Giochi per bambini “Animali della foresta”. Giochi ecologici per bambini in età prescolare media e senior
Giochi didattici per bambini in età prescolare sul tema: “Alberi e arbusti”
Autore: Knis Anna Nikolaevna, insegnante senior.
Luogo di lavoro: MBDOU " Asilo N. 3 "Sorriso", Kalach-on-Don.
Descrizione del lavoro: Porto alla vostra attenzione giochi didattici per bambini in età prescolare sull'argomento: "Alberi e arbusti". Questo materiale aiuterà gli educatori, i bambini e i loro genitori a consolidare la conoscenza dei bambini su alberi e arbusti in modo giocoso.
Gioco didattico: lotto “Alberi e Arbusti”.
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sulla varietà di alberi e arbusti, la capacità di distinguerli e trovare la pianta giusta.
Materiale didattico: Il campo di gioco (4 pezzi), diviso in 6 quadrati con immagini di vari alberi e cespugli, corrispondenti alle immagini su cartoncini (24 pezzi).
Avanzamento del gioco: Gioco per bambini dai 4 anni. Il gioco può essere giocato da 3-5 persone. Ai giocatori vengono consegnate le carte da gioco. Il presentatore estrae una piccola carta da uno speciale sacchetto opaco, il giocatore o il presentatore nomina l'albero o l'arbusto mostrato sulla carta. Chi trova l'immagine corrispondente nel suo campo, la scatta per sé. Questo continua finché uno dei partecipanti non copre l'intero campo di gioco con le immagini. Per i bambini sopra i 5 anni il gioco può essere complicato. Nomina in una parola gli alberi o gli arbusti raffigurati sullo stesso campo di gioco.
1. Quercia, betulla, salice, tiglio, castagno, acero sono alberi decidui.
2. Ciliegio, lillà, mimosa, magnolia, rosa canina, gelsomino sono arbusti.
3. Limone, prugna, pera, ciliegia, pesca, melo sono alberi da frutto.
4. Abete rosso, pino, cipresso, ginepro, tuia, cedro conifere.
Gioco didattico “Indovina la pianta”
Bersaglio: Sviluppare la capacità di descrivere alberi e arbusti e di riconoscerli attraverso la descrizione.
Materiale didattico: Carte raffiguranti vari alberi e arbusti.
Avanzamento del gioco: L'insegnante consegna ai bambini delle cartoline con immagini di alberi e arbusti. I bambini non mostrano le loro carte a nessuno. L'insegnante invita un bambino a descrivere ciò che è mostrato nella sua immagine o a porre un indovinello. Gli altri bambini devono indovinare cosa c'è nell'immagine.
Ad esempio: questo è un albero. Ha corteccia bianca con strisce nere. I rami pendono. In primavera, su di essi si gonfiano boccioli appiccicosi e compaiono gli amenti. Questo albero è considerato un simbolo della Russia. (Betulla).
Ho aghi più lunghi
Rispetto all'albero di Natale.
Sto crescendo molto dritto,
In altezza.
Se non sono al limite,
I rami sono solo nella parte superiore della testa. (Pino).
Gioco didattico “Raccogli una foto”
Bersaglio: Sviluppo pensiero logico, prospettive, interessi cognitivi e attività linguistica.
Materiale didattico: Carte con immagini di alberi e arbusti, tagliate in più parti.
Avanzamento del gioco: Gioco per bambini dai 4 anni. Ai bambini vengono consegnate delle carte da gioco tagliate in 3, 4, 5 parti (a seconda dell'età e delle capacità del bambino). Dopo aver raccolto l'immagine, il bambino racconta cosa ha raccolto.
Ad esempio: la quercia è un albero. Su di esso crescono le ghiande.
Il lillà è un cespuglio con fiori lilla.
Carte da tagliare.
Gioco didattico "La Quarta Ruota"
Bersaglio: Sviluppo di competenze per classificare alberi e arbusti in base alle caratteristiche essenziali.
Materiale didattico: Carte raffiguranti 4 tipi di alberi e arbusti, 3 dei quali appartengono a un gruppo tematico e il quarto a un altro gruppo.
Avanzamento del gioco: Ai bambini viene affidato il compito: “Guarda le immagini, nomina ciò che è mostrato su di esse e determina quale immagine è superflua. Dai un nome alle immagini rimanenti in una parola. Ogni partecipante elimina a turno l'immagine non necessaria. Se commette un errore o non completa l'attività, la sua versione viene offerta al giocatore successivo da completare. Per ogni compito completato correttamente danno un chip. Vince chi raccoglie più gettoni.
Per esempio:
1. Quercia, ontano, abete rosso e betulla. Abete extra perché albero di conifera, e il resto sono decidue.
2. Ontano, tuia, abete rosso, pino. Ontano extra perché albero deciduo, e il resto sono di conifere.
3. Pera, pesca, lillà, melo. Il lillà in più è perché è un arbusto e il resto sono alberi da frutto.
4. Mimosa, magnolia, lillà, betulla. C'è una betulla in più perché è un albero, e il resto sono arbusti.
Gioco didattico “Cosa prima, cosa poi?”
Bersaglio: la capacità di disporre le immagini in ordine di sviluppo della trama.
Materiale didattico: Una serie di immagini per il gioco “Cosa prima, cosa poi?”, quattro immagini per ogni serie.
Avanzamento del gioco: L'insegnante offre ai bambini una serie di immagini (quattro immagini per ogni bambino), che devono esaminare attentamente e determinare cosa è successo prima e cosa è successo dopo. “Qual è la prima foto? Cosa è successo prima? I bambini guardano le immagini e le sistemano nella sequenza richiesta. Per verificare la precisione, puoi attaccare dei numeri sul retro delle immagini. Quando il bambino dispone la sequenza, può verificarla da solo aprendo le immagini da rovescio.
Gioco didattico “Di quale albero viene la foglia?”
Bersaglio: la capacità di distinguere e nominare le foglie degli alberi familiari.
Materiale didattico: Carte che mostrano 4 tipi di alberi e 4 foglie corrispondenti a questi alberi.
Avanzamento del gioco: Invita il bambino a collegare le foglie con gli alberi del tipo corrispondente e a nominarli.
1. Alberi: ciliegio, pesco, melo, pero.
Foglie: ciliegio, melo, pero, pesca.
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"Giochi lessico-grammaticali sul tema "Alberi forestali""
ARGOMENTO LESSICALE: “FORESTA, ALBERI”.
1Giochi lessico-grammaticali:
Mentre cammini, guarda gli alberi: betulla, pioppo, sorbo, pino, abete rosso, pioppo tremulo. Presta attenzione ai diversi tronchi degli alberi e alle diverse forme delle foglie. Parliamo della struttura di un albero: radici, tronco, rami che formano la chioma, foglie. Aiuta tuo figlio a ricordare le informazioni. Tieni presente che ora, in autunno, le foglie degli alberi sono multicolori e tardo autunno e d'inverno gli alberi perdono le foglie. Raccogli e asciuga le foglie degli alberi. Spiegare il significato della parola "erbario".
“Uno - molti” (formazione dei nomi plurale caso genitivo). Esempio: albero - molti alberi. Parole: cespuglio, lupo, foglia, volpe, riccio, cono.
"Figli di quale ramo?" (formazione degli aggettivi relativi):
Questa è una foglia di sorbo - foglia di sorbo, foglia di betulla -..., foglia di pioppo tremulo -..., foglia di pioppo -...,
foglia di quercia -…, foglia di tiglio -….
"La quarta ruota":
Pioppo, betulla, pino, sorbo.
Betulla, pioppo tremulo, porcini, salice.
Quercia, sorbo, autunno, pioppo tremulo.
Tarassaco, abete rosso, pioppo, tiglio.
Uno due tre quattro cinque,
“Contare da 1 a 10” (concordare nomi con numeri) Esempio: una foglia, due foglie...dieci foglie. Parole per contare: cono, albero, bacca, cesto, fungo, ramo.
"Non lo so nella foresta" (Pin uso corretto preposizioni). Un giorno Dunno cammina attraverso la foresta e dice:
“Le foglie crescono su un albero. Un uccello si posò da un cespuglio. La formica strisciò fuori nel formicaio. Un gufo si siede su un albero cavo. Un picchio bussa a un albero. La lepre fugge dalla volpe. Una libellula vola sottoterra. Un bruco striscia su un ramo. I fiori crescono sopra l'albero."
I bambini devono correggere gli errori di Dunno.
2. Sviluppo delle capacità motorie fini. Esercizi per le dita
| |
|
| Raccoglieremo le foglie. | (stringi e apri i pugni) |
| Foglie di betulla, foglie di sorbo, | (piega le dita, iniziando da pollice) |
| Alla mamma mazzolino autunnale lo prenderemo. | ("camminare" in mezzo e indici sul tavolo) |
3. Sviluppo della memoria uditiva. Impara una poesia.
Foglie.
Che periodo dell'anno è?
Dove vanno i bambini?
3) Perché i bambini raccolgono le foglie?
Compiti creativi.
1) Scegli le definizioni per le parole: autunno(quale?) solare, dorato, piovoso, freddo, generoso, fruttuoso; foglie(quali?) multicolori, belli, ritagliati, ecc.
Istituzione educativa di bilancio comunale
"Scuola media Kustovskaya"
Nomina “Salvare le foreste della Russia”
Il gioco è un viaggio sul tema:
"La foresta e i suoi abitanti"
Completato da: Lezhneva O.S.
insegnante classi primarie
MBOU "Scuola Secondaria Kustovskaya"
Obiettivo: instillare nei bambini l'amore per la natura, atteggiamento attento A lei.
Arredamento:
Insegnante: Ciao, foresta, fitta foresta,
Pieno di fiabe e miracoli!
Per cosa stai facendo rumore?
In una notte buia e tempestosa?
Cosa sussurri all'alba?
Tutto nella rugiada, come nell'argento?
Chi si nasconde nel tuo deserto?
Che tipo di animale?
Quale uccello?
Apri tutto, non nascondere:
Vedi, siamo nostri!
Oggi giocheremo a un gioco insolito: un viaggio sul tema: "La foresta e i suoi abitanti". Percorreremo la strada forestale e faremo diverse soste. Al gioco prendono parte due squadre e tifosi. In base ai risultati del gioco potremo premiare la migliore squadra e il miglior esperto forestale. Per ogni risposta esatta ad ogni fermata, lo studente che non solo risponderà correttamente, ma dimostrerà anche di conoscere le regole di comportamento nel bosco, riceverà un gettone.
(Suoni musicali “Suoni della natura”).
Sul nostro globo terrestre,
Dove siamo nati e viviamo,
Dov'è la rugiada estiva nell'erba?
E cieli azzurri
Dov'è il mare, le montagne, le steppe, la foresta -
Pieno di misteriosi miracoli.
- Un lupo grigio vaga per la foresta,
E fiorisce il sottile mughetto,
Nella steppa l'erba piumata è come la seta delicata,
La brezza sfiora.
Una cascata rimbomba sulle rocce,
E gli schizzi volano come un arcobaleno.
E nel mare blu balena Blu –
Grande come una casa, dorme sulle onde.
Non distruggere questo mondo
Ragazze e ragazzi
Altrimenti questi miracoli
Rimarranno solo nel libro.
- Così che ci sia Narzan nelle sorgenti,
Dalla radura - fragole,
Stai attento come Tarzan
Fai amicizia con la natura selvaggia!
- Anche tu fai parte dei suoi miracoli,
E la foresta si oscura per te,
E il fiume luminoso scorre,
E tutto fiorirà in primavera.
E dobbiamo provarci
Non possiamo separarci da questo!
Quindi inizia il nostro gioco!
1Tour “Aggiungi un proverbio”
Ad ogni squadra vengono consegnate buste con carte ritagliate su cui sono scritti i proverbi. I partecipanti devono raccogliere correttamente le carte dei proverbi entro il tempo assegnato.
Cicogna sul tetto - // pace in casa.
Anche se la terra si nutre, // chiede anche cibo.
La vita è data // per buone azioni.
Una buona azione // si loda da sola.
Molta acqua - // molta erba.
Pianta - // decorazione della terra.
Molta foresta - // non distruggerla, una piccola foresta - // fai attenzione, nessuna foresta - // piantala.
Dai da mangiare agli uccelli in inverno, // ti ripagheranno con gentilezza in estate.
L'usignolo non ne ha bisogno // gabbia dorata, ma ha bisogno // di un ramo terreno.
I cespugli furono abbattuti - // addio agli uccelli.
Ho visto uno storno - // primavera sotto il portico.
Accendi la carcassa // prima del fuoco, evita i guai // prima del colpo.
Boschetti e foreste - // terra natia bellezza.
Il destino della natura è // il destino della Patria.
Tour 2 “Cosa sappiamo degli alberi”
3 Tour musicale “Chi canterà chi?”
La vacanza è più divertente con una canzone,
Non possiamo vivere senza di lei,
Perché per il concorso musicale
Vi invitiamo, amici!
Ogni squadra a turno deve cantare una canzone sulla natura, sugli animali, sugli uccelli, sulle piante.
4 Tour “Indovina gli enigmi”
Gazza dalla faccia bianca
volò da molto lontano
Non ha detto dove si trovava.
- Ma lei, ragazzi
Enigmi molto complicati
Ce lo ha portato sulla coda.
Chi indovina più velocemente?
Prende il chip.
Mangia insetti e vermi.
Non vola via per l'inverno
Vive sotto la grondaia. (Passero)
Dove lo aspetta la casa,
Può cantare le canzoni degli altri,
Eppure ha una sua voce. (Storno)
Ride tutto il giorno. (Gazza)
Crescono su un ceppo nella foresta. (Funghi chiodini)
Crescono sotto le betulle, come si chiamano? (Funghi porcini)
Non portarlo fuori dalla radura, come si chiama? ( Berretto della morte)
Indossa un cappello rosso con sopra delle pentole. (Amanita)
Sta arrivando la sottile Antoshka. (Piovere)
Muore in autunno e si riscalda in inverno. (Albero)
era appesa una tela bianca. (Nebbia)
La segale sta maturando
Quando succede questo? (In estate)
Sotto il cappello di neve bianca
Abbiamo trovato un piccolo fiore
Mezzo congelato, a malapena vivo! (Bucaneve)
Non chiama mai. (Campana)
Andando in casa verde –
Vedrai miracoli in esso. (Foresta)
5 Bel tour “Salviamo insieme la nostra Terra”
Ogni squadra dovrà realizzare un poster ambientale entro il tempo assegnato (5 minuti). Ai partecipanti vengono forniti pennarelli e carta Whatman.
Mentre le squadre si preparano per questa competizione, abbiamo un “Gioco con gli spettatori”.
L'estate è un periodo meraviglioso
I bambini urlano... (Evviva!)
- Abbiamo sia fiumi che foreste
Regala in estate...(miracoli)
- Chi ha compiuto il miracolo?
D'estate, in una fiaba... (trasformata)?
- Chi ha fatto il mondo intero così:
Forte, gioioso...(colorato)?
- Tutta la Terra venne cerchiata
Luminoso, colorato... (tappeto).
- Dove sopra la cupola del cielo
Diventa verde lussureggiante... (foresta).
- E i fiori sbocciano intorno
Senza precedenti... (bellezza).
- Ecco, saluto i ragazzi,
Suonano le campane).
- Quanto è bello per noi correre
Lungo la camomilla... (prati)!
- Come i raggi del sole,
D'oro... (denti di leone).
- Nel mondo della bontà e della bellezza
Trasforma il mondo... (fiori)!
Ragazzi, sono arrivati i telegrammi per voi. Ascolta quello che dicono.
Il tuo picchio."
Il tuo amici fedeli: Salice, Ciliegio, Lilla.
Insegnante: Che risposte invierai a questi telegrammi? Che aiuto puoi fornire?
Ragazzi, vi consiglio di rispondere alle domande.
(Non puoi strappare l'erba dei sogni, è sotto protezione. Inoltre non puoi ripiantarla. In autunno devi raccogliere i semi e piantarli in un luogo non troppo buio.)
(Un pozzo del fuoco nella foresta non viene ricoperto di vegetazione per 5-7 anni, e ci vogliono 90 anni perché un barattolo di latta si decomponga completamente, sacchetto di plastica– 200 anni.)
6 Itinerario “Segnali ecologici”
Prenditi cura della Terra
Prenditi cura della terra!
Prenditi cura dell'allodola
Allo zenit blu.
- Prenditi cura delle montagne,
fiumi e foreste,
Lascia che non scompaia
C'è bellezza nella vita!
Ad ogni squadra vengono assegnati 5 simboli. I partecipanti, a loro volta, devono nominare le regole di comportamento nel bosco, secondo la segnaletica:
Insegnante: - Scrittore famoso MM. Prishvin ha detto: “Prenditi cura della natura! Se c'è acqua e non un solo pesce, non mi fiderò dell'acqua e anche se c'è ossigeno nell'aria, ma gli uccelli non volano dentro, non lo farò fidatevi anche dell’aria. Una foresta senza animali non è una foresta...”
... Tu, uomo, amante della natura,
Almeno qualche volta mi dispiace per lei.
Nei viaggi di piacere
Non calpestare i suoi campi!
E non esaurirlo fino in fondo.
E ricorda la semplice verità:
Non bruciarla incautamente
Siamo pochi - e lei è sola! (V.Shefner)
La canzone di Y. Chichkov sulle parole di M. Plyatskovsky "Questo si chiama natura" viene eseguita da tutti i partecipanti:
Amiamo la foresta in qualsiasi periodo dell'anno,
Sentiamo i fiumi parlare lentamente...
Tutto questo si chiama natura,
Prendiamoci sempre cura di lei!
I risultati del gioco sono riassunti. Le squadre vengono premiate.
Insegnante: Ragazzi, spero che amerete ancora di più natura nativa, mostra interesse per lei, proteggila. I nostri concorsi ti hanno aiutato ad ampliare la tua conoscenza della natura, oltre a mostrare il tuo atteggiamento premuroso nei suoi confronti. Grazie.
Lezhneva Oksana Sergeevna
L’età prescolare è una fase importante nello sviluppo della cultura ecologica di un individuo. Giochi ecologici contribuire non solo ad acquisire conoscenze sugli oggetti e sui fenomeni naturali, ma anche a sviluppare abilità nella gestione attenta e non distruttiva dell'ambiente.
Mentre giocano, i bambini imparano ad amare, imparare, amare e moltiplicarsi.
I giochi offerti contengono Fatti interessanti sulla vita di animali e piante, enigmi e domande complesse sulla natura e promuovono lo sviluppo della curiosità.
Gioco della palla "Lo so..."
Bersaglio: Sviluppare la capacità di nominare più oggetti dello stesso tipo.
Sviluppare la capacità di combinare oggetti in base a caratteristiche comuni.
Azioni di gioco:
I bambini stanno in cerchio, con il leader con la palla al centro. Il presentatore lancia la palla e nomina una classe di oggetti naturali (uccelli, alberi, fiori, animali, piante, insetti, pesci). Il bambino che ha preso la palla dice: "Conosco 5 nomi di fiori" e li elenca (ad esempio camomilla, fiordaliso, dente di leone, trifoglio, porridge) e restituisce la palla al leader. Il leader lancia la palla al secondo bambino e dice: "Uccelli" e così via.
"Uccelli, pesci, animali"
Bersaglio: Allenare i bambini nella capacità di nominare un oggetto di un determinato gruppo di oggetti.
Azioni di gioco:
Il presentatore lancia la palla al bambino e dice la parola "uccelli". Il bambino che prende la palla deve selezionare un concetto specifico, ad esempio "passerotto", e lanciare indietro la palla. Il prossimo figlio deve nominare l'uccello, ma non ripeterlo. Il gioco si gioca in modo simile con le parole “animali” e “pesce”.
"Indovina cosa hai in mano"
Bersaglio: Identifica verdure, frutta e bacche al tocco.
Azioni di gioco:
I bambini stanno in cerchio con le mani dietro la schiena. L’insegnante mette nelle mani dei bambini modelli di verdure, bacche e frutti. I bambini devono indovinare. L'insegnante mostra, ad esempio, una pera e chiede di determinare chi ha lo stesso oggetto (frutta, verdura, bacca).
"Indovina quale uccello sta cantando?"
Bersaglio: La capacità di identificare le voci degli uccelli dalle registrazioni sonore.
Determina quale uccello canta e come canta (in modo sottile, sonoro, melodioso, forte, silenzioso, strascicato, ecc.).
Coltiva l'interesse e l'atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.
Azioni di gioco:
L'insegnante si offre di ascoltare una registrazione delle voci degli uccelli. Dobbiamo determinare quale uccello sta cantando. Come puoi determinare dalla sua voce quale uccello canta e come. Invita i bambini a esercitarsi a pronunciare i suoni del canto degli uccelli. Il gioco utilizza un disco con registrazioni di voci di uccelli.
"Piante del bosco, del giardino, dell'orto"
Bersaglio: Amplia la conoscenza dei bambini sulle piante della foresta, del giardino e dell'orto.
Azioni di gioco: simile al gioco “Lo so...”
"Giardino Giardino"
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini su ciò che cresce nel giardino o nell'orto.
Sviluppa la memoria e l'attenzione dei bambini.
Azioni di gioco:
L'insegnante porta un cesto di frutta e verdura.
Bambini, per sbaglio ho confuso frutta e verdura. Aiutami per favore. Durante il gioco, i bambini riassumono gli oggetti in una parola e determinano il luogo in cui crescono frutta e verdura.
"Cos'è?"
Bersaglio: Esercita i bambini nella capacità di indovinare oggetti viventi o inanimati natura.
Descrivere le caratteristiche degli oggetti.
Azioni di gioco:
L'insegnante o il presentatore esprime un desiderio per vivere o natura inanimata e comincia a elencarne i segni, e i bambini devono indovinare l'oggetto dato.
"Domande complesse"
Bersaglio: Sviluppare intelligenza e intraprendenza.
Azioni di gioco:
L'insegnante legge un compito-indovinello:
Sono cresciute quattro betulle.
Su ogni betulla -
Quattro grandi rami,
Su ogni grande ramo -
Quattro piccoli rami ciascuno
Su ogni piccolo ramo -
Quattro mele ciascuno.
Quante mele ci sono in totale?
"Vola, nuota, corre"
Bersaglio: Descrivi il modo in cui un oggetto si muove.
Azioni di gioco:
Il presentatore nomina o mostra ai bambini un oggetto della natura vivente e invita i bambini a rappresentare il metodo di movimento di questo oggetto. Ad esempio, quando sentono la parola “orso”, i bambini iniziano a imitare la camminata come un orso; i bambini “gazza” cominciano ad agitare le braccia e così via.
"Migrazione degli uccelli"
Bersaglio: Riconoscere e denominare gli uccelli svernanti e migratori.
Rafforzare il concetto di “svernante” e “migratorio”.
Azioni di gioco:
Sul tavolo sono disposte immagini di oggetti di uccelli. Ogni partecipante al gioco scatta una foto e “si trasforma” in un certo uccello. Il bambino dice: "Sono un corvo!", "Sono un passero!", "Sono una gru!", "Sono un cuculo!" e così via. Al segnale del leader: "Uno, due, tre, vola a casa tua!", i bambini che hanno immagini raffiguranti uccelli svernanti corrono verso un'immagine convenzionale (paesaggio invernale), gli altri bambini che hanno immagini raffiguranti uccelli migratori corrono verso un'altra segno convenzionale(paesaggio primaverile). Puoi giocare più volte, i bambini devono scattare foto diverse.
“Uguali - non uguali”
Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di astrarre, generalizzare, evidenziare oggetti,
Simili in alcune proprietà e diversi in altre, confronta, confronta oggetti o immagini.
Azioni di gioco:
Il gioco utilizza una schermata di gioco con tre "finestre di slot" in cui inserire i nastri simboli proprietà; nastri: strisce con designazioni delle proprietà degli oggetti. Nella prima e nella terza “finestra” vengono inserite strisce raffiguranti oggetti, nella seconda una striscia che indica le proprietà.
Le opzioni possono essere diverse:
1 opzione: Al bambino viene chiesto di installare lo “schermo” in modo che la prima e la terza finestra contengano oggetti che abbiano la proprietà indicata nella seconda “finestra”.
Nella fase iniziale della padronanza del gioco, la proprietà viene impostata dagli adulti, quindi i bambini possono impostare autonomamente la funzionalità che preferiscono. Ad esempio, la prima “finestra” è una mela, la seconda “finestra” è un cerchio, la terza “finestra” è una palla.
Opzione 2: Un bambino installa la prima “finestra”, il secondo figlio seleziona e imposta la proprietà dei dati, il terzo figlio deve selezionare un oggetto che si adatti alla prima e alla seconda “finestra”. Per ogni scelta corretta i bambini ricevono un chip. Dopo il primo giro i bambini si scambiano di posto.
Opzione 3: utilizzato nelle fasi finali dello sviluppo. Puoi giocare con grande gruppo bambini. Il bambino pone un "indovinello": allinea le immagini nella prima e nella terza "finestra" che hanno una proprietà comune, mentre la seconda "finestra" è nascosta. Il resto dei bambini indovina come gli oggetti raffigurati sono simili. Il bambino che l'ha chiamato correttamente proprietà generale, ottieni il diritto di aprire una seconda “finestra” o creare un nuovo “indovinello”.
"Chi vive dove?"
Bersaglio: Determina l'habitat dell'animale, determina correttamente il luogo della "casa" dell'oggetto.
Azioni di gioco:
L'insegnante ha delle immagini con immagini di animali, mentre i bambini hanno immagini degli habitat di vari animali (buco, cavità, tana, fiume, nido e così via).
"Le stagioni"
Bersaglio: Formare nei bambini concetti sulle stagioni e sulla dipendenza della natura vivente dai cambiamenti stagionali che si verificano nella natura inanimata.
Azioni di gioco:
L'insegnante dice ai bambini che le stagioni cambiano costantemente. I bambini nominano le stagioni e le caratteristiche in sequenza.
L'insegnante mostra immagini raffiguranti la stagione e immagini di oggetti che stanno subendo vari cambiamenti, ad esempio una lepre bianca - inverno; un bucaneve in fiore significa primavera, fragole mature significa estate e così via. I bambini devono spiegare il contenuto dell'immagine.
"Domanda risposta"
Bersaglio: Sviluppare la capacità di rispondere alle domande poste.
Mostra intraprendenza e intelligenza.
Azioni di gioco:
L'insegnante fa domande e i bambini rispondono
Domande:
1. Perché una persona guarda indietro? (perché non ha gli occhi dietro la testa).
2. Perché un gatto corre? (non può volare).
3.Che tipo di pettine puoi usare per pettinarti la testa? (gallo).
4.Quante uova puoi mangiare a stomaco vuoto? (una cosa: dopo il primo non ci sarà più il digiuno).
5. Perché un'oca nuota? (dalla riva).
6. Come raggiungerai il cielo? (con uno sguardo).
7.Su cosa corre il cane? (per terra).
8.Da cosa puoi vedere occhi chiusi? (sogno).
9. Senza cosa non puoi fare il pane? (senza crosta).
10. Perché c'è una lingua in bocca? (dietro i denti)
11. Chi ha un cappello senza testa, una gamba senza stivale? (al fungo).
"Fiori" (gioco all'aperto)
Bersaglio: Nomina e identifica i fiori.
Coltivare l'amore e la capacità di ammirare la propria bellezza.
Azioni di gioco:
I bambini ricordano i fiori del giardino e della foresta e li confrontano.
Ogni partecipante al gioco sceglie per sé un emblema floreale. Ogni bambino ha la sua foto. Più bambini non possono avere lo stesso nome.
A sorte, il fiore scelto, ad esempio il fiordaliso, inizia il gioco.
Nomina un fiore, ad esempio un papavero o una rosa. Poppy corre e il fiordaliso lo raggiunge. Quando il papavero rischia di essere catturato, nomina qualche altro fiore che partecipa al gioco. Il fiore nominato fugge.
Il fiore catturato cambia nome e viene nuovamente incluso nel gioco. Il vincitore è colui che non è mai stato catturato.
"Puzzle"
Bersaglio: Ampliare la conoscenza dei bambini sul mondo animale e vegetale.
Promuovere la capacità di pensare e fare inferenze.
Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli animali e le piante.
Azioni di gioco:
Un insegnante o un bambino esperto pone problemi: enigmi:
1. Sei passeri sono seduti nell'aiuola, altri cinque sono volati verso di loro. Il gatto si avvicinò furtivamente e afferrò un passero. Quanti passeri sono rimasti?
2. Una coppia di cavalli ha corso per 40 km. Quanti chilometri ha corso ciascun cavallo?
3. Nella radura crescevano i fiori del giardino: margherite, fiordalisi, rose, trifoglio, viola. Tanya ha raccolto 1 rosa, 2 trifogli e 3 margherite. Quanti fiori ha Tanya nel suo bouquet? (identificare i fiori del giardino e del bosco, contare solo i fiori del bosco).
4. Ci sono frutti nel vaso: banane, arance, mele, pomodori, cetrioli, limoni. Quanti frutti ci sono nel vaso?
5. Alberi succulenti crescevano nell'aiuola, mele deliziose e mandarini, ciliegia matura e melanzane. Quante verdure crescevano nell'orto?
"Informatevi dagli annunci"
Bersaglio: Continuare a introdurre le caratteristiche degli animali e degli uccelli ( aspetto, comportamento, habitat)
Sviluppa il pensiero logico.
Azioni di gioco:
L'insegnante invita i bambini a giocare. Spiega le regole del gioco, devi ascoltare attentamente l'annuncio e indovinare di chi si tratta (un animale o un uccello), dice l'annuncio. Chi ha indovinato riceve una fiche e il risultato viene riassunto alla fine del gioco.
1. Vieni a trovarmi! Non ho un indirizzo. Porto sempre con me la mia casa.
2. Amici! Chiunque abbia bisogno di aghi, mi contatti.
3. Stanco di gattonare! Voglio decollare. Chi presterà le ali?
4. Aiuterò tutti coloro la cui sveglia è rotta?
5. Per favore svegliami in primavera. Meglio venire con il miele.
6. Voglio costruire un nido. Prestare, regalare e piume.
7. È diventato molto noioso per me ululare da solo alla luna. Chi mi terrà compagnia?
8. A chi trova la mia coda! Conservalo come ricordo. Ne sto coltivando con successo uno nuovo!
9. Aspetto un amico da 150 anni! Il carattere è positivo. C'è solo un inconveniente: la lentezza.
10. Tutti, tutti, tutti! Chi ha bisogno delle corna? Contattami una volta all'anno.
11. Insegno tutte le scienze! Dei pulcini per poco tempo Faccio uccelli. Tieni presente che conduco lezioni di notte.
12. Posso aiutare gli uccelli gentili ma solitari a trovare felicità familiare! Fai schiudere i miei pulcini! Non ho mai provato sentimenti materni e mai lo farò. Ti auguro felicità nella tua vita personale. Cuculo!
13. Sono il più affascinante e attraente! Ingannerò chiunque tu voglia ingannare. Considerando tutto ciò, ti esorto a chiamarmi con il mio nome e patronimico. Non chiamatela più Patrikeevna!
“Dove matura?”
Bersaglio: Esercita la capacità di utilizzare la conoscenza delle piante, confronta il frutto di un albero con le sue foglie.
Azioni di gioco:
Sulla flanella sono disposti due rami: su uno - il frutto e le foglie di una pianta (melo), sull'altro - i frutti e le foglie delle piante. (Ad esempio foglie di uva spina e frutti di pera). Il presentatore pone la domanda: "Quali frutti maturano e quali no?" I bambini correggono gli errori commessi nella stesura di un disegno.
"Il postino ha portato una lettera"
Bersaglio: Sviluppare la capacità di descrivere oggetti e riconoscerli tramite la descrizione.
Azioni di gioco:
L'insegnante porta una scatola al gruppo e dice che il postino ha portato un pacco. Nel pacchetto verdure diverse e frutta. I bambini tirano fuori i pacchi dalla scatola, li guardano e descrivono cosa li ha portati il postino. Il resto dei bambini indovina.
"Uccello"
Bersaglio: Riconoscere gli alberi dalle foglie.
Insegna ai bambini a comportarsi correttamente nel gioco: non darsi suggerimenti a vicenda, non interrompere i coetanei.
Azioni di gioco:
Prima che il gioco inizi, i bambini ricordano vari alberi, confrontali in base alla forma e alla dimensione delle foglie.
Prima del gioco, i bambini devono scegliere per sé un fantasma: qualsiasi piccola cosa, giocattolo. I giocatori si siedono e scelgono un collezionista forfait. Si siede al centro del cerchio e dà agli altri giocatori i nomi degli alberi (quercia, acero, tiglio, ecc.) ei bambini prendono e indossano una ghirlanda di foglie. Tutti devono ricordare il proprio nome. L'esattore del forfait dice: "Un uccello volò dentro e si posò su una quercia". La quercia dovrebbe rispondere: "Non ero sulla quercia, sono volata sull'albero". L'albero nomina un altro albero e così via. Chi sbaglia regala un forfait. Alla fine della partita vengono riscattati i forfait.
"Palla di neve"
Bersaglio: Ampliare la conoscenza dei bambini sugli uccelli migratori”.
Sviluppare capacità di attenzione e osservazione.
Azioni di gioco:
Il presentatore mostra un'immagine che mostra migrante.
I bambini guardano l'immagine e ne parlano a turno: il primo bambino - la prima frase, il secondo bambino - la frase precedente e la sua, il terzo bambino - ripete le due precedenti e aggiunge la propria. Ad esempio: "La torre è un uccello migratore". – “La torre è un uccello migratore. È grande e nero." – “La torre è un uccello migratore. È grande e nero. Il loro habitat è chiamato colonia”, e così via.
“Chi dovremmo trattare con cosa?”
Bersaglio: Scopri cosa mangiano gli animali e gli uccelli.
Azioni di gioco:
Il leader lancia la palla ai bambini e nomina l'oggetto (animale, uccello), i bambini rispondono e restituiscono la palla al leader. Ad esempio, un passero: briciole e semi; cincia: strutto; mucca: fieno; coniglio - carota; gatto - topo, latte; scoiattolo – pigna, bacche e così via.
Gioco "Buono - Cattivo"
Bersaglio: Migliorare la conoscenza dei bambini sui fenomeni della natura viva e inanimata, degli animali e delle piante.
Azioni di gioco:
L'insegnante o l'insegnante offre ai bambini situazioni diverse e i bambini traggono conclusioni, ad esempio: "Una limpida giornata di sole in autunno è buona o cattiva?", "Tutti i lupi sono scomparsi nella foresta - è buono o cattivo?" , "Piove ogni giorno - è brutto o brutto?", "Un inverno nevoso è bello o brutto?", "Tutti gli alberi sono verdi - è bello o brutto?", "Ci sono molti fiori il nostro giardino - è un bene o un male?", "La nonna nel villaggio ha una mucca - è un bene o un male?", "Tutti gli uccelli sulla terra sono scomparsi - è un male o un bene?" e così via.
"Chi è dopo chi?"
Bersaglio: Mostra ai bambini che in natura tutto è collegato tra loro.
Continua a instillare nei bambini un atteggiamento premuroso verso tutti gli animali.
Azioni di gioco:
L'insegnante invita il bambino chiamato a collegare con un nastro tutti gli animali che si danno la caccia. Anche altri bambini aiutano a trovare immagini corrette con gli animali. Puoi suggerire di iniziare il gioco con una pianta, una rana o una zanzara.
"A ognuno il suo posto"
Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di utilizzare immagini schematiche di concetti generalizzati.
Sviluppare l’indipendenza e la capacità di pensare in modo logico.
Azioni di gioco:
L'insegnante distribuisce una carta a ogni bambino (dello stesso tipo). Poi distribuisce a turno un'immagine a ciascun bambino. I bambini, dopo aver ricevuto un'immagine, devono posizionarla sotto una rappresentazione schematica del concetto a cui si adatta l'immagine in questa immagine. Quando tutte le immagini sono state sistemate, i bambini controllano la correttezza delle loro azioni e quelle dei loro coetanei.
I bambini devono verificare in modo indipendente se l'attività è stata completata correttamente e spiegare perché lo hanno fatto in quel modo.
“Il Falco e la Volpe” (gioco all’aperto)
Bersaglio: Espandi la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici e sui rapaci.
Capacità di agire rapidamente su un segnale di un leader.
Azioni di gioco:
L'insegnante invita i bambini a giocare al gioco “Falcon and Fox”. Mostra l'immagine di un falco e spiega dove vive questo uccello e come si comporta.
Ricorda le abitudini di una volpe.
Scegli un “falco” e una volpe secondo i desideri dei bambini oppure usa le filastrocche.
Il resto dei bambini sono “falchi”. Il falco insegna ai suoi falchi a volare. Corre facilmente direzioni diverse e allo stesso tempo fa movimenti di volo con le mani. Uno stormo di pulcini di falco corre dietro al falco e ripete esattamente i suoi movimenti. In questo momento, una volpe salta improvvisamente fuori dalla tana.
I falchi si accovacciano rapidamente in modo che la volpe non li noti.
L'aspetto della volpe è determinato dal segnale del leader. La volpe cattura chi non ha avuto il tempo di sedersi.
"Cosa succede se...?"
Bersaglio: Sapere cosa fare per proteggere, preservare e incrementare natura.
Sviluppare la capacità di trarre conclusioni e inferenze.
Azioni di gioco:
L'insegnante crea una situazione di discussione con i bambini, dalla quale i bambini giungono alla conclusione che è necessario mantenere il senso delle proporzioni e proteggere la natura. Ad esempio: cosa succederebbe se un ragazzo lanciasse una lattina di Coca-Cola nel fiume? Che ne dici di due? Che ne dici di tre? Ci sono molti ragazzi? Cosa succede se una famiglia porta una manciata di bucaneve dal bosco nel suo giorno libero? Due famiglie? Cinque? Cosa succede se l'auto di un conducente emette molti gas di scarico? Tre macchine? Metà degli autisti della città? Cosa accadrebbe se una persona nella foresta accendesse il registratore a piena potenza? Gruppo di turisti? Tutti i vacanzieri nella foresta? (Allo stesso modo - su un incendio, su un ramo spezzato, su una farfalla catturata, su un nido in rovina e così via).
Letteratura
1. Voronkevich O.A. Benvenuti nell'ecologia! “Childhood-Press” di San Pietroburgo, 2003.
2. Gor'kova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenari di lezione per educazione ambientale bambini in età prescolare. M.: “Vako”, 2007.
3. Kondratyeva N.N. "Noi". Programma di educazione ambientale per bambini, 2004.
4. Makhaneva MD Sviluppo ecologico bambini in età prescolare e più piccoli età scolastica. M.: Arkti, 2004.
Istituzione educativa prescolare comunale
"Scuola materna n. 20 tipo combinato"
Gioco “Catene alimentari nel prato”
Bersaglio: Rafforzare la conoscenza dei bambini sui collegamenti alimentari nel prato.
Le regole del gioco: Ai bambini vengono consegnate delle carte con le sagome degli abitanti dei prati. I bambini spiegano chi mangia chi.
piante - bruco - uccello
graminacee di cereali - roditori - serpenti
graminacee di cereali - topo - rapaci
erba - cavalletta - uccelli del prato
insetti e loro larve - talpe - rapaci
afide - coccinella- pernice - rapaci
erba (trifoglio) - calabrone
Gioco “Catene alimentari di un serbatoio”
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sulle catene alimentari di un serbatoio.
Le regole del gioco: L'insegnante offre le sagome degli abitanti del bacino e chiede ai bambini di esporre chi ha bisogno di cibo e per chi. I bambini dispongono le carte:
zanzara - rana - airone
verme - pesce - gabbiano
alghe - lumache - gamberi
lenticchia d'acqua - avannotti - pesci predatori
Gioco “Catene alimentari nella foresta”
Bersaglio: Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle catene alimentari nella foresta.
Le regole del gioco: L'insegnante distribuisce carte con immagini di piante e animali e suggerisce di tracciare le catene alimentari:
piante - bruco - uccelli
piante - topo - gufo
piante - lepre - volpe
insetti - ricci
funghi - scoiattoli - martore
cereali forestali - alce - orso
giovani germogli - alce - orso
Gioco "Con cosa non puoi andare nella foresta?"
Bersaglio: Chiarimento e consolidamento delle regole di comportamento nel bosco.
Le regole del gioco: L'insegnante posiziona sul tavolo oggetti o illustrazioni con l'immagine di una pistola, un'ascia, una rete, un registratore, dei fiammiferi, una bicicletta... I bambini spiegano perché non dovrebbero portare questi oggetti nella foresta.
Cosa mettiamo nel cestino?
Bersaglio: consolidare nei bambini la conoscenza di quali raccolti si raccolgono nel campo, nell'orto, nell'orto, nel bosco.
Impara a distinguere i frutti in base a dove vengono coltivati.
Formare un'idea del ruolo delle persone nella conservazione della natura.
Materiali: Immagini con immagini di verdure, frutta, cereali, meloni, funghi, frutti di bosco e cestini.
Avanzamento del gioco. Alcuni bambini hanno immagini raffiguranti vari doni della natura. Altri hanno immagini sotto forma di cestini.
Bambini: frutti, dispersi per la stanza al ritmo di musica allegra, con movimenti ed espressioni facciali raffigurano un'anguria goffa, fragole tenere, un fungo nascosto nell'erba, ecc.
Bambini: i cestini devono raccogliere i frutti con entrambe le mani. Prerequisito: Ogni bambino deve portare i frutti che crescono in un luogo (verdura dell'orto, ecc.). Vince chi soddisfa questa condizione.
Indovina cosa c'è nella borsa?
Bersaglio: insegnare ai bambini a descrivere gli oggetti percepiti al tatto e a indovinarli in base alle loro caratteristiche.
Materiali: frutta e verdura forma caratteristica e densità diverse: cipolle, barbabietole, pomodori, prugne, mele, pere, ecc.
Avanzamento del gioco: Conosci il gioco “Wonderful Bag”?, oggi giocheremo in modo diverso. Chiunque mi offra di estrarre un oggetto dalla borsa non lo tirerà fuori immediatamente, ma dopo averlo sentito ne nominerà prima le caratteristiche.
Scegli quello di cui hai bisogno.
Bersaglio: consolidare la conoscenza della natura. Sviluppare il pensiero e l'attività cognitiva.
Materiali: immagini del soggetto.
Avanzamento del gioco: Le immagini degli oggetti sono sparse sul tavolo. L'insegnante nomina una proprietà o un segno e i bambini devono scegliere quanti più oggetti possibile che hanno questa proprietà.
Ad esempio: "verde": possono essere immagini di una foglia, un cetriolo, un cavolo, una cavalletta. Oppure: "bagnato" - acqua, rugiada, nuvole, nebbia, gelo, ecc.
Dove sono i fiocchi di neve?
Bersaglio : consolidare la conoscenza sui diversi stati dell'acqua. Sviluppare la memoria e l'attività cognitiva.
Materiali: carte raffiguranti diversi stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.
Avanzamento del gioco:
Opzione 1. I bambini ballano in cerchio attorno alle carte disposte in cerchio. Le carte raffigurano diversi stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.
Muovendosi in cerchio si dicono le seguenti parole:
Quindi l'estate è arrivata.
Il sole splendeva più luminoso.
Sta diventando più caldo
Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?
CON l'ultima parola tutti si fermano. Coloro davanti ai quali si trovano le immagini richieste devono sollevarle e motivare la propria scelta. Il movimento continua con le parole:
Finalmente è arrivato l'inverno:
Freddo, bufera di neve, freddo.
Esci a fare una passeggiata.
Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?
Le immagini desiderate vengono nuovamente selezionate e la scelta viene spiegata.
Opzione numero 2. Ci sono 4 cerchi raffiguranti le quattro stagioni. I bambini dovranno distribuire le loro carte nei cerchi, spiegando la loro scelta. Alcune carte possono corrispondere a più stagioni.
Dalle risposte alle domande si trae la conclusione:
In quale periodo dell'anno l'acqua in natura può trovarsi allo stato solido? (Inverno, inizio primavera, tardo autunno).
Da quale ramo provengono i bambini?
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini su foglie e frutti di alberi e arbusti, insegnare loro a selezionarli in base alla loro appartenenza alla stessa pianta.
Materiali: foglie e frutti di alberi e arbusti.
Avanzamento del gioco: I bambini guardano le foglie degli alberi e degli arbusti e danno loro un nome. Su suggerimento dell'insegnante: "Bambini, trovate i vostri rami" - i bambini selezionano il frutto corrispondente per ogni foglia.
Piega l'animale.
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici. Impara a descrivere utilizzando le caratteristiche più tipiche.
Materiali: immagini raffiguranti diversi animali (ciascuno in due copie).
Avanzamento del gioco: una copia delle immagini è intera e la seconda è tagliata in quattro parti. I bambini guardano le immagini intere, poi devono mettere insieme l'immagine di un animale dalle parti tagliate, ma senza modello.
Cosa è fatto di cosa?
Bersaglio: insegnare ai bambini a identificare il materiale di cui è composto un oggetto.
Materiali: cubo di legno, ciotola di alluminio, barattolo di vetro, campana di metallo, chiave, ecc.
Avanzamento del gioco: I bambini tirano fuori diversi oggetti dal sacchetto e li nominano, indicando di cosa è fatto ciascun oggetto.
Indovina un po.
Bersaglio: sviluppare la capacità dei bambini di risolvere enigmi, correlare un'immagine verbale con un'immagine in un'immagine; chiarire la conoscenza dei bambini sulle bacche.
Materiali: immagini per ogni bambino con immagini di bacche. Libro degli enigmi.
Avanzamento del gioco: Sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante crea un indovinello, i bambini cercano e raccolgono l'immagine della risposta.
Commestibile - immangiabile.
Bersaglio: consolidare la conoscenza del commestibile e funghi non commestibili.
Materiali: cestino, soggetti immagini con immagini di funghi commestibili e non commestibili.
Avanzamento del gioco: Sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante crea un indovinello sui funghi, i bambini trovano e mettono un'immagine della risposta. fungo commestibile Aggiungi al carrello
Negozio di fiori.
Bersaglio: consolidare la capacità di distinguere i colori, nominarli rapidamente, trovare il fiore giusto tra gli altri. Insegna ai bambini a raggruppare le piante per colore e creare bellissimi mazzi di fiori.
Materiali: petali, immagini a colori.
Avanzamento del gioco: Opzione 1. Sul tavolo c'è un vassoio con petali colorati forme diverse. I bambini scelgono i petali che preferiscono, danno un nome al loro colore e trovano un fiore che si abbina ai petali selezionati sia nel colore che nella forma.
Opzione 2. I bambini sono divisi in venditori e acquirenti. L'acquirente deve descrivere il fiore che ha scelto in modo tale che il venditore possa immediatamente indovinare di quale fiore si tratta. stiamo parlando.
Opzione 3. I bambini realizzano autonomamente tre mazzi di fiori: primavera, estate, autunno. Puoi usare poesie sui fiori.
Utile - non utile.
Bersaglio: consolidare concetti utili e prodotti nocivi.
Materiali: cartoline con immagini di prodotti.
Avanzamento del gioco: Metti ciò che è utile su un tavolo e ciò che non è utile su un altro.
Salutare: fiocchi d'avena, kefir, cipolle, carote, mele, cavoli, olio di semi di girasole, pere, ecc.
Malsano: patatine fritte, carni grasse, caramelle al cioccolato, torte, Fanta, ecc.
Scoprilo e dagli un nome.
Bersaglio: consolidare la conoscenza delle piante medicinali.
Avanzamento del gioco: L'insegnante prende le piante dal cestino e le mostra ai bambini, chiarisce le regole del gioco: eccoli piante medicinali. Ti mostrerò qualche pianta e tu dovrai dirmi tutto quello che sai al riguardo. Dai un nome al luogo in cui cresce (palude, prato, burrone).
Ad esempio, la camomilla (fiori) viene raccolta in estate, la piantaggine (vengono raccolte solo le foglie senza stelo) in primavera e all'inizio dell'estate, l'ortica - in primavera, quando sta appena crescendo (2-3 storie per bambini).
Dai un nome alla pianta
Bersaglio: chiarire la conoscenza su piante da interno.
Avanzamento del gioco: L'insegnante chiede di nominare le piante (terza da destra o quarta da sinistra, ecc.). Quindi le condizioni del gioco cambiano (“Dov’è il balsamo?”, ecc.)
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le piante hanno steli diversi.
Nomina piante con steli dritti, con fusti rampicanti, senza steli. Come dovresti prenderti cura di loro? In quale altro modo le piante differiscono l'una dall'altra?
Che aspetto hanno le foglie viola? Che aspetto hanno le foglie di balsamo, ficus, ecc.?
Chi vive dove
Bersaglio: consolidare la conoscenza degli animali e dei loro habitat.
Avanzamento del gioco: L'insegnante ha delle immagini con immagini di animali, mentre i bambini hanno immagini degli habitat di vari animali (tana, tana, fiume, cavità, nido, ecc.). L'insegnante mostra l'immagine di un animale. Il bambino deve determinare dove vive e, se corrisponde alla sua foto, “sistemarlo” mostrando la carta all'insegnante.
Proteggi la natura.
Bersaglio: consolidare le conoscenze sulla protezione degli oggetti naturali.
Avanzamento del gioco: su un tavolo o su una tela da composizione, immagini raffiguranti piante, uccelli, animali, esseri umani, il sole, l'acqua, ecc. L'insegnante rimuove una delle immagini e i bambini devono raccontare cosa accadrà agli oggetti viventi rimanenti se non ci fosse alcun oggetto nascosto sulla Terra. Ad esempio: se rimuove un uccello, cosa accadrà al resto degli animali, agli esseri umani, alle piante, ecc.
Catena.
Bersaglio: chiarire la conoscenza dei bambini sugli oggetti della natura vivente e inanimata.
Avanzamento del gioco: L'insegnante ha tra le mani un'immagine raffigurante un oggetto di natura vivente o inanimata. Quando consegna l'immagine, prima l'insegnante, e poi ogni bambino della catena, nomina un attributo di questo oggetto, in modo da non ripetersi. Ad esempio, uno "scoiattolo" è un animale selvatico, forestale, rosso, soffice, che rosicchia noci, salta da un ramo all'altro, ecc.
"Treno magico"
Bersaglio. Consolidare e sistematizzare le idee dei bambini su animali, uccelli, insetti e anfibi.
Materiale. Due treni ritagliati di cartone (ogni treno ne ha 4 con 5 finestrini); due set di carte con immagini di animali.
Avanzamento del gioco
Giocano due squadre (ciascuna con 4 bambini “guida”), che si siedono a tavoli separati. Sul tavolo davanti a ogni squadra c'è un “treno” e delle carte con immagini di animali.
Educatore. Di fronte a te c'è un treno e passeggeri. Devono essere collocati nelle carrozze (nella prima - animali, nella seconda - uccelli, nella terza - insetti, nella quarta - anfibi) in modo che ci sia un passeggero nel finestrino.
Vincerà la squadra che per prima riuscirà a posizionare correttamente gli animali nelle carrozze.
Allo stesso modo, questo gioco può essere giocato per consolidare le idee su vari gruppi di piante (boschi, giardini, prati, orti).
"Mensa zoologica"
Bersaglio. Formare le idee dei bambini in età prescolare sul modo in cui si nutrono gli animali e su come raggrupparli in base a questa caratteristica.
Materiale. Per ogni squadra: un foglio di cartone con l'immagine di tre tavoli (rosso, verde, blu), una serie di immagini raffiguranti animali (15-20 pezzi).
Avanzamento del gioco
Giocano due squadre di 3-5 persone.
Educatore. Come sapete, gli uccelli, gli animali e gli insetti mangiano cibi diversi, quindi sono divisi in erbivori, predatori e onnivori. Devi posizionare gli animali sui tavoli in modo che i predatori siano sul tavolo rosso, gli erbivori sul tavolo verde e gli onnivori sul tavolo blu.
La prima squadra che posizionerà correttamente gli animali sarà la vincitrice.
"Edificio forestale a più piani"
Bersaglio. Approfondire la conoscenza dei bambini sulla foresta come comunità naturale; consolidare le idee sui “piani” (livelli) bosco misto.
Materiale. Modello raffigurante 4 ordini di bosco misto (terreno, erbaceo, arbustivo, legnoso); immagini di silhouette di animali, patatine.
Avanzamento del gioco
1 opzione . L'insegnante affida ai bambini il compito di disporre gli animali su 4 livelli di bosco misto.
opzione 2 . L'insegnante posiziona gli animali in livelli insoliti per il loro habitat. I bambini devono trovare gli errori, correggerli e spiegare perché la pensano così. Chi trova per primo l'errore e lo corregge riceve un chip.
Il vincitore è colui che alla fine del gioco avrà più fiches.
"Chi abita nelle vicinanze"
Bersaglio. Riassumi le idee dei bambini su una foresta, un prato, uno stagno come comunità naturali. Concretizzare idee sui residenti tipici di varie comunità. Concretizzare idee sui residenti tipici di varie comunità. Rafforzare la capacità di stabilire la causale più semplice collegamenti investigativi, rivelando la necessità che piante e animali convivano.
Materiale. Maschere (berretti) di piante, funghi, animali della foresta, prato, stagno (ad esempio lupo, lepre, scoiattolo, picchio, abete rosso, betulla, nocciolo, Fungo bianco, farfalla, allodola, ape, dente di leone, camomilla, rana, airone, pesce persico, capsula d'uovo, canna) - in base al numero di bambini; cerchi rossi, verdi, blu.
Prima del gioco, l'insegnante ricorda che le piante e gli animali sono adattati alla vita in determinate condizioni e in stretta connessione tra loro; che alcuni vivono nell'acqua, altri vicino all'acqua, nel bosco o nel prato. Foresta, prato, stagno sono le loro case. Lì trovano cibo per se stessi e allevano la loro prole.
Avanzamento del gioco
IN angoli diversi i motivi dispongono cerchi rossi, blu e verdi. I bambini indossano maschere (cappelli).
Educatore. Determina chi sei e dove vivi e cresci. Camminerai per il sito per un po'. Al comando “Occupate le vostre case!” gli abitanti del bosco devono prendere posto nel cerchio verde, gli abitanti del prato - nel rosso, gli abitanti dello stagno - nell'azzurro.
Dopo che i bambini hanno preso posto nei cerchi, l'insegnante controlla se il compito è stato completato correttamente: “animali” e “piante” nominano se stessi e il loro habitat. Poi i bambini cambiano maschera e il gioco si ripete più volte.
"Catene vive"
Bersaglio. Espandere la comprensione dei bambini delle comunità naturali, della loro integrità e unicità e delle catene alimentari.
Materiale. Maschere (berretti) di animali e piante.
Nota. Possono essere utilizzati i seguenti oggetti naturali che formano catene alimentari: quercia, cinghiale, lupo; pioppo tremulo, lepre, volpe (foresta); piantaggine, bruco, cavalletta, allodola; camomilla, farfalla, libellula (prato); alghe, carassi, lucci; ninfea, lumaca, anatra (stagno); segale, topo, cicogna (campo).
Il gioco si basa sull'esempio di una comunità forestale. Durante la conversazione preliminare, l’insegnante chiarisce ai bambini le idee sul fatto che la foresta è la casa di molte piante e animali strettamente imparentati tra loro. Le piante forniscono cibo agli animali erbivori, che a loro volta si nutrono di predatori. Ecco come si formano le catene alimentari.
Avanzamento del gioco
Giocano due squadre (3 bambini ciascuna). I bambini indossano maschere (cappelli): una figlio delle piante, il secondo è un erbivoro, il terzo è un predatore. Il gioco si svolge in più fasi.
Educatore. Al comando “Incatenamento, schieratevi!” devi allinearti in modo che si formi una catena: pianta, erbivoro, predatore. Poi tutti dovranno presentarsi e spiegare perché hanno preso questo o quel posto nella catena.
La prima squadra che si formerà correttamente e spiegherà anche la sequenza di formazione sarà la vincitrice.
Nella seconda fase del gioco i bambini cambiano ruolo; nella terza fase vengono utilizzati altri oggetti naturali.
Nella fase finale del gioco, qualsiasi oggetto viene rimosso dalla catena. Durante la costruzione, i bambini devono rilevarne l'assenza e raccontare a cosa può portare.
Se i bambini affrontano facilmente le attività di gioco, le catene possono essere allungate.
Gioco didattico “Catene alimentari nella foresta”
Obiettivo: consolidare le conoscenze sulle catene alimentari nella foresta.
Regole del gioco: L'insegnante offre ai bambini delle carte con immagini di piante e animali e li invita a disporre le catene alimentari
Gioco didattico “Catene alimentari nel prato”
Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sui collegamenti alimentari nel prato.
Regole del gioco: Ai bambini vengono consegnate delle carte raffiguranti gli abitanti del prato. I bambini spiegano chi mangia chi.
Gioco didattico “Indovina quale uccello?”
Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli uccelli migratori.
Regole: Ai bambini viene offerta una serie di immagini raffiguranti vari uccelli, tra i quali dovranno scegliere solo quelli migratori
Natura e uomo.
Bersaglio: consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è creato dall'uomo e ciò che la natura dà all'uomo.
Materiali: palla.
Avanzamento del gioco: l'insegnante conduce una conversazione con i bambini, durante la quale chiarisce la loro conoscenza che gli oggetti intorno a noi sono realizzati da mani umane o esistono in natura e le persone li usano; ad esempio, le foreste, il carbone, il petrolio, il gas esistono in natura, ma le case e le fabbriche sono create dall'uomo.
"Cosa è fatto dall'uomo"? chiede l'insegnante e lancia la palla.
“Cosa è creato dalla natura”? chiede l'insegnante e lancia la palla.
I bambini prendono la palla e rispondono alla domanda. Coloro che non riescono a ricordare perdono il loro turno.
Scegli quello di cui hai bisogno.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza della natura. Sviluppare il pensiero e l'attività cognitiva.
Materiali: immagini dei soggetti.
Avanzamento del gioco: le immagini degli oggetti sono sparse sul tavolo. L'insegnante nomina una proprietà o un segno e i bambini devono scegliere quanti più oggetti possibile che hanno questa proprietà.
Ad esempio: "verde": possono essere immagini di una foglia, un cetriolo, un cavolo, una cavalletta. Oppure: "bagnato" - acqua, rugiada, nuvole, nebbia, gelo, ecc.
Dove sono i fiocchi di neve?
Fatto. compito: consolidare la conoscenza sui diversi stati dell'acqua. Sviluppare la memoria e l'attività cognitiva.
Materiali: carte raffiguranti diversi stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.
Avanzamento del gioco:
Opzione n. 1. I bambini ballano in cerchio attorno alle carte disposte in cerchio. Le carte raffigurano diversi stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.
Muovendosi in cerchio si dicono le seguenti parole:
Quindi l'estate è arrivata.
Il sole splendeva più luminoso.
Sta diventando più caldo
Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?
All'ultima parola tutti si fermano. Coloro davanti ai quali si trovano le immagini richieste devono sollevarle e motivare la propria scelta. Il movimento continua con le parole:
Finalmente è arrivato l'inverno:
Freddo, bufera di neve, freddo.
Esci a fare una passeggiata.
Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?
Le immagini desiderate vengono nuovamente selezionate e la scelta viene spiegata.
Opzione n. 2. Ci sono 4 cerchi raffiguranti le quattro stagioni. I bambini dovranno distribuire le loro carte nei cerchi, spiegando la loro scelta. Alcune carte possono corrispondere a più stagioni.
Dalle risposte alle domande si trae la conclusione:
- In quale periodo dell'anno l'acqua in natura può trovarsi allo stato solido? (Inverno, inizio primavera, tardo autunno).
Da quale ramo provengono i bambini?
Fatto. compito: consolidare la conoscenza dei bambini su foglie e frutti di alberi e arbusti, insegnare loro a selezionarli in base alla loro appartenenza alla stessa pianta.
Materiali: foglie e frutti di alberi e arbusti.
Svolgimento del gioco: i bambini esaminano le foglie degli alberi e degli arbusti e danno loro un nome. Su suggerimento dell'insegnante: "Bambini, trovate i vostri rami" - i bambini selezionano il frutto corrispondente per ogni foglia.
Quando succede questo?
Fatto. compito: insegnare ai bambini a distinguere i segni delle stagioni. Usare parole poetiche per mostrare la bellezza delle diverse stagioni, la diversità fenomeni stagionali e le occupazioni delle persone.
Materiali: per ogni bambino, immagini con paesaggi di primavera, estate, autunno e inverno.
Avanzamento del gioco: l'insegnante legge una poesia e i bambini mostrano un'immagine raffigurante la stagione menzionata nella poesia.
Primavera.
Nella radura compaiono fili d'erba vicino al sentiero.
Un ruscello scorre da una collinetta e sotto l'albero c'è la neve.
Estate.
E leggero e ampio
Nostro fiume tranquillo.
Corriamo a nuotare e sguazzare con i pesci...
Autunno.
L'erba dei prati secca e ingiallisce,
I raccolti invernali stanno diventando verdi nei campi.
Una nuvola copre il cielo, il sole non splende,
Il vento ulula nel campo,
La pioggia cade a dirotto.
Inverno.
Sotto il cielo azzurro
Tappeti magnifici,
Scintillante al sole giace la neve;
Solo la foresta trasparente diventa nera,
E l'abete rosso diventa verde nel gelo,
E il fiume luccica sotto il ghiaccio.
Animali, uccelli, pesci.
Fatto. compito: consolidare la capacità di classificare animali, uccelli, pesci.
Materiali: palla.
Avanzamento del gioco: i bambini stanno in cerchio. Uno dei giocatori prende un oggetto e lo passa al vicino di destra dicendo: “Ecco un uccello”. Che tipo di uccello?
Il vicino accetta l'oggetto e risponde velocemente (il nome di un uccello qualsiasi).
Quindi passa l'oggetto a un altro bambino con la stessa domanda. L'oggetto viene fatto circolare in cerchio fino all'esaurimento del patrimonio di conoscenze dei partecipanti al gioco.
Giocano anche nominando pesci e animali. (non puoi nominare lo stesso uccello, pesce o animale).
Piega l'animale.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici. Impara a descrivere utilizzando le caratteristiche più tipiche.
Materiali: immagini raffiguranti diversi animali (ciascuno in due copie).
Avanzamento del gioco: una copia delle immagini è intera e la seconda è tagliata in quattro parti. I bambini guardano le immagini intere, poi devono mettere insieme l'immagine di un animale dalle parti tagliate, ma senza modello.
Cosa è fatto di cosa?
Fatto. compito: insegnare ai bambini a identificare il materiale di cui è fatto un oggetto.
Materiali: cubo di legno, ciotola di alluminio, barattolo di vetro, campana di metallo, chiave, ecc.
Svolgimento del gioco: i bambini estraggono diversi oggetti dal sacchetto e li nominano, indicando di cosa è composto ciascun oggetto.
Indovina un po.
Fatto. compito: sviluppare la capacità dei bambini di risolvere enigmi, di correlare un'immagine verbale con l'immagine nell'immagine; chiarire la conoscenza dei bambini sulle bacche.
Materiali: immagini per ogni bambino con immagini di bacche. Libro degli enigmi.
Svolgimento del gioco: sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante crea un indovinello, i bambini cercano e raccolgono l'immagine della risposta.
Commestibile - immangiabile.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza dei funghi commestibili e non commestibili.
Materiali: cestino, immagini di oggetti con immagini di funghi commestibili e non commestibili.
Svolgimento del gioco: sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante fa un indovinello sui funghi, i bambini cercano e mettono l'immagine della risposta a un fungo commestibile in un cestino.
Negozio di fiori.
Fatto. compito: consolidare la capacità di distinguere i colori, nominarli rapidamente, trovare il fiore giusto tra gli altri. Insegna ai bambini a raggruppare le piante per colore e creare bellissimi mazzi di fiori.
Materiali: petali, immagini a colori.
Avanzamento del gioco: Opzione 1. Sul tavolo c'è un vassoio con petali multicolori di diverse forme. I bambini scelgono i petali che preferiscono, danno un nome al loro colore e trovano un fiore che si abbina ai petali selezionati sia nel colore che nella forma.
Opzione 2. I bambini sono divisi in venditori e acquirenti. L'acquirente deve descrivere il fiore che ha scelto in modo tale che il venditore possa immediatamente indovinare di quale fiore sta parlando.
Opzione 3. I bambini realizzano autonomamente tre mazzi di fiori: primavera, estate, autunno. Puoi usare poesie sui fiori.
Borsa meravigliosa.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza dei bambini su cosa mangiano gli animali. Sviluppare interesse cognitivo.
Materiali: borsa.
Avanzamento del gioco: il sacchetto contiene: miele, noci, formaggio, miglio, mela, carote, ecc.
I bambini ricevono il cibo per gli animali, indovina per chi è e chi mangia cosa.
Utile - non utile.
Fatto. compito: consolidare i concetti di prodotti sani e dannosi.
Materiali: carte con immagini di prodotti.
Come si gioca: posiziona ciò che è utile su un tavolo e ciò che non è utile sull'altro.
Salutare: fiocchi d'avena, kefir, cipolle, carote, mele, cavoli, olio di semi di girasole, pere, ecc.
Non salutare: patatine, carni grasse, cioccolatini, torte, Fanta, ecc.
Scoprilo e dagli un nome.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza delle piante medicinali.
Svolgimento del gioco: l'insegnante prende le piante dal cestino e le mostra ai bambini, chiarisce le regole del gioco: ecco le piante medicinali. Ti mostrerò qualche pianta e tu dovrai dirmi tutto quello che sai al riguardo. Dai un nome al luogo in cui cresce (palude, prato, burrone).
Ad esempio, la camomilla (fiori) viene raccolta in estate, la piantaggine (vengono raccolte solo le foglie senza stelo) in primavera e all'inizio dell'estate, l'ortica - in primavera, quando sta appena crescendo (2-3 storie per bambini).
Dai un nome alla pianta
Fatto. compito: chiarire la conoscenza delle piante d'appartamento.
Svolgimento del gioco: l'insegnante chiede di nominare le piante (terza da destra o quarta da sinistra, ecc.). Quindi le condizioni del gioco cambiano (“Dov’è il balsamo?”, ecc.)
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le piante hanno steli diversi.
- Nominare le piante con fusti dritti, con fusti rampicanti, senza fusti. Come dovresti prenderti cura di loro? In quale altro modo le piante differiscono l'una dall'altra?
-Che aspetto hanno le foglie viola? Che aspetto hanno le foglie di balsamo, ficus, ecc.?
Chi vive dove
Fatto. compito: consolidare la conoscenza degli animali e dei loro habitat.
Avanzamento del gioco: l'insegnante ha delle foto con immagini di animali, i bambini hanno immagini degli habitat di vari animali (tana, tana, fiume, cavità, nido, ecc.). L'insegnante mostra l'immagine di un animale. Il bambino deve determinare dove vive e, se corrisponde alla sua foto, “sistemarlo” mostrando la carta all'insegnante.
Vola, nuota, corre.
Fatto. compito: consolidare la conoscenza degli oggetti della natura vivente.
Svolgimento del gioco: l'insegnante mostra o nomina ai bambini un oggetto della natura vivente. I bambini devono rappresentare il modo in cui questo oggetto si muove. Ad esempio: quando sentono la parola “coniglietto”, i bambini iniziano a correre (o saltare) sul posto; quando usano la parola “carassio”, imitano un pesce che nuota; con la parola “passerotto” raffigurano il volo di un uccello.
Proteggi la natura.
Fatto. compito: consolidare le conoscenze sulla protezione degli oggetti naturali.
Progresso del gioco: sul tavolo o sulla tela da composizione ci sono immagini raffiguranti piante, uccelli, animali, esseri umani, il sole, l'acqua, ecc. L'insegnante rimuove una delle immagini e i bambini devono raccontare cosa accadrà agli oggetti viventi rimanenti se non ci fosse alcun oggetto nascosto sulla Terra. Ad esempio: se rimuove un uccello, cosa accadrà al resto degli animali, agli esseri umani, alle piante, ecc.
Catena.
Fatto. compito: chiarire la conoscenza dei bambini sugli oggetti della natura vivente e inanimata.
Avanzamento del gioco: l'insegnante ha tra le mani un'immagine di un oggetto raffigurante un oggetto di natura vivente o inanimata. Quando consegna l'immagine, prima l'insegnante, e poi ogni bambino della catena, nomina un attributo di questo oggetto, in modo da non ripetersi. Ad esempio, uno "scoiattolo" è un animale selvatico, forestale, rosso, soffice, che rosicchia noci, salta da un ramo all'altro, ecc.
Cosa accadrebbe se sparissero dalla foresta...
Fatto. compito: consolidare la conoscenza delle relazioni in natura.
Avanzamento del gioco: l'insegnante suggerisce di rimuovere gli insetti dalla foresta:
- Cosa accadrebbe al resto dei residenti? E se gli uccelli sparissero? E se le bacche sparissero? E se non ci fossero i funghi? E se le lepri lasciassero la foresta?
Si scopre che non è un caso che la foresta abbia riunito i suoi abitanti. Tutte le piante e gli animali della foresta sono collegati tra loro. Non potranno fare a meno l'uno dell'altro.
Riconosci l'uccello dalla sua sagoma.
Fatto. compito: consolidare le conoscenze sugli uccelli svernanti e migratori, esercitare la capacità di riconoscere gli uccelli dalla sagoma.
Avanzamento del gioco: ai bambini vengono offerte sagome di uccelli. I bambini indovinano gli uccelli e li chiamano uccelli migratori o svernanti.
Vivente - non vivente.
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