Sammendrag av en matematikktime i barnehagens midtgruppe «Sammenligning av objekter etter størrelse, bredde. Sammendrag av en matematikktime i mellomgruppen: «Problemer fra Fixies Matematikktimer i mellomgruppen

Oppsummering av matematikktimer i mellomgruppen

Emne: Vi teller og sammenligner sammen med Winnie the Pooh.

Programvareoppgaver:

Utvikle evnen til å komponere de enkleste geometriske figurene fra pinner på et bordplan, undersøke og analysere dem på en visuelt-taktil måte;

Å utvikle evnen til å finne tegn på likhet og forskjell mellom objekter, å identifisere mønstre i arrangementet av figurer, og evnen til å sammenligne objekter etter størrelse;

For å konsolidere ideer om geometriske former, evnen til å gruppere dem basert på farge og form;

Styrke romlige konsepter: bredere, smalere;

Styrk telling til fem, evnen til å korrelere tall med mengder;

Fortsett å lære å forklare, fortelle, bevise, gi detaljerte svar, konstruere setninger på forskjellige måter, velge tilsvarende formuleringer;

Lær barna å lytte til andres meninger, lytt nøye til lærerens spørsmål og hverandres svar;

Utvikle logisk tenkning;

Dyrk interesse for matematikk.

Materiale:

Demo– magnettavle, bilder av tegneseriefigurer Ole Brumm og vennene hans, snøflak laget av farget papir, papirmaler (ovale, sirkel) og skjerf (rektangler).

Utlevering – tellepinner, maler, rektangler laget av farget papir.

Fremdrift av leksjonen.

I. Innledende del.

Gutter, i timene våre reiser vi ofte med eventyrfigurer, og i dag skal vi telle og sammenligne sammen med... (PåEt bilde av Ole Brumm omgitt av snøflak vises på magnettavlen...

Hvem er gutta sammen med? Du kjenner ham? (Ja, det er Winnie the Pooh)

Hva er alt dette med Winnie the Pooh? (snøfnugg)

Ja, gutter, han drømmer om å tilbringe helgen på skøytebanen med vennene sine.

Hvilke grupper kan disse snøfnuggene deles inn i? (Etter størrelse og farge)

Hvilken farge har snøfnuggene? (Blå og hvit)

Hvor mange snøflak er blå (4 blå)

Hvor mange hvite snøflak (5 hvite)

Hva er mer, hvite snøfnugg eller blå? (hvit)

Nå skal vi sjekke dette (Et barn som kalles til brettet plasserer hvite snøfnugg på den øverste linjen, under, under hver hvite, blå. Det viser seg at det er flere hvite enn blå (det er færre blå enn hvite). ener)

Hvor mange flere hvite snøfnugg er det enn blå? (For 1 snøfnugg)

Hva må gjøres for at det blir like mange snøflak? (Fjern eller legg til 1 snøfnugg)

II. Hoveddel.

Winnie the Pooh elsker å studere, og spesielt å spille spillet "Make a Figure".

La oss også leke? (Hvert barn har et sett med tellepinner på bordet)

Ta 4 pinner og lag dem , og fra tre pinner - ∆.

Hvordan er disse tallene like? (De har hjørner og sider)

Hva er forskjellen? (U - 4 vinkler og 4 sider, ∆ - 3 vinkler og 3 sider)

Ta en sirkel i venstre hånd og en oval i høyre

Hvordan skiller Ο og 0 seg fra og ∆? (Ο og 0 har ingen vinkler)

III. Fysisk trening.

Vi har sittet for lenge. Winnie the Pooh inviterer oss til å ta litt kroppsøving.

Vinden rister stille lønnetreet,

Vipper til høyre, venstre:

En - tilt og to - tilt,

Lønngrenene raslet.

(føtter i skulderbreddes avstand, hendene bak hodet. Torso vipper til høyre og venstre.)

IV. Siste del.

Winnie the Pooh er veldig opptatt av helsen hans, og om vinteren herder han seg alltid, går på skøyter med vennene sine, og glemmer ikke å ta skjerf med seg. Winnie the Pooh tar med seg et bredt og langt skjerf, og vennen Piglet tar et smalt og kort. (Det er to rektangler på brettet og gutta har to rektangler på bordet)

Gutter, hvilke geometriske former ser disse skjerfene ut (rektangler). Finn disse tallene på bordet ditt.

- Løft opp et rektangel som ligner et Nalle Brumm-skjerf. Bra gjort.

Ta nå opp det rektangelet som ligner grisens skjerf. Det stemmer, folkens!

Hvordan fant du ut hvilken som tilhører hvem? (Mottak av søknad og mottak av søknad. Barn utfører selvstendig, frontal sjekk)

V. Sammendrag.

Så gutter, Winnie the Pooh og vennene hans dro til skøytebanen, og leksjonen vår tok slutt.

La oss huske hva vi gjorde i dag?

(de sammenlignet objekter etter størrelse, bredde, lengde, farge, navngav geometriske former og komponerte dem selv og sammenlignet dem etter form, telte objekter).

Godt gjort gutter. Du gjorde en god jobb i dag. I neste leksjon vil vi fortsette å studere tall (og bli kjent med tallet 6), vi vil telle flere gjenstander og lære andre tegn på sammenligning. (kan sammenlignes etter høyde, volum, vekt osv.)

Referanser:

Metlina L.S. Matematikktimer i barnehagen: (Danning av elementære matematiske begreper i førskolebarn). En håndbok for barnehagelærere. – 2. utgave, tilf. – M.: Utdanning, 1985.
Nikitin B.P. Kreativitetstrinn, eller pedagogiske spill. – 3. utgave, tilf. – M.: Utdanning, 1990.

Dette sammendraget av matematikktimen "Leke og telle" vil hjelpe lærere som jobber med barn 4-5 år til å fortsette å jobbe med dannelsen av grunnleggende matematiske begreper.

I løpet av «reisen» som barna skal på, skal deøve på evnen til å skille og navngi kjente geometriske former, sirkel, firkant, trekant, rektangel, og også konsolidere

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sammendrag av GCD for FEMP i midtgruppen "Spilling og telling"

Oppgaver:

utøve evnen til å skille og navngi kjente geometriske former, sirkel, firkant, trekant, rektangel;
styrke evnen til å telle innen 5, introdusere ordensverdien til et tall, lære hvordan du svarer på spørsmålene "hvor mye?" ", "Hvilken er det? ", "på hvilket sted?";
bruk spesifikke eksempler for å avsløre betydningen av begrepene: stor, liten, kortere, lengre.

Materiale til leksjonen:et brev fra Umnyashka, en dukke, geometriske former for hvert barn (sirkel, firkant, trekant, rektangel) og moduler med geometriske former, ringer, kort med oppgaver til testen, fargeblyanter, tellekort, kort med tall, projektor, lysbilde presentasjon "Underholdende gåter", gaver - "pynte bøker"

Fremdrift av leksjonen:

Organisering av tid.

Vi vil bygge en jevn sirkel,

Til høyre er en venn og til venstre er en venn.

La oss holde hender sammen,

Og la oss smile til hverandre!

Er alle i godt humør?

Er alle dine sorger glemt?

Jeg ber deg fortelle meg:

Gutter, i dag brakte postmannen meg et brev. Vil du vite hva som er der?

"Hei folkens! Mitt navn er Umnyashka dukke. Jeg bor i det magiske landet Igland! Og jeg inviterer deg til å besøke meg! Jeg hørte at dere er veldig lydige, smarte og smarte gutter, og jeg vil virkelig møte dere! »

Vil du møte Umnyashka? Hvordan drar vi til et magisk land? (barnas antagelser)

Og jeg foreslår at du går til fots. Vi har en lang vei å gå.

La oss gå venner! Det er ingen måte du kan falle bak!

(barn går på småstein, sand, løv)

1 oppgave "Geometriske former".

Å folkens, se hvor vi endte opp? Og jeg vet. Vi er på plenen. Og vi vil finne ut hvem som bor på denne plenen hvis vi løser gåtene.

Hjulet rullet

Tross alt ser det likt ut

Som en visuell natur

Bare for en rund figur.

Gjettet du det, kjære venn?

Vel, selvfølgelig er det... (sirkel)

Se på figuren

Og tegne inn albumet

Tre hjørner. Tre sider

Koble til hverandre.

Resultatet ble ikke en firkant,

Og vakker... (trekant)

Jeg er en figur - uansett hvor,

Alltid veldig glatt

Alle vinkler i meg er like

Og fire sider.

Kubik er min elskede bror,

Fordi jeg... (torget)

Vi strakte plassen

Og presentert med et øyeblikk,

Hvem så han ut som?

Eller noe veldig likt?

Ikke en murstein, ikke en trekant -

Det ble en firkant... (rektangel).

Kan du gjette hvem som bor på denne plenen? (geometriske figurer)

Gutter, vil dere at jeg skal fortelle dere et eventyr om et rektangel og en firkant. Sett deg ned mer komfortabelt. Og så, hør på eventyret.

"I kongeriket - tilstanden til geometriske figurer - bodde rektangelet og kvadratet. "Jeg er så klønete," sa rektangelet "Hvis jeg reiser meg til full høyde, blir jeg høy og smal. Som dette.

Og legger jeg meg på siden blir jeg lav og feit. Som dette.

"Og du forblir alltid den samme," sa han og snudde seg mot Kvadrat, "både stående og sittende og liggende." "Ja," svarte Kvadrat stolt. "Alle sider er like for meg." Og han snudde seg fra side til side, men hans høyde og bredde endret seg ikke fra dette.

Men en dag skjedde dette. En jente gikk i skogen og gikk seg vill. Hun visste ikke hvilken vei hun skulle gå, hvor hjemmet hennes var. Og plutselig møtte hun Firkant og rektangel. Siden Kvadrat så veldig viktig ut, snudde jenta seg mot ham: «Kan jeg klatre oppå deg og se hvor hjemmet mitt er? «Hun klatret først opp på den ene siden av den, men så ikke noe på grunn av trærne, så ba hun Square om å snu, men denne gangen så hun ingenting, siden alle sider av plassen er like. «Kanskje jeg kan hjelpe deg? "- spurte det beskjedne rektangelet. Han reiste seg i full høyde, jenta klatret opp på ham og befant seg høyere enn trærne. Hun så huset sitt og visste hvor hun skulle gå. «La oss ta deg ut,» foreslo Kvadrat. Plutselig dukket det opp en elv på vei. «Mr. Square, hjelp meg å krysse elven! " spurte jenta. Torget nærmet seg elven og ville nå den andre bredden, men... Han sprutet og falt i vannet. Good Rectangle hjalp vennen hans med å komme seg opp av vannet. Og så la han seg på siden og ble en bro. Jenta løp over rektangelet og befant seg hjemme. "Takk," sa jenta til de geometriske figurene, "dere forlot meg ikke i skogen og hjalp meg med å finne veien hjem. "Nå vet jeg," vendte jenta seg mot rektangelet, "at du er en veldig nyttig figur." "Vel," svarte Rectangle beskjedent, "det er bare det at sidene mine har forskjellig lengde: to er lange og to er korte."

Gutter, likte dere eventyret? Hva er sidene til rektangelet? (to er lange og to er korte)

Og nå inviterer de geometriske formene deg til å spille spillet «Finn huset ditt».

Det var en gang geometriske figurer i husene deres. Hva heter de? Sirkel, firkant, trekant og rektangel (viser og ordner store former i bøyler). Så deler han ut én geometrisk figur til alle barn.

Jeg spiller matte

Jeg gjør deg til figurer!

En, to, tre, trekant, løp til huset! (trekantbarn løper inn i bøylen sin).

Godt gjort gutter! Vi gjorde det!

Oppgave 2 «Telle til 5»

Se, folkens, vi endte opp i feenes rike, men hun er nå borte på forretningsreise. Og så gikk tellefeen, og tallene 1,2,3,4 og 5 bestemte seg for å spille en liten spøk mens hun var borte og ble så forvirret at de glemte ordensplassene sine. Det er derfor til og med solen gjemte seg i kongeriket. La oss hjelpe dem med å få orden?!

(Barn setter tallene i rekkefølge.)

Bra gjort, du gjorde alt riktig!

Og tellebordet etterlot oss en oppgave. La oss se?

(hvert barn har et kort med en oppgave: tell de tegnede objektene og koble de resulterende svarene med tall)

Mens du og jeg fullførte feens oppgave, kom solen frem.

Gymnastikk for øynene

Lille stråle, slem liten stråle, kom og lek med meg (de blinker med øynene)

Kom igjen, lille stråle, snu deg og vis deg for meg. (sirkulære øyebevegelser)

Jeg ser til venstre, jeg finner en solstråle (se til venstre)

Nå skal jeg se til høyre, jeg finner strålen igjen (se til høyre)

Gutter, se, det er noen bilder her også.

(vi ser på bilder som viser ulike gjenstander som henger på tavlen. Deretter utfører barna bevegelser tilsvarende teksten)

Hvor mange epler har vi?

Vi hopper så mange ganger. (1)

Hvor mange blader har vi?

Vi vil sette oss ned så mange ganger. (2)

Hvor mange røde fluesopp,

La oss gjøre så mange bøyer. (3)

Hvor mange krukker har vi?

Vi vil klappe med deg så mange ganger. (4)

Hvor mange morsomme klovner

La oss trampe med deg så mange ganger (5).

Bra gjort! Vi fullførte alle oppgavene til Tellefeen! Vi kan gå videre!

Oppgave 3 "Løs problemet"

Å, hvor har vi kommet igjen? Og vi havnet i kongeriket til prins Zadachkin, her må vi også klare flere oppgaver. Er du klar?

Så la oss sammen med deg løse de underholdende gåtene som prinsen har forberedt for oss. Du trenger bare å lytte til dem veldig nøye!

Spisser ørene og hør: Presentasjon.

Problem "Å besøke en bie."

En skjære fløy gjennom skogen og sa at biene skulle behandle dyrene med honning. Den første som løp til bikuben var en bjørn med tønne. Et ekorn med et krus hoppet opp bak ham. Den tredje som stormet inn var en hare med bolle. Så kom reven med en kanne, og ulven hinket sist.

List opp alle som kom løpende til bikuben. Hvor mange er det totalt?

Når skyndte haren seg til bikuben? Og ekornet?

Hvor lenge hinket ulven?

Hvem hadde de minste rettene?

Hvem hadde de største rettene?

Problem "Ulve- og revefiske"

En rev og en ulv gikk sammen for å fiske. Reven tok en liten fiskestang med kort snøre, og den grådige ulven tenkte: "Hvis jeg tar den største fiskestanga med en lang, veldig lang snøre, får jeg mer fisk." Vi satte oss ned for å fiske. Reven klarer bare å trekke ut fisken: enten karpe, så brasme, så steinbit, så gjedde. Og ulven fanget en karpe, begynte å trekke den fra elven og ble viklet inn i en lang fiskesnøre. Innen jeg har nøstet opp, er det på tide å reise hjem.

Hvor mange fisk fanget reven? Ulv?

Hvor mange fanget de sammen?

Hvem fanget mer fisk og hvorfor?

Problem "Besøke en elg"

Elgen kjøpte en TV og inviterte dyrene til å se tegneserien. Det kom gjester til elgen, og han hadde bare to benker: den ene stor, den andre liten. En elg og en bjørn satte seg på en stor benk. Og for den lille - et pinnsvin, et ekorn, en hare, en gopher og en mus.

Hvor mange dyr får plass på den store benken?

Hvor mange dyr får plass på en liten benk?

Hvilken benk hadde plass til flere dyr? Hvorfor?

Godt gjort gutter!

Vel, endelig har vi nådd landet Igland! (barn blir møtt av Umnyashka-dukken)

Hei, Umnyashka!

Hei folkens! Hvordan kom du til meg? Var det vanskelig? For en flott kar du er! Vil du leke med meg? Og jeg skal se hvor smart og smart du er!

Vi starter på nytt:

Løs, gjett, vær smart!

Jeg ønsker deg lykke til-

Lykke til på jobb!

Barn leker med Umnyashka.

Spillet heter: "Som er lengre."

Dukken kaster ballen til et av barna og sier: «Klikk, hvilken er lengre? »

Barnet fanger ballen og svarer: «Blyant, hvilken er lengre? "- og kaster ballen til neste spiller (jentas flette, bånd, pinne, tau, skinner, vei) Ballen kastes til fantasien er tom og det er ingenting å sammenligne med.

Spill "Når skjer dette?"

Vi spiser frokost om morgenen og middag... (om kvelden)

Vi sover om natten og gjør øvelser... (om morgenen)

På dagtid spiser vi lunsj og frokost... (om morgenen)

Solen skinner om dagen, og månen... (om natten)

Vi spiser middag på kvelden, og lunsj... (på ettermiddagen)

Vi går i barnehagen om morgenen, og fra barnehagen...(på kvelden)

Etter lekene oppsummerer Umnyashka-dukken leksjonen sammen med barna.

Og han tilbyr seg å ta med seg spilloppgaven «Coloring Books»

(for hvert barn et ark med en oppgave)

1. Fargelegg kun runde gjenstander.

2. Farg kun rektangulære objekter.

3. Fargelegg objekter som beveger seg raskt.

Det er på tide at dere drar tilbake til barnehagen. Jeg er veldig glad for at du kom på besøk til meg! Ha det! Kom igjen!

Leksjonssammendrag for mellomgruppen "Reise til landet Figurunia"

Papaeva Tatyana Nikolaevna, lærer ved MKDOU "Barnehage "Vesnushki" i byen Rodniki, Ivanovo-regionen."
Beskrivelse av materiale: Jeg tilbyr deg en oppsummering av direkte organiserte pedagogiske aktiviteter i et grupperom for mellomgruppebarn (4-5 år). Dette materialet vil være nyttig for ungdomsskolelærere.
Mål: Forsterkning av materialet som er dekket.
Programvareoppgaver: Konsolidere kunnskap om geometriske former, konsolidere evnen til å kommunisere med voksne og jevnaldrende utvikle sosial intelligens; utvikle kreativitet og fantasi.
Metoder og teknikker:
1. Overraskelse øyeblikk, spill,
2. Verbal: samtale, forklaring, spørsmål, poesi.
3. Visuelt: undersøkelse.
4. Praktisk: barnas egne aktiviteter.

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: Barn, i dag skal vi på tur. Vi ble invitert til landet Figurunia av en eventyrhelt som dere sikkert nesten alle kjenner. Den er laget av tre og har en veldig lang nese. (barn uttrykker sine gjetninger).
Og her er han.
Buratino kommer ut til musikken og hilser på barna.
Barn: Hei Pinocchio! Vi kjente deg igjen. Velkommen til å besøke oss.
Pinocchio: Stedet ditt er så flott, jeg liker det veldig godt, men i dag vil jeg gjerne invitere deg til landet der jeg bor. Dette er Figurunia.
Lærer: Skal vi besøke Buratino, folkens?
Barn: Selvfølgelig går vi
Pinocchio: Så sett deg på det fantastiske toget vårt og gå.
Barna klamrer seg til hverandre og til Pinocchio og rir av gårde.
Pinocchio: Her er vårt første stopp. Og for at vi skal kunne gå videre med deg, må vi fullføre oppgaven.

Det er oppskårne figurer på bordene. Du og jeg må sette sammen den nødvendige geometriske figuren fra delene.
Barna er delt inn i 4 lag og hvert lag setter sammen: en firkant, en trekant, en sirkel.
Pinocchio: Vel, klarte dere alle?
Barn: Ja.
Pinocchio: Så kan vi gå videre.
Og her er neste stopp. Og en ny oppgave.
« Match hvert bilde med en geometrisk form.".
(På bordene er det bilder som viser en ball, vannmelon, boks osv. Barnas oppgave er å velge en figur til bildet som den gitte gjenstanden ligner.)

Pinocchio: Fullførte dere oppgaven, folkens? Bra gjort. Og dette betyr at toget vårt kan fortsette å reise gjennom det magiske landet Figuronia.
Og igjen et stopp. Denne gangen skal vi ikke gjøre noen oppgaver, men varme opp litt.
Fysisk trening "Vi skal, vi skal, vi skal i lang tid"
Vi skal, vi skal, vi skal i lang tid,
Denne veien er veldig lang.
Snart, snart kommer vi dit,
Og vi kan hvile.
Her kommer toget vårt,
Hjulene banker på
Og på toget vårt
Gutta sitter.
Chu-chu-chu-chu-chu!
Lokomotivet går.
Han tok guttene langt, langt bort.
(Går på bøyde ben.)

Pinocchio: Gutter, varm opp, hvil litt, så går vi videre.
Her kommer enda et stopp.
Spill "Hvem vil se mer?"
(Ulike geometriske former er ordnet i tilfeldig rekkefølge på tavlen. Førskolebarn undersøker og memorerer dem. Lederen teller til tre og lukker figurene. Barna bes om å nevne så mange figurer som mulig. For å hindre at barn gjentar vennenes svar, lederen kan lytte til hvert barn for seg Den som vinner er den som husker og nevner flere brikker.
Pinocchio: Godt gjort folkens, dere fullførte oppgaven.
Og reisen vår har nådd slutten.
Likte du landet mitt?
Folkens: Ja, jeg likte det.
Pinocchio: Jeg er selvfølgelig veldig lei meg for å skille deg av med deg, men jeg tror du definitivt vil komme til Figurunia for å besøke meg.
Deler ut godteri til barn. Sier farvel.
Lærer: Vel, folkens, det er på tide for oss å gå på veien, hjem igjen, sette oss på det magiske toget vårt.
Barn klamrer seg til hverandre og til læreren og går tilbake til barnehagen.

Sammendrag av en mattetime i mellomgruppen:
"Sammenligning av objekter etter størrelse, bredde"

Programinnhold:
Mål: Lær å sammenligne objekter etter størrelse - store, middels, små.
I lengde - lang, kortere, kortest; relatere objekter til størrelse.

Oppgaver:
Pedagogisk: Fortsett å lære å sammenligne etter størrelse - stor,
middels, liten; sammenligning av et objekt etter lengde: lang, kortere,
Den korteste. Øv på å navngi kjente geometriske former: sirkel, firkant, rektangel, oval, trapes.
2) Pedagogisk: Utvikle logisk tenkning, hukommelse, intelligens, fremme utviklingen av uavhengighet og kreativitet
3) Pedagogisk: Dyrk interesse for matematikk, aktivitet, utholdenhet.

Berikelse og aktivering av ordboken: Lengre, kortere, størrelse, lengre.

Utstyr og materialer: magnettavle, hekkende dukker, skjerf, koppmaler til hvert barn, bilder med geometriske former, blyanter.

Fremdrift av leksjonen:
Innledende del:
(Barn sitter på stoler på teppet)
Lærer: Gutter, hekkende dukker kom på besøk til oss. De venter på deg og krangler om hvem av dem som skal stå først. La oss hjelpe dem med å stå opp riktig

Hoveddel:
Lærer: Tell hvor mange hekkende dukker det er?
Barn: Tre
Lærer: Dima, hvor mange hekkende dukker har du?
Dima - Tre!
Lærer: Mila, hvor mange hekkende dukker er det totalt?
Mila: Jeg fikk tre
Lærer: Oscar, hvis du legger denne hekkende dukken her, hvor mange av dem blir det?
Oscar: Tre!
Lærer: Det er riktig folkens, det er bare tre hekkende dukker
– La oss sammenligne dem. Tror du de er like store?
Barn: Nei, de er forskjellige. Stor, middels, liten
Lærer: Lera, se på hekkende dukker, de er like store
Lera: Nei, de er forskjellige. Stor, middels liten
Lærer: Hva tror du, Lesha, er hekkende dukker like store?
Lesha: Det virker annerledes for meg
Lærer: Hvilken hekkende dukke vil vi sette på første plass?
Barn: Stor
Lærer: Andreplass?
Barn: Gjennomsnitt
Lærer: På den tredje?
Barn: liten
Lærer: Christina, synes du det også?
Christina: Ja

Lærer: Vika, kanskje du kan ordne hekkende dukker annerledes?
Vika: Den store matryoshkaen skal komme først, så den midterste, og så den lille.
Lærer: Andrey, legg hekkende dukker i rekkefølge etter størrelse
Lærer: Gutter, se, jeg har skjerf på bordet til hekkende dukker, alle er forskjellige i lengde. Lang, kort og kortest. Vi må velge skjerf for hver matryoshka som er passende i størrelse. Skal vi hjelpe?
Lærer: Barn, hvilket skjerf skal du gi til den største hekkende dukken? Hvordan finne den?
Barn: Du må sette hjørne til hjørne og se om det er overflødig
Lærer: Mila, finn et skjerf til den store matryoshka-dukken
- Hvor lang er den?
Mila: Lang
Lærer: Plasser den ved siden av matryoshka-dukken!
– Nastya, er du enig med Mila i at skjerfet er langt?
Nastya: Ja
Lærer: Sasha, hva synes du om skjerfet, hvor lenge?
Sasha - Lang
Lærer: Sasha, hvilket skjerf vil du gi til den midterste matryoshka?
Sasha er lav, hekkende dukke er liten og et kort skjerf passer henne, ellers vil hun bli ukomfortabel og bli forvirret.
Lærer: Hvem skal vi gi det korteste skjerfet til?
Barn: Lille matryoshka
Lærer: Katya, kan jeg gi det korte skjerfet til den store hekkende dukken?
Katya - Nei, hun vil ikke ha nok skjerf fordi hun er stor, hun trenger et langt skjerf
Lærer: Og hvem skal vi gi den korte til?
Katya – Kort skjerf for en liten matryoshka
Lærer: Maxim, tror du det også?
Maxim - Ja, den korte skal gis til den lille hekkende dukken, det vil være praktisk for henne.
Lærer: La oss hvile litt

Fysisk trening "Pinocchio"
Pinocchio strakte seg,
Bøyd over en gang, bøy deg over to ganger,
Han spredte armene til sidene
Jeg fant tydeligvis ikke nøkkelen.
For å få nøkkelen til ham,
Vi må stå på tærne.
Stå strammere enn Pinocchio,
Her er den - den gyldne nøkkelen

Lærer: Gutter, hvor mange hekkende dukker hadde vi som gjester?
Barn: Tre
Lærer: Hver av dem har kjærester. De ville drikke te, men de likte ikke koppene. De sa at de ikke ønsket å drikke av hvite mennesker. Og de vil drikke fra elegante kopper, med geometriske former. Hvilke geometriske former kjenner du? La meg vise deg, og du forteller meg hva slags figur det er?
Barn: Sirkel, rektangel, oval, trapes, firkant, trekant.
Lærer: Spør 5-6 barn individuelt
- Men la oss se på hva slags matryoshka-kopp som passer med tanke på størrelse og størrelse. Så stor matryoshka, hva slags kopp trenger den?
Barn: Stor
Lærer: Christina, gå og hent noen retter til den store matryoshka-dukken
Christina - Her er den, store
Lærer: Hvilken kopp er mer praktisk for en liten hekkende dukke å drikke te fra?
Timofey - Fra den lille
Lærer: Barn, er dere enige?
Barn: Ja fra den lille
Lærer: Mila, kan du gi meg en kopp til en middels matryoshka?
- Mila, hvilken størrelse er hun?
Mila: Gjennomsnitt
Lærer: Gutter, hvor mange kopper må males slik at hver hekkende dukke får en.
Barn: En!
Lærer: Spør 5-6 barn
Lærer: Gå, velg en kopp til matryoshka-dukken i henhold til størrelsen du tok, sett deg ned ved bordene og tegn geometriske former

Siste del:
Lærer: Så, la oss se om alle har valgt riktige koppstørrelser!
— Hvordan vi hjalp de hekkende dukkene i dag, hva vi gjorde for dem
Barn: De fortalte hvilken hekkende dukke de skulle stå opp først, andre og tredje, den store, den mellomste og den lille, og valgte skjerf i ønsket lengde. Et langt skjerf, et kort og det korteste, de tegnet geometriske former
Lærer: Du forstår hekkende dukker, nå hvordan skal du stå?
Lærer: Barn, la oss fortelle dem igjen at den første matryoshka er stor, deretter middels og deretter liten
Lærer: Godt gjort gutter! Men det er på tide at hekkende dukker går. De takker for deilig te.

Tittel: Sammendrag av en matematikktime i barnehagens midtgruppe «Sammenligning av objekter etter størrelse, bredde»
Nominasjon: Barnehage, Leksjonsnotater, GCD / Matematikk, Sekundærgruppe

Stilling: lærer i første kvalifikasjonskategori
Arbeidssted: MADOU nr. 232 “Kombinert barnehage”
Sted: Kemerovo, Kemerovo-regionen

Sammendrag av den siste leksjonen om dannelsen av elementære matematiske begreper med barn 4-5 år i sekundærgruppe nr. 1

Sammensatt av: Gubanova S.V., lærer ved den kommunale førskoleopplæringsinstitusjonen “Barnehage nr. 78”, 2007

Tema: Matroskins gåter

Programinnhold:

2. øv på å sammenligne objekter etter lengde, bredde, tykkelse, høyde: å reflektere disse funksjonene i tale;

3. fortsette å utvikle evnen til å navigere i tid, å vite hva som skjer i en viss tidsperiode (morgen, kveld, dag, natt);

4. konsolidere kunnskap om geometriske former gjennom spillet "Finn huset ditt";

Forarbeid: Klasser om REMP, gjennomføring av didaktiske spill, individuelt arbeid i fri aktivitet.

Metoder og teknikker: Gaming - karakterintroduksjon, didaktiske spill, utendørs spill; verbal - forklaring, stille problematiske spørsmål; visuelle - attributter.

Utstyr: Fruktkurv; 3 bånd i forskjellige lengder og farger; 3 bokser av samme lengde men forskjellige bredder; 3 blyanter av forskjellige tykkelser: tykke, tynne, tynneste; 3 pyramider i forskjellige høyder; ball; 4 bøyler; geometriske former: firkanter - 7 stk., sirkler - 7 stk., rektangler - 7 stk., trekanter - 7 stk.

Fremdrift av leksjonen

Katten Matroskin kommer på besøk, med en kurv i hendene, sier hei og sier at han tok med gaver til barna, men for å motta dem må du gjette alle Matroskins gåter.

Barn sitter ved bordet

Denne kurven inneholder frukt. Gi dem et navn og si hvor mange det er.

Hvilket nummer er oransje? banan?

Så inviterer jeg barna til å lukke øynene, bytte frukt, når barna åpner øynene, spør jeg:

Hvilken er oransje nå? banan?

Matroskin berømmer barna og sier at de vil få disse fruktene i gave hvis de løser resten av gåtene hans. Tilbud spill spillet "Gjett hva som mangler?". (barn flytter til teppet).

På teppet er det: 3 bånd i forskjellig lengde, 3 esker med forskjellig bredde, 3 blyanter i forskjellige tykkelser, 3 pyramider i forskjellige høyder.

Spilleregler:

Gutta lukker øynene, i dette øyeblikk fjerner jeg en gjenstand. Det er nødvendig å si hva som mangler og å karakterisere dette objektet. (For eksempel ble den korteste teipen fjernet).

Matroskin berømmer barna og inviterer dem til å leke.

Kroppsøvingsleksjon: "Musene kom ut en dag"

Matroskin: Og nå vil jeg vite om gutta kjenner delene av dagen? Her er en magisk ball, du må fange den og svare på spørsmålet.

(barn står på teppet i en sirkel)

Når spiser du frokost?

Når kommer moren din og henter deg i barnehagen?

Det er mørkt ute, rydder du opp og legger deg når?

Når spiser vi lunsj i barnehagen?

Matroskin roser barna og byr på en ny spillet "Finn ditt sted"

Spilleregler:

Ta en hvilken som helst geometrisk form fra brettet. I følge musikken beveger du deg gjennom hele gruppen, og når den slutter må du stå ved bøylen der den geometriske figuren din ligger. Laget som først stiller opp ved siden av bøylen vinner.

Matroskin oppsummerer det; sier hvem som viste sin verdi og i hvilket spill; spør hva barna likte og gir frukt i gave.

Leksjonen er over.