Fremveksten av vitenskap er nært forbundet med den naturlige prosessen med deling av sosialt arbeid, veksten av folks intelligens, deres ønske om å forstå det ukjente, alt som eksisterer, som danner grunnlaget for deres eksistens. Samtidig er vitenskap en av formene for sosial bevissthet, den gir et objektivt bilde av verden, et kunnskapssystem om lovene for utvikling av natur og samfunn.

Vitenskap defineres ofte som et forskningsfelt som tar sikte på å produsere ny kunnskap. Enhver produksjon skjer imidlertid når det er behov for det. Hva er grunnen historisk opphav Vitenskaper?

Vitenskapens opprinnelse er forbundet med kravene til menneskers materielle praktiske liv, den konstante akkumuleringen og separasjonen av kunnskap om ulike aspekter av virkeligheten. En av grunnleggerne av naturvitenskapelige studier, J. Bernal, bemerker at «det er i hovedsak umulig å definere vitenskap», skisserer måter man kan nærme seg en forståelse av hva vitenskap er (fig. 2.3).

Ris. 2.3. Definisjon av begrepet "vitenskap" av J. Bernal

Nå er utvikling umulig uten en vitenskapelig tilnærming. Rollen til ingeniørarbeid vokser. Tiden har kommet da produksjonseffektiviteten ikke bestemmes av mengden arbeidskraft som brukes, men generelt nivå vitenskapelig løsning av spesifikke produksjonsproblemer, implementering av vitenskapelige prestasjoner i praksis.

I vitenskapens studier av den kjente vestlige filosofen E. Agazzi om resultatene av dens innflytelse på samfunn og natur, er det indikert at vitenskap bør sees på denne måten (fig. 2.4).

Ris. 2.4. Definisjon av begrepet "vitenskap" ifølge E. Agazzi

Definisjon

I vid forstand er vitenskap et sammenhengende, logisk konsistent, historisk utviklet system for menneskelig aktivitet med sikte på å skaffe ny kunnskap om verden, om objektive prosesser som eksisterer i naturen og samfunnet. Vitenskapen opererer med et system av begreper og kategorier som reflekterer teoretiske posisjoner og uttrykker vesentlige sammenhenger mellom dem og virkelighetens lover. Fra uttalelsen og den nøyaktige beskrivelsen av individuelle fakta, må vitenskapen gå over til en forklaring av deres essens, bestemmelse av deres plass i det generelle systemet, og avsløring av lovene som ligger i grunnlaget for disse fakta.

Bortsett fra det ovennevnte, er det mange definisjoner av konseptet "vitenskap" skissert av forskjellige forskere. De mest interessante og meningsfulle er slike definisjoner (tabell 2.2 og 2.3).

Tabell 2.2

Varianter av definisjon av begrepet "vitenskap"

Forskere)	karakteristisk	kilde
Charles Richet	Vitenskapen krever alt store tap. Hun vil ikke dele med noen. Det krever at individer vier hele sin eksistens, hele sitt intellekt, hele sitt arbeid til det. ... Å vite når man skal holde ut, når man skal stoppe, er en gave som ligger i talent og til og med geni.
Dommer Gaius Petronius	Vitenskap er en skatt og lærd mann vil aldri forsvinne
Francis bacon	Vitenskap er ikke annet enn en refleksjon av virkeligheten. Hvis vitenskapen i seg selv ikke ga noen praktisk fordel, ville det heller ikke vært mulig å kalle den ubrukelig, så lenge den gjør sinnet elegant og bringer orden i det	Bacon Francis. Vitenskapsfilosofi. Leser [ Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: philsci.univ.kiev.ua/biblio/ Bekon.htm.
Pierre Bourdieu	Vitenskap er designet for å være uimotståelig.	Bourdieu Pierre. Les Conditions socials Internationale des idees / Pierre Bourdieu II Romanistische Zeitschriftfur Literaturgeschichte. - Heildelberg. - nr. 14-1 / 2. - 1990.-s. 1-10.
John Desmond Bernal	Vitenskap er ikke et emne for ren tenkning, men et tenkningsfag som hele tiden er involvert i praksis og stadig forsterkes av praksis. Dette er grunnen til at vitenskap ikke kan studeres isolert fra teknologi.	Kondrashov A. Antologi om suksess i aforismer / A. Kondrashov. - M.: Lamartis, 2010. - 1280 s.
1 mre Lakatos	Hvis målet for vitenskapen er sannhet, må vitenskapen strebe etter konsistens	Lakatos I. Vitenskapens historie og dens rasjonelle rekonstruksjoner / I. Lakatos. - M.: 1978. - 235 s.
Bertrand Russell	Vitenskap er det vi vet, filosofi er det vi ikke vet	Krysova Yu.A. Dannelsen av liberale ideer i filosofien til Bertrand Russell / Yu.A. Krysova II Komparativ visjon av filosofihistorien. - St. Petersburg, 2008. - S.119-125
Thomas Gwenry Huxley (Huxley)	Vitenskapens evige tragedie: stygge fakta dreper vakre hypoteser	Dushenko K.V. Stor bok aforismer / K. V. Dushenko. - Femte utgave, Rev. - M.: EKSMO-press, 2011. - 1056 s.
Louis Pasteur	Vitenskapen må være den mest sublime legemliggjørelsen av fedrelandet, for av alle nasjoner vil den første alltid være den som er foran andre innen tanke og mental aktivitet	Patrice Debre. Louis Pasteur / Debre Patrice. - JHU Press, 2000. - 600 s.
S. I. Vavilov	Vitenskap er et helt spesielt arbeidsfelt som tiltrekker seg mennesker med en uimotståelig kraft. En vitenskapsmann fullfører nesten alltid forskningsaktiviteter bare ved å gå 3 liv	Jusjkevitsj A.P.. S.I. Vavilov som forsker av arbeidet til I. Newton / A. P. Yushkevich II Proces of IIET. - T. 17. - M.: Publishing House of the USSR Academy of Sciences, 1957. - P.66-89
A. M. Gorky	Vitenskap er nervesystemet vår tid	Dushenko K.V. Stor bok av aforismer / K.V. - Femte utgave, Rev. - M.: EKSMO-press, 2011. - 1056 s.
J. Gaant	Vitenskap i moderne forstand betyr et prosjekt for å oppnå objektiv kunnskap utviklet av sinnet. 3 synspunkter på fornuft, dette prosjektet betyr å kalle alle ting i verden til subjektets dom og undersøke deres vesen slik at de selv gir oss grunnen til at de objektivt sett er slik de er.	Grant P. Filosofi, kultur, teknologi / P. Grant II fra den teknologiske bølgen i Vesten. - M.: Vitenskap. - S. 156
V. S. Mariino, N. G. Mitsenko. A. A. Danilenko	Vitenskap er et dynamisk system av pålitelig, mest essensiell kunnskap om de objektive lovene for utvikling av natur, samfunn og tenkning	Grunnleggende om vitenskapelig forskning: lærebok. godtgjørelse. / V. S. Martsin, N. G. Mitsenko, A. A. Danilenko. - L.: Romus-Poligraf, 2002.-128 s.

Tabell 2.3

Definisjoner av begrepet "vitenskap" i ordbøker

definisjon	kilde
Vitenskap er en sfære av menneskelig aktivitet, hvis funksjon er utvikling og teoretisk systematisering av objektiv kunnskap om virkeligheten; en av formene for sosial bevissthet; inkluderer både aktiviteten med å tilegne seg ny kunnskap og dens resultat - kunnskapen som ligger til grunn for det vitenskapelige bildet av verden; definisjon av individuelle grener av vitenskapelig kunnskap	Stor encyklopedisk ordbok[Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: http://onlinedics.ru/s1оvar/bes/n/nauka.html.
Vitenskap er en av sfærene for menneskelig aktivitet, hvis funksjon er utvikling og systematisering av kunnskap om natur, samfunn og bevissthet	Dictionary of Logic [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: onlinedics.ru/slovar/log/n/nauka.html.
Vitenskap er et kunnskapssystem om lovene for utvikling av natur, samfunn og tenkning	Ozhegovs forklarende ordbok for det russiske språket [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: onlinedics.ru/slovar/ojegov/n/nauka.html.
Vitenskap er et kunnskapssystem om lovene for utvikling av natur, samfunn og tenkning og om metoder for systematisk påvirkning på verden rundt oss	Forklarende ordbok for det russiske språket av Ushakov [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: onlinedics.ru/slovar/ushakov/n/nauka.html
Vitenskap er sfæren for aktivitet, utvikling og teoretisk systematisering av objektiv kunnskap om virkeligheten, en av formene for sosial bevissthet, inkludert aktiviteten til å tilegne seg kunnskap, så vel som dens resultat - kunnskap som ligger til grunn for det vitenskapelige bildet av verden	Historisk ordbok [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: slovarionline.ru/word/historical-dictionary/science. htm
Vitenskap er en sfære av menneskelig aktivitet, hvis funksjon er utvikling og teoretisk systematisering av objektiv kunnskap om virkeligheten	Politisk ordbok [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: slovarionline. ru / word / politisk-ordbok / science.htm
Vitenskap er et kunnskapssystem om naturlovene, samfunnet og tenkningen. Vitenskaper skiller seg ut: av arten av forskningsemnet (naturlig, teknisk, humanitær, sosial, etc.); etter metode for datainnsamling og generaliseringsnivå (empirisk, teoretisk, fundamental) etter forskningsmetode (nomotetisk, ideologisk) etter grad praktisk anvendelse(ren, brukt)	Sosiologisk ordbok [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: slovarionline. ru / word / sosiologisk-ordbok / science.htm
Vitenskap er en spesiell type kognitiv aktivitet rettet mot å utvikle objektiv, systematisk organisert og underbygget kunnskap om verden	Filosofisk ordbok[Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: slovarionline.ru/word/philosophical-dictionary/science.htm

Vitenskap som en spesifikk type aktivitet rettet mot å skaffe ny teoretisk og anvendt kunnskap om utviklingsmønstre for natur, samfunn og tenkning og er preget av følgende hovedtrekk:

Tilstedeværelsen av systematisert kunnskap (ideer, teorier, konsepter, lover, prinsipper, hypoteser, grunnleggende konsepter, fakta);

Tilstedeværelsen av et vitenskapelig problem, objekt og gjenstand for forskning;

Den praktiske betydningen av det som studeres.

Å være veldig mangefasettert, vitenskap forskjellige måter bekymringer ulike felt offentlig liv. Vitenskapens hovedoppgave er å identifisere realitetens objektive lover, og hovedmålet er sann kunnskap (fig. 2.5).

Det følger at vitenskapen må svare på spørsmålet: Hva? Hvor mange? Hvorfor? Hvilken? Hvordan? Til spørsmålet: "Hvordan gjøre det?" metodikken samsvarer. På spørsmålet: "Hva skal jeg gjøre?" praksis samsvarer. Svarene på disse spørsmålene gir opphav til vitenskapens umiddelbare mål - beskrivelse, forklaring og prediksjon av prosessene og fenomenene i den objektive virkeligheten som utgjør gjenstanden for dens studie, på grunnlag av lovene den oppdager, det vil si i en vid forstand - den teoretiske reproduksjonen av virkeligheten.

Ris. 2.5. vitenskapens oppgave

De vitenskapelige kriteriene som vitenskapen skiller seg fra andre former for kunnskap er (fig. 2.6):

Ris. 2.6. vitenskapelige kriterier

Gjenstanden for refleksjon i vitenskapen er natur og samfunnsliv. I forbindelse med dette faget og erkjennelsesmetoden er alle spesifikke vitenskaper delt inn i følgende typer(Fig. 2.7).

Ris. 2.7. Inndeling av vitenskaper i typer etter emne og erkjennelsesmetode

Samfunnsfag(økonomisk, filologisk, filosofisk, logisk, psykologisk. Historisk, pedagogisk, etc.) De studerer ulike aspekter av det sosiale livet, funksjonslovene og utviklingen av den sosiale organismen. deres studieemne er studiet av sosioøkonomiske, politiske og ideologiske utviklingsmønstre PR.

Naturvitenskap(fysikk, kjemi, biologi, geografi, astrologi, etc.) De studerer de naturlige egenskapene og sammenhengene (lover) til levende og livløs natur; emnet for å studere dem med forskjellige typer materie og formene for deres bevegelser, deres relasjoner og mønstre.

Teknisk vitenskap(radioteknikk, maskinteknikk, flyteknikk), er engasjert i studiet av ikke bare produktive krefter i et bestemt område av økonomien, men også industrielle relasjoner; studieemnet er studiet av spesifikke tekniske egenskaper og deres relasjoner.

Ut fra deres forhold til praksis skilles disse typer vitenskap ut (fig. 2.8).

Ris. 2.8. Inndeling av vitenskaper i typer i forhold til praksis

Grunnfag ikke har en direkte praktisk orientering og er ikke direkte fokusert på å oppnå praktiske fordeler.

Anvendt vitenskap er rettet mot direkte praktisk bruk av vitenskapelige resultater.

Vitenskapelig og praktisk utvikling - Dette kreativ aktivitet, som gjennomføres på systematisk grunnlag med mål om å øke volumet av vitenskapelig kunnskap, herunder om menneske, natur og samfunn, samt søke etter nye anvendelsesområder for denne kunnskapen.

Grunnlaget for utviklingen av vitenskapen, som andre sosiale fenomener, er materiell produksjon, en naturlig endring i produksjonsmetoden. 60

Matematikk og mekanikk, biologi og fysikk, og alle tekniske vitenskaper vokste, utviklet og blomstret takket være utviklingen av produktivkreftene, veksten av produksjonsbehov, så vel som samfunnsvitenskapene - basert på endringer i forholdene i det sosiale livet og det uunngåelig nye oppgaver med å transformere menneskelige sosiale relasjoner.

Hver vitenskapelig oppdagelse, som reagerer på livets nye krav, er samtidig basert på tidligere akkumulert kunnskap på et bestemt område. Vitenskap er et sammenhengende system av lover og konklusjoner, har sin egen interne logikk for utvikling, spesiell konsistens og lunefullhet. Individuelle tenkere, som stoler på alle vitenskapens prestasjoner, kan noen ganger gjøre funn for implementeringen som produksjon og tekniske forhold ennå ikke har modnet.

Vitenskapen utvikler seg i nært samspill med alle andre aspekter og fenomener i samfunnet. Dens utvikling er påvirket av politiske og juridiske forhold i samfunnet.

I vitenskapens metodikk skilles følgende vitenskapsfunksjoner ut: beskrivelse, forklaring, prediksjon, forståelse, erkjennelse, design, organisering, utdanning, erkjennelse, som utgjør gjenstanden for studien på grunnlag av lovene den oppdager (fig. 2.9).

Ris. 2.9. vitenskapens funksjoner

Det er forskjellige meninger blant forskere om vitenskapens funksjoner.

Til tross for all empirien som er karakteristisk for I. Kant, var han ikke tilbøyelig til å redusere vitenskapen til en samling av individuelle fakta. Han anså spådommer for å være vitenskapens hovedfunksjon.

I. Kant skrev: «Sann positiv tenkning består først og fremst i evnen til å vite, forutse, studere det som er, og herfra konkludere med hva som bør skje iht. generell situasjon om naturlovenes uforanderlighet."

E. Mach anså beskrivelse for å være vitenskapens eneste funksjon: "Beskriver den alt som en vitenskapelig forsker kan kreve, jeg tror det!" Mach reduserte i hovedsak forklaring og prediksjon til beskrivelse. Teorier, fra hans ståsted, er som komprimert empiri.

Vitenskap er preget av kognitiv og praktisk aktivitet. I det første tilfellet kan vitenskap omtales som et informasjonssystem som systematiserer tidligere akkumulert kunnskap, som tjener som grunnlag for videre kunnskap om objektiv virkelighet, og i det andre som et system for å implementere identifiserte mønstre i praksis.

For å oppsummere kan vi si at vitenskapsbegrepet må vurderes fra to hovedposisjoner (fig. 2.10).

Ris. 2.10. Tolkning av vitenskap fra to hovedposisjoner

I det første tilfellet betraktes vitenskapen som et system av allerede akkumulert kunnskap, som en form for sosial bevissthet, oppfyller kriteriene objektivitet, tilstrekkelighet og sannhet; i den andre - som en viss type sosial arbeidsdeling, som vitenskapelig aktivitet knyttet til hele systemet relasjoner mellom forskere og eksterne entreprenører. Samtidig forstås vitenskap som en spesiell måte å gjøre på rettet mot faktisk verifisert og logisk ordnet kunnskap om objekter og prosesser i den omkringliggende virkeligheten.

Vitenskapskonsept

Vitenskap er et system, dvs. en kunnskapssamling satt i orden på grunnlag av kjente prinsipper.

I. Kant

Hva er vitenskap? Hver vitenskapsmann har ofte sin egen definisjon av vitenskap, oppnådd gjennom år med søk og eksperimentering, år med hardt arbeid og risiko, innsikt og feil. Samtidig kan man i mange definisjoner av begrepet "vitenskap" identifisere noe til felles, dets kjerne, essensen av vitenskapelig aktivitet.

Her er noen vanlige definisjoner: "Vitenskap er sfæren av menneskelig aktivitet der utvikling og teoretisk systematisering av objektiv kunnskap om virkeligheten finner sted, hvor vitenskaper - etter hvert som de utvikler seg - trenger dypere og bredere inn i." "Grunnlaget for alt vitenskapelig arbeid tjener troen på at verden er en ryddig og kunnskapsrik enhet.»

En av hovedoppgavene til forskeren er derfor å forstå eksisterende kunnskap og utvikle ny. Generelt har begrepet "vitenskap" flere grunnleggende betydninger. For det første forstås vitenskap som sfæren for menneskelig aktivitet rettet mot å utvikle og systematisere ny kunnskap om natur, samfunn, tenkning og kunnskap om omverdenen. For det andre handler vitenskapen som et resultat av denne aktiviteten - et system med ervervet vitenskapelig kunnskap. For det tredje forstås vitenskap som en av formene for sosial bevissthet, sosial institusjon. I sistnevnte betydning representerer det et system av forhold mellom vitenskapelige organisasjoner og medlemmer av det vitenskapelige samfunnet, og inkluderer også systemer for vitenskapelig informasjon, normer og verdier for vitenskap, etc. For det fjerde fungerer vitenskapen som en av viktige faktorer samfunnsutvikling og som en prosess for kunnskapsproduksjon og bruk av den.

Imidlertid kan ikke all kunnskap betraktes som vitenskapelig. Det er umulig å gjenkjenne som vitenskapelig kunnskapen som en person mottar kun på grunnlag av enkel observasjon. Denne kunnskapen spiller en viktig rolle i menneskers liv, men den avslører ikke essensen av fenomener, forholdet mellom dem, som ville gjøre det mulig å forklare hvorfor et gitt fenomen oppstår på en eller annen måte, og å forutsi dens videre utvikling.

Riktigheten av vitenskapelig kunnskap bestemmes ikke bare av logikk, men fremfor alt av dens obligatoriske verifisering i praksis. Vitenskapelig kunnskap er fundamentalt forskjellig fra blind tro, fra utvilsomt anerkjennelse av en eller annen posisjon som sann, uten noen logisk begrunnelse eller praktisk verifisering. Vitenskapen avslører de naturlige forbindelsene til virkeligheten, og uttrykker dem i abstrakte konsepter og diagrammer som strengt tatt samsvarer med denne virkeligheten.

Vitenskapens hovedtrekk og hovedfunksjon er kunnskap om den objektive verden. Vitenskapen ble skapt for å direkte identifisere de essensielle aspektene ved alle fenomener av natur, samfunn og tenkning.

Målet med vitenskapen er å forstå lovene for utvikling av natur og samfunn og å påvirke naturen gjennom bruk av kunnskap for å oppnå resultater som er nyttige for samfunnet. Inntil de tilsvarende lovene er oppdaget, kan en person bare beskrive fenomener, samle inn, systematisere fakta, men han kan ikke forklare eller forutsi noe.

Utviklingen av vitenskapen går fra innsamling av faktorer, deres studier og systematisering, generalisering og avsløring av individuelle mønstre til et sammenhengende, logisk sammenhengende system av vitenskapelig kunnskap, som gjør det mulig å forklare kjente fakta og forutsi nye. Kunnskapens vei bestemmes fra levende kontemplasjon til abstrakt tenkning og fra sistnevnte til praksis.

Hva er målene for forskere som driver vitenskapelig forskning?

Som regel utføres vitenskapelig forskning med sikte på å studere et bestemt fenomen slik at ny kunnskap vil bidra til å forstå dette fenomenet og utvikle ens holdning til det.

Derfor er vitenskapens hovedmål å skaffe kunnskap om den objektive og subjektive verden, å forstå objektiv sannhet.

Hovedoppgavene til vitenskapen som oppstår fra disse målene er som følger:

1) samle inn, beskrive, analysere, oppsummere og forklare fakta;

2) oppdagelse av bevegelseslovene til natur, samfunn, tenkning og kunnskap;

3) systematisering av ervervet kunnskap;

4) forklaring av essensen av fenomener og prosesser;

5) forutsi hendelser, fenomener og prosesser;

6) fastsette anvisninger og former for praktisk bruk

tilegnet kunnskap.

Vitenskapens struktur (system) kan presenteres på forskjellige måter avhengig av grunnlaget for å dele dens bestanddeler. Så, V.P. Kokhanovsky i henhold til en av divisjonsgrunnlagene, skiller han: a) vitenskap, som sammen med det sanne inkluderer usanne resultater (religiøse, magiske ideer, visse motsetninger og paradokser, personlige preferanser, antipatier, feil, etc.); b) vitenskapens solide kjerne - et pålitelig, ekte lag av kunnskap; c) vitenskapshistorie; d) vitenskapssosiologi.

Vitenskap kan sees på som et system som består av: teori; metodikk, teknikker og forskningsteknikker; praksis med å implementere de oppnådde resultatene. Hvis vitenskap betraktes fra synspunktet om samspillet mellom subjektet og kunnskapsobjektet, inkluderer den følgende elementer:

1) objekt (fag) – hva en spesifikk vitenskap studerer, hva vitenskapelig kunnskap er rettet mot. For eksempel er objektet (faget) for sosialarbeidsteorien det konseptuelle grunnlaget for sosialt arbeid; gjenstand for teknologi i sosialt arbeid Det finnes ulike ordninger og modeller for å løse problemer med sosial beskyttelse av befolkningen, etc. og så videre.;

2) emne - en spesifikk forsker, vitenskapsmann, spesialist vitenskapelig organisasjon, organisasjon;

3) vitenskapelig aktivitet subjekter som bruker visse teknikker, operasjoner, metoder for å forstå objektiv sannhet og oppdage virkelighetens lover.

Vitenskap er en av sfærene for menneskelig aktivitet, hvis funksjon er produksjon og systematisering av kunnskap om natur, samfunn og bevissthet. Kunnskap inkluderer aktiviteten med å produsere kunnskap. Begrepet "N." brukes også til å utpeke visse områder av vitenskapelig kunnskap - fysikk, kjemi, biologi osv. Forutsetningene for vitenskapens fremvekst er sosial arbeidsdeling, separasjon av mentalt arbeid fra fysisk arbeid, og transformasjon av kognitiv aktivitet til en spesifikk yrke av en i utgangspunktet liten, men stadig voksende gruppe mennesker. Visse elementer av vitenskapelig kunnskap dukket opp i det gamle Kina, India, Egypt og Babylon. Fremveksten av N. går imidlertid tilbake til 600-tallet. f.Kr e. når du er inne Antikkens Hellas De første teoretiske systemene dukker opp som motsetter seg religiøse og mytologiske ideer. N. ble en spesiell samfunnsinstitusjon på 1600-tallet, da de første vitenskapelige samfunn og akademier dukket opp i Europa, og de første vitenskapelige tidsskriftene begynte å bli publisert. Ved begynnelsen av XIX-XX århundrer. oppstår ny måte Nizhny Novgorod-organisasjoner er store vitenskapelige institutter og laboratorier med en kraftig teknisk base. Hvis før sent XIX V. N. spilte en birolle i forhold til produksjonen, den gang på 1900-tallet. N.s utvikling begynner å overgå utviklingen av teknologi og produksjon, og en ett system"N. - teknologi - produksjon", der N. spiller en ledende rolle. For tiden gjennomsyrer vitenskapen alle sfærer av det offentlige liv: vitenskapelig kunnskap og metoder er nødvendige i materiell produksjon, økonomi, politikk, ledelse og utdanningssystemet. N. har en revolusjonerende innflytelse på alle aspekter av det sosiale livet, og er drivkraften til den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen. De vitenskapelige disiplinene som til sammen utgjør vitenskapssystemet som helhet er delt inn i tre grupper: naturvitenskap, samfunnsvitenskap og teknisk vitenskap. Det er ingen skarpe grenser mellom disse gruppene. Mange disipliner inntar en mellomposisjon mellom disse gruppene eller oppstår i deres knutepunkt. I tillegg, de siste tiårene, har tverrfaglig og omfattende forskning utviklet seg betydelig, og forener representanter for svært fjerne disipliner og bruker metoder for forskjellige N. Alt dette gjør problemet med N.-klassifisering veldig komplekst. Imidlertid er den ovennevnte inndelingen av N. fortsatt nyttig i mange henseender, siden den uttrykker en viktig forskjell mellom dem i studieemnet: naturlig N. studeres naturfenomener og prosesser, samfunnsvitenskap studerer samfunn og mennesker, tekniske vitenskaper studerer funksjonene til kunstige, menneskeskapte enheter. Basert på deres forhold til praksis, er vitenskap og vitenskapelig forskning vanligvis delt inn i grunnleggende og anvendt. Hovedmålene for grunnleggende vitenskap er å forstå essensen av fenomener, oppdage lovene som styrer flyten av observerte prosesser, og oppdage de dype strukturene som ligger til grunn for empiriske fakta. I metodologiske studier betyr N. som regel grunnleggende N. I de siste tiårene har imidlertid alle større sted I vitenskapen er anvendt forskning opptatt, hvis umiddelbare mål er å anvende resultatene av grunnleggende vitenskapelig forskning for å løse tekniske, produksjons-, sosiale oppgaver. Det er klart at utviklingen av grunnleggende vitenskap må overgå veksten av anvendt forskning, og forberede det nødvendige teoretiske grunnlaget for sistnevnte. Forsøk på å utvikle seg presis definisjon N., vitenskapelig kunnskap, vitenskapelig metode, en definisjon som ville ha gjort det mulig å skille N. fra andre former for sosial bevissthet og typer aktivitet - fra kunst, filosofi, religion - var ikke vellykket. Og dette er ganske naturlig, fordi i den historiske utviklingsprosessen endres grensene mellom vitenskap og ikke-vitenskap hele tiden: det som i går var ikke-vitenskap, får i dag status som vitenskap; det vi anser som N. i dag kan bli avvist i morgen som pseudovitenskap. Noen trekk ved N. som skiller den fra andre former for sosial bevissthet kan likevel påpekes. For eksempel skiller N. seg fra kunst ved at den reflekterer virkeligheten ikke i bilder, men i abstraksjoner, i konsepter, streber etter deres logiske systematisering, gir en generalisert beskrivelse av fenomener osv. I motsetning til filosofi, streber N. etter å oppdage nye fakta, å verifisere, bekrefte eller tilbakevise sine teorier og lover, bruker observasjon, måling, eksperimentering som kunnskapsmetoder osv. I forhold til religion skiller N. seg ved at han prøver å ikke ta et eneste standpunkt til tro og vender periodisk tilbake til kritisk analyse deres grunner. Ikke desto mindre er vitenskap, kunst og filosofi forent av en kreativ holdning til virkeligheten og dens refleksjon trenger inn i kunst og filosofi, og på samme måte er elementer av kunst og filosofi en irreduserbar komponent i vitenskapelig kreativitet. Ulike aspekter ved vitenskap studeres av en rekke spesielle disipliner: vitenskapshistorie, vitenskapslogikk, vitenskapssosiologi, vitenskapelig kreativitets psykologi, etc. Siden midten av 1900-tallet. et distinkt felt har begynt å dukke opp som søker å forene alle disse disiplinene til omfattende studie N. - vitenskapelige studier.

Definisjoner, betydninger av ord i andre ordbøker:

Filosofisk ordbok

Et spesielt menneskelig svar på historiens utfordring, på komplikasjonen av den sosiale verden. Den tar sikte på å tilegne seg fagkunnskap, kunnskap om ting, prosesser som sådan, og inkluderer kritikk av egne grunnlag og prestasjoner, det vil si at fagmodalitet dominerer i vitenskapen. N....

Filosofisk ordbok

En av sfærene for menneskelig aktivitet, hvis funksjon er produksjon og systematisering av kunnskap om natur, samfunn og bevissthet. Kunnskap inkluderer aktiviteten med å produsere kunnskap. Begrepet "N." brukes også til å utpeke visse områder av vitenskapelig kunnskap ...

Filosofisk ordbok

Filosofisk ordbok

Spesiell utsikt kognitiv aktivitet rettet mot å utvikle objektiv, systematisk organisert og underbygget kunnskap om verden. Samhandler med andre typer kognitiv aktivitet: hverdagslig, kunstnerisk, religiøs, mytologisk, filosofisk. forståelse av verden. Hvordan...

Filosofisk ordbok

En spesiell type kognitiv aktivitet rettet mot å utvikle objektiv, systematisk organisert og underbygget kunnskap om verden. Samhandler med andre typer kognitiv aktivitet: hverdagslig, kunstnerisk, religiøs, mytologisk, filosofisk forståelse...

1. Grunnleggende kunnskap, spesielt det som er oppnådd gjennom systematisk anvendelse av den vitenskapelige metoden. 2. En studieretning eller disiplin som fokuserer på utledning av grunnleggende prinsipper og generelle lover. 3. Et system med metoder og prosedyrer for å studere naturfenomener basert på vitenskapelige prinsipper.

Vitenskapen

fra russisk "på gehør") - 1. grunnleggende kunnskap, spesielt de som er oppnådd som et resultat av systematisk anvendelse av den vitenskapelige metoden; 2. en studieretning eller disiplin fokusert på utledning av grunnleggende prinsipper og generelle lover; 3. et system med metoder og prosedyrer for studiet av naturfenomener, basert på vitenskapelige prinsipper; 4. en kompleks prosess for sosial produksjon, som arbeider på grunnlag av tidligere kunnskap og transformerer den, men uten noen enkelt vitenskapelig metode eller direkte skille mellom vitenskap i betydningen 2 og 3 og andre former for kunnskap; 5. et begrep hvis bruk i forhold til psykologi, psykopatologi og psykoanalyse av enkelte forskere anses som utilstrekkelig. For eksempel mener Eysenck (1965) og analytiker Home (1966) at psykoanalyse ikke er et system for vitenskapelig kunnskap. Det er også en oppfatning som ofte uttrykkes om at psykopatologi ikke, eller ennå ikke, oppfyller kriteriene for vitenskapelig kunnskap; 6. i korte trekk Oxford ordbok vitenskap er definert som "systematisk og formulert kunnskap."

VITENSKAPEN

Et aktivitetsfelt hvis hovedfunksjon er utvikling av kunnskap om verden, dens systematisering, på grunnlag av hvilken det er mulig å bygge et bilde av verden - et vitenskapelig bilde av verden, og måter å samhandle med verden på - vitenskapelig basert praksis. Kunnskapen produsert av vitenskapen kan selvsagt ikke betraktes som absolutt. Vitenskapen består av lover formulert innenfor rammen av visse teorier. Teori er den mest utviklede formen for vitenskapelig kunnskap. Egentlig er utviklingen av vitenskap hovedsakelig utvikling og endring av teorier. Nye teorier dekker alt stor kvantitet fenomener og tjene praksis mer og mer pålitelig, noe som lar oss snakke om den økende påliteligheten til kunnskap; dette bestemmer fremskritt i vitenskapen. Samtidig er situasjoner med tilbakevending av gamle, tilsynelatende forkastede teorier, tenkt nytt på et annet nivå og avslører nye muligheter, ikke uvanlig. Vitenskap er ikke begrenset til ren teoretisering. Dens utvikling betyr å gå inn i nye områder av fenomener, nye interaksjoner med verden. Hovedmekanismen for utvikling av vitenskapelig kunnskap er vitenskapelig forskning, utført på grunnlag av spesielle forskningsmetoder. Spesiell oppmerksomhet er viet til å forbedre disse metodene. Selv om vitenskapen ofte hevder sin eksklusivitet på en rekke måter å kjenne verden på og den største påliteligheten og effektiviteten av kunnskap, er den fortsatt ikke den eneste formen for kunnskap og er i mange henseender forbundet med andre former; Når det gjelder påliteligheten til den ervervede kunnskapen, må vitenskapen i en rekke tilfeller anerkjenne prioriteringen av disse andre kunnskapsformene (=> kunnskap: form).

VITENSKAPEN

sfæren for menneskelig aktivitet fokuserte på utvikling og systematisering av kunnskap om omverdenen, mennesket og deres innbyrdes forhold.

S. Freuds ideer om vitenskap knyttet seg både til forståelsen av naturen, essensen og mulighetene til vitenskapelig kunnskap om omverdenen og mennesket, og til betraktningen av psykoanalysens vitenskapelige natur.

Å forstå det første aspektet av vitenskap gjenspeiles i en rekke arbeider av grunnleggeren av psykoanalysen, inkludert "Totem and Taboo. The Psychology of Primitive Religion and Culture" (1913), "The Future of an Illusion" (1927), "En ny serie forelesninger om introduksjon til psykoanalyse" (1933). I sitt arbeid "Totem and Taboo" understreket S. Freud at i motsetning til det religiøse stadiet av menneskelig utvikling, som gjenspeiler kjærlighet til et objekt, preget av tilknytning til foreldrene, er den "vitenskapelige fasen" en fullstendig parallell til tilstanden modenhet av individet når han forlater prinsippet nytelse og tilpasser seg virkeligheten.

I sitt arbeid "The Future of an Illusion" kom grunnleggeren av psykoanalysen opp med ideen om behovet for å overvinne det nevrotiske stadiet av menneskelig utvikling, som han identifiserte med religion, og flytte til et nytt utviklingsstadium, karakterisert av vitenskapelig kunnskap, akkurat som infantilitet og barndomsnevrose erstattes av den voksne tilstanden til en person styrt av sitt eget liv, ikke med følelser, men med fornuft. Han mente at "vitenskap gjennom arbeid og forskning kan lære mye om virkeligheten i verden, takket være at vi vil bli sterkere og være i stand til å ordne livene våre." Som svar på kritikken av hans syn på dette spørsmålet og anklagen om at han ved å betrakte religion som en illusjon selv fremmet en annen illusjon, svarte S. Freud: «Vitenskapen, med sine tallrike og fruktbare suksesser, har gitt oss bevis på at den er ikke en illusjon."

I "New Series of Lectures on Introduction to Psychoanalysis" (1933) bemerket S. Freud at vitenskapen ikke vandrer blindt fra et eksperiment til et annet, og erstatter en vrangforestilling med en annen. "Som regel jobber hun som en kunstner på en leirmodell, og endrer utrettelig ting, legger til og fjerner ting i utkastet til hun når en tilfredsstillende grad av likhet med en synlig eller imaginær gjenstand." Sammenlignet med religion og filosofi er vitenskap ung, sent utviklet menneskelig aktivitet. Verdens mysterier blir sakte avslørt av vitenskapelig forskning, og vitenskapen er ennå ikke i stand til å gi noe svar på mange spørsmål. Likevel, som grunnleggeren av psykoanalysen understreket, til tross for vitenskapens nåværende ufullkommenhet og dens iboende vanskeligheter, "forblir den nødvendig for oss og kan ikke erstattes av noe annet."

Av i det store og hele Z. Freud mente at det bare er to vitenskaper: psykologi, ren og anvendt, og naturvitenskap. Sosiologi og andre disipliner er ikke annet enn anvendt psykologi. Vitenskapelig tenkning som sådan distanserer seg fra individuelle faktorer, tester strengt påliteligheten til sensoriske oppfatninger og streber etter å oppnå konsistens med virkeligheten. Konsistens med den virkelige ytre verden kalles sannhet. Vitenskapen er nettopp fokusert på å avsløre sannheten.

Forståelsen av et annet aspekt ved vitenskapen ble korrelert av S. Freud med betraktningen av psykoanalyse som en "spesiell vitenskap" som en gren av psykologien - "dyppsykologi, eller det ubevisstes psykologi." Han gikk ut fra det faktum at ånden og sjelen er de samme objektene for vitenskapelig forskning som objekter i den ytre verden. Psykoanalysens bidrag til vitenskapen består nettopp i å «utvide forskningen til sjelens rike».

Faktisk, gjennom hele sitt forsknings- og terapeutiske arbeid, understreket S. Freud konstant at psykoanalyse er en vitenskap. En annen ting er at, som han bemerket i sitt arbeid "Essay on Psychoanalysis" (1940), er emnet for denne vitenskapen det mentale apparatet gjennom hvilket observasjoner og erfaringer utføres som ligger til grunn for enhver vitenskap. Dette fører til det faktum at psykoanalysen er avhengig av metoder for både forklaring og tolkning, og derfor viser dens vurdering som vitenskap å være tvetydig.

I moderne vitenskapelig litteratur er spørsmålet om psykoanalyse er en objektiv vitenskap eller hermeneutikk, det vil si tolkningens kunst, fortsatt diskutabelt. Noen forskere mener at psykoanalyse oppfyller kravene til vitenskapelig kunnskap og forskjeller i vurderingen kan kun relatere seg til hvorvidt psykoanalyse skal betraktes som en natur- eller humanvitenskap. Andre mener at psykoanalyse er en pseudovitenskap og i beste fall kan handle om kunsten å tolke det ubevisste, snarere enn en strengt vitenskapelig, objektiv studie av ubevisste prosesser og konflikter. Det kontroversielle spørsmålet om psykoanalyse som vitenskap er ikke bare assosiert med ulike forståelser av psykoanalyse, men også med tvetydige vurderinger av selve vitenskapens kriterier.

VITENSKAPEN

en spesiell type kognitiv aktivitet rettet mot å utvikle objektiv, systematisk organisert og underbygget kunnskap om verden. N. samhandler med andre typer kunnskap: hverdagslig, kunstnerisk, religiøs, mytologisk, filosofisk. Som alle typer kunnskap, oppsto N. fra praksisens behov og regulerer den på en spesiell måte. N. har som mål å identifisere lovene som gjenstander kan forvandles i henhold til menneskelig aktivitet. Den objektive og objektive måten å se verden på, karakteristisk for N., skiller den fra andre erkjennelsesmetoder, spesielt fra kunsten, hvor refleksjon av virkeligheten alltid skjer som en slags sammenliming av det subjektive og objektive, når enhver reproduksjon av hendelser eller naturtilstander og sosialt liv forutsetter deres følelsesmessige vurdering. I moderne, post-ikke-klassisk H., kompleks, historisk utvikle systemer, inkludert mennesker. Metodikken for å studere slike objekter samler naturvitenskap og humaniora, og utgjør grunnlaget for deres dype integrering. Konfliktologi i dag er en syntese av humaniora, naturvitenskap, ingeniørvitenskap og fysiske og matematiske vitenskaper. Den systemdannende rollen i denne syntesen spilles av humaniora, og rollen som kjernen i sistnevnte spilles av psykologien. Innenlandsk konfliktologi er i ferd med å fullføre sin dannelse til en uavhengig vitenskap.

Vitenskap er en sfære profesjonell aktivitet menneskelig, som alle andre - industrielle, pedagogiske, etc. Dens eneste forskjell er at hovedmålet det forfølger er å skaffe vitenskapelig kunnskap. Dette er dens spesifisitet.

Historie om utviklingen av vitenskap

Antikkens Hellas regnes som vitenskapens europeiske fødested. Innbyggerne i dette bestemte landet var de første til å innse at verden rundt en person, er slett ikke hva folk som studerer det bare gjennom sensorisk kunnskap tenker. I Hellas ble overgangen fra det sensoriske til det abstrakte gjort for første gang, fra kunnskap om fakta i verden rundt oss til studiet av dens lover.

Vitenskapen i middelalderen ble avhengig av teologien, så utviklingen avtok betydelig. Men over tid, som et resultat av oppdagelsene gjort av Galileo, Copernicus og Bruno, begynte det å ha en økende innflytelse på samfunnets liv. I Europa på 1600-tallet fant prosessen med dens dannelse som en offentlig institusjon sted: akademier og vitenskapelige samfunn ble etablert, vitenskapelige tidsskrifter ble publisert.

Nye former for organiseringen oppsto på begynnelsen av 1800- og 1900-tallet: vitenskapelige institutter og laboratorier, forskningssentre. Omtrent samtidig begynte vitenskapen å ha stor innflytelse på produksjonsutviklingen. Det har blitt en spesiell type av det - åndelig produksjon.

I dag innen vitenskapen kan følgende 3 aspekter skilles:

• vitenskap som et resultat (innhente vitenskapelig kunnskap);
• som en prosess (selv ;
• som en sosial institusjon (et sett med vitenskapelige institusjoner, et fellesskap av forskere).

Vitenskap som en institusjon i samfunnet

Design og teknologiske institutter(samt hundrevis av ulike forskningsinstitusjoner), biblioteker, naturreservater og museer er en del av systemet med vitenskapelige institusjoner. En betydelig del av potensialet er konsentrert til universiteter. Dessuten, i ungdomsskoler, gymsaler, lyceum i dag er det flere og flere leger og vitenskapskandidater som jobber, og derfor utdanningsinstitusjoner vil bli stadig mer involvert i vitenskapelig arbeid.

Personale

Enhver menneskelig aktivitet innebærer at noen utfører den. Vitenskap er en sosial institusjon, hvis funksjon bare er mulig hvis det er kvalifisert personell. Forberedelsen deres utføres gjennom doktorgradsstudier, samt konkurranse om graden av vitenskapskandidat, tildelt personer med høyere utdanning, som besto spesielle eksamener, og publiserte også resultatene av forskningen deres og forsvarte sin doktorgradsavhandling offentlig. Doctors of Science er høyt kvalifisert personell som utdannes gjennom konkurranse eller gjennom doktorgradsstudier som forfremmes blant

Vitenskap som et resultat

La oss gå videre for å vurdere neste aspekt. Som et resultat er vitenskap et system med pålitelig kunnskap om mennesket, naturen og samfunnet. Det bør understrekes i denne definisjonen to essensielle funksjoner. For det første er vitenskap en sammenkoblet mengde kunnskap som menneskeheten har tilegnet seg til dags dato om alle kjente problemstillinger. Den oppfyller kravene til konsistens og fullstendighet. For det andre er essensen av vitenskap tilegnelsen av pålitelig kunnskap, som bør skilles fra hverdagslig, hverdagslig kunnskap som er iboende i hver person.

Vitenskapens egenskaper som et resultat

1. Den kumulative naturen til vitenskapelig kunnskap. Volumet dobles hvert 10. år.
2. Akkumulering av vitenskapelig kunnskap fører uunngåelig til fragmentering og differensiering. Nye grener av det dukker opp, for eksempel: kjønnspsykologi, sosial psykologi og så videre.
3. Vitenskap i forhold til praksis har følgende funksjoner som kunnskapssystem:

• beskrivende (akkumulering og innsamling av fakta og data);
• forklarende - forklaring av prosesser og fenomener, deres interne mekanismer;
• normativ, eller preskriptiv - dens prestasjoner blir for eksempel obligatoriske standarder for implementering på skolen, på jobben, etc.;
• generalisering - formulering av mønstre og lover som absorberer og systematiserer mange forskjellige fakta og fenomener;
• prediktiv - denne kunnskapen gjør det mulig å forutse på forhånd noen fenomener og prosesser som tidligere var ukjente.

Vitenskapelig aktivitet (vitenskap som en prosess)

Hvis en praktisk arbeider i sin virksomhet streber etter å oppnå høye resultater, innebærer vitenskapens oppgaver at forskeren må strebe etter å oppnå ny vitenskapelig kunnskap. Dette inkluderer en forklaring på hvorfor resultatet i en bestemt sak er bra eller dårlig, samt en prediksjon i hvilke tilfeller det vil være det ene eller det andre. I tillegg, hvis en praktisk arbeider tar hensyn til alle aspekter av en aktivitet omfattende og samtidig, er en forsker som regel interessert i en dybdestudie av bare ett aspekt. For eksempel, fra mekanikkens synspunkt, er en person en kropp som har en viss masse, har et visst treghetsmoment osv. For kjemikere er det en kompleks reaktor hvor millioner av forskjellige ting strømmer samtidig kjemiske reaksjoner. Psykologer er interessert i prosessene med minne, persepsjon, etc. Det vil si at hver vitenskap undersøker ulike prosesser og fenomener i forhold til et bestemt synspunkt. Derfor, forresten, kan resultatene som oppnås bare tolkes som relative i vitenskapen, uoppnåelige, dette er målet med metafysikk.

Vitenskapens rolle i det moderne samfunn

I vår tid med vitenskapelige og teknologiske fremskritt er innbyggerne på planeten spesielt tydelig klar over vitenskapens betydning og plass i livet deres. I dag rettes mer og mer oppmerksomhet i samfunnet til vitenskapelig forskning på ulike felt. Folk streber etter å skaffe nye data om verden, for å skape nye teknologier som forbedrer prosessen med å produsere materielle varer.

Descartes metode

Vitenskapen i dag er hovedpersonen i verden. Fundamentalt sammensatt kreativ prosess fag-praktisk og mental aktivitet av en vitenskapsmann. Descartes formulerte generelle regler denne prosessen som følger:

• man kan ikke akseptere noe som sant før det fremstår distinkt og klart;
• du må dele vanskelige spørsmål inn i antall deler som er nødvendige for å løse dem;
• det er nødvendig å starte forskningen med de mest praktiske og enkle tingene for kunnskap og gradvis gå over til mer komplekse;
• Vitenskapsmannens plikt er å ta hensyn til alt, å dvele ved detaljene: han må være helt sikker på at han ikke har gått glipp av noe.

Den etiske siden av vitenskapen

Av særlig relevans i moderne vitenskap er problemstillinger som er knyttet til forholdet mellom forskeren og samfunnet, samt forskerens samfunnsansvar. Det handler om om hvordan prestasjoner oppnådd av forskere vil bli brukt i fremtiden, om den oppnådde kunnskapen vil vende seg mot en person.

Oppdagelser innen genteknologi, medisin og biologi har gjort det mulig å målrettet påvirke arvelighet til organismer, til det punktet at det i dag er mulig å skape organismer med visse forhåndsbestemte egenskaper. Tiden er inne for å forlate prinsippet om frihet Vitenskapelig forskning, tidligere ubegrenset. Det må ikke tillates opprettelse av masseødeleggelsesmidler. Definisjonen av vitenskap i dag må derfor inkludere en etisk side, siden den ikke kan forbli nøytral i denne forbindelse.