Søknadsdyr i forberedelsesgruppen. Direkte pedagogisk virksomhet i den forberedende skolegruppen

Nadezhda Sorodnik

Mål: Forsterk ideen om ville dyr: navn, utseende, livsstil, ernæring. Lær å nøye spore og kutte ut. Sørg for å plassere delene riktig på papiret. Vær forsiktig når du jobber. Gjennomfør det du starter til slutten.

Materiale: brun papp, svart; lim; saks; øyne (kan limes fra papir eller kjøpes i butikken).

Fremdrift av leksjonen:

1. Gutter med hva dyr vi møttes denne uken (bjørn, hare, ulv, elg, rev, etc.). Hva er disse dyr? (vill)

Fortell meg:

hvor bjørnen bor. (i hiet)

hvor bor ulven? (i hulen)

hvor bor reven? (i hullet)

hvor bor haren? (under en busk)

hvor bor ekornet? (i hulen)

hvor bor han elg. (oftere)

Hva spiser disse menneskene? dyr(lytter til barnas svar)

Godt gjort folkens!

2. Dynamisk pause «Happy Bunnies»:

Vel, alle satte seg ned sammen

Vi så på hverandre

Og de klappet i hendene

Klapp og klapp, klapp og klapp

Hva er på toppen av hodet til kaninen?

Der danser ørene lystig.

Hopp en gang, hopp to ganger -

Alle hoppet inn i skogen)

3. Gutter når dyr går i snøen, forlater de hva? (spor)

Høyre! Fortell meg

Hvis en ulv forlot et spor, hvis spor er dette da? (ulv)

hvis - rev? (rev)

hvis - en bjørn? (bearish)

hvis - en hare? (hare)

hvis - proteiner? (ekorn)

Hvis - elg? (elg)

4. La oss også sette spor etter oss. Og fra vårt fotavtrykk vil vi gjøre morsom elg.

Og det er det vi har det fungerte):

Godt gjort folkens! OG siste spørsmål Jeg har reist til deg, vennligst fortell meg hvilke du vil ikke se dyr om vinteren? (bjørnen og pinnsvinet går i dvale). Høyre! Godt gjort!

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av en integrert leksjon om emnet: "Hvordan ville dyr forbereder seg til vinteren." Utdanningsområde: kognisjon, kommunikasjon, kreativitet.

Oppsummering av en integrert leksjon i seniorgruppen "Tamme og ville dyr" Hensikten med leksjonen: Å konsolidere kunnskapen og evnen til å skille mellom ville dyr og husdyr (utseende, mat, oppstalling av ungene deres, for å utdanne nøye);

Sammendrag av en integrert leksjon i seniorlogopedigruppen "Ville dyr" Tema: «Ville dyr» Formål: Generalisering av ideer om ville dyr, deres levesett. Mål: I. Kriminell og pedagogisk 1. Utvid.

Sammendrag av GCD i forberedende gruppe om temaet "Ville dyr" Formål: Å utvide barns kunnskap om ville dyr; Mål: Berike ordforrådet.

Mål: å konsolidere kunnskapen til yngre barn førskolealder om ville dyr og husdyr, deres unger, matvaner, utseende.

Sammendrag av en leksjon om å bli kjent med omverdenen i seniorgruppen "Ville dyr i Leningrad-regionen" Hensikten med leksjonen: å oppsummere barnas ideer om ville dyr Leningrad-regionen. Mål: Pedagogisk: 1. Forsterke navnene på dyr.

Oppsummering av en leksjon om taleutvikling. En historie om et gitt emne "Ville dyr i skogene våre" Mål: Å utvikle monologtale. Mål: Pedagogisk: -Fortsette å lære å komponere novelle i henhold til referansebilder. -Øvelse.

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

"Barnehage nr. 202 City of Miracles" i byen Cheboksary, Chuvash Republic

Abstrakt

Organisert pedagogiske aktiviteter

Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling"

i seniorgruppen

Modellering av dyr i henhold til planen "Hvem bor i skogen?"

Utarbeidet av læreren

Akhmeeva Natalia Anatolyevna

Cheboksary

2018

Tema: Hvem bor i skogen?

Programinnhold

Mål: fortsett å introdusere barn til teknikkene for å skulpturere dyr i bevegelse.

Oppgaver:

Pedagogisk:

• lære barn å planlegge arbeidet sitt: unnfang et bilde, del materialet inn i det nødvendige antallet deler av forskjellige størrelser, formidle formen og proporsjonal forholdet til delene;
• styrke barns evne til å løse gåter;
• vekke interesse for livet til ville dyr.

Pedagogisk:

• utvikle kreativ fantasi, emosjonell respons;
• utvikle finmotorikk hender

Tale:

• aktiver ordboken om emnet "Ville dyr i skogen vår": liten hare, fluffy, stubby (hale), forsiktig, jukse, etc.

Pedagogisk:

• dyrke utholdenhet og interesse for modellering.

Teknisk:

• lære barn å forme dyr i bevegelse på en konstruktiv måte, bruke eksisterende ferdigheter og evner til å jobbe med deig - kjevle, flate ut, dele opp hele i deler ved hjelp av stabler, lære å kombinere skulpturerte deler til en helhet, koble dem tett ved å smøre ut en del til en annen og jevne ut grensene tilkobling av deler;
• å utvikle hos barn evnen til å formidle detaljer i modellering, å vise teknikker for å dekorere en skulpturert figur med tilleggselementer.

Materiale og utstyr:

1. Saltdeig(flerfarget),
2. Modelleringsbrett,
3. stable,
4. Silhuetter av ville dyr,
5. perler,
6. Skogsammensetning av plasttrær.

Tidligere arbeid:

1. Lese russiske folkeeventyr;
2. Undersøkelse av illustrasjoner;
3. Lese historier om dyrelivet i skogene våre;
4. Samtaler om egenskapene til kroppsdekningen deres (pels, ryggrader);
5. Kjevle ut deigen til kolonner.

Metodiske teknikker:

1. Reiser til skogen med buss
2. Gåter om dyr
3. Kroppsøvingsminutt. Fingergymnastikk
4. Praktisk del: forklaring av dyreskulpturteknikker
5. Uavhengig aktivitet for barn: skulpturere et dyr i henhold til design

GCD-trekk:

1. Invitasjon til å reise

Lærer: Oppmerksomhet! Oppmerksomhet! De som ønsker å ta en fascinerende reise inn i dyreverdenen, ta plass! Bussen går! Hvor? Gjett hva. Gjett gåten og finn ut hvor den morsomme bussen tar oss i dag.

• Denne byen er ikke enkel, den er tett og tett (skog)

Lærer: Ja, i dag blir vi med deg til skogen. Hvem kan vi møte der? Men hør på hvem poeten Nikolai Rubtsov møtte der.

En hare løp gjennom enga inn i skogen.

Jeg gikk hjem fra skogen -

Stakkars skremt hare

Så han satte seg ned foran meg,

Så han døde, dum,

Men selvfølgelig i det øyeblikket

Hoppet inn i furuskogen,

Hører mitt muntre rop.

Og sannsynligvis i lang tid

Med evig skjelving i stillhet

Jeg tenkte et sted under treet

Om deg selv og meg.

tenkte jeg, og sukket trist,

Hvilke venner har han?

Etter bestefar Mazai

Det er ingen igjen.

• Hvem møtte dikteren i skogen?
• Hva skjedde med haren da han så dikteren?
• Hva er haren i Nikolai Rubtsovs dikt?

Lærer: Gutter, mens vi snakket, kjørte bussen vår opp til skogen. Jeg foreslår at du kommer til bordet.(Det er en skog på bordet).Hvem tror du vi møter her? Gjett gåten.

• Hopper gjennom skogen - skjuler ørene, reiser seg som en søyle - ørene hans stikker opp" (Hare)

Læreren demonstrerer en pre-fashioned hare.

• Hvorfor har en hare hvit pels?
• Hvorfor endret han fargen på pelsen sin?

Lærer: Du kan lage en hare på forskjellige måter: det kan være en liten, rørende kanin som har gått seg vill, eller en useriøs hare, Boast, en hare fornærmet av en lumsk rev. I alle eventyr blir haren mobbet, så vi skal forme en hare som kan løpe fort. Ryggen til en løpende hare er buet, bena er spredt, hodet er vendt fremover, ørene er litt presset mot hodet, og halen er mot kroppen.

1. Kroppsøvingsminutt.

Det er kaldt for kaninen å sitte

Kaninen er sulten på å sitte

Må varme opp labbene mine.

Poter opp, poter ned,

Trekk deg opp på tærne.

Vi legger labbene på siden,

På tærne, hop-hop-hop!

Og så sett deg på huk,

Slik at potene dine ikke blir kalde.

• Se hva -

Alt brenner som gull.

Går rundt i en pels kjære,

Halen er luftig og stor. (Rev)

Lærer: For å forme kroppen ruller vi ut en tykk sylinder, flater den litt ut og kutter den på begge sider. Så bøyer vi den i en bue. Kroppen er klar. Påfør halen og snuten. Det viser seg at dette er en rev. Dette håndverket er veldig plastisk. Ved å endre posisjonen til bena kan vi få reven til å gå eller sitte. Du kan dekorere reven med ytterligere små detaljer.

• Under månen, i kald vinter,

Et sultent, grått beist vandrer,

Fra buskene med tennene - klikk!

Pass på - det er... (ulv)

Lærer: Hodet, halen og kroppen er utført på nøyaktig samme måte. Du kan ikke bare sette ulven på beina, men også sette den ned. Eller, ved å endre posisjonen til potene, få ham til å "løpe". Å lage en ulv av deig på denne måten er også enkelt. Ved å bruke disse skulpturmetodene som grunnlag, kan du skulpturere ikke bare en ulv, men også mange andre dyr.

• Den lurvede bestefaren går -

Tykkfot, klumpfot -

Han elsker bringebær med honning

Og han sover i hiet i seks måneder. (Bære)

• Svartøyd - klaprende.

Har dusker på ørene,

Hopper langs grenene som et lys

Og han gjemmer nøtter i hulen. (Ekorn)

Lærer: Men ekornets kropp er laget av en figur som består av en halv sirkel og en halv oval, denne figuren kalles en ovoid. Hodet er laget i form av en liten ball, litt spiss i den ene enden. Dekorer brystet med en hvit kake, lag to kinn, legg til en svart nese. For å få bena, rull to små appelsinpølser. Bruk en slikkepott for å markere fingrene på toppen av hodet – ører laget av små oransje trekanter med brune dusker i endene. Pass på å behandle ekornet med en porcini-sopp.

Lærer: Så du og jeg besøkte skogen og lærte mye interessant. La oss huske vår uforglemmelig reise La oss skildre dyrene vi møtte.

1. Praktisk del

Barna sitter ved bordene.

Lærer: La oss tenke på hvor mange deler du trenger å dele et deigstykke i for å lage en løpende hare.

• Se om alle delene er like store? (Ingen)

Stadier av arbeidsutførelse.

1. Torso

• Stykket som vi skal skulpturere kroppen og bena fra er det største.

Vi markerer halvparten av stykket med en stabel, og deretter deler vi en halvdel i to igjen og kutter den med en stabel.

2. Hode

• Vi deler dette kuttede stykket i to like deler: fra en del lager vi et hode: vi ruller ut deigen i en sirkulær bevegelse i form av en ball og flater den litt på den ene siden.

3. Ører og hale

• Og fra den andre delen skulpturerer vi ører - lange, spisse på tuppene. Ørene lages ved å rulle ut en "pølse", og halen er stubbe, kort og rund. For halen, ta det minste stykket deig og kjevle ut en liten ball. Deretter festes disse delene til hodet og overkroppen.
• Det er meg, lure-kaninen! Vet du hvor den myke pelsfrakken min ble av? Jeg er helt kald!

Lærer: Hva skal vi gjøre gutter? Hvordan hjelpe en kanin? (Barnas svar)

Læreren tar pinnen og klør korte strøk på ryggen, som om han tegner pels. Barn tegner pels på kaninene sine.

Lærer: Nå skal vi alle sammen sjekke om vi klarte å forberede materialet for modellering godt:

• Vis oss hva vi skal forme kroppen og bena av?
• Finn materiale til hodet.
• Hva kommer ut av det gjenværende stykket? (hale og ører). Du vil dele dette stykket i deler selv, og finne ut hvordan du best kan forme halen og de lange ørene.
• Hvor skal vi begynne å skulpturere en hare? (Fra kroppen og bena). Kjevle ut et stykke deig med sirkulære bevegelser av håndflatene for å danne en ball, og rull deretter ut deigen med rette bevegelser i form av en oval eller sylinder.

Læreren lager en spalte, og den får en viss posisjon.

Lærer: Endene av søylen senket ned kuttes med en stabel, flyttes fra hverandre og glattes, deretter festes de resterende delene.

1. Uavhengige aktiviteter for barn

Ved å observere barnas arbeid hjelper læreren dem med å oppnå en uttrykksfull representasjon av dyrets bilde.

1. Fingergymnastikk.

Koble alle fingrene vekselvis med tommelen, starter med pekefingeren og slutter med lillefingeren. I motsatt retning fra lillefingeren til pekefingeren. Først kobler barnet fingrene på den ene hånden, deretter den andre (på stressede stavelser).

• Pinnsvin, bjørn, grevling, vaskebjørn

De sover om vinteren hvert år (håndsskifte).

• Ulv, hare, gaupe, rev

Du finner den i skogen om vinteren.

Lærer: Vi må gå tilbake til barnehage.

1. Siste del

Lærer: Godt gjort! Nå fryser ikke dyrene våre, de har varme pelsfrakker, vakre øyne og de kan løpe fort. Og vi skal sette dem i skogen.

• Hvor var du og jeg og hva gjorde vi?

Liste over brukt litteratur

1. Morsom plastelina. Lære å skulptere / kunstner O.S. Moskovka. – M.: Flamingo, 2014.
2. Oppdra og undervise barn i seniorgruppen i barnehagen / red. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
3. Kazakova, T. G. Klasser med førskolebarn i visuell kunst / T. G. Kazakova. – M.: Utdanning, 1996.
4. Kazakova, T. G. Utvikle kreativitet hos førskolebarn: en manual for barnehagelærere / T. G. Kazakova. – M.: Utdanning, 1995.
5. Komarova, T. S. Visuelle kunstklasser i seniorgruppen i barnehagen: leksjonsnotater / T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.
6. Komarova, T.S. Visuelle aktiviteter i barnehagen: programmer og metodiske anbefalinger/ T.S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
7. Tomilova, S. D. En komplett leser for førskolebarn med metodiske tips. I 2 bøker / S. D. Tomilova. M.: AST, 2013.
8. Khananova, I. Salt deig: fantasier laget av mel, salt og vann / I. Khananova. – M.: AST-Press, 2012.

Direkte pedagogisk virksomhet i den forberedende skolegruppen. Samlesøknad «Dyr i skogen».
Mål: - utvikle komposisjonsevner - plassere silhuetter av dyr i et panorama av en vinterskog; utvikle et øye og nøyaktighet;
- å dyrke en estetisk holdning til naturen; interesse for kunnskap om naturen og en mer subtil refleksjon av inntrykk i kunst; tillit til ferdighetene dine;
- lær barn å lage en plotkomposisjon fra silhuetter av ville dyr, kuttet ut i henhold til en selvsirkulert mal. Introduser konseptet silhuett; lære å bruke nye materialer (tråder, bomullsull) i arbeidet ditt kreativitet.
Materialer og utstyr: uferdig komposisjon "Winter Forest", hvite papirark, maler av ville dyr, saks, lim, blyanter, bomullsull, fargede tråder, servietter - klut, oljeklut, leker - bjørn, ekorn, hare, rev, ulv , malerier som viser russisk natur.

Last ned abstrakt

Forarbeid: lage komposisjonen "Winter Forest", snakke om ville dyr, se på illustrasjoner i bøker og magasiner; gjorde. spill: "Nevn det riktig", "Tegn et dyr", "Hvem bor hvor".

Lærer: folkens, fortell meg, hvilket land bor vi i? (Barn: i Russland). Det stemmer, i Russland. Landet vårt er stort og vakkert, åkrene i Russland er brede, elvene og innsjøene er dype, skogene i Russland er tykke (Når historien skrider frem, vises bilder som skildrer Russlands natur). Det er mange dyr i skogene i landet vårt. Nevn dem. (Barnas svar). Mangfoldig fauna landet vårt. Nå skal jeg fortelle deg gåter, og du navngir de aktuelle dyrene.
Om sommeren vandrer han uten sti mellom furu og bjørk,
Og om vinteren sover han i et hi og skjuler nesen for frosten. (Bære).

Rett fra treet til stubben
Det røde lyset hoppet.
Og så inn på orstammen
Han hoppet opp med et knallhopp. (Ekorn).

Når jeg er sulten, ikke møt meg
Jeg klikker på tennene og spiser det tilfeldig. (Ulv).

Gjett hva slags lue?
Pels - en hel armfull,
Hatten løper i skogen,
Den gnager barken på stammene. (Hare).
Se hvordan det er
Alt brenner som gull
Går rundt i en pels kjære,
Halen er luftig og stor.
Hun er en mester i undergraving.
Hva heter hun? (Rev).
Etter hvert som gåtene er løst, dukker de tilsvarende dyrene opp fra kurven, og hver av dem blir undersøkt og diskutert.
Lærer: folkens, jeg foreslår at du velger og lager et hvilket som helst dyr og plasserer det i vinterskogen vår. For å gjøre dette har du bilder på bordene dine - silhuetter. Du må påføre lim på denne silhuetten, og deretter fylle silhuetten med finhakkede tråder eller bomullsull. Og du vil ende opp med et dyr med fluffy pels. Det gjenstår bare å lage nese, øyne og munn og "plassere" dyret i skogen. Men før det leker vi litt.
Fysisk undersøkelse utføres. minutt "Funny Animals":

Kaninen hopper gjennom buskene, de hopper på to bein og lager "ører"
Gjennom sumpen og over pukkelene. fra håndflatene.
Ekornet hopper på grenene, De hopper med armene bøyd foran brystet.
Soppen bæres til babyekorn.
En bjørn med klumpfot går, De vagler.
Han har skjeve poter.
Uten stier, uten stier De beveger seg i en halvknebøy, gjør
Rullende stikkende pinnsvin. rund rygg.
Barn sitter ved bordene og lager hvert sitt dyr, for så å lime det på vinterskogkomposisjonen.
Lærer: folkens, se så vakre vi har blitt! Skogen vår ble levende, som om noen hadde jobbet med en tryllestav her! Godt gjort av deg og meg!

Oppsummering av en leksjon om taleutvikling. Tema: Steppegåter

Sammendrag av en integrert pedagogisk aktivitet i utdanningsområdene "Kognisjon", "Sosialisering" i den forberedende gruppen "Landet vi bor i"

Mål: løsning problematisk situasjon i ferd med å praktisere voluminøs applikasjon fra ulltråder.

Oppgaver:

— konsolidering av ideer om ville dyr gjennom bruk av applikasjonselementer med ulltråd;

— avklaring og utvidelse ordforråd om emnet;

Utvikling av sammenhengende tale, auditiv og visuell oppmerksomhet, logisk tenkning, generelle og fine motoriske ferdigheter;

Dannelse av uavhengighetsferdigheter;

Oppdragelse forsiktig holdning til ville dyr.

Integrering utdanningsområder: « Kunstnerisk kreativitet", "Kommunikasjon", "Musikk"

Typer barneaktiviteter: spilling, kommunikativ, kognitiv-forskning, produktiv, lesing.

Forarbeid: Undersøkelse av dyr i oppslagsverk, album, kalendere; lage en komposisjon " Høstskog»

Materialer, verktøy, utstyr: komposisjon "Høstskog", farget ulltråder, saks, lim, limbørster, blyanter, skrapbokser, servietter. Gruppen er innredet i en høstskog.

Fremdrift av leksjonen

Lærer: Gutter, i dag skal vi til riket av ville dyr.

I høstskogen på tur

Jeg inviterer deg til å gå.

Stå ved siden av hverandre

Hold hendene godt.

Langs stiene langs stiene,
La oss gå en tur i skogen.

Mange og mange interessante ting

Vi vil alltid finne den i skogen.

Lærer: Vel, her er vi i høstskogen, beundre skjønnheten i høstskogen, hvor vakker den er, det er trær og fargerike løv rundt. Vi befant oss virkelig i en høstskog.

Gutter, hvem tror du du kan møte i høstskogen?

Barn: Ville dyr.

Lærer: Hvilke ville dyr kjenner du?

Barn: rev, hare, ulv, bjørn, villsvin, etc.

Lærer: Ja, vi kan møte dem, hvorfor kalles disse dyrene ville?

Barn: For de bor i skogen. De får mat selv...

Lærer: Hvorfor møter ikke skogbeboerne selv oss?

Lærer: Se folkens, hvis fotavtrykk?

Barn: Kråkesti.

Lærer: Ja, la oss følge det riktig. (fulgte sporene og fant en konvolutt: "Hjelp! De kidnappet alle innbyggerne i skogen! Vakt!")

Lærer: Hvilken sorg, hva skal vi gjøre? La oss hjelpe skogens innbyggere og bringe dem hjem til skogen!

Barn: La oss.

Lærer: Gutter, se, her er noen andres spor, la oss følge den. Hvem sitt spor?

Barn: Bære.

Lærer: Der bjørnens spor fører til trestubben med en konvolutt på, leser vi: Mysterium:

Som bor i den dype skogen,

Klumpete, klumpfot?

Om sommeren spiser han bringebær, honning,

Og om vinteren suger han labben. (bære)

Lærer: Godt gjort, de gjettet riktig, så vi fant bjørnen.

Barn: Ekorn

Lærer: Det stemmer, ekorn, ekornets spor førte oss til juletreet, og det var et brev, igjen mysterium:

Jeg går rundt i en myk pels,

Jeg bor i en tett skog.

I et hul på et gammelt eiketre

Jeg gnager nøtter (ekorn)

Utspekulert og fingernem

Jeg gikk inn i låven og telte kyllingene. (rev)

Så de fant reven.

Lærer: Og her er noen andres spor. Harestien førte oss til elva.

Mysterium:

Hvit om vinteren,

Og om sommeren er det grått,

Fornærmer ingen

Og han er redd for alle. (hare)

Lærer: Så de fant haren. Hvem andres spor? Han førte oss til et tre, og der mysterium:

Han blir venner bare med en rev,

Dette beistet er sint, sint.

Han klikker med tennene, klikker,

Veldig skummelt grått...(ulv)

Lærer: Så de fant ulven.

Å, folkens, for en sterk vind som har oppstått, la oss prøve å gjøre det roligere.

Fizminutka:

Hei skog, vakker skog

(spre armene bredt til siden)

Full av eventyr og mirakler!

(svinger til venstre og høyre med armene utstrakt)

Hva bråker du om?

(hender løftet opp)

På en mørk, stormfull natt

(svingende til venstre og høyre)

Hvem gjemmer seg i villmarken din?

Hva slags dyr?

Hvilken fugl?

(vi kikker i det fjerne, hånden over øyenbrynene med en avrundet håndflate, svinger til venstre og høyre)

Åpne alt, ikke skjul det

(spre armene bredt til sidene, rist på fingeren)

Du skjønner - vi er våre egne

(løft armene opp og trykk deretter håndflatene mot brystet)

Lærer: Gutter, vi har funnet alle de stjålne dyrene, men vet dere hvem som bruker hvilken pels?

Barn: Ja.

Lærer: La oss ta jobbene våre og vise innbyggerne i skogen at vi ikke bare vet hvordan sporene deres ser ut, men også fargen på pelsfrakkene deres.

Praktisk arbeid.

Lærer: Først må du overføre dyresjablonen til papp og tegne en silhuett. Velg en trådfarge som passer til dyret. Kutt trådene i små biter. Påfør lim på malen og dryss med trådrester. Vi lager øynene av svart papp.

La oss gå på jobb. (melodien av høstskogen lyder).

La oss huske reglene for å jobbe med saks og lim.

Den siste delen.

Lærer: Hvem kledde dyret i en pels, vi flytter det inn i skogen (sammensetning "Høstskogen").

Gutter, se hva vakkert bilde skogen viste seg. Godt gjort, alle gjorde en god jobb. Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. Hvor har vi vært i dag?

Maria Rodimova

Leksjonsemne: "The Kingdom of Wild Animals"

Mål: Fortsett å lære barn å kutte ut mer komplekse bilder - dyrefigurer, ved hjelp av en sjablong.

Utdanningsmål:

Utvide barns kunnskap om ville dyr;

Fortsette å styrke barnas evne til å jobbe med maler og spore rundt på kontoret;

Forbedre din evne til å bruke saks;

Lær å påføre lim jevnt på basen, i et tynt lag.

Utviklingsoppgaver:

Fortsett å utvikle fantasifull tenkning og oppmerksomhet;

Utvikle finmotorikk og utholdenhet.

Pedagogiske oppgaver:

Å utvikle uavhengighet, evnen til å planlegge ens aktiviteter og nøyaktighet i å utføre arbeid;

Gi en vennlig holdning til andre.

Forberedelse til jobb:

Snakk med barn om temaet: "Ville dyr." Diskuter dyrs vaner og hvordan de skiller seg fra husdyr. Spille didaktiske spill for gruppering og klassifisering "Hvem er den odde ute", "Gjør delene til en helhet".

Materialer:

Et ark med whatman-papir med et bilde av en vinterskog (tegn på forhånd)

Sjablonger av ville dyr (hare, rev, ulv, ekorn, elg, villsvin) - klipp ut sjablonger.

Farget papir

Mørk blyant eller tusj

Saks

Lim, børste

Arbeidsordre

Tilby barn:

1. Velg en dyresjablong

2. Velg en papirfarge som samsvarer med fargen på det valgte dyret

3. Oversett sjablongen

4. Klipp ut dyret i henhold til kontoret

5. Påfør lim

6. Stikk dyret

Dette er en fantastisk laginnsats!

Publikasjoner om emnet:

«Det er så kult i verdensrommet! Skarpe raketter i stor fart, suser hit og dit!» O. Akhmetova Cosmonautics Day er en favoritthøytid for alle generasjoner.

Jeg elsker min mor, min mor veldig høyt, jeg vil gi henne en bukett. Mål Å vekke interesse for å lage en vakker bukett i samarbeid med lærer.

Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for å introdusere den naturlige verden for barn i seniorgruppen, under hensyntagen til Federal State Education Standard "Reise til skogsriket" Integrering av utdanningsområder: "Kognitiv utvikling", "Musikalsk utvikling", " Fysisk utvikling". GCD-tema: "Reisen til skogen.

Sammendrag av utdanningsaktiviteter for miljøundervisning i forberedelsesgruppen "Livet til ville dyr om høsten" Sammendrag av GCD i feltet kognitiv utvikling(økologi) i forberedelsesgruppen Tema: «Ville dyrs liv om høsten» Mål: Å avklare.

Leksjonsoppsummering for barn i seniorgruppen "Historiesamtale om ville dyr i nord" Programinnhold: 1. Introduser barna til utseende ville dyr i nord. 2. Gi ideen om at alle dyr har tykt hår.

Tusenfryd blomstret i skogkanten, Hvite skjorter, Gule topper. (Melnik N.) Mål: å skape forutsetninger for at barn kan konsolidere kunnskap og ferdigheter.

Leksjonsnotater om trådapplikasjonen "Reise til riket av ville dyr" SYNOPSIS av direkte organiserte pedagogiske aktiviteter i kunst - estetisk utvikling i seniorforberedende.