Modi per ottimizzare il lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti: lavoro del corso. Tesi: Organizzazione del tempo libero per gli adolescenti nelle zone rurali Significato pratico dello studio

Regione di Omsk per la prevenzione dell'abbandono e della criminalità minorile attraverso l'organizzazione tempo libero estivo

1. Nome del soggetto Federazione Russa: Regione di Omsk.

L’attuazione delle misure volte a prevenire l’abbandono e la criminalità minorile viene effettuata dalle istituzioni culturali e artistiche della regione di Omsk nell’ambito del programma obiettivo a lungo termine della regione di Omsk “Prevenzione della criminalità e della tossicodipendenza nella regione di Omsk (2010 – 2014)”, approvato con decreto del governo della regione di Omsk dell'8 luglio 2009 anno n. 120-p.

3. Le principali forme di organizzazione del tempo libero estivo per minori da parte delle istituzioni culturali a livello di soggetto, comune, insediamento.

In applicazione del Piano per la salute, la ricreazione e l'occupazione dei minori, nel 2011, le istituzioni della regione di Omsk nel campo della cultura e gli enti di gestione culturale dei distretti municipali della regione di Omsk hanno sviluppato e approvato piani d'azione per l'organizzazione delle attività ricreative, sanitarie e impiego dei minori.

Secondo i piani, gli eventi culturali e ricreativi sono organizzati e tenuti nelle istituzioni culturali della regione di Omsk, nei luoghi ricreativi estivi nel luogo di residenza dei bambini e degli adolescenti.

Alla vigilia delle vacanze estive, seminari didattici e metodologici sull'organizzazione del tempo libero per i minori in periodo estivo. Continua la pratica di organizzare parchi giochi per bambini, centri culturali e sanitari e sessioni creative nei campi sanitari per bambini.

Ad esempio, nel distretto municipale di Poltava, i campi per bambini diurni operano sulla base del dipartimento per bambini delle istituzioni culturali comunali "Biblioteca del distretto centrale", "Museo di storia regionale di Poltava"; “Centro culturale e ricreativo Solovievskij”, “Centro culturale e ricreativo Olginsky”.

Nel distretto municipale di Muromtsevo, una sessione creativa “Art. Creazione. Tradizioni" per i membri dei gruppi artistici amatoriali, gli studenti della scuola d'arte per bambini e della "Scuola di artigianato".

I musei e le biblioteche statali e municipali della regione di Omsk presentano nuove mostre museali e sale di lettura estive all'aperto al pubblico adolescente. I musei fornivano anche servizi culturali ed escursionistici preferenziali gruppi organizzati e realizzazione di mostre tematiche in loco presso luoghi di svago per minori.

Nel periodo giugno-luglio i teatri regionali e comunali, in collaborazione con le autorità comunali, hanno organizzato visite alle produzioni teatrali dei partecipanti ai campi sanitari scolastici. Anche il teatro delle marionette, degli attori e delle maschere Arlecchino è stato incluso nel piano e ha accettato di mostrare spettacoli per giovani spettatori nelle zone rurali.

Nel giugno 2011, la Filarmonica di Omsk ha organizzato più di 40 programmi tematici per studenti delle scuole e orfanotrofi, anche nei distretti municipali della regione di Omsk.

Il 1 giugno si è svolto un concerto di beneficenza della Filarmonica statale di Omsk nella sala concerti della Filarmonica di Omsk ensemble di bambini“Questo è il nostro mondo” dedicato alla Giornata Internazionale dei Bambini. Il concerto si è tenuto per i bambini degli orfanotrofi, adolescenti e bambini a rischio di 17 distretti municipali della regione di Omsk e della città di Omsk (1000 persone). Anche dentro Giornata internazionale per la protezione dei bambini, presso il Teatro regionale dei giovani spettatori di Omsk si è tenuto il festival interetnico “La tavolozza luminosa dell’infanzia”, intitolato al 20° anniversario del Komsomol di Lenin. Il festival si è aperto con il gioco creativo teatrale “Tutti i colori dell'arcobaleno” sulla piazza antistante il Teatro della Gioventù. Nel foyer del teatro sono state allestite le mostre “I bambini della regione dell'Irtysh” e “Piccolo angolo di Siberia”. I teatri della moda per bambini hanno mostrato le loro collezioni. Una delle sezioni dell'esposizione è stata la presentazione di uno stand sulle attività del cambiamento del profilo sanitario interetnico “I molti volti della regione dell'Irtysh”. La vacanza si è conclusa con un concerto di gala “Amicizia in tutte le lingue” con la partecipazione di 30 gruppi creativi di associazioni culturali nazionali e istituzioni culturali provenienti da 9 distretti municipali della regione di Omsk (circa 500 persone in totale).

Più di 1.000 giovani artisti in rappresentanza di tutti i distretti municipali della regione di Omsk e della città di Omsk hanno preso parte al VII festival regionale “Singing Field”, che si è svolto il 12 giugno allo stadio Dynamo.

Si sono svolti eventi dedicati al 70 ° anniversario dell'inizio della Grande Guerra Patriottica con la partecipazione di minori. Guerra Patriottica 1941 - 1945 nel parco 30 anni della Vittoria.

Nel mese di luglio i bambini e gli adolescenti saranno invitati agli eventi della Mostra Internazionale “VTTV-Omsk-2011”.

Nel periodo dal 1 giugno al 30 giugno, in tutte le istituzioni di tipo club, cinema e tempo libero e biblioteche pubbliche, si sono svolti 744 eventi antidroga come parte della campagna antidroga tutta russa “Dicci dove vendono la morte !”, la Giornata internazionale contro la tossicodipendenza, i visitatori sono stati 29mila, di cui 16.500 bambini sotto i 14 anni.

Durante la campagna sanitaria estiva, con il sostegno del Ministero delle politiche giovanili, della cultura fisica e dello sport della regione di Omsk, sono state organizzate sessioni specializzate “Eredi delle tradizioni” e “Trasfigurazione” nei centri sanitari e nei campi per bambini “Flame” e “Birch Boschetto". Il profilo ortodosso del turno “Trasfigurazione” si terrà dal 26 giugno al 13 luglio 2011 insieme alla diocesi di Omsk-Tara della Russia Chiesa ortodossa. I partecipanti al turno saranno gli studenti delle scuole domenicali delle chiese della diocesi di Omsk-Tara (250 partecipanti dai 7 ai 14 anni).

Al fine di migliorare le attività culturali e ricreative e promuovere esperienze lavorative innovative, nel 2011, per ordine del Ministero della Cultura, è stato indetto un concorso regionale per la migliore organizzazione del lavoro con bambini e giovani nelle istituzioni culturali della regione di Omsk.

Gli scopi e gli obiettivi del concorso sono:

Aumentare l’efficacia del lavoro con i bambini e i giovani nelle istituzioni culturali;

Creare le condizioni per un tempo libero interessante e utile per bambini e giovani nelle istituzioni culturali;

Formazione dei bisogni delle generazioni più giovani per mantenere uno stile di vita sano;

Coinvolgere più bambini e giovani nella partecipazione alle formazioni e agli eventi dei club;

Aumentare il livello di interesse delle imprese, delle istituzioni e delle organizzazioni nei distretti municipali della regione di Omsk nel sostenere le attività creative dei bambini e dei giovani;

Individuazione delle innovazioni nel lavoro delle istituzioni culturali della regione di Omsk nell'organizzazione del tempo libero per bambini e giovani.

La ricerca di nuove forme di lavoro interessanti, l'attrazione di più bambini e giovani nelle classi in formazioni di club, la proiezione di presentazioni video dei vincitori del concorso diventeranno un fattore stimolante nell'attivazione di potenziale creativo specialisti delle istituzioni culturali e ricreative dei distretti municipali della regione di Omsk e migliorare la qualità dei servizi culturali forniti ai bambini.

Da diversi anni la regione mantiene una dinamica positiva nelle attività ricreative per bambini.

Secondo i dati di monitoraggio, oltre il 60% degli eventi organizzati durante l'anno nelle istituzioni culturali dei distretti municipali della regione di Omsk sono eventi per minori. In estate la percentuale di eventi per questa categoria di popolazione sale all'85%.

Attenzione speciale si impegna a garantire tempo libero alla categoria non organizzata dei minori e degli adolescenti “a rischio”, coinvolgendoli in attività di gruppi artistici amatoriali, club di hobby, fornendo benefici ai bambini provenienti da famiglie a basso reddito, famiglie numerose, orfani e bambini disabili per partecipare ad eventi a pagamento: proiezioni di film, attrazioni, escursioni, spettacoli.

Le istituzioni culturali organizzano eventi volti a promuovere uno stile di vita sano, prevenire la criminalità, la tossicodipendenza e il fumo tra bambini e adolescenti.

Tutte le istituzioni ospitano festival della salute, staffette sportive, eventi tematici, conversazioni, incontri con persone interessanti, programmi educativi, gare, serate di riflessione e molto altro ancora.

Per i minori, 5.384 formazioni di club di vario tipo continueranno ad operare nelle istituzioni culturali e ricreative della regione di Omsk: arti amatoriali e applicate; educazione spirituale, morale, patriottica, ambientale, giuridica; attività ricreative; inoltre, è prevista la creazione di nuove associazioni amatoriali e club di interesse per bambini, adolescenti e giovani.

Al fine di migliorare il tempo libero dei minori e ampliare la gamma dei servizi culturali offerti, gli specialisti delle istituzioni culturali conducono indagini sociologiche e questionari per studiare le preferenze per il tempo libero degli adolescenti e dei giovani, compresi quelli a rischio. Tenendo conto dei loro desideri, nelle istituzioni culturali della regione sono apparse nuove forme di lavoro: cine-caffè, campagne Internet “Computer contro la droga”, feste rap. Il festival ha iniziato a svolgersi in un nuovo formato cultura giovanile"Gioventù senza frontiere" nel distretto di Kormilovsky, che presentava aree della sottocultura giovanile come: rap, rock, big boxing, tik-tonic, par-kur.

Le biblioteche svolgono anche un ruolo importante nella prevenzione della delinquenza giovanile. Gli specialisti attirano bambini e adolescenti nelle biblioteche attraverso forme di lavoro di massa (lezioni sulla gentilezza, conoscenze giuridiche, tornei letterari, viaggi ambientali, ecc.).

Le questioni relative all'occupazione estiva dei minori sono sotto il costante controllo dei capi degli organi di gestione culturale, il che senza dubbio contribuisce all'attuazione dei compiti stabiliti dal Ministero della Cultura della Regione di Omsk per organizzare il tempo libero per i minori e aumentare l'efficienza del lavoro effettuato nell'estate del 2011. Il finanziamento del lavoro svolto viene effettuato nell'ambito dei programmi target a lungo termine della regione di Omsk, dei bilanci dei distretti municipali e degli insediamenti rurali.

4. Forme e meccanismi di interazione tra le autorità esecutive nel campo della cultura e le forze dell'ordine dell'entità costituente della Federazione Russa sull'organizzazione del tempo libero estivo per gli adolescenti:

Gli enti e le istituzioni del sistema di prevenzione della regione di Omsk partecipano attivamente al miglioramento del lavoro preventivo con i minori e le famiglie in situazioni socialmente pericolose, garantendo interazione interdipartimentale nell’affrontare le questioni relative alla tutela dei diritti e degli interessi legittimi dei minori, nello sviluppo di meccanismi che consentano un’influenza positiva sui bambini e sugli adolescenti.

È proseguita la pratica delle visite del gruppo di lavoro interdipartimentale della Commissione per gli affari dei minori e la tutela dei loro diritti sotto il governo della regione di Omsk ai distretti della regione di Omsk al fine di studiare lo stato dei lavori sulla prevenzione dell'abbandono e della delinquenza dei minori e di assistere i governi locali nell’organizzazione di attività più efficaci su questo problema. Nel 2011 sono state effettuate 4 visite (distretti municipali di Azov, Kormilovsky, Lyubinsky, Russko-Polyansky).

Al fine di rafforzare il lavoro interdipartimentale con i minori, la Direzione degli affari interni della regione di Omsk ha sviluppato misure per un'operazione preventiva interdipartimentale globale “Teenager”, la cui durata va dal 1 giugno al 1 dicembre 2011. Le istituzioni culturali della regione sono direttamente coinvolte negli eventi preventivi mirati “Leader”, “Teenager-Summer”, “Teenager-Street”.

Il Ministero e il Dipartimento degli Affari Interni della Regione di Omsk hanno sviluppato e stanno attuando un Piano di misure congiunte per prevenire la criminalità e prevenire l'uso di sostanze stupefacenti e psicotrope da parte di minori nella Regione di Omsk.

Nello sviluppo del Piano, il Teatro musicale statale di Omsk, il Teatro regionale per giovani spettatori di Omsk, insieme all'Ispettorato per gli affari giovanili della Direzione degli affari interni della Regione di Omsk (di seguito denominato Ispettorato), hanno sviluppato un programma per il educazione morale, estetica ed etica degli adolescenti registrati presso l'Ispettorato, nell'ambito della quale per adolescenti difficili vengono mostrati spettacoli, si tengono visite guidate ai teatri e vengono organizzati seminari per gli ispettori degli affari minorili.

Nel corso degli anni si è sviluppato un certo sistema di lavoro congiunto tra Ministero e Dipartimento Servizio federale della Federazione Russa per il controllo della droga nella regione di Omsk in materia di organizzazione misure preventive tra i minorenni. Il lavoro in questa direzione viene portato avanti insieme al pubblico, ai genitori e alle parti sociali.

5. Indicatori di diminuzione della criminalità adolescenziale nella regione di Omsk per il periodo 2008-2010.

Negli ultimi 3 anni, la criminalità giovanile nella regione di Omsk è diminuita del 28,1% rispetto al livello del 2007 (nel 2008 - dell'8,9% rispetto all'anno precedente, nel 2009 - dell'8,2% rispetto all'anno precedente, nel 2010 anno – del 13,9% rispetto all’anno precedente).

Esperienza delle istituzioni culturali

Regione di Rostov sulla prevenzione dell'abbandono e della criminalità minorile attraverso l'organizzazione del tempo libero estivo

1. Nome del soggetto della Federazione Russa: regione di Rostov.

2. Disponibilità di regolamenti e atti giuridici, programmi a lungo termine nel campo delle attività delle istituzioni culturali e artistiche sulla prevenzione dell'abbandono e della delinquenza giovanile.

Il Ministero della Cultura, le istituzioni culturali e artistiche della regione di Rostov svolgono attività per prevenire comportamenti illeciti di minori, minorenni, prevenzione dell'abbandono e della delinquenza minorile ai sensi dell'art. 24 della legge federale del 24 giugno 1999 n. 120-FZ "Sui fondamenti del sistema di prevenzione dell'abbandono e della delinquenza giovanile", migliorando le forme di lavoro per attirare i minori nelle classi nei club, nei circoli, per familiarizzarli con i valori della cultura nazionale e mondiale, sta lavorando per rilanciare le famiglie di prestigio.

In questo settore, le istituzioni culturali della regione hanno svolto un lavoro significativo, previsto nella clausola 3.1.30 del “Programma regionale di prevenzione della criminalità mirata nella regione di Rostov per il periodo 2007-2010” (“Organizzazione di festival d'arte, festival d'arte per bambini, concorsi per bambini e adolescenti, studenti istituzioni educative istruzione aggiuntiva per i bambini"). Dal 2011, le istituzioni culturali della regione hanno iniziato ad attuare le attività del programma regionale a lungo termine “Prevenzione dei crimini nella regione di Rostov per il periodo 2011-2013”, approvato con decreto dell'amministrazione della regione di Rostov del 30 settembre 2010. N. 211 (clausole 3.1.17, 3.1.18, 3.1 .19, 3.1.20).

3. Le principali forme di organizzazione del tempo libero estivo per minori da parte delle istituzioni culturali a livello di soggetto, comune, insediamento, con indicazione dell'importo del finanziamento.

L'arte teatrale per bambini e giovani è rappresentata da due teatri statali: il Teatro statale delle marionette di Rostov e il Teatro giovanile accademico regionale di Rostov sul Don, che, in termini di servizi dei teatri professionali, rispetta pienamente gli standard sociali e le norme approvate da Decreto del governo della Federazione Russa del 13 luglio 2007 n. 923 -R.

Tutti i teatri e le società filarmoniche del Don attribuiscono grande importanza al lavoro con il pubblico dei bambini, Lavoro a tempo pieno ampliare l’offerta teatrale e concertistica per bambini. Ogni anno il repertorio di ogni teatro comprende almeno due nuovi spettacoli per bambini.
Il Teatro statale delle marionette di Rostov ospita numerosi eventi di beneficenza con spettacoli per bambini e concerti per famiglie con bambini disabili e famiglie numerose. Dal 2000, ogni anno vengono creati programmi di abbonamento per bambini presso il Teatro musicale e la Filarmonica statale di Rostov, appositamente per lavorare con il pubblico dei bambini.

Il repertorio dei teatri per bambini si basa sulle migliori opere letterarie classiche del mondo.

Una volta ogni due anni, dal 1989, il Teatro giovanile accademico regionale di Rostov sul Don organizza il festival internazionale di spettacoli per bambini e giovani “Minifest”. Durante questo periodo, sui palcoscenici del Don hanno mostrato le loro esibizioni teatri provenienti da Germania, Brasile, Australia, Giappone, Stati Uniti, Bulgaria, Italia, Spagna, Corea e molti altri paesi. Con il sostegno del Ministero regionale della Cultura, si lavora costantemente per preparare e produrre spettacoli basati su opere di classici nazionali e stranieri nei teatri regionali e nuovi programmi di concerti nella Filarmonica.

Al fine di garantire un pari accesso dei cittadini ai valori culturali, dal 2001 il Ministero regionale della Cultura fornisce sostegno finanziario per le attività itineranti dei teatri statali che viaggiano con spettacoli, anche per bambini e giovani, nelle città e nei distretti della regione di Rostov. Questo ci permette di ampliare l'offerta di spettacoli per la popolazione che vive nelle zone rurali e nelle città della regione dove non ci sono teatri, anche per bambini e giovani.

I gruppi teatrali della regione lavorano a stretto contatto con le autorità educative e direttamente con le istituzioni educative per bambini della città e della regione.

Circa 2.000 studenti studiano in cinque istituti scolastici di istruzione professionale secondaria di cultura e arte nella regione di Rostov.

Il personale docente svolge sistematicamente e sistematicamente lavori per prevenire comportamenti illeciti da parte degli studenti, prevenire manifestazioni estremiste e migliorare la consapevolezza giuridica e la cultura giuridica.

Quando pianificano il lavoro educativo, le istituzioni educative utilizzano varie forme e metodi:

Sulla base di un sondaggio e dello studio delle cartelle personali degli studenti, viene monitorato lo stato dell'ambiente studentesco, che identifica gli studenti provenienti da famiglie svantaggiate;

Nell’ambito delle attività didattiche gli studenti studiano le seguenti materie:

“Fondamenti di diritto”, “Storia delle religioni”, “Fondamenti di sicurezza della vita”;

Lezioni, conferenze e conversazioni si svolgono sugli argomenti: "Siamo tutti diversi", "Cos'è la tolleranza?", "Cultura, tradizioni e costumi delle religioni del mondo", "Il terrorismo è una minaccia moderna per l'umanità", "Formazione di competenze e capacità di interazione interpersonale tollerante” ecc. Nel 2009-2010 Le istituzioni educative di cultura e arte hanno preparato e organizzato 65 eventi.

Al fine di migliorare la consapevolezza e la cultura giuridica, le istituzioni educative lavorano a stretto contatto con i comitati di politica giovanile, le forze dell’ordine e altre istituzioni educative.

Attualmente, in 126 istituti scolastici comunali di istruzione aggiuntiva per bambini - arte per bambini, musica, scuole d'arte- Studiano 44.236 studenti.

Negli istituti scolastici comunali di istruzione aggiuntiva dei bambini, vengono rivelate capacità creative e i bambini vengono presto professionalizzati nella maggior parte delle aree di formazione nel campo della cultura e dell'arte.

Entro le tre anni recenti Cresce il numero dei ragazzi dai 6 ai 18 anni che studiano nelle scuole d'arte per bambini comunali.

Oggi, sul numero degli studenti delle scuole secondarie di grado 1-9, il 13,5% dei bambini delle scuole d'arte comunali per bambini è coperto dall'educazione estetica (lo standard sociale approvato dal governo della Federazione Russa è del 12%).

Il processo di aumento del numero delle scuole d'arte comunali per bambini si osserva in 27 territori della regione (città: Azov, Bataysk, Zverevo, Kamensk-Shakhtinsky, Novocherkassk, Taganrog, distretti: Aksaisky, Bagaevskij, Belokalitvinsky, Veselovsky, Egorlyksky, Zimovnikovsky, Kagalnitsky, Kamensky, Konstantinovsky, Myasnikovsky e altri).

Al fine di identificare gli studenti dotati delle scuole d'arte comunali per bambini, gli istituti scolastici regionali di istruzione professionale secondaria di cultura e arte in varie aree educative e tipi di arte organizzano eventi creativi (concorsi, festival, mostre):

Nel 2008 - 25 eventi creativi;

Nel 2009 - 28 eventi creativi;

Nel 2010 – 32 eventi creativi.

Nelle istituzioni culturali e ricreative della regione ci sono attualmente più di 7 mila formazioni di club di vario tipo per bambini e adolescenti (pari al 13,9% in più rispetto al 2009),
di cui 5,7mila gruppi amatoriali di arte popolare (5,3% in più rispetto al 2009), che riuniscono circa 120mila bambini.

Resta stabile il dato relativo al numero di eventi tematici e di formazioni di club organizzati per i giovani.
Nel 2010 si sono svolti più di 20mila eventi ai quali hanno partecipato più di 2,5 milioni di persone. Nei comuni della regione sono oltre 2mila le formazioni club giovanili, che contano circa 40mila partecipanti.

Quasi tutti i dipartimenti metodologici delle istituzioni culturali e ricreative dei comuni della regione di Rostov lavorano con la popolazione, incl. bambini e giovani a rischio. Le cartelle di adolescenti “difficili” e famiglie disfunzionali permettono di svolgere questo lavoro in modo mirato, con successiva analisi dell'efficacia del lavoro svolto. L'effetto maggiore si ottiene dalle attività in cui il lavoro è coordinato con altri dipartimenti coinvolti nel lavoro preventivo. Gli incontri con psicologi, narcologi, ex tossicodipendenti e dipendenti del Ministero degli affari interni organizzati per i giovani in difficoltà offrono agli adolescenti l'opportunità di porre domande che li interessano e di ascoltare una risposta qualificata e amichevole.

Nelle loro attività, i lavoratori del club utilizzano forme e metodi di lavoro che formano un atteggiamento generale negativo nei confronti dell'alcolismo, del fumo, della tossicodipendenza come male socio-psicologico. Si tratta di azioni, dibattiti, maratone di beneficenza, discoteche, serate a tema, ore di informazione, conversazioni, lezioni morali, serate - incontri con ispettori degli affari minorili, ecc.

La Casa regionale dell'arte popolare e le autorità culturali comunali dei comuni della regione stanno portando avanti un lavoro articolato sulla formazione degli organizzatori del tempo libero per bambini, sviluppando forme di attività culturali e ricreative di istituzioni tipo club mobili - club automobilistici nei villaggi e nelle fattorie che fanno non avere istituzioni di club stazionarie, soprattutto durante le vacanze estive. Eventi educativi e metodologici zonali si svolgono regolarmente per gli organizzatori di attività ricreative per bambini e adolescenti. Insieme agli eventi dimostrativi, sono state discusse le questioni dell'interazione tra istituzioni culturali e istituzioni di istruzione generale e aggiuntiva, assistenza sanitaria, organi di affari interni nell'organizzazione di attività ricreative estive per bambini e coordinamento delle attività delle istituzioni sociali nella prevenzione dei fenomeni asociali tra i giovani. .

Al fine di fornire assistenza metodologica ai dipartimenti culturali e ai capi delle istituzioni club dei comuni della regione nel lavoro con i minori, raccolte di programmi competitivi e di gioco per bambini, materiali metodologici, bibliografici e di sceneggiatura sulla prevenzione della tossicodipendenza, organizzazione del lavoro con le famiglie sono state pubblicate una raccolta di raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione del tempo libero per i giovani, raccolte di sceneggiature per bambini e adolescenti, organizzatori del tempo libero per bambini, ecc.

Ogni anno si lavora sulla partecipazione di gruppi creativi di bambini, giovani e giovani a vari eventi regionali. Il 1 giugno si svolge presso la Casa Regionale dell'Arte Popolare la celebrazione finale del festival-concorso regionale della creatività dei bambini e dei giovani "Vento del Sud", alla quale prendono parte circa 300 partecipanti di team creativi tra i vincitori. Più di 1.500 bambini provenienti da diverse parti della regione del Don competono nell'arte del canto, della danza, del suonare strumenti musicali e del disegno. Nell'ambito del festival-concorso, nelle città e nei distretti della regione si svolgono concorsi di genere nell'arte strumentale, vocale e coreografica. La capacità di vedere la bellezza del mondo circostante e l'amore per terra natia dimostrato dai giovani partecipanti al concorso di arti e mestieri arti visive.

Il 1 giugno 2010, sul palco della città di Rostov sul Don si sono svolti eventi festivi dedicati alla Giornata dei bambini.
Nel sito "Rakushka" del parco da cui prende il nome. M. Gorky ha tenuto un concerto dei gruppi creativi per bambini “Donskaya Rainbow”, in Piazza della Fontana vicino al teatro drammatico da cui prende il nome. M. Gorkij. Nella sede della “Città dei giovani maestri”, gli abitanti della città hanno incontrato gli artigiani della regione di Rostov con i loro studenti. Sul palco, gli artisti professionisti della Filarmonica regionale di Rostov hanno presentato ai giovani spettatori programmi creativi eseguiti dalla banda di ottoni che porta il nome. Ezhdik, l'ensemble di canto e danza “Cossack Circle” e lo spettacolo del gruppo “Amazons”.

Nell’ambito del programma regionale di obiettivi a lungo termine “Misure globali per combattere l’abuso di droga e il traffico illecito per il periodo 2010 – 2013”, approvato con decreto dell’amministrazione della regione di Rostov dell’11 settembre 2009 n. 448, nel 2010 il festival regionale della creatività dei giovani e dei giovani “A uno Stato forte – una generazione sana! Di
50 giovani e gruppi creativi giovanili e 700 partecipanti provenienti da 18 territori della regione.

Questo festival ha dimostrato ancora una volta la presenza di eccellenti gruppi giovanili nella regione, il loro livello professionale e l'indubbio interesse dei giovani per la creatività. Le città di Volgodonsk e Taganrog si sono distinte per la massiccia partecipazione dei giovani alla creatività. Il programma ha previsto 400.000 rubli per la realizzazione di questo evento.

Le biblioteche svolgono un ruolo importante nella prevenzione dei fenomeni negativi nei bambini e negli adolescenti. I servizi bibliotecari alla popolazione della regione di Rostov sono forniti da 3 biblioteche statali e 1070 comunali (al 15 giugno 2011). Sul totale delle biblioteche statali e comunali, 97 biblioteche sono biblioteche specializzate per bambini
(1 – statale e 96 – comunale).

Per garantire l'accesso dei bambini all'informazione, le biblioteche vengono rifornite intensamente di nuova letteratura e dotate di apparecchiature informatiche. Numero di computer nelle biblioteche per bambini al 01/01/2011. è di 122 unità. (nel 2009 – 111 unità).

Essendo un centro metodologico regionale per le biblioteche regionali su questioni relative ai servizi bibliotecari alla popolazione infantile, la Biblioteca regionale dei bambini di Rostov prende il nome. V.M. Velichkina ha sviluppato il “Concetto dei servizi bibliotecari per bambini nelle biblioteche pubbliche della regione di Rostov 2003-2010”. (Appendice alla decisione del consiglio del MC RO del 21 agosto 2003 n. 18).” Il concetto è diventato la base per determinare le principali aree di attività, sviluppando programmi per lo sviluppo e la modernizzazione dei servizi bibliotecari per bambini nella regione di Rostov.

Nel 2010-2011 Biblioteca regionale dei bambini di Rostov dal nome.
V.M. Velichkina ha implementato un piano d'azione per prevenire gli abusi sui minori. Le conversazioni più popolari si sono rivelate conversazioni durante le riunioni dei genitori “I bambini sono i nostri piccoli cittadini”, “Genitori senza urlare e sculacciare”, visione aperta della letteratura “Comunica con tuo figlio. Come?". Hanno partecipato più di 150 genitori e insegnanti delle istituzioni educative di Rostov sul Don.

Nel corso del 2010 si sono svolte ore legali e tavole rotonde per adolescenti e studenti delle scuole superiori con la partecipazione di rappresentanti delle forze dell'ordine, avvocati e psicologi: “Attraverso le pagine della Convenzione sui diritti dell'infanzia”, “Se una persona ha infranto la legge...”, ecc.
Nella prima metà del 2011 si sono svolte 7 mostre, conversazioni e incontri con gli studenti e i loro genitori, tra cui “Le principali leggi dell'infanzia”, “Il diritto alla vita e i diritti della vita”, “Cittadini russi in età scolare”, eccetera.

Nell'ambito dell'attuazione delle principali attività programmatiche previste dalla Legge Regionale 15 marzo 2007 n. 652 “Sul programma regionale di prevenzione della criminalità” (comma 3.1. “Prevenzione della delinquenza minorile e giovanile”), le biblioteche per ragazzi della regione realizzano eventi per promuovere la lettura e migliorare la cultura dell'informazione, organizzare il tempo libero e divulgare vari campi del sapere. Ogni anno le biblioteche dei bambini organizzano oltre 2.000 eventi pubblici. Le associazioni creative sono organizzate gratuitamente presso le biblioteche: club, circoli, salotti letterari, laboratori creativi. Per fornire una maggiore copertura alla popolazione infantile, le biblioteche al servizio dei bambini tradizionalmente organizzano il lavoro sia nelle proprie sedi che nei campi scolastici e rurali, nei campi ricreativi scolastici, nei parchi, negli orfanotrofi, nei rifugi e nei dispensari.

Di non poca importanza nella prevenzione è il lavoro individuale con i minori e la modellazione di comportamenti socialmente approvati. A questo scopo, i dipendenti della Biblioteca regionale dei bambini di Rostov prendono il nome. V.M. Velichkina, sulla base di accordi di cooperazione, implementa i programmi dell'autore "Steps", "Lessons of Philosophy"
in 4 istituti scolastici della città.

Al fine di proteggere i diritti e gli interessi dei bambini nel 2011. Sono state organizzate 8 giornate specialistiche “Biblioteca e tempo libero per bambini”. Tra i presenti c'erano più di 100 insegnanti di educazione aggiuntivi.

Sono state introdotte nella pratica lavorativa forme di attività preventive ed eventi congiunti, come “Giornata della biblioteca a scuola” (2 eventi nel 2011, a cui hanno partecipato più di 300 studenti), vacanze “Estate con un libro” (6a stagione).

Ogni anno il Ministero della Cultura insieme alla Biblioteca regionale dei bambini di Rostov prende il nome. V.M. Velichkina organizza concorsi letterari regionali nell'ambito della settimana del libro per bambini. Il nome del concorso cambia ogni anno, ma il suo obiettivo è sempre quello di avvicinare i bambini alla lettura, ai libri e alla biblioteca. Ultimi concorsi:
"In biblioteca con tutta la famiglia" - 2008, "C'era una volta in biblioteca" - 2009, "Cechov oggi e sempre" - 2010, "Nella parola siamo centomila io" - 2011) ha attirato più di 1000 scolari provenienti da più di 30 formazioni di comuni della regione.

Nei musei regionali, al fine di garantire l'accesso dei minori ai valori culturali, in conformità con il decreto dell'amministrazione della regione di Rostov del 3 dicembre 2004 n. 474 "Sulla procedura per fornire benefici alle organizzazioni culturali in visita", il diritto alle visite mensili ai musei è consentita ai minori di 18 anni; tale giornata è istituita in ogni museo statale. Nel 2010 sono state introdotte nuove agevolazioni per la visita ai musei regionali. Ulteriori benefici sono stati ricevuti dai membri di famiglie numerose, dagli studenti degli istituti di istruzione professionale superiore e dai cittadini insigniti dei titoli di Eroe dell'Unione Sovietica, Eroe della Federazione Russa o che sono titolari a pieno titolo dell'Ordine della Gloria
(come modificato dalle risoluzioni dell'Amministrazione della Repubblica del Kazakistan dell'11 febbraio 2010 n. 48,
del 07/05/2010 n. 297).

Inoltre, in conformità con il decreto dell'amministrazione della regione di Rostov del 18 dicembre 2009 n. 674 "Sulla procedura per organizzare e fornire attività ricreative e ricreative per i bambini", in estate, gruppi di bambini visitano musei e mostre (eccetto quelli commerciali) una volta alla settimana senza addebitare alcuna tassa su richieste preliminari da parte di istituzioni educative e ricreative.

Un lavoro significativo per introdurre i minori bisognosi di riabilitazione sociale ai valori della cultura nazionale e mondiale viene svolto nei musei statali della regione di Rostov.

L'afflusso di scolari è assicurato da argomenti ampliati di mostre, escursioni e conferenze, lezioni interattive e masterclass, sviluppati e condotti dai dipendenti di tutti i musei statali. Nel 2010, anno dell'anniversario della Grande Vittoria, il lavoro militare-patriottico si è intensificato in tutti i musei.
Durante tutto l'anno, i dipendenti del museo parlano nei forum e negli incontri degli insegnanti con informazioni sull'uso delle mostre museali da parte degli studenti cittadini nel lavoro educativo ed educativo. Tutto musei statali le regioni organizzano eventi nell'ambito dei programmi culturali ed educativi “Museo e bambini”, “Patrimonio spirituale”, “Museo e scuola”, “Ciao museo!”, “Estate al museo”, ecc.

Il Museo regionale di storia locale di Rostov conduce un serio lavoro di ricerca da parte degli studenti delle scuole superiori. Nel 2010 si sono svolti: il concorso regionale “Patria”, il concorso cittadino “Storia locale del Don” insieme alla Casa cittadina della creatività dei bambini, il seminario regionale della commissione elettorale della regione di Rostov “Tradizioni democratiche sul Don”, il concorso cittadino di opere creative “Spazio – uno sguardo dall’infanzia”, dedicato all'Anno Cosmonautica. Il museo dedica il suo lavoro a grande attenzione bambini svantaggiati. Negli ultimi anni, ogni ultimo mercoledì del mese, gli alunni del Centro di detenzione temporanea per minorenni delinquenti della Direzione centrale degli affari interni della regione di Rostov visitano gratuitamente le esposizioni e le mostre del Museo regionale di storia locale di Rostov e partecipano negli eventi militare-patriottici del museo.
Alla fine dell’anno scolastico, le informazioni sul lavoro del museo con gli studenti vengono inviate al Ministero della Pubblica Istruzione della Regione di Rostov. Nelle sale del museo si tengono lezioni trimestrali per insegnanti di materia e presidi per presentare agli studenti le nuove forme di lavoro educativo.

Un ruolo enorme nella prevenzione dei crimini su base etnica tra gli scolari è svolto dagli eventi organizzati dal Museo regionale delle tradizioni locali di Rostov insieme alle organizzazioni pubbliche regionali sotto il patrocinio dell'Amministrazione della Regione di Rostov, ai quali prende parte il pubblico familiare: festa nazionale tartara “Sabantuy”, slava festa popolare“Ivan Kupala”, la festa tedesca “La città costruita dal tedesco A. Riegelmann” e molti altri. Tenendo conto dell'affollamento degli studenti durante il giorno, il museo ha prolungato l'orario espositivo fino alle 19:00, grazie al quale più di 4.000 studenti hanno potuto familiarizzare con l'opera dei classici del modernismo solo alla mostra “100 Capolavori” .

Da diversi anni la Riserva-Museo di Azov collabora attivamente con la Commissione per i minori, il Consiglio delle donne e altre organizzazioni pubbliche della città di Azov. Come risultato di questa cooperazione, sono stati implementati diversi progetti su larga scala. Si è svolto il concorso cittadino di manifesti, slogan e saggi “Una città sicura per me” (divulgazione della legge sull'introduzione del coprifuoco nella regione di Rostov). Sono diventati tradizionali nel museo gli eventi interattivi organizzati per gli scolari nei luoghi e nei campi ricreativi estivi, che promuovono uno stile di vita sano e sicuro, nonché gli incontri con un narcologo e il personale di emergenza della protezione civile.

Il Taganrog Art Museum conduce varie forme di processo educativo per lavorare con bambini provenienti da famiglie svantaggiate e adolescenti difficili: si tratta di escursioni tematiche intorno alla mostra del museo e conversazioni tematiche sulla storia e la teoria dell'arte con l'esposizione di opere originali, nonché composizioni artistiche, musicali e artistiche teatrali. Tradizionalmente il museo collabora con il Dipartimento di Polizia per gli Affari Minorili. I bambini registrati nella stanza dei bambini della polizia visitano le sale del museo e sono invitati ad eventi di beneficenza. Per i giovani residenti di Taganrog vengono organizzati incontri con gli artisti più anziani della città e con giovani artisti di talento.

A tutti anno accademico dipendenti del Museo Gukovsky del lavoro minerario dal nome. Mikulin sta aggiornando i programmi per gli asili nido e classi giovanili“Museo per i più piccoli”, classi correttive e convitti. “Museo per tutti”, scuole medie e studenti, campi scuola. Tra il Museo Gukovo, collegio n. 12 e il “Centro di riabilitazione sociale per minori a Gukovo” sono stati stipulati accordi di collaborazione.

Da molti anni, il Museo ecologico e storico di Volgodonsk collabora con il Centro di riabilitazione sociale per minori di Volgodonsk e l'istituto educativo statale per orfani e bambini senza cure parentali, la casa dei bambini Teremok di Volgodonsk. Ogni anno vengono conclusi con loro accordi di cooperazione. Durante l'anno, una volta al mese, e nei mesi estivi, una volta alla settimana, gli studenti di queste istituzioni educative visitano il museo gratuitamente. È già diventata una buona tradizione invitare i bambini alle inaugurazioni di nuove mostre, comprese quelle itineranti di carattere commerciale.

Le statistiche testimoniano il lavoro attivo della Riserva-Museo di Taganrog con minori e adolescenti. Nel periodo dal 1 gennaio al 31 dicembre 2010 il museo è stato visitato da 49.613 bambini e adolescenti, di cui 7.285 bambini provenienti da collegi, orfanotrofi e rifugi sociali. (15%), bambini provenienti da famiglie numerose - 318 persone, bambini da un centro di detenzione temporanea per minorenni autori di reati - 160 persone, bambini minorenni provenienti da famiglie monoparentali e a basso reddito che erano nell'orbita del tribunale e hanno subito un percorso di riabilitazione e programma di risocializzazione - 252 persone. eccetera.

Il Museo di storia dei cosacchi del Don di Novocherkassk conclude ogni anno accordi di cooperazione con tutte le istituzioni educative, i collegi, gli orfanotrofi di Novocherkassk e collabora attivamente anche con istituzioni simili in altre città della regione di Rostov. Nel corso dell'anno solare il Museo ospita circa 1.500 escursioni per bambini e ragazzi. Per il 2010-prima metà del 2011. nell'istruzione generale, secondaria speciale istituzioni educative, orfanotrofi, collegi specializzati e istituti prescolari a Novocherkassk, sono state tenute 513 conferenze su argomenti militare-patriottici. Per gli scolari e i bambini degli orfanotrofi si tengono matinée di beneficenza, concerti, eventi artistici e musicali con la partecipazione dei migliori gruppi creativi della città. Durante il periodo in esame, il museo ha organizzato e tenuto 42 incontri con veterani della Grande Guerra Patriottica, combattenti, figli della guerra, artisti - autori di opere sul tema della Grande Guerra Patriottica. Nel corso di un anno e mezzo, il museo ha organizzato 236 eventi sull'educazione militare-patriottica e spirituale-morale, ai quali hanno preso parte più di 11.000 persone. Nel 2011 sono state segnalate le attività del museo Lettere di ringraziamento dal Consiglio Comunale dei Veterani, sezione cittadina del DOSAAF.

Il lavoro principale delle istituzioni culturali e ricreative della regione nel periodo estivo 2010-2011. è organizzare il tempo libero dei bambini. Le strutture del club dispongono di campi da gioco dove i bambini possono venire non solo dal campo sanitario, ma anche solo spettatori.

Il 1 giugno si tengono feste per bambini in tutti i comuni della regione, dove i bambini cantano, ballano, disegnano e giocano a vari giochi. Alla fine della vacanza, a tutti i partecipanti vengono solitamente consegnati premi e gelati.

In occasione della Giornata della Russia si sono svolti numerosi eventi. È letterario composizioni musicali, programmi di gioco. I bambini amano le competizioni all’aperto più delle attività indoor. Uno degli obiettivi di questi programmi è migliorare la salute dei bambini all'aria aperta. Arrangiamento musicale crea programmi per tutti buon umore. I più agili, abili e coraggiosi ricevono premi.

Durante le vacanze si svolgono eventi patriottici: una manifestazione per il Giorno della memoria e del dolore “L'alba esplosa di giugno”, il programma tematico “Onore e gloria alla Russia”, dove i bambini hanno imparato a conoscere lo stemma, l'inno e le bandiere in modo giocoso. modo. Per consolidare la conoscenza, si tiene un quiz per risolvere enigmi.

Vengono svolte attività mirate allo sviluppo fisico dei bambini e alla formazione di un atteggiamento positivo nei confronti dello sport: gli sport: “Competizioni di eroi”, “Monsters Inc.”, programma di gioco “Real Indians”.

Per ampliare gli orizzonti dei bambini e migliorare l'attività cognitiva, si svolgono giochi educativi: "Prometeo", "Letteratura", programma educativo e di intrattenimento "Viaggio in mongolfiera" Per promuovere hobby interessanti e utili, si svolgono concorsi fotografici "Ecco, com'è la nostra estate", in cui i bambini presentano le loro fotografie.

Le attività delle istituzioni culturali nella regione si concentrano sulla gamma di possibili interessi dei bambini. È importante che ogni gruppo di casi termini con qualche evento importante per i partecipanti, che vi sia una preparazione interessante e che ciascun partecipante riceva una distinzione o un premio appropriato.

Gli eventi più apprezzati sono quelli con la partecipazione attiva dei bambini. Gli operatori culturali fanno tutto il possibile per diversificare le forme di lavoro offerte e attirare così i bambini e le giovani generazioni verso un tempo libero culturale e sano.

La Casa Regionale delle Arti Popolari (ODNT) assegna uno dei ruoli primari al miglioramento del livello professionale degli specialisti in attività culturali e ricreative coinvolte nel tempo libero dei bambini, utilizzando una varietà di forme e metodi: affari e giochi di ruolo, corsi di formazione, seminari, incontri, consulenze individuali, selezione di repertorio e materiale metodologico.

Secondo il piano di lavoro del Ministero regionale della Cultura, la Casa regionale dell'arte popolare, insieme agli specialisti del Ministero della Cultura, svolge ogni anno attività per migliorare il livello professionale dei manager e degli specialisti delle istituzioni culturali e ricreative della regione.

Nell'ambito degli eventi si tengono incontri in cui vengono discussi i seguenti temi:

Il ruolo delle autorità esecutive nel coordinare le attività delle istituzioni sociali per prevenire fenomeni asociali tra i giovani;

Organizzazione del lavoro delle istituzioni dei club nella regione per organizzare attività ricreative, miglioramento della salute e occupazione per i bambini in estate;

Caratteristiche dell'interazione tra le istituzioni culturali comunali e le istituzioni di istruzione generale e aggiuntiva, gli organi sanitari e gli affari interni nell'organizzazione delle attività ricreative estive per i bambini;

Modi per creare un clima socio-psicologico favorevole in una squadra di bambini.

Al fine di migliorare il livello professionale dei manager e dei metodologi delle istituzioni culturali e ricreative, vengono utilizzate forme come seminari, riunioni, conferenze, giochi aziendali e corsi di formazione.

Nel 2010, gli specialisti dell'ODNT hanno preparato 30 manuali metodologici, inclusi 11 manuali metodologici per leader di gruppi amatoriali di vari tipi e generi di arte popolare e 19 raccolte di repertori tematici e raccomandazioni metodologiche su vari aspetti delle attività culturali e ricreative.

Tradizionalmente, gli specialisti ODNT si preparano materiale didattico e raccolte sui temi dell'anno. Al fine di coprire in modo completo aree di lavoro socialmente significative, la seguente raccolta di repertorio sulla promozione di uno stile di vita sano "Scegliamo la vita", una raccolta metodologica "Educare un patriota e un cittadino" e materiali metodologici sul lavoro con categorie socialmente vulnerabili della popolazione Erano preparati. Gli argomenti delle raccolte sono stati determinati sulla base dei risultati di un'analisi del fondo metodologico esistente, delle richieste dei leader dei gruppi amatoriali della regione e degli specialisti della cultura e del tempo libero.

Le forme di interazione tra istituzioni culturali e altre istituzioni, organizzazioni e società si basano su accordi di cooperazione, piani di lavoro congiunti e programmi che utilizzano varie forme di lavoro.

Le istituzioni culturali, nel loro lavoro per prevenire fenomeni asociali nella società, collaborano con organizzazioni che forniscono supporto psicologico e sociale ai giovani, con centri di riabilitazione per organizzare eventi congiunti, eventi per promuovere uno stile di vita sano e prevenire la tossicodipendenza, con le forze dell'ordine che sono attivamente coinvolti non solo nel garantire l'ordine durante lo svolgimento di eventi di massa, ma anche nella partecipazione diretta alla preparazione e allo svolgimento di determinati eventi. Collaborazione viene effettuato anche quando si lavora con categorie di cittadini, incluso bambini e adolescenti a rischio.

Lavori sulla prevenzione dei fenomeni asociali tra la popolazione della regione, incl. adolescenti e giovani, la promozione di uno stile di vita sano si svolge in stretto contatto con tutte le strutture dipartimentali attraverso la creazione di sezioni, circoli, concorsi vari, svolgimento di lezioni informative, concorsi, promozioni e festività collettive.

Esperienza delle istituzioni culturali
Repubblica del Tatarstan sulla prevenzione dell'abbandono e della criminalità minorile attraverso l'organizzazione del tempo libero estivo

Lavoro del corso sull'argomento: modi per ottimizzare il lavoro di scuole, istituzioni culturali e famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti

introduzione

La rilevanza della ricerca

Attualmente, il lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti lo è il problema più urgente società moderna. Nella formazione di una cultura del tempo libero per le generazioni più giovani, è necessario includere pienamente la famiglia nel sistema educativo. Questa non è una questione facile, perché ora nascono le idee della pedagogia popolare, le preoccupazioni sull'istruzione saggezza popolare, sono quasi perduti e la conoscenza dei fondamenti della teoria dell'educazione moderna da parte dei genitori è scarsa e non sistematica.

La partecipazione attiva delle istituzioni della sfera socio-culturale e delle scuole all'organizzazione del tempo libero familiare, come dimostra la pratica, ci consente di considerare le attività del tempo libero come un fattore importante per superare la passività sociale, per alcune famiglie, neutralizzando i conflitti intra-sistema, ripristinare il deficit di fiducia reciproca, creando opportunità favorevoli per la realizzazione di molte alternative, comprese le attività ricreative domestiche.

Gli obiettivi principali delle attività congiunte delle istituzioni familiari, scolastiche e culturali nell'organizzazione del tempo libero per le giovani generazioni sono sempre stati:

Modellare armoniosamente personalità sviluppata.

Miglioramento morale, estetico e fisico degli adolescenti.

Soddisfare i bisogni spirituali degli adolescenti e sviluppare le loro capacità creative.

Attualmente esistono un gran numero di istituzioni extrascolastiche (studi, club per giovani tecnici, stazioni per giovani turisti e molto altro) che si concentrano solo sui bambini, e centri culturali e ricreativi organizzano eventi principalmente per giovani e adulti. I teatri mettono in scena spettacoli per bambini o per adulti. Ciò è difficilmente giustificabile dal punto di vista sociale e pedagogico condizioni moderne.Gli sforzi delle istituzioni culturali e delle scuole dovrebbero essere diretti, prima di tutto, alla famiglia, come collettivo, per organizzare attività ricreative congiunte socialmente orientate di genitori e figli - questa è dopo tutto una delle condizioni necessarie per ottimizzare questo lavoro , è la famiglia che dà l'immagine del mondo in cui vive un bambino, è nella famiglia che si forma il comportamento di ruolo.

Le forme di lavoro delle istituzioni sociali e culturali e delle scuole con famiglie possono essere molto diverse. Ad esempio, nei club per adolescenti di molte città della Russia, le vacanze in famiglia, le serate familiari sono diventate tradizionali, le forme individuali si arricchiscono di nuovi contenuti, basati su. interessi della famiglia L'organizzazione delle forme tradizionali di svago familiare in stile popolare russo: giochi giovanili, fiere, circoli di arti applicate per bambini e adulti - "Mani abili", belle arti, gruppi folcloristici e orchestre di strumenti popolari e i club dovrebbero aiutare a risolvere il problema della mancanza di comunicazione tra genitori e figli per interessi, teatri di marionette, biblioteche e altri centri.

Al giorno d'oggi si creano e diventano sempre più popolari conferenze di padri, club maschili, incontri, consultazioni, conversazioni tra medici, psicologi, insegnanti, lavoro congiunto in laboratori, passeggiate ed escursioni, ecc.

Il valore delle forme culturali e ricreative per lavorare con le famiglie sta nel fatto che includono attivamente meccanismi di comunicazione come: bambini e bambini, famiglia - bambini, famiglia - famiglia, bambini - adolescenti - adulti. Questi contatti conferiscono uno speciale al processo di comunicazione attrattiva e sincerità La capacità degli adulti di comunicare con i bambini crea un microclima psicologico favorevole nella famiglia e ne rafforza le basi.

L'efficacia dell'utilizzo del potenziale sociale di una famiglia dipende in gran parte dal livello di cultura pedagogica dei genitori. Gli sforzi delle scuole, dei servizi sociali, delle istituzioni dei club, delle biblioteche e di altri centri contribuiscono ad aumentarlo.

Oggi, l'idea di unire gli sforzi di tutte le istituzioni socio-culturali nell'educazione pedagogica dei genitori rimane pedagogicamente giustificata. È necessario creare servizi assistenza psicologica non solo gli adolescenti, ma anche le famiglie possono essere coinvolti nel loro lavoro.

Le forme organizzative di lavoro con gli adolescenti dovrebbero mirare a sviluppare i loro interessi e capacità cognitive. È importante notare che il periodo di sviluppo dell'adolescenza è caratterizzato da cambiamenti significativi in tutti gli aspetti della personalità: la psiche, la fisiologia delle relazioni è indirizzare le forme di comunicazione in una direzione socialmente valida che promuova la coltivazione della cultura. È necessario pensare a come farlo in ogni club in modo specifico, tenendo conto delle tradizioni, dei costumi e delle abitudini caratteristiche di una determinata area.

Problema di ricerca. Attualmente si pone il problema della piena inclusione della famiglia nel sistema educativo delle generazioni più giovani.

Oggetto di studio. Caratteristiche del lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti.

Materia di studio. Modi per ottimizzare il lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti.

Scopo dello studio. Individuare le modalità più efficaci per ottimizzare il lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero degli adolescenti.

Gli obiettivi della ricerca.

Rivelare le caratteristiche del lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti.

Determinare le forme e i metodi di lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti.

Considera le specificità dell'organizzazione del tempo libero per gli adolescenti negli istituti di istruzione aggiuntiva.

Identificare la diversità dei programmi culturali e ricreativi delle scuole e delle istituzioni culturali nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti.

Metodi di ricerca. Analisi teorico – sistemica – funzionale, sintesi.

Empirico: osservazione, analisi, descrizione.

Capitolo? Caratteristiche del lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti

Specifiche dell'organizzazione del tempo libero per gli adolescenti negli istituti di istruzione aggiuntivi.

Stanno acquisendo grande importanza le forme di lavoro extrascolastiche con adolescenti in ulteriori istituti di istruzione, che contribuiscono allo sviluppo di capacità creative, autorealizzazione, auto-organizzazione, autoeducazione e formazione di valori morali e spirituali.

L'incapacità di organizzare adeguatamente il proprio tempo libero porta gli adolescenti moderni a stare seduti per lunghi periodi davanti alla TV, alla dipendenza dal computer, ecc. Uno stile di vita sedentario contribuisce allo sviluppo di inattività fisica, perdita di appetito, brutto sogno. L'adolescente diventa apatico, irritabile e il suo umore cambia spesso. La capacità di accedere a Internet e alla comunicazione virtuale non contribuisce allo sviluppo delle capacità di comunicazione con colleghi reali. Al contrario, una certa irresponsabilità per le loro parole spinge i ragazzi sempre più lontano dalla vera comunicazione. I bambini “a casa” per il momento non causano preoccupazione ai genitori; i problemi poi compaiono sotto forma di varie malattie, conflitti con i coetanei, ecc.

R a s s in t e x t. . . . . .

"Autumn-Wonderful Mosaic" è un programma di intrattenimento e gioco per adolescenti.

"Amico dai capelli rossi d'autunno" è un programma di spettacoli di danza.

"Siamo tutti vicini del pianeta" è un programma di intrattenimento per adolescenti.

"Il nuovo anno bussa alla nostra porta" è un programma di spettacoli teatrali per adolescenti.

“Questa meravigliosa notte di magia” è un programma musicale e di intrattenimento.

Conclusione

Nella moderna situazione socioculturale, il tempo libero per gli adolescenti appare come una necessità socialmente consapevole. Il tempo libero per gli adolescenti è un'area in cui rivelano in modo particolarmente acuto e completo i loro bisogni naturali di libertà e indipendenza, lavoro attivo ed espressione di sé.

La moderna situazione socioculturale e la crisi della società hanno dato origine a problemi complessi nell'educazione delle giovani generazioni e nello sviluppo della personalità individuale.

Molti anni di ignoranza dei fenomeni oggettivi che si verificano nell'ambito dell'organizzazione del tempo libero degli adolescenti e dei giovani, il basso livello delle forme proposte di comunicazione per il tempo libero e il sottosviluppo della base materiale e tecnica delle istituzioni culturali hanno portato al fatto che i tassi di criminalità tra gli adolescenti aumentano ogni giorno; Il numero dei bambini senza casa, delle prostitute minorili e dei tossicodipendenti è in aumento. Numero di adolescenti che utilizzano sostanze stupefacenti, negli ultimi dieci anni è aumentato di 10 volte e l'età di inizio alla droga è di 14 anni, ma si trovano anche bambini di 6-8 anni.

Di grande importanza per gli adolescenti è l'efficacia dell'utilizzo del potenziale sociale della famiglia (che dipende in gran parte dal livello di cultura pedagogica dei genitori). Il suo miglioramento è facilitato dagli sforzi di scuole, servizi sociali, istituzioni di club, biblioteche e altro Oggi l’idea di unire gli sforzi di tutte le istituzioni socio-culturali nella formazione pedagogica dei genitori è necessaria per creare servizi di assistenza psicologica non solo per gli adolescenti, ma anche per le loro famiglie comunicare con i bambini crea un microclima psicologico favorevole nella famiglia e rafforza le sue basi. Possono essere coinvolti nel lavoro insegnanti scolastici, assistenti sociali e medici, avvocati, dipendenti di istituzioni extrascolastiche, insegnanti e studenti universitari.

La Federazione Russa ha un gran numero di istituzioni che creano le condizioni per attività socio-culturali (musei, biblioteche, club, ecc.). Tutte le istituzioni culturali e ricreative che operano in Russia sono suddivise in diverse tipologie, ciascuna delle quali comprende un gruppo di istituzioni omogenee con caratteristiche caratteristiche:

- le biblioteche sono divise per scopo e natura del lavoro, composizione delle collezioni di libri, scala di attività,
- centri, con biblioteche, musei, club, ecc. situati alla loro base,
- complessi socio-culturali, istituzioni artistiche di intrattenimento (sale da musica, teatri, circhi, società filarmoniche, ecc.),
- istituti di propaganda delle conferenze (aula magna, planetario),
- mostre e showroom,
- istituzioni per bambini e adolescenti (Centri d'arte per bambini, Centri di educazione estetica, ecc.).

Oggigiorno si stanno diffondendo istituzioni culturali virtuali: saloni Internet, club Internet. Negli ultimi 10 anni si sono verificati enormi cambiamenti nel sistema delle istituzioni culturali e del tempo libero.

Di particolare importanza è l'attività creativa dei dipendenti di istituzioni e imprese: case della cultura, club, palazzi della cultura, centri culturali e ricreativi, centri di arte popolare, cinema, stadi, biblioteche, ecc. Molto dipende da loro, dalla loro capacità di offerta forme interessanti svago, divertimento, servizi, dalla loro capacità di affascinare. Allo stesso tempo, la cultura della spesa del tempo libero è il risultato degli sforzi dell'individuo stesso, del suo desiderio di trasformare il tempo libero in un mezzo per acquisire non solo nuove impressioni, ma anche conoscenze, abilità e capacità.

Attualmente, le attività delle istituzioni culturali e del tempo libero devono risolvere, innanzitutto, i problemi sociali della regione, offrendo nuovi modelli di vita. La sfera del tempo libero oggi sta diventando una concentrazione di problemi sociali che la società non può risolvere in altri ambiti della vita (tossicodipendenza, alcolismo, criminalità, prostituzione, ecc.). Ciò ovviamente non significa che le attività del tempo libero siano pienamente in grado di soddisfare questo ordine sociale, ma il settore dei club è obbligato a offrire programmi per il tempo libero alternativi e socialmente significativi. Le attività delle istituzioni ricreative dovrebbero essere mirate a creare le condizioni più favorevoli, condizioni ottimali per la ricreazione, per lo sviluppo delle capacità spirituali e creative dei bambini e degli adolescenti.

Le istituzioni culturali danno certezza qualitativa e significato alle attività socioculturali congiunte dei bambini e degli adolescenti. Allo stesso tempo, si verifica lo sviluppo dell'attività sociale e del potenziale creativo, la formazione di richieste e bisogni culturali, l'organizzazione di varie forme di svago e ricreazione, la creazione di condizioni per sviluppo spirituale e la realizzazione più completa della giovane personalità nel campo del tempo libero. Questo è precisamente lo scopo di un'istituzione culturale, come istituzione socio-culturale, la cui funzione principale è organizzare l'unificazione delle persone per attività congiunte per soddisfare i bisogni culturali umani e risolvere specifici problemi socio-culturali.

Tali istituzioni socioculturali realmente operative e in via di sviluppo dinamico includono moderni centri culturali e ricreativi. Sono una parte importante della struttura del club. L'idea della loro creazione non è nata per caso. I reali processi di sviluppo degli interessi e delle aspirazioni delle persone nella sfera del tempo libero richiedono un nuovo approccio all'organizzazione delle loro attività culturali e ricreative, ampliandone le basi sostanziali e gestionali. Particolarmente degna di nota è la presenza di tre parametri principali, che sono la base per la creazione di centri ricreativi: culturale, che riflette la situazione culturale nella regione; sociale, che caratterizza lo stato delle tendenze di sviluppo nella sfera sociale; territoriale, che rappresenta le caratteristiche economiche, geografiche, etiche e di altro tipo di una determinata regione. Quasi ciascuno di questi parametri serve di per sé come base per la ricerca della struttura preferibile del centro socio-culturale e delle aree prioritarie delle sue attività.

I centri socio-culturali sono organizzazioni mono o multidisciplinari di libera iniziativa imprenditoriale. I centri culturali sono creati sulla base di un'associazione volontaria di istituzioni statali, pubbliche, private, cooperative, dipartimentali di cultura, sport, istruzione pubblica, informazione, pubblicità, servizi, ecc. e avere lo status entità legale. La loro apertura viene effettuata secondo il principio della produzione territoriale, unendo su base contrattuale alcune formazioni socio-culturali, ricreative e affini che mantengono lo status di entità giuridica indipendente. Lo scopo della loro creazione è l'integrazione degli oggetti socio-culturali correlati nei loro compiti, l'uso condizioni favorevoli realizzare il potenziale creativo per il tempo libero delle sue unità e formazioni strutturali, organizzazione di eventi regionali congiunti su larga scala, sviluppo e attuazione di programmi socio-culturali.

La base economica delle attività dei centri è il meccanismo economico, compreso l’uso di stanziamenti di bilancio ed extra-bilancio, sussidi e entrate derivanti dalla partecipazione azionaria di vari dipartimenti, imprese, istituzioni, organizzazioni pubbliche, entrate derivanti dalla fornitura di servizi a pagamento, squadre autosufficienti, affitto, ecc. La struttura del centro culturale si basa sull'interazione del lavoro professionale o semiprofessionale di organizzatori rappresentati da assistenti sociali a tempo pieno, insegnanti, direttori da un lato e, dall'altro, da giochi di sviluppo, creatività, intrattenimento, attività ricreative di tutti i partecipanti: bambini, adolescenti, giovani, adulti.

Le singole istituzioni sociali (circolo, biblioteca, parco, museo, scuola, cinema, ecc.) cessano di essere fonti autonome di cultura per i residenti della regione, ma diventano, all'interno del centro socio-culturale, una struttura che fornisce servizi culturali completi ai cittadini. la popolazione.

Nel lavorare con bambini e adolescenti, i centri ricreativi di tipo aperto seguono i principi di competizione, rispetto reciproco, fiducia e attenzione reciproca dei partecipanti, approccio individuale e unità di interessi dell'individuo e della squadra. Questo è qualcosa in comune che ci permette di considerare un centro culturale come una speciale istituzione sociale. Tuttavia, in ogni caso specifico può manifestarsi nella sua forma specifica, determinata dalla gamma di attività culturali offerte. Tali centri vengono creati e operano in diversi tipi di microdistretti di grandi città, così come in quelle medie e piccole.

La differenza fondamentale tra i moderni centri culturali e le case e i palazzi della cultura precedentemente funzionanti è l’enfasi primaria nelle loro attività su forme di lavoro di gruppo e individuali con diversi gruppi socialdemocratici della popolazione, in particolare con bambini, adolescenti, giovani e persone di età di pensionamento. E nell'idea stessa dei centri socio-culturali di tipo aperto, le priorità sono date incondizionatamente alla democrazia, all'iniziativa e all'iniziativa della popolazione e all'autogoverno pubblico. In tali centri, dovrebbero sfruttare al massimo le grandi e potenziali capacità di istituzioni sociali come la famiglia, il lavoro o l’équipe educativa, le varie organizzazioni pubbliche eccetera.

In termini pedagogici, l'attività di un'istituzione culturale e ricreativa non è tanto quella di fornire a ciascun individuo il più vario numero di attività possibili, ma piuttosto di sviluppare, attraverso le attività che una persona ama svolgere nel suo tempo libero, le diverse e profondamente possibile vari aspetti della sua personalità: intelligenza, moralità, sentimenti estetici, tutto il lavoro dei moderni centri culturali e ricreativi dovrebbe essere basato su una certa prospettiva, su un sistema di attività che soddisfi non solo i bisogni di relax, o nuove informazioni, ma svilupperebbe anche le capacità dell’individuo. Di conseguenza, il tempo libero agisce come un fattore nella formazione e nello sviluppo dell'individuo e nella sua assimilazione di valori culturali e spirituali.

Questo processo è chiamato socializzazione e un'istituzione culturale e ricreativa è un'istituzione di socializzazione.

Casa > Linee guida

Raccomandazioni metodologiche per identificare e prevenire le attività di nuove categorie di movimenti e associazioni giovanili informali al fine di prevenire manifestazioni illegali ed estremiste da parte loro contenuti
Linee guida
identificare e prevenire le attività di nuove categorie di movimenti e associazioni giovanili informali al fine di prevenire manifestazioni illegali ed estremiste da parte loro
La situazione degli orfani e dei bambini lasciati senza cure parentali 41 44 10. La situazione dei bambini disabili e le misure per il loro sostegno sociale 45 50 11. La situazione dei figli dei migranti forzati 51 52 >12. Prevenzione dell'abbandono dei minori 53 57
Saggio
Il presente rapporto è stato redatto in conformità con l'ordinanza del governatore del territorio di Stavropol del 04/06/98 n. 221-r “Sulla preparazione del rapporto annuale “La situazione dei bambini nel territorio di Stavropol” da parte del Ministero del Lavoro e protezione sociale della popolazione
Analisi delle attività delle istituzioni culturali della formazione municipale del distretto di Kushchevsky nel 2010
Documento
L'obiettivo strategico dell'industria è la formazione di una persona spirituale e morale, un cittadino patriottico che lega indissolubilmente il suo destino con il futuro della sua regione, regione, paese natale, che rispetta il patrimonio storico e culturale del suo popolo.
Il manuale metodologico è stato preparato nell'ambito del programma educativo Sviluppo di un sistema regionale per la prevenzione dell'abuso di sostanze da parte di bambini e giovani
Manuale didattico e metodologico
I motivi per studiare la sottocultura giovanile sono vari. Qualcuno si sforza in questo modo di trovare un modo per migliorare i propri rapporti con bambini, studenti e vicini.

Nel sistema educazione sociale nuove generazioni bel posto L'attenzione è rivolta all'organizzazione del tempo libero dei bambini e degli adolescenti. La formazione di qualità personali, atteggiamenti, punti di vista e convinzioni è particolarmente importante durante l’infanzia e la prima adolescenza. A questa età, una persona diventa socializzata e diventa consapevole di se stessa come membro di una certa cultura. La ricerca dei valori della vita e l'orientamento verso di essi nelle proprie azioni, lo sviluppo delle qualità individuali in conformità con essi determinano la posizione del bambino in questa società.

Tra i fattori che determinano la direzione della socializzazione dei bambini e degli adolescenti, va innanzitutto evidenziata l'influenza della famiglia genitoriale, della scuola, della società dei pari, dei mass media e delle attività ricreative extrascolastiche. L'analisi dei risultati della ricerca psicologica e pedagogica rivela le seguenti aree problematiche della prima giovinezza: "Genitori", "Futuro", "Coetanei", "Scuola", "Tempo libero", "Altro genere", "Proprio sé". Caratteristiche di questo gruppo sociale include tratti come il massimalismo, il negativismo, l'intolleranza - qualità che costituiscono una sorta di "sindrome dell'adolescenza". Nell'attuale clima di cambiamento democratico, gli adolescenti mostrano questi tratti più chiaramente rispetto ad altre categorie di età.

Situazione problematica , caratteristico del tempo libero di bambini e adolescenti, risiede, in primo luogo, nell'assenza di luoghi di comunicazione appositamente progettati, condizioni per l'autorealizzazione dell'individuo nel campo del tempo libero, nel quadro delle istituzioni educative. L’ampio sistema gratuito di istruzione prescolare ed extrascolastica e di attività ricreative per il miglioramento della salute dei bambini appartengono al passato. Bambini privati di opportunità sviluppo creativo nelle strutture organizzate cercano di supplire alla mancanza di condizioni per l'autorealizzazione con processi distruttivi che distruggono cultura e personalità, comportamenti antisociali e illegali, si uniscono ai distaccamenti dei senzatetto e si ritrovano prigionieri dell'alcol e della nicotina dipendenze.

In secondo luogo, la sua commercializzazione ha un impatto negativo sullo sviluppo del tempo libero dei bambini. Sono state pagate un gran numero di diverse sezioni sportive, studi e associazioni richieste dalla generazione di adolescenti. La transizione di molte istituzioni culturali per il tempo libero su base commerciale le ha rese inaccessibili alla maggior parte dei visitatori. Gli adolescenti appartenenti a famiglie con un basso tenore di vita si sono trovati tagliati fuori da quest'area del tempo libero.

In terzo luogo, anche l'informatizzazione della società non poteva che influenzare gli adolescenti. L'incapacità di organizzare adeguatamente il proprio tempo libero porta gli adolescenti moderni alla dipendenza dal computer. Stare seduti a lungo davanti al computer porta alla perdita della vista, a una postura scorretta e a malattie della colonna vertebrale. Uno stile di vita sedentario contribuisce allo sviluppo di ipodynamia, si osserva perdita di appetito e scarso sonno. Il bambino diventa apatico, irritabile e il suo umore cambia spesso.

In quarto luogo, un altro importante problema del tempo libero è l'incapacità di soddisfare i bisogni comunicativi dell'adolescenza. I bambini non possono vivere al di fuori del gruppo; le opinioni dei loro compagni hanno un enorme impatto sulla formazione della personalità di un adolescente. Spesso, senza la possibilità di una comunicazione diretta e completa con i coetanei, gli adolescenti si uniscono a gruppi di cortile e di strada. I valori che uniscono tali comunità non sono sempre positivi dal punto di vista della rilevanza sociale.

Il tempo libero di un adolescente può essere non organizzato, spontaneo, speso inutilmente oppure organizzato in modo mirato.

Gli obiettivi principali delle attività congiunte delle istituzioni familiari, scolastiche e culturali nell'organizzazione del tempo libero per le giovani generazioni sono sempre stati:

Formazione di una personalità armoniosamente sviluppata;

Miglioramento morale, estetico e fisico degli adolescenti;

Soddisfare i bisogni spirituali degli adolescenti e sviluppare le loro capacità creative.

Ma purtroppo i dati di numerosi studi indicano che molte attività culturali e ricreative svolte con gli adolescenti sono spesso di carattere divertente e non mirano a risolvere questi problemi. Per sfruttare appieno il potenziale educativo del tempo libero, l'adolescente dovrebbe essere incluso il prima possibile nelle attività ricreative socialmente attive. Questo lavoro può essere svolto in varie strutture:

Per località (scuola, istituzioni culturali e ricreative per bambini, campi ricreativi);

Per scopo di attività (studio, svago, iniziative sociali);

A seconda del tipo di attività principale (sport, creatività, gioco, lavoro);

Per composizione collettiva (centro, distacco, microgruppo);

Per composizione di genere (omosessuale, eterosessuale);

Per composizione d'età (coetanei, età diverse).

Ciascuna struttura svolge i propri compiti educativi nei confronti dell'adolescente. Partecipando a una varietà di attività, impegnandosi nello studio, nella creatività e nel gioco, un adolescente realizza le sue numerose esigenze di svago. Il tempo libero per gli adolescenti offre una vasta gamma di opportunità per lo sviluppo di molte abilità (mentali, estetiche, fisiche, ecc.). La cosa principale per gli organizzatori del tempo libero è costruire una serie di compiti che aiutino a sviluppare queste capacità.

I principi ideologici e metodologici iniziali che guidano gli educatori sociali e gli organizzatori del tempo libero nelle loro attività pratiche sono i seguenti principi delle attività ricreative:

Il principale principio pedagogico del lavoro con i bambini in età scolare e gli adolescenti è organizzazione razionale del proprio tempo libero. Attività educative per bambini in club, studi, ecc. dovrebbe essere focalizzato sull’acquisizione delle competenze iniziali nella creatività artistica e tecnica. Le attività ludico-ludiche (concorsi, quiz, programmi di gioco, matinée) mirano ad ampliare gli orizzonti dei bambini nell’organizzazione del loro tempo libero. Il tempo libero ricreativo (escursioni, escursioni, club sociali basati sugli interessi) dovrebbe aiutare a spostare l’attenzione dei bambini e a prendersi una pausa dalle lezioni scolastiche, a comunicare e a familiarizzare con la natura e i valori culturali.

Il principio dell'interesse. Le motivazioni che incoraggiano i bambini a impegnarsi in attività ricreative differiscono in modo significativo dalle motivazioni che operano nelle istituzioni educative. A differenza delle classi scolastiche regolate da curricoli e programmi, che sono uguali e obbligatori per tutti, l'organizzazione delle attività ricreative viene effettuata sulla base della volontarietà e tenendo conto degli interessi dei bambini. Pertanto l’attrattiva delle attività del tempo libero e l’interesse che suscitano sono di importanza decisiva. Il loro significato educativo sta nel fatto che aiutano a superare le difficoltà cognitive, allentano la tensione volitiva, la rendono più propositiva e stabile.

L'emergere e lo sviluppo dell'interesse tra gli adolescenti per le attività del tempo libero dipende, da un lato, dal loro contenuto e, dall'altro, dalla modalità di attuazione. Se l'organizzatore del tempo libero vuole interessarti il più possibile alla prossima attività del tempo libero grande quantità scolari, deve sforzarsi di garantire che tutto ciò che viene offerto ai bambini sia correlato alle loro aspirazioni principali e abbia per loro un significato cognitivo. Pertanto, l'attuazione del principio di interesse richiede uno studio dettagliato delle richieste e delle esigenze del pubblico dei bambini, che aiuterà gli specialisti a prevedere correttamente il processo educativo e ottenere il risultato desiderato.

Il principio del divertimento e dell'intrattenimento. Nell'intrattenimento delle attività ricreative, ai bambini vengono offerte ampie opportunità di allenare e dimostrare intelligenza, intraprendenza e ingegnosità. Ogni evento per bambini richiede flessibilità mentale, attività creativa e ingegno. L'atmosfera competitiva insita in molti divertimenti per bambini li attiva, soprattutto se la competizione è di squadra. La vivacità e l'emotività degli eventi lasciano un'impressione indelebile sui bambini e sugli adolescenti e contribuiscono alla formazione qualità morali personalità, favorendo una cultura dei sentimenti.

Il principio di sviluppare iniziativa e iniziativa bambini è stato formulato e messo in pratica dal fondatore dei club per bambini in Russia S.T. Nelle condizioni moderne, gli educatori sociali stanno cercando di notare i primi germogli di iniziativa e iniziativa tra i membri del circolo, sviluppando e consolidando capacità e abilità organizzative in tutti i gruppi attivi delle unità ricreative dei bambini. È molto importante il risveglio nei bambini e negli adolescenti attività sociale, desiderio di partecipare a lavori socialmente utili. Accumulando esperienza nelle relazioni sociali, i bambini acquisiscono rapidamente e con maggiore successo capacità di autogoverno. L'ampia partecipazione dei bambini e degli adolescenti all'organizzazione delle attività del tempo libero lo rende particolarmente vicino a loro, interessante e necessario.

Importante è anche un altro aspetto dello sviluppo autogoverno dei bambini. Il personale dei centri sociali e pedagogici è molto limitato. E se è ra-

I botnik saranno in grado di organizzare una risorsa attorno a sé, le loro capacità aumenteranno.

Il principio di affidarsi alle emozioni positive. Questo principio si basa sul detto: "Cerca il meglio in un bambino: ce ne sarà di più". Vedere il buono in un bambino e basarsi su di esso: questo è il principio.

Secondo alcuni insegnanti-ricercatori in Ultimamente Lavorare con gli adolescenti è diventato più difficile. I problemi odierni degli scolari sono un riflesso specifico della crisi in cui si trova la nostra società. Punti di riferimento perduti vita sociale, che recentemente sembrava incrollabile, ma i nuovi non si sono ancora affermati. Le difficoltà nelle relazioni sono causate anche dal fatto che la società ha iniziato a cambiare radicalmente nel giro di una sola generazione. Di conseguenza, l’esperienza degli anziani sembra perdere la sua rilevanza per le nuove generazioni. L'educatore stesso deve essere capace di cambiamento e non deve considerare l'esperienza esistente come l'unica valida; essere in grado di comprendere la posizione degli adolescenti di oggi.

Tali obiettivi possono essere considerati la formazione di motivi per l'attività creativa negli adolescenti; sostegno alle iniziative pubbliche giovanili nel campo della morale, dell'ecologia, della storia, ecc.; creazione di condizioni organizzative e legali per l'autoespressione sociale, l'autoaffermazione, l'autorealizzazione; garantire la comprensione reciproca tra le generazioni; umanizzazione dell'aspetto spirituale degli adolescenti, aumentandone il livello culturale.

casa impostazione dell'obiettivo programmi culturali e ricreativi - concentrandosi su quei valori culturali e morali che la società vorrebbe vedere negli adolescenti.

Nella città di Orel e nelle città della regione vengono implementati con successo numerosi programmi e progetti culturali e ricreativi. Tra questi, i più significativi sono i programmi psicologici, pedagogici, economici, giuridici e ricreativi. Ad esempio, nell'ambito dell'attuazione del programma regionale “Gioventù della regione di Oryol”, sulla base del centro giovanile regionale “Polyot”, i programmi “Rinascimento”, “Io sono per la Russia”, “Ecologia e bambini” , "Crescita", ecc. sono stati sviluppati.

Uno dei metodi innovativi interessanti per organizzare il tempo libero per gli adolescenti è il programma di valeologia del corso “Percorso della salute” per adolescenti di 12-13 anni. Il corso è strutturato in 20 lezioni della durata di 1-2 ore accademiche, che possono essere svolte sia negli istituti per l'infanzia extrascolastici, sia come facoltativo a scuola.

Ad esempio, diamo un’occhiata a uno dei progetti più interessanti che lavorano con bambini e adolescenti – “Hobby Center” (Tomsk).

Il compito del centro è quello di compensare le condizioni sociali per l’autorealizzazione della personalità di un adolescente; formazione di un orientamento socialmente vantaggioso delle loro attività; creare condizioni naturali affinché i bambini emergano come leader; garantire la protezione sociale degli adolescenti, riducendo il rischio di isolamento e solitudine; educazione agli ideali umani universali di bellezza, gentilezza, misericordia.

Il Centro dell'Hobby ha lo status di persona giuridica (ovvero conto bancario, sigillo, simboli e altri attributi).

A differenza delle forme tradizionali di lavoro con gli adolescenti, il centro offre un'ampia gamma di attività; consente a ciascun membro del team di aprire “la propria attività”; implica la partecipazione della famiglia al lavoro del centro.

1. Attività artistica adolescenti:

Creare una galleria d'arte dai disegni “baby” negli ingressi delle case;

Conduzione di concorsi artistici per bambini;

Pubblicazione del giornale e della rivista per bambini "Hobby-Vestnik";

Partecipazione al lavoro del gruppo di propaganda;

Organizzazione di gruppi di lungometraggi (fumetti per hobby), studio fotografico, salone fotografico, studio d'arte, gruppo coreografico e teatro per bambini;

Gestione di un centro video, lezioni di informatica (preparazione di programmi di gioco, lezioni di informatica).

2. Attività produttive Centro:

Asilo visita breve;

Sala contabilità dei metodi di insegnamento intensivo;

- “fabbrica” di giochi educativi;

Squadre agricole per la coltivazione degli ortaggi;

- “borsa lavoro” per i genitori;

Servizio di assistenza ai bambini;

Laboratorio di falegnameria per lavoro congiunto con i genitori;

Il programma “Costruiamo una casa” è il restauro di case rurali abbandonate.

3. Organizzazione di attività ricreative e sportive:

Campo tendato “Repubblica Solare”;

Escursioni e spedizioni nella terra natale;

Organizzazione di competizioni sportive.

Il centro è diretto dal Senato, guidato dal Presidente. Il Senato costituisce gruppi di lavoro permanenti e temporanei, ne determina i compiti e approva le principali direzioni di lavoro e programmi del Centro. Qualsiasi "hobbit" può presentare un'idea all'assemblea generale che, dopo la difesa, costituisce la base di un programma specifico. L'autore dell'idea forma un gruppo di lavoro ed è responsabile dell'attuazione del programma. L'iniziativa può partire non solo dai bambini, ma anche da genitori, insegnanti e “diplomati” del Centro.

La principale fonte di estrazione del materiale è la tipografia del Centro, il salone fotografico, lo studio di registrazione, il bar per bambini, il servizio consumatori e il laboratorio di falegnameria. Altri programmi non si concentrano sulla realizzazione di un profitto.

Pertanto, tenendo conto delle capacità reali e potenziali delle istituzioni regionali della sfera socio-culturale, è necessario promuovere lo sviluppo e la diffusione di nuove tecnologie nel campo delle attività ricreative e creare le condizioni per la loro implementazione di successo.

Domande di autotest:

1. Quali fattori influenzano lo sviluppo degli adolescenti moderni.

2. In che modo la moderna situazione sociale nel nostro Paese influenza la visione del mondo degli adolescenti e la formazione dei loro valori.

3. Descrivi i principali problemi degli adolescenti moderni.

4. Ritieni necessario introdurre un corso valeologico nelle scuole e nelle istituzioni ricreative?

1. Kondratyev D.N. La trasmissione televisiva giovanile: problemi e preoccupazioni // Pedagogia, 1998. N. 4. pp.7-73.

2. Kon I.S. Psicologia della prima adolescenza: libro. per l'insegnante. M.: Educazione, 1989.

3.Gioventù dentro mondo moderno: problemi e giudizi. Materiali della tavola rotonda // Questioni di filosofia. 1990, pp. 5-12.

4. Il nostro problema adolescente: libro di testo. indennità. San Pietroburgo: Soyuz, 1998.

5. Pedagogia: libro di testo. manuale / A.G. Shebunyaev et al. 2a ed., rivisto. e aggiuntivi – Tambov: casa editrice TSU, 1999.

Modi per ottimizzare il lavoro delle scuole, delle istituzioni culturali e delle famiglie nel processo di organizzazione del tempo libero per gli adolescenti: lavoro del corso. Tesi: Organizzazione del tempo libero per gli adolescenti nelle zone rurali Significato pratico dello studio

Raccomandazioni metodologiche per identificare e prevenire le attività di nuove categorie di movimenti e associazioni giovanili informali al fine di prevenire manifestazioni illegali ed estremiste da parte loro contenuti

La situazione degli orfani e dei bambini lasciati senza cure parentali 41 44 10. La situazione dei bambini disabili e le misure per il loro sostegno sociale 45 50 11. La situazione dei figli dei migranti forzati 51 52 >12. Prevenzione dell'abbandono dei minori 53 57

Analisi delle attività delle istituzioni culturali della formazione municipale del distretto di Kushchevsky nel 2010

Il manuale metodologico è stato preparato nell'ambito del programma educativo Sviluppo di un sistema regionale per la prevenzione dell'abuso di sostanze da parte di bambini e giovani

Articoli simili

Leggi anche