Scenario av et forretningsspill for førskolelærere om emnet: "Kaleidoskop av yrker." Fremdrift av psykologarrangementet for barnehagelærere
N. Pletenchuk, MBDOU nr. 506 kombinert type “Sun”, Novosibirsk
Spill, som vi vet, er en type aktivitet som lar en person uttrykke seg og forbedre seg. Dette gjelder også forretningsspillet. På et lærermøte, hvor det bare gis rapporter, rapporter, forelesninger, eller på et teoretisk seminar, som praksis viser, vil lytterne mest sannsynlig ikke oppfatte engang 50 % av den nødvendige informasjonen. Det er en annen sak om du inkluderer et forretningsspill i dem. Arbeidserfaring viser: voksne spiller entusiastisk barnespill og deltar i forretningsspill med stor glede.
Forretningsspill lar deg:
- trene lærere mer effektivt i nye former, metoder og teknikker for å jobbe med barn;
- bestemme lærernes psykologiske humør, deres holdning til arbeid og barn, potensialet til deres kunnskap og ferdigheter;
- rette opp visse mangler i lærernes arbeid;
- skape forutsetninger for utveksling av undervisningserfaring;
- gi hjelp til begynnende lærere med å organisere utdanningsprosessen.
- bringe lærere sammen ved å forene dem i én enkelt rytme og arbeidsretning.
Så et forretningsspill bringer lærere sammen, men samtidig vekker det en følelse av konkurranse, et ønske om å vise deres individuelle egenskaper, ikke-standardiserte utsagn og løsninger på problemer. Derfor er seniorpedagogens oppgave å bruke slike forretningsspill som skal rette lærernes innsats inn riktig retning, forene dem i et forsøk på å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter, forbedre faglige kvaliteter og i praksis bruke de som er tilegnet i prosessen forretningsspill kunnskap og ferdigheter.
Lærere, som hever sitt faglige nivå, henvender seg til å studere teoretiske grunnlag, og moderne metodologisk litteratur er tilstrekkelig for dette. Men under forretningsspillet får lærerne det dobbelte mer informasjon, som sikter dem til en dypere studie av det. Aktivitetene til lærere under forretningsspill kan klassifiseres som kreative og utforskende, noe som kan skape en suksesssituasjon som stimulerer en kreativ holdning til arbeid. Jeg vil gjerne tilby alternativer for nye spill som jeg kom på selv basert på kjente spill.
FORRETNINGSSPILL "FARGEKINKELING"
Gjennomført med en gruppe lærere som jobber med barn 2-7 år
Målet og målene for spillet.Å bli interessert i nye former og metoder for å jobbe med barn i kroppsøving; fremme kreativ vekst; å lære lærere, smale spesialister og tilleggsutdanningslærere å samhandle i prosessen med å mestre nye former og metoder for å jobbe med barn, samt evnen til å velge litteratur og materiale for å gjøre lærere kjent med hvordan man kan diversifisere arbeidet med foreldrene kroppsøving av barn.
Utstyr. Kegler og kuler av rødt, grønt, blått (12 stk hver), oppgavekort, en boks med avfallsmateriale, farget papp.
Fremdriften i spillet
Programlederen introduserer spillereglene for lærere. De er delt inn i tre lag etter eget ønske, som hver velger farge på kuler og pinner. Lagmedlemmer bytter på å slå ned pinner med baller fra en avstand på 4-5 m Hvis de slår ned pinner av sin egen farge, får de 1 poeng, hvis de slår ned pinner av en annen farge, 0 poeng. Antall pinner av samme farge som slås ned avgjør nummeret på kortet med teoretiske og praktiske oppgaver.
Oppgaver og spørsmål på det første kortet
- Liste utendørs spill med en ball.
- Definer utendørs spill.
- Forbered en konsultasjon for foreldre om emnet "Herding hjemme."
- Bruk skrapmateriale til å lage en ukonvensjonell trinnmaskin.
- Tegn et diagram "Øke kraftbelastningen på musklene til barn i forskjellige aldersgrupper."
- Hvor lenge varer en kroppsøvingstime i mellomgruppen?
- Hvilke nye arbeidsformer innen kroppsøving kjenner du til?
- Lag en grov plan for en kroppsøvingstime i en blandet gruppe (over- og førskolealder).
Oppgaver og spørsmål på det andre kortet
- Nevn hvilke typer turgåing som brukes i barnehagen.
- Fra den presenterte metodologiske litteraturen, velg den som vil hjelpe deg med å komponere langsiktig plan i fysisk kultur.
- Utvikle et kompleks av morgenøvelser for barn i eldre førskolealder ved å bruke dansebevegelser.
- Fra avfallsmateriale (lokk fra plastflasker) lag en simulator for føttene og håndflatene.
- Hvilke avspenningsøvelser kan brukes på slutten av en kroppsøvingsøkt?
- Lag et nytt utendørs spill ved hjelp av en morfologisk boks.
- Trenger jeg forsikring når jeg gjør øvelser på bane?
Oppgaver og spørsmål på det tredje kortet
- Om emnene "Vi er fremtidige idrettsutøvere", "Jeg vil vokse opp sunt!" lage en plan for utflukter for kvartalet.
- Liste utendørs spill med løping.
- Løs kryssordet "Fysisk utdanning av førskolebarn."
- Definer ordet "hypodynami".
- Vis hvordan du korrekt utfører Hatha Yoga-øvelsene "Lion", "Lotus", "Cat" (vær oppmerksom på pusten).
Note. Hatha yoga er et gammelt indisk system for å opprettholde kroppen i optimal fysisk form. Ordrett oversettelse av ordet hatha- makt, raseri, vold, nødvendighet, innsats. Målet med Hatha Yoga er å bringe kroppen i en tilstand av fullstendig helse, slik at kroppen ikke blir en belastning for åndelig utvikling. Utøvelsen av Hatha yoga består hovedsakelig av å utføre asanas, statiske positurer. Spesiell oppmerksomhet fokuserer på fleksibilitet og tone i ryggraden. Unik funksjon Hatha yoga er en øvelse som stimulerer hormonkjertlene og gir massasje indre organer. Stimulering av hormonsystemet bidrar til å opprettholde balanserte følelser og fremmer et mer optimistisk syn på livet. I tillegg til fysisk trening Hatka Yoga inkluderer metoder for rensing av indre organer og etablerer prinsipper riktig ernæring . Hatha yoga jobber med bevissthet gjennom kroppen. Hatha yogatimer forebygger mange sykdommer og hjelper til med å bli kvitt eksisterende. Hatha yoga skjerper sinnet og hjelper til med å konsentrere oppmerksomheten, slik at du kan kontrollere dine handlinger og manifestasjoner, fra det kroppslige til kontrollen av bevisstheten. Hatha yoga er bevissthetsorientert. Den består av tre komponenter: spesielle fysiske øvelser (asanas), pusteøvelser (prana), og arbeid med bevissthet i form av konsentrasjon (meditative teknikker). Fra moderne medisins synspunkt kan Hatha Yoga kalles "psykofysisk gymnastikk." Hatha yoga betrakter den menneskelige fysiske kroppen som et verktøy for å arbeide med sinnet for å oppnå harmoni i den indre tilstanden og ytre helse. Derfor, under klassene, må en person definitivt slappe av, forkaste alle fremmede tanker og kun fokusere på sin egen kropp og prosessene som skjer i den. I Hatha Yoga-systemet rettes mye oppmerksomhet mot helse, og derfor til kroppens skjønnhet. Mange øvelser er rettet mot rensing og styrking, og øker fleksibiliteten ved hjelp av spesielt utvalgte asanas. Når du utfører asanas, er oppmerksomheten fokusert inne i kroppen. Hovedanbefalingen for å praktisere Hatha yoga er regelmessighet og systematisk praksis. Moderasjon må observeres, spesielt i den innledende fasen, når det er vanskelig å vurdere ens styrker og evner tilstrekkelig. De fleste er vant til forbrukerforhold som å kjøpe ting i et supermarked: hvis de ville ha det, kjøpte de det med en gang. Dette fungerer ikke med Hatha-yoga, så mange mennesker som har begynt, "kjøler seg raskt ned." Det er nødvendig helt fra begynnelsen, når du lærer Hatha Yoga, å lytte til kroppen din, å vise interesse for hva som virkelig skjer i livsdimensjonen din, hva og hvordan og under påvirkning av hva som endrer seg, dvs. Du må være følsom for deg selv og alt som omgir deg. Dette er veldig viktig på grunn av særegenhetene ved å praktisere Hatha-yoga i klimaet vårt, siden kroppen noen ganger reagerer veldig voldsomt på sesongmessige endringer (endringer i dagslys, etc.), og hvis du ikke føler dette for øyeblikket, gjør dette ikke det betyr at dette ikke er tilfelle. For eksempel er det slått fast at muskelstrekk skjer best om våren - forsommeren, og power asanas mestres og trenes bedre om vinteren, etc. Spørsmålet kommer til slutt ned på å vekke genuin interesse for seg selv og verden, ønsket om å forstå sin egen essens under studiene, for senere å komme til overbevisningen om behovet for forandring og endringer, og presserende, fordi livet er som kjent kort. På den annen side må du tydelig forstå at oppriktigheten i intensjonene dine i å praktisere Hatha yoga spiller en viktig rolle. Tross alt, på yogaens vei må man være forberedt på både vanskelige prøvelser og skuffelser. Det er ikke for ingenting at yoga, som kjærlighet, sammenlignes med ild; Det hjelper oss faktisk å reise oss, bli sterkere og føle livsgleden.
- Nevn herdemetodene.
- Hvor mye skal en sandsekk veie for kastedistanser for større barn?
- Lag en plan for morgenøvelser i senior gruppe ved hjelp av symboler (skisseaktig mann).
Oppgaver og spørsmål på det fjerde kortet
- List opp gjenstandene du kan utføre styrkegymnastikk med i barnehagen.
- Bygg en kjede av ord i ønsket rekkefølge (søvn, utelek, kroppsøving, individuelt arbeid med kroppsøving, kroppsøvingsferie, herding, morgenøvelser, konkurranse, gåtur osv.).
- Lag attributter for utendørsspillet "Colored Lanterns".
- Kom opp med alternativer for å komplisere utendørsspillet "Sunshine and Rain".
- Velg øvelser som kan brukes til å utvikle fleksibilitet (“Frog”, “Planes”, “Soldat”, “Clock”, “Bridge”, “Cat”, etc.).
- List opp kroppsøvingsøvelser med hopping og demonstrer en av dem.
- Liste spillemetoder og teknikker for å utvikle styrke og utholdenhet.
- Lag et kort med et diagram over analysesekvensen av kroppsøvingsklasser med barn i den forberedende gruppen til skolen.
Antall spørsmål kan økes eller reduseres, det avhenger av hvor mye tid som er avsatt til forretningsspillet.
På slutten av spillet oppsummeres den teoretiske beredskapen til lagene og lærere som tydelig har vist sine kreative evner belønnes med premier.
SEMINAR I FORM AV ET BETINGELSESSPILL "GAME ALPHABET"
Målet og målene for spillet. Utvide og generalisere kunnskap om temaet "Spill som hovedaktivitet for førskolebarn"; avklare kunnskap om typer spill, former, metoder og teknikker for arbeid med barn; gjennom spillmodellering, skape forhold for manifestasjon av kreativt initiativ; øke bevisstheten om behovet for å bli kjent med kollegers erfaring for å forbedre kvaliteten på deres profesjonelle arbeid; introdusere ny metodisk litteratur om spillet.
Utstyr. Veggalfabet med lommer for oppgaver, der det i stedet for bokstavene Ъ, ь, ы, Ё, й er ansikter-følelser, alle andre bokstaver har en dekoding (for eksempel A - gambling, B - raskt, C - skadelig, G - grandiose spill og så videre, og i løpet av spillet vil lærerne gi definisjoner på hva slags spill dette er, hvordan de forstår det.)
Kort av rødt, blått, grønt (minst 10 stykker av hver farge) - de indikerer bokstaver og oppgaver for hvert lag og gjester. Oppgavestrimler plassert i lommer (33 stk). Et veggnettbrett hvor uttalelser fra fremtredende personligheter om spillet vil bli vedlagt. Et staffeli, en peker, to klokker, to esker med avfallsmateriale. Plakatinformasjon som vil fungere som et hint under spillet. Temaaviser "Det er bra når spillet starter om morgenen", som ble laget av barn, lærere og foreldre (dikt, tegninger, historier, eventyr, collager, etc.). Prosjekter av rollespill på papir (spindelvev).
Fremdriften i spillet
Ledende.
Det er godt om morgenen
Spillet begynner!
Latter, moro, løpe rundt,
Når barna leker.
Du vil misunne barna:
Både jenter og gutter.
Voksne vil leke
Ja, du må observere moderasjon.
Men i dag er en spesiell dag,
Vi samlet oss av en grunn.
Både hos voksne og hos voksne,
Spillet begynner!
Henger her foran deg
"Spillalfabet"!
Forstå spillereglene
Husk hva for hva!
Ikke bli lei, ikke vær lat
Og bli med i spillet vårt.
Vel, venner, det er på tide å møtes
Lag "Bukvar" og "ABC"!
Musikk høres ut, lag går inn i salen og setter seg ved bordene.
Ledende.
For å evaluere lagene,
Juryen må inviteres.
For ikke å miste tellingen på oss
Det skal velges tellekommisjon.
Vel, la oss begynne!
Spillets regler. Juryen vurderer team på en trepunktsskala for alle utførte oppgaver. Lagene bytter på å svare på spørsmål og presentere fullførte oppgaver. Tiden for å fullføre oppgaver (avhengig av kompleksitet) er fra 1 til 5 minutter. Gjestene har rett til å delta i spillet. Valg av oppgaver for gjestene gjøres av verten. Hvert team kan inneholde fra 6 til 12 lærere.
Fremdriften i spillet
Brainstorming (oppvarming). Lag må se nøye på spillalfabetet og kombinere bokstavene i par basert på assosiasjoner, motsatt eller lignende. Nevn minst tre par Tilretteleggerens assistent ordner fargekort med oppgaver for bokstavparene som er bestemt av teamene. Lag "Bukvar" - røde kort, lag "ABC" - grønt, gjester og fans - blå kort. Laget som er klar til å svare varsler først lederen med en ringeklokke, som gir rett til å velge spilleoppgave, d.v.s. et annet brev.
- Først øvelse:"ABC"-kommandoen - finn den motsatte betydningen, "ABC"-kommandoen - finn en lignende betydning. Lagene navngir parene, assistenten ordner kortene.
- Andre oppgave utført på grunnlag av lekser. Hver deltaker må finne ut hvilke definisjoner spillet ble gitt kjente mennesker. Lagene leser opp definisjonene én etter én, lytter nøye til hverandre og ikke gjentar seg selv. Tilretteleggerens assistent legger ved uttalelser til nettbrettet. Hvert lag må komme med sin egen definisjon av spillet og lese den opp. Det gis 1 minutt til dette. Mens laget forbereder seg, velger gjestene definisjonsord: hvilke spill som starter med bokstaven Ш kan være (for eksempel samvittighetsfull, sparsom, sjenerøs) - og forklarer hva slags spill de er.
- Avslør stadiene i dannelsen av et rollespill, som forbereder barnet på et kollektivt spill: «ABC»-laget ifølge E. Kravtsova, «Bukvar»-laget ifølge D. Elkonin.
- Lage figur- og støyleker. Presentasjon av et figurativt leketøy
dikt, sang, dans, ansiktsuttrykk, pantomime, bilde osv. Å lyde et dikt med hjemmelagde støyleker laget av avfallsmateriale. Tiden for å lage leker er 5 minutter.
«Bukvar»-laget får tilbud om diktet «Frøsker».
På en grønn kant -
qua-qua-qua! -
Froskene har samlet seg, froskene sitter -
qua-qua-qua!
«Fange fluer - nam-nam-nam! -
Veldig velsmakende for oss, for oss, for oss!
Og så hoppe gjennom vannpytter -
klaps-smell-smell!"
Å, muntre små frosker,
dere froskefolk!
Team "ABC" tilbys diktet "Regn".
Trærne svaiet, gresset raslet -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha!
Trærne sang, løvet begynte å leke -
La-la-la, la-la-la!
Og en høy torden rullet over himmelen -
Bom-bom-bom!
Og dråper dryppet, de sang en myk sang -
Drypp-drypp-drypp!
Her på taket, på glasset -
Drypp-drypp-drypp!
På verandaen min -
Drypp-drypp-drypp!
Mer og mer, mer og mer moro for froskene!
Hee hee! Ja ha ha ha! For en skjønnhet!
Spill "Chamomile" med tilskuere "Hva lærer et barn i spillet?"(del ut tusenfrydblader og tusjer til alle interesserte gjester, etter å ha fullført oppgaven, plasser tusenfrydene på teppet og les opp hvilke kunnskaper, ferdigheter og evner barnet får i løpet av spillet).
Presentasjon av leker ved lag.
5. Fragment av en leksjon som bruker den konseptuelle posisjonen "Barnets rett til å leke."
Grunnlag - lekser. Det er avsatt 8-10 minutter til visning av fragmenter av klasser. Oppdrag for gjester og fans: «På spillalfabetet ser du ansikter-følelser. Hvilken liker du best? (Munter.) For å gjøre humøret ditt like muntert, lytt til lærernes hymne.»
Ikke snurr den fargerike kloden,
Du finner det ikke der
Det landet, et stort land,
Som vi synger om.
Hver dag er fylt med latter
Overraskelse, skjønnhet,
Med forståelse og oppmerksomhet,
Fantastisk spill.
Og alle haster til dette landet
Og barna har det travelt.
Deres mødre og pappaer
De tar deg hit ved hånden.
I dette mest muntre landet,
De blir møtt med et nytt eventyr.
Dette landet er alltid i mitt hjerte
Den heter "Barnehage"!
6. Leke med blyanter.
Ledende. Oppmerksomhet! Her er symbolene du trenger for å matche så godt du kan flere spill(bordtrykt, mobil, intellektuell, rollespill, etc.), egnet for de valgte symbolene, for eksempel spill for "sirkel"-symbolet - "Sirkelfelle", runddansleker, trykt brettspill "Brøker", etc. Det er satt av 3 minutter til forberedelse.
Lag tar valg. Mens lagene er opptatt svarer gjestene på spørsmålet: hvordan skiller rollespill seg fra teaterspill?
7. Presentasjon av prosjekter av rollespill "Steamboat", "Sykehus" (spindelvev, album med fotografier, barnetegninger, etc.).
8. Blitz-undersøkelse.
Blitzundersøkelse for Bukvar-laget
- Handlinger av et barn med et leketøy. (Spill.)
- Hva heter spillene der barn får mest mulig ut av kunnskapen og tenkeevnene sine? (Intellektuelle spill.)
- Nevn noen miljøspill. (Hvilket tre er hvilket blad fra?)
- Hvilket rollespill involverer en sjømann, kaptein og kokk? (Dampbåt.)
- Hvem er forfatteren av dette ordtaket "Lek er barndom, og barndom er lek"? (V.A.Nedospasova.)
- Hvilke to verdener snakket J. Piaget om i sin oppdagelse? (Verden barn og de voksnes verden.)
- Hva er navnene på spill der et barn tvinger en dukke til å snakke og utføre forskjellige handlinger, mens de handler på to nivåer, det vil si for seg selv og for dukken? (Regisørens spill.)
- Hva er navnene på gjenstander som erstatter et barns leketøy? (Erstatte elementer.)
- Trenger en eldre førskolebarn mer plass eller leker når de leker? (I verdensrommet.)
Blitzundersøkelse for ABC-teamet
- Hva heter det favorittaktivitet barn med leker? (Spill.)
- Hvem er forfatteren av utsagnet «Vi leker ikke fordi vi er barn. Men selve barndommen ble gitt til oss slik at vi kunne leke»? (Karl Grosse er en tysk psykolog.)
- Nevn ethvert utendørsspill med ball. (Felge rundt sirkelen.)
- Hvilket rollespill involverer en makeupartist, en frisør, en klient og en kasserer. (Salongen.)
- Hva er navnene på spill der barn kan komme opp med spillplott, tildele roller og endre lekemiljøet uten innblanding fra voksne? (Selvstendig.)
- Hvem trodde at "lek er sfæren for barns lidelse, som er på den andre siden av nytelsen"? (Sigmund Freud.)
- Hvor mange utviklingsstadier av rollespill, ifølge Kravtsova, bør et barn gjennomgå for å være klar for kollektiv lek? (Fem trinn.)
- Hva er "spillets hjerte"? (Rolle.)
- I hvilke spill flykter barn inn i en verden der alle barndomsdrømmene går i oppfyllelse? (Kreativ.)
Oppdrag til begge lag
Komponer ord fra bokstavene merket på "Spillalfabetet" med fargekort, bokstavene kan gjentas. Prøv å lage ord relatert til emnet "Spill".
BUSINESS SPILL "PEDAGOGICAL LOTTO"
Målet og målene for spillet.Å bli interessert i nye former og metoder for å jobbe med barn i utvikling av følelser og estetisk smak; inkludere begynnende lærere i kreativt arbeid; øke bevisstheten om behovet for å bli kjent med erfaringene til andre barnehager for å forbedre kvaliteten på deres profesjonelle arbeid; lære hvordan du strukturerer talen din ved å bruke "Taleguiden"; bli mer aktiv i å løse pedagogiske situasjoner.
Utstyr. Ett lottokort for hvert lag med antall tall fra 1 til 12. En pose med fat (du kan bruke plastemballasje fra sjokoladeegg, og legge en oppgave eller et spørsmål inni hvert), chips To flate modeller av en skjære med innsatte halefjær.
Fremdriften i spillet
Konferansier (overlærer) introduserer spillereglene. Lærerne er delt inn i to lag (valgfritt) eller fire (i henhold til alderskarakteristikkene til barna). Lagene får utdelt lottokort. Spillsentre er valgt:
- Spillsenter(lagene "Veselushka" og "Smeshinka", som deltar i spillet).
- Senter "Håndlaget"(design av materiale oppfunnet av teammedlemmer).
- Senter "Jury"(vurder arbeidet til lagene, oppsummerer).
- Senter musikalsk akkompagnement (musikalsk leder).
Programlederen tar ut fatene og navngir oppgavenumrene. Lag utpeker dem med sjetonger på lottokortene sine. Laget som fullfører alle tallene på kortet sitt raskere og får flere poeng vinner.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Mamma kom for Katya tidlig. Jenta løp bort til moren med beundrende øyne: «Mamma! Kom og hent meg senere! Vi lager gaver til barn! Disse gir så vakre gaver! Jeg er ikke ferdig ennå." «Hvilket tull! Hvilke gaver! Tante Tanya venter på oss. Gjør deg klar umiddelbart! – Mamma snappet. Den unge læreren Anna Sergeevna foreslo forsiktig: "Kanskje du burde vente litt på Katyusha, fordi hun prøvde så hardt. Hun gjør det best, pent og vakkert.» Til det svarte moren min skarpt: "Jeg har ikke tid, men du bør overtale henne til å gjøre seg klar til å reise hjem raskt." Øvelse. Vurder morens posisjon og gi din egen løsning på situasjonen.
Oppgaver for spillet
FORRETNINGSSPILL "TO MASKER"
Målet og målene for spillet. Lær å være fri i dommer og argumenter og spesifiser svarene dine; lære nybegynnere å uttrykke sine meninger, forsvare sine synspunkter, være i stand til å lytte til kolleger og behandle deres meninger riktig; invitere emner til forretningsdiskusjon; gi betingelser for manifestasjon av kreativt initiativ.
Utstyr. Masker hvit og svart på pinner En kule av tråd er hvit og svart.
Fremdriften i spillet
Programlederen inviterer alle til å stå i en sirkel, mens han selv forblir i sentrum. Han gir ballene til lærerne, og de bestemmer seg for hvilken de skal ta. Ved å sende en svart eller hvit trådkule til hverandre, bestemmer lærerne deres humør og følelser og beholder enten en hvit eller svart tråd. Når de siste spillerne har ballene, viser det seg å være et spindelvev. Den legges flatt på gulvet. På slutten av forretningsspillet gjentas denne prosedyren igjen, og banene sammenlignes, og bestemmer hvilke tråder som har økt. Som regel er det alltid flere hvite tråder på slutten av spillet. Et tema for diskusjon er gitt.
Første alternativ. Det er bedre for lærere å sitte i en halvsirkel, da masken overføres fra den ene til den andre, og det er lettere for foredragsholderen å følge fremdriften i diskusjonen. Først overleveres bare den hvite masken, og den positive aspekter erklært emne. Deretter sendes en svart maske rundt og hver deltaker finner noe negativt i den. På slutten av diskusjonen oppsummerer programlederen utsagnene og trekker en konklusjon.
Sekund alternativ. Alle deltakere er delt inn i to lag og spiller kun for en hvit eller svart maske. På slutten av diskusjonen oppsummerer programlederen utsagnene og trekker en konklusjon.
FORRETNINGSSPILL «BEADS», «BOUQUET», «CHAIN»
Hensikten og målene med spillene. Disse spillene brukes best på Lærerrådet, når de skal rapportere om hvilket arbeid de har gjort for sommerperiode eller hvordan du forberedte deg til skoleårets start.
"perler"
Lærere inviteres til å velge en farget sirkel med en diameter på 8-10 cm (primærfarger brukes, så vel som kontrasterende - svart og hvitt). På denne måten kan du bestemme stemningen til lærerne og se hvilke farger de liker (dette er også nødvendig for å ta hensyn til fargenyanser når du dekorerer ganger osv.). På hver perlesirkel, inviter alle til å skrive kort om deres prestasjoner. Deretter blir alle "perlene" trukket på en flette og dekorert med denne kransen på veggen på lærerkontoret, der alle kan bli kjent med prestasjonene til kollegene på fritiden. Denne formen for minirapporter lar deg spare tid i lærerrådet og spre beste praksis.
"Bukett"
I likhet med spillet "Beads", bare på slutten får du en stor bukett. På hver blomst skriver lærere ned metodene, metodene, teknikkene, metodene og teknologiene som de bruker vellykket.
"Kjede"
Det gjennomføres i form av en muntlig journal, når lærere etter hverandre deler interessante teknikker, metoder eller arbeidsformer med barn. Du kan også gjennomføre minirapporter som begynner med én setning: «Og i vår gruppe...» eller «Vi gjør dette...».
FORRETNINGSSPILL «HOTLINE»
Holdt på Lærerrådet "Miljøundervisning av førskolebarn"
Målet og målene for spillet. Hjelpe nybegynnere med å organisere utdanningsprosessen med sikte på å gjøre seg kjent med nye metoder, former og teknikker for å arbeide med barn i miljøundervisning; opprettholde en forretningsmessig atmosfære gjennom hele spillet; klargjøre og konsolidere lærernes kunnskap om dette emnet; lære å bruke tester, spørreskjemaer, testsamtaler, blokkeringsseksjoner ved diagnostisering av barns kunnskap om økologi.
Utstyr. Telefoner skåret ut av farget papp med spørsmål skrevet på dem .
Fremdriften i spillet
Programlederen kunngjør spillets start og inviterer lederen av førskoleutdanningsinstitusjonen til telefon nr. 1; til telefonnummer 2 til seniorlæreren; til telefonnummer 3 til økologen; til telefonnummer 4, oversykepleieren; til telefonnummer 5 til pedagogisk psykolog. For å spare tid og styre spillet i riktig retning, deles det ut telefoner med ferdige spørsmål. Du kan tilby å stille spørsmål på vegne av foreldre, besteforeldre, lærere grunnskole, barn, lærere osv.
Spørsmål til telefonnummer 1
- Læres barn i barnehagen om økologi? Fra hvilken alder? Hvilke miljøprogrammer implementeres i barnehagen din? (Grunnskolelærer.)
- Finnes det en «ung økolog»-klubb i barnehagen? Og hvordan registrerer man seg der? (Barn.)
- I dag er designmetoden mye brukt i barnehager. Bruker du denne metoden i miljøundervisning av barn? (Kollega fra en nabobarnehage.)
Spørsmål til telefonnummer 2
- Er det en spesiell leksjon i barnehagen der de lærer å elske naturen? Hvem gjennomfører det? Fra hvilken alder? (Foreldre.)
- Hvilke diagnosekort vil bidra til å bestemme barnas kunnskap om økologi? (Pedagog.)
- Tror du at det å utføre eksperimenter med planter utvikler følelsesløshet hos barn? Vil dette føre til at barn bryter trær, plukker av løv osv.? (Farfar.)
- Hvilke metoder og teknikker brukes i barnehagen for å lære opp miljøkulturens prinsipper? ? (Lærer.)
- Hvilken ny? metodologisk litteratur Vil du anbefale å bruke det i miljøundervisning for små og middelaldrende barn? (Pedagog.)
Spørsmål til telefonnummer 3
- Hva er økologi og miljøopplæring for barn? (Pappa.)
- Det er en "Fuglesøyle" på barnehagens territorium. Hva brukes den til? (Nybegynnerlærer.)
- Hvilke nye former for arbeid med foreldre kan brukes på miljøundervisning? Hvilke eksperimenter med sand, magnet, luft kan utføres med eldre barn? (Pedagog.)
Spørsmål til telefonnummer 4
- Blir barnebarnet mitt forgiftet av giftige planter eller sopp mens han går på barnehageområdet? (Mormor.)
- Jeg har hørt om en slik metode som urtemedisin. Fortell oss mer om det. Brukes det i barnehagen? ? (Kollega fra en annen barnehage.)
- Sønnen min er allergisk mot noen potteplanter. Vil plantene i gruppen skade babyen min? (Mor.)
Spørsmål til telefonnummer 5
- Datteren min er redd for insekter, edderkopper, frosker og ormer. Vennligst gi råd om hvordan du kan overvinne frykt? (Mor.)
- Hvilket dyr er best å kjøpe for å innpode et barn følelser av empati, kjærlighet og omsorg? (Mormor.)
- Jeg vil ha en kattunge, men min mor tillater meg ikke. Hvordan kan du overtale henne? (Barn.)
Et lignende forretningsspill kan spilles på det endelige rådet for lærere om å uteksaminere barn til skolen. I dette tilfellet vil lærere i avgangsklasser og spesialiserte spesialister svare på spørsmålene.
BUSINESS SPILL «SEVEN»
Gjennomført på Lærerrådet "Utvikling av tale hos førskolebarn gjennom lek"
Målet og målene for spillet. Sikre en kreativ og forretningsmessig holdning gjennom hele forretningsspillet; støtte initiativet til avanserte lærere; klargjøre og konsolidere kunnskap om dette emnet; øke nivået ved å introdusere og lære bort en ny metode for taleutvikling; introdusere lærere til et nytt spill som kan spilles med barn ved å bruke andre parametere.
Utstyr. En sirkel med en diameter på 60-80 cm, delt på syv akser. På hver akse er det en brikke av sin egen farge (fargen på regnbuen). Hver akse er delt inn i fire nivåer. Sjetonger (du kan bruke store, fargede knapper) beveger seg fritt på akser, og bestemmer spillenivået.
——— sted ——— tid på året ——— antall deltakere ——— barns alder ——— materiale ——— type spill ——— grunnlaget for handlingen |
erstatningsartikler, hjemmelagde leker, butikkleker, intellektuelle og pedagogiske spill. teatralsk, rollespill, didaktisk, rørende. eventyr, historie, sang, dikt. Fremdriften i spillet Programlederen introduserer lærere til temaet og spillereglene. Han foreslår å dele inn i tre eller fire lag. Hvert lag inkluderer en ekstra spiller fra smale spesialister (lærere-logoped, pedagogisk psykolog, musikksjef, etc.). Hvert lag velger en spiller som, med bind for øynene, flytter brikkene langs spillefelt, og velger dermed aksenivåene for det kommende spillet. Oppgaver kan være slik
Team, som har valgt en oppgave innen 5-8 minutter, kommer opp med sin egen versjon og presenterer den etter tur. For eksempel et alternativ for å lage et nytt talespill: gate (idrettsplass) vinter (første tur) antall deltakere (7-11 barn)
Omtrentlig spillets gang Be barna lage en hare av snø og legge is på øynene, nesen og munnen. Kom opp med et navn til ham og et improvisert kostyme (stoffstykker, gamle briller, alt avfall). Spør barna hvordan de kan leke med en snøhare, hvor han bor, hva slags favorittrett, hva slags karakter, hva kan skje med ham osv. (prøv å intervjue hver spiller, og spesielt barn med lav taleaktivitet). Etter å ha lyttet til alle alternativene, velg et plot for spillet (for eksempel ble haren arrogant). Kom sammen med barna på en teaser om en hare, basert på rimet "kanin - arrogant, kanin - vet-alt." Kaninen trodde han var en kunnskapsrik Og den dumme kaninen ble arrogant. Kanin, kanin, du er arrogant! Du er ikke en know-it-all! Velg adjektiver (hvordan haren var), verb (hva han gjorde, hvor han gikk, hvem han var venn med osv.). La barna delta i fordelingen av rollene til harens venner (Katya har en oransje pels, som betyr at hun vil være en rev eller et ekorn; Alyosha er veldig snill, noe som betyr at hun vil være en snill bjørn, etc.) . Oppmuntre barna til å forklare sine valg. Prøv å sette opp en improvisert forestilling med en snøhare. Og så tilby å ringe barna og vise dem en improvisert teaterforestilling "Det var en gang en hare." Interessante alternativer er samlet og plassert i barnehagens pedagogiske kasse, som kan brukes av både unge fagfolk og erfarne lærere. En annen versjon av spillet "Seven" Det samme spillefeltet med regnbuesjetonger. Hver farge på brikken representerer et spørsmål eller en oppgave. Det er fire forskjellige spørsmål eller oppgaver på hver akse. Spillet må starte fra "Start" -sektoren. BUSINESS SPILL "TEAGUE" Gjennomført på det medisinsk-pedagogiske møtet «Leketeknikkers og utviklingsmiljøets innflytelse på tilpasning av barn 2-3 år». Målet og målene for spillet. Introduser nye spill og spillteknikker; avklare hvilken del av dagen som er best å bruke dem; lære å diversifisere utviklingsmiljøet til gruppen for bedre tilpasning av barn. Utstyr. Fem firkanter (5x5 cm) blå og rød (til bruk flere lærere i spillet, er det mest effektivt å bruke to til fire slike sett). På hver rute er det et spill som tilsvarer regimesegmentet. På baksiden av hver blå rute er det anbefalinger for organisering av et utviklingsmiljø i en gruppe, og hver rød rute - anbefalinger for samarbeid med foreldre i tilpasningsperioden. Eksempler på alternativer for utviklingsmiljø (skisser på papir, fotografier). Fremdriften i spillet Legg ut rutene på bordet og tilby å legge ut spillene og spilleteknikkene i følgende rekkefølge:
("Hør på sangen", "Bai-bai, sov, jeg rocker deg", "Katya sover", "Vanka-vstanka, du må sove", "Nesen sover, og øynene sover". , hendene vil også sove"", "Musikken vil høres, og babyen vår vil sove", osv.);
("Beina våre løp", "Stopp og se!", "Katten vil leke", "Lelya gjorde seg klar", "Bjørn, la oss gå en tur!", "Hatt og pels", "Masha the Forvirret", "La oss gå til hesten", "La oss slippe ballen", "Bånd på en gren", etc.). Det er svært verdifullt for nybegynnere at de ved å snu de blå rutene kan lese anbefalinger for å skape et utviklingsmiljø i gruppen, og de røde - anbefalinger for samarbeid med foreldre. |
Marina Vladimirovna Morozova
Forretningsspill med førskolelærere
"Jeg VET ALT OG KAN GJØRE ALT"
Mål:
Bruker spilleuniform interaksjon for å identifisere kompetansenivået til lærere på helsespørsmål, aldersegenskaper førskolebarn i forbindelse med innføring og implementering av Federal State Educational Standard for Education.
Oppgaver:
Å intensivere lærernes mentale aktivitet;
Skape et gunstig sosiopsykologisk klima i teamet;
Utvikle evnen til å jobbe i team;
Identifisere kompetansenivået til lærere på gitte områder.
Utstyr:
TV; en pose med gjenstander (en su-jok ball, en pute med gress, en lydplate, en sitron, såpebobler, en bok med eventyr, en hanske, en blomst); en trefat med små fat (fra lotto) inni med tall; utdelingsark for lag (ark med kryssord, ordtak og ordtak, bilder med ballong).
SPILLETS FRAMGANG:
Ledende: God ettermiddag Hei kjære kollegaer! I dag vil jeg invitere deg til å delta i et forretningsspill kalt (lysbilde nummer 1) "Jeg kan gjøre alt og jeg kan gjøre alt." Navnet ble ikke valgt ved en tilfeldighet, siden disse ordene kjennetegner vårt utvalgte yrke. Innledningsord: (lignelse) (lysbilde nummer 2) «Det var en gang, gudene bodde på Olympen. De ble lei, og de bestemte seg for å skape mennesket og befolke planeten Jorden. De tenkte lenge på hvordan en person skulle være. En av gudene sa: "En person må være sterk," en annen sa: "En person må være frisk," den tredje sa: "En person må være smart." Men en av gudene sa dette: "Hvis en person har alt dette, vil han bli som oss." Og de bestemte seg for å skjule det viktigste en person har - helsen hans. De begynte å tenke og bestemme seg - hvor skulle de gjemme det? Noen foreslo å skjule helse dypt i det blå havet, andre - for høye fjell. Hvor tror du gudene gjemte helsen sin?
En av gudene sa: "Helse må være skjult i personen selv."
(lysbilde nummer 3) Dette er hvordan folk har levd siden antikken og prøvde å finne helsen sin. Men ikke alle kan finne og bevare gudenes uvurderlige gave! Dette betyr at helse viser seg å være skjult i meg, og i hver av oss, og i hvert barn. Og det å ta vare på helsen er lærernes viktigste arbeid.
Jeg inviterer deg til å spille
Og løse problemer.
For å huske noe, gjenta det,
Det vi ikke vet, lær.
(Før vi starter spillet, må vi dele opp i to lag.)
Ledende: For å skape en atmosfære av tillit og komfort, foreslår jeg at du legger opp til positivt samarbeid og først gjennomfører hilsenøvelsen "Joyful Meeting".
Fremdrift av øvelsen:
Vet du hvordan utlendinger hilser? Utlendinger hilser slik: (lysbilde nummer 4) Europeere håndhilser når de møter hverandre, etiopiere tar på kinnene deres, afrikanere gnir seg på nesen. Jeg inviterer alle deltakere i spillet (gjester kan også være med) til å hilse på naboen til venstre i europeisk stil, og til naboen til høyre som etiopiere. Godt gjort!
Så her går vi.
(lysbilde nummer 5)
OPPVARMING AV STASJON Nr. 1 "FULLFØR TANKEN."
Teammedlemmer bør fortsette ordspråkene om helse:
LAG nr. 1
Hvor er helse... (det er skjønnhet)
I sunn kropp– (sunt sinn)
Beveg deg mer... (du kommer til å leve lenger)
Ta vare igjen, ... (og helse fra ung alder)
Spis hvitløk og løk - ... (sykdommen vil ikke ta deg)
LAG nr. 2
Du vil være sunn - ... (du vil få alt)
Du vil ødelegge helsen din... (du kan ikke kjøpe nytt)
Den som tygger lenge... (lever lenge)
Det er lett å bli syk, ... (å bli kurert er vanskelig)
Helsen er bra - ... (takket være trening)
(lysbilde nummer 6)
STASJON nr. 2 HELSEBESPARENDE “MAGIC BAG”.
Du må ta en gjenstand ut av posen og svare:
"Hvilken helsebesparende teknologi gjenspeiler det?"
1) su-jok ball – su-jok terapi
2) en pute med gress – urtemedisin
3) lyd-CD – musikkterapi
4) sitron – aromaterapi
5) såpebobler - pusteøvelser
6) en bok med eventyr - eventyrterapi
7) hanske – fingergymnastikk
8) blomst – fargeterapi.
(lysbilde nr. 7 og nr. 8)
STASJON Nr. 3 INTELLIGENT “CROSSWORD”.
Kryssord nr. 1
Horisontal:
5. Det viktigste i en persons liv.
6. En persons evne til å overvinne ytre motstand eller motstå den på grunn av muskelspenninger.
Vertikal:
1. Syklisk bevegelse utført gjennom vekslende bevegelser av armer og ben.
2. Hovedtypen bevegelse som et barn mestrer etter å ha lært å krype.
3. Den ledende type aktivitet i førskoleutdanningsinstitusjonen.
4. Evnen til å takle enhver motorisk oppgave som oppstår.
Kryssord nr. 2
Horisontal:
3. En øvelse som fremmer utvikling av øyet og presisjon i bevegelser.
6. Motorisk aktivitet (i ett ord).
Vertikal:
1. Immunitet, kroppens motstand mot infeksjonssykdommer.
2. Rask, med frastøtning, bevegelse av kroppen.
4. En tilstand av hvile eller aktiv aktivitet, som fører til gjenoppretting av styrke og ytelse.
5. Hovedtypen bevegelse som et barn mestrer etter at han har lært å gå selvsikkert.
(lysbilde nummer 9)
STASJON nr. 4 PRAKTISKE “ØVELSER”.
Ett lag inviteres til å demonstrere to originale fingerspill, det andre - to originale kroppsøvingsminutter.
Ledende: Vi jobber ikke bare med barn, men også med foreldre.
(lysbilde nummer 10)
STASJON nr. 5 FAMILIE "SAMSPILL".
Nevn formene for arbeid med foreldre om dannelsen av en sunn livsstil.
(lag bytter på å rope ut hvem som er størst)
Eksempel:Foreldremøter med deltakelse av honning. ansatt;
Ledd sportsferier og underholdning;
Nettstedet til en barnehage (gruppe);
Konsultasjoner;
Helsebiblioteket;
Åpne dager;
Helseinformasjon hjørner;
Tematiske utstillinger;
Felles turer og utflukter;
rundebordsmøter;
Avhør av foreldre og andre former for arbeid.
(lysbilde nummer 11)
STASJON NR. 6 STRØM “FROSEN FRA EN TØNN”.
Deltakerne i spillet tar ut fat med tall og svarer på spørsmålene:
1. Den daglige varigheten av barnas turer er minst...
(3-4 timer)
2. Hva må gjøres midt i timen?
(kroppsøvingsminutt)
3. Hvor mange ganger i uken gjennomføres kroppsøvingstimer for barn 3-7 år?
(3 ganger i uken)
4. Hva er varigheten av timene i seniorgruppen?
5. Hvor mange minutter er pausen mellom timene?
(minst 10 minutter)
6. Hvor lenge varer søvnen for barn 1,5 – 3 år?
(minst 3 timer)
7. Hva er varigheten av timene i mellomgruppen?
8. Nevn hovedtypene for bevegelse
(gå, løpe, hoppe, kaste, klatre)
Og jeg vil gjerne avslutte forretningsspillet vårt med "Ballong"-øvelsen.
(lysbilde nummer 12)
Øvelse "Ballong"
(om verdien av helse for mennesker)
På bildet ser du ballong som flyr over bakken. Tegn den lille mannen i ballongkurven. Det er deg. Solen skinner sterkt rundt deg, himmelen er blå. Skriv hvilke 9 verdier som er så viktige for deg at du ville tatt dem med deg på tur (for eksempel penger, helse, familie, jobb, kjærlighet osv.). Forestill deg nå at ballongen din har begynt å synke og truer med å falle snart. Du må kvitte deg med ballast for å gå opp. Dump ballasten, det vil si, kryss ut 3 (og deretter 3 flere) ord fra listen. Hva la du igjen på listen?
Alle leser opp sine livsverdier i en sirkel. Lederen for det kreative teamet skriver dem ned på tavlen. Hvis ordene gjentas, gir lederen for det kreative teamet plusser. Deretter bestemmes vurderingen av livsverdier av antall fordeler og viktighet for de tilstedeværende. For eksempel 1. plass - helse, 2. plass - familie osv.
Skisse-skisse:
Gå inn i Rødhette og hennes bestemor. Følgende dialog finner sted mellom dem:
Bestemor, bestemor, hvorfor har du et så rynket ansikt:
Dette er fordi jeg ikke likte å vaske ansiktet mitt om morgenen og kvelden, barnebarnet mitt.
Bestemor, hvorfor er tennene dine så gule?
Fordi jeg ikke renset dem og røykte, akkurat som bestefaren din.
Bestemor, bestemor, hvorfor er øynene dine så matte?
Fordi jeg ikke likte å spise gulrøtter, barnebarnet mitt.
Bestemor, bestemor, hvorfor skjelver du og går sakte?
Dette er fordi, babyen min, jeg gjorde ikke øvelser om morgenen.
Dette er oppsettet vårt i dag.
(lysbilde nummer 13)
Intellektuelt spill for lærere
"Spill er den ledende aktiviteten"
Utarbeidet av: pedagogisk psykolog Chabin A.A.
mars 2015
Intellektuelt spill med lærere om emnet: "Spill er den ledende aktiviteten"
Mål:
1. Systematisere lærernes kunnskap om danningsspørsmål lekeaktivitet hos barn.
2. Dannelse av positive kommunikasjonsevner blant lærere, evnen til å jobbe i team.
Oppgaver:
1. Forbedre de pedagogiske ferdighetene til lærere.
2. Å forbedre det metodiske nivået til lærere i organisering av ulike typer spill.
Deltakere: førskolelærere
Spilleregler: alle deltakere er delt inn i 2 lag, hvert lag velger en kaptein. Forberedelsestid til konkurransen: 1-3 minutter. Juryen vurderer hver konkurranse og oppsummerer det samlede resultatet.
Fremdrift av spillet:
Vi inviterer deg til å spille
Og løse problemer
For å huske noe, gjenta det,
Det vi ikke vet, lær.
Nr. 1 «Hilsen» (2-3 min)
Kom med lagnavn og motto, hilsener og ønsker til motstanderlaget
Nr. 2 "Oppvarming"
1 lag
1. Hvilke attributter brukes i russiske folkespill (pinne, lommetørkle, ball, leketøy)
2. Hovedrolle V folkespill? (kjører))
3. Hvorfor trenger du et tellerim i spillet? (for å velge en sjåfør)
4. Hvor brukes russiske folkespill? (i organisering av ferier, matinéer, underholdning, turer)
2. lag
1. Hvor kommer talematerialet til folkespill fra?
(fra folklore)
2. Hva er signalet til handling i et folkespill? (ord)
3.Hva bestemmer hele spillets gang, regulerer barnas handlinger og oppførsel? (spillets regler)
4. Hvilke fysiske egenskaper tas opp i russiske folkespill? (mot, smidighet, utholdenhet)
Og selvfølgelig, la oss huske russiske folkeeventyr:
1 lag
1. Hvilken fisk kan du besværge i navnet? (Gjedder.) 2 Hvilken ny type transport oppfant Emelya? (Komfyr.)
3. Hvem hjalp Ivan Tsarevich med å få ildfuglen? (Grå ulv.)
4. Hvilket tall finnes oftest i eventyr? (Tre.)
5. Hvem knuste tårnet? (Bære.)
6. Hva skal du si når du befinner deg foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mot skogen, og med fronten mot meg.")
2. lag
1- Hvilke fugler hjalp Baba Yaga? (gjess-svaner.)
2- Hva trenger du for å rope i et åpent felt for at en heroisk hest skal galoppere? ("Sivka-Burka, profetisk Kaurka, stå foran meg, liksom
blad foran gresset.")
3- Hvilke elver renner i eventyr? (Meieri.)
4- Hvilken ny måte Ble fisket oppfunnet av reven? (På en ulvs hale.)
5- Uten hvem ville ikke kålroten blitt dratt ut? (Uten mus.)
6- Hva kan skje hvis du ikke lytter til søsteren din under en spasertur?
(Du kan bli en liten geit.)
nr. 3 Siden barn hele tiden er pålagt å kunne trafikkreglene, vil vi sjekke hvor mye lærerne selv kan trafikkreglene.
For 1 lag:
Hvilke tegn kan indikeres med følgende ord:
1. «Hurra! Leksjonene er avlyst!" (Forsiktig, barn!)
2. "Søvn, min glede, sov." (Lydsignal er forbudt.)
3. "Ikke gå på pianoet." (Fotgjengerovergang).
Hvert lag får en oppgave.
Oppgave for 1. laget.
6 personer gikk av bussen. Tre av dem krysset veien ved fotgjengerovergangen, to gikk rundt foran på bussen, og en ble stående på holdeplassen. Hvor mange opptrådte i henhold til trafikkreglene?
(En. Du må vente til bussen forlater holdeplassen og først deretter krysse gaten.)
For 2. lag:
1. "Skatten til katten Leopold." (Menn på jobb).
2. "Tre-fargede baller." (Trafikklysregulering).
3. «Vind og mil som løper inn i det fjerne. Du setter deg ned og bare tråkker." (Sykkelfelt).
Oppgave for 2. laget.
Ulven kjørte mot reven i en bil på venstre side av veien. Han ble stoppet av en trafikkpolitiinspektør og dømt til å betale en bot. Hvilken regel brøt ulven?
(Kjøretøyet har lov til å kjøre på veien mens det holder til høyre).
#4 Intelligent
Spørsmål til 1 lag
1. Navneleker som tar sikte på å utvikle visuell-figurativ tenkning for et 4 år gammelt barn
A) teaterleker
B) regissørspill
C) spill med klippebilder, bestående av 3-4 deler
D) plotbaserte spill
Riktig svar: Spill med klippebilder, bestående av 3-4 deler
2. alder på barnet som møter den andre krisen (3 år)
3.Hva er opplæringsformen for barn i førskoleutdanningsinstitusjoner? (aktivitet, spill)
Spørsmål til lag 2
1. Hovedmekanismen i det didaktiske spillet, som setter hele spillet i gang, er:
A) pedagogisk ledelse
B) spilleregel
B) spillhandling
D) didaktisk oppgave
Riktig svar: Didaktisk oppgave
2. Nevn alderen på barnet som møter sin første krise (krise på 1 år)
3. Den mest effektive typen aktivitet som bidrar til utvikling av barns kreative aktivitet er aktivitet ... (arbeid)
nr. 5 Cinquain er et dikt, som består av fem linjer der en person uttrykker sin holdning til problemet, foreslår vi at du skriver en syncwine om spillet.
Rekkefølgen for å skrive en syncwine:
Den første linjen er ett nøkkelord som definerer innholdet i syncwine.
Den andre linjen inneholder to adjektiver som karakteriserer denne setningen.
Det tredje leddet er tre verb som viser handlingen til konseptet.
Fjerde linje - kort setning, der forfatteren uttrykker sin holdning.
Den femte linjen er ett ord, vanligvis et substantiv, der en person uttrykker sine følelser og assosiasjoner knyttet til et gitt konsept.
For eksempel
Spill
Moro for barn
Lek, kommuniser, ha det gøy
Det barn ikke kan utvikle seg uten
Tidsfordriv
Kjære jury, mens deltakerne fullfører oppgaven, oppsummer resultatene fra de foregående rundene.
Mens spillerne komponerer syncvinen vår, kan den respekterte juryen telle poengene.
№6
Teater: VIS MED FAMILER OG GESTER HVA SKREVES PÅ KORTET TIL DET ANDRE LAGET.
1 lag
Forsov på jobb;
- på lederens teppe;
-
legger barna til sengs, men barna adlyder ikke;
2. lag
- du overtaler barnet ditt til å spise;
-
du krysser veien med elevene dine; ;
- du fant ut at lønnen din er betydelig økt
nr. 7 «Fagfolk». (3 min.)
Praktiske situasjoner tilbys teamene for diskusjon. Maksimal poengsum - 3 poeng for hver situasjon
Oppgave for førstelaget:
Læreren inviterte alle foreldre til et foreldremøte, og la informasjon om dette på gruppestanden. To personer kom. Læreren er misfornøyd. Foreldremøtet måtte utsettes. Hvordan kan du forklare hva som skjedde? Hva skal jeg gjøre videre?
Oppgave for andrelaget
Barnet går midlertidig ikke i barnehagen fordi det er konstant syk. Når hun kommer tilbake, oppdager moren at skapet deres er okkupert av et annet barn. Mor begynner å finne ut av det og komme med krav mot læreren. Hvordan bør en lærer oppføre seg i denne situasjonen? Hva kan gjøres for å unngå konflikt?
nr. 8 Ball stafett
Mål: lagbygging.
To lag står på to linjer, med føttene i skulderbreddes avstand. Pass ballen lavt mellom bena til hverandre, så gjør den siste spilleren en overheadpasning fremover. Spilleren foran løper til enden av laget og sender ballen langs kjeden fremover, spilleren som står foran mottar ballen og løper til enden av laget og sender ballen langs kjeden til fronten, og så videre til lagkapteinen har ballen.
Nr. 9 Du må finne på et rim i begynnelsen av setningen:
1.lag
"Slik at barn kan sove søtt ...
Vi må slå på musikken."
"Løk, hvitløk - dette er et mirakel ... .
Å, de er redde for forkjølelse.»
"For ikke å lide av hoste ...
Vi må puste ordentlig."
"En bønne og to bønner ...
Vi masserer håndflaten."
2.lag
«Å være modig på skolen også
Behold svaret på tavlen...
Vi må svare oftere på spørsmål i barnehagen.»
"Lyse farger og sterkt lys ...
Øker immuniteten."
"Den duftende aromaen av urter ...
Søvnen din vil bli hundre ganger bedre."
"Vi sov på dagtid og våknet,
Vi strakte oss, smilte...
Vi løftet armer og ben,
Mye sunnere"
Nå er alle konkurransene over, kunnskapen til lærerne er økt, de kreative ferdighetene er forbedret, lærerne viste frem kunnskapene sine, de var opptatt med kroppsøvingstimer, og nå skal juryen vår oppsummere resultatene og fortelle oss hvis lag vant, og vi skal spille litt.
Unity spill "Shanghai people".
Mål: gruppesamhold, bygge tillit.(4 min). (På det ledige rommet i hallen.)
Instruksjoner: «Stå i kø og hold hender. Den første i rekken vrir seg forsiktig rundt sin akse og trekker de andre med seg til en "spiral" dannes." I denne posisjonen må deltakerne gå en viss distanse. Du kan invitere gruppen til å sette seg forsiktig på huk på slutten av bevegelsen
Lignelse
«Det bodde en gang en vismann som visste alt. En mann ville bevise at vismannen ikke visste alt, og han spurte: «Fortell meg, vismann, hvilken sommerfugl som er i mine hender: død. eller i live?» Og han tenker selv: «Hvis hun er i live, dreper jeg henne, så slipper jeg henne etter å ha tenkt seg om,» alt er i dine hender. VI TOK denne lignelsen av en grunn. Tross alt er alt virkelig i våre hender, ikke vær redd for å skape, se etter noe nytt, lær det ukjente. Takk for din deltakelse! Alt godt!
Forhåndsvisning:
MBDOU "Barnehage "Topolyok"
“Eco-Quest” med lærere fra barnehagene “Skazka”, “Topolek”
forberedt:
april 2017.
"Miljøundervisning av førskolebarn"
Mål: å intensivere den mentale aktiviteten til førskolelærere;
konsolidering av lærernes kunnskap om temaet miljøutdanning av førskolebarn; teambygging; etablere et følelsesmessig gunstig miljø i undervisningsmiljøet til en førskoleinstitusjon.
Framgang:
Hei kjære kollegaer! Jeg er glad for å ønske deg velkommen til øko-quest
Søken oversatt fra engelsk som "utfordring, søk, spill" - dette er et spill der deltakerne går gjennom en rekke hindringer for å oppnå et mål.
Og jeg inviterer deg til å ta del i et slikt spill, og temaet for dagens søken er"Miljøundervisning av førskolebarn"
Velkommen til våre spillere, og vår kompetente jury vil evaluere resultatene av spillet vårt:
Introduksjon:
Det er én planet - en hage
I dette kalde rommet.
Bare her er skogene støyende,
Kaller trekkfugler.
Bare på henne alene vil du se
Liljer i dalen i grønt gress
Og øyenstikkere er bare her
De ser overrasket ut i elven.
Ta vare på planeten din
Tross alt er det ingen andre i verden!
Oppvarming: "Regn i skogen."
Mål: overvinne deltakernes angst;
Lærere står i en sirkel etter hverandre - de blir til trær i skogen. Psykologen leser teksten, lærerne utfører handlingene.
Solen skinte i skogen, og alle trærne strakte grenene sine mot den. Plutselig blåste det en sterk vind og begynte å svaie trærne i forskjellige retninger. Men trærne holdes godt fast med røttene, de står stødig, de bare svaier. Vinden brakte regnskyer, og trærne kjente de første, milde regndråpene. Regnet faller hardere og hardere. Trærne begynte å synes synd på hverandre, for å beskytte mot sterke slag regn med grenene. Men så dukket solen opp igjen. Trærne var glade, ristet av seg de ekstra regndråpene og strakte igjen grenene mot solen. Trærne kjente friskhet, kraft og livsglede inni seg
1. oppgave ("Økologisk kurv")
Et sett med spørsmål for hvert lag, svar på flere spørsmål på 2 minutter:
1. lag
* Hvilken fugl har den lengste tungen?(ved hakkespetten)
*Hvem kalles løvplanter?(Harer født om høsten)
* Husdyrvitenskap.(Zoologi)
* Hvem er en iktyolog?(Forsker studerer fisk)
* Hvilket tre kalles oldefarens oldefar?(Eik)
* Hva slags jakt er tillatt i skogen når som helst på året?(Fotojakt)
2. lag
* Hva slags fugl kalles Skoghanen?(Caercaillie)
* Hva betyr "gråten" fra et bjørketre om våren?(Sap flow)
* Plantevitenskap.(Botanikk)
* Hvorfor kalles lerk det "gode treet"?(Ger ikke vondt)
* Urt for 99 sykdommer.(Johannesurt)
* Er pingvinen en fugl eller et dyr?(Fugl)
2. Teoretisk del
1. lag
1. Hva forstår du med begrepet "økologi"? Hva er meningen med dette ordet?
(Selve ordet "økologi" er avledet fra det greske "ekos" "hus" og "logos" - vitenskap. Det vil si at økologi i vid forstand er vitenskapen om huset vi bor i. I en snevrere forstand, økologi handler vitenskapen "om forholdene mellom plante- og dyreorganismer og samfunnene de danner mellom seg selv og miljøet")
2. Hvordan bør målet om miljøundervisning for førskolebarn etter din mening formuleres?
(Dannelse hos barn av en vitenskapelig-kognitiv, emosjonell-moralsk, praktisk talt aktiv holdning til miljø og for helsen din)
3. Hvem, etter din mening, bærer hovedbyrden og ansvaret i miljøopplæringen til barn?
(Om en lærer som, uten å begrense seg til direkte pedagogiske aktiviteter, introduserer elementer av miljøundervisning i alle typer barneaktiviteter)
4. Vilkår som er nødvendige for miljøundervisning av barn?
(Økologisk rom, naturhjørne i en gruppe, område)
5. Organisasjonsformer med barn for miljøundervisning?
(Utflukter i naturen, pedagogiske aktiviteter, turer, ferier og underholdning, arbeid i et hjørne av naturen, blomsterbed, elementære søkeaktiviteter, miljøundervisning i hverdagen)
2. lag
1. Nevn hovedkomponentene som miljøkultur inkluderer.
(Økologisk kunnskap og ferdigheter, økologisk tenkning; verdiorientering; miljøriktig atferd)
2. Nevn praktiske metoder for miljøundervisning for førskolebarn.
(Spill, elementære eksperimenter og simulering)
3.Vennligst fullfør setningen: "For at miljøundervisning og -oppdragelse skal gi størst effekt og fordel i utviklingen av barn, bør det bli..."
(Miljøundervisning bør bli en integrert del av hele utdanningsløpet og inkluderes i alletyper aktiviteter : direkte pedagogiske aktiviteter, turer, rutineøyeblikk, spill)
4. Per definisjon, fortell meg hva det er: målrettet, systematisk, aktiv oppfatning av barn av gjenstander og fenomener i omverdenen. I miljøundervisning er denne teknikken ledende. (Observasjon)
5. Nevn 3 objekter livløs natur, som blir overvåket ved førskoleopplæringsinstitusjonen. (Skyer, vind, sol)
3. Spill "Fauna".
Hvert lag får i oppgave å skildre to dyr ved hjelp av gester, ansiktsuttrykk og bevegelser. Motstanderlaget gjetter hvilket dyr som ble avbildet.
4. Pedagogiske oppgaver (situasjoner)
Hvert team får utdelt teksten til en pedagogisk situasjon om temaet miljøundervisning. Oppgaven til hvert lag er å improvisere og spille ut en sketsj, demonstrere hvordan de burde ha handlet, hva de skal si, og spille ut avgjørelsen.
1. lag
På barnehageplassen leker jentene butikk og fyller på utvalget av "produkter" ved å plukke av planter: gule akasiebelger - "bønner", kamillehoder - "søtsaker" osv. Irina Petrovna kom opp og roste: "Godt gjort! Godt tenkt!"
Nevn lærerens feil. Hva ville du gjort i denne situasjonen?
2. lag
Seryozha dekker noe i håndflaten, ser inn og smiler ømt. Olga Ivanovna vender seg til babyen: "Hva har du der? Vis meg! Uff! Gi det nå!" En liten en faller fra håndflaten din på asfalten. lodne larve. Noens fot tråkket nådeløst på henne.
Nevn lærerens feil. Hva ville du gjort i denne situasjonen?
1. lag
En jente tok med en kattunge til barnehagen. Læreren svarte: «Hvorfor tok du med deg en slik gjeter? Kast den nå! «Jenta gråter og ber om å forlate kattungen.
*Dine handlinger?
2. lag
En hendelse skjedde i barnehagen: en gruppe barn så en gresshoppe, ropte «gresshoppe», hoppet og lekte med den. Ett barn knuste en gresshoppe med foten foran de andre. Barna er forvirret.
*Hva er din reaksjon på barnas handlinger?
5. "Hvordan planter og dyr forutsier været."
Jeg minner deg om begynnelsen på tegn på fremtidig vær i oppførselen til planter og dyr, og du fullfører linjen.
1. lag
1. Edderkoppen vever intensivt et nett - (til tørt vær).
2. Det varmer allerede opp på veien - (før regnet).
3. Swifts, svaler flyr lavt - (foreskygge regn).
4. Når fuglekirsebær blomstrer - (mot kulde, frost).
2. lag
1. Hvis gresset er tørt om morgenen - (forvent regn om kvelden).
2. Det renner mye saft fra bjørketreet - (for en regnfull sommer).
3. Om morgenen blomstret vedlusen og holdt seg åpen hele dagen - (for godt vær).
4. Blomster før regnet - (lukter sterkere).
5. Musikalsk kalejdoskop.
Bruk disse ordene, prøv å huske og syng minst ett vers av en sang der de vises:
1. lag
· Kamille, skog
2. lag
· fugler, bjørk,
6. Sportskonkurranse "Nalivaika"
Kjære spillere, foran dere står tomme flasker med måleinndelinger, en sprøyte og en skål med vann.
Oppdrag: hver deltaker må på sin side løpe opp for å trekke vann i en sprøyte og helle det på en flaske, vinner det laget som fyller flasken med vann til 200 ml-merket.
7. "Økologiske veiskilt"
Kjære spillere, dere må finne på og tegne to originale miljøveiskilt på whatman-papir.
Det var her møtet vårt endte, jeg håper at temaet for spillet vårt var nyttig og interessant for deg.
Jeg ønsker alle kreativ suksess i et så viktig og nødvendig arbeid for barn!
Forhåndsvisning:
MBDOU "Barnehage "Topolyok"
Business spill for lærere
"Erudite"
forberedt:
lærer - psykolog Chabin A.A.
desember 2016.
Business spill for lærere
"Erudite"
Mål: Å intensivere lærernes aktiviteter, for å lette tilegnelsen av erfaring i det felles arbeidet til lærerstaben; observere talekultur og takt; søke etter nye måter å oppføre seg på i kontakt med foreldre.
Fremdrift av spillet:
Ledende:
Hei, kjære kolleger, vi er glade for å se dere på vårt forretningsspill "Scrabble"
Deltakere er invitert: lærere i barnehagen "Luchik" og lærere i barnehagen "Topolyok".
Kjære deltakere, vi presenterer vår kompetente jury for dere.
Kjære jury, lytt til kriteriene for å evaluere deltakere:
0 poeng – deltakerne klarte ikke å fullføre oppgaven
1 poeng – deltakerne ga ikke et fullstendig svar
2 poeng – deltakerne ga et fullstendig svar
Ledende:
Kjære deltakere, før vi starter spillet vårt, la oss gjøre en liten oppvarming.
Oppvarming
Frisk person - vellykket person! Jeg inviterer deg til å gjøre en morsom oppvarming med meg.
Om morgenen reiste ganderen seg på potene og gjorde seg klar til å trene.
Han så til høyre, til venstre og gjorde dristige svinger.
Jeg klypet litt lo og sprutet i vannet med en løpende start!
Spurv strakte seg, rettet seg og satte seg opp.
Han nikket tre ganger og blunket med høyre øye.
Han spredte potene til sidene og gikk langs abboren.
Han tok en tur og satte seg ned, sang sangen sin: Chik-tweet-tweet-tweet...
1. Oppgave.
Kjære kolleger, oppgaven er "Shifters". Barn vet ikke alltid hvordan de skal uttrykke tankene sine tydelig, så i alle fall må du lære å forstå dem.
Du må gjette navnet på en kjent film eller et ordtak ved å bruke "reversering".
Oppdrag til 1. laget
Vasily Ivanovich forblir på jobb - "Ivan Vasilyevich endrer yrke."
Triste voksne - "Muntelige gutter."
Jo høyere du står, vil du ikke komme nærmere "Jo roligere du kjører, jo lenger kommer du."
Oppgave 2-team
Værenes rop - "The Silence of the Lambs."
En mann på en vogn er tyngre for en vallak - "En kvinne med en vogn er lettere for en hoppe."
Det er ikke bare gutter i symfoniorkesteret - "Det er bare jenter i jazz."
2. Oppgave.
For å bli kjent og verdsatt for dine faglige egenskaper, må du kunne presentere deg selv på en eller annen måte.
Øvelse «Announcement» i form av en presentasjon.
Innen 5 minutter må hvert team lage en kort kunngjøring av tjenestene sine som gjenspeiler deres faglige unikhet og inkluderer noe som en annen spesialist ikke kan tilby. Denne kunngjøringen leses deretter opp for alle. Vi kan stille spørsmål om innholdet i annonsen for å være sikker på om denne tjenesten virkelig er verdt å bruke.
3. Oppgave:
Øvelser for å utvikle lærerens kommunikasjonsevner.
Oppgave 1 "Hvem er denne masken?"
Mål: Utvikle evnen til å gjøre inntrykk i samsvar med det valgte bildet.
Jeg inviterer teamene til å spille ut og vise bilder av foreldrene sine.
- "Skjorta er en fyr", "Evig misfornøyd",
- "Tviler", "Interessant"...
4 Oppgave.
1. Velg det meste passende ordtak og ordtak og begrunn hvorfor dette bestemte ordtaket passer til dette utsagnet.
- team
En barnehagelærer er:
a) "En god hest vil bære alle"
b) "Uten en dronning er bier tapte babyer"
c) «Og svensken, og reaperen og trompetisten.»
Å jobbe med foreldre betyr:
a) "Papiret er ikke kjøpt, brevet er hjemmelaget"
b) "I gode tider å snakke, i dårlige tider å tie"
c) "I henhold til metoden for å gå"
2. lag
Å oppdra barn betyr:
a) "Sjen i syv år, servert syv turer, og til og med de er borte."
b) "Hvis det maler, blir alt mel"
c) "Guvernøren er sterk etter ordren."
Å utdanne barn betyr:
a) "Det som skjer rundt kommer rundt"
b) "Hvis det var en tråd, ville vi komme til ballen"
c) "For å gå på veien - vev fem bastsko"
5. Oppgave: «Gjettelek»
Jeg spør spillerne på hvert lag om ord etter tur. På 30 sekunder prøver teammedlemmene å forklare det gitte ordet til det andre teamet uten å uttale det (gester og ansiktsuttrykk er tillatt), det andre teamet må gjette hva de prøver å vise dem.
Juryen gir ett poeng for riktige svar.
Ord for førstelaget - kroppsøving, musikktime.
Ord til andrelaget - stilletid, barn tegner.
6. Oppgave
Øvelse "Pinnsvin og elefant"
Hensikten med spillet er å indirekte vise deltakerne deres vanlige måte å samhandle med andre mennesker på.
Deltakerne velger et par fra det motsatte laget, tar ett ark og en tusj mellom dem og begynner å fullføre oppgaven.
Instruksjoner:
7. Oppgave
"KRETE SPØRSMÅL"
Lærere i 1. lag:
Lærerne har 2 lag:
Oppgave 8 Pedagogisk situasjon
- team
I hagen fikk større barn og deres foreldre i oppgave å lage fuglebrett. Barn med begeistring og glede viser og forteller hvordan de har laget materen, noen med pappa, noen med onkel, noen med bestefar. Bare 5 år gamle Anton satt og så på alle. En av jentene snudde seg mot ham: «Og du, hvorfor tok du ikke med materen? Du synes ikke synd på fuglene!» Og Anton svarte: "Mamma jobber hele tiden, hun har ikke tid, men jeg har ingen pappa!" Alle barna lo.
Hva er dine handlinger?
2-lag
Forberedelsene til nyttår er i gang i hagen. Juletreet i musikkrommet er allerede pyntet. Nyttårsferien går lykkelig og muntert, men da kommer 6 år gamle Kira bort til læreren og spør:
"- Anna Ivanovna, hvorfor hogde de ned juletreet, fordi du ikke kan knuse eller ødelegge trær. Tross alt, etter ferien vil du kaste den.»
Hva er dine handlinger?
Ledende: Business-spillet vårt har nådd slutten, og mens juryen vår oppsummerer resultatene, inviterer jeg deg til å spille et morsomt spill.
Spilløvelse "Siamesiske tvillinger"
«Gå i par, stå skulder ved skulder, legg en arm rundt hverandres midje, høyre ben Plasser den ved siden av partnerens venstre ben. Nå er du sammensatte tvillinger: to hoder, tre ben, en overkropp og to armer. På min kommando må du fullføre visse oppgaver: gå rundt i hallen, sette deg ned, stå opp, hoppe, klappe i hendene osv. I tillegg kan tvillinger "vokse sammen" ikke bare med bena, men med ryggen, hoder osv.
Oppsummerer resultatene av spillet, belønning av deltakerne.
La oss huske det japanske ordtaket: "En dårlig eier dyrker ugress, en god eier dyrker ris." Den smarte dyrker jorden, den langsynte utdanner arbeideren.» La oss oppdra en verdig generasjon. Lykke til til deg! Takk for din deltakelse!
Forhåndsvisning:
MBDOU "Barnehage "Topolyok"
Business spill for lærere
"Veien til suksess"
forberedt:
lærer - psykolog Chabin A.A.
oktober 2016.
Spill for lærere til lærerens dag"Veien til suksess"
Mål:
1. Utvikling av kommunikasjons-, organisatoriske og kreative evner, som er grunnlaget profesjonelle aktiviteter førskolelærer.
2. Skape forutsetninger for faglig selvforbedring og selvrefleksjon hos lærere;
3. Stimulering kognitiv interesse og lærernes kreativitet.
Fremdrift av spillet:
Temaet for møtet vårt"Veien til suksess" Derfor foreslår vi å bygge verket i form av et forretningsspill.
Velkommen til våre spillere, og vår kompetente jury vil evaluere resultatene av spillet vårt:
Konkurransen vurderes etter et 3-punktssystem.
Inndeling i to lag
1 oppgave: kom opp med et lagnavn, et motto (i henhold til spillets tema) og velg en kaptein.
Hilsen "Relasjoner"
Mål: utvikling av deltakernes fantasi, utvidelse av muligheten for kroppslig uttrykk, humør rundt temaet for treningen.
- Presentatør: Begynn å gå rundt i rommet. Nå vil jeg tilby deg å hilse på forskjellige måter, og du, som går fra en treningsdeltaker til en annen, må gjøre dette.
- Først hilser kollegene dine med et smil eller et vennlig nikk.
- Nå må du stoppe, riste den andres hånd eller legge din på skulderen.
- Tenk deg nå at alle menneskene som er her nylig har fornærmet deg sterkt. Når du går forbi dem, uttrykk alle følelsene dine til dem.
- Tenk deg nå at hver deltaker leder en stor hund på et tau.
- Til slutt, når du hilser på andre, uttrykk ditt virkelige humør.
Oppgave 2: «Gjettelek»
Jeg stiller deg spørsmål, du svarer på dem raskt tempo en etter en.
1. lag
Quiz:
1.- Hvilke attributter brukes i russiske folkespill? (pinne, lommetørkle, ball, leketøy)
2.- Hovedrollen i folkespillet? (kjører)
3.- Hva bestemmer hele spillets gang, regulerer barnas handlinger og oppførsel? (spillets regler)
4.- Hvorfor trenger du et tellerim i spillet? (for å velge en sjåfør)
5.- Hvor brukes russiske folkespill? (i organisering av ferier, matinéer, underholdning, turer)
6.- Hvilke fysiske egenskaper tas opp i russiske folkespill? (mot, smidighet, utholdenhet)
7.- Hvor kommer talematerialet til folkespill fra? (fra folklore)
8.- Hva er signalet til handling i et folkespill? (ord)
La oss huske russiske folkeeventyr:
9.I hvilken fisks navn kan du trollbinde? (Gjedder.)
10. Hvilken ny type transport ble oppfunnet av Emelya? (Komfyr.)
11. K For reaksjonshastighet og riktig svar, får spillerne en brikke.
12. Blomster av hvilken kultur brukte damene til den franske dronningen som dekorasjon i håret?
Tomat
Fersken
Poteter
Epletrær
13. Hvilke fugler har "barnehager" for barn? (Hos pingviner)
14. Hva kan du se med lukkede øyne? (Drøm)
15. Et dyr som går på egen hånd. (Katt.)
16. Hvem løper med bakbeina fremover? (Hare.)
2. lag
1. Hva vekket Finist, Clear Falcon, fra trolldomssøvnen sin? (En kam, en fjær tatt ut av håret, en brennende tåre.)
2.Hvem knuste tårnet? (Bære.)
3.Hvilket tall finnes oftest i eventyr? (Tre.)
4. Hva skal du si når du befinner deg foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mot skogen, og med fronten mot meg.")
5.Hva flyr Baba Yaga på? (I en morter og på en kost.)
6. Hvilke fugler hjalp Baba Yaga? (gjess-svaner.)
7. Hva trenger du for å rope på åpent felt for at en heroisk hest skal galoppere? ("Sivka-Burka, profetisk Kaurka, stå foran meg, liksom
blad foran gresset.")
8. Hvilke elver renner i eventyr? (Meieri.)
9. Hvilken ny fiskemetode fant reven opp? (På en ulvs hale.)
10. Uten hvem ville ikke kålroten blitt trukket? (Uten mus.)
11.Hva kan skje hvis du ikke lytter til søsteren din under en spasertur?
(Du kan bli en liten geit.)
12.Morgensølv på gresset. (Dugg.)
13.Hva er mer verdifullt i ørkenen enn en diamant? (Vann.)
14. Hvilken øy selv snakker om størrelsen? (Yamal.)
15.Når er hender et pronomen? (Når de er du-vi-du)
16.Hva kan samtidig; stå og gå, henge og gå, gå og ligge? (Klokke)
3. Oppgave "Wits"
"KRETE SPØRSMÅL"
Lærere i 1. lag:
1.Båndet ble kuttet på seks steder. Hvor mange deler fikk du? (Syv deler)
2. Bestefar, bestemor, barnebarn, Bug, katt og mus dro frem en nepe. Hvor mange øyne så henne? (Tolv.)
3. Nastya la tre skjeer sukker i teen og drakk ett glass. Katya brukte fire skjeer sukker og drakk to glass. Hvem hadde søtere te? (Nastya, siden hun har tre skjeer i glasset, og Katya har to skjeer sukker.)
4.Mamma strikket tre skjerf til barna sine (ett skjerf til hver) og tre votter. Hvor mange votter har hun igjen å strikke? (Tre votter, så hun hadde tre barn.)
5. Fire gutter og to jenter trillet en snøball hver og laget snømenn. Hvor mange gulrøtter til nesen og kull til øynene hadde læreren med? (Hvis hver snømann består av tre klumper, tok læreren med seg to gulrøtter og fire kull.)
Lærerne har 2 lag:
1. Det er 10 skjeer honning i en tønne. Hvor mange barn kan smake denne honningen? (merk at det ikke står hvor mye honning hvert barn får).
2. Søster og bror fikk 4 epler. Søsteren min spiste 3 epler, broren min spiste 2 epler. Hvem har flere epler igjen? (fra den som spiste mindre).
3. Ett eple ble delt likt mellom 2 jenter, og det andre eplet ble delt likt mellom 4 gutter. Hvilket barn fikk mest?
4. Det snødde ved 12-tiden om natten. Kan det bli sol om noen dager samtidig?
5. Søsteren min er 4 år, broren min er 6 år. Hvor gammel blir broren din når søsteren din blir 6? (2 år vil gå, derfor blir broren min 8 år).
REGLER: VIS MED DINE FAMILER OG GESTURER HVA SKREVES PÅ KORTET TIL DET ANDRE LAGET. (7 minutter)
1. lag
- sovnet for jobben;
-på lederens teppe;
- legger barna til sengs, men barna adlyder ikke;
-uventet, mens du gikk, begynte det å regne kraftig;
-under en tur la du merke til en sint hund på eiendommen;
2. lag
Du overtaler barnet til å spise;
-du krysser veien med elevene dine;
-brannalarmen gikk i barnehagen;
-slutt på arbeidsdagen, ingen kommer etter barnet;
- du fikk vite at lønnen din er betydelig økt.
Spill: "Vi er et lag!"
Mål: lagbygging.
Gruppen utfører oppgaver raskt og nøyaktig.
Instruksjoner: Bruk alle spillere og bygg følgende figurer:
1. lag
- kvadrat;
- triangel;
- sirkel;
2. lag
- rombe;
- hjørne;
- brev;
4. oppgave "tenkning"
Deltakerne blir presentert for flervalgsspørsmål de må markere riktig svar.
For hver riktig løsning gis 1 poeng.
I tidlige aldersgrupper er bruken av den verbale metoden i taleutviklingstimer ledsaget av:
Svaralternativer:
a) logorytmiske teknikker;
b) forskjellige formuleringer av spørsmålet;
c) å introdusere de nødvendige symbolene;
d) mystisk, eventyrlig tone, sakte tempo og flere repetisjoner;
d) en interessant tone, bruk av problematiske situasjoner, et høyt tempo.
2. I hvilken alder oppfatter barn ikke bare handlingene til helter? litterære verk, men forstår også motivene for disse handlingene?
Svaralternativer:
a) 1 - 2,5 år;
b) 2,5 - 3 år;
c) 3 - 4,5 år;
d) 4,5 - 5,5 år;
e) 5,5 - 7 år.
3. Hovedformen for organisert systematisk undervisning av fysiske øvelser til små barn er...
Svaralternativer:
a) utendørs spill;
b) morgenøvelser;
c) fysisk treningsøkt;
d) morgentur;
d) kroppsøvingsaktivitet.
4. Hvilke visuelle bevegelser mestrer et barn i løpet av det andre leveåret?
Svaralternativer:
a) grunnleggende formbyggende bevegelser;
b) behersker ingen bevegelser;
c) ulike tegnebevegelser av verktøykarakter;
d) variabel bruk av formingsbevegelser;
d) alle svar er feil.
Merk riktig svar på spørsmålet
1. Didaktiske leker og øvelser med små barn bidrar...
Svaralternativer:
a) konsolidering av kunnskap, ferdigheter og evner, utvikling av mentale prosesser;
b) motta en omfattende utdanning;
c) utvikling av kognitiv aktivitet og mentale prosesser;
d) dannelse av kollektive ferdigheter i å utføre utviklingsoppgaver;
e) berike ordboken med nye termer.
2. Sanseundervisning av små barn som grunnlag for matematisk utdanning er...
Svaralternativer:
a) utviklingen av barnets prosesser for persepsjon og ideer om gjenstander og fenomener i omverdenen;
b) en målrettet pedagogisk prosess rettet mot dannelsen av sensorisk kognisjon og forbedring av sansninger og oppfatninger;
c) helheten av kunnskap og ferdigheter dannet under deres assimilering av perseptuelle handlinger;
d) en spesielt organisert pedagogisk prosess rettet mot å utvikle et system med kunnskap og ferdigheter, metoder for mental aktivitet og utvikling av kognitiv aktivitet hos barn;
e) kvantitative og kvalitative endringer som skjer i barnets mentale aktivitet knyttet til alder, berikelse av erfaring og under påvirkning av pedagogisk påvirkning.
3. Under kroppsøvingstimer med små barn overvåkes overholdelse av følgende belastninger:
Svaralternativer:
a) følelsesmessig, åndelig og moralsk;
b) psykologisk, fysisk;
c) intellektuell, fysisk;
d) psykologisk, biologisk;
e) elektrostatisk, fysisk.
4. Det metodiske prinsippet for å sikre aktiv talepraksis for små barn er basert på påstanden om at taleutvikling kun skjer...
Svaralternativer:
a) basert på medfødte språklige evner;
b) under spillet;
c) i ferd med kommunikasjon;
d) i ferd med utvikling av intelligens;
e) i prosessen med barnets objektive aktivitet.
5. oppgave "Selvkunnskap"
Øvelse "Pinnsvin og elefant"
Hensikten med spillet er å indirekte demonstrere for deltakerne deres vanlige måte å samhandle med andre mennesker på, for å ta opp til diskusjon reglene for samhandling, dens oppbevaring og egenskapene til posisjonen under interaksjon.
Gruppen er delt i to. Begge gruppene får skjulte instruksjoner fra treneren. Deretter velger deltakerne et par fra motsatt gruppe, tar ett ark og en tusj til begge og begynner å fullføre oppgaven.
Instruksjoner:
For lag nr. 1: «Din oppgave er å stille, holde en markør mellom to av dere sammen med partneren, tegne et pinnsvin på et vanlig ark på 2 minutter. Nok en gang - du kan ikke snakke!"
For lag nr. 2: «Din oppgave er å stille, holde en markør mellom to av dere sammen med partneren, tegne en elefant på et felles ark på 2 minutter. Nok en gang - du kan ikke snakke!"
TEST: "Geometriske former"
Foran deg på staffeliet er geometriske figurer:
rektangel
sirkel
kvadrat
triangel
sikksakk
Se på dem veldig nøye. Prøv å føle dem slik du føler deg selv. Hvilken av figurene er nærmere eller kjærest for deg? Om hvilke av figurene kan du si: "Det er definitivt meg." Gå til staffeliet med den valgte figuren.
Den valgte figuren representerer deg. Nå skal jeg lese hva valget ditt sier.
Så la oss begynne:
KVADRAT:
Hardt arbeid, flid, behovet for å bringe jobben i gang til slutten, utholdenhet for å oppnå fullføringen av arbeidet - det er dette ekte Squares er kjent for.
Utholdenhet, tålmodighet og metodikk gjør vanligvis Kvadrat til en høyt kvalifisert spesialist på sitt felt.
Square elsker etablert orden en gang for alle: alt skal være på sin plass og skje til sin egen tid.
Idealet til Torget er et planlagt, forutsigbart liv han liker ikke «overraskelser» og endringer i det vanlige hendelsesforløpet.
REKTANGEL:
En midlertidig form for personlighet som kan bæres av andre stabile figurer i visse perioder av livet.
Dette er mennesker som ikke er fornøyd med livsstilen de fører nå, og derfor er opptatt av å lete etter en bedre stilling.
Derfor er de ledende egenskapene til et rektangel nysgjerrighet, nysgjerrighet, stor interesse for alt som skjer og mot.
De er åpne for nye ideer, verdier, måter å tenke og leve på, og lærer lett alt nytt.
TRIANGEL:
Denne formen symboliserer lederskap.
Det mest karakteristiske trekk ved en ekte trekant er evnen til å konsentrere seg om hovedmålet.
Trekanter - energisk, ustoppelig, sterke personligheter som setter klare mål og som regel oppnår dem.
De er ambisiøse og pragmatiske, de vet hvordan de skal vise sin betydning for toppledelsen eget arbeid og arbeidet til deres underordnede.
Det sterke behovet for å ha rett og kontrollere tingenes tilstand gjør Triangelet til en person som konstant konkurrerer og konkurrerer med andre.
SIRKEL:
Den mest velvillige av de fem figurene.
Han har høy sensitivitet, utviklet empati - evnen til å empati, sympatisere og reagere følelsesmessig på opplevelsene til en annen person.
Sirkelen føler andres glede og føler andres smerte som sin egen.
Han er glad når alle kommer overens med hverandre.
Derfor, når kretsen har en konflikt med noen, er det mest sannsynlig at kretsen vil være den første som gir etter.
Han streber etter å finne fellesskap selv i motstridende synspunkter.
SIKKSAK:
En figur som symboliserer kreativitet.
Å kombinere helt forskjellige, forskjellige ideer og skape noe nytt og originalt på dette grunnlaget er det Zigzags liker.
De er aldri fornøyd med måten ting gjøres på nå eller har blitt gjort tidligere.
Sikksakk er den mest entusiastiske, mest spennende av alle fem figurene.
Når han har en ny og interessant idé, er han klar til å fortelle den til hele verden!
Sikksakk er utrettelige forkynnere av ideene sine og er i stand til å fengsle mange.
Nå er alle konkurransene over, kreative ferdigheter er forbedret, lærere har vist frem kunnskapene sine, og nå vil juryen vår oppsummere resultatene og fortelle oss hvem sitt lag som vant.
Introduksjon
Studerer Federal State Standard førskoleopplæring konfronterer lærere med behovet for å analysere et stort volum av teoretisk og juridisk litteratur.
For pedagogiske formål er den mest vellykkede formen for metodisk arbeid med lærerstaben trening og forretningsspill, fordi Det er i løpet av slikt arbeid, ifølge Ya.M. Belchikov, at "det ikke er en mekanisk akkumulering av informasjon, men en aktiv deobjektivering av en eller annen sfære av menneskelig virkelighet."
Mål: aktivere den mentale aktiviteten til lærere i kunnskap om de grunnleggende bestemmelsene og prinsippene i Federal State Education Standard for Education; skape forhold som bidrar til utvikling av kreativ og fantasifull tenkning.
Materialer: projektor, musikk med lyden av havet, lyden av vinden
Kjære kollegaer! En dag dro du og jeg på sjøreise. Plutselig styrtet skipet og vi befant oss på en øde øy. Seniorlæreren klarte bare å ta tak i kofferten med den føderale statens standard.
Vi måtte sitte på en øy, med bare sand og palmer rundt. Vi bestemte oss for å varme opp litt.
Introduksjonsstadiet
1. Øvelse "Ordinal telling" »
Alle sitter i en sirkel, én person sier «en» og ser på enhver deltaker i spillet, den han så på sier «to» osv.
2. Øvelse "Du og jeg er like"
Deltakeren som kaster ballen til en annen må nevne den psykologiske egenskapen som forener ham med personen han kaster ballen til. Samtidig begynner han frasen med ordene: «Jeg tror du og jeg er forent av...», og kaller denne egenskapen for eksempel: «Du og jeg er like omgjengelige»; "Jeg tror vi begge kan være litt sløve." Den som mottar ballen svarer: «Jeg er enig» hvis han virkelig er enig, eller: «Jeg skal tenke på det» hvis han ikke er enig. Den som mottok ballen fortsetter øvelsen, sender ballen til noen andre, og så videre til alle mottar ballen.
Ledende.«Plutselig traff en storm øya, sanden var som en vegg - du kunne ikke se noe! (Foreleser løfter deltakerne, binder dem for øynene og snurrer dem rundt.) Lærere går rundt, de kan ikke si noe - slik at det ikke kommer støv inn i munnen deres ( det er en regel om ikke å snakke). Det er ille! De begynte å famle seg frem og lette etter en venn ( dermed presser lederen deltakerne sammen og danner lag).
Og så på øya vår ble det dannet to stammer - en på den ene siden av øya, den andre på den andre. Plutselig, fra ingensteds, kommer svarte barn løpende, ser så ynkelig ut og sier: «Pedagoger, lær oss, lær oss!» Hva du skal gjøre - slik er vår anerkjennelse!
De begynte å slå seg til ro, for å sette opp hver sin barnehage.
Programlederen distribuerer materialer: to jungianske sandkasser, småstein, naturmaterialer, dyrefigurer, etc.
Oppdrag til deltakere: gi et navn til stammen din - barnehage, strukturer plassen på brettet osv. Deretter presenterer lagene sin kreativitet.
Ledende. Du har bygget bygningen og territoriet. Men kanskje klarte de å løpe løpsk på øya i løpet av denne tiden. Nå skal lagene konkurrere i faglig kompetanse. For hvert riktig svar i quizen får teamet ekstra byggemateriale som vi trenger senere.
Quizspill
Du må velge riktig svar.
1. I junior førskolealder Rollespillet er preget av:
- utføre lekehandlinger (rulle en bil, mate en dukke);
- plotutviklingsfase: barn kan finne opp, kombinere og utvikle handlingen i spillet basert på personlig erfaring;
- objektive handlinger (bank med skje, åpne lokk).
2. Ledende aktiviteter for barn fra 1 år til 7 år:
- rollespill;
- personlig kommunikasjon med voksne;
- pedagogiske aktiviteter;
- det er ikke noe riktig svar.
3. Forelderen ber om å anbefale et spill for å utvikle barnets vilje (vilje). Velg riktig alternativ:
- Felles rollespill mellom en voksen og et barn;
- Individuelle rollespill (barn alene med leker);
- Felles rollespill med jevnaldrende;
- Spillet påvirker ikke utviklingen av vilkårlighet.
4. Nevn området for utvikling og utdanning av barn som mangler i henhold til Federal State Education Standard:
a) sosial og kommunikativ utvikling;
b) taleutvikling;
c) kunstnerisk og estetisk utvikling;
d) fysisk utvikling.
Svar: kognitiv utvikling
5. Hva er DO-standarden rettet mot?
a) dannelse av kunnskap, ferdigheter og evner;
b) dannelse av integrerende personlighetsegenskaper;
c) mål for førskoleopplæring;
6. Hva er målene for førskoleopplæringen?
a) dette er sosiale og psykologiske egenskaper ved barnets mulige prestasjoner på stadiet av å fullføre førskoleutdanning;
b) dette er kunnskaper og ferdigheter som eleven må mestre, slik som: skriving, telling, leseferdigheter;
c) dette er prestasjonene til læreren, vurdert som sertifikater, premier, seire i konkurranser.
7. Eliminer unødvendige ting
Utdanningsmiljø i henhold til Federal State Educational Standards:
- garanterer beskyttelse og styrking av den fysiske og mentale helsen til elever;
- sikrer elevenes følelsesmessige og moralske velvære;
- fremmer faglig utvikling av lærere;
- skaper forutsetninger for å utvikle variabel førskoleopplæring;
- vurderes ved å diagnostisere spesifikke prestasjoner av studenter;
- sikrer åpenhet og motiverende karakter.
8. I henhold til Federal State Education Standard, forelder:
- blir en aktiv deltaker i utdanningsprosessen;
- ekskludert fra utdanningsprosessen;
- det er ikke noe riktig svar.
Ledende. Vi ser at de ikke har mistet faglig kompetanse. Du har bygget en barnehage, nå er det på tide å organisere et fag-romlig utviklingsmiljø.
Spill "Utviklingsmiljø"
Øvelse: tilrettelegge barnehagelokalene på en slik måte at det utviklende fag-romlige miljøet samsvarer med Standarden
Prosedyre:
Programlederen distribuerer tilgjengelige materialer (naturmaterialer, ulike byggematerialer, små leker osv.).
Lærerne får visuelt materiale som støtte. (se vedlegg 1), som presenterer en liste over krav til det fag-romlige miljøet. Lærerens oppgave er å strukturere og presentere det skapte miljøet i samsvar med kravene.
Ledende. Nå trenger du ikke bekymre deg pedagogisk prosess barn, fordi de har ekte fagfolk ved siden av seg! Dette, kjære kolleger, er der vårt uvanlige eventyr slutter. La oss stå i en sirkel og dele våre inntrykk av dagens begivenhet: hva du likte med gruppearbeidet, hva var vanskelig, hva var interessant.
Referanser.
- Metodearbeid i førskoleutdanningsinstitusjoner. Effektive former og metoder: metode. Fordel / N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova. – M.: Iris-press, 2008. – 192 s. (s – 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
- Føderal statlig utdanningsstandard for førskoleopplæring. Ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 17. oktober 2013 nr. 1155.
- Personlighet og yrke: psykologisk støtte og støtte: lærebok. håndbok for universiteter / Mitina L.M., Yu.A. Koreljakov, G.V. Shavyrina. – M.: Akademiet, 2005.
- Energi til forretningsopplæring. Guide til oppvarming. En manual for en praktiserende business coach / Zh Zavyalova, E. Farba, E. Cadenillas-Nechaeva, elektronisk utgave.
Relaterte artikler
De beste amulettene mot det onde øyet og skade Amuletten mot det onde øyet med hender for barn
Hvordan lese Salteret riktig
Deilige retter med pølser
Et glimt av Bella. Romantisk kronikk. Et glimt av genialitet. Messerer om Akhmadulina Boris Messerer glimt av Bella romantiske kronikk
Jeg drømte at jeg seilte på en båt på elven
Hvordan tilberede biff entrecote i en stekepanne
Om selskapet Fremmedspråkkurs ved Moscow State University
Hvilken by og hvorfor ble den viktigste i det gamle Mesopotamia?
Hvorfor Bukhsoft Online er bedre enn et vanlig regnskapsprogram!
Hvilket år er et skuddår og hvordan beregnes det