Caratteristiche dello sviluppo durante il periodo della sensazione. Sviluppo dei processi cognitivi nei bambini in età prescolare

Classificazione delle sensazioni.

Nella vita notiamo costantemente cambiamenti nell'illuminazione, aumento o diminuzione del suono. Queste sono manifestazioni della soglia di discriminazione o soglia differenziale. I bambini sono come i loro genitori. A volte non riusciamo a distinguere la voce di un figlio da quella di un padre, almeno nei primi secondi di una conversazione telefonica. Per noi è difficile accordare una chitarra: quando accordiamo una corda con un’altra, non sentiamo alcuna differenza nel suono. Ma il nostro amico con una formazione al conservatorio dice che dobbiamo ancora inasprirlo di un quarto di tono. Di conseguenza, esiste un valore di differenza fisica tra gli stimoli, maggiore del quale li distinguiamo, e minore del quale non li distinguiamo. Questo valore è chiamato soglia differenziale o soglia di sensibilità differenziale.
La realtà. Se chiediamo a due o tre persone di dividere a metà una linea lunga circa un metro, vedremo che ognuno avrà il proprio punto di divisione. È necessario misurare i risultati con un righello. Colui che ha diviso in modo più accurato ha la migliore sensibilità di discriminazione. Il rapporto tra un certo gruppo di sensazioni e un aumento dell'entità dello stimolo iniziale è un valore costante. Ciò fu stabilito dal fisiologo tedesco E. Weber (1795-1878). Basandosi sugli insegnamenti di Weber, il fisico tedesco G. Fechner (1801 – 1887) dimostrò sperimentalmente che l'aumento dell'intensità della sensazione non è direttamente proporzionale all'aumento dell'intensità dello stimolo, ma più lentamente. Se la forza dello stimolo aumenta in progressione geometrica, l'intensità della sensazione aumenta in progressione aritmetica. Questa posizione è formulata anche in questo modo: l'intensità della sensazione è proporzionale al logaritmo della forza dello stimolo. Si chiama legge Weber-Fechner.

6.Leggi classiche della psicofisica.

La legge di Weber è una delle leggi classiche psicofisici, affermare la costanza del relativo soglia differenziale(sull'intera gamma sensoriale della proprietà di stimolo variabile). La soglia differenziale è un tipo di soglia sensoriale, ovvero più piccola differenza tra 2 stimoli, al di sopra dei quali il soggetto dà una reazione ad essi (di solito sotto forma di un messaggio sulla comparsa di un sentimento di differenza, differenza tra loro) rispetto a 2 stimoli diversi e al di sotto del quale gli stimoli gli sembrano uguali, indistinguibile. Pertanto, d.p. è solitamente espresso nella forma differenze tra i valori degli stimoli variabili e costanti (di fondo, standard). Sin. soglia di differenza, soglia di discriminazione. Il valore inverso del d.p. è chiamato sensibilità differenziale.

Opzione della legge di Stevens legge psicofisica fondamentale, proposto da Amer. psicologo Stanley Stevens (1906-1973) e stabilire il potere piuttosto che logaritmico (vedi. Legge di Fechner) rapporto tra forza Tatto e intensità degli stimoli.

La legge di Fechner è una legge psicofisica fondamentale , affermandolo intensità della sensazione è direttamente proporzionale al logaritmo dell’intensità dello stimolo. Formulato G . Fechner nel suo lavoro influente"Elementi di psicofisica" (1860). Componente della teoria della soglia di Fechner psicofisici, creato G.Fechner. G. Fechner ha suddiviso l'intero processo di riflessione in 4 fasi: irritazione(processo fisico), eccitazione(processo fisiologico), sensazione (processo mentale), giudizio(processo logico). La soglia era considerata il punto di transizione dal 2° al 3° stadio, dall'eccitazione alla sensazione. Tuttavia, non potendo quantificare il processo di eccitazione, Fechner, senza negare l'esistenza e l'importanza dello stadio fisiologico, lo esclude dalla considerazione e cerca di stabilire un rapporto diretto tra irritazione e sensazione. La legge psicofisica fondamentale è la dipendenza funzionale dell'entità della sensazione dall'entità dello stimolo. Sin. legge psicofisica, funzione psicofisica (da non confondere con curva psicometrica, o funzione). Non esiste un'unica formula per O. p. z., ma esistono le sue varianti: logaritmico ( Legge di Fechner), energia ( Legge di Stevens), generalizzato (Baird, Zabrodin), ecc. Vedi anche Psicofisica,Fechner G.T. (I.G. Skotnikova.)

La visione monoculare (vedere con un occhio) determina la corretta stima della distanza entro limiti molto limitati. Con la visione binoculare, l'immagine di un oggetto cade su quelle più disparate, ad es. a punti non del tutto corrispondenti della retina degli occhi destro e sinistro. Questi punti si trovano a distanze leggermente disuguali dalla fossa centrale della retina (in un occhio - a destra della fovea centrale, nell'altro - a sinistra di essa). Quando l'immagine cade su quelle identiche, ad es. punti della retina completamente coincidenti, viene percepito come piatto. Se la disparità dell'immagine di un oggetto è troppo grande, l'immagine comincia a raddoppiare. Se la disparità non supera un certo valore si verifica la percezione della profondità.

Per la percezione della profondità rivestono notevole importanza le sensazioni muscolo-motorie che si manifestano durante la contrazione e il rilasciamento dei muscoli oculari. Muovendo lentamente un dito verso il naso si provocano notevoli sensazioni propriocettive dovute alla tensione dei muscoli oculari. Queste sensazioni provengono dai muscoli che avvicinano e allontanano gli assi degli occhi e dal muscolo che modifica la curvatura del cristallino.

Quando si vede con entrambi gli occhi contemporaneamente, le corrispondenti eccitazioni degli occhi destro e sinistro vengono integrate nella parte cerebrale dell'analizzatore visivo. C'è un'impressione del volume dell'oggetto percepito.

Quando gli oggetti sono distanti Grande importanza nella percezione dello spazio ha una posizione relativa di luce e ombra, che dipende dalla posizione degli oggetti. Una persona nota queste caratteristiche e impara, usando il chiaroscuro, a determinare correttamente la posizione degli oggetti nello spazio.

Attenzione come selezione.

Questo approccio era focalizzato sullo studio dei meccanismi di selezione (scegliere un oggetto tra diversi). Un esempio di selezione è una situazione di "cocktail party", quando da una varietà di voci che suonano contemporaneamente, una persona può selezionare casualmente le voci di determinate persone, riconoscere il loro discorso, ignorando le voci di altre persone.

Visualizza funzioni

La rappresentazione, come qualsiasi altro processo cognitivo, svolge una serie di funzioni nella regolazione mentale del comportamento umano. La maggior parte dei ricercatori identifica tre funzioni principali: segnalazione, regolazione e sintonizzazione. L'essenza della funzione di segnalazione delle idee è di riflettere in ogni caso specifico non solo l'immagine di un oggetto che in precedenza ha influenzato i nostri sensi, ma anche diverse informazioni su questo oggetto, che, sotto l'influenza di influenze specifiche, si trasforma in un sistema di segnali che controllano il comportamento. La funzione normativa delle idee è strettamente correlata alla loro funzione di segnalazione e consiste nella selezione delle informazioni necessarie su un oggetto o fenomeno che in precedenza ha influenzato i nostri sensi. Inoltre, questa scelta non viene fatta in modo astratto, ma tenendo conto delle condizioni reali dell'attività imminente. La funzione successiva delle visualizzazioni è la personalizzazione. Si manifesta nell'orientamento dell'attività umana a seconda della natura delle influenze ambiente. Pertanto, studiando i meccanismi fisiologici dei movimenti volontari, I.P Pavlov ha dimostrato che l'immagine motoria emergente garantisce l'adattamento dell'apparato motorio per eseguire i movimenti appropriati. La funzione di sintonizzazione delle rappresentazioni fornisce un certo effetto formativo delle rappresentazioni motorie, che contribuisce alla formazione di un algoritmo della nostra attività. Pertanto, le idee svolgono un ruolo molto significativo nella regolazione mentale dell'attività umana.

37. Il concetto di pensiero. Approcci allo studio del pensiero.

Il pensiero è un riflesso indiretto e generalizzato della realtà, un tipo di attività mentale consistente nella conoscenza dell'essenza delle cose e dei fenomeni, delle connessioni naturali e delle relazioni tra loro. Caratteristiche del pensiero secondo Myers: 1. Pensare in modo cognitivo. 2. Il pensiero è un processo diretto. 3. Il pensiero è il processo di manipolazione delle informazioni, il cui risultato è la formazione di una rappresentazione.

La prima caratteristica del pensiero è la sua natura indiretta.

Il pensiero si basa sempre sui dati dell'esperienza sensoriale - sensazioni, percezioni, idee - e sulle conoscenze teoriche precedentemente acquisite. La conoscenza indiretta è conoscenza mediata.

La seconda caratteristica del pensiero è la sua generalità. La generalizzazione come conoscenza del generale e dell'essenziale negli oggetti della realtà è possibile perché tutte le proprietà di questi oggetti sono collegate tra loro. Il generale esiste e si manifesta solo nell'individuale, nel concreto. Le persone esprimono generalizzazioni attraverso la parola e il linguaggio.

38.Tipi di pensiero; In psicologia, è consuetudine distinguere i tipi di pensiero in base al contenuto: Pensiero visivo efficace sta nel fatto che la risoluzione del problema viene effettuata trasformando effettivamente la situazione ed eseguendo un atto motorio. Pertanto, in tenera età, i bambini mostrano la capacità di analizzare e sintetizzare quando percepiscono gli oggetti in un determinato momento e hanno la capacità di operare con essi.

Pensiero visivo-figurativo si basa su immagini di idee, trasformazione della situazione in un piano di immagini. Caratteristico di poeti, artisti, architetti, profumieri, stilisti.

Caratteristica pensiero astratto (verbale-logico).è che avviene sulla base di un concetto, di un giudizio, senza utilizzare dati empirici. R. Descartes ha espresso il seguente pensiero: "Penso, quindi esisto". Con queste parole lo scienziato sottolinea il ruolo guida del pensiero, e in particolare del pensiero logico-verbale, nell'attività mentale.

Il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo e verbale-logico è considerato come fasi dello sviluppo del pensiero nella filogenesi e nell'ontogenesi.

Per la natura dei compiti: Pensiero teorico consiste nel conoscere le leggi e le regole. Riflette ciò che è essenziale nei fenomeni, negli oggetti e nelle connessioni tra loro a livello di modelli e tendenze. I prodotti del pensiero teorico sono, ad esempio, la scoperta Tavola periodica Mendeleev, leggi matematiche (filosofiche). Il pensiero teorico viene talvolta paragonato al pensiero empirico. Differiscono nella natura delle loro generalizzazioni. Pertanto, nel pensiero teorico, c'è una generalizzazione dei concetti astratti, e nel pensiero empirico c'è una generalizzazione dei dati sensoriali, identificati attraverso il confronto.

Il compito principale pensiero praticoè una trasformazione fisica della realtà. Talvolta può essere più difficile di quella teorica, perché spesso si svolge in circostanze estreme e in assenza di condizioni per verificare l'ipotesi.

Secondo il grado di consapevolezza: Pensiero analitico (logico)- questo è un tipo di pensiero sviluppato nel tempo, ha fasi chiaramente definite, sufficientemente consapevole dell'argomento. Basato su concetti e forme di pensiero.

Pensiero intuitivo, al contrario, è crollato nel tempo, non c'è divisione in fasi, si è presentato nella coscienza. Il processo di manipolazione di un'immagine con caratteristiche sfocate.

Anche in psicologia esiste una distinzione pensiero realistico, diretto verso il mondo esterno e regolato da leggi logiche, nonché pensiero autistico associato alla realizzazione dei propri desideri e intenzioni. I bambini in età prescolare tendono a farlo pensiero egocentrico, la sua caratteristica è l'incapacità di mettersi nei panni degli altri.

I. Kalmykova evidenzia pensiero produttivo (creativo) e riproduttivo a seconda del grado di novità del prodotto che riceve l'oggetto della conoscenza. Il ricercatore ritiene che il pensiero come processo di cognizione generalizzata e indiretta della realtà sia sempre produttivo, ad es. finalizzato all’acquisizione di nuove conoscenze. Tuttavia, in esso, le componenti produttive e riproduttive si intrecciano in unità dialettica.

Il pensiero riproduttivo è un tipo di pensiero che fornisce una soluzione a un problema, basata sulla riproduzione del già conosciuto dall'uomo modi. Il nuovo compito è correlato con uno schema di soluzione già noto. Nonostante ciò, il pensiero riproduttivo richiede sempre l’identificazione di un certo livello di indipendenza. Il pensiero produttivo rivela pienamente le capacità intellettuali e il potenziale creativo di una persona. Le possibilità creative si esprimono nel rapido ritmo di assimilazione della conoscenza, nell'ampiezza del loro trasferimento a nuove condizioni, nel loro funzionamento indipendente.

Dalla natura della percezione delle informazioni e dal tipo di rappresentazione (Bruner): Dalla base: 1) pensiero oggettivo o mentalità pratica. 2) Pensiero fantasioso o mentalità artistica. 3) Mentalità iconica o umanitaria. 4) Simbolico. pensiero o mentalità matematica. Sei implementazioni combinate. combinando. . Per natura della cognizione: 1) Algoritmica (azione sequenziale). 2. Euristica (ricerca). Con il metodo di proporre e testare ipotesi (autore Guilford): 1. Convergente (una risposta corretta. 2. Divergente (compiti che richiedono risposte diverse e possono essere tutte corrette). Dal grado di sviluppo: 1. Intuitivo. 2 Discorsivo (ampliato) .

39. Teorie del pensiero Teoria associazionista. Le prime idee sulle leggi universali della vita mentale erano associate alla formazione di connessioni (associazioni. Lo sviluppo del pensiero è immaginato come un processo di accumulo di associazioni. Il pensiero veniva spesso confrontato con la logica, si distingueva il pensiero concettuale e teorico, che era spesso erroneamente chiamate logiche. Le capacità intellettuali a quel tempo includevano la "visione del mondo", il ragionamento logico e la riflessione (conoscenza di sé). Pitagora è un filosofo e matematico greco antico, il fondatore della teoria del pensiero del cervello nel Medioevo, lo studio Il pensiero era di natura esclusivamente empirica e non produceva nulla di nuovo. All'inizio del XX secolo, la scuola di Würzburg pose il pensiero al centro dei suoi interessi (O. Külpe e altri), i cui lavori erano basati sulla fenomenologia di E. Husserl e sul rifiuto dell'associazionismo. Negli esperimenti di questa scuola, il pensiero è stato studiato con metodi di introspezione sistematica al fine di scomporre il processo nelle fasi principali della psicologia della Gestalt rappresentate da M. Wertheimer e K. Dunkera ha studiato il pensiero produttivo. Nella psicologia della Gestalt il pensiero veniva inteso come la ristrutturazione di una situazione problematica con l'aiuto dell'intuizione.

Nell'ambito del comportamentismo, il pensiero è il processo di formazione di connessioni tra stimoli e reazioni. Il suo merito è la considerazione del pensiero pratico, vale a dire abilità e capacità nella risoluzione dei problemi.

Ha contribuito allo studio del pensiero e della psicoanalisi, studiando le forme di pensiero inconsce, la dipendenza del pensiero da motivazioni e bisogni.

Immaginazione attiva: usandola, una persona, con la forza di volontà, su sua richiesta evoca in se stessa le immagini appropriate.

Immaginazione intenzionale attiva: 1. Ricreare l'immaginazione - quando una persona ricrea una rappresentazione di un oggetto che corrisponderebbe alla descrizione. 2. Creativo – quando si ricrea, viene aggiunta la propria visione. 3.Dream – creazione indipendente di nuove immagini. La differenza tra un sogno: 1. In un sogno viene creata un'immagine di ciò che si desidera. 2.Processo non incluso in attività creativa, in quanto non fornisce il risultato finale. 3. Il sogno è rivolto al futuro. Se una persona sogna costantemente, è nel futuro. Non qui e ora. 4. I sogni a volte diventano realtà.

Immaginazione passiva: le sue immagini nascono spontaneamente, indipendentemente dalla volontà e dal desiderio di una persona. Immaginazione intenzionale passiva o sogno ad occhi aperti: I sogni non sono associati a sforzi volitivi. Sono come un sogno. Se una persona è sempre nei sogni, non vive nel presente. I sogni non si realizzano. Possibile disordini mentali

Passivo involontario: 1. Sogno 2. Allucinazioni – quando vengono percepiti oggetti inesistenti, più spesso nei disturbi mentali.

Immaginazione produttiva: in essa la realtà è costruita consapevolmente da una persona e non semplicemente copiata o ricreata meccanicamente. Ma allo stesso tempo, è ancora trasformata in modo creativo nell'immagine.

Immaginazione riproduttiva: il compito è riprodurre la realtà così com'è, e sebbene qui ci sia anche un elemento di fantasia, tale immaginazione ricorda più la percezione o la memoria che la creatività.

55. Funzioni e proprietà dell'immaginazione.

Rappresentare la realtà con immagini ed essere in grado di utilizzarle per risolvere problemi. Questa funzione dell'immaginazione è collegata al pensiero e vi è organicamente inclusa.

regolazione degli stati emotivi. Con l'aiuto della sua immaginazione, una persona è in grado di soddisfare almeno parzialmente molti bisogni e alleviare la tensione da essi generata. Questa funzione vitale è particolarmente sottolineata e sviluppata in psicoanalisi.

regolazione volontaria dei processi cognitivi e degli stati umani, in particolare percezione, attenzione, memoria, parola, emozioni. Con l'aiuto di immagini abilmente evocate, una persona può prestare attenzione agli eventi necessari. Attraverso le immagini, ha l'opportunità di controllare percezioni, ricordi e affermazioni.

la formazione di un piano d'azione interno - la capacità di realizzarli nella mente, manipolando le immagini.

attività di pianificazione e programmazione, elaborazione di tali programmi, valutazione della loro correttezza e processo di attuazione. Proprietà: 1. La creatività è un'attività che porta alla creazione di nuovi valori materiali e spirituali. 2. Un sogno è un'immagine emotiva e concreta del futuro desiderato, caratterizzata da una scarsa conoscenza di come realizzarlo e da un desiderio appassionato di trasformarlo in realtà. 3. Agglutinazione: la creazione di nuove immagini basata sull'“incollaggio” di parti di immagini esistenti. 4. Enfasi: creazione di nuove immagini enfatizzando, evidenziando determinate caratteristiche. 5. Allucinazioni – immagini irreali e fantastiche che sorgono in una persona durante malattie che influenzano il suo stato mentale.

Il concetto di sensazione. Fasi delle sensazioni.

La sensazione è un riflesso delle proprietà individuali degli oggetti e dei fenomeni del mondo circostante, nonché dello stato interno del corpo con un impatto diretto sui sensi. La sensazione è la primissima connessione tra una persona e la realtà circostante. Il processo di sensazione nasce come risultato dell'influenza sugli organi di senso di vari fattori materiali, chiamati stimoli, e il processo di questa influenza stessa è chiamato irritazione. Le sensazioni sorgono sulla base dell'irritabilità. Irritabilità – proprietà generale tutti i corpi viventi entrano in uno stato di attività sotto l'influenza di influenze esterne (livello prepsichico), cioè influenzando direttamente la vita dell’organismo. Nella fase iniziale dello sviluppo degli esseri viventi, gli organismi più semplici (ad esempio la pantofola ciliata) non hanno bisogno di distinguere tra oggetti specifici per la loro attività vitale: l'irritabilità è sufficiente. In una fase più complessa, quando una persona vivente ha bisogno di identificare eventuali oggetti di cui ha bisogno per la vita e, di conseguenza, le proprietà di questo oggetto come necessarie per la vita, in questa fase avviene la trasformazione dell'irritabilità in sensibilità. Sensibilità– la capacità di rispondere a influenze neutre e indirette che non influenzano la vita dell'organismo (esempio con una rana che reagisce a un fruscio). La totalità dei sentimenti crea processi mentali elementari, processi di riflessione mentale. Pertanto, la sensazione è un riflesso sensoriale della realtà oggettiva. Ogni stimolo ha le sue caratteristiche, a seconda delle quali può essere percepito da determinati sensi. Grazie alle sensazioni, una persona distingue oggetti e fenomeni per colore, odore, gusto, morbidezza, temperatura, dimensione, volume e altre caratteristiche. Le sensazioni nascono dal contatto diretto con un oggetto. Così, ad esempio, apprendiamo il gusto di una mela quando la gustiamo. Oppure, ad esempio, possiamo sentire il rumore di una zanzara che vola o sentirne la puntura. In questo esempio, il suono e il morso sono stimoli che influenzano i sensi. In questo caso, dovresti prestare attenzione al fatto che il processo di sensazione riflette nella coscienza solo il suono o solo il morso, senza collegare in alcun modo queste sensazioni tra loro e, di conseguenza, con la zanzara. Questo è il processo di riflessione delle proprietà individuali di un oggetto.

Tuttavia, le sensazioni sono fonte principale ricezione di informazioni per una persona. Sulla base di queste informazioni, viene costruita l'intera psiche umana: coscienza, pensiero, attività. A questo livello, il soggetto interagisce direttamente con il mondo materiale. Quelli., le sensazioni sono alla base di tutta l’attività cognitiva umana. La sensazione è elemento più semplice coscienza e cognizione umana, su cui si costruiscono processi cognitivi molto complessi: percezione, rappresentazione, memoria, pensiero, immaginazione. Sia gli esseri umani che gli animali hanno sensazioni, percezioni e idee. Le sensazioni umane differiscono da quelle degli animali; sono mediate dalla sua conoscenza. Esprimendo questa o quella proprietà di cose e fenomeni, una persona effettua così generalizzazioni elementari di queste proprietà. I sentimenti di una persona sono legati alla sua conoscenza ed esperienza. La particolarità delle sensazioni è la loro immediatezza e spontaneità. Le sensazioni sorgono immediatamente quando i sensi entrano in contatto con gli oggetti del mondo materiale. Le sensazioni esistono per un periodo di tempo molto breve, dopodiché si trasformano in percezioni.

Il bisogno di provare sensazioni è alla base dello sviluppo mentale ed estetico dell'individuo. In loro assenza subentra la deprivazione sensoriale e la fame di informazioni. Ciò porta a sonnolenza, perdita di interesse per il lavoro, per le persone, irritabilità, irascibilità, letargia, apatia, malinconia e, successivamente, disturbi del sonno e nevrosi.

3. Proprietà delle sensazioni.

Le principali proprietà delle sensazioni includono: qualità, intensità, durata e localizzazione spaziale, soglie assolute e relative delle sensazioni. La qualità è una proprietà che caratterizza le informazioni di base visualizzate da una determinata sensazione, la distingue da altri tipi di sensazioni e varia all'interno di un dato tipo di sensazione. Ad esempio, le sensazioni gustative forniscono informazioni su determinati caratteristiche chimiche voce: dolce o acido, amaro o salato. L'intensità della sensazione è la sua caratteristica quantitativa e dipende dalla forza dello stimolo attuale e dallo stato funzionale del recettore, che determina il grado di disponibilità del recettore a svolgere le sue funzioni. Ad esempio, se hai il naso che cola, l'intensità degli odori percepiti potrebbe essere distorta. La durata di una sensazione è una caratteristica temporanea della sensazione che è sorta. Le sensazioni hanno un cosiddetto periodo latente (nascosto). Quando uno stimolo agisce su un organo di senso, la sensazione non si manifesta immediatamente, ma dopo qualche tempo.

Ci sono immagini sequenziali positive e negative. Un'immagine sequenziale positiva corrisponde all'irritazione iniziale e consiste nel mantenere una traccia di irritazione della stessa qualità dello stimolo reale. Un'immagine sequenziale negativa consiste nell'emergere di una qualità della sensazione opposta alla qualità dello stimolo che l'ha influenzata. Ad esempio luce-oscurità, pesantezza-leggerezza, caldo-freddo, ecc. Le sensazioni sono caratterizzate dalla localizzazione spaziale dello stimolo. L'analisi effettuata dai recettori ci fornisce informazioni sulla localizzazione dello stimolo nello spazio, cioè possiamo dire da dove viene la luce, da dove viene il calore o quale parte del corpo sta influenzando lo stimolo.

Tuttavia, non meno importanti sono i parametri quantitativi delle principali caratteristiche delle sensazioni, in altre parole, il grado di sensibilità. Esistono due tipi di sensibilità: sensibilità assoluta e sensibilità alla differenza. La sensibilità assoluta si riferisce alla capacità di percepire stimoli deboli, mentre la sensibilità differenziale si riferisce alla capacità di percepire differenze deboli tra stimoli.

Classificazione delle sensazioni.

La sensazione è un riflesso sensoriale della realtà oggettiva. Affinché si verifichi la sensazione, è necessario utilizzare tutti i componenti dell'analizzatore. Se una qualsiasi parte dell'analizzatore viene distrutta, il verificarsi delle sensazioni corrispondenti diventa impossibile. Le sensazioni non sono affatto processi passivi: sono di natura attiva o riflessiva.

Esistono diversi approcci per classificare le sensazioni. È da tempo consuetudine distinguere tra cinque tipi principali di sensazioni (in base al numero di organi di senso): olfatto, gusto, tatto, vista e udito. Questa classificazione delle sensazioni secondo le principali modalità è corretta, anche se non esaustiva. B.G. Ananyev ha parlato di undici tipi di sensazioni. A.R. Luria crede. Che la classificazione delle sensazioni può essere effettuata secondo almeno due principi fondamentali: sistematico e genetico (in altre parole, secondo il principio di modalità, da un lato, e secondo il principio di complessità o livello della loro costruzione, dall'altro. Una classificazione sistematica delle sensazioni è stata proposta dal fisiologo inglese C. Sherrington. Le ha suddivise in tre tipologie principali: 1. Interocettivo: combina i segnali che ci arrivano ambiente interno corpo (sensazioni organiche; sensazioni di dolore), 2. Propriocettivo trasmette informazioni sulla posizione del corpo nello spazio e sulla posizione del sistema muscolo-scheletrico, fornisce la regolazione dei nostri movimenti (sensi di equilibrio; sensazioni di movimento); 3. Le sensazioni esterocettive (distanti-visive, uditive; olfattive; contatto-gusto, temperatura, tattile, tattile) forniscono segnali dal mondo esterno e creano le basi per il nostro comportamento cosciente. L'olfatto, secondo molti autori, occupa una posizione intermedia tra le sensazioni di contatto e quelle distanti.

La classificazione genetica proposta dal neurologo inglese H. Head permette di distinguere due tipi di sensibilità: 1) protopatica (più primitiva, affettiva, meno differenziata e localizzata), che comprende sentimenti organici (fame, sete, ecc.); 2) epicritico (differenziazione più sottilmente, oggettivata e razionale), che comprende i principali tipi di sensazioni umane. La sensibilità epicritica è più giovane in termini genetici e controlla la sensibilità protopatica.

5. Psicofisica delle sensazioni. Soglie delle sensazioni.
La questione centrale della psicofisica sono i modelli fondamentali della dipendenza delle sensazioni dagli stimoli esterni. Le sue basi furono gettate da E.G. Weber e G. Fechner.
La questione principale della psicofisica è la questione delle soglie. Esistono soglie di sensazione assolute e differenziali o soglie di sensazione e soglie di discriminazione (differenziali). Uno stimolo che agisce sull'analizzatore non sempre provoca una sensazione. Il tocco della lanugine sul corpo non si sente. Se viene applicato uno stimolo molto forte, potrebbe arrivare un momento in cui la sensazione cessa di verificarsi. Non sentiamo suoni con una frequenza superiore a 20mila Hertz. Troppi stimoli possono causare dolore. Di conseguenza, le sensazioni sorgono quando viene applicato uno stimolo di una certa intensità.

La caratteristica psicologica del rapporto tra l'intensità delle sensazioni e la forza dello stimolo è espressa dal concetto di soglia di sensibilità. Esistono tali soglie di sensibilità: soglia assoluta inferiore, assoluta superiore e soglia di sensibilità alla discriminazione.

Ta minima forza viene chiamato lo stimolo che, agendo sull'analizzatore, provoca una sensazione appena percettibile soglia assoluta di sensibilità inferiore. La soglia inferiore caratterizza la sensibilità dell'analizzatore. Esiste una chiara relazione tra sensibilità assoluta e valore di soglia: più bassa è la soglia, maggiore è la sensibilità e viceversa. I nostri analizzatori sono organi molto sensibili. Sono eccitati da una piccolissima quantità di energia proveniente dagli stimoli corrispondenti. Ciò vale principalmente per l'udito, la vista e l'olfatto. La soglia di una cellula olfattiva umana per le corrispondenti sostanze aromatiche non supera le 8 molecole. E per creare la sensazione del gusto, ci vogliono almeno 25.000 volte più molecole di quelle necessarie per creare la sensazione dell'olfatto. Viene chiamata la forza stessa dello stimolo alla quale esiste ancora una sensazione di questo tipo soglia assoluta superiore di sensibilità. Le soglie di sensibilità sono individuali per ogni persona. Questo modello psicologico deve essere previsto dall'insegnante, soprattutto nelle classi primarie. Alcuni bambini hanno una sensibilità uditiva e visiva ridotta. Affinché possano vedere e ascoltare bene, è necessario creare le condizioni per la migliore visualizzazione della lingua e degli appunti dell'insegnante sulla lavagna. Con l'aiuto dei nostri sensi, non solo possiamo accertare la presenza o l'assenza di un particolare stimolo, ma anche distinguere gli stimoli in base alla loro forza, intensità e qualità.

Viene chiamato aumento minimo della forza dello stimolo corrente, che provoca sottili differenze tra le sensazioni soglia di sensibilità alla discriminazione.

La sensibilità, cioè la capacità di provare sensazioni, è innata e incondizionatamente riflessiva. Un bambino appena nato reagisce già a stimoli visivi, sonori e ad altri stimoli. Pertanto, spesso viene prestata un'attenzione insufficiente allo sviluppo delle sensazioni, soprattutto rispetto a processi cognitivi più complessi: memoria, pensiero, immaginazione. Ma sono le sensazioni che sono alla base di tutte le capacità cognitive e costituiscono il potente potenziale di sviluppo di un bambino, che molto spesso non è pienamente realizzato.

Lo sviluppo delle sensazioni avviene in connessione con l'attività pratica, prima di tutto, umana e dipende dalle esigenze che la vita e il lavoro pongono al lavoro dei sensi. Un alto grado di perfezione è raggiunto, ad esempio, dalle sensazioni olfattive e gustative dei degustatori che determinano la qualità del tè, del vino, del profumo, ecc.

La pittura pone esigenze particolari al senso delle proporzioni e delle sfumature di colore nella rappresentazione degli oggetti, che è più sviluppato tra gli artisti che tra le persone che non dipingono. Per i musicisti, la precisione nel determinare l'altezza dei suoni è influenzata, ad esempio, dallo strumento che la persona suona. L'esecuzione di opere musicali al violino pone requisiti particolari all'udito acuto del violinista rispetto al pianoforte. Pertanto, la discriminazione dell'altezza dei violinisti è solitamente più sviluppata di quella dei pianisti.

È noto che alcune persone distinguono bene le melodie e le ripetono facilmente, mentre altre pensano che tutte le canzoni abbiano lo stesso motivo. C'è un'opinione secondo cui l'orecchio per la musica è dato a una persona dalla natura e se qualcuno non ce l'ha, non lo avrà mai. Questa idea è sbagliata. Durante le lezioni di musica, chiunque sviluppa un orecchio per la musica.

I ciechi hanno un udito particolarmente acuto. Riconoscono bene le persone non solo dalla loro voce, ma anche dal rumore dei loro passi. Alcuni non vedenti possono distinguere i tipi di alberi dal rumore delle foglie, ad esempio, distinguere una betulla da un acero. E se vedessero, non avrebbero molto bisogno di prestare attenzione a differenze così piccole nei suoni.

Sviluppo anche delle sensazioni visive interesse Chiedi. Le capacità dell'analizzatore visivo sono molto più ampie di quanto si possa immaginare. È noto che gli artisti riescono a distinguere molte più sfumature dello stesso colore rispetto alla maggior parte delle persone.

Ci sono persone con un senso del tatto e dell'olfatto ben sviluppato. Questi tipi di sensazioni sono particolarmente importanti per i ciechi e i sordi. Al tatto e all'olfatto riconoscono persone e oggetti quando camminano lungo una strada familiare e all'olfatto riconoscono quale casa stanno passando.

Non sfruttiamo tutte le opportunità che ci vengono offerte dalla natura. Puoi esercitare e allenare le tue sensazioni, e poi il mondo si rivelerà all’uomo in tutta la sua diversità e bellezza.

La particolarità dell'organizzazione sensoriale di una persona è che si sviluppa durante tutta la sua vita. La ricerca degli psicologi mostra: lo sviluppo delle sensazioni è il risultato di un lungo periodo percorso di vita personalità. La sensibilità è una potenziale proprietà umana. La sua attuazione dipende dalle circostanze della vita e dagli sforzi che una persona mette nel proprio sviluppo.

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introduzione

Tutte le informazioni che una persona opera nel processo cognitivo, riceve attraverso processi cognitivi sensoriali che sorgono durante l'interazione diretta dei sensi con oggetti ambientali. La comprensione del mondo che ci circonda inizia dalle sensazioni. La sensazione è il processo cognitivo più semplice che garantisce il funzionamento di tutti i processi più complessi. Le sensazioni nascono dall'azione diretta delle proprietà e delle qualità dell'ambiente esterno ed interno sui sensi. Le informazioni sulle proprietà e qualità degli oggetti e dei fenomeni provenienti dai sensi si riflettono nella nostra coscienza sotto forma di sensazioni e impressioni. La sensazione è un processo cognitivo sensoriale elementare che riflette sotto forma di impressioni le proprietà e le qualità degli oggetti che agiscono direttamente sui sensi. La sensazione è un processo cognitivo e l'impressione è una forma di riflessione di uno stimolo che agisce sugli organi di senso, sorto nella nostra coscienza. La sensazione è il processo di trasformazione delle informazioni ricevute dai sensi in fatti di coscienza. Queste informazioni esistono nella nostra coscienza sotto forma di varie impressioni: luminose, uditive, olfattive, gustative e tattili.

La sensazione in quanto tale è un fenomeno mentale piuttosto complesso, come sembra a prima vista. Nonostante si tratti di un fenomeno abbastanza studiato, la natura globale del suo ruolo nella psicologia dell'attività e dei processi cognitivi è sottovalutata dagli esseri umani. Le sensazioni sono diffuse nella vita umana ordinaria e nel processo continuo dell'attività cognitiva per le persone sono una forma primaria ordinaria. connessione psicologica organismo con l'ambiente.

L'assenza parziale o totale di tipi di sensazione (vista, udito, gusto, olfatto, tatto) in una persona impedisce o inibisce il suo sviluppo.

Le sensazioni sono di grande importanza nella formazione di processi cognitivi come la parola, il pensiero, l'immaginazione, la memoria, l'attenzione e la percezione, nonché nello sviluppo dell'attività come un tipo specifico di attività umana volta a creare oggetti di cultura materiale e spirituale, trasformare le proprie capacità, preservare e migliorare la natura e costruire la società.

Lo scopo del lavoro è analizzare la letteratura teorica, definire il concetto di "sensazione", considerare vari tipi e classificazioni di sensazioni, studiare le caratteristiche dello sviluppo delle sensazioni in età prescolare e acquisire familiarità con metodi e tecniche per lo sviluppo sensoriale Di bambini.

1. Fornire un concetto generale di sensazioni in psicologia.

2. Considera i tipi e le proprietà delle sensazioni. Considera le classificazioni dei tipi di sensazioni che esistono nella scienza psicologica.

3. Considerare lo sviluppo delle sensazioni nei bambini in età prescolare, metodi e tecniche di sviluppo sensoriale

4. Nella parte pratica, conduci un esperimento per determinare il livello di sviluppo delle sensazioni nei bambini usando l'esempio della sensibilità al colore.

1. Definizione del concetto di “sensazione”, il suo significato per la vita umana

sensazione sensibilità al colore tocco

I processi cognitivi mentali più semplici ma molto importanti sono le sensazioni. Ci segnalano cosa sta succedendo in questo momento intorno a noi e nel nostro corpo. Ci danno l'opportunità di navigare nelle condizioni circostanti e adattare le nostre azioni e azioni ad esse.

Il processo di sensazione nasce come risultato dell'influenza sugli organi di senso di vari fattori materiali, chiamati stimoli, e il processo di questa influenza stessa è chiamato irritazione. A sua volta, l'irritazione provoca un altro processo: l'eccitazione, che passa attraverso i nervi centripeti o afferenti alla corteccia cerebrale, dove sorgono le sensazioni. Pertanto, la sensazione è un riflesso sensoriale della realtà oggettiva. L'essenza della sensazione è il riflesso delle proprietà individuali di un oggetto. Cosa significa "proprietà individuali"? Ogni stimolo ha le sue caratteristiche, a seconda delle quali può essere percepito da determinati sensi. Ad esempio, possiamo sentire il rumore di una zanzara che vola o sentirne la puntura. In questo esempio, il suono e il morso sono stimoli che influenzano i nostri sensi. Allo stesso tempo, dovresti prestare attenzione al fatto che il processo di sensazione riflette nella coscienza solo il suono e solo il morso, senza collegare in alcun modo queste sensazioni tra loro e, di conseguenza, con la zanzara. Questo è il processo di riflessione delle proprietà individuali di un oggetto. La base fisiologica delle sensazioni è l'attività di complessi complessi di strutture anatomiche, chiamati analizzatori da I. P. Pavlov. Ogni analizzatore è composto da tre parti: 1) una sezione periferica chiamata recettore (il recettore è la parte percettiva dell'analizzatore, la sua funzione principale è la trasformazione dell'energia esterna in un processo nervoso); 2) vie nervose; 3) le sezioni corticali dell'analizzatore (sono anche chiamate sezioni centrali degli analizzatori), in cui avviene l'elaborazione degli impulsi nervosi provenienti dalle sezioni periferiche. La parte corticale di ciascun analizzatore comprende un'area che rappresenta una proiezione della periferia (cioè una proiezione dell'organo sensoriale) nella corteccia cerebrale, poiché alcuni recettori corrispondono a determinate aree della corteccia. Affinché si verifichi la sensazione, è necessario utilizzare tutti i componenti dell'analizzatore. Se una qualsiasi parte dell'analizzatore viene distrutta, il verificarsi delle sensazioni corrispondenti diventa impossibile. Pertanto, le sensazioni visive cessano quando gli occhi sono danneggiati, quando l'integrità dei nervi ottici è danneggiata e quando i lobi occipitali di entrambi gli emisferi vengono distrutti. L'analizzatore è un organo attivo che si riorganizza riflessivamente sotto l'influenza degli stimoli, quindi la sensazione non è un processo passivo, include sempre componenti motorie. Così, lo psicologo americano D. Neff, osservando un'area della pelle al microscopio, si convinse che quando viene irritata da un ago, il momento in cui si manifesta la sensazione è accompagnato da reazioni motorie riflessive di quest'area della pelle . Successivamente, numerosi studi hanno stabilito che la sensazione è strettamente correlata al movimento, che si manifesta talvolta sotto forma di reazione vegetativa (vasocostrizione, riflesso galvanico cutaneo), talvolta sotto forma di reazioni muscolari (rotazione degli occhi, tensione dei muscoli del collo , reazioni motorie del braccio ecc.). Pertanto, le sensazioni non sono affatto processi passivi: sono di natura attiva o riflessiva.

Va notato che le sensazioni non sono solo la fonte della nostra conoscenza del mondo, ma anche dei nostri sentimenti ed emozioni. La forma più semplice di esperienza emotiva è il cosiddetto tono di sensazione sensoriale, o emotivo, cioè un sentimento direttamente correlato alla sensazione. Ad esempio, è risaputo che alcuni colori, suoni, odori possono essi stessi, indipendentemente dal loro significato, dai ricordi e dai pensieri ad essi associati, provocarci una sensazione piacevole o spiacevole.

Suono voce bellissima, il sapore di un'arancia, l'odore di una rosa sono piacevoli e hanno un tono emotivo positivo. Lo scricchiolio di un coltello sul vetro, l'odore dell'idrogeno solforato, il sapore del chinino sono sgradevoli e hanno un tono emotivo negativo. Questo tipo di esperienze emotive più semplici svolgono un ruolo relativamente insignificante nella vita di un adulto, ma dal punto di vista dell'origine e dello sviluppo delle emozioni, il loro significato è molto grande. Le sensazioni collegano una persona con il mondo esterno e sono sia la principale fonte di informazioni a riguardo sia la condizione principale sviluppo mentale. Tuttavia, nonostante l’ovvietà di queste disposizioni, sono state più volte messe in discussione. I rappresentanti della tendenza idealistica in filosofia e psicologia hanno spesso espresso l'idea che la vera fonte della nostra attività cosciente non sono le sensazioni, ma lo stato interno di coscienza, la capacità di pensiero razionale, inerente alla natura e indipendente dall'afflusso di informazioni provenienti da il mondo esterno. Queste opinioni costituirono la base della filosofia del razionalismo. La sua essenza era l'affermazione che la coscienza e la ragione sono una proprietà primaria e inspiegabile dello spirito umano.

Va notato che le sensazioni umane sono un prodotto dello sviluppo storico e quindi sono qualitativamente diverse dalle sensazioni degli animali. Negli animali lo sviluppo delle sensazioni è interamente limitato dai loro bisogni biologici e istintivi. In molti animali, alcuni tipi di sensazioni colpiscono per la loro sottigliezza, ma la manifestazione di questa sottigliezza capacità sviluppata le sensazioni non possono andare oltre la cerchia degli oggetti e delle loro proprietà che hanno un significato vitale diretto per gli animali di una determinata specie. Ad esempio, le api sono in grado di distinguere la concentrazione di zucchero in una soluzione in modo molto più sottile rispetto alla persona media, ma ciò limita la sottigliezza delle loro sensazioni gustative. Un altro esempio: una lucertola che sente il leggero fruscio di un insetto che striscia non reagirà in alcun modo al fortissimo colpo di pietra su pietra. Negli esseri umani, la capacità di sentire non è limitata dai bisogni biologici. Il lavoro ha creato in lui una gamma di bisogni incomparabilmente più ampia rispetto agli animali, e nelle attività volte a soddisfare questi bisogni, le capacità umane, compresa la capacità di sentire, si sviluppavano costantemente. Pertanto, una persona può percepire un numero molto maggiore di proprietà degli oggetti che lo circondano rispetto a un animale.

1.1 Tipi di sensazioni

Le sensazioni visive sono sensazioni di luce e colore. Tutto ciò che vediamo ha un colore. Solo un oggetto completamente trasparente che non possiamo vedere può essere incolore. I colori sono acromatici (bianco e nero e sfumature di grigio intermedie) e cromatici (varie tonalità di rosso, giallo, verde, blu). Le sensazioni visive sorgono a seguito dell'esposizione ai raggi luminosi ( onde elettromagnetiche) sulla parte sensibile del nostro occhio. L'organo sensibile alla luce dell'occhio è la retina, che contiene due tipi di cellule: bastoncelli e coni, così chiamati per la loro forma esterna. Ci sono molte di queste cellule nella retina: circa 130 bastoncelli e 7 milioni di coni. Alla luce del giorno sono attivi solo i coni (tale luce è troppo intensa per i bastoncelli). Di conseguenza, vediamo i colori, ad es. c'è una sensazione di colori cromatici: tutti i colori dello spettro. In condizioni di scarsa illuminazione (al crepuscolo), i coni smettono di funzionare (non c'è abbastanza luce per loro) e la visione viene eseguita solo dall'apparato dell'asta: una persona vede principalmente colori grigi(tutte le transizioni dal bianco al nero, cioè i colori acromatici). Esiste una malattia in cui il funzionamento dei bastoncelli viene interrotto e una persona vede molto male o non vede nulla al crepuscolo e di notte, ma durante il giorno la sua vista rimane relativamente normale. Questa malattia è chiamata “cecità notturna”, poiché polli e piccioni non hanno bastoncini e non vedono quasi nulla al crepuscolo. Gufi e pipistrelli, al contrario, hanno solo bastoncelli nella retina: durante il giorno questi animali sono quasi ciechi. Il colore ha effetti diversi sul benessere e sul rendimento di una persona, nonché sul successo delle attività educative. Gli psicologi notano che il colore più accettabile per dipingere le pareti delle aule è il giallo-arancio, che crea un'atmosfera allegra e ottimista, e il verde, che crea un'atmosfera uniforme e calma. Il rosso eccita, il blu scuro deprime ed entrambi stancano gli occhi. In alcuni casi, le persone sperimentano disturbi nella normale percezione dei colori. Le ragioni di ciò possono essere ereditarietà, malattie e lesioni agli occhi. La più comune è la cecità rosso-verde, chiamata daltonismo (dal nome dello scienziato inglese D. Dalton, che per primo descrisse questo fenomeno). Le persone daltoniche non distinguono tra rosso e verde e non capiscono perché le persone denotano il colore in due parole. Una caratteristica della visione come il daltonismo dovrebbe essere presa in considerazione quando si sceglie una professione. Le persone daltoniche non possono essere autisti, piloti, pittori, stilisti, ecc. Assenza completa La sensibilità ai colori cromatici è molto rara. Meno luce, peggio vede una persona. Pertanto, non leggere in condizioni di scarsa illuminazione, al crepuscolo, per non causare uno sforzo eccessivo agli occhi, che può essere dannoso per la vista e contribuire allo sviluppo della miopia, soprattutto nei bambini e negli scolari.

Le sensazioni uditive sorgono attraverso l'organo dell'udito. Esistono tre tipi di sensazioni uditive: parola, musica e rumore. In questi tipi di sensazioni, l'analizzatore del suono identifica quattro qualità: forza del suono (forte-debole), altezza (alto-basso), timbro (l'originalità della voce o dello strumento musicale), durata del suono (tempo di esecuzione), nonché caratteristiche tempo-ritmiche dei suoni percepiti in sequenza. L'udito dei suoni del parlato è detto udito fonemico. Si forma a seconda dell'ambiente linguistico in cui il bambino è cresciuto. La padronanza di una lingua straniera comporta lo sviluppo di un nuovo sistema di udito fonemico. L’udito fonemico sviluppato di un bambino influenza in modo significativo l’accuratezza del discorso scritto, soprattutto nella scuola elementare. L’orecchio musicale di un bambino viene nutrito e formato, proprio come l’udito vocale. Qui, l'introduzione precoce del bambino alla cultura musicale dell'umanità è di grande importanza. I rumori possono evocare in una persona un certo stato d'animo emotivo (il suono della pioggia, il fruscio delle foglie, l'ululato del vento), a volte servono come segnale di pericolo imminente (il sibilo di un serpente, il minaccioso abbaiare di un cane , il rombo di un treno in corsa) o gioia (lo scalpiccio dei piedi di un bambino, i passi di una persona cara che si avvicina, il tuono dei fuochi d'artificio ). Nella pratica scolastica, spesso incontriamo l’impatto negativo del rumore: stanca sistema nervoso persona.

Le sensazioni di vibrazione riflettono le vibrazioni di un mezzo elastico. Una persona prova tali sensazioni, ad esempio, quando tocca con la mano il coperchio di un pianoforte che suona. Le sensazioni di vibrazione di solito non svolgono un ruolo importante per l'uomo e sono molto poco sviluppate. Tuttavia, ottengono molto alto livello sviluppo in molte persone sorde, per le quali sostituiscono parzialmente l’udito mancante.

Sensazioni olfattive. La capacità di annusare è chiamata senso dell'olfatto. Gli organi olfattivi sono speciali cellule sensibili che si trovano in profondità nella cavità nasale. Singole particelle di varie sostanze entrano nel naso insieme all'aria che inspiriamo. È così che otteniamo le sensazioni olfattive. Nell'uomo moderno le sensazioni olfattive svolgono un ruolo relativamente minore. Ma le persone sorde e cieche usano l'olfatto, proprio come le persone vedenti usano la vista e l'udito: identificano luoghi familiari dagli odori, riconoscono persone familiari, ricevono segnali di pericolo, ecc. La sensibilità olfattiva di una persona è strettamente correlata al gusto e aiuta a riconoscere la qualità del cibo. Le sensazioni olfattive avvertono una persona di un ambiente aereo pericoloso per il corpo (odore di gas, bruciore). L’incenso degli oggetti ha una grande influenza sullo stato emotivo di una persona. L'esistenza dell'industria dei profumi è interamente dovuta al bisogno estetico delle persone di odori gradevoli. Le sensazioni olfattive sono molto significative per una persona nei casi in cui sono associate alla conoscenza. Solo conoscendo le caratteristiche degli odori di determinate sostanze una persona può esplorarle

Le sensazioni gustative sorgono con l'aiuto degli organi del gusto: papille gustative situate sulla superficie della lingua, della faringe e del palato. Esistono quattro tipi di sensazioni gustative fondamentali: dolce, amaro, acido, salato. La varietà del gusto dipende dalla natura delle combinazioni di queste sensazioni: amaro-salato, agrodolce, ecc. Un piccolo numero di qualità delle sensazioni gustative non significa, tuttavia, che le sensazioni gustative siano limitate. Entro i limiti del salato, dell'acido, del dolce, dell'amaro, emergono tutta una serie di sfumature, ognuna delle quali dona alle sensazioni gustative una nuova unicità. Il senso del gusto di una persona dipende fortemente dalla sensazione di fame; il cibo insapore sembra più gustoso in uno stato di fame. Il senso del gusto dipende molto dall'olfatto. Con un naso che cola grave, qualsiasi piatto, anche il più preferito, sembra insapore. La punta della lingua ha un sapore migliore per i dolci. I bordi della lingua sono sensibili all'acido e la sua base è sensibile all'amaro.

Sensazioni cutanee: tattili (sensazioni del tatto) e termiche (sensazioni di caldo o freddo). Esistono diversi tipi di terminazioni nervose sulla superficie della pelle, ognuna delle quali dà la sensazione del tatto, del movimento o del calore. La sensibilità delle diverse aree della pelle a ciascun tipo di irritazione è diversa. Il tatto si avverte maggiormente sulla punta della lingua e sulla punta delle dita; La pelle di quelle parti del corpo che solitamente sono coperte dai vestiti, la parte bassa della schiena, l'addome e il torace, è più sensibile agli effetti del caldo e del freddo. Le sensazioni di temperatura hanno un tono emotivo molto pronunciato. Pertanto, le temperature medie sono accompagnate da una sensazione positiva, la natura della colorazione emotiva del caldo e del freddo è diversa: il freddo è vissuto come una sensazione tonificante, il caldo come una sensazione rilassante. Le alte temperature, sia nella direzione fredda che calda, causano esperienze emotive negative.

Le sensazioni visive, uditive, vibrazionali, gustative, olfattive e cutanee riflettono l'influenza del mondo esterno, quindi gli organi di tutte queste sensazioni si trovano sopra o vicino alla superficie del corpo. Senza queste sensazioni, non potremmo sapere nulla del mondo che ci circonda.

Un altro gruppo di sensazioni ci parla di cambiamenti, condizioni e movimenti nel nostro corpo. Queste sensazioni includono motorie, organiche, di equilibrio, tattili e di dolore. Senza queste sensazioni non sapremmo nulla di noi stessi. Le sensazioni motorie (o cinestetiche) sono sensazioni di movimento e posizione di parti del corpo. Grazie all'attività dell'analizzatore motorio, una persona acquisisce l'opportunità di coordinare e controllare i propri movimenti. I recettori delle sensazioni motorie si trovano nei muscoli e nei tendini, così come nelle dita, nella lingua e nelle labbra, poiché sono questi organi che eseguono movimenti lavorativi e linguistici precisi e sottili.

Lo sviluppo delle sensazioni cinestetiche è uno dei compiti importanti dell'apprendimento. Le lezioni di lavoro, educazione fisica, disegno, disegno e lettura dovrebbero essere pianificate tenendo conto delle capacità e delle prospettive per lo sviluppo dell'analizzatore motorio. Per padroneggiare i movimenti, il loro lato estetico espressivo è di grande importanza. I bambini padroneggiano i movimenti, e quindi il loro corpo, nella danza, ginnastica ritmica e altri sport che sviluppano bellezza e facilità di movimento. Senza lo sviluppo dei movimenti e la padronanza degli stessi, le attività educative e lavorative sono impossibili. La formazione del movimento del linguaggio e la corretta immagine motoria della parola aumentano la cultura degli studenti e migliorano l'alfabetizzazione del discorso scritto. Formazione scolastica lingua straniera richiede lo sviluppo di movimenti motori del linguaggio che non sono tipici della lingua russa. Senza sensazioni motorie, normalmente non potremmo eseguire movimenti, poiché l'adattamento delle azioni al mondo esterno e tra loro richiede la segnalazione di ogni più piccolo dettaglio dell'atto di movimento.

Le sensazioni organiche ci parlano del lavoro del nostro corpo, del nostro organi interni- esofago, stomaco, intestino e molti altri, nelle cui pareti si trovano i recettori corrispondenti. Mentre siamo sazi e in salute, non notiamo alcuna sensazione organica. Appaiono solo quando qualcosa nel funzionamento del corpo viene interrotto. Ad esempio, se una persona mangia qualcosa di non molto fresco, il funzionamento del suo stomaco verrà interrotto e lo sentirà immediatamente: apparirà dolore allo stomaco. Fame, sete, nausea, dolore, sensazioni sessuali, sensazioni legate all'attività del cuore, alla respirazione, ecc. - queste sono tutte sensazioni organiche. Se non fossero presenti, non saremmo in grado di riconoscere in tempo alcuna malattia e aiutare il nostro corpo ad affrontarla.

"Non c'è dubbio", ha detto I.P. Pavlov, - che non solo l'analisi del mondo esterno è importante per il corpo, ma richiede anche la segnalazione verso l'alto e l'analisi di ciò che accade in sé. Le sensazioni organiche sono strettamente correlate ai bisogni organici di una persona.

Le sensazioni tattili sono combinazioni di sensazioni cutanee e motorie quando si palpano oggetti, cioè quando li si tocca con la mano in movimento. Un bambino piccolo inizia a esplorare il mondo toccando e sentendo gli oggetti. Questo è uno dei fonti importanti ottenere informazioni sugli oggetti che lo circondano. Per le persone prive di vista, il tatto è uno dei mezzi più importanti di orientamento e cognizione. Come risultato dell'esercizio, raggiunge una grande perfezione. Queste persone possono infilare un ago, fare modellismo, costruzioni semplici, persino cucire e cucinare. La combinazione di sensazioni cutanee e motorie che si verificano quando si toccano oggetti, ad es. quando viene toccato da una mano in movimento, si chiama tocco. L'organo del tatto è la mano. Il senso del tatto è di grande importanza nel lavoro umano, soprattutto quando si eseguono varie operazioni che richiedono precisione.

La sensazione di equilibrio riflette la posizione occupata dal nostro corpo nello spazio. Quando saliamo per la prima volta su una bicicletta a due ruote, su un pattino, su un pattino a rotelle o su uno sci nautico, la cosa più difficile è mantenere l'equilibrio e non cadere. Il senso dell'equilibrio ci viene dato da un organo situato nell'orecchio interno. Sembra un guscio di lumaca e si chiama labirinto. Quando la posizione del corpo cambia, nel labirinto dell'orecchio interno, chiamato apparato vestibolare, vibra un fluido speciale (linfa). Gli organi dell'equilibrio sono strettamente collegati con gli altri organi interni. Con una grave sovrastimolazione degli organi dell'equilibrio, si osservano nausea e vomito (il cosiddetto mal di mare o mal d'aria). Con un allenamento regolare la stabilità degli organi dell'equilibrio aumenta notevolmente. Il sistema vestibolare fornisce segnali sul movimento e sulla posizione della testa. Se il labirinto è danneggiato, una persona non può né stare in piedi, né sedersi, né camminare; cadrà continuamente.

Le sensazioni dolorose hanno un significato protettivo: segnalano a una persona i problemi che sono sorti nel suo corpo. Se non ci fosse la sensazione di dolore, una persona non sentirebbe nemmeno lesioni gravi. La completa insensibilità al dolore è un'anomalia rara e porta seri problemi a una persona. Le sensazioni dolorose hanno una natura diversa. Innanzitutto ci sono i “punti dolorosi” (recettori speciali) situati sulla superficie della pelle, negli organi interni e nei muscoli. Danni meccanici alla pelle, ai muscoli, alle malattie degli organi interni danno la sensazione di dolore. In secondo luogo, le sensazioni di dolore derivano dall'azione di uno stimolo super forte su qualsiasi analizzatore. Anche la luce accecante, il suono assordante, il freddo o il calore estremi e un odore molto forte causano dolore.

Esistono diversi approcci per classificare le sensazioni. È da tempo consuetudine distinguere tra cinque tipi principali di sensazioni (in base al numero di organi di senso): olfatto, gusto, tatto, vista e udito. Questa classificazione delle sensazioni secondo le principali modalità è corretta, anche se non esaustiva. B. G. Ananyev ha parlato di undici tipi di sensazioni. A. R. Luria ritiene che la classificazione delle sensazioni possa essere effettuata secondo almeno due principi fondamentali: sistematico e genetico (in altre parole, secondo il principio di modalità, da un lato, e secondo il principio di complessità o livello di la loro costruzione, dall'altro).

Consideriamo una classificazione sistematica delle sensazioni (Fig. 1).

Riso. 1. Classificazione sistematica dei principali tipi di sensazioni.

Questa classificazione è stata proposta dal fisiologo inglese C. Sherrington. Considerando i gruppi di sensazioni più grandi e significativi, li ha divisi in tre tipologie principali: sensazioni interocettive, propriocettive ed esterocettive. I primi combinano i segnali che ci arrivano dall'ambiente interno del corpo; questi ultimi trasmettono informazioni sulla posizione del corpo nello spazio e sulla posizione del sistema muscolo-scheletrico, e assicurano la regolazione dei nostri movimenti; infine, altri ancora forniscono segnali dal mondo esterno e creano le basi per il nostro comportamento cosciente. Consideriamo separatamente i principali tipi di sensazioni. Le sensazioni interocettive, che segnalano lo stato dei processi interni del corpo, sorgono a causa dei recettori situati sulle pareti dello stomaco e dell'intestino, del cuore e del sistema circolatorio e di altri organi interni. Questo è il gruppo di sensazioni più antico e più elementare. I recettori che percepiscono informazioni sullo stato degli organi interni, dei muscoli, ecc. Sono chiamati recettori interni. Le sensazioni interocettive sono tra le forme di sensazioni meno coscienti e più diffuse e mantengono sempre la loro prossimità agli stati emotivi. Va anche notato che le sensazioni interocettive sono spesso chiamate organiche. Le sensazioni propriocettive trasmettono segnali sulla posizione del corpo nello spazio e costituiscono la base afferente dei movimenti umani, svolgendo un ruolo decisivo nella loro regolazione. Il gruppo di sensazioni descritto comprende un senso di equilibrio, o sensazione statica, nonché una sensazione motoria, o cinestetica. I recettori periferici della sensibilità propriocettiva sono localizzati nei muscoli e nelle articolazioni (tendini, legamenti) e sono chiamati corpuscoli di Paccini.

I recettori periferici per la sensazione di equilibrio si trovano nei canali semicircolari dell'orecchio interno. Il terzo e più grande gruppo di sensazioni sono le sensazioni esterocettive. Portano informazioni dal mondo esterno a una persona e sono il principale gruppo di sensazioni che collegano una persona con l'ambiente esterno. L'intero gruppo delle sensazioni esterocettive è convenzionalmente diviso in due sottogruppi: sensazioni di contatto e di distanza.

Le sensazioni di contatto sono causate dall'impatto diretto di un oggetto sui sensi. Esempi di sensazione di contatto sono il gusto e il tatto. Le sensazioni distanti riflettono le qualità degli oggetti situati a una certa distanza dagli organi di senso. Tali sensazioni includono l'udito e la vista. È da notare che l'olfatto, secondo molti autori, occupa una posizione intermedia tra le sensazioni di contatto e quelle distanti, poiché formalmente le sensazioni olfattive sorgono a distanza dall'oggetto, ma, allo stesso tempo, le molecole che caratterizzano l'odore dell'oggetto oggetto con cui entra in contatto il recettore olfattivo appartengono senza dubbio a questo argomento. Questa è la dualità della posizione occupata dall'olfatto nella classificazione delle sensazioni. Poiché la sensazione nasce come risultato dell'azione di un certo stimolo fisico sul corrispondente recettore, la classificazione primaria delle sensazioni da noi considerate procede, naturalmente, dal tipo di recettore che dà la sensazione di una determinata qualità, o “modalità”. Tuttavia, ci sono sensazioni che non possono essere associate ad alcuna modalità specifica. Tali sensazioni sono chiamate intermodali. Tra questi vi è, ad esempio, la sensibilità alle vibrazioni, che collega la sfera tattile-motoria con quella uditiva. La sensazione di vibrazione è la sensibilità alle vibrazioni causate da un corpo in movimento. Secondo la maggior parte dei ricercatori, il senso della vibrazione è una forma intermedia e transitoria tra la sensibilità tattile e quella uditiva. In particolare, la scuola di L. E. Komendantov ritiene che la sensibilità alle vibrazioni tattili sia una delle forme di percezione del suono. Con l'udito normale non appare particolarmente prominente, ma con danni all'organo uditivo questa funzione si manifesta chiaramente. La posizione principale della teoria “uditiva” è che la percezione tattile della vibrazione sonora è intesa come sensibilità al suono diffusa.

Speciale significato pratico La sensibilità alle vibrazioni si verifica quando la vista e l'udito sono danneggiati. Svolge un ruolo importante nella vita delle persone sorde e sordocieche. Le persone sordocieche, grazie all'elevato sviluppo della sensibilità alle vibrazioni, hanno appreso l'avvicinamento di un camion e altri tipi di trasporto a grande distanza.

Allo stesso modo, attraverso il senso vibrazionale, le persone sordocieche sanno quando qualcuno entra nella loro stanza. Di conseguenza, le sensazioni, essendo il tipo più semplice di processi mentali, sono in realtà molto complesse e non sono state completamente studiate. Va notato che esistono altri approcci alla classificazione delle sensazioni. Ad esempio, l'approccio genetico proposto dal neurologo inglese H. Head. La classificazione genetica permette di distinguere due tipi di sensibilità: 1) protopatica (più primitiva, affettiva, meno differenziata e localizzata), che comprende sentimenti organici (fame, sete, ecc.); 2) epicritico (differenziazione più sottilmente, oggettivata e razionale), che comprende i principali tipi di sensazioni umane. La sensibilità epicritica è più giovane in termini genetici e controlla la sensibilità protopatica. Il famoso psicologo russo B. M. Teplov, considerando i tipi di sensazioni, ha diviso tutti i recettori in due grandi gruppi: esterocettori (recettori esterni), situati sulla superficie del corpo o in prossimità di esso e accessibili agli stimoli esterni, e interocettori (recettori interni), situati in profondità nei tessuti, come i muscoli, o sulla superficie degli organi interni. Il gruppo di sensazioni che abbiamo chiamato “sensazioni propriocettive” è stato considerato da B. M. Teplov come sensazioni interne.

1.2 Proprietà fondamentali delle sensazioni

Le principali proprietà delle sensazioni includono: qualità, intensità, durata e localizzazione spaziale, soglie assolute e relative delle sensazioni. La qualità è una proprietà che caratterizza le informazioni di base visualizzate da una determinata sensazione, la distingue da altri tipi di sensazioni e varia all'interno di un dato tipo di sensazione. Ad esempio, le sensazioni gustative forniscono informazioni su alcune caratteristiche chimiche di un oggetto: dolce o acido, amaro o salato. L'olfatto ci fornisce anche informazioni sulle caratteristiche chimiche di un oggetto, ma di tipo diverso: l'odore dei fiori, l'odore delle mandorle, l'odore dell'idrogeno solforato, ecc. Va tenuto presente che molto spesso , quando parlano della qualità delle sensazioni, intendono la modalità delle sensazioni, poiché è la modalità che riflette la qualità fondamentale della sensazione corrispondente. L'intensità della sensazione è la sua caratteristica quantitativa e dipende dalla forza dello stimolo attuale e dallo stato funzionale del recettore, che determina il grado di disponibilità del recettore a svolgere le sue funzioni. Ad esempio, se hai il naso che cola, l'intensità degli odori percepiti potrebbe essere distorta. La durata di una sensazione è una caratteristica temporanea della sensazione che è sorta. È determinato anche dallo stato funzionale dell'organo sensoriale, ma soprattutto dal tempo di azione dello stimolo e dalla sua intensità. Va notato che le sensazioni hanno un cosiddetto periodo patente (nascosto). Quando uno stimolo agisce su un organo di senso, la sensazione non si manifesta immediatamente, ma dopo qualche tempo. Periodo di latenza vari tipi le sensazioni non sono le stesse. Ad esempio, per le sensazioni tattili è di 130 ms, per il dolore è di 370 ms e per il gusto è di soli 50 ms. La sensazione non appare contemporaneamente all'inizio dello stimolo e non scompare contemporaneamente alla cessazione del suo effetto. Questa inerzia delle sensazioni si manifesta nel cosiddetto effetto collaterale.

Una sensazione visiva, ad esempio, ha una certa inerzia e non scompare immediatamente dopo la cessazione dello stimolo che l'ha provocata. La traccia dello stimolo rimane sotto forma di immagine coerente. Ci sono immagini sequenziali positive e negative. Un'immagine sequenziale positiva corrisponde all'irritazione iniziale e consiste nel mantenere una traccia di irritazione della stessa qualità dello stimolo reale. Un'immagine sequenziale negativa consiste nell'emergere di una qualità della sensazione opposta alla qualità dello stimolo che l'ha influenzata. Ad esempio, luce-oscurità, pesantezza-leggerezza, caldo-freddo, ecc. L'emergere di immagini sequenziali negative è spiegata da una diminuzione della sensibilità di un dato recettore a una certa influenza. E infine, le sensazioni sono caratterizzate dalla localizzazione spaziale dello stimolo. L'analisi effettuata dai recettori ci dà informazioni sulla localizzazione dello stimolo nello spazio, cioè possiamo dire da dove proviene la luce, da dove proviene il calore o su quale parte del corpo viene interessato lo stimolo.

Tutte le proprietà sopra descritte, in un modo o nell'altro, riflettono le caratteristiche qualitative delle sensazioni. Tuttavia, non meno importanti sono i parametri quantitativi delle principali caratteristiche delle sensazioni, in altre parole, il grado di sensibilità. I sensi umani sono dispositivi straordinariamente efficienti. Pertanto, l'accademico S.I. Vavilov ha stabilito sperimentalmente che l'occhio umano può distinguere un segnale luminoso di 0,001 candele a una distanza di un chilometro. Esistono due tipi di sensibilità: sensibilità assoluta e sensibilità alla differenza. La sensibilità assoluta si riferisce alla capacità di percepire stimoli deboli, mentre la sensibilità differenziale si riferisce alla capacità di percepire differenze deboli tra stimoli. Tuttavia, non tutte le irritazioni provocano una sensazione. Non sentiamo il ticchettio dell'orologio in un'altra stanza. Non vediamo stelle di sesta magnitudine.

Affinché possa sorgere una sensazione, la forza dell'irritazione deve avere una certa grandezza. La grandezza minima dello stimolo alla quale si verifica per la prima volta la sensazione è chiamata soglia assoluta della sensazione. Gli stimoli la cui forza è al di sotto della soglia assoluta della sensazione non producono sensazioni, ma ciò non significa che non abbiano alcun effetto sul corpo. Pertanto, gli studi del fisiologo russo G.V. Gershuni e dei suoi colleghi hanno dimostrato che la stimolazione sonora al di sotto della soglia della sensazione può causare cambiamenti nell'attività elettrica del cervello e la dilatazione della pupilla. La zona di influenza degli stimoli che non provocano sensazioni è stata chiamata da G.V Gershuni “area subsensoriale”.

Le soglie assolute - superiore e inferiore - determinano i confini del mondo circostante accessibile alla nostra percezione. Per analogia con un dispositivo di misurazione, le soglie assolute determinano l'intervallo entro il quale il sistema sensoriale può misurare gli stimoli, ma oltre questo intervallo le prestazioni del dispositivo sono caratterizzate dalla sua accuratezza o sensibilità. Il valore di soglia assoluto caratterizza la sensibilità assoluta. Ad esempio, la sensibilità di due persone sarà più alta in quella che prova sensazioni quando esposta a uno stimolo debole, quando l'altra persona non ha ancora provato sensazioni (cioè che ha un valore di soglia assoluto più basso). Di conseguenza, quanto più debole è lo stimolo che provoca la sensazione, tanto maggiore è la sensibilità. Analizzatori diversi hanno sensibilità diverse. Anche la sensibilità del nostro olfatto è molto elevata. La soglia di una cellula olfattiva umana per le corrispondenti sostanze odorose non supera le otto molecole. Sono necessarie almeno 25.000 volte più molecole per produrre la sensazione del gusto che per produrre la sensazione dell'olfatto. La sensibilità assoluta dell'analizzatore dipende equamente sia dalla soglia di sensazione inferiore che da quella superiore. L'entità delle soglie assolute, sia inferiori che superiori, varia a seconda condizioni diverse: la natura dell'attività e dell'età della persona, lo stato funzionale del recettore, la forza e la durata dello stimolo, ecc.

Un'altra caratteristica della sensibilità è la sensibilità alla differenza. Viene anche chiamata relativa, o differenza, poiché è la sensibilità ai cambiamenti dello stimolo. Se mettiamo sulla nostra mano un carico del peso di 100 grammi e poi aggiungiamo un altro grammo a questo peso, nessuna persona sarà in grado di sentire questo aumento. Per sentire un aumento di peso, è necessario aggiungere da tre a cinque grammi. Pertanto, per sentire la differenza minima nelle caratteristiche dello stimolo influenzante, è necessario modificare la forza della sua influenza di una certa quantità, e quella differenza minima tra gli stimoli, che dà una differenza appena percettibile nelle sensazioni, è chiamata soglia di discriminazione.

1.3 Sviluppo delle sensazioni nei neonati

Sensibilità, ad es. La capacità di avere sensazioni, nelle sue manifestazioni elementari, è innata ed è certamente un riflesso. Un bambino appena nato reagisce già a stimoli visivi, sonori e ad altri stimoli.

Poco dopo la nascita, il bambino comincia a rispondere a stimoli di ogni tipo. Tuttavia, ci sono differenze nel grado di maturità dei sentimenti individuali e nelle fasi del loro sviluppo. Subito dopo la nascita, la sensibilità cutanea del bambino è più sviluppata. Alla nascita il bambino trema a causa della differenza tra la temperatura corporea della madre e quella dell’aria. Anche il neonato reagisce al tatto: le labbra e l'intera zona della bocca sono le più sensibili. È probabile che un neonato possa provare non solo calore e tatto, ma anche dolore. Già al momento della nascita la sensibilità gustativa del bambino è piuttosto sviluppata. I neonati reagiscono in modo diverso all'introduzione in bocca di una soluzione di chinino o zucchero. Pochi giorni dopo la nascita, il bambino distingue il latte materno dall'acqua zuccherata e quest'ultima dall'acqua naturale.

Dal momento della nascita, la sensibilità olfattiva del bambino è già abbastanza sviluppata. Un neonato determina dall'odore del latte materno se la madre è nella stanza oppure no. La vista e l'udito attraversano un percorso di sviluppo più complesso, che si spiega con la complessità della struttura e dell'organizzazione del funzionamento di questi organi di senso e con la loro minore maturità al momento della nascita. Nei primi giorni dopo la nascita, il bambino non risponde ai suoni, nemmeno a quelli molto forti. Ciò è spiegato dal fatto che il condotto uditivo del neonato è pieno di liquido amniotico, che si risolve solo dopo pochi giorni. Di solito il bambino inizia a rispondere ai suoni durante la prima settimana, a volte questo periodo dura fino a due o tre settimane. Le prime reazioni del bambino al suono sono del tipo di eccitazione motoria generale: il bambino alza le braccia, muove le gambe ed emette un forte grido. La sensibilità al suono è inizialmente bassa, ma aumenta nelle prime settimane di vita. Dopo due o tre mesi il bambino comincia a percepire la direzione del suono e gira la testa verso la sorgente sonora.

Nel terzo o quarto mese alcuni bambini iniziano a rispondere al canto e alla musica. Per quanto riguarda lo sviluppo dell'udito vocale, il bambino inizia prima di tutto a rispondere all'intonazione della parola. Ciò si osserva nel secondo mese di vita, quando un tono gentile ha un effetto calmante sul bambino. Quindi il bambino inizia a percepire il lato ritmico del discorso e lo schema sonoro generale delle parole. Tuttavia, la distinzione dei suoni del linguaggio avviene entro la fine del primo anno di vita. Da questo momento inizia lo sviluppo dell'udito vocale stesso. Innanzitutto, il bambino sviluppa la capacità di distinguere le vocali e in una fase successiva inizia a distinguere le consonanti. La vista di un bambino si sviluppa più lentamente. La sensibilità assoluta alla luce nei neonati è bassa, ma aumenta notevolmente nei primi giorni di vita. Dal momento in cui compaiono le sensazioni visive, il bambino reagisce alla luce con diverse reazioni motorie. La discriminazione dei colori aumenta lentamente.

È stato stabilito che il bambino inizia a distinguere i colori nel quinto mese, dopo di che inizia a mostrare interesse per tutti i tipi di oggetti luminosi. Un bambino, iniziando a percepire la luce, inizialmente non riesce a “vedere” gli oggetti. Ciò si spiega con il fatto che i movimenti oculari del bambino non sono coordinati: un occhio può guardare in una direzione, l’altro in un’altra o addirittura essere chiuso. Il bambino inizia a controllare i movimenti oculari solo alla fine del secondo mese di vita. Comincia a distinguere oggetti e volti solo nel terzo mese. Da questo momento inizia lo sviluppo a lungo termine della percezione dello spazio, della forma di un oggetto, delle sue dimensioni e della distanza. In relazione a tutti i tipi di sensibilità, va notato che la sensibilità assoluta raggiunge un elevato livello di sviluppo già nel primo anno di vita. La capacità di distinguere le sensazioni si sviluppa un po' più lentamente. Va inoltre notato che il livello di sviluppo delle sensazioni varia da persona a persona. Ciò è in gran parte dovuto alle caratteristiche genetiche umane. Tuttavia, le sensazioni possono essere sviluppate entro certi limiti. Lo sviluppo della sensazione avviene attraverso un allenamento costante. È grazie alla possibilità di sviluppare sensazioni che, ad esempio, i bambini imparano la musica o il disegno.

Man mano che nuovi tipi di movimento vengono padroneggiati e migliorati, si forma l’orientamento del bambino nelle proprietà e nelle relazioni degli oggetti e nello spazio circostante.

La percezione visiva nell'infanzia è molto meno sviluppata che in un adulto, ma si sviluppa intensamente. Da sveglio, un bambino di 3 mesi esamina costantemente gli oggetti, li segue con lo sguardo in qualsiasi direzione, a velocità diverse e a qualsiasi distanza; La durata della fissazione dello sguardo aumenta (fino a 25 secondi o più). Si verificano i cosiddetti movimenti oculari di iniziativa: uno spostamento dello sguardo da un oggetto all'altro senza alcuna ragione esterna.

Il bambino distingue bene i colori, le forme tridimensionali e planari forme geometriche. In questo momento è già in grado di prevedere gli eventi: quando vede un biberon, reagisce con gioiosa eccitazione (urlava dalla fame finché il capezzolo non era nella sua bocca). La bottiglia che sta guardando non è solo un'immagine visiva, ma un oggetto che dovrebbe finire nella sua bocca e soddisfare la sua fame. Si può notare una graduale differenziazione dei processi mentali uditivi e visivi. Quindi, se il neonato ha mantenuto la sua attenzione sulla madre mentre gli parlava, ora il bambino saluta l’apparizione della madre con un sorriso, anche se lei non dice una parola. Fino alla fine dell’infanzia, le immagini visive del bambino mancano di costanza. Un oggetto familiare, in un nuovo orientamento dello spazio, situato in un posto nuovo, è percepito come insolito. I bambini di solito non riconoscono la madre se la vedono con un vestito nuovo.

Anche la concentrazione uditiva si prolunga. È causato da qualsiasi suono silenzioso che in qualche modo attrae il bambino. Vista e udito iniziano a coordinarsi: il bambino gira la testa nella direzione da cui proviene il suono, cercandone la fonte con gli occhi.

Il bambino non solo vede e sente. Si sforza per impressioni visive e uditive e ne trae piacere. Il suo sguardo è attratto da oggetti lucenti, colorati e in movimento e le sue orecchie sono attratte dai suoni della musica e del linguaggio umano. Tutto ciò è evidente anche con la semplice osservazione. Ma l'osservazione non può rispondere alla domanda su cosa vede esattamente il bambino, come comprende le impressioni che riceve. È qui che la sperimentazione viene in soccorso. Gli esperimenti hanno dimostrato che i bambini di tre mesi possono distinguere chiaramente i colori, le forme delle figure geometriche tridimensionali e planari. È stato possibile stabilire che colori diversi attraggono i bambini in misura diversa e, di regola, sono preferiti quelli luminosi e chiari (sebbene questa regola non possa essere considerata universale: i gusti individuali dei bambini influenzano).

Si è riscontrato inoltre che i bambini di questa età sono molto sensibili alla novità: se nuovi oggetti che differiscono da loro per colore o forma vengono posti accanto a oggetti che il bambino sta guardando in parte, il bambino, avendolo notato, passa interamente a nuovo oggetto, fissa a lungo lo sguardo su di lui.

Con varie proprietà degli oggetti: forma, dimensione, peso, densità, stabilità, ecc. - il bambino acquisisce familiarità attraverso il processo di presa e manipolazione. Entro 10-11 mesi, il bambino, prima di prendere qualsiasi oggetto, piega in anticipo le dita in base alla sua forma e dimensione. Ciò significa che la percezione visiva di questi segni negli oggetti ora dirige le sue azioni pratiche.

Il bambino esamina gli oggetti per scoprirne le proprietà. Prima di iniziare ad agire con un oggetto sconosciuto, ne palpa la superficie, gira l'oggetto, lo muove lentamente e solo allora applica le consuete forme di manipolazione. Le azioni del bambino, secondo la definizione di J. Piaget, diventano strumentali, cioè alcuni oggetti iniziano ad essere utilizzati per realizzarne altri. Ad esempio, un bambino tira una tovaglia da un tavolo per raggiungere un oggetto posto su di essa.

Le impressioni ricevute “dalle attività di ricerca” si trasformano in immagini di percezione, riflettendo le proprietà stabili degli oggetti con cui il bambino conosce nelle sue azioni. Ciò crea le basi per l'uso di tali proprietà quando si risolvono nuovi problemi che si presentano al bambino - per forme di pensiero elementari.

Sulla base della percezione visiva, nasce la comprensione del linguaggio da parte del bambino. Un adulto mostra un oggetto e chiede: "Dov'è qualcosa?" (lo chiamano una parola). Come risultato di tale apprendimento, si forma una connessione tra l'oggetto, l'azione con esso e la parola dell'adulto. La forma iniziale di comprensione del parlato, che appare a 10 mesi, è costruita sulla base dell'orientamento visivo. E allo stesso tempo la ricerca visiva degli oggetti è controllata dalla parola. Alla fine del primo anno di vita compaiono le prime parole del bambino che riguardano l’argomento.

Tutto ciò indica che entro la fine dell'infanzia il bambino sviluppa un'attività mentale, che è principalmente di natura visiva ed efficace. E sulla base dei movimenti e delle azioni del bambino organizzate dagli adulti, sviluppa le idee iniziali sul mondo che lo circonda e sorgono forme elementari di percezione e pensiero che gli consentono di navigare in questo mondo e costituiscono un prerequisito necessario per il passaggio all'assimilazione tipi diversi esperienze sociali che si verificano nella prima infanzia.

1.4 Sviluppo delle sensazioni nei bambini gioventù

Dopo l'infanzia inizia una nuova fase dello sviluppo umano: la prima infanzia (da 1 anno a 3 anni). In tenera età il bambino non è più una creatura indifesa; è estremamente attivo nelle sue azioni e nel suo desiderio di comunicare con gli adulti. Nel primo anno di vita, il bambino ha sviluppato le forme iniziali di azioni mentali caratteristiche dell'uomo. La preistoria dello sviluppo mentale ha ormai lasciato il posto al suo storia vera. I prossimi due anni sono un periodo prima infanzia- portare al bambino nuove conquiste fondamentali. I principali risultati della prima infanzia, che determinano lo sviluppo della psiche del bambino, sono: padronanza del corpo, padronanza della parola, sviluppo dell'attività oggettiva. Questi risultati si manifestano: nell'attività corporea, nella coordinazione di movimenti e azioni, nel camminare in posizione eretta, nello sviluppo di azioni correlative e strumentali; nel rapido sviluppo della parola, nello sviluppo della capacità di sostituzione, azioni simboliche e uso dei segni; nello sviluppo del pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo e simbolico, nello sviluppo dell'immaginazione e della memoria; nel sentirsi fonte di fantasia e volontà, nell’evidenziare il proprio “io” e nell’emergere del cosiddetto senso della personalità.

La sensibilità generale allo sviluppo si ottiene a causa dell'incontrollabilità del potenziale ontogenetico di sviluppo, nonché dell'ingresso psicologico del bambino nello spazio sociale relazioni umane, dove avviene lo sviluppo e la formazione del bisogno di emozioni positive e del bisogno di essere riconosciuti.

La percezione in tenera età rimane sincretica e vaga. Il bambino non può esaminare in modo coerente un oggetto e identificarne i diversi lati. Individua alcuni dei segni più sorprendenti e, reagendo ad essi, riconosce l'oggetto. Ecco perché nel secondo anno di vita il bambino si diverte a guardare immagini e fotografie, senza prestare attenzione alla disposizione spaziale degli oggetti raffigurati, ad esempio, quando il libro è capovolto. Riconosce ugualmente bene gli oggetti colorati e sagomati, nonché gli oggetti dipinti con colori insoliti. Cioè, il colore non è ancora diventato per un bambino una caratteristica importante che caratterizza un oggetto.

La percezione si sviluppa man mano che il bambino padroneggia attività basate sugli oggetti, durante le quali impara a concentrarsi sul colore, sulla forma, sulle dimensioni degli oggetti (ad esempio, quando seleziona gli anelli di una piramide, parti di una bambola che nidifica, allaccia i bottoni, ecc.) . A poco a poco, il bambino passa da un orientamento esternamente strumentale nelle proprietà degli oggetti a uno visivo.

Ad esempio, se all'inizio del secondo anno i bambini selezionano gli inserti nei buchi del gioco utilizzando il metodo dell'applicazione, nel terzo anno agiscono già sulla base della correlazione visiva. Nella memoria del bambino vengono immagazzinate rappresentazioni di oggetti precedentemente percepiti, che successivamente fungono da standard quando percepiscono nuovi oggetti (verde “come un cetriolo”; rotondo “come una palla”, ecc.)

Tuttavia, è noto che i bambini imparano prima a selezionare gli oggetti in base alla forma, poi in base alle dimensioni e solo successivamente in base al colore. Entro la fine della prima infanzia, il bambino acquisisce la comprensione delle forme geometriche di base (triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio, ovale), dei colori di base (rosso, arancione, giallo, verde, blu, viola, bianco, nero) e della fonemica. si sviluppa l'udito. Un bambino, percependo una parola, non si concentra più sui suoi aspetti ritmici e di intonazione, ma identifica i singoli suoni della sua lingua madre (prima le vocali e poi le consonanti).

Le azioni visive, con l'aiuto delle quali il bambino percepisce gli oggetti, si sono sviluppate nel processo di presa e manipolazione. Queste azioni mirano principalmente a proprietà degli oggetti come forma e dimensione. Il colore durante questo periodo non ha alcun significato per il riconoscimento degli oggetti. Il bambino riconosce esattamente allo stesso modo le immagini colorate e non colorate, così come le immagini dipinte con colori insoliti e innaturali, concentrandosi solo sulle forme degli oggetti raffigurati. Ciò, ovviamente, non significa che il bambino non distingua i colori. Sappiamo che la discriminazione e la preferenza per alcuni colori è già chiaramente espressa nel bambino. Ma il colore non è ancora diventato un segno caratterizzante un oggetto e non viene preso in considerazione nella sua percezione.

Affinché la percezione degli oggetti diventi più completa e comprensiva, il bambino deve sviluppare nuove azioni di percezione. Tali azioni si formano in connessione con la padronanza delle attività oggettive, in particolare azioni correlative e strumentali.

Quando un bambino impara a eseguire un'azione correlata, seleziona e collega gli oggetti o le loro parti in base alla forma, dimensione, colore e assegna loro una certa posizione relativa nello spazio.

Applicando la metà inferiore della bambola nidificante verso l'alto, il bambino scopre che non va bene, ne prende un'altra, la applica nuovamente finché non trova finalmente quella che gli serve.. Percorrendo gli anelli della piramide e applicandone uno all'altro , il bambino sceglie l'anello più grande - quello il cui bordo spunta da sotto qualsiasi altro, lo infila su un'asta, quindi allo stesso modo seleziona il più grande dei rimanenti, ecc. Allo stesso modo, quando prende in mano due cubi, il bambino li avvicina l'uno all'altro e scopre se i loro colori si fondono oppure no.

Tutte queste sono azioni indicative esterne che consentono al bambino di ottenere il risultato pratico corretto. Le azioni di orientamento esterno volte a chiarire le proprietà degli oggetti si sviluppano nel bambino quando padroneggia non solo azioni correlative, ma anche strumentali. Quindi, cercando di prendere un oggetto lontano, un bastone, e accertandosi che non vada bene, il bambino si sforza di sostituirlo con uno più lungo, correlando così la distanza dell'oggetto con la lunghezza dell'utensile. Dalla correlazione, confrontando le proprietà degli oggetti con l'aiuto di azioni indicative esterne, il bambino passa alla loro correlazione visiva. Si sta formando un nuovo tipo di azione percettiva. La proprietà di un oggetto si trasforma per il bambino in un modello, uno standard con cui misura le proprietà di altri oggetti. La dimensione di un anello della piramide diventa una misura per gli altri anelli, la lunghezza del bastone diventa una misura della distanza, la forma dei fori nella scatola diventa una misura della forma delle figure calate al suo interno.

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In qualche modo ho pensato a come far funzionare meglio la mia memoria e a non dover rivolgermi a specialisti per ricordare i momenti più importanti della vita.

E ho capito che è necessario utilizzare tutti i canali di percezione - vista, udito, olfatto, gusto, sensazioni, sentimenti - poi gli eventi lasceranno una traccia vivida nella memoria.

Inoltre, tali ricordi sono tesori per l'anima.

Percepire gli eventi con tutti i sensi permette di vivere la vita al massimo, e sono loro che trasformano semplici momenti di vita in tesori.

In questo articolo voglio suggerire dei modi come sviluppare 5 sensi, migliorare la percezione delle informazioni e saturare la vita con nuove emozioni.

Suggerisco di iniziare ogni giornata con il motto: sto scoprendo questo meraviglioso mondo intorno a me!

È necessario prestare attenzione e condurre piccoli studi.

Sviluppo dei 5 sensi: 5 esercizi semplici ed efficaci

1. Sviluppo della percezione visiva: cura i tuoi occhi

Ricordate l'espressione “l'occhio piace”? Di solito si dice quando qualcosa è piacevole da guardare.

È importante compiacere te stesso ed espandere la tua percezione visiva. Potrebbero non essere cose nuove, ma quando inizi a prestare consapevolmente attenzione alle cose - al loro volume, colore, consistenza, insolita e unicità - ciò innesca una reazione nel cervello

“sì, quante cose diverse vedo” - “vedere è meraviglioso!”

Chiediti: cosa piace ai miei occhi? Cosa mi piace guardare?

Può anche essere un bellissimo tramonto, quando il sole brilla di cremisi.

E come scorre il fiume, aggirando le rapide.

E il movimento delle spighe di grano sul campo.

Inoltre, per sviluppare la percezione visiva, nota i dettagli del mondo che ti circonda:

• qual è il nome del venditore nel negozio,
• quante colonne ha l'edificio davanti al quale passi mentre vai al lavoro?
• quale schema è disposto sulle piastrelle del negozio?

La domanda è: come riportare la gioia e la primavera della vita?

Pensiamo, se il centro della percezione sensoriale è il nostro cuore, allora le antenne che lo saturano sono le nostre dita, la pelle, le orecchie, gli occhi, il naso, la lingua.

Ciò significa che più ci accontentiamo, ci permettiamo di vedere e ascoltare la bellezza, di scoprire l'intero spettro di gusti e odori, più sentiamo questo mondo, ci sentiamo felici.

Perché prestare attenzione ai tuoi sentimenti?

I sentimenti sono ciò che costituisce l'esperienza dell'anima e la ricchezza della nostra vita.

I sentimenti sono direttamente correlati alla memoria. I sentimenti sono lo strumento dell'anima. Ciò che rimane con noi di vita in vita.

Ci influenzano così tanto che a volte è difficile per chi ha molto dolore ed esperienze ricordare la propria infanzia, la memoria blocca tali ricordi e funge da miccia;

Buone notizie: la percezione sensoriale della vita può essere ripristinata.

Ricordi cosa amavi fare da bambino e cosa ti ha portato tanta gioia, divertimento ed entusiasmo?

Immergersi nei ricordi dell'infanzia e, con la spontaneità infantile e l'entusiasmo del ricercatore, guardare il mondo in un modo nuovo.

Vorrei infine citare un pensatore:

Colui che può riempire ogni momento con un contenuto profondo prolunga la sua vita all'infinito.

PS Sono sicuro che troverai un'applicazione pratica per queste informazioni.

Ti sarei grato se condividessi questo articolo con i tuoi amici.

Scrivi quale sentimento svilupperai oggi.