Lavoro correttivo per sviluppare l'attenzione dei bambini con disabilità. Programma di lavoro per lezioni sulla correzione e lo sviluppo dell'attenzione in
PROGRAMMA DI SVILUPPO CORREZIONALE
“AUMENTARE IL LIVELLO DI ATTENZIONE DEI BAMBINI DELLE SCUOLE JUNIOR”
insegnante-psicologo MBOU Scuola Secondaria dal nome. Iskhakova A.S.
Distretto di Uralsk MR Uchalinsky
Repubblica del Baschiria
Zvonareva N.P.
Anno accademico 2014-15
Oggi cresce il numero di bambini che hanno perso interesse per l'apprendimento, il loro livello intellettuale è diminuito, la loro concentrazione di attenzione è diminuita, tutto ciò richiede lo sviluppo di mezzi psicologici e pedagogici pratici per aumentare le potenziali capacità degli studenti. Spesso incomprensioni materiale didattico, vengono visualizzati errori durante l'esecuzione compiti indipendenti, incapacità di avviare e svolgere costantemente lavori di memorizzazione di test, completamento di disegni, prodotti tecnici si spiega non con una mancanza di capacità per questo tipo di attività, non con scarsa intelligenza o scarsa memoria, ma con un'attenzione insufficiente.
Le proprietà ben sviluppate dell'attenzione e la sua organizzazione sono fattori che determinano direttamente il successo dell'apprendimento in età scolare. Di norma, gli scolari con buoni risultati hanno indicatori migliori di sviluppo dell'attenzione. Allo stesso tempo, studi speciali mostrano che varie proprietà dell'attenzione danno un “contributo” ineguale al successo dell'apprendimento in diverse materie. Pertanto, quando si padroneggia la matematica, il ruolo principale appartiene al volume dell'attenzione; Il successo nella padronanza della lingua russa è associato all'accuratezza della distribuzione dell'attenzione e l'apprendimento della lettura è associato alla stabilità dell'attenzione. Ciò suggerisce una conclusione: sviluppando varie proprietà dell'attenzione, è possibile aumentare le prestazioni degli scolari in diverse aree. materie accademiche. Forma positiva caratteristiche personali gli scolari hanno bisogno attraverso lo sviluppo mirato della loro attenzione. Il problema di superare la disattenzione implica debolezza processo cognitivo, eliminazione conseguenze negative distrazione.
Il programma di sviluppo correzionale ha lo scopo di aumentare il livello di attenzione ed eliminare la disattenzione nei bambini delle classi 1-4 della scuola primaria.
È progettato per gli studenti che non solo hanno difficoltà a prestare attenzione in classe, ma può essere utilizzato con tutta la classe. Lo sviluppo graduale e il miglioramento dell'attenzione sono assicurati eseguendo una varietà di compiti utilizzando materiale semplice e familiare in un ambiente di gioco rilassato con comunicazione diretta con i pari. I singoli compiti di questo complesso sono organizzati in ordine di difficoltà crescente.
Numero di classi - 10.
Obiettivo del programma:
formazione dell'attenzione, capacità di concentrazione, evidenziazione di oggetti secondo caratteristiche peculiari, spostando l'attenzione, la concentrazione e lo sviluppo della comunicazione, la capacità di generalizzare, analizzare, sviluppare l'intelligenza e pensiero logico.
Obiettivi del programma:
Aumentare il livello di sviluppo dell'attenzione;
Sviluppo dell'attenzione volontaria;
Formazione della capacità di cambiare e concentrare l'attenzione;
Ampliare gli orizzonti degli studenti.
Metodi e forme di lavoro:
sviluppo e giochi sportivi, esercizi, allenamenti di rilassamento.
Risultati aspettati:
alto livello produttività e stabilità dell'attenzione, padronanza dei processi di commutazione e concentrazione dell'attenzione, alto volume di attenzione, alto livello di motivazione all'apprendimento.
Struttura della classe:
le lezioni si svolgono con un gruppo di bambini (fino a 12 studenti), una volta a settimana per 40-45 minuti.
Ma alcuni esercizi possono essere utilizzati per il lavoro individuale con gli studenti. Molta attenzione è prestata alle forme attive di lavoro che attivano il processo di apprendimento della materia. Totale le lezioni non sono fisse e dipendono dal livello di pensiero iniziale dei partecipanti e dal ritmo dei loro progressi nel completare i compiti.
Viene utilizzato un metodo concentrico dal semplice al complesso. Dato che in età scolare l’attenzione dei bambini è ancora instabile, i bambini si distinguono per la grande mobilità e impressionabilità, i compiti cambiano abbastanza spesso.
I giochi all'aperto intervallati dalle attività principali venivano usati come svago.
Attrezzatura:
peluche, carte con oggetti vari (animali, uccelli, verdure, frutta, capi di abbigliamento, materiale scolastico), carte da lavoro, moduli con lettere, lotto per bambini, matite, campo da gioco 3 * 3 celle, plastilina, musica rilassante).
Lezione 1
Bersaglio:
conoscenza, sviluppo dell'attenzione motoria, autorganizzazione, autocontrollo.
Attrezzatura: un cartello con persone.
Durata: 45 minuti.
1. Esercizio “Saluti”
Obiettivo: promuovere la creazione di un'atmosfera psicologica.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. I bambini stanno in cerchio, tenendosi per mano, e dicono le parole:
Restiamo insieme in cerchio.
Quanti amici -
Guardati intorno.
Tenderò la mano a un amico,
Non litigherò con il mio amico.
Giochiamo tutti insieme.
Non dimenticare le regole del gioco.
2. Esercizio “Conoscersi”
Scopo: presentare gli studenti tra loro.
Durata: 7 minuti.
Istruzioni. Ad ogni membro del gruppo viene chiesto di chiamarsi con il proprio nome o con un nome fittizio e nella comunicazione appare solo il nome indicato. La scelta dei nomi parla di come lo studente percepisce il proprio Sé.
3. Esercizio “Uomini che fanno esercizi”
Obiettivo: condurre un'autodiagnosi evolutiva.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Esamina attentamente gli ometti, evidenzia quelli che tengono le mani abbassate e i piedi alla larghezza delle spalle. Alla fine della partita contiamo il numero di errori commessi.
Organizziamo concorsi: chi completerà l'attività più velocemente e con maggiore precisione? Imponiamo una “multa” per le cifre mancanti. Vince chi riceve la multa più piccola.
4. Esercizio “Sii attento”
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti stanno in modo casuale. Quando lo psicologo dice la parola “coniglietti” i bambini cominciano a saltare, quando sentono la parola “pattini” cominciano a prendere a calci il pavimento, quando sentono la parola “gambero” cominciano a indietreggiare, quando sentono la parola parola “uccelli”, agitano le braccia,
“cicogna”: stare su una gamba.
5. Esercizio "Cosa senti?"
Obiettivo: sviluppare capacità di spostare l'attenzione.
Durata: 7 minuti.
Istruzioni. Al segnale dello psicologo, sposta (cambia) l'attenzione dalla porta alla finestra, dalla finestra alla porta. Racconta cosa è successo dietro di loro quando la loro attenzione si è spostata.
6. Gioco "Uccello"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Tutti i giocatori si siedono in cerchio e scelgono un leader. Ogni giocatore ha dei forfait (qualsiasi piccolo giocattolo). Si siede al centro del cerchio e dà a tutti i giocatori i nomi degli alberi (quercia, acero, tiglio, abete rosso, ecc.). Tutti dovrebbero ricordare il proprio nome. Il presentatore dice: "Un uccello è volato dentro e si è seduto su una quercia". La quercia risponde: "Non ero sulla quercia, sono volata sull'albero!" L'albero chiama un altro albero. Chi sbaglia regala un forfait.
7. Esercizio "Concentrazione"
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti si mettono comodi. Al team dello psicologo “Body”! Gli studenti si concentrano sul proprio corpo. Al comando "Mano destra" - sulla mano destra. Quindi in sequenza a intervalli di 10-20 s. i comandi suonano: "Palmi!", "Dita!", "Gambe!", "Testa!".
8. Esercizio “Canone”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione attiva.
Tempo: 5 minuti
Istruzioni. I giocatori stanno in cerchio e, a turno, eseguono i seguenti movimenti: uno si accovaccia e si alza, un altro batte le mani, il terzo si accovaccia e si alza, ecc.
9. Discussione generale
Tempo: 4 minuti.
Hai imparato qualcosa di nuovo?
Quale momento della lezione è stato più memorabile?
Com'era l'atmosfera?
Lezione 2
Attrezzatura: estratti di fiabe, semafori rossi, modulo con lettere.
Durata: 40 minuti.
1. Esercizio “Regala affetto”
Obiettivo: sviluppare attenzione e rispetto nella comunicazione.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. I partecipanti, a turno, si toccano le mani, chiamano nomi e dicono parole gentili.
2. Esercizio “Chi è il più attento della classe”.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo legge un estratto di una fiaba, ma con errori, dicendo le parole sbagliate. Gli studenti sentono la parola sbagliata: sollevano segnali rossi. Lo psicologo si ferma. Gli studenti correggono l'errore, lo psicologo continua a leggere.
Un vecchio stava camminando in una fitta foresta estiva e perse il guanto. Qui una ciotola (topo) corre, vede un guanto e dice: "Cucirò (vivrò) qui!" Quando questo cappello (rana) salta e chiede: "Chi vive qui?" -Ciotola (mouse). E chi sei tu? - Cappello (rana). Lasciami cucire (dal vivo) anch'io. - Andare.
Un re aveva tre tina (figli). Due sono intelligenti e il terzo è uno sciocco. Così vennero da tuo (loro) padre e gli chiesero di lasciarli andare (viaggiare) in giro per il colore (luce), guardare altre nobiltà (regni). Il padre li ascoltò e disse: “Scegliete (scegliete) tutti i cavalli che volete dai Sabuni (mandrie) e cavalcate dove volete”.
3. Esercizio “Quattro Elementi”
Scopo: stimolare l'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti stanno in cerchio e si muovono in modo casuale. Quando uno psicologo pronuncia la parola “terra”, tutti abbassano le mani; la parola "acqua": allunga le braccia in avanti; la parola "aria" - alza le mani; la parola "fuoco" - batte le mani.
Chi commette un errore è fuori dal gioco.
4. Esercizio “dita”
Obiettivo: monitorare il lavoro dell'attenzione, sviluppare la capacità di concentrazione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Gli studenti si siedono comodamente sulle sedie con le mani sulle ginocchia e intrecciano le dita, tranne i pollici. Pollice libero.
Al comando "Avvia!" ruotateli lentamente l'uno attorno all'altro a velocità costante e nella stessa direzione, assicurandovi che le dita non si tocchino. Tutta l'attenzione è focalizzata su questo movimento. Al comando "Stop!" l'esercizio si interrompe. La durata dell'esercizio è di 5-10 minuti. Alcune persone potrebbero addormentarsi mentre fanno questo esercizio. Ciò indica la presenza di un alto livello di suggestionabilità.
5. Esercizio “Gawkers”
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti sono invitati a riscrivere senza errori le seguenti righe:
UN ) AMMADAMA COSTA DI ASSAMASA
b) GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
6. Esercizio “Chi è più veloce?”
Obiettivo: sviluppare capacità di attenzione automatica.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Gli studenti sono incoraggiati a contare da 1 a 25 più velocemente e con maggiore precisione utilizzando le tabelle Schulte. Il successo dell'attività viene valutato in base al tempo di completamento. Più veloce, più più successo. Allo stesso tempo, l’interesse deve essere incoraggiato e stimolato.
7. Esercizio “Respira e pensa magnificamente”
Obiettivo: ridurre il livello stress emotivo.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Chiudi gli occhi, fai un respiro profondo. Di' mentalmente:
- "Io sono un leone" - espira, inspira;
- "Io sono un uccello" - espira, inspira;
Sono una pietra” - espira, inspira;
- "Io sono un fiore" - espira, inspira;
- "Sono calmo" - espira.
Quando sei molto preoccupato, prova a respirare bene e con calma.
8. Discussione generale.
Tempo: 4 minuti.
Cosa ricordi di più della lezione di oggi?
Qual era il tuo umore?
Lezione 3
Obiettivo: sviluppare attenzione e osservazione.
Attrezzatura: testo della fiaba “La formica e la colomba”, peluche, puzzle, carte con domande, registrazione audio “Il rumore del mare”.
Durata: 40 minuti.
1. Gioco “Desideri”
Obiettivo: favorire la creazione di un clima psicologicamente confortevole.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I bambini si siedono in cerchio e, lanciandosi la palla l'un l'altro, si dicono gli auguri.
2. Esercizio “Valuta la tua attenzione”
Obiettivo: promuovere lo sviluppo della consapevolezza.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo legge la storia per la prima volta e salta una frase, poi legge l'intero testo in modo che gli studenti possano individuare la frase mancante.
La storia "La formica e la colomba"
La formica ebbe sete e scese al ruscello. Ma un'onda lo coprì e cominciò ad annegare. La colomba, che in quel momento stava volando oltre il ruscello, se ne accorse e gettò un ramoscello alla formica. La formica si arrampicò su un ramo e così scappò. Il giorno dopo la formica vide che il cacciatore voleva catturare la colomba con una rete. Gli si avvicinò e morse la gamba del cacciatore. Il cacciatore urlò di dolore e lasciò andare la rete. La colomba svolazzò e volò via.
Domanda:
1. Perché la formica è scesa al ruscello?
2. Come ha fatto Dove a salvarlo?
3. Chi voleva catturare la Colomba?
4. Cosa voleva usare il cacciatore a questo scopo?
5. Dove ha morso la formica cacciatrice?
6. Il cacciatore ha catturato la colomba?
Dai voce e scrivi la frase che lo psicologo ha mancato durante la prima lettura.
3. Esercizio "Ascolta l'applauso!"
Obiettivo: attivazione dell'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti camminano in cerchio. Quando lo psicologo batte le mani una volta, devono fermarsi e mettersi nella posa della “cicogna” (stare su una gamba, le braccia lungo i fianchi). Se lo psicologo batte le mani due volte, gli studenti dovrebbero assumere una posizione a “rana” (accovacciato, gambe unite, dita dei piedi e ginocchia ai lati, mani tra le gambe sul pavimento). Dopo tre applausi, gli studenti continuano a camminare.
4. Esercizio “Cosa è cambiato”
Obiettivo: sviluppare stabilità e capacità di attenzione.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo mette davanti ai bambini da sette a dieci oggetti, che poi vengono coperti. Dopo averli aperti leggermente per 10 secondi, offriti di elencare tutti gli oggetti che giacciono sul tavolo. Quindi, riaprendolo per 8-10 secondi, chiedi loro di dirti in quale ordine hanno mentito. Dopo aver scambiato 2 oggetti, mostra di nuovo tutto per 10 secondi. Offerta per determinare quali elementi sono stati spostati. Senza più guardare gli oggetti, dì di che colore è ciascuno di essi.
5. Esercizio “Giocare con le rime”
Obiettivo: sviluppare la stabilità dell'attenzione.
Durata: 8 minuti.
Istruzioni. I partecipanti al gioco sono divisi in coppie e si scontrano. Al comando del leader, ciascuna coppia inizia a contare da 1 a 100, mentre un partner dice numeri pari, l'altro - strano. Gli stessi partecipanti al gioco stanno nelle vicinanze e contano anche loro. È necessario che i partecipanti non perdano il conto. Vince la coppia che riesce a contare fino a 100 più velocemente.
6. Esercizio “Parola Proibita”
Durata: 15 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo fa domande e gli studenti rispondono. Le risposte possono essere qualsiasi cosa, ma non puoi dire una parola proibita, che dovrebbe essere concordata in anticipo, ad esempio la parola "no". Avvertire gli studenti che devono essere il più attenti possibile, perché devono cercare di “catturare”. Fai una domanda:
Dormi nella vasca da bagno?
La neve è verde?
Puoi volare?
Sei su Marte?
Ti piacciono i Dolci?
Sai come riparare i frigoriferi?
Gli studenti devono trovare una tale forma di risposta per soddisfare le regole del gioco. Viene considerato un errore se viene nominata una parola proibita o se non si risponde alla domanda. Solo lo studente sbaglia, si cambiano i ruoli: lui fa domande e tu rispondi. Il gioco può essere giocato dividendo gli studenti in coppie. Vince chi risponde correttamente al maggior numero di domande.
Il gioco può essere complicato se inserisci più parole proibite contemporaneamente, ad esempio "bianco" e "blu", e non nomini lo stesso colore due volte.
Domanda:
1. Sei stato in città?
2. Di che colore è l'erba?
3. Eri in ospedale?
4. Di che colore sono i camici dei medici?
5. Hai visto un fiore di camomilla?
6. Di che colore sono i suoi petali?
7. Di che colore è il cielo?
8. Di che colore sono le foglie autunnali?
9. Di che colore è la carrozza del treno?
10. Di che colore sono le foglie dei girasoli?
11. Di che colore è la neve?
12. Che periodo dell'anno è adesso?
7. Esercizio “Metodo Myustererg”
Obiettivo: sviluppare la produttività e la stabilità dell'attenzione.
Tempo – 5 minuti.
Istruzioni. Al bambino viene dato un modulo su cui sono stampate 5 righe di lettere digitate casualmente, una dopo l'altra senza spazi. Tra queste lettere il bambino dovrà individuare 10 parole (3, 4, 5 complesse) e sottolinearle. Hai 5 minuti per completare l'intera attività. Un indicatore di successo può essere il numero di parole trovate correttamente e la velocità di completamento dell'attività.
Compito di esempio:
8. Esercizio “Dormire in riva al mare”
Obiettivo: alleviare la fatica attraverso il rilassamento.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I bambini ascoltano il rumore del mare (registrazione audio). Lo psicologo dice che fanno tutti lo stesso sogno. Sei in riva al mare. I bambini dovrebbero vedere nei loro sogni cosa hanno fatto durante la lezione. Lo psicologo dice con quale segnale si sveglieranno i bambini. Pausa. Suona un segnale. I bambini si “svegliano” con calma e, a turno, raccontano ciò che hanno visto nei loro sogni.
9. Discussione generale.
Tempo: 4 minuti.
Cosa ho scoperto di nuovo oggi?
Lezione 4
Obiettivo: sviluppo del cambiamento e della capacità di attenzione.
Dotazione: cartoncini con immagini, fogli A4 con piccoli testi.
Durata: 45 minuti.
1. Esercizio “Sorriso”
Obiettivo: imparare ad alleviare la rigidità facciale con un sorriso. Creare e mantenere un background emotivo positivo.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. Tutti i partecipanti si prendono per mano e si scambiano sorrisi: ogni studente torna dal suo vicino e gli augura qualcosa di buono, sorridendo. Lui, a sua volta, sorride al vicino successivo.
2. Esercizio “Ascolta e ricorda”.
Obiettivo: sviluppare l'attenzione, spostando l'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Gli studenti sono invitati ad ascoltare con attenzione le parole pronunciate dallo psicologo e a battere le mani ogni volta che ricorre il nome dell'animale.
Attenzione! Abbiamo iniziato: armadio, cane, cavallo, letto, gatto, treno, passero, macchina, corvo, libro, mucca, capra.
Agli studenti viene chiesto di alzarsi quando sentono il nome della pianta. Va ripetuto che non è necessario applaudire, ma alzarsi e reagire non all'animale, ma alla pianta.
Attenzione! Abbiamo iniziato: strada, tigre, betulla, grano, aereo, rosa, serpente, quercia, bambola, fungo, scuola, camomilla.
Invita gli studenti ad alzare la mano quando sentono i nomi delle professioni.
Attenzione! Abbiamo iniziato: vaso di fiori, insegnante, dottore, giacca, venditore, giglio, fornaio, computer, autista, mucca, giudice, giocatore di football.
Accovacciati quando nomini i personaggi delle fiabe.
Attenzione! Abbiamo iniziato: sentiero, madre, Kolobok, Cenerentola, postino, Thumbelina, pappagallo, Baba Yaga, autobus, guanto, Twist and Twirl, finestra.
3. Esercizio “Conta velocemente”
Obiettivo: migliorare la distribuzione dell'attenzione.
Durata: 7 minuti.
Istruzioni. " Davanti a te c'è una tabella in cui i numeri da 1 a 25 sono disposti in disordine. Ci sono 16 numeri in totale nella tabella, ciò significa che ne mancano 9. Hai un foglio di carta su cui è stampata una serie di numeri da 1 a 25. Devi trovare i numeri nella tabella in ordine, iniziando da 1. Se non trovi un numero nella tabella, cancellalo sulla riga. foglio con numeri. Non sono ammesse correzioni, cercare di lavorare senza errori."
Tabella n. 1
1Tabella n. 2
16Il tempo di funzionamento è limitato: con la tabella n. 1 - 3 minuti, con la tabella n. 2 - 7 minuti
4. Esercizio "Ascolta i suoni!"
Scopo: stimolare l'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I bambini camminano in cerchio. Suona una nota di registro più bassa: gli studenti assumono la posa del "salice piangente" (piedi alla larghezza delle spalle, braccia leggermente divaricate ai gomiti e pendenti, testa inclinata verso la spalla sinistra).
Quando sentono un suono nel registro superiore, i bambini stanno nella posa del “pioppo” (tacchi uniti, dita dei piedi divaricate, gambe dritte, braccia sollevate, testa gettata all'indietro; guarda la punta delle dita).
5. Esercizio “Trova errori”
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti vengono consegnati dei fogli di carta su cui è scritto un piccolo testo. Ogni frase presenta errori semantici o grammaticali, lettere mancanti o riorganizzate. Gli studenti possono leggere questo testo una sola volta, correggendo immediatamente gli errori con una matita colorata. Poi si scambiano messaggi con i compagni di banco, che a loro volta correggono gli errori con una matita di colore diverso. “Le verdure non crescevano nell’estremo sud del nostro Paese, ma ora sì. Ci sono molte carote che crescono nel giardino. Non si sono riprodotti vicino a Mosca, ma ora lo fanno. Vanja stava correndo attraverso il campo, ma all'improvviso si fermò. I Gruch costruiscono nidi sugli alberi. C'era un sacco di caviale appeso all'albero di Natale. Corri per pulcini di vermi su terreni arabili. Cacciatore la sera dalla caccia. Ci sono buone partenze nel taccuino della Rai. I bambini giocavano nel cortile della scuola. Una cavalletta cinguetta nell’erba. D’inverno il melo fioriva nel giardino”.
6. Esercizio “Ripetizione di frasi”
Obiettivo: sviluppo della capacità di attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti viene chiesto di ripetere le frasi chiamate dallo psicologo. Quando uno studente inizia a commettere errori in una determinata frase e a sostituire le parole, viene proposta una seconda frase della stessa lunghezza. Se ciò non viene fatto, questo è il limite della capacità di attenzione dello studente.
Le frasi vengono lette con ritmo costante, senza fretta. Dovresti provare a pronunciarli con lo stesso tono, senza intonazioni speciali o accenti emotivi, in modo da non influenzare la percezione del bambino.
6 sillabe. Bambini, andate a letto. Galya ama la bambola.
7 sillabe. La mappa è appesa al muro. La tazza è sul tavolo.
8 sillabe. Il cucciolo corre lungo la strada. Gli usignoli cantano nella foresta.
9 sillabe. Il gatto corse dietro al topo. Fuori fa freddo d'inverno.
10 sillabe. Guarda i bambini fuori dalla finestra. Il cagnolino ha freddo.
11 sillabe. In estate il sole è molto caldo. Sul tavolo ci sono un libro e una matita.
12 sillabe. La chioccia portò i suoi pulcini a fare una passeggiata. L'anatra nuota velocemente attraverso il lago.
12 sillabe. I maialini adorano nuotare nelle pozzanghere. Un gelo rabbioso colorava le guance dei bambini.
13 sillabe. Una mamma racconta una favola ai suoi figli. I bambini andavano nel bosco a raccogliere funghi e bacche.
14 sillabe. Una terribile tempesta ha distrutto la casa di un pescatore. La volpe è entrata nel pollaio e ha rubato il gallo.
15 sillabe. L'ape continua a volare fiore profumato per il dolce miele. La nonna e Nastya sono andate a fare una passeggiata nella foresta la mattina.
16 sillabe. La prima palla di neve pulita cade sul terreno ghiacciato. In primavera arrivò un uccello e cominciò a costruire un nido.
17 sillabe. Oggi la mamma è andata in giardino e ci ha portato le pere. In estate, dopo la pioggia, i bambini adorano correre a piedi nudi.
18 sillabe. Petrik ama le fiabe lupo grigio E volpe furba. La mamma ha regalato a Katya un libro con disegni vivaci.
19 sillabe. Quando piove, gli uccelli della foresta smettono di cantare le loro canzoni.
20 sillabe. I bambini hanno pulito molto bene la loro stanza stamattina.
21 sillabe. I ragazzi sono andati a fare una passeggiata nella foresta e hanno catturato un coniglietto. Andryusha ha imparato le poesie, ha messo il libro nella borsa ed è andato a fare una passeggiata.
22 sillabe. I piccoli gattini giocano e giocano tra loro tutto il giorno. Dopo l'estate arriva l'autunno e ogni giorno diventa più freddo.
Buona capacità di attenzione: 17-22 sillabe riprodotte.
Volume soddisfacente: 11-16 sillabe.
Volume insoddisfacente: fino a 10 sillabe.
7. Esercizio “Ascoltarci”
Tempo: 4 minuti.
8. Discussione generale
Tempo: 4 minuti.
Di che colore hai sentito questa attività oggi?
Lezione 5
Obiettivo: sviluppo della concentrazione.
Attrezzatura: campo da gioco 3*3, plastilina, immagini di animali e uccelli, musica rilassante.
Durata: 45 minuti.
1. Esercizio "Ciao!"
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. Suona la musica, i bambini si muovono in modo caotico, si stringono la mano. Alla fine del gioco si svolge una discussione: chi ha provato quali sentimenti durante l'esercizio.
2. Esercizio “Metodo Mysterjerg”
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Vengono fornite diverse combinazioni di lettere; le parole sono crittografate in questa combinazione di lettere.
Ci sono 10 nomi di animali nascosti in questa tabella.
K SH L I S A V C H O R V A R Y S
O N B U K P K A N U ZH V Y
P D G E G R X N O H Y B R U F
T O L E V K F Y K R S L O N
W Z Y K SCH J N G R U S T A D K
F M U P B A R S U K Z V R E D
N S J T K A R Y B T F M T V
F J O V A P B U Z T M Y S
N B Y K S D K T Y R M A U D Y
X C H O N T K I T Z A N P R U S
SCH Y L K F Y U YA M V R U O Z K
F U T K A R P O S T I G R N Y
3. Gioco "Sherlock Holmes"
Obiettivo: sviluppare capacità di osservazione.
Durata: 13 minuti.
Istruzioni. Gli studenti sono divisi in coppie. Uno degli studenti interpreta il ruolo di Sherlock Holmes (detective inglese), che esamina attentamente l'aspetto del suo partner, quindi si volta o lascia la stanza. Il partner cambia alcuni suoi dettagli aspetto e invita il "detective" a indovinare cosa ha cambiato. Quindi gli studenti cambiano ruolo.
4. Esercizio “Analisi grammaticale”.
Obiettivo: sviluppare stabilità e distribuzione dell'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. È necessario sottolineare i sostantivi nel testo con una riga e gli aggettivi con due.
5. Esercizio “Vola”
Obiettivo: sviluppare la concentrazione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Per questo esercizio hai bisogno di una tavola su cui è disegnato un campo da gioco di 3 * 3 celle e di un piccolo pezzo di plastilina. La plastilina svolge il ruolo di una “mosca addestrata”. Il movimento della “mosca” da una cella all'altra avviene tramite comandi, ai quali obbedisce educatamente. Ci sono quattro comandi: su, giù, destra, sinistra. La posizione di partenza della “mosca” è la cella centrale del campo di gioco. I bambini si siedono con le spalle al campo da gioco. I comandi vengono impartiti dagli studenti uno per uno. Il compito è impedire che la “mosca” lasci il campo.
Se qualcuno porta la mosca fuori limite, viene dato il comando “Stop” e la mosca viene riportata nella casella centrale. Il gioco ricomincia.
6. Esercizio "Palmi"
Obiettivo: sviluppare la stabilità dell'attenzione
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I partecipanti si siedono in cerchio e mettono i palmi delle mani sulle ginocchia dei vicini: palmo destro sul ginocchio sinistro del vicino di destra e la palma sinistra sul ginocchio destro del vicino di sinistra. Lo scopo del gioco è alzare i palmi delle mani uno per uno, ad es. un'“onda” di palme in aumento la attraversò. Dopo l'allenamento preliminare, i palmi alzati nel momento sbagliato o non alzati al momento giusto vengono eliminati dal gioco.
7. Esercizio “Autotraining”
Obiettivo: alleviare la fatica.
Tempo: 3 minuti.
Istruzioni. Al suono di una musica tranquilla, i bambini prendono una posizione comoda e chiudono gli occhi. Cercano di rilassarsi ripetendo: “Il mio corpo è rilassato, caldo, pesante”.
8. Discussione generale.
Tempo: 4 minuti.
Cosa ho scoperto di nuovo oggi?
Lezione 6
Attrezzatura: foglio di carta spesso, carta da parati bianca liscia, immagini con errori, matite colorate.
Durata: 45 minuti.
1. Gioco “Alzate coloro che...”
Obiettivo: continuare la conoscenza riscaldando il gruppo.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I bambini si siedono in cerchio. Nel centro c'è uno psicologo; il numero delle sedie è uno in meno rispetto al numero dei partecipanti. Lo psicologo dice: “Si alzi chi...” e nomina un certo segno (ad esempio, a chi piace il gelato, la lezione di educazione fisica, il colore rosso). Coloro che credono che il segno gli sia adatto si alzano e cercano di prendere posto libero, fatta eccezione per la sedia situata accanto allo psicologo.
2. Esercizio “Matita rossa”.
Obiettivo: sviluppo della produttività e stabilità dell'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti vengono consegnati dei fogli di carta su cui è scritto un piccolo testo. Ogni frase presenta errori semantici o grammaticali, lettere mancanti o riorganizzate. Gli studenti possono leggere questo testo una sola volta, correggendo immediatamente gli errori con una matita colorata. Poi si scambiano messaggi con i compagni di banco, che a loro volta correggono gli errori con una matita di colore diverso. “I vecchi cigni chinarono davanti a lui il collo delle montagne. In inverno, nel giardino fiorivano i meli. Adulti e bambini si accalcavano sulla riva. Sotto di loro si diffondono deserto ghiacciato. In risposta, gli faccio un cenno con la mano. Il sole raggiunse le cime degli alberi e rimase sospeso dietro di loro. Le erbacce sono effervescenti e prolifiche. Sul tavolo c'era una mappa della nostra città. L'aereo è qui per aiutare le persone. Ci sono riuscito presto in macchina"
3. Esercizio “Nani e Giganti”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Al comando “nani” i bambini si accovacciano, al comando “giganti” si alzano. Lo psicologo esegue i movimenti insieme agli studenti. I comandi vengono impartiti in modi diversi e a ritmi diversi.
4. Esercizio “Valutare l'artista”
Obiettivo: sviluppare la consapevolezza.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Gli studenti sono invitati a guardare i disegni. È necessario rilevare autonomamente eventuali elementi insoliti presenti nelle immagini (lacune, errori, altre imprecisioni). Le istruzioni sono in qualche modo mascherate: indirizzano lo studente a cercare gli errori (sono in ogni disegno) e si offrono di dare all'artista un voto per il suo lavoro.
Valutazione dei risultati
Sono stati nominati 18-20 errori: alto livello di osservazione;
14-17 - sopra la media;
9-13 - media;
6-8 - sotto la media;
fino a 6 - basso.
5. Esercizio “Matite colorate”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione volontaria e della memoria.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Agli studenti vengono mostrate 10 matite colorate. Si voltano e lo psicologo prende una matita. Devi indovinare quale matita è stata presa. Puoi quindi complicarlo: rimuovi due e poi tre matite.
6. Rilassamento “In salita sull'arcobaleno”
Tempo: 4 minuti.
Obiettivo: alleviare lo stress psico-emotivo.
Istruzioni. Mettiti in cerchio, chiudi gli occhi. Fai un respiro profondo, immaginandoti di scalare l'arcobaleno. Dopo aver espirato, devi scivolare giù, come giù da una collina.
7. Discussione generale.
Tempo: 4 minuti.
I bambini discutono delle novità che hanno imparato oggi.
Quale esercizio è stato il più interessante?
Lezione 7
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e spostamento dell'attenzione.
Attrezzatura: tavole rosse e nere, schede con suggerimenti.
Durata: 45 minuti.
1. Gioco "Ciao!"
Tempo: 2 minuti.
2. Esercizio “Contiamo”.
Obiettivo: spostare l'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Per allenare il cambio di attenzione vengono utilizzati esercizi basati sul test delle “Tabelle Rosso-Nero”.
Per la lezione vengono utilizzate tabelle con numeri in nero e rosso, il cui ordine cambia costantemente. L'ordine di lavoro rimane invariato:
1 palcoscenico - guarda la tabella e trovaal fine tutti i numeri sono neri da 1 Prima 12;
2 palcoscenico - guarda la tabella e trova tutti i numeri rossiinversione ordine da 12 Prima 1;
3 palcoscenico - necessario alternativamente cercare i numeri neri in ordine diretto da 1 Prima 12, e i numeri rossi sono in ordine inverso da 12 Prima 1.
3. Gioco "Plutanka"
Obiettivo: sviluppo della concentrazione.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Tracciare lo sguardo di una linea dal suo inizio alla fine, soprattutto quando è intrecciata con altre linee, contribuisce allo sviluppo della concentrazione e della concentrazione.
4. Esercizio “Trova parole”
Obiettivo: allenare la distribuzione e la selettività dell'attenzione
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Le parole vengono inserite in un insieme di lettere senza significato (di solito sostantivi, ma possono esserci anche verbi e avverbi). È necessario trovarli il più rapidamente possibile e senza errori.
bsolntseitranvstolprstyyurozaevntsijaramylrkvtsumkaldchevrybay
5. Esercizio “Formazione sul campo”
Obiettivo: concentrazione dell'attenzione in situazioni reali.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Ogni partecipante riceve da uno psicologo un compito su cui si concentrerà durante l'esercizio. Gli studenti devono farne alcuni compito scolastico, immaginando di essere a scuola durante una pausa o a casa tra tutti i loro parenti. È necessario ricordare e ripetere alcuni argomenti educativi, a condizione che cerchino di danneggiare lo studente, distraendolo costantemente, ponendo domande inutili. Il lavoro dura 5 minuti. Il compito degli studenti è concentrarsi completamente e non lasciarsi distrarre da sostanze irritanti.
6. Esercizio “Trova punti in comune”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti viene chiesto di guardare le parole sulla diapositiva per 10 secondi e di scriverle su pezzi di carta entro 10 secondi.
1. Tavolo, tazza, macchina, caramelle, matita, TV, registratore, motociclista, viaggio d'affari.
2.Vaso, piatto, sole, inchiostro, pistola, performance, auto, set da costruzione, ciclista.
7. Esercizio “corrente”
Tempo: 4 minuti.
8. Discussione generale.
Tempo: 3 minuti.
Qual è il tuo umore?
Lezione 8
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione.
Attrezzatura: immagini con oggetti, schede con suggerimenti.
Durata: 45 minuti.
1. Gioco "Ciao!"
Obiettivo: intensificare il lavoro del gruppo.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. Suona la musica, i bambini si muovono in modo caotico e si salutano. Nella prima fase, gli studenti si salutano in "inglese", nella seconda - in "giapponese", nella terza - "come se non si vedessero da cento anni".
2. Esercizio “Ogni mano ha il proprio lavoro”
Obiettivo: sviluppare la distribuzione dell'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti viene chiesto di sfogliare lentamente un libro con illustrazioni per 1 minuto con una mano (memorizzandole), e con l'altra mano di disegnare figure geometriche.
"Lettura con interferenza"
Istruzioni. I bambini leggono il testo battendo un ritmo con una matita. Durante la lettura, i bambini cercano anche risposte alle domande.
3. Gioco “Cerca senza sosta”
Obiettivo: creare uno sfondo emotivo positivo, sviluppare l'attenzione.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Entro 10-15 secondi, vedi intorno a te quanti più oggetti possibili dello stesso colore, o della stessa dimensione, forma, ecc. Al segnale dello psicologo, il bambino inizia l’enumerazione.
4. Esercizio “Due cose contemporaneamente”
Obiettivo: distribuzione dell'attenzione in situazioni reali.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Gli scolari sono divisi in due squadre. Uno psicologo appende un pendolo fatto in casa e lo mette in moto. Allo stesso tempo, dietro il pendolo vengono mostrate 3 riproduzioni, una dopo l'altra. Gli studenti devono contare il numero di oscillazioni del pendolo e raccontare nuovamente il contenuto delle riproduzioni. Lo psicologo chiede a tre persone di ciascuna squadra quante volte il pendolo ha oscillato. Quindi una persona del team racconta il contenuto delle riproduzioni mostrate.
5. Esercizio “Trova parole”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Agli studenti vengono consegnate delle carte con le parole, in ognuna delle quali devono trovare un'altra parola nascosta lì. Ad esempio: risata, lupo, posta, falce, reggimento, bisonte, canna da pesca, incagliato, set, iniezione, strada, cervo, torta, giacca.
6. Esercizio “corrente”
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. I bambini stanno in cerchio. Tenendosi per mano, si scambiano il "discorso" in cerchio (in una catena, si stringono la mano e dicono quale hanno preferito per la classe).
7. Discussione generale.
Tempo: 3 minuti.
Quale esercizio ti è piaciuto di più?
Qual è il tuo umore?
Lezione 9
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione utilizzando tecniche mnemoniche.
Attrezzatura: un set di cartoline o immagini del lotto per bambini, un fazzoletto.
Durata: 45 minuti.
1. Esercizio “Stretta di mano”
Obiettivo: creare un atteggiamento positivo e un'etica del lavoro.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. Gli studenti dovrebbero salutarsi in questo modo: abbracci; strette di mano; strofinare il naso.
2. Esercizio "Domino".
Obiettivo: espandere le capacità di attenzione utilizzando tecniche mnemoniche.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Per eseguire questo esercizio avrai bisogno di una serie di cartoline o immagini del lotto per bambini. Gli studenti si siedono al tavolo. Ad ogni persona vengono distribuite più carte in modo che il disegno non sia visibile. Il primo studente prende una carta, la posiziona scoperta e inizia la storia. Può essere una fiaba, una fantasia, una storia divertente, che include necessariamente nella sua trama la cosa raffigurata nell'immagine. Successivamente la parola viene data al vicino, che gira la sua foto e continua la trama. L'esercizio continua in cerchio finché le carte non finiscono. Al termine dell'esercizio, lo psicologo dispone tutte le carte sul tavolo e invita gli studenti a piegarle nell'ordine in cui sono state utilizzate durante l'esercizio.
3. Gioco "Bandiere"
Obiettivo: utilizzare i giochi per migliorare l'attenzione.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Quando lo psicologo alza una bandiera rossa, gli studenti dovrebbero saltare, una bandiera verde dovrebbe battere le mani e una bandiera blu dovrebbe camminare sul posto.
4. Esercizio “Trova parole”
Obiettivo: sviluppo della concentrazione.
Tempo: 4 minuti.
Tecnica Münsterberg (e sue modifiche)
Al bambino viene dato un modulo su cui sono stampate 5 righe di lettere digitate casualmente, una dopo l'altra senza spazi. Tra queste lettere il bambino dovrà individuare 10 parole (3, 4, 5 complesse) e sottolinearle. Hai 5 minuti per completare l'intera attività. Un indicatore di successo può essere il numero di parole trovate correttamente e la velocità di completamento dell'attività.
Compito di esempio:
YAFOUFSNKOTPHABTSRIGYMSCHYUSAEEYBALL
LOIRGNGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR
FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMAMATSPCHUSHCHMOZH
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH
OSMETLAUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH
5. Esercizio "Abbigliamento"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione, spostando l'attenzione.
Durata: 6 minuti.
Istruzioni. Agli studenti viene chiesto di battere i palmi delle mani quando nominano capi di abbigliamento, due volte quando nominano scarpe.
Parole: cappotto, zuppa, scarpe, giacca, sandali, torta, gonna, cappello, scarpe da ginnastica, stivali, gnocchi.
6. Gioco “Chi è attento e osservatore”.
Obiettivo: utilizzare il gioco per sviluppare l'attenzione.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Uno dei ragazzi diventa il leader, deve ricordare le pose dei giocatori, i loro vestiti, poi esce dalla stanza. A questo punto, i giocatori devono apportare 5 cambi nelle posizioni e nell'abbigliamento di 5 studenti. Successivamente entra il presentatore e deve riportare tutto nella posizione originale. Se il relatore ha riscontrato tutti e 5 i cambiamenti, allora ha un buon spirito di osservazione e un alto livello di attenzione.
7. Rilassamento “Unisono”
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti stanno in cerchio e iniziano a cantare il suono "u". Ascoltando i loro vicini, cercano di creare unisono.
8. Discussione generale.
Tempo: 3 minuti.
Quali sono le tue impressioni sulla classe?
Lezione 10
Attrezzatura: due immagini identiche, moduli con testi.
Durata: 40 minuti.
1.Gioco “Incontro di amici”
Obiettivo: creare un'atmosfera positiva.
Tempo: 2 minuti.
Istruzioni. Gli studenti stanno in cerchio. Lo psicologo recita una poesia, gli studenti la ripetono ed eseguono determinati movimenti.
Insieme
Restiamo insieme in cerchio.
Quanti amici: guardati intorno.
Tenderò la mano del mio amico -
Non litigherò con il mio amico.
Lavoriamo insieme
Non dimenticare le regole del gioco.
2. Esercizio “Trova le differenze”
Obiettivo: sviluppare e migliorare l'attenzione.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo mostra agli studenti due disegni quasi identici e chiede loro di scoprire in cosa differisce un disegno dall'altro.
3. Esercizio “Caratterizza l'oggetto”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.
Durata: 10 minuti.
Istruzioni. Agli studenti viene chiesto di identificare gli aggettivi che possono essere utilizzati per descrivere gli oggetti.
Agli studenti vengono consegnati dei fogli di carta, divisi a metà e con le iscrizioni: abete rosso e ruscello. Su un foglio separato ci sono gli aggettivi che possono essere utilizzati per descrivere l'elemento specificato. Compiti per gli studenti: sul foglio ricevuto con i nomi, sotto ciascuno di essi indicare gli aggettivi che li caratterizzano: squillante, tempestoso, soffice, sempreverde, trasparente, alto, loquace, festoso, pulito, allegro, decorato.
4. Esercizio “Animali”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione motoria.
Tempo: 5 minuti.
Istruzioni. Gli studenti si muovono in cerchio. Ai bambini viene chiesto di eseguire azioni motorie a comando che imitano gli animali:
- "coniglietto" - saltare;
- "gambero" - indietreggiare;
- "cavalli" - ticchettio;
- "oche" - cammina agitando le braccia
- "cicogna" - cammina, alzando le gambe in alto.
5. Esercizio “Trova errori”
Obiettivo: sviluppare la consapevolezza.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Agli studenti vengono forniti fogli di testo che contengono errori semantici e grammaticali. Devi trovare gli errori il più rapidamente possibile e scriverli correttamente sul tuo quaderno.
6. Esercizio “Salta il numero”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Lo psicologo chiede agli studenti di contare ad alta voce e di saltare i numeri contenenti 3 o divisibili per 3. Invece di questi numeri, devi dire "Good Me" o battere le mani.
7. Esercizio “Osservazione”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione visiva
Durata: 7 minuti.
Istruzioni. Ai bambini viene chiesto di descrivere dettagliatamente a memoria il cortile della scuola, il percorso da casa a scuola, qualcosa che hanno visto centinaia di volte. Gli scolari della scuola primaria fanno tali descrizioni oralmente e i loro compagni di classe riempiono i dettagli mancanti.
8. Esercizio “Ascoltarci”
Tempo: 4 minuti.
Istruzioni. Gli studenti ascoltano musica calma e tranquilla con gli occhi chiusi. Alla fine della musica aprono gli occhi e raccontano come si sono sentiti.
9. Discussione generale.
Tempo: 4 minuti.
Cosa ti è piaciuto di più delle lezioni?
Quale esercizio ti è piaciuto di più?
Qual è il tuo umore?
Letteratura:
1. Galperin, P.Ya. Formazione sperimentale dell'attenzione [Testo] / P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya //Domande di psicologia. - 2004.- N. 3 - P. 5-87.
2. Zavyalova, T.L. Collezione attività di gioco sullo sviluppo della memoria, dell'attenzione, del pensiero e dell'immaginazione negli scolari [Testo] / T.L Zavyalova, I.V. - M.: Arkti, 2008. - 56 p.
3. Scolaro junior: sviluppo delle capacità cognitive [Testo] Manuale per insegnanti / Ed. I.V. Dubrovina - M.: Istruzione, 2003. - 208 p.
2.Kuznetsova, O.O. Programma di lezioni sullo sviluppo dell'attenzione negli scolari più giovani / O. O. Kuznetsova // -
3.Esercizi per sviluppare l'attenzione dei bambini più piccoli età scolastica
http: // www . S _86. edu 54. ru / DswMedia /
Un programma di lezioni per la correzione e lo sviluppo dell'attenzione degli studenti in età di scuola primaria (classi 2-3). Introduzione.1. Rilevanza del problema
Nicolò Paganini aveva tre studenti. Cominciarono a prendere lezioni da lui come musicisti professionisti, anche se mediocri, e nel giro di due anni divennero noti come virtuosi. Quando a Paganini è stato chiesto come fosse riuscito a riuscirci, ha risposto: “Ho insegnato loro a studiare attentamente”.
L'attenzione degli studenti è una delle condizioni principali per l'efficacia del processo educativo. Nel processo di apprendimento e educazione, attività e comunicazione, lo studente sviluppa le proprietà dell'attenzione, i suoi tipi e le sue forme combinazioni stabili, sulla base del quale si forma la consapevolezza come tratto della personalità. Un livello insufficiente di sviluppo dell'attenzione e, di conseguenza, il verificarsi di deviazioni nello sviluppo dell'attenzione, spesso agisce come uno dei segni principali che impedisce non solo l'acquisizione della conoscenza, ma anche la formazione della personalità, che è alla base della fallimento degli scolari, soprattutto nelle classi inferiori. Gli incarichi di studio ne contengono di più nuova informazione, e il processo della loro attuazione richiede una concentrazione più lunga. Sfortunatamente, la forma del processo di apprendimento non è sempre emozionante e rilassata. E per far fronte a tutto ciò devi essere in grado di controllare la tua attenzione, subordinarla alla tua volontà.
Come mostrano i risultati della ricerca psicologica e pedagogica, le osservazioni degli insegnanti e dei genitori degli studenti, ogni anno viene identificato un gruppo di bambini che hanno un basso livello di sviluppo dell'attenzione, che è uno dei motivi principali del loro fallimento. Nella nostra scuola era necessario organizzare il materiale disponibile su questo problema, elaborare un programma di classi correzionali e di sviluppo, compreso tecniche metodologiche, compiti di sviluppo, giochi ed esercizi che hanno mostrato il massimo effetto sullo sviluppo durante i test. L'attenzione è la base di ogni attività intellettuale. Nessun singolo processo mentale, sia esso percezione, pensiero, memoria o immaginazione, può procedere senza attenzione. Oltre ai compiti che sviluppano varie componenti dell'attenzione, le lezioni includono compiti sullo sviluppo della memoria, orientamento spaziale, pensiero, immaginazione, discorso coerente, come Bityanova M.R. nota: “Si può veramente sviluppare l’attenzione solo con un “fronte ampio”, catturando tutti i processi mentali...”
Il programma correzionale e di sviluppo prevede:
Bersaglio: superare le difficoltà nello sviluppo dell'attenzione durante lo studio a scuola.
Compiti:
- Insegna a sviluppare un'attenzione concentrata e sostenuta, ad aumentare il volume dell'attenzione, a rafforzare la capacità di distribuire e spostare l'attenzione.
- Sviluppare volume, accuratezza, prontezza alla mobilitazione e fiducia nella correttezza della memorizzazione e riproduzione delle informazioni.
- Sviluppa la sfera volitiva.
- Insegna a pensare in modo creativo, a vedere le relazioni e a trarre conclusioni.
- Sviluppa l'immaginazione per attirarla a risolvere i problemi attività educative.
- Sviluppare le abilità sociali e comunicative necessarie per interagire con compagni di classe e insegnanti.
- Formare una motivazione stabile all’apprendimento e un’autostima stabile.
2. Condizioni
Questo programma di 23 ore (più 17 ore di lavoro individuale con i bambini) è incentrato sul lavoro di gruppo. La dimensione del gruppo è di 6-10 persone (questo è efficace dal punto di vista dei risultati psicologici). Il gruppo comprende studenti che, a seguito della diagnosi psicologica e pedagogica, hanno mostrato un basso livello di sviluppo dell'attenzione e che hanno difficoltà negli studi a causa della disattenzione. Il programma prevede 20 lezioni. La frequenza degli incontri di gruppo è di 2 volte a settimana. La durata approssimativa di ogni lezione è di 1 ora - 1 ora e 10 minuti. Inoltre, le lezioni di gruppo si tengono una volta a settimana per 40-50 minuti sessioni individuali con studenti che hanno difficoltà a lavorare in gruppo. Le lezioni si svolgono in una sala dotata di tavoli, sedie e lavagna. Il lavoro individuale viene completato su quaderni. Molti esercizi vengono eseguiti sotto forma di competizione, ma anche in questo caso è importante confrontare i successi di ogni bambino con i suoi risultati precedenti e non con i risultati di altri bambini. Il ruolo del "principale" in ogni gioco serve come buon allenamento per i bambini timidi. I bambini si aspettano che il loro lavoro venga valutato. Pertanto, la valutazione del lavoro dei partecipanti, nonché la stimolazione e l'attivazione delle loro attività, viene effettuata utilizzando i "punti di attenzione" (per i compiti completati con successo della parte principale della lezione). Alla fine della lezione, i bambini contano i “punti” e danno una valutazione del loro lavoro. La dinamica dello sviluppo dei bambini viene monitorata conducendo sezioni di controllo ogni 10 lezioni. Inoltre, ogni cinque lezioni si consiglia di consultare i genitori dei bambini che studiano nel gruppo. Durante le consultazioni, ai genitori vengono offerti giochi ed esercizi per sviluppare il proprio bambino a casa.
3. Struttura della classe
Le lezioni sono presentate sotto forma di un blocco di esercizi e giochi che promuovono lo sviluppo, prima di tutto, dell'attenzione, della memoria, del pensiero, dell'immaginazione e delle capacità comunicative. Spesso le stesse tecniche hanno un effetto positivo sullo sviluppo di varie funzioni mentali, quindi i blocchi sovrapposti sono inevitabili.
Nella struttura delle classi si possono distinguere le seguenti fasi:
1. Rituali di saluto e di addio Sono punto importante lavorare con un gruppo, permettendo di unire i bambini, creare un'atmosfera di fiducia e accettazione del gruppo, che a sua volta è importante per un lavoro fruttuoso. Questo rituale viene solitamente suggerito da uno psicologo. Tutti i bambini devono essere inclusi.
2. Riscaldamento non serve solo come elemento nello sviluppo dell'attenzione, ma è anche un mezzo per influenzare lo stato emotivo dei bambini, il loro livello di attività e le prestazioni funzione importante impostazioni per le attività produttive del gruppo. Il riscaldamento può essere effettuato non solo all'inizio della lezione, ma anche tra gli esercizi individuali.
3. Contenuto principale delle lezioniè un insieme di esercizi e tecniche psicotecniche volte non solo a risolvere i problemi di questo complesso correzionale e di sviluppo, ma anche alla formazione di abilità sociali e allo sviluppo dinamico del gruppo. La parte principale delle lezioni comprende anche esercizi psico-ginnici che aiutano ad alleviare la tensione muscolare, la tensione emotiva, a spostare l'attenzione e a migliorare le prestazioni.
4. Riflessione La lezione prevede la valutazione della lezione sotto due aspetti: emotivo (mi è piaciuto - non mi è piaciuto, è stato bello - è stato brutto e perché) e semantico (perché è importante, perché l'abbiamo fatto). La riflessione presuppone che i bambini stessi o con l'aiuto di un adulto rispondano alla domanda sul perché ciò sia necessario, come possa aiutare nella vita e forniscano un feedback emotivo l'uno all'altro e allo psicologo.
Programma di sviluppo
"Sviluppo delle proprietà di attenzione degli scolari più piccoli"
Compilato da:
Bolenova N.V.
psicologo educativo
MBOU Scuola secondaria n. 2, Rodniki
Rodniki, 2015
Nota esplicativa
Il problema dello studio dello sviluppo dell'attenzione è abbastanza rilevante oggi. Ciò si spiega con l'elevata dinamica della vita, dove il compito di proteggere la salute degli studenti e di creare condizioni di vita e di apprendimento favorevoli per loro sta diventando sempre più urgente. Oggi cresce il numero di bambini che hanno perso interesse per l’apprendimento, il loro livello intellettuale è diminuito e la loro concentrazione è diminuita. Questi fattori richiedono lo sviluppo di mezzi psicologici e pedagogici pratici per aumentare le potenziali capacità degli studenti.L'attenzione è una condizione necessaria per il loro sviluppo di successo.
Nelle lezioni delle scuole elementari, gli insegnanti spesso gridano "Stai attento!" Quando parlano con i genitori, gli insegnanti spesso usano le seguenti frasi per spiegare i fallimenti di uno studente: "Manca di attenzione", "Tutti i suoi errori sono dovuti alla disattenzione". La disattenzione degli scolari più piccoli è uno dei motivi più comuni di scarso rendimento. Gli errori dovuti a “disattenzione” nel lavoro scritto, nei calcoli, nella lettura sono i più offensivi sia per l'insegnante che per lo studente. Inoltre, sono oggetto di rimproveri e insoddisfazione da parte dei genitori.
Nel lavoro educativo e cognitivo degli scolari, gli specialisti assegnano il ruolo principale all'attenzione. In tutte le fasi dell'attività educativa, uno studente ha bisogno di concentrazione e focalizzazione della coscienza su determinati oggetti e fenomeni. Se uno studente commette errori durante l'esecuzione di compiti, non capisce il materiale didattico, non sa come iniziare e lavorare costantemente sulla memorizzazione dei test, sul completamento dei disegni, spesso ciò può essere spiegato non da una mancanza di capacità per questo tipo di attività, non da da scarsa intelligenza o scarsa memoria, ma da insufficiente attenzione.
Lo sviluppo dell'attenzione è uno di condizioni necessarie apprendimento di successo. La scuola impone le proprie esigenze all'arbitrarietà dell'attenzione dei bambini in termini di capacità di agire senza distrazioni. Il bambino deve seguire le istruzioni e monitorare i risultati ottenuti. I bambini appena arrivati a scuola non hanno sviluppato l'attenzione, quindi l'insegnante deve lavorare sul suo sviluppo e miglioramento. Poiché lo sviluppo dell'attenzione è importante quanto la formazione delle abilità di lettura, scrittura e matematica. Uno studente attento apprende più facilmente il materiale didattico e l'esecuzione dei movimenti durante la scrittura di lettere e numeri è più precisa e accurata. E questo è un indicatore dell'efficacia delle attività educative.
È necessario prestare maggiore attenzione allo sviluppo dell'attenzione in età di scuola primaria. La scuola primaria dovrebbe diventare una scuola di attenzione. In questo modo si possono evitare molti dei problemi di disattenzione che portano allo scarso rendimento scolastico e alla riluttanza dei bambini a studiare nella scuola secondaria. Il successo degli altri dipende anche dall'attenzione. processo mentale.
Il programma si basa sul programma di lezioni per la correzione e lo sviluppo dell'attenzione degli studenti in età di scuola primaria (classi 2-3) della psicologa educativa Elena Ravilievna Makhmutova.
Bersaglio: aumentare il livello di sviluppo delle proprietà di attenzione (stabilità, distribuzione, concentrazione) negli studenti della scuola primaria.
Compiti:
Sviluppare un’attenzione sostenibile
Sviluppare l'attenzione concentrata
Rafforzare la capacità di distribuire l'attenzione.
Risultati aspettati:
Alto livello di produttività e stabilità dell'attenzione, padronanza dei processi di commutazione e concentrazione dell'attenzione, alto volume di attenzione, alto livello di motivazione all'apprendimento.
Partecipanti: studenti delle classi 2° e 3°. Gruppo di 25 persone.
Periodo di attuazione: 2 mesi, 2 volte a settimana.
La durata della lezione è di 30-35 minuti.
Ogni lezione è dedicata allo sviluppo delle proprietà fondamentali dell'attenzione: distribuzione, stabilità, concentrazione, nonché allo sviluppo di altri processi mentali associati all'attenzione: pensiero, memoria (visiva, uditiva), comunicazione.
Le lezioni iniziano con un rituale di saluto, che include domande sull'umore dei bambini oggi, quali cose interessanti sono successe loro in passato Ultimamente e si conclude con un rito d'addio.
Contenuti del programma “Sviluppo dell'attenzione degli scolari più giovani”
Pianificazione tematica del programma “Sviluppo dell'attenzione degli scolari più giovani”
1) Saluto.
3) Esercizio “Recupera la parola mancante”.
4) Esercizio psico-ginnico.
5) Esercizio “Chi è più attento?”
6) Separazione
Sviluppo di distribuzione, commutazione, concentrazione, capacità di attenzione;
1) Saluto
2)
3) Esercizio “Pensa a un oggetto”
4) Esercizio psicoginnico “Pioggia”
5) Esercizio "Esempi e testo"
6) Addio
Sviluppo della stabilità, concentrazione, attenzione;
1) Saluto
2) Esercizio “Compila gli spazi vuoti con parole”
4) Esercizio “Vola”
5) Gioco “Stai fermo”
6) Addio
Sviluppo della concentrazione e dell'orientamento spaziale
1) Saluto
3) Esercizio “Dettato grafico”
5) Gioco “Telefono sordo”
6) Addio
Sviluppo della distribuzione, concentrazione, pensiero logico, memoria visiva.
1) Saluto
2) Esercizio “Esempi codificati”
3) Esercizio psico-ginnico
4) Gioco “Quattro Elementi”
5) Esercizio “6 quadrati”
6) Addio
Sviluppo della stabilità, concentrazione, pensiero logico
1) Saluto
2) Gioco "Behemoth"
3) Esercizio “trova le lettere”
4) Esercizio psico-ginnico
5) Esercizio “Parole in codice”
6) Addio
Sviluppo della concentrazione, orientamento spaziale, memoria visiva
1) Saluto
2) Esercizio “I topi si nascondevano nelle tane”
3) Esercizio psico-ginnico
4) Esercizio “Cerchio in un quadrato”
5) Gioco “Testa, pavimento, soffitto”
6) Addio
1) Saluto
2) Esercizio “Riga di figure”
3) Gioco “Cerca senza sosta”
4) Esercizio psico-ginnico
5) Gioco “Merry Men”
6) Addio
Sviluppo della distribuzione, concentrazione dell'attenzione
1) Saluto
2) Esercizio “Trova parole”
3) Gioco “Prendi la matita”
4) Esercizio psico-ginnico
5) Esercizio “Trova le figure”
6) Addio
Sviluppo della concentrazione, spostamento dell'attenzione
1) Saluto
2) Gioco “Orecchio-naso”
3) Esercizio “Il mio frutto preferito”
4) Esercizio psico-ginnico
5) Esercizio “Vola - Non vola”
6) Addio
Sviluppo della stabilità dell'attenzione, pensiero logico
1) Saluto
2) Esercizio “Ricorda il disegno”
3) Esercizio psico-ginnico
4) Esercizio “Mani attente”
5) Addio
Riflessione dei membri del gruppo, ripetizione e consolidamento del materiale
C'è una discussione nel circolo in meritocosa abbiamo imparato, cosa ci è piaciuto e cosa non ci è piaciuto. Giochiamo ai giochi che ci piacciono di più.
Allegato 1
Programma per sviluppare l'attenzione degli scolari
Lezione 1
1) Saluto
Lo psicologo saluta tutti i bambini all'inizio delle lezioni. Racconta come si svolgeranno, introduce le regole basilari di comportamento nel gruppo e suggerisce un rito di saluto.
2) Esercizio volto a sviluppare la concentrazione e la stabilità dell'attenzione
.
Lo psicologo scrive una parola sulla lavagna (o nell'aria) con il dito, una lettera alla volta. I bambini scrivono le lettere così come sono raffigurate sui loro quaderni o cercano di ricordarle. Quindi discutono quale parola ha inventato ciascuna persona. Lo psicologo può coinvolgere uno dei bambini nella rappresentazione della parola.
3) Esercizio per sviluppare la concentrazione e la distribuzione dell'attenzione, la memoria uditiva “Ripristina la parola mancante”.
Lo psicologo legge una serie di 5-7 parole che non hanno alcun significato:
ZUCCHERO – BULLET – SCATOLA – PESCE – BALLA – PERA
Quindi la riga non viene letta completamente, una delle parole viene omessa, i bambini devono ripristinare la parola mancante (e successivamente il suo posto nella riga).
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
In piedi dritto. Alza le mani. Stirata. Immagina che le tue mani siano steli su cui sbocciano fiori. I petali dei fiori si estendono verso il sole. Fai un respiro profondo. Metti le mani giunte dietro la testa. Poi separateli e tirateli su. Respira profondamente e in modo uniforme. Immagina di voler raggiungere il cielo con le tue mani. Abbassa delicatamente le braccia.
5) Esercizio “Chi è più attento?” finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva. Lo psicologo parla ei bambini guardano per 10 secondi le figure con i numeri che vi si trovano.
Dopo un dato tempo, lo psicologo rimuove il disegno e chiede ai partecipanti di scrivere sui loro quaderni la somma di tutti i numeri delle figure. Poi disegna le figure nella sequenza corretta e scrivi un numero in ciascuna figura.
6) Addio
Lo psicologo chiede ai bambini cosa hanno imparato durante la lezione, cosa gli è piaciuto, cosa non gli è piaciuto? Parla delle sue impressioni sulla classe.
Lezione 2
1) Saluto
2) Esercizio “Ristrutturazione delle parole” , mirato a sviluppare la distribuzione dell'attenzione e il pensiero convergente.
Psicologo:
Crea quante più parole nuove possibile dalle lettere di una determinata parola. In una nuova parola, ogni lettera può essere utilizzata tante volte quante appare nella parola originale.
Parola: COPPIA.
3) Esercizio “Pensa a un oggetto”, mirato allo sviluppo del volume e allo spostamento dell'attenzione.
Lo psicologo chiede ai bambini di elencare gli oggetti, ad esempio il verde. Ti chiede di stare attento a non ripetere i nomi degli oggetti.
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Fai un respiro profondo. Le braccia si sollevano lentamente lungo i fianchi. Trattenete il respiro mentre inspirate. Espira con un suono forte e aperto A-A-A. Le mani cadono lentamente. Inalare. Le braccia vengono sollevate all'altezza delle spalle attraverso i fianchi. Trattenendo il respiro. Espira lentamente e con forza suono O-O-O, abbracciati per le spalle, abbassa la testa sul petto. Respiro lento e profondo. Alza le braccia all'altezza del petto. Trattenendo il respiro. Espira lentamente e con forza il suono di U-U-U. Metti giù le mani.
5) Esercizio “Esempi e testo”, mirato a sviluppare la concentrazione, la distribuzione e lo spostamento dell'attenzione.
Lo psicologo chiede ai partecipanti di risolvere 7 semplici esempi in 5 minuti. Allo stesso tempo legge ad alta voce un testo sconosciuto ai bambini. I partecipanti devono risolvere correttamente esempi e rispondere a domande sul contenuto del testo entro il limite di tempo specificato.
6) Addio
Lezione 3
1) Saluto
2) Esercizio “Compila gli spazi vuoti con parole”, mirato a sviluppare stabilità dell’attenzione e flessibilità del pensiero.
3) Esercizio psico-ginnico
Alziamo le mani. Facciamo un respiro profondo. Tratteniamo il respiro. Ci alziamo, cercando di far crescere una mela su un albero. Non ha funzionato. Abbassa con calma le mani. Espirazione. Le mani tremavano. Proviamo a raccogliere di nuovo una mela. Alziamo le mani e ci allunghiamo. Inalare. Trattenendo il respiro. Hanno raccolto una mela. Abbassiamo le mani. Espirazione.
Lo psicologo chiede ai partecipanti di trovare le lettere mancanti nelle parole (5-6 parole).
4) Esercizio “Vola”, finalizzato allo sviluppo della stabilità dell’attenzione e dell’orientamento spaziale.
Lo psicologo distribuisce i tavoli ai partecipanti e detta un “volo della mosca” all’interno del tavolo, destra – sinistra, alto – basso, ma non in diagonale. I bambini seguono visivamente il volo della “mosca”.
5) Gioco “Stai fermo” finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della stabilità dell'attenzione, dell'orientamento spaziale.
I giocatori formano un cerchio. L'autista entra nel cerchio e, fermandosi davanti a qualcuno, dice ad alta voce: "Mani". Colui al quale si è rivolto deve stare in silenzio, e i suoi vicini devono alzare la mano: il vicino di destra - mano sinistra, vicino di sinistra - destra. Chi commette un errore esce dal cerchio.
6) Addio
Lezione 4
1) Saluto
L'autista volta le spalle al gruppo dei partecipanti.
Psicologo
:
"..., ora sei nella foresta, ti gridiamo: "Ay!" Chiudi forte gli occhi, scopri chi ti ha chiamato. I partecipanti dicono "Aw!", cercando di cambiare la loro voce. L'autista deve indovinare il partecipante che lo chiama.
3) Esercizio “Detto grafico”,
4) Esercizio psico-ginnico
5) Gioco “Telefono sordo”, mirato a sviluppare la concentrazione e spostare l'attenzione.
Un analogo del gioco "Broken Phone". I partecipanti disegnano con il dito lettere e poi brevi parole sul retro del giocatore successivo nella catena.
6) Addio
Lezione 5
1) Saluto
2) Esercizio “Esempi codificati”, mirato a sviluppare la distribuzione dell'attenzione e il pensiero logico.
Lo psicologo invita i partecipanti, utilizzando la chiave del codice, a risolvere i seguenti esempi:
OS – MI =
TS + MK =
KO + PV =
MAA-MO =
Chiave:
3) Esercizio psico-ginnico
Psicologo
:
Immagina che un mago ti abbia trasformato in giocattoli. Chiudi gli occhi e prova a vedere che tipo di giocattolo sei diventato. Ora apri gli occhi e prova a imitare il tuo giocattolo in una posa o in un movimento. Il resto dei partecipanti indovina che tipo di giocattoli sono.
4) Gioco “Quattro Elementi”, finalizzato allo sviluppo della stabilità dell’attenzione.
I giocatori stanno in cerchio. Lo psicologo è d'accordo con loro sul fatto che se dice la parola "terra", tutti dovrebbero abbassare le mani, se la parola "acqua" - allungare le braccia in avanti, se la parola "aria" - alzarle, la parola - "fuoco" " - ruota le mani.
5) Esercizio “6 quadrati”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.
6 quadrati contengono punti. Lo psicologo invita i partecipanti a creare degli spazi vuoti nei loro quaderni: 6 quadrati vuoti. Poi presenta ai bambini 6 quadrati in successione e chiede loro di ricordare la posizione dei punti. Tempo di memorizzazione – 1 minuto. Quindi i partecipanti disegnano punti a memoria negli spazi vuoti disegnati. Lo psicologo presenta i quadrati man mano che la disposizione diventa più complessa e il numero di punti aumenta.
6) Addio
Lezione 6
1) Saluto
2) Gioco "Ippopotamo" finalizzato allo sviluppo della concentrazione e della stabilità dell’attenzione.
Lo psicologo nomina le parole e i partecipanti le ripetono. Ad esempio, lampada - lampada, cielo - cielo, ecc. Ma c'è una parola proibita: "ippopotamo", che non può essere ripetuta, ma deve, ad esempio, battere le mani. Uno psicologo può pronunciare questa parola in qualsiasi momento.
3) Esercizio “Trova le lettere”, mirato a sviluppare stabilità e concentrazione.
Lo psicologo distribuisce ritagli di giornale ai partecipanti e chiede loro di trovare tutte le lettere “a” e cancellarle, cerchiare le lettere “n” e sottolineare le lettere “m” sottostanti. Il tempo di completamento dell'attività è di 5 minuti.
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Immagina cosa c'è nel tuo petto Palloncino. Fai un respiro profondo ed espira attraverso la bocca. Inspira di nuovo e immagina come la palla si riempie d'aria e diventa sempre più grande. Espira lentamente attraverso la bocca, come se l'aria uscisse silenziosamente da un palloncino. Fai una pausa e conta fino a 5. Inspira nuovamente, trattieni il respiro contando fino a 3, immaginando un palloncino gonfiato dentro di te. Espira, senti l'aria calda passare attraverso la gola e la bocca.
5) Esercizio “Parole in codice”, mirato a sviluppare la distribuzione dell'attenzione, del pensiero logico e della memoria visiva.
Lo psicologo chiede ai partecipanti di decifrare 7 parole in codice. Fornisce la chiave del codice. Ogni lettera corrisponde a un numero specifico.
Parole :
6740 (volpe)
434675 (gopher)
43125 (marmotta)
624b (alce)
184b (trotto)
9265 (lupo)
521290 (mucca)
Chiave :
I partecipanti scrivono le parole decifrate sui loro quaderni. Lo psicologo suggerisce di ricordare queste parole. Tempo di memoria – 10 secondi.
Le parole vengono riprodotte. Poi lo psicologo chiede di trovare il superfluo tra le parole e di sottolinearlo con una linea. Spiega perché è ridondante.
6) Addio
Lezione 7
1) Saluto
2) Esercizio “I topi si nascondevano nelle tane”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.
Lo psicologo offre ai bambini di guardare attentamente il foglio con i quadrati raffigurati su di esso - "visoni" e ricordare in quali "visoni" siedono i topi. Hai 20 secondi per memorizzare. Quindi lo psicologo rimuove il foglio e i partecipanti devono, nelle tabelle allineate sui loro quaderni, disegnare dei “topi” nelle celle sotto forma di punti.
3) Esercizio psico-ginnico
Fai alcuni respiri profondi dentro e fuori. Chiudi gli occhi. Immagina un bellissimo cielo azzurro. Le nuvole si muovono su di esso. Li stai guardando. Lascia che i tuoi pensieri volino via con le nuvole. Sei concentrato sul cielo. Sei calmo e senti pace, tranquillità e gioia. Apri gli occhi. Fai un respiro profondo ed espira.
4) Esercizio “Cerchio in un quadrato”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione e dell’orientamento spaziale.
Lo psicologo invita i partecipanti a disegnare un quadrato sui loro quaderni. Trascrivi un cerchio al suo interno, chiudendo gli occhi. Fai diversi tentativi per completare l'attività.
5) Gioco “Testa, pavimento, soffitto”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione.
Adesso faremo un gioco. Se dico "testa", allora guardiamo davanti a noi, se "pavimento" - guardiamo in basso, a testa in giù, se "soffitto" - guardiamo in alto, testa in alto. Stai attento.
6) Addio
Lezione 8
1) Saluto
2) Esercizio “Riga di figure”, mirato a sviluppare la distribuzione e il volume dell’attenzione.
Lo psicologo invita i partecipanti a disegnare una serie di figure nei loro quaderni:
Psicologo:
1) Posiziona una "croce" nel 2° triangolo da sinistra e un segno "meno" in qualsiasi cerchio.
2) Cancella tutti i quadrati e i triangoli dopo i cerchi.
3) Sottolinea i quadrati che precedono i triangoli, ma non dopo i cerchi.
3) Gioco “Cerca senza sosta”, finalizzato a sviluppare la distribuzione dell’attenzione.
Lo psicologo chiede ai partecipanti di vedere quanti più oggetti dello stesso colore intorno a loro per 10-15 secondi. Uno dei partecipanti, al segnale dello psicologo, inizia a elencare, gli altri lo completano. È importante che i bambini non ripetano.
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Stare in cerchio senza piegare le ginocchia e raggiungere le punte dei piedi con le mani. Inizierò a contare da uno a dieci. Ad ogni conteggio, alzerai le mani come se fossi un gradino più in alto. Pertanto, al conteggio di “10” le tue mani si alzeranno. Più in alto si alzano le tue mani, più allegro sarà il tuo spirito.
Lo psicologo esegue questo esercizio con i bambini, contando da uno a dieci.
5) Gioco “Merry Men”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione, della capacità di attenzione, della memoria visiva.
Lo psicologo invita i partecipanti a guardare attentamente il disegno e a ricordare 6 pose di “uomini divertenti”. Tempo di memoria – 20 secondi. Quindi lo psicologo rimuove il disegno e i bambini mostrano delle pose. La sequenza delle pose dell'immagine è importante.
Pose:
6) Addio
Lezione 9
1) Saluto
2) Esercizio “Trova parole”, distribuzione evolutiva dell’attenzione.
Lo psicologo distribuisce ai partecipanti testi alfabetici.
Psicologo:
Controlliamo quanto sei attento. Ognuno di voi ha testi di lettere. Nascoste tra queste serie di lettere ci sono parole. Devi trovarli e sottolinearli con una riga qui sotto. Scuole diverse danno esercizi simili con interpretazioni diverse.
3) Gioco “Prendi la matita”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione e della velocità di reazione.
I partecipanti stanno in cerchio. Lo psicologo tiene una matita con il dito. All'improvviso nomina uno dei partecipanti e allo stesso tempo rilascia la matita. La persona chiamata deve raccogliere la matita prima che cada. Colui che lo prende diventa il leader.
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Immagina di avere tra le mani un piccolo pulcino indifeso. È bagnato, congelato, spettinato. Allunga le braccia con i palmi rivolti verso l'alto. Metti a coppa i palmi delle mani e nascondici il pulcino. Tienilo al caldo. Respira su di esso, riscaldandolo con il tuo respiro calmo e uniforme, e posiziona i palmi delle mani sul petto. Condividi la gentilezza del tuo cuore con la ragazza. Ora apri i palmi delle mani e vedrai che il pulcino è partito con gioia, sorridigli e non essere triste, volerà di nuovo da noi.
5) Esercizio “Trova le figure”, finalizzato allo sviluppo della concentrazione e dell’attenzione.
Ai partecipanti viene consegnato un disegno, dopo averlo esaminato devono determinare il numero di triangoli e il numero di quadrilateri.
6) Addio
Lezione 10
1) Saluto
2) Gioco “Orecchio-naso”, mirato a sviluppare il cambio di attenzione.
Psicologo:
Con la mano destra tocca l'orecchio sinistro e con la mano sinistra afferra il naso.
Al segnale dello psicologo, i partecipanti devono cambiare mano: toccarsi l'orecchio destro con la mano sinistra e mano destra- fino al naso. E così via più volte.
3) Esercizio “Il mio frutto preferito”
L'esercizio permette al facilitatore di creare uno stato d'animo lavorativo nel gruppo; si sviluppa anche la memoria e si sviluppa la capacità di concentrazione a lungo.
I membri del gruppo si presentano in cerchio. Dopo essersi identificati per nome, ogni partecipante nomina il proprio frutto preferito; il secondo - il nome del precedente e il suo frutto preferito, il suo nome e il suo frutto preferito; il terzo: i nomi dei due precedenti e i nomi dei loro frutti preferiti, quindi il tuo nome e il tuo frutto preferito, ecc. Quest'ultimo, quindi, dovrà nominare i nomi dei frutti preferiti da tutti i componenti del gruppo.
4) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Raccogli la sabbia immaginaria tra le mani (mentre inspiri), stringi forte le dita a pugno, tieni la sabbia tra le mani (trattieni il respiro). Apri gradualmente le dita (espira), la sabbia fuoriesce dalle tue mani. Scuoti la sabbia dalle mani, rilassando le mani e le dita. Lascia cadere le braccia lungo il corpo: troppo pigro per muovere le braccia pesanti.
5) Esercizio “Vola - non vola”
Un esercizio per sviluppare il cambio di attenzione e la capacità di eseguire movimenti.
I bambini si siedono o stanno in piedi a semicerchio. Il presentatore nomina gli elementi. Se un oggetto vola, i bambini alzano la mano. Se non vola, le mani dei bambini sono abbassate. Il presentatore potrebbe commettere deliberatamente degli errori; le mani di molti bambini si alzeranno involontariamente, a causa dell’imitazione. È necessario trattenersi in modo tempestivo e non alzare le mani quando viene nominato un oggetto non volante.
6) Addio
Lezione 11
1) Saluto
2) Un esercizio volto a sviluppare concentrazione, stabilità dell’attenzione, memoria visiva “Ricorda l’immagine”
Lo psicologo invita i partecipanti a guardare attentamente e a ricordare i disegni forniti. Il tempo di memorizzazione del modello è di 10 secondi.
I bambini disegnano immagini a memoria sui loro quaderni.
3) Esercizio psico-ginnico
Psicologo:
Ora solleveremo il “bilanciere pesante”. Inalare. Sollevare il bilanciere. Trattenendo il respiro. Teniamo il bilanciere con le braccia tese. Poi lo buttiamo via. Espirazione. Riposiamoci.
4) Esercizio per sviluppare concentrazione, stabilità dell'attenzione, percezione del suono “Mani attente”.
Lo psicologo legge una serie di parole che contengono i suoni “i” e “th”. I partecipanti ascoltano attentamente e, se la parola contiene il suono “i”, alzano la mano destra e, se c'è “th”, alzano la mano sinistra. Se non c'è né l'uno né l'altro suono, le mani rimangono abbassate.
Parole: ascensore, battuta, iodio, ingegnere, passero, gioco, matita, penna, bufalo, carrozza, clima, kayak, scienziato, sognatore, palma, piccolo, vicino, primo, paglia, flessibile, uovo, teatro, balletto, forcone, campo, uccello, balcone.
5) Addio
Lezione 12
Riassumendo
C'è una discussione nel cerchio su ciò che abbiamo imparato, cosa ci è piaciuto e cosa non ci è piaciuto. Giochiamo ai giochi che ci piacciono di più.
Programma per la correzione e lo sviluppo dell'attenzione negli studenti ritardati sviluppo mentale
Compilato da:
Buzynina A.N.
Nota esplicativa.
Lo sviluppo insufficiente dei processi cognitivi è la causa principale delle difficoltà che si presentano nei bambini con ritardo mentale durante l'apprendimento. Come dimostrano numerosi studi clinici e psicologico-pedagogici, un posto significativo nella struttura del difetto in questa anomalia dello sviluppo appartiene al disturbo dell'attenzione.
Il ritardo nello sviluppo dell'attenzione è una delle caratteristiche principali che distingue i bambini con ritardo mentale dai loro coetanei con sviluppo normale.
Gli studenti con ritardo mentale sperimentano un aumento dell'esaurimento, che si esprime in produttività a breve termine quando si completano i compiti con un rapido aumento degli errori man mano che l'obiettivo viene raggiunto. Carenze significative di attenzione volontaria nei bambini con ritardo mentale si manifestano con affaticamento e astenia.
I bambini con ritardo mentale sono caratterizzati da seguenti caratteristiche manifestazioni di disturbi dell'attenzione: 1) aumento dell'esaurimento dell'attenzione volontaria; 2) insufficiente capacità di concentrare l'attenzione; 3) limitazione estrema della capacità di attenzione, in cui i bambini percepiscono una quantità insufficiente di informazioni, che porta alla percezione frammentata e alla distorsione del risultato dell'attenzione. attività; 4) attenzione “non selettiva”, che si manifesta nell'incapacità di concentrarsi caratteristiche significative oggetti percepiti;
5) frequente spostamento dell'attenzione, in questo caso è implicita una reazione spontanea dei bambini a vari stimoli esterni che non possono concentrarsi a lungo sul completamento dei compiti educativi;
6) inerzia dell'attenzione, espressa in una diminuzione della capacità di spostare l'attenzione da un tipo di attività all'altra.
Queste caratteristiche di disturbo dell'attenzione negli adolescenti con ritardo mentale interferiscono con l'attuazione dell'attività mentale e non attivano concentrazione e selettività attività cognitiva, complicano l'attuazione dei processi di percezione e memoria, che di conseguenza causano difficoltà nella percezione del materiale educativo. Pertanto, è necessario aiutare gli studenti includendo attività correttive e di sviluppo mirate nelle loro attività., ma l'attenzione è strettamente interconnessa con altri processi cognitivi. Tenendo conto di questo fatto, la struttura delle lezioni dovrebbe includere giochi ed esercizi volti a sviluppare la memoria, il pensiero e la percezione.
Obiettivo del programma:
Correzione e sviluppo dell'attenzione negli adolescenti con ritardo mentale.
Principi di costruzione del programma:
- Il principio di unità di diagnosi e correzione riflette l'integrità del processo di fornitura assistenza psicologica come un tipo speciale di attività pratica di uno psicologo. Questo principio è fondamentale per tutto il lavoro correzionale, poiché l'efficacia del lavoro correzionale dipende per il 90% dalla complessità, completezza e profondità del lavoro diagnostico precedente.
- Il principio dello sviluppo normativo. La normatività dello sviluppo dovrebbe essere intesa come una sequenza di età successive, fasi di età dello sviluppo ontogenetico.
- Principio contabile caratteristiche individuali ogni bambino.
- Principio di attività di correzione. Il metodo principale di influenza correzionale e di sviluppo è l'organizzazione delle attività attive di ciascun adolescente.
Forma di organizzazione delle lezioni:
Le lezioni si tengono 1-2 volte a settimana.
Durata della lezione 30 minuti.
Il numero medio di bambini in un gruppo è di 15.
Struttura della lezione.
1. Rituali di saluto e di addiosono un punto importante nel lavorare con un gruppo, consentendo loro di unire i bambini, creare un'atmosfera di fiducia e accettazione del gruppo, che a sua volta è importante per un lavoro fruttuoso. Questo rituale viene solitamente suggerito da uno psicologo. Tutti i bambini devono essere inclusi.
2. Riscaldamento non serve solo come elemento nello sviluppo dell'attenzione, ma è anche un mezzo per influenzare lo stato emotivo dei bambini, il loro livello di attività e svolge l'importante funzione di sintonizzarsi con le attività produttive del gruppo. Il riscaldamento può essere effettuato non solo all'inizio della lezione, ma anche tra gli esercizi individuali.
3. Contenuto principale delle lezioniè un insieme di esercizi e tecniche psicotecniche volte non solo a risolvere i problemi di questo complesso correzionale e di sviluppo, ma anche alla formazione di abilità sociali e allo sviluppo dinamico del gruppo. La parte principale delle lezioni comprende anche esercizi psico-ginnici che aiutano ad alleviare la tensione muscolare, la tensione emotiva, a spostare l'attenzione e a migliorare le prestazioni.
4. Riflessione La lezione prevede la valutazione della lezione sotto due aspetti: emotivo (mi è piaciuto - non mi è piaciuto, è stato bello - è stato brutto e perché) e semantico (perché è importante, perché l'abbiamo fatto). La riflessione presuppone che i bambini stessi o con l'aiuto di un adulto rispondano alla domanda sul perché ciò sia necessario, come possa aiutare nella vita e forniscano un feedback emotivo l'uno all'altro e allo psicologo.
NO. | |
Familiarizzazione con le regole del lavoro in classe. Sviluppo di stabilità, concentrazione, distribuzione dell'attenzione; memoria uditiva e cinestetica, flessibilità del pensiero. |
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Sviluppo del volume e distribuzione dell'attenzione; memoria visiva; pensiero convergente; immaginazione. |
|
Sviluppo della distribuzione, dello switching, dell'attenzione; memoria uditiva; orientamento spaziale, flessibilità di pensiero. |
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Sviluppo della distribuzione, capacità di attenzione; memoria visiva e cinestetica; osservazione; pensiero logico; immaginazione creativa. |
|
Sviluppo della concentrazione, stabilità dell'attenzione; memoria semantica; pensiero logico; flessibilità di pensiero. |
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Sviluppo della capacità di concentrazione e attenzione; memoria semantica; orientamento spaziale; pensiero logico; creatività. |
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Sviluppo dell'interazione; sviluppo dell'attenzione associata al coordinamento degli analizzatori uditivi e visivi; sviluppo del pensiero logico. |
|
Sviluppo del volume, spostamento dell'attenzione; memoria visiva; pensiero logico; immaginazione creativa. |
|
Sviluppo della concentrazione, capacità di attenzione; memoria semantica; pensiero logico; abilità grammaticali. |
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Sviluppo della concentrazione e spostamento dell'attenzione; sfera volitiva; memoria visiva; pensiero logico. |
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Sviluppo della capacità di concentrazione e distribuzione dell'attenzione; memoria visiva, semantica, pensiero associativo. |
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Maggiore fiducia in se stessi; sviluppo dell'autoregolamentazione; concentrazione e spostamento dell'attenzione; memoria semantica4; la capacità di eseguire azioni per analogia, per identificare le caratteristiche essenziali. |
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Sviluppo della concentrazione, spostamento dell'attenzione; memoria uditiva; coordinazione occhio-mano; pensiero logico; creatività; rifornimento del dizionario attivo. |
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Sviluppo della concentrazione, stabilità, distribuzione dell'attenzione; memoria semantica; pensiero logico. |
|
Sviluppo della concentrazione; memoria semantica; pensiero concettuale; immaginazione. |
Lezione n. 1
Obiettivi: familiarità con le regole del lavoro in classe; sviluppo della stabilità, concentrazione, distribuzione dell'attenzione, memoria uditiva e cinestetica, pensiero logico, orientamento temporale.
1. Saluto
Lo psicologo accoglie tutti i bambini all'inizio delle lezioni e li introduce alle regole del lavoro in gruppo.
2. Riscaldamento
Gioco "Palla magica".
I bambini si siedono in cerchio.
Psicologo:
“Ho una palla tra le mani. Non è solo magico. Questa palla ci aiuterà a conoscerci adesso. Lo faremo circolare. Ognuno di voi che avrà un pallone tra le mani ci racconterà di sé: come ti chiami, di che classe sei, cosa ti piace di più”.
Ad esempio, lo psicologo è il primo a conoscere i ragazzi. Poi, svolgendo il gomitolo, afferra l'inizio del filo e passa il gomitolo al bambino seduto accanto a lui. I partecipanti si passano la palla, parlando di se stessi e tenendo tra le mani il filo che si svolge. Quando la palla torna di nuovo allo psicologo, dice:
“Così abbiamo avuto modo di conoscerci. Ora tira il filo e chiudi gli occhi. Immagina di essere un tutto, che ognuno di voi sia importante e significativo in questo tutto.
3. Parte principale
Esercizio "Minuto".
Obiettivo: sviluppo della sfera volitiva.
Psicologo:
“Ora proveremo a misurare internamente un tempo pari a 1 minuto. Chiudi gli occhi. Quando il tuo momento interiore è passato, alza la mano.
Psicologo che utilizza le misure di un cronometro tempo reale e registra il grado di discrepanza per ciascuna risposta.
Esercizio "Immagine dal vivo".
Obiettivo: sviluppo della capacità di attenzione, memoria visiva.
Lo psicologo organizza i bambini in un gruppo. I partecipanti si bloccano a un segnale in qualche posizione. L'autista esamina questo gruppo scultoreo per 30 secondi, poi si allontana. Vengono apportate modifiche alla "immagine" (ad esempio, due partecipanti cambiano di posto, il terzo abbassa la mano alzata, il quarto si gira nella direzione opposta - tre modifiche in totale). Il compito del conducente è ripristinare l’immagine originale.
Esercizio “Le parole sono invisibili”.
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e stabilità dell'attenzione
Lo psicologo scrive una parola sulla lavagna (o nell'aria) con il dito, una lettera alla volta. I bambini scrivono le lettere così come sono raffigurate sui loro quaderni o cercano di ricordarle. Quindi discutono quale parola ha inventato ciascuna persona. Lo psicologo può coinvolgere uno dei bambini nella rappresentazione della parola.
Istruzioni:
In piedi dritto. Alza le mani. Stirata. Immagina che le tue mani siano steli su cui sbocciano fiori. I petali dei fiori si estendono verso il sole. Fai un respiro profondo. Metti le mani giunte dietro la testa. Poi separateli e tirateli su. Respira profondamente e in modo uniforme. Immagina di voler raggiungere il cielo con le tue mani. Abbassa delicatamente le braccia.
Esercizio “Recupera la parola mancante”.
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e distribuzione dell'attenzione, memoria uditiva.
Lo psicologo legge una serie di 5-7 parole che non hanno alcun significato:
ZUCCHERO – BULLET – SCATOLA – PESCE – BALLA – PERA
Quindi la riga viene letta di nuovo, ma con una parola mancante. Gli studenti dovranno ripristinare la parola mancante (e successivamente il suo posto nella serie).
Esercizio “Conteggio per squadre”.
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, stabilità, capacità di attenzione.
Il gruppo è diviso in 2 squadre, l'ordine dei numeri (entro 10 o 20) e le operazioni aritmetiche utilizzate vengono discusse in anticipo
(+, -). Quindi i bambini della prima squadra nominano i numeri uno per uno e lo psicologo nomina con loro l'operazione aritmetica. I bambini della seconda squadra osservano questa riga ed eseguono mentalmente operazioni di conteggio e nominano la risposta finale. Poi le squadre cambiano i ruoli. Vince la squadra che dà le risposte più corrette.
Esercizio "Quattro numeri".
Ai partecipanti vengono assegnati i numeri: 1; 2; 3; 4.
Psicologo :
Guarda questi numeri. Quali operazioni aritmetiche possono essere eseguite con loro per ottenere alla fine 8? Ogni numero può essere utilizzato una sola volta.
I partecipanti completano questa attività sui loro quaderni.
4. Riflessione sulla lezione
Lo psicologo chiede ai bambini cosa hanno imparato durante la lezione, cosa gli è piaciuto, cosa non gli è piaciuto? Offre ai partecipanti un rituale di addio.
Lezione n. 2
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, volume e distribuzione dell'attenzione, memoria visiva, pensiero convergente, immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Esercizio di attivazione "Palla buona - cattiva".
I partecipanti stanno in cerchio. Si lanciano una palla a vicenda. La “palla buona” è facile da prendere, quella “cattiva” è difficile. Avendo imparato a lanciare una palla buona e una cattiva, i partecipanti si lanciano palle diverse tra loro. La persona a cui è indirizzata la palla indovina se la palla era “buona” o “cattiva”.
3. Parte principale
Esercizio “Chi è più attento?”
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, capacità di attenzione, memoria visiva.
Agli studenti vengono mostrate figure con numeri situati al loro interno. Il compito degli studenti è ricordare i numeri. tempo 10 secondi.
Dopo un dato tempo, il disegno viene rimosso e i partecipanti scrivono sui loro quaderni la somma di tutti i numeri delle figure. Quindi devi disegnare le forme nella sequenza corretta e scrivere un numero in ciascuna forma.
Gioco "Anagrammi".
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione, pensiero logico.
Lo psicologo offre ai partecipanti anagrammi, ad esempio:
AVOROK OSHLAK
Istruzioni :
Le lettere in queste parole hanno i loro posti confusi. Metti ogni lettera al suo posto per creare Parole giuste e scrivili sui tuoi quaderni.
Esercizio psicoginnico: “Pioggia”.
Istruzioni :
Guarda, qualcosa sta cadendo dal cielo. Estendi il braccio sinistro, apri il palmo. Estendi il braccio destro, apri il palmo. Cattura le gocce di pioggia con i palmi delle mani. Allungati. Fai un respiro profondo. Abbassa le mani, scuoti le goccioline dai palmi delle mani. Espira. Ripetiamolo ancora.
Gioco "Late Mirror".
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione, percezione cinestetica
I partecipanti stanno in semicerchio.
Psicologo:
Il primo a sinistra (in testa), immagina di stare davanti allo specchio e di pavoneggiarti lentamente. Ho fatto un movimento: mi sono fermato per un secondo, mi sono guardato allo specchio. Un altro movimento è una pausa, il terzo movimento è ancora una pausa. Il vicino di sinistra dovrebbe iniziare a ripetere il primo movimento del leader solo quando inizia a eseguire il secondo movimento. Il terzo a sinistra ripeterà il primo movimento del leader quando il suo vicino di destra inizierà a riprodurre il secondo movimento del leader, e il leader stesso eseguirà già il terzo movimento. Pertanto, i movimenti del leader verranno ripetuti da tutti coloro che stanno nel semicerchio con un ritardo di un movimento.
Esercizio “Parole”.
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione e del pensiero convergente.
Psicologo:
Crea quante più parole nuove possibile dalle lettere di una determinata parola. In una nuova parola, ogni lettera può essere utilizzata tante volte quante appare nella parola originale.
Parola: COPPIA
Esercizio "Dai un nome all'oggetto".
Obiettivo: sviluppo del volume e spostamento dell'attenzione.
Agli studenti viene chiesto di elencare a turno gli oggetti, ad esempio il colore verde in classe, poi il nero, poi il rosso. Non è possibile ripetere i nomi degli elementi.
Esercizio “Due linee”.
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione.
Lo psicologo disegna due linee sulla lavagna e invita ogni partecipante ad aggiungerne una per creare un'immagine o un oggetto.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n.3
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità, volume, distribuzione, spostamento dell'attenzione, orientamento spaziale, flessibilità del pensiero, immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Cielo - Terra - Acqua".
Obiettivo: sviluppo del volume, distribuzione e spostamento dell'attenzione.
Istruzioni:
Provate a lanciarvi una palla a vicenda. Ma non solo così, ma pronunciando “cielo”, “terra” o “uccello”. Se chiami: "cielo", allora colui a cui lanci la palla dovrebbe nominare un uccello, se "terra" - il nome della bestia, "acqua" - il nome di un pesce. Fai attenzione, cerca di non ripetere i nomi degli animali.
3. Parte principale
Esercizio "Un minuto".
Obiettivo: sviluppo dell'orientamento temporale, concentrazione e stabilità dell'attenzione, sfera volitiva.
Vedi lezione 1.
Esercizio “Compila gli spazi vuoti con le parole”.
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione, flessibilità del pensiero.
Lo psicologo chiede ai partecipanti di trovare le lettere mancanti nelle parole (4 parole).
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni :
Fai un respiro profondo. Le braccia si sollevano lentamente lungo i fianchi. Trattenete il respiro mentre inspirate. Espira con un suono forte e aperto A-A-A. Le mani cadono lentamente. Inalare. Le braccia vengono sollevate all'altezza delle spalle attraverso i fianchi. Trattenendo il respiro. Espira lentamente con un suono forte O-O-O, abbracciati per le spalle, abbassa la testa sul petto. Respiro lento e profondo. Alza le braccia all'altezza del petto. Trattenendo il respiro. Espira lentamente con un forte suono O-U-U. Metti giù le mani.
Gioco "Vola".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, stabilità dell'attenzione, orientamento spaziale.
Lo psicologo distribuisce i tavoli ai partecipanti e detta un “volo della mosca” all’interno del tavolo, destra – sinistra, alto – basso, ma non in diagonale. I bambini seguono visivamente il volo della “mosca”.
Esercizio "Completa il sorteggio".
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione.
Lo psicologo invita i partecipanti a completare le righe proposte in modo da ottenere immagini di eventuali oggetti o immagini.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n.4
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, distribuzione dell'attenzione, osservazione, memoria visiva, pensiero logico, immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Viaggio degli eroi delle fiabe".
Obiettivo: mirato ad attivare i partecipanti, sviluppare la capacità di attenzione, la memoria uditiva.
I partecipanti si siedono in cerchio e viene selezionato un autista. L'autista si avvicina a tutti. I partecipanti gli sussurrano quello che hanno scelto per se stessi. personaggio delle fiabe(da una fiaba, film, cartone animato). Il leader deve ricordare tutte le immagini e chiamare a sé i partecipanti. Ad esempio, "Baba Yaga viene da me", ecc. Tutti i partecipanti si mettono in fila dietro l'autista, formando una catena. Il leader guida il gruppo, superando gli ostacoli inventati dallo psicologo.
3. Parte principale
Esercizio "Ogni mano ha il proprio lavoro".
Obiettivo: distribuzione dell'attenzione.
Lo psicologo distribuisce ai partecipanti libri con illustrazioni.
Istruzioni:
Con la mano sinistra sfoglia le pagine del libro, esaminando attentamente le illustrazioni, e con la mano destra disegna forme geometriche secondo l'esempio fornito:
Il lavoro continua per un minuto.
Esercizio “Serie di numeri”.
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione, capacità di stabilire schemi.
Ai partecipanti viene chiesto di stabilire schemi logici in serie di numeri e di continuarli scrivendo due numeri successivi.
Per esempio:
2 4 6 8 10 _ _
5 1 8 1 11 _ _
9 2 7 2 5 _ _
Alziamo le mani. Facciamo un respiro profondo. Tratteniamo il respiro. Ci alziamo, cercando di far crescere una mela su un albero. Non ha funzionato. Abbassa con calma le mani. Espirazione. Le mani tremavano. Proviamo a raccogliere di nuovo una mela. Alziamo le mani e ci allunghiamo. Inalare. Trattenendo il respiro. Hanno raccolto una mela. Abbassiamo le mani. Espirazione.
Gioco "Telefono rotto".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, dell'osservazione, dell'immaginazione.
Un gruppo di partecipanti sta in fila, dando le spalle all'autista. L'autista gira il partecipante che gli sta accanto di fronte a lui e mostra con un gesto un oggetto o un'azione. Quindi l'autista si volta e il partecipante a cui è stato mostrato il gesto lo dimostra al giocatore successivo, ecc. Quindi i gesti dell'autista e dell'ultimo giocatore vengono confrontati in base alla somiglianza. Se i gesti non corrispondono, i giocatori analizzano dove si è verificato il guasto nella catena. Ogni partecipante dovrà ricoprire il ruolo di pilota.
Gioco "Anagrammi".
Obiettivo: distribuzione dell'attenzione, pensiero logico.
Agli studenti vengono offerti anagrammi, ad esempio:
ENATS YSHARK
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n.5
Obiettivi: sviluppo della stabilità dell'attenzione, memoria semantica, pensiero logico.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Come nella lezione n. 1
3. Parte principale
Esercizio "Pittogrammi".
Obiettivo: sviluppare la concentrazione e la memoria semantica.
Agli studenti vengono lette parole o frasi che dovrebbero ricordare.
Istruzioni:
Parole :
1) buone vacanze,
2) cena deliziosa,
3) insegnante severo.
4) duro lavoro,
5) vento caldo,
6) malattia,
7) inganno,
8) separazione,
9) sviluppo,
10) ragazzo cieco,
11) paura,
12) compagnia amichevole.
Esercizio “Inserisci il numero mancante”.
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione e del pensiero logicoLo psicologo mostra ai partecipanti le immagini in cui sono scritte serie di numeri negli oggetti raffigurati.
Istruzioni :
Osserva attentamente le serie numeriche e stabilisci uno schema logico nella loro costruzione, continuando ciascuna di esse con un numero successivo.
Gioco "Uccello".
Obiettivo: sviluppo della stabilità e della capacità di attenzione.
Prima del gioco, ogni partecipante sceglie per sé un "fant" (piccolo oggetto). I giocatori si siedono attorno all'autista. L'autista dà agli altri giocatori i nomi degli alberi: quercia, acero, tiglio... Tutti devono ricordare il loro nome. L'autista, ad esempio, dice: "Un uccello è volato dentro e si è seduto su una quercia". La "quercia" deve rispondere: "Non ero sulla quercia, sono volato sull'albero". "Yolka" chiama un altro albero, ecc. Chi sbaglia dà la sua penalità al conducente.
Gioco "Corsa delle associazioni".
Lo psicologo nomina qualsiasi parola. Uno dei partecipanti dice a cosa è associato data parola. Il partecipante successivo nomina la sua associazione in base alla parola suggerita dal partecipante precedente.
Istruzioni :
Fare attenzione a non ripetere le parole.
Dalle parole proposte dai partecipanti si costruisce una catena logica. Alla fine del compito, lo psicologo scrive il primo e l'ultima parola catene e chiede a ciascun partecipante quale connessione vede tra queste parole.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n.6
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità, capacità di attenzione, orientamento spaziale, memoria semantica, immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Riconosci con la voce".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, attivazione al lavoro.
L'autista volta le spalle al gruppo dei partecipanti.
Psicologo :
"..., ora sei nella foresta, ti gridiamo: "Ay!" Chiudi forte gli occhi e scopri chi ti ha chiamato!”
I partecipanti dicono "Aw!", cercando di cambiare la loro voce. L'autista deve indovinare il partecipante che lo chiama.
3. Parte principale
Esercizio “Le parole sono segni”.
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e della memoria semantica.
Lo psicologo invita i partecipanti ad ascoltare attentamente le parole e a scegliere una parola per ogni parola: un segno. Ad esempio, una palla è di gomma. La parola segno è scritta su un quaderno.
Parole: 1) freddo;
2) acqua;
3) fumo;
4) erba;
5) finestra;
6) tavolo;
7) neve;
8) luna;
9) giorno;
10) urlare.
Secondo le parole-segni i partecipanti riproducono le parole proposte dallo psicologo.
Esercizio "Uomo".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e dell'orientamento spaziale.
Lo psicologo detta un dettato grafico ai partecipanti.
Esercizio psico-ginnico.
Psicologo :
Immagina che un mago ti abbia trasformato in giocattoli. Chiudi gli occhi e prova a vedere che tipo di giocattolo sei diventato. Ora apri gli occhi e prova a imitare il tuo giocattolo in una posa o in un movimento. Il resto dei partecipanti indovina che tipo di giocattoli sono.
Esercizio "Una domanda interessante".
Obiettivo: sviluppo della capacità di attenzione.
Lo psicologo invita i partecipanti ad ascoltare attentamente e a rispondere alla domanda:
La mamma ha chiesto a suo figlio di comprare carne, sapone, fiammiferi dal negozio.
Mio figlio ha comprato: burro, strutto, fiammiferi, carne.
Cosa ha dimenticato di comprare? (sapone)
Cosa ha comprato in più? (olio, strutto)
Esercizio “Completa la figura”.
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione creativa.
Lo psicologo invita i partecipanti a completare i disegni per creare oggetti o immagini interessanti.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n. 7
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità, distribuzione dell'attenzione, pensiero logico, sviluppo emotivo ed espressivo.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Spalla a spalla".
Obiettivo: sviluppo delle capacità comunicative, attivazione dei partecipanti.
I giocatori si schierano in coppia. Gli studenti devono passare una pallina da una coppia all'altra, tenendola solo con le spalle.
3. Parte principale
Esercizio "Esempi codificati".
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione e del pensiero logico.
Ai partecipanti viene chiesto di utilizzare la chiave del codice per risolvere i seguenti esempi:
OS – MI = TS + MK =
KO + VP = MAA – MO =
Chiave:
Gioco "Quattro elementi".
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione.
I giocatori stanno in cerchio. Agli studenti vengono date istruzioni: per la parola "terra", tutti dovrebbero abbassare le mani, se la parola è "acqua" - allungare le braccia in avanti, se la parola "aria" - alzarle, se la parola è "fuoco" - ruotare le mani.
Esercizio "Pensa a un disegno".
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione spostata, immaginazione.
Ogni partecipante deve disegnare con una sola matita e solo di un determinato colore. Ognuno ha il proprio foglio.
Agli studenti viene chiesto di fare un disegno e iniziare a disegnare, ma contando "uno, due, tre", i partecipanti devono passare il loro pezzo di carta al vicino di sinistra e prendere il pezzo di carta dal vicino di sinistra. a destra e completa il suo disegno. Passate i fogli di carta al gruppo finché ogni partecipante non riceve indietro il proprio pezzo di carta. Puoi identificarlo dal colore della tua matita.
Dopo il lavoro, dimmi se gli altri partecipanti hanno capito correttamente le loro idee e hanno completato il disegno?
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni :
Fai un respiro e rilassati. Posiziona il mento sul petto. Gira il mento e il collo a destra, poi a sinistra. Ripeti l'operazione tre volte. Alza le spalle, poi abbassale.
Esercizio "Risolvi anagrammi".
KAUT KABOSA CIRUKA KAINEDI
Elimina la parola in più.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n. 8
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità e capacità di attenzione, osservazione, memoria visiva, pensiero logico, immaginazione, sviluppo del linguaggio dei segni, espressioni facciali, pantomima.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Anello".
Obiettivo: sviluppare capacità di osservazione.
Scelgono un autista e gli danno un "anello" - qualsiasi piccolo oggetto. I partecipanti stanno in semicerchio, tenendo i palmi delle mani in posizione di “barca” davanti a loro. L'autista supera tutti i partecipanti, mettendo i palmi delle mani nei palmi di ciascuno di loro. Allo stesso tempo, lascia silenziosamente un "anello" nei palmi di uno dei partecipanti. Dopo aver superato tutti, l'autista dice: "Suona, suona, esci in veranda". Il compito del proprietario dell '"anello" è correre avanti, il compito di tutti gli altri partecipanti è cercare di prevedere e non lasciare fuori dalla fila il partecipante con l'"anello".
3. Parte principale
Esercizio "Sei quadrati".
6 quadrati contengono punti. Il relatore invita i partecipanti a creare degli spazi vuoti nei loro quaderni: 6 quadrati vuoti. Poi presenta ai bambini 6 quadrati in successione e chiede loro di ricordare la posizione dei punti. Tempo di memorizzazione – 1 minuto. Quindi i partecipanti disegnano punti a memoria negli spazi vuoti disegnati.
Il presentatore presenta i quadrati man mano che la disposizione diventa più complessa e il numero di punti aumenta.
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni:
Immagina che ci sia un palloncino nel tuo petto. Fai un respiro profondo ed espira attraverso la bocca. Inspira di nuovo e immagina come la palla si riempie d'aria e diventa sempre più grande. Espira lentamente attraverso la bocca, come se l'aria uscisse silenziosamente da un palloncino. Fai una pausa e conta fino a 5. Inspira nuovamente, trattieni il respiro contando fino a 3, immaginando un palloncino gonfiato dentro di te. Espira, senti l'aria calda passare attraverso la gola e la bocca.
Gioco "Parola Proibita".
Il presentatore chiama qualsiasi parola, i partecipanti le ripetono. Ad esempio, lampada - lampada, cielo - cielo, ecc. Ma c'è una parola proibita: "ippopotamo", che non può essere ripetuta, ma deve, ad esempio, battere le mani.
Esercizio "Descrivi una fiaba".
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione, pantomima, osservazione.
Lo psicologo divide i partecipanti in due squadre. Ogni squadra concepisce la trama di una famosa fiaba o cartone animato e cerca di rappresentarla senza parole, utilizzando gesti, espressioni facciali e pantomime.
Quindi, una delle squadre mostra la propria fiaba e l'altra squadra, dopo averla guardata attentamente, deve indovinare la fiaba mostrata.
Questo esercizio sviluppa anche la capacità dei bambini di negoziare e coordinare congiuntamente l'azione.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n.9
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità dell'attenzione, memoria visiva, pensiero logico, sfera volitiva, immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2.Riscaldamento
Esercizio “Borsa magica”.
Obiettivo: consapevolezza del proprio stato emotivo, sollievo dallo stress.
Il relatore invita i partecipanti a mettere tutte le emozioni negative in una “borsa magica”: rabbia, risentimento, tristezza, ecc. Questa borsa con tutto ciò che c'è di brutto viene legata e gettata via.
Gioco "Numero 10"
Istruzioni :
Mettiti in cerchio. Ti lancio una palla. Se nomino un numero inferiore a 10, nominerai qualsiasi nome, se superiore a 10, in qualsiasi giorno della settimana.
3. Parte principale
Esercizio "Trova le lettere".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e stabilità dell'attenzione.
Gli studenti ricevono ritagli di giornale in cui viene chiesto loro di trovare tutte le lettere “a” e cancellarle, cerchiare le lettere “n” e sottolineare le lettere “m” sottostanti. Il tempo di completamento dell'attività è di 5 minuti.
Obiettivo: sviluppo del pensiero logico.
Il presentatore mostra ai partecipanti le immagini in cui sono scritte le serie numeriche negli oggetti raffigurati.
Istruzioni:
Esercizio psico-ginnico
Inspira attraverso il naso. Iniziamo il viaggio in ascensore. Senti come l'aria inizia il suo viaggio dal seminterrato (stomaco). Espira attraverso la bocca. Inspira di nuovo: l'aria sale di un piano più in alto (stomaco). Espirazione. Inspira di nuovo e prendi l'ascensore fino al piano successivo (petto). Espirazione. Adesso saliamo all'ultimo piano. Inspira (testa). Espirazione. Mentre espiri, senti tutta la tensione e l'ansia uscire dal tuo corpo, come dalla porta di un ascensore.
Gioco "Il principe incantato".
Obiettivo: sviluppo della sfera volitiva, immaginazione.
Istruzioni:
Tu, principi e principesse incantati, trasformati da una strega malvagia in statue di ghiaccio. Ora ti congelerai, i tuoi volti e i tuoi corpi dovrebbero rimanere immobili. Un buon mago (uno dei bambini) dovrebbe lanciarti un incantesimo: farti sorridere o ridere. Più a lungo riesci a trattenerti dal ridere, meglio è. L'autista cerca di far ridere la persona “stregata” e, se ci riesce, la persona “stregata” diventa l'autista. Il gioco termina quando tutti i partecipanti al gioco sono “disincantati”.
Esercizio “Parole in codice”.
Obiettivo: sviluppo della distribuzione dell'attenzione e del pensiero logico, memoria visiva.
Il relatore invita i partecipanti a decifrare 7 parole in codice. Viene data la chiave del codice. Ogni lettera corrisponde a un numero specifico.
Parole :
6740 (volpe)
434675 (gopher)
43125 (marmotta)
624b (alce)
184b (trotto)
9265 (lupo)
521290 (mucca)
Chiave :
I partecipanti scrivono le parole decifrate sui loro quaderni.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione 10
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità, distribuzione dell'attenzione, memoria semantica, memoria ad accesso casuale, pensiero logico, abilità grammaticali e matematiche.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Dai un nome ai vicini".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e consolidamento delle abilità matematiche.
I giocatori stanno in cerchio. Il presentatore lancia la palla al bambino e nomina i numeri da 0 a 20. La persona che prende la palla deve nominare i "vicini", cioè i numeri sono 1 in meno e 1 in più. Dopodiché restituisce la palla allo psicologo.
3. Parte principale
Gioco "Macchina da scrivere".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione.
Ad ogni giocatore viene assegnato il nome di una lettera dell'alfabeto. Quindi viene pronunciata una parola o una frase di 2-3 parole. Ad un segnale, i partecipanti iniziano a digitare: “lettere” in ordine di costruzione delle parole e battono le mani. Quando la parola viene stampata, tutti i bambini battono le mani.
Parole: TERRA, VIAGGIATORE, COGLI UN FIORE.
Distribuzione delle lettere da parte dei giocatori:
1 – A E, 2 – O U, 3 – b B, 4 – K C, 5 – Z L, 6 – M P, 7 – T N,
8 – I S, 9 – R Y.
Esercizio "Pittogrammi".
Il relatore legge parole o frasi che i partecipanti dovrebbero ricordare.
Istruzioni:
Le parole sono tantissime e per facilitarne la memorizzazione, disegna sul tuo quaderno qualcosa (un oggetto o un'immagine) che te le farà ricordare ciascuna di esse. Puoi disegnare immagini, ma non lettere e numeri. Non provare a disegnare, la qualità dei disegni non ha importanza. L'importante è che trasmettano correttamente il significato di una parola o di una frase.
È importante mostrare un esempio di completamento dell'attività.
Parole:
1) chiave d'oro;
2) albero verde;
3) penna a sfera;
4) lettera al nonno;
5) nuoto;
6) fungo verme;
7) incidente;
8) sedia rotta;
9) bella ragazza;
10) pan di zenzero al miele.
Quindi i partecipanti riproducono queste parole e frasi sulla base dei loro disegni. Alla fine della lezione c'è un ripasso.
Esercizio psico-ginnico.
Fai alcuni respiri profondi dentro e fuori. Chiudi gli occhi. Immagina un bellissimo cielo azzurro. Le nuvole si muovono su di esso. Li stai guardando. Lascia che i tuoi pensieri volino via con le nuvole. Sei concentrato sul cielo. Sei calmo e provi pace, tranquillità e gioia. Apri gli occhi. Fai un respiro profondo ed espira.
Gioco "Chi eri?"
Il facilitatore invita i partecipanti a mettersi in cerchio. Lancia la palla ai bambini uno per uno e pone la domanda: "Chi (cosa) eri prima?"
Parole:
Pulcino - …
Mucca - …
Quercia - ...
Pescare - …
Cavallo - …
Pane - …
Camicia - …
Rana - …
Pecora - ...
Ghiaccio -...
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n. 11
Obiettivi: sviluppo della concentrazione e distribuzione dell'attenzione, capacità di concentrazione; sviluppo della memoria visiva e semantica; sviluppo della flessibilità di pensiero.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Termina la frase".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e del pensiero logico.
Opzioni dell'offerta:
I limoni sono aspri e zuccherati...
Il cane abbaia e il gatto...
Di notte è buio e di giorno...
L'erba è verde e il cielo...
L'uccello vola e il serpente...
Fa freddo d'inverno e d'estate...
Lavorano a maglia dalla lana e dal tessuto...
La legna da ardere viene segata e i chiodi...
3. Parte principale
Esercizio "Quattro forme".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, capacità di attenzione, memoria visiva.
Il relatore invita i partecipanti a guardare attentamente e a ricordare 4 moduli su cui sono raffigurate le icone. Tempo di memoria – 20 secondi. Poi i bambini disegnano 4 forme sui loro quaderni.
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni :
Immagina di essere capitani. Ti trovi sul ponte di una nave e non vedi l'ora. C'è un cielo scuro in alto. Onde alte e ripide si infrangono contro la fiancata della nave. Ma i capitani non hanno paura delle tempeste. Si sentono forti, coraggiosi, fiduciosi. Porteranno la loro nave a destinazione. Assumi la stessa posa del capitano: la schiena è dritta, le gambe divaricate, lo sguardo è rivolto in avanti.
Gioco “Ascolta il silenzio”
Obiettivo: sviluppo della componente normativa.
Il relatore invita i partecipanti ad ascoltare attentamente e a ricordare cosa sta succedendo intorno e fuori dall'ufficio. Ogni partecipante poi condivide ciò che ha sentito.
Gioco "Corsa delle associazioni".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, capacità di attenzione, flessibilità di pensiero.
La conduttrice offre la parola: SILENZIO. Uno dei partecipanti dice a cosa è associata questa parola. Il partecipante successivo nomina la sua associazione in base alla parola suggerita dal partecipante precedente, ecc.
Istruzioni:
"Fai attenzione a non ripetere le parole."
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione 12
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, spostamento dell'attenzione; sviluppo della memoria semantica; sviluppo del pensiero logico, capacità di eseguire azioni per analogia; maggiore fiducia in se stessi; sviluppo dell'autoregolamentazione; sviluppo dell'immaginazione.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Trappola per topi".
Obiettivo: prepararsi al lavoro, sviluppare capacità di comunicazione.
Istruzioni:
Stare in cerchio uno vicino all'altro, abbracciarsi per la vita: questa è una "trappola per topi". L'autista – “mouse” – è in cerchio. Il suo compito è uscire dalla “trappola per topi”: trovare un “buco”, convincere qualcuno a farlo uscire, trovare altri metodi di azione.
Il leader si assicura che gli studenti non danneggino l'autista o violino le regole del lavoro.
3. Parte principale
Esercizio "Indovina la lettera".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, capacità di attenzione, pensiero.
Istruzioni:
Osserva attentamente i frammenti di lettere. Devi riconoscere le lettere e ricordarle (l'ordine in cui è costruita la serie è importante).
Il tempo di memorizzazione è di 20-30 secondi.
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni:
Stare in cerchio senza piegare le ginocchia e raggiungere le punte dei piedi con le mani. Inizierò a contare da uno a dieci. Ad ogni conteggio, alzerai le mani come se fossi un gradino più in alto. Pertanto, al conteggio di “10” le tue mani si alzeranno. Più in alto si alzano le tue mani, più allegro sarà il tuo spirito.
Esercizio "Completa il sorteggio".
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione.
Il relatore invita i partecipanti a completare i disegni per creare oggetti o immagini interessanti.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n. 13
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità dell'attenzione, osservazione, orientamento spaziale, pensiero logico, immaginazione; rifornimento del dizionario attivo.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Al contrario"
Obiettivo: sviluppo della concentrazione, pensiero logico, ricostituzione del vocabolario attivo.
Istruzioni:
Mettiti in cerchio. Dirò la parola e vi lancerò la palla uno per uno. Dovrai scegliere il contrario nel significato o nel significato di una determinata parola.
Parole:
1) nero;
2) piangere –
3) scendere –
4) aperto –
5) inizio –
6) notte –
7) sinistra –
8) in alto –
9) chiudere –
10) attacco –
11) buono –
12) sottile –
3. Parte principale
Esercizio "Cerchio in un quadrato".
Obiettivo: sviluppo dell'orientamento spaziale.
Il relatore invita i partecipanti, con gli occhi chiusi, a disegnare un quadrato sui loro quaderni, quindi a scrivervi un cerchio. Fai diversi tentativi per completare l'attività.
Esercizio "Stabilire modelli".
Obiettivo: sviluppo del pensiero logico.
Il presentatore mostra ai partecipanti le immagini in cui sono scritte le serie numeriche nelle figure raffigurate.
Istruzioni:
Osserva attentamente le serie numeriche e stabilisci uno schema logico nella loro costruzione. Trova il numero mancante.
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni:
Immagina di avere tra le mani un piccolo pulcino indifeso. È bagnato, congelato, spettinato. Allunga le braccia con i palmi rivolti verso l'alto. Metti a coppa i palmi delle mani e nascondici il pulcino. Tienilo al caldo. Respira su di esso, riscaldandolo con il tuo respiro calmo e uniforme, e posiziona i palmi delle mani sul petto. Condividi la gentilezza del tuo cuore con la ragazza. Ora apri i palmi delle mani e vedrai che il pulcino è partito con gioia, sorridigli e non essere triste, volerà di nuovo da noi.
Gioco "Omeostato".
Obiettivo: sviluppo dell'osservazione, sviluppo della coesione del team.
I partecipanti si allineano in cerchio. Al comando del leader, tutti alzano le dita. Il gruppo dovrebbe sforzarsi di garantire che tutti i partecipanti lancino lo stesso numero di dita.
È vietato negoziare, ammiccarsi a vicenda o cercare di coordinare le proprie azioni.
Esercizio "Problemi"
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e del pensiero logico.
Il presentatore ti invita ad ascoltare attentamente e a risolvere i problemi.
Compiti:
1. Quanti gatti ci sono nella stanza se c'è un gatto in ciascuno dei 4 angoli della stanza e tre gatti si siedono di fronte a ciascun gatto?
2. Sul tavolo c'erano 3 bicchieri con ciliegie. Kostya ha mangiato un bicchiere di ciliegie. Quanti bicchieri restano?
3. Per cuocere 1 kg. la carne impiega 1 ora. Quante ore ci vorranno per cuocere 2 kg? carne?
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione 14
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, stabilità, distribuzione, capacità di attenzione, memoria semantica, pensiero logico.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Termina la frase".
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e del pensiero logico.
Il facilitatore invita i partecipanti a completare le loro frasi. Il gioco si gioca utilizzando una palla.
Opzioni dell'offerta:
I limoni sono aspri e zuccherati...
Il cane abbaia e il gatto...
Di notte è buio e di giorno...
L'erba è verde e il cielo...
La mattina facciamo colazione e il pomeriggio...
L'uccello vola e il serpente...
Fa freddo d'inverno e d'estate...
Guardi con gli occhi e respiri...
Lavorano a maglia dalla lana e dal tessuto...
La legna da ardere viene segata e i chiodi...
3. Parte principale
Esercizio "Anagrammi"
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione, pensiero logico.
Il relatore invita i partecipanti a risolvere gli anagrammi:
EUZNKTs OOSVL AITSPT
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni:
Raccogli la sabbia immaginaria tra le mani (mentre inspiri), stringi forte le dita a pugno, tieni la sabbia tra le mani (trattieni il respiro). Apri gradualmente le dita (espira), la sabbia fuoriesce dalle tue mani. Scuoti la sabbia dalle mani, rilassando le mani e le dita. Lascia cadere le braccia lungo il corpo: troppo pigro per muovere le braccia pesanti.
Gioco "Confusione".
Obiettivo: finalizzato allo sviluppo delle capacità comunicative.
Il conducente è selezionato. I restanti partecipanti, tenendosi per mano, formano un cerchio. L'autista si allontana. E il resto dei partecipanti inizia a “confondersi”, cambiando posizione nel cerchio, ma senza aprire le mani. L'autista deve sbrogliarsi, riportando tutti nella loro posizione originale.
Esercizio "Riga di figure".
Obiettivo: sviluppo del volume, distribuzione dell'attenzione.
Il relatore invita i partecipanti a disegnare una serie di figure nei loro quaderni, quindi dà istruzioni:
Istruzioni:
1) Posiziona una "croce" nel 2° triangolo da sinistra e un segno "meno" in qualsiasi cerchio.
2) Cancella tutti i quadrati e i triangoli dopo i cerchi.
3) Sottolinea i quadrati che precedono i triangoli, ma non dopo i cerchi.
4. Riflessione sulla lezione.
Secondo lo stesso schema. Separazione.
Lezione n. 15
Obiettivi: sviluppo della concentrazione, spostamento dell'attenzione; sviluppo della memoria semantica; pensiero logico; sensazioni tattili; orientamento spaziale.
1. Saluto
Rituale di benvenuto.
2. Riscaldamento
Gioco "Orecchio - Naso".
Obiettivo: sviluppo del cambio di attenzione.
Istruzioni:
Con la mano destra tocca l'orecchio sinistro e con la mano sinistra afferra il naso.
Al segnale, i partecipanti devono cambiare mano: toccarsi l'orecchio destro con la mano sinistra e toccarsi il naso con la mano destra. E così via più volte.
Gioco "Chi sarà?"
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e del pensiero logico.
I partecipanti stanno in cerchio. Il presentatore lancia a turno una palla a tutti e pone la domanda: "Chi (cosa) sarà...?"
Domande:
Chi sarà l'uovo?
…………… pulcino?
…………… ragazzo?
…………… ghianda?
………… seme?
………… caviale?
………… bruco?
………… farina?
………… ferro?
………… mattone?
………… tessile?
………… alunno?
………… lana?
………… agnello?
3. Parte principale
Esercizio “Coppie semantiche”.
Obiettivo: sviluppo della concentrazione e della memoria semantica.
Il relatore invita i partecipanti a memorizzare le parole e poi a crearne delle coppie semantiche.
Parole: freddo, foresta, vitello, libro, libellula, abete rosso, scimmia, zanzara, banana, parola, mucca, neve.
(freddo - neve, foresta - abete rosso, vitello - mucca, libro - parola, libellula - zanzara, scimmia - banana).
Esercizio "Continua la riga".
Obiettivo: sviluppo della stabilità dell'attenzione, pensiero logico.
Istruzioni:
Osserva attentamente le 3 figure. Pensa a quale sarà la quarta figura?
Esercizio psico-ginnico.
Istruzioni:
In piedi dritto. Collo, testa e spalle sono raddrizzati, ma non tesi. Dondola dalla punta ai talloni finché non senti un leggero allungamento nei polpacci. Stringi i muscoli delle gambe, dell'addome e del torace. Sentiti immobile come una roccia.
Gioco "Tocco".
Obiettivo: sviluppo delle sensazioni tattili.
Il partecipante principale chiude gli occhi e uno dei presenti gli tocca la mano. L'autista indovina e chiama per nome la persona che lo ha toccato.
4. Riflessione sulla lezione.
Lo psicologo chiede ai bambini cosa hanno imparato durante la lezione, cosa gli è piaciuto, cosa non gli è piaciuto?
Programma di correzione e sviluppo
per bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività
“Diventa attento!”
Programma di sviluppo correttivo “Diventa attento!” progettato per bambini con ADHD e mirato a:
Correzione dei disturbi dell'attenzione e dell'autocontrollo;
Sviluppo dell'attenzione volontaria, delle capacità di autocontrollo, della sfera motoria ed emotiva.
La rilevanza del problema è determinata dall'elevata frequenza di questa sindrome nella popolazione pediatrica e dal suo grande significato sociale. I bambini con disturbo da deficit di attenzione hanno valori normali o alta intelligenza Tuttavia, tendono ad andare male a scuola. Oltre alle difficoltà di apprendimento, il disturbo da deficit di attenzione si manifesta con iperattività motoria, difetti di concentrazione, distraibilità, comportamento impulsivo e problemi nei rapporti con gli altri. È abbastanza ovvio che il focus dei problemi scientifici del disturbo da deficit di attenzione/iperattività concentra gli interessi di vari specialisti: pediatri, insegnanti, neuropsicologi, difettologi, neurologi.
Gli sforzi degli specialisti dovrebbero essere mirati alla diagnosi tempestiva e alla correzione dell'ADHD.
Partecipanti al programma.
Il programma coinvolge bambini in età prescolare senior (5-7 anni) con ADHD o elementi di iperattività e disturbi dell'attenzione volontaria.
Scopi e obiettivi del programma.
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione volontaria, controllo dell'impulsività e controllo dell'attività motoria.
Obiettivi del programma:
Correggere le emozioni negative e aiutare ad alleviare lo stress psico-emotivo nei bambini;
Migliorare la volizione e l'autocontrollo;
Insegnare ai bambini come alleviare la tensione muscolare ed emotiva;
Sviluppare la stabilità dell'attenzione, la capacità di cambiare volontariamente e concentrare l'attenzione.
I fondamenti metodologici del programma sono principi metodologici generali- principi di un approccio sistemico, un approccio per attività, un approccio umanistico.
COME base metodologica tratto dal manuale metodologico di Artsishevskaya I. L. “Lavoro di uno psicologo con bambini iperattivi in asilo” – M.: Knigolyub, 2005. – 64 p., programmi di Bogatikova L.A., Plotnikova T.M., Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E., Pervushina I.M., Knyazeva O.L., sito web dei materiali adalin.ru.
La necessità di introdurre questo programma è dovuta alla richiesta dei genitori e al crescente numero di bambini con ADHD nella pratica psicologica.
Caratteristica distintiva Questo programma è la natura delle lezioni. Ogni lezione prevede giochi mirati allo sviluppo dell'attenzione, del controllo degli impulsi, nonché esercizi psicoginnici e di orientamento al corpo. Giochi ed esercizi delle lezioni precedenti vengono ripetuti nelle lezioni successive, il che aiuta a consolidare meglio il materiale trattato.
Partecipazione al programma “Diventa attento!” I bambini con disturbi organici pronunciati del sistema nervoso centrale sono controindicati.
Le lezioni con il bambino si svolgono con il consenso scritto dei genitori.
Risorse necessarie per implementare il programma.
Gli specialisti che implementano il programma devono avere una formazione psicologica o pedagogica superiore ed esperienza nel lavoro correzionale individuale con bambini in età prescolare e primaria. Gli specialisti dovrebbero avere familiarità con le tecniche della psicoginnastica e della terapia orientata al corpo, con gli elementi della terapia della Gestalt e con l'approccio junghiano.
È necessario fornire specialisti letteratura metodologica sul problema dell’ADHD.
Materiale e attrezzature tecniche. Una stanza separata (ufficio) per il lavoro di consulenza individuale, dotata degli ausili, dei giocattoli e della cancelleria necessari.
Fornitura dell'accesso a Internet.
Struttura e contenuti del programma.
Il programma prevede tre fasi.
Il programma consiste di 10 lezioni, che si tengono regolarmente una volta alla settimana (il corso è progettato per 2,5 - 3 mesi). Le lezioni si svolgono individualmente o in gruppo. La durata di ogni lezione è di 25-40 minuti. Ogni lezione comprende i seguenti giochi ed esercizi:
1. per lo sviluppo dell'arbitrarietà;
2. per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria;
3. per lo sviluppo delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti;
4. per normalizzare il tono muscolare.
All'inizio del programma (lezione 1), a metà (lezione 6) e alla fine del programma (lezione 10), viene effettuata una diagnosi individuale del livello di sviluppo della memoria uditiva e visiva utilizzando il metodo di riproduzione di parole e immagini, nonché diagnostica di produttività, stabilità, distribuzione e spostamento dell'attenzione utilizzando gli anelli di Landolt (vedere Appendice 1).
Il confronto degli indicatori basati sui risultati dei test, sulla qualità del completamento dei compiti ripetuti e sui risultati del monitoraggio del bambino nelle varie fasi della sua partecipazione al programma è un indicatore del successo e dell’efficacia di questo programma.
Come risultato dell'attuazione del programma, si presume che il corso delle lezioni aiuterà il bambino ad affrontare il disturbo da deficit di attenzione e l'iperattività.
Piano didattico e tematico delle lezioni
№ classi
Compiti
Numero di ore
Forme di lavoro
Supporto metodologico
Creare condizioni favorevoli per attivare il bambino, sviluppare l'attenzione, aiutare ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Conoscersi. Gioco "Cosa è cambiato"
2. Tecnica della “differenziazione”.
3. Gioco “Parola magica”.
5. Esercizio “Pump and ball”.
6. La diagnosi di attenzione e memoria viene effettuata individualmente.
Modulo-attività “Anelli di E. Landolt”, 5-7 giocattoli, 10 disegni, carta “10 parole”
Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti, alleviare lo stress psico-emotivo e sviluppare la coordinazione dei movimenti.
25 minuti
1. Metodologia “Differenziazione”.
2. Gioco “Stai attento”.
3. Gioco "Little Bug"
5. Esercizio “Albero”.
Scheda con 16 campi e un insetto dipinto o giocattolo.
Crea condizioni favorevoli per lo sviluppo della volizione e dell'autocontrollo, lo sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti e aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco “Commestibile, non commestibile”.
2. "Attenzione: disegna".
3. Gioco “Un uccello non è un uccello”.
4. Immagini "Trova la differenza".
5. Esercizio di respirazione.
6. Esercizio "Dita".
Disegno. Foglio bianco, matite, palla.
Crea condizioni favorevoli per l'attivazione del bambino, lo sviluppo dell'attenzione, della parola e della coordinazione dei movimenti e aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco “Movimento proibito”.
2. Gioco “Parola magica”.
3. Gioco “Solo una cosa”
4. Metodologia “Differenziazione”
5. Esercizio di respirazione.
6. Esercizio di rilassamento.
Giocattoli.
Crea condizioni favorevoli per lo sviluppo del linguaggio, dell'attenzione, dell'immaginazione, della coordinazione dei movimenti del bambino e aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco "Sono silenzioso - sussurro - urlo"
2. Esercizio per sviluppare stabilità e spostare l'attenzione.
3. Gioco “Riva del fiume”
4. Esercizio di respirazione.
5. Esercizio di rilassamento “Pupazzo di neve”.
Giocattoli, corda o corda
Promuovere lo sviluppo abilità motorie eccellenti bambino, sviluppo dell'attenzione, coordinazione dei movimenti, aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco “Parola magica”.
2. Gioco "Perso".
3. Respirazione trattenendo l'inspirazione.
4. Esercizio “Pump and ball”.
5. La diagnosi di attenzione e memoria viene effettuata individualmente.
Modulo-compito “Anelli di E. Landolt”, 10 disegni, scheda “10 parole”, giocattoli, disegni, matite
Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti, aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco "Pulsante".
2. Gioco "Top-clap".
3. Gioco “Ricorda e ripeti i movimenti”.
4. Esercizio di respirazione.
5. Esercizio "Dita".
Due carte da 12 campi, 2 set di pulsanti
Crea condizioni favorevoli per lo sviluppo dell'attenzione, del pensiero, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti, aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1 Gioco “Commestibile, non commestibile”.
2 Gioco "Congelamento"
3. Esercizio "Colora la tua altra metà".
4. Esercizio “Ricorda e ripeti i movimenti”.
5. Esercizio di respirazione.
6. Esercizio “Barca”.
Palla, disegni riempiti a metà, matite
Crea condizioni favorevoli per l'attivazione del bambino, lo sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti e aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. Gioco “Il mare è agitato una volta”.
2. Esercizio “Connettiti in ordine”.
3 Gioco “Uno-due-tre-parla!”
4. Esercizio di respirazione.
5. Esercizio di rilassamento “Humpty Dumpty”.
Forme con punti - 3-4 pezzi, immagini o carte del lotto 6-7 pezzi.
Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie e della coordinazione dei movimenti del bambino, aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo.
25 minuti
1. “Differenziazione”.
2. Lavorare con il sintomo
3. Esercizio di respirazione.
4. Esercizio di rilassamento “Pupazzo di neve”.
5. La diagnosi di attenzione e memoria viene effettuata individualmente
set diagnostico di giocattoli, foglio di lavoro “Anelli di E. Landolt”, 10 disegni, scheda “10 parole”
Tecniche psicologiche e tecnologia, psicologica e pedagogica
utensili.
Lezione 1.
Un gioco che sviluppa l’attenzione: “Cosa è cambiato?”
Metti 3-4 giocattoli sul tavolo e lascia che il bambino ne guardi 1-2
minuti. Quindi chiedigli di voltarsi e rimuovere uno dei giocattoli. Quando il bambino si gira, chiedigli cosa è cambiato.
Il gioco può essere complicato: aumenta il numero di giocattoli a 5-7, posiziona giocattoli simili (ad esempio, 3 giocattoli su 5 sono auto leggermente diverse), non rimuovere alcun giocattolo, ma scambiarne 2. Un'altra opzione è non rimuovere il giocattolo, ma, al contrario, aggiungerlo. E chiedi: Chi è nuovo?”, “Chi è venuto?”
Puoi trasformare questo gioco in una competizione assegnandovi compiti a turno. Per questo gioco puoi utilizzare non solo giocattoli, ma anche carte con immagini di animali e verdure.
Fonte: (Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Cosa non succede nel mondo? - M.: Znanie, 1994).
2. Tecnica della “differenziazione”.
Proposto da F. Perls nel quadro della psicologia della Gestalt. La consapevolezza deve avvenire su tre livelli: consapevolezza del mondo esterno (ciò che vedo, sento), del mondo interno (emozioni, sensazioni corporee) e dei pensieri.
Lo psicologo pone le seguenti domande a cui il cliente deve rispondere:
Cosa vedi?
Cosa senti?
Che gusto assaggi?
Qual è l'odore?
Quali sono le sensazioni nelle tue braccia, gambe, corpo?
Come ti senti (qual è il tuo umore)?
Cosa vuoi?
A cosa stai pensando?
Cosa farai?
Questo esperimento svolge diverse funzioni. In primo luogo, permette di rafforzare e affinare il sentimento del presente; Perls descrive situazioni in cui, dopo aver utilizzato questa tecnica, i clienti hanno affermato che il mondo è diventato per loro più reale e luminoso. In secondo luogo, questo esperimento aiuta a riconoscere i modi in cui una persona fugge dalla realtà (ad esempio, ricordi o fantasie sul futuro). In terzo luogo, il monologo è consapevolezza materiale pregiato per la terapia. Nel lavorare con l'ADHD, l'importanza di questa tecnica è contenuta anche nella capacità di sviluppare l'arbitrarietà dell'attenzione e della sua concentrazione.
(L. Burlachuk, A. Kocharyan, M. Zhidko. Psicoterapia. Libro di testo per le università. - San Pietroburgo: Peter, 2009, 496 pp.; Seminario sul lavoro con l'alessitimia ).
3. Gioco “Parola magica”.
Un gioco per sviluppare l'attenzione nei bambini iperattivi.
Di solito i bambini amano molto questo gioco, poiché mette l'adulto nella posizione di un bambino a cui viene insegnato ad essere educato.
Chiedi a tuo figlio quali parole "magiche" conosce e perché si chiamano così. Se ha già padroneggiato abbastanza le norme dell'etichetta, sarà in grado di rispondere che senza queste parole le richieste possono sembrare un ordine scortese, quindi le persone non vorranno soddisfarle. Le parole "magiche" mostrano rispetto per una persona e la rendono cara a chi parla. Ora interpreterai il ruolo di un tale oratore, cercando di raggiungere la realizzazione dei tuoi desideri. E il bambino sarà un interlocutore attento, sensibile al fatto che tu abbia detto la parola "per favore". Se lo dici in una frase (ad esempio, dì: "Per favore, alza le mani in alto!"), il bambino soddisfa la tua richiesta. Se dici semplicemente la tua richiesta (ad esempio, "Batti le mani tre volte!"), il bambino che ti insegna ad essere educato non dovrebbe mai eseguire questa azione.
Nota. Questo gioco sviluppa non solo l'attenzione, ma anche la capacità dei bambini di essere volontariamente (eseguendo azioni non impulsivamente, semplicemente perché lo vogliono adesso, ma in connessione con certe regole e obiettivi). Questo caratteristica importanteè considerato da molti psicologi uno dei fattori principali nel determinare se un bambino è pronto per la scuola.
(http://www.psychologos.ru/articles/view/volshebnoe_slovo._igra).
4. Respirazione trattenendo l'inspirazione.
Respirare con un ritardo durante l'inspirazione (espirazione): prima da solo, poi con un ritmo stabilito. Si esegue seduti sul pavimento “alla turca” o in ginocchio, con i palmi delle mani posizionati sulla zona del diaframma.
6. Esercizio “Pump and ball”.
Un gioco per alleviare la tensione muscolare ed emotiva (rilassamento) nei bambini iperattivi.
Stare uno di fronte all'altro. Il giocatore che rappresenta la palla dovrebbe stare con la testa abbassata, le braccia pendenti, le ginocchia piegate (cioè, assomigliare a un guscio non gonfiato della palla). L'adulto, nel frattempo, correggerà questa situazione e inizierà a fare movimenti come se tenesse una pompa tra le mani. All’aumentare dell’intensità dei movimenti della pompa, la “palla” si gonfia sempre di più. Quando le guance del bambino sono già gonfie e le sue braccia sono tese ai lati con tensione, fingi di guardare in modo critico il tuo lavoro. Toccagli i muscoli e lamentati che hai esagerato e ora devi sgonfiare la palla. Successivamente, fingi di estrarre il tubo della pompa. Quando lo fai, la "palla" si sgonfierà così tanto che cadrà addirittura a terra.
Nota. Per mostrare a tuo figlio un esempio di come si gioca con una palla gonfiata, è meglio invitarlo prima a svolgere il ruolo di una pompa. Ti tenderai e ti rilasserai, il che ti aiuterà a rilassarti e allo stesso tempo a capire come funziona questo metodo.
(Chistyakova M.I. Psicoginnastica / A cura di M.I. Buyanov. - 2a ed. - M.: Istruzione: VLADOS, 1995. - 160 p.).
6. "Anelli di Landolt".
La tecnica dell’Anello di Landolt è uno strumento universale che può essere utilizzato per studiare l’attenzione delle persone di età diverse: dai bambini di cinque-sei anni fino agli adulti, ottenendo indicatori comparabili e coerenti. Questa tecnicaè una modifica del test di B. Bourdon e si basa sugli anelli dell'oftalmologo francese Landolt (E. Landolt).
Determinazione della produttività e della stabilità dell'attenzione
Linee guida. La procedura per condurre l’esperimento è la stessa del test dimostrativo di Bourdon-Anfimov. Si consiglia di presentare anelli Landolt di dimensione pari circa all'altezza della lettera minuscola. Il tempo di completamento dell'attività è di 5 minuti.
Per valutare stabilità, distribuzione e spostamento dell'attenzione, puoi utilizzare lo stesso modulo con gli anelli di Landolt, rivolgendo ogni nuovo compito a quella parte di esso che era stata lasciata vuota durante il compito precedente (puoi, ad esempio, continuare a visualizzare il modulo oppure ruotarlo di 180°). L'elaborazione e l'analisi dei risultati vengono eseguite allo stesso modo del metodo "Tabella di correzione Burdon-Anfimov".
Attrezzatura dell'esperimento. Forma Landolt Ring, cronometro, protocollo, chiave.
Istruzioni: “Stai attento e lavora il più rapidamente possibile. Devi attentamente, guardando attraverso gli anelli in file da sinistra a destra, trovare tra loro quelli in cui c'è uno spazio vuoto situato a sinistra (o in un altro certo posto) e cancellateli. Al comando "Dannazione!" metti una linea verticale nel punto del modulo in cui ti ha trovato questo comando e continua a lavorare.
Trattamento. Durante l'elaborazione dei risultati, lo sperimentatore determina il numero di anelli visualizzati e barrati dal soggetto, nonché il numero di errori commessi durante il lavoro, sia durante i periodi di lavoro studiati che per l'intero tempo durante il quale l'esperimento psicodiagnostico continuò.
Durante la diagnosi uditiva e visiva memoria Al bambino vengono presentate rispettivamente 10 parole e 10 immagini da memorizzare.
Lezione 2.
Tecnica della “Differenziazione” (vedi Lezione 1)
Gioco "Stai attento"
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, delle capacità motorie generali e fini.
Svolgimento del gioco: l'adulto si offre di giocare, presta attenzione alle mani e dice: “Le nostre mani possono bussare come martelli “knock-knock” (bussa sul tavolo con il pugno), poi sbatte il tavolo con l'altra mano “clap-clap-clap” bordo del palmo e fa altri movimenti, ripete il bambino.
(Strebeleva E.A. Educazione correttiva e evolutiva dei bambini nel processo giochi didattici. – M.: Vlados, 2008. – 256 pag.).
3. Gioco "Little Bug"
Stato di avanzamento dei lavori: “Ora ci giocheremo questa partita. Vedi, davanti a te c'è un campo allineato in quadrati. Uno scarafaggio striscia su questo campo. Lo scarafaggio si muove a comando. Può spostarsi in basso, in alto, a destra, a sinistra. Detterò le tue mosse e tu sposterai lo scarabeo attraverso il campo nella giusta direzione. Fallo mentalmente. Non puoi disegnare o muovere il dito sul campo!” Attenzione? Iniziamo. Una cella in alto, una cella a sinistra. Una cella in giù. Una cella a sinistra. Una cella in giù. Mostra dove si è fermato lo scarafaggio." (Se il bambino ha difficoltà a completare il compito mentalmente, prima puoi lasciargli mostrare ogni movimento dello scarafaggio con il dito, oppure creare uno scarafaggio e spostarlo attraverso il campo. È importante che di conseguenza il bambino impara a navigare mentalmente nel campo cellulare (). ).
4. Esercizio "Soldato e bambola di pezza".
5. Esercizio “Albero”.
Criteri per valutare il raggiungimento dei risultati pianificati.
Aumentare il livello di sviluppo dell'attenzione e della memoria (vedi Appendice 1);
Aumentare il volume delle informazioni differenziate utilizzando il metodo della “Differenziazione”;
Padronanza sicura delle tecniche di respirazione e rilassamento.
Il programma è stato testato sulla base dell'Istituto comunale di istruzione di bilancio del Centro diagnostico e di consulenza della città di Tambov dal 2 dicembre 2013 al 28 febbraio 2014. Al lavoro hanno preso parte 10 persone, con le quali sia lezioni di gruppo che individuali sono stati condotti.
L'amministrazione del Centro di diagnostica e consulenza MBOU ha effettuato un efficace controllo interno sull'attuazione del programma, monitorando attentamente la disponibilità e la qualità della documentazione completata, frequentando lezioni di gruppo e individuali con i bambini (le foto delle classi sono presentate nell'Appendice 2).
Bibliografia:
Artsishevskaya I. L. "Il lavoro di uno psicologo con bambini iperattivi all'asilo" - M .: Knigolyub, 2005. - 64 p.
Afonina A.V., Gruzdeva N.V. "Comprendimi e agisci correttamente!": Un manuale per psicologi, insegnanti e genitori - Ivanovo, 2005.
Bolotovsky G.V., Chutko L.S., Kropotov Yu.D. Bambino iperattivo: trattare o punire. San Pietroburgo: 2004.
Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Un bambino irrequieto, o tutto ciò che riguarda i bambini iperattivi. – 2a ed., riv. e aggiuntivi – M.: Psicoterapia, 2008. – 208 p.
L. Burlachuk, A. Kocharyan, M. Zhidko. Psicoterapia. Libro di testo per le università. – San Pietroburgo: Pietro, 2009, 496 p.
Bambino iperattivo. Come trovare un linguaggio comune agitandosi / Gulnara Lomakina., Mosca, Tsentrpoligraf, 2009.
Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Cosa non succede nel mondo? – M.: Conoscenza, 1994.
Zavadenko N. N. Iperattività e deficit di attenzione nell'infanzia. M., 2005.
Kosheleva A.D., Alekseeva L.S. Diagnosi e correzione dell'iperattività infantile. M.: Istituto di ricerca sulla famiglia, 1997.
Lyutova E.K. Monina G.B. Quaderno per adulti. Lavoro psicocorrettivo con bambini iperattivi, aggressivi, ansiosi e autistici – M., Genesis – 2000.
Strebeleva E.A. Educazione correttiva e evolutiva dei bambini nel processo di giochi didattici. – M.: Vlados, 2008. – 256 pag.
Tsvetkova L.S. Metodologia per l'esame neuropsicologico diagnostico dei bambini. M.: Conoscenza, 1998.
Chistyakova M.I. Psicoginnastica / Ed. MI. Buyanova. – 2a ed. - M.: Educazione: VLADOS, 1995. - 160 p.
Yasyukova L. A. Ottimizzazione dell'apprendimento e dello sviluppo dei bambini con disfunzioni cerebrali minime. San Pietroburgo: Imaton, 1997.
Allegato 1
Le prestazioni sono presentate sotto forma di diagrammi riflettenti
dinamiche dello sviluppo della memoria e dell’attenzione:
Giochi con i bambini nell'ambito del programma “Diventa attento!”
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