Sopp. Bær

Emne: "Skog. Sopp og bær"

1. Lær deg navnene på sopp - boletus, boletus, kantarell, russula, boletus, honningsopp, oiler, fluesopp, moseflue. Hvilken av følgende sopp er den odde ute? Forklar hvorfor.

2. Lær deg navnene på bær - blåbær, tyttebær, jordbær, bringebær, bjørnebær, multebær, tyttebær. Fortell hvor disse bærene vokser. Del ord inn i stavelser.

4. "En - mange" - kall det i flertall.

Boletus - Boletus, Boletus -....., Boletus -.....,
Russula -….., Kantarell -….., Fluesopp -

5. Gi navn til substantivene i genitiv kasus(Mange ting?)

sopp - mye sopp, kantarell - ....., boletus - ...., lue - ....., russula - ......, blåbær - ....., tyttebær -
bringebær -

6. "Ring meg vennlig":

Boletus - boletus, mosesopp - ...., Basket - ..., Forest..,
Polyana - ...

7. Lytt til teksten. Svar på spørsmålene i hele setninger. Forbered en gjenfortelling av teksten.

Sure tyttebær vokser i en myr. Alle som ikke har sett hvordan et tranebær vokser kan gå på det og ikke se det. Blåbær vokser - du ser dem: ved siden av bærbladet. Det er så mange av dem at stedet blir blått. Blåbær vokser i busker. På avsidesliggende steder er det også en steinfrukt - et rødt bær med en dusk, surt. Vår eneste bær, tyttebæret, er usynlig ovenfra.

Hvordan vokser tranebær?
. Hvilke andre bær vokser i skogen?
. Hvordan vokser de?
. Hvilket bær er usynlig ovenfra?

8. Hva lagde du mat?

Blåbærsyltetøy - blåbærsyltetøy, tyttebærkompott - .....,
Jordbærte - …….., soppsuppe – …, soppkaviar – ……..

9. Forklar ordene: ASPEN, BEROTOVIK.



Emne: "Skog. Sopp og bær"

1. Gjett gåtene:
Noen viktige står her
På et lite hvitt ben,
Han har på seg en rød lue
Det er prikker på hatten. (Sopp Amanita)

Hva slags perle er det her?
Henger fra stilken?
Hvis du ser, får du vann i munnen,
Det vil umiddelbart bli surt. (Tranebær)

* Husk og navngi soppen og bærene du kjenner. (Boletus, kantareller, honningsopp, boletus, russula, fluesopp, blåbær, tyttebær, multebær, jordbær, bringebær, tyttebær) Si meg, hvor vokser sopp? Hvilken sopp bør du ikke spise? Hvorfor?

2. Forklar hvorfor soppen kalles boletus?, boletus (Fordi den vokser under bjørk, under osp)

3. Klap ordene, bestem antall stavelser i dem. (Barnet klapper i hendene, deler ordet inn i stavelser. Hvor mange ganger han klappet, det er så mange stavelser i ordet.) KLUK - VA, SVAMP, I - GO - DA, MA - LI - NA.

4. «En er mange»

Sopp - sopp
. Boletus -
. Fluesopp -
. Bær -
. Kantarell -

5. Tell soppene til 5, koordiner ordene riktig: SOPP, ASP, KANTARELL, RUSSUL. (For eksempel: 1 kantarell, 2 kantareller, 3 kantareller, 4 kantareller, 5 kantareller)

Vi beriker og aktiverer leksikon. Konsolidere kunnskap substantiv: sopp, bein, lue, boletus, boletus, boletus, kantarell, honningsopp, sommerfugl, honningsopp, fluesopp, paddehakk, tre, stubbe, skog, soppplukker, kurv, kniv, russula, mycel;
adjektiver: spiselig, giftig, ormefull, hvit, oransje, brun, rød, nyttig, vakker, tykk, tynn, høy, kort; verb: søke, finne, kutte, sette, sortere ut, lage mat, steke; adverb: rask, sakte, velsmakende, skadelig, dårlig; preposisjoner: på, under, fra under, på grunn av, nær, mellom.

Dannelse av diminutivform av substantiver
Øvelse "Ring meg vennlig" (barn over 4 år)
Sopp - sopp
Boletus - boletus
Russula - russula
boletus - boletus

utdanning flertall substantiv i navn og kjønn.
Øvelse "En - mange" om bruk av substantiv i flertall i genitiv.
Boletus - boletus - mange boletus
Russula - russula - mye russula.
Honningsopp - honningsopp - mye honningsopp. Etc.

Danner adjektiver fra substantiv(sopp - sopp).
Spill "Si det annerledes."
Soppsuppe - soppsuppe.
Et sted hvor det vokser mye sopp er et soppsted.
Det er på tide at mye vokser sopp, - sopp det er på tide.
Soppfyll - soppfyll.
Sopppai - sopppai.
utdanning vanskelige ord
under bjørken - boletus
under osp - boletus

Bli kjent med ords polysemi
kantarellsopp, kjærlig navn på dyret

Øvelse "Tell"å koordinere tall med substantiv. For barn 6-7 år kompliserer vi oppgaven med et adjektiv (ett hvit sopp…., to sterk honningsopp...)
1 sopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 rev, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 honningsopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Osv.

Øvelse "Hvor soppen gjemmer seg"(øver på preposisjoner)
Kantareller under et blad, boletus bak en stubbe, honningsopp nær en tømmerstokk......osv.

Øvelse "Si det motsatte, fullfør setningen" for å velge antonymer.
gammel sopp stor og ung...
Boletus har et tykt ben, og boletus har et...
Honningsopp spiselig sopp, og fluesopp -...

SPILL MED TALELEGG

Selvmassasje av fingertuppene

(for hver linje - elting av puten på en finger):
Klatre ut på en liten finger
små sopp: ikke navngitt
melkesopp og bittersopp, midt høyre hånd
safran melk caps, bølger. peker
Selv en liten stubbe er stor
Jeg kunne ikke skjule overraskelsen min. stor
Honningsopp har vokst. peker
Glatt fet, midtre venstre hånd
Blek paddehatter navnløs
Vi sto i lysningen med lillefingeren

Fingergymnastikk

Jeg tar en kurv til skogen,
Jeg skal plukke sopp der.
Min venn er overrasket: De viser overraskelse,
"Det er så mange sopp rundt her!" spre armene til sidene.
Boletus, oiler, vekselvis bøy
Boletus, honningsopp, fingre på begge hender,
Boletus, kantarell, melkesopp - starter med lillefingeren på høyre hånd.
La dem ikke leke gjemsel!
Ryzhiki, volushki
Jeg finner den i utkanten av skogen.
Jeg reiser hjem
Jeg tar med meg all soppen.
Men jeg vil ikke bære fluesoppen. Tommel venstre hand
La ham bli i skogen! de avskjediger ham og truer ham.

Utvikling logisk tenkning. La oss lære å løse gåter.

Denne soppen er min favoritt
Med et tykt og rett ben.
Han dekket seg med en rød lue,
Han ble gravlagt under et ospetre. (Boletus)

Disse søte søstrene spiser ikke kylling.
Disse vennlige søstrene står ved siden av hverandre.
Som små gule knapper
De stakk inn i mosen nær stien. (kantareller)

Mannen står -
Brun hette. (Boletus)

Jeg vokser opp i en rød lue
Blant osp røttene.
Du vil kjenne meg igjen en mil unna
Jeg heter... (Boletus)

Mens barna har på seg hver sin beret,
Da de vokste opp, tok de på seg hatten. (Sopp)

Liten, ekstern,
Gikk gjennom jorden
Jeg fant Rødhette. (Sopp)

Lær et dikt (hvilken som helst)

Borovik.
Gikk langs stien
De fant boletusen.
Boletus boletus
Han begravde hodet i mosen.
Vi kunne komme oss gjennom det
Det er bra at vi gikk stille.
A. Prokofiev

Folkevise
Jeg går gjennom skogen på grønne vandringer,
Jeg skal samle sopp i en boks,
Jeg plukker safranmelkehatter fra ospeskogen,
Langs bjørketreet - bjørketrær,
Langs furustubbene - honningsopp,
Og under treet - Hvit sopp- boletus.

I skogen
Vi dro for å plukke bær i den fjerne skogen.
Det er tydeligvis mirakler der!
Vi så en rød maur
Vi møtte et ekorn ved bekken.
Vi fant en liten hvit sopp,
De la den forsiktig i esken.
Vel, det er utallige modne bær der!
Så snart vi kommer hjem begynner vi å spise.
Vi skulle gå i skogen til morgenen,
Ja, kvelden nærmer seg - det er på tide å sove.
N.Sakonskaya

Oljekanner
Dumme oljebokser
Svøpt i bleier,
Og de gamle oljeboksene
Alle har på seg krager.

Hvit sopp (Boletus)
Jeg er ikke vant til å gi etter:
Vi vandret i skogen hele dagen
Alle kunne ikke finne ham.
Til slutt forbarmet han seg over oss
Og han gikk frimodig frem.
Hei, sopp, helt!
Sånn hørtes det ut i bredden,
Med et snøhvitt sterkt ben
Jeg passer så vidt inn i kurven!

Gule kantareller
De vokter juletreet,
Gule kantareller
De inviterer oss over.
La oss samle dem raskt
Vi er uten oppstyr,
Bare si dette:
Hvor er halene dine?
Hver rev
Bør ha en hale
Ellers navnet
Det har ingenting med det å gjøre!

* * *
Med rød hette med hvite prikker
Det er sopp her.
Det er som om alle gikk ut av et bilde -
De ber bare om å bli lagt i kurven,
Her kan du samle et fjell av dem.
Hvorfor, dette er Fluesopp!
Soppen er veldig god
Du kan bare ikke lure oss,
Fordi det ryktes at han
Skadelig for alle, ikke bare fluer!

- tilleggsmateriale om temaet "Sopp".

Substantiv:

boletus, boletus, boletus, fluesopp, kantarell,russula, sopp, bein, hatt, skog, rydding,

mose, stubbe, kurv, smørskål, honningsopp, svinghjul, melkesopp, safranmelkehette,bølge, paddehakk, mycel, kratt,

kurv, soppplukker,jordbær, rips, stikkelsbær, bringebær, blåbær,tyttebær, multebær, tyttebær,

jordbær, kompott, syltetøy.

Verb:

vokse, stå, gjemme seg, rødme, vokse, lage mat,samle, lage mat, kutte, tørke, salt,

marinere, gå deg vill, rop.

Adjektiver:

hvit, rød, rød, liten, gammel, spiselig,uspiselig, ormeaktig, sopp (regn, sommer,

lysning, år), bringebær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverb:

nær, langt, nær.

Fingergymnastikk

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Det er stikkelsbær i den, Det er bringebær i den, Og markjordbær, Og hagejordbær, Det er tyttebær og blåbær! Kom og besøk oss! Bærene vi finner i den, Det finnes ikke noe sunnere og bedre! MED . Vasilyeva

(Femlig overraskelse,spre armene til sidene.) (De bøyer fingrene og starterfra store, samtidig på høyre og venstre hånd.) (Gjør det som inviterergest - bevegelse av hendene på meg selv.) (Vekselvis rytmiskslå knyttneven og håndflaten håndflaten .)

Koordinering av taler med bevegelsen "Vi skal til våren" skog"

Mål: lære å koordinere talebevegelse, utviklekreativ fantasi, konsolidere i tale

substantiv -navn på sopp, utvikle finmotorikk.

Vi skal inn i høstskogen. Og skogen er full av mirakler! Det regnet i skogen i går- Dette er veldig bra. Vi skal se etter sopp Og samle den i en kurv. Her sitter sommerfuglene, På en stubbe - honningsopp, Og i mosen er det kantareller, Vennlige søstre. "Boletus, melkesopp, Gå inn i boksen! Vel, og du, fluesopp, Pynt høstskogen." I. Mikheeva

(De marsjerer på plass.) (Spre hendene inn sidene er "overrasket".) (Rister i håndflatene begge hender.) (Klapp i håndflatene.) (Plasser håndflaten tilpannen, de ser på en,så i den andre retningen.) (Bring hendene sammen foran dem- "kurv".) (Brett en om gangenfinger på begge hender samtidig for hvernavnet på soppen.) (De gjør forlokkende håndbevegelser.) (De truer med indeksenfinger på høyre hånd.)

Mønster

Mål: utvikle generelle taleferdigheter: klarhet i diksjonen,korrekt uttale, korrekt

Fremdriften i spillet. Læreren tilbyr barna en konkurranse: hvemvil uttale tungvrideren raskere og mer korrekt.

Stubbene har igjen fem honningsopper.

Dialog

Mål: utvikle generelle taleferdigheter, jobbe medintonasjon uttrykksevne av tale.

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

-Har du funnet boletusen?

- Funnet.

-Ga jeg den til deg?

- Ga.

- Tok du den?

-Jeg tok det.

-Så hvor er han?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilken?

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

Etc.

Spill "Hvem er tapt?"

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet. Læreren sier: «Se for deg at du og jegLa oss gå inn i skogen, noen går seg vill og roper "Aw!"

Et av barna snur ryggen til beinet Barn bytter påsi "Aw!" med forskjellige

Spillet "I skogen"

Mål: aktivere og berike barnas ordforrådleksikalsk emne "Sopp".

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte til historienog supplere den Du kan sette den foran

barnebilderbilde av sopp.

Høsten har kommet Du går inn i skogen og gisper innde står i gyllent antrekk og bryter gjennom grenene

solenergi stråler. Se deg rundt og forstå - det er ikke for ingenting de sier dethøstskog med gaver

rik. Her blinker røde luer under ospetreet. Dette er vennligfamilie. Og under bjørketreet er det slanke (...)

står. Du vil gå videre innskog og du vil se rødhetter i mosen. Du skal dele mosen med hendene, og der

søstre-(...) gjemte seg. Hva er denne soppenSitter de på en stubbe? Erfaren soppplukker med en gang

vil forstå hva det er (...). Men den heldigste vil være den som er i dypet av skogen viktig sopp

vil finne - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Et spill «Hva slags brygg? Hvilken kompott?"

Mål: utvikle grammatisk tale (utdanningrelative adjektiver, enighet

adjektiver medsubstantiv).

Hodigames. Læreren inviterer barna til å svarespørsmål fra jenta Katya Du må følge

riktighet bruk av avslutninger (bringebærsyltetøy, bringebær kompott).

Høsten er tiden for forberedelser Katya og hennes bestemor bestemtehamstre på søtt syltetøy til vinteren og

duftende kompott.Tidlig om morgenen gikk de gjennom skogen med bær. Stien lå foran ikke inærheten.

"Bestemor," spurte Katya. "Hvis min malinaLa oss sette det sammen, hva slags kompott får du? (...) Og syltetøyet

hvilken? (...)

"Hva om vi finner blåbær," fortsatte Katya å tenke.

Hva slags kompott får du? (...) Hva slags syltetøy? (...)

Vel, hva om vi kommer over tyttebær? Hva slags kompott skal vi lage?(...) Hva slags syltetøy? (...)

Min favorittsyltetøy fra tyttebær. Gjett hvilken? (...)

Og jeg elsker multebærkompott. Gjett hvilken? (...)

Så bestemoren og barnebarnet hennes nærmet seg lysningen ubemerketke, som det tilsynelatende var jordbær på.

Hvilken Bestemor skal lage kompott? (...) Hva slags syltetøy? (...)

S. Chesheva

Spill "Extra Berry"

Mål: lære å kjenne igjen kjente bær og gi navnbær for å forsterke begrepene "skog" og

"hagebær"; trene i å identifisere tilstedeværelsen av lyd [a] i et ord steder i den

(begynnelse, midten, slutt), utvikle visuell Merk følgende.

Fremdriften i spillet. Læreren viser bilder medbilde av bær (for eksempel: tranebær,

blåbær, jordbær),ber om å navngi bærene og si hvilket bær som er rart. Lærerspør hvert barn

forklar valget ditt.

For eksempel:

Ekstra jordbær, for det er hagebær, og alt det andre er skog

Barnet bestemmer om navnet på bæret inneholder lyden [a] og vhvilken del av ordet det er i.

Ord: tyttebær, jordbær, bringebær, markjordbær, tranebær,rips, blåbær, stikkelsbær.

Spillet "Lag et diagram"

Mål: konsolidere ferdighetene til å analysere setninger til ord.

Hodigames. Læreren inviterer barna til å lyttesetninger, tell antall ord

tegne diagrammer. Minner meg at setninger kan inneholde "liten"ord" er preposisjoner.

For eksempel:

Høstskogen er rik på gaver.

Det er mye jordbær i skogryddingen. UnderEn boletus gjemte seg bak en grangren. Påsure tyttebær er modne i sumpen.

Spillet "Samle sopp"

Mål: forbedre fonemiske prosesser, undervisevelg ord for en gitt lyd.

Hodigames. Læreren setter en liten boks foran barnaskrevet på den med bokstaven "n" og foreslår

sette barn i denbare de soppene (dummies, bilder) som har en lyd i navnet sitt[n].

Ord: honningsopp, sommerfugl, boletus, boletus.

Gåter

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet, auditiv hukommelse, undervisesammenhengende monologuttalelse

(tolkning av gåten).

Fremdriften i spillet. Læreren lager en gåte, gjetter barna.Et av barna forklarer betydningen.

Resten utfyller.Da lærer alle en hvilken som helst gåte sammen.

Jeg hilser deg med en brun hatt.

Jeg en beskjeden sopp uten noen pynt.

Under Jeg fant ly med et hvitt bjørketre.

Fortell meg, barn, hva heter jeg?

(Boletus)

I høstskogen i september

I kjedelig regnværsdag

Soppen har vokst i all sin prakt,

Viktig, stolt.

Huset hans er under ospetreet,

Han har på seg en rød lue.

Mange er kjent med denne soppen.

Hva skal vi kalle det?

(Boletus)

Rød lue, prikker på hatten,

Kort skjørt med hvitt ben.

En vakker sopp, men den vil ikke lure deg,

Den som vet om det vil ikke røre det.

Alle mennesker har visst i lang tid

At soppen er fylt med gift... (fluesopp).

Tekst for gjenfortelling

Mitka plukket opp så mye sopp at det var umulig å få ham medhjem. Han satte dem i skogen. Ved daggry Mitka

Jeg dro for å hente sopp.

Soppen ble tatt bort, og han begynte å gråte. Moren hans fortalte ham:

Hvorfor gråter du? Eller spiste kattene våre kaker?

Så ble Mitkes morsom, interpolitsuslezuisam LO.

L. Tolstoj

Spørsmål:

Hvorfor forlot Mitya soppene i skogen?

Hva skjedde i morges?

Hva sa mamma?

Tekst for gjenfortelling

BROR OG YNGRESØSTER

Sanka og lillesøsteren hans Varya går ut av skogen. Vi ringtejordbær bæres i bokser.

Min bestemor så og humret:

Vel, Sanya... Lille Varya har scoret mer enn deg!

Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Hun trenger ikke å bøye seg, det er det.og fått mer.

Sanka og Varya kommer ut av skogen igjen og drar med seg kurver med sopp smøraktig.

«Vel, Sanya,» sier bestemoren, «den er liten.» fått mer.

Fortsatt ville! – svarer Sanka. – Det er nærmere bakken, det er det oppringt.

Tredje gang drar de til skogen til Varyai og Sanka.samle. Og jeg gikk med dem.

Og plutselig ser jeg Sanka, ubemerket av Varya, skjenke litt hennebær i en boks. Varya vil vende seg bort, og han vil ta den

vil legge til...

La oss gå tilbake Varya har flere bær, Sanka har færre.

Bestemor møter.

Hva så? , - sier, - Sanya... Bringebær er høyevokser! Det er lettere for deg å nå, men Varya fikk mer!

Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Varya er en flott fyr,

Varya er vår arbeider. Du kan ikke holde tritt med henne.

Ifølge E. Shim

Spørsmål:

Hva bar Sanka og Varya i esken?

Hva sa bestemor?

Hva svarte Sanka?

Hva samlet Sanya og Varya i skogen for andre og tredje gang?

Hva svarte Sanka til bestemoren sin hver gang?

Hvorfor tror du Sanka ga Varya noen bær?

(Seniorgruppe med kompenserende orientering)

Programvareoppgaver:

1. Introduser dannelsen av tallet seks og tallet 6.

2. Utvikle orientering i rommet.

3. Aktiv. ordbok: "lær å navngi tall i rekkefølge, korreler tall korrekt med objekter", "navngi posisjonen til et objekt - "ved siden av", "sidelengs".

4. Konsolidere ideer om tid (i går, i dag, i morgen), ferdigheten til å sammenligne objekter etter størrelse.

5. Form ferdigheten til selvkontroll og selvtillit.

Utdanningsområde: " Kognitiv utvikling"(FEMP).

Integrering utdanningsområder: sosial og kommunikativ utvikling, kognitiv, tale.

Kognitiv utvikling: aktivere barns tenkning, konfrontere dem med behovet for selvstendig å finne en løsning ved å bruke eksisterende kunnskap.

Sosial og kommunikativ utvikling: oppmuntre barn til å delta i aktiviteter gjennom organisering problemsituasjoner, spilløyeblikk, søkespørsmål.

Taleutvikling: utvikle evnen til å uttrykke tankene dine konsekvent, fordype deg i essensen av informasjonen du mottar.

Fysisk utvikling:å danne et bevisst behov for fysisk aktivitet.

Logikken til pedagogiske aktiviteter

№	Lærerens aktiviteter	Aktivitet elever	forventet resultat
1	Gutter, hvilken tid på året er det nå? Med hvilke tegn vet vi at høsten kommer? Regndråpene flyr, flyr, Du kommer ikke ut av porten. Langs den våte stien En fuktig tåke kommer snikende. Ved de triste furuene Og brennende rognetrær Høsten kommer og sår Duftende sopp! (Ivan Demyanov "Regnet flyr")	De lytter.	Skape en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.
2	La oss nå gå på soppjakt i skogen. Ja, ikke inn i en enkel skog, men inn i en geometrisk. Spill "i skogryddingen"	Barn fullfører oppgaven, og forteller så hvilke trær som vokser i lysningen, hvilke sopp som finnes der.	Forbedre evnen til å gjenkjenne og skille flate geometriske former. figurer, konstruktive ferdigheter. Utvikle samarbeidsevner.
	Og nå skal jeg samle sopp, og du skal telle dem. (Læreren samler sopp plassert utenfor syne for barna, og sier ordet "sopp" når hver sopp er funnet. Så presenterer læreren den innsamlede soppen til barna. (5)	Barn teller etter øret. barn teller dem og finner ut om de telte ordene riktig.	Dannelse av evnen til å telle etter øret.
	Se, gutter, ekorn har hoppet opp til oss etter sopp. Hvor mange ekorn? (5) Vil alle ekornene ha nok sopp? Hva kan du si om antall sopp og ekorn? Hvordan kan dette sjekkes? (Bruke telling og overlegg og påføringsmetoder.)		Viser interesse for direkte pedagogiske aktiviteter.
	Et annet ekorn kom løpende. Er det flere eller færre ekorn? (mer) Hvor lenge? (av 1) Hvor mange ekorn er det? (6) Hvordan fikk vi tallet 6? Hva mer? Mindre? ( sette tall på lerretet som indikerer antall sopp og proteiner. Og sett et likhetstegn mellom dem: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Arbeide i en notatbok, skrive tegn. (s.5) Blir det nok sopp nå? Hva bør gjøres? Hvordan fikk du tallet 6?	De uttrykker sine antakelser og beviser sitt synspunkt.	Konsoliderer muligheten til å utjevne antall objekter ved å legge til. Dannelse av grafiske ferdigheter.
	Dynamisk pause «I lysningen er det en mektig eik» I lysningen er det en mektig eik Grenene trekkes rett til skyen. (Stå på tærne, strekk ut – armene opp.) Han er på grenene i skogen Han hengte eikenøtter sjenerøst. (Viller til venstre og høyre med armene hevet.) Og sopp vokser under, Det er så mange av dem her nå! Ikke vær lat og ikke vær sjenert, Len deg over for sopp! En er en sopp og to er en sopp, Legg dem i boksen. (Bøyer seg fremover, høyre, venstre.) Her hoppet frosken, Her kan hun se lite vann. Og frosken hopper muntert Rett til dammen, ikke mindre. (Hopper fra en halvknebøy stilling.) Vel, vi går litt. Løft beinet høyere! (Gå på plass). Vi gikk rundt og boltret oss Og de satte seg på matten.	Barn utfører bevegelser i henhold til teksten	Lindre spenninger.
3	Øvelse "I går, i dag, i morgen."	Fullfør oppgaven.	Forbedre evnen til å gjenkjenne og skille flate geometrier. tall.
	Didaktisk øvelse "Sammenlign sopp." Teppearbeid.	Fullfør oppgaven.	Dannelse av ferdigheten til å sammenligne objekter med øyet. Forbedre ferdighetene til å arrangere objekter i stigende og synkende rekkefølge
5	Og nå skal vi sylte sopp til vinteren. Arbeid i notatbøker. "Sylt soppen."	Barn fullfører oppgaver.	Evne til å navigere i oppgaven, aksept av oppgaven.
7	Speilbilde: Tilbyr å snakke om utførte oppgaver. Oppsummer, fortell hva du lærte i denne leksjonen.	De snakker om utførte oppgaver, hvilke nye ting de lærte i klassen og hva de lærte.	Vise interesse og ønske om å delta i pedagogiske spill med matematisk innhold.

Substantiv:

boletus, boletus, boletus, fluesopp, kantarell,russula, sopp, bein, lue, skog, rydding, mose, stubbe, kurv, smørskål, honningsopp, moseflue, melkesopp, safranmelkehette,bølge, paddehakk, mycel, kratt,kurv, soppplukker,jordbær, rips, stikkelsbær, bringebær, blåbær,tyttebær, multebær, tyttebær,jordbær, kompott, syltetøy.

Verb:

vokse, stå, gjemme seg, rødme, vokse, lage mat,samle, lage mat, kutte, tørke, salt, marinere, gå deg vill, rop.

Adjektiver:

hvit, rød, rød, liten, gammel, spiselig,uspiselig, ormeaktig, sopp (regn, sommer, lysning, år), bringebær, jordbær, blåbær, tyttebær,tranebær, multebær, jordbær.

Adverb:

nær, langt, nær.

Fingergymnastikk

KURV MED BÆR

Det er en kurv - det er en kurv! Det er stikkelsbær i den, Det er bringebær i den, Og markjordbær, Og hagejordbær, Det er tyttebær og blåbær! Kom og besøk oss! Bærene vi finner i den, Det finnes ikke noe sunnere og bedre! MED . Vasilyeva

(Femlig overraskelse,spre armene til sidene.) (De bøyer fingrene og starterfra store, samtidig på høyre og venstre hånd.) (Gjør det som inviterergest - bevegelse av hendene på meg selv.) (Vekselvis rytmiskslå knyttneven og håndflaten håndflaten .)

Samordning av tale med bevegelsen "Vi går inn i høsten" skog"

Mål: lære å koordinere tale med bevegelse, utvikle segkreativ fantasi, konsolidere i tale

substantiv -navn på sopp, utvikle finmotorikk.

Vi skal inn i høstskogen. Og skogen er full av mirakler! Det regnet i skogen i går- Dette er veldig bra. Vi skal se etter sopp Og samle den i en kurv. Her sitter sommerfuglene, På en stubbe - honningsopp, Og i mosen er det kantareller, Vennlige søstre. "Boletus, melkesopp, Gå inn i boksen! Vel, og du, fluesopp, Pynt høstskogen." I. Mikheeva

(De marsjerer på plass.) (Spre hendene inn sidene er "overrasket".) (Rister i håndflatene begge hender.) (Klapp i håndflatene.) (Plasser håndflaten tilpannen, de ser på en,så i den andre retningen.) (Bring hendene sammen foran dem- "kurv".) (Brett en om gangenfinger på begge hender samtidig for hvernavnet på soppen.) (De gjør forlokkende håndbevegelser.) (De truer med indeksenfinger på høyre hånd.)

Mønster

Mål: utvikle generelle taleferdigheter: klarhet i diksjonen,korrekt uttale, korrekt stemmeytelse.

Fremdriften i spillet. Læreren tilbyr barna en konkurranse: hvemvil uttale tungvrideren raskere og mer korrekt.

Stubbene har igjen fem honningsopper.

Dialog

Mål: utvikle generelle taleferdigheter, jobbe medintonasjon uttrykksevne av tale.

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

-Har du funnet boletusen?

- Funnet.

-Ga jeg den til deg?

- Ga.

- Tok du den?

-Jeg tok det.

-Så hvor er han?

-WHO?

- Boletus.

-Hvilken?

- Gikk du og jeg?

- La oss gå.

Etc.

Spill "Hvem er tapt?"

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet. Læreren sier: «Se for deg at du og jegVi gikk inn i skogen, noen gikk seg vill og ropte "Ay!" Et av barna snur ryggen til de andre. Barn bytter påsi "Aw!" med forskjelligestemmevolum (nærmere, videre).Barnet, som står med ryggen snudd, gjetter hvem som «skrik».

Spillet "I skogen"

Mål: aktivere og berike barnas ordforrådleksikalsk emne "Sopp".

Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte til historienog supplere den. Kan plasseres foranbarn bilder medbilde av sopp.

Høsten har kommet. Du går inn i skogen og gisper. Trær innde står i gyllent antrekk og bryter gjennom grenene solenergi stråler. Du ser deg rundt og du vil forstå - det er ikke for ingenting de sier dethøstskog med gaver rik. Her blinker røde luer under ospetreet. Dette er vennligfamilie. Og under bjørketreet er det slanke (...) står. Du vil gå videre innskog og du vil se rødhetter i mosen. Du skal dele mosen med hendene, og der søstre - (...) gjemte seg. Hva slags sopp er dette?Sitter de på en stubbe? Erfaren soppplukker med en gang vil forstå hva det er (...). Men den heldigste vil være den som er i dypet av skogen viktig sopp vil finne - (...).