Perspektivplan for økologisk løype. Planlegging av ekskursjonsaktiviteter på den økologiske løypa til barnehagen

Natalia Tkachenko
Økologisk uke for seniorgruppen

Økologisk uke

Økologisk Barneoppdragelse er ikke bare miljøarbeid med førskolebarn. Økologisk Utdanning er et kunnskapssystem om naturen, om forholdene i naturen. Bevissthet om virkningen av menneskelige aktiviteter på miljøet. Resultatet av arbeidet er ikke bare mestring av visse ferdigheter og kunnskaper, men også utviklingen av slike følelser hos barn som respons, medfølelse; ønske om å beskytte og forbedre naturmiljøet.

Mandagstema for dagen"Hus under den blå himmelen".

Samtale om temaet: "Jorden er vårt felles hjem".

Mål: avslør ideen om enhet og sammenkobling av levende og ikke-levende ting i naturen.

Spill - quiz "Jorden er planeten vi lever på".

Mål: fortsett å bli kjent med kloden; å danne i barn konseptet at planeten vår er en enorm ball, dekket med hav og hav, kontinenter, omgitt av et luftlag; utvide barns kunnskap om økosystemer og naturfenomener. Utvide ordforråd. Etablere atferdsregler i naturen; dyrke et ønske om å ta vare på naturen.

Observasjoner av solen.

Mål: å danne ideen hos barn om at solen er en kilde til lys og varme.

Utendørs spill "Dag - natt".

Mål: konsolidere kunnskap om delene av dagen, intensivere fysisk aktivitet.

Didaktisk spill "Hvem bor hvor?"

Mål: utvikle interesse for innbyggerne i ulike natursoner.

Dramatisering av eventyr "Rev, katt og hane"

Mål: å styrke barns evne til å spille en teaterforestilling. Utvikle tale, hukommelse, oppmerksomhet.

Tirsdagstema for dagen "Skog - bygning i flere etasjer".

Lesning fiksjon "Forest Newspaper" V. Bianchi.

Mål: utdype barnas kunnskap om naturens egenskaper, utvide ordforrådet deres.

Samtale om skogen.

Mål: klargjøre og utvide barnas ideer om skogen.

Målrettet tur rundt i området barnehage. "Alle trærne skinner i en flerfarget kjole ..."

Mål: å danne ideer om plantens tilstand om høsten, å gi kunnskap om fruktene og frøene til bestemte trær (lind, furu, gran, eik, bjørk).

Didaktisk spill "Hvis babyer er på grenen?"

Mål: konsolidere barns kunnskap om trefrø.

Tegning på temaet: "Høsttrær".

Mål: dyrke evnen til å se endringer i omkringliggende natur på forskjellige værforhold. Lær å tegne trær i vindfullt vær. Styrke ferdigheter i arbeid med fargeblyanter.

Onsdagstema for dagen "Fjærkledde naboer".

Ser på albumet "Fugler i vår region".

Mål: utvide barnas kunnskap om fuglene i regionen vår. Dyrk en omsorgsfull og vennlig holdning til fugler.

Samtale om temaet: "Hva vet vi om fugler".

Mål: å klargjøre barns ideer om kjente fugler, deres levekår, menneskets rolle i livet til overvintrende fugler.

Økologisk spill"Fuglens spisestue".

Mål: gi barna en grunnleggende idé om hvilke fugler som mates om vinteren; hva fugler spiser i naturen.

Utendørs spill "Kråker og spurver".

Mål: utvikle taleferdigheter "høyt - stille", utvikle stemmekraft; intensivere fysisk aktivitet.

Økologisk spill"Gjett hvilken fugl".

Mål: Lær å gjenkjenne en fugl på dens vaner og utseende.

Torsdagstema for dagen "Firebeinte venner".

Didaktisk spill "husdyr og ville dyr".

Mål: klargjøre tegn på husdyr og ville dyr.

Samtale om temaet: "Dyr hjemme hos oss"

Mål: å konsolidere barnas ideer om husdyr og deres unger. Å avklare barns kunnskap om menneskets rolle i kjæledyrs liv, å dyrke en vennlig holdning til dyr.

Å gjette gåter om dyr. Imitasjon av bevegelser og onomatopoeia.

Mål: Utvikle barns fantasi og kreativitet.

Lese skjønnlitteratur. "Valp" A. Barto.

Mål: utvikle auditiv persepsjon, hukommelse.

Utendørs spill "Havet er opprørt".

Mål: Tren barn for å opprettholde balansen. Forbedre motoriske evner.

Fredagstema for dagen "Mennesket oppdager naturen".

Samtale om temaet: "Jorden er i fare".

Mål: gi barna en idé om hvilken planet Jorden nå befinner seg i farer: mange steder er vannet, jorda og luften blitt skitten. Alle synes det er vanskelig å puste, mennesker og dyr blir syke. For å redde planeten vår, må vi elske naturen fra barndommen, studere den og kommunisere med den på riktig måte.

Direkte pedagogisk virksomhet kunstnerisk kreativitet. Lage håndverk fra naturlige materialer.

Mål: utvikle romlig fantasi, kreative evner.

Utflukt til høstparken.

Mål: klargjøre barnas ideer om leveforholdene til planter om høsten. Lær å etablere sammenhenger mellom planters tilstand og miljøforhold, identifiser årsakene til endringer. Introduser voksne til å jobbe i parken.

Kognitive og forskningsaktiviteter "Grønnsakshage på vinduet". Plante løk.

Mål: lær å legge merke til endringer i voksende løk, skap betingelser for plantevekst.

Økologisk spill"Planter og dyr i den røde boken"

Mål: introduser barn til den røde boken, beskyttede planter og dyr.

Tilstedeværelsen av en økologisk sti på barnehagens territorium innebærer forskjellige utflukter til punktene på den økologiske stien. Disse utfluktene er planlagt i henhold til årstidene: høst, vinter, vår, sommer. Utfluktsplanen er laget for fire aldre av barn: juniorgruppe, mellomgruppe, seniorgruppe og førskolegruppe.

I vår barnehage er det følgende punkter på den økologiske løypa:

Prikk "Stor bjørk" , punkt "Sump" , punkt "Vann" , punkt "Hage" , punkt "Fuglekirsebær" , punkt "Rowan" , punkt "Værstasjon" , punkt "Alpin sklie" , punkt "busker" , punkt "Hjørne av skogen" , punkt "medisinsk seng" , punkt "Helsespor" , punkt "Insekter" , punkt "Drivhus" , punkt "Fuglens spisestue" , punkt "Fuglesøyle"

Høstturer:

Juniorgruppe:

"Hva vokste i hagebedet?" - utflukt til hagen - observasjon av innsamling av grønnsaker.
"Gullbjørk" - utflukt til det store bjørketreet" - observasjon av treet i høsttidår.
"Vakker rydning" - utflukt til blomsterhagen - beundre skjønnheten til høstblomster.
"Vi styrker helsen vår, vi går alle langs stien" - ekskursjon til helsestien - styrking av barns helse.

Midtgruppe:

"Vinden blåser, vinden blåser"
"Her er hagen vår, der vokser gulrøtter!" - utflukt til hagen - fikse navn på grønnsaker.
"Vi går til skogen, vi finner trær der." - utflukt til hjørnet stillas - sikring navn på trær."
“På besøk hos mor Cheremukha” - utflukt til fuglekirsebær - fikse navnene på delene av treet.

Seniorgruppe:

"Vi går til sumpen, vi finner en frosk der." - utflukt til sumpen - observasjon av frosken.
"Våre grønne hjelpere" - ekskursjon til medisinbedet - utvide og konsolidere kunnskap om medisinplanter.
«Bli kjent med det langlivede treet» - utflukt til et stort gammelt bjørketre - for å få kunnskap om treets alder.
"Bloomte de røde druene" - utflukt til fjellaske - observere endringen i fargen på bladene om høsten.

Forberedende gruppe:

"Vind, vind, du er mektig" - utflukt til værstasjon - observasjon i henhold til vindretningen.
“Blomstene i hagen vår er vakre” - utflukt til en blomsterhage - klargjøring av barnas ideer om blomsterbed og mangfold blomstrende planter.
"Vi vil vite" - utflukt til et medisinsk bed - lære å samle og tørke medisinske planter for bruk i vintertidår.
"Høsten er moden, hjelp meg å samle" - utflukt til hagen - hjelpe voksne med å høste grønnsaker.

Vinterutflukter:

Juniorgruppe:

“Bjørk er bra når som helst på året” - utflukt til et stort bjørketre - observasjon av treet i vintersesongen.
"Fugler, spurver, pupper har kommet" - utflukt til lysthuset (fuglekantine)- se på fuglene som flyr til materne.
"Snø som en lue på grenene" - utflukt til et hjørne av skogen - observere snøen som ligger på grenene av trærne.
"Utflukt til drivhuset" - undersøke ficus.

Midtgruppe:

"Den kunstferdige kråka" - utflukt til lysthuset (fuglekantine)"- observerer en kråke.
"Vi kjenner alle trærne, vi kan gjette dem" - utflukt til et hjørne av skogen - fikse navnene på trærne.
"Berezonka, berezonka, hvorfor står du så hvit?" - utflukt til et stort bjørketre - visning av trestammen.
"Utflukt til drivhuset" - sammenligning av ficus- og balsamblomster.

Seniorgruppe:

"Vi vil vite om skogen, det bor mange mirakler i den" - en utflukt til et hjørne av skogen - fikse navnene på trærne, deres struktur, eksterne tegn.
"Er vinden bra eller dårlig?" - utflukt til værstasjonen - observasjon av vinden.
"Busker om vinteren" - overvåking av endringer i busker om vinteren.
"Fugler er våre venner, vi kan ikke forlate dem om vinteren!" - utflukt til lysthuset (fuglekantine)- med det formål å sette materne i stand.

Forberedende gruppe:

"Vær inn forskjellige tider av året"
"Grantrær - furutrær" - utflukt til et hjørne av skogen - systematisere ideer om bar- og løvtrær.
"Alle gutta burde vite at fugler må hjelpes" - utflukt til lysthuset (fuglekantine)- observere fuglene som flyr til spisestuen og skrive en historie om dem.
"Er du et tre eller en busk?" - utflukt til fuglekirsebær - fikse navnet på busken, systematisere kunnskap om fuglekirsebær.

Vårens utflukter:

Juniorgruppe:

"Å, ja, bjørketre, hvit stamme!" - utflukt til bjørketreet - observasjon av treet i vårsesongen.
"Gylden løvetann - kjære sønn av solen" - observasjon av primula (løvetann).
"Utflukt til grønnsakshagen" - overvåking av graving av bed.
"Sommerfugl - kål" - utflukt til alpinbakken - observasjon av de første sommerfuglene.

Midtgruppe:

"Slipp ned flettene hennes, hvit bjørk" - utflukt til bjørketreet - for å diversifisere barnas kunnskap om bjørketreet og dets utseende.
"Våren har kommet" - utflukt til et hjørne av skogen - observere endringene i trærne om våren.
"Snøen smelter, bekkene renner" - utflukt til reservoaret - observasjon av bekker.
"Fuglekirsebæret blomstret" - utflukt til fuglekirsebærtreet - observere fargen på fuglekirsebærtreet.

Seniorgruppe:

"Vi skal plante en hage" - utflukt til hagen - all mulig hjelp til å plante grønnsaksfrø.
«Knappene har blomstret på det store bjørketreet» - utflukt til et stort bjørketre - observere utseendet til blader.
"Gresset blir grønt" - en utflukt til et hjørne av skogen - observere utseendet til det første gresset.
«En svale flyr mot oss i kalesjen med våren» - utflukt til lysthuset (fuglekantine)- samtale om trekkfugler.

Forberedende gruppe:

«Stæren, vårens sanger, har kommet» - utflukt til et stort bjørketre - observasjon av stær i et fuglehus.
"Vi vil plante rødbeter og gulrøtter behendig" - utflukt til hagen - hjelp til voksne med å klargjøre bed og plante grønnsaksfrø.
"Vi vil plante blomster her av fantastisk skjønnhet" - utflukt til blomsterhagen - med det formål å rydde blomsterbed for planting av blomsterfrø.
"Fuglekirsebær, fuglekirsebær, hvorfor står du så hvit?" - utflukt til fuglekirsebær - observere blomstringen.

Sommerutflukter:

Juniorgruppe:

"Så vakkert det er rundt!" - utflukt til blomsterhagen - gi barna gleden av å se blomstrende planter.
"Vi slapper av ved dammen" - ekskursjon til reservoaret - observasjon av vannplanter.
“Bjørketreet vårt har en hvit sundress” - utflukt til et stort bjørketre - observasjon av treet i sommertidår.
"Summende og krypende" - utflukt til et hjørne av skogen - observasjon av krypende insekter.

Midtgruppe:

«En insekt løper gjennom vannet og beveger bena morsomt» - utflukt til en dam - observasjon av insekter som lever på overflaten av vannet.
«Beina våre løp langs stien, langs stien» - ekskursjon til helsestien" - styrking av barns helse.
"Vi kom til hagen, der vokser dill" - utflukt til hagen - se på dill og løk (sammenligning).
"Vi skal danse rundt bjørketreet" - utflukt til et stort bjørketre - spille spill i nærheten av bjørketreet.

Seniorgruppe:

«Naturen har nei dårlig vær» - utflukt til værstasjonen - overvåking av værforholdene.
“Utflukt langs hele den økologiske stien” - fikse navnene på punktene.
“Aktkamille, så nyttig” - ekskursjon til medisinsengen - introduksjon til medisinske egenskaper tusenfryd.
"I sumpen, se, plutselig har blomstene blomstret!" - utflukt til en mini-sump - se planter som vokser ved siden av sumpen.

Forberedende gruppe:

"Blomster vokser på steinene, et mirakel - et lysbilde - se!" - ekskursjon til alpinsklie - for å gi kunnskap om alpinsklieets bestanddeler, om kombinasjonen av gjenstander av livlig og livløs natur.
"Ikke gjør mauren vondt" - utflukt til et stort bjørketre - observasjon av maur, utdype kunnskap om maur, deres levesett.
"Marigolds og plantain vil hjelpe oss når vi er syke" - en utflukt til medisinsk kiste - for å fortsette å bli kjent med medisinske planter og deres påføringsmetoder.
"Blomster runddans" - utflukt til blomsterhagen - for å konsolidere navnene på blomster som vokser i blomsterbed.

D/i "I engen"

Ts.: endre verb etter tall og personer.

D/i "Hvordan si det riktig?"

Ts.: Lær barn å utdanne flertall verb.

D/i "Hva glemte Dunno å tegne?"

Ts.: utvikle evnen til å se hva som mangler.

Utflukt til frukthagen - "Duftende epletre, bli venn med meg ...". Se bok. “Et blad på håndflaten”, s.53.

Mål: å lære barn å etablere de enkleste forbindelsene: endrede forhold i miljøet ( sollys, varme, fuktighet) fører til en endring i plantens tilstand (vekst, blomstring). Introduser barna til særegenhetene ved vårtilstanden til frukttrær - blomstring (skill mellom 2-3 typer trær og busker etter typen av blomstene deres). Lær å se skjønnheten til blomstrende trær.

Måltur til dammen:

Mål: å introdusere barn til reservoaret og dets innbyggere; vise at på kysten og i vannet lever det de plantene og dyrene som ikke klarer seg uten vann.

Introduser atferdsreglene nær en vannmasse.

Observasjoner:

For blomstrende planter og busker.

Bak spirende, utseende og vekst av blader. Mål: å utvikle kunnskap om plantenes grunnforhold om våren.

Langtidsobservasjon av løvetann (i en måned).

Mål: Å danne ideer om prosessen med plantevekst og utvikling.

Observerer de første insektene.

Mål: observere atferd, konsolidere kunnskap om strukturen.

Bak det første vårens tordenvær.

Mål: å introdusere mangfoldet av naturfenomener.

Ser på en marihøne. Mål: å introdusere barn for marihøna, invitere dem til å se på den, observere dens bevegelser og snakke om særegenhetene ved marihønas bevegelse. Lær å bruke ord og uttrykk i tale: insekter, våkne, våkne, kryp ut, biller, øyenstikkere, marihøner

, vakre sommerfugler, vinger.

Ser på gresset.

Mål: invitere barn til å se på gresset, lytte til gåter om det, identifisere egenskapene til gresset: det er hovednæringen for mange dyr, habitatet til noen insekter.

Å danne ideer hos barn om forholdene i naturen. Samtale om insekter. Mål: Lær å fremheve

essensielle funksjoner

insekter

Se bok. "Velkommen til økologi" O.A.

Voronkevich, s. 89.

Samtale "Hvorfor har ender og frosker slike ben"

Mål: å lære barn å identifisere utseendet til noen dyr som lar dem tilpasse seg livet i økosystemet.

Introduserer barn for folketegn:

"Når fuglekirsebæret blomstrer, betyr det kaldt vær." "Hvis det regner i mai, blir det rug." Mål: å lære å etablere en sammenheng mellom tilstanden til naturlige objekter avhengig av sesongmessige endringer.

Gaming problematiske situasjoner"Vi så en fallen kylling", "Vi så en gutt med en sprettert i hendene", "Vi så en fugl som landede i vinduskarmen din"

Didaktiske spill:

"Levvetann", "Shop", "Blomster" (Se boken "Didaktiske spill for å introdusere førskolebarn til naturen", Dryazgunova V.A.. s. 21)

"Den fjerde odde" (Se boken "Welcome to Ecology" av O.A. Voronkevich, s. 132); "Velg blomstene du kjenner"

"Når skjer dette?" (Se boken «Welcome to Ecology» av O.A. Voronkevich, s. 132.).

Mål: fikse sesongmessige endringer i naturen, klassifisering av planter, fugler, blomster.

"Hva har endret seg i en persons liv med vårens ankomst?"

"Hva gode og dårlige ting skjer om våren?"

Mål: å konsolidere barnas kunnskap om vårens endringer i naturen.

Utendørs spill:

"Løp til huset jeg skal gi navn." Se bok. "Didaktiske spill for å introdusere førskolebarn til naturen," Dryazgunova V.A.. s.25.

"Hvem kan finne bjørk, poppel, lønn raskere?"

Se bok. "Didaktiske spill for å introdusere førskolebarn til naturen," Dryazgunova V.A.. s.25.

Spill med elementer av dramatisering: «Svaler og mygg». Se bok. «Spillbaserte miljøaktiviteter med barn. Molodova L.P., s.10.

Mål: å forklare barn at fugler er veldig nyttige, at mange av dem ødelegger irriterende og skadelige insekter. "Listikker, sommerfugler, bier, gresshopper." Se bok."Spill

miljøaktiviteter

med barn. Molodova L.P., s.9.

Mål: å lære barn å ikke skade nyttige arter av insekter, og også å kunne se og nyte skjønnheten til alt som lever på jorden.

"Geiter, shoo fra bjørka!" Se bok. «Spillbaserte miljøaktiviteter med barn.

Molodova L.P., s.27.

Mål: å lære barn å ta vare på trær, å stå opp for dem når noen skader dem, uansett om det er geiter eller barn.

Eksperimenter: "Hvordan gjemme seg for sommerfugler."

Mål: å finne trekk ved utseendet til noen insekter som lar dem tilpasse seg livet i miljøet.

Vi introduserer ordtaket: "April med vann, mai med gress."

Mål: Lære å legge merke til endringer i naturen.

Erfaring: "Hvor mye vann drypper hvis kranen ikke er ordentlig lukket."

Mål: Lær barna å bruke vann forsiktig.

Bekjentskap med skiltet "Hvis det regner i mai, blir det rug."

Mål: å lære å forstå betydningen av vann for plantelivet.

Verbal øvelse "Når skjer dette?" Se bok. "Velkommen til økologi" O.A. Voronkevich, s. 132. planter og betingelsene for deres eksistens (lys, varme, fuktighet er nødvendig for vekst og utvikling). Lær barna å skille riktig, navngi vårblomster (løvetann, følfoot), fremhev og beskriv dem karakteristiske trekk

, struktur (stengel, blader, blomst), forstå deres rolle i naturen (insekter samler nektar fra dem).

Observerer blomster "Primulaene blomstret uten å vente på sommeren"

Se bok. «primula», s.47. Formål: å introdusere primula (primula, muscari, påskeliljer, tulipaner) og deres egenskaper (blader og blomster vises samtidig og falmer raskt). Vær oppmerksom på de lyse fargene på blomstene, kjenn lukten og formen på bladene. For å forstå at kultiverte planter trenger en viss pleie (luking, vanning, løsning), sammenlign med ville planter, identifiser vanlige planteegenskaper

ved å bruke de foreslåtte modelldiagrammene.

Didaktisk spill "Hva er ekstra." Se bok. "Velkommen til økologi" O.A. Voronkevich, s. 132.

Mål: å lære barn å klassifisere blomster etter deres spirested.

Didaktisk spill "Hva er plantet i hagen." Se bok.

«1,2,3,4.5 vi begynner å spille» Belousova L.E., s.22. Mål: konsolidere kunnskap om grønnsaker. En økologisk løype er en spesialpedagogisk rute i

naturlige forhold

, hvor det er miljømessig betydningsfulle naturobjekter. På disse rutene blir barn kjent med naturlige biocenoser, mangfoldet av planter og dyr, forbindelsene som finnes mellom dem, og introduserer miljøvernaktiviteter i praksis. Den økologiske stien spiller en viktig rolle i sparesystemet til hvert enkelt barn

personlig erfaring økologisk riktig samhandling med naturen til nærmiljøet. For å øke barnas interesse førskolealder Ved

miljøundervisning I vår barnehage er det utviklet et prosjekt - en økologisk sti med ulike utsikter: "Glade of Fairy Tales", "Soppriket", "Mini Pond", "Cossack Compound", "Green Pharmacy", "Alpine Hill", " Blomsterhage", "Værstasjon" osv. Prosjektets relevans: I våre dager er det lite oppmerksomhet på å introdusere barn for å leve og livløs natur.

. Barnehagen vår er underbemannet, territoriet er lite, og blomsterbedene i hagen er ikke tilstrekkelig anlagt. Hvert år står sommerrekreasjonsselskapet overfor problemet med å landskapsforme territoriet og utnytte det maksimalt under turer, fordi... mesteparten av tiden barn er på miljøarbeid med barn – en rekke utflukter langs den økologiske stien.

Lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner bruker aktivt den økologiske løypa i sommerperiode og ikke mindre aktiv om høsten. Barn viser kognitiv aktivitet mens de jobber i løypa. Dette er merkbart i manifestasjonen av en slik egenskap som nysgjerrighet gutta begynte å stille mange spørsmål og venter på svar på dem.

Gjennomføringen av prosjektet innebærer å oppnå følgende resultater:

— landskapsforming av området med planter;

— utstyre barnas lekeplass med nye gjenstander egnet for lek;

- opprettelse av flere soner: "landsbygård", skogrydding, "enten i hagen eller grønnsakshagen", "stille hjørne", ministadion, blomsterhage.

Forventet resultat:

1. Oppretting av en økologisk sti med ulike utsiktspunkter.

2. Berik erfaring innen miljøundervisning.

3. Deltakelse av barn i aktiviteter som er mulig for dem å ta vare på planter, beskytte og beskytte naturen.

4. Opprette attributter for utsiktspunkter.

5. Lage en presentasjon om emnet: "Økologisk sti på territoriet til MBDOU d/s nr. 38."

Prosjektgjennomføringsstadier

Trinn I: Søk og forskning

- inspeksjon av barnehagens territorium og identifikasjon av de fleste interessante steder;

— utarbeide et kartskjema over stien med ruten til alle dens objekter;

— utarbeide et pass for «Økologisk sti»;

— utarbeide litteratur om barns miljøutvikling;

— skissere en arbeidsplan for gjennomføringen av prosjektet.

Trinn II: Praktisk

— opprettelse av synspunkter fra tilgjengelig materiale på gruppeverandaer og -områder;

- Skapelse tilleggsmateriale om emnet for synspunktet ditt;

— opprettelse av utsiktspunkter på territoriet ved siden av barnehagebygningen;

— opprettelse av et værsted, terrarium, minihage med medisinske urter, artsobjekt - samling;

— utarbeide et pass for synspunktet ditt og anbefalinger for bruk av stiobjekter for å arbeide med barn i forskjellige aldersgrupper;

— lage et fargerikt bilde for å indikere synspunktet ditt;

Trinn III: Finale

Opprettelse av en økologisk sti, med ulike synspunkter, som hver har sin egen hensikt, metodiske anbefalinger på bruken.

For å øke førskolebarnas interesse for miljøundervisning, fikk synspunktene navnet Stasjon... Og barna dro på reise gjennom stasjonene. Vasilisa den vakre ble absolutt eier av stien.

Reisen gjennom utsiktspunktene starter fra den sentrale inngangen til barnehagen og første stasjon ligger på den økologiske stien.

Poeng nr. 1, 4, 5 "Glade of Fairy Tales"

Hensikt Dette synspunktet er: å introdusere barn til en rekke eventyr om naturen.

På denne stasjonen utføres både individuelt og gruppearbeid med barn. Gutta, tar hensyn til deres aldersegenskaper, er lesing også foreslått litterære verk, og spille ut eventyr, og se teaterforestillinger, uavhengige spill, en rekke finger-, didaktiske, brett- og andre spill.

Punkt nr. 2, 3 "Blomsterbed"

Mål: berike barns forståelse av blomsterbed, mangfoldet av blomstrende planter, deres navn, struktur, metoder for stell og vekstforhold; lære å forstå naturens fordeler og betydning for godt humør og velvære.

Punkt nr. 10 "Miracle Garden"

Hensikt Det spesifikke poenget er å introdusere barn til grønnsaksvekster som vokser på vårt territorium. De smaker på avlingen de har dyrket med egen arbeidskraft.

"Hage"

Det er mange senger i hagen,

Det er kålrot og salat.

Her er rødbeter og erter,

Er poteter dårlige?

Vår grønne hage

Det vil mate oss i et helt år.

(F. Gurinovitsj)

Punkt nr. 11 "Alpin sklie"

Mål: oppmuntre barna til å glede seg over de første vårblomstene og forsterke navnene deres; lære å identifisere forskjeller i planter i egenskapene til stilken, blomstene, bladene;

Å innpode barna en følelse av skjønnhet.

Punkt nr. 9 "Grønt apotek"

Mål: Utvide og konsolidere kunnskap om medisinske planter; utvikle ferdigheter rasjonell bruk medisinske planter Til sunt bilde liv; lære å samle og tørke medisinske planter for rekreasjonsaktiviteter i den kalde årstiden.

Vis mangfoldet av medisinske planter, deres biologiske trekk(medisinske egenskaper), lære å gjenkjenne deler av planter, undersøke formen, fargen, størrelsen, lukten av blader og blomster, utføre taktile undersøkelser (bladene er grove, glatte, fleecy, etc.); gjennomføre sensorisk undersøkelse av deres deler og frø, med biologiske og medisinske egenskaper, regler for innsamling av disse plantene

Punkt nr. 8 "Værstasjon"

Mål: Dannelse hos barn elementære ideer om været og dets betydning i menneskelivet. En værstasjon med spesialutstyr plassert på den er designet for å lære barn grunnleggende værvarsling.

Barn ser på værforandringer, lærer å analysere og trekke konklusjoner. Stasjonen har: en værhane, et barometer, et termometer og en regnmåler.

Punkt nr. 7 "Mini dam"

Mål dette synspunktet: å introdusere barn for innbyggerne i elver og hav, lære dem å navngi og skille mellom marine og elveinnbyggere.

Konsolidere tidligere ervervet kunnskap, tydeliggjøre og utvide kunnskap om undervannsverden. Guttene tilbys også ulike former arbeid: både fiske og didaktiske spill.

Lærere bestemmer selvstendig ruten til stasjonene og gjennomfører undervisningsaktiviteter på disse stasjonene i samsvar med deres mål. aldersgruppe. Lærerne brukte stien aktivt om sommeren og ikke mindre aktivt om høsten. Barn viser kognitiv aktivitet mens de jobber i løypa. Dette er merkbart i manifestasjonen av slike egenskaper som nysgjerrighet, de begynte å stille mange spørsmål og venter på svar på spørsmålene deres. Vår løype har vært i drift i seks måneder allerede noen utsiktspunkter er for tiden en miniløype i barnehagebygget vinterperiode. Om sommeren ble den økologiske stien dekorert med mange blomsterbed om vinteren, vi regner med at den blir supplert med snøbygg.

Dato___________

Ukens tema: Økologisk løype.

Siste leksjon: utstilling av barns verk laget av naturlige materialer "Høstens gaver".

Mål: å mestre grunnleggende atferdsnormer i forhold til naturen, utvikle ferdigheter i rasjonell miljøforvaltning i hverdagen, utvikling av kognitiv interesse i den naturlige verden.

Oppgaver: 1. Involver barn i å observere naturen og den omkringliggende virkeligheten, utvikle kognitiv aktivitet.

2. Introduser nye mennesker naturlige gjenstander, utvikle oppmerksomhet, observasjon, oppfinnsomhet, lære å etablere kausalitet - etterforskningsforbindelser, reflekter, formuler konklusjoner, forsvar din mening.

3. Lær riktig oppførsel i naturen ved å bruke eksemplet med litterære verk av E. Charushin og V. Bianchi.

4. Dyrk interesse for verden rundt deg og kjærlighet til naturen, utvide horisonten din.

OD for barn og voksne

Mandag.

Fysisk utvikling

Organisering av OA

basert på motorisk aktivitet i integrasjon med kognitiv aktivitet.

Tema:Nummer 5

Mål:Introduser tallet 5. Styrk ideen om den kvantitative sammensetningen av tallet 5 fra enheter.

2. Fysisk utvikling. (fysisk trening på gaten)

Tema:Tren i alternerende gange og løping.

Mål: Trene på vekselvis gange og løping; utvikle hastighet og nøyaktighet av bevegelser når du passerer ballen, fingerferdighet i å gå mellom gjenstander.

Mottak av barn.

Gjennomføring av UG (kompleks nr. 2)

Samtale"Jorden er vårt felles hjem".

Lesning "Forest Newspaper"V. Bianchi.

På tur, fugletitting i området.

P\ og "Dag - natt".

Gymnastikk etter søvn "Fugler"

Spill - quiz"Jorden er planeten vi lever på".

Miljøsituasjoner for barn:

– Hvordan ville jorden vært uten vann?

– Hva skal til for å holde luften ren?

– Hvorfor dør skogen?

– Hva kan du gjøre for å bevare og forbedre naturen? Osv.

Dramatisering av eventyr"Rev, katt og hane"

Skriv inn de nødvendige attributtene for spillet.

Individuelle samtaler og konsultasjoner etter ønske fra foreldre.

Prioriterte typer barneaktiviteter

OD for barn og voksne

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk for gjennomføring av pedagogiske temaer basert på integrering ulike typer aktiviteter

Individuell OD for barn (typer av aktiviteter og tilsvarende arbeidsformer)

Utforming av et fag-romlig miljø innenfor rammen av gjennomføring av et pedagogisk tema

Samhandling med foreldre/social partnere

Tirsdag.

Taleutvikling

Organisering av OA basert på taleaktivitet i integrasjon med motoriske og visuelle aktiviteter.

1.Fysisk utvikling (fysisk kultur).

Tema:Tren barn i å gå og løpe med tydelig fiksering av svinger (landemerke - kube eller nål)

Mål: Å trene barn i å gå og løpe med tydelig fiksering av svinger (referansepunktet er en kube eller nål); utvikle fingerferdighet i øvelser med ballen, koordinering av bevegelser i balanseoppgaver.

2.Taleutvikling (lære å lese og skrive).

Tema:"Ord og stavelser" - konsolidering. En stavelse som en del av et ord, en grafisk representasjon av ordet (rektangel). Lese ordtak. Spilløvelse "Koble til riktig", "Hvem bor i hvilket hus".

Mål:Fortsett å introdusere en rekke ord.Oppmuntre til selvstendig lesing av ordtak.

3.Kunstnerisk estetisk utvikling(tegning).

Tema:Gylden høst.

Mål:Lær barna å reflektere i en tegning deres inntrykk av den gylne høsten, for å formidle dens farge; konsolidere evnen til å tegne en rekke trær ved hjelp av forskjellige farger for kofferter.

Mottak av barn.

Gjennomføring av UG (kompleks nr. 2)

Samtale:"Søppel passer ikke jorden..."

Lese og huske A. Usachevs dikt "Garbage Fantasy"

Se presentasjonen "Hvor kommer søppel fra og hvor blir det av?"

På en tur, observerer trærne på stedet.

P\ og "Sunny Bunny"

Gymnastikk etter søvn "Fugler"

Ser på filmen "The Most beste planeten i galaksen"

Mål: å skape interesse for problemet med miljøkrisen på jorden og konsekvensene av menneskelig aktivitet; å danne en følelsesmessig positiv holdning til verden rundt oss, å forstå dens betingelser fra menneskelige handlinger; dyrke en kjærlighet til naturen.

Litterær dag «Vi leser L.N. Tolstoj

Mål: Å introdusere barn til den kjente forfatteren av barnebøker og hans verk.

Individuelt arbeid med Andrey N, Tanya - fortsett å utvikle og forbedre motoriske ferdigheter (klatring, kravling, landing i hopp).

Presentasjon "Hvor kommer søppel fra og hvor blir det av?"

Videoopptak av filmen «The Best Planet in the Galaxy».

SPØRRESKJEMA TIL FORELDRE"Miljøundervisning i familien"

Prioriterte typer barneaktiviteter

OD for barn og voksne

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk for gjennomføring av pedagogiske emner basert på integrering av ulike typer aktiviteter

Individuell OD for barn (typer av aktiviteter og tilsvarende arbeidsformer)

Utforming av et fag-romlig miljø innenfor rammen av gjennomføring av et pedagogisk tema

Samhandling med foreldre/social partnere

onsdag

Sosiokommunikativ utvikling.

Organisering av OA

basert på kommunikative aktiviteter i integrasjon med kognitive, forskning og konstruktive aktiviteter.

1.Kognitiv utvikling(FCCM).

Tema:"Vennlig familie"

Mål:Oppsummer og systematiser barnas ideer om familien.

Utvid ideer om familiens forfedres røtter; intensivere kognitiv interesse til familie, til kjære. Styrke kunnskapen om navn og patronymer til foreldre, besteforeldre. Utvikle tale. Dyrk en følelse av stolthet i familien din, et ønske om å ta vare på dine kjære.

2. Kognitiv utvikling. (PIPKD).

Tema:Transformasjon.

Mål:Å bli kjent med ordet «transformers», søke etter transformasjoner. Utvikling av evnen til å registrere handlingen til transformasjon basert på bruk av ordpar: "var - vil være", "var - ble (blir)", for eksempel: tigerungen var liten, vil (bli) stor. Dannelse av transformasjonshandling basert på praktiske handlinger med plasticine, gummi.

Mottak av barn.

Gjennomføring av UG (kompleks nr. 2)

Samtale" Hva vet vi om vann?

Eksperimentelle aktiviteter: "Vannets flyt", "Farging av vann", "Hvordan skyve vann ut?"

Mål: å introdusere barn til noen egenskaper ved vann

Ser på solen mens du går.

P\ og : "Jord, vann, ild, luft", "Høyere enn føttene dine fra bakken."

Didaktisk øvelse "Gjett etter beskrivelse"

Husker diktet av N. Grigorieva "Song of the Rain"

Samtale" Brannsikkerhet»

Ser på illustrasjoner.

Tegning i fargebøker.

Beholdere med vann (kaldt og varmt), maling, rørepinner, målebeger. En målebeholder med vann, småstein, en gjenstand i beholderen.

Felles tegning av foreldre og barn "Ta vare på jorden"

Prioriterte typer barneaktiviteter

OD for barn og voksne

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk for gjennomføring av pedagogiske emner basert på integrering av ulike typer aktiviteter

Individuell OD for barn (typer av aktiviteter og tilsvarende arbeidsformer)

Utforming av et fag-romlig miljø innenfor rammen av gjennomføring av et pedagogisk tema

Samhandling med foreldre/social partnere

torsdag

Kognitiv utvikling

Organisering av OA

basert på kognitiv aktivitet i integrasjon med kunstneriske og estetiske aktiviteter.

1. Kognitiv utvikling (FEMP).

Tema:Nummer 6.

Mål:Introduser tallet 6. Lær å danne tallet 6 fra enere.

2. Kunstnerisk og estetisk utvikling (anvendelse).

Tema:Høst teppe.

Mål:Styrke evnen til å jobbe med saks. Øv på å kutte ut enkle gjenstander fra papir brettet i to (blomster, blader). Utvikle evnen til å velge farger vakkert.

3. Fysisk utvikling (fysisk kultur).

Tema: Øvelser for barn i å gå og løpe med tydelig registrering av svinger (referansepunktet er en kube eller nål)

Mål:Tren barn i å gå og løpe med tydelig fiksering av svinger (referansepunktet er en kube eller nål); utvikle fingerferdighet i øvelser med ballen, koordinering av bevegelser i balanseoppgaver.

Mottak av barn.

Gjennomføring av UG (kompleks nr. 2)

Samtale"Skogen er rik og vakker! Ta vare på skogene dine!»

Gjorde. spillet "Økologisk trafikklys"

Mens du går, observerer du været.

Arbeidsaktivitet.

Samler pinner og knekte greiner.

Mål: å oppmuntre lysten til å jobbe, å gjøre arbeidet rent og nøyaktig.

P. spillet "Ugle"; "Tau"

Gymnastikk etter søvn: "Fugler"

Lese eventyr om naturvern «Gråhette og den røde ulven», «Det var en gang en elv»

Mål: å introdusere fortellinger om naturen; utvikle evnen til å se og føle skjønnheten i den innfødte naturen; vekke kjærlighet og omsorgsfull holdning til innfødt natur og til alt levende; lære riktig oppførsel i naturen.

Samtale" Omtenksom holdning til levende natur"

Mål: Å introdusere barn for atferdsregler i naturen (forbudsskilt). Lær å behandle alt levende med forsiktighet.

Selvstendig motorisk aktivitet barn med fysisk utstyr: hoppetau, bøyler, baller, kjegler.

Inventar for arbeidsaktivitet: støvbrett, koster, søppelsekk.

Til lekeaktivitet: hoppetau, bøyler, baller.

KonsultasjonTilforeldrepåemne: « Økologiskå oppdra barn i en familie."

Prioriterte typer barneaktiviteter

OD for barn og voksne

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk for gjennomføring av pedagogiske emner basert på integrering av ulike typer aktiviteter

Individuell OD for barn (typer av aktiviteter og tilsvarende arbeidsformer)

Utforming av et fag-romlig miljø innenfor rammen av gjennomføring av et pedagogisk tema

Samhandling med foreldre/social partnere