Leksjonssammendrag - hvordan dyr forbereder seg til vinteren. «Hvordan ville dyr forbereder seg på vinteren»

Forklarende merknad.

Programinnhold:

1. Utdanningsmål:

- lære å skille lydene til skogsdyr;

- lær å utføre figurative øvelser under ordet;

- lære å navigere i verdensrommet;

— konsolidere barnas kunnskap om hvordan dyr forbereder seg til vinteren;

— lær hvordan du forsiktig limer ferdige deler;

Opprettelse teamarbeid;

— forbedre barnas kunnskap om høstens årstid og dens tegn.

2. Utviklingsoppgaver:

- utvikle tale, observasjon, oppmerksomhet;

- utvikle håndmotorikk og fantasi;

— utvikle komposisjonsferdigheter i arrangementet av objekter;

- utvikle evnen til å reagere på begynnelsen og slutten av lyden av musikk, - utvikle evnen til å endre bevegelse i samsvar med musikkens natur;

— utvikle evnen til å svare på spørsmål;

3. Pedagogiske oppgaver:

— dannelse av læringsmotivasjon gjennom leksjonens spillplott;

- Fortsett å dyrke lydhørhet og empati hos barn eventyrkarakterer, skape et ønske om å hjelpe dem;

- bidra til berikelse av musikalske inntrykk, akkumulering av lytteopplevelse;

- innpode et ønske om å jobbe i team, team.

4. Metoder og teknikker.

Modellere en spillsituasjon for å utgjøre et problem og forstå motivasjon.

Bruk av visuelt materiale, fingergymnastikk, sang, oppgaver for figurative transformasjoner, oppgaver for utvikling av barns kunstneriske og kreative evner. Spørsmål til barn.

5. Materialer til oppgaven.

Opptak av dyrelyder, bilder og bilder av dyr, en stor kurv tegnet på whatman-papir, et lekeekorn (pinnsvin), små ferdiglagde deler til applikasjoner (sopp, bær, nøtter).

Demonstrasjonsmateriell.

Hallen er innredet i samsvar med årstiden - høsten, midtveggen er en skoglysning.

6. Forarbeid.

Ser på høstlandskap.

Hører på Tsjaikovskijs musikk "Årtidene".

Lytte og synge sanger om høsten.

Leser dikt om høsten.

Lage gåter om sesongmessige endringer.

Utførelse av kollektiv kreative verk: tegning "Sol" - med palmer, applikasjon "Høsttre".

Økologi leksjon

"Hvordan dyr forbereder seg til vinteren"

(2. juniorgruppe)

Mål:- Fortsett å danne en idé om å forberede dyrene til vinteren, deres tilpasning til sesongmessige endringer.

1. Pedagogisk- konsolidere det generelle konseptet "Ville dyr", lære å gjette beskrivende gåter om ville dyr. Styrke barns kunnskap om ville dyr og husdyr. Utvid barnas horisont ved å introdusere barn for dyr.

2. Utviklingsmessig- utvikle seg mentale prosesser barn: oppmerksomhet, hukommelse, tenkning. Fremme utviklingen av sammenhengende tale.

3. Pedagogisk- dyrke en følelse av kjærlighet til verden rundt oss, forsiktig holdning til innbyggerne i den levende naturen.

Tidligere arbeid:

— Løs gåter om ville dyr.

— En samtale om hvordan ville dyr forbereder seg på vinterens begynnelse.

— Ordforrådsarbeid (dvale, reserver, ekorn-hule, pinnsvin-hull)

— Fizminutka"Dyreladning"

— Spill «Hva har endret seg? »

— Forbereder en overraskelse for et ekorn og et pinnsvin.

— Sammendrag av leksjonen (samtale)

— En overraskelse for gutta fra et ekorn og et pinnsvin

Ordforrådsarbeid: Hibernate, reserver, ekorn-hul, pinnsvin-hull.

Utstyr: Bruk av datamaskin, projektor, multimediapresentasjon.

Timeplan:

1. Innledende del (gåter) – 2 min.

2. Hoveddel (samtale, fysisk minutt, kamp) – 10 minutter.

3. Siste del (Overraskelse for ville dyr, leksjonsoppsummering) – 3 min.

Boarding barn

Fremdrift av leksjonen:

"Hei folkens, i dag skal vi snakke om hvordan "ville dyr forbereder seg på overvintring"

Gutter, nå skal jeg fortelle dere gåter, og dere prøver å løse dem.

Jeg lager gåter:

Sint følsom en,

Bor i villmarken i skogen

Det er mange nåler

Og mer enn én tråd (Hedgehog)

Klumpfot og stor,

Han sover i et hi om vinteren

Elsker kongler elsker honning

Vel, hvem vil navngi det? (Bjørn)

Lange ører

Raske poter

Grå, men ikke en mus.

Hvem er dette? (Hare)

Jeg går rundt i en myk pels,

Jeg bor i en tett skog.

I et hul på et gammelt eiketre

Jeg gnager nøtter (ekorn)

Barnas svar (pinnsvin, bjørn, hare, ekorn)

Lærer: Smarte gutter, dere gjettet alle gåtene, men svar meg - Hvordan kan vi kalle alle disse dyrene med ett ord? (hvis de ikke kan svare, stiller jeg ledende spørsmål - For eksempel: Gutter, hvor bor de? Hvilke husdyr kjenner dere? Hvorfor er de tamme? Hvilke ville dyr kjenner dere? Det stemmer gutter, la oss kalle alle disse ville dyr. Hvor smart du er.

Gutter, hvilken tid på året er det nå?

Barn (høst)

Og etter høsten, hvilken tid kommer?

Barn (vinter)

Det stemmer, folkens, vinteren kommer snart. Skogens dyr har det vanskeligst. Gutter, vet dere hvordan de forbereder seg til å møte vinteren?

Barnas svar (skifte ull, klargjøre hull, hi, vinterutstyr)

Lærer: De bytter sommerull med en tykkere, varmere. (Vis bilder av et ekorn og en hare) Og noen dyr vil sove rolig i husene sine hele vinteren. Hvem er dette? Bjørn og pinnsvin. (Vis bilder av en bjørn og et pinnsvin)

Ordforrådsarbeid: Hibernate, reserver, ekorn-hul, pinnsvin-hull

- Gutter, la oss hvile litt. La oss gjøre det dyretrening. Vi ser på meg og gjentar nøyaktig etter meg.

Fysisk trening.

Dyreøvelse.

En gang - knebøy,

To - hopp

Dette er en kaninøvelse.

Og reveunger elsker å strekke seg lenge,

Sørg for å gjespe

Vel, logre med halen,

Og ulveungene krummer ryggen

Og hoppe lett

Vel, bjørnen har klumpfot

Med potene spredt bredt,

Enten en eller begge sammen,

Han har markert tid lenge.

Vær oppmerksom på barnas sittestilling (bena er venner, øynene ser alle på meg og lytter oppmerksomt til meg.)

Lærer: Godt gjort folkens, og nå foreslår jeg at du spiller en interessant spill, og den heter «Hva har endret seg? «Gutter, det er ville dyr avbildet på tavlen, dere ser nøye etter og husk hvem som er avbildet på disse bildene, når jeg ber dere lukke øynene, lukker dere dem, så åpner dere dem og jeg spør dere hvilket vill dyr som løp hjem ? så la oss starte spillet.

Spill "Hva har endret seg?

Det er bilder av ville dyr på tavlen. Barn lukker øynene, læreren fjerner 1 dyr og sier at dyret løp hjem. Barn kaller det "løpende" dyret.

Lærer: Godt gjort folkens, dere er så oppmerksomme. Vennligst se på ekornet og pinnsvinet (avbildet på tavlen), de hadde ikke tid til å forberede forsyninger for vinteren, og jeg foreslår at du hjelper dem. Gutter, hva er et pinnsvin? Og ekornet? Nå skal jeg gi deg sopp, nøtter, kongler, epler, og du legger dem i lommen. Vi går en etter en.

Godt gjort gutter, ekornet og pinnsvinet er veldig fornøyde, vi hjalp dem mye.

Oppsummering av leksjonen.

Lærer - Gutter, hva nytt lærte dere i klassen? Hvilke dyr kom til klassene våre? Vill. Hvor bor de? I skogen. Hvilke ord har vi lært? Hvilke dyr hjalp vi med å lagre (ekorn og pinnsvin - barnas svar)

Gutter, ekornet og pinnsvinet sier tusen takk, og de ga deg også en gave, en bok om dem, om dyr.

Referanser

Internett

Chestnova N. Yu.

Ivanova, M.A.

Arsenova, M.A.

Vinogradova, E.I.

Sammendrag av den integrerte leksjonen "Hvordan dyr forbereder seg til vinteren." Andre juniorgruppe

Mål:

Oppgaver:

Forarbeid:

didaktisk spill

Materialer:

Fremdrift av leksjonen:

Lærer:

Barn:

(Bank på vinduet).

Lærer:

barnehage

Det blir lyttet til barnas svar.

Lærer:

skogdyr

Lærer:

Barn:

Lærer:

(Barnas svar.)

Læreren gjennomfører en spilleøvelse ved hjelp av et dikt med bevegelser.

(Føttene frem på hælen - "vis støvler.")

(Hendene krysset til nakken.)

(Svinger fra side til side.)

(Strekk armene fremover, spre dem til sidene.)

(Hopper på to ben med klapping.)

Lærer:

la oss gå til skogen

Vi hopper over grøfta.
Hopp - hopp, hopp - hopp.
Vi går inn i skogen.
Lærer: Gutter, la oss puste i skogen frisk luft.
Pusteøvelser"Vi trekker på skuldrene."

Lærer: Gutter, så vakkert det er i skogen. Så mye snø.
Stille, stille Det snør,
Snøfnugg faller
Hvit, raggete, lett lo.
Barn spinner sakte og setter seg på huk.
Lærer: Hør hvor stille det virker – det er ingen i skogen. Men dette stemmer ikke i det hele tatt. Det er mange skogboere i skogen. Det viser seg at skogsdyr har mye å bekymre seg for nå; La oss sette oss ned på stubbene og oppføre oss stille slik at dyrene ikke er redde for oss, og finne ut hvordan de forbereder seg til vinteren.
Lærer: Hva er ett ord for dyr som lever i skogen?
Barn: Ville eller skogsdyr.
Lærer: Det stemmer, dyr som lever i skogen kalles ville. Nå skal jeg fortelle deg en gåte, og du lytter nøye og forteller meg hvem den handler om.
Han er stor og klønete
Klønete og morsomme
Han bor i en tett skog,
Han elsker duftende honning veldig mye.
Lærer: Hvem er dette?
Barn: Bjørn.
Lærer: Hvordan går en bjørn?
Barn vagler.
Lærer: Gutter, hva liker han, spise en bjørn?
Barn: Fisk, bær, honning.
Lærer: Skogen ble tom, det er ingen bringebær, ingen jordbær!
– Hva skal en klumpfot gjøre?
– Så bjørnen bestemte seg for å legge seg til å sove hele vinteren. Bjørnen fant et hull og helte tørre greiner og blader i det. Slik ble hiet. Han ringte ungene sine og sovnet!
- La oss finne en hi.
– Hvem sovnet i hiet?
Barn: Bjørn med unger.
Lærer: La oss se hvordan han kom dit.
Lærer: Gutter, hva tar dere på hendene når det er kaldt ute?
Barn: votter.
Lærer: Jeg har to par votter - det ene paret lett, og det andre et luftig, tykt par. Ta på vottene. Taya, ta på først den ene, så de andre vottene. Hvilke er varmere?
Lærer: Dyr trenger også varme klær til vinteren. Men de har ikke votter, luer eller kåper. Hvor får de vinterkåpene fra? Det viser seg at dyr smelter om høsten og endrer pelsen til en tykkere og varmere!
– Så bjørnen vår byttet pelsfrakken til en tykk og varm. Ta på henne.
(Barn inviteres til å ta på et stykke pels).
Lærer: Hør på neste gåte.
Han har på seg en grå pels om sommeren
I hvit om vinteren han er kledd
Her bukter det seg over plenen
Gjettet du det? Dette …. (Kanin).
Lærer: Hva gjør en kanin i skogen om vinteren?
Barn: Løper mellom trærne og hopper.
Lærer: Ikke sant. Hopp som kaniner.
– Gutter, hva liker han, er det en kanin?
Barn: Gulrøtter, kål.
Lærer: Finner du gulrøtter og kål om vinteren?
Barn: Nei.
Lærer: Om vinteren gnager kaninen barken. Si meg, hvem gjemmer kaninen seg for i skogen?
Barn: Fra ulven og reven.
Lærer: Om sommeren er det lett for en kanin å gjemme seg for en ulv og en rev. Han er ikke synlig i buskene og bak trærne (bilde). Og nå har vinteren kommet til skogen og falt hvit snø, ble kaninen synlig. Hva skjer med pelsen hans slik at ulven og reven ikke finner ham? (barnas svar blir lyttet til)
Lærer: Så kaninen må bytte den grå pelsfrakken til en hvit.
Stille tror jeg at jeg hører noen løpe mot oss. Ja, det er en rev. Vis hvordan reven løper. Gutter, vi må hjelpe kaninen å gjemme seg for reven. (Barn tilbys hvite og grønne laken og en kaninsilhuett). Hvor kan kaninen vår gjemme seg?
Barn: På snø (sett en hvit kanin på en hvit bakgrunn).
Lærer: Godt gjort, du hjalp kaninen med å gjemme seg for reven. Hun fant ham ikke og stakk av.
Læreren spør en gåte:
Jeg er flink denne morgenen
Brakte kjeglene til spiskammeret
Ja på skarpe tisper
Jeg hengte opp soppen... (ekorn).
Lærer: Hvem er dette?
Lærer: Hva gjør et ekorn i skogen? Hvordan forbereder hun seg til vinteren?
Barn: Hopper gjennom trærne, samler kjegler, nøtter og sopp.
Lærer: La oss hoppe som et ekorn hopper på grenene.
Lærer: Godt gjort, hvor legger hun dem?
Barn: Til huset ditt.
Lærer: Hva heter det?
Barn: Hul
Lærer: Det er riktig, ekornet bærer forsyningene sine inn i et hul, som ligger i et tre, slik at det om vinteren ikke vil være kaldt og sultent.
– Gutter, bjørnen skiftet pels til en varmere, haren skiftet pels fra grå til hvit. Tror du ekornet vil skifte rød pels?
Barn: Bytt den ut med en grå pels.
Lærer: Gutter, la oss se hvem andre er med vinterskog liv og hvordan han forberedte seg til vinteren. (Læreren og barna ser på andre skogsdyr og diskuterer hvordan de forbereder seg til vinteren).
Lærer: Gutter, det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. La oss si magiske ord, la oss si farvel til skogen og skogsdyrene: «Farvel, god skog. Farvel skogdyr." Bra gjort.
Lærer: Vel, her er vi tilbake i barnehagen. Likte du det i skogen? Hvem så du der? Hva gjorde dyrene i skogen? Hvordan forberedte de seg på kulden, til vinteren? (Barnas svar lyttes til). Bra gjort!
Lærer: Gutter, se igjen, oksefuglen fløy til oss og tok med en gave fra skogsdyrene. La oss si de magiske ordene til oksefuglen: «Takk. Farvel, bullfinch."

Kommunal selvstendig førskole utdanningsinstitusjon barnehage nr. 11 "Eventyr" av en kombinert type bydistrikt i byen Kumertau i republikken Bashkortostan

OPPSUMMERING AV LEKSJONEN

OM EMNET: Hvordan dyr forbereder seg til vinteren.

Utarbeidet av læreren

Saklakova Larisa Vladimirovna

Kumertau

Programinnhold: Å danne ideer om skogen som leveområde for ville dyr, og om den økologiske pyramiden; konsolidere begrepene: ville dyr, planteetere, rovdyr; hvor ville dyr bor, hva de spiser, hvordan de forbereder seg til vinteren; utvikle evnen til å komponere historier om temaet "Hvordan dyr forbereder seg til vinteren", dyrke en omsorgsfull holdning til skogen og dens innbyggere, og tegne en økologisk pyramide.

Forarbeid: samtaler med barn om skogen ,

sammenligning av ville og husdyr,

sammenligning av planteetere og rovdyr,

samtale om hvordan villdyr gjør seg klar for vinteren

ser på illustrasjoner av ville dyr,

gjette gåter om ville dyr, lese historier om dyr

Materiale: Fagbilder (ville dyr), emnebilder (hvordan dyr forbereder seg til vinteren), fargeblyanter, papir.

KLASSENS FREMGANG

(Barn står i en halvsirkel)

LÆRER: I dag, barn, bestemte jeg meg for å lese dere et utdrag fra E. Trutnevas dikt «Høst».

Plutselig ble det dobbelt så lyst,

Tunet er som inne solstråler -

Denne kjolen er gylden

På skuldrene til et bjørketre.

Om morgenen går vi til gården -

Bladene faller som regn,

De rasler under føttene

Og de flyr, flyr, flyr...

Hvilken tid på året snakket diktet om?

Barnas svar (Om høsten)

Nevn høstmånedene.

Barnas svar (september oktober november)

Hvordan forstår du uttrykket "bladene faller som regn"?

Svar barn . Bladene faller.

Hvilke høsttegn kjenner du?

Barnas svar: Om høsten skinner solen, men varmer svakt. Dagen blir kortere enn natten. Himmelen om høsten er grå, overskyet, dyster. Bladene på trærne blir fargerike. Bladene begynner å falle. Trekkfugler fly til varmere strøk, og de som tilbringer vinteren blir hos oss. Ville dyr forbereder seg på vinteren.

LÆRER: Hvilke ville dyr i Bashkortostan kjenner du?

Barnas svar: Rev, bjørn, pinnsvin, ekorn, ulv, elg, hare, villsvin, gaupe.

Lærer: Hvorfor kaller vi disse dyrene ville?

Barnas svar: For de bor i skogen, og folk tar ikke vare på dem. For de tar vare på seg selv og lever i naturen.

Lærer: Barn, jeg foreslår at dere husker hvor ville dyr bor i skogen. (Et didaktisk spill «Hvem bor hvor» spilles).

LÆRER: Hvor bor ekornet? (ekornet bor i et hul).

Hvor bor bjørnen? (bjørnen bor i et hi).

Hvor bor reven? (Reven bor i et hull).

Hvor bor ulven? (Ulven bor i et hi).

Hvor bor pinnsvinet? (pinnsvinet lever i et rede av løv).

Hvor bor elgen? (Elgen bor i skogens kratt.)

LÆRER : Godt gjort, barn, ikke glem hvordan ville dyr tilpasset seg å leve i skogen uten menneskelig hjelp. Hvilken årstid følger høsten?

Barnas svar: (vinteren kommer etter høsten)

Lærer: Det stemmer, etter høsten kommer vinteren. Vinteren er en veldig vanskelig, kald årstid. Om vinteren er det veldig vanskelig for ville dyr i skogen: det er kaldt, det er lite mat. Derfor forbereder ville dyr seg på vinteren. Men først, la oss gjøre en oppvarming, vi barn må også gjøre oss klare til skolen. Fingergymnastikk utføres: "Dyr som vi kan vise."

Barn nærmer seg tavlen der det er bilder av ville dyr.

Å, hør, noen banker på døren vår. Stille. Jeg skal sjekke det. Barn, Dunno har kommet til oss. Han forteller at han også vil vite hvordan dyr forbereder seg til vinteren. Skal vi fortelle det til Dunno? Sett deg ned, Dunno, mer komfortabelt og lytt.

Barn, jeg gir dere en magisk ball som kan ta opp samtalen vår. Så gir vi den til Dunno, i tilfelle han glemmer noe, legger den til øret og hører historiene dine igjen. Pass ballen forsiktig, sakte. Så snart du hører ordet stopp, start en historie om hvordan ville dyr forbereder seg til vinteren.

Læreren holder ball og forteller hvordan elgvinter: elg går langt inn i skogens kratt, der det er mye busker og død ved, der den kalde vinden legger seg og det er lettere å tåle kulda, der det er vanskelig. for rovdyr å komme gjennom. Tett pels hindrer rovdyr i å bevege seg gjennom tykk død ved, og elgen tilbringer vinteren i sikkerhet.

Læreren gir ballen til barna.

BARN: Ekorn Om sommeren og høsten sørger han for vinteren, gjemmer kjegler og nøtter i skogkammeret sitt, tørket sopp. Hun ordner med skogsboder i en gammel huling etterlatt av en hardtarbeidende hakkespett. Om vinteren endrer et ekorns pels farge og tykkelse.

Hare skifter den grå frakken til en hvit, varmere. Han gjør dette for å holde ham varm om vinteren og for å være usynlig i snøen. Tross alt har kaninen mange fiender. Dette er en rev, en ulv, en ugle og en mår. Hvis kaninen om sommeren plukket gresset av lyst, og om høsten koste han seg med saftig kål og gulrøtter, så om vinteren er det vanskelig for ham, alt som gjenstår er barken av trær og grener av busker som stikker ut under snøen.

Pinnsvin om høsten spiser han hjertelig for å samle seg under hans stikkende pels mye fett, for om vinteren går den i dvale og trenger å sove fredelig hele vinteren. Pinnsvinet velger et praktisk hull, eller en liten hule, et sted under et spredende tre, pakker seg inn i blader og sovner og venter på å bli dekket med snø.

TIL BJØRNEN Du må også spise godt, samle mer fett under huden for å sove rolig hele vinteren. Bjørnen lager et hule for seg selv i en liten kløft, kaster et tre over den og kaster tørr død ved over den. Han klatrer inn og sovner. Når snøen faller og ravinen fylles opp, blir bjørnen varm og komfortabel.

LÆRER: Gutter, reven og ulven forbereder seg ikke på vinteren, hvorfor forbereder ikke disse dyrene seg på vinteren? (de er rovdyr og leter derfor alltid etter mat).

Ja, det er ikke lett for ville dyr i skogen om vinteren. Vel, Dunno, hent den magiske ballen og løp, fortell meg hva du lærte. Barn, Dunno takket dere, si farvel til Dunno.

Det er på tide for oss å spille.

Kroppsøvingsminutt:

Harene hopper hop-hop-hop!

Ja til den hvite snøen,

De setter seg ned og lytter -

Kommer det en ulv?

En gang - bøyd, rettet opp,

To - bøyd, strukket,

Tre nikk av hodet, reiste seg, hoppe til siden. Vi sto, så og satte oss ned.

LÆRER: Kom til bordene. Barn, ville dyr har laget sopp for deg. Godbiter – ville dyr fikk gi te til alle som kunne navngi ord – definisjoner på dyr. (Barn sier - hvilken, hvilken, velger bilder med ville dyr på tavlen, fjerner bildene etter svaret).

LÆREREN kaller barna. Barn gir definisjonsord:

Ekorn - omsorgsfull, hardtarbeidende, plagsom, kvikk, fingernem.

Hare - feig, redd, sjenert, hvit, grå,

Bjørn - klønete, klønete, klønete

Pinnsvin - stikkende, modig, modig, modig.

Gaupe - fingernem, rask, modig, følsom.

Elg - stor, sterk, rask, planteeter

Ulven er rask, sint, grå, tannig.

Reven er vakker, luftig, forsiktig, utspekulert, rask.

Lærer: Barn, navngi de planteetende ville dyrene i Bashkortostan. (Hare, elg, ekorn).

Hvilke ville rovdyr i Bashkortostan kjenner du? (ulv, rev, gaupe, pinnsvin).

Synes du det bør være færre rovdyr enn planteetere eller flere?

Barnas svar : Det skal være færre rovdyr.

Lærer: Slike forhold kommer til uttrykk i form av forskjellige pyramider, som kalles "økologiske pyramider".

For at planteetere skal spise, må det være flere gresstrå enn planteetere. Derfor er gressstripen lengre enn planteeterstripen, og det er færre planteetere enn gress. Vel, kjøttetere er ikke uvillige til å spise planteetere til lunsj. De er større og sterkere og trenger å spise mange planteetere. Derfor i skogen

Det må være flere planteetere enn rovdyr slik at det er nok mat til alle. Dette skaper en pyramide. For å oppsummere: for at alle skal ha nok mat, må det være mer gress enn planteetere, og det må være flere planteetere enn ville rovdyr. (En økologisk pyramide er lagt ut på tavlen.)

Åpen leksjon Av miljø i den andre yngre gruppe om emnet: "Hvordan dyr forbereder seg til vinteren."

Mål:

1. Utvide barns forståelse for mangfold naturfenomener. 2. Hjelp med å etablere enkle forbindelser mellom dem. Styrke ideer om sesongmessige endringer i naturen. 3. Utvid ideer om livet i naturlige forhold dyr, hva de spiser, hvordan de tilpasser seg livet under vinterforhold. 4. Fremme en kjærlighet til naturen og respekt for den. Utdanne barn positiv holdningå jobbe, lyst til å jobbe. 5. Utvikle finmotorikk fingre; oppmuntre til kreativitet og uavhengighet. 6. Utvikle barnas tale.

Visuelt materiale: fugl, bokstav, silhuetter av dyr (ekorn, hare, bjørn), skogoppsett.

Gi ut: lim, børster, pappsilhuetter av dyr, frokostblandinger (gryn, bokhvete, hirse), vinterklær (luer, skjerf, votter)

1. Organisatorisk øyeblikk

2. Fremdrift av leksjonen.

Hei folkens, hei våre kjære gjester. I dag skal vi vise gjestene våre hvordan vi kan øve (Et banker høres).

Lærer: Gutter, hvem er det som banker på døren vår og ber om å bli med i gruppen vår? (Jeg henter inn fuglen med bokstaven). Ja, dette er en ugle som fløy til oss. Hun ga oss et brev

Hvem kom brevet fra?

Du vil vite, ikke sant?

Da må du prøve

Gjett alle gåtene.

Gåter.

1. Beistet er lodne, klumpfot,

Han suger labben i hiet. (Bjørn)

2. Som behendig hopper gjennom trærne

Og flyr opp i eiketrærne,

Hvem gjemmer nøtter i et hul,

Tørker sopp for vinteren. (ekorn)

3. Hvem er kald om vinteren?

Går du gjennom skogen sint og sulten? (ulv)

4. Korsøyde, liten,

I hvit pels og filtstøvler. (hare)

Lærer: Godt gjort gutter! Alle gåtene ble løst.

Lærer: Et brev fra våre venner - skogsdyr. De skriver at de bodde godt i skogryddingen. De levde uten å sørge, de var venner med hverandre, ekorn og harer, bjørneunger og ulveunger. De lekte glade sammen, men glemte vinteren. Det ble kaldt ute: det snødde da kaldt regn Det øser, vinden hyler, og det river av grenene på trærne. Dyrene glemte å sy varme pelsfrakker og ber deg om hjelp.

Dere er snille gutter, vil dere hjelpe dyrene?

La oss gå med deg til skogen og prøve å hjelpe vennene våre, men la oss ta med oss mammaer og pappaer (2-3 foreldre kalles) Men for dette må du kle foreldrene dine varmere slik at de ikke fryser (barn kler seg) foreldrene deres en stund)

Bra gjort! Nå kan du gå!

Fizminutka

Vi gikk og gikk og gikk

Vi fant snøfonner til venstre,

Vi sto opp, sto stille,

La oss gå igjen.

Vi gikk og gikk og gikk

Fant en klump til høyre

Bøyde seg ned og tok den opp

Og vi dro igjen.

Lukk nå øynene og gjenta etter meg:

1, 2, 3 snu deg rundt,

og finn deg selv i en eventyrskog.

Gutter, hvordan skal dere oppføre dere i skogen?

Barn: Ikke lag bråk, ikke kast søppel, ikke knekk trær.

Lærer: Det stemmer, folkens! Ikke lag bråk, ikke rop, men hjelp hverandre.

Lærer: Og her foran deg eventyrskog. Se nøye, hvilke dyr ser du?

Barn : hare, bjørn, ekorn.

Lærer : Hvor kan vi få tak i varme pelsfrakker?

Barn: Kjøp i butikk, sy.

Lærer: Men det er ingen butikk i skogen. Og det er et skogbruksstudio. Jeg foreslår at du blir skredder og isolerer pelsfrakker for dyr laget av forskjellige kornsorter, så hjelper foreldrene dine deg! Hvilke korn ser du? (Bokhvete, ris, hirse). (Det er silhuetter av dyr på bordet). (Barn sprer PVA-lim på pappsilhuettene til dyr og dryss dem med frokostblanding i tilsvarende farge).

Individuelle spørsmål:

Hva vil du bruke til å lage en bjørns pelsfrakk? (fra bokhvete)

Hvilken farge har en kaninfrakk? ( hvit)

Hva skal du lage den av? (fra semulegryn)

Hvilken farge er pelsfrakken til et ekorn?

Vi har forberedt pelsfrakkene våre. Men nå tilbyr dyrene å leke med dem, samle kuber, og foreldrene vil hjelpe oss (den første gruppen barn samler et ekorn, den andre en bjørn, den tredje en kanin)

Så flotte gutter dere er! Hvilke fantastiske pelsfrakker vi lagde og lekte med dyrene.

Mens dyrene prøver pelsfrakker, spiller du og jeg spillet «Gi meg et ord».

Haren er hvit om vinteren, og om sommeren...(grå)

Haren har en kort hale og ører...(lange)

- Pinnsvinet er lite, og bjørnen...(stor)

Haren er luftig, og pinnsvinet...(stikkete)

Ekornet har en lang hale, og haren har ...... (kort)

Plasser nå figurene i en skoglysning (skogsmodell).

Fortell dikt om skogvennene dine. (Barn resiterer dikt om dyr som ble laget pelsfrakker til).

"Bjørn"

Tapte bamsen på gulvet

De rev av labben til bjørnen.

Jeg vil fortsatt ikke forlate ham,

Fordi han er god

"Kanin"

Eieren forlot kaninen -

En kanin ble liggende i regnet.

Jeg klarte ikke gå opp fra benken,

Jeg var helt våt.

Og nå skal vi tilbake til barnehagen.

Fizminutka

Vi gikk og gikk og gikk

Vi fant snøfonner til venstre,

Vi sto opp, sto stille,

La oss gå igjen.

Vi gikk og gikk og gikk

Fant en klump til høyre

Bøyde seg ned og tok den opp

Og vi dro igjen.

Vi gjentar de magiske ordene:

En, to, tre, snu deg rundt,

og finne deg selv i gruppen igjen.

3. Siste del.

Gutter, se hvem som kom til oss? (mykt leketøy - bjørn) Dette er en bjørn!

En bjørn kommer til gruppen med en godbit:

Vi takker barna

Vi sier takk til alle.

Vi er ikke redde for kulden.

Vi vil alltid være varme.

Farvel barn (forlater)

Lærer: Gutter, likte dere det i skogen?

Du prøvde veldig hardt, og de ville dyrene er deg takknemlige for hjelpen! Det var en glede å kommunisere med deg. Takk og våre gjester!

Abstrakt

Emne: "Hvordan dyr forbereder seg til vinteren."

Mål: Å konsolidere barns kunnskap om livet til ville dyr under vinterforhold.

Oppgaver : 1. Utvid barnas forståelse av mangfoldet av naturfenomener. Bidra til å etablere enkle forbindelser mellom dem. 2. Konsolidere kunnskap om ville dyr: hva de spiser, hvordan de tilpasser seg livet under vinterforhold. 3. Fremme nysgjerrighet, kjærlighet til naturen og ville dyr. OMOm "Taleutvikling". 1. Utvikle kommunikasjon og samhandling mellom barnet og voksne og jevnaldrende. 2. Skap betingelser. fremme følelsesmessig bånd mellom barn. 3. Styrke barnas kunnskap om reglene for atferd i skogen.NGO "Kunstnerisk og estetisk utvikling " 1. Forbedre modelleringsferdigheter og utvikle finmotorikk. 2. oppmuntre til kreativitet og uavhengighet.NGO "Fysisk kultur".

Visuelt materiale : presentasjon, kort med bilder av ville dyr, bilder av hi, mink, busk og hule, bryst, gulrøtter.

Gi ut : plastelina, brett, stabler, voksduker.

Forarbeid : se på illustrasjoner med dyr, høstlandskap, spørre gåter om dyr, male ferdige former, lese dikt og historier.

GCD-trekk.

Q. Gutter, hvilken tid på året er det nå?

D. Høst.

Q. Hvilken sesong kommer etter høsten?

D. Vinter.

Q. Gutter, vil dere besøke skogen og se hvordan skogens innbyggere forbereder seg til vinteren?

Q. I dag skal vi gå til fots inn i skogen for å se på alt og ikke skremme bort dyrene. La oss huske oppførselsreglene i skogen. Hva skal man ikke gjøre?

D. Løp, skrik, knekk greiner, ikke tenn bål, ikke kast søppel for ikke å falle, pass på skrittet ditt, gå veldig forsiktig, ødelegg maurtuer og fuglerede.

Q. La oss gå på veien!

En overskyet høstdag går vi alle sammen inn i skogen. Sammen går vi gjennom skogen. Og alt rundt er så interessant. Det er på tide å hvile, min venn. Vi setter oss ned på en trestubbe.

Maleri høstskog(lysbilde nr. 1)

Q. Gutter, hvor er vi? La oss høre. Hvorfor så stille? (fugler har fløyet bort til varmere land, dyr forbereder seg på vinteren.)

Gjett gåten:

Liten, hvit. Hopper over feltet, skjuler ørene (hare). (Slide “Hare i hvit pels”)

Hvorfor byttet haren sin grå pels til en hvit til vinteren? – Hva spiser han om vinteren?- Hvor er huset hans?(skyv «Hare under en busk.»)

Lærer: Gjett nå følgende gåte:

Han sover i et hi om vinteren under et stort furutre, og når våren kommer, våkner han fra søvnen (bjørnen)

(Viser lysbildet «Bear in a den»)

Q. Hva spiser en bjørn? D. Sopp, bær, mus. Q. Hva er navnet på bjørnens hus? D. Berloga. Sp. Lagrer bjørnen for vinteren?

Q. Gutter, det virker for meg som om noen puster bak stubben. Hvem tror du dette er? Så gjett gåten.

Det er nåler på baksiden, lange og stikkende, men krøllet sammen til en ball - ingen hode, ingen ben (Slide "Hedgehog")

Pusteøvelser "Hedgehog"

(Pust inn gjennom nesen og gå ut gjennom munnen og si "puff-puff"

Q. Hva spiser et pinnsvin? D. Sopp, bær, mus. Q. Hvor er pinnsvinets hus? D. I hullet.(skyv "Pinnsvin nær minken") Q. Hvorfor krøller et pinnsvin seg sammen til en ball? D. Han beskytter seg mot fiender, og å plante tørre blader og mose på nålene. Tar den med til hulen og isolerer hjemmet. Q. Lagrer pinnsvinet til vinteren? D. Nei, om vinteren sover han sammenkrøllet i en ball til vårsola. (lysbilde "Pinnsvinet sover")

Gjett følgende gåte:Som gnagde en kongle på en gren og kastet skrapene ned som behendig hopper gjennom trærne som gjemmer nøtter i et hul

(lysbilde "Ekornreserver")

Hvor bor ekornet? D. I en huling Q. Hvordan forbereder et ekorn sin hule for vinteren? D. Hun bærer gress og løv. Q. Hvilke reserver lager ekornet? D. Tørker sopp, nøtter, eikenøtter. Spørsmål. Bytter et ekorn pels? D. Fra rødt til grått.(viser lysbildet "ekorn om vinteren") Q. Hvorfor?

Q. Hvilke andre dyr lever i skogen?

Q. Gutter, siden vi kom til skogen, la oss spille spillet "Hunter and Animals"

Spillet "Hunter" spilles (2-3 ganger)

Q. Vel, likte du å spille? Det er på tide at vi går i barnehagen, til gruppen vår. La oss si de magiske ordene "1-2-3 snu deg og finn deg tilbake i gruppen."

Si meg, hvem tror du har et vanskeligere liv i skogen om vinteren? Hvorfor? La oss lage noen gulrøtter til kaninene.

STØPING

Barna sitter ved bordene.

V-l viser barna en gulrot, ber dem se på formen (kjeglen) og gir dem i oppgave å lage den samme. Under veiledning av V-la ruller barna ut pølsen og drar av den ene enden, og legger inn blader av farget papp på den andre siden. De formede gulrøttene legges i en kurv.

Q. For en flott fyr du er, gulrøttene er som ekte. Og jeg har en magisk kiste. La oss legge gulrøttene dine i denne kisten, og kisten vil sende gulrøttene dine til kaninene i skogen. Håndverk legges i en kiste, barn sier magiske ord, kista åpnes og en ekte gulrot kommer ut av den. Gutter, jeg har laget en gave til dere i brystet!

Sp. Barn, hvor var vi i dag? – Hva så du? - Hva gjorde du? - Hva likte du?

Forsyn deg nå med noen gulrøtter.

HA DET!

Leksjonsanalyse.

Mål: Å konsolidere barns kunnskap om livet til ville dyr under vinterforhold.

Oppgaver:

NGO "Kognitiv utvikling".

1. Utvid barnas forståelse av mangfoldet av naturfenomener. Bidra til å etablere enkle forbindelser mellom dem. 2. Konsolidere kunnskap om ville dyr: hva de spiser, hvordan de tilpasser seg livet under vinterforhold. 3. Fremme nysgjerrighet, kjærlighet til naturen og ville dyr.

NGO "Taleutvikling".

1. Berik barnas ordforråd om temaet. 2. Styrke evnen til å bruke enkle og komplekse setninger i tale.

NGO "Sosial og kommunikativ utvikling".

1. Utvikle kommunikasjon og samhandling mellom barnet og voksne og jevnaldrende. 2. Skap forhold som bidrar til den følelsesmessige tilnærmingen til barn. 3. Styrke barnas kunnskap om reglene for atferd i skogen.

NGO "Kunstnerisk og estetisk utvikling".

1. Forbedre modelleringsferdigheter og utvikle finmotorikk. 2. oppmuntre til kreativitet og uavhengighet.

NGO "Fysisk utvikling".

1. Bruk fysisk aktivitet for å øke den mentale prestasjonen til barn. 2. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, tren nesepust, koordinering av bevegelser.

Organisatoriske aktiviteter, forberedelse til timenUndervisningen ble gjennomført i henhold til notatene. Sammendraget ble satt sammen uavhengig, i samsvar med hovedmålene generell utdanningsprogram, tilsvarende den gitte alderen på barna. For å gjennomføre hver oppgave ble teknikker valgt i en interessant og underholdende form.I hvert øyeblikk var klassene visuelle hjelpemidler, som stimulerte og aktiverte barn til mental aktivitet. Manualene er av tilstrekkelig størrelse og estetisk utformet. Deres plassering og bruk var rasjonell, gjennomtenkt i læringsrommet og i leksjonen.Musikk ble brukt i løpet av leksjonen for å styrke følelsesmessig oppfatning.Organisasjonsmottak «Gå i skogen» i poetisk form var rettet mot å etablere vennskapelige relasjoner i barnelaget.Leksjonen er dynamisk, den inkluderer teknikker som gir rask endring av aktivitet. Samtale - sitte på stoler, bevege seg rundt i gruppen under utendørsleken "Jeger og harer", jobbe med plastelina av hender - sitte på stoler, pusteøvelse"Hedgehog" - stående. En rask rotasjon av teknikker og endringer i positurer i løpet av timen gjorde det mulig å unngå tretthet hos barn.Lærerens didaktiske aktiviteter: Alle aspekter av leksjonen er logiske og konsistente, underordnet ett emne. Øyeblikk fra utdanningsområder:

Kognitiv utvikling : Utvidet barns forståelse av mangfoldet av naturfenomener. Bidro til å etablere enkle forbindelser mellom dem. Forsterket kunnskap om ville dyr: hva de spiser, hvordan de tilpasser seg livet under vinterforhold. Utviklet nysgjerrighet, kjærlighet til naturen og ville dyr; Taleutvikling : Hun beriket barnas ordforråd med ord og uttrykk: ødelegge (reir, maurtuer), dvale, topplue. Styrket evnen til å bruke enkle og komplekse setninger i taleSosial og kommunikativ utvikling: Utviklet kommunikasjon og samhandling mellom barn og voksne og jevnaldrende. Laget forhold som bidrar til den følelsesmessige tilnærmingen til barn. Konsolidert barns kunnskap om adferdsregler i skogen.Kunstnerisk og estetisk utvikling : Forbedrede modelleringsferdigheter, utviklet finmotorikk. Oppmuntret til kreativitet og selvstendighet.Fysisk utvikling. Hun brukte fysisk aktivitet for å øke den mentale prestasjonen til barn. Utviklet oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, trent nesepust, koordinering av bevegelser

Teknikker i klassen var av leken karakter, basert på spillbaserte læringssituasjoner;Det hjalp å bruke presentasjonen interessant form implementere hovedoppgaven -styrke barns kunnskap om livet til ville dyr under vinterforhold. Min rolle var åstyrke evnen til å bruke enkle og komplekse setninger i tale.Dette bidro til å oppnå optimale resultater.

I hvert øyeblikk av leksjonen prøvde jeg å veilede barna til å finne løsninger på problemet, bidro til å aktivere uavhengighet og opprettholde en positiv følelsesmessig holdning.Visuell demonstrasjon og samtale aktiverte barnas tenkning og taleaktivitet.Spesifikasjonene ved å jobbe med barn i klasserommet ble reflektert i en personsentrert tilnærming. Hun oppmuntret engstelige barn og berømmet dem for å konsolidere deres suksesssituasjon.I løpet av timen prøvde jeg å kommunisere med barna på samme nivå, prøvde å opprettholde barnas interesse for leksjonen gjennom hele tiden.Resultatet av leksjonen ble organisert i form av spørsmål for å kontrollere kvaliteten på materialassimileringen.På grunn av at barna er små og det var mange korsvar, planlegger jeg Spesiell oppmerksomhet fokusere på individuelle svar. Det er også nødvendig å oppnå klar uttale av ord. Arbeid med lyduttale, utvid aktivt og passivt ordforråd. Men til tross for disse vanskelighetene, tror jeg at alle programoppgavene jeg satte i løpet av timen ble løst.

Leksjonssammendrag - hvordan dyr forbereder seg til vinteren. «Hvordan ville dyr forbereder seg på vinteren»

Lignende artikler

Les også