Per i bambini il gioco è il contrario. Indice delle carte dei giochi per lo sviluppo del vocabolario

Mio allegro, palla che squilla!

Davydova Svetlana Sergeevna, insegnante correzionale gruppo preparatorio Scuola GBOU n. 1191, edificio n. 4 DO "Zhuravushka" Mosca
Descrizione: Questo materiale sarà interessante e utile per i genitori e gli insegnanti della scuola materna.

Bersaglio: Aumentare gli effetti di miglioramento della salute e di rafforzamento generale di esercizi speciali con palline sul corpo dei bambini in età prescolare senior.
Compiti: Sviluppo della necessità di nuove conoscenze sulle possibilità di utilizzo della palla come oggetto per giochi ed esercizi.
Sviluppo e rafforzamento dei principali gruppi muscolari.
Continuiamo a sviluppare qualità fisiche: coordinazione dei movimenti, forza, resistenza, flessibilità, qualità di velocità.
Continuiamo a coinvolgere bambini e genitori immagine sana vita.
Incoraggiare l’uso dei giochi con la palla nelle attività indipendenti.

Noto per aiutare sviluppo fisico bambino, hai bisogno di aiuto esercizio fisico caricare i suoi muscoli. Ma affinché i muscoli funzionino in modo armonioso, sono controllati dal cervello. Non è un caso che si affermi che il movimento è opera del cervello.
La relazione tra le capacità motorie generali e quelle linguistiche è stata studiata e confermata dalla ricerca di molti scienziati.
Il più alto attività fisica bambino, meglio si sviluppa il suo linguaggio. Formazione movimenti complessi avviene con la partecipazione del discorso. E, al contrario, l'esecuzione precisa e dinamica degli esercizi per gambe, braccia, busto e testa prepara al miglioramento dei movimenti degli organi articolatori: labbra, lingua, mascella inferiore. Nel gruppo prescolare i bambini continuano a sviluppare abilità come: lanciare una palla a terra e riprenderla con entrambe le mani (almeno 20 volte di seguito); con una mano (almeno 4-6 volte di seguito); lanciare la palla e riprenderla battendo le mani; lanciandosi la palla a vicenda diversi modi(dal basso, da dietro la testa, dal petto, con rimbalzo da terra); colpire la palla a terra con una mano (almeno 7 volte consecutive); colpire la palla a terra alternativamente con la mano destra e sinistra.
I giochi mirano alla generalizzazione e all'espansione vocabolario, sviluppo della struttura grammaticale del discorso, sviluppo della capacità di ascoltare i suoni del parlato. I membri della famiglia (madre, padre, nonna, nonno) possono giocare a questi giochi con i loro figli; festa per bambini(compleanno) quando si riuniscono gli ospiti della scuola materna. Una volta che i bambini avranno familiarizzato con questi giochi, potranno giocare in autonomia con i loro amici.

Gioco “Dai un nome ai piatti che conosci”(frutta, animali domestici, ecc.)"
Opzione 1: Lanciando la palla in alto, l'adulto e il bambino, a turno, nominano un gruppo di oggetti (padella, pentola, piatto, cucchiaio, ecc.)
Opzione 2: i bambini stanno in fila, un adulto suggerisce di lanciare a turno la palla, nominando gli utensili.
Gioco “Dillo in una parola”
L'adulto nomina diversi oggetti e si offre di nominarli in una parola. Ad esempio: "Gazza, corvo, cincia, passero, torre". Il bambino risponde alla domanda (“Uccelli”) e lancia la palla con un battito di mani.
Gioco "Dì il contrario"
Un adulto lancia una palla a un bambino, pronunciando una parola, il bambino prende la palla, nomina un contrario e lancia la palla a un adulto (corto - lungo, grande - piccolo, alto - basso, spesso - magro, divertente - triste, giorno - notte, lontano - vicino, veloce - lento ecc.) 4. Gioco “Di' gentilmente”
Un adulto lancia una palla a un bambino dicendo una parola. Il bambino prende la palla, nomina una parola formata con un suffisso diminutivo e lancia la palla a un adulto (sedia - sedia, coltello - coltello, ragno - ragno, bandiera - bandiera, albero - albero, ecc.)
Gioco "Cuccioli"
Un adulto dà un nome all'animale lanciando una palla al bambino facendola rimbalzare sul pavimento. Il bambino restituisce la palla allo stesso modo e nomina il suo cucciolo (gatto - gattino, cane - cucciolo, capra - capretto, mucca - vitello, cavallo). - puledro, ecc.)
Il gioco “Chi dà quale voce?”
L'adulto dà un nome all'animale, lanciando al bambino una palla che rimbalza sul pavimento. Il bambino restituisce la palla allo stesso modo e nomina il metodo di votazione. Una mucca (muggisce), un serpente (sibila), un lupo (ulula), un cavallo (nitrisce), ecc.

Gioco “Cosa può fare un animale?”
Il bambino, colpendo la palla sul pavimento con una mano, nomina l'azione dell'animale. Ad esempio, un gatto: si siede, mente, dorme, mangia, corre, gioca.

Il gioco “Chi può volare (nuotare, gattonare, ecc.)?”
Un adulto chiede: "Chi vola?" Il bambino, lanciando la palla per ogni parola, nomina gli animali che volano (uccelli, libellule, scarafaggi). Un adulto chiede: "Chi nuota?" Il bambino, lanciando la palla per ogni parola, nomina gli animali che nuotano (anatre, oche, pesci, balene), ecc.

Gioco "Ascolta il suono"
L'adulto nomina le parole. Se il suono indicato è nella parola, il bambino lancia la palla, altrimenti la fa cadere da terra. Ad esempio, per il suono [zh] puoi suggerire le seguenti parole: scarafaggio, serpente, pelle, importante, giacca, carta, carta.

Gioco "Trova la parola"
Nominare le parole con un dato suono (o tutte le parole con un dato suono: dove il suono non è solo all'inizio, ma anche a metà e alla fine della parola), a turno con un adulto, lanciando la palla verso l'alto con un battito di mani . Parole di esempio al suono [m]: carote, sapone, farina, maglietta, composta, castello, zanzara, casa, pesce gatto.

Gioco "Tocca la parola"
Colpisci la palla sul pavimento con entrambe le mani o con una mano tante volte quante sono le sillabe della parola. Parole di esempio: zampa, strada, TV, acquario.

Gioco "Lo so"
Un adulto invita il bambino a nominare cinque (sette) oggetti per un concetto generale, colpendo la palla sul pavimento con due mani o con una mano. Ad esempio: Conosco cinque (sette) animali: un cane - uno, un coniglio -. due, ecc.

Gioco "Dov'è la palla?"
Opzione 1: Il bambino esegue il compito con la palla: “Alza la palla sopra la testa, avvicina la palla gamba destra, metti la palla davanti a te, dietro di te”, ecc.
Opzione 2: Il bambino risponde alla domanda: “Dov'è la palla? "(sul tavolo, sul pavimento, nell'angolo, vicino al tavolo, sotto il tavolo, dietro l'armadio)

Gioco "Cosa manca?"
Un adulto, colpendo la palla alternativamente con la mano destra e con la sinistra per ogni parola, dice "Ci sono alberi". Il bambino, colpendo la palla alternativamente con la mano destra e con la sinistra per ogni parola, risponde “Niente alberi”. Singolare e plurale: c'è una recinzione - non c'è recinzione, c'è una finestra - non c'è finestra, ci sono tavoli - non ci sono tavoli, ecc.

Ora sai quanto è divertente ed emozionante usare una palla per aiutare tuo figlio a prepararsi per la scuola. È noto che i giochi linguistici e l'intrattenimento aiutano a coltivare l'interesse per l'ambiente e a stimolare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare. Promuovere lo sviluppo del pensiero e attività linguistica, il gioco allevia la tensione che di solito si presenta nei bambini durante le lezioni. I bambini affascinati dal gioco aumentano la loro capacità di attenzione involontaria e acuiscono la loro capacità di osservazione, e questo qualità necessarie per prepararsi per la scuola.

Gioco "Scatola Nera"

Il bambino determina gradualmente cosa c'è nella scatola ponendo domande su alcune proprietà degli oggetti. : "È un giocattolo? È di legno? È di plastica? Puoi cavalcarlo?" E così via.

Gioco "Continua la frase"

Gioco “Proverbi, detti, scioglilingua”

Il bambino deve spiegare il significato del proverbio e dirlo e pronunciarlo espressamente:

- Il giorno fino alla sera è noioso se non c'è niente da fare.

- La pulizia di una persona è bella.

- Un piccolo compito è meglio di qualsiasi ozio.

- Se insegui due lepri, non ne prenderai nessuna.

Gioco "Catena di parole"

I bambini formano una “catena” di parole (l’ultima lettera di ogni parola deve diventare la prima lettera della parola successiva): cancro – gatto – carro armato – mucca – cicogna…

Gioco "Rispondi in un minuto"

1 opzione opzione 2

- Dai un nome all '"aereo" di Hottabych. – Come si chiama la moglie della cicogna?

- Cosa perde sempre la nonna? - In quale fiaba l'eroe è fatto di farina?

- Qual è il nome della moglie del drago? - Come si chiama il nostro asilo?

- In che strada vivi? - La betulla è un albero da frutto?

- Dai un nome alla pecorella. – Dai un nome al “piano” di Baba Yaga.

- Come si chiama tua madre? - Che periodo dell'anno è adesso?

Gioco "Chi è il più intelligente?"

Domande per l'attivazione pensiero logico:

-Qual è il nome dell'adulto Oleg se il nome di suo padre è Ivan?

- Andrey è il figlio di Vladimir. Chi è Vladimir Andrej?

- Masha è la figlia di Larisa. Chi è Larisa Mashe?

- Katya è la sorella di Roma. Chi è Roma Kate?

- Yura è più divertente di Sasha. Chi è più triste di Yura?

Compito “Crea una frase con la congiunzione “a”

Un adulto nomina coppie di oggetti:

- giornale e padella - pettine e cravatta - forchetta e cucchiaio

- pala e secchio - cane e gatto - matita e penna

Per esempio: "Leggono il giornale e cucinano la zuppa in una casseruola."

Nei giochi con i bambini è utile creare situazioni che stimolino l'attività di ricerca nel campo della formazione delle parole. Ogni gioco o esercizio di gioco è finalizzato a risolverne di diversi compiti linguistici. I compiti principali sono l'educazione di una sana cultura della parola, la formazione della struttura grammaticale del discorso, l'arricchimento del vocabolario, lo sviluppo di un discorso coerente. Questi problemi vengono risolti in ogni momento fase di età Tuttavia, di epoca in epoca si assiste ad una graduale complicazione dei metodi e delle tecniche di insegnamento della lingua madre. Tutti i compiti sono strettamente correlati tra loro e i giochi e gli esercizi proposti svilupperanno l'attenzione dei bambini sulla parola, sulla sua esatta e uso corretto nel discorso orale.

Dove sono stato?

Formare forme caso accusativo plurale dei nomi animati.

Invitiamo i bambini a indovinare dove eravamo. Diciamo di aver visto meduse, cavallucci marini e squali.

Noi chiediamo:

Dov'ero? (sul mare)

Noi offriamo:

Adesso raccontami degli indovinelli. Dicci chi hai visto. Nomina semplicemente quelli che hai visto spesso, ad esempio molti lupi o molte farfalle. La cosa principale in questo gioco non è indovinare, ma creare un mistero.

Dimmi quale.

Nomina non solo l'oggetto, ma anche i suoi segni e le sue azioni; arricchire il discorso con aggettivi e verbi.

Offriamo ai bambini una serie di compiti

1. Identificare gli oggetti in base alle caratteristiche individuali; risolvere enigmi (Rotondo, dolce, rubicondo - che cos'è?).

2. Completa la frase con le parole che rispondono alla domanda su che sapore o colore ha l'oggetto: zucchero (di che tipo)….dolce, neve….limone….

3. Completa la serie verbale: la neve è bianca, fredda (che altro?); carote gialle...il sole è caldo...ecc.

4. Indica quali cose nella stanza sono rotonde, grandi, ecc. Ai bambini viene chiesto di ricordare e dire: quali animali e uccelli si muovono come (un corvo in linea d'aria, un luccio nuota, una cavalletta salta, una cavalletta striscia), chi dà una voce (i leoni ruggiscono, i topi squittiscono, le mucche muggiscono).

Trova la parola opposta.

Scegli parole che hanno significati opposti.

Un adulto nomina le frasi, facendo una pausa. Il bambino deve dire la parola che è mancata all'adulto.

Ad esempio: “Lo zucchero è dolce, e il limone...”, “Di notte si vede la luna, e il sole...”, “Il fuoco è caldo, e il ghiaccio…”, “Il pioppo è alto, e la rosa canina...", "Il fiume è largo, e il ruscello...", "Pesante come una pietra, ma lanuginoso...", "Il ravanello è amaro, e la pera...".

Successivamente, ai bambini vengono poste le seguenti domande: "Se la zuppa non è calda, di che tipo è?" Se non c'è luce nella stanza, com'è? Se la borsa non è pesante, che tipo di borsa è? Se il coltello non è smussato, allora che tipo di coltello è?”

Cosa vedi intorno a te?

Dai nomi a diversi oggetti.

Poniamo ai bambini la domanda: “Come distinguiamo un oggetto da un altro?” (In risposta, i bambini nomineranno vari segni di oggetti.)

Formuliamo la conclusione: “Ogni oggetto ha il suo scopo, ogni parola significa qualcosa. Cosa significa la parola? cerchio? Cosa significa la parola? matita? Ci sono parole che non significano niente, che non hanno significato?” Diamo un esempio di combinazioni di suoni ok, Py, Mo.

Leggiamo la poesia “Plim” di I. Tokmakova.

Un cucchiaio è un cucchiaio

La zuppa si mangia con il cucchiaio.

Un gatto è un gatto -

Il gatto ha sette gattini.

Uno straccio è uno straccio

Pulirò il pavimento con uno straccio.

Un cappello è un cappello

Mi sono vestito e sono andato.

E mi è venuta in mente una parola

parola divertente- Per favore.

Lo ripeto ancora.

Plim, plim, plim.

Qui salta e salta -

Plim, plim, plim.

E non significa niente

Plim, plim, plim.

E 'vero o no?

Trova imprecisioni nel testo della poesia.

Un adulto legge la poesia di L. Stanchev "È vero o no?" Avendo precedentemente detto ai bambini che devono ascoltare attentamente per notare ciò che non accade nel mondo.

Primavera calda adesso

Qui l'uva è matura.

Cavallo cornuto nel prato

D'estate salta nella neve.

Tardo autunno orso

Ama sedersi nel fiume.

E d'inverno tra i rami

"Hahaha!" - cantava l'usignolo.

Dammi subito la risposta -

E 'vero o no?

I bambini devono nominare tutte le assurdità e cambiare il testo in modo che diventi corretto.

Quale parola è andata persa?

Scegli parole dal significato accurato.

Un adulto legge una poesia. I bambini devono sostituire le incoerenze semantiche e scegliere le parole giuste.

Dopo avermi lasciato cadere la bambola dalle mani,

Masha si precipita da sua madre:

Sta strisciando lì cipolle verdi

Con lunghi baffi.

Il dottore ricordò allo zio Mitya:

Non dimenticare una cosa:

Assicurati di accettare

Dieci aironi prima di andare a letto.

L'insetto non ha finito lo stand.

Riluttanza. Stanco di ciò.

La caldaia mi ha incornato

Sono molto arrabbiato con lui.

Giochi di parole con i bambini in età prescolare

per bambini dai 5 ai 6 anni

"Prendi una parola"

Obiettivo: espandere il vocabolario, sviluppare la capacità di coordinare un aggettivo con un sostantivo.

Questo gioco può essere giocato con una palla, lanciandola a vicenda.
Cosa possiamo dire di “fresco” di... (aria, cetriolo, pane, vento); “vecchio”... (casa, ceppo, persona, scarpa); “fresco”... (panino, notizia, giornale, tovaglia); “vecchio”…(mobili, fiaba, libro, nonna); “fresco”… (latte, carne, marmellata); “vecchio”…(sedia, sedile, finestra.

"Gli acquisti di chi?"

Obiettivo: consolidamento dei concetti generali, sviluppo del vocabolario.

Per questo gioco avrai bisogno di una lepre e di un orso giocattolo, una borsa, frutta e verdura. Puoi usare immagini di frutta e verdura o manichini. Invita tuo figlio ad ascoltare cosa è successo al coniglio e all'orso nella stessa storia.
"Il coniglio e l'orso sono andati al negozio. Il coniglio ha comprato la frutta e l'orso ha comprato la verdura. Il venditore ha messo i loro acquisti in un sacchetto, e ora il coniglio e l'orso non riescono a capire chi di loro ha comprato cosa." Aiutiamo il coniglietto e l'orso? Il bambino, a turno, tira fuori tutti gli oggetti dalla borsa e spiega di chi è l'acquisto. Alla fine del gioco riassumiamo: “Che cosa ha comprato il coniglio? Che frutta ha comprato l’orso?
In questo gioco gli acquisti possono essere molto diversi: scarpe e vestiti, piatti e cibo."

Dite il contrario"

Questo gioco ha due opzioni. La prima opzione è più semplice, poiché il bambino nelle sue risposte si basa non solo sul discorso dell'adulto, ma anche sul materiale illustrato. Il secondo è più difficile, poiché si basa solo sul discorso di un adulto.

1.Basato sulle immagini:
Il nonno è vecchio e il nipote...
L'albero è alto, e il cespuglio...
Il mare è profondo e il ruscello...
La strada è larga e il sentiero...
La penna è leggera e il peso...
D'estate ci vogliono vestiti estivi, d'inverno...

2. Senza fare affidamento sulle immagini.
La torta è dolce, ma la medicina...
Di notte è buio e di giorno...
Il lupo ha una lunga coda e la lepre...
Il pane è morbido e i cracker...
Il tè è caldo, ma il ghiaccio...
Fa caldo d'estate, e d'inverno... io, cappelli e giocattoli, attrezzi ed elettrodomestici.

"Chi supererà chi?"

Obiettivo: sviluppare la capacità di concordare correttamente le parole in una frase al caso accusativo.

Per questo gioco avrai bisogno di immagini raffiguranti animali, veicoli, persone o insetti. Tutto dipende dalla tua immaginazione.
Mostriamo al bambino due foto e poniamo la domanda: "Chi supererà chi?"

La lepre e la tartaruga... (La lepre raggiungerà la tartaruga).
Bruco e serpente... (Il serpente raggiungerà il bruco).
Treno e aereo... (L'aereo sorpasserà il treno).
Moto e bicicletta... (La moto supererà la bicicletta).

Non so errori"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva, capacità di coordinare le parole in una frase nel caso accusativo.

Racconta a tuo figlio una storia su come è andato Dunno bosco autunnale. Gli è piaciuto così tanto che ha condiviso le sue impressioni con i suoi amici, ma ha commesso degli errori nella storia. Dobbiamo aiutare Dunno a correggere i suoi errori.

Nella foresta autunnale.

Ho camminato nella foresta autunnale. Lì ho visto una lepre grigia, uno scoiattolo rosso e un riccio spinoso. La lepre ha mangiato una carota. Lo scoiattolo stava sgranando una pigna di abete. Il riccio correva lungo un sentiero nel bosco. Buono nella foresta autunnale .

"La mamma è perduta"

Obiettivo: sviluppare la capacità di coordinare correttamente le parole in una frase in caso genitivo, sviluppo del vocabolario, consolidamento dei concetti generali “Animali selvatici” e “Animali domestici”.

In questo gioco avremo bisogno di immagini raffiguranti animali selvatici e domestici e i loro cuccioli. I cuccioli si sono persi e le madri li cercano e non riescono a trovarli. Dobbiamo assolutamente aiutare le madri a trovare i loro bambini.
Esempio: Una mucca sta cercando... (un vitello). Ecco un vitello. Il cavallo sta cercando... (puledro).
Il maiale sta cercando... (maiale).
Il cane cerca... (cucciolo).
Il gatto sta cercando... (gattino).
La capra sta cercando... (capretto).
La pecora cerca... (agnello).
La volpe sta cercando... (cucciolo di volpe).
La lepre cerca... (nudo).
La lupa cerca... (cucciolo di lupo).
Il riccio sta cercando... (riccio).
L'orso sta cercando... (un cucciolo d'orso).
Lo scoiattolo sta cercando...(piccolo scoiattolo).

Alla fine del gioco, puoi chiedere al bambino quali animali collocherebbe nella foresta e quali vicino alla casa della persona. Come si chiamano gli animali che vivono nella foresta? (Animali selvatici.) Quali sono i nomi degli animali che vivono accanto agli umani? (Animali domestici.)

"Il dolore Fedorino"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, memoria uditiva, capacità di concordare nomi al genitivo plurale.

Leggiamo un estratto dalla poesia "Il dolore di Fedorino".
Quindi chiediamo al bambino di ricordare quali piatti sono scappati da Fedora e cosa non ha ora. Puoi guardare le foto dei piatti o usarne di reali.
Rileggendo la poesia, il bambino suggerisce la parola e mostra il dolore di Fedorino
Tutti i piatti sono scappati!
Fedora non ne ha più
Nessuna lattina, nessuna bottiglia,
No sdentato, sporco...(forchette).
Non ci sono orfani abbandonati -
Nero, piegato...(padelle).
Non ci sono sporchi sporchi -
Rotto, rotto...(vasi).
La gente non l'ha visto da vicino
E frammenti sporchi... (piattini),
Fuggito dagli insetti
Molti giorni di non lavate...(tazze),
Nascondersi dagli scarafaggi
Nuvoloso, rotto...(occhiali).
Non importa come apparisse Fedora,
Non ho trovato da nessuna parte...(piatti).
Il coltello è scomparso da Fedora,
Non ci sono stoviglie grandi...(cucchiai). Immagine corrispondente.

"Compleanno di Mishutka"

Obiettivo: sviluppare la capacità di accordare correttamente i nomi al caso dativo.

Per questo gioco avremo bisogno di immagini di pesci, carote, funghi, grano, erba, scoiattolo, volpe, lepre, riccio, pollo, mucca e orso.
Mishutka ha invitato i suoi amici alla sua festa di compleanno. Gli ospiti non sono ancora arrivati, ma per loro è già pronta una sorpresa. Proviamo a indovinare chi Mishutka si aspetta di visitare

Esempio:
Noci per lo scoiattolo. L'orsacchiotto sta aspettando lo scoiattolo.
Pesce... - Mishutka sta aspettando...
Carote... - Mishutka sta aspettando...
Funghi... - Mishutka sta aspettando...
Grano... - Mishutka sta aspettando...
Erba... - Mishutka sta aspettando....

Giochi di parole

per bambini dai 6 ai 7 anni

"Parole simili"

Obiettivo: espandere il vocabolario dei sinonimi, sviluppare la capacità di identificare parole con significati simili.

Diamo al bambino un numero di parole e gli chiediamo di determinare quali due di esse hanno un significato simile e perché. Lo spieghiamo al bambino parole simili- queste sono parole amichevoli. E li chiamano così perché hanno un significato simile.

Amico - amico - nemico;
Tristezza - gioia - tristezza;
Alimentare - pulizia - alimentare;
Lavoro - fabbrica - lavoro;
Danza - danza - canto;
Corri - corri - vai;
Pensare - volere - riflettere;
Cammina - siediti - fai un passo;
Ascolta - guarda - guarda;
Codardo - silenzioso - timido;
Vecchio - saggio - intelligente;
All'oscuro - piccolo - stupido;
Divertente, grande, enorme.

"Olimpiadi per la famiglia"

Obiettivo: chiarimento delle connessioni sintagmatiche tra aggettivi e sostantivi, sviluppo di un dizionario delle caratteristiche.

Questo gioco è più interessante da giocare con tutta la famiglia e la passione competitiva contribuirà ad aumentare l’interesse del bambino per tali giochi.

Pensiamo a qualsiasi parola che denoti un oggetto. Ciascuno dei giocatori deve selezionare quante più parole possibile per rispondere alle domande “quale?”, “quale?”, “quale?”, “quale?”. Ad esempio: erba (com'è?) - verde, morbida, smeraldo, setosa, alta, spessa, scivolosa, secca, paludosa... Il vincitore è colui che nomina per ultimo l'attributo della parola.

"Due fratelli"

Obiettivo: sviluppo della formazione delle parole utilizzando i suffissi -ISCH-, -IK-.

Per questo gioco avremo bisogno delle immagini di due persone diverse.
Invitiamo il bambino ad ascoltare la storia di due fratelli.
C'erano una volta due fratelli. Uno si chiamava Ik, era basso e magro. E l'altro si chiamava Isch, era grasso e alto. Ciascuno dei fratelli aveva la propria casa. Ik aveva una casa piccola e Ishch aveva una casa grande. Ik aveva un naso e Ishch aveva un naso. Ik aveva le dita e Ishch aveva le dita. Invitiamo il bambino a pensare a cosa potrebbe avere ciascuno dei fratelli nel suo aspetto, a casa. Se il bambino ha difficoltà, puoi continuare oltre, nominando l'oggetto di uno solo dei fratelli.
Glazik: occhio; bocca - bocca; dente - dente; gatto gatto; cespuglio - cespuglio; sciarpa - sciarpa; coltello - coltello; tappeto; elefante - elefante.

"Chiamami gentilmente"

Scopo: consolidare l'accordo di un aggettivo con un sostantivo, la formazione di forme minuscole di aggettivi.

Oggi suoneremo parole dolci. Ascolta quanto è bello:
Il fiore è rosso e il fiore è rosso.
Successivamente, diciamo solo una parte della frase e il bambino la finisce.
La mela è dolce e la mela... (dolce).
La tazza è blu e la tazza... (blu).
La pera è gialla e la pera... (gialla).

Il secchio è blu e il secchio... (blu).
Il sole è caldo e il sole... (caldo).
Il pollo è soffice e il pollo... (soffici).
La casa è bassa, e la casa... (bassa).
Le carote sono deliziose e le carote... (deliziose).

"Negozio di piatti"

Obiettivo: espandere il vocabolario, sviluppare la capacità di selezionare una parola generalizzante, sviluppare l'attenzione vocale.

Per questo gioco è meglio utilizzare piatti veri.
Giochiamo al negozio. Io sarò l'acquirente e tu sarai il venditore. Mi servono degli utensili per la zuppa: una zuppiera. Piatti per insalata - insalatiera; utensili per il pane - portapane; utensili per il latte - brocca per il latte; utensili per olio - burriera; utensili per dolci - ciotola per caramelle; utensili per cracker - cracker; stoviglie per sale - saliera; utensili per lo zucchero - zuccheriera.

Dopo aver pronunciato tutti i piatti disponibili, puoi cambiare ruolo. Il nostro compito è incoraggiare il bambino a pronunciare autonomamente i nomi dei piatti.

"Trova per colore"

Obiettivo: consolidare l'accordo dell'aggettivo con il sostantivo in genere e numero.

Per questo gioco abbiamo bisogno di immagini raffiguranti oggetti Colore diverso.
Diamo un nome al colore usando un aggettivo in una certa forma (genere, numero) e il bambino trova gli oggetti di questo colore che si adattano a questa forma dell'aggettivo. Per esempio:
Rosso: mela, sedia, vestito.
Giallo: rapa, vernice, borsa.
Blu: fiordaliso, melanzana, matita.

"Scegliere la parola giusta"

Obiettivo: sviluppo del pensiero, attenzione al linguaggio.

Tra le parole proposte che denotano le caratteristiche di un oggetto, invitiamo il bambino a sceglierne quello più adatto nel significato. Pensaci e dimmi quale parola è più adatta di altre?
In autunno... soffia il vento (freddo, forte, umido).
... i papaveri (verdi, blu, rossi) fiorivano nel prato.
La mamma ha portato ... (borsa, pacco, cestino) nella foresta.
Babbo Natale viene a trovarci...(in autunno, primavera, inverno).
Il cane vive... (nel bosco, in un canile, in una tana).
Il treno viaggia lungo...(strada, acqua, rotaie).

"Trova l'immagine"

Obiettivo: sviluppo di analisi e sintesi.

Obiettivo: sviluppo di analisi e sintesi.
Avremo bisogno di immagini che mostrino vari tipi trasporto.
Guarda le immagini e nomina quello di cui puoi parlare usando le parole:
aeroporto, cielo, pilota, assistente di volo, ali, finestra;
rotaie, scompartimento, stazione, carrozza, conduttore, piattaforma;
molo, mare, capitano, ponte, marinaio, riva;
autostrada, conducente, autista, fermata;
scala mobile, tornello, piattaforma, treno, stazione, autista.

"Dillo al contrario"

Obiettivo: espandere il dizionario dei contrari.

Per questo gioco abbiamo bisogno di una palla.
Lanciamo la palla al bambino e diciamo la parola. Il bambino, restituendo la palla, nomina una parola con il significato opposto.
Ora tu ed io ci trasformeremo in persone testarde che fanno tutto il contrario. Io ti lancio una palla e dico una parola, e tu dici il contrario. Ad esempio: scuro, ma viceversa: chiaro.

BAGNATO... ASCIUTTO, DECOLLA... TERRA

AMICO... NEMICO; BUONO CATTIVO

PESANTE... FACILE, ALTO... BASSO,
PUOI... NON PUOI, DIFFICILE... FACILE

VELOCE…LENTAMENTE, GIORNO…NOTTE
GIOIA…TRISTE(TRISTICITÀ), CALDO…FREDDO
IL MALE... IL BENE, LA VERITÀ... LA MENZOGNA

PARLA...STAI IN SILENZIO, COMPRA...VENDI
SOLLEVARE... ABBASSARE, LANCIARE... SOLLEVARE
NASCONDI... CERCA, ACCENDI... SCOPRI

Numero di giocatori: qualsiasi
Ulteriori: no
Il presentatore dice:
– Indice mano destra toccati il naso e dì "naso". Ancora una volta, ancora. Farò lo stesso. Ma non appena dico, ad esempio, "fronte", devi immediatamente toccarti la fronte. È chiaro? Iniziamo! Naso-fronte-naso-naso-fronte-fronte-orecchio!
Poiché all'inizio del gioco non si parlava dell'orecchio, i bambini si confondono immediatamente. Inoltre, dicendo "orecchio", il presentatore inganna deliberatamente i ragazzi, puntando il dito non sull'orecchio, ma sulla fronte o sul mento, e i ragazzi involontariamente fanno lo stesso.

Chi si è avvicinato: un gioco per bambini

Parti del corpo - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Ulteriori: no
Il leader siede al centro del cerchio, intorno a lui siedono gli altri giocatori. Il presentatore dice, ad esempio, "naso, naso, naso, bocca" e prima tocca il naso 3 volte, quindi tocca un'altra parte del viso. I giocatori non dovrebbero lasciarsi ipnotizzare dai movimenti del leader e dovrebbero fare solo ciò che dice il leader. Vince il più attento.

Cosa intendi con dove? Chi dove? - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Ulteriori: no
Innanzitutto, puoi fare un tour orale di luoghi familiari, ad esempio le stanze del tuo appartamento.
Cosa abbiamo nella nostra cucina?
Cosa abbiamo nel corridoio? E così via.
Dov'è la nostra TV?
Dove sono le nostre padelle? (il bambino può dare una risposta di una parola - in cucina, o una risposta più dettagliata - in cucina nell'armadio vicino alla finestra, sullo scaffale più alto).
Poi “vai” in viaggio.

Dito: un gioco per bambini

Numero di giocatori: almeno due
Inoltre: immagini
Più immagini ci sono, più difficile e teso (e quindi più interessante) risulterà il gioco.
Per questo gioco, il bambino ha sicuramente bisogno di un partner, preferibilmente un pari. In caso contrario, il ruolo del partner può essere svolto da un adulto (nonna, nonno, fratello, ecc.), che gioca leggermente insieme al bambino.

Uno, due, tre: parla! - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Inoltre: immagini
Questo gioco può essere il primo passo nello sviluppo dell'attenzione focalizzata; possono parteciparvi bambini di 2-3 anni.
Di solito, quando a un bambino viene offerto un compito composto da due o tre azioni, lui, senza ascoltarlo fino alla fine, inizia ad agire e ne completa solo una parte. Ciò accade perché il bambino non riesce a trattenere nella sua mente diverse condizioni per completare un compito e reagisce solo alla prima. Questo gioco insegna ai bambini a rispettare due diverse condizioni per completare un compito: una di queste è riconoscere l'oggetto nell'immagine e dargli un nome corretto; il secondo è conservare la risposta già nota e non nominare l'argomento in anticipo.

Con un foglio di calendario: un gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
In aggiunta: calendario da tavolo
Ogni partecipante riceve un foglio di calendario da tavolo. Ragazza - numero pari, ragazzo - strano. Con il passare della serata, ai titolari dei fogli del calendario vengono offerti una serie di compiti: raccogliere per mese, raccogliere per giorno della settimana, compilare il numero dell'anno.
Oppure: formare una squadra di 12 martedì, mercoledì, giovedì, ecc. (il numero non ha importanza, ma ognuno dei 12 mesi deve essere rappresentato); trova "ieri" (ad esempio, 25 settembre, cercando 24 settembre, ecc.).

Portiere - gioco per bambini

Numero di giocatori: qualsiasi
Ulteriori: no
Il presentatore lancia la palla al bambino, avvertendo contemporaneamente il bambino dove dovrebbe volare la palla. Il bambino deve eseguire il movimento del portiere nella direzione indicata.
Bambino:
Non per niente mi chiamano portiere:
Prenderò sempre la palla.
Primo:
Uno due tre -
C'è una palla a destra (sinistra, dritta), guarda!

Giochi di parole con bambini in età prescolare

Il materiale è stato preparato da Belousova L.A.

per bambini dai 5 ai 6 anni

"Prendi una parola"

Obiettivo: espandere il vocabolario, sviluppare la capacità di coordinare un aggettivo con un sostantivo.

"Gli acquisti di chi?"

Obiettivo: consolidamento dei concetti generali, sviluppo del vocabolario.

Dite il contrario"

"Chi supererà chi?"

Obiettivo: sviluppare la capacità di concordare correttamente le parole in una frase al caso accusativo.

Non so errori"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva, capacità di coordinare le parole in una frase nel caso accusativo.

Racconta a tuo figlio una storia su come Dunno è andato nella foresta autunnale. Gli è piaciuto così tanto che ha condiviso le sue impressioni con i suoi amici, ma ha commesso degli errori nella storia. Dobbiamo aiutare Dunno a correggere i suoi errori.

Nella foresta autunnale.

"La mamma è perduta"

Obiettivo: sviluppare la capacità di concordare correttamente le parole in una frase al caso genitivo, sviluppare il vocabolario, consolidare i concetti generali “Animali selvatici” e “Animali domestici”.

"Il dolore Fedorino"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, memoria uditiva, capacità di concordare nomi al genitivo plurale.

"Compleanno di Mishutka"

Obiettivo: sviluppare la capacità di accordare correttamente i nomi al caso dativo.

Giochi di parole

per bambini dai 6 ai 7 anni

"Parole simili"

Obiettivo: espandere il vocabolario dei sinonimi, sviluppare la capacità di identificare parole con significati simili.

Diamo al bambino un numero di parole e gli chiediamo di determinare quali due di esse hanno un significato simile e perché. Spieghiamo al bambino che parole simili sono parole amichevoli. E li chiamano così perché hanno un significato simile.

"Olimpiadi per la famiglia"

Obiettivo: chiarimento delle connessioni sintagmatiche tra aggettivi e sostantivi, sviluppo di un dizionario delle caratteristiche.

Questo gioco è più interessante da giocare con tutta la famiglia e la passione competitiva contribuirà ad aumentare l’interesse del bambino per tali giochi.

"Due fratelli"

Obiettivo: sviluppo della formazione delle parole utilizzando i suffissi -ISCH-, -IK-.

"Chiamami gentilmente"

Scopo: consolidare l'accordo di un aggettivo con un sostantivo, la formazione di forme minuscole di aggettivi.

"Negozio di piatti"

Obiettivo: espandere il vocabolario, sviluppare la capacità di selezionare una parola generalizzante, sviluppare l'attenzione vocale.

Dopo aver pronunciato tutti i piatti disponibili, puoi cambiare ruolo. Il nostro compito è incoraggiare il bambino a pronunciare autonomamente i nomi dei piatti.

"Trova per colore"

Obiettivo: consolidare l'accordo dell'aggettivo con il sostantivo in genere e numero.

Per questo gioco avremo bisogno di immagini raffiguranti oggetti di diversi colori.
Diamo un nome al colore usando un aggettivo in una certa forma (genere, numero) e il bambino trova oggetti di un dato colore che si adattano a questa forma dell'aggettivo. Per esempio:
Rosso: mela, sedia, vestito.
Giallo: rapa, vernice, borsa.
Blu: fiordaliso, melanzana, matita.

"Scegli la parola giusta"

Obiettivo: sviluppo del pensiero, attenzione al linguaggio.

"Trova l'immagine"

Obiettivo: sviluppo di analisi e sintesi.

Obiettivo: sviluppo di analisi e sintesi.
Avremo bisogno di immagini raffiguranti vari tipi di trasporto.
Guarda le immagini e nomina quello di cui puoi parlare usando le parole:
aeroporto, cielo, pilota, assistente di volo, ali, finestra;
rotaie, scompartimento, stazione, carrozza, conduttore, piattaforma;
molo, mare, capitano, ponte, marinaio, riva;
autostrada, conducente, autista, fermata;
scala mobile, tornello, piattaforma, treno, stazione, autista.

"Dillo al contrario"

Obiettivo: espandere il dizionario dei contrari.

BAGNATO... ASCIUTTO, DECOLLA... TERRA

AMICO... NEMICO; BUONO CATTIVO

PESANTE... FACILE, ALTO... BASSO,
PUOI... NON PUOI, DIFFICILE... FACILE

VELOCE…LENTAMENTE, GIORNO…NOTTE
GIOIA…TRISTE(TRISTICITÀ), CALDO…FREDDO
IL MALE... IL BENE, LA VERITÀ... LA MENZOGNA

PARLA...STAI IN SILENZIO, COMPRA...VENDI
SOLLEVARE... ABBASSARE, LANCIARE... SOLLEVARE
NASCONDI... CERCA, ACCENDI... SCOPRI

Giochi sedentari ed esercizi ludici per bambini dai 3 ai 7 anni. Raccolta di giochi ed esercizi Borisova Marina Mikhailovna

“Fai il contrario” (gioco per bambini 6-7 anni)

I bambini sono sparsi per la sala.

L'insegnante mostra l'esercizio e i bambini lo eseguono nella direzione opposta.

Ad esempio, l'insegnante si inclina a destra e i bambini si inclinano a sinistra; l'insegnante fa un passo avanti e i bambini fanno un passo indietro, ecc.

Dal libro Giochi sedentari ed esercizi di gioco per bambini 3-7 anni. Raccolta di giochi ed esercizi autore Borisova Marina Michajlovna

« Palloncino"(gioco per bambini dai 3 ai 6 anni) I bambini formano un cerchio, si tengono per mano. Seguendo l'insegnante, in piedi in cerchio con i giocatori, i bambini ripetono movimenti e azioni secondo il testo: Siamo andati al negozio con la mamma , (Cammina in cerchio. ) Abbiamo comprato un palloncino lì.

Dal libro dell'autore

“Pagnotta” (gioco per bambini dai 3 ai 6 anni) I bambini formano un cerchio. Un bambino sta al centro del cerchio. Il resto dei giocatori si tengono per mano e camminano in cerchio, dicendo: Per il compleanno di Serezha, abbiamo preparato una pagnotta (Camminano in cerchio). Ecco quanto è alta, (Fermati, alzati in punta di piedi,

Dal libro dell'autore

“Due amiche” (gioco per bambini dai 4 ai 6 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi. L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti Due amiche sul prato: (Battono le ginocchia.) "Kva-kva-kva, kva-kva-kva". (Batti le mani.) Due rane verdi: (Batti le mani

Dal libro dell'autore

“Casa” (gioco per bambini dai 4 ai 6 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi. L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti. C'è una casa ai margini della foresta, (piegano i palmi delle mani in una "casa" sopra le loro teste.) C'è una serratura appesa alle porte, (chiudono i palmi delle mani "nella serratura".) C'è una uomo in piedi dietro le porte.

Dal libro dell'autore

“Spina di pesce” (gioco per bambini dai 4 ai 6 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti. Il nostro albero di Natale è bellissimo, (Camminano in cerchio tenendosi per mano.) È salito al cielo, (Si fermano, allungano le braccia.) Snello

Dal libro dell'autore

“Semaforo” (gioco per bambini dai 4 ai 6 anni) Per il gioco sono necessari cerchi di carta (diametro 10 cm) - rossi, verdi e gialli - attaccati ai bastoncini. I bambini stanno in fila ed eseguono esercizi secondo i segnali del leader : al segnale rosso si accovacciano, al segnale giallo - si alzano, al segnale verde -

Dal libro dell'autore

“Knock-knock” (gioco per bambini dai 4 ai 6 anni) L'insegnante mostra i movimenti e legge il testo, i bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante: “Knock-knock-knock!” (Tre pugni l'uno contro l'altro.) - Sì, sì, sì. (Tre battiti di mani.) - Posso venire da te? (Tre pugni l'uno contro l'altro.) - Sempre felice! (Tre

Dal libro dell'autore

“Cancello” (gioco per bambini dai 4 ai 7 anni) I bambini camminano nel parco giochi in coppia, tenendosi per mano. Al segnale dell'insegnante: “Cancello!”. tutti si fermano e alzano le mani. Ultimo paio passa sotto il cancello e si ferma davanti. Un gioco

Dal libro dell'autore

“Bug” (gioco per bambini dai 4 ai 7 anni) I bambini formano un cerchio. Al centro del cerchio l'autista è un insetto. È accovacciato. I bambini, tenendosi per mano, camminano in cerchio con le parole: Ragno-insetto, Gambe sottili, Stivali rossi, Ti abbiamo nutrito, Ti abbiamo dato l'acqua, Ti abbiamo messo in piedi. (I giocatori si avvicinano

Dal libro dell'autore

“Scimmie” (gioco per bambini dai 4 ai 7 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi. L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti secondo il testo. Siamo scimmie divertenti. Suoniamo troppo forte. Battiamo le mani, (Batti le mani.) Noi battiamo i piedi,

Dal libro dell'autore

“Sono io” (gioco per bambini dai 4 ai 7 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti. Questi sono gli occhi. Qui. Qui. (Mostra prima l'occhio sinistro, poi l'occhio destro.) Queste sono le orecchie. Qui. Qui. (Prima assunzione orecchio sinistro, quindi per

Dal libro dell'autore

“Alle giraffe” (gioco per bambini dai 4 ai 7 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi. L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti. Le giraffe hanno macchie, macchie, macchie, macchie ovunque, (darsi delle pacche sul corpo - mettere delle macchie.) Sulla fronte, sulle orecchie, sul collo, sul

Dal libro dell'autore

“Palla” (gioco per bambini dai 5 ai 7 anni) I bambini stanno in cerchio o sparsi L'insegnante mostra i movimenti e pronuncia il testo, i bambini ripetono i movimenti. Dieci, nove, (batti le mani.) Otto, sette, (schiaffeggia le ginocchia.) Sei, cinque, (batti le mani.) Quattro, tre, (schiaffo.) Due, uno.

Dal libro dell'autore

“Mail” (gioco per bambini dai 5 ai 7 anni) Il gioco inizia con l'appello tra l'autista e i giocatori: - Ding, din, din - Chi è lì? - Da dove viene? delle fiabe. - Cosa fanno lì (ballano, disegnano, corrono, si pettinano, si accovacciano, sorridono, ecc.). I giocatori imitano o

Dal libro dell'autore

"Tic-tac-tac" (gioco per bambini dai 5 ai 7 anni) I bambini stanno sparsi L'insegnante dà il segnale: "Tick!". – i bambini si piegano a destra e a sinistra; al segnale: "Sì!" - si fermano e al segnale: "Bussa!" - saltano sul posto. Chi commette un errore lascia il gioco. I segnali si ripetono 5–8

Dal libro dell'autore

“Tutto è al contrario” (gioco per bambini dai 6 ai 7 anni) I bambini stanno di fronte a un adulto. L'insegnante cambia ritmicamente la posizione delle mani e i bambini eseguono gli stessi movimenti, solo al contrario. Ad esempio, l'insegnante alza le mani e i bambini le abbassano; l'insegnante tira indietro le mani: i bambini si estendono