Soppprosjektet skal utarbeides av gruppen. Pedagogisk prosjekt i mellomgruppen "Sopp i skogen"

Evgenia Kamynina

Prosjektets relevans:

I september var det sopptid i skogene. Siden territoriet til barnehagen vår ligger i nærheten av et naturlig skogbelte, kan lærere og barn observere skogplanter, inkludert sopp. I gruppen og på turer stilte barna meg hele tiden spørsmål om utseendet til sopp, deres mangfold, klargjorde navnene, så på strukturen til sopp, laget skisser, utførte eksperimenter, snakket om sopp og leste kunstverk om dette emne.

Barnas høye interesse for sopp som gjenstander i naturen var grunnen til å lage en pedagogisk miljøprosjekt"Sopp i skogen."

Prosjektmål:

Å danne i førskolebarn en idé om spiselige og ikke-spiselige sopp, deres mangfold og struktur.

Oppgaver:

Lær barna å kjenne igjen spiselige og uspiselige sopp

Introduser dem til strukturen til en sopp

Utvid ditt aktive ordforråd

Fortell barn om rollen til sopp i naturen og i menneskelivet

Form forsiktig holdning barn til naturlige gjenstander

Hovedprosjektaktiviteter:

"Reise gjennom skogen" - en målrettet tur

"Fra hva, fra hva, fra hva..." - praktisk forskningsaktivitet

"Sopprydding" - å lage en modell av en skogsrydding

"Sopp i skogen" - kreativ utstilling barnas tegninger

"Under the Mushroom" - en teaterforestilling basert på eventyret av V. G. Suteev

1. "Reise gjennom skogen"

Dannelse av innledende ideer hos barn om forholdene for naturlig vekst av sopp.

Vis barna skjønnhet og rikdom høstskog

Lær å skille mellom spiselig og uspiselig sopp

Fremme en omsorgsfull holdning til naturen og dens innbyggere

2. "Fra hva, fra hva, fra hva ..."

Danne grunnlaget for forskningsaktiviteter

Introduser en rekke typer sopp

Studer strukturen og egenskapene til sopp

3. "Sopprydding"

Dannelse av grunnlaget for modellering ved hjelp av metoden for produktiv aktivitet

Styrke praktiske ferdigheter med ulike materialer

Utvikle romlig-figurativ tenkning

Å dyrke kunstnerisk og estetisk smak

Involver foreldre i å lage oppsettet

4. "Sopp i skogen"

Skape forutsetninger for utvikling av kunstnerisk potensial

Reprodusere forskjellige typer sopp

Forbedre blyantferdighetene

Dann grunnlaget for kunstnerisk og estetisk smak

5. "Under soppen"

Introduserer barn for teaterkultur

Organisering av felles kreativ aktivitet barn og lærere

Skape forutsetninger for kreativ selvrealisering av hver enkelt deltaker i forestillingen

Styrke sosiale kommunikasjonsevner

Prosjektresultater:

Barn lærte at det finnes spiselige og uspiselige sopp og hvordan man kan skille dem

Vi lærte om strukturen til sopp, at de kan skilles ut med farge og sammensetning.

Ved å bruke eksemplet med å modellere en "sopprydning" så vi mangfoldet av sopp

Barna utvidet vokabularet gjennom hele prosjektet.

Barna ble introdusert til naturen og utviklet en omsorgsfull holdning til den.

Relevans: Barn har ikke nok forståelse for mangfoldet av trær og sopp som vokser i skogene våre. At sopp, i likhet med planter og dyr, danner et selvstendig rike av levende natur. Sopp formerer seg med sporer, ikke frø, som planter, og blomstrer ikke. Trær (skog) renser og fukter luften og skaper kjølighet. Et felt tre er byggemateriale: tørkede stammer brukes til å lage brett, kryssfiner, møbler, leker og papir. Trær vokser sakte, så de må beskyttes. Vi må beskytte trær og ta vare på dem. Relevans: Barn har ikke nok forståelse for mangfoldet av trær og sopp som vokser i skogene våre. At sopp, i likhet med planter og dyr, danner et selvstendig rike av levende natur. Sopp formerer seg med sporer, ikke frø, som planter, og blomstrer ikke. Trær (skog) renser og fukter luften og skaper kjølighet. Saget tre er et byggemateriale: tørkede stammer brukes til å lage plater, kryssfiner, møbler, leker og papir. Trær vokser sakte, så de må beskyttes. Vi må beskytte trær og ta vare på dem.

Prosjektmål: Pedagogisk: - utdype og utvide kunnskap om emnet; - navngi hoveddelen (i et gitt område), trær, sopp; - formulere og bruke substantiv i genitiv kasus flertall; - utforme ordensregler i skogen.

Utviklingsmessig: - analysere og anvende den ervervede kunnskapen i praksis i løsning av tildelte problemer; - bruk sensorisk informasjon oppnådd tidligere, aktiver minne, tenkeoperasjoner (sammenligning, klassifisering, analyse, syntese), inkluderer rekonstruktiv og kreativ fantasi - generaliser hovedkarakteristikkene til sopp, trær, sammenlign funksjonene deres, fremhev hoveddelene; - opptre sammen med jevnaldrende, demonstrere kommunikasjonsevner, skille mellom spiselige og ikke-spiselige sopp, navngi dem, snakke om særegne trekk; - bruk et aktivt ordforråd (navn, tegn, handlinger) samlet mens du studerer emnet.

Trinn 1: forberedende Forarbeid lærer Produksjon av: – album iht leksikalske emner: "Trær", "Sopp"; – demonstrasjonsmateriell: «Høst», «Trær», «Spiselig og giftig sopp"; - lage en kartotek: dikt, ordtak, fingerspill, spill for generelle motoriske ferdigheter, leksjoner for kroppsøving, gåter om emnet: "Skog", "Sopp"; – sette sammen kryssord om trær og sopp. – produksjon av kartoteker didaktiske spill«Skog» – Utarbeiding av materiale for observasjoner og lage håndverk: (mose, sopp, gran og furukvister, bær, gran og kongler, bjørkesopp). - Lage et herbarium. Lesning kunstverk. - Lesing av forfatterens eventyr av V. Suteev “Under the Mushroom”, V. Kataev “Pipe and Jug”, russisk folkeeventyr"Om en geit." - Ser på tegneserien: "Under soppen" - Lytte til musikk: "Høstskogens stemmer" Musikalsk aktivitet - Runddans "For sopp i la oss gå til skogen"(melodien til runddansen "La oss gå gjennom bringebærene inn i hagen" brukes). Arbeid med foreldre: - Konsultasjon for foreldre og lærere: "De helbredende effektene av skogslyder"; - Det er utarbeidet en informasjonskonsultasjon "Giftige og spiselige sopp" - foreldres deltakelse i innsamling av naturmateriale. - en utstilling med kunsthåndverk laget av naturlige materialer av foreldre og barn.

3. trinn: avsluttende Utstilling av håndverk laget av naturmaterialer Samtaler: Ta vare på skog, beskytt mot branner, fra onde mennesker! Atferdsregler i skogen! Spar skog for dyr, fordi de ikke kan leve uten skog. Omgi skogene med omhu, fugler vil bygge reir der. Kongeriket av sopp. Hvem tjener på, hvem skader? giftig sopp. Dette er vår familie, dette er vår innfødt land. Redd skogene! Spare! "Vi blir ikke lei av å snakke."

September ga oss en høst av sopp.

Salt, mariner og stek dem i rømme,

Lag soppsuppe, kok dem med poteter,

Og tilsett litt av dem i kjøttretten.

På en tråd mer sopp senke den,

Tørk dem for vinterforsyninger.

Skogen deler sin rikdom med deg.

Takk for gleden over høstens vidundere!

Giftig sopp

Giftig sopp er sopp, hvis forbruk kan forårsake forgiftning.

Forholdsregler ved innsamling og bruk av sopp

Den vanligste forgiftningen skjer med sopp som har ytre likhet med matvarer. For å unngå en slik feil, må du studere godt generelle tegn sopp og kjenner de karakteristiske forskjellene mellom giftige arter.

Du bør bare samle de typer sopp du kjenner. Ukjent eller tvilsom sopp bør ikke spises. Det bør man huske på karakteristiske trekk kan være fraværende i noen sopp, for eksempel kan hvite flak på hetten til en fluesopp vaskes bort av kraftig regn, hetten på en paddehatte, avskåret helt på toppen, lar deg ikke legge merke til ringen.

Hatten under er gulhvit,

det er en ring på benet.

Spiselig.

Falsk honningsopp Hetten er mørk under og det er ingen ring på stilken.

Giftig!

Hvit sopp

Hatten under er hvit,

på benet er det et design i formen

hvit mesh.

Spiselig.

Gallesopp

Bunnen av hatten er rosa, på benet er det et mønster i form av et svart mesh.

Champignon

Hatten under er rosa

eller lilla, under

det er ingen veske på benet.

Spiselig.

Blek grådykk

Hetten er hvit under, og det er en revet pose på stilken under.

Veldig giftig!

Kantarell

Hetten er gul med krøllede kanter i enden, stilken er 1,5-2 cm tykk, kjøttet er hvitt, lukten er sterk og behagelig. Spiselig.

Falsk rev

hetten er mørk oransje eller brunoransje. Den har en tynnere stilk og har praktisk talt ingen smak eller aroma. Pulp falsk kantarell hvit, myk, tyktflytende. Du kan bli forgiftet!

Rød lue, prikker på hatten,

Kort skjørt med hvite ben.

En vakker sopp, men den vil lure deg,

Den som vet om ham vil ikke røre ham.

Alle mennesker har visst i lang tid,

At soppen er fylt med gift...( fluesopp)

Førstehjelpstiltak

1) Ved alvorlig soppforgiftning må du tilkalle lege.

2) Før legen kommer, legges pasienten, magen skylles: de gir rikelig med væske (4-5 glass kokt vann romtemperatur, drikk i små slurker) eller en lys rosa løsning av kaliumpermanganat og fremkall oppkast ved å trykke en finger eller en glatt gjenstand på tungeroten.

3) For å fjerne gift fra tarmen, umiddelbart etter mageskylling, gi et avføringsmiddel og gjør et klyster.

4) For å avklare diagnosen, lagre all uspist sopp.

1) Amanita panter

2) Blek dokker

3) Vårdykker

4) Amanita stinker

5) Galerina avgrenset

6) Snakkeren er hvitaktig

7) Fjelledderkopp

8) Det vakreste spindelvevet

9) Svovelgul honningsopp

10) Mursteinrød honningsopp

11) Slekt Lopastnik, eller Helvella

12) Giftig entoloma

13) Entoloma knust

14) Patouillard glassfiber

15) Grov paraply

16) Brunrød paraply

17) Kastanjeparaply

18) Skjoldbruskkjertelparaply

19) Kamparaply

20) Paraplyen er kjøttfull-rødlig

21) Sølvfisk

Regnfrakker - en av de mest deilig sopp. I Italia blir de vurdert de beste soppene. De er lite kjent i vårt land nyttige stoffer puffballs er overlegen andre sopp, spesielt porcini-sopp, i proteininnhold. De må brukes på innsamlingsdagen. Veldig velsmakende i stekte retter og supper. Fra tørket sopp kok utmerket aromatiske buljonger.U spiselige regnfrakker Det er det uspiselig dobbel- vorteaktig falsk puffball. Den har et gråaktig-gulaktig skall og et tett interiør. Soppen har en sterk lukt av rå poteter.

Steinsoppen regnes som kongen av sopp på grunn av dens smak og næringsverdi. Et annet navn for porcini-sopp er porcini-sopper kan nå enorme størrelser - caps opp til 50 cm i diameter og stengler opp til 25 cm i høyden er verdsatt for deres smak og ernæringsmessige egenskaper. På riktig forberedelse dette er en skikkelig delikatesse. Denne soppen tilhører den første kategorien soppen. Dette betyr at den absorberes av menneskekroppen bedre enn andre sopp inneholder mer riboflavin enn andre, et stoff som er ansvarlig for helsen og veksten av negler, hår, hud og helsen til kroppen som helhet inneholder alkaloidet hercedin, brukt i behandlingen av angina pectoris. I russiske skoger Den hvite soppen er vanlig Den begynner å bli samlet i andre halvdel av august og varer til første halvdel av september. Årsaken til deres upopularitet er det soppormer De elsker akkurat denne soppen, så det anbefales å bløtlegge den høstede avlingen i saltet vann slik at alle ormene kommer ut.

Porcini-sopp brukes aktivt i matlaging, både fersk (stekt, kokt) og tørket, saltet og syltet. Porcini-sopp brukes ofte i supper. Det er mange folkelige og originale oppskrifter på retter laget av fersk porcini-sopp. I tillegg til russisk mat er steinsopp veldig populær i fransk og italiensk mat.

Sikkerhetstiltak

Ikke smak på en rå sopp og ikke stol på lukten - du kan gjøre en feil.
Hvis du ikke er sikker på at du kjenner soppen, kast den.
Ikke plukk sopp i industrielle ødemarker og søppelplasser, samt langs motorveier.

Om sommeren er bærene modne

Vi klarte å samle dem alle

Og stikkelsbær og bringebær

Plomme, kirsebær og viburnum

Søte jordbær

Sunne tyttebær

Og også bjørnebær,

Golumik, jordbær,

Det er fortsatt mye bær

Jeg kan ikke telle dem alle

La oss lage syltetøy til vinteren

Og la oss rulle sammen kompottene!

Når du plukker bær, ikke forveksle spiselige og sunne med giftige! Giftige bær Litt. De er verdt å huske for ikke å skade deg selv eller kameratene dine.

Tegn på forgiftning: kramper, rask puls, sjelden pust. Døden oppstår ved kvelning.

Førstehjelp: gi raskt tannin, kull, avføringsmidler og hjertemedisiner (koffein), for kramper - klorhydrat; pakk pasienten inn i en varm sovepose og ring raskt ambulanse .

Giftige bær

En lav busk med knallrøde bær som vokser i klaser på barken.
Å spise til og med 5-6 bær kan være dødelig for en person.

Hønsestengelen er tykk, opptil 150 cm høy. Bladene er langstrakte, flikete blomster. Blomstene er store, skittengule med lilla årer. Begeret er klokkeformet. Under blomstringen avgir planten en ganske ubehagelig lukt. Frukten er en kapsel som åpnes med et sfærisk lokk. Frøene ligner valmuefrø i utseende - små, mørkebrune i fargen, vises på slutten av flyturen
.Belena - veldig giftig plante. Dessuten er alle deler av planten giftige. Det mest giftige med planten er frøene. Blomster blir giftige på slutten av våren.

Sunne bær

Rips er en av de mest deilige bær, og hun er også veldig nyttig. Takk til helbredende egenskaper, solbær brukes ofte i folkemedisinen Solbærbær inneholder vitaminer B, P, provitamin A, sukker, pektin, fosforsyre, eterisk olje, tanniner, vitamin K, karoten, den er rik på kaliumsalter, inneholder fosfor og jernsalter. Bladene inneholder fytoncider, magnesium, mangan, svovel, sølv, kobber, bly, eterisk olje og vitamin C. For å gi daglig behov V askorbinsyre det er nok for en person å spise 15-20 bær Solbær har evnen til å forebygge kreftsykdommer og beskytte mot sykdommer i det kardiovaskulære systemet Solbær har overgått alle bær i mengden av vitaminer, mineraler og andre gunstige stoffer den inneholder steiner, lever- og luftveissykdommer. Å spise ripsbær er ekstremt gunstig for åreforkalkning. Solbær har anti-inflammatoriske og desinfiserende egenskaper dens juice brukes til å behandle sår hals. Solbær hindrer utviklingen stor mengde sykdommer, inkludert kreft.

Tranebær er veldig verdifulle og sunne matvare. Dette er både medisin og vitaminkompleks, og et viktig matprodukt. Sammensetningen av tranebær inkluderer: bor, jern, jod, kalium, kalsium, magnesium, mangan, sølv, fosfor og andre mineraler.
Tranebær er rike på vitaminer. Tranebær inneholder vitaminer: B1, B2, C, K, PP Det er spesielt mye C-vitamin.
Sammensetningen av tranebær inkluderer organiske syrer: benzosyre, sitronsyre, kininsyre, eplesyre, etc. På grunn av det høye innholdet av benzosyre lagres tranebær ikke bare i lang tid, men brukes også aktivt som et naturlig konserveringsmiddel. I Rus har tranebær lenge vært ansett som ungdommens bær. Tranebærjuice og tranebærjuice hindrer utvikling patogene bakterier og mikrober. Sår og brannskader vasket med tranebærjuice leges umiddelbart. Tranebær er rike på antioksidanter, og det er grunnen til at de i gamle dager ble kalt "foryngende" bær.
Tranebær har det høyeste fenolinnholdet blant alle bær og frukt. Tranebær brukes til å lage medisiner som reduserer negative konsekvenserøkte doser av radioaktiv stråling.

Organisasjon: MKDOU barnehage "Beryozka"

Lokalitet: Udmurt-republikken, Alnashi

Prosjektkarakteristikker:

Type prosjekt: pedagogisk spill, kreativt.

Type prosjekt: familie, gruppe.

Prosjektvarighet: 3 uker (september)

Arbeidstid: under og utenfor undervisningen.

Sted: MKDOU barnehage "Beryozka", seniorgruppe "Romashka"

Antall prosjektdeltakere: lærer Svetlana Dmitrievna Maltseva, barn, foreldre.

Barns alder: 5 - 6 år.

Tema for prosjektet: sopp.

Prosjektets relevans:

Om høsten gir naturen oss mange vakre, smakfulle og sunne ting. Hvor mange deilige frukter og grønnsaker modnes i grønnsakshager, hvor mange lyse blomster blomstrer i hager. Det er også gaver som naturen gir uten å kreve noen innsats fra en person. Disse inkluderer bær, sopp og medisinske urter. På territoriet til Udmurtia er noen typer sopp oppført i den røde boken. Hver person bør elske og ta vare på naturen. Og du må innpode kjærlighet til henne med tidlig barndom. Så i barnehagen tar vi hele tiden opp dette problemet, vurderer det med barn fra alle mulige vinkler. For at et barn skal ha et ønske om å bevare og beskytte naturen, må det lære å se dens skjønnhet og forstå dens verdi for mennesker. Derfor bestemte barna og foreldrene oss for å gjennomføre prosjekt« Så forskjellige sopp» .

Problem:

Barn besøker sjelden skogen og skogplantasjene, og har praktisk talt ingen mulighet til å se og observere sopp i naturlig miljø. De vet veldig lite om soppen i Udmurtia, deres rolle i naturen, og tenker ikke på hvordan de skal samles for ikke å skade myceliet. Barns ideer om sopp er stereotype og feil fra et miljøsynspunkt, og koker ned til at de er spiselige - gode, og giftige, skadelige. Hvordan kan barn overvinne stereotypier og få de riktige ideene om sopp? Hvordan introdusere barn for sopp?

Grunnleggende hensikt Prosjektet skulle utdype barns naturvitenskapelige forståelse og kunnskap om sopp og dannelsen av kognitive ferdigheter.

For å finne ut hva som spesielt interesserer barn, brukte jeg trespørsmålsmetoden.

Etter å ha analysert barnas spørsmål, formulerte jeg oppgavene med å jobbe med prosjektet og laget langsiktig planlegging.

Oppgaver prosjekt:

Å danne barnas ideer om sopp og deres struktur.

Styrke evnen til å gjenkjenne spiselig og uspiselig sopp.

Utvikle logisk tenkning (skrive gåter, finne på eventyr O sopp).

Mål for pedagogisk virksomhet:

Introduser variasjonen av sopp i Udmurtia.

Introduser egenskapene til spiselig og uspiselig sopp.

Innføre ordningen for å yte bistand ved forgiftning.

Utvikle evnen til å innhente informasjon fra ulike kilder.

Metoder:

Planlagte resultater av arbeid med barn.

Barn vil utvikle interesse for å studere verden rundt seg, og vil utvikle en verdibasert, ansvarlig holdning til å bevare innfødt natur, en idé om hva enhver person, inkludert barn, kan gjøre for å bevare naturen.

Barn vil bli kjent med utseendet og strukturen til sopp, med mangfoldet av sopp i Udmurtia. Lær å etablere kausalitet - etterforskningsforbindelser mellom utseende og vekststed, vil forsterke ideen om behovet for å bevare sopp på jorden.

Barn lærer å komponere beskrivende historie, vil bli kjent med verk der bildet av en sopp vises. Barna vil bli kjent med bevegelige spill, fingerleker, tungevrider, gåter, dikt av udmurtiske poeter, og får muligheten til å dramatisere eventyret «Under soppen».

Barn vil bli kjent med reglene sikker oppførsel i naturen og ved soppplukking.

Barn vil lære å skildre sopp (tegning, modellering, applikasjon, collage). Lær å utarbeide førstehjelpsplaner for forgiftning.

Planlagte resultater av samarbeid med foreldre.

I følge Federal State Education Standard må foreldre bli fullverdige deltakere pedagogisk prosess barna deres. Dessuten er det ingen hemmelighet at moderne scene Det er nødvendig å heve nivået på miljøutdanning ikke bare blant barn, men også blant foreldre. Foreldre tenker ofte ikke på hvilket eksempel de setter for barna sine når de slapper av i naturen eller bare går nedover gaten med barnet sitt. Derfor involverte jeg foreldre i dette prosjektet. Det ble avholdt samtaler med foreldre på forhånd, hvor de snakket i detalj om det kommende prosjektet, dets formål, mål og innhold, samt mulig bistand til gjennomføring av prosjektet. Søke etter informasjon om soppen valgt av barnet deres, skrive brev til dem med barnet sitt og i hemmelighet fra barnet "svar" fra dem, lage passende kostymer eller attributter, hjelpe barnet med å forberede en presentasjon av den valgte soppen, og evt. annen hjelp - alt dette er veldig viktig, ikke bare for miljøopplæring, men også for utvikling av barns kommunikasjonsevner, og for positiv kommunikasjon mellom barn og foreldre.

Det vil være mulig å etablere partnerskap med familien til hver student og slå seg sammen for å lykkes mental utvikling barn, skape en atmosfære av interessefellesskap.

Den psykologiske og pedagogiske kompetansen til foreldre i spørsmål om miljøundervisning og barns utvikling vil øke.

Foreldre vil utvikle en aktiv stilling i spørsmål om utvikling og oppdragelse av barnet, så vel som deres personlige deltakelse i livet til førskoleutdanningsinstitusjonen.

Det planlagte resultatet av arbeidet med lærere.

Lærernes faglige kompetanse i utvikling og gjennomføring av barne- og voksenprosjekter vil øke.

Prosjektet fremmer integrering av innsatsen til alle deltakerne i utdanningsprosessen.

Det skal etableres et tillitsfullt forhold mellom lærere og foreldre.

Plan for prosjektgjennomføring.

Trinn 1 – målsetting, sette mål, fastsette gjennomføringsmetoder, forberedende arbeid med foreldre og førskolebarn. Konsultasjoner med studenter, innledende informasjonsinnhenting, felles utvikling av handlingsplan, forberedelse til arrangementer. Samtaler med foreldre, rådgivningshjelp, involvering av foreldre i medvirkning i forberedelser, avholdelse av arrangementer.

Trinn 2 – praktisk. Gjennomføring av hovedaktivitetene til prosjektet.

Trinn 3 er siste trinn. Generalisering av resultatene av arbeidet som er utført, deres analyse, formulering av konklusjoner. Presentasjon av familie kreative verk, familieforskningsartikler.

Arrangementer med lærere:

Konsultasjon om temaet " Miljøundervisning barn i førskolealder."
Drøfting av prosjektgjennomføringsplanen.
Utvikling av regler for en kreativ konkurranse - presentasjon "Sopp er så forskjellige."
Konsultasjon om temaet "Å jobbe med foreldre som en del av gjennomføringen av barne- og voksenprosjekter."
Forberedelse og gjennomføring av underholdningen "Kingdom of Mushrooms".

Aktiviteter med foreldre:

Utforming av informasjonsstanden "Formasjon av miljøideer i førskolealder."
Rådgivning av foreldre om utforming av familieprosjekter.
Kompilerer albumet "Sopp".
Holder konkurransen "Sopp er så annerledes."

Aktiviteter med barn.

Tematiske samtaler "Slike forskjellige sopp", "Hvem har nytte av sopp", "atferdsregler i skogen", "Hvilke typer sopp er det?"

Mål: Bli kjent med soppene i Udmurtia, deres struktur, utseende, vekststed, forskjellige typer sopp. Utvikling av sammenhengende tale. Å dyrke en omsorgsfull holdning til alt levende.

Hovedidé. Sopp er en del av naturen, de trengs i naturen. Folk som ikke kjenner reglene for innsamling av sopp, hugger ned skog og fratar dem veksten.

Lese skjønnlitterære verk, eventyr, ordtak, ordtak, gåter om sopp.

Mål: bli kjent med verk der bildet av en sopp vises. Utvikling av fantasifull tenkning, evne til teatralsk improvisasjon. Å dyrke interessen for å studere verden rundt oss. ( Manus til eventyret "Under the Mushroom" av V. Suteev . Vedlegg 1.). (A.N. Tolstoy “Magpie Tales. Mushrooms.”, V. Shulzhik “The Old Man Gathered Mushrooms...”, T. Nikolaeva “Wonderful Paraply”, A. Barto “Sopptog”, N. Ermalaeva “We Are Mushroom Pickers” , V Ivshin “Gubi”, “Gubi salam”, N. Lopatina “Gudyripuzyos”, A. Eltsov “Zorgubi”, A. Klabukov “Gubi Bazaar”.)

Lære sanger og danser om sopp.

Mål: bli kjent med musikalske verk der bildet av en sopp vises. Utvikling av evnen til kreativ selvutfoldelse i sang og dans. Dyrke interesse for musikalsk kreativitet og studier kulturarv. («Round dance of mushrooms»-tekst av L. Chadova, musikk av N. Lukonina; «Picking mushrooms»-musikk og tekst av G. Krainova; dans «Mushrooms»).

Finger, utendørs spill der bildet av en sopp er til stede.

Mål: å konsolidere ideer om utseende og sted for vekst av sopp. Utvikling av smidighet, reaksjonshastighet, finmotorikk hender Utvikle vanen med en aktiv livsstil. ( Fingerspill"Fem sopp"«Barna dro til soppskogen...», «Denne lillefingeren dro til skogen», «Jeg tar en kurv til skogen», utelek "Sopp i boksen", et stillesittende spill "En sopp har vokst." Vedlegg 2.

Arbeid med oppslagsverk og oppslagsverk.

Mål: å konsolidere ideer om utseende og sted for vekst av sopp. Utvikling av informasjonssøkende ferdigheter og evne til å arbeide med informasjonskilder. Å dyrke interessen for å studere verden rundt oss. Betraktning av leksikonet "Mushroom Kingdom" av Sergei Shustov, " Spiselige og giftig sopp fra Udmurtia."

Fine kunster.

Møtte med ulike typer sopp Vi ble kjent med malerier laget i forskjellige teknikker, inkludert ikke-tradisjonelle materialer, som viser sopp.

Mål: Å lære å skildre sopp på forskjellige måter, lære å jobbe med papir ved hjelp av origami-teknikken, utvide barnas forståelse av naturfenomener om høsten, utvikle barnas kreative tilnærming til arbeidet sitt, og dyrke en omsorgsfull holdning til naturen. Modellering « Sopprydding » , applikasjon "Porcini-sopp", tegning "Sopp", "Amanita", "Det er mye sopp i skogen".

Oppsummering. Presentasjon av familieskapende arbeider, familieforskningsarbeider.

Mål: å konsolidere ideer om utseende, vekststed og variasjon av typer sopp. Utvikling av fantasifull tenkning. Å dyrke interessen for felles kreativitet med voksne, for å organisere felles arbeid. Forskningsarbeid"Å dyrke brødsopp - mugg" av Ermakova Masha og Ermakovas mor Oksana Ivanovna, presentasjon av kreative arbeider "Hvordan vi samlet sopp", "Sopp i skogen vår", "Dette er en slik sopp", etc.

7. Verbaldidaktiske spill.

Mål: avklaring, utvidelse og aktivering av ordboken om emnet "Sopp". (Introduser navnene på sopp, deres ytre tegn, struktur, generaliserende ord "Sopp". Lær å koordinere tall med substantiv, form adjektiver fra verb; konsolidere bruken av preposisjoner. «Si ordet», «Ret feilen», «Fortsett historien», «Spiselig, uspiselig».

Underholdning "Soppens kongerike".

Mål: å konsolidere ideer om utseende, vekststed og variasjon av typer sopp. Konsoliderer ideen om litteraturverk, inkludert Udmurt-forfattere, og musikalske verk der bildet av en sopp finnes. Utvikling av sammenhengende tale og følelsesmessig uttrykksevne. Utvikling av fingerferdighet og reaksjonshastighet. Fremme lagånd og evnen til å handle sammen. Fremme interesse for miljø og en ansvarlig holdning til naturvern.

Fremgang av underholdning.

Barn går inn i salen til musikken. Et lydopptak av "Forest Birds Singing" spilles av. En skog er avbildet på den sentrale veggen. Nyulesmurt sitter på en stubbe.

Ledende. Se, folkens, hvor har vi endt opp? (Inn i skogen.) Se så vakkert det er her. Å, hvem er denne fyren som sitter der? (Eieren av skogen er Nyulesmurt.)

Nyulesmurt (våkner). Hvem vekket meg? Hvem kom til skogen min?

Konferansier. Fant dere ut hvem det er? Hvilken nasjonalitet er helten? (Barn svarer.) Det stemmer, dette er Udmurt-helten - Nyulesmurt. Han beskytter sine eiendeler og skogrikdom.

Hei, Nylesmurt. Zech Bur, Nylesmurt. Vi kom for å se skogens rikdommer.

Nylesmurt. Vask deg, pinalyos. Kan du reglene for oppførsel i skogen?

Barna svarer.

Nylesmurt. Avlingen i skogen har modnet,

Alle tar kurver.

Hva vil de samle på skogsstiene?

Hva vil de samle inn?

Du må gjette!

Både på bakken og under bakken,

Under bjørka og under gran,

Runddanser og på rekke og rad

Godt gjort gutter med hatter!

Hva er dette?

Barn. Sopp.

1 barn. V. Shulzhik "Den gamle mannen skulle plukke sopp ..."

Den gamle mannen var ute og plukket sopp,

Men jeg forsto ikke sopp.

Ikke bli forvirret -

Han tok en bok om sopp.

Den gamle mannen satt under treet,

Jeg beveget hånden min langs linjen,

Og ulvene hvisket rundt:

"Se, du er så kunnskapsrik!"

2 barn.

Under en spredende furu

Fant et ekorn

En ukjent skogssopp.

Sopp, ikke en sopp - en tallerken!

Han ser veldig merkelig ut

Dyrene forteller henne.

Kan det være giftig?

Vi burde sjekke det ut.

Men han ler tilbake av dem

Skogsekorn.

Det er ikke en dråpe gift i den,

Jeg kjenner denne soppen.

Og det er vann i den, så skal det være,

Det er til og med praktisk å drikke.

Denne soppen kalles melkesopp.

Det er ganske spiselig!

V. Kozhevnikov 3 barn.

Den lille musen satt på oljekannen,

Og oljeboksen er en klissete sopp,

Så musen satt fast.

Ai-ay-ay, ay-ay-ay!

Mamma, mamma, hjelp meg!

A. Laptev 4 barn

. "Kytyn tache gubios?" -

Shuo kud – og pinalyos.

"Skallet smil utchale,

Gubi far vatskyle.» (I. Gavrilov) 5 barn.

Konygubi, ningubi

Uno bicham pichi pi.

"Eshyos, stram shuldyr inty,

Livet i Shutet Tatyn." (I. Gavrilov)

Konferansier. La oss ta hver kurv i våre hender,

La oss gå til skogen for å plukke sopp.

Stubbene og stiene lukter

Deilig høstsopp!

Sangen "Picking Mushrooms" av musene fremføres. osv. G. Krainova

Nylesmurt. Se, gutter!

Her er honningsopp, her er smørsopp...

Og her er den i lysningen

Giftige paddehatter!
Hvem vet hva de heter? (Barn svarer.)

Fluesopp: - Apchhi, apchhi!

Ledende. Vær frisk, Nylesmurt.

Nylesmurt. Og du, vær sunn. (De ser på hverandre.)

Det viser seg at den triste Fluesopp. Fluesopp. – Hei folkens, kjenner dere meg igjen? Den største og vakker sopp

i denne skogen - det er meg og jeg kom for å møte deg.

Nydelig fluesopp

Se på meg

Jeg er så kjekk!

Ta meg til kurven

Konferansier. Vent, vent, Fluesopp viser seg! Du er kanskje den vakreste, men du er ikke særlig nyttig.

Fluesopp. Hvordan er ikke dette det mest nyttige?

Jeg er den vakreste - denne gangen!

Den mest nyttige er to.

Og det deiligste er tre!

Virkelig, gutter?

Barn. Ingen!

Ledende. - Hvorfor?

Fluesopp. Vel, her fornærmer alle meg igjen (gråter.) De kaller det skadelig og giftig. Ingen vil være venner med meg, og jeg føler meg veldig trist.

Ledende. Ikke vær trist, vi tar deg ikke med i kurven, men vi kan danse med deg. Nå skal vi gjøre alle guttene om til fluesoppvennene dine, og de vil danse med deg. Vil du?

Fluesopp. Jeg vil virkelig

Dans "Amanita og fluesopp".

Konferansier. – Kjære fluesopp, gutta og jeg vet at det vokser giftig sopp i skogen. sopp. Gutter, navngi dem.

Barn. Blek fugledykker, falsk honningsopp, fluesopp.

Nylesmurt. Og det er andre sopp som du kan samle i kurver og ta med hjem for å lage mat forskjellig mat. Hva heter disse soppene?

Barn. Spiselig.

Spillet "Soppplukkere" spilles (forfatter O. E. Gromova)

Mål: å utvikle fingerferdighet og bevegelseshastighet.

Utstyr: Soppdukker (10-15 stykker, kurver eller bøtter avhengig av antall barn.)

Fremdrift av spillet: Hver spiller får en bøtte. Soppdukker er lagt ut rundt lekeplassen. På signalet begynner barna å samle sopp i bøtta. Den som samler mest sopp vinner.

La oss telle hvor mange spiselige sopp vi samlet?

Hvem har mer? Hvor mye samlet barna inn?

Fluesopp. Det er på tide for meg å gå tilbake til lysningen min. Farvel folkens!

Konferansier. Soppplukking er en fascinerende aktivitet, men den er full av fare. Mange mennesker blir innlagt hvert år på grunn av soppforgiftning. La oss derfor igjen huske giftige sopp godt og la dem ligge i skogen, la insekter og dyr spise dem.

Nylesmurt. Vel, jeg setter meg på stubben,

Jeg skal sitte med deg,

Jeg skal fortelle deg gåter.

Hvem er smartere? Jeg skal ta en titt. (Ter ut ett stykke papir med en gåte fra esken.)

Konferansier. Gutter, vær forsiktig, Nyulesmurt vil spørre gåter på udmurt-språket.

Nylesmurt.

Brødrene sitter på en stubbe.

Alle med fregner, som gutter.

Disse vennlige gutta

De kalles... (honningsopp)

Pipu ulyn vordiski,

Zok piddo shonertitski,

Gord izyen shontiski. (Pipugubi.)

Hvis de blir funnet i skogen,

De vil umiddelbart huske reven.

Rødhårede søstre

De kalles... (kantareller)

Kyche gubi asse yalan shue:

«Man – konyulen, man – konyulen»?

(Konygubi.)

Gjett hva, folkens:

Hatten hans er raggete.

En sopp som et rosa øre.

Hva heter han? (Volnushka)

Ligger under en furu

Denne soppen er som skogens konge.

Glad for å finne soppplukkeren hans.

Dette er hvitt... (boletus)

Nylesmurt. Det er det, folkens!

Vi løste alle gåtene!

Konferansier. - Nyulesmurt, vi kan også en sang om sopp, og nå skal vi synge den for deg.

Sangen "Round Dance of Mushrooms" fremføres. L. Chadova, musikk. N. Lukonina.

Gå inn i Boletus-soppen. Han henter inn en stor kurv full av kongler.

Borovik. Endelig har jeg kommet

Jeg fant veien!

Jeg er Boletus-sopp!

Jeg er vant til å bestille.

Men jeg elsker også å boltre meg,

Lek, ha det gøy!

Liker dere å ha det gøy? Hva med å spille?

Spillet "Samle kjegler" spilles. Barn er delt inn i to lag (et jentelag og et guttelag). Kjeglene spres, og barna, på Boroviks kommando, samler dem i forskjellige kurver. Den ene kurven står i nærheten av Nyulesmurt - jenter, og den andre i nærheten av Borovik - gutter.

Borovik. Godt gjort, folkens! Da de samlet sopp sammen, var det ingen igjen! Jeg vil legge igjen disse fantastiske konglene til deg som en gave! Den største, mest selektive! Wow, deilig!

Konferansier. Vent, vent, kjære Borovik! Tross alt har vi ikke ekorn her, men vi har gutter og jenter her. (Peker på gutta.) Vi spiser ikke kongler!

Borovik. Hva spiser du? Hva liker du?

Barna svarer. (Pærer, epler.)

Borovik. Hva bør jeg gjøre? Jeg har ingen epler med meg. Bare kjegler! Du kan tydeligvis ikke gjøre det uten magi! Å, og hvem blir trollmannen?

Nylesmurt. Ja, det ser ut som jeg må! Og dere vil hjelpe meg! Er du enig? Vel da, lukker alle øynene... Og du, Borovik, sørg for at ingen titter, ellers fungerer ikke magien!

(Mystisk musikk lyder. Barna sitter med lukkede øynene. Og voksne bytter kurven med kongler mot den samme kurven med epler. På dette tidspunktet uttaler Nyläsmurt magiske ord.)

Nylesmurt. Forvandle deg selv, støt,

Gran, furu,

Eplene dufter,

Saftig, kjære!

Vel, alt er klart! Du kan åpne øynene!

Konferansier. Hei Nyulesmurt! Godt gjort! Vel, Borovik, la oss dele ut gaver til gutta!

Nylesmurt. Vi hadde det veldig gøy

La oss leke og ha det gøy!

Og nå er det på tide

Bryt opp, barn!

Konferansier. Gutter, la oss si takk til Nyulesmurt. Tau, tynyd Nyulesmurt.

Nylesmurt. Gutter, ta vare på naturen og kom til meg igjen. Zech lue!

(Barn forlater salen til musikken.)

Litteratur

Barto A.L. Dikt for barn. – M.: Omega Press LLC, 2008.
Komplekse klasser i henhold til programmet "Fra fødsel til skole" redigert av N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Seniorgruppe(fra 5 til 6 år) / forfatter. – komp. N.V. Lobina. – Volgograd: Lærer, 2016.
Tarabarina T.I., Sokolova E.I. Både studie og lek: naturhistorie. En populær guide for foreldre og lærere. – Yaroslavl: "Academy of Development", 1998.
Shustov S.B. Mushroom Kingdom. Serien "Illustrert leksikon om Russlands natur." – Nizhny Novgorod: Publishing House LLC Godt ord", 2012.
Lipatnikova T.N. Ferien begynner. – Yaroslavl: Development Academy: Academy, K0: Academy Holding, 2001.
Yuri - peri, tolperi...Lyukaz no radyaz Dolganova L.N. – Izhevsk: Udmurtia, 2013.
Kotyrys ulon no mon: Pokchi nylpiosy reader / Dasyaz Anisimova V.A. – Izhevsk6 Udmurtia, 2003.
Ermolaeva N.G. Nati, Pavi no mon: Semyayn lydzon bok: Verosyos. – Izhevsk: Udmurtia, 2013.
Lys ulyn stolt izy: Udmurt kalyk madiskonyos. Familiebok / Lyukaz V.N.Ivshin. – Izhevsk: Udmurtia, 2013.

10. Pokchi eshe: 1. – 2. klasse sønn Vatsasa lydzon bok / Dasyazi M.P. Lavrenteva, E.N. Dmitrieva, V.N. – 3. utgave – Izhevsk: Udmurtia, 2006.

11. Spiselige og giftig sopp i Udmurtia
: Directory / V. A. Tychinin, V. M. Markov, S. K. Kulikova
Izhevsk: Udmurtia 1988.

12. Sopp // Udmurtrepublikk: leksikon. Izhevsk, 2000.

Vedlegg 1.

Scenario av eventyret "Under the Mushroom" (ifølge V. Suteev.)

Karakterer: forteller, sopp, maur, sommerfugl, mus, spurv, hare, rev, frosk, regn, sol.

Scenedesign, attributter:

Skogrydding tidlig på høsten, en armfull børstemark.

Forteller: Så mirakler, mirakler:

Alle skogene har blitt gule!

Høsten kommer igjen.

Det regner ofte tårer.

(et opptak av lyden av regnlyder, sopp kommer ut, gleder seg over regnet, en improvisert dans. Setter seg på huk. Valgfri musikk)

Forteller: I en lysning nær bjørkene

Den lille soppen vokste.

Hatten er som en paraply.

Og han elsket regnet.

Her er stakkars Ant

Løper fortere fra regnet

(Maur løper ut med en armfull børstemark, synger til melodien til den russiske folkesangen «Oh, you canopy»):

Ant: Jeg samlet en haug med gressstrå,

Men en sky dekket meg!

For ikke å få influensa, gjem meg, min kjære sopp.

Sopp: Ok, ok, maur,

Kom raskt inn!

Så vær det, jeg tar deg

Jeg skal gjemme det, gjemme det for regnet.

(Mauren sitter under soppen)

Forteller: Jeg hadde ikke tid til å klatre under soppen,

Ser ut som en sommerfugl løper.

(Lyden av regn. Sommerfuglen vandrer bøyd og synger sin sang)

Sommerfugl: Jeg fløy på plenen under solen,

Men tordenværet fanget meg uventet.

Ant, la meg gå under soppen,

For å redde vingene mine fra regnet!

Ant: Skjul deg, sommerfugl, skynd deg!

Det blir morsommere sammen!

(Sommerfuglen gjemmer seg under en sopp, de synger en sang):

Forteller: Vi sto bare under soppen -

Plutselig løper musen mot dem.

(Musen løper inn og synger til melodien til den russiske folkesangen «Cow»)

Mus: Å, ta meg, dyr, under soppen!

Jeg ble gjennomvåt til huden i regnet!

Ble forkjølet og var hes. Kanskje la ham gå under soppen?

Hvor kan jeg få plass?

Ting ble litt trangt.

Det er ikke nok plass.

(Et barn, Rain, løper rundt soppen. Soppen «vokser opp»: kneler ned).

Ant: Vi må få plass

Slik at vi alle kan passe inn.

(Musen gjemmer seg under en sopp. Dyrene synger):

Det er gøy, gøy å stå under soppen.

Det er gøy, det er gøy å vente ut regnet.

Forteller: Det bare regner og øser...

Hvem går i regnet?

Tidligere små venner

En spurv hopper og gråter.

(Spspurven går bøyd og synger til tonen av Rachmaninovs polka):

Sparrow: Alle, fra nebb til poter,

Jeg er våt og så svak...

Gjør plass, vær så snill!

Jeg skal bare tørke vingene mine.

Sopp: Hva skal jeg gjøre? Hvordan kan dette være?

Hvor kan jeg få plass?

Noe har blitt litt trangt,

Det er ikke nok plass...

(Barnet Regn løper rundt Soppen. Soppen «vokser opp»: står på beina).

Butterfly: Vi må få plass,

Slik at vi alle kan passe inn.

(Sporven gjemmer seg under en sopp, dyrene synger):

Det er gøy, det er gøy å stå under soppen,

Det er gøy, det er gøy å vente ut regnet.

Forteller: I trange forhold, ikke bli fornærmet!

Plutselig ser dyrene igjen:

Den våte kaninen løper mot dem,

Den lille halen skjelver.

(Lyden av regn, kaninen løper. Reven blinker i bakgrunnen).

Bunny: Jeg flykter fra reven!

Jeg vet ikke hvor jeg skal gjemme meg!

Min grå hestehale forsvinner!

Kanskje la meg komme og besøke deg?

Sopp: Hva skal jeg gjøre? Hvordan kan dette være?

Hvor kan jeg få plass?

Noe har blitt litt trangt,

Det er ikke nok plass...

(Child Rain løper rundt sopp, sopp "vokser opp": står på trinnet)

Mus: Vi må få plass,

Slik at vi alle kan passe inn.

(Kaninen gjemmer seg under en sopp).

Forteller: Alle menneskene passer inn.

Plutselig kommer reven mot dem.

(Reven går rundt lysningen, snuser, nærmer seg soppen. Musikk av Tsjaikovskij "Kinesisk tedans").

Lisa: Å, hvem ser jeg!

Jeg kommer nærmere! (kommer inn fra den andre siden)

Veldig interessant!

Er du ikke trang her?

Dyr sammen: Nei!

Fox: Du må ha haren!

Gi bort haren nå! (snyser)

Her er han! Jeg vet dette helt sikkert!

Jeg skal ha en matbit til alle nå!

(Dyrene tetter seg tettere rundt haren)

Sparrow: Kaninen er med oss, han er vår venn!

Ikke la oss bli redde!

(Lisa endrer intonasjon):

Lisa: Ok, ok! Vel, unnskyld meg,

La meg gå under soppen!

(hun prøver å komme under soppen, mauren "biter" halen hennes. Reven skriker)

Mus: Kom igjen, slu rev,

Gå til skogene dine!

Ikke tillatt å fange sopp

De som er grådige og grusomme!

Dyr sammen: Gå vekk!

(Reven løper bort).

Forteller: Så falt soppregnet,

Sola skinte på himmelen.

Både varmt og godt

Det ble i en skoglysning.

(Barne-Sun kommer ut og synger en sang om sola etter valg av musikksjef. I denne versjonen er sangen fra musikalen «Music Director. Nr. 6, 2010, s. 46, 3. vers):

Sol: Høsten er et dårlig vær, bladene faller.

Sommeren er over og det er ingen vei tilbake.

Sola kom frem igjen, regnet sluttet.

Alle gode ting vil komme til oss.

Sommerfugl: Se, det regner ikke!

Kom ut alle sammen, venner!

(Dyrene kommer ut under soppen)

Ant: Hvordan var det nok plass til alle?

Det var trangt for en!

Forteller: Den lille frosken galopperte opp,

Det ble veldig viktig å kvekke:

Lille frosk: Du vil ikke forstå kvekke:

Soppen har vokst, se!

Og selvfølgelig ville jeg ikke glemme det

Å si "takk" til Mushroom!

Dyr sammen: Takk!

Bunny: La oss være venner nå!

Sparrow: La oss leve sammen!

Sommerfugl: Hvem hjelper hverandre,

Mus: Tom er aldri trang!

Vedlegg 2.

Utendørs spill.

Stillesittende spill "En sopp har vokst."

Barn stiller seg i en sirkel og utfører øvelsen ledsaget av tale; går i en sirkel.

Mellom myke granpoter

Regn, drypp, drypp, drypp!(Knapp fingrene på begge hender)

Der kvisten for lenge siden har tørket opp,

Gråmose, mose, mose!(Gni håndflatene sammen)

Der bladet festet seg til bladet(sett deg ned, reis deg sakte)

Sopp, sopp, sopp har vokst!(Stå på tærne, armene opp.)

Hvem fant det, venner?

"Sopp i boksen."

Barn deles inn i to like undergrupper. Hun er en undergruppe - "sopp" (masker-hatter), den andre er "kurver" (i masker-hatter). På lærerens signal: "Sopp i boksen!" barn sprer seg i hallen. Kurver samler sopp. Deretter gjentas leken og barna bytter roller.

"Finn din sopp"

I ulike deler av hallen står barn med sopphette i nærheten. Resten av barna står i grupper rundt hver «sopp» og slår seg sammen og danner sirkler.
For å berolige musikk danser barna i ring rundt "soppene". Når musikken slutter, sprer alle barna rundt i salen. Når musikken starter igjen, stopper «soppen», og barna leter etter soppen sin. Hvem sin krets vil samle seg raskere?

"Sopp i en kurv."

To "soppplukkere" er på den ene siden av åkeren (hallen), og 6-7 soppdukker (eller bilder) er på den andre siden av hallen. På kommando løper soppplukkere etter sopp og tar en spiselig sopp og løp tilbake til kurven. Den som plukker sopp raskere og ikke tar giftige vinner.

Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon

« Barnehage kombinerte arter i landsbyen Velikomikhailovka, Novooskolsky-distriktet, Belgorod-regionen"

Mellomgruppeprosjekt: utdanning og spilling

Prosjektets varighet: en uke

Prosjekttema: sopp

Prosjektleder:

Svetlichnaya Elena Alekseevna

MBDOU "Kombinert barnehage"

Velikomikhailovka landsby"

lærer

2013

Prosjektdeltakere: barn fra ungdomsgruppen "Solnyshko", lærer: Svetlichnaya. E. A., foreldre.

Introduksjon

Prosjektets relevans:

I september har sopptiden kommet til skogene våre. Mange barn og deres foreldre dro til skogen for å plukke sopp. Og i gruppen stilte de stadig spørsmål om utseendet til sopp, navnene deres, strukturen, de laget hele tiden skisser og snakket om sopp. Etter min mening er det behov for å gi barn dypere og bredere kunnskap om sopp. Det ble besluttet å fokusere på dette temaet.

Hovedmålet med prosjektetvar utdyping av barns naturvitenskapelige forståelse og kunnskap om sopp, dannelsen av kognitive ferdigheter.

Prosjektmål:

Mål for barns utvikling:

Å danne barns ideer om sopp, om deres struktur, funksjoner og formål med deler, om deres plass i skogsamfunnet;
Utvikle logisk tenkning (skrive gåter, finne opp eventyr om sopp)

Mål for pedagogisk virksomhet:

Introduser variasjonen av sopp;
Introduser egenskapene til spiselig og uspiselig sopp;
Utvikle evnen til å innhente informasjon fra ulike kilder.

Forventet resultat:

Innhenting av informasjon fra ulike kilder;
Produkter fra barneaktiviteter: skrive gåter, lage håndverk fra naturlige materialer;
Utarbeide en soppinnkjøpsplan.

Hoveddel

Forberedelse til prosjektet.

1. Plukk opp metodologisk litteratur om emnet.

2. Plukk opp fiksjon om emnet.

3. Plukk opp didaktisk stoff, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill)

4. Lag en langsiktig plan.

2.2 Prosjektgjennomføring.

Sosialisering.	Didaktiske spill: "Sopp har vokst" "Hva er ekstra?" "Bestemme ved berøring" "Fantastisk veske" "Sirkel rundt soppen" Ballspill "Nevn sopp, bær, frukt" "En, to, tre russula (fluesopp,) samler" "Gjett etter beskrivelsen" "Dyrene har samlet inn høsten" Brettspill: "Klipp ut bilder" "Domino" "Lotto"
Kognisjon.	Samtale "Funksjoner utseende sopp" Naturlig verden – "Sopp er et spesielt naturrike
Kommunikasjon. Taleutvikling.	Ser på bilder av sopp. Ser på historiebilder Gjette gåter om sopp Sammenstilling av beskrivende historier fra bilder. Lære dikt om sopp. Fingerlek: «La oss gå soppplukking»
Lese skjønnlitteratur.	A. Tolstoy "Sopp" V. Kataev "Sopp" V. Zotov "Amanita" Barnerim "Sopp-sopp" Dikt "Sopp" av N. Fadeev V. Zotov "Bjørk boletus" N. Alieva "Sopptrollmannen"
Sikkerhet.	Samtale om emnet: "Hvordan ikke gå seg vill i skogen" "Hvor sopp og bær vokser" "Disse lumske tvillingene"
Utviklingsmiljø.	Emnemalerier med temaet "Sopp". Album å se på: "Sopp", Fargebøker: "Om sopp og bær", "I skogen"
Kunstnerisk kreativitet.	Modellarbeid: "Sopp" Søknadsarbeid: "La oss hjelpe ekornet med å forberede sopp for vinteren."
Jobber med foreldre.	Design av en mobilmappe om emnet: "Hva et barn bør vite om sopp og bær" Samtale: “Familietur til skogen etter sopp”

Felles aktiviteter.	Å finne på gåter om sopp. Gjør spillet "Legg den spiselige soppen i esken." Ordtak og tegn. Søker etter informasjon i leksikon. Aritmetiske problemer. Lage håndverk fra naturlige materialer.
Selvstendig aktivitet.	Fargeleggingsside "Under soppen." Lage attributter for ferien. Ordninger av preparater fra sopp.

Resultat:

Underveis i prosjektet viste barna seg aktive kognitiv interesse, lærte mye om sopp, få informasjon fra slektninger, i bøker og på tur. Et slående eksempel: mens de var på tur, la jentene merke til i område 2 juniorgruppe Det er en familie av sopp i nærheten av buskene. De bemerket at dette ikke var paddehatter. Viste det til alle barna. De spurte læreren hva slags sopp det var. Etter å ha funnet ut at dette er en gris, som spises stekt med rømme, ble jentene veldig interesserte. Gruppen fant denne soppen i leksikonet og skisserte den.

Våre barns foreldre var også involvert i å lage "Soppskog"-håndverket på jakt etter naturlige materialer.