Ekstracurricular hendelse "økologi av det opprinnelige landet." Forskningsarbeid: «Ecology of the native village» Forskningsarbeidets relevans

Olga Evdokimova

ØKOLOGISKE PROSJEKT

"Vi og til våre barnebarn 2015» .

MBDOU barnehage nr. 47

Vladikavkaz

Seniorgruppe.

Lærer i første kvalifikasjonskategori

Evdokimova Olga Borisovna.

Type prosjekt: informativ og kreativ.

Deltakere prosjekt: barn i den eldre gruppen, lærer, foreldre.

Gjennomføringsperiode: kortsiktig.

Relevans prosjekt: Emne prosjekt« Økologi hjemland » .

I moderne forhold er problemet Miljø opplæring av førskolebarn får særlig presserende og relevans. Det er i løpet av førskolebarndommen at dannelsen av den menneskelige personligheten skjer, dannelsen av begynnelsen økologisk kultur. Derfor er det veldig viktig å vekke barnas interesse for å leve naturen, dyrke en kjærlighet til den og lære dem å ta vare på verden rundt dem.

Mål: Introduser barna for naturen hjemland. Dannelse av kognitiv interesse for naturen hos barn hjemland, forutsetninger økologisk bevissthet, organisasjoner kreativ aktivitet. Troen på at naturens skjønnhet er uvurderlig, derfor må den beskyttes.

Oppgaver:

Systematisere kunnskap om verden rundt oss.

Form elementære representasjoner om relasjoner i naturen.

Dyrk en kjærlighet til naturen hjemland, oppfatning av dens skjønnhet og mangfold.

Utvikle barns søke- og forskningsaktiviteter.

Utvide og systematisere kunnskap om floraen og faunaen i republikken Nord-Ossetia-Alania.

Utvikle kognitiv interesse til gjenstandene i verden rundt oss gjennom å lese poesi om naturen, gjennom praktiske aktiviteter.

Utvikle sammenhengende tale, berike barns ordforråd, fantasifull og variabel tenkning, fantasi, fantasi, kreative evner.

Forventede resultater prosjekt:

Utvide kunnskap om floraen og faunaen i vår republikk.

De skal behandle naturen med omsorg og mestringsferdigheter økologisk sikker oppførsel i naturen.

Et ønske om å utforske naturlige objekter vil dannes.

Lær å observere individuelle naturobjekter og utfør enkel forskning livløs natur.

Utvikling av nysgjerrighet, kreativitet, kognitiv aktivitet og kommunikasjonsevner hos barn.

En gjenstand prosjektaktiviteter:

Utviklingsmiljø og arbeid med elever, som grunnlag for å introdusere elever i eldre førskolealder til den økologiske kulturen i hjemlandet.

Punkt prosjektaktiviteter:

Et arbeidssystem rettet mot å skape Miljø bevissthet og berikelse av kunnskap om barn i eldre førskolealder med hjemland, tar i betraktning de ledende prinsippene for lokal historie og konsistens, og tar hensyn til den regionale komponenten lar oss forbedre Miljø arbeid i eldre førskolealder.

1. stadie prosjekt - forberedende.

Utvikling av implementeringsstrategi prosjekt;

Sette mål og utvikle oppgaver;

Utvalg metodisk materiale, utvikling av leksjonsnotater, ekskursjoner, observasjoner;

Skape et fagutviklingsmiljø (manualer, bilder, fotoalbum).

Blokkere “Ossetia er best, best”. (Nord-Ossetias natur og dens egenart).

2. Blokker "Piroda Ossetia".

(kunnskap om natur, relasjoner, mangfold av flora).

3. Blokker "Dyrene våre kantene» .

(kunnskap om typiske representanter for våre kantene, deres tilpasning til miljøet; vise næringskjeder, tilpasning til endringer i miljøet).

4. Blokker "La oss beskytte naturen".

(Problemer økologi, sikkerhet).

Trinn 2 prosjekt - hoved.

Lære dikt om naturen hjemland;

Mål: Aktiv deltakelse barn i aktiviteter miljøundervisning.

Bruke verbale metoder.

Samtaler om republikken Nord-Ossetia-Alania (introduserer elevene til legender, eventyr, historier, dikt om regionen vår).

Lydopptak om natur og dyreliv - forsterker stemmene til dyr og naturlige lyder(støy fra skogen, stemmer fra fugler, dyr). Spill "Gjenkjenne med fuglenes stemme",

Oppdragelse Miljø elevkultur og respekt for naturen å lage et eventyr basert på emne: "Skogen i trøbbel".

Lese skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur - søke etter ny kunnskap (om ville dyr, overvintrende fugler osv.)

Bruke eksperimentering og modelleringsmetoder.

Eksperimenterer med naturlig materiale – utvikling av kognitiv aktivitet naturmateriale(vulkan).

Å lage layouter er en produktiv aktivitet, og bruker den i eksperimenter.

Praktiske metoder.

"Den beste materen"

, "Naturens klagebok"- sammenstilling av kreative historier for studenter. Deltakelse i samfunnsopprydding og landskapsarbeid.

Opprettelse av herbarier - søkeaktiviteter, konsolidering av kunnskap om planter, atferdsregler med planter. Samling herbarier: "Ossetias trær". "Blomster og urter fra Ossetia".

Visuelle metoder.

Ser på illustrasjoner, postkort, fotografier - for å formidle til studentene alt det vakre ved vår kantene. "Ossetias natur", "Elver av Ossetia".

Opprette soner økologisk miljø.

Hjørne av pedagogisk litteratur (leksikon, eventyr, sagn, dikt).

Minimuseum "Mitt Ossetia". Fotoalbum, sett med postkort, hefter.

Økologisk minilaboratorium. Eksperimentkopper, filterpapir, matmaling, forstørrelsesglass, naturmateriale: småstein, sand, blader, greiner, kongler).

Jobber med foreldre.

Samtaler mellom foreldre og barn om naturen hjemland.

Hjelp til å sette sammen herbarier.

Deltakelse i å utstyre et minimuseum.

Påfyll av skjønnlitteratur og vitenskapelig litteratur.

Gjør lekser (skriver historier, naturlig håndverk) .

Trinn 3 prosjekt - endelig.

Quiz « Innfødt elsk og kjenn ditt land!"

Utstilling av barneaktivitetsprodukter (tegninger).

Opprettelse av et minimuseum "Naturens gaver".

I. Block "Ossetia er mest, mest".

1. Avslør barnas ideer om naturen kantene, dens egenart.

a) Hvordan er det uvanlig?

b) Hva vet du om Ossetia?

II. Blokkere "Dyrenes verden".

1. Avslør barnas ideer om insekter og fugler.

a) Hvilke fugler og insekter beveger seg gjennom luften?

b) Bestem essensielle funksjoner fugler.

c) Nevn tegn på insekter.

d) Hva spiser fugler og insekter?

2. Identifiser ideer om dyr i Ossetia.

a) Hvilke dyr kjenner du?

b) Hva spiser de?

c) Hvilke dyr går i dvalemodus?

d) Hvilke dyr skifter pels?

3. Identifiser ideer om elveinnbyggere.

a) Hvem bor i elver?

b) Hvem spiser fisk?

c) Hvilken fisk lever i elvene i Ossetia?

d) Bestem de vesentlige egenskapene til fisk (skjell, finner, gjeller, egg, kroppsform).

e) Kan fisk leve uten vann?

III. Blokkere "Grønnsaksverden".

1. Identifiser ideer om trær.

b) Nevn trærne og deres egenskaper?

2. Avslør ideer om blomster og urter.

a) Hvilke blomster kjenner du?

c) Hvor vokser blomster?

Litteratur

1. Zolotova E. I. "Vi introduserer førskolebarn til dyrenes verden"/Redigert av N. F. Vinogradova. M.: "Utdanning", 1988

2. Ivanova A. I. "Organisasjonsmetodologi Miljø observasjoner og eksperimenter i barnehagen." Ansattegoder førskoleinstitusjoner. Sphere, 2003.

3. N. A. Ryzhova, Loginova L. "Mini - Museum i barnehagen". – M: 2008

4. N. A. Ryzhova « Økologisk utdanning i barnehagen" "Karapuz" M.: 2001.

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Sosialt prosjekt "Okologi av innfødte landet" Fullført av en student i 6. klasse ved den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen "Zaborievskaya Secondary School" Khromov Daniil veileder Kulikova Irina Nikolaevna

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Eksistensen av sivilisasjon på planeten vår er uløselig knyttet til naturlige forhold. Menneskelige aktiviteter har en stadig større innvirkning på miljøet, noe som har ført til dannelse og utdyping av en rekke miljø problemer. For å tiltrekke offentlig oppmerksomhet til saker miljøutvikling Russland, bevaring biologisk mangfold og sikring av miljøsikkerhet, ved dekreter fra presidenten for den russiske føderasjonen, ble 2017 erklært året for økologi og spesielt beskyttet naturområder Russland.

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Hva er økologi? Begrepet "økologi" dukket først opp i det vitenskapelige samfunnet i 1866. Deretter ble det foreslått å bruke dette ordet for å navngi grenen av vitenskapen som studerer eksistensen av ulike samfunn av levende vesener som samhandler med hverandre og med deres naturlige miljø. I 1990, på International Congress of Ecologists, ble det gitt en definisjon: Økologi er en vitenskap som studerer samspillet mellom levende og livløs natur.

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer Skoger beriker atmosfæren med sårt tiltrengt oksygen for livet og absorberer karbondioksid. De spiller en stor rolle i vannets kretsløp. Trær hever grunnvann, beriker jord og hindrer dem fra ørkenspredning og erosjon - det er ikke for ingenting at elver umiddelbart blir grunne når avskoging skjer. Ifølge rapporter fra Mat- og landbruksorganisasjonen jordbruk FN, 13 millioner hektar skog går tapt hvert år, mens bare 6 hektar vokser. Avskoging

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Nedbryting av ozonlaget Ozon er en type oksygen som finnes i stratosfæren, omtrent 12-50 kilometer fra jorden. I mange århundrer mistenkte folk ikke eksistensen av ozon, men deres aktiviteter hadde en skadelig effekt på atmosfærens tilstand. For øyeblikket snakker forskere om et slikt problem som ozonhull. Uttømming av oksygenmodifikasjon skjer av mange årsaker: oppskyting av raketter og satellitter ut i verdensrommet; drift av lufttransport i en høyde på 12-16 kilometer; utslipp av freoner til luft.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Ifølge eksperter forsvinner 10-15 tusen arter av organismer hvert år. Uttømming artssammensetning flora og fauna reduserer stabiliteten til økosystemene og biosfæren som helhet betydelig, noe som også utgjør en alvorlig fare for menneskeheten. Prosessen med reduksjon av biologisk mangfold er preget av en skredlignende akselerasjon. Fra 2000 er 415 dyrearter oppført i Russlands røde bok. Denne listen over dyr har økt en og en halv gang de siste årene og slutter ikke å vokse. Menneskeheten, som en art med en enorm populasjon og habitat, etterlater ingen egnet habitat for andre arter Avtagende biologisk mangfold

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Vannforurensning Mennesker i uminnelige tider har brukt hvilken som helst elv som kloakk. Den største faren for hydrosfæren oppsto på 1900-tallet med fremveksten av store byer og utviklingen av industri. Til tross for behandlingsanleggene som er i stand til å forhindre transformasjon av en elv eller innsjø til en illeluktende slurry, er de ikke i stand til å returnere vannet til sin tidligere naturlige renhet: de økende volumene av industrielt avløpsvann og fast avfall som løses opp i vannet er sterkere. enn de kraftigste behandlingsenhetene. Omtrent halvparten av befolkningen i utviklingsland har ikke tilgang til kilder rent vann, er tvunget til å drikke forurenset med patogene mikrober og er derfor dømt til for tidlig død av epidemiske sykdommer.

8 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

I dag er olje, som energiressurs, en av hovedfaktorene i økonomisk utvikling. Men oljeproduksjon, transport og prosessering er alltid ledsaget av tap, utslipp og utslipp av skadelige stoffer, hvis konsekvens er forurensning miljø. Når det gjelder omfang og grad av toksisitet, representerer oljeforurensning en planetarisk fare. Olje og petroleumsprodukter forårsaker forgiftning, død av organismer og jordforringelse. Naturlig selvrensing av naturgjenstander fra oljeforurensning er en lang prosess, spesielt under forhold lave temperaturer. Bedrifter i drivstoff- og energikomplekset er den største kilden til miljøforurensninger i industrien. Oljeforurensning

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

Jord er vokteren av fruktbarhet og liv på jorden. Det tar 100 år før et lag som er 1 cm tykt, dannes. Men det kan gå tapt på bare én sesong med tankeløs menneskelig utnyttelse av jorden. Et av de moderne miljøproblemene på planeten er landforringelse. Dette konseptet inkluderer alle prosesser som endrer tilstanden til jorda, forverrer dens funksjoner, noe som fører til tap av fruktbarhet. Det finnes i dag flere typer nedbrytning: ørkenspredning; salinization; erosjon; forurensning vannlogging; uttømming av land som følge av langvarig bruk. Landforringelse

10 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

For tiden er problemet med avfall, på grunn av omfanget, spesielt relevant. Når vi produserer et produkt, bør vi ikke bare ta hensyn til forbrukerfordelene, men også dets innvirkning på miljøet under produksjon og avhending. I dag har menneskeheten samlet så mye avfall at den seriøst står overfor problemet med avhending. Avfall refererer til stoffer eller avfall som har mistet sine forbrukeregenskaper og ikke kan brukes. Det er utviklet en klassifisering av avfall for sikker avfallshåndtering. De fleste stoffene kan brukes, begrensningen av uegnethet er økonomisk gjennomførbarhet og mangel på avansert teknologi. Søppelet som vi kaster kan være en verdifull råvare hvis vi forstår hvordan vi kan resirkulere denne råvaren billig. Avfall

11 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Jorden kan ikke forsørge et stort antall mennesker. Ifølge forskere er 500 tusen det maksimalt tillatte antallet mennesker for planeten vår. I dag er dette grensetallet overskredet 12 ganger, og ifølge forskernes prognoser kan det innen 2100 nesten dobles. Men en økning i antall mennesker betyr også en økning i bruken av naturressurser, en økning i arealer for landbruks- og industribehov, en økning i mengden skadelige utslipp, en økning i mengden husholdningsavfall og arealer for deres lagring, en økning i intensiteten av menneskelig ekspansjon i naturen og en økning i intensiteten av ødeleggelsen av naturlig biologisk mangfold. Menneskeheten i dag må ganske enkelt begrense sin veksthastighet, revurdere sin rolle i planetens økologiske system, og begynne å bygge menneskelig sivilisasjon på grunnlag av en harmløs og meningsfull tilværelse, og ikke på grunnlag av dyreinstinkter for absorpsjon. Overbefolkning

12 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i Ryazan-regionen. Ryazan-regionen ligger i sentrum av den vesteuropeiske sletten, på den gamle russiske plattformen, og har et flatt terreng. I nord er det Meshcherskaya-lavlandet, i vest er det sporer av det sentrale russiske opplandet (høyde opp til 236 m). Dens territorium er godt vannet og befolket. Oka-elven deler den i to deler: nordlig - skog og sørlig, inkludert soner edelløvskoger skog-steppe.

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i Ryazan-regionen. Regionen er en gammel industriregion med et mangfoldig kompleks. I sektorstrukturen for industriproduksjon faller en stor andel på maskinteknikk og metallbearbeiding, betydelige andeler står for oljeraffinering, elektrisk kraft, produksjon byggematerialer og næringsmiddelindustrien. De viktigste næringene er oljeraffinering og elektrisk kraft. Produksjonen av byggematerialer er utviklet (Mikhailovsky sementfabrikk i Eurocement-gruppen, Skopinsky glassfabrikk), lærproduksjon og prosessering av det (Safyan OJSC), ikke-jernholdig metallurgi (Kasimov, Ryazan og Skopin) og pulvermetallurgi, og produksjonen av kjemiske fibre. Utviklet industri skaper miljøfare i området.

15 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i Ryazan-regionen. La oss vurdere de mest presserende miljøproblemene i Ryazan-regionen. Forurensing atmosfærisk luft. Utslipp fra industribedrifter, kjøretøyeksos og røyk fra skog- og torvbranner forurenser atmosfæren om sommeren. Økologien i regionen lider under skogbranner, forårsaket av rike torvforekomster i regionen. Omtrent 14% av territoriet til Ryazan-regionen ble skadet på grunn av en ulykke kl Tsjernobyl atomkraftverk. Denne delen av regionen har økt radioaktiv bakgrunn. Regionen har rike reserver drikker vann, men dessverre er vannet i dem av lav drikkekvalitet. På grunn av uautorisert hogst av vannbeskyttende skoger har vannstanden i Oka-elven sunket betydelig. Av denne grunn ble noen deler av elven umulig å bruke for passasje av skip. Problem med avfallshåndtering. Det er et system med spesielt vernede områder i regionen. Som inkluderer: Oksky Nature Reserve, Meshchersky Park, Ryazansky Nature Reserve og andre naturlige gjenstander.

16 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Ved første øyekast er dette et stille og uklokt land under en mørk himmel. Men jo mer du blir kjent med det, jo mer, nesten til det smertefulle i hjertet ditt, begynner du å elske dette vanlige landet. Og hvis jeg må forsvare landet mitt, så vil jeg et sted i dypet av mitt hjerte vite at jeg også forsvarer dette stykket land, som lærte meg å se og forstå skjønnhet, uansett hvor lite iøynefallende utseende det måtte være - dette gjennomtenkt skogland, kjærligheten som ikke vil bli glemt, akkurat som den første kjærligheten aldri blir glemt Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) Meshchera-regionen

Lysbilde 17

Lysbildebeskrivelse:

Paustovsky Trail I november 2016 deltok elever fra skolen vår i starten av distriktet sosialt prosjekt"The Path of K.G. Paustovsky", rettet mot å introdusere unge mennesker til den litterære og kunstneriske arven til Ryazan-regionen.

18 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i hjemlandet vårt Vi var heldige nok til å bli født og bo i dette landet med skogsvann og sumper, stille og rolige elver, endeløse skoger med deres sopp og bær.

Lysbilde 19

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i vårt hjemland Dessverre er vår fantastisk land miljøproblemer har ikke sluppet unna. En stor mengde husholdningsavfall transporteres i dag til uorganiserte deponier og skog. Dette kommer av den grunnleggende mangelen på nødvendig antall godkjente plasser for avfallshåndtering og den lave dekningsgraden av befolkningen i organiserte avfallsinnsamlingssystemer. De siste årene har antallet identifiserte uorganiserte søppeldeponier økt.

20 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i hjemlandet Pittoreske hjørner av naturen har blitt et yndet feriested. Problemet med skogbevaring er spesielt akutt på steder med masse forstadsrekreasjon (innsjøer nær landsbyen Laskovo). Endringer naturlige komplekser oppstå fra tråkk av undervekst, jordpakking og ødeleggelse av vakker blomstring og medisinske planter, forurensning av skogområder, som også er et ganske vanlig problem i Ryazan-regionen.

21 lysbilder

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i hjemlandet Brannene sommeren 2010 forårsaket enorm skade på økologien i Ryazan-regionen. Var nå

22 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer av det opprinnelige landet I en forferdelig miljøkatastrofe Ikke bare skoger ble skadet, flere landsbyer i Ryazan-regionen brant ned, nemlig landsbyen Peredeltsy, landsbyen Laskovsky, samt en liten del av landsbyen Kriusha.

Lysbilde 23

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i hjemlandet. Negative konsekvenser brannene er enorme. Det ødelegger trær, gress, dyr og fugler. En brannskadd skog mister vannbeskyttelse, feltvern og andre funksjoner. Det oppstår gunstige forhold Til massereproduksjon skadelige insekter og spredning av soppsykdommer. I skogbrente områder dannes det en annen type vegetasjon som fører til en endring i dyrebestanden. Store tap båret av jakt og kommersiell fauna, skogbiprodukter (sopp, bær, medisinplanter) går til grunne.

24 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Miljøproblemer i hjemlandet. Først av alt må vi begynne å bekjempe ikke konsekvensene, men årsakene til miljøproblemet. For å gjøre dette må vi være mer oppmerksomme på miljøundervisning, spesielt blant tenåringer. Våre skoleelever deltar aktivt i ulike miljøtiltak, organisert av Ryazan-regionen. Så i en brannfarlig periode deltar en frivillig avdeling i patruljering av rekreasjonsområder på territoriet til innsjøene Urzhinskoye, Segdenskoye og Laskovskoye. Under arbeidet deler frivillige ut brosjyrer og fører samtaler med ferierende om temaet å observere sikkerhetsregler i skoger.

FØRSTE SKRITT I VITENSKAP

HJEMBYENS ØKOLOGI

Seksjon "ØKOLOGI"

ZhitkevichLolita Viktorovna

9-A klasse

Veileder

Kommunal institusjon "Ungdomsskole nr. 15"

Alchevsk, Lugansk-regionen. Ukraina

Et fullverdig samfunnsliv er umulig uten å ta hensyn til miljøkomponenten i ethvert aktivitetsfelt. Enhver person, uavhengig av alder og stilling i samfunnet, er klar over sin avhengighet av et sunt og trygt miljø. Jeg bor i byen Alchevsk, der økologi er en av de mest problematiske problemene.Og ikke bare på grunn av den menneskeskapte katastrofen på varmenettverk i 2006, hvoretter Alchevsk ble snakket om over hele verden, da studenter ble evakuert til andre byer i Ukraina i en måned for at vi ikke skulle fryse på skolen og hjemme . Dette er allerede en saga blott. Og nåtiden bekymrer meg fortsatt i større grad- byens fremtid. Jeg vil leve i det, mine fremtidige barn skal bo i det, og jeg vil at de skal leve lenge. Og det er bittert å høre når besøkende fleiper om oss: "Alchevsk er en by med unge mennesker" - det vil si at de ikke lever for høy alder her, eller "Når Zhilovka ler, gråter Liman og omvendt" - det vil si, forskjellige områder av byen kveles i røyken fra fabrikkskorsteinene, avhengig av vindretningen. Men dette er sant. Derfor angår miljøspørsmål alle innbyggere i byen og vi kan absolutt si at dette er mest faktisk spørsmål vårt liv. Jeg vil imidlertid ikke oppdage noe nytt, det er vanskelig å finne nytt i arbeidet mitt, selv om det å forstå situasjonen og prøve å finne noen løsninger på den, tror jeg allerede er begynnelsen på en bevissthetsendring. Og hvis dette skjer med alle innbyggerne i byen, vil situasjonen definitivt endre seg til det bedre.

Men først, litt om regionen vår, om Lugansk-regionen. Lugansk-regionen er en av de mest ugunstige regionene i Ukraina når det gjelder miljøforhold. I regionen ut av 1500 bedrifter og organisasjoner innen kull, metallurgisk, kjemisk og petrokjemisk industri og energi Det er 106 foretak i kullindustrien alene. I løpet av året er utslippene fra ett foretak i gjennomsnitt om lag 2 tusen tonn per år. Slike høye rater dannes hovedsakelig på grunn av metanutslipp og steindeponier, som er utsatt for forbrenning. Tross alt er det i regionen 537 steindeponier, hvorav 66 er aktive og inaktive, som brenner. Det er også et presserende spørsmål om konsekvensene av å stenge gruver - av 109 gruver som ble likvidert i hele Ukraina, ble 40 gruver stengt bare i Lugansk-regionen, og dette forårsaker betydelig forverring av miljøsituasjonen. Hovedkilden til luftforurensning er fortsatt kullindustrien, hvis utslipp gjennomsnittlig er opptil 200 tusen tonn årlig, eller opptil 40% av regionens bruttoutslipp. Energiindustrien tar andreplassen - 156 tusen tonn, eller 30% av det regionale volumet. Når det gjelder utslipp fra metallurgiske industribedrifter, utgjorde de 87 tusen tonn, eller 17%, og produksjonen av koks og petroleumsprodukter - 23 tusen tonn, eller 5% av alle utslipp i regionen. 123 virksomheter bruker teknologisk prosess rundt førti tusen tonn av forskjellig potente stoffer. Omtrent 500 tusen tonn forurensede stoffer av tre hundre typer slippes ut i atmosfæren årlig, mer enn tre fjerdedeler av dem blir ikke renset. Høy egenvekt industri i det økonomiske komplekset i regionen har utilstrekkelig utstyr til bedrifter med støv- og gassoppsamlingsenheter ført til en reduksjon i oksygeninnholdet i luften og en økning i mengden giftige stoffer, luften er overmettet med sulfatgasser, nitrogen dioksid, karbonmonoksid, fenol, ammoniakk, koksovnsgass osv. Støv- og gassrenseutstyr i fabrikker er utslitt eller utdatert, og giftige gasser går rett til himmels.

Det er ingen hemmelighet at i Lugansk-regionen er det 7 miljøfarlige gjenstander av nasjonal betydning. På bare 9 måneder i fjor ble nesten 400 tusen tonn forurensende stoffer sluppet ut i atmosfæren. Industribedrifter lokalisert i byen har en betydelig innvirkning på luftforurensning. Den tyngste belastningen på luftbassenget utøves av bedrifter i Lugansk - opptil 30% av alle stasjonære utslipp, Krasnodonsky-kullregionen - 22%, Alchevsk - 21%, som er assosiert med metallurgisk produksjon, og Lisichansk - 7%, pga. produksjon av petroleumsprodukter.

At byen jobber med å løse miljøproblemer sies og skrives veldig ofte i avisene. Alt er liksom under kontroll. Men det er verdt å se, for eksempel, på snøen vår og alt blir klart uten noen tall.

I stedet for snøhvite snøfonner er det snø blandet med sot på gatene, og den blir grå og svart den andre eller tredje dagen etter at den har falt. Noen ganger faller rødt støv ned fra himmelen, som er ekstremt vanskelig å vaske av. Snøen er støvet med sot ikke bare i umiddelbar nærhet av produksjonen, men også på lekeplasser, nær skoler, sykehus og jernbanestasjonen. Mine husholdningsoppgaver inkluderer daglig å tørke støv fra vinduskarmene, hvor det samler seg i et svart lag - med vinduene lukket, og mange husmødre tørker det både om morgenen og om kvelden.

Grunnen til dette er kanskje at 25% av industriproduktene i Lugansk-regionen produseres d ligger på territoriet til Alchevsk. Imidlertid er miljøsituasjonen i Alchevsk katastrofal. Det er vanskelig for alle som ikke har opplevd det å forestille seg hva vi puster. Maksimalt tillatte konsentrasjoner (MAC) er overskredet for mange ingredienser; atmosfæriske utslipp per år utgjør mer enn 1 tonn per innbygger og over 2 tusen tonn per 1 kvm. km. Alternativer for å redusere utslipp av skadelige stoffer til atmosfæren fra to bydannende virksomheter - metallurgiske og koksverk - vurderes ikke bare av anleggsledere, men også av miljøvernere på alle nivåer. Tross alt var fire skoler og en medisinsk institusjon lokalisert i den sanitære beskyttelsessonen. Men Industrial Union of Donbass-selskapet (en strategisk investor i stålverket) organiserte en ekstra "industrisone" - den lanserte en oksygenkonverteringsbutikk med en stålproduksjon på 8-10 millioner tonn i tillegg til produksjonsvolumet til det eksisterende anlegget . Totalt er dette mer enn 15 millioner tonn, som vil utgjøre minst 40 % av alt stål som for tiden produseres i Ukraina. Samtidig er lønningene i lokale virksomheter blant de laveste i bransjen; det er for eksempel syv ganger lavere enn ved fabrikker i Polen og Ungarn, som Alchevsk forsyner med metall.

Nesten i hele regionen vurderes menneskets livsmiljø som kritisk. Regionen har den laveste forventet levealder i Ukraina, 85% av barna er født med ulike patologier og abnormiteter i byen vår, den vanligste sykdommen, spesielt hos barn, er bronkitt og andre luftveissykdommer. Derfor må Lugansk-regionen anerkjennes som en sone for akutt miljøkatastrofe.

Jeg snakker ikke engang om vannet vi drikker. I undergrunnen akvifer Omtrent 5 millioner tonn mineralsalter og over 230 tonn amino- og nitroforbindelser har samlet seg. En høy grad av forurensning av naturmiljøet med høy befolkningstetthet (500 mennesker per 1 kvadratkilometer) fører til høy level dødelighet. H Hyppigheten av tilfeller av kreft og tuberkulose i byen er det dobbelte av det regionale gjennomsnittet. Fra et miljøsynspunkt er situasjonen med vannressurser enda verre enn tilstanden til luftbassenget. Fra 284 renseanlegg Avløpsvann 172 som finnes i regionen oppfyller ikke sanitære og hygieniske standarder, så utslippene av forurenset avløpsvann i Alchevsk har økt 5 ganger.

Selvfølgelig er det vanskelig å kombinere ønsket om å utvikle industri – og våre fabrikker er lønnen til byens innbyggere, deres viktigste inntektskilde – og å redusere utslipp til atmosfæren under metallproduksjon, men noe må gjøres! Og selv om byens ordfører sier: "Utslippene per tonn produkter fra AMK PJSC gikk ned fra 28 kg til 25 kg i fjor," er luftforurensningen i byen fortsatt kolossal, og situasjonen endres ikke nevneverdig.

Min veileder og jeg innhentet data fra byens sanitær- og epidemiologiske stasjon og det hydrometeorologiske tjenestelaboratoriet om graden av luftforurensning. For å vurdere kvaliteten på atmosfærisk luft brukes forholdet mellom de årlige gjennomsnittlige konsentrasjonene av urenheter og deres gjennomsnittlige daglige maksimalt tillatte konsentrasjoner (MPC), samt luftforurensningsindeksen - IPA. ILA er en total luftforurensningsindeks, som beregnes for de fem vanligste skadelige stoffene (støv, svoveldioksid, karbonmonoksid, nitrogendioksid og formaldehyd eller fenol).

Tilstanden til atmosfærisk luft i byen Alchevsk ble analysert i henhold til 4 indikatorer (suspenderte stoffer, karbonmonoksid CO, nitrogendioksid NO 2 og svoveldioksid SO 2 ) for perioden fra 1996 til 2011. Endringer i maksimale engangs- og gjennomsnittlige daglige konsentrasjoner av forurensninger i atmosfæren i Alchevsk for perioden fra 1996 til 2011 er presentert grafisk i figur 1 og 2.

font-size:10.0pt;line-height:150%;color:#0D0D0D">År

Figur 1 – Maksimale enkeltkonsentrasjoner av miljøgifter

font-size:14.0pt; line-height:150%;color:#0D0D0D">Figur 2 – Gjennomsnittlige daglige konsentrasjoner av forurensninger

Basert på de analyserte dataene kan det konkluderes med at MAC-normene overskrides for alle fire indikatorene med økende trend, med maksimale engangsindikatorer som gir størst overskudd av MAC-normer for suspenderte stoffer, og gjennomsnittlige daglige indikatorer for svoveldioksid.

For å beregne API i Alchevsk brukte vi data fra byens sanitær- og epidemiologiske stasjon og laboratoriet til den hydrometeorologiske tjenesten. Beregningen av API ble gjort ved å bruke fem indikatorer (suspenderte stoffer, karbonmonoksid CO, svoveldioksid SO 2, nitrogendioksid NO 2 og fenol) for perioden fra 2006 til 2011.

Alchevsk registrerte det høyeste volumet av skadelige utslipp til atmosfæren i Lugansk-regionen. Det overskrider normen for én person med 4 ganger.

Figur 3 viser verdiene av luftforurensningsindeksen IZA i byen Alchevsk for perioden fra 2006 til 2011 i henhold til byens sanitær- og epidemiologiske stasjon og det hydrometeorologiske tjenestelaboratoriet.

letter-spacing:-.2pt">Figur 3 – Verdier ISA i byen Alchevsk for perioden fra 2006 til 2011.

I følge den hydrometeorologiske tjenesten tilhører tilstanden til den atmosfæriske luften i Alchevsk kategorien "Økt luftforurensning", og ifølge byen SES - til kategoriene "Høy" og "Svært høy luftforurensning".Dette avviket i data kan forklares av følgende årsaker.

For det første har byen SES og den hydrometeorologiske tjenesten poster plassert på forskjellige punkter (Figur 4). De hydrometeorologiske tjenestepostene (angitt med blå dråper på kartet) dekker nesten hele territoriet til byen i en trekant på begge sider av industriområdene til PJSC AMK og PJSC Alchevskkoks. Og byens SES-poster (merket med røde kryss på kartet) ligger nesten på samme rette linje og dekker ikke hele byens territorium. I tillegg er det nødvendig å ta i betraktning at plasseringen av byens SES-poster i sørøstlig retning fra utslippskilden er den mest forurensede, derfor er IPA-verdiene i henhold til byens SES-data høyere enn de iht. til hydrometeorologisk tjeneste.

For det andre overvåker den hydrometeorologiske tjenesten atmosfærisk luft ved antall prøver ved hver post regelmessig, og observasjoner av byens SES etter antall prøver kan bare klassifiseres som episodiske.

Figur 4 – Plassering av hydrometeorologisk tjeneste og by SES-poster som overvåker tilstanden til atmosfærisk luft

Jeg tror at for å forbedre miljøsituasjonen i byen og regionen er det nødvendig:

revidere MPC basert på europeiske standarder;

ikke la nye metallproduksjonsbedrifter lokaliseres i byen;

rettferdiggjøre og straffe i det fulle omfang av loven ledere og eiere av virksomheter som forurenser atmosfæren, og bøter for manglende oppfyllelse av sine forpliktelser bør øke for hvert år som er forfalt.

Referanser

1. , Yatsyuk økolog og beskyttelse av overdreven naturmiljø. - Lviv: Plakat, 20 s.

2. Brovdiy V. Verden vi ønsker å leve i / V. Brovdiy, O. Gatsa, N. Kuruts // Space, Earth, Nature, Ecology, People / V. Brovdiy, O. Gatsa, N. Kuruts. - K., 1997. - S. 29-37.

3. B. Økologi. Nature-Man-Technology: Lærebok for tekniske studenter. retning og spesialist universiteter / , .- Under generelt. utg. ; M.: UNITY-DANA, 2006.

– 43 sek.

4. Rapport fra Alchevsk bysenter for miljøovervåking "Utvikling av anbefalinger for organisering og gjennomføring av overvåking av miljøtilstanden i Alchevsk" - Alchevsk, 2012. - 98 s.

5. DonSTU-rapport « Forskning og analyse av påvirkningen av menneskeskapte faktorer på det naturlige miljøet og utvikling av anbefalinger for å lage et miljøovervåkingssystem for byen Alchevsk» - Alchevsk, 2012. – 82 s.

6. , Batman og selvorganisering: Gruvebyer i Donbass i perioden med omstrukturering av kullindustrien: sosiale og miljømessige dimensjoner – Lugansk: Alma Mater, 2001.

7. Belov. Basert på publikasjoner fra byavisene (historiesider). Donetsk: "Donechchina", 2008.

8. Den offisielle nettsiden til Alchevsk bystyre. http://www. al. /ru/

Dette er et bilde av snø for to dager siden og bekker som renner etter at snøen smelter i området til anlegget.

V.I Litvinova MDOU Allmennutviklingsbarnehage nr. 11, Tomsk
Ordet "økologi" har blitt godt forankret i livene våre. Vi observerer grønnere av alle livets sfærer, det inkluderer ulike aspekter - filosofiske, økonomiske, geografiske, sosiale, etiske, etc. Det er her økologien til det opprinnelige landet, regionen, byen, hjemmet, sjelen, "økologisk pass" , "økologisk vennlige produkter" kom fra og så videre. La oss huske hva økologi er. «Øko» er det som er utenfor, rundt oss. Det er en oversettelse fra gresk: "oikos" - hus, bolig, beliggenhet og "logi" - studere. Økologi er vitenskapen om forholdet mellom organismer og samfunnene de danner seg imellom og med miljøet. Enkelt sagt, økologi studerer miljøet som omgir noen Levende skapning, inkludert mennesker, og selve begrepet har en bredere betydning.
I I det siste mange publikasjoner har dukket opp på miljøtema, inkludert om Tomsk-regionen. Dette materialet kan brukes til å arbeide med barn i økologiklasser, fordi Tomsk er vårt habitat, noe som betyr at vi er påvirket av naturtilstanden i Tomsk-regionen. Tomsk-økologer tilbyr mange måter å beskytte naturen på. For eksempel er et av tiltakene for å forbedre miljøet forbedring og landskapsforming av befolkede områder - opprettelse av parker, torg, hager, bulevarder, gate- og intrablokklandskap, beskyttende grønne soner rundt industribedrifter. Artsmangfold av beplantning er også nødvendig. Gorzelenkhoz, Botanisk hage, og blomsterdyrkere tar seg av dette. Byen blir vakrere for hvert år. Hvordan beskytte folks arbeid mot hærverk? En utvei er å utdanne mennesker med skjønnhet.
Balansen i naturen er lett å forstyrre livet til levende vesener er svært skjørt. Vi ser dette i våre egne liv: På grunn av luft- og vannforurensning blir folk syke. Naturlige ressurser utslitt. Hvordan redde det lille som er igjen? Hvordan bruke det rasjonelt? Hvordan bevare og forbedre habitatet ditt? Kunnskap om dette må gis til barn på en tilgjengelig måte for deres sensoriske, emosjonelle og mentale utvikling. Det er nødvendig å legge ned et grunnleggende minimum av miljøkunnskap for etterfølgende miljøundervisning i skolen.
I flere år har jeg utviklet emnet: "Økologi i hjemlandet mitt." Tomsk-regionen har mange naturområder, mineralressurser og en mangfoldig verden av planter og dyr. Du kan finne mange emner for miljøstudier i klasser med barn. For eksempel, i Tomsk-regionen er det mange forekomster av leire, sand og grus. Du kan utforske egenskapene til disse livløse gjenstandene til ditt hjerte – og forme dem ut av leire, og leke med vann ved fontenen, og "fange" luft i såpebobler, og prøve å slipe steiner, simulere en flodbølge , og du kan lage "påskekaker" av sand hele året- det er et spesielt sandkassebord for dette. Det er god plass til alle disse eksperimentene i Vinterhagen ikke alle lærere ønsker å arrangere «dette» i et grupperom. I mitt arbeid bruker jeg programmer fra S.N. Nikolaeva, N.A. Ryzhova,
N. Kondratieva (program “Vi”), andre manualer om økologi, tilpasset arbeid i vinterhagen. Noen av de beste, etter min mening, er "Ecology for Children", "Ekolobok", "Murzilka" av L.N. Erdakova. Publikasjonene hans om habitater er veldig nyttige i arbeidet mitt. Temaene som presenteres i manualene hans kan utvikles i det uendelige, det er ingen likegyldige barn i klasserommet. Klassene holdes i Vinterhagen, ved førskoleutdanningsinstitusjoner. Territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen er veldig interessant: det er små fragmenter av "vill" natur, det er flere furutrær, under hvilke boletus vokser hvert år, det er et område med bjørketrær og en liten plen der boletus, boletus, russula eller pigweed vokser. Disse temaene brukes selvfølgelig også i undervisningen. Vinterhagen presenterer forskjellige typer innendørs planter, det er et "Living Corner" hvor pinnsvin bor, marsvin, kanin, hamster, skilpadder, papegøyer, fisk, snegler og andre levende vesener. Situasjoner med dyr spilles ut i klassen: vi kan ikke ta med pinnsvin fra skogen, fordi vi ikke vil kunne finne mange insekter de kan spise, pinnsvin sover om vinteren, og det er varmt og bråkete i vinterhagen - du vil ikke sove. Vi prøver å tvinge barna til å oppføre seg stille, fordi vinterhagen er en liten skog, støyen vil få alle de små dyrene og insektene (edderkopper, snegler osv.) til å gjemme seg, og de vil ikke se noen. Barn er stolte av Vinterhagen, dette er tydelig når de tar med foreldrene og viser dem favorittdyret sitt.
Hele programmet "Ecology of the Native Land" er delt inn i blokker:
"Divløs natur". Disse inkluderer emner: "Vann", "Luft", "Jord", "Barter og mineraler", "Kosmiske legemer", "Sol", "Måne", "Stjernebilder og månekalender", "Romfart".
II. "Levende natur og dens forhold til livløs natur." Her blir vi kjent med de biologiske gjenstandene i Tomsk-regionen, byen, vinterhagen, deres livssykluser; økosystemer av ferskvannsforekomster, sumper, taiga og andre skoger. I løpet av skoleåret
mye praktisk arbeid i Vinterhagen med å ta vare på dyr og planter, plante planter til deg selv, for barnehage, landskapsarbeid territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen. Dette inkluderer temaet «Mennesket som et levende vesen».
"Økologien til habitatet vårt." Her gjennomfører vi miljøundersøkelser av by, barnehage, hjem, jobber med «Økologisk pass», «Rød bok» og snakker om naturvern.
"Planeten vår er i fare." Her snakker vi om vann, luft, jordforurensning; om menneskelig oppførsel i naturen, på gaten, hjemme; bære ut miljøaktiviteter, ferier og underholdning.
I klassene vil barna lære om økosystemene i Tomsk-regionen, andre regioner i Sibir og kloden, fordi det er ingen hemmelighet at uansett hvor vi bor, påvirker vi fortsatt naturen til hele verden. Forskere og progressive mennesker i vår tid har skrevet om dette stadig oftere i det siste. De forverrede miljøproblemene i vårt land og i utlandet truer eksistensen av mennesker over hele verden. Ikke bare jordens natur krever beskyttelse, men også menneskeheten - som en del av denne naturen. Intensivt pedagogisk arbeid er nødvendig for å utvikle en økologisk kultur for miljøforvaltning blant befolkningen. I utdanningssystemet legges grunnlaget for miljøbevissthet og kultur i førskolebarndommen. Men eksisterende programmer er hovedsakelig utdanningsprogrammer om verden rundt oss. Lærere danner hos barn en human holdning til levende vesener, dette er selvfølgelig positiv holdning til naturen, men ikke lenger tilstrekkelig. Vi trenger en akutt endring i menneskers bevissthet og holdning til naturen.
For flere år siden ble "Red Book of the Tomsk Region" utgitt. Dette er en offisiell oppslagsbok satt sammen av Tomsk-økologer. Det viser seg at i Tomsk-regionen trenger 180 sjeldne og truede arter av dyr, planter og sopp beskyttelse på grunn av en reduksjon i antallet som følge av menneskelig aktivitet, og noen arter kan forsvinne. Til tross for ulike aktiviteter for å bevare naturen til Tomsk-regionen, utført av ansatte i "Oblkompriroda", miljøorganisasjoner og «Naturvernsamfunnet», er kulturen i befolkningen lav. Det er mange eksempler på dette, vi skal ikke dvele ved dem nå.
Førskolebarndom er begynnelsen på dannelsen av en persons personlighet, hans holdning til seg selv og verden rundt ham. Hvordan liten mann vil lære å forholde seg til verden rundt seg, så i voksenlivet vil han anvende den ervervede kunnskapen. Barn blir instinktivt trukket til naturen, til levende vesener. I løpet av denne utviklingsperioden lærer de alt med sansene og prøver å forstå eksistensen. Derfor er det viktig å danne en bevisst korrekt holdning hos barn til de naturlige objektene og fenomenene som omgir dem. Det er vanskelig å elske det du ikke kjenner. Jo mer barn lærer om de naturlige gjenstandene i byen og regionen vår, jo mer forsiktig vil de behandle dem, jo ​​bedre vil de begynne å forstå deres behov for rent og sunt miljø og mat. Lærerens rolle er viktig her - hvordan han presenterer denne kunnskapen, denne kunnskapen vil forbli, om ikke i barnets minne, så et sted i underbevisstheten. Barna våre har nå en fordelaktig tid til å forstå seg selv i verden rundt dem når de vokser opp, vil de ha ansvar, skole, arbeid og hobbyer. Klasser holdes forskjellige måter: dette er en samtale, og praktiske øvelser, og observasjon, og kommunikasjon med levende objekter. Barn diskuterer i klassen hva slags hus de vil bo i, hvordan gården i nærheten av huset skal være, hva slags leilighet osv. Under en slik samtale er det ikke læreren som lærer barna hvordan og hvor de skal leve, men barna uttrykker sitt indre ønske, behovet for en miljøvennlig , estetisk og harmonisk med livets natur. Barn lærer å ikke tenke tankeløst på naturen og hverdagslivet rundt seg, men å finne hensiktsmessigheten i bruken, for eksempel: plante trær i byen for ren luft; gamle ting som fortsatt er brukbare kan gis til andre; plastfat kan gjenbrukes osv. Barn tilegner seg praktiske ferdigheter og evner. For eksempel blir plantefrø sådd. Først finner de ut at det er en liten plante som "sover" inni; deretter - hvordan du "vekker" den og dyrker den - varm den med hendene, plant den i bakken, vann den, sett den på et lyst sted varmt sted, og hvis du gjør det feil, vil ikke frøet våkne. I klassene blir barn kjent med livet til naturlige gjenstander, for eksempel med livet til trær. Hvordan de vokser, blir gamle, hva skjer med dem når de blir gamle og faller til bakken. Du kan ta på trærne, de er varme selv om vinteren. Et tre kan hjelpe i vanskelige øyeblikk av livet: en poppel vil ta bort tristhet, en bjørk vil gi glede og helbrede. Barnet lærer å finne hjelp fra planter. "Se på blomsten, bli overrasket, gled deg," kan disse ordene hjelpe oss også. Dette etablerer en harmonisk forbindelse mellom barnet og naturen. Utdanning skjer gjennom naturlige gjenstander: for en vakker mose, en kongle under føttene - vi vil ikke ta den, la den bli her, her er de vakre, her er de på plass, dette er noens hjem, noens mat. Alt i naturen er hensiktsmessig, hvis du fjerner ett ledd i næringskjeden, kan det oppstå en økologisk katastrofe. I prosessen med å kommunisere med levende vesener blir den gjenopprettet rolig til sinns, barnets helse. Det er spesielt interessant for barn å bli kjent med naturområder Tomsk-distriktet - øynene deres lyser opp. Hvis du er forsiktig kan du se og lære mye om ting som ikke er et sted i Afrika, men ikke langt unna, i naboskogen kan du for eksempel se en ilder eller en hare. Barn begynner å fantasere, inkludert seg selv ulike situasjoner. Dette er en slags trening for riktig miljøatferd.
Eller arbeid med det "økologiske passet" - det inneholder alle trærne og buskene som vokser på førskoleområdet, ikoner av fugler, insekter, planter og andre levende skapninger som lever eller noen ganger dukker opp på barnehagens territorium. Barn foreslår hvilken fugl eller insekt som fortsatt må merkes på "Økologisk pass".
Foreldre hjelper med å introdusere barn til de unike stedene i byen, regionen - dette er naturreservater, spesielt beskyttede områder, naturmonumenter (innsjøer, kilder, etc.), Sibirsk Botanisk hage, University Grove, så snakk om turene deres. Vi diskuterer sammen hvordan vi kan få en god hvile i naturen og ikke skade den. Dette er tradisjonelle steder for innbyggere i Tomsk å slappe av og samle ville planter. Ingen politi eller miljøinspektører vil være nok til å beskytte disse stedene. Vi trenger folks gode vilje, miljøkultur
tur og økologisk verdensbilde. Hvordan vi taklet denne oppgaven vil bli vist i nær fremtid.
Som et resultat av fire år med miljøopplæring og opplæring, bør barn skille seg dyreliv fra ikke-levende; vite om livet og behovene til levende organismer, om økosystemene i Tomsk-regionen; lære å behandle dyr på en human måte i et hjørne av naturen, ta vare på plantene i vinterhagen; ha grunnleggende miljøkultur: ikke kast søppel, ikke knekk trær osv.

MKOU "Soldiers' Basic Secondary School"

Fatezhsky-distriktet, Kursk-regionen

Ekstrafaglig arrangement om temaet

"Okologi i hjemlandet"

Mål: dannelse av en ansvarlig holdning til naturen til hjemlandet.

Oppgaver:

• Å fremme en omsorgsfull holdning blant studenter til naturen til deres hjemland;
• Å danne en miljøkultur blant studentene;
• Fyll på elevenes kunnskap om økologi;
• Fremme en følelse av kjærlighet til ens lille hjemland og en følelse av selvbevissthet.

Utstyr: Presentasjoner, datamaskin, aviser om miljøtemaer, fysisk kart Russland, jordkloden, bokutstilling, notat "Regler for atferd i naturen", forbudsskilt.

Fremdrift av klassetimen.

Student: Ved å kutte isen endrer vi strømmen av elver

Vi gjentar at det er mye å gjøre,

Men vi vil likevel komme for å be om tilgivelse

I nærheten av disse elvene, sanddynene og sumpene.

Ved den mest gigantiske soloppgangen,

I den minste yngel,

Jeg vil ikke tenke på det ennå,

Vi har ikke tid til det nå... ennå.

Flyplasser, brygger og plattformer,

Skoger uten fugler og land uten vann,

Det er mindre og mindre naturlige omgivelser,

Mer og mer miljø.

Lærer: Mennesket er ikke alene i denne verden. Det er et miljø rundt det. Miljøet er vannet vi drikker og som vi er laget av, luften vi puster inn, jorda vi dyrker planter på, og dyrene som lever i naturen.

Alt dette eksisterte lenge før menneskets tilkomst, og med menneskets ankomst endret hele dette settet med objekter.

Den mest forferdelige av katastrofer er menneskeskapt, dvs. ødeleggelse av mann for mann. Ved begynnelsen av det 20. århundre sa V.I. Vernadsky at menneskeheten var i ferd med å bli en økologisk og til og med kosmisk kraft. Og alle som bor på jorden kan bli overbevist om sannheten i disse ordene: menneskeheten rister jorden og endrer utseendet. Og naturen tar hevn på mennesker for en slik seier. Landet er ikke en stat, det kan ikke deles. Det er umulig å dele naturen. Den lever i henhold til sine egne lover: fugler, fisk, dyr, insekter, vinder og vann beveger seg over jorden, slik de beveget seg for hundrevis og til og med titusenvis av år siden, uten å spørre om tillatelse.

Det er mye vann på jorden, men det er nødvendig for liv - ferskvann- ca. 3 %. Men høye utbytter, menneskeliv, alt levende og mye mer avhenger av overflod av rent vann av høy kvalitet. Og for å gjøre dette må vi bore brønner, utdype brønner, grave kanaler, bygge dyre behandlingssystemer, og til tross for dette lider folk uten vann.

(Vedlegg nr. 1 Betydningen av vann Babukhina Anastasia.)

Lærer: Skoger er voktere av underjordisk vann. Den fantastiske evnen til et levende tre er å fordampe fuktighet; 1 hektar bjørkeskog fordamper 47 tusen liter vann per dag.

Verdenshavets rolle er stor. Vi kaller det «grenseløst», uuttømmelig. Men i dag er havet maktesløst mot menneskelig aktivitet, og ikke bare fordi millioner av tonn olje under transport dekker havets vannoverflater med en regnbuefilm.

Ren luft er i ferd med å bli knapp på planeten vår. Tar oksygen for sitt behov og kaster ut enorme skyer karbondioksid og andre gasser, ødelegger mennesket mennesket i mennesket. I Hviterussland har skjoldbruskkjertelsykdommer hos barn økt 100 ganger på grunn av miljøforurensning. Tross alt kan du ikke kle hele menneskeheten i gassmasker, du kan ikke føre hele atmosfæren gjennom filtre, og du kan ikke isolere et område fra et annet. Forurensningen av atmosfæren til atomkraftverket i Tsjernobyl har nådd Chita. På den udelelige jorden er atmosfæren det mest udelelige, og dens forurensning er et universelt problem for menneskeheten. Jorden er ikke bare vår forsørger, den er vårt hjem, det er stedet hvor vi bor, slapper av og opplever verden. Dette er gjemmestedet til UNIVERSET. Rytmene til planeten vår er uløselig knyttet til livsrytmen til alle levende ting. Og hvis vi, folk, ikke husker det viktigste - biosfæren er en integrert formasjon, og vi, med vår stolthet og rasjonalitet, er bare en del av den. Og hvis vi ønsker å bevare menneskeheten, må vi bevare jordens natur.

Det er vår plikt å huske dette. Husk og engasjer deg i naturvernarbeidet. Dette arbeidet er for menneskehetens og menneskehetens skyld.

Student: Jorden, hvordan er den?

Jorden føder gjennomsiktige bekker og bekker, millioner av stengler og kornaks, sender fugler inn i skyene, dyr inn i skogene. Jorden mottar alt regn, snø, tåke, hårete frø og glatte korn.

De mektige Volga-flytende vidder,

Uten å kjenne kantene til steppenes vidde

Skoger, åkre, daler, elver, fjell,

Hele det lyse utseendet til mitt hjemland.

Planeten vår kalles jorden på grunn av en misforståelse. Vann utgjør 4/5 av territoriet, men det er ujevnt fordelt på planeten. Og mennesker, planter og bedrifter trenger det. Men ferskvann blir stadig knappere.

80 % av sykdommene er assosiert med bruk av vann av dårlig kvalitet. Vannet i elver, hav og hav vil inneholde titusenvis av tonn med forskjellige skadelige salter, giftige stoffer, petroleumsprodukter.

Undervisning: Svarte flekker .

Det grå havet ringer alarmklokker,

Han nærer nag dypt nede.

Svarte flekker rocker

På en bratt, sint bølge.

Folk har blitt sterke, som guder,

Og jordens skjebne er i deres hender,

Men forferdelige brannskader blir mørkere

Kloden er på sidene,

Vi har mestret planeten for lenge siden

Det nye århundret feier fremover.

Det er ikke flere hvite flekker på JORDEN,

Svart. Vil du slette det, mann?

Lærer: Problemer med rasjonell bruk av ressursene i verdenshavene kan bare løses gjennom nært samarbeid mellom alle stater.

Hav og hav, elver og innsjøer utgjør 80 % av landoverflaten. sjøplanter berike luften med oksygen mer enn landplanter. Varmen fra havet påvirker jordens klima. Havet er værets kjøkken.

Student: Jeg drømmer om jorden stum som stein,

Og himmelen, naken, uten en fugl,

Og havet uten fisk og uten skip, Tørre, tomme øyehuler,

Lærer: Omfanget av menneskelig påvirkning på naturen øker stadig.

Hvor er veien ut?

Forskere foreslår å lage avfallsfri produksjon For ikke å dumpe skittent vann i elver, bør bedrifter bygge renseanlegg.

Student: Et rop om hjelp.

Og naturen er igjen ekstremt enkel,

Hun er kledd i fargerike fjær...

Det er ikke hennes skjønnhet som overrasker meg,

Tålmodigheten hennes er fantastisk.

Og når gjennom asfalten kronbladene av fem

Når jeg presser meg gjennom etter midnatt, gleder jeg meg ikke over JORDENS kraft.

For meg er dette først og fremst et rop om hjelp!

Lærer:"Renslighet er nøkkelen til helse." Og vi er redde for å forestille oss hva planeten vår, med sine gater og byer, ville blitt hvis søppelet ikke hadde blitt tatt ut. Om 10-15 år vil den dekke planeten vår med et lag 5 meter tykt. Det er forbudt å brenne avfall, fordi... Samtidig forurenses jord, luft, vann og det frigjøres mye giftige gasser. Når vi snakker om miljøvern, bør vi også være oppmerksomme på helsen til leilighetene våre der vi tilbringer mesteparten av livet.

(Vedlegg nr. 2 Helse av våre leiligheter Igin Nikta.)

Lærer: Naturen rundt oss er mer verdifull enn gull, mer dyrebar enn sølv, og jordens fremtid avhenger av oss!

Vi får ansvar

Og hele jorden og hele landet.

Fremtiden til planeten vår JORD, hav, åkre, hav, innsjøer, elver er i våre hender.

(Vedlegg nr. 3 Forskningsarbeid. Miljøvern fra husholdningsavfall. Gribanova Marina)

Student: JORDENS stønn.

Roterer i verdensrommet i sirkelen av sin bane,

Ikke et år, ikke to, milliarder av år,

Jeg er så sliten at kjøttet mitt er dekket

Det er arr etter sår, det er ingen boareal.

Tjæren plager min syke sjel,

Og giftstoffer forgifter vannet i rene elver.

Alt jeg hadde og har,

En person vurderer sitt gode,

Jeg trenger ikke raketter og skjell

Men malmen min går til dem.

Hva koster staten Nevada meg?

Hans underjordiske eksplosjoner er en rekkefølge,

Hvorfor er folk så redde for hverandre?

Har du glemt din jord?

Tross alt kan jeg dø og bli

Et forkullet sandkorn i den røykfylte disen.

VÅKN OPP FOLK, RING LANDENE FOR Å REDDE MEG FRA DØDEN!

Lærer: Holdningen til levende ting er en kontinuerlig motstridende handling av bevissthet, sinn, følelser og vilje til en person. Og bare i den menneskelige sjelen er det et sted for skjønnhet. En person blir mer moralsk på grunn av det faktum at han er besatt av ønsket om å bevare og beskytte miljøet.

Save Natures fantastiske kreasjoner

Fra feilstyring av ødeleggelse,

Dette er oppfordringen! Dette er vår lov.

Men han vil fortsatt oppnå lite,

Selv om det ikke er noe ønske om bevissthet,

Bringer bare ødeleggelse til naturen.

Men vi er herrene på jorden vår.

Riktig bruk funnet

Ved å kjenne vår kjære NATUR.

Fra uminnelige tider har naturen trofast tjent mennesket.

I dag blir naturens gleder og visdom til smerte, rikdom til tap, vennlighet til hardhet. Det er et uttrykk "blomstrende land." Dette er navnet på landet der kunnskapen, erfaringen til mennesker, deres tilknytning til naturen virkelig gjør underverker.

Når du er i skogen eller på elven, følg brannsikkerhetsregler, ikke knekk busker, hugg ned trær, forsøp området, ødelegge maurtuer eller fuglerede.

Student: Bare ta vare på denne jorden

Ta vare på JORDA! Ha det fint!

Sommerfugl på dodderblader.

Det er refleksjoner av solskinn på stien,

En krabbe leker på steinene.

Det er en skygge fra et baobabtre på graven,

En hauk som svever over et jorde

Halvmåne over elvevidden,

En svale som blinker i feltet!

Ta vare på jorden, ta vare på!

Lærer: Gutter, nå vender vi oss til dere. Når du er i skogen, fisker, på ferie, i marka, ta vare på naturen vår, naturen til hjembyen vår.

Vi vil dekorere landet vårt, beskytte det,

Vår region skal bli penere og blomstre.

På ferie (skisse)

Vi kom til elven for å tilbringe søndagen,

De sitter her og sitter der, hviler som de vil,

Hundrevis av voksne og barn.

Vi gikk langs bredden og fant en lysning,

Men i den solrike enga står det tomme dunker her og der.

Og som for å skade oss, til og med knust glass.

Vi gikk langs bredden, fant et nytt sted,

Men også her satt de foran oss, de drakk også, de åt også,

De tente bål, brente papir, lagde rot og dro.

Vi gikk selvfølgelig forbi.

"Hei folkens!" - Dima ropte, -

Her er et sted et sted

Kildevann,

Fantastisk utsikt, vakker strand,

Pakk ut bagasjen.

Vi svømte og solte oss

De brente bål, spilte fotball,

De drakk kvass, spiste søtsaker,

De sang sanger i en runddans,

Og de ble værende i lysningen like ved den slukkede ilden

To bokser vi knuste,

To våte smultringer

Kort sagt, et fjell av søppel.

Vi kom til elven for å tilbringe mandag,

Men du kan ikke finne et ledig sted i nærheten av elven.

Og bare i den menneskelige sjelen er det et sted for skjønnhet.

Naturen krever belønning

For dyrebare frukter,

Og bare én ting naturen trenger,

Slik at folk er snille med henne

Student: Gråt fra hjertet

Jeg elsker deg big time

Men vær så snill, hør på meg,

Ikke drep den siste bjørnen

La ham gå i det mørke dypet.

Ikke ødelegg den siste sumpen,

Spar den jagede ulven

Slik at noe blir igjen på jorden.

Det som gjør at jeg får vondt i brystet.

Quiz:

Hva er økologi?

Hvilke miljøproblemer finnes i vårt område, landsby?

Hvilke tiltak kan du foreslå for å beskytte naturen i landsbyen vår?

Hvilke tiltak iverksettes for å eliminere miljøproblemer i landsbyen eller regionen vår?

Hvilke sjeldne og beskyttede planter finnes i landsbyen eller regionen vår?

Hvilke beskyttede dyr i Kursk-regionen kjenner du?

Hvilke beskyttede dyr finnes i skogene i landsbyen vår?

Hva er de spesielt beskyttede områdene i Kursk-regionen?

Hva kan hver enkelt av oss gjøre for å forbedre miljøtilstanden i landsbyen vår?

Brukte bøker

1 leksikon "Wikipedia"

2 Den russiske føderasjonens røde bok.

3 Den røde boken om Kursk-territoriet

4 Natur og mennesker M., utdanning 1990