarda, queste figure sono di dimensioni diverse: grandi e piccole, di forme diverse: cerchi e quadrati di diversi colori. Ho preso il quadrato verde più grande, trovatemi la figura più dissimile da esso. (3 tentativi)

_____________________________________________________________________________

v.-1 tentativo su 2 segni, 2 su tre.

S. - tutti i tentativi basati su 2 criteri.

N. - tutti i tentativi per 1 tentativo.

4.1 Livello di sviluppo del linguaggio.

1.Ti dirò delle parole. Devi nominarli in una parola.

2.Piatto, bicchiere, ciotola, forchetta, coltello.

3. Camicia, pantaloni, gonna, collant, berretto.

4.Sneakers, scarpe, pantofole, stivali di feltro, pantofole.

5.Zuppa, porridge, pane, pizza, biscotti.

6. Tarassaco, rosa, camomilla, campana, non ti scordar di me.

7.Betulla, tiglio, abete rosso, pino, olmo, quercia.

8. Tavolo, sgabello, sedia, letto, divano.

9.Passeri, piccioni, corvi, oche, cince.

10. Carassio, pesce persico, luccio, pesce gatto, aringa.

11. More, lamponi, fragole, mirtilli, mirtilli rossi.

12.Carote, pomodori, cavoli, barbabietole, ravanelli.

13.Mele, pere, prugne, arance, albicocche, pesche.

14. Petroliere, artiglieri, paracadutisti, cavalieri.

15.Meccanici, falegnami, autisti, carpentieri, saldatori, elettricisti.

_____________________________________________________________________________________

1b. - risponde immediatamente, 0.5b. - pensa, 0b - non ha risposto.

12-14-alto livello, 9-11-medio, 0-8-basso.

4.2 Elimina la quarta immagine in più. Prepara 6 carte con 4 immagini: materiale scolastico - 3 immagini e un giocattolo, un uccello e un animale, piatti e colori, mobili e una palla, strumenti di falegnameria e matite, verdure e fiori, 1 delle carte è educativa. Quale immagine è quella strana e perché?

1b. - livello comprensibile, 0,5b - funzionale, 0 - senza risposta.

4-5b.-alto livello., 2-3b.-medio., 0-2-basso.

4.3 Narrazione da immagini (sviluppo del linguaggio)

3-4 immagini della trama sono disposte in disordine davanti al bambino. Componi la storia dalle immagini e disponili in ordine. Vengono valutate una risposta correttamente compresa, l'immaginazione, l'emotività e il significato.

5.1 Livello di sviluppo della memoria uditiva a breve termine. Vengono fornite 4 presentazioni. Ognuno è registrato.

Casa, pane, pioggia, macchina, dolore, bambola, quadro, bosco, cappotto, pino.

1a presentazione - 5-6 parole di altissimo livello.

1° prd.-3-4 parole-medio. il tuo.

1a prec. - 3 parole.

5.2 Pensiero e parola. Il completamento dei compiti di questa tecnica da parte di un bambino consente di identificare approssimativamente la comprensione della pluralità di oggetti, la presenza del concetto "uno - molti", nonché il concetto di costruzioni grammaticali usando l'esempio di nomi plurali e il loro corretto utilizzo a seconda della situazione. La diagnosi viene effettuata su base individuale.

Istruzioni. Lo psicologo dice al bambino: "Ti darò una parola per un oggetto e tu cambi questa parola in modo che significhi molti oggetti. Ad esempio, dirò "giocattolo" e tu dovrai rispondermi: "giocattoli". può chiedere al bambino se capisce, come comportarsi, quindi vengono chiamati 11 nomi singolari:

penna per lampada da libro

città della finestra del tavolo

fratello dell'orecchio della sedia

figlio della bandiera

Se un bambino commette errori nelle prime 2 parole, puoi aiutarlo ripetendo di nuovo l'esempio corretto: "Giocattolo - giocattoli". Le risposte corrette del bambino dovrebbero essere le seguenti (con enfasi):

penne per lampade per libri

tavoli alle finestre della città

sedie orecchie fratelli

bandiere ragazzi

Al bambino vengono concessi 10 secondi per pensare alla risposta.

Valutazione dei risultati

3 punti - il bambino non ha commesso più di due errori;

2 punti - sono stati commessi da 3 a 6 errori;

1 punto: il bambino ha commesso più di 7 errori.

Gli errori includono sia le parole errate che l'enfasi errata su una parola.

I bambini che hanno commesso più di 7 errori (1 punto) necessitano di ulteriore lavoro sullo sviluppo del linguaggio (organizzazione di conversazioni, rivisitazioni, giochi linguistici). Dovrebbero anche essere notate le possibili situazioni in cui i coetanei presteranno attenzione agli errori nel discorso di un bambino del genere.

5.3 Sviluppo delle capacità motorie della mano. Imitazione del testo scritto.

(Opzione del compito dal test “Maturità scolastica” di A. Kern e I. Irasek)

Il completamento dei compiti di questa tecnica richiede che il bambino mostri uno sforzo volontario quando esegue un lavoro non molto interessante, per completare il compito sotto forma di imitazione di un modello. Le capacità del bambino per questo tipo di azione sono importanti per padroneggiare le attività di apprendimento. È anche importante nel processo di esecuzione di questo tipo di compito identificare le caratteristiche delle capacità motorie fini della mano e della coordinazione motoria. Grazie a ciò, è possibile non solo prevedere il successo della padronanza delle abilità di scrittura e disegno, ma anche trarre una conclusione (provvisoria) sullo sviluppo della capacità del bambino di autoregolarsi e gestire il suo comportamento in generale. È noto che il livello di sviluppo delle capacità motorie e dei piccoli movimenti è uno degli indicatori importanti dello sviluppo mentale.

L'iter diagnostico consiste nel presentare al bambino la frase “Ha mangiato la zuppa” scritta in anticipo su un foglio di carta bianco. La frase deve essere scritta con una grafia normale, grande e chiara. Al bambino vengono offerte le seguenti istruzioni: “Guarda: c'è scritto qualcosa qui sul foglio. Non sai ancora come scrivere, ma prova (potresti) scriverlo? ad esso. Puoi preparare un foglio separato con un campione di iscrizione per ogni bambino, oppure puoi utilizzare un campione per tutti i bambini, dando a ogni bambino un foglio di carta bianco su cui lavorare. È auspicabile che la frase copiata dal bambino si adatti a una riga. Se ciò non funziona, il bambino può scrivere l'ultima parola più in alto o più in basso delle precedenti.

La valutazione dei risultati del lavoro utilizzando questa metodologia viene effettuata come segue

5bl - la frase copiata dal bambino può essere letta. È chiaramente diviso in tre parole; la dimensione delle lettere non può essere più di 2 volte maggiore della dimensione delle lettere campione. La deviazione della registrazione dalla linea orizzontale non deve superare i 30°.

3 punti - nella voce del bambino si possono identificare almeno 2 gruppi e si possono leggere almeno 4 lettere.

2 punti - almeno 2 lettere sono simili alle lettere campione. L'immagine copiata ricorda vagamente lettere, scritte.

1 punto - "scarabocchi" separati o continui, tra i quali è impossibile distinguere qualcosa di simile alle lettere.

Sulla base dei risultati di questa tecnica si possono trarre le seguenti conclusioni. I bambini che hanno ricevuto 5 punti necessitano di lezioni aggiuntive, in particolare di un'attenzione particolare nel periodo iniziale di studio. Molto probabilmente hanno problemi a comprendere i compiti dell'insegnante, a padroneggiare il disegno e la scrittura.

I bambini che ricevono 3 punti sono considerati pronti per la scuola, soggetti a supervisione e attenzione durante il periodo iniziale di studio. Come procedura di sviluppo, possono essere offerti lavori relativi al miglioramento delle capacità motorie fini: disegno di modelli secondo un modello, attività con piccoli dettagli (realizzazione di mosaici, assemblaggio di modelli, lavoro a maglia, ricamo, disegno).

I bambini che ricevono 1-2 punti sono considerati maturi per la scolarizzazione.

Va notato che quando si utilizzano i risultati di questa metodologia ai fini della classificazione e della selezione tenendo conto dei risultati di altri metodi, vengono applicati punteggi inversi: l'implementazione di maggior successo viene valutata con 5 punti, quella meno riuscita - 1 punto, poiché nella maggior parte degli altri metodi si osserva un sistema di punteggio proporzionale: più hai successo, più punti guadagni.

5.4 Sviluppo del pensiero logico.

Cetriolo: verdura

Garofano: erbaccia, rugiada, giardino, fiore, terra

Orto: carote

Giardino, recinzione, funghi, melo, pozzo, panchina

Insegnante: studente

Dottore: occhiali, ospedale, reparto, paziente, medicinali

Vaso di fiori

Becco di uccello, gabbiano, nido, piume, coda

Guanto: mano

Stivale: calze, suola, pelle, gamba, spazzola

Luce oscura

Bagnato: soleggiato, scivoloso, asciutto, caldo, freddo

Orologio: ora

Termometro: vetro, paziente, letto, temperatura, medico

Macchina: motore

Barca: fiume, faro, vela, onda, riva

Tavolo: tovaglia

Pavimento: mobili, moquette, polvere, assi, chiodi

Sedia: legno

Ago: affilato, sottile, lucido, corto, d'acciaio

Questa tecnica (E. Zambatsyavichene, L. Chuprov, ecc.) consente di studiare la capacità del bambino di fare inferenze per analogia con il modello proposto. Il completamento dell'attività richiede lo sviluppo della capacità di stabilire connessioni logiche e relazioni tra concetti. È possibile diagnosticare la capacità di un bambino di mantenere e utilizzare un determinato metodo di ragionamento. Le relazioni tra i concetti in ogni compito sono diverse e se il bambino non è ancora in grado di identificare le caratteristiche essenziali dei concetti, costruirà un'inferenza basata sull'analogia precedente, che porterà a una risposta errata. Pertanto, il successo nel completare i compiti della metodologia ci consente di trarre conclusioni sul livello di sviluppo del pensiero logico-verbale secondo un indicatore come un'azione logica - "inferenza".

Il sondaggio viene svolto individualmente, non c'è limite di tempo per le risposte. Se il bambino ha evidenti difficoltà, lo psicologo non dovrebbe insistere sulla risposta e passare con tatto al compito successivo. Il testo dei compiti è stampato (o scritto) in grande su un foglio di carta. Lo psicologo legge chiaramente il compito ad alta voce; il bambino, se sa già leggere, può seguire il testo.

L'attività viene eseguita in più fasi. Nella prima fase, al bambino viene detto quanto segue: “Ora tu ed io selezioneremo le parole da abbinare. Ad esempio, il cetriolo è una verdura. Dobbiamo sceglierne una che si adatti allo stesso modo poiché la parola “verdura” si adatta alla parola “cetriolo”. Le parole sono: erba, rugiada, giardino, fiore, terra.

Seconda fase (dopo una pausa). "Proviamo: cetriolo - una verdura; chiodi di garofano - ?" Dopo una pausa, tutte le parole vengono lette. "Quale parola è appropriata?" - chiediamo al bambino. Non devono essere fornite ulteriori domande o spiegazioni.

L'assistenza stimolante è possibile durante il completamento delle attività. Se il bambino non è sicuro della risposta, puoi invitarlo a ripensarci e a dare la risposta corretta. Tale assistenza viene presa in considerazione nel calcolo dei punti. Più velocemente il bambino rifiuta l'aiuto e inizia a completare i compiti in modo indipendente, maggiore è la sua capacità di apprendimento, quindi possiamo presumere che ricordi rapidamente l'algoritmo per risolvere un problema e possa agire secondo un modello;

Valutare il successo dei compiti

1 punto - completare il compito dalla prima presentazione; 0,5 punti: l'attività è stata completata al secondo tentativo, dopo l'assistenza dello psicologo.

I risultati quantitativi possono essere interpretati tenendo conto dei dati di L. Peresleni, E. Mastyukova, L. Chuprov. Un alto livello di successo è pari a 7 o più punti; i bambini hanno sviluppato un’operazione mentale come l’inferenza”.

Livello medio - da 5 a 7 punti: i bambini eseguono operazioni mentali nella "zona di sviluppo prossimale". Durante il processo di apprendimento, nel periodo iniziale, è utile affidare a questi bambini compiti individuali per sviluppare operazioni mentali, fornendo un aiuto minimo.

Livello basso - meno di 5 punti, i bambini non hanno praticamente alcuna abilità nelle operazioni mentali, il che pone esigenze particolari allo sviluppo delle loro capacità di pensiero logico nell'attività cognitiva educativa.

Voto complessivo del programma: ______________________________

Il punteggio di successo complessivo del programma viene calcolato come la somma dei punti ricevuti dal bambino utilizzando tutti i metodi. Ci sono tre livelli di preparazione per la scuola:

livello alto - da 39 a 47 punti

livello medio - da 28 a 38 punti

livello basso - da 17 a 27 punti

La distribuzione dei risultati per livello è abbastanza approssimativa, ma consente almeno allo psicologo scolastico di caratterizzare i futuri studenti per gli insegnanti della scuola primaria che potrebbero avere determinati problemi di apprendimento. La natura dei problemi può essere identificata sulla base di un'analisi dei risultati diagnostici per ciascun metodo. È utile prestare particolare attenzione ai bambini con livelli di preparazione sia alti che bassi: è da loro che possiamo aspettarci principalmente una diminuzione della motivazione all'apprendimento. Per i primi, per la facilità e semplicità dei compiti di apprendimento, per i secondi, per la loro complessità.

Funzionalità diagnostiche aggiuntive. Uno psicologo, osservando il comportamento di un bambino durante una procedura diagnostica, può trarre una serie di conclusioni sulle caratteristiche individuali, la cui considerazione è necessaria per individualizzare l'apprendimento.

La maturità sociale si manifesta nella comprensione da parte del bambino della situazione diagnostica come piuttosto importante e seria. Allo stesso tempo, è importante che ciò non sia eccessivamente significativo, pericoloso o spaventoso per lui. La maturità sociale si manifesta anche nell’atteggiamento verso il fatto stesso di entrare a scuola, come evento significativo che cambierà molto nella vita del bambino.

Consapevolezza di sé, autostima.- Questa caratteristica individuale influisce in modo significativo sul successo della formazione nel suo complesso. Lo psicologo può chiedere al bambino come valuta i suoi risultati: di successo o di insuccesso. Valutare frequentemente i propri risultati come positivi può indicare un'autostima gonfiata, mentre l'incredulità nel proprio successo è un indicatore di bassa autostima.

Ansia.- Si manifesta in una tensione psicologica generale in una situazione di comunicazione. I bambini molto ansiosi spesso esitano a dare una risposta per paura di sbagliare, pensano a lungo e talvolta si rifiutano di rispondere, anche se sanno cosa dire. Di norma, ascoltano attentamente le istruzioni di uno psicologo adulto, ma non sempre le capiscono a causa della paura della situazione.

Eccitabilità emotiva.- I bambini con elevata eccitabilità emotiva sono caratterizzati da rapidi cambiamenti nelle emozioni e una rapida reazione emotiva alle circostanze attuali. Sia le risate che le lacrime vengono loro facilmente. Le emozioni sono instabili e non sempre sono adeguate al motivo che le ha provocate.

Comprendere il contesto della comunicazione. - È importante che il bambino si impegni rapidamente nella risoluzione del problema, comprenda le istruzioni dello psicologo e senta la differenza tra i commenti incidentali e il discorso dello psicologo nel contesto del compito. Lo psicologo può osservare in che misura il bambino percepisce l'aiuto nel processo di completamento di un compito: come guida all'azione, come modello per il completamento, o per niente.

Fatica. - È utile prestare attenzione a quanto tempo dopo l'inizio del lavoro il bambino inizia a distrarsi; diventa difficile per lui ascoltare lo psicologo e concentrarsi sulle istruzioni.

Pertanto, durante l'iter diagnostico è possibile osservare queste e una serie di altre manifestazioni individuali (come indipendenza, cordialità, socievolezza, aggressività, testardaggine). Questi dati sono annotati nel protocollo dell'esame.

Test per i genitori per determinare la preparazione dei loro figli per la scuola

Segna ogni risposta affermativa con un punto.

1. Pensi che tuo figlio voglia andare in prima elementare?

2. Pensa che imparerà molte cose nuove e interessanti a scuola?

3. Il tuo bambino può impegnarsi autonomamente in qualche lavoro scrupoloso (dipingere, scolpire, assemblare un mosaico, ecc.) Per un po 'di tempo (15-20 minuti)?

4. Puoi dire che tuo figlio non è timido in presenza di estranei?

5. Tuo figlio riesce a descrivere in modo coerente un'immagine e a comporre una storia basata su di essa in almeno cinque frasi?

6. Tuo figlio conosce la poesia a memoria?

7. Può nominare il sostantivo plurale dato?

9. Il bambino conta fino a dieci avanti e indietro?

10. Può aggiungere e sottrarre almeno un'unità dai numeri dei primi dieci?

11. Tuo figlio può scrivere gli elementi più semplici su un quaderno a scacchi e disegnare con attenzione piccoli motivi?

12. A tuo figlio piace disegnare e colorare immagini?

13. Tuo figlio è in grado di maneggiare forbici e colla (ad esempio, realizzare applicazioni di carta)?

14. Può assemblare un'immagine intera da cinque elementi di un'immagine tagliata a pezzi in un minuto?

15. Il tuo bambino conosce i nomi degli animali selvatici e domestici?

16. Tuo figlio ha capacità di generalizzazione, ad esempio, può nominare mele e pere usando la stessa parola “frutto”?

17. A tuo figlio piace trascorrere del tempo in modo indipendente svolgendo qualche attività, ad esempio disegnare, assemblare set di costruzioni, ecc.

Se hai risposto sì a 15 o più domande, tuo figlio è pronto per andare a scuola. Non hai lavorato con lui invano e in futuro, se avrà difficoltà di apprendimento, sarà in grado di affrontarle con il tuo aiuto.

Se il tuo bambino riesce a far fronte al contenuto di 10-14 delle domande di cui sopra, allora sei sulla strada giusta. Durante i suoi studi, ha imparato molto e ha imparato molto. E quelle domande a cui hai risposto negativamente ti indicheranno a quali punti devi prestare attenzione, cos'altro devi praticare con tuo figlio.

Se il numero di risposte affermative è pari o inferiore a 9, dovresti dedicare più tempo e attenzione alle attività con tuo figlio. Non è ancora del tutto pronto per andare a scuola. Pertanto, il tuo compito è lavorare sistematicamente con il tuo bambino, praticare vari esercizi.

Forse, nelle prime fasi della scuola, dovrai fare i compiti con tuo figlio con molta, molta attenzione, forse anche tornare ancora e ancora al materiale trattato, ma non disperare: studi persistenti e sistematici aiuteranno tuo figlio a padroneggiare le competenze necessarie conoscenze e sviluppare le competenze e le abilità necessarie.

Letteratura:

Lyublinskaya A. A. "All'insegnante sulla psicologia di uno scolaretto",

Fridman L. M., Kulagina I. Yu. "Libro di consultazione psicologica per insegnanti".

Risorse Internet

http://adalin.mospsy.ru/l_04_01.shtml

Come verificare la preparazione di tuo figlio per la scuola

Test per i genitori dei futuri alunni della prima elementare

Non è necessario preoccuparsi dell'età in cui mandare tuo figlio a scuola. Naturalmente puoi andare a consultare uno psicologo e chiedere di sottoporre tuo figlio a un test. Ma prima, prova a rispondere tu stesso alle domande del test per capire quanto è pronto tuo figlio per la scuola.

Nel linguaggio della psicologia, il livello di preparazione per la scuola è chiamato maturità scolastica o preparazione psicologica per la scuola. Tradizionalmente, ci sono tre aspetti della maturità scolastica: intellettuale, emotivo e sociale.

La maturità intellettuale all'età di 6-7 anni è la capacità di distinguere una figura dallo sfondo, la capacità di concentrare l'attenzione, stabilire connessioni tra fenomeni ed eventi, la capacità di ricordare logicamente, la capacità di riprodurre uno schema, nonché lo sviluppo dei movimenti sottili delle mani e la loro coordinazione.

La maturità emotiva è l'indebolimento delle reazioni immediate e impulsive (la capacità di controllarsi) e la capacità di svolgere a lungo un lavoro poco attraente, cioè lo sviluppo di comportamenti arbitrari.

La maturità sociale implica la necessità di comunicare con i coetanei e la capacità di subordinare il proprio comportamento alle leggi dei gruppi di bambini, la capacità di accettare il ruolo di studente, la capacità di ascoltare e seguire le istruzioni dell'insegnante.

Pertanto, un certo livello necessario di sviluppo del bambino viene preso come base per la preparazione alla scuola, senza il quale non può studiare con successo a scuola.

Può un bambino andare a scuola e studiare con successo? Ovviamente, non è questo il caso. Il fatto è che il percorso di sviluppo di ogni bambino è individuale. Alcune persone iniziano a camminare prima di altre, ma poi non parlano a lungo, altre, al contrario, non sanno sorridere, ma iniziano a parlare con frasi intere e ricordano persino le lettere; Pertanto, i bambini arrivano in età scolare con una diversa quantità di esperienza: conoscenze, abilità, abitudini. Successivamente ognuno di loro imparerà a leggere e contare e, forse, anche a leggere e scrivere, ma quando entrano a scuola è più importante non avere competenze specifiche sviluppate, ma la capacità di percepire e assimilare nuovo materiale, cioè , la capacità di apprendimento del bambino.

Quindi, poiché la maturità scolastica, come tutto lo sviluppo infantile in generale, è soggetta alla legge dello sviluppo mentale disomogeneo, ogni bambino ha i propri punti di forza e aree di maggiore vulnerabilità. Affinché tu possa valutare tu stesso la preparazione di tuo figlio, ti offriamo un breve test. Tuo figlio è pronto per la scuola?

Prova per i genitori

1. Tuo figlio vuole andare a scuola?
2. Tuo figlio è attratto dalla scuola perché lì imparerà molto e sarà interessante studiare lì?
3. Suo figlio riesce a fare qualcosa in modo indipendente che richieda concentrazione per 30 minuti (ad esempio costruire un set da costruzione)?
4. È vero che tuo figlio non si vergogna affatto della presenza di estranei?
5. Tuo figlio può scrivere storie basate su immagini che non siano più corte di cinque frasi?
6. Tuo figlio riesce a recitare a memoria diverse poesie?
7. Può cambiare i nomi in base ai numeri?
8. Tuo figlio riesce a leggere le sillabe o, meglio ancora, le parole intere?
9. Tuo figlio sa contare fino a 10 e ritorno?
10. Può risolvere semplici problemi che comportano la sottrazione o l'addizione di uno?
11. È vero che tuo figlio ha la mano ferma?
12. Gli piace disegnare e colorare le immagini?
13. Tuo figlio può usare forbici e colla (ad esempio, realizzare applicazioni)?
14. Riesce ad assemblare un'immagine ritagliata da cinque parti in un minuto?
15. Il bambino conosce i nomi degli animali selvatici e domestici?
16. Può generalizzare i concetti (ad esempio, chiamare pomodori, carote, cipolle in una parola "verdure")?
17. A tuo figlio piace fare le cose in modo indipendente: disegnare, assemblare mosaici, ecc.?
18. Riesce a comprendere e seguire accuratamente le istruzioni verbali?

I possibili risultati del test dipendono dal numero di risposte affermative alle domande del test. Se è:

* 15-18 punti: possiamo supporre che il bambino sia abbastanza pronto per andare a scuola. Non invano hai studiato con lui e le difficoltà scolastiche, se si presenteranno, saranno facilmente superabili;
* 10-14 punti: sei sulla strada giusta, il bambino ha imparato molto e il contenuto delle domande a cui hai risposto negativamente ti dirà dove applicare ulteriori sforzi;
* 9 e meno: leggi letteratura specializzata, cerca di dedicare più tempo alle attività con il bambino e presta particolare attenzione a ciò che non sa fare.

I risultati potrebbero deluderti. Ma ricorda che siamo tutti studenti alla scuola della vita. Un bambino non nasce in prima elementare; la preparazione scolastica è un insieme di abilità che possono essere esercitate. Gli esercizi, i compiti, i giochi che hai scelto per lo sviluppo di tuo figlio possono essere svolti facilmente e allegramente con mamma, papà, nonna, fratello maggiore - con chiunque abbia tempo libero e voglia di studiare. Quando selezioni i compiti, presta attenzione ai punti deboli di tuo figlio. È utile che sappia ancora leggere e scrivere un po 'e contare: se il bambino è in anticipo rispetto ai requisiti del programma, si sentirà meglio a scuola.

Puoi dare libero sfogo alla tua immaginazione e modificare i compiti, oppure seguire rigorosamente le istruzioni: in ogni caso, tuo figlio sta crescendo e si avvicina alla scuola. Ma ricorda alcune semplici regole:

Le attività con tuo figlio dovrebbero essere reciprocamente volontarie.
La loro durata non deve superare i 35 minuti.
Non cercare di dare compiti a tuo figlio se è stanco.
Cerca di mantenere le lezioni regolari: il brainstorming durante la preparazione per la scuola non è molto efficace.

Se hai paura per il successo di tuo figlio, ti consigliamo di non concentrarti sullo sviluppo di abilità specifiche: non dovresti “addestrarlo” ad aggiungere e sottrarre o a leggere le sillabe. I metodi di insegnamento nella scuola elementare cambiano costantemente, ci sono molti programmi proprietari e i tuoi sforzi potrebbero andare contro di loro, il che non farà altro che complicare l'educazione di tuo figlio in futuro. Sarà molto più utile utilizzare esercizi generali di sviluppo utili per rafforzare la percezione, la memoria, l'attenzione e le capacità motorie delle mani. Insegna a tuo figlio a prestare attenzione a come suonano le parole - invitalo a ripetere chiaramente le parole, sia russe che straniere, familiari e non familiari ("elettrificazione", "magistratura", ecc.). Impara poesie, scioglilingua e scrivi favole con lui. Chiedi loro di ripetere il testo che hanno sentito a memoria e di raccontarlo con parole loro. Ricorda i giochi collettivi come "La signora ha mandato cento rubli", "Sono nato giardiniere..." - sviluppano l'azione volontaria, la concentrazione e arricchiscono le riserve linguistiche dei bambini.

È molto utile ricordare i vari oggetti, le loro quantità e le relative posizioni; Attira l'attenzione di tuo figlio sui dettagli del paesaggio e dei dintorni. Non dimenticare di chiedergli spesso di confrontare oggetti e fenomeni diversi: cosa hanno in comune e in cosa differiscono. Incoraggia tuo figlio a memorizzare una sequenza di numeri (ad esempio numeri di telefono). I giochi labirintici in cui è necessario “tracciare” il percorso di un personaggio, nonché il compito di confrontare due disegni quasi identici, sono un buon modo per stimolare lo sviluppo della concentrazione.

Non trascurare le attività che sviluppano e rafforzano i piccoli movimenti della mano: modellare, disegnare, applicare, giocare con set di costruzioni come LEGO: tutto ciò crea i prerequisiti per la formazione di una buona calligrafia e contribuisce allo sviluppo del pensiero del bambino. Usa gli strumenti disponibili: puoi separare i piselli dal mais o dai fagioli, ordinare i pulsanti, organizzare gli abbinamenti.

E, non importa come progredisce il progresso oggettivo di tuo figlio, cerca di creare un'atmosfera sana prima della scuola, in cui si batterà per la conoscenza, non avrà paura dei brutti voti e sii fiducioso che, sia che sia uno studente eccellente o uno studente scarso, è ancora il tuo preferito!

L’articolo utilizza materiali dal sito web “Workshop for Parents”

Tag: preparazione alla scuola, test
Test di preparazione scolastica

Suggerisco di testare tuo figlio per determinare la sua preparazione per la scuola. Le domande del test potrebbero sembrarti troppo semplici, ma in realtà questo test può rivelare i tuoi difetti nel processo educativo di tuo figlio.

Tuo figlio sarà in grado di nominare immediatamente il cognome e il patronimico di suo padre? Sapreste spiegare perché nevica d'inverno e non d'estate? Provatelo, il test è piccolo, ma per certi versi molto interessante.

Come testare? Leggi la domanda a tuo figlio e nota se ha risposto correttamente o meno. Alla fine del test, conta i tuoi punteggi.

Se hai pazienza e completi il test, il tuo feedback sul risultato sarà molto interessante.

Il bambino deve rispondere alle seguenti domande:

1. Indica il tuo cognome, nome, patronimico.
2. Indica il cognome, nome e patronimico di tuo padre e tua madre.
3. Sei una ragazza o un ragazzo? Chi sarai da grande: una zia o uno zio?
4. Hai un fratello, una sorella? Chi è più vecchio?
5. Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni?
6. È mattina o sera (pomeriggio o mattina)?
7. Quando fai colazione: la sera o la mattina? Quando pranzi: al mattino o al pomeriggio?
8. Cosa viene prima: il pranzo o la cena?
9. Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.
10. Cosa fanno tuo padre e tua madre?
11. Ti piace disegnare? Di che colore è questo nastro (vestito, matita)
12. Che periodo dell'anno è adesso: inverno, primavera, estate o autunno? Perchè la pensi così?
13. Quando puoi andare in slitta: in inverno o in estate?
14. Perché nevica d'inverno e non d'estate?
15. Cosa fa un postino, un medico, un insegnante?
16. Perché hai bisogno di un banco e di un campanello a scuola?
17. Vuoi andare a scuola?
18. Mostra l'occhio destro e l'orecchio sinistro. A cosa servono gli occhi e le orecchie?
19. Quali animali conosci?
20. Quali uccelli conosci?
21. Chi è più grande: una mucca o una capra? Uccello o ape? Chi ha più zampe: un gallo o un cane?
22. Quale è maggiore: 8 o 5; 7 o 3? Contare da tre a sei, da nove a due.
23. Cosa dovresti fare se rompi accidentalmente la cosa di qualcun altro?

Valutazione delle risposte

Per la risposta corretta a tutte le domande di un elemento, il bambino riceve 1 punto (ad eccezione delle domande di controllo). Per le risposte corrette ma incomplete alle sottodomande, il bambino riceve 0,5 punti. Ad esempio, le risposte corrette sono: “Papà lavora come ingegnere”, “Un cane ha più zampe di un gallo”; risposte incomplete: "Mamma Tanya", "Papà lavora al lavoro".

Le attività del test includono le domande 5, 8, 15,22. Sono classificati in questo modo:

N. 5 - il bambino può calcolare quanti anni ha - 1 punto, nomina l'anno tenendo conto dei mesi - 3 punti.

N. 8 - per un indirizzo di casa completo con il nome della città - 2 punti, incompleto - 1 punto.

N. 15 - per ogni utilizzo di materiale scolastico correttamente indicato - 1 punto.

N. 22 - per la risposta corretta - 2 punti.

Il numero 16 viene valutato insieme al numero 15 e al numero 22. Se al numero 15 il bambino ha ottenuto 3 punti e al numero 16 una risposta positiva, si ritiene che abbia una motivazione positiva per l'apprendimento a scuola .

Valutazione dei risultati: il bambino ha ricevuto 24-29 punti, è considerato maturo a scuola,
20-24 - maturità media, 15-20 - basso livello di maturità psicosociale.

Come fai a sapere se tuo figlio è pronto per la scuola?
Molti genitori hanno dubbi sull’età in cui mandare i propri figli a scuola. A 6 o 7 anni? Il problema di solito si risolve facilmente se, al momento del 1 settembre, il bambino ha appena compiuto o compirà presto 7 anni. Ma che dire dei bambini “invernali” che possono andare a scuola a 6,5 e 7,5 anni? Secondo la legge, un bambino può ora andare a scuola se compie 6,5 anni il 1° settembre. È vero, ci sono bambini che sono stati mandati a scuola quando non avevano ancora 6 anni, e c'è chi ha iniziato a quasi 8 anni.

Le situazioni nella vita sono diverse. Qualcuno ha fretta e va prima, o, al contrario, aspetta di arrivare dall'insegnante prescelto quando recluta gli alunni della prima elementare. Qualcuno trova altri argomenti.

Quali argomentazioni non danno i genitori?

* Ho un bambino, dovrebbe arruolarsi nell'esercito a 6 anni - avrà un anno per entrare al college;
* perché privare un bambino della sua infanzia: lascialo andare a 7,5;
* è davvero possibile andare così tardi, sa già leggere, si annoierà in 1a elementare;
* L'ho già alto (piccolo), sarà il più grande (piccolo) in 1a elementare.

C'è anche un'opinione secondo cui puoi mandare un bambino a scuola quando i suoi "sei" - molari - crescono. Ciò significa che il tessuto osseo del bambino è sufficientemente forte, c’è abbastanza calcio nel corpo e la colonna vertebrale è pronta per l’aumento dello stress che è inevitabile a scuola.

Tutti questi argomenti hanno una grana ragionevole, ma prima di tutto bisogna concentrarsi sulla prontezza psicologica del bambino, sulla maturità del suo sistema nervoso.

Dopotutto, le difficoltà nell'apprendimento possono sorgere non solo perché il bambino non capisce una certa materia o perché l'insegnante è cattivo, ma a causa dell'irrequietezza e della disattenzione. E questo non è uno scherzo da parte sua, ma un'immaturità psicologica che deriva dall'immaturità di alcuni processi mentali.

Il compito dei genitori è sviluppare questi processi mentali per la scuola in modo che il bambino sia preparato ai nuovi eventi della sua vita. E tutti i tipi di test aiutano a verificare la tua preparazione per la scuola, di cui parleremo più avanti.

Test ed esercizi per i futuri alunni della prima elementare.

Esercizio per sviluppare l'attenzione volontaria.

Al bambino viene dato un foglio di carta, matite colorate e viene chiesto di disegnare 10 triangoli in fila. Una volta completato questo lavoro, il bambino viene avvertito della necessità di fare attenzione, poiché l'istruzione viene pronunciata una sola volta. "Fai attenzione, ombreggia il terzo, il settimo e il nono triangolo con una matita rossa." Se il bambino lo chiede di nuovo, rispondi: lascialo fare come capisce. Se il bambino ha completato il primo compito, puoi continuare a lavorare, complicando gradualmente i compiti.

Un esercizio per sviluppare la capacità di osservazione.

Offri a tuo figlio un gioco: "Guarda attentamente intorno alla stanza e trova oggetti che hanno un cerchio o un cerchio". Il bambino nomina gli oggetti: un orologio, la base di una matita, un interruttore, un vaso, un tavolo: puoi giocare a questo gioco in forma competitiva per un gruppo di bambini e inventare compiti simili.

Gioco di sviluppo della memoria.

Questo gioco può essere giocato con tuo figlio, ad esempio, durante i lunghi viaggi. Un adulto inizia questo gioco e dice: "Ho messo le mele nella borsa". Il giocatore successivo ripete quanto detto e aggiunge qualcos’altro: “Ho messo mele e banane nel sacchetto”. Il terzo giocatore ripete l'intera frase e aggiunge qualcosa di suo. Puoi semplicemente aggiungere una parola alla volta oppure selezionare le parole in ordine alfabetico.

Un gioco per allenare il pensiero e l'intelligenza "Come si può usare?"

Offri a tuo figlio un gioco per trovare quante più opzioni possibili per l'utilizzo di un oggetto. Ad esempio, dai il nome alla parola "matita" e il bambino spiega come può essere utilizzata: scrivi, disegna, usala come un bastone, un puntatore, un termometro per bambole, una canna da pesca, ecc.

Uno dei metodi più accessibili e diffusi per testare la preparazione di un bambino ad apprendere a scuola è il test Kern-Jirasek.
Si compone di tre compiti:
- disegnare una figura umana;
- copiare una breve frase;
- copiare 10 punti posti uno sotto l'altro a uguale distanza verticalmente e orizzontalmente.
Prepara un foglio di carta bianco, una matita e due carte con i compiti. Su uno di essi, con un pennarello nero (non molto spesso), è necessario scrivere la frase "Ha mangiato la zuppa", la dimensione verticale delle lettere è di 1 cm e la lettera maiuscola è di 1,5 cm sulla seconda carta devi disegnare 10 punti, la distanza tra i punti è verticale e orizzontale - 1 cm, diametro del punto - 2 mm. Quando completi il primo compito, dì a tuo figlio: "Disegna qui (su un foglio bianco) un uomo, uno zio, come meglio puoi". I bambini spesso fanno molte domande aggiuntive; è meglio rispondere: "Disegna come meglio puoi". Puoi rassicurare tuo figlio se non è sicuro.

Dopo che il bambino ha finito di disegnare, devi girare il foglio e assegnargli il seguente compito: “C'è scritto qualcosa su questa carta, non sai ancora come scrivere in lettere scritte, quindi cerca di disegnare nel modo più accurato possibile parte superiore del foglio” (la carta con il compito deve essere posizionata davanti al bambino). Quindi chiedi loro di disegnare dei punti nella parte inferiore del foglio.

Ogni attività viene valutata su una scala a cinque punti, dove 1 rappresenta il voto migliore e 5 il peggiore.
Criteri per valutare l'immagine di una persona: 1 punto viene assegnato quando la figura ha testa, collo, busto, braccia e gambe, capelli sulla testa, occhi, naso, bocca sul viso, ci sono segni di vestiti e 5 punti quando nella foto "qualcosa" cefalopode.
Quando si valuta una frase, viene assegnato 1 punto quando la frase viene copiata in modo abbastanza accurato, 2 punti - la frase può essere letta, 3 punti - si possono leggere almeno 4 lettere, 4 punti - almeno due lettere sono simili al campione, la visibilità della lettera è preservata, 5 punti - scarabocchi .
Nel valutare il disegno dei punti: 1 punto - riproduzione abbastanza accurata del campione, ma è possibile aumentare o diminuire la figura mantenendo la simmetria verticalmente e orizzontalmente; 2 punti: è possibile una leggera violazione della simmetria, è accettabile l'immagine di cerchi anziché di punti; 3 punti - un gruppo di punti non corrisponde bene al campione, la simmetria è rotta, forse un numero di punti maggiore o minore; 4 punti: i punti sono disposti in un grappolo, ma assomigliano a qualsiasi figura geometrica; 5 punti - scarabocchi.

I punteggi per il completamento di ciascuna attività vengono riassunti. Un bambino pronto per la scuola riceve solitamente da 3 a 9 punti. Come puoi vedere, il range è piuttosto ampio, quindi non preoccuparti se pensi di non poter dare una valutazione precisa. Il test Kern-Jirasek dà un'idea del livello di sviluppo generale del bambino, della percezione spaziale, delle capacità di copia, nonché del grado di sviluppo della coordinazione occhio-mano: tutto ciò è necessario quando si insegna a un bambino a scuola.

Un test che può essere utilizzato per determinare se un bambino vuole andare a scuola e cosa lo attrae lì:

1. Se ci fossero due scuole - una con lezioni di lingua russa, matematica, lettura, canto, disegno ed educazione fisica, e l'altra solo con lezioni di canto, disegno ed educazione fisica - in quale ti piacerebbe studiare?
2. Se ci fossero due scuole, una con lezioni e ricreazione e l'altra con solo ricreazione e nessuna lezione, in quale ti piacerebbe studiare?
3. Se ci fossero due scuole, una darebbe A e B per le buone risposte e l'altra darebbe dolci e giocattoli, in quale ti piacerebbe studiare?
4. Se ci fossero due scuole - in una puoi alzarti solo con il permesso dell'insegnante e alzare la mano se vuoi chiedere qualcosa, e nell'altra puoi fare quello che vuoi in classe - quale vorresti studiare?
5. Se un'insegnante della tua classe si ammalasse e il preside si offrisse di sostituirla con un'altra insegnante o mamma, chi sceglieresti?
6. Se ci fossero due scuole, una darebbe i compiti e l'altra no, in quale ti piacerebbe studiare?
7. Se mia madre dicesse: "Sei ancora molto giovane, è difficile per te alzarti e fare i compiti, restare all'asilo e andare a scuola l'anno prossimo", saresti d'accordo con una proposta del genere?
8. Se tua madre dicesse: "Ho concordato con l'insegnante che verrà a casa nostra e studierà con te ora non devi andare a scuola la mattina", saresti d'accordo con una proposta del genere?
9. Se la tua amica (fidanzata) ti chiedesse cosa ti piace di più della scuola, cosa gli risponderesti?
Analizza le risposte di tuo figlio. Per ogni risposta corretta viene assegnato 1 punto, per ogni risposta errata - 0 punti. Se un bambino ottiene 5 punti o più, possiamo tranquillamente dire che è internamente pronto per la scuola.(FINE)
Sarebbe bello osservare come tuo figlio gioca con i bambini, se sa giocare “secondo le regole” non solo con i coetanei, ma anche con gli adulti.

Se i risultati del test ti confondono per qualche motivo, chiedi aiuto agli specialisti. Forse c'è uno psicologo nella tua scuola materna che risponderà a tutte le tue domande e dissiperà i tuoi dubbi. Ora a Mosca e in altre città della Russia si sta sviluppando una rete di centri psicologici, medici e sociali. Qui gli specialisti ti consiglieranno gratuitamente, condurranno diagnosi qualificate e determineranno il livello di preparazione di tuo figlio per la scuola.

Un test divertente per gli alunni della prima elementare (il presentatore legge le quartine, gli alunni della prima elementare dicono "e io" dove appropriato.

Tutti i compiti
Lo farò chiaramente.
A lezione senza fare tardi
Verrò di corsa domattina.

Non dimenticherò la mia penna a casa
E un quaderno e una matita.
Ho dimenticato: piangerò
Per tutta la classe, per tutto il piano.

Lo prometto in classe
Non fare rumore né chiacchiere.
Se non conosco la risposta,
Alzerò la mano.

E durante la ricreazione
Prometto di non fare rumore
Non abbattere persone e muri,
Non spingere come un orso.

Sarò intelligente, sarò coraggioso,
Io giocherò a calcio.
Quindi ogni tanto ci sarò
Colpisci la palla nella finestra.

Sarò intelligente e allegro
Fai buone azioni
In modo che la mia scuola a casa
Lo accettò come se fosse suo.

Pronto per la scuola

Prima di iniziare a parlare di come un genitore può verificare il livello di preparazione del bambino, è necessario parlare di alcune regole.

1. Tutti gli incarichi devono essere offerti in un'atmosfera rilassata. Dovrebbe essere un gioco o semplicemente una sorta di attività quotidiana.
2. Non dovresti dire a tuo figlio che lo controllerai. Si chiuderà. Oppure sarà troppo teso.
3. Questa è solo un'osservazione, quindi potrebbe essere estesa nel tempo. Non mettere fretta a lui o a te stesso. Risparmia i nervi con lui.

Quindi, iniziamo ad osservare. Quando entra a scuola, un bambino in età prescolare deve avere un certo livello di sviluppo del linguaggio. Questo è, in primo luogo, il vocabolario. Parla con tuo figlio. Quali parti del discorso usa? Sono spesso presenti verbi, aggettivi e participi? Quali frasi usa: semplici o complesse? Il suo discorso è espressivo? Per fare ciò, devi solo trovare un'immagine di qualsiasi trama e porre domande a tuo figlio. È consigliabile che la trama non sia familiare. Chiedi a tuo figlio chi è mostrato nell'illustrazione. Cosa sta facendo? Come è lui? Perché lo sta facendo? Perché esattamente lo fa? È fantastico se le risposte non sono monosillabiche, il discorso è espressivo e colto.

È interessante osservare come un bambino in età prescolare affronta un simile compito. C'è un disegno davanti a lui. Raffigura due ragazzi che camminano per strada. Uno di loro tiene la palla. Entrambi sembrano sconvolti. Invita tuo figlio a inventare una storia basata su questa immagine. Aiutalo se trova difficile. Dopotutto, la cosa più difficile è iniziare! Fategli delle domande a cui deve rispondere:
- cosa è successo ai ragazzi?
- perché uno di loro ha una palla?
- perché sono così arrabbiati?
- cosa succede adesso?
- cosa pensa ciascuno di loro, cosa vuole, cosa sente, cosa vede, cosa sente?
- cosa succederà dopo?

Questo è un compito facile. Inoltre, è interessante. Il bambino inizierà a fantasticare e comporre e tu lo ascolterai.

In secondo luogo, leggere. Ogni genitore si chiede se un bambino debba saper leggere prima della scuola. Se tuo figlio mostra il desiderio di impararlo, puoi insegnargli tu stesso le lettere o affidare la formazione a un professionista. Al giorno d'oggi non è così difficile: ci sono i tutor e spesso gli insegnanti dell'asilo lo fanno in privato. Sarai molto fortunato se l'istituto dei tuoi figli offre lezioni regolari per bambini. Eppure, quando verrai a scuola, a tuo figlio verrà sicuramente chiesto se sa leggere. Ricorda che non è la velocità ad essere messa alla prova, ma il modo di leggere (parola, sillaba, lettera) e la sua coscienza. Il bambino capisce quello che ha appena letto ed è in grado di rispondere alle domande? Pertanto, se la lettura è accessibile a un bambino in età prescolare, chiedigli di leggerti, quindi fai alcune domande sulla trama, chiedigli se gli è piaciuto ciò di cui ha letto, lascia che esprima la sua opinione.

Abbiamo sistemato la lettura. Successivamente, intendiamo testare le capacità matematiche del bambino. Cominciamo, ovviamente, con il conteggio. Chiedi a tuo figlio:
- contare da 1 a 10;
- dalle 3 alle 8;
- nominare il numero che precede il 5;
- nominare il numero che viene dopo il 4;
- nominare un numero compreso tra 5 e 7.

Potrebbero essere utili le seguenti domande: da quali numeri è composto il numero 5? quale numero è 1 più di 6; Quanto fa 5 in più di 3? Lo schema è chiaro, stiamo solo giocando con i numeri. Offriti di risolvere un semplice problema: Olya ha una bambola e Sasha ha un'auto. Quanti giocattoli hanno in totale i ragazzi? Katya ha mangiato un'arancia, una pera e una mela. Quanta frutta ha mangiato la ragazza?

Questi sono compiti basilari, puoi complicarli. Saranno interessanti anche i seguenti compiti:
- Quanti orsi ha incontrato Masha nella foresta?
- Quanti nani ha incontrato Biancaneve?
- Quanti animali vivevano nel guanto?

Ricorda fiabe e cartoni animati. Fai domande con la parola "quanto". E non dimenticare che puoi catturare il tuo bambino con enigmi e battute:
C'erano tre nidi sull'albero. C'è un cucciolo in ogni nido. Quanti cuccioli c'erano nei nidi?
Un corvo ha tre ali e l'altro ne ha un'ala in più. Quante ali ha il secondo corvo?

Invita il tuo bambino in età prescolare a creare il problema da solo. All'inizio sarà difficile per lui. Forse potete farlo insieme. E poi puoi semplicemente impostare il numero. Il compito del bambino sarà quello di inventare una storia con una domanda. Se non capisce la parola “problema”, usa il termine “storia matematica”.

Metti alla prova il pensiero logico di tuo figlio. Le attività di esempio possono essere le seguenti:
- scoiattolo, riccio, orso;
- Gennaio, luglio, giugno.

Ora prova a rispondere a queste domande:
- Il bambino ascolta attentamente le istruzioni?
- Comprende le condizioni del compito?
- È concentrato sul suo lavoro?
- Può funzionare secondo il modello?
- Sei preoccupato?
- Quando incontra difficoltà, le supera o abbandona ciò che ha iniziato?

Le risposte a queste domande indicheranno la preparazione psicologica per la scuola.

Esistono anche test standard per determinare il livello di preparazione.

1. Mi dispiace disegnare un omino: "Prendi un pezzo di carta e disegna un omino Decidi chi sarà: un ragazzo, una ragazza, uno zio, una zia". Idealmente, questa dovrebbe essere l'immagine di una figura umana che abbia tutte le parti: orecchie, occhi, bocca, busto, collo, mani con dita, gambe, la parte inferiore del corpo è separata da quella superiore. Meno dettagli, più primitivo è il disegno.

2. Scrivi la frase in lettere scritte su un pezzo di carta senza righe: "Le è stato dato il tè". L'istruzione potrebbe essere la seguente: "Guarda attentamente come sono disegnate le lettere qui, prova a scriverle esattamente allo stesso modo". Il punteggio più alto può essere assegnato quando si vede la completa somiglianza tra le lettere e il campione. Naturalmente le lettere possono differire dall'originale, ma non più del doppio. E anche il bambino deve dimostrare di aver visto una lettera maiuscola che sarà più alta delle altre.

3. Utilizzando un compasso, traccia un cerchio su un foglio di carta del diametro di circa 2,5 cm Chiedi al bambino di tracciarlo attentamente lungo il contorno senza alzare la mano. Se questa attività viene completata con successo, vedrai una riproduzione esatta del campione. Osserva come sono stati commessi errori grossolani in questo lavoro.

Il tuo bambino andrà a scuola. Se vedi che molte cose sono difficili per lui, e ancor di più non ha alcun desiderio, non dovresti forzarlo. Alla fine, semplicemente non è pronto. Questo è ciò che volevamo scoprire. Ma di ciò che è necessario fare per renderlo pronto parleremo un po’ più tardi.

E per favore non dimenticare che tuo figlio potrebbe non essere pronto per la scuola in base a criteri puramente fisiologici. Molte persone cercano di mandare il proprio figlio a scuola quando raggiunge i sei anni. Ma pensa, sarà in grado di sopportare il carico di allenamento? Ma per lui sarà fantastico. I bambini sani non sempre riescono a farcela. Rispondi a te stesso a questa domanda: il bambino ha malattie croniche, ha sofferto di malattie gravi quest'anno. Si ammala spesso? Se rispondi positivamente, non è necessario affrettarsi. Consulta il tuo pediatra. Aspetta un altro anno, ce l'hai.

Per la prima volta in prima classe

Se questo colpisce presto il tuo bambino, non farà male lavorare con lui. Come? Ad esempio, prova se un bambino di 5-6 anni può rispondere alle seguenti domande?

In che periodo dell'anno nevica?
In che periodo dell'anno cadono le foglie?
In quale periodo dell'anno scoppia il ghiaccio?
In che periodo dell'anno è mezzogiorno?
In che periodo dell'anno piove?
In che periodo dell'anno c'è un temporale?
In quale periodo dell'anno compaiono le foglie sugli alberi?
In quale periodo dell'anno gli uccelli costruiscono i nidi?
In che periodo dell'anno si schiudono i pulcini?
In quale periodo dell'anno il giorno è uguale alla notte?
In quale periodo dell'anno si può vedere la rugiada?
In che periodo dell'anno si verifica la grandine?
In quale periodo dell'anno si verificano le gelate?
In che periodo dell'anno crescono i bucaneve?
In che periodo dell'anno è pronta la slitta?
In che periodo dell'anno viene preparato il carro?
In quale periodo dell'anno il fiume è coperto di ghiaccio?
In quale periodo dell'anno gli animali fanno la muta?
In quale periodo dell'anno vengono seminate le colture invernali?
In che periodo dell'anno viene effettuata la raccolta?

Di cosa sono fatti?
(Le possibili risposte corrette sono riportate tra parentesi.)
Cosa è fatto con la farina? (pane,...)
Cosa è fatto con il latte? (fiocchi di latte,...)
Cosa è fatto con la lana di pecora e di capra? (fili di lana,...)
Cosa è fatto con fili di lana? (calzini,...)
Cosa è fatto con la sabbia? (bicchiere,...)
Cosa è fatto di argilla? (mattone,...)
Cosa è fatto di metallo? (utensili,...)
Cosa è fatto con il petrolio? (benzina,...)
Cosa è fatto di cotone? (tessile,...)
Cosa è fatto di legno? (mobilia,...)
Cosa è fatto con i semi di girasole? (olio di semi di girasole,...)

Cosa stanno facendo con cosa?
Viene versata la sabbia e l'acqua...
La tavola è apparecchiata e il letto...
Le cotolette sono fritte e la zuppa...
I fiori si innaffiano con l'acqua, ma il fuoco...
Mettono un filo in un ago e un chiodo nel muro...
L'acqua può essere versata, ma i piselli...
Il tavolo può essere rotto, ma il vetro...
Il fieno è tagliato, e i capelli...
I fili vengono filati e la tela...
Il vestito viene cucito e la sciarpa...

Gioca al gioco "Parla correttamente" con tuo figlio. Quale parola nella frase è superflua, non necessaria? Come correggere una frase in modo che diventi alfabetizzata?
Nel villaggio vivevano gli anziani.
(Gli anziani vivevano nel villaggio. Gli anziani vivevano nel villaggio.)

Il tappeto era coperto di polvere.
(Il tappeto è coperto di polvere. Il tappeto è polveroso.)

Petya ha progettato la struttura dell'aliante.

La mamma ha aggiunto sale alla zuppa.

I bambini piccoli passeggiano nel giardino.

Entro la primavera il verde è diventato verde.

Yura aveva un gattino.

La nonna scioglieva il grasso unto.

Il tiglio profuma di miele.

I soldati hanno trascorso la notte in una panchina.

Tolya ha posto una domanda all'insegnante.

Non lo so, era un pigro pigro.

Ho un pezzo di legno.

Anton ha provato l'acido citrico acido.

La luce si accese nella stanza.

Sasha compie gli anni a luglio.

I suoi compagni accorsero per aiutare l'uomo coraggioso.

Ho visto questo appartamento con i miei occhi.

Valera ha raccontato una storia interessante.

Il bambino tremava e sussurrava sottovoce.

Il nonno era un brontolone scontroso.

Io e mio fratello adoriamo festeggiare le vacanze.

Il negozio vendeva dolci.

Il corvo beccò con il becco il gatto impudente.

C'erano margherite bianche nel prato.

Una palla rotonda rotolò attraverso la stanza.

Il gatto mi ha lasciato un graffio sulla mano.

Nel disegno Olya ha disegnato una foresta.

Che bella bellezza!

Adoro guardare l'alba del mattino.

C'erano fiordalisi blu sul campo.

I turisti hanno sempre una scorta d'acqua di riserva.

I cammelli vagavano nel deserto desolato.

Vova Vladimirov era un dormiglione assonnato.

Ieri abbiamo fatto un sacco di acquisti.

Lo studente ha imparato molto durante l'anno.

Il gatto ha gli occhi azzurri.

Il vecchio legò un mucchio di legna da ardere.

Tutti ammiravano l'atto eroico dell'eroe.

All'improvviso risuonò un segnale.

Le mele pendevano dai rami ramificati.

Vicino alla gallina, i polli gialli diventavano gialli.

Abbiamo inviato una lettera scritta.

Il clown era un tipo allegro.

Se tuo figlio ha difficoltà, prova a cercare le risposte insieme. E dopo qualche giorno, poni di nuovo alcune di queste domande.
Questa attività amplia i tuoi orizzonti e allena la tua memoria.

Tuo figlio è pronto per la scuola?

L'ampia gamma di variazioni individuali nel ritmo di sviluppo dei bambini porta al fatto che l'età del calendario (passaporto) del bambino e il livello del suo sviluppo morfofunzionale (età biologica) possono divergere in modo abbastanza significativo. Nel frattempo, per svolgere attività sociali, pedagogiche e terapeutiche con un bambino, spesso è molto più importante concentrarsi sul suo livello individuale di maturità morfofunzionale che sull'età di calendario. Un bambino biologicamente più maturo può far fronte più facilmente allo stress fisico e mentale, si adatta più facilmente alle nuove condizioni, compresa la scuola, è meno sensibile allo stress, agli agenti infettivi infantili, ecc.

Conoscere il grado di maturità biologica di un organismo è necessario per molti scopi pratici. Pertanto, sono stati sviluppati semplici criteri che, con un certo grado di probabilità, possono caratterizzare l'età biologica di un bambino.

Salto a mezza altezza - criteri morfologici

1. Proporzioni corporee e tassi di crescita

Il modo più semplice, ma anche il più grezzo, per valutare l’età biologica è tramite le proporzioni corporee. Va sottolineato che la lunghezza o il peso corporeo individuale, così come le dimensioni di qualsiasi parte del corpo, non possono essere utilizzati come criteri per l’età biologica. Quindi, ad esempio, l'altezza di un bambino può significare non solo che si sta sviluppando più velocemente degli altri (questo è esattamente ciò che dobbiamo scoprire) o che diventerà un adulto alto ed è già più avanti dei suoi coetanei. Un'altra cosa sono le proporzioni del corpo, tenendo conto del rapporto tra il grado di sviluppo delle sue singole parti: testa, busto, arti. Allo stesso tempo, una tale valutazione può fornire solo un risultato molto approssimativo. Pertanto, in base alle proporzioni corporee, un bambino può essere classificato solo in una o in un'altra fascia di età e la sua gamma è piuttosto ampia.

Il modo più semplice per valutare il grado di maturazione biologica di un organismo è mediante i cambiamenti nelle proporzioni corporee durante i periodi di crescita. Pertanto, in età prescolare (di solito 5-6 anni), i bambini sperimentano il cosiddetto “scatto di crescita a mezza altezza”. Per scoprire se il salto a mezza altezza è già superato o meno, è necessario eseguire il test filippino (utilizzato per la prima volta dagli antropologi durante l'esame di un folto gruppo di bambini nelle Filippine). Devi chiedere al bambino di toccarsi l'orecchio sinistro con la mano destra, muovendo la mano sopra la testa. Ciò non causa alcuna difficoltà né per un adulto, né per gli scolari, ma un bambino di 4-5 anni, a quanto pare, non può fare una cosa così semplice: le sue braccia sono ancora troppo corte. Un salto a mezza altezza consiste in un notevole allungamento delle braccia e delle gambe. Il risultato del test filippino caratterizza in modo abbastanza accurato l'età biologica del bambino, poiché riflette non solo le caratteristiche dello sviluppo scheletrico, ma qualcosa di molto più importante: il grado di maturità morfofunzionale del corpo. Ciò è dovuto principalmente al livello di maturazione del sistema nervoso e alla capacità del cervello di percepire ed elaborare le informazioni. Non per niente il test filippino è spesso considerato uno dei principali criteri di “maturità scolastica”, cioè la preparazione del corpo del bambino al difficile processo di scolarizzazione. Fisiologi e igienisti hanno fermamente stabilito che se un bambino inizia a frequentare la scuola prima di aver superato il salto di metà crescita, ciò ha un effetto fortemente negativo sulla sua salute, principalmente mentale, ed estremamente raramente porta al successo nell'apprendimento.

L’età in cui si verifica questo salto di metà crescita può variare in modo significativo. Per alcuni bambini si completa entro i 5 anni, per altri solo dopo i 7 anni. È chiaro che a questa età due anni di differenza sono tanti. Ma tale diversità è normale; l'accelerazione o la decelerazione del ritmo dello sviluppo fisico di per sé non è motivo di preoccupazione; Ed è anche importante che i genitori comprendano il grado di maturità del loro bambino e non gli impongano pretese che non può soddisfare a causa del suo livello di maturità biologica. La fretta nell’istruzione e nella formazione è distruttiva. Passerà pochissimo tempo e il bambino raggiungerà la fase successiva dello sviluppo, nella quale, forse, raggiungerà rapidamente e supererà i suoi coetanei che erano davanti a lui per un breve periodo. Se usi la violenza e costringi un bambino a fare qualcosa per cui il suo corpo non è ancora pronto, puoi causare danni irreparabili al corpo e alla psiche.

Salto a mezza altezza – conseguenze fisiologiche

Il salto di mezza età è uno dei periodi critici più importanti nella vita di un bambino, durante il quale molte funzioni del corpo cambiano qualitativamente. Allo stesso tempo, le conseguenze fisiologiche di un salto a mezza altezza sono molto semplici: il corpo diventa più affidabile in senso biologico e quindi più efficiente. Da un punto di vista fisiologico si può in genere parlare di performance solo dopo aver compiuto il salto di metà crescita. Prima di ciò, il bambino non ha ancora una vera capacità lavorativa (né mentale né fisica). Dopotutto, la base della prestazione è un'organizzazione di processi nervosi, energetici e di altro tipo che è in grado di garantire il lavoro in "modalità stabile". Non è necessario parlare di un regime stabile prima del salto di metà crescita: le cellule del corpo di un bambino sotto i 6 anni semplicemente non sono adatte a questo. Ma una volta completato il salto a mezza altezza, il bambino ha reali capacità funzionali per un lavoro assiduo, abbastanza a lungo termine a un ritmo regolare (ovviamente, ancora piccolo - aumenteranno rapidamente ma in modo non uniforme man mano che invecchiano, ma le fondamenta è già stato posato).
Pronto per la scuola. Cos'è questo da un punto di vista fisiologico?

Quindi, la preparazione scolastica ha aspetti biologici, psicologici e sociali. Consideriamo solo quelli biologici, in particolare quelli morfologici e fisiologici.

Morfologicamente, il bambino deve avere dimensioni sufficienti per adattarsi alla scrivania (scrivania). Le sue proporzioni dovrebbero corrispondere ai compiti motori che dovrà risolvere durante il processo di apprendimento e dovrebbero anche riflettere il fatto che il salto a mezza altezza è già superato.

I sistemi fisiologici del corpo devono acquisire proprietà che garantiscano il necessario livello di affidabilità, cioè la capacità giuridica del bambino in condizioni di moderato stress mentale e fisico. I centri nervosi che controllano le varie attività devono maturare. In particolare, la capacità di coordinazione abbastanza precisa dei movimenti è una proprietà del sistema nervoso che si realizza solo ad un certo livello della sua maturità. È a queste abilità che è associato l'apprendimento della scrittura. E infine, devono verificarsi cambiamenti qualitativi nei processi metabolici, grazie ai quali il bambino si avvicina all'adulto nel suo senso interno del tempo. Il fatto è che il nostro “orologio interno” non funziona da una molla o da una batteria, ma da quelle reazioni biochimiche che si verificano continuamente nelle cellule del nostro corpo. Quindi, nei bambini prima del salto a mezza altezza, la velocità di queste reazioni è molto più elevata che negli adulti. Pertanto, non possono fare la stessa cosa per molto tempo ed è difficile per loro sedersi in classe, anche se la durata è ridotta a 30-35 minuti. I bambini acquisiscono una nuova qualità in questo senso proprio all'età di 6-7 anni, e questo è molto importante per organizzare con successo attività congiunte tra adulti e bambini.
Criteri per la preparazione di un bambino alla scuola

Morfologico:
dimensioni corporee assolute (peso non inferiore a 23 kg);
proporzioni corporee (test filippino);
cambio di denti.

Fisiologico:
abilità motorie (presenza di una fase di volo durante la corsa; capacità di saltare; capacità di lanciare);
prestazione (perseveranza; capacità di non distrarsi durante l'esecuzione di un compito specifico per almeno 15 minuti);
il senso del tempo (a seconda della velocità dei processi metabolici) deve avvicinarsi a quello di un adulto, altrimenti il bambino e l'insegnante vivono, per così dire, in dimensioni diverse.

Cosa fare se un bambino non è fisiologicamente pronto per la scuola a 6 anni?

La risposta è semplice e unica: aspetta! Ma non sederti a guardare, ma lavora con il bambino, stimola lo sviluppo di quei sistemi e funzioni che sono già maturati o hanno iniziato a maturare. Ma in nessun caso dovresti esagerare o provare a creare qualcosa che non sia ancora funzionalmente pronto. Non ha senso piantare un seme immaturo nel terreno: da esso non crescerà nulla. E un bambino è lo stesso oggetto biologico ed è soggetto alle stesse leggi della natura. È capace solo di ciò per cui è maturo!

La scuola è pronta ad accogliere un bambino di 6 anni?

La scuola è pronta ad offrire allo studente condizioni che non ostacolino il suo sviluppo? Non creavi stress continuo? Non lo hai sovraccaricato fisicamente, emotivamente, mentalmente? Non metterebbero a dura prova i sistemi ancora fragili di immunità, digestione, escrezione e la psiche del bambino?

Evidentemente il sistema scolastico pubblico non è ancora pronto per questo. Anche perché gli insegnanti, di regola, non conoscono (e non capiscono che devono conoscere) la fisiologia legata all'età. Credono che un bambino sia un adulto piccolo e debole, ma questo non è assolutamente vero. Un bambino è un organismo strutturato fondamentalmente diverso che ha bisogno delle nostre cure, ma ha i suoi mezzi per superare le difficoltà della sua vita. Un bambino non si “prepara per la vita adulta”, vive già una vita piena ogni giorno, ogni secondo, e questo deve essere trattato con piena comprensione e rispetto.

Cosa dovrebbe sapere un insegnante

L'insegnante deve sapere che un bambino cresce non perché è cresciuto, ma perché tale è la sua natura. La crescita è sempre cambiamento e i cambiamenti quantitativi si trasformano inevitabilmente in cambiamenti qualitativi. Lo sviluppo è un processo estremamente difficile da accelerare, ma può essere rallentato, soprattutto se si sovraccarica il bambino con compiti non adatti alla sua età. In ogni fase di sviluppo, il bambino ha le sue priorità e potrebbero non coincidere con ciò che viene presentato all'insegnante principale. E in questo caso ha ragione il bambino, non l'insegnante, poiché l'insegnante ha inventato la sua verità e il bambino lo sa istintivamente. Dalla nascita, un bambino è sempre degno del massimo rispetto semplicemente perché vive in questo mondo, così poco adatto a lui, e cerca di adattarsi ad esso, e spende per questo tutta la modesta riserva della sua forza biologica e mentale.

Cosa spiegare ai genitori

Se un bambino si sviluppa più lentamente degli altri, ciò può significare che andrà più lontano degli altri: “più lentamente vai, più lontano andrai”. Molti dei grandi sono stati infantili durante l’infanzia e solo pochi bambini prodigio hanno ottenuto qualcosa di utile in età adulta. Uno sviluppo rapido non significa che tutto nel corpo va bene. Significa solo che questa è la natura di questa giovane creatura. Il rapido sviluppo crea molti problemi e solo pochi sono in grado di affrontarli con dignità. Al contrario, lo sviluppo lento è un regime più morbido, delicato, dolce, ma in entrambi i casi sono richiesti rispetto e cura da parte dei genitori. E (obbligatorio!) devi umiliare il tuo orgoglio nei confronti del bambino: il bambino non deve nulla ai suoi genitori, vive la propria vita e nessuno ha il diritto di interferire con esso per il bene di alcun obiettivo o ambizioni. La vita di un bambino in una famiglia deve essere organizzata con dignità - e questa è la cosa principale richiesta ai genitori.

Naturalmente, i genitori con figli in età “prescolare” sono interessati a sapere se il bambino è pronto per la scuola oppure no. E qui non sono solo le conoscenze e le capacità mentali del bambino ad essere importanti, su cui si concentra principalmente l'attenzione dei genitori. Di non poca importanza lo è preparazione psicologica del bambino alla scuola. D'accordo, se un bambino vuole davvero imparare, ma quando viene in classe non riesce a trovare un linguaggio comune con i suoi coetanei, la sua motivazione si esaurirà rapidamente. La stessa cosa accadrà se il bambino non è pronto ad eseguire determinati comandi, contrariamente ai suoi desideri. Conseguenza impreparazione psicologica del bambino al processo educativo potrebbe essere una lunga convalescenza con uno psicologo scolastico. Controlla quanto è pronto tuo figlio per la scuola utilizzando i test seguenti.

Prontezza motivazionale del bambino per la scuola

Se, in base ai risultati del test, scopri che il bambino ha idee deboli e imprecise sulla scuola, dovrai lavorare con lui per creare motivazione.

Test: “La disponibilità motivazionale del bambino per la scuola» .

(secondo T.D. Martsinkovskaya)

Questo test ti permetterà di comprendere la posizione interna di tuo figlio nei confronti della scuola.

Non c'è limite di tempo per le risposte. Fai domande e registra tutte le risposte del bambino su carta:

“Immaginate una città con solo due scuole. Ti dirò in cosa differiscono queste scuole e tu dovrai scegliere in quale vuoi studiare.

Una scuola offre lezioni di matematica, canto, russo, lavoro, disegno ed educazione fisica. In un'altra scuola ci sono solo lezioni di canto, disegno ed educazione fisica.

In una scuola ci sono lezioni e pause. Nella seconda scuola non ci sono lezioni, ci sono solo le pause.

Nella prima scuola, alle risposte buone vengono assegnati voti 5 e 4. E nell'altra danno caramelle e giocattoli.

In una scuola puoi fare quello che vuoi, quando vuoi. In un’altra scuola non puoi alzarti dal banco senza il permesso dell’insegnante, e se vuoi chiedere qualcosa devi alzare la mano.

In una scuola, l’insegnante assegna i compiti ai bambini. E nell'altro non ci sono compiti.

In una scuola, il direttore sostituisce un insegnante che si ammala con un altro insegnante. In un'altra scuola, invece dell'insegnante malata, è la madre a cominciare a insegnare ai bambini.

In una scuola puoi negoziare con un insegnante e lui ti insegnerà a casa. Non dovrai alzarti la mattina e andare a scuola. In un altro, l'insegnante non insegna ai bambini a casa;

Ora immagina che tua madre ti abbia detto: “Sei ancora piccolo, probabilmente ti sarà difficile fare i compiti e alzarti presto la mattina. Rimani all’asilo per un altro anno e poi andrai a scuola”. Cosa risponderesti?

Se un ragazzo che conosci ti chiede: “Cosa ti piace di più della scuola?”, come gli risponderai?

Analisi delle risposte: La risposta corretta vale 1 punto, la risposta sbagliata vale 0 punti. L'atteggiamento motivazionale interno del bambino nei confronti della scuola si forma se, in base ai risultati delle sue risposte, ha ottenuto 5 o più punti.

Test: "Che tipo di motivazione scolastica prevale in un bambino".

1 domanda : Vuoi andare a scuola?

R) Sì, lo voglio

B) No, non voglio

Analisi della risposta: Qui tutto è semplice, o la motivazione è presente oppure no. Se il bambino scegliesse rispondi "A"- continuare la prova. Se selezionato rispondi "B"è necessario analizzare le ragioni della mancanza di desiderio.

2) Domanda: Perché vuoi andare a scuola?

A) Questa categoria include tutte le risposte che contengono attributi esterni: "Voglio, perché avrò lo stesso portafoglio di Petya"; "Voglio indossare una bella uniforme scolastica, come un adulto", ecc.

Analisi della risposta: Rispondi "A"- indica che il bambino ha una motivazione esterna. In prima elementare, i bambini studiano con molto più successo se hanno una motivazione esterna. Ciò accade perché i desideri del bambino vengono realizzati, mentre allo stesso tempo il carico sull’intelletto è ancora molto ridotto. Rispondi "B"- parla della motivazione interna del bambino. Contribuirà al successo dell'apprendimento se il carico intellettuale è fattibile per il bambino.

La disponibilità comunicativa del bambino per la scuola

Con una prontezza comunicativa sviluppata, il bambino è dotato di capacità comunicative, disponibilità a negoziare e cooperare. È in grado di aderire alle regole sociali.

Test: “L’importanza della comunicazione e dell’identificazione della simpatia per i membri del gruppo”

(Metodologia delle Due Case).

Questo test rivelerà l'atteggiamento di un bambino (3,5-6,5 anni) nei confronti delle singole persone del suo ambiente (familiari, insegnanti, fratelli e sorelle, amici, ecc.). Per un risultato più oggettivo è consigliabile che il test venga condotto da uno psicologo qualificato, o almeno non dai genitori. Un prerequisito è che il test venga svolto individualmente (bambino + psicologo)

Avrai bisogno un foglio di carta bianca, pennarelli rossi e neri.

Lo psicologo chiede discretamente al bambino della sua casa: "In che tipo di casa vivi?"
Lo psicologo dice: "Meraviglioso, costruiamo per te un'altra casa, meravigliosa e molto bella" e disegna una casa su un pezzo di carta con un pennarello rosso. Durante il processo di disegno, è necessario sottolineare costantemente l'attrattiva della casa rossa.
Lo psicologo suggerisce al bambino: “Ebbene, ora bisogna popolare questa bella casa. Naturalmente sarai tu il primo abitante, perché l’abbiamo costruito per te”. Lo psicologo scrive il nome del bambino accanto alla casa. “Chi altro vivrà in questa casa? Puoi infonderlo in chi vuoi, sia in chi adesso vive con te, sia in chi vive altrove. Infondi chi vuoi.”
Lo psicologo annota il nome di ogni “nuovo abitante” della casa sotto il nome del bambino. Puoi chiedere molto gentilmente chi è.
Quando nella casa compaiono 2-3 nuovi residenti, lo psicologo disegna accanto ad essa una casa nera e dice: “Qualcuno probabilmente non vivrà con te nella casa rossa, anche lui deve vivere da qualche parte. Mettiamoli in una casa che starà lì vicino." Una precisazione importante: la casa nera non è caratterizzata in alcun modo davanti al bambino e non è descritta! È solo una casa vicina e non è peggio del rosso!
Se un bambino non si trasferisce nella casa nera, lo psicologo lo incoraggia dolcemente a farlo: “Ebbene, la casa rimarrà vuota?”
Quando le case sono già occupate, si può chiedere di qualche persona dimenticata (maestro, fratello, ecc.).
Poi lo psicologo dice: “Vediamo, forse qualcuno della casa vicina vuole trasferirsi a vivere nella casa rossa. Chi pensi che sia?” Le frecce su un pezzo di carta indicano "in movimento".
"O forse qualcuno vuole andarsene dalla casa rossa?" - dice lo psicologo e ancora una volta segna "muoversi" con le frecce.

Risultati dei test di decodifica non simbolico. Le conclusioni vengono tratte direttamente: le persone con cui il bambino simpatizza vivono nella casa rossa, il bambino evita i “residenti della casa nera” ed è psicologicamente recintato. Quando si trasferiscono gli "inquilini" da una casa all'altra, è necessario tenere conto della spiegazione del bambino o della formulazione della domanda (il cui desiderio ha influenzato il trasferimento). La cosa più importante è dove il bambino ha “sistemato” i suoi genitori, fratelli e sorelle. In quale casa si trova l'insegnante o l'educatore? E anche se nella casa rossa sono presenti i coetanei del bambino.

Test: “Preparazione comunicativa per la scuola”

1 domanda: Quando puoi alzarti durante la lezione?

A) Quando sei stanco delle lezioni e vuoi giocare.

B) Se l'insegnante faceva una domanda, tu alzavi la mano per rispondere e l'insegnante chiamava il tuo nome.

2) Domanda: Quali domande puoi porre al tuo insegnante?

A) Posso non fare i compiti?

B) Posso andare in bagno?

Analisi delle risposte alle domande n. 1 e 2 : Il bambino deve capire che esistono alcune regole per il comportamento in classe e la comunicazione con l'insegnante. Se tale comprensione non è ancora stata formata nel bambino, è necessario lavorare sulla preparazione sociale e comunicativa per la scuola.

3) Domanda: Se un ragazzo della tua stessa classe prendesse un voto migliore del tuo, quali sensazioni proveresti?

B) In questa categoria rientrano le risposte che portano emozioni aggressive: "Picchierò", "Mi arrabbierò", "Lo insulterò", "Riderò di lui", ecc. E risponde anche con emozioni sofferenti: “pagherò”, “farò il broncio”, “mi offenderò”, ecc.

Analisi della risposta n. 3 : Rispondi "A"- la reazione più adeguata, che indica un'esperienza debole o assente. Resistenza psicologica alla situazione. Fiducia in se stessi e capacità di dominare. Il bambino è calmo riguardo alla competizione scolastica. Rispondi "B"- la reazione del bambino è attivamente aggressiva (rabbia, irritabilità, ostilità). Oppure passivo-passivo, in cui il bambino non ha alcun desiderio di acquisire nuove capacità comunicative. C'è un ritorno a forme di comportamento più familiari (un bambino piccolo piange, si offende e si lamenta).

Quando un bambino è preparato all'apprendimento e prende l'iniziativa nello studio e nelle attività extrascolastiche, non avrà alcuna difficoltà nello studio e nella comunicazione con i compagni di classe. Questo articolo ti aiuterà a preparare tuo figlio per la scuola a casa e a determinare il suo livello di conoscenza e prontezza motivazionale.

I genitori dei futuri alunni della prima elementare sono preoccupati per la domanda: il loro bambino è pronto per la scuola? Dopotutto, è molto importante non solo mandare tuo figlio in prima elementare, ma farlo in tempo, quando il bambino è pronto a frequentare un istituto scolastico moralmente e sufficientemente sviluppato per questo.

Un errore nel determinare la preparazione di un bambino può essere costoso: riluttanza a frequentare un istituto scolastico, rifiuto di studiare, depressione, comportamento incontrollabile - tutto ciò sarà dimostrato da un alunno di prima elementare che si troverà a scuola nel momento sbagliato. Per evitare problemi e prevenire traumi psicologici in un bambino, i genitori dovrebbero prestare molta attenzione alla questione se il livello di conoscenze e abilità del bambino corrisponda ai requisiti moderni.

Requisiti per preparare un bambino a scuola: elenco

Ormai è stato compilato un intero elenco di ciò che un futuro alunno di prima elementare dovrebbe sapere ed essere in grado di fare:

Indica con sicurezza il tuo cognome, nome e patronimico
La tua data di nascita
Indirizzo di casa
Nome completo della madre e del padre (nonne, nonni e altri parenti - facoltativo)
Luogo di lavoro dei genitori
Poeti e scrittori famosi nel paese
Vacanze
Distinguere tra i concetti: “avanti - indietro”, “destra – sinistra”
Giorni della settimana
Colori e sfumature
Stagioni (con mesi)
Codice stradale
Distinguere tra animali domestici e selvatici, chiamare i loro bambini
Dai un nome al giardino, alla foresta e ai fiori di campo
Nomina gli uccelli migratori e svernanti
Distinguere la frutta dalla verdura
Conoscere le professioni
Nomina i tipi di trasporto e il metodo del suo movimento
Racconta quello che hai sentito
Rispondi alle domande
Inventa una storia partendo da un'immagine
Inventare favole
Recitare poesie a memoria
Descrivere a memoria
Copia testo e immagine
Completa le frasi
Trova un oggetto, un'immagine, una parola, una lettera in più
Risolvi enigmi
Contare da 0 a 10 e viceversa
Conoscere la composizione dei numeri
Distinguere tra i concetti di “più” e “meno”
Conoscere le forme
Scrivi nelle caselle
Conoscere le lettere e distinguerle dai suoni
Individua la prima e l'ultima lettera (suono) di una parola
Scegli le parole che iniziano con la lettera indicata
Leggere parole e sillabe semplici
Scopri quando finisce una frase
Traccia lungo il contorno
Tieni una penna

Nonostante il fatto che un bambino debba apprendere molte delle abilità elencate nella scuola elementare, i test prima di entrare in prima elementare vengono effettuati proprio su questi punti.

Interesse cognitivo, reazione rapida, pensiero non standard e logico si formerà in un bambino in età prescolare se conduci regolarmente lezioni di matematica con lui in modo giocoso.

Affinché queste lezioni portino beneficio e gioia al bambino, i genitori dovrebbero tenere in considerazione:

l'età del bambino
livello di formazione
capacità di concentrazione
interesse per le lezioni

Lezioni di matematica– Questi non sono esempi e problemi monotoni. Per interessare un bambino e diversificare le lezioni di matematica, quando si lavora con bambini in età prescolare dovrebbero essere utilizzati i seguenti tipi di compiti:

problemi con le forme geometriche
enigmi di matematica
i compiti sono scherzi
puzzle

IMPORTANTE: qualsiasi compito deve essere selezionato individualmente, tenendo conto del suo grado di complessità e del livello di sviluppo del bambino.

Giochi di matematica

"Case". Disegna 3 case a tre piani, ciascuna su un foglio separato. Disegna 3 finestre su ogni piano. Disegna casualmente le tende in alcune finestre. Dì a tuo figlio che le persone vivono già negli appartamenti dove ci sono le tende. Chiedigli di spostare le persone ai piani rimanenti in modo che ogni piano abbia un numero uguale di residenti. Lascia che sia lui stesso a completare le tende colorate alle finestre degli appartamenti dove ha sistemato le persone. Poi chiedi loro di contare quale casa ha più residenti.

"Disegni da forme geometriche". Disegna qualsiasi forma geometrica sul foglio. Chiedi a tuo figlio di inventare un disegno utilizzando la figura suggerita. Se il bambino non capisce il compito, mostra, ad esempio, con quanta facilità un cerchio può trasformarsi in un sole, in un pupazzo di neve o nella ruota di un'auto.

"Collega i numeri." Chiedi a tuo figlio di collegare i numeri con le linee. Spiega che se lo fa correttamente, vedrà il disegno. Per i bambini più piccoli usate immagini con numeri fino a 10; per i bambini più grandi usate immagini più complesse con numeri fino a 30 o 50.

IMPORTANTE: le lezioni di gruppo aumentano l’interesse del bambino per ciò che sta accadendo. Il senso di competizione, fortemente sviluppato in età prescolare nella maggior parte dei bambini, non permetterà al bambino di distrarsi.

Gioco "Collega i numeri"

Divertenti domande e problemi di matematica:

Quante zampe hanno tre gatti e quante zampe hanno due uccelli?
Quante orecchie ci sono in due topi?
La mamma Natasha ha una figlia Masha, un gatto Fluffy e un cane Druzhok. Quante figlie ha la mamma?
Cos'è più pesante: 1 kg di pietre o 1 kg di lanugine?

La lepre ha cinque lepri

Sono seduti sull'erba con la madre.

Un'altra lepre ne ha tre

Sono tutti bianchi, guarda!

Quanto fa tre e cinque?

Le pere caddero dai rami a terra

Le pere piangevano, le lacrime cadevano

Katya li raccolse in un cestino

Ho regalato tutto ai miei amici dell'asilo:

Due per Pavlushka, tre per Seryozha,

Marinka e Arinka,

Masha, Nadya e Oksana

E una cosa, ovviamente, per la mamma.

Calcola rapidamente

Quanti sono gli amici di Katya?

Cinque oche volavano nel cielo

I due hanno deciso di pranzare

E uno è prendersi una pausa.

Quanti si sono messi in viaggio?

Mamma ha portato la chioccia

Sette galline vanno a fare una passeggiata in giardino.

Tutti i polli sono come i fiori.

Cinque figli, quante figlie?

Quattro prugne blu

Sono appesi a un albero.

I bambini hanno mangiato due prugne

E quanti non ce l’hanno fatta?

IMPORTANTE: incoraggia l'interesse di tuo figlio per tali compiti, lodalo se cerca di inventare problemi simili da solo.

Preparazione per la scuola: compiti di lettura evolutiva per i bambini

Lettura– una delle discipline più importanti. Quanto meglio un bambino impara a leggere, tanto più facile sarà per lui studiare a scuola. Lo scopo della formazione— spiegare al bambino i principi e le regole della lettura, convincere il bambino in età prescolare a leggere con sicurezza lettere, sillabe e parole brevi.

IMPORTANTE: Dato che le informazioni vengono percepite dai bambini in modo leggermente diverso rispetto agli adulti, l'insegnamento della lettura dovrebbe essere insegnato solo in modo giocoso.

Piano di lettura per bambini abbastanza semplice:

Insegna a tuo figlio le lettere in questo ordine: tutte le vocali, consonanti dalla voce dura, consonanti sorde e sibilanti.
Ottieni un'identificazione rapida e senza errori delle lettere.
Insegna a tuo figlio a leggere i suoni, cioè a pronunciare insieme le lettere che già conosce. Inizia con sillabe facili da leggere e pronunciare (na, ma, la, sì) e passa gradualmente a quelle più complesse (zhu, ku, gu, fo).
Procedi alla lettura di parole brevi composte da più sillabe semplici (ma-ma, ba-ba, o-la, gatto, casa).
Ogni giorno rendi il compito un po' più difficile, introduci alcune parole difficili.
Quando tuo figlio impara a leggere le parole, passa alla lettura di frasi brevi.
Dopo che tuo figlio ha imparato a leggere le frasi, puoi utilizzare vari compiti di sviluppo nell'insegnamento.

IMPORTANTE: durante le lezioni, assicurati della purezza della pronuncia dei suoni, spiega in quale punto della frase devi fare una pausa tra le parole.

Gioco "Trova la parola". Invita tuo figlio a trovare una parola specifica in un piccolo testo sconosciuto. Inoltre, ciò deve essere fatto entro un certo tempo (ad esempio un minuto).

“A voce alta, in silenzio, tra me e me”. Chiedi a tuo figlio di leggere a bassa voce, ad alta voce o da solo. Secondo le tue istruzioni, dovrebbe passare da un tipo di lettura all'altro il più rapidamente possibile. Assicurati che il ritmo della lettura non cambi.

"Sillabe sulle carte". Scrivi le sillabe sulle carte in modo da poterne ricavare parole. Chiedi a tuo figlio di aiutare le sillabe perdute a trovare i loro amici e a formare parole. Gioca ogni giorno, aggiungendo gradualmente nuove sillabe.

"Consonanti vocali". Chiedi al bambino di nominare o scrivere tutte le lettere consonanti e poi le vocali in 30 secondi.

"Risposte alle domande". Prepara alcune semplici domande basate sul testo. Incoraggia tuo figlio a trovare le risposte a queste domande durante la lettura del testo.

"Lettura con interferenza." Insegna a tuo figlio a leggere indipendentemente dall'ambiente. Accendi la musica o la TV per un po' mentre leggi. Assicurarsi che il bambino continui a leggere senza prestare attenzione al cambiamento del suono di sottofondo.

"Formato lettera." Leggere testi con caratteri diversi non dovrebbe essere un problema per un bambino. Per fare questo, incoraggialo a stampare e leggere da solo lettere di diverse dimensioni ogni giorno.

“Le parole sono mutaforma”. Mostra a tuo figlio le parole che cambiano significato se lette al contrario: "gatto - corrente", "carrello - chiamata", ecc. Spiega che dovresti sempre leggere da sinistra a destra.

"Leggere a denti stretti". Complica la consueta lettura quotidiana con un compito insolito e divertente: il bambino deve leggere senza aprire i denti. Dopo aver letto il testo, è necessario raccontarlo di nuovo.

"Ho perso una lettera". Scrivi 5-10 parole a lui familiari, mancando una lettera in ciascuna di esse. Chiedi al tuo futuro alunno di prima elementare di inserire le lettere mancanti nelle parole.

"Parole simili." Scrivi diverse coppie di parole simili nell'ortografia ma diverse nel significato: "gatto - balena", "mano - fiume", "casa - fumo". Chiedi a tuo figlio di leggere le coppie e di spiegare il significato di ogni parola.

"Leggi in un minuto". Invita tuo figlio a leggere “velocemente” lo stesso testo ogni giorno. Nota che ogni giorno legge più velocemente e più chiaramente e si sposta più avanti nel minuto assegnato. Per chiarezza, è meglio usare una clessidra.

A volte i bambini hanno difficoltà a completare i compiti di lettura legati allo sviluppo. Ciò accade per i seguenti motivi:

Incertezza. Per assicurarsi che una sillaba o una parola venga letta correttamente, il bambino la rilegge più volte di seguito.
Attenzione distratta. I bambini in età prescolare perdono rapidamente interesse per quelle che considerano attività noiose.
Mancanza di concentrazione. Il bambino non riesce a percepire l'intera parola, ma concentra l'attenzione solo sulle prime lettere o sillabe.
Piccolo vocabolario. Il bambino pronuncia parole sconosciute con esitazione durante la lettura.
Cattiva memoria. Il bambino non ricorda lettere, suoni e dimentica il principio di formazione delle sillabe e delle parole.
Disturbi dell'apparato vocale, malattie croniche degli organi ENT (otite media, tonsille ingrossate).

Video: come insegnare a leggere a un bambino?

Preparazione per la scuola, compiti di scrittura evolutivi per bambini

Le maggiori difficoltà per tutti gli alunni della prima elementare, senza eccezioni, sorgono quando si completano le attività grafiche. Ciò accade per tre motivi:

mancanza di interesse da parte del bambino
immaturità dei muscoli della mano
inesperienza

Per facilitare il processo di padronanza della scrittura a scuola, i genitori dovrebbero iniziare a lavorare con i propri figli fin dalla tenera età. I compiti educativi del gioco aiuteranno a interessare il bambino in età prescolare.

"Labirinto". Invita tuo figlio a trovare una via d'uscita dal labirinto per un topo che scappa da un gatto o un coniglio rimasto indietro rispetto alla madre. Usando una penna o una matita, devi mostrare all'animale la strada giusta.

"Completa il disegno." Disegna un mazzo di fiori e invita tuo figlio a finire di disegnare un vaso per il bouquet, lasciagli mettere i pesci in un acquario vuoto o disegna una porta in casa. Più compiti simili completa un bambino, più sarà sicuro di tenere in mano una matita.

"Disegnare con i punti". Chiedi a tuo figlio di unire i punti per realizzare un disegno. Se tuo figlio ha difficoltà a completare questo compito, incoraggialo.

"Cova". Chiedi a tuo figlio di eseguire eventuali esercizi in cui è necessario ombreggiare il disegno. Questi compiti sono necessari per esercitarsi nei movimenti grafici. Durante l'esecuzione, assicurati che le linee siano dirette dall'alto verso il basso, da sinistra a destra.

IMPORTANTE: lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini è facilitato dal modellismo, dai giochi con mosaici, dai set di costruzioni, dalle perline e dalla ginnastica con le dita.

Quando tuo figlio impara a tenere con sicurezza una matita tra le mani, incoraggialo a tracciare lungo la linea tratteggiata. Puoi subito tracciare le immagini divertenti dei bambini, poi le lettere o i loro elementi.

Preparazione per la scuola: compiti evolutivi per lo sviluppo del linguaggio dei bambini

Puoi sviluppare facilmente e naturalmente il linguaggio di tuo figlio con l'aiuto di compiti divertenti e giochi emozionanti.

"Improvvisato". Prepara 5 - 7 carte con situazioni o azioni familiari al bambino raffigurate su di esse. Metti le carte a faccia in giù davanti a tuo figlio. Invitalo a scegliere una carta qualsiasi e chiedigli di inventare una storia basata su di essa. Per renderlo interessante per il bambino, puoi coinvolgere altri membri della famiglia nel portare a termine il compito e organizzare un concorso per la migliore storia.

"Associazioni". Mostra a tuo figlio un'immagine che raffigura un'azione a lui familiare (gli uccelli volano verso sud, una donna compra il pane, i bambini vanno all'asilo, ecc.). Chiedi a tuo figlio di nominare le parole che associa all'immagine nella foto.

Gioco degli aggettivi. Chiedi a tuo figlio di formare aggettivi dalle parole fornite rispondendo alle domande: “quale”, “quale”, “quale”?

Luce (luce, luce, luce)
Casa (casa, casa, casa)
Legno (legno, legno, legno)
Ferro (ferro, ferro, ferro)
Neve (nevoso, nevoso, nevoso)
Sabbia (sabbiosa, sabbiosa, sabbiosa)

Sinonimi e contrari. Chiedi a tuo figlio di scegliere parole che abbiano un significato simile e opposto ad aggettivi scelti a caso.

Esercizi regolari di logopedia aiuteranno a raggiungere la purezza della pronuncia dei suoni:

"Gatto arrabbiato". La bocca del bambino è aperta, la lingua poggia sui denti inferiori, mentre è arcuata come un gatto inarca la schiena quando è arrabbiato.

"Matita". Posiziona la matita davanti al bambino, all'altezza delle sue labbra, su qualsiasi superficie dura e piana. Chiedi al bambino di posizionare il bordo della lingua sul labbro inferiore e in questa posizione soffia con forza sulla matita. L'esercizio è considerato completato se la matita rotola.

"Noce". Il bambino appoggia la lingua prima sulla guancia destra, poi su quella sinistra. Allo stesso tempo, la bocca è chiusa, i muscoli delle guance e della lingua sono tesi.

"Serpente". La bocca è aperta. Il bambino estende e nasconde la lingua in modo che non tocchi né le labbra né i denti.

"Orologio". Le labbra del bambino sono socchiuse e sorridono. La punta della lingua tocca l'angolo destro o sinistro delle labbra.

"Spazzolino". Usa la punta della lingua per imitare le azioni di uno spazzolino da denti. Pertanto è necessario “pulire” i denti inferiori e superiori, dentro e fuori. In questo caso è importante che la mascella inferiore rimanga immobile.

"Recinzione". Il bambino mostra un “recinto” di denti per 10-15 secondi, sorridendo il più ampiamente possibile per farlo.

IMPORTANTE: se non riesci a correggere da solo la pronuncia di alcuni suoni, i genitori dovrebbero contattare un logopedista.

Preparare i bambini alla scuola a casa: giochi educativi

Preparazione domestica per la scuola implica attività sistematiche genitore-figlio. È importante dedicare almeno qualche ora al giorno al proprio bambino in età prescolare, trasformando le attività quotidiane e le regolari passeggiate insieme in giochi appassionanti. I genitori dovrebbero mostrare la loro immaginazione, trovare un approccio individuale nei confronti del figlio e agire in base ai suoi interessi.

Ecco solo alcune opzioni per giochi educativi congiunti con un bambino in età prescolare:

"Dammi il numero." Mentre cammini chiedi a tuo figlio di nominare i numeri delle case e dei veicoli in transito indicati sui cartelli.

"Quanti alberi?" Insieme, conta tutti gli alberi che incontri durante la tua passeggiata. Puoi anche contare le auto che passano, tutte o un certo colore (dimensione, marca).

"Chi ha cambiato posto?" Metti da 8 a 10 peluche davanti a tuo figlio, chiedigli di guardarli attentamente e poi girati dall'altra parte. In questo momento, scambia alcuni giocattoli. Quando il bambino si gira, lascia che provi a indovinare chi ha cambiato posto.

"Cartone animato preferito." Guarda il suo cartone animato preferito con tuo figlio. Fai domande sul suo contenuto, chiedi a tuo figlio di dirti di cosa si tratta.

"Una storia per la nonna". Leggi una fiaba a tuo figlio. Chiedi di dire a tua nonna (papà, zia, sorella) di cosa parla questa fiaba, descrivi i personaggi, il loro aspetto e il loro carattere.

Regolare modellare, disegnare, giocare a puzzle e mosaici affascinerà il bambino e, allo stesso tempo, contribuirà allo sviluppo delle capacità motorie delle dita.

IMPORTANTE: Non mettete fretta a vostro figlio, non arrabbiatevi se non riesce subito in qualcosa. I giochi educativi non dovrebbero solo educare il bambino, ma diventare anche intrattenimento per lui.

Preparare i bambini alla scuola a casa: esercizi di sviluppo

Gli esercizi di sviluppo con i bambini in età prescolare possono essere eseguiti non solo su un quaderno, seduti alla scrivania, ma anche per strada. Le lezioni all'aperto piaceranno a ogni bambino e saranno ricordate per molto tempo.

"Le stagioni".

Fai una passeggiata con tuo figlio vicolo autunnale. Mostra al tuo futuro studente le foglie colorate di diversi alberi. Raccontaci delle stagioni e dei cambiamenti nella natura che si verificano con l'inizio dell'autunno, dell'inverno, della primavera e dell'estate. Lascia che tuo figlio scelga alcune belle foglie e le tenga a casa, tra le pagine di un grosso libro. Quando le foglie saranno secche, chiedi a tuo figlio di ricalcarle su un foglio di carta e colorarle.
IN giornate invernali nevose andiamo insieme a dare da mangiare ai passeri e alle cinciallegre. Racconta a tuo figlio degli uccelli svernanti e migratori. A casa, chiedi di disegnare gli uccelli che ti sono piaciuti di più.
in primavera Mostra a tuo figlio i primi fiori che sbocciano. Dicci che ci sono fiori di campo, fiori di bosco e fiori da giardino. Chiedi di eseguire un'analisi sonora delle parole: "rosa", "bucaneve", "ranuncolo", "non ti scordar di me".
Durante passeggiate estive Attira l'attenzione di tuo figlio sull'aumento della temperatura esterna. Spiega che ci sono vestiti estivi e invernali. Chiedi a tuo figlio di nominare i vestiti da indossare in estate, autunno, inverno e primavera. A casa, chiedi a tuo figlio di disegnare l'estate.

“Applique di cereali e pasta”. Invita tuo figlio a realizzare un'applique utilizzando riso, grano saraceno, pasta, semolino, piselli e altri cereali. Tali esercizi sono utili per sviluppare le capacità motorie fini. Usa la colla vinilica nel tuo lavoro.

"Fiocchi di neve". Insegna a tuo figlio a ritagliare i fiocchi di neve. Su un foglio di carta piegato 4 e 8 volte, chiedigli di ritagliare diverse forme geometriche. Apri i fiocchi di neve e valuta il risultato.

"Frutta e verdura dalla plastilina." Mostra a tuo figlio come puoi modellare facilmente frutta e verdura dalla plastilina multicolore. Il bambino deve immediatamente far rotolare la pallina e trasformarla nel frutto o nella verdura desiderata. Il modo più semplice per preparare un grappolo d'uva, barbabietole o carote è un po' più difficile.

Lezione di sviluppo “Stagioni”

Preparazione psicologica ed emotiva dei bambini alla scuola: compiti, giochi, esercizi

L'inizio della vita scolastica significa che il periodo prescolare è finito. I bambini devono adattarsi rapidamente alle nuove condizioni, abituarsi al carico accademico e conoscere insegnanti e compagni di classe.

Per rendere il periodo di adattamento il più semplice possibile, genitori e insegnanti cercano di preparare il bambino ai cambiamenti imminenti nella vita. I giochi e gli esercizi di gruppo hanno più successo.

"Stesso colore". Due gruppi di bambini devono trovare il maggior numero di oggetti dello stesso colore in 10 secondi. Vince il gruppo che trova più oggetti.

"Cerchio Magico". Ai bambini viene chiesto di tracciare un cerchio secondo il modello e di completare eventuali forme geometriche per creare un disegno. Quando tutti hanno completato il compito, l'insegnante organizza un concorso di disegno.

"Ripetizioni." In un gruppo di bambini di 5-7 persone, viene scelto un leader. Il leader si fa avanti e mostra ai bambini qualsiasi posa. I bambini cercano di copiare questa posa. Il nuovo leader diventa colui che è riuscito a far fronte al compito meglio di altri.

"Non proprio". Invece di rispondere “sì” o “no” alle domande proposte dall’insegnante, un gruppo di bambini batte le mani o batte i piedi. Devi essere d'accordo in anticipo con i ragazzi che "sì" significa battere le mani e "no" significa battere i piedi. Le domande possono essere scelte arbitrariamente, ad esempio:

"I fiori crescono nei campi?" e "I fiori volano nel cielo?"
"Il riccio porta una mela?" e "Il riccio si arrampica sugli alberi?"

"Miao, bau." I bambini si siedono sulle sedie. Il presentatore cammina accanto ai bambini con gli occhi chiusi, poi si siede tra le braccia di uno dei bambini seduti e cerca di indovinare chi è. Se il leader ha indovinato, il bambino dice "miao", se ha commesso un errore dice "bau".

IMPORTANTE: tali attività e giochi aiutano a sviluppare capacità di comunicazione nei bambini in età prescolare, a sviluppare fiducia nei propri punti di forza e capacità, un'adeguata autostima e indipendenza.

Puoi determinare in modo indipendente se un bambino è pronto per entrare a scuola utilizzando alcuni semplici test, i cui risultati sono completamente affidabili.

Prova “Disegnare una scuola”

Regala a tuo figlio un quaderno da disegno e matite colorate. Chiedi al tuo futuro alunno di prima elementare di disegnare un'immagine della sua scuola. Non dare a tuo figlio alcun suggerimento, non aiutarlo, non fare domande fuorvianti, non avere fretta. Lascia che descriva autonomamente su carta la scuola che gli sembra.

complotto
disegnare linee
spettro dei colori

Complotto:

2 punti– la scuola si trova al centro del foglio, l’immagine contiene anche decorazioni e decori, alberi, cespugli, fiori intorno alla scuola, studenti e (o) insegnanti che vanno a scuola. È importante che l'immagine rappresenti la stagione calda e le ore diurne.

0 punti– il disegno è asimmetrico (l’edificio scolastico si trova vicino a uno dei bordi del foglio), non ci sono persone nel disegno o sono raffigurati bambini tristi che escono da scuola; Fuori è autunno o inverno, di notte o di sera.

1 punto

Linee di disegno:

2 punti– le linee degli oggetti sono senza interruzioni, disegnate con cura, lisce e sicure e hanno spessori diversi.

0 punti– il tratto è poco chiaro, debole o trascurato, il disegno è sommario; vengono utilizzate linee doppie o spezzate.

1 punto– la figura contiene elementi di entrambe le caratteristiche.

Spettro dei colori:

2 punti– predominanza di colori brillanti e chiari.

0 punti- disegnare con colori scuri.

1 punto– il disegno contiene sia colori scuri che chiari.

La somma dei punti indica la preparazione del bambino per la scuola:

Dalle 5 alle 6– il bambino è pronto per la scuola, ha un atteggiamento favorevole verso il processo di apprendimento e interagirà con insegnanti e compagni di classe.

0 a 1– il bambino non è pronto per la scuola, una forte paura gli impedirà di studiare normalmente, di comunicare con i compagni di classe e con l’insegnante.

Aiuterà a determinare se il bambino è concentrato sulla frequentazione della scuola, sul processo educativo e se si vede come uno scolaretto nel prossimo futuro. Test di Neženova.

IMPORTANTE: questo test deve essere utilizzato solo con bambini che stanno già frequentando corsi preparatori a scuola o che conoscono bene il processo di apprendimento.

Per ciascuna delle domande presentate ci sono tre possibili risposte: A, B, C.

UN– concentrarsi sull’apprendimento, vale 2 punti

B– l’orientamento verso l’apprendimento è superficiale, non completamente formato, attratto dagli attributi esterni luminosi della vita scolastica – 1 punto

IN– non c’è attenzione alla scuola e all’apprendimento, il bambino preferisce le attività extrascolastiche – 0 punti

Rivolgi a tuo figlio le seguenti domande, chiedendoti di scegliere una risposta tra tre opzioni:

Vuoi andare a scuola?

R - sì, moltissimo

B – non sono sicuro, non so, dubbio

B – no, non voglio

Perché vuoi andare a scuola, cosa ti interessa lì?

B – Voglio che qualcuno mi compri una bella valigetta, quaderni e divisa, voglio libri di testo nuovi

B – la scuola è divertente, ci sono delle pause, avrò nuovi amici, sono stanco dell’asilo

Come ti stai preparando per la scuola?

A – Imparo le lettere, leggo, scrivo quaderni, risolvo esempi e problemi

B – i genitori hanno acquistato un’uniforme, una valigetta o altro materiale scolastico

B – Disegno, suono, scolpisco dalla plastilina

Cosa ti piace della scuola?

A – lezioni, attività in aula

B – cambiamenti, insegnante, nuovi banchi, tipo di scuola e altre cose che non sono direttamente correlate al processo di apprendimento e acquisizione di conoscenze

B – lezione di educazione fisica e (o) disegno

Se non andassi a scuola o all'asilo, cosa faresti a casa?

A – leggere, scrivere lettere e numeri, risolvere problemi

B – giocato con i set da costruzione e disegnato

B – si prendeva cura di un gatto (o di un altro animale domestico), camminava, aiutava la mamma

0 – 4 – il bambino non si rende conto che andrà a scuola, non mostra interesse per la prossima istruzione

5 – 8 – c’è un interesse superficiale nel processo di apprendimento, questa è la fase iniziale nella formazione della posizione dello studente

9 – 10 – l’atteggiamento verso la scuola è positivo, il bambino si sente come uno scolaretto.

Diagnostica della preparazione generale dei bambini alla scuola: test

La diagnosi della preparazione generale dei bambini alla scuola viene effettuata da uno psicologo utilizzando test speciali. Ecco qui alcuni di loro:

Prova "Sì - No". Lo psicologo chiede al bambino di rispondere in qualsiasi modo alle domande, l'importante è che non usi le parole "Sì" e "No". Il bambino cerca di trovare le parole giuste e si concentra sul non infrangere le regole, quindi le sue risposte saranno il più veritiere possibile.

Vuoi andare a scuola?
Ti piacciono le fiabe?
Ti piacciono i cartoni?
Vuoi restare all'asilo?
Ti piace giocare?
Vuoi studiare?
Ti piace ammalarti?
Hai amici?
Sai che periodo dell'anno è?

Nel valutare i risultati, l'insegnante determina se la risposta soddisfa le regole del compito. Risposte: "sì" o "no" non sono un errore. Un errore = 1 punto. Tutte le risposte sono corrette – 0 punti.

0 – 2 – l’attenzione è sufficientemente sviluppata

3 -5 - moderatamente o poco sviluppato

5 – 10 - scarsa, insoddisfacente attenzione

Determinazione della prontezza motivazionale. Lo psicologo pone una serie di domande, dà al bambino il tempo di pensare e ragionare e aiuta se sorgono difficoltà:

Indica il tuo nome e la tua età
Nome, patronimico e cognome di madre e padre
Dove vivi?
Dai un nome ai tuoi familiari
Cosa ti interessa nella tua città?
Cosa fare se vedi una persona caduta?
Quando compaiono i germogli e le foglie sugli alberi?
Perché è necessario un esercito?
Come e dove attraversi la strada? È giusto?
Come puoi sapere se ha piovuto di recente?
Perché hai bisogno di orecchie e naso?
Vuoi andare a scuola? Cosa farai lì?
Quanti giorni ci sono in una settimana?
Quante stagioni ci sono? Mesi? Nominali
Le tue professioni preferite e quelle meno preferite
Cosa ti piace guardare in TV?
In che paese vivi? Quali altri paesi conosci?
Se ti fai male al ginocchio e inizi a sanguinare, cosa dovresti fare?
Quali utensili hai nella tua cucina?
Che prodotti conosci?
Quali animali sono domestici e quali selvatici? Qual è la differenza?
Cos'è un giorno? Notte?
Se prendessi in prestito un giocattolo da un amico con cui giocare e lo perdessi, cosa faresti?
Contare da 1 a 10 e viceversa, nominare il numero che viene prima del 5 e dopo l'8
Cosa è maggiore di 2 o 3?
Cosa c'è di interessante a scuola?
Come ti comporti durante la visita?
Perché ai bambini non è permesso giocare con fiammiferi e fuoco?
Cosa significa: “Se ami cavalcare, ami anche portare la slitta”?
In che modo le persone sono diverse dagli animali?
Per cosa pagano in un negozio, su un autobus, in un film?
Chi è Gagarin?
Cosa farai se vedi una casa in fiamme?

Nel valutare i risultati, viene valutata la capacità del bambino di ragionare e condurre una conversazione.

"Serpente". Test per determinare il livello di sviluppo delle capacità motorie fini. In 30 secondi, il bambino deve disegnare dei punti nei cerchi. Più punti riesce a lasciare, meglio è. Un punto = 1 punto. Quando si calcolano i punti, vengono presi in considerazione solo i punti che rientrano nel cerchio. I punti sul confine non vengono conteggiati.

34 o più– ottimo sviluppo

18 – 33 - sopra la media

12 – 17 – sviluppo insufficiente

11 o meno– livello basso, risultato insoddisfacente.

Se uno psicologo, dopo aver condotto i test, giunge alla conclusione che il bambino ha bisogno di restare all'asilo per un altro anno, i genitori dovrebbero ascoltare l'opinione di uno specialista. Forse quest’anno cambierà molto nella vita del bambino; durante questo periodo capirà il suo ruolo a scuola e mostrerà interesse nell’acquisire conoscenze.