Fra erfaring fra arbeid «Økologisk utvikling av små barn. Økologi for barn: aktiviteter, quiz, dikt, sketsjer

Menneskehetens presserende spørsmål er miljøkrisen. Det bevilges milliarder for å løse problemet, men dette gir ikke synlige resultater.

Folk er overbevist om at ustabiliteten i økosystemet kun er forbundet med skadelige utslipp og overfylte deponier.

Men for et trygt samspill mellom natur og mennesker, er det nødvendig å danne riktig økobevissthet. Artikkelen vil snakke om problemet med miljøutdanning og tiltak som er tatt for å løse det.

Hva er miljøopplæring

Miljøundervisning av den yngre generasjonen er et nytt konsept innen pedagogikk. Dette er tiltak rettet mot å utvikle barnets tenkning og vaner i forhold til naturen. Vitenskapen introduserer oss til verden rundt oss, lærer oss hvordan vi skal samhandle med den: ta vare på planter og dyr, ta vare på ressurser, leve i harmoni med verden og samfunnet.

Mål og mål for miljøopplæring

Å danne en respektfull holdning til naturen er målet lignende utdanning. Etter å ha oppnådd det, barnet tidlig alder vil lære:

• bruke rasjonelt naturlige ressurser;
• ta vare på deres bevaring;
• studere, beskytte naturen.

For å nå dette målet er 3 oppgaver satt:

Pedagogisk. Gir kunnskap om moderne problemerøkologi og lærer dem å løse dem.

Pedagogisk. Innfører vaner og behov sunt bilde liv og riktig oppførsel i forhold til naturen.

Utviklingsmessig. Lærer i praksis hvordan man vurderer tilstanden miljø, forbedre situasjonen.

Resultatet er utdanning av en ny generasjon økologiske kulturfolk.

Miljøundervisning av førskolebarn

Det er viktig å innpode en kjærlighet til naturen fra barndommen. De første 7 årene av en persons liv er perioden med personlighetsdannelse. I denne alderen dannes verdensbildet og holdningen til verden rundt oss.

Den eldre generasjonens plikt er å lære førskolebarnet en human holdning til dyr, fugler, insekter og planter.

På moderne scene forskning har vist at det er lettere å legge grunnlaget for økokultur i tidlig barndom.

Miljøundervisning av ungdomsskolebarn

I grunnskole Barn blir introdusert for verden rundt seg og får eksempler på problemer i naturen som kommer av menneskelig aktivitet. Ifølge psykologer øke interessen for natur og miljø problemer V Moderne samfunn nødvendig, arbeider i tre retninger:

Utvikle følelsesmessige egenskaper barn: en følelse av glede, overraskelse, empati, positive følelser overfor naturobjekter, korrekt oppførsel.

Skape forutsetninger for implementering av akkumulert kunnskap. Gi en mulighet til å demonstrere miljøbevissthet i fritidsaktiviteter.

Gi alderstilpasset kunnskap.

Alle komponenter fungerer sammen med en integrert tilnærming. Et barns interesser og tro har ikke blitt dannet i grunnskolen. Lærerens oppgave er å utvikle økokultur, lære elevene å ta ansvar for alt liv på planeten og ta vare på miljøet.

Former for miljøundervisning

Miljøundervisning blir en viktig del av utdanningsløpet. Lærere jobber i denne retningen i timene og fritidsaktiviteter. Metoder og former for opplæring avhenger av barnets alder.

Leksjoner

En populær form er en leksjon. Tematimer gjennomføres for førskolebarn. Faget «Kunnskap om verden» er introdusert i grunnskolen. Han introduserer barn til verden rundt dem og dens lover. Klasseromsaktiviteter er delt inn i 3 typer:

Innledende. Gi en idé om forskjellige typer planter, dyr, naturfenomener. For bedre oppfatning brukes plakater, filmer og annet demonstrasjonsmateriell.

Generalisering. De snakker om planetens problemer. Førskolebarn av eldre grupper og primærklasser lære å skille naturfenomener i henhold til deres egenskaper.

Kognitiv. Lar deg bruke den ervervede kunnskapen i praksis. Klassene holdes i form av konkurranser og quiz.

Leksjonene legger ned teoretisk og praktisk kunnskap, tar hensyn til alder.

Tematiske hendelser

Ferier dedikert til økologi er en del av fritidsaktiviteter. Emner er laget av lærere eller tidsbestemt til å falle sammen med kalenderhendelser (dag dyreliv, Jordens dag). Målet er å vekke interesse for naturens problemer. Feriemanuset er utarbeidet på bakgrunn av tidligere ervervet kunnskap.

Fotturer og utflukter

Effektiv metode miljøundervisning - direkte interaksjon med dyreliv. Lærere organiserer utendørs turer eller utflukter til lokalhistoriske museer.

Med utgangspunkt i mellomgruppene i barnehager og ungdomsskoleklasser deltar deltakerne på slike arrangementer.

Arbeid

I førskoleinstitusjoner settes det opp bokroker og blomsterbed Barn tar vare på blomster og dyr. Skoler holder ryddedager og rydder klasserom.

Metoder for miljøopplæring

For bedre oppfatning av naturprogrammer utvikles det en metodikk for førskoleinstitusjoner og skoler. Lærere bruker 3 metoder i praksis.

Visuelle metoder

Inkludere:

Observasjon. Barn blir bedt om å spore oppførselen til dyret Endringer i plantens form, egenskaper og struktur. I prosessen fastsettes formål, tidspunkt og metode for observasjon.

Illustrasjonsmateriell. Litteratur, bilder, malerier, plakater er en visuell måte å introdusere barn for dyr, planter og naturfenomener som er utilgjengelige for observasjon i deres vanlige miljø.

Den visuelle metoden bidrar til å tiltrekke elevenes oppmerksomhet på miljøspørsmål.

Praktiske metoder

For å fordype deg fullt ut i økokultur trenger du praktiske handlinger:

• modellering;
• eksperimenter;
• temaspill.

Øvelse gjør generell idé O naturlige gjenstander.

Verbale metoder

Enhver metode støttes av samtale, lesing skjønnlitteratur. Lærere gjennomfører samtaler i timene, før konkurranser, spill og under eksperimenter.

Miljøundervisning i familien

Relevansen av problemet med miljøopplæring er relatert til situasjonen i familien. Barn er følsomme for miljøet sitt. De prøver uforvarende å etterligne voksne.

Foreldre må forstå at det å tvinge et barn til det visse regler atferd er umulig hvis de selv ikke samsvarer med dem. Først av alt må du dyrke en miljøkultur hjemme.

Felles aktiviteter med barnet ditt vil være fordelaktig:

Vær oppmerksom på fugler og insekter mens du går. Overvåk været. Bruk den verbale metoden, introduser barnet for dem.

Kjøp fargerik litteratur: oppslagsverk, bøker om omsorg for dyr og planter.

Start kjæledyr. Forklar hvordan du tar vare på det og hvorfor det må gjøres.

Se dokumentarer og serier om natur.

Det er viktig å belønne barnet ditt for riktig oppførsel. Merk om han kastet søppelet i søppelbøtta, matet fisken eller gjorde noe god gjerning.

Betydningen av problemet

Barn må forstå at det er forbudt å plukke blomster, plage katter, ødelegge maurtuer eller ødelegge reir.

De voksnes rolle er å innpode kjærlighet til alle manifestasjoner av naturen.

Problemet med miljøutdanning har dyp betydning. Dette er ikke et individs utdanning, men en hel generasjon som vil gi seg selv og sine barn en trygg tilværelse i harmoni med naturen.

Sammendrag av OOD

"Økologi - hva er det?"

i forberedelsesgruppen.

Mål: å gi barn en idé om økologi som vitenskap.

Oppgaver:

1. Lær barna å elske og beskytte naturen, å bruke ressursene sparsomt.

2. Skap en bevisst forståelse av relasjonene i naturen.

3. Tydeliggjør og konsolider navnene på dyr og planter, deres unike egenskaper.

4. Utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, hukommelse, intelligens.

5. Utdanne barn forsiktig holdning til naturen, ønsket om å ta vare på den, beskytte den.

Aktivering av ordboken: prognose, økologi, katastrofe.

Tidligere arbeid: kjennskap til livet til ville og husdyr, observasjoner av fugler, dyr, mennesker, levende og livløs natur, etablering av relasjoner

OOD fremgang.

Lærer:

Barn, jeg skal fortelle dere en historie. I en by i Frankrike var det mange spurver, de ødela mye korn på åkrene og forsøplet vinduer, hus og gater i byen med ekskrementer. Og så bestemte folk seg for å kvitte seg med dem. De ødela spurvene, men så dukket det opp mye mygg, som spurvene tidligere hadde ødelagt, og de begynte å bite folk, noe som medførte mye bry for folk. Snart måtte vi kjøpe spurver i utlandet, noe som er veldig dyrt. Hva kan du konkludere etter å ha hørt denne historien? (barnas svar). Alt i naturen henger sammen. En person må først tenke og deretter gjøre noe. Selvfølgelig kunne alle disse ulempene vært unngått. Det var bare det at byledere trengte å rådføre seg med forskere som behandlet miljøproblemer. De kalles (vitenskapsmenn) økologer.

Hva kalles forskere som studerer miljøproblemer?

Barnas svar.

Lærer:

Vi har allerede sett på eksempler på forholdet mellom å bo og livløs natur, menneskelige forbindelser med naturen. Nå skal vi konkurrere om hvilke serier som vil gi flere eksempler på forholdet eller gjensidig avhengighet mellom natur og menneske. For hvert riktig svar vil du motta en chip.

Barn gir eksempler og får chips. (Jeg teller sjetonger)

Etter å ha vurdert alle disse eksemplene, ble vi nok en gang overbevist om at i naturen henger alt sammen. En vitenskap som studerer hvordan planter og dyr er relatert til hverandre, og hvordan de tilpasser seg livet i naturen, og hvordan de selv påvirker denne naturen. Denne vitenskapen kalles økologi. Denne vitenskapen hjelper oss ikke bare å forstå naturen, men lærer oss også hvordan vi kan bevare den.

Ordet "økologi" er et gresk ord, det kommer fra to ord "ecos" - hus og ordet "logos" - vitenskap. Dette betyr at økologi er vitenskapen om hjemmet. Men her mener vi ikke huset eller leiligheten der vi bor, men det naturlige hjemmet som enhver levende skapning har: dyr, planter, mennesker, alt som omgir dem i naturen. Vitenskapen om "økologi" studerer forbindelsene mellom levende vesener og det som omgir dem, for eksempel hvordan dyr er forbundet med planter, andre dyr, mennesker, luft, vann, hvordan noen representanter for levende vesener er avhengige av andre, livløs natur, hvordan de påvirker hverandre venn, hvordan de er avhengige av naturen.

Hva er navnet på denne vitenskapen?

Barnas svar.

Husker du de dyrene som sover om vinteren?

Barn ringer:

De er avhengige av livløs natur, det vil si årstiden. Du og jeg sover om natten, verken dyr, planter, eller mennesker kan klare seg uten å drikke, det vil si vann.

Hvem tror du flere fugler eller insektene de lever av?

Barnas svar.

Selvfølgelig er det flere insekter, hvis det er færre av dem, vil fuglene rett og slett dø av sult. Det er ikke for ingenting at fugler som lever av insekter flyr bort til om høsten varme land. Husk at det alltid er færre rovdyr enn de de lever av. (du kan gi et eksempel: pinnsvin. Ugler, rever og mus, som de lever av. Gaupe, løve, etc. og artiodactyls, som de angriper.

Du vet allerede. At mange dyr og planter i naturen har tilpasset seg for å beskytte seg mot fiender. Gi eksempler på disse enhetene.

Barn gir eksempler (neslestikk, noe ugress ser ut som ekte planter, en skunk avgir en skarp lukt, katter, gaupe, løve har sterke tenner, sterke poter, klør; artiodaktyldyr har hover, en struts har sterke og raske ben; planter i varme land har tykke blader der de samler vann, lang rot, etc.)

(barn får sjetonger for hvert riktig svar. Resultatene summeres).

Kroppsøvingsminutt.

La oss gå gjennom hagen, åkeren eller enga - (barn går på plass).

La oss være naturens sanne venn!

Hvis vi går gjennom skogen, (gå på tærne)

La oss så frø av vennlighet overalt. (barn sitter på huk, imiterer å plante korn)

Disse kornene vil spire (barn reiser seg sakte)

Syng en sang for min sjel (de presser hendene mot brystet),

Vi skal verne om naturen

Og aldri fornærme! (hendene ned)

Jeg tror du har hørt eller sett på TV mer enn en gang hvordan det, som følge av en ulykke på et skip som frakter olje, hender at olje søler ut i havet. Den dekker overflaten av vannet og lar ikke luft passere gjennom. Som et resultat dør dyr, som hvaler, delfiner, sel, måker, fisk, alger, skalldyr og andre sjøinnbyggere. Innbyggerne på kysten vil også dø, siden det ikke er noe å spise. Folk vil ikke lenger kunne slappe av eller fiske her. Først etter mange år vil disse stedene være ryddet for olje, og fugler, dyr og planter vil kunne leve her igjen. Slike saker kalles miljøkatastrofer.

Hver dag, og til og med flere ganger om dagen, hører vi på værmeldingen på radio og ser på værmeldingen på TV. Hva betyr ordet "prognose" (barnas svar). "Værvarsel", gutter, er en spådom, det vil si at de spår eller varsler været for en dag eller til og med en uke i forveien. Det finnes også miljøprognoser, det er da miljøforskere spår hva konsekvensene vil bli som følge av menneskelig inngripen i naturen. For å gjøre dette bruker de sin kunnskap, som de får ved å utforske naturen.

Økologer kan for eksempel forutsi hva som vil skje hvis:

Dump avfall fra kjemiske anlegg i elven;

Ødelegg alle gnagere;

Ødelegg giftig sopp;

Utrydde rovfugler og dyr.

Jeg foreslår at du leker forsker økologer. Du må nevne en situasjon, og de andre barna vil fortelle deg hva som vil skje som et resultat.

- (barn foreslår et problem)

Du ser hvor mange katastrofer som kan unngås hvis du kjenner miljøvarselet på forhånd. En person kan redde seg selv og hele naturen fra mange problemer. Og mange av dem skyldes en dårlig, tankeløs holdning til naturen.

Refleksjon: hva snakket vi om i dag?

Hva er betydningen av vitenskapen om økologi?

Barnas svar.

Det er riktig, denne vitenskapen hjelper en person til å gjøre det rette, ikke skade seg selv og bevare naturen.

Leser et dikt av D. Zevin.

Galina Golikova
Artikkel: "Baby og økologi"

Naturlig verden! Dette er det fortryllende utseendet til maling,

dette og Frisk luft, oppkvikkende, inspirerende

Vi har fått ny styrke. Dette er utallige rikdommer

som folk bør beskytte og øke ...

Valova Z.G.

Moisenko Yu E.

I dag, mer enn noen gang, er spørsmålet om miljøopplæring av barn akutt. Hvordan utdanne barn til å respektere naturen? Med tanke på aldersegenskaper førskolebarn, som inkluderer påvirkelighet og emosjonell respons, gjennom medfølelse og empati, som hjelper barnet å komme inn, som V. A. Sukhomlinsky sa "inn i livet til et annet levende vesen fra innsiden", føl andres smerte som om den var din egen, introduser babyen inn i verden naturen slik at han hver dag oppdager noe nytt for seg selv, slik at han vokser som forsker, slik at hvert skritt han tar er en reise til opprinnelsen til mirakler i naturen, foredler hans hjerte og styrker hans vilje.

Miljøundervisning er en retning i førskolepedagogikken, som skiller seg fra den tradisjonelle - å introdusere barn til naturen. Under førskolebarndommen, i ferd med målrettet pedagogisk effekt Hos barn er det mulig å danne begynnelsen på en økologisk kultur - bevisst - den riktige holdningen til fenomenene, gjenstandene av levende og livløs natur som utgjør deres umiddelbare miljø i denne perioden av livet. Bevisst - den riktige holdningen utvikles under forutsetning av nærkontakt og ulike former barnets interaksjon med planter og dyr tilgjengelig innendørs og på stedet barnehage og på barnehjemmet. Med andre ord, hver skapning må ha sin egen "hus" som har alt for livet hans.

Fra barnehagen skal læreren innpode barnets bevissthet en omsorgsfull holdning til natur og miljø. hjemland. Barna er allerede eldre førskolealder uten store anstrengelser tilegner de seg kunnskap om økologi hvis timene gjennomføres på en tilgjengelig og spennende måte.

Begynnelsen på miljøundervisning er noen regler fra barndommen (du kan ikke plukke blomster, du kan ikke gå på plener, du kan ikke fornærme dyr). Barn bør læres å ikke forbli likegyldige til en brukket gren. Under samtaler eller turer i naturen trenger barn å bli forklart at ved å ta vare på naturen til vårt hjemland, tar vi ytterligere vare på miljøet og vår jord som helhet. Tross alt er førskolebarndommen den innledende fasen i dannelsen av en persons personlighet, hans verdiorientering i verden rundt ham. Førskolebarn, på grunn av egenskapene til deres alder, oppfatter veldig organisk all kunnskap som er forbundet med naturen. Tross alt føler små barn at de er en del av naturen ennå ikke har utviklet en forbrukerholdning til den. Derfor er hovedoppgaven å sikre at følelsen av en uløselig forbindelse med omverdenen, som oppsto i tidlig barndom, forblir livet ut.

Om sommeren er territoriet til barnehagen vår spesielt vakkert, overfloden av lyse, duftende blomster tiltrekker seg oppmerksomheten til ikke bare mennesker, men også insekter. Her er et praktisk øyeblikk hvor du kan fortelle og tydelig vise om livet til insekter og deres fordeler. Med riktig veiledning ved å observere miljøet, begynner barnet å forstå hva som er bra og hva som er dårlig. Systematisk observasjon i naturen lærer barn å være oppmerksomme. Enhver observasjon er kognitiv aktivitet, som krever oppmerksomhet, konsentrasjon og mental aktivitet fra barn, så det varer ikke lenge. Pedagogisk kommunikasjon mellom lærer og barn får en kognitiv fargelegging: læreren gjør det klart, konkrete spørsmål, veileder barn til å søke etter informasjon, lytter til svarene deres og svarer vennlig på hver melding. Og viktigst av alt, han roser for riktig svar, stimulerer med ros videre søk informasjon. Observasjonssykluser, ledsaget av kognitiv kommunikasjon mellom læreren og barna, utvikler i dem observasjonsferdigheter, en vedvarende interesse for naturen og danner klare, spesifikke ideer om planters morfofunksjonelle egenskaper og deres forbindelse med miljøet.

Det er viktig for en lærer å lære barna å se og sette pris på den stille skjønnheten til en liten villblomst, en hardtarbeidende maur eller edderkopp på en skogssti, å høre de fortryllende lydene fra naturen - fuglesangen, raslingen av løv og gress , murringen av vann... Å lære barn å se skjønnhet er en vanskelig oppgave. Hvis læreren selv oppriktig elsker naturen og behandler den med forsiktighet, vil han være i stand til å formidle disse følelsene til barn. Barn er veldig observante og følsomme for ord, humør og handlinger til en voksen, de ser raskt det positive og imiterer veilederen sin. Kjærlighet til naturen betyr ikke bare en viss sinnstilstand, oppfatningen av dens skjønnhet, men også dens forståelse, dens kunnskap.

En av måtene å formidle til et barn all skjønnheten i verden rundt ham er et eventyr. Et eventyr underholder ikke bare, det utdanner diskré, introduserer barnet til verden rundt seg, godt og ondt. Hun er en universell lærer. I vårt arbeid med barn bruker vi verkene til Dr. pedagogiske vitenskaper N.A. Ryzhova, som hjelper til med å forstå naturen og menneskets forhold til den. På en underholdende måte introduserer de barn for naturfenomener, deres forhold, med noen begreper om økologi, problemer med menneskelig påvirkning på naturen og mange andre. Så å gi barn en kjærlighet til naturen og evnen til å oppfatte dens skjønnhet er en av de viktige oppgavene til en barnehage. I dette arbeidet bør hans første assistenter være foreldrene hans.

Som et resultat av målrettet arbeid med miljøopplæring og opplæring skjedde det endringer i barnas handlinger og atferd. Førskolebarn begynte bevisst å behandle naturressurser og alle levende ting mer oppmerksomt, hardtarbeidende og observant, noe som gjenspeiles i tegningene og historiene deres. Emosjonaliteten og entusiasmen til barn overbeviser om at arbeidet med miljøundervisning er svært viktig og gir gode resultater. Dette arbeidet er med på å dyrke kjærlighet til innfødt natur og omsorgsfull holdning til henne.

"All innsats innen utdanning vil være forgjeves,

til du underviser elevene dine

elsker åkeren, fugler og blomster" (D. Reskin)

Vår verden er veldig skjør og vakker. Naturen rundt oss er perfekt og overrasker med sin sjarm. Men folk legger ofte ikke merke til dette og ødelegger habitatet deres.

Økologi er vitenskapen om naturlovene og samspillet mellom levende organismer med hverandre. Økologi refererer også til miljøets tilstand. I I det siste folk tenker mindre og mindre på planeten Jorden, forurenser den og glemmer konsekvensene av deres handlinger. Derfor er det veldig viktig å fortelle barn om økologi.

Når vi snakker om økologisk situasjon, da snakker vi ikke bare om bildet som helhet, men også om oppførselen til en individuell person. Når en person kaster ut et stykke papir i skogen, tenker han at det er greit, det er den eneste. Men hvis et stort antall mennesker tenker det samme, vil skogen ganske enkelt bli til en søppelplass. Hva kan vi si om plastposer og sigarettsneiper som vil ta hundrevis av år å bryte ned.

Det er umulig å endre bildet av alle mennesker. Men du kan endre barnets oppførsel. Foreldre må forstå at økologi er like viktig for barn som matematikk, litteratur og historie. Økologisk tenkning kan ikke tvinges frem, men det kan gjøres til en vane. Jo før mamma og pappa begynner å utdanne barna sine om miljøet, jo før de små forstår at det er nødvendig å tenke på verden rundt dem og ta vare på naturen, jo mer sannsynlig er det at barnet vil fortsette i fremtiden. denne edle saken.

Du kan ikke lære din sønn eller datter å bry seg om miljøet hvis han ikke vet hvorfor det er nødvendig. Derfor må du først ha en pedagogisk samtale med ham. Forklar barnet ditt hvor vannet kommer fra, hvorfor du ikke bør forsøple, og hva næringskjeden er. Og den beste måten å lære et barn på er gjennom lek.

Hva er økologi for barn

Økologi studeres best som et spill. En viktig oppgave for foreldre er å innpode barna deres kjærlighet til naturen. Å ta vare på henne bør bli babyens vane.

Når barnet ditt vet hvorfor mineraler er nødvendig, hvordan en person skader omkringliggende natur hvordan og hva dyr og planter spiser, er det lettere å forklare ham hva økologi er og hvorfor vi må ta vare på den. Derfor er det nødvendig å fortelle barnet ditt noe nytt hver dag om verden vi lever i.

Sjøaure sover ved å holde potene mot hverandre slik at de ikke skilles av strømmen.

Barn om økologi

«Alt i verden trengs!
Vi trenger alt -
Hvem lager honning
Og hvem lager giften"

fra Boris Zakhoders eventyr "Om alt i verden."

Økologi er en ung vitenskap. Selv om gamle indiske avhandlinger skrev om livet til dyr og deres levekår.

Denne vitenskapen utvikler seg så raskt at forskerne finner det vanskelig å si hvor grensene går.

Denne vitenskapen er så nødvendig! Hun forteller hvordan skapninger lever i deres "hjem" - økosystemer.

Denne vitenskapen sier at det er uforanderlige lover som vi og våre naboer - dyr, fugler, planter - adlyder. Disse lovene beskriver også våre levekår – jord, luft, vann og steiner.

En jente i en bygård.

Vi er alle sammen, avhengige av hverandre, trenger hverandre. Hvis noe rundt oss endres, begynner alt annet å endre seg. For eksempel bodde det bare dyr i steinene, og folk fjernet steinene, pløyde åkrene – og så begynte andre dyr og fugler å leve på åkrene; hvis jordene tørker ut, vil nye arter av levende vesener begynne å leve.

Vi er bedre her enn i betongjungelen.

Økologi – eksakt vitenskap. Takket være formlene kan du for eksempel beregne hvor mange kilometer skog du trenger til den ville ulven slik at det ikke forstyrrer husdyr, og mye mer.

Hvor mange parker trenger vi?

Humla på en blomst

Ikke bare mennesker endrer rommet rundt dem - maur, termitter og bier gjør dette også. Fugler og fisker gjør dette store bjørner og små meitemark. Men bare mennesket forandrer alt rundt seg så mye at livløse steder forblir på planeten Jorden i flere tiår - det er ingen fugler, ingen ormer, ingen bjørner. Og folk bosetter seg der motvillig.

Ascidianer er sjødyr. Virkelig, virkelig vakker?

Selv bare mens de forvalter jorden, ødelegger folk levende ting hver dag, og ikke bare levende ting - hele arter av levende vesener. For alltid.

Bare tenk, noen mikrober vil forsvinne, snegler, maneter, blomster, ormer - hvem bryr seg? behov for! - du sier. Er det ikke nok av dem igjen? Hvert år blir det funnet nye arter - maneter, fisk, alle slags krabber eller ormer.

Men selv den minste skapningen på jorden mater noe større. Og hvis vi glemmer dette, er det skummelt å tenke på hva vi vil gjøre til slutt og hva det vil føre til!

I dag vil jeg fortsatt fortelle deg om det gode: hvordan vi, mennesker, bruker rikdommene i det naturlige spiskammeret.

Bionikkforskere - har du hørt om denne vitenskapen? – studere hvordan planter, dyr og insekter fungerer. Faktum er at i levende natur gjøres alt overraskende økonomisk, vakkert og praktisk. Forskere oppdager disse naturlovene og hemmelighetene og bruker dem deretter i teknologi.

Du vet sikkert at mange medisiner ble skapt takket være planter. Jeg vil bare si - det er ingen ubrukelige planter, det er ustuderte!

Rosa føflekker i huset hans

Men det som overrasker meg mest er dyrene som studeres for å lære hemmelighetene deres. Først på listen min er selvfølgelig den rosa føflekkrotten. Han bor i varme, tette grotter, hvor ingen andre enn ham kan bo! Men han lever! Hvordan? Hvorfor? Hvorfor er han ikke syk? Hva gjør at den rosa føflekkerrotten kan overleve?

På planeten vår er det skapninger som skjuler hemmeligheten til udødelighet - axolotler, coelenterate hydra og andre. EN sjøstjerner og ascidianere - sjødyr - har ennå ikke åpenbart for oss hemmeligheten til evig ungdom.

Hvordan skal vi studere mysterier og hemmeligheter, finne medisiner og gjøre fantastiske oppdagelser hvis det bare er den studerte verden rundt oss? Eller rettere sagt, hva om alt som ikke er studert blir drept av søppel, oljesøl og lysninger?

Hvert år oppdager forskere mange nye arter av levende vesener, og dobbelt så mange av dem forsvinner! Vi selv, folket, lar folket vårt bli dekket av søppel og drept. naturlige ressurser, våre ukjente frelsere, våre ukjente beskyttere.

Hva kan folk lære av å se på denne skjønnheten?

Eventyret av Boris Zakhoder er skrevet om økologi - men det er så enkelt og tydelig! Og den heter ganske enkelt «En fortelling om alle i verden». Foreldre kan hjelpe deg med å finne en tegneserie som var basert på dette eventyret.

Foto av Alla Mutelika, Marina Lidis