Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere oggetti naturali da oggetti artificiali, creati dall'uomo e inanimati.

Formare nel bambino un'idea del legame inestricabile tra uomo e natura, (parte dell'uomo natura).

Introdurre i principali componenti naturali e le loro connessioni.

Consolidare sperimentalmente la conoscenza dell'aria, sviluppare velocità di reazione e intelligenza.

MATERIALE: immagini della natura e della non natura; natura viva e inanimata; per l'esperimento, un barattolo d'acqua, un bicchiere, una bottiglia.

LAVORO PRELIMINARE: guardare immagini di natura e non natura; natura vivente e non vivente.

Entrano i bambini. L'insegnante legge poesie:

C'è una casa enorme sulla terra
Sotto il tetto è blu.
In esso vivono il sole, la pioggia e il tuono,
Surf nella foresta e nel mare,

Vi abitano uccelli e fiori,
Il suono allegro del ruscello.
Vivi in ​​quella casa luminosa
E tutti i tuoi amici. (L.Daineko.)

Bambini, sapete cos'è la natura?

(I bambini esprimono le loro ipotesi su cosa sia la natura e forniscono esempi: sole, aria, foresta, mare, animali, uccelli.)

Bambini, che non possono essere chiamati natura. (- Ciò che è fatto dalle mani dell'uomo)

La natura è qualcosa che esiste senza l’aiuto umano.

Esiste un'auto in natura? (i bambini esprimono le loro opinioni.)

Ma ecco un cavallo e un cammello, anch'essi cavalcati da una persona. Dove lo porteremo? (i bambini parlano)

L'uomo spesso inventa cose simili alla natura. (Un elicottero è come una libellula, un sottomarino è come una balena. Un fungo è come un ombrello. Un arcobaleno è come un ponte. La pioggia è come un acquazzone. Un aereo è come un uccello. Il vento è come un ventaglio. il tappeto è come l'erba, ecc.). I bambini continuano questa serie.

Un gioco: "Che cosa sembra"

Un ragazzo della foresta è venuto a trovarci e ha confuso tutte le foto sul mio tavolo. Metti su un tavolo ciò che appartiene alla natura e sull'altro ciò che non appartiene alla natura.

Un gioco: "Natura e non natura"

Minuto di educazione fisica:

Le mani si alzarono e agitarono.
Questi sono gli alberi della foresta.
Gomiti piegati, mani tremanti -
Il vento spazza via la rugiada.

Agitiamo le mani dolcemente -
Questi sono gli uccelli che volano verso di noi.
Ti mostreremo come si siedono -
Ripiegheremo le ali indietro.

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo.)

L'intera natura della Terra può essere divisa in due mondo enorme: il mondo inanimato e il mondo vivente. La natura vivente è ciò che si muove, cresce, si sviluppa, muore e si riproduce.

Nomina ciò che appartiene alla natura vivente (nome dei bambini: animali, uccelli, pesci, insetti.)

Un gioco "Vivo no Vivi la natura»

(sono chiamati oggetti della natura vivente - i bambini fanno un passo avanti, oggetti della natura inanimata - stanno al loro posto.)

Ragazzi, in che tipo di natura classifichiamo gli esseri umani?

Bambini: alla natura viva.

In che cosa l'uomo è diverso dagli animali? (risposte dei bambini.)

Pensi che la natura possa esistere senza l’uomo? (Forse.)

Che dire di una persona senza natura? (no, i bambini spiegano perché.)

Cosa succederebbe se non ci fosse aria?

Le risposte dei bambini.

Ora condurremo esperimenti con l'aria.

L'insegnante prende un bicchiere, (mostra ai bambini)

Ragazzi, pensate che questo bicchiere sia vuoto? (SÌ) Controlliamo se questo è vero. (c'è un contenitore d'acqua sul tavolo.) Capovolgi il bicchiere e abbassalo lentamente in un contenitore d'acqua. Che succede? Entra acqua nel bicchiere? (NO) Non c'è acqua nel bicchiere, l'aria non lascia entrare acqua.

Conclusione: c'è aria nel bicchiere, non lascia entrare acqua.

Perché all'inizio pensavamo che non ci fosse niente nel bicchiere? Perché l'aria è trasparente, invisibile. Questa è la prima proprietà dell'aria.

Ragazzi, siamo riusciti a vedere l'aria invisibile e ora propongo di ascoltarla.

Prendi la bottiglia, posizionala sul labbro inferiore e soffia nel collo. Cosa senti? (suono). L'aria trema. Quando l'aria trema, nascono i suoni. Cosa fa un artista che suona uno strumento a fiato? Soffia nel foro dello strumento. L'aria trema producendo suoni che, a differenza dei fischi, sono musicali. I suoni viaggiano nell'aria. I suoni si sentono solo dove c'è l'aria. Ad esempio: sulla Luna, dove non c'è aria, non si sente nulla. (conclusione).

Soggetto: Natura viva e inanimata.

Bersaglio: insegnare ai bambini a distinguere tra natura vivente e inanimata.

Compiti:

1. Mostra le differenze tra oggetti naturali e artificiali.
2. Spiegare la connessione inestricabile tra l’umanità e il suo ambiente.
3. Sviluppare la capacità di esplorare il mondo modalità accessibili (osservazione, esperienza, confronto, classificazione).
4. Sviluppa la capacità di identificare e stabilire relazioni di causa-effetto nel mondo che ti circonda.
5. Promuovere un atteggiamento premuroso e rispettoso nei confronti del mondo naturale e animale circostante.

Passaggi della lezione:

1. Momento organizzativo (lettura di una poesia epigrafe).
2. Introduzione all'argomento, esposizione del problema.
3. Momento di gioco: scoperta congiunta di “nuove” conoscenze.
4. Minuto di educazione fisica.
5. Proseguimento dello sviluppo del tema.
6. Generalizzazione indipendente delle conoscenze acquisite.
7. Compiti a casa.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo

Le seguenti poesie possono essere lette come un'epigrafe:

• L. Daineko “Ecco una casa enorme sulla terra”.
• V. Kalachev "La natura non è mai inanimata!"
• N. Bugaenko "Non camminare con una fionda, Kolka."
• O. Romanenko “La Terra sta soffrendo”.
• O. Romanenko “Bellezza”.
• E. Kiliptari “Gioisco al mattino. Gioisco al sole."

2. Introduzione all'argomento, esposizione del problema

L’insegnante pone domande che conducono all’argomento principale:

Cos'è la natura? (gli studenti fanno supposizioni, nominano oggetti specifici)

Cosa non è la natura? (qualsiasi cosa fatta da mani umane)

Un'auto/un edificio a più piani/una casa in un villaggio è considerata natura?

Gli animali domestici possono essere chiamati natura: mucca, cavallo, cane, ecc.?

L'insegnante fa una breve conclusione: la natura vivente è ciò che esisteva e può esistere senza l'intervento umano, gli altri oggetti sono natura inanimata.

3. Momento di gioco

L'insegnante può offrire ai bambini carte con indovinelli. Per esempio:

Volano, ma non hanno ali,

Corrono, ma non ci sono gambe,

Galleggiano, ma non ci sono vele (Nuvole)

Non acqua, non terra:

Non puoi salpare su una barca,

E non puoi camminare con i piedi (Palude)

Vive nei mari e nei fiumi,

Ma spesso vola nel cielo.

Come si annoierà di volare?

(Acqua) e simili cadono di nuovo a terra.

Una versione alternativa del momento del gioco: gli studenti devono proporre brevi confronti tra oggetti naturali e non naturali. L'insegnante dà le istruzioni iniziali, ad es. esempio:

Il sottomarino sembra una balena

E l'elicottero è sulla libellula.

Il compito degli studenti è continuare la serie. È meglio eseguire l'esercizio in una catena.

4. Minuto di educazione fisica

Può essere effettuato in diverse forme:

• gli studenti si accovacciano o saltano; per uno squat o un salto dispari, ognuno di loro deve nominare un oggetto vivente, per un numero pari - uno inanimato;
• i bambini si esibiscono esercizio fisico, non correlato all'argomento della lezione, basato su poesie ("E i mirtilli crescono nella foresta", "Cicogna", "E l'orologio va avanti e avanti", ecc.);
• se la lezione si svolge per strada, puoi svolgere un'attività più attiva con una palla: i bambini si lanciano la palla tra loro, nominando gli oggetti intorno a loro - se l'oggetto è artificiale, la palla deve essere colpita, e se lo è naturale, la palla deve essere presa.

5. Sviluppo continuo del tema

Include momento di gioco. Gli studenti sono divisi in tre gruppi, a ciascun gruppo viene assegnato un cruciverba sul tema “Natura vivente e inanimata”. Ciò sviluppa l'abilità del lavoro di squadra e lo sfondo del gioco contribuisce a una maggiore assimilazione della conoscenza.

Dopo aver risolto i cruciverba e controllato le risposte, l'insegnante mostra ai bambini delle carte raffiguranti diversi oggetti (animali, alberi, automobili, edifici, ecc.), ponendo agli studenti due domande:

Sulla carta è disegnato un oggetto vivente o non vivente?

Perché è vivente o non vivente?

In cosa differiscono gli oggetti viventi dagli oggetti artificiali?

Viene utilizzato nuovamente come ulteriore rinforzo dell'argomento. divisa da gioco. Gli alunni si alzano, l'insegnante pronuncia parole che denotano oggetti della natura viva e inanimata, i bambini stanno fermi se l'oggetto è artificiale e si muovono se l'oggetto è naturale.

Una persona appartiene a un vivente o natura inanimata? (l’uomo è contemporaneamente parte del mondo naturale circostante e motore del mondo artificiale)

L'insegnante spiega agli studenti quanto sia importante proteggere la natura e trattarla con rispetto, che le persone e il mondo che li circonda siano interconnessi: senza natura non ci sarà umanità.

6. Generalizzazione indipendente delle conoscenze acquisite

Per stimolare i processi creativi e mentali, l’insegnante pone una domanda:

Cosa accadrebbe all’umanità se piante e animali scomparissero?

I bambini fanno ipotesi, l'insegnante le conferma o le smentisce. Successivamente, l'insegnante chiede agli studenti di formulare autonomamente una conclusione sulla lezione:

Cosa hai imparato e impari oggi?

Quali difficoltà hai dovuto affrontare?

In breve, ogni bambino esprime la sua opinione sulla lezione e parla dei problemi se si presentano. Puoi chiedere di scrivere la conclusione su un quaderno.

7. Compiti a casa

Dato in forma creativa. Molteplici opzioni disponibili:

• disegna nei tuoi quaderni uno schema sul rapporto tra il mondo vivente e quello artificiale;
• durante la settimana, disegnare su un apposito quaderno gli oggetti di natura viva/inanimata che si trovano per strada;
• inventare enigmi per identificare oggetti viventi e artificiali, esprimerli all'inizio della lezione successiva;
• scrivere un saggio sull'argomento "La connessione di una persona con il mondo esterno", ecc.

Natura e mondo artificiale: giochi didattici per bambini, schede da scaricare. video educativo per bambini sulla natura viva e inanimata.

La natura e il mondo creato dall'uomo: un gioco didattico per bambini

Da questo articolo imparerai come presentare il tuo bambino al mondo che lo circonda, come spiegare cos'è la natura vivente e inanimata, cos'è il mondo creato dall'uomo e come differiscono, quali giochi educativi ed educativi ti aiuteranno.

Oggi ho il piacere di presentarvi un altro lettore del sito “Native Path” e partecipante al concorso Questo non è solo madre di tanti figli, ma anche studente di una scuola pedagogica e insegnante di scuola materna di professione. Marina ha preparato un gioco per i lettori di “Native Path” per familiarizzare i bambini con il mondo che li circonda.

Cedo la parola a Marina: “Mi chiamo Smirnova Marina Anatolyevna. Sono sul sito web "Native Path" da poco tempo, circa un anno. Vivo nel villaggio. Chastoozerye. Ho tre figli, uno studente del 4 ° anno in una scuola pedagogica. Lavorare in asilo insegnante Mi interessano le perline, il disegno (sia con le matite che con i colori), la plastilina, gli origami modulari, il cucito giocattoli semplici per le attività con il feltro, realizzo vari lavoretti, ecc. Recentemente ho iniziato a realizzare giochi educativi per bambini.” E oggi Marina Anatolyevna condivide con noi due giochi e carte per loro.

Il mondo naturale e il mondo artificiale. Natura viva e inanimata

Nei giochi didattici, i bambini non solo chiariscono le loro idee sul mondo che li circonda e sulla necessità di prendersene cura, ma sviluppano anche: discorso coerente, interesse cognitivo, capacità di analizzare, confrontare, generalizzare, raggruppare oggetti e attenzione dei bambini.

Nei giochi didattici, i bambini imparano che gli oggetti che li circondano sono diversi.

Alcuni oggetti sono realizzati dall'uomo (il mondo creato dall'uomo), mentre altri oggetti sono creati dalla natura (il mondo naturale).

Anche il mondo naturale è molto vario. C'è la natura vivente e c'è la natura inanimata.

Al mondo naturale includono stelle e Luna, foreste e montagne, erba e alberi, uccelli e insetti. Questi sono quegli oggetti che esistono al di fuori dell'uomo; non li ha realizzati con le proprie mani o con l'ausilio di macchine e strumenti.

• Alla natura inanimata includono neve e sabbia, un raggio di sole e pietre, argilla e montagne, fiumi e mari.
• Verso la natura viva comprendono piante, funghi, animali e microrganismi.

Al mondo creato dall'uomo includono i nostri vestiti e scarpe, case e veicoli, strumenti e cappelli e molto altro, negozi e altri edifici intorno a noi, stadi e strade.

Come spiegare ai bambini in che modo il mondo naturale differisce dal mondo creato dall'uomo e in che modo la natura vivente e inanimata differiscono l'una dall'altra?

Cos'è la natura e come differiscono la natura vivente e quella inanimata viene spiegato molto bene ai bambini nel mio programma preferito per bambini sul mondo che ci circonda, “Shishkina School. Storia Naturale". Guarda questo programma educativo e divertente per bambini con i tuoi figli. Gioca con i suoi personaggi, discuti le loro risposte ed errori.

Da quali regni è composto il mondo naturale?

I bambini lo impareranno dal programma"Shishkina School" sul tema "Kingdoms of Nature" e insieme agli eroi animali del programma indovineranno enigmi sugli abitanti di questi regni

E ora che il tuo bambino ha imparato cos'è la natura, come distinguere il mondo naturale da quello creato dall'uomo, come distinguere la natura vivente da quella inanimata, giochiamo gioco didattico e consolidare e chiarire le idee dei bambini sul mondo che li circonda. E i giochi e le carte di Marina ci aiuteranno in questo.

Gioco didattico 1. “Natura viva e inanimata”

Materiale per il gioco

• Immagini raffiguranti oggetti della natura viva e inanimata (pianeta terra, anatroccolo, foresta, farfalla, fungo, montagne, ecc.)
• Carte rosse e verdi (per ogni bambino)
• Due bambole o altri giocattoli.

Avanzamento del gioco

Crea una situazione di gioco con i giocattoli. Due giocattoli (bambole) hanno litigato e non riescono a separare le immagini. Chiedi ai bambini: “Come possiamo riconciliare le nostre bambole? Come puoi condividere queste foto tra Katya e Masha?" I bambini discutono su come possono aiutare i loro giocattoli.

Attira l'attenzione dei bambini sulle carte: suggerimenti, ricorda cosa significano. L'anatroccolo è il mondo della natura vivente. E le montagne sono un mondo di natura inanimata. Il bambino aiuta le bambole a dividere correttamente le immagini.

• Puoi regalare immagini alle bambole, ad esempio, regalare cartoline alla bambola Masha con immagini di natura vivente e regalare cartoline alla bambola Katya con immagini di natura inanimata.
• Oppure puoi inserire icone condizionali. La carta anatroccolo è verde e la carta montagna è rossa. Invita i bambini a coprire le immagini raffiguranti la natura vivente con quadratini verdi (come l'anatroccolo) e a coprire le immagini raffiguranti la natura inanimata con cartellini rossi (come la carta “montagne”).
• Se il gioco viene effettuato con un gruppo di bambini, l'adulto consegna a ogni bambino una serie di immagini e cartoncini rossi e verdi per disporli.

Il compito dei bambini è dividere correttamente tutte le immagini in due gruppi.

Le bambole Masha e Katya scattano ciascuna le proprie foto e ringraziano i bambini per il loro aiuto, lodandoli per essere molto arguti e curiosi.

Scarica le immagini per il gioco “Living and Nonliving”

Gioco didattico 2. La natura e il mondo creato dall'uomo

In questo gioco i bambini impareranno a distinguere gli oggetti del mondo naturale da quelli realizzati da mani umane, a classificare le immagini, a ragionare, a trarre conclusioni e a descrivere gli oggetti.

Materiali per il gioco

Per il gioco avrai bisogno di immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (formicaio, specchio, campana, lampada elettrica, ecc.).

Avanzamento del gioco

Un gruppo di bambini sta giocando. Si può giocare anche in coppia “adulto e bambino”.

Ogni bambino riceve da un adulto una serie di immagini raffiguranti vari oggetti del mondo creato dall'uomo. Un adulto mostra l'immagine di un oggetto naturale.

Ad esempio, un formicaio è la casa delle formiche. I bambini cercano tra le loro immagini oggetti del mondo creato dall'uomo che assomigliano a un formicaio. Ad esempio, potrebbe essere una coppia per un formicaio casa moderna, voliera, stalla, pollaio, realizzato da mani umane. O forse il tuo il bambino troverà un'altra coppia e potrà dimostrare che è adatto, perché. simile all'immagine originale in qualche modo.

Devi non solo indovinare e trovare l'immagine giusta, ma anche dimostrare che questa immagine corrisponde all'immagine mostrata agli adulti.

Esempi di tali coppie nelle carte per il gioco:

• fiore di campana ( mondo naturale) - campana (mondo creato dall'uomo),
• il sole è una lampadina,
• riccio - spazzola metallica - pettine a denti lunghi,
• farfalla viva - una farfalla per un costume festivo,
• pianeta Terra - palla giocattolo,
• ragnatela - reti da pesca,
• rondine con le ali - aeroplano con le ali,
• artigli del cancro: tenaglie come strumento umano,
• fiocco di neve e fiocco di neve - tovagliolo di pizzo,
• Un topo vivente è un mouse del computer.

Astratto classe aperta

sullo sviluppo cognitivo

nel gruppo prescolare.

Argomento: “Natura viva e inanimata”.

Educatore:

Litvinenko E.V.

aprile 2016

Modulo: Giro televisivo .

Obiettivi : consolidare la conoscenza dei bambini sulla natura vivente e inanimata e la capacità di distinguere tra oggetti viventi e inanimati; formare nel bambino un'idea della connessione inestricabile tra natura vivente e inanimata; consolidare e chiarire le conoscenze acquisite dai bambini nel corso del periodo anno scolastico; sviluppare il linguaggio dei bambini, la capacità di rispondere alle domande, motivare le loro risposte; continuare a sviluppare la conoscenza delle norme e delle regole di comportamento in natura (educare atteggiamento attento alla natura); espandere la gamma interessi cognitivi bambini, formate nuove vie attività cognitiva.

Metodi di stimolazione e motivazione : porre un indovinello, generalizzare la conversazione, chiarimento, spiegazione, chiarimento, incoraggiamento, valutazione pedagogica.

Modalità di organizzazione del processo educativo e cognitivo: personaggio del gioco, dimostrazione, TSO, dimostrazione educativa, osservazione.

Metodi pratici : metodo dei compiti collettivi, modellazione.

Dizionario – (attivo) natura vivente, natura inanimata, purezza, gentilezza, sincerità, duro lavoro, protezione, mondo animale, flora, erbivori, roditori, predatori, taiga, animali del nord, animali dei paesi caldi (passivo), si sviluppa, si riproduce, si nutre, cambia, respira.

Attrezzatura : TSO – registratore.

Materiale dimostrativo: 3 rettangoli (verde, blu, rosso, indicanti aree naturali; carte con immagini di animali e uccelli (crocere, tigre, lince, alce, scoiattolo, volpe, castoro, cinghiale, lepre, riccio, orso bruno, picchio, zibellino, cammello, scorpione, serpente, lucertola, gufo, tricheco, foca, cervo, gufo polare, orso, volpe artica, giraffa, leone, rinoceronte, zebra, elefante.); cubi con immagini (scoiattoli, alberi di Natale, terra, aria, sole, acqua).

Dispensa: per ogni bambino un piatto con cartoncini (verde-rosso), un oggetto-immagine della natura; un pezzo di gesso e due bicchieri di cui uno con acqua, colla vinilica, tela cerata, tovagliolo.

Lavoro preliminare : una serie di lezioni didattiche su aree naturali: “Taiga e foresta”, “Deserto”, “ Paesi caldi", "Zona glaciale, tundra"; familiarità generale con i concetti: “Natura vivente”, “Natura inanimata”; giochi ed esercizi per acquisire competenze: per la classificazione di animali, piante, uccelli, per la capacità di distinguere tra oggetti viventi e inanimati, per lo sviluppo pensiero logico, memoria.Leggendo la poesia "Living Primer".

Avanzamento della lezione:

IO . Motivazionale e incentivante:

Restiamo fianco a fianco, in cerchio,

Diciamo: "Ciao!" l'un l'altro.

Siamo troppo pigri per salutare:

Ciao a tutti!" e “Buon pomeriggio!”;

Se tutti sorridono -

Inizierà il buongiorno.

BUONGIORNO! (rivolgendosi agli ospiti)

Educatore : (Indovinello - bambino)

Guarda mio caro amico,

Cosa c'è intorno?

Il cielo è azzurro,

Il sole dorato splende,

Il vento gioca con le foglie,

Una nuvola fluttua nel cielo.

Campo, fiume ed erba,

Montagne, aria e fogliame,

Uccelli, animali e foreste,

Tuoni, nebbia e rugiada.

L'uomo e la stagione

È tutto intorno... (la natura).

Domanda: cos'è la natura?

Bambini : La natura è qualcosa che esiste indipendentemente dall'uomo (cioè senza l'aiuto umano).

Vos-l: Cosa non può essere chiamato natura?

Bambini: Qualcosa fatto da mani umane.

Vos-l: Esatto, questo è già chiamato un mondo creato dall'uomo.(si sedettero ai tavoli)

D/game: “La natura può essere diversa”. (lavorare in coppia con le carte)

(L'insegnante nomina gli oggetti della natura vivente e inanimata.

Un oggetto vivente è una carta verde, un oggetto non vivente è una carta rossa. Alla fine del gioco lo chiamo “aereo”. Esiste un aereo in natura? I bambini esprimono le loro opinioni.)

Vos-l: L'uomo spesso inventa cose simili alla natura.

D/gioco: “Che aspetto ha?” Ad esempio: un elicottero sembra una libellula, Sottomarino per una balena, un ombrello per un fungo, un ponte per un arcobaleno, un ventaglio per il vento, un tappeto per l'erba, una doccia per la pioggia, un aeroplano per un uccello, una lampadina per il sole, una campana musicale per il fiore della campana, ecc.

Vos-l: La natura esiste indipendentemente dall'uomo.

Guarda i tuoi tavoli, vedrai sopra pezzi di gesso e tazze: uno vuoto, l'altro con acqua.

Prendi il gesso e rompilo. Cos'è successo al gesso? Ha smesso di essere gesso oppure no?

Esatto, il gesso è rimasto gesso, solo i suoi pezzi sono diventati più piccoli.

Prendi un bicchiere d'acqua e versane un po' in un altro bicchiere. Che cosa è successo all'acqua? Ha cessato di essere acqua?

Esatto, l'acqua è rimasta acqua, solo che nelle tazze ce n'era meno.

Vos-l: -Cosa succederà a una farfalla, uno scarafaggio, un fiore, un albero, un uccello, un animale se li dividiamo in parti?

Bambini : Moriranno.

Voss: - Qual è secondo te la differenza tra la natura vivente e la natura inanimata? (*Fauna selvatica: respira, cresce, mangia, si muove, si sviluppa, si riproduce, cambia, muore)

II. Vos-l: Continuando la conversazioneriguardo alla natura, ti invito ad andare in televisione e visitare diversi programmi televisivi, oltre a partecipare a questi programmi.

Lezione di educazione fisica “Siamo autisti”.

Andremo, non andremo in macchina,

Premiamo il pedale.

Velocità di commutazione

Guardiamo attentamente in lontananza.

I tergicristalli rimuovono le gocce

Destra sinistra. Purezza!

Il vento mi scompiglia i capelli.

Siamo autisti ovunque!

Programma: "Uomini e donne intelligenti" . (viene riprodotta la melodia introduttiva di questo programma).

Voss: - Così siamo finiti nel programma “Smart Men and Women”.

- Le regole di questo programma sono le seguenti: devi rispondere molto rapidamente, chiaramente e con frasi complete.

1. Come comportarsi nella foresta?

2. Nome albero deciduo con corteccia bianca?

3. Cosa significa "le gambe danno da mangiare al lupo"?

4. Dove inizia a sciogliersi prima la neve: nella foresta o in città?

5. È più facile per una lepre correre in salita o in discesa?

6. Perché non dovresti toccare le uova nel nido?

7. Cosa è più terribile per gli uccelli: la fame o il freddo?

8. La maggior parte del territorio del nostro pianetaTerra, È acqua o terra?

9. Nominare la natura vivente e inanimata?

Vos-l : - Sono contento di te, sei davvero intelligente e intelligente.

E ora andiamo a un altro programma televisivo.

Viene riprodotta l'introduzione del programma “Nel mondo degli animali”.

Eccoci al programma : "Nel mondo animale".

Vos-l: Tu ed io sappiamo quanto sia vario il mondo animale e vegetale.

- Per favore dimmi in che modo gli animali differiscono l'uno dall'altro? (colore del mantello, taglia, alimentazione, abitudini, habitat).

- In cosa differiscono le piante? (colore, forma, struttura (struttura), luogo di crescita).

- Come puoi dividere gli animali in base a come mangiano? (erbivori, roditori, predatori).

D/i: “Chi abita dove?”

E ora ragazzi, abbiamo questo compito. Devi andare ai tavoli e disporre le immagini di animali e uccelli in base al loro habitat. (Cerchio verde – taiga e foresta, cerchio blu – zona glaciale e tundra,cerchio rosso - deserto e steppe, paesi caldi).

(I bambini devono dimostrare la correttezza delle loro azioni).

Pensi che gli animali dei paesi caldi, ad esempio la giraffa, possano vivere nelle nostre foreste? O un orso bruno in Africa? Perché?(Perché ogni animale è abituato al clima in cui vive e alla vegetazione di cui si nutre).

(Viene trasmessa l'introduzione del programma “Travellers Club”)

Programma: "Club dei viaggiatori"

Vos: Ora visiteremo il programma “Travelers Club”.

- Scoprirai tramite l'enigma di chi parleremo oggi.

Rosso, ma non una volpe. Piccolo, ma non un gatto.

Salta, ma non una lepre. Vive in una cavità, ma non è un gufo. (Scoiattolo)

- Trova un cubo con l'immagine di uno scoiattolo. Dove vive lo scoiattolo? (Nella foresta, in una conca).

- Su quali alberi trova casa lo scoiattolo? (Trova un cubo con l'immagine di un albero di Natale(pini) e posizionate gli scoiattoli sotto il cubo).

- E perché questi alberi crescano, cosa è necessario alla loro crescita? (Terra, sole, aria, acqua).

- Trova i cubi con queste immagini e determina il posto in questa piramide.

- Abbiamo compilato una piramide in cui è chiaro che la natura vivente è interconnessa con la natura inanimata.

RISULTATO: Quindi cosa possiamo concludere guardando questa piramide? (Tutto in natura è interconnesso: persone, piante, animali, suolo, aria e acqua. Tutto è in un'unità inestricabile: la natura vivente non può fare a meno della natura inanimata e viceversa .)

Vos-l: Tutta la natura può essere divisa in due enormi mondi: il mondo della natura vivente e il mondo della natura inanimata.

D/gioco: “Natura viva e inanimata” .

Hai delle foto sui piatti, guardale. Il tabellone è diviso in due parti.Esercizio : posiziona gli oggetti della natura vivente a sinistra e gli oggetti della natura inanimata a destra.

Vos-l: (Hai nominato oggetti della natura vivente e inanimata.)

- Che tipo di oggetti pensi che una persona si identifichi? (mostrando una foto)

- Dimostrare che l'uomo si relaziona con la natura vivente.

Bambini : Una persona nasce, respira, si muove, cresce, mangia (si nutre), si riproduce, muore (aggiungo un'immagine agli oggetti della natura vivente)

Vos-l: Di cosa ha bisogno una persona per la crescita e lo sviluppo?

Bambini: Calore - cibo - acqua - aria - amore per i propri cari.

Vos-l: Pensi che la natura possa esistere senza l’uomo? (Forse)

Che dire di una persona senza natura? (no perchè? Provalo.

Bambini: L'uomo è parte della natura. Senza natura, è condannato a morte (la natura gli dà cibo, calore, aria, acqua).

- Cosa succederà se non c'è aria?

Vos-l: In che modo una persona differisce dagli altri oggetti naturali?

Bambini: Una persona può pensare, ragionare,

Vos-l: L'uomo è un essere pensante e razionale. Ha imparato molto dalla natura. È più intelligente di chiunque altro sulla Terra e quindi più forte di chiunque altro!

Voss: Ragazzi, la natura ci insegna qualcosa? Perché? (veridicità, purezza, gentilezza, giustizia, pazienza, lavoro, amicizia). La natura insegna a una persona come dovrebbe comportarsi in una determinata situazione.Pertanto, tu ed io dobbiamo proteggere e preservare la natura!

Applicazione: “Prenditi cura della natura” (musica “Sulla strada del bene”)

Vos-l: E alla fine della nostra conversazione, ti invito a immergerti ora nel mondo della natura. Avvicinati e siediti sul tappeto. Chiudiamo gli occhi, immaginiamo di essere nella foresta e ascoltiamo la musica: la natura.

"Autoallenamento"( D. Lolviy “Lonely Shepherd” - musica della natura)

(Aprirono gli occhi. Si alzarono in silenzio.)

Vos-l: Voi buon umore? Passalo ai tuoi amici:

La lezione è riassunta:

Dove siamo stati oggi? (In televisione, ospite nelle trasmissioni televisive: “Uomini e Donne Intelligenti”; “Nel Mondo Animale”; “Club dei Viaggiatori”.)

Di cosa abbiamo parlato oggi?

(Sulla natura viva e inanimata, sul fatto che tutto in natura è interconnesso.

Sono state stabilite le regole di comportamento in natura. Abbiamo giocato a giochi: “La natura può essere diversa”; "Che cosa sembra?"; "Chi abita dove?"; "Natura viva e inanimata."

Grazie a tutti per il vostro lavoro.

Autoformazione. (D. Lolviy “Lonely Shepherd” - melodia della natura)

E alla fine della nostra conversazione, ti invito a immergerti ora nel mondo della natura. Avvicinati e siediti sul tappeto. Chiudiamo gli occhi, immaginiamo di essere nella foresta e ascoltiamo la musica.

Il Sole splende luminoso,

Soffia una leggera brezza,

Lo respiro puro

Aria fresca.

L'erba ondeggia,

L'aroma dell'odore frutti di bosco e fiori

Gli uccelli volteggiano con orgoglio sopra di me.

Mi sento bene e sono felice.

Voglio vivere in pace con la natura.

Sarò un amico e un ambientalista.

Rilassati, senti

Come scorre dentro di te l'energia positiva del bosco.

Sei diventato allegro, sano, la stanchezza è passata.

(Aprirono gli occhi. Si alzarono.)

Stando in cerchio:

Sei di buon umore? Dillo ai tuoi amici:

toccatevi con i pugni

toccarsi i gomiti

toccatevi l'un l'altro con i palmi delle mani

D/gioco: "Che aspetto ha?"

aereo - uccello

fungo - ombrello

lampada - sole

paracadute - dente di leone

elicottero - libellula

sottomarino - balena

ponte - arcobaleno

campana musicale - campana di fiori

doccia - pioggia

ventilatore - vento

ago - aghi di riccio

tappeto - erba

pavimento - terra (suolo), ecc.

Riepilogo del GCD in gruppo senior.

Soggetto.“Cos’è la natura viva e inanimata.”

Compiti. Insegna ai bambini a distinguere gli oggetti viventi dagli oggetti inanimati, così come gli oggetti naturali da quelli artificiali; espandere la comprensione dei bambini della natura vivente e inanimata, mostrare la loro interconnessione; incoraggiare e sostenere l'attività e l'iniziativa dei bambini nelle attività cognitive; porre le basi per un atteggiamento attento e premuroso verso il mondo che ci circonda.

Materiale. 2 cavalletti con quadri raffiguranti oggetti della natura viva e inanimata; risultati di un esperimento con la germinazione dei semi di avena (“piccoli uomini”); schizzi estivi della crescita e dello sviluppo delle calendule; “semaforo ecologico” dal materiale dimostrativo “Lezioni di ecologia”; una collezione di pietre, la sequenza dello sviluppo umano (da bambino a vecchio), una registrazione del canto degli uccelli.

Letteratura. Bondarenko T.M. " Attività ambientali con bambini di 6-7 anni."

- Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Salutiamoli e regaliamo loro un sorriso. E ora tutta l'attenzione è su di me. Ascolta la poesia.

Ecco una casa enorme sulla Terra

Sotto il tetto è blu.

In esso vivono il sole, la pioggia e il tuono,

Surf nella foresta e nel mare

Il suono allegro del ruscello.

Vivi in ​​quella casa luminosa

E tutti i tuoi amici.

Ovunque conducano le strade

Ci sarai sempre dentro

La natura della nostra terra natale

Questa casa si chiama.

Bambini, oggi parleremo di natura.

Cosa pensi che significhi la parola natura? (Risposte e ragionamenti dei bambini. In caso di difficoltà spiego: siamo andati nella natura, cosa abbiamo visto intorno a noi, cosa abbiamo sentito).

La natura è qualcosa che può esistere senza l’aiuto umano. (I bambini ripetono).

L'intera natura del nostro pianeta Terra può essere divisa in due enormi mondi: il mondo dei vivi e il mondo della natura inanimata. (Indico il cavalletto corrispondente).

Tutte le piante, gli animali, i pesci, gli uccelli, gli insetti, gli abitanti profondità del mare, muschi, licheni sono la natura vivente. Loro (posiziono i moduli su una lavagna magnetica) si muovono (gambe), mangiano (bocca), respirano (naso), si riproducono (uovo - gallina), crescono (pulcino - gallina).

La natura inanimata è aria, luce, sole, cielo, terra sotto i piedi (suolo), sabbia, argilla, pietre, neve, arcobaleno, acqua.

Prendo una collezione di pietre e le controllo in base ai moduli viventi: si muovono? Stanno mangiando? eccetera.

Due settimane fa abbiamo realizzato due di questi omini.

Cosa abbiamo fatto con questo ometto? (annaffiato, nutrito, era caldo).

Cosa hanno fatto con questo ometto? (niente, l'hanno semplicemente messo nell'armadio).

Bambini, cosa serve perché la natura viva possa vivere? (Luce, calore, acqua, cibo, cura, cura e amore per gli altri).

Pensi che gli esseri viventi possano vivere senza gli esseri non viventi? (risposte e ragionamenti dei bambini).

Il nostro riposo è un minuto di educazione fisica, prendete posto.

Le mani si alzarono e tremarono -

Questi sono gli alberi della foresta.

Gomiti piegati, mani tremanti -

Il vento spazza via la rugiada.

Agitiamo le mani dolcemente

Questi sono gli uccelli che volano verso di noi,

Ti mostreremo come si siedono.

Ripiegheremo le ali indietro.

La primavera scorsa abbiamo piantato piantine di calendula sia nell'aiuola che nella zona vicino al recinto, e in estate e in autunno ne abbiamo osservato la crescita.

Sasha ha compilato una sequenza di crescita e sviluppo delle calendule. Osserva e valuta se Sasha ha completato correttamente l'attività.

Ora disegniamo la sequenza dello sviluppo umano. (Il bambino esegue una sequenza sotto la sequenza dello sviluppo della pianta. In modo che sia visibile la somiglianza tra lo sviluppo di una pianta e di una persona: un germoglio è un bambino, la prima foglia è un bambino in età prescolare, ecc.)

Di cosa ha bisogno un bambino per crescere e diventare adulto? (Luce, calore, aria, acqua, nutrimento, amore e cura degli altri).

Vedi, si scopre che una persona ha bisogno di tutto ciò di cui ha bisogno ogni essere vivente sulla Terra. Se diciamo: le piante fanno parte della natura vivente, gli animali fanno parte della natura vivente, allora come possiamo dire dell'uomo?

Perché il bambino cresca un uomo buono ha bisogno di aiuto, cure, amore e attenzione da parte di genitori, amici, vicini, insegnanti. Ognuno di voi, a sua volta, è obbligato a trattare le persone che lo circondano con rispetto e comprensione.

Gioco “Natura viva e inanimata”: i bambini stanno vicino alle sedie, l'insegnante nomina oggetti o fenomeni naturali. Se si riferiscono alla natura vivente, i bambini alzano le mani e le agitano in alto a destra e a sinistra, e se ciò che viene nominato si riferisce alla natura inanimata, allora stanno fermi e se viene nominato qualcos'altro, si siedono in silenzio. Alla fine del gioco chiamo la macchina (agisco sulla reazione dei bambini).

Sì, bambini, grazie alla sua intelligenza e al suo spirito di osservazione, l'uomo ha creato tante cose con le proprie mani, con il proprio lavoro, ma sono tutte simili alla natura.

Mostro: un'auto è uno scarafaggio, un elicottero è una libellula, un aereo è un uccello, la pioggia è un acquazzone, il pavimento è terra, il vento è un ventilatore.

Lo chiamo: nell'appartamento c'è un soffice tappeto e nella natura (erba) l'uomo ha creato un sottomarino (balena).

Perché pensi che un'auto, un elicottero, un tappeto, un sottomarino non siano natura? (Sono stati creati dall'uomo e la natura è qualcosa che può esistere senza l'aiuto dell'uomo).

Pensi che la natura possa esistere senza l’uomo? (SÌ)

Naturalmente, la natura esisteva sul nostro pianeta Terra molto tempo fa, quando i dinosauri non vivevano ancora su di essa.

Può una persona vivere senza natura? (No, ha bisogno di acqua, cibo, vestiti, riparo, medicine).

L'uomo utilizza da tempo la natura per i propri scopi e sa che deve essere preservata e protetta da tutte le persone che vivono sulla Terra.

Cosa hai fatto in inverno per questo? (Coprivano di neve le radici degli alberi e dei cespugli e davano da mangiare agli uccelli).

La natura ringrazierà sempre l'uomo per le sue cure. L'ultimo giorno d'inverno, durante un'escursione, abbiamo sentito l'allegro canto dei passeri. Ricorda “Ciò che cantano i passeri l'ultimo giorno dell'inverno. Siamo sopravvissuti! Siamo sopravvissuti! Siamo vivi! Siamo vivi! (Aggiungo l’immagine di un “semaforo ecologico”)

Un semaforo rosso ci segnala guai. Con quale immagine andrà?

Giallo: pensa! Non abbiate fretta!

Verde: quanto è bello che ci siano bambini così premurosi!

Se risparmi soldi

Puoi comprare molto.

Casa, vestiti e fabbrica

Aereo e nave.

Viene attivata la registrazione del canto degli uccelli.)

Ma non puoi comprare la rugiada

Gli uccelli cantano nella foresta,

E non nasconderlo nel portafoglio

Primavera e pioppo.

Albero, fiore e uccello

Non sempre sanno come difendersi

Se vengono distrutti,

Saremo soli sul pianeta.

Risultato: oggi il più diligente..., il più attivo..., il più curioso..., il più attento...

Ragazzi, avete ricevuto un regalo. (Mostro il libro, imballato, con una scritta).

"Per i ragazzi che non raccolgono fiori invano, non schiacciano l'erba, non spezzano i rami degli alberi e dei cespugli, non danneggiano gli uccelli, gli insetti e gli animali." Questo regalo ti è stato inviato dal nostro vecchio amico, lo zar Berendey.