Oplæg om emnet "selvstyre i en børneforening." Træningsprogram for aktivistskolen i Børnenes offentlige forening "Unity" Træningsplan for børneorganisationens aktivister

"Selvstyre i en børneforening"

Mål

udvikling hos elever af lederevner, der er nødvendige for aktiv deltagelse i aktiviteter i børns offentlige foreninger og samfundsmæssigt betydningsfulde aktiviteter.

Principper:

• åbenhed og gennemsigtighed;
• lovlighed;
• menneskelighed;
• meningsfrihed;
• kritik og selvkritik;
• råd og samtykke;
• fordeling af beføjelser;
• konkretisering af kollektive kreative aktiviteter;
• lighed.

Lovmæssige rammer

Charter for førskoleuddannelsesinstitutionen;

Førskole program;

Bestemmelser om børnenes offentlige forening “Pionerer Squad opkaldt efter. A.P. Gaidar";

Bestemmelser om skoleelevers selvstyre;

Bestemmelser om klassens elevselvstyre.

førskole uddannelsesinstitution Pionerorganisation dem. A.P. Gaidar" Zheleznogorsk, Kursk-regionen

Styrende organer

Kursk Union af børne- og pionerorganisationer

Holdsamling

(det højeste organ i Pioneer-truppen opkaldt efter. A.P. Gaidar)

Børnenes offentlige organisation "Rodnik"

Zheleznogorsk

Pioneer trup

dem. A.P. Gaidar

Kommunal uddannelsesinstitution "sekundær" gymnasiet nr. 4"

Squad Council

Squad Councils

Enheder

Fremtidens Klub pionerer

Links

Grupperådets struktur

borger og patriot

"Gaidarite"

Pressecentersektor

"Diplomat"

kulturel fritid

"Kaleidoskop"

"The Vigilantes"

idræt og idræt

"Sport og sundhed"

Squad

"Scarlet Sails"

Squad

"Hurtig »

Squad

"Venskab"

Squad

"Smil"

Squad

"Enhed"

Squad

"Gnister"

Squad

"Ring"

Pioner

Sky hold

Squad

"Fakkel"

Squad

"Søgende"

Squad

"Brigantine"

Squad

"Venlig"

Squad

"Kaleidoskop »

Stadier af dannelsen af ​​studerendes selvstyre i børns offentlige sammenslutning "Pionergruppe opkaldt efter A.P. Gaidar."

1 fase – (første år af medlemskab af foreningen)

• Holdrally;
• Dannelse af et trupaktiv;
• Afdelingens deltagelse i foreningens anliggender og skoledækkende arrangementer.

Fase 2 (andet, tredje år af medlemskab af foreningen)

• Deltagelse i tilrettelæggelse og afvikling generelle begivenheder i foreningen.
• Deltagelse i selvstyre af skoleforeningen
• Selvstændig planlægning af teamets arbejde.

Trin 3 (tredje og efterfølgende års medlemskab af foreningen)

• Annoncering af konkurrence for bedste projekt kollektivt - kreativt arbejde.
• Oprettelse af midlertidige projektudviklingsgrupper.
• Danner et "gørende team" klar til at bringe projektet ud i livet.
• Arbejde i "forretningsteamet" med inddragelse af alle interesserede parter.

Planlægning af uddannelsessystemets aktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutioner

1. Oplysende

JEG. Førskole program

2.Kognitiv

II. Førskole arbejdsplan

3. Kokkens

III. Typer af aktiviteter:

4. Kunstnerisk og æstetisk

5. Sport og rekreation

Studieaktiv

1) afholdelse af mesterklasser, træninger, forretningsspil på nøgleområder, der er nødvendige for at organisere selvstyre i en børneforening;

2) træning i de grundlæggende modeller for interaktion mellem aktivistrepræsentanter indbyrdes, med offentlige organisationer, med voksne;

3) træning af deltagere i School of Assets i det grundlæggende i effektivt socialt design, skrivning af manuskripter og begivenhedsrapporter;

4) at gennemføre forretningsspil inden for de vigtigste aktivitetsområder for selvstyreorganer i børneforeningen;

5) træning af deltagere i School of Assets i det grundlæggende i aktiviteter i organisering og gennemførelse af valg af selvstyreorganer i en børneforening;

6) modellering og afspilning af løsninger på problemsituationer.

Kommunal uddannelsesinstitution

"Sergach gymnasiet nr. 6"

Aktiv skole træningsprogram

Børns folkeforening

"Enhed"

seniorrådgiver:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Forklarende note

I på det seneste udviklingen af ​​ledere i børneforeningen begyndte at blive betalt stor opmærksomhed. Og dette er ubestrideligt. Job børneforening har i skolen højere værdi. Hovedformålene med programmet er at lære eleverne færdigheder i interaktion med jævnaldrende og voksne, selvorganisering og design af deres egne aktiviteter, dannelsen af ​​en social og moralsk position; udvikling af partnerskab og lederegenskaber, kommunikationsevner hos børn. Det forventes, gennem et system af klasser, at lære teenagere (foreningens aktiver) færdigheder selvsikker adfærd, Kommunikationsevner: at nægte, at acceptere kritik og kritisere, at reagere tilstrækkeligt på ros og komplimenter, samt på negative udtalelser rettet til en selv, evnen til at modstå, manipulation og gruppepres, til at træffe beslutninger. At udstyre med viden om de grundlæggende former og metoder til at organisere fritiden.

Formålet med programmet: skabe betingelser for identifikation og udvikling af lederegenskaber hos børn og unge, udvikling af social aktivitet, dannelse af viden, færdigheder i selvorganisering og organisering af andre.

Opgaver:

Lær aktivet færdighederne i at interagere med jævnaldrende og voksne, selvorganisering og designe deres egne aktiviteter.

Udvikle partnerskaber og lederegenskaber, kommunikationsevner.

Dann en social og moralsk position.

Lederuddannelsen finder sted en gang om måneden. Lektionen varer to timer, en times (45 min.) teori og en time (45 min) træning med en pause på 15 minutter. Foreningens aktivitetsprogram er tilrettelagt for børn i alderen 11-14 år. Børn i denne alder kan lide at udføre vanskeligt arbejde, der kræver høj kompetence, og at vise individualitet og forskelligheder. I denne alder søger børn efter en leder, som man samtidig kan stole på stærk følelse virksomheder, teams. Aktivtræningsprogrammet hjælper med at udvikle børns personlige egenskaber, hjælpe med selvrealisering og opdagelse af talenter. Arbejdsformerne med børn er: rundborde, quizzer, diskussioner, foredrag, stridigheder og spilleelementer indgår.

Slide 2

Mål med lejren: aktivering af ledelse og kreativt potentiale børne- og ungdomsbevægelse, skabelse af et enkelt kommunikationsfelt og samspil mellem offentlige foreninger

Slide 3

Campens mål:

Opbygning af børns lederskab og kreative potentiale, færdigheder og evner; At gøre børn bekendt med aktiviteterne i forskellige børne- og ungdomsforeninger i regionen; Skabe betingelser for kommunikation og erfaringsudveksling; Udvikling hos børn af socialt nyttige interesser og behov, lyst til selverkendelse, selvudfoldelse og selvforbedring; Udførelse af forskning og sociale undersøgelser blandt vagtdeltagere om problemerne med at øge effektiviteten af ​​børneforeninger.

Slide 4

Skiftets plotmodel: "en rejse gennem labyrinten" Retninger til implementering af lejrprogrammet: - pædagogisk - praktiske stadier af programimplementering; Forberedende (1 måned)2. Organisatorisk – “Ind i labyrinten” (1-2 dage)3. Den vigtigste er "Eventyr i labyrinten" (7-8 dage)4. Finale – "Søg efter nye eventyr" (1 dag)5. Analytisk (5 dage)

Slide 5

Camp "Yamal" i Bulgarien Antal børn og teenagere pr. skift – 350 personer Skiftet varer 21 dage

Slide 6

Rutevejledning:

Organisation aktiv rekreation og børns fysiske sundhed; Udvikling af kreative evner, udvidelse af horisonten; Styrkelse af kulturelle bånd; Oplysning om aktiviteter i børneorganisationer; Organisering af informationsudveksling; Gennemførelse af forskellige kulturelle, fritids- og fysiske arrangementer; Udvikling af vores egne modeller for implementering af distriktsprogrammet "Youth of Yamal".

Slide 7

Mål:

Dannelse af ideer om systemet af sociale relationer mellem mennesker, venskabelige forbindelser mellem mennesker, tilstrækkeligt selvværd og kommunikationsevner; Studerer kulturelle værdier andre folkeslag; Stimulering af processen med personlig selvudvikling; Udvikling af borgerlig stilling, undersøgelse af russisk historie; Afsløring af børns og unges kreative og fysiske evner.

Slide 8

"Børnerepublikken" - et omfattende program til forbedring af børn og unge

Slide 9

Mål:

Fremme udvikling børns bevægelse Republikken Karelen inden for rammerne af den karelske regionale børneklub offentlig organisation"Children's Republic" og skabe betingelser for implementering af det internationale børneungdoms selvforbedringsprogram "AWARD" gennem eventyrpædagogik baseret på dyreliv. Skift – 14 dage

Slide 10

Hovedindhold af programmet:

Uddannelsen er baseret på en aktivitetsbaseret tilgang, herunder: personligt, naturtilpasset, kulturelt tilpasset. Human behandling af individer ung mand og udviklingen af ​​hans følelsesmæssige baggrund gennem kollektiv kreativ aktivitet og turisme. Retningen af ​​arbejdet i lejren er at udvikle lederegenskaber, selvstyre og tilskynde til initiativ og kreativitet hos deltagerne; udveksle erfaringer; udvide din horisont; lære at mærke naturens skønhed.

Slide 11

Gyldighed:

1) Forberedelsesperiode: april-juli 2003 (uddannelse af lærerteamet, programtilpasninger, tilvejebringelse af materiale og teknisk grundlag) 2) Gennemførelse: 14 dage (11. - 25. august 2003) 3) Konsekvenser (september - oktober 2003 - analyse) projektgennemførelsesresultater)

Se alle dias

Slide 1

Arbejdsformer med børneorganisationers aktiver ( Metodiske anbefalinger arrangører af børnebevægelsen) Udarbejdet af: Kungurtseva M.M., lærer - arrangør af den kommunale uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 27 med dybdegående undersøgelse af individuelle emner"; Kotlyar V. A., sociallærer på kommunal uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 27 med dybdegående undersøgelse af enkeltfag"; Stary Oskol 2009

Slide 2

Barndommen er en ligeværdig del af livet og ikke forberedelse til dens mest betydningsfulde voksenperiode I. Pestalozzi V Russiske Føderation Der bor omkring 40 millioner børn og studerende i landet - det udgør mere end en fjerdedel af landets befolkning. Moderne strategi uddannelse i overensstemmelse med konceptet om modernisering russisk uddannelse rettet mod at øge uddannelsesaktiviteternes rolle i humaniseringen af ​​socioøkonomiske relationer; at opnå et nyt niveau af interaktion mellem skoler, børne- og ungdomsorganisationer i uddannelse og socialisering af børn og unge. De vigtigste retninger for udvikling af uddannelse på et nyt kvalitativt niveau er: skabelsen af ​​et samlet uddannelsesrum, demokratisk stil, øge børne- og ungdomsorganisationernes rolle, skabe betingelser for, at elever kan deltage i ledelsen uddannelsesinstitution. Statens sociale orden er at uddanne en moderne, uddannet, moralsk, initiativrig person, klar til at træffe uafhængige beslutninger i en situation efter eget valg, i stand til samarbejde og interkulturel interaktion, med en følelse af ansvar for sit land. Uddannelse lægger grundlaget for sociale idealer og værdier, genopliver dem konstant og omsætter dem til effektiv kraft menneskeliv.

Slide 3

- underholdende (for at inspirere, stimulere interessen); - selvrealisering (udfør spilhandlinger, demonstrer personlige kvaliteter); - kommunikativ (mestre kommunikationens dialektik); - Legeterapi (for at overvinde vanskeligheder, som barnet støder på); - diagnostisk (identificere afvigelser i adfærd); - rettelser (foretag positive ændringer ind i strukturen af ​​personlige indikatorer); - interetnisk kommunikation (lær sociokulturelle værdier, der er fælles for alle mennesker); - socialisering (lær menneskelige normer). Ved at deltage i arbejdet i en børneorganisation og skolens selvstyre lærer børn at træffe valg, overvinde fiaskoer, kriser, konfliktsituationer, tilegne sig kommunikationsevner, lære at styre sig selv og evaluere deres handlinger. Strenge pædagogiske postulater er: hvert barn er unikt og individuelt. I betragtning af alderskarakteristika, tilbøjeligheder, børns interesser vælger lærerpersonalet en række forskellige pædagogiske teknologier baseret på at forbedre elevernes aktiviteter. At indse, at den førende aktivitet i junior skolealderen er et spil, så når man arbejder med aktive børn 7-11 år, bruges en række forskellige spil som en aktivitetsform, der giver dig mulighed for at genskabe og assimilere menneskelig erfaring. Som et element af teknologi - legeaktivitet udfører forskellige funktioner:

Slide 4

Legens betydning som aktivitetsform og metode til at opdrage børn i en børneorganisation er, at den kan udvikle sig til læring, kreativitet, terapi og en model. menneskelige relationer. I praksis af en lærer-arrangør, en række af spilleteknik spil: rollespil, forretning, plot, simulering, dramatisering. Vigtige arbejdsformer er seminarer, workshops, mesterklasser, brainstorming, pressekampe og turneringer, som giver en mulighed for at udvikle praktiske færdigheder inden for designarbejde, designarbejde og scenekultur. Hovedaktivitet ungdom(12-14 år) er kommunikation, og (15-17 år) er forståelse. Teenagere stræber efter at følge nogen, at lede efter deres ideal, en leder. Den førende aktivitet i denne alder er kommunikation med jævnaldrende, derfor sammen med aktive aktiviteter bruges verbale arbejdsformer med succes. Interaktion med aktive børn i denne alder udføres på grundlag af sådanne former for arrangementer som: rundbordssamtale, samtale, foredrag, intellektuelt maraton, pressekonference, diskussion, dialog, strid, forretnings- og rollespil, talkshow. Børn er tilbøjelige til samtale, hjerte-til-hjerte snak, dialog, diskussion. I dialog er det, som praksis viser, vigtigt at lære børn at forsvare deres synspunkter, at være klar til at præsentere og forstå andres problemer og at etablere kontakt på niveau med verbale udsagn.

Slide 5

En vigtig facet af livet børnegruppe er forholdet mellem lærer-tilrettelæggeren og hans elever. I dag er det nødvendigt at finde en vej til hvert barn, at udføre en individuel tilgang uden at skade ham. - tage hvert barns spørgsmål og udsagn alvorligt; - besvare alle børns spørgsmål tålmodigt og ærligt; skæld ikke ud på børn, vis dem, at de er elsket og accepteret for den, de er, og ikke for deres succeser og præstationer; Her er nogle tips til arrangører af pædagogisk arbejde med børn om deres kreative udvikling:

Slide 6

ydmyg ikke børn; - lære børn at leve selvstændigt; - inkludere børn i en fælles diskussion om kollektive kreative aktiviteter; - hjælpe børn med at blive individer; - udvikle en positiv opfattelse af deres evner hos børn; - stole på børn; - udvikle børns selvstændighed; - analysere og fejre børns præstationer; - være kreativ i planlægning, udvælgelse af skemaer og gennemførelse af arbejdet med børn. skælde stille ud, rose højlydt; betro børn gennemførlige opgaver og bekymringer; - hjælpe børn med at lave planer og træffe beslutninger; sammenligne ikke et barn med et andet, påpege mangler;

Slide 7

De mange mulige arbejdsformer for en børnebevægelsesarrangør afspejles i dette diagram

Slide 8

Et spil er det mest interessante opfundet af mennesket. Der er forskellige typer af spil: didaktiske, aktive, intellektuelle, sport, fritid, business, kreative, rollespil, kommunikationsspil, motionsspil. Spil er stimulerende kognitiv interesse, aktivitet, viljemæssig overvindelse, frigør personligheden, fjerner den psykologiske barriere, bringer en levende strøm af luft, lysstyrke og usædvanlighed til enhver kollektiv og gruppeaktivitet. I enhver form. Spil er et naturligt behov for barndom, ungdom og ungdom. Det kan være en del af en samtale, rundbordssamtale, foredrag, debat. De udfører adfærdsmæssige og praktiske funktioner, stimulerer børn til aktive, værdibaserede handlinger og hjælper selvudfoldelse og selvbekræftelse. Her er nogle retningslinjer for forberedelse til spillene.

Slide 9

DRAMATISERINGSPIL Tekster udvælges og der afholdes korte prøver. Spilhandlinger kan udfolde sig som en improviseret mini-performance. SPIL-KREATIVITET Børn skriver scenarier, leger, synger, danser og fantaserer. Mentorens rolle er minimal. Han giver ideer, og børnene implementerer dem. ASSOCIATION GAME giver børn mulighed for at udtrykke deres meninger og vurderinger vedrørende nogle moralske kvaliteter når man sammenligner dem med specifikke billeder. VURDERINGSPIL er baseret på en vurderende og analytisk tilgang til opgaver af menneskelig karakter.

Slide 10

KONKURRENCESPIL, INTELLEKTUEL MARATHON afholdes i forskellige aldersgrupper, en attraktiv form, der kombinerer uddannelses- og fritidsfunktioner. Anbefalede emner: "Tidsrejser", "At lave en film", "Jeg har ret", "Ekspertturneringen" ROLLESPIL – se simulationsspil, hvor børn er involveret i analyser, vurdering, selvværd, livsfænomener, fakta og begivenheder og spiller visse roller. Fordele: børns interesse, uafhængighed i løsning af livsbegivenheder, problemer, situationer. Ved at udføre rollespil der skelnes mellem flere stadier: organisatorisk (rollefordeling, udstedelse af opgaver, kommunikation af arbejdsplanen), hoved (arbejde i mikrogrupper, diskussion under diskussionen), endelig (udvikling) generelle løsninger). Rollespilsteknikken går ud på at definere emnet, sammensætningen af ​​deltagerne, rollefordelingen mellem dem og en foreløbig diskussion af mulige positioner og adfærdsmuligheder for deltagerne i spillet. Det er vigtigt at gennemspille flere muligheder (positive og negative) og gennem fælles diskussion vælge den bedste fremgangsmåde til den givne situation. Anbefalede emner: "Tro på dig selv", "Nægtelse", "Jeg kan være anderledes", "Interview", "ABC af en fodgænger".

Slide 11

BUSINESS GAME giver børn mulighed for at løse vanskelige problemer i stedet for blot at være observatører. Under spillet simulerer de forskellige situationer med det formål at træne enkeltpersoner og deres grupper til at træffe beslutninger. I løbet af forløbet kan der skelnes mellem 4 stadier: orientering, forberedelse til spillet, spille spillet, diskutere spillet. Anbefalede emner: "Vores stat", "Regeringens arbejde", "Vi bygger retsstaten", "Mig og mine rettigheder", BRAINSTORMING kan hjælpe med at lave en arbejdsplan i kort sigt. Dens deltagere er interesserede. Alle de forsamlede inddeles i grupper på 5-8 personer, de får en opgave, og der fastlægges et tidsrum, hvor grupperne udtrykker deres forslag, derefter afholdes en diskussion. Det vigtigste er at sætte retningslinjerne klart før diskussionen. Anbefalede emner: "Jeg er en leder", " Sidste opkald", "Økologisk landing", "Operation "Veteran"".

Slide 12

PRACTICUM, MASTER CLASS – former for udvikling af børns færdigheder i effektiv løsning nye situationer, træning af tænkning, demonstration af kreativ succes. Anbefalet emne: “Træning spilteknologier", "Regler for gennemførelse af en udflugt", "Grundlæggende om projektaktiviteter", "Grundlæggende om scenekultur", "Grundlæggende om designarbejde". KONFERENCE er en undervisningsform for børn, der sørger for udvidelse, uddybning og konsolidering af viden om et udvalgt problem. Konferencer kan være videnskabelig-praktiske, teoretiske, læsning eller til udveksling af erfaringer. Konferencer afholdes en gang årligt og kræver omhyggelig forberedelse, give aktiv deltagelse voksne og børn. Konferencen åbner med et indledende indlæg, og deltagerne leverer udarbejdede rapporter. Der kan være 3-5 beskeder, resultaterne opsummeres af konferencelederen. Anbefalede emner: "Forbrydelse og straf", " Sundt billede liv”, “Skoleliv og loven”, “Nationens sundhed”.

Slide 13

Et FOREDRAG er en form for fortrolighed med et eller andet problem, begivenhed eller fakta. Ved forberedelse af et foredrag udarbejdes en plan, der angiver hovedideer, tanker, fakta og tal. Foredraget involverer en dialog mellem interesserede ligesindede. Varianter: problematisk, foredrag-konsultation, forelæsnings-provokation (med planlagte fejl), forelæsnings-dialog (der er planlagt en række spørgsmål til lyttere), foredrag ved hjælp af spilmetoder. Anbefalede emner: "Kultur og barndommens verden", "Børnebevægelsens historie", "Sundhedshemmeligheder", "Gode råd om den daglige rutine", "Sandheden om stoffer". DISKUSSION, TVIST, DIALOG er nogle af de mest interessante former Arbejde, der gør det muligt for alle tilstedeværende at blive inddraget i diskussionen af ​​de stillede problemer, bidrager til udviklingen af ​​evnen til omfattende analysere fakta og fænomener, baseret på erhvervede færdigheder og akkumuleret erfaring. Succes afhænger af forberedelse. Om cirka en måned skulle deltagerne blive fortrolige med emnet, problemstillingerne og litteraturen. Den vigtigste del af en tvist, dialog, diskussion er afviklingen af ​​tvisten. Regler er fastsat på forhånd, alle taler og argumenter bliver hørt. Til sidst opsummeres resultater og konklusioner drages. Hovedprincippet er respekt for enhver deltagers holdning og mening. Anbefalede emner: "Moralens ABC", "For livets skyld på jorden", "Godt og ondt", "Pligt og samvittighed", "Mennesket blandt mennesker", "Frihedskriterier", "Time med åbne tanker" , "Hvad vil jeg have af livet" "

Slide 14

TALK - VIS, INFORMER - FORDØJ - diskussionsformer. Under forberedelsen er spørgsmålene til diskussion og diskussionens forløb klart defineret. Initiativgruppen pynter hallen, holdet inddeles i grupper, og lederen er bestemt. Han introducerer deltagerne til emnet, minder dem om diskussionsreglerne og giver ordet til hver enkelt deltager. Under diskussionen foregår en samlet analyse af problemstillingen, og forskellige muligheder og måder at løse det på, er en søgning i gang optimal løsning. Anbefalede emner: "Er det nemt at have din egen stemme?", "Mig og min generation", "Moderne mode", "Frihed og ansvar", "Jeg har sådan en karakter", "Hvis en ven pludselig viste sig at være ...”.

Slide 15

FORSKNING er en form for at opnå ny viden ikke i færdig form, men ved at udtrække det selv. Forskning kan være: fantastisk, eksperimenterende, teoretisk. Under researchen arbejdes der efter en overskuelig planlægning med det valgte emne. Tilgængelige forskningsmetoder kan være: løft dig selv; læse bøger om det, du forsker i; stifte bekendtskab med film og tv-film om dette emne; finde information på internettet; spørg andre mennesker; observere; udføre et eksperiment. Når du forbereder dig på at forsvare din forskning, skal du lægge al den indsamlede information på papir og forberede teksten til rapporten, samt forberede dig på at besvare spørgsmål. Diagrammer, tegninger og layout kan bruges til illustration. Anbefalede emner: "Mig og mine rettigheder", "Hvordan bor du i din fars hus", "Familiehistorie, landets historie", "Vores oprindelse", "Mit lands historie". TRÆNING er en form for udvikling af færdigheder hos børn til at udvikle deres kommunikationsevner. Anbefalede emner: "Mine ressourcer", "Tillid", "Min indre verden”, ”Omdrejningspunkt”, ”Min individualitet”, ”Jeg er i mine egne øjne og andre menneskers øjne”, ”Virksomheden og jeg”, ”Min barndomsminder”, ”Kommunikationsevner”.

Slide 16

PROJEKTAKTIVITET er en arbejdsform for børn, hvor de selvstændigt tilegner sig viden fra forskellige kilder; lære at bruge erhvervet viden til at løse kognitive og praktiske problemer; tilegne sig kommunikationsevner ved at arbejde i forskellige grupper; udvikle forskningskompetencer og systemtænkning. Stadier af projektudvikling: at vælge et projektemne, identificere underemner, danne kreative grupper, forberede materiale til forskningsarbejde: opgave for teams, udvælgelse af litteratur, fastlæggelse af former til at udtrykke resultaterne af projektaktiviteter (videofilm, album, layouts), projektudvikling (gennemførelse af projektaktiviteter), præsentation af resultatet, præsentation (rapport om resultaterne af ens arbejde), refleksion (evaluering af ens aktiviteter). Anbefalede emner: "Vi er sammen", "Måde", "Vi vil selv bygge vores egen verden."

Slide 17

SEMINAR er en form for at udvikle selvstændighed, aktivitet, evnen til at arbejde med litteratur, tænke kreativt og handle hos børn. Når du forbereder et seminar, er det nødvendigt klart at definere emnet og formålet med seminaret, kommunikere seminarplanen, vælge nødvendig litteratur, udvikle en handlingsalgoritme (hvordan man arbejder med litteratur, skriver abstracts, anmelder, modsætter sig, taler). Det er nødvendigt at udføre psykologisk forberedelse at diskutere problemstillinger og udarbejde diagrammer, tabeller, grafer på forhånd. Anbefalede emner: "Fra Timur-bevægelsens historie", "Børnebevægelsens historie", "Historien om ungdomsorganisationen "Altair"".

Slide 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario 50 kølige timer, Pædagogisk Søgning, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pædagogiske teknologier til uddannelse og udvikling, Skoleteknologier, 1998; At uddanne en person (en samling af normative, juridiske, videnskabelige, metodologiske, organisatoriske og praktiske materialer om uddannelsesproblemer), Ventina-Graf Publishing Center, Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Træning med teenagere, lærer, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pædagogisk teknologi i sammenhæng pædagogisk teknologi Moskva, offentlig uddannelse, 2001; Guzeev V.V. Metoder og organisatoriske former træning, Moskva, offentlig uddannelse, 2001; Samlet - kreative aktiviteter, forestillinger, ferier, praktiske vittigheder, manuskripter, Pædagogisk Selskab i Rusland, Moskva, 2005; Håndbog om patriotisk uddannelse af skolebørn, Globus, Moskva, 2007; Liste over brugt litteratur

Slide 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. spilteknologi i træning og udvikling, Russian Pædagogical Agency, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Ifølge det godes love, "5 og viden", Moskva, 2006; Selevko G.K. Moderne pædagogiske teknologier, Moskva, offentlig uddannelse, 1998; Scenarier for klubbegivenheder og festligheder i hele skolen (5-11 klassetrin), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Kommunikationstræning for teenagere, Moskva, 2003; Fantasy + kreativitet = ferie (metodologiske og praktiske materialer til at hjælpe arrangører af rekreativ rekreation for børn og unge), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Teenagere i det 21. århundrede (klasse 8-11), "Waco", Moskva, 2008; Et ærligt spejl af ungdom (programmer til moralsk uddannelse af skolebørn, begivenhedsscenarier), "5 og viden", Moskva, 2005; Liste over brugt litteratur

Slide 20

Liste over love og reguleringsdokumenter, der regulerer aktiviteterne for arrangører af børnebevægelsen 1. Konventionen om barnets rettigheder (vedtaget den 20. november 1989); 2. Den Russiske Føderations forfatning (vedtaget den 12. december 1993); 3. Den Russiske Føderations civile lovbog; 4. Den Russiske Føderations lov "om uddannelse" (vedtaget i 1992); 5. Den Russiske Føderations lov "om offentlige foreninger"; 6. Den Russiske Føderations lov "On statsstøtte offentlige foreninger for unge og børn" (vedtaget i 1995); 7. Statsprogram "Patriotisk uddannelse af borgere i Den Russiske Føderation for 2006-2010"; 8. Konceptet om modernisering af russisk uddannelse for perioden indtil 2010 2001.

Slide 21

Regulatorisk juridisk støtte
seniorrådgivers og børns aktiviteter
offentlig forening

Regulatorisk juridisk støtte til aktiviteterne for lederen af ​​en børneforening

Regulatorisk juridisk støtte til aktiviteter i en børneforening

Charter for en offentlig børneforening (organisation)

Program for aktiviteter for børns offentlige forening (organisation)

Aftale om samspil mellem lederen af ​​børneforeningen (organisationen) og lederen af ​​den pædagogiske organisation

Træningsprogram for aktive medlemmer af en børneforening (organisation)

Arbejdsplan for børneforeningen (organisationen)

Planlægning

PLANLÆGNING
Processen med en lærers forståelse af elevernes aktiviteter mhp
at øge deres uddannelsesniveau og teamets udviklingsniveau.
PLAN
Arbejde planlagt for en bestemt periode, angiver
mål, indhold, omfang, metoder, rækkefølge af handlinger,
deadlines, kunstnere, planlagt system af aktiviteter,
sørger for rækkefølgen, rækkefølgen og timingen for vedligeholdelse
virker
Plantyper
1.
2.
3.
4.
5.
Årlig.
Kalender.
Ugentlig.
Plan for dagen.
Plan for forberedelse og afvikling af sagen.

Planlægningskrav

Krav
kendskab til det niveau, organisationen befinder sig på
planlægningsmoment (spørgeskemaer vil hjælpe med dette,
undersøgelser, samtaler)
en klar idé om, hvilket niveau det skal
blive hævet
valg optimale måder og midler
Principper
- Beslutsomhed
- Variation
- Forsyner
- Planens virkelighed
- Konsistens

Tilnærmet diagram over seniorrådgiverens langsigtede plan

1. Karakteristika for skolen, samfundet, børneforeningen.
2. Analyse af arbejdet i det forløbne år.
3. Mål og målsætninger.
4. Organisatorisk arbejde.
5. Analytiske og diagnostiske aktiviteter.
6. Arbejde med børnegrupper.
7. Arbejde med aktivet.
8. Samarbejde med forældre og pædagogisk personale.
9. Ansøgninger.

FORRETNINGSPLAN

Sagsplan = Forberedelsesplan + Plan
implementering + Scenarie + Analyse
For hvad?
For hvem?
Hvor og med hvem?
Hvordan?

PLAN

№
p/p
1.
Hvad skal der gøres
skridt til at opnå
resultat
Deadlines
Ansvarlig

Aktiv skoleplan

1.
Mål og målsætninger
2.
Aktivsammensætning
3.
Personale
4.
Aktiv skole arbejdsplan

AKTIV TRÆNINGSPLAN

Ingen.
Måned
(vilkår)
Planlagte aktiviteter
(lektionens emne)
teori
1.
september
2.
oktober
praksis

SYMBOLER OG EGENSKABER

Symboler
- disse er tegn, identifikationsmærker, billeder,
at udtrykke en idé, der er væsentlig for teamet, angiver
tilhørende enhver forening. Det er ordene
handlinger, objekter, der bærer en bestemt idé,
stå for noget, symbolisere noget.
ATRIBUTTER er objekter, der taler om
at tilhøre en organisation er et ydre tegn.
RITUALER - handlinger udført ved særlige lejligheder i
strengt defineret sekvens, lys og positiv
følelsesladet.
TRADITIONER - regler, normer, skikke, der er udviklet i datterselskaber,
overføres og vedligeholdes over en længere periode.