Presentasjon om den omkringliggende verden "mangfold av naturen til det opprinnelige landet." Prosjekt mangfold av natur i hjemlandet Presentasjon om tema mangfold av natur i hjemlandet

Prosjekt: «Plantemangfold hjemland»Utført av: Novikov German

Mål: "Vis mangfoldet i naturen til hjemlandet"

Mål: "Vis mangfoldet i naturen til den innfødte
kantene"
Oppgaver
1. Ta vare på din opprinnelige natur.
2. Menneskets plass i naturen
3. Beskytt Russlands natur

Plan:
1. Mangfold av planter på jorden.
2. Skogens planter.
3. Naturens betydning for mennesker.

Alger er innbyggere i vann. Noen av dem er så små at de bare kan sees gjennom et mikroskop. Andre ser ut som tynne silkeaktige tråder av grønt

Moser vokser på fuktige steder. De har
stilker og blader, men de har ingen røtter,
blomster, frukt med frø.
Bregner er lett å kjenne igjen på deres vakre
blader som ser ut som store fjær. Unntatt
blader, bregner har røtter og stengler.
De har ikke blomster, frukt eller frø.
Alger er innbyggere i vann. Noen av dem er slik
så små at de bare kan sees i
mikroskop. Andre ser tynne ut
silkegrønne tråder. Atter andre
(For eksempel: tang) lik
lange brune bånd.

Blomstrende planter er planter som har blomster og frukt. De har alle andre deler: røtter, stilker, blader. Disse plantene er oftest

bartrær
Barplanter er furu, gran,
einer, etc. Nåler er
bladene deres! Bartrær har ikke
blomster og frukt. I stedet for frukt
de har kjegler i som
frøene modnes.

Skogplanter

bjørk
Kamille

Konklusjon:
* Det er så bra at det finnes planter på jorden!
* Hvor mye glede de gir oss
skjønnhet!
*De frigjør oksygen til luften
nødvendig for å puste levende vesener.
* For dyr er planter både hjemme og

Prosjektmål:

-å danne elevenes ideer om mangfoldet i dyreverdenen,

For å introdusere egenskapene til grupper av dyr og planter,

Å dyrke en følelse av ansvar for alle levende ting som omgir oss,

Utvikle logisk tenkning, fantasi, observasjon,

Fremme utdanning forsiktig holdning til omverdenen, utviklingen av moralske og estetiske kvaliteter

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

PROSJEKT av Darina Shabaeva, elev i 3-B klasse ved kommunal utdanningsinstitusjon "Skole-gymnasium nr. 6" om emnet: "Naturen til hennes hjemland"

NATUR Naturen er alt som omgir oss og er ikke laget av menneskehender. Det er delt inn i levende og ikke-levende.

Variasjon av natur

FORBINDELSE MELLOM LEVENDE OG IKKE-LEVENDE NATUR

Planter i vår region

Dyrene i vår region

DEN FANTASTISKE DYRE- OG PLANTEVERDEN I VÅR REGION

TAKK FOR DIN OPPMERKSOMHET!

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Naturen til hjemlandet. Presentasjonen ble utarbeidet av 3-B klasse student Tungulin Yuri.

Til den romerske hjorten

Kronhjorten på Krim er en innbygger i Krim-skogen. Dette er et stort og tillitsfullt dyr. Krimhjorten er nesten ikke forskjellig fra slektningene som bor i Europa. En voksen mann Krimhjort vokser opp til 1,4 meter høy på manken, opptil 2,3 m lang, og vekten når 260 kg. Hannens hode er dekorert med forgrenet gevir. Hjortens alder kan bestemmes av lengden og tykkelsen. Hunnene er mindre enn hannene og har ikke horn.

Det meste av året oppholder rådyr seg i små flokker; om vinteren er flokkene større. Dette gjør det lettere for dyr å få mat. Når snø faller i fjellene, kommer rådyr ned fra yaylaen, fra bøkeskoger til eikeskoger, furuskoger på South Bank, til hager og flommarkskratt. Her er det mer mat, det er lettere å få den ut under snøen og ly for dårlig vær.

Krimhjort spiser mer enn 130 arter av planter, inkludert rundt førti arter av trær og busker. Hjort elsker spesielt blader og knopper av eik, bøk, ask, agnbøk, osp, kornel og frukttrær.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

GIFTIGE PLANTER PÅ KRIM Elev av klasse 3-B ved kommunal utdanningsinstitusjon Skole-Gymnasium nr. 6, Dzhankoy Kondratyev Andrey, Dzhankoy 2016

Colchicum Colchicum, eller overvintring (lat. Colchicum) er en slekt av planter fra Colchicum-familien. Blomstrer i slutten av august og september. Seks lys lilla eller rosa kronblad vises på den tynne stilken.

Datura vanlige folkenavn: Datura som stinker, vanndrikk, sprø drikke, forvirrende gress, sprø gress. Datura er lett å kjenne igjen: den er kort, med myke, filtlignende blader, og har store hvite blomster som ser ut som grammofoner. Datura på Krim brukes som prydplante, til tross for at det er veldig giftig. Selv de gamle peruanerne visste om dens bedøvende egenskaper. Datura-frukter er grønne bokser med torner. Frøene og kapslene inneholder alkaloider som forårsaker alvorlige hallusinasjoner, svekket hukommelse og romlig orientering.

Asketre (Brennende busk) Om sommeren kan asketreet kjennetegnes ved sine små rosa blomster. Det er veldig viktig å kunne skille denne busken. Han kan bli fanget i skogen eller i en lysning når du går på tur. Unngå det: asketreet svir så mye at ingen brennesle kan holde et stearinlys til det. Arr og flekker forblir i et år!

Henbane Henbane, blekota, galt gress, rabiat gress, tannorm, skurv (lat. Hyoscyamus niger) er en toårig urteaktig plante fra nattskyggefamilien I «The Tale of the Fisherman and the Fish» utbryter den gamle mannen: «Hvorfor. kvinne, har du spist for mye løve?" (da den grusomme kjerringa hans ønsket å bli dronning). Ja, du bør ikke spise hønebane.

Leksjon med bruk av IKT

Klasse: 3
Leksjonens mål:
Personlig:

Metaemne:



vurdere arbeidsresultater.
Emne:
Forventede resultater:

Organisering av tid.
– Klokken ringte og nå
Leksjonen begynner.
Vi satt stille ved pultene våre,
De så på hverandre,
Smil fra hjertet
Så flinke vi er!
Vi starter leksjonen, venner.
Vi vil svare aktivt
Å oppføre seg,
Så det kjære gjester
Vi ønsket å komme igjen!


Innledende samtale:



- Nevn temaet for prosjektet.


Formulering av leksjonens tema







(I gruppe og individuelt).

3. Prosjektbeskyttelse
A) 1 gruppe




Først av alt:

Etter det:

Vi tok bilder av dem.


På slutten av arbeidet:



B) Lytte til meldinger

Resultat:
Hva nytt lærte du?






I begynnelsen av arbeidet:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte hva de ville ha ansvar for under arbeidet.

Etter det:



Forberedte meldinger for presentasjon.
På slutten av arbeidet:

2. Forberedt til forestillingen.
La oss nå høre meldinger fra gruppemedlemmer.

Full av eventyr og mirakler!

Hvem vansmer i din ødemark?
Hva slags dyr? Hvilken fugl?
Åpne alt, ikke skjul det,
Du skjønner, vi er våre egne!

D) Lytte til meldinger


Resultat:
– Var informasjonen som ble presentert av gutta interessant og nyttig?
Hva nytt lærte du?
PHYSMINUTT
Hendene løftet og ristet -
Dette er trær i skogen.

Vinden blåser bort duggen.

Dette er fuglene som flyr mot oss.

Vingene ble brettet tilbake.
D) Lese et dikt


-Hva lærer disse versene?
(Ikke ødelegg naturen)





(Leser bokstaver)

presentasjon av resultater
1 gruppe – album

Gruppe 2 – avis

4. Kunnskapstest
- Vi skal fortelle deg gåter.

En fuglekvinne kom fra skogen


Du kan alltid finne henne i skogen,
La oss gå en tur og møtes
Står stikkende som et pinnsvin
Om vinteren i sommerkjole.
I en hvit sundress
Jeg sto i lysningen,
Puppene fløy,
De satt på flettene sine.
(fysisk trening for øynene)

5. Leksjonssammendrag

– Hva husker du spesielt?
_Hva syntes du var vanskelig?
6. Refleksjon (lysbilde 24)





nyttig/ubrukelig
interessant / kjedelig
lett vanskelig







Hjemmelekser

– Leksjonen er over.

Leksjon med bruk av IKT
Leksjonsemne: Forsvar av prosjektet "Mangfold av naturen til det opprinnelige landet"
Klasse: 3
Hensikten med leksjonen: å skape forhold for dannelsen av en helhetlig oppfatning av bildet av verden og bevissthet om en persons plass i det.
Leksjonens mål:
Personlig:
danne ditt eget helhetlige syn på naturen i sammenkoblingen av levende og livløs natur;
lære å gi en moralsk og etisk vurdering av personlige handlinger og andre menneskers handlinger for å beskytte naturen.
Metaemne:
lære å formidle din posisjon til andre;
lære å presentere resultatene av gruppens arbeid;
lære å søke og behandle informasjon om et emne;
utvikle evnen til å presentere informasjon ved hjelp av IKT;
vurdere arbeidsresultater.
Emne:
systematisere kunnskap om naturlandskapet.
Forventede resultater:
studentene skal lære å bruke en rekke informasjonskilder for å finne svar på spørsmål;
Studentene vil fortsette å utvikle evnen til å lytte til sin samtalepartner og gjenkjenne hans synspunkt;
studentene skal lære å oppdage sammenhengene mellom å leve og livløs natur.
Utstyr: interaktiv tavle, datamaskin, presentasjon, albumark, kulepenner, album, veggavis, Takkebrev.Under timene

Organisering av tid.
– Klokken ringte og nå
Leksjonen begynner.
Vi satt stille ved pultene våre,
De så på hverandre,
Smil fra hjertet
Så flinke vi er!
Vi starter leksjonen, venner.
Vi vil svare aktivt
Å oppføre seg,
Så det kjære gjester
Vi ønsket å komme igjen!
– Hils på hverandre, ta på håndflatene og smil til hverandre, gi andre en del av din kjærlighet, varme og glede.
- Og jeg vil gi deg en del av min varme.
Innledende samtale:
- Nevn emnet for seksjonen du jobbet med i leksjonene fra omverdenen.
(Dette fantastisk natur) (lysbilde 1)
-Dagens leksjon er generell, dedikert til å beskytte prosjektet.
- Nevn temaet for prosjektet.
(Mangfold av natur i hjemlandet).
– Vårt hjemland er Ural. Se på kartet over regionen vår. La oss dele kunnskap om naturen i regionen vår. (lysbilde 2)
Formulering av leksjonens tema
- Formuler temaet for leksjonen vår:
(Prosjektforsvar om emnet "Mangfold i naturen til innfødte landet") (3 lysbilder)
– Hva tror du det vil si å beskytte et prosjekt?
(Presenter resultatet av forskningsaktiviteter i gruppe - forsvar prosjektet)
– Hva er hovedspørsmålet vi bør svare på når vi presenterer resultatene av prosjektet?
(Hvilke dyr og planter finnes i vår region)
– Vi vil få svar på tilleggsspørsmål:
Hvilke trær vokser godt i byen vår? Hvilke dyr og planter lever i skogene våre? Hvilke dyr og fugler er oppført i den røde boken?
– I hvilken form jobbet du med prosjektet?
(I gruppe og individuelt).
-Nå skal representanter for gruppene presentere resultatene av arbeidet og holde en presentasjon. Under forsvaret, lytt nøye og skriv det ned på ark. interessant informasjon, som vil være nyttig for deg for å gjøre selvstendig arbeid.
3. Prosjektbeskyttelse
– Jeg inviterer en representant for den første gruppen. De lette etter svar på spørsmålet om mangfoldet i bygatenes natur.
A) 1 gruppe
– Vår gruppe lette etter svar på spørsmålet om mangfoldet i bygatenes natur. Til dette:
1. Vi ble kjent med trærne som vokser på gatene i byen vår.
2. Vi ble kjent med fuglene som bor i byen vår.
3. Vi fant ut hvilke fugler som er oppført i Urals røde bok.
4. Vi bestemte oss for hvordan vi ville introdusere ny informasjon klassekamerater.
Først av alt:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte hva de ville ha ansvar for under arbeidet.
Vi fant nødvendig litteratur på biblioteket og på Internett.
Etter det:
Vi valgte flere planter og dyr i byen vår som er interessante for oss.
Vi tok bilder av dem.
Vi valgte viktig og interessant informasjon for oss om plantene og dyrene i byen vår.
Forberedte meldinger for presentasjon.
På slutten av arbeidet:
1. Forberedte et album for presentasjon.
2. Forberedt til forestillingen.
La oss nå høre meldinger fra gruppemedlemmer.
B) Lytte til meldinger

«Trær i gatene våre» (lysbilde 9)
"Bybirds of our city" (lysbilde 10) - Uralernes røde bok inneholder en liste over sjeldne og truede dyr og planter i regionen vår. La oss bli kjent med noen av dem.
"Fugler oppført i Urals røde bok" (lysbilde 11)
Resultat:

– Jeg inviterer en representant for den andre gruppen. De lette etter svar på spørsmålet om skognaturens mangfold
B) Gruppe 2 – Mangfold av skognatur"
– Vår gruppe lette etter svar på spørsmålet om naturmangfoldet i skogene i regionen vår. Til dette:
1. Vi ble kjent med skogens planter i vårt område.
2. Vi ble kjent med skogens dyr i vårt område.
3. Vi fant ut hvilke dyr som er oppført i Urals røde bok.
4.Vi bestemte hvordan vi skulle introdusere denne informasjonen til klassekameratene våre.
I begynnelsen av arbeidet:
Fordelt ansvar i gruppen. Alle valgte hva de ville ha ansvar for under arbeidet.
Vi besøkte bymuseet og ble kjent med dyrene i skogene våre.
Etter det:
Vi valgte flere planter og dyr i skogen som var interessante for oss.
Vi hentet litteratur på biblioteket.
Vi valgte ut viktig og interessant informasjon for oss om skogens planter og dyr.
Forberedte meldinger for presentasjon.
På slutten av arbeidet:
1.Forberedte en avis for presentasjon.
2. Forberedt til forestillingen.
La oss nå høre meldinger fra gruppemedlemmer.
– Hei, skog! Tett skog,
Full av eventyr og mirakler!
Hva bråker du om i bladene på en mørk, stormfull natt?
Hvem vansmer i din ødemark?
Hva slags dyr? Hvilken fugl?
Åpne alt, ikke skjul det,
Du skjønner, vi er våre egne!
– La oss høre rapportene fra høyttalerne.
D) Lytte til meldinger
«Trær i skogen vår» (lysbilde 17)
«Dyrene i skogen vår» (lysbilde 18)
"Dyr som er oppført i Urals røde bok" (lysbilde 19)
Resultat:
– Var informasjonen som ble presentert av gutta interessant og nyttig?
Hva nytt lærte du?
PHYSMINUTT
Hendene løftet og ristet -
Dette er trær i skogen.
Armene bøyd, hendene ristet -
Vinden blåser bort duggen.
La oss vifte med hendene til sidene, jevnt -
Dette er fuglene som flyr mot oss.
La oss vise deg hvordan de setter seg stille ned -
Vingene ble brettet tilbake.
– I vår region, som i landet, vedtas lover om naturvern. De må følges av alle beboere for å bevare den.
D) Lese et dikt
– Poeter og forfattere forblir heller ikke likegyldige til problemet med naturvern. Lytt til hva poeten Denis Kolupaev skrev i diktet sitt og tenk på hva han kaller oss til.
Ikke hugg ned poplene, folk, ikke ødelegg deres lyse kroner. Under det grønne løvet stønner og gråter Moder Jord - Ikke ødelegg poplene, folkens!
Ikke kutt ned poplene, ikke riv opp den lyse sangen deres. Antrekket deres er fantastisk Moder Jord ber - Ikke kutt ned poppel, folkens!
-Hva lærer disse versene?
(Ikke ødelegg naturen)
– Alle skal verne om naturen: både barn og voksne.
– Det er også et spesielt yrke – skogvokter. Denne mannen verner om naturen i skogsområder. (lysbilde 20)
– Skogmesteren i Sukholozhsky-distriktet, Ivan Stepanovich, vil nå fortelle deg om dette selv. Vi snakket med ham på telefon om dette temaet. Lytt nøye til historien hans og svar på spørsmålet: hvilken hjelp kan du gi for å beskytte naturen til ditt hjemland?
(lytte til intervjuer, lytte til studenter)
– Vi vil fortsette å verne om naturen i vårt hjemland. Hjemme hos foreldrene dine utarbeidet du takknemlighetsbrev til plantene og dyrene i regionen vår.
– Representanter for gruppene vil introdusere oss for dem. Vi sender disse brevene til skogavdelingen for konkurransen.
(Leser bokstaver)
- Som et resultat av ethvert arbeid er resultatet viktig, representanter for gruppene vil presentere dem (lysbilde 21)
E) Konklusjon - resultatet av prosjektarbeidet
presentasjon av resultater
1 gruppe – album

Jeg jobbet i den første gruppen. Vi bestemte oss for å presentere resultatene av arbeidet vårt i form av et album "Plants and Animals of the Streets of Sukhoi Log".
Min rolle i gruppen er redaktør. Jeg var ansvarlig for albumets design. Moren min hjalp meg med å designe albumet vakkert. Dette er et slikt album vi har laget.
Gruppe 2 – avis

Jeg jobbet i den andre gruppen. Vi bestemte oss for å publisere resultatene av arbeidet vårt i form av en avis "Planter og dyr i skogene i Sukholozhsky-distriktet." Min rolle i gruppen er redaktør. Jeg var ansvarlig for å lage avisen. Min mor og søstre hjalp meg med å designe avisen vakkert. Dette er avisen vi har fått
- Gutter, dere gjorde det flott jobb for dagens leksjon lærte vi mye nytt, og la oss nå se hvor godt du husker det du hørte.
4. Kunnskapstest
- Vi skal fortelle deg gåter.
Og til gjengjeld venter vi på svaret! (lysbilde 22)
En fuglekvinne kom fra skogen
I en rød pels - tell kyllingene.
Ikke skredder, men har gått rundt med nåler hele livet.
Du kan alltid finne henne i skogen,
La oss gå en tur og møtes
Står stikkende som et pinnsvin
Om vinteren i sommerkjole.
I en hvit sundress
Jeg sto i lysningen,
Puppene fløy,
De satt på flettene sine.
- For å fullføre det neste arbeidet, må du forberede øynene.
(fysisk trening for øynene)
- Følg sommerfuglen med øynene.
- Du vil fullføre neste oppgave i grupper (lysbilde 23)

Les oppgaven på lysbildet. Bruk lapper med skriftlige data.
– La oss høre fra representanter for gruppene.
5. Leksjonssammendrag
- Svar på spørsmålet: etter din mening, løste du problemene som ble stilt i leksjonen?
– Hva husker du spesielt?
_Hva syntes du var vanskelig?
- Evaluer nå arbeidet ditt.
6. Refleksjon (lysbilde 24)
1. I timen jobbet jeg aktivt/passivt
2. Jeg er fornøyd / ikke fornøyd med arbeidet mitt i klassen
3. Leksjonen virket kort/lang for meg
4. I løpet av timen var jeg ikke trøtt / trøtt5. Humøret mitt har blitt bedre/verre
6. Leksjonsmateriellet var klart / ikke klart for meg
nyttig/ubrukelig
interessant / kjedelig
lett vanskelig
– Du brukte mye tid forskningsarbeid. Som prosjektleder vil jeg sette pris på hver enkelt av dere for arbeidet dere har gjort.
Sasha og Danil taklet rollene som fotograf og foredragsholder;
Redaktørene, Anya og Misha, tok en ansvarlig tilnærming til opprettelsen av avisen og magasinet;
Nikita, Maxim, Sasha valgte og behandlet materialet;
Daniil og Masha tok arbeidet sitt i gruppen ansvarlig.
Alle disse gutta hentet litteratur på biblioteket.
– Til neste leksjon vil jeg gi alle en karakter, som vil ta hensyn til karakteren min og din selvfølelse.
– Vi vil presentere resultatet av arbeidet for foreldre på et møte og holde en presentasjon for 1. klassebarna.
Hjemmelekser
- Fullfør en kreativ oppgave hjemme: lag ditt eget kryssord om temaet for prosjektet (i grupper) ved hjelp av foreldrene dine eller på egen hånd.
– Leksjonen er over.

Leksjonstype: konferanse

Mål

- dannelse av et helhetlig bilde av verden og bevissthet om en persons plass i den basert på enheten av rasjonell-vitenskapelig kunnskap og barnets følelsesmessige og verdiforståelse personlig erfaring kommunikasjon med mennesker og natur;

Problem:

Hva vet du om naturen til ditt hjemland?

Oppgaver:

lære å oppdage forhold mellom levende og livløs natur, bruke et atlas - en guide, bruke en lærebok og andre informasjonskilder for å søke etter svar og spørsmål, forklaringer og forberede dine egne meldinger.

Fagresultater

De vil lære å kompilere og presentere «Naturens bok om deres hjemland».

Universell læringsaktiviteter(UUD)

Forskrift: bestemme formålet og stadiene av arbeidet; forvandle en praktisk oppgave til en kognitiv. samling av "Book of Nature of the Native Land".

Kognitiv: bruk ulike måter søk (i referansekilder og åpen pedagogisk informasjonsrom Internett), innsamling, behandling, analyse, organisering, overføring og tolkning av informasjon.

Kommunikativ:

vilje til å lytte til samtalepartneren og delta i dialog; si din mening og argumenter for ditt synspunkt og vurdering av hendelser

Personlige resultater

Anerkjenne verdien av naturen og behovet for å være ansvarlig

ansvar for bevaring av den, å følge reglene for miljøvennlig oppførsel i det naturlige miljøet.

Grunnleggende begreper og definisjoner

Begreper lært

Konferanse "Mitt lille moderland"

Natur Midtbane Russland

Kirov-regionen

Naturen til Vyatka.

Prosjekt om omverdenen "Mangfold av natur i hjemlandet" Utarbeidet av en 3. klasse elev MBOU "Yutanovskaya Secondary School" Egor Temnikov Leder: Temnikova I.N. Prosjektmål: å bli kjent med mangfoldet i dyreverdenen Belgorod-regionen. Prosjektmål: utvide ideer om mangfoldet i dyreverdenen i Belgorod-regionen Hypotese: Jeg antar at hvis vi vet mer om vårt hjemland, vil vi være mer forsiktige med rikdommene.

I forskjellige deler kloden naturen er annerledes. I Russland, på forskjellige steder, kan naturen være annerledes, veldig forskjellig fra naturen til andre steder. Derfor innfødt natur for hver person - sin egen.

Det er innfødt natur - en enkel skog, en vanlig grønn plen, kjente fugler, enkle kjente blomster. For de som bor her vil slik natur virke for enkel. Og for de som aldri har sett dette før, tvert imot er det veldig romantisk og ekstraordinært.

Og for meg ble det et slikt hjemland Belgorod-regionen.

Naturen er det Belgorod-regionen er rik på. Det kan ikke sies at naturen i regionen er veldig mangfoldig, men den er pittoresk nok. Regionens territorium er hovedsakelig åser, enger, stepper og sletter. Om våren er åser, enger og skoger dekket med en rekke blomster, og når varmen kommer, fyller alle disse urtene luften med en ubeskrivelig aroma.

Siden naturen er truet i vår tid, drives det i forbindelse med dette naturvernarbeid i regionen. For dette formålet plantes trær i regionen, naturvernsoner. Regionens stolthet er mineralvann: medisinsk-tabell, radon og andre.

Territoriet til Belgorod-regionen er klassifisert som lavvann, fordi elver, innsjøer og sumper opptar bare 1%. Det meste store elver– Oskol og Seversky Donets, Nezhegol.

Det er mer enn 15 000 dyrearter i vår region.

Dyreverden

For tiden er det omtrent 350 arter av virveldyr i Belgorod-regionen dyr.

Blant pattedyr (ca 60 arter) de største er hovdyr: elg, villsvin, rådyr, sikahjort, som er oppført i den røde boken

Gnagere: villsvin, murmeldyr, gophers, føflekker, forskjellige typer mus som forårsaker noe skade på åkrene.

Hare– Haren er et av de mest tallrike viltdyrene i regionen.

Ekorn bor for tiden hovedsakelig vest i regionen.

• Regionen er hjemsted for mange arter av rovdyr liten Og gjennomsnitt størrelser

hermelin

skog og steppeilder

Ekorn

furu- og steinmår

Ulven er mest stort rovdyr i området

vaskebjørn hund

Pattedyr hvis liv er nært knyttet til vannforekomster er sjeldne.

elveoter

europeisk mink

• I regionen er det 208 arter av fugler, nattergaler og andre.

Fugler

I befolkede områder og rundt dem bor:

steindue

ringdue

martin

I i fjor det er en økning i antall hvit stork

I åker og enger er det:

lerke

viphale

corncrakes

vaktel

Fra reptiler i området Det er minst to arter av slanger: gressslanger og hoggorm

Reptiler

steppe huggorm

Sliping og viviparøse øgler er utbredt.

• Amfibier er representert av 3 arter:

Amfibier

innsjø frosk

dam frosk

grå padde

grønn padde

kamsalamander

vanlig salamander

Fisk

Reservoarene huser rundt 30 fiskearter, hvorav 10 er kommersielle.

Antatt spesialister, på territoriet Belgorod-regionen bebo:

• insekter minst 9000 arter,
• opptil 300 arter edderkopper,
• minst 50 arter krepsdyr,
• opptil 100 typer skalldyr.

Insekter

Spindlere

Krepsdyr og ormer

branchiopoder

Skalldyr.

Innfødt natur er alle reservoarene, jordens tarmer, mineraler, alle dyrene som lever i Belgorod-regionen vår, alle plantene som vokser her.

Naturen vår er veldig rik og fortjener å bli vernet!