La gioventù moderna e Internet. Internet e il suo impatto sui giovani

Risultato della raccolta:

L'INFLUENZA DI INTERNET SULLA GIOVENTÙ MODERNA

Kulagina Yana Mikhailovna

studente della Facoltà di Storia e Filologia dell'Università Statale di Nizhny Novgorod. Lobachevskij, filiale di Arzamas, Federazione Russa, Arzamas

Tarasova Inna Yurievna

docente senior della filiale di Arzamas dell'Università Russa della Cooperazione, Federazione Russa, Arzamas

INFLUENZA DI INTERNET SULLA GIOVENTÙ MODERNA

Yana Kulagina

studente della facoltà storico-filologica, dell'Università statale di Nizhniy Novgorod Lobachevskiy, filiale di Arzamas, Russia, Arzamas

Inna Tarasova

un insegnante capo dell'Università Russa della Cooperazione, filiale di Arzamas, Russia, Arzamas

ANNOTAZIONE

L'articolo mira a considerare l'influenza di Internet sulla gioventù moderna e a determinare il suo posto nel processo di comunicazione. Utilizzando un sondaggio, è stato rivelato che lo scopo principale dell'utilizzo di Internet è la comunicazione e la ricerca informazioni necessarie. Sulla base dei risultati del sondaggio possiamo giungere alla conclusione che la comunicazione come forma chiave di socializzazione avviene principalmente su Internet.

ASTRATTO

Lo scopo di questo articolo è quello di osservare l'influenza di Internet sulla gioventù moderna e di determinare il suo posto nel processo di comunicazione. Con l'aiuto del questionario possiamo vedere che l'obiettivo principale dell'utilizzo di Internet è la comunicazione. Inoltre, è la fonte primaria per ottenere informazioni. Sulla base dei risultati del questionario possiamo giungere alla conclusione che la comunicazione, come forma di socializzazione, avviene generalmente in Internet.

Parole chiave: l'influenza di Internet; comunicazione; socializzazione; gioventù moderna; sondaggio.

Parole chiave: influenza di Internet; comunicazione; socializzazione; gioventù moderna; questionario

Lo sviluppo della tecnologia dell’informazione è diventato un momento chiave del 21° secolo. I cambiamenti che si verificano nella struttura della società sotto l'influenza di Internet sono di grande interesse tra gli scienziati. La ragione di ciò è l’influenza ambigua di Internet sulle persone e sulla società nel suo insieme, che porta a conseguenze sia negative che positive. Il primo è il fenomeno della dipendenza da Internet, oggetto di discussione tra sociologi russi e stranieri.

Prima di tutto, la dipendenza da Internet si manifesta nel fatto che le persone, trascorrendo molto tempo su Internet, dimenticano le proprie responsabilità e i problemi reali. L'uso illimitato del computer e di Internet è particolarmente pericoloso per i bambini. Una grande quantità di tempo trascorso davanti al monitor di un computer porta a un eccessivo stress visivo e, di conseguenza, allo sviluppo della miopia. Ci sono anche problemi associati alla digestione, mal di testa e ridotta concentrazione. Parlando di quest'ultimo, possiamo notare il fatto che quasi tutte le risorse Internet sono progettate secondo il principio "leggi questo e guarda cos'altro c'è". Fondamentalmente, i siti mostrano pubblicità grafiche brillanti che attirano l'attenzione di qualsiasi persona, anche di quelle con una psiche di ferro. Di conseguenza, l’attenzione diventa più distratta di prima. Un altro dei più conseguenze pericolose- questa è una limitazione contatto emotivo e la comunicazione con i propri cari e gli amici nella vita reale, che porta a una serie di problemi psicologici. Naturalmente Internet ha anche risvolti positivi. Ad esempio, promuove lo sviluppo sia educativo che intellettuale: esistono diversi siti Web per genitori che contengono materiale pregiato per crescere e insegnare ai bambini (giochi educativi online, libri di testo interattivi, lezioni di disegno, Lingua inglese ecc.).

Molti sociologi considerano la questione della dipendenza da Internet dal punto di vista della sua influenza sulla socializzazione di un adolescente. Grazie a Internet si creano tutte le condizioni per l'inclusione anticipata di un individuo attività sociale. Con l'aiuto di un computer può partecipare a tutte le sfere della vita sociale. Ma questo fenomeno ha una duplice natura: non tutti gli scienziati concordano sul fatto che il coinvolgimento precoce in tutte le sfere della vita pubblica (politica, economica, culturale, ecc.) Ha un impatto positivo sulla formazione della personalità. È stato notato che ogni fase dello sviluppo deve verificarsi in un determinato periodo della crescita di una persona e che spesso il bambino non è effettivamente pronto a valutare adeguatamente ciò che accade intorno a lui. Va sottolineato che la possibilità di libero accesso alle risorse e di libera espressione di sé porta alla creazione di una sorta di cultura unica all'interno di Internet. Gli utenti si uniscono per interessi, somiglianza di opinioni e visione del mondo nelle comunità online, comunicando e condividendo informazioni su forum e siti web.

Una volta in tale comunità, l'utente acquisisce uno status determinato dalla sua rilevanza e/o potere in questa comunità. Di norma, lo acquisiscono anche le persone che hanno uno status elevato nella vita reale realtà virtuale. Tuttavia, ci sono delle eccezioni quando un utente con uno status basso in realtà acquisisce gradualmente autorità su Internet. Un esempio di ciò è Pavel Durov, che ha creato uno dei più popolari reti sociali"Vkontakte", diventato famoso in Russia e all'estero.

Vengono evidenziate alcune delle seguenti caratteristiche della comunicazione su Internet:

$ 11. Nella comunicazione su Internet i mezzi di comunicazione non verbale perdono la loro importanza. Naturalmente, esiste un insieme di "emoticon" che rappresentano una gamma di emozioni, ma questo non è un equivalente uguale. In altre parole, una persona non può valutare adeguatamente un avversario a causa della sua mancanza fisica di rappresentanza.

$ 12. Natura anonima della comunicazione. L'anonimato permette ad un adolescente di autopresentarsi, basandosi non solo sulle sue caratteristiche psicologiche, ma permettendogli anche di crearsi un'immagine diversa e significativamente diversa da quella reale.

A loro volta, gli aspetti positivi includono l'espansione del cerchio della comunicazione, l'aumento del livello di consapevolezza in alcune aree e il superamento dei deficit di comunicazione.

Nell'analisi psicologica dei giovani (scuola secondaria, secondaria specializzata, istituti di istruzione superiore, occupati, disoccupati, ecc.), sono state identificate una serie di caratteristiche comuni a molte persone che soffrono di dipendenza da Internet. Questo termine è stato coniato per la prima volta dal Dr. Ivan Goldberg nel 1996 per descrivere un desiderio incontrollabile e doloroso di Internet. Ci sono una serie di fattori da considerare riguardo a questo disturbo. In primo luogo, l’uso costante di un computer porta allo stress di una persona. Un problema altrettanto importante è che l’uso del computer provoca danni allo stato sociale, psicologico e interpersonale dell’individuo.

Infine, la dipendenza da Internet può essere causata dalla psicopatologia: K.S. Young ha scoperto che la depressione è spesso associata alla dipendenza da Internet. Pazienti depressi che hanno difficoltà a comunicare o adattamento sociale, ricorrono spesso a Internet per superare le difficoltà di interazione interpersonale nella realtà.

È stato inoltre osservato che Internet, come mezzo di “fuga” dalla realtà, apre le seguenti opportunità:

· la possibilità di comunicazione anonima e sociale (qui il senso di sicurezza durante la sua attuazione è di particolare importanza);

· l'opportunità di creare e realizzare fantasie (inclusa la capacità di creare nuove immagini di “io” che non possono essere realizzate nella vita reale (ad esempio, giochi di ruolo);

· accesso illimitato all'informazione, “vampirismo informativo” (il punto chiave è che il pericolo principale lo corrono le persone che non possono immaginare la propria vita senza Internet e che non sanno come costruire relazioni nella vita reale);

· ampia possibilità di ricercare un interlocutore in base a una serie di criteri, cosa spesso impossibile nella vita reale (è importante notare qui che non è necessario mantenere l'attenzione di un interlocutore, poiché è possibile comunicare con più interlocutori contemporaneamente ).

Vale anche la pena notare che Internet offre enormi opportunità non solo nel campo della comunicazione, ma anche nell'accesso alle risorse con le informazioni. Una delle caratteristiche di Internet è che non ci sono restrizioni sull'ottenimento di alcun tipo di informazione. Tuttavia, l’accesso incontrollato alle risorse Internet rappresenta un grave pericolo anche per l’uomo. La rete globale contiene un gran numero di risorse per la dimostrazione e la promozione varie forme violenza, divulgazione di vari metodi di manipolazione della coscienza, propagazione del misticismo, razzismo, sessismo, ecc.

Per riassumere quanto sopra, possiamo dire che Internet gioca un ruolo molto importante nella vita di una persona moderna. Per determinare il grado di influenza di Internet, è stato condotto un sondaggio, i cui risultati sono presentati di seguito.

Al fine di determinare la frequenza di utilizzo di Internet e identificare i motivi più popolari per visitare i siti Internet, è stata effettuata la diagnostica tra i giovani. L'indagine ha coinvolto 40 intervistati di età compresa tra 20 e 22 anni. Il metodo di ricerca era un questionario.

Dall'indagine è emerso che il 97,5% degli intervistati (39 persone) utilizza Internet quotidianamente per più di 12 ore e solo il 2,5% (1 persona) utilizza i suoi servizi per meno di 4 ore al giorno. Il motivo più popolare per utilizzare Internet è la comunicazione. Questa opzione è stata scelta in 38 casi su 40 (95%), di cui 5 intervistati (12,5%) ritengono che la comunicazione sia l'unico scopo della navigazione in Internet. Solo per 2 intervistati su 40 (5%) questo obiettivo non è prioritario, ma piuttosto del tutto insignificante. Al secondo posto in termini di popolarità c'è lo scopo della ricerca di informazioni (70% - 28 su 40), seguito dal download di musica, video, libri, giochi, ecc.: 20 su 40 intervistati (50%). Al quarto posto c'è lo shopping online, che avviene in 12 intervistati su 40 (30%). E all'ultimo (quinto) posto, i partecipanti al sondaggio hanno posizionato i giochi online, che si trovano solo in 10 intervistati su 40 (4%).

Secondo una delle domande del sondaggio, i siti più visitati sono i social network, i forum, le chat, ecc. 40 persone su 40 (100%) hanno classificato questa opzione al primo posto. Al secondo posto si trovano le risorse Internet con musica, film e programmi televisivi (60% - 24 su 40). E infine, al terzo posto ci sono siti politici, umoristici, siti di varie aziende e negozi online. (35% - 14 su 40).

Il fatto che i siti più apprezzati in termini di traffico siano i social network, varie chat room e forum, conferma il primato dello scopo della comunicazione su Internet. D'altra parte, anche gli intervistati che non hanno identificato la comunicazione come obiettivo principale visitano ancora molto spesso siti a ciò destinati.

Non meno importanti sono i risultati che sono stati ottenuti alla domanda “Quando ti trovi in ​​una situazione difficile, dove cerchi una possibile soluzione o un consiglio?” La risposta più popolare sono i motori di ricerca o i forum Google/Yandex (100% degli intervistati). Al secondo posto ci sono parenti e amici nella vita reale (80% - 32 su 40). Il terzo posto è occupato dai genitori (70% - 28 su 40). Sulla base delle risposte a questa domanda, possiamo concludere che trovare una via d'uscita da situazioni difficili su Internet è una priorità rispetto ai consigli dei propri cari.

Nel complesso, riconosciamo che i limiti del campione richiedono cautela nel fare generalizzazioni, ma è ancora possibile offrire alcune conclusioni provvisorie. Pertanto, riassumendo i risultati dell'indagine, possiamo affermare la conferma dell'ipotesi principale dello studio diagnostico secondo cui la comunicazione dei giovani moderni tra gli studenti degli istituti di istruzione superiore (usando l'esempio della filiale di Arzamas dell'Università di Nizhny Novgorod università statale loro. N.I. Lobachevskij), che è un fattore e una condizione importante per la loro socializzazione, avviene principalmente su Internet. In futuro intendiamo continuare la ricerca in questo settore.

Riferimenti:

1. Voiskunsky A.E., Babaeva Yu.D., Smyslova O.V. Internet: impatto sulla personalità. La ricerca umanistica su Internet / Ed. A.E. Voyskunsky. M .: Casa editrice "Mozhaisk-Terra", 2000. - 431 p.
2. Marchenkova N.G. Aspetti sociali e pedagogici della prevenzione della dipendenza dal computer tra gli studenti: libro di testo. una guida per una vasta gamma di ricerche. e praticante. /N.G. Marchenkova. Orenburg: Casa editrice Print-Service, 2009. - 54 p.
3. Il giovane K.S. Diagnosi - Dipendenza da Internet / K.S. Giovani // Mondo di Internet. - 2000. - N. 2. [ Risorsa elettronica] - Modalità di accesso. - URL:

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INTRODUZIONE

Pertinenza dell'argomento di ricerca. Sviluppo sociale dentro epoca moderna caratterizzato dalla rapidità e dalla portata del cambiamento sociale, in gran parte dovuto alle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Identificare il posto e il ruolo di Internet (INTERnationalNETwork) nella vita società moderna costituisce un attuale compito scientifico interdisciplinare. I lavori apparsi e apparsi di recente sono più dedicati ai singoli aspetti di questo problema (media e Internet, economia e Internet, politica e Internet, ecc.), mentre i lavori generalizzati e interdisciplinari sono praticamente assenti. Oggi, la menzione del termine “Internet” può contenere significati non solo di computer, ma anche di natura sociale. La rete informatica internazionale è diventata un nuovo media, un mezzo di comunicazione di massa accessibile al pubblico, una piattaforma per transazioni economiche e politiche, un luogo per il tempo libero e persino per attività religiose. Internet è penetrato in quasi tutte le sfere della società, il suo ingresso diffuso nelle nostre vite e nella vita di tutti i giorni è avvenuto molto più velocemente dello sviluppo di massa di invenzioni tecniche tra la fine del XIX e la prima metà del XX secolo come telefono, radio, televisione.

È ovvio che la domanda sociale di Internet si è rivelata molto elevata. Da rete informatica specializzata, Internet ha acquisito in breve tempo le caratteristiche di un sistema sociale. Secondo un rapporto della società di analisi comScore, nel maggio 2009 il numero di utenti Internet nel mondo ha raggiunto i 772 milioni. E in Russia, nel 2009, secondo la Public Opinion Foundation, circa 29,4 milioni di persone utilizzano Internet, ovvero il 26% della popolazione totale della Russia. Pertanto, il pubblico di Internet è cresciuto in modo significativo negli ultimi 5 anni (del 18%). Di questi, circa il 40% degli intervistati si “immerge” ogni giorno nel cosiddetto mondo della realtà virtuale.

Alla conferenza RIF+KIB 2010 tenutasi a Mosca sono stati resi pubblici i dati sul numero di caselle di posta registrate nel segmento russo di Internet sia sui domini a pagamento che su quelli gratuiti. Secondo gli esperti, oggi il loro numero ha superato i 160 milioni. Inoltre, si è saputo quanti russi sono registrati sui social network.

Secondo gli esperti, il 92% degli utenti del segmento Internet russo trascorre il proprio tempo in almeno uno di essi. Gli esperti hanno inoltre riferito che attualmente sulla RuNet sono stati creati più di 15 milioni di blog, il cui numero continua a crescere rapidamente. Gran parte della crescita ora deriva dalla creazione di siti di microblogging come Twitter.

Il problema dello studio delle comunicazioni Internet è al centro dell'attenzione di molti ricercatori nazionali e stranieri, come Yu.D. Babaeva, E.P. Belinskaya, A.E. Voiskunsky, A.E. Zhichkina, D.V. Ivanov, D.I. Kutyugin, V.L. Silaeva, O.G. Filatova, J. Sempsi, W. Frindte, T. Köhler, T. Schubert, J. Steuer, Sh. Turkle, K.S. Young e altri. Questi lavori affrontano i problemi di comunicazione e interazione degli utenti su Internet; principi di autopresentazione della personalità nella comunicazione online, sviluppo dell'identità nello spazio virtuale, caratteristiche della formazione di comunità virtuali emergenti, il problema delle dipendenze da Internet.

Tutto quanto sopra indica la rilevanza dell'argomento di questo lavoro.

Scopo dello studio -- studiare l'influenza di Internet sulla socializzazione dei giovani.

Oggetto di studioè il processo di socializzazione dei giovani; soggetto -- Internet come fattore di socializzazione dei giovani.

Ipotesi di ricercaè che l'influenza di Internet sul processo di socializzazione è duplice, cioè può essere sia positiva che negativa.

Obiettivi della ricerca:

1) basato su un'analisi moderna letteratura scientifica considerare il concetto e le principali caratteristiche del processo di socializzazione;

2) considerare Internet come un fenomeno sociale;

3) evidenziare gli aspetti della socializzazione influenzati da Internet;

4) condurre uno spaccato accertativo sulla base dello studio per identificare gli indicatori di socializzazione influenzati da Internet;

Si prevede che nello studio verranno utilizzati: metodi:

1) analisi;

2) sintesi;

3) confronto;

4) sondaggio;

5) modellazione.

Base di ricerca è l’Istituzione Municipale di Servizio Sociale per la Gioventù “Club per adolescenti e giovani “Topolino” del Distretto della Stazione della Città di Tula”.

Campione di studio sono costituiti da 20 giovani dai 18 ai 25 anni (10 ragazzi, 10 ragazze).

influenza del fattore Internet socializzazione dei giovani

Capitolo 1. ASPETTI TEORICI DELL'INFLUENZA DI INTERNET IL PROCESSO DI SOCIALIZZAZIONE DEI GIOVANI

1.1 Concetto e caratteristiche principaliprocesso di socializzazione

Nelle scienze umane il termine “socializzazione” deriva dall’economia politica, dove il suo significato originario era “socializzazione” della terra, dei mezzi di produzione, ecc. L'autore del termine “socializzazione” in relazione a una persona è il sociologo americano Franklin G. Giddings, che nel 1887 nel libro “The Theory of Socialization” lo usò in un significato vicino a quello moderno - “lo sviluppo della natura sociale o carattere dell’individuo”, “la preparazione del materiale umano per la vita sociale” [Podrezov].

Tuttavia, il problema della socializzazione è iniziato molto prima dell’uso diffuso del termine corrispondente. La questione di come una persona diventa un membro competente della società è sempre stata al centro dell'attenzione di filosofi, scrittori e memorie, e nell'ultimo terzo del XIX secolo. cominciò ad essere intensamente studiato dai sociologi (E. Durkheim) e dagli psicologi sociali (G. Tarde).

Prima che la teoria della socializzazione fosse formalizzata in un campo scientifico indipendente, la ricerca procedeva nel quadro di altri problemi tradizionali della scienza umana (sui compiti dell'educazione, della formazione e dello sviluppo dell'individuo e della società, della trasmissione intergenerazionale della cultura, ecc.). Con l’avvento del concetto di “socializzazione” nell’uso scientifico, verso la metà del XX secolo ebbe luogo un riorientamento di questi lavori in una nuova direzione. La socializzazione è diventata un campo di ricerca interdisciplinare indipendente. Oggi il problema della socializzazione o dei suoi aspetti individuali è studiato da filosofi, etnologi, sociologi, psicologi, insegnanti, criminologi e rappresentanti di altre scienze.

Va notato che fino agli anni '60. Nel XX secolo, parlando di socializzazione, tutti gli scienziati avevano in mente lo sviluppo umano nell'infanzia, nell'adolescenza e nella giovinezza. Solo negli ultimi decenni l’infanzia ha cessato di essere l’unico centro di interesse della ricerca, e lo studio della socializzazione si è esteso all’età adulta e perfino alla vecchiaia. Naturalmente, un appello così recente allo studio della socializzazione in questi fasi di età non ci ha permesso di accumulare ampio materiale empirico e di apportare le opportune modifiche a molti concetti costruiti in relazione alla socializzazione di una persona nell'infanzia, nell'adolescenza e nella giovinezza.

Un'analisi di numerosi concetti di socializzazione mostra che tutti, in un modo o nell'altro, gravitano verso uno dei due approcci che valutano diversamente il ruolo della persona stessa nel processo di socializzazione. Il primo afferma o assume la posizione passiva di una persona il processo di socializzazione. Convenzionalmente, questo approccio può essere chiamato soggetto-oggetto, dove la società è il soggetto e l'uomo è l'oggetto della sua influenza. Tra i suoi rappresentanti figurano E. Durkheim e T. Parsons. I sostenitori del secondo approccio (C. Cooley, D. Mead) partono dal fatto che una persona partecipa attivamente al processo di socializzazione e non solo si adatta alla società, ma influenza anche le sue circostanze di vita e se stesso. Questo approccio può essere definito come soggetto-soggetto[Podrezov].

Basandosi sui principi fondamentali sia del primo che del secondo approccio, socializzazione può essere definito come un processo mirato di trasmissione e assimilazione da parte di una persona di valori, norme culturali e modelli di comportamento comuni in un gruppo e in una società, durante il quale avviene lo sviluppo di ruoli sociali socialmente significativi.

Ad oggi, la scienza ha sviluppato un numero piuttosto elevato di approcci per analizzare l'essenza del processo di socializzazione. Diamo una descrizione generale di alcuni di essi (vedi Tabella 1).

Tabella 1 Concetti di base della socializzazione

Psicoanalitico tradizione	La socializzazione è la dinamica di interazione tra Es, Io e Super-io con la progressiva acquisizione da parte dell'individuo di potere sulla propria natura biologica.
Concetti umanistici	E. Fromm: la socializzazione è la concettualizzazione della libertà positiva, integrando l'individuo nel micro e macroambiente, senza privarlo dell'autonomia. A. Maslow: la socializzazione è l'autorealizzazione dell'individuo. La distorsione delle sue pratiche è vista come una conseguenza dell'orientamento delle istituzioni che la attuano verso una distorsione edonistica della natura umana, interpretandola come un essere che aspira esclusivamente al piacere, e quindi bisognoso di costante controllo, disciplina e punizione. E. Giddens: la socializzazione è la fonte del processo di individualizzazione, la capacità di pensare e agire in modo indipendente.
Concetti disposizionali	La socializzazione è il processo di sviluppo dei tratti dinamici e delle capacità di un individuo.
Teoria cognitiva	J. Kelly: la socializzazione è la formazione di un thesaurus di costrutti personali e di abilità nell'operare con essi.
Comportamentismo	B.F. Skinner: La socializzazione è la pratica dell'apprendimento sociale.
Fenomenologia	M. Weber: la socializzazione influenza la formazione della natura orientata agli obiettivi del comportamento umano, determinando così il ruolo attivo dell'individuo nelle interazioni sociali. G. Simmel: il processo di socializzazione appare sotto forma di sviluppo delle proprietà essenziali di una persona.
Funzionalismo strutturale	O. Comte, G. Spencer: una persona è inizialmente asociale, la società la crea come individuo attraverso un sistema di influenze istituzionalizzate. E. Durkheim: il contenuto della socializzazione risiede nell'influenza disciplinare della società. R. Dahrendorf: la socializzazione è adattamento al ruolo. Z.V. Sikevich: la base della socializzazione è l'assimilazione di valori, credenze, norme, regole e ideali delle generazioni precedenti, la trasmissione di norme culturali.
Interazionismo	C.H. Cooley: l'individuo non possiede fin dalla nascita la natura umana che nasce nei gruppi. La personalità si forma attraverso interazioni sociali, attraverso la creazione di un “sé specchio”, costituito da un insieme di idee sul suo “altro generalizzato”: come le persone ci percepiscono, reagiscono a noi, determinano la nostra reazione alle loro azioni.

Esistono diversi approcci a periodizzazione delle fasi o stadi della socializzazione Nella forma più generale, data la sua natura bilaterale, la socializzazione può essere divisa in primaria e secondaria. Nell'ambito della socializzazione primaria, avviene il primo contatto di una persona con un nuovo mondo sociale, che predetermina il dominio del processo di accumulazione “meccanica” di una certa quantità di conoscenza. Nella seconda fase diventa un modo più importante per ottenere la conoscenza (nonché l'elaborazione precedentemente acquisita). esperienza personale persona, le sue attività professionali e creative.

Da fino agli anni '60. XX secolo Si credeva che il processo di socializzazione finisse nell'adolescenza, quindi uno di quelli tipici era la periodizzazione, in cui si distinguevano tre fasi:

Primaria: socializzazione del bambino;

Marginale - socializzazione nell'adolescenza;

Sostenibile o concettuale (olistico): socializzazione nel periodo da 17-18 anni a 23-25 ​​​​anni.

L.S. Vygotskij e A.N. Leontyev correla le fasi della socializzazione con la periodizzazione dell'età della vita di una persona: infanzia (fino a 1 anno), infanzia (fino a 3 anni), età prescolare (3-7 anni), età della scuola primaria (7-11 anni), adolescenza (11-- 14/15 anni), gioventù (14/15--17 anni). In questo caso i criteri per individuare le tappe sono le caratteristiche delle formazioni personali, delle attività dirigenziali e della situazione sociale di sviluppo.

Secondo l'approccio sintetico di L. Kohlberg, si distinguono sei fasi nel processo di socializzazione dell'individuo: paura della punizione, orientamento alle ricompense, aspettative di approvazione sociale, consapevolezza degli interessi e delle regole della società, analisi delle credenze morali ed etiche l'etica stessa.

Il vantaggio di questa periodizzazione, senza dubbio, è il suo focus sull'analisi del contenuto del processo di integrazione dell'individuo nella società. Il punto debole è la distanza dal meccanismo di socializzazione, la difficoltà di interpretare sulla base di esso il contenuto delle interazioni descritte [Mudrik].

Uno dei primi a dubitare che la socializzazione finisca in gioventù fu lo scienziato americano O.G. Brim Jr., che nel 1966 affermò che la socializzazione avviene durante tutta la vita.

Nella scienza russa, il punto di vista di G.M. Andreeva, che distingue tre fasi della socializzazione: pre-travaglio, travaglio e post-travaglio.

È abbastanza chiaro che ciò che è di fondamentale importanza non sono i limiti di età dei diversi stadi di socializzazione, ma le tendenze principali caratteristiche di ciascuno di essi. Tuttavia, in ogni caso, bisogna tenere conto che la socializzazione è un processo continuo: a partire dalla nascita di una persona, si conclude con il momento della sua morte.

Ogni fase e ogni fase ha il suo contenuto specifico e il suo corso di socializzazione, che è determinato dalle peculiarità della cultura di una particolare società. In ogni fase, e talvolta in ogni fascia di età, l'interazione di una persona con determinati fattori e agenti di socializzazione si sviluppa in modo diverso, i mezzi e i meccanismi di socializzazione differiscono [Mudrik].

La socializzazione avviene nell'interazione di bambini, adolescenti e giovani con un numero enorme di condizioni diverse che influenzano più o meno attivamente il processo del loro sviluppo. Queste condizioni che colpiscono una persona vengono solitamente chiamate fattori di socializzazione. Vale la pena notare che il grado del loro impatto può variare nelle diverse fasi della socializzazione. Convenzionalmente, i fattori di socializzazione possono essere suddivisi in quattro gruppi.

Primo -- megafattori: spazio, pianeta, mondo, Internet, che in un modo o nell'altro direttamente, ma principalmente attraverso altri gruppi di fattori, influenzano o possono influenzare la socializzazione di tutti gli abitanti della Terra. Secondo -- macrofattori: paese, gruppo etnico, società, stato, che determinano le specificità della socializzazione delle persone che vivono in diversi paesi (questa influenza è sia diretta che mediata da altri gruppi di fattori).

Terzo -- mesofattori: determinare le condizioni della socializzazione grandi gruppi persone identificate dalla zona e dal tipo di insediamento in cui vivono (regione, villaggio, città, paese), dall'appartenenza a determinate sottoculture.

I mesofattori influenzano la socializzazione sia direttamente che indirettamente attraverso il quarto gruppo: microfattori. Questi includono fattori che influenzano direttamente le persone specifiche che interagiscono con loro: famiglia, vicinato, gruppi di pari, organizzazioni educative, organizzazioni religiose, varie organizzazioni pubbliche, pubbliche e private, microsocietà.

I microfattori influenzano lo sviluppo umano attraverso il cosiddetto agenti di socializzazione, quelli. persone in interazione diretta con le quali si svolge la sua vita. Nelle diverse fasi di età, la composizione degli agenti è specifica, quindi, in relazione ai bambini e agli adolescenti, questi agenti sono genitori, fratelli e sorelle, parenti, coetanei, vicini e insegnanti. Nella giovinezza o nella giovane età adulta, gli agenti includono il coniuge, i colleghi di lavoro, ecc.

La socializzazione umana è effettuata da un ampio insieme universale fondi, contenuto specifico per una particolare società, strato sociale o età dei socializzati. Questi includono:

Metodi di alimentazione e cura del bambino;

Linguaggio e discorso degli agenti di socializzazione;

Capacità e idee domestiche e igieniche sviluppate;

Prodotti della cultura materiale che circonda l'uomo;

Elementi di cultura spirituale (ninne nanne, fiabe, segni, pregiudizi, costumi, opere letterarie e artistiche, ecc.);

Metodi di ricompensa e punizione in famiglia, nei gruppi di pari, nelle organizzazioni educative, professionali e di altro tipo socializzante;

Introduzione coerente di una persona a numerosi tipi e tipi di relazioni nelle sfere principali della sua vita: comunicazione, gioco, cognizione, attività pratiche soggettive e pratiche spirituali, sport, nonché in ambito sessuale, familiare, professionale, ricreativo, sociale , religiosi e altri ambiti.

La socializzazione di una persona in interazione con vari fattori e agenti avviene attraverso una serie di cosiddetti meccanismi. Esistono diversi approcci per considerare i meccanismi di socializzazione. Pertanto, lo psicologo sociale francese G. Tarde considerava l'imitazione il principale meccanismo di socializzazione. Scienziato americano W. Bronfenbrenner - progressivo adattamento reciproco (adattabilità) tra un essere umano attivo e in crescita e le mutevoli condizioni in cui vive. N. Smelser considera quattro meccanismi psicologici i più importanti: imitazione, identificazione, vergogna e senso di colpa. Definisce i primi due positivi e gli altri due negativi. V.S. Mukhina considera l'identificazione e la separazione dell'individuo come meccanismi di socializzazione e A.V. Petrovsky - un cambiamento naturale nelle fasi di adattamento, individualizzazione e integrazione nel processo di sviluppo della personalità.

Riassumendo i dati disponibili, possiamo identificare diversi meccanismi psicologici e socio-pedagogici universali di socializzazione. A meccanismi psicologici la socializzazione può essere attribuita a quanto segue.

Imprinting(imprinting, imprinting) - la fissazione di una persona a livello recettoriale e subconscio delle caratteristiche degli oggetti vitali che lo influenzano. L'imprinting avviene principalmente durante l'infanzia. Tuttavia, anche in età più avanzate è possibile catturare alcune immagini, sensazioni, ecc.

Pressione esistenziale(dal lat. esistenza- esistenza) - acquisizione del linguaggio e assimilazione inconscia delle norme comportamento sociale, obbligatorio nel processo di interazione con soggetti rilevanti.

Imitazione- adesione volontaria e involontaria a qualsiasi esempio e modello di comportamento che una persona incontra nell'interazione con le persone che lo circondano (principalmente con persone significative), nonché quelli offerti dai media.

Identificazione(identificazione) è il processo di identificazione inconscia di una persona con un'altra persona, gruppo o modello.

Riflessione -- dialogo interno, in cui una persona considera, valuta, accetta o rifiuta determinate norme, valori, scenari comportamentali caratteristici della famiglia, persone significative, società dei pari, vari strati socio-professionali ed etno-confessionali, ecc. La riflessione può essere un dialogo interiore: tra diversi sé umani, con persone reali o fittizie, ecc. Con l'aiuto della riflessione, una persona può formarsi e cambiare come risultato della sua consapevolezza ed esperienza della realtà in cui vive, della sua posto in questa realtà e in se stesso.

I meccanismi psicologici di socializzazione menzionati agiscono in linea con meccanismi sociali e pedagogici socializzazione, che includono quanto segue.

Meccanismo tradizionale la socializzazione è l'assimilazione da parte di una persona di norme, standard di comportamento, opinioni, stereotipi caratteristici della sua famiglia e dell'ambiente immediato (vicini, amici). Costumi sociali (tradizioni, costumi, abitudini, stereotipi comportamento di massa ecc.), comuni in regioni specifiche, insediamenti, strati etno-confessionali e sociali, che regolano il comportamento di persone specifiche, includono elementi prosociali, asociali e antisociali (linguaggio volgare, ubriachezza, furto, ecc.). La loro assimilazione avviene, come una regola, a livello inconscio, con l'aiuto dell'imprinting, percezione acritica degli stereotipi prevalenti (cioè imprinting, pressione esistenziale, imitazione, identificazione. L'efficacia del meccanismo tradizionale si manifesta molto chiaramente quando una persona sa “come” e “). ciò che è necessario”, ma questa sua conoscenza contraddice le tradizioni del suo ambiente immediato. Ad esempio, alcuni elementi dell'esperienza sociale, appresi durante l'infanzia, ma successivamente non rivendicati o bloccati a causa di mutate condizioni di vita (ad esempio, il passaggio da un villaggio a una grande città), possono “emergere” nel comportamento di una persona con il successivo cambiamento di vita. condizioni di vita o a livelli di età successivi.

Meccanismo istituzionale la socializzazione, come suggerisce il nome stesso, funziona nel processo di interazione umana con le istituzioni della società e varie organizzazioni, sia create appositamente per la sua socializzazione, sia quelle che implementano funzioni socializzanti lungo il percorso, parallelamente alle loro funzioni principali (industriale, sociale , club e altre strutture, nonché fondi mass-media). Nel processo di interazione di una persona con varie istituzioni e organizzazioni, vi è un crescente accumulo di conoscenze ed esperienze rilevanti di comportamenti socialmente approvati, nonché di esperienze di imitazione di comportamenti socialmente approvati e di conflitto o di evitamento senza conflitti dell'adempimento norme sociali. Meccanismo stilizzato la socializzazione opera all'interno di una certa sottocultura. La sottocultura in termini generali è intesa come un complesso di tratti morali e psicologici e manifestazioni comportamentali tipiche di persone di una certa età o di un certo livello professionale o culturale, che generalmente crea un certo stile di vita e di pensiero di una particolare età, professionale, sociale , gruppi etno-confessionali e altri. Ma una sottocultura influenza la socializzazione di una persona nella misura e nella misura in cui i membri del gruppo che la sopportano (coetanei, colleghi, ecc.) sono per lui referenti (significativi).

Cioè, in linea con il meccanismo stilizzato, operano principalmente l'imitazione e l'identificazione.

Meccanismo interpersonale la socializzazione funziona nel processo di interazione di una persona con persone significative per lui. Si basa su meccanismo psicologico identificazione. Le persone significative possono essere genitori (di qualsiasi età), qualsiasi adulto rispettato, un amico pari dello stesso sesso o del sesso opposto, ecc. Naturalmente, le persone significative possono essere membri di determinate organizzazioni e gruppi con cui una persona interagisce e, se sono pari , quindi possono anche essere portatori di una sottocultura di età. Ma ci sono spesso casi in cui la comunicazione con persone significative in gruppi e organizzazioni può avere su una persona un'influenza che non è identica a quella che ha su di lui il gruppo o l'organizzazione stessa. Pertanto, è opportuno distinguere il meccanismo interpersonale di socializzazione come specifico.

La socializzazione umana avviene attraverso tutti i meccanismi sopra menzionati. Tuttavia, in diversi gruppi di genere, età e socioculturali, in persone specifiche, la relazione tra i ruoli dei meccanismi di socializzazione è diversa e talvolta significativa. Pertanto, nelle condizioni di un villaggio, di una piccola città, di una città, così come nelle famiglie scarsamente istruite nelle grandi città, il meccanismo tradizionale può svolgere un ruolo importante. Nel contesto di una grande città i meccanismi istituzionali e stilizzati sono particolarmente evidenti. Per le persone di tipo chiaramente introverso (cioè ripiegate su se stesse, molto ansiose, autocritiche), il meccanismo riflessivo può diventare il più importante.

Alcuni meccanismi giocano ruolo diverso in alcuni ambiti della socializzazione. Quindi, se stiamo parlando per quanto riguarda la sfera del tempo libero, il seguire la moda, quello principale è spesso un meccanismo stilizzato e lo stile di vita è spesso formato con l'aiuto di meccanismi sia tradizionali che stilizzati.

Da quanto sopra segue che la socializzazione di una persona si realizza nel processo della sua interazione con diversi e numerosi fattori, gruppi, organizzazioni, agenti, con l'aiuto di vari mezzi e meccanismi che non solo si completano a vicenda, ma devono anche un grado o l'altro non corrispondono e si contraddicono a vicenda. Tutto ciò determina oggettivamente un certo grado di autonomia umana, necessaria per la formazione di una personalità capace di prendere decisioni, resistere alle pressioni esterne, ecc.

1.2 Internet come fenomeno sociale

La diffusione di Internet procede a ritmi molto elevati. Si può dire con certezza che il World Wide Web sta diventando un elemento integrante della vita della società russa. Il numero di utenti Internet sta crescendo rapidamente. Pertanto, qualsiasi dato sulla loro quantità diventa obsoleto prima che diventi ampiamente disponibile. La distribuzione di Internet in Russia è molto disomogenea in alcune regioni. Quindi, se a Mosca il 75% delle scuole è connesso a Internet, nel paese in media solo un terzo è connesso e ci sono regioni in cui non ce n'è affatto.

I dati su chi è un utente Internet sono interessanti. I ricercatori li dividono in diverse categorie: visitatori occasionali; utenti abituali di determinate risorse; “Lavoratori di Internet”; coloro che possono essere definiti “abitanti di Internet”. L'età media di un utente web è di 35,1 anni.

Gli utenti di Internet hanno un alto livello di istruzione e un alto livello di reddito. La categoria più estesa è quella degli utenti coinvolti nel campo dell'istruzione, seguita dalla categoria degli utenti le cui attività sono legate ai computer, quindi dai professionisti in vari settori.

Numerosi studi specifici hanno rivelato la motivazione dominante nell'utilizzo di Internet. Al primo posto c'è la motivazione cognitiva (citata dal 64% degli intervistati), che consente di soddisfare il bisogno di cercare e ricevere informazioni di vario tipo. Segue un motivo commerciale: il 52% degli intervistati si rivolge ai servizi Internet per stabilire contatti e interagire con i partner, per organizzare il lavoro di istituzioni, aziende, ecc. Inoltre, Internet offre agli utenti l'opportunità di realizzare la propria esigenza di comunicare con altre persone, per trovare il proprio posto nel gruppo e acquisire un senso di appartenenza ad esso. Questa esigenza è soddisfatta dal 51% degli intervistati e, quindi, il motivo di affiliazione occupa il terzo posto nella motivazione degli utenti di Internet. Il secondo più importante è il motivo dell'autorealizzazione (47%): la ricerca di modi per sviluppare le proprie capacità, metodi di comunicazione e formazione di interessi attraverso Internet (V.V. Pustovoitov) [Mudrik].

La possibilità di accesso gratuito alle informazioni e ad altri prodotti e risorse della Rete distribuiti sui media elettronici crea le condizioni per l'interazione indiretta dell'utente di Internet con il mondo e per la sua esistenza nello spazio virtuale della Rete. Internet crea uno spazio culturale speciale per i suoi utenti.

Così come la Terra è popolata da milioni di persone, Internet è “popolata” da milioni di computer, che, grazie all’utilizzo di un unico protocollo di scambio informazioni e di uno speciale sistema di indirizzamento (indirizzi IP, nomi di dominio), identificano e trovano l'un l'altro. L'interazione su Internet ha portato alla nascita di molti “mondi virtuali”, i cui soggetti sono individui, gruppi e comunità reali e virtuali. In questo caso, per personalità reali si intendono gli utenti che accedono a Internet con il proprio nome e la cui attività di rete è correlata alla vita reale.

Le comunità e i gruppi reali su Internet, di regola, sono gruppi sociali primari formati nella vita reale e presentati su siti Web, forum, blog creati per annunciare e discutere eventi organizzati da queste comunità e gruppi, nonché per la comunicazione tra i loro membri. Un esempio potrebbe essere un forum per un gruppo di studenti di una particolare università, un portale aziendale per un'organizzazione, ecc. I partecipanti a tali associazioni si conoscono principalmente nella vita reale.

Comunità e gruppi virtuali vengono spesso creati come gruppi sociali secondari (un blog di tifosi di calcio, un forum di programmatori web, un sito per i tifosi di V. Tsoi), persone che si conoscono o non si conoscono nella vita reale, che vengono successivamente raggiunti da altri internauti, uniti idea generale o l’obiettivo [di Silaev].

Una volta entrato in una comunità online, un utente acquisisce un certo status, che è determinato dalla sua rilevanza e/o potere in questa comunità. Ad esempio, nei blog, un utente che ha un gran numero di lettori e commenti su ciò che scrive ha uno status elevato.

Come nella vita reale, gli status su Internet possono essere prescritti e raggiunti. Un utente che accede alla rete senza maschera di virtualità, come una persona reale, ha lo status prescritto. Il suo status sarà correlato in un certo modo con il suo status nella vita reale. Se il tuo status è alto nella vita reale, sarà alto anche online.

Tuttavia, ci sono delle eccezioni quando un utente con uno status basso nella vita reale acquisisce gradualmente autorità su Internet. Ad esempio, un artista e designer poco conosciuto Oleg Kuvaev ha creato il personaggio Masyanya e una serie di cartoni animati flash su di lei, che sono diventati molto popolari su Internet, e successivamente oltre, e hanno reso famoso l'autore.

Inoltre, il sistema sociale di Internet sta formando una propria cultura elettronica, in cui si possono identificare i suoi elementi intrinseci: lingua, norme e tradizioni. Secondo una delle classificazioni delle lingue, sono divise in naturali, artificiali e secondarie. I linguaggi naturali di comunicazione su Internet si basano sui linguaggi naturali della vita reale. Tuttavia, l'adattamento linguistico è accompagnato da varie innovazioni. La comunicazione quotidiana in rete è caratterizzata dalla primitivizzazione della lingua, dall'introduzione in essa dell'antigramma, che è contenuta nell'uso della "a" al posto della "o" non accentata e viceversa. “i” invece della “e” atona e viceversa, “ts” invece di “ts” "", "ts", "ds", anche "zhy" e "shy" invece di "zhi" e "shi" , "sch" invece di "sch" e viceversa, "ya" invece dell'iniziale "ya", "f" o “ff” invece di “v”, l'uso opposto delle consonanti sonore e sorde, e l'unione di parole insieme senza spazio. Nei casi in cui l'ortografia fonetica è la norma, la violazione della norma può essere effettuata nella direzione opposta a quella fonetica (preved, zachot). Ciò è dovuto all'apparenza sottocultura giovanile"padonkaf", che si è depositato sul popolare sito web www.udaff.com e si è diffuso in tutta la rete Internet in lingua russa (tendenze simili esistono in altri segmenti linguistici di Internet).

Oltre ai cambiamenti grammaticali nella lingua, nel discorso online si verificano naturalmente cambiamenti nel vocabolario, basati principalmente sull'introduzione di termini informatici e slang inerenti a qualsiasi sottocultura. Un esempio dell'uso di nuovi termini: "I download del software sono disponibili solo previa autorizzazione". Traduzione: "puoi ottenere il software solo dopo la registrazione." Un esempio di utilizzo dello slang: “Posharpypikchu!” Traduzione: "Rendi l'immagine più chiara!" Sviluppo lingue naturali Gli utenti di Internet li aiutano a socializzare rapidamente nelle comunità online, a comunicare senza ostacoli e a posizionarsi come individui.

La maggior parte delle comunità online ha le proprie tradizioni, che provengono dalla vita reale o si formano attraverso la comunicazione online a lungo termine. Ad esempio, festeggiamenti comuni di Capodanno, celebrazioni di matrimoni e compleanni virtuali (per gli utenti che trascorrono la maggior parte del loro tempo su Internet) o la pubblicazione a posteriori di resoconti fotografici e testuali di eventi passati (per gli utenti che trascorrono la maggior parte del loro tempo sul Internet) sono diventati tradizionali nei forum, nei blog e nelle chat e trascorrono meno tempo su Internet). Onorare la memoria dei blogger deceduti (nella vita reale) è diventato tradizionale; la comunità di livejournal.com dispone persino di cimiteri virtuali;

Un altro fattore consolidante sono le norme di comportamento, il cui lato morale corrisponde alle norme di comportamento nella vita reale, sebbene la loro osservanza sia compromessa dalla possibilità di uscire rapidamente dalla comunità ed entrarvi sotto un nome diverso. Lato tecnico il comportamento dovrebbe essere tale che le attività di ciascun utente della rete non interferiscano con il lavoro degli altri utenti. In particolare, sono prescritti il ​​divieto di spam, il divieto di accesso non autorizzato, il rispetto delle regole stabilite dai proprietari delle risorse, ecc.

Gli standard di comportamento stanno gradualmente iniziando a essere regolamentati e fattori economici. Ciò è dovuto al trasferimento in forma elettronica dei servizi finanziari e di consumo (negozi virtuali, pagamenti elettronici, ecc.), che vengono implementati attraverso lo spazio informativo di Internet, stratificato per proprietari e fornitori di domini. Questi ultimi determinano la possibilità di accesso e le regole di comportamento degli utenti nei loro territori informativi [Silaeva].

La comunicazione effettuata via Internet è varia. Esistono i seguenti tipi principali di comunicazione online.

1. Comunicazione in tempo reale:

Con un interlocutore;

CON un gran numero persone allo stesso tempo.

2. Comunicazione in cui i messaggi arrivano al destinatario con ritardo:

Con un interlocutore;

Con molte persone.

I mezzi di comunicazione Internet includono quanto segue.

Chat. Chatta (inglese) chiacchierata- chat) - un sito che offre la possibilità di scambiare messaggi di testo con più utenti contemporaneamente in tempo reale, nonché un software che consente di organizzare tale comunicazione (Cercapersone Internet). Sono anche chiamati IM (Instantmessengers), una classe di programmi progettati per scambiare messaggi su Internet in tempo reale. Il messenger Internet più popolare è ICQ, meglio conosciuto come ICQ, un programma per computer che consente a due utenti di scambiarsi messaggi di testo in tempo reale. L'utente del servizio funziona con un programma client (messenger) in esecuzione su un dispositivo connesso alla rete Internet. Il messaggero si connette al server. La ricerca e la comunicazione con altri client vengono effettuate tramite il server e lo scambio di dati di servizio e messaggi tra gli utenti può essere effettuato sia tramite il server che senza la sua partecipazione. Inizialmente, il nome “ICQ” veniva identificato con il programma omonimo, creato nel novembre 1996 dagli studenti delle scuole superiori di Tel Aviv Arik Vardi, YairGoldfinger, SefiVigiser e Amnon Amir. Il nome è un'abbreviazione del suono della frase inglese “Iseekyou”, che tradotta significa “Ti sto cercando”. Successivamente sono comparsi altri client ICQ [Silaeva].

Esistono anche chat vocali e video, che offrono l'opportunità di comunicare tramite normale corrispondenza testuale e allo stesso tempo di ascoltarsi e (nel caso della chat video) guardarsi a vicenda tramite una webcam. Il programma più popolare che attualmente implementa queste funzionalità è Skype: software gratuito, proprietario e a codice chiuso che fornisce comunicazioni vocali crittografate su Internet tra computer (VoIP) e servizi a pagamento per le chiamate verso telefoni cellulari e fissi. Il programma consente inoltre di effettuare chiamate in conferenza (fino a 25 abbonati vocali, incluso l'iniziatore), videochiamate (comprese videoconferenze per un massimo di 10 abbonati) e fornisce anche messaggi di testo (chat) e trasferimento di file. È possibile trasmettere un'immagine dallo schermo del monitor invece dell'immagine dalla webcam. Skype è stata fondata da due imprenditori: lo svedese Niklas Zennström e il danese Janus Friis. Autori software Sono diventati gli estoni Ahti Heinla, PriitKasesalu e Jaan Tallinn. La prima versione del programma e del sito web è apparsa nel settembre 2003.

Forum. Un forum è uno strumento di comunicazione Internet situato come pagina web o come sito web separato. Un forum è solitamente composto da sezioni, a loro volta suddivise in argomenti in cui gli utenti travestiti da nickname scrivono i loro messaggi su un determinato argomento.

Videoconferenza. La videoconferenza è un'area della tecnologia dell'informazione che fornisce simultaneamente trasmissione, elaborazione, trasformazione e presentazione bidirezionale di informazioni interattive a distanza in tempo reale utilizzando hardware e software del computer. Utilizzando una videocamera e un microfono, gli utenti di Internet possono vedere e ascoltare l'un l'altro. Tuttavia, la varietà di sfide tecniche associate al raggiungimento di una videoconferenza di alta qualità la rendono una forma di comunicazione molto meno comune[Mudryk].

Posta elettronica (e-mail)- la tecnologia e i servizi da essa forniti per l'invio e la ricezione di messaggi elettronici (denominati lettere o e-mail) su una rete informatica distribuita (anche globale).

Blog. Blog blog, da Noiblog -- registro eventi online, diario online) -- un sito web il cui contenuto principale è costituito da voci regolarmente aggiunte contenenti testo, immagini o contenuti multimediali. I blog sono caratterizzati da brevi voci di significato temporaneo, ordinate in ordine cronologico inverso (ultima voce in alto). Le differenze tra un blog e un diario tradizionale sono determinate dall'ambiente: i blog sono generalmente pubblici e coinvolgono lettori terzi che possono entrare in un dibattito pubblico con l'autore (nei commenti a un post sul blog o sui propri blog). Le persone che scrivono un blog si chiamano blogger. L'insieme di tutti i blog su Internet viene solitamente chiamato blogosfera [Wikipedia].

Mezzi sociali. Un social network è un sito web interattivo multiutente, il cui contenuto è compilato dagli stessi partecipanti alla rete. Il sito è un ambiente sociale automatizzato che consente a un gruppo di utenti con un interesse comune di comunicare. Esistono anche social network per cercare non solo persone con interessi, ma anche gli stessi oggetti di questi interessi: siti web, musica da ascoltare, ecc. In tali reti viene solitamente utilizzata Peoplesonomy. Di solito sul sito web della rete è possibile indicare informazioni su di te (data di nascita, scuola, università, attività preferite, ecc.), grazie alle quali gli altri partecipanti possono trovare l'account dell'utente. Esistono social network aperti e chiusi. Una delle caratteristiche abituali dei social network è il sistema di “amici” e “gruppi”.

In effetti, i social network sono apparsi con la formazione della società in quanto tale, ma l'idea che l'interazione delle persone possa essere rappresentata figurativamente come una rete (nei nodi della quale ci sono individui, e le linee che li collegano possono essere interpretate come un riflesso di interazione in coppia) è nata molto più tardi, ma, ovviamente, molto prima della creazione di Internet. Già nel 1902, il famoso sociologo C. Cooley scrisse: "Una persona può essere rappresentata come il punto di intersezione di un numero qualsiasi di linee che denotano gruppi sociali, il numero di linee corrispondente al numero di gruppi a cui appartiene l'individuo".

I social network hanno iniziato la loro marcia vittoriosa su Internet nel 1995 con il portale americano Classmates.com. Il progetto si è rivelato un grande successo, che nei prossimi anni ha provocato la nascita di dozzine di servizi simili. Ma l’inizio ufficiale del boom dei social network è considerato il 2003-2004, quando furono lanciati LinkedIn, MySpace e Facebook.

E se LinkedIn è stato creato con lo scopo di stabilire/mantenere contatti commerciali, i proprietari di MySpace e Facebook puntavano principalmente sulla soddisfazione del bisogno umano di auto-espressione. Dopotutto, secondo la piramide di A. Maslow, l’espressione di sé è il più alto bisogno umano, anche prima del riconoscimento e della comunicazione. I social network sono diventati una sorta di paradiso di Internet dove tutti possono trovare informazioni tecniche e base sociale per creare il tuo “io” virtuale. Allo stesso tempo, ogni utente ha avuto l'opportunità non solo di comunicare e creare, ma anche di condividere i frutti della propria creatività con un pubblico multimilionario dell'uno o dell'altro social network.

La popolarità dei social network varia nelle diverse regioni. Pertanto, MySpace, Facebook, Twitter e LinkedIn sono più popolari e diffusi nel Nord America. Altre reti: Nexopia (Canada); Bebo (Regno Unito); Facebook, Hi5, dol2day (Germania), Tagged.com (inglese), XING (inglese) e Skyrock (in vari paesi europei); PublicBroadcastingService, Orkut, Facebook e Hi5 (Sud e Centro America) (il 55% degli utenti della rete brasiliana preferisce Orkut); Friendster, Multiply, Orkut, Xiaonei e Cyworld (Asia).

I leader in termini di numero di utenti sono Facebook (500.000.000), MySpace (255.000.000), WindowsLiveSpaces (120.000.000), HabboHotel (121.000.000), VKontakte (109.698.570), Friendster (Filippine, Malesia, Indonesia, Singapore, 90.000.000), Hi5 (80.000.000), Tagged.com (70.000.000)[Wikipedia].

"VKontakte" è il più grande social network di Runet, l'analogo russo del servizio Facebook, secondo AlexaInternet il secondo sito più visitato in Russia, il secondo in Ucraina e Bielorussia, il quarto in Kazakistan, il 34esimo nel mondo. Il sito inizialmente si è posizionato come un social network di studenti e laureati di istituti di istruzione superiore russi d'élite, e successivamente come metodo di comunicazione universale per tutti i gruppi sociali ed età. Nel gennaio 2009, VKontakte ha superato per la prima volta il suo principale concorrente, Odnoklassniki, in termini di traffico in Russia. E già ad aprile 14,3 milioni di visitatori unici hanno visitato il sito VKontakte Utenti russi, mentre su Odnoklassniki - 7,8 milioni, che è quasi due volte inferiore. Per molto tempo Non c'erano informazioni precise sui proprietari del sito. Questa circostanza ha dato origine a voci contrastanti secondo cui il sito è stato creato e posseduto dall'FSB, che con il suo aiuto controlla i suoi utenti. Alla fine del 2007, Pavel Durov ( amministratore capo sito) ha dichiarato l'infondatezza di tali voci, ma non esiste ancora alcuna conferma da parte di terzi [Wikipedia]. “Odnoklassniki.ru” è un social network, l'analogo russo del sito Classmates.com (inglese), utilizzato per trovare compagni di classe, compagni di classe, ex laureati e comunicare con loro. Il progetto è stato lanciato il 4 marzo 2006. L'autore del progetto e il creatore del sito è Popkov Albert Mikhailovich.

Il sito è una delle risorse più popolari su Internet in lingua russa, occupando, secondo alcuni dati, uno dei primi posti in termini di copertura mensile per il pubblico degli utenti Internet russi di età compresa tra 14 e 55 anni (dati di luglio 2009), tra i siti non legati ai motori di ricerca e tra tutte le risorse in lingua russa. Secondo le statistiche del sito, nel febbraio 2010 erano registrati 45 milioni di utenti, il traffico del sito era di 10 milioni di visitatori al giorno [Wikipedia].

Internet non è solo una sfera di comunicazione, ma anche una vasta biblioteca dove puoi trovare testi su qualsiasi argomento. Allo stesso tempo, Internet offre all'utente l'opportunità di decidere autonomamente quali informazioni gli sono utili e quali no. L'assenza di restrizioni esterne sull'ottenimento di informazioni (Internet, ad eccezione della Cina, non è ancora controllata dal governo o da chiunque altro) è probabilmente una delle sue caratteristiche più attraenti. Tuttavia, l’accesso incontrollato alle risorse Internet rappresenta un grave pericolo anche per l’uomo. La rete globale contiene un gran numero di risorse pornografiche che dimostrano e promuovono varie forme di violenza, diffondono vari metodi di manipolazione della coscienza, instillano misticismo, razzismo, sessismo, ecc.

Esiste una certa componente criminale nello spazio Internet, che comprende diverse risorse: da un lato i siti web di organizzazioni e gruppi terroristici e vari movimenti estremisti e radicali, dall'altro casinò, slot machine, bookmaker, concorsi a premi, che in generale i numeri sono associati alla criminalità organizzata (esperti indipendenti ritengono che solo in Russia le roulette virtuali fruttano dai 200 ai 500 milioni di dollari all'anno)[Mudrik].

1.3 L'influenza di Internet sul processo di socializzazione

L'influenza della componente informativa sulla società in generale e sui processi di socializzazione in particolare è aumentata notevolmente a partire dal loro cambiamento qualitativo, che ha fornito agli utenti delle informazioni l'opportunità di partecipare attivamente al movimento e alla trasformazione dei flussi di informazioni. Per questo motivo, l'informazione come valore di un nuovo tipo di società è determinata non solo e non tanto dalla sua disponibilità generale, potenziale cognitivo, economico o politico, ma dalla possibilità di personalizzazione, che definisce nuovi aspetti dell'autoidentificazione individuale. . Pertanto, il nuovo ambiente informativo funge sia da mezzo che da mezzo sviluppo sociale personalità [Psicologia sociale - Lettore - Comp. Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A.].

Attualmente si sperimenta intensamente l'anonimato, l'estrema rivelazione di sé con elementi di esibizionismo (qui - esposizione dei sentimenti, azioni, esperienze più intime, ecc.) e/o esasperazione (qui - esagerazione delle proprie difficoltà per suscitare simpatia) , ecc.) all'inganno, alla tendenza a manipolare e ai tentativi di controllare effettivamente l'opinione di se stessi (A. Zhichkina, E. Belinskaya).

Così in una chat è possibile inviare a un individuo un messaggio che il gruppo magari non vede, ma per gli adolescenti è la possibilità di comunicazione di gruppo ad essere particolarmente attraente. In questi tipi di ambienti di chat multimediali, le conversazioni testuali spesso si svolgono in uno spazio virtuale in cui i partecipanti utilizzano piccole icone di visualizzazione, chiamate avatar, per presentarsi. Ad alcuni utenti (soprattutto adolescenti) piace fingere di essere fittizi, cambiando nome, età, personalità e talvolta genere. Alcuni ambienti di chat (come i sistemi di realtà virtuale multiutente) creano confusione mondo fantastico, in cui i partecipanti creano tutti i tipi di ruoli e scenari immaginari. Assomiglia a un romanzo vivente con i suoi personaggi e le sue trame. L'incapacità di vedere e sentire un'altra persona rende la chat un mezzo di comunicazione piuttosto ambiguo e anonimo, soprattutto perché le persone non conoscono i veri nomi degli altri.

Molti scienziati, nell'ambito della questione delle comunicazioni Internet, considerano il problema dell'identità sociale degli utenti.

A.E. Zhichkina e E.P. Belinskaya ritiene che più posti occupa l'identità sociale nell'autocategorizzazione, minore è l'attività degli utenti su Internet. Allo stesso tempo, l'identificazione con un gruppo sociale virtuale nella sua influenza sull'attività dell'utente è simile all'identificazione con gruppi sociali reali: un alto grado di identificazione con un gruppo sociale sia reale che virtuale impedisce la manifestazione dell'attività dell'utente su Internet.

Parlando del problema dell'identità degli utenti di Internet, è necessario toccare il fenomeno della creazione di “personalità virtuali”. Riceve attenzione da ricercatori come Sh. Turkle, J. Sempsi, A.E. Zhichkina, K.S. Giovane. Questi autori identificano due gruppi di ragioni per la creazione di “personalità virtuali”: ragioni motivazionali (soddisfazione dei desideri esistenti) e ragioni di “ricerca” (desiderio di sperimentare nuove esperienze come un valore indipendente). Nel primo caso, la creazione di una “personalità virtuale” ha una funzione compensativa. Secondo K.S. Giovane, Sh. Turkle, Sempsi, una tale "personalità virtuale" esiste sia "per se stessi", realizzando l'"io" ideale o, al contrario, realizzando le tendenze distruttive dell'utente, sia "per gli altri" - per fare una certa impressione sugli altri .

Nel secondo caso, viene creata una “personalità virtuale” per espandere le opportunità esistenti di socializzazione reale e acquisire nuove esperienze. Quindi A.E. Zhichkina ritiene che la creazione di una "personalità virtuale" non sia un desiderio compensativo di superare le difficoltà oggettive o soggettive della comunicazione e dell'interazione reale: molto spesso la "personalità virtuale" risulta non essere correlata né all '"ideale" né al il sé “reale” [Maltovnik].

La posta elettronica attira alcuni perché durante la comunicazione gli interlocutori non si vedono né si sentono (può verificarsi il completo anonimato), il che sembra particolarmente attraente nell'adolescenza e nella prima adolescenza, quando le persone spesso incontrano alcune difficoltà nello stabilire un contatto diretto con altre persone. Inoltre, la posta elettronica elimina la possibilità che terzi leggano un messaggio personale, garantendo così l'intimità della comunicazione.

Pertanto, la comunicazione via Internet crea prospettive per superare i deficit comunicativi e ampliare la cerchia dei contatti, aumentare la consapevolezza delle questioni in discussione, la protezione dalle azioni manipolative più grossolane e lo scambio di informazioni situazionali stati emotivi e stati d'animo.

La comunicazione su Internet è forse più attraente nell'adolescenza e nella prima adolescenza, quando cercano nuovi amici e nuove sottoculture, cercando di acquisire un senso di appartenenza a un particolare gruppo. Su Internet, un giovane ha l'opportunità di comunicare con un numero quasi illimitato di persone e gruppi di interesse, con tutti i tipi di personalità, apprende molte storie, ha l'opportunità di scambiare opinioni e discutere questioni che lo interessano. La ricerca della propria cerchia sociale corre parallela alla tendenza all’autonomia dai genitori. Gli adolescenti vogliono essere indipendenti e fare le proprie cose. Internet è particolarmente allettante in questo senso: consente di soddisfare il bisogno di leadership e stimola l'imprenditorialità. D'altra parte, gli adolescenti hanno ancora paura della completa autonomia.

È noto che l'adolescenza e la giovinezza sono un periodo di stress e frustrazione. Un adolescente, un giovane o una ragazza sperimenta lo stress ovunque: a scuola, in famiglia, quando comunica con gli amici. Cosa fare con questo sentimento di insoddisfazione, soprattutto quando è associato alla sessualità e all'aggressività ed è anche intensificato dagli sbalzi ormonali? È necessario dare sfogo alle proprie emozioni, per le quali il mondo anonimo del cyberspazio è l'ideale (J. Saler).

Estremamente importanti sono i fattori di novità e di non familiarità dell'esperienza, che permettono di variare il grado di anonimato della comunicazione. La novità attrae naturalmente i giovani, che si sono rivelati i più attivi nella sperimentazione di forme di comunicazione anonima. Inoltre, gli adolescenti, come gli anziani, apprezzano molto la possibilità di compensare e neutralizzare, nel corso della comunicazione mediata da Internet, quegli ostacoli che spesso rendono doloroso il contatto diretto: difetti reali o immaginari del proprio aspetto, difetti del linguaggio (ad es. , balbuzie), alcune proprietà carattere (timidezza, ecc.) o malattia mentale(es. autismo). Con un alto grado di anonimato della comunicazione, tali carenze non sono difficili da nascondere e, in caso di domande intrusive su un argomento delicato, la comunicazione può essere interrotta [Mudrik].

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Analisi teorica dell'essenza, dei compiti e delle funzioni della socializzazione della personalità. Caratteristiche distintive socializzazione di uno studente della scuola primaria e ruolo della famiglia in questo processo. Caratteristiche dell'interazione scuola materna e la scuola come parte della socializzazione familiare degli scolari della scuola primaria.

lavoro del corso, aggiunto il 28/05/2010


L'essenza teorica dell'influenza di un gruppo di coetanei sulla socializzazione della personalità degli adolescenti, il concetto di processo di socializzazione, le sue caratteristiche nell'adolescenza. Diagnosi delle caratteristiche delle relazioni adolescenziali e della loro influenza sulla socializzazione dell'individuo.

I bambini e gli adolescenti moderni, chiamati “cittadini digitali”, padroneggiano facilmente computer e dispositivi mobili e li usano abilmente. Tuttavia, le competenze di sicurezza online dei bambini sono in ritardo rispetto alla loro capacità di apprendere nuove app e dispositivi.

I principali pericoli presenti su Internet per i bambini e gli adolescenti sono i seguenti:

1. Cyberbullismo (bullismo su Internet).

2. Utilizzo di Internet per manipolare la coscienza di bambini e adolescenti (propaganda di comportamenti estremisti, antisociali, suicidio, coinvolgimento in giochi pericolosi).

4. Frode informatica.

5. Sicurezza dell'accesso a Internet e furto di dati personali con mezzi tecnici.

6. Raccolta illegale di dati personali di minori e (o) diffusione in pubblico dominio.

7. Navigazione in siti per adulti.

Ogni generazione è più o meno diversa dalla precedente. Ma sono i bambini nati all’inizio del terzo millennio e che noi chiamiamo generazione Z, ad essere assolutamente unici in questo senso, perché il loro sviluppo è influenzato fin dalla più tenera età da uno strumento così potente come la realtà digitale.

Internet è un nuovo ambiente e fonte di sviluppo infantile. Naturalmente, questa situazione influenza la formazione della personalità dei bambini, le loro relazioni con il mondo esterno e le loro pratiche culturali.

Il presidente dell'associazione creativa “Unpress”, dottore in scienze pedagogiche, Sergei Tsymbalenko, ha detto in una delle sue interviste: “Bambini su Internet, questo è un dato di fatto, non si può sfuggire a questo. La società è passata al dialogo costante, continuo comunicazione. Questa è una transizione decisiva verso l’intelligenza collettiva, o noosfera. I bambini furono i primi a entrare in questo nuovo stato della società.

Secondo il Dipartimento di Psicologia della Personalità dell'Università Statale di Mosca, il numero di bambini che utilizzano Internet quotidianamente è aumentato al 95%. Allo stesso tempo, il 32% dei bambini naviga in Internet ogni giorno per 8 ore, mentre tre anni fa la percentuale era solo del 14%. Davanti ai nostri occhi si sta formando una nuova generazione “digitale”, che inevitabilmente affronta i rischi quando utilizza il World Wide Web.

Uno dei “grandi progetti” nel dominio zona.CHILDREN è il progetto Sputnik.Children, nel quale sono stati selezionati più di 5.000 siti: con cartoni animati, giochi, libri, canzoni e molto altro ancora. Ogni risorsa viene controllata dai valutatori dei motori di ricerca e da un sistema di sicurezza.

Google offre ai genitori 10 regole per proteggere i bambini su Internet. La prima regola è parlare con tuo figlio della sicurezza su Internet, e soprattutto convincerlo che in qualsiasi situazione poco chiara o spaventosa dovrebbe contattare i suoi genitori per trovare una soluzione sicura.

Utilizzo di Internet da parte degli adolescenti

Il 09/03/2017 è stato pubblicato un interessante articolo sul sito The Village, con le storie di cinque adolescenti russi di età compresa tra 11 e 16 anni, su come utilizzano e quale importanza ha Internet per loro, quali sono i loro siti e social network preferiti , la loro opinione sulla sicurezza su Internet e sul controllo parentale.

In molti modi, l'atteggiamento di questi adolescenti nei confronti di Internet riflette i risultati dello studio riportato di seguito. Fatta eccezione per la loro opinione generale: Internet ha “contro” e pericoli.

Nel 2013 è stato condotto il primo (e finora unico) studio scientifico tutto russo sulla competenza digitale degli adolescenti e dei genitori di bambini adolescenza. Lo studio è stato condotto dalla Internet Development Foundation e dalla Facoltà di Psicologia dell'Università Statale di Mosca intitolata a M.V. Lomonosov con il supporto di Google.

In Russia, l’89% degli adolescenti di età compresa tra 12 e 17 anni utilizza Internet quotidianamente. Nei giorni feriali il 37% trascorre dalle 3 alle 8 ore su Internet, nei fine settimana il 47%. Internet mobile Due volte più popolare tra i bambini che tra i loro genitori.

La maggior parte degli adolescenti utilizza Internet per cercare informazioni interessanti. Al secondo posto in popolarità c'è la ricerca di informazioni per lo studio.

Come si è scoperto, quasi un terzo dei bambini intervistati ritiene che Internet sia privo di svantaggi e un decimo ha avuto difficoltà con la stessa domanda sugli "svantaggi" di Internet.

La conclusione principale dello studio è che il livello di competenza digitale sia dei genitori che degli adolescenti stessi è circa un terzo del massimo possibile in Russia (31% per i genitori e 34% per gli adolescenti).

Nel gennaio 2019, VTsIOM ha condotto un sondaggio tra adulti e adolescenti (14-17 anni) su questioni relative all’influenza dei social network sul loro comportamento.

È significativo che gli intervistati di tutte le età notino che l'interesse degli adolescenti per i gruppi "cattivi" sui social network non è formato dalle reti stesse, ma dai problemi reali degli scolari: il 49% degli adolescenti ritiene che tale interesse sia causato da reali problemi psicologici, 31% – conflitti con i coetanei e 29% – mancanza di controllo da parte dei genitori.

Secondo l’indagine della Fondazione” Opinione pubblica”, condotto nel dicembre 2015, solo il 10% dei bambini sopra i 6 anni non utilizza i social network. La domanda è stata posta agli intervistati che hanno con sé figli di età superiore ai 6 anni.

L'influenza di Internet sugli adolescenti

Gli psicologi del Centro Perekrestok per l'adattamento sociale e psicologico e lo sviluppo degli adolescenti ritengono che uno dei problemi principali sia lo sviluppo della dipendenza dal computer.

Gli psicologi britannici considerano un fenomeno positivo la dipendenza degli adolescenti da Facebook, Twitter e dai giochi per computer. Secondo loro, la diminuzione del consumo di alcol e droghe da parte degli adolescenti in Europa e negli Stati Uniti è collegata alla crescente popolarità dei social network, dei giochi per computer e alla diffusione dei social media tra i giovani.

Gli adolescenti russi, come i loro coetanei occidentali, trascorrono gran parte del loro tempo libero su Internet. Tuttavia, ciò non influisce sul livello di consumo di droga.

Dipendenza da Internet e violenza tra gli adolescenti

La dipendenza da Internet è la piaga del 21° secolo. Sfortunatamente, i bambini non sono in grado di affrontare questo problema da soli. I genitori devono non entrare in conflitto con i propri figli, non abbandonarli, ma accettarli così come sono. Perché i genitori hanno sicuramente una parte nel fatto che il loro bambino sia diventato così. Qui è importante ammettere i propri errori, ma questa è la cosa più difficile: i genitori si considerano sempre giusti.

Su Internet, gli adolescenti hanno l'opportunità di essere una sorta di essere asessuale che uccide tutto e tutti, sentendosi forte e cool. Se questo viene completamente assorbito dal bambino, diventerà semplicemente un criminale. Ad un certo punto penserà che anche nella vita reale tutto è permesso. Uno di questi giocatori d'azzardo ha risposto alla domanda: "A cosa stavi pensando allora?" - rispose: "Avevo due desideri: uccidere qualcuno o essere ucciso".

Il paradosso dell'alfabetizzazione tecnologica dei bambini

I bambini di oggi possono essere grandi consumatori di tecnologia, ma raramente sono alfabetizzati in campo tecnologico, afferma Gavin Patterson, amministratore delegato di BT Group (British Telecommunications plc).

Possono sembrare nativi digitali esperti, ma la loro conoscenza è limitata dalla profondità dello schermo. Sono utenti passivi, non creatori attivi. E la maggior parte di loro, infatti, ha poco interesse nel funzionamento effettivo della tecnologia da cui dipendono. Considero questo il paradosso dell’alfabetizzazione tecnologica.

Scolari russi: privacy e sicurezza su Internet

Questo rapporto è stato redatto da Galina Vladimirovna Soldatova, professoressa del Dipartimento di psicologia della personalità, Facoltà di psicologia, Università statale di Mosca intitolata a M.V. Lomonosov, il 10 novembre 2015 a Mosca, 6 Conferenza internazionale“Tutela dei dati personali”.

Il 76% degli scolari russi trascorre in media 3 ore al giorno su Internet. Un adolescente su sette tra i 12 ei 17 anni trascorre quasi un terzo della propria vita su Internet (8 ore al giorno). Gli scolari moderni percepiscono Internet non come un insieme di tecnologie, ma come un ambiente di vita.

Quasi un adolescente su due non rispetta il principio di riservatezza della propria password sui social network. Allo stesso tempo, ci sono ancora bambini pronti a rivelare la propria password a estranei.

Più di un terzo degli adolescenti è ancora pronto a comunicare online a uno sconosciuto informazioni personali: nome e cognome, età esatta e anche a inviare una foto. Un sesto dei bambini condividerà il proprio numero di cellulare e quasi la stessa percentuale condividerà il numero della scuola.

L'influenza del computer e di Internet sul rendimento scolastico

Gli autori dello studio, condotto nelle scuole dell’Irlanda del Nord, non hanno trovato un legame diretto tra il tempo che i bambini trascorrono sui social media e i loro voti. I videogiochi, d’altro canto, possono peggiorare i punteggi degli esami di scuola superiore.

Secondo un rapporto dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE), importanti investimenti nella tecnologia informatica scolastica "non sono riusciti a produrre miglioramenti misurabili" nei punteggi dei test del Programma per la valutazione internazionale degli studenti in lettura, matematica e scienze.

Come ha affermato in questa occasione Andreas Schleicher, direttore dei programmi educativi dell’OCSE, l’informatizzazione e l’introduzione di Internet nelle scuole “hanno dato origine a troppe speranze irrealistiche”.

L'effetto Google o come Internet sta cambiando il nostro cervello

Oggi quasi tutte le informazioni possono essere trovate utilizzando motori di ricerca. È possibile, affermano gli psicologi dell'Università di Harvard Daniel Wegner e Adrian Ward, che Internet stia sostituendo non solo altre persone che archiviano informazioni, ma anche i nostri processi cognitivi. Internet non solo può salvarci dalla necessità di scambiare informazioni “dal vivo”, ma anche indebolire il nostro desiderio di ricordare informazioni importanti. Gli psicologi chiamano questo effetto Google.

“Fino ai 15 anni gli studenti tendono ad avere una percezione ingenua delle fonti di informazione. Spesso non sentono il bisogno di verificare le informazioni che ricevono e tendono a prenderle così come sono, concentrandosi su ciò che viene detto", afferma lo scienziato francese Jean-François Rouet, che valuta l'impatto dell'ambiente digitale sulla lettura e sull'informazione cercando.

Il problema della sicurezza dei bambini su Internet in altri paesi

Gli europei sono più preoccupati per il cyberbullismo (bullismo) sui social network e le sue conseguenze, quando, a causa della derisione dei coetanei, un adolescente può diventare depresso o pensare al suicidio.

Facebook sul tuo

UDC: 30.308, 30.304, 004.5

Teryakova Anna Sergeevna

Responsabile: Ph.D., Professore Associato Bobrova I.I.

Università tecnica statale di Magnitogorsk dal nome. G. I. Nosova

Istituto di Storia, Filologia e Lingue Straniere

Viviamo in un’epoca in cui il valore dell’alta tecnologia è molto alto. Internet è diventato parte integrante della nostra vita. Ha preso il sopravvento su tutte le sfere della vita. Attualmente è impossibile immaginare qualsiasi dispositivo mobile o computer senza Internet. A volte ci si chiede come facevano le persone a farne a meno solo pochi anni fa e come sono riusciti ad abituarsi in così poco tempo.

La rilevanza dell’argomento di questo articolo è che ci sono sempre più social network. Oggi hanno occupato tutto il tempo libero dei giovani e dei bambini. Secondo le statistiche, circa il 50% di tutti i russi sono registrati su uno dei social network. Secondo gli scienziati nazionali, il 96% degli adolescenti comunica tramite Internet.

L'agenzia di monitoraggio “News Effector” ha condotto uno studio per verificare il grado di dipendenza dei russi da Internet. Dei 7.800 intervistati di età compresa tra 18 e 55 anni in tutta la Russia, il 61% delle persone afferma che la quantità di tempo trascorso su Internet è in costante aumento; Il 30% degli intervistati ha ammesso di navigare in Internet per ammazzare il tempo, vale a dire senza un obiettivo specifico. Circa il 78% dei russi ha un atteggiamento positivo nei confronti di Internet. Allo stesso tempo, il 5% è estremamente negativo.

Ecco perché alcuni scienziati stanno studiando seriamente il problema della dipendenza da Internet e, in particolare, della dipendenza dai social network. Questa "malattia" è studiata da scienziati come K. Young, M.A. Shatalina, James Barsons e altri. La dipendenza da Internet è di interesse scientifico per un'ampia gamma di scienziati, ma nonostante ciò, le questioni relative a quest'area non sono state sufficientemente studiate e descritte nei libri di testo e in altra letteratura scientifica.

Ogni giorno milioni di persone trascorrono il loro tempo libero su Internet: cercando lavoro, incontrando nuove persone, comunicando con amici, colleghi, cercando informazioni necessarie, condividere le proprie conoscenze con gli altri e acquisirne di nuove. Al giorno d'oggi raramente si vedono giovani leggere i giornali o guardare le notizie. La maggior parte delle persone è abituata al fatto che tutte le informazioni di cui ha bisogno possono essere trovate su Internet e non è necessario fare grandi sforzi per trovarla. Ad esempio, non è necessario andare in biblioteca e sederti lì a ordinare la letteratura. Puoi sederti a casa davanti al tuo computer con una tazza di tè, scrivere ciò di cui hai bisogno nella barra di ricerca e Internet ti darà mille risultati.

Sul fatto dipendenza da Internet Si dice inoltre che più della metà dei giovani ha bisogno di accedere a un sito web almeno una volta al giorno, e quasi un quarto degli adolescenti afferma di accedere ai social media più volte al giorno (da un rapporto pubblicato sul sito web).

Una persona scappa dai suoi problemi e va direttamente sui social network, dove può dimenticarsene e inventarsi una nuova vita, un nuovo nome e “sbarazzarsi” di alcuni dei suoi complessi. Una persona inizia a percepire il suo "mondo ideale" come parte della realtà e non vede i confini tra loro. Una persona crea una nuova immagine di se stessa, attribuendo a sé qualità che potrebbe non avere affatto nella sua vita. Ad esempio, una persona modesta e riservata su un social network può posizionarsi come socievole, persona socievole. Nel mondo virtuale, una persona può posizionarsi come una persona autosufficiente che non ha bisogno di nulla, può anche incontrare, come gli sembra, la sua anima gemella, che potrebbe essere molto lontana da lui; Spesso questa “immagine virtuale” non ha nulla a che fare con la persona stessa, che cerca sui social network ciò che gli manca nella vita reale, quindi questo “ vita perfetta"diventa per lui più prezioso della cosa reale.

Molti giovani non possono fare a meno della comunicazione virtuale, dimenticandosi completamente della comunicazione nella vita reale. Molto spesso puoi osservare un'immagine del genere quando le persone si siedono senza fermarsi al telefono, ad esempio nei trasporti pubblici, per strada, anche quando si incontrano gli amici. Nel tempo si sviluppa un certo riflesso, una persona inizia a controllare costantemente la sua posta nella speranza che qualcuno gli scriva o visiti la sua pagina. Una persona inizia a dipendere da questo. Diventa importante per lui non solo mostrare come vive, ma anche vedere come vivono gli altri. Ora i giovani hanno iniziato a scattare fotografie non per un album memorabile in cui salvare momenti importanti della vita, ma per pubblicare tutto su un social network, poi vedere a chi sono piaciute le tue foto e leggere i commenti di amici e conoscenti. Conoscenti o amici pubblicano foto di un matrimonio, di un ballo di fine anno, di viaggi, la curiosità comincia a superare, nessuno vuole perdersi notizie interessanti o imparare qualcosa di nuovo dalla vita degli amici. Guardando una foto dopo l'altra, una pagina, una seconda, una terza, una persona si dimentica del tempo.

Oggi ci sono utenti così "devoti" che sono sui social network 24 ore su 24. Al mattino, al lavoro o a scuola, la prima cosa che fanno è controllare la posta elettronica, dedicando a volte più tempo a questo che al loro compito principale. Mentre tornano a casa o al lavoro, in fila, mentre mangiano, usano il telefono o, ad esempio, un tablet per accedere ai social network. La sera, quando tornano a casa, si siedono di nuovo al computer e la mattina ricomincia tutto da capo. Vale la pena notare che a queste persone piace davvero coprire tutta la loro vita sui social network, in particolare con l'aiuto degli status. Gli stati cambiano non solo a seconda del tipo di attività, ad esempio “mangiare”, “dormire”, “andare a lavorare”, ma dipende anche dalle esperienze emotive di questa persona. La condizione umana sopra descritta ricorda in parte la dipendenza dall'alcol o, ad esempio, dalle droghe, sulla base di ciò possiamo dire che la dipendenza dai social network è una malattia dei giovani;

L'articolo di K. Young “Diagnosi – Dipendenza da Internet” fornisce statistiche basate sui dati dell'indagine. Dimostra che circa il 54% dei dipendenti da Internet non ridurrà il tempo trascorso online, sapendo che è dannoso per la salute e la psiche. Alcuni di loro pensano che non riusciranno più a liberarsi di questa cattiva abitudine. Il restante 46% ha cercato di liberarsi dalla dipendenza, ma senza successo. All'inizio hanno cercato di limitare il tempo che potevano passare su Internet, ma non riuscivano a controllarsi, poi hanno buttato via i modem, tagliato i cavi, ma dopo un po' si sono ritrovati di nuovo online, rendendosi conto che non potevano vivere senza Internet.

Essere costantemente sui social network non è l’attività migliore per il nostro cervello. Questo non può essere definito una sorta di lavoro mentale a tutti gli effetti. Una persona semplicemente trascorre il suo tempo libero senza meta, potrebbe, ad esempio, leggere un libro o uscire con gli amici; Quando si guardano i feed di notizie degli amici o le loro foto, una persona lo fa rapidamente e non pensa veramente al flusso di informazioni in arrivo.

Inoltre, pubblicando pubblicamente informazioni su di te, ad esempio un numero di cellulare, la tua età, un indirizzo, fotografie personali, una persona può cadere nella trappola dei truffatori. Gli aggressori possono hackerare il tuo account e ottenere le informazioni di cui hanno bisogno dalla corrispondenza con i tuoi genitori, amici o conoscenti.

Nonostante tutti gli aspetti negativi dell’essere sui social network, ce ne sono aspetti positivi. Ma prima di tutto bisogna sapere quando fermarsi e usarlo con saggezza. Non c'è niente di sbagliato nell'incontrare e comunicare con nuove persone sui social network, puoi trovare persone che la pensano allo stesso modo e chattare con loro; argomenti generali, trova i tuoi parenti, ascolta musica o guarda film. La comunicazione su Internet può aumentare l’autostima e l’importanza di una persona. La cosa principale è non dimenticare che questa è solo una comunicazione secondaria e la cosa principale è la comunicazione nella vita reale.

In conclusione, va notato che i social network occupano sempre più tempo dei giovani, sostituendo la comunicazione vera e propria e gli hobby; Nonostante ci siano aspetti positivi, va notato che i social network molto spesso hanno un effetto negativo sugli studi e sul processo di apprendimento stesso, ma ci sono delle eccezioni. Pertanto, dovresti controllare la quantità di tempo che trascorri su Internet; è importante conoscere il limite e non oltrepassarlo, altrimenti si rivolterà contro di te.

Elenco delle fonti:

1. 1. Nesterova G.V. L'influenza di Internet e dei social network sui giovani (usando l'esempio degli studenti dell'Università statale di Yerevan intitolata a I.A. Bunin).[Risorsa elettronica] - Modalità di accesso –URL
2. Shumakova E.V. Spazio educativo dei social network di Internet // Istruzione professionale. Capitale. - 2011. - N. 6.

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