Korrigeringsprogram for utvikling av oppmerksomhet hos barn med debut. Program for å utvikle oppmerksomhet

Det særegne ved kriminalomsorgsprogrammet for utvikling av oppmerksomhet hos yngre skolebarn var at det i løpet av allmennutdanningstimene ble utført spesielle øvelser med sikte på å utvikle oppmerksomhet. Vi presenterer disse øvelsene leksjon for leksjon.

Mattetimer

Legger ut fra pinner

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet, finmotorikk fingrene.

Utstyr: tellepinner (biter av tykk isolasjonstråd, cocktailsugerør, etc.), prøvemønster.

Beskrivelse. Barnet blir bedt om å legge ut et mønster eller en silhuett ved hjelp av pinner.

a) 1. kompleksitetsnivå - mønstre i en linje;

b) 2. kompleksitetsnivå - enkle silhuetter, bestående av 6 til 12 pinner;

c) 3. kompleksitetsnivå - mer komplekse silhuetter, bestående av 6 til 13 pinner;

d) 4. kompleksitetsnivå - komplekse silhuetter med et stort antall detaljer, bestående av 10 til 14 pinner.

Instruksjoner: "Se hva som vises på dette bildet (mønster, hus, etc.)? Ta pinnene og lag nøyaktig samme mønster av dem (hus...). Vær forsiktig når du poster. Kom deg på jobb."

Tegning etter celler

Mål: utvikling av konsentrasjon og oppmerksomhetsspenn, dannelse av evnen til å følge et mønster, utvikling av finmotorikk i hånden.

Utstyr: et blankt ark i en stor firkant (1 1 cm); prøve for tegning; spisse blyanter.

Beskrivelse. Barnet blir bedt om å tegne en figur i henhold til prøven på et blankrutet ark med en enkel blyant. Oppgaven har to vanskelighetsgrader:

1. kompleksitetsnivå - prøven består av åpne figurer;

2. kompleksitetsnivå - utvalget består av lukkede figurer.

Instruksjoner: "Se nøye på bildet. Den viser en figur som består av linjer. Tegn nøyaktig samme figur i celler på et blankt ark. Vær forsiktig!

Note. Det anbefales ikke å bruke en penn eller tusj til tegning. Om ønskelig kan barnet skygge den lukkede figuren med en fargeblyant.

Mål: konsolidering av ideer om geometriske former ah, måter å modifisere dem ved å komponere nye geometriske figurer fra to eller tre eksisterende i henhold til modellen.

Utstyr: klipp ut geometriske former for å legge ut hele figuren; prøver av silhuettfigurer.

Beskrivelse. Barnet blir bedt om å selvstendig legge ut en silhuettfigur fra geometriske former i henhold til modellen.

Instruksjoner: «Se nøye på bildet. Av alle de geometriske figurene, lag nøyaktig samme figur ved siden av prøven."

Note. Til tross for instruksjonene prøver noen elever å plassere deler på prøven. Det er nødvendig å stoppe barnet og be ham om å plassere figuren ved siden av prøven. Prøver av silhuettfigurer oppnås ved å kutte en 7 x 7 cm firkant på en bestemt måte. Når du komponerer silhuettfigurer, bruk alle deler, fest den ene til den andre, uten å overlappe den ene oppå den andre.

Hva er hvor?

Utstyr: et skjema med standarder for figurer og gjenstander som tilsvarer disse standardene, samt stativ og utskårne figurer for manipulering.

Beskrivelse. Barnet må fordele objekter i forhold til de foreslåtte standardtallene. Teknikken kan brukes i to versjoner.

1. Forenklet versjon: et eget skjema viser et stativ med standarder av figurer, og flate gjenstander kuttes ut og legges ut av barnet på hyllene på stativet i forhold til de foreslåtte standardene for figurer (standardene sammenlignes med gjenstandene ).

2. Et stativ med hyller og standarder av figurer, samt gjenstander er avbildet på ett skjema. Barnet må fullføre oppgaven uten å manipulere gjenstander. Vis og forklar handlingene dine.

Instruksjoner: "Se, på dette skjemaet er det en tegning av et stativ med hyller der geometriske former er merket: et rektangel, en trekant, et annet rektangel, en firkant, en sirkel, en oval. Du må ordne de utskårne gjenstandene jeg har på hyllene slik at de er ved siden av den geometriske figuren de ligner. Forklar valget ditt."

Reproduksjon av geometriske former

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

Utstyr: blyant, blankt ark papir tilsvarende størrelsen på prøven (13-10 cm).

Beskrivelse. Barnet blir bedt om å se på forskjellige geometriske former, huske deres plassering, slik at de etter 10 sekunder kan gjengi dem fra minnet på et blankt ark.

Instruksjoner: "Se nøye på disse geometriske formene og prøv å huske plasseringen deres. Etter en stund vil jeg fjerne kortet, og du må tegne de samme geometriske figurene fra minnet på et ark, ordne og fargelegge dem slik de var på prøven.»

Bygg en sti

Mål: utvikling av oppmerksomhetsstabilitet: evnen til å generalisere objekter basert på form, størrelse; konsolidering av ideer om geometriske former.

Utstyr: bord med forskjellige arrangementer av geometriske former langs linjene, sjetonger.

Beskrivelse. Barnet får tilbud om å hjelpe eventyrets helt komme til bestemt sted ved å bygge en sti. For å bygge en sti, må du dekke visse geometriske former navngitt av voksne med sjetonger.

Instruksjoner: "Se nøye på dette bordet. Hjelp eventyrets helt med å komme seg langs veien til stedet han trenger. Og for å gjøre dette, dekk med sjetonger fra venstre til høyre:

a) alle trekanter (sirkler, firkanter);

b) bare skyggelagte trekanter (sirkler, firkanter).

Note. Hvis en elev ikke kan takle oppgaven på egen hånd, så se gjennom tabellen med ham. Fremhev spesielt de egenskapene til geometriske former som han bør fokusere på når han fullfører oppgaven. Analyser feilene med barnet ditt. Når oppgaven er mestret, kan du tilby et mer komplisert alternativ: spill spillet "Hvem er raskere" i klassen.

Tegn en sirkel og en trekant

Mål: trening av oppmerksomhetsfordeling.

Utstyr: to enkle spisse blyanter (2M) og 1/2 landskapsark (A4-størrelse, 20-14,5 cm) til hver elev.

Beskrivelse. Eleven skal tegne med begge hender på ett stykke papir samtidig: en sirkel med den ene hånden, en trekant med den andre hånden (og begynne og slutte å tegne begge figurene samtidig).

Instruksjoner: "Nå skal du tegne med begge hender samtidig. Ta to blyanter. På et eget ark, prøv å tegne en sirkel samtidig med den ene hånden og en trekant med den andre. Det spiller ingen rolle hvilken hånd du bruker til å tegne hvilken figur. Gjør som du vil! Men husk at du må begynne og fullføre å tegne begge figurene samtidig.»

Note. Øvelsen kan brukes både til individuelt arbeid og til gruppearbeid.

Mål: utvikling av auditiv oppmerksomhet, konsolidering av ferdigheten til ordinær telling innen 10, utvikling av tenkning.

Utstyr: ball.

Beskrivelse. I samsvar med lærerens kommandoer teller eleven som ballen kastes til, til 10.

For eksempel vil jeg si "fem" og kaste ballen til Lena. Hvordan skal du telle?

Lena: "Seks, syv, åtte, ni, ti."

Høyre. La oss begynne å spille."

Note. Et mer komplisert alternativ kan være dette. Læreren advarer: «Barn, vær forsiktig! Jeg kan plukke opp ballen før du teller til 10 og kaste den til neste elev og si: «Tell med».

Du må huske hvilket nummer vennen din stoppet på og fortsette å telle. For eksempel sier jeg: "Fire" - og kaster ballen til Vova. Han teller til 8, jeg tar ballen fra ham og kaster den til Vitya med ordene: "Tell videre." Vitya fortsetter: "Ni, ti."

Et alternativ kan være et "Før" og "Etter"-spill. Læreren kaster ballen til eleven og sier: «Til fem.» Barnet skal navngi tallene som går opp til fem. Hvis læreren sier: «Etter fem», skal elevene si: seks, sju, åtte, ni, ti.

Spillet spilles i høyt tempo.

Skrivetimer

Legger ut et mosaikkmønster

Mål: utvikling av konsentrasjon og oppmerksomhetsspenn, finmotorikk, dannelse av evnen til å arbeide etter en modell.

Utstyr: mosaikk, prøve.

Beskrivelse: eleven blir bedt om å legge ut et brev fra mosaikken etter modellen.

Instruksjoner: "Se, dette bildet viser en bokstav. Fra mosaikken må du legge ut nøyaktig samme bokstav som på bildet. Vær forsiktig. Kom deg på jobb."

Natur leksjon

Blandingsskog

Mål: utvikling av observasjon, dannelse av evnen til å fordele oppmerksomhet.

Utstyr: tegning som viser kamuflerte trær.

Beskrivelse. Eleven får utdelt en tegning som viser kamuflerte trær, blant dem må han finne en bjørk (furu, det minste juletreet).

Instruksjoner: «Se, dette bildet viser kamuflerte trær. Blant dem må du finne en bjørk (furu, det minste juletreet) så raskt som mulig. Begynn å lete."

Hvem var jegeren redd for?

Mål: utvikling av volum og stabilitet av oppmerksomhet.

Utstyr: tegning som viser en skog, dyr og en jeger.

Beskrivelse. Eleven får tilbud om en tegning som viser en jeger i skogen. Det er nødvendig å finne den jegeren var redd for.

Instruksjoner: «Se nøye på bildet. Den viser en jeger som løper gjennom skogen. Han var redd for noen. Hvem kan være redd for jegeren i denne skogen? Vis og forklar: - hvorfor?

Ku Manya og hennes eier

Mål: utvikling av stabilitet av oppmerksomhet.

Utstyr: tegning av en labyrint, en enkel blyant.

Beskrivelse. I den foreslåtte labyrinten må eleven gå gjennom en svingete linje, spore den med en finger eller baksiden blyant, finn snarvei, langs som eieren kunne flytte til kua hennes Mana.

Instruksjoner: «Se nøye på denne tegningen. Den skildrer en labyrint som du trenger å finne en snarvei gjennom. En dag gikk kua Manya seg vill - hun vandret inn i en dyp skog og visste ikke hvordan hun skulle reise hjem. Hun ble sulten og begynte å lete etter saftig og smakfull gress. Hvilken vei bør vertinnen gå for å møte henne så raskt som mulig?

Mål: styrke evnen til å sette sammen en helhet fra deler, utvikle oppmerksomhet.

Utstyr: 13 postkort (størrelsen på hvert postkort er 10-14 cm) med ulike scener (og det skal ikke være to like), som hver er kuttet i fire like deler. Flere tabeller kombinert til en felles tabell; en stol til hver elev.

Beskrivelse: I samsvar med spillets regler må alle barn sette sammen hele postkort - "kvartetter" - fra delene som "går" i en sirkel blant spillerne. Den som samler flest "kvartetter" vinner.

Instruksjoner: "Nå skal vi spille spillet "Quartet." I dette spillet vil vi bruke postkort kuttet i 4 like deler. Alle deler av kortene blandes og fordeles i en sirkel (5 deler for hver spiller) slik at spillerne ikke ser bildet. De resterende brikkene stables med forsiden ned på "con"-siden for videre spill. Alle spillere må nøye undersøke brikkene de mottar.

Rekkefølgen etableres blant spillerne ved hjelp av et tellerim. Den første spilleren viser alle en del av postkortet. De resterende spillerne gir det til den som viste det, hvis de har blant kortene sine, er alle kortene deler av postkortet til det 1. som den 1. spilleren viste. Hvis ingen av spillerne hadde noen deler av postkortet for det som vises neste, for øyeblikket, så tar den neste ett kort fra «con»-bunken. Og hvis det tatte kortet viser seg å være den fjerde til tre tilgjengelige delene av ett postkort, vil det neste danne en "kvartett" - et helt postkort.

I tilfelle av å motta en "kvartett", har spilleren rett til et ekstra trekk. Ellers viser neste spiller sin del av kortet til alle som spiller. Spillet fortsetter til det ikke er noe igjen på spill, og alle kortene er dannet av delene av kortene. Den som samler flest "kvartetter" vinner. Før vi starter spillet, la oss se på alle "kvartettene". La oss begynne å spille."

Note. Spillet foregår i den etablerte rekkefølgen. Alle deler av postkortet gis til spilleren som viste en av delene, selv om det er 3 av dem, uten å skjule dem. Spilleren som har samlet en "kvartett" - et helt kort - har rett til et ekstra trekk. Læreren leker med barna og overvåker etterlevelse av reglene.

Finn skyggen

Utstyr: en tegning som viser en figur og skyggen den kaster.

Beskrivelse. Eleven får tilbud om en tegning som viser en snømann og hans fire skygger; ridder og hans tre skygger.

Instruksjoner: «Se nøye på denne tegningen. Den skildrer en ridder og hans skygger. Det er nødvendig å finne hans virkelige blant disse skyggene.»

Sammenlign, navn, tell

Mål: utvikling av observasjonsferdigheter.

Utstyr: tegning - fisk i et akvarium.

Beskrivelse. Eleven får tilbud om en tegning som viser et akvarium med fisk. Du må finne to like fisk.

Instruksjoner: "Se nøye på dette bildet. Den viser et akvarium med fisk, hvorav to er identiske. Finn dem, vis dem og gi en forklaring.»

Finn to like dyr

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet.

Utstyr: tegning av dyr (mus, haner, sjiraffer, elefanter).

Beskrivelse. Eleven blir bedt om å finne to like dyr på bildet.

Instruksjoner: «Se nøye på bildet. Den skildrer mus (haner, sjiraffer, elefanter). Du må finne de samme blant alle musene.»

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet.

Utstyr: 48 sjetonger som viser gjenstander (dyr, fugler) og 6 kort som viser de samme gjenstandene.

Beskrivelse. Kort deles ut til alle deltakere. Presentatøren tar en brikke ut av posen og navngir objektet (dyr, fugl) som er avbildet på brikken. Spilleren som har denne gjenstanden avbildet på kortet sitt, tar en sjetong og dekker den tilsvarende cellen på kortet med den. Den første som dekker alle rutene på kortet hans vinner.

Instruksjoner: "Nå skal vi spille Lotto." Sitt ved et stort felles bord, hvor du vil. Jeg vil gi hver av dere ett kort, som viser gjenstander som er kjent for dere (dyr, fugler). Jeg skal være vert. Vær forsiktig. Fra posen skal jeg ta ut en brikke om gangen, som viser en av gjenstandene, og gi den et navn. Hvem av dere som har nøyaktig det samme elementet på kortet som vist på brikken, må si: "Jeg har det." I dette tilfellet vil jeg gi ham denne brikken, som han må dekke cellen på kortet med det samme bildet med. Vi vil spille slik til en av dere er den første som dekker alle bilderutene på kortet ditt. Han vil bli vinneren."

Note. På det første stadiet av spillet er læreren leder i fremtiden, eleven kan ta lederrollen.

Navngi elementet

Mål: utvikling av persepsjonsintegritet, dannelse av evnen til å klassifisere, innlemme deler i helheten og konsentrere oppmerksomheten.

Utstyr: tegninger med forkledde bilder av gjenstander (leker, frukt, tallerkener, grønnsaker).

Beskrivelse. Eleven får tilbud om en tegning med et forkledd bilde av gjenstander. Det er nødvendig å se og vise hver av elementene separat.

Instruksjoner: «Se nøye på dette uvanlig tegning. Den viser kamuflerte gjenstander. Det er nødvendig å se og vise hvert element separat. Kom i gang med oppgaven."

Note. På den første fasen av arbeidet er det tilrådelig å invitere studenten til å spore konturen til hvert objekt med en peker. I fremtiden, når barnet mestrer oppgaven med en peker, kan du invitere ham til å følge omrisset av objektet med øynene.

Hvem flyr?

Mål: dannelse av oppmerksomhet, utvikling av evnen til å fremheve det viktigste, essensielle funksjoner gjenstander.

Utstyr: liste over varenavn.

Beskrivelse. Eleven skal reagere og utføre bevegelser i samsvar med lærerens ord.

Instruksjoner: "Obs! Nå skal vi finne ut hvem (hva) som kan fly og hvem (hva) som ikke kan. Jeg vil spørre, og du svarer umiddelbart. Hvis jeg nevner noe eller noen som er i stand til å fly, for eksempel en øyenstikker, svar: "Den flyr" - og vis hvordan den gjør det - spre armene til sidene, som vinger. Hvis jeg spør deg: "Flyver grisen?", vær stille og ikke løft hendene."

Note. Liste: ørn, slange, sofa, sommerfugl, gnagsår, stol, vær, svale, fly, tre, måke, hus, spurv, maur, mygg, båt, jern, flue, bord, hund, helikopter, teppe...

Spillet kan spilles med ett barn eller med en gruppe barn.

Spiselig - uspiselig

Mål: dannelse av oppmerksomhet, kjennskap til egenskapene til objekter.

Utstyr: ball, kritt.

Beskrivelse. Avhengig av den navngitte gjenstanden (om den er spiselig eller ikke), må eleven fange eller returnere ballen som er kastet til ham av læreren.

Instruksjoner: «Nå skal vi spille. Jeg vil navngi gjenstander (for eksempel eple, stol osv.). Hvis den navngitte gjenstanden er spiselig, må du fange den kastede ballen og gå frem en celle tegnet med kritt. Hvis den navngitte gjenstanden er uspiselig, må du slå den kastede ballen og deretter gå én celle fremover. Hvis feil svar er gitt (ballen blir ikke fanget, selv om gjenstanden er spiselig, eller fanget, selv om gjenstanden er uspiselig), forblir spilleren i samme klasse. Barnet som kommer først siste klasse, blir leder."

Note. Hvis du spiller med to eller tre barn, kan opptil 10 klasser trekkes, og hvis du spiller med fire eller fem barn, må du trekke 5 - 6 klasser.

Eksempler på navn på gjenstander for spillet: ball, appelsin, vindu, ost, dukke, løk, bok, pai, kotelett, hus, såpe, kake, bolle, tomat, agurk, saks, etc.

Psykokorreksjonsprogram

å utvikle oppmerksomhet

for senior opp til skolealder

Utarbeidet av: pedagogisk psykolog MBDOU

"Barnehage nr. 34 "Teremok"

Dimitrovgrad, Ulyanovsk-regionen

Begunkova A.S.

Forklarende notat.

Formålet med korrigeringsprogrammet: utvikling av oppmerksomhet til et eldre barn førskolealder.

Mål for korreksjonsprogrammet:

1) utvikle volum, stabilitet, vekslingsevne og fordeling av oppmerksomhet;

2) danne konsentrasjon av oppmerksomhet;

3) utvikle selvkontroll i en førskolebarn.

Organisasjonsform: individuell.

Varighet: varighet - 20 minutter, 2 ganger i uken.

Korrigerings- og utviklingsprogrammet varer i en måned og består av 8 spesiallagde leksjoner som inneholder øvelser for å utvikle oppmerksomhet, konsentrasjon og omstillingsevne.

Leksjon nr. 1

Hilsen.

Spillet "Jeg ser"

Mål: utvikling av barnets oppmerksomhet, optimalisering av orientering i rommet.

Deltakerne (psykolog og barn) bytter på å navngi objekter i rommet, og begynner hver påstand med ordene: "Jeg ser...". Du kan ikke gjenta samme element to ganger.

Spill "Lytt og klapp"

Mål: utvikling av selektivitet av oppmerksomhet og tenkning.

Barnet blir bedt om å lytte nøye og klappe i hendene når det hører navnet på et dyr blant ordene som blir kalt. Settet med ord kan være slik:

Juletre, liljekonvall, elefant, kamille.

Dukke, hare, sopp, bil.

Druer, elv, skog, ekorn.

Ski, giraff, fly, vase.

I analogi kan du bruke navn på planter, leker osv.

Spill "Skryss sirkelen med en prikk"

Mål: utvikling av oppmerksomhetsfordeling.

På et ark tegner du 25 sirkler med en diameter på en fem-rubelmynt. Sett en prikk inni noen. Mens sanden renner inn timeglass, kryss ut prikken inne i sirklene.

Blotter.

Mål : uttak følelsesmessig stress hos barn, skape en gunstig følelsesmessig bakgrunn, etablere kontakt med barn; utvikling av evnen til å se et bilde, til å vise selvstendighet i kreativitet og bildeskaping.

Utstyr: blanke ark (A4), maling eller gouache, pensler.

Barnet blir bedt om å ta litt maling av den fargen det vil ha på en pensel, sprute "flekken" på et papirark og brette arket i to slik at "flekken" er preget på den andre halvdelen av arket. Deretter bør du brette ut arket og prøve å forstå hvem eller hvordan den resulterende "flekken" ser ut.

Leksjon nr. 2

Velkomstritual.

Spill "Finn det samme bildet"

Mål: identifisere evnen til å etablere identitet, utvikle oppmerksomhetsstabilitet

Et ark med tegninger legges ut foran barnet. Hver rad har 4 bilder. Du må se nøye på det første bildet og finne nøyaktig det samme i raden.

Utviklingsprogram

"Utvikling av oppmerksomhetsegenskaper til yngre skolebarn"

Satt sammen av:

Bolenova N.V.

pedagogisk psykolog

MBOU ungdomsskole nr. 2, Rodniki

Rodniki, 2015

Forklarende notat

Problemet med å studere utviklingen av oppmerksomhet er ganske relevant i dag. Dette forklares av den høye dynamikken i livet, hvor oppgaven med å beskytte helsen til studenter og skape for dem gunstige forhold liv og studier. I dag vokser antallet barn som har mistet interessen for læring, deres intellektuelle nivå har gått ned og konsentrasjonen har gått ned. Disse faktorene nødvendiggjør utvikling av praktiske psykologiske og pedagogiske midler for å øke studentenes potensielle evner.Oppmerksomhet er en nødvendig betingelse for deres vellykkede utvikling.

I barneskoletimene kaller lærere ofte "Vær forsiktig!" Når de snakker med foreldre, bruker lærere ofte følgende setninger for å forklare en elevs feil: "Han mangler oppmerksomhet," "Alle feilene hans skyldes uoppmerksomhet." Uoppmerksomhet hos yngre skolebarn er en av de vanligste årsakene til dårlige prestasjoner. Feil på grunn av "uaktsomhet" i skriftlig arbeid, i beregninger, i lesing er det mest støtende for både lærer og elev. I tillegg er de gjenstand for bebreidelser og misnøye fra foreldre.

I det pedagogiske og kognitive arbeidet til skolebarn tildeler spesialister hovedrollen til oppmerksomhet. Til eleven på alle trinn pedagogiske aktiviteter konsentrasjon og fokus av bevissthet på visse objekter og fenomener er nødvendig. Hvis en student gjør feil når han utfører oppgaver, ikke forstår undervisningsmateriellet, ikke vet hvordan han skal starte og konsekvent jobber med å huske prøver, fullføre tegninger, kan det ofte ikke forklares med manglende evne til denne typen aktiviteter, ikke av dårlig intelligens eller dårlig hukommelse, men av utilstrekkelig oppmerksomhet .

Utvikling av oppmerksomhet er en av nødvendige forhold vellykket læring. Skolen stiller egne krav til vilkårligheten i barnas oppmerksomhet når det gjelder evnen til å handle uten distraksjoner. Barnet må følge instruksjonene og overvåke resultatene som oppnås. Barn som nettopp har kommet til skolen har ikke utviklet oppmerksomhet, så læreren må jobbe med utvikling og forbedring. Siden utviklingen av oppmerksomhet er like viktig som dannelsen av ferdigheter i lesing, skriving og matematikk. En oppmerksom skolegutt undervisningsmateriell er lettere å lære, utførelsen av bevegelser når du skriver bokstaver og tall er mer nøyaktig og nøyaktig. Og dette er en indikator på effektiviteten av pedagogiske aktiviteter.

Mer oppmerksomhet må rettes mot utvikling av oppmerksomhet i grunnskolealder. Grunnskole bør bli en oppmerksomhetsskole. På denne måten kan mange problemer med uoppmerksomhet unngås, som fører til lave akademiske prestasjoner og motvilje hos barn til å studere på skolen. videregående skole. Det vellykkede løpet av andre mentale prosesser avhenger også av oppmerksomhet.

Programmet er basert på programmet for klasser for korrigering og utvikling av oppmerksomheten til elever i grunnskolealder (klasse 2-3) av pedagogisk psykolog Elena Ravilievna Makhmutova.

Mål: øke utviklingsnivået av oppmerksomhetsegenskaper (stabilitet, distribusjon, konsentrasjon) hos grunnskoleelever.

Oppgaver:

Utvikle bærekraftig oppmerksomhet

Utvikle konsentrert oppmerksomhet

Styrke evnen til å fordele oppmerksomhet.

Forventede resultater:

Høyt produktivitetsnivå og oppmerksomhetsstabilitet, mestring av prosessene med å bytte og konsentrere oppmerksomhet, høyt volum av oppmerksomhet, høyt nivå motivasjon til å lære.

Deltakere: elever på 2. og 3. trinn. Gruppe på 25 personer.

Gjennomføringsperiode: 2 måneder, 2 ganger i uken.

Varigheten av leksjonen er 30-35 minutter.

Hver leksjon er viet utviklingen av de grunnleggende egenskapene til oppmerksomhet: distribusjon, stabilitet, konsentrasjon, samt utvikling av andre mentale prosesser knyttet til oppmerksomhet: tenkning, hukommelse (visuelt, auditivt), kommunikasjon.

Klassene begynner med et hilsenritual, som inkluderer spørsmål om hvilket humør barna kom i i dag, hvilke interessante ting som skjedde med dem tidligere i det siste og avsluttes med et avskjedsrituale.

Innhold i programmet "Utvikling av oppmerksomhet til yngre skolebarn"

Tematisk planlegging program "Utvikling av oppmerksomhet til yngre skolebarn"

1) Hilsen

3) Øvelse "Gjenopprett det manglende ordet."

4) Psykogymnastisk trening.

5) Øvelse "Hvem er mer oppmerksom?"

6) Avskjed

Utvikling av distribusjon, bytte, konsentrasjon, oppmerksomhetsspenn;

1) Hilsen

3) Øvelse "Tenk på et objekt"

4) Psykogymnastisk øvelse "Regn"

5) Oppgave "Eksempler og tekst"

6) Farvel

Utvikling av stabilitet, konsentrasjon, oppmerksomhet;

1) Hilsen

2) Øvelse "Fyll ut de tomme feltene med ord"

4) Tren "Fly"

5) Spill "Stå stille"

6) Farvel

Utvikling av konsentrasjon og romlig orientering

1) Hilsen

3) Øvelse "Grafisk diktering"

5) Spillet "Deaf Phone"

6) Farvel

Utvikling av distribusjon, konsentrasjon, logisk tenkning, visuelt minne.

1) Hilsen

2) Øvelse "Kodede eksempler"

3) Psykogymnastisk trening

4) Spill "Fire elementer"

5) Øvelse «6 ruter»

6) Farvel

Utvikling av stabilitet, konsentrasjon, logisk tenkning

1) Hilsen

2) Spillet "Behemoth"

3) Øvelse "finn bokstavene"

4) Psykogymnastisk trening

5) Øvelse "Kodede ord"

6) Farvel

Utvikling av konsentrasjon, romlig orientering, visuelt minne

1) Hilsen

2) Øvelse "Musene gjemte seg i hull"

3) Psykogymnastisk trening

4) Øvelse "Sirkel i en firkant"

5) Spill "Hode, gulv, tak"

6) Farvel

1) Hilsen

2) Øvelse "Figurrad"

3) Spill "Søk uten stans"

4) Psykogymnastisk trening

5) Spill "Merry Men"

6) Farvel

Utvikling av distribusjon, konsentrasjon av oppmerksomhet

1) Hilsen

2) Øvelse "Finn ord"

3) Spillet "Plukk opp blyanten"

4) Psykogymnastisk trening

5) Øvelse "Finn figurene"

6) Farvel

Utvikling av konsentrasjon, bytte oppmerksomhet

1) Hilsen

2) Spill "Øre-nese"

3) Tren "Min favorittfrukt"

4) Psykogymnastisk trening

5) Øvelse "Flyer - flyr ikke"

6) Farvel

Utvikling av stabilitet av oppmerksomhet, logisk tenkning

1) Hilsen

2) Øvelse "Husk tegningen"

3) Psykogymnastisk trening

4) Tren "oppmerksomme hender"

5) Farvel

Refleksjon av gruppemedlemmer, repetisjon og konsolidering av materiale

Det er en diskusjon i kretsen omhva vi lærte, hva vi likte og hva vi ikke likte. Vi spiller de spillene vi likte best.

Vedlegg 1

Program for å utvikle oppmerksomheten til ungdomsskolebarn

Leksjon 1

1) Hilsen
Psykologen hilser på alle barn når timene begynner. Forteller hvordan de vil foregå, innleder grunnleggende regler oppførsel i gruppen, tilbyr et hilsenritual.

2) Trening rettet mot å utvikle konsentrasjon og stabilitet i oppmerksomheten .
Psykologen skriver et ord på tavlen (eller i luften) med fingeren, en bokstav om gangen. Barn skriver ned bokstavene slik de er avbildet i notatbøkene eller prøver å huske dem. Deretter diskuterer de hvilket ord hver person fant på. Psykologen kan involvere et av barna i å skildre ordet.

3) Tren for å utvikle konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet, auditiv hukommelse "Gjenopprett det manglende ordet."
Psykologen leser en serie på 5-7 ord som ikke er relatert i betydning:
SUKKER – KULLE – KASSE – FISK – DANS – PÆRE
Da leses ikke raden fullstendig, ett av ordene utelates, barna må gjenopprette det manglende ordet (og deretter dets plass i raden).

4) Psykogymnastisk trening
Psykolog:
Stå rett opp. Løft hendene opp. Strekke. Tenk deg at hendene dine er stilker med blomster som blomstrer på dem. Blomsterbladene strekker seg oppover mot solen. Ta et dypt pust. Plasser de foldede hendene bak hodet. Skil dem deretter og trekk dem opp. Pust dypt og jevnt. Tenk deg at du vil nå himmelen med hendene. Senk armene forsiktig ned.

5) Øvelse "Hvem er mer oppmerksom?" rettet mot å utvikle konsentrasjon, oppmerksomhetsspenn, visuelt minne. Psykologen snakker, og barna ser på figurene med tallene plassert i dem i 10 sekunder.

Etter en gitt tid fjerner psykologen tegningen og ber deltakerne skrive i notatbøkene summen av alle tallene i figurene. Tegn deretter formene inn riktig rekkefølge og skriv nummeret ditt i hver figur.

6) Farvel

Psykologen spør barna hva de har lært i løpet av timen, hva de likte, hva de ikke likte? Han forteller om sine inntrykk av klassen.
Leksjon 2

1) Hilsen

2) Øvelse «Word Restructuring» , rettet mot å utvikle oppmerksomhetsfordeling og konvergent tenkning.

Psykolog:
Fra brev av dette ordet lage så mange nye ord som mulig. I et nytt ord kan hver bokstav brukes like mange ganger som den vises i det opprinnelige ordet.

Ord: COPPLE.

3) Øvelse "Tenk på et objekt", rettet mot å utvikle volum og skifte av oppmerksomhet.

Psykologen ber barna liste opp gjenstander, for eksempel grønn. Han ber deg være forsiktig med å gjenta navnene på objekter.

4) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Ta et dypt pust. Armene stiger sakte opp gjennom sidene. Hold pusten mens du puster inn. Pust ut med en åpen sterk lyd A-A-A. Hendene faller sakte. Pust inn. Armene er hevet til skuldernivå gjennom sidene. Holder pusten. Pust ut sakte og kraftig lyd O-O-O, klem deg selv ved skuldrene, senk hodet til brystet. Sakte dypt pust. Hev armene til brystnivå. Holder pusten. Pust ut sakte og kraftig lyden av U-U-U. Legg hendene ned.

5) Øvelse "Eksempler og tekst", rettet mot å utvikle konsentrasjon, fordeling og veksling av oppmerksomhet.

Psykologen ber deltakerne løse 7 enkle eksempler innen 5 minutter. Samtidig leser han høyt en for barna ukjent tekst. Deltakerne må løse eksempler korrekt og svare på spørsmål om innholdet i teksten innen den angitte fristen.

6) Farvel

Leksjon 3

1) Hilsen

2) Øvelse "Fyll ut de tomme feltene med ord", rettet mot å utvikle stabilitet i oppmerksomhet og fleksibilitet i tenkning.

3) Psykogymnastisk trening

Vi rekker hendene opp. La oss trekke pusten dypt. Vi holder pusten. Vi strekker oss opp og prøver å få et eple til å vokse på et tre. Det gikk ikke. Senk hendene rolig ned. Utpust. Hendene ristet. La oss prøve å plukke et eple igjen. Vi løfter hendene og strekker oss. Pust inn. Holder pusten. De plukket et eple. Vi senker hendene ned. Utpust.

Psykologen ber deltakerne finne de manglende bokstavene i ord (5-6 ord).

4) Tren "Fly", rettet mot å utvikle stabilitet av oppmerksomhet og romlig orientering.

Psykologen deler ut bord til deltakerne og dikterer en "flueflukt" innenfor bordet, høyre - venstre, opp - ned, men ikke diagonalt. Barn sporer "fluens" flukt visuelt.

5) Spill "Stå stille" rettet mot å utvikle konsentrasjon, stabilitet av oppmerksomhet, romlig orientering.

Spillerne danner en sirkel. Sjåføren går inn i sirkelen og stopper foran noen og sier høyt: "Hender." Den han henvendte seg til må stå stille, og naboene må rekke opp hendene: naboen til høyre - venstre hånd, nabo til venstre - høyre hånd. Den som gjør en feil forlater sirkelen.

6) Farvel

Leksjon 4

1) Hilsen

Sjåføren snur ryggen til deltakergruppen.
Psykolog :
"..., du er nå i skogen, vi roper til deg: "Ay!" Lukk øynene godt, finn ut hvem som ringte deg. Deltakerne sier "Aw!", og prøver å endre stemmen. Sjåføren må gjette deltakeren som ringer ham.

3) Øvelse "Grafisk diktering",

4) Psykogymnastisk trening

5) Spill "Døvetelefon", rettet mot å utvikle konsentrasjon og bytte oppmerksomhet.

En analog av spillet "Broken Phone". Deltakerne tegner bokstaver, deretter korte ord, på baksiden av neste spiller i kjeden med fingeren.

6) Farvel

Leksjon 5

1) Hilsen

2) Øvelse "Kodede eksempler", rettet mot å utvikle fordeling av oppmerksomhet og logisk tenkning.

Psykologen inviterer deltakere, ved hjelp av nøkkelen til koden, til å løse følgende eksempler:

OS – MI =

TS + MK =
KO + VP =

MAA – MO =

Nøkkel:

3) Psykogymnastisk trening

Psykolog :
Tenk deg at en tryllekunstner har gjort deg til leker. Lukk øynene og prøv å se hva slags leke du har blitt. Åpne nå øynene og prøv å imitere leken din i en positur eller bevegelse. Resten av deltakerne gjetter hva slags leker de er.

4) Spill "Fire elementer", rettet mot å utvikle oppmerksomhetsstabilitet.

Spillerne står i en sirkel. Psykologen er enig med dem i at hvis han sier ordet "jord", skal alle senke hendene, hvis ordet "vann" - strekker armene fremover, hvis ordet "luft" - hever dem opp, ordet - "ild" ” - rotere hendene.

5) Øvelse "6 ruter", rettet mot å utvikle konsentrasjon, oppmerksomhetsspenn, visuell hukommelse.

6 ruter inneholder prikker. Psykologen inviterer deltakerne til å lage blanke i notatbøkene - 6 tomme ruter. Deretter gir han barna 6 ruter etter hverandre og ber dem huske plasseringen av prikkene. Lagringstid – 1 minutt. Deretter trekker deltakerne poeng fra minnet i de tegnede blankene. Psykologen presenterer ruter etter hvert som opplegget blir mer komplekst og antall poeng øker.

6) Farvel

Leksjon 6

1) Hilsen

2) Spill "Hippopotamus" rettet mot å utvikle konsentrasjon og stabilitet av oppmerksomhet.

Psykologen navngir alle ord, og deltakerne gjentar dem. For eksempel lampe - lampe, himmel - himmel, etc. Men det er ett forbudt ord - "flodhest", som ikke kan gjentas, men må for eksempel klappe i hendene. En psykolog kan uttale dette ordet når som helst.

3) Øvelse "Finn bokstavene", rettet mot å utvikle stabilitet og konsentrasjon.

Psykologen deler ut avisutklipp til deltakerne og ber dem finne alle bokstavene «a» og krysse dem ut, sirkle rundt bokstavene «n» og understreke bokstavene «m» nedenfor. Oppgavens fullføringstid er 5 minutter.

4) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Tenk deg hva som er i brystet ditt ballong. Ta et dypt pust og pust ut gjennom munnen. Pust inn igjen og forestill deg hvordan ballen fylles med luft og blir større og større. Pust sakte ut gjennom munnen, som om luften stille kommer ut av en ballong. Ta en pause og tell til 5. Pust inn igjen, hold pusten for å telle 3, forestill deg en oppblåst ballong inni deg. Pust ut, kjenn at den varme luften passerer gjennom halsen og munnen.

5) Øvelse "Kodede ord", rettet mot å utvikle fordelingen av oppmerksomhet, logisk tenkning og visuell hukommelse.

Psykologen ber deltakerne om å tyde 7 kodede ord. Gir nøkkelen til chifferen. Hver bokstav tilsvarer et bestemt tall.

Ord :

6740 (rev)
434675 (gopher)
43125 (murmeldyr)
624b (elg)
184b (trav)
9265 (ulv)
521290 (ku)

Nøkkel :

Deltakerne skriver ned de dechiffrerte ordene i notatbøkene sine. Psykologen foreslår å huske disse ordene. Minnetid - 10 sekunder.
Ordene er gjengitt. Så ber psykologen om å finne det overflødige blant ordene og understreke det med en strek. Forklar hvorfor det er overflødig.

6) Farvel

Leksjon 7

1) Hilsen

2) Øvelse "Musene gjemte seg i hull", rettet mot å utvikle konsentrasjon, oppmerksomhetsspenn, visuell hukommelse.

Psykologen inviterer barna til å se nøye på arket med rutene avbildet på det - "minker" og huske i hvilke "minker" musene sitter. Du har 20 sekunder på deg til å huske. Deretter fjerner psykologen arket, og deltakerne må, i tabellene som er stilt opp i notatbøkene, skissere "mus" i cellene i form av prikker.

3) Psykogymnastisk trening

Ta noen dype åndedrag inn og ut. Lukk øynene. Se for deg en vakker blå himmel. Skyer beveger seg over den. Du ser på dem. La tankene fly avgårde med skyene. Du er fokusert på himmelen. Du er rolig og føler fred, ro og glede Åpne øynene. Ta et dypt pust og pust ut.

4) Øvelse "Circle in a Square", rettet mot å utvikle konsentrasjon og romlig orientering.

Psykologen inviterer deltakerne til å tegne en firkant i notatbøkene. Skriv inn en sirkel i den, lukk øynene. Gjør flere forsøk for å fullføre oppgaven.

5) Spill "Hode, gulv, tak", rettet mot å utvikle konsentrasjon.

Nå skal vi spille et spill. Hvis jeg sier "hode", så ser vi foran oss, hvis "gulv" - vi ser ned, hodet ned, hvis "tak" - ser vi opp, hodet opp. Vær forsiktig.

6) Farvel

Leksjon 8

1) Hilsen

2) Øvelse "Figurerad", rettet mot å utvikle fordelingen og volumet av oppmerksomhet.

Psykologen inviterer deltakerne til å skissere en rekke figurer i notatbøkene:

Psykolog:
1) Plasser et "kryss" i den andre trekanten fra venstre og et "minus"-tegn i en sirkel.
2) Kryss ut alle firkantene og trekantene etter sirklene.
3) Understrek rutene som kommer foran trekantene, men ikke etter sirklene.

3) Spill "Søk uten stopp", rettet mot å utvikle oppmerksomhetsfordelingen.

Psykologen ber deltakerne se rundt seg så mange gjenstander av samme farge som mulig i 10-15 sekunder. En av deltakerne, på psykologens signal, begynner å liste, de andre utfyller det. Det er viktig at barn ikke gjentar.

4) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Stå i en sirkel uten å bøye knærne og nå tærne med hendene. Jeg begynner å telle fra en til ti. For hver telling vil du løfte hendene som om du var ett trinn høyere. Dermed vil hendene dine bli hevet når du teller "10". Jo høyere hendene dine reiser seg, jo mer munter vil ånden din være.
Psykologen utfører denne øvelsen med barna, og teller fra en til ti.

5) Spill "Merry Men", rettet mot å utvikle konsentrasjon, oppmerksomhetsspenn, visuell hukommelse.

Psykologen inviterer deltakerne til å se nøye på tegningen og huske 6 positurer av "morsomme menn". Minnetid - 20 sekunder. Så fjerner psykologen tegningen og barna viser positurer. Rekkefølgen av bildepositurene er viktig.

Stillinger:

6) Farvel

Leksjon 9

1) Hilsen

2) Øvelse "Finn ord", utviklingsmessig fordeling av oppmerksomhet.

Psykologen deler ut alfabetiske tekster til deltakerne.
Psykolog:
La oss sjekke hvor oppmerksom du er. Hver av dere har brevtekster. Skjult blant disse bokstavsettene er ord. Du må finne dem og understreke dem med en linje under. Ulike skoler gir like øvelser i ulike tolkninger.

3) Spillet "Plukk opp blyanten", rettet mot å utvikle konsentrasjon og reaksjonshastighet.

Deltakerne står i en sirkel. Psykologen holder en blyant med fingeren. Plutselig navngir han en av deltakerne og slipper samtidig blyanten. Den som ringer opp må ta opp blyanten før den faller. Den som fanger den blir lederen.

4) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Tenk deg at du har en liten hjelpeløs dama i hendene. Han er våt, frossen, rufsete. Strekk ut armene med håndflatene vendt opp. Koble håndflatene dine og gjem kyllingen i dem. Hold ham varm. Pust på den, varm den med glatt, rolig pust, plasser håndflatene på brystet. Del ditt hjertes godhet med dama. Åpne nå håndflatene dine og du vil se at damen gledelig har tatt av, smil til ham og ikke vær trist, han vil fly til oss igjen.

5) Øvelse "Finn figurene", rettet mot å utvikle konsentrasjon og oppmerksomhet.

Deltakerne får utdelt en tegning, etter å ha undersøkt som de skal bestemme antall trekanter og antall firkanter.

6) Farvel

Leksjon 10

1) Hilsen

2) Spill "Øre-nese", rettet mot å utvikle oppmerksomhetsbytte.

Psykolog:
Berør venstre øre med høyre hånd, og ta tak i nesen med venstre hånd.
På psykologens signal må deltakerne bytte hender: ta på høyre øre med venstre hånd og ta på nesen med høyre hånd. Og så videre flere ganger.

3) Øvelse "Min favorittfrukt"

Øvelsen gjør at tilretteleggeren kan skape en arbeidsstemning i gruppen. hukommelsen utvikles og evnen til å konsentrere seg over lang tid.

Gruppemedlemmer presenterer seg selv i en sirkel. Etter å ha identifisert seg ved navn, navngir hver deltaker sin favorittfrukt; den andre - navnet på den forrige og hans favorittfrukt, hans navn og hans favorittfrukt; den tredje - navnene på de to foregående og navnene på favorittfruktene deres, og deretter navnet ditt og favorittfrukten din, etc. Sistnevnte må derfor navngi navn og navn på favorittfruktene til alle gruppemedlemmene.

4) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Plukk opp imaginær sand i hendene (når du puster inn), knyt fingrene godt inn i en knyttneve, hold sanden i hendene (hold pusten). Åpne gradvis fingrene (pust ut), sand renner ut av hendene dine. Rist sanden av hendene, slapp av i hendene og fingrene. Slipp armene langs kroppen: for lat til å bevege de tunge armene.

5) Øvelse "Flyer - flyr ikke"

En øvelse for å utvikle oppmerksomhetsveksling og evnen til å utføre bevegelser.

Barn setter seg ned eller står i en halvsirkel. Programlederen navngir elementene. Hvis en gjenstand flyr, rekker barn opp hendene. Hvis den ikke flyr, er barnas hender nede. Programlederen kan bevisst gjøre feil; mange barnehender vil reise seg ufrivillig, på grunn av imitasjon. Det er nødvendig å holde tilbake i tide og ikke løfte hendene når et ikke-flygende objekt er navngitt.

6) Farvel

Leksjon 11

1) Hilsen

2) En øvelse rettet mot å utvikle konsentrasjon, stabilitet av oppmerksomhet, visuelt minne "Husk bildet"

Psykologen inviterer deltakerne til å se nøye etter og huske de medfølgende tegningene. Mønsterlagringstiden er 10 sekunder.

Barn skisserer bilder i notatbøkene sine etter hukommelsen.

3) Psykogymnastisk trening

Psykolog:
Nå skal vi løfte den "tunge vektstangen". Pust inn. Løft vektstangen opp. Holder pusten. Vi holder vektstangen med utstrakte armer. Så kaster vi den. Utpust. La oss hvile.

4) Tren for å utvikle konsentrasjon, stabilitet i oppmerksomheten, lydoppfatning "oppmerksomme hender".
Psykologen leser en rekke ord som inneholder lydene "i" og "th". Deltakerne lytter nøye, og hvis ordet inneholder lyden "i", løfter du høyre hånd, og hvis det er "th" - venstre hånd. Hvis det verken er den ene eller den andre lyden, forblir hendene nede.
Ord: heis, batting, jod, ingeniør, spurv, vilt, blyant, penn, bøffel, vogn, klima, kajakk, vitenskapsmann, drømmer, palme, liten, nabo, først, halm, fleksibel, egg, teater, ballett, høygaffel, felt, fugl, balkong.

5) Farvel

Leksjon 12

Oppsummering

Det er en diskusjon i sirkelen om hva vi lærte, hva vi likte og hva vi ikke likte. Vi spiller de spillene vi likte best.

Arbeidsprogram på utvikling av hukommelse og oppmerksomhet.

Satt sammen av lærer-psykolog Sorina Natalya Aleksandrovna.

Det foreslåtte programmet fremmer kompetent korreksjon intellektuell utvikling og lar barn utvikle tenkning, oppmerksomhet, hukommelse, persepsjon og fantasi mens de utfører spilloppgaver.

Mål:
formasjon kognitive prosesser(oppfatning, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning) av barn i eldre førskolealder, som en indikator psykologisk beredskap til skolegang.
Hukommelse er grunnlaget for utviklingen av alle mentale prosesser, og ingen vil krangle med dette. For å finne på noe, analysere, oppfatte og bearbeide informasjon, må barnet bruke hukommelse – huske bilder, navn, huske sekvensen eller instruksjonene til en voksen. Jo mindre utviklet minnet er, desto mer tid og krefter tar det barnet å utføre en handling, derfor forsvinner interessen raskt.
Minnetrening er uløselig knyttet til utviklingen av oppmerksomhet. For å huske noe må du se nøye etter. Derfor bidrar mange minneutviklingsspill til utvikling av oppmerksomhet og omvendt.

"Bilder" Et spill som er kjent for alle, der barnet blir bedt om å huske en serie bilder. Etter at barnet har lært utenat, fjernes bildene og bes om å navngi det som er tegnet på bildene (husk at det trengs objektbilder). Barn 4–5 år tilbys 5–6 bilder å huske. Ved skolen skal barnet reprodusere minst 9 fra hukommelsen. Slik trener vi operativt, korttidsminne. For å slå på mekanismen for forsinket minne, be barnet om å huske bildene etter 15–20 minutter.

"Hviske."
Et spill for å utvikle auditiv oppmerksomhet. Barn velger en sjåfør ved hjelp av et rim. Sjåføren snur seg unna, og barna blir enige om hvilket ord de skal hviske sammen. Hvis sjåføren gjetter dette ordet, endrer han seg.
"Svar raskt."
Barn står i ring. Verten navngir en farge og kaster ballen til en av spillerne. Den som fanget den må navngi gjenstanden til denne fargen. Det viktigste er å ringe raskt. Den som fanget ballen må nå selv navngi fargen og kaste ballen til neste deltaker.

"Gjenta mønsteret" Spillet bidrar til å utvikle evnen til å huske plasseringen av objekter på et ark. Du kan be barnet om å legge ut mønsteret i henhold til prøven, og deretter be det huske og gjenta mønsteret fra minnet.

"Finn forskjellene."
Antall spillere: 2, 4 eller 6 personer.
Spillerne går i par. Gi hver spiller en sjanse til å se nærmere på partneren. Deretter snur begge spillerne ryggen til hverandre og gjør noen mindre endringer i utseendet: hår, ansiktsuttrykk, klær, alt som kan sees.
Når alt er klart, snur de seg mot hverandre igjen og prøver å finne forskjellene.
Gjenta spillet flere ganger, bytt partner og øke antall forskjeller.

"Magisk ord"
Antall spillere: 1 - 6 personer.
Programlederen viser ulike bevegelser og henvender seg til spillerne med ordene: «Rekk opp hendene, sett deg ned, reis deg, reis deg på tærne, gå på plass» osv.
Spillerne gjentar bevegelsene bare hvis presentatøren legger til ordet "vær så snill".
Den som gjør en feil forlater spillet, og utfører deretter en oppgave (synger, leser poesi).

"Tre bevegelser"
Et spill for å utvikle oppmerksomhet. Programlederen viser barna tre bevegelser og ber dem huske dem. Først bøyes armene i albuene. For det andre strekkes armene fremover på brystnivå. For det tredje løftes hendene opp. Barn gjentar disse bevegelsene flere ganger, mens de husker serienumrene.
Nå viser programlederen én bevegelse og roper et annet nummer for å forvirre barna. Hvis bevegelsen ikke samsvarer med tallet, skal barn ikke vise det. Den mest oppmerksomme vinner.

Snøball
Antall spillere: 6-10 personer.
Spillerne står i en sirkel. Den første spilleren sier sitt.
Spilleren som står til høyre for ham kaller den første spillerens ord og legger sitt eget til det.
Spillet fortsetter fra spiller til spiller til den siste deltakeren lister opp ordene til hele gruppen.

"Vær forsiktig."

Før du starter spillet, lær deg de betingede signalene. Når de hører ordet «kaniner», bør barn hoppe, når de hører ordet «hegre», skal de stå på ett ben, og når de hører ordet «hester», skal de stoppe og banke en fot i gulvet.
Be nå barna gå i ring. Programlederen kaller kommandoord med ulike intervaller og i ulike rekkefølger, og barna utfører dem.
Du kan utvide settet med kommandoer etter den voksnes skjønn.

"Hva mangler"
Antall spillere: 1-6 personer.
Inventar: flere leker Plasser flere leker foran barnet i ett minutt, gjerne noen få, 4-5.
Be ham om å snu seg bort og fjerne en leke.
Når barnet snur seg, spør ham hvilken som mangler.

"Finn en leke"
Be barnet ditt finne en leke basert på beskrivelsen din. Samtidig, når du beskriver et objekt, ikke navngi det. For eksempel: "Ta med meg noe rundt, gummi, blå, noe som hopper hvis du treffer det med hånden” (ball).

Det er enkelt å sende inn det gode arbeidet ditt til kunnskapsbasen. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

Statens utdanningsinstitusjon

høyere profesjonsutdanning

"Oryol State University"

Fakultet for pedagogikk og psykologi

Institutt for psykologisk og pedagogisk teknologi

Psykokorreksjonsprogram

påutvikleeoppmerksomhet

for eldre førskolealder.

"Unge reisende"

Forberedt

4. års elev 43 grupper

Boryuk Ya.Yu.

Forklarende notat

1. Leksjon nr. 1 "Besøke musen"

2. Leksjon nr. 2 "Besøke ekornet"

3. Leksjon nr. 3 "Besøke fuglen"

4. Leksjon nr. 4 "Besøke hunden"

5. Leksjon nr. 5 "Besøke maurene"

6. Leksjon nr. 6 "Besøke bien"

7. Leksjon nr. 7 "Besøke bjørnen"

8. Leksjon nr. 8 "Besøke kyllingen"

9. Leksjon nr. 9 "Å besøke katten"

10. Leksjon nr. 10 "Møte en bjørn"

Liste over brukt litteratur

Forklarende notat

Formålet med korrigeringsprogrammet: utvikling av oppmerksomhet til et barn i eldre førskolealder.

Mål for korreksjonsprogrammet:

1. Utvikle volum, stabilitet, vekslingsevne og fordeling av oppmerksomhet.

2. Form konsentrasjon.

Organisasjonsform: gruppe (ikke mer enn 10 personer), blandet. Gruppe- og blandede former for å lede klasser brukes, siden det er i en gruppe barn at spillet kan utføres fruktbart, som er den ledende aktiviteten i dette aldersstadiet.

Varighet: Varighet: 25 minutter, 2 ganger i uken. Dette skyldes det faktum at for barn i eldre førskolealder er denne varigheten av klassene optimal og forårsaker ikke overarbeid.

Stadier av korrigerende arbeid:

1. Veiledende stadium- gir mulighet til å bli kjent med barn, etablere kontakt med gruppen og med hvert enkelt barn i den.

2. Korrigerende stadium- direkte korrigerende arbeid, i dette tilfellet - utvikling og korreksjon av de grunnleggende egenskapene til oppmerksomhet. Spesielt utvalgte spill og øvelser brukes.

3. Siste fase- konsolidering, oppsummering av utført arbeid .

Dette psykokorreksjonsprogrammet er basert på følgende prinsipper:

1. Prinsippet om systematiske korrigerende, utviklingsmessige og forebyggende oppgaver. Dette programmet er satt sammen under hensyntagen til et system med oppgaver på tre nivåer:

· Korrigerende oppgaver er rettet mot å eliminere vanskeligheter med utviklingen av oppmerksomhet og dens grunnleggende egenskaper. I dette tilfellet er arbeidet rettet mot å utvikle barnets oppmerksomhetsspenn, som ifølge diagnostiske resultater er dårlig utviklet hos barnet.

· Utviklingsoppgaver er rettet mot å utvikle oppmerksomhetens egenskaper og dens ferdigheter effektiv bruk i barnets hovedaktiviteter. Dette programmet er rettet mot å utvikle volumet, stabiliteten, koblingsevnen og fordelingen av oppmerksomhet, samt deres vellykkede anvendelse på lekeaktiviteter og i andre aktiviteter til førskolebarnet.

· Forebyggende oppgaver er rettet mot å forhindre avvik i dannelsen av ulike egenskaper ved oppmerksomhet: volum, stabilitet, konsentrasjon, omstillingsevne og fordeling av oppmerksomhet; samt for forebygging og forebygging av mulige vansker i barnets aktiviteter (spill, fag, pedagogisk, etc.) For dette formål bør selvkontroll dyrkes i barnet, slik at barnet etter et korreksjonsprogram kontrollerer sitt oppmerksomhet, kan unngå vanskeligheter.

2. Prinsippet om enhet for korreksjon og diagnose. Før det ble utarbeidet et korrigeringsprogram, ble det utført en psykologisk diagnose av barnet. Basert på diagnostikken ble det avdekket utilstrekkelig utvikling av oppmerksomhet hos førskolebarnet, noe som ble tatt i betraktning ved utarbeidelsen av programmet. Arbeidet inkluderer også spill med diagnostisk karakter for å bestemme dynamikken i oppmerksomhetsutvikling hos et barn. På slutten av arbeidet utføres psykologisk diagnostikk igjen for å bestemme effektiviteten av arbeidet som utføres med barnet og for å utarbeide ytterligere anbefalinger.

3. Prinsippet om prioritet for korreksjon av årsakstypen. I samsvar med dette prinsippet er det prioriterte målet med korreksjon å eliminere årsakene til vanskeligheter og avvik i utviklingen av barnet. I dette tilfellet er årsakene til nedsatt oppmerksomhet barnets økte motoriske aktivitet, distraherbarhet og manglende evne til å sitte på ett sted i lang tid. Dette korrigerende programmet er utformet på en slik måte at det eliminerer disse grunnene: bruken av interessant visuelt materiale, vekslende didaktiske og utendørs leker, gjennomføre kroppsøving og avspenningsøvelser.

4. Aktivitetsprinsipp for korreksjon. Dette programmet tar hensyn til den ledende aktiviteten til en førskolebarn - lek. Dermed inneholder programmet spill og lekeøvelser for å utvikle barnets oppmerksomhet.

5. Prinsippet om å ta hensyn til klientens alder, psykologiske og individuelle egenskaper. Dette programmet tar hensyn til alderskarakteristikkene til eldre førskolealder. I denne alderen er det en betydelig økning i konsentrasjon og stabilitet av oppmerksomhet, og omfanget av oppmerksomhet utvides. Utviklingen av frivillig oppmerksomhet er en av de viktigste videre oppkjøpene, nært knyttet til dannelsen av viljesterke egenskaper. Arbeidet tar også hensyn individuelle egenskaper barn, identifisert under diagnosen hans kognitive og personlige sfære.

6. Prinsippet om helhet av metoder psykologisk påvirkning. Dette psykokorreksjonsprogrammet bruker ulike metoder psykologisk påvirkning: didaktiske leker, uteleker, tegneterapi, kroppsøving, avspenningsøvelser

7. Prinsippet om aktivt å involvere det umiddelbare sosiale miljøet i deltakelse i kriminalomsorgen. For effektiviteten av psykokorreksjonell påvirkning er det nødvendig å involvere barnets kjære, lærere osv. i arbeidet. Til dette formålet presenterer programmet lekser for utvikling av oppmerksomhet, som barnet fullfører hjemme hos pårørende. (Etter klassene nr. 4, nr. 8, nr. 9).

8. Prinsippet om å stole på ulike nivåer av organisering av mentale prosesser. Når man tar hensyn til dette prinsippet, bør man stole på de mest utviklede når man utarbeider et program mentale prosesser. I dette tilfellet har barnet velutviklet romlig orientering og hukommelse. Arbeidet fokuserer på deres optimering og utvikling gjennom dem av de grunnleggende egenskapene til oppmerksomhet.

9. Prinsippet for programmert trening. Det presenterte programmet består av suksessive og sammenkoblede arbeidsstadier: Orienteringsstadium - gir mulighet til å bli kjent med barna, etablere kontakt med gruppen og med hvert barn i den (Leksjon nr. 1 og nr. 2). Korrigeringsstadiet er direkte korreksjonsarbeid, i dette tilfellet utvikling og korreksjon av de grunnleggende egenskapene til oppmerksomhet. Det benyttes spesielt utvalgte spill og øvelser (Leksjon nr. 3 - nr. 9). Siste fase - konsolidering, oppsummering av arbeidet som er utført (leksjon nr. 10) .

10. Prinsippet om komplikasjon. I dette arbeidet blir de foreslåtte spillene og øvelsene gradvis mer komplekse for hver leksjon. For eksempel, i den første leksjonen gjør barna en enkel tegneøvelse, "Blots", og i den andre leksjonen, en mer kompleks tegneøvelse, "Farg den andre halvdelen."

11. Regnskap for volum og grad av variasjon av materiale. I begynnelsen av programmet er timene mer fokusert på konsentrasjon. Og så, når barnet har mestret dette, foreslås det å mestre de gjenværende egenskapene til oppmerksomhet. Leksjonsmateriellet er variert, noe som skaper en gunstig bakgrunn for arbeid med barn.

12. Ta hensyn til materialets emosjonelle kompleksitet.Å skape en positiv følelsesmessig bakgrunn for timene og stimulere positive følelser For barn bruker programmet eventyrelementer - reise. På slutten av hver leksjon utføres også avspenning, noe som hjelper til med å lindre mulig spenning etter leksjonen.

Programmet består av 10 spesiallagde leksjoner, som hver består av 3 deler:

1. Innledende del- møte barn, hilse. Skape en gunstig stemning for videre arbeid.

2. Hoveddel- gjennomføre spill og øvelser for utvikling, dannelse og korreksjon av de grunnleggende egenskapene til oppmerksomhet til barn i eldre førskolealder.

3. Siste del- oppsummere leksjonen, ta farvel med gruppen.

LEKSJON #1.

"Besøke musen"

Mål:

Oppgaver:

4. Dyrk respekt for verden rundt deg og tålmodighet.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

Hei folkens! I dag har vi en uvanlig aktivitet. Vår fantastiske reise begynner i dag. Så fortell meg, hvem skal vi besøke i dag? (Viser et bilde av en mus). Godt gjort! Hvor bør vi gå? Se, duen brakte oss nyheter, hva er det? (Trekker ut en lapp under potene til en malt due og leser):

Grå mus i mink

Feier gulvet med en kost

Fullfører rengjøringen

Og han venter på besøk av venner.

Så hvor bor musen? Fin! Nå vet vi hvor vi skal gå - inn i hullet til musa! La oss danne et tog og gå på veien.

(De går gjennom toget og setter seg på stoler i en sirkel)

II. Hoveddel.

Her er vi. La oss ta en nærmere titt på musens hjem og spille spillet "Jeg ser..."

1. jeg ser...

Mål: Utvikle barnets oppmerksomhet, optimalisere orienteringen i rommet.

Fremdriften i spillet:

Deltakerne, som sitter i en sirkel, bytter på å navngi objekter i rommet, og begynner hver påstand med ordene: "Jeg ser ...". Du kan ikke gjenta samme element to ganger.

Godt gjort, folkens! Vel, vi så oss rundt i huset til musen. La oss nå vise musen hvor mye vi vet om det.

2. Fryse!

Mål: utvikling av oppmerksomhet, lære å reagere raskt på lydsignaler.

Fremdriften i spillet:

Barn «går som mus» til musikken. Plutselig stopper musikken - spillerne må ha tid til å fryse i posisjonen der musikken stoppet. De som ikke har tid blir eliminert fra spillet. Musikken starter igjen og barna fortsetter å leke. De spiller til en person gjenstår - han blir vinneren.

Godt gjort, folkens! Nå, før vi drar, la oss tegne vakre flekker for musen som en suvenir.

3. Blotter.

Mål: lindre følelsesmessig stress hos barn, skape en gunstig følelsesmessig bakgrunn, etablere kontakt med barn; utvikling av evnen til å se et bilde, til å vise selvstendighet i kreativitet og bildeskaping.

Utstyr: blanke ark (A4), maling eller gouache, pensler.

Fremdrift av øvelsen:

Barn oppfordres til å ta litt maling av den fargen de vil ha på en pensel, sprute "flekken" på et papirark og brette arket i to slik at "flekken" er trykt på den andre halvdelen av arket. Deretter bør du brette ut arket og prøve å forstå hvem eller hvordan den resulterende "flekken" ser ut.

Anbefalinger: Hvis et av barna synes det er vanskelig å si hvordan «blotten» hans ser ut, kan dere i fellesskap diskutere med barna og hjelpe dette barnet med å svare. Dette spillet kan gjentas hver 2 leksjon, og dermed observere barnas mentale tilstand.

Godt gjort, folkens! Så vakre flekker du tegnet for musen. Vel, la oss nå si farvel til musen, det er på tide for oss å gå tilbake til gruppen. Og på vei hjem venter mange flere eventyr og nye møter oss.

4. God reise.

Mål:

Fremdrift av spillet:

Spillerne går i en sirkel. Når lederen klapper i hendene en gang, skal barna stoppe og ta en storkestilling (stå på ett ben, armene til sidene). Hvis lederen klapper 2 ganger - froskepositur (sett deg ned, hælene sammen, tærne og knærne til sidene, hendene mellom bena på gulvet). Etter tre klapp fortsetter spillerne å gå.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål:

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Fortell meg, likte du å besøke musen? Hvor bor hun? Hva gjorde vi hjemme hos musen? Dette er slutten på leksjonen, vi sees neste gang!

LEKSJON nr. 2

"Besøker ekornet"

Mål: utvikling av konsentrasjon, romlig orientering, etablering av kontakt med gruppen.

Oppgaver:

1. Utvikle konsentrasjon.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

- Viser et bilde av et ekorn) Godt gjort! Å, se, vi fikk et brev fra en mus! La oss lese raskt! ( Psykolog lesing):

På et furutre, blant furu nålene,

Etter å ha oppdaget et hul,

Ekornet vil smart ordne

Det er koselig og varmt.

Hvor bor ekornet? Godt gjort! Hvor er hulen? Det stemmer, hvor er det mange trær og hvor bor ekorn? Godt gjort, i dag skal vi til skogs!

II. Hoveddel.

1. Dverger og kjemper.

Mål: stimulerer konsentrasjonen, lærer å reagere raskt og tydelig på lydsignaler.

Fremdrift av spillet:

Barn går i en sirkel og ved kommandoen "Dverger" setter barna seg på huk, ved kommandoen "Giants" reiser de seg. Psykologen utfører bevegelsene sammen med alle. Kommandoer gis separat og i forskjellige tempo.

Så vi kom for å besøke ekornet. Ekornet er glad for å se oss, og har forberedt en oppgave for deg - å fargelegge ekornets tegning i henhold til prøven.

2. Fargelegg din signifikante andre.

Mål:

Utstyr: Du må forberede flere halvfargede bilder av et ekorn og fargeblyanter.

Fremdrift av øvelsen:

Barn må fargelegge andre halvdel av ekornbildet på samme måte som første halvdel ble malt. Denne oppgaven kan kompliseres ved å be barnet om først å fullføre andre halvdel av bildet og deretter fargelegge det.

Godt gjort, folkens! Ekornet likte tegningene dine veldig godt, og hun inviterer dere til å slappe av sammen ved bålet.

3. Bål.

Mål: oppmerksomhetsdannelse og frivillig regulering av egne aktiviteter, gruppesamhold.

Utstyr: båldekorasjon.

Fremdrift av øvelsen:

Barn sitter på teppet rundt "bålet" og følger den passende kommandoen fra lederen. På kommandoen "det er varmt", må barna bevege seg bort fra "bålet", på kommandoen "hendene er frosset" - strekk ut armene mot "bålet", på kommandoen "å for en stor brann" - stå opp og vift med armene, på kommandoen "gnister fløy" - klapp klapp i hendene, på kommandoen "ilden brakte vennskap og moro" - hold hender og gå rundt "ilden". Deretter utnevnes et av barna som leder.

- Godt gjort! Squirrel var glad for å ha slike gjester, og nå er det på tide for oss å reise hjem.

4. Spill med flagg.

Mål: stimulerer konsentrasjonen, lærer å reagere raskt og tydelig på fremmede signaler.

Utstyr: røde, blå og grønne flagg.

Fremdrift av spillet:

Spillerne går i en sirkel. Når psykologen hever det røde flagget, skal barna hoppe, det grønne flagget skal klappe i hendene, og det blå flagget skal fortsette å gå i ring.

- Vel, her er vi hjemme, folkens. Vi er slitne på veien og la oss ta en pause.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Du må sitte nærmere kanten av stolen, lene deg på ryggen, plassere hendene løst på knærne og spre bena litt fra hverandre. Formelen for generell fred uttales av psykologen sakte, med en stille stemme, med lange pauser.

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

- Gutter, fortell meg, hva gjorde vi i klassen i dag? Fin! La oss nå si farvel. Til neste tur, folkens!

LEKSJON nr. 3

"Besøke fuglen"

Mål:

Oppgaver:

1. Utvikle konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet, observasjon.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

4. Dyrk respekt for miljøet.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

Hei, kjære venner! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? ( Viser et bilde medsom en fugl) Godt gjort! Å, se, vi fikk et brev fra et ekorn! Hun vil hjelpe oss med å finne fuglen! La oss lese raskt! ( Psykolog leser):

Høyt i trærne

Fugler bygger reir,

Slik at de små kyllingene

Gi komfort.

Hvor bor fuglen? Godt gjort! La oss se etter trær.

II. Hoveddel.

1. Blandingsskog

Mål:

Utstyr:

Fremdrift av øvelsen:

Og her er treet. La oss si hei til fuglen.

2. Gjør som jeg gjør.

Mål: utvikling av observasjon og konsentrasjon.

Fremdrift av øvelsen:

Psykologen utfører visse bevegelser og ledsager dem med hilsenfraser. Barna gjentar etter ham.

- Godt gjort, folkens! La oss nå bygge et fuglehus for fuglen slik at den får et sted å bo.

3. Byggherrer

Mål: utvikling av observasjon, konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet.

Utstyr: et skjema med fire tegninger, hvorav den ene er en prøve, og de tre andre skiller seg fra prøven i manglende detaljer; enkel blyant.

Fremdrift av øvelsen:

Hvert barn får tilbud om et ark med fire tegninger som inneholder elementer av et fuglehus. Den første tegningen er en prøve, de tre andre er forskjellige fra hverandre og prøven. Det er nødvendig å fullføre de manglende elementene slik at alle tre tegningene samsvarer med prøven

Så flotte fuglehus vi har laget, nå har fuglene fått et hjem! La oss nå leke med fuglen.

4.Finn ballen

Mål: utvikling av konsentrasjon.

Utstyr: ball.

Fremdrift av spillet:

Spillerne står i en sirkel, tett inntil hverandre, vendt mot midten av sirkelen. Sjåføren går til midten av sirkelen. Alle barn holder hendene bak ryggen. En av dem får en mellomstor ball. Barn begynner å gi ballen til hverandre bak ryggen. Sjåføren prøver å gjette hvem som har ballen. Han vender seg til ett eller annet barn og sier: "Hender!" I henhold til dette kravet må spilleren umiddelbart strekke begge hendene fremover. Den som har ballen, eller som droppet ballen, blir sjåføren.

- Gutter, la oss gå hjem nå. Borte er bra, men hjemme er bedre. La oss si farvel til ekornet og gå på veien.

(Psykologen og barna danner et tog og går i ring)

Her er vi hjemme. La oss ta en pause etter en lang reise.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Fortell meg, likte du å besøke fuglen? Hvor bor hun? Hva gjorde vi hjemme hos fuglen?

Fin! La oss nå si farvel. Til neste tur, folkens!

LEKSJON nr. 4

"Besøke hunden"

Mål: utvikling av konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet, frivillig oppmerksomhet.

Oppgaver:

1. Utvikle konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

4. Dyrk respekt for verden rundt deg, tålmodighet, utholdenhet.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, folkens! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? (Viser et bilde av en hundj) Godt gjort! Å, se, noen sendte oss en lapp! La oss lese raskt! (Psykolog leser):

Hunden bjeffer høyt -

En trofast venn i gården,

Hun beskytter oss

Og han bor i en kennel.

Hvor bor hunden? Godt gjort! La oss se etter en kennel med en hund.

II. Hoveddel.

1. Finn en vei

Mål:

Utstyr

Fremdrift av øvelsen

Dere er flotte, dere fant raskt veien. Og her er hunden vår! La oss leke med henne snart!

2 . Øre-nese.

Mål: stimulerer konsentrasjonen, lærer å reagere raskt og tydelig på lydsignaler.

Fremdrift av spillet:

På kommandoen "Øre" må barn ta tak i øret, på kommandoen "Nese" - på nesen. Psykologen utfører også handlinger sammen med barna på kommando, men etter en stund begynner han å gjøre feil med vilje.

Se, folkens, hunden har forberedt en oppgave for oss.

3. Finn litt skygge

Mål: utvikling av observasjon.

Utstyr: tegning av dyr og kasteskygge.

Fremdrift av øvelsen:

Barnet får tilbud om en tegning som viser en hund og dens fire skygger. Barnet må finne den passende skyggen. Deretter brukes bilder som viser andre dyr - hundens venner.

Godt gjort, folkens! Hundene fullførte oppgaven sin! La oss nå vise hunden hva vi vet.

4. Spiselig - uspiselig

Mål: dannelse av oppmerksomhet, konsolidering av kunnskap om egenskapene til objekter.

Utstyr: ball.

Fremdrift av spillet:

Avhengig av den navngitte gjenstanden, om den er spiselig eller ikke, må barnet fange eller returnere ballen som er kastet til ham av en voksen.

Fin! Og nå er det på tide å reise hjem.

(Psykologen og barna bygger et tog og« ut på veien» )

La oss nå hvile etter den lange reisen.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Hvem besøkte vi i dag? Fortell meg, likte du å besøke hunden? Hvor bor hun? Hva gjorde vi hjemme hos hunden?

Lekser:

LEKSJON nr. 5.

"Besøke maurene"

Mål: utvikling av volum, konsentrasjon og fordeling av oppmerksomhet, frivillig oppmerksomhet.

Oppgaver:

1. Utvikle volum, konsentrasjon, fordeling av oppmerksomhet, observasjon.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

4. Dyrk respekt for verden rundt oss, utholdenhet, toleranse.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, kjære venner! Hvordan har du det? Vil du reise igjen? Så la oss sjekke billettene dine til det fantastiske damplokomotivet. Gjorde du alt riktig? (Sjekker lekser) Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? ( Viser et bilde medmaur). Godt gjort! – Vet du hvor maur bor? ( Psykolog leser en gåte)

Arbeidsmaur

Alle har det travelt, alle løper,

For å fullføre det raskere

En maurtue er ditt hjem.

Hvor bor maur? Godt gjort! I dag leter vi etter en maurtue!

II. Hoveddel.

(Psykologen og barna danner et tog og «starter»)

Så vi kom til skogen. La oss leke i skogen.

1. Blandingsskog

Mål: utvikling av observasjon, dannelse av evnen til å fordele oppmerksomhet.

Utstyr: tegninger som viser kamuflerte trær.

Fremdrift av øvelsen:

Barn får tegninger som viser kamuflerte trær, blant dem må de finne en bjørk (furu, det minste juletreet).

«Se, dette bildet viser kamuflerte trær. Blant dem må du finne en bjørk (furu, det minste juletreet) så raskt som mulig. Begynn å lete."

Godt gjort, folkens! Og her, se, er maurtuen vår. La oss møte maurene!

2. Hvem er mer oppmerksom?

Mål: utvikling av oppmerksomhetsspenn, observasjon.

Utstyr: bilder av forskjellige mengder maur.

Fremdrift av øvelsen:

Barnet blir bedt om å se på bilder med tegnede maur (ark A4) i noen sekunder og svare (uten å telle) hvor det er størst (minst) antall gjenstander. Og så videre etter tur med alle barna.

Godt gjort, folkens! Maurene likte deg veldig godt og de vil leke med deg.

3. Lommetørkle.

Mål: utvikling av konsentrasjon og observasjon.

Utstyr: lommetørkle.

Fremdrift av spillet:

Barn står i ring. Sjåføren løper eller går bak sirkelen med et lommetørkle i hånden og legger lommetørkleet stille bak ryggen til noen. Så gjør han en ny sirkel, og hvis i løpet av denne tiden ny eier lommetørkleet dukker ikke opp, det anses at han tapte. Den som legger merke til et lommetørkle bak ryggen må ta igjen sjåføren og vise seg frem. Hvis dette lykkes, forblir driveren den samme. Hvis ikke, kjører den andre.

La oss nå gi våre venner maurene med suvenirer.

4 . Legge ut spisepinner

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet, finmotorikk i fingrene.

Utstyr: tellepinner (biter av tykk isolasjonstråd, cocktailsugerør, etc.), prøvemønster.

Fremdrift av øvelsen:

Barnet blir bedt om å legge ut et mønster eller en silhuett ved hjelp av pinner.

a) 1. kompleksitetsnivå - mønstre i en linje;

b) 2. kompleksitetsnivå - enkle silhuetter, bestående av 6 til 12 pinner;

c) 3. kompleksitetsnivå - mer komplekse silhuetter, bestående av 6 til 13 pinner;

d) 4. kompleksitetsnivå - kompleks med et stort antall deler, bestående av 10 til 14 pinner.

Fin! Godt gjort, folkens! Maurene var glade! Og nå er det på tide å reise hjem.

La oss nå hvile etter den lange reisen.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Hvem besøkte vi i dag? Si meg, likte du å besøke maurene? Hvor bor de? Hva gjorde vi mens vi besøkte maurene?

LEKSJON nr. 6

"Besøke bien"

Mål: Utvikling av frivillig oppmerksomhet, konsentrasjon, hukommelse.

Oppgaver:

1. Utvikle frivillig oppmerksomhet.

2. Utvikle konsentrasjon og hukommelse.

5. Dyrk respekt for verden rundt oss, utholdenhet, toleranse

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, kjære venner! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? ( Viser et bilde medbier) Godt gjort! Å, se, vi fikk et brev fra maurene! La oss lese raskt! ( Psykolog lesing):

Opptatt bie

Samler honning til oss.

Med familien min

Hun bor i en bikube.

Hvor bor bier? Godt gjort! Godt gjort, i dag skal vi lete etter en bikube!

II. Hoveddel.

1. Finn en vei

Mål: Utvikling av frivillig oppmerksomhet.

Utstyr: form med et bilde av en enkel labyrint, blyant.

Fremdrift av øvelsen

Barnet må følge labyrintens svingete linje, tegne en blyant langs den.

Dere er flotte, dere fant raskt veien. Og her er bikuben vår! Og det er bier i den! La oss leke med dem raskt!

2. Toppklapp

Mål: utvikle oppmerksomhet og hukommelse.

Fremdrift av spillet:

Programlederen uttaler fraser-begreper - riktige og feil. Er uttrykket riktig, klapper barna, hvis det ikke stemmer, tramper de.

Eksempler: "Alltid om sommeren det snør"De spiser poteter rå." "Kråke - migrant«Det er klart at jo eldre barna er, jo mer komplekse bør konseptene være.

Godt gjort, folkens! La oss nå leke gjemsel med biene.

3. La oss gjemme det i skapet.

Mål: utvikling av konsentrasjon.

Utstyr: Lag et skap av tomme fyrstikkesker. Bokser kan limes sammen i annen rekkefølge, ulike nivåer kompleksitet. Det enkleste skapet: 3 limte bokser oppå hverandre. Det mest komplekse skapet: 6 bokser høye og 5 bokser brede. En perle eller en annen liten gjenstand.

Fremdrift av spillet:

Vi legger en liten gjenstand, for eksempel en perle, på en hvilken som helst hylle foran barnet. Vi skyver den inn, snur så skapet og spør: "På hvilken hylle er perlen?" Når du mestrer det, kan du sette forskjellige gjenstander, forskjellige farger i forskjellige hyller. Spørsmålene vil være: «På hvilken hylle er den grønne ballen? Hvilken hylle er den blå stiften på?" og så videre.

Mål: utvikling av konsentrasjon.

Fremdrift av spillet:

Den voksne viser barnet bevegelsen og sier at han må gjenta alle bevegelsene bortsett fra denne. Så begynner det å vise seg forskjellige bevegelser, og barnet gjentar alt unntatt én.

Fin! Godt gjort, folkens! Biene var glade! Og nå er det på tide å reise hjem.

(Psykologen og barna danner et tog og «starter»)

La oss nå hvile etter den lange reisen.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Hvem besøkte vi i dag? Si meg, likte du å besøke biene? Hvor bor de? Hva gjorde vi mens vi besøkte biene?

Fin! La oss nå si farvel. Vi sees igjen, folkens!

LEKSJON nr. 7

"Besøke bjørnen"

Mål: utvikling av barnets auditive oppmerksomhet, oppmerksomhetsferdigheter og observasjon.

Oppgaver:

1. Utvikle auditiv oppmerksomhet.

2. Utvikle konsentrasjon, konsentrasjon, hukommelse.

3. Optimaliser orienteringen i rommet.

4. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

6. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, kjære venner! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? ( Viser et bilde medbære) Godt gjort! Hvor bor han? ( Psykolog lesingdikt):

Elsker honning og bringebær

Klumpfotbjørn,

Men i hiet hele vinteren

Han suger på labben.

Hvor bor en bjørn om vinteren? Godt gjort! Godt gjort, i dag skal vi til skogs!

II. Hoveddel.

Gutter, la oss finne veien til bjørnen!

1. Blandede linjer.

Mål: utvikling av fokus og konsentrasjon.

Utstyr: bilder med blandede linjer.

Fremdrift av øvelsen:

Å spore blikket til en linje fra begynnelsen til slutten, spesielt når den flettes sammen med andre linjer.

Smarte jenter! Her kommer vi til bjørnen! La oss bli kjent med ham og beskrive hverandre.

2. Beskriv en venn

Mål: utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, observasjon.

Fremdrift av spillet:

To barn eller et barn med en av de voksne står med ryggen til hverandre og bytter på å beskrive frisyren, ansiktet og klærne til den andre; Det viser seg hvem som viste seg å være mer nøyaktig når de beskrev hverandre.

Godt gjort, folkens! Nå kjenner bjørnen deg og vil leke med deg! La oss spille spillet «På bordet!» med bjørnen. Under bordet! Slå!".

3. På bordet! Under bordet! Slå!

Mål: utvikling av barnets auditive oppmerksomhet.

Fremdrift av spillet:

Barnet må følge den voksnes verbale kommandoer, mens den voksne prøver å forvirre ham. Først sier den voksne kommandoen og utfører den selv, og barnet gjentar etter ham. For eksempel: en voksen sier: "Under bordet!" og gjemmer hendene under bordet, gjentar barnet etter ham. "Slå!" og begynner å banke i bordet, gjentar barnet etter ham. "På bordet!" - legger hendene på bordet, barnet gjentar etter ham, og så videre. Når et barn blir vant til å gjenta bevegelsene til en voksen, begynner den voksne å forvirre ham: han sier en kommando, men utfører en annen bevegelse. For eksempel: en voksen sier: "Under bordet!", og han banker i bordet. Et barn skal gjøre det en voksen sier, og ikke det han gjør.

Gutter, bjørnen er så glad for at vi kom for å besøke ham! La oss gi ham gaver som et minne, slik at han ikke glemmer oss.

4. Gjør som meg! (med fyrstikker)

Mål: utvikling av hukommelse og oppmerksomhet.

Utstyr: Matcher. I prinsippet kan du bruke ikke bare fyrstikker, men også tellepinner, knapper, perler, blyanter, hender osv.

Fremdrift av spillet:

Du kan leke med en voksen og et barn, eller du kan lære barn å leke i par. Hver spiller får 6 kamper. En, lederen, legger ut en tilfeldig komposisjon fra 6 kamper, og viser den deretter til partneren i ett eller to sekunder.

Partneren legger ut nøyaktig den samme figuren fra sine kamper fra minnet. Da bytter spillerne roller. Hvis betingelsen er oppfylt, øker antallet kamper gradvis til 12-15.

Fin! Godt gjort, folkens! Bjørnen ble glad! Og nå er det på tide å reise hjem.

(Psykologen og barna danner et tog og «starter»)

La oss nå hvile etter den lange reisen.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Fin! La oss nå si farvel. Vi sees igjen, folkens!

LEKSJON nr. 8

"Besøke kyllingen"

Mål: utvikling av konsentrasjon og oppmerksomhet, hukommelse og tenkning.

Oppgaver:

1. Utvikle konsentrasjon og oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

4. Dyrk respekt for verden rundt oss, utholdenhet og tålmodighet.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, kjære venner! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? ( Viser et bilde medkyllinger) Hvor bor kyllinger? ( Psykolog lesingdikt):

Og nå er vi i hønsegården

La oss ta en titt, folkens.

Her bor haner

Høner og kyllinger.

Hvor bor kyllinger? Godt gjort! La oss se etter hønsegården!

II. Hoveddel.

La oss lage stier som vil lede oss til det dyrebare hønsehuset.

1. Legg ned stien.

Mål: utvikling av oppmerksomhet, hukommelse og tenkning hos barn.

Utstyr: ulike figurer.

Fremdrift av øvelsen:

Lag en bane av former. Be ham se på stien, og snu deg deretter bort. Endre plasseringen av én figur (deretter to eller tre). Be barna gjenopprette den opprinnelige plasseringen av figurene på stiene.

- Godt gjort! Så vi kom til hønsegården. La oss leke med hønene og hanene!

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet og ressurssterke.

Fremdrift av spillet:

Verten stiller spørsmål, og spilleren svarer. Svarene kan være forskjellige, men du kan ikke si ett forbudt ord som du er enige om på forhånd, for eksempel ordet «nei». Advar barnet ditt om at du må være ekstremt forsiktig, da du vil prøve å fange ham. Etter dette kan du begynne å stille spørsmål. For eksempel «Sover du på badet?», «Er snøhvit?», «Kan du fly?» osv. Barnet må finne en slik form for svar for å oppfylle spillereglene anses som en feil hvis et forbudt ord er navngitt eller spørsmålet ikke blir besvart. Så fort barnet gjør en feil bytter du rolle med ham, han stiller spørsmål, du svarer. I dette spillet er vinneren den som svarer riktig på spørsmålene. flere spørsmål.

La oss nå spille spillet "Gjett hva som forsvant."

3. Gjett hva som forsvant.

Mål: utvikling av oppmerksomhet og hukommelse.

Utstyr: ulike leker.

Fremdrift av spillet:

Plasser 7 - 8 leker foran barna. Barna ser og snur seg så bort. Programlederen må fjerne eller legge til en leke og be barna gjette hva som har forsvunnet eller dukket opp.

Godt gjort, folkens! La oss nå komme i gang med kyllingene!

Mål: utvikling av konsentrasjon og romlig orientering.

Fremdrift av spillet:

Programlederen viser barna bevegelsen og sier at de må gjenta alle bevegelsene bortsett fra denne. Så begynner han å vise forskjellige bevegelser, og barna gjentar alle unntatt én.

Så vi slappet av med å besøke hønene. La oss nå gi dem gaver - vakre perler!

5. Å strenge perler

Mål: utvikling av konsentrasjon og oppmerksomhet, finmotorikk i fingrene.

Utstyr: prøve for strenging av perler; perler som tilsvarer prøven; for å komplisere oppgaven - store perler.

Fremdrift av øvelsen:

Barnet blir bedt om å strenge perler etter mønsteret.

Note. Arbeid med store perler forårsaker ofte vanskeligheter for barn. Kanskje er bruken av store perler kun i tilfelle av velutviklede håndmotoriske ferdigheter og som et kompliserende element i spillet.

Fin! Godt gjort, folkens! Hønene og hanene var glade! Og det er på tide for oss å reise hjem.

(Psykologen og barna danner et tog og «starter»)

La oss nå hvile etter den lange reisen.

6. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Hvem besøkte vi i dag? Si meg, likte du å besøke bjørnen? Hvor bor han? Hva gjorde vi hjemme hos bjørnen?

Lekser:

Gutter, nå vil jeg gi dere billetter til et fantastisk damplokomotiv, som vi skal reise på i neste leksjon. Bare de er kryptert, og du må dekryptere dem hjemme. Hvis du ikke lykkes, vil foreldrene dine hjelpe deg. ( Deler ut kort med Maze-øvelsen til barn) Og ikke glem å ta med billettene til neste time! La oss nå si farvel. Vi sees igjen, folkens!

LEKSJON nr. 9

"Besøke katten"

Mål: utvikling av distribusjon, konsentrasjon og volum av oppmerksomhet, observasjon.

Oppgaver:

1. Utvikle distribusjon, volum og konsentrasjon av oppmerksomhet, observasjon.

2. Utvikle finmotorikk i hendene.

3. Optimaliser orienteringen i rommet.

4. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

5. Dyrk respekt for verden rundt oss, utholdenhet og tålmodighet.

6. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, kjære venner! Hvordan har du det? Har du krefter til å reise igjen? Så la oss sjekke billettene dine til det fantastiske damplokomotivet. Gjorde du alt riktig? (Sjekker lekser) Stor! Så fortsett! Vet du hvem vi skal besøke i dag? (Viser et bilde medkatt) Godt gjort! Å, se, duen brakte oss et brev! La oss lese raskt! (Psykolog leser):

Bare en gratis katt

Kjenner ikke igjen hjemmet

Hvor går han i dag?

Det er der hun bor.

Gutter, hvor skal vi lete etter katten? La oss gå "hvor enn vi ser" og se etter katten!

II. Hoveddel.

1. Varm - kald.

Mål: utvikling av distribusjon og konsentrasjon av oppmerksomhet, observasjon.

Utstyr: leketøy "Cat".

Fremdrift av spillet:

Barn går rundt i gruppen og leter etter en leke. Når de nærmer seg henne, sier lederen "Varm", når de beveger seg bort, "Kald." Når barna er veldig nærme, kan du si «Hot».

Så vi fant katten! La oss leke med henne.

2. Finn forskjellene

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet, bytte og fordeling av oppmerksomhet.

Utstyr: kort som viser to bilder som har forskjeller.

Fremdrift av øvelsen:

Barn blir presentert for en serie bilder, to bilder på hvert kort; Du må finne fem forskjeller i hvert bilde.

Godt gjort, folkens! Sett deg ned på stolene nå! Katten kom opp med et annet spill for oss.

3. Vær mer forsiktig!

Mål: utvikling av oppmerksomhet, hastighet på distribusjon og endring av oppmerksomhet, utvidelse av barnets horisont og kognitiv aktivitet.

Fremdrift av spillet:

Programlederen sier forskjellige ord. Barn klapper i hendene når de hører ord for dyr og reiser seg når de sier ord for en plante.

- Godt gjort, folkens! La oss nå gi katten et minnesmerke!

4. Tegning etter celler

Mål: utvikling av konsentrasjon og oppmerksomhetsspenn, dannelse av evnen til å følge et mønster, utvikling av finmotorikk i hånden.

Utstyr: et blankt ark papir i en stor firkant (1x1) cm); prøve for tegning; spisse blyanter.

Fremdrift av øvelsen:

Barnet blir bedt om å tegne en figur i henhold til prøven på et blankrutet ark med en enkel blyant. Oppgaven har to vanskelighetsgrader:

1. kompleksitetsnivå - prøven består av åpne figurer;

2. kompleksitetsnivå - utvalget består av lukkede figurer.

Note. Det anbefales ikke å bruke penn eller tusj til tegning. Om ønskelig kan barnet skygge den lukkede figuren med en fargeblyant.

5. Avslapping "Hvilestilling".

Mål: mestre og konsolidere stillinger for hvile og muskelavslapping.

Fremdrift av øvelsen:

Alle kan danse

Hopp, løp, tegn,

Men ikke alle kan gjøre det ennå

Slapp av, hvil.

Vi har et spill som dette -

Veldig lett, enkel,

Bevegelsen avtar

Spenningen forsvinner...

Og det blir klart -

Avslapping er deilig!

III. Den siste delen.

Godt gjort, folkens! Likte du å leke med katten? Husker du hva du spilte?

Lekser:

Gutter, katten ba meg gi dere disse kortene. Se nøye på tegningen. Den inneholder kamuflerte figurer av karakterer du kjenner fra barneprogrammet "God natt, barn": Piggy, Stepashka, Fili, Karkushi. Hjemme finner du dem og fargelegger dem med fargeblyanter. Og ikke glem å ta med kortene dine til neste time slik at jeg kan gi dem til katten! La oss nå si farvel. Vi sees igjen, folkens!

LEKSJON nr. 10

"Vi møter en bjørn"

Mål: oppsummere arbeidet som er utført, utvikle konsentrasjon, vilkårlighet og observasjon.

Oppgaver:

1. Utvikle konsentrasjon, vilkårlig oppmerksomhet, observasjon.

2. Optimaliser orienteringen i rommet.

3. Lag en positiv følelsesmessig bakgrunn for leksjonen.

4. Dyrk respekt for verden rundt oss, utholdenhet og tålmodighet.

5. Utvikle selvkontroll hos et barn.

jeg. Innledende del.

God ettermiddag, folkens! Har du gjort leksene som katten din forberedte for deg? (samler inn leksekort). Godt gjort! La oss huske hvem vi besøkte under timene våre? Godt gjort!

I dag har vi en uvanlig aktivitet. Vi har en gjest i dag. Nå kan du gjette hvem det er! (gjør en gåte)

Om sommeren koser han seg,

Og om vinteren sover han.

Hvem er dette? Det stemmer, bjørn. En bjørn kom på besøk til oss! Han likte virkelig å leke med deg, så han kom til deg. (Ter frem en stor bamse)

II. Hoveddel.

Gutter, bjørnen ga oss en oppgave. La oss vise bjørnen hvor flotte vi er og fullføre oppgaven hans!

1. Finn skyggen

Mål: utvikling av observasjon.

Utstyr: en tegning som viser dyr og skyggen de kaster.

Fremdrift av øvelsen:

Barn får tilbud om en tegning som viser et dyr og dets fire skygger. Barn må finne passende nyanse. De presenterte bildene blir gradvis mer komplekse.

Godt gjort! Mishka er glad for at du fullførte oppgaven hans! La oss nå leke med det.

2. Gawkers

Mål: utvikling av frivillig oppmerksomhet.

Fremdrift av spillet:

Spillerne går i en sirkel og holder hender. På lederens signal stopper de, klapper 4 ganger, snur seg og fortsetter å bevege seg. Bevegelsesretningen endres etter hvert signal fra lederen. De som ikke fullførte oppgaven riktig etter den andre feilen, forlater sirkelen og ser nøye på spillet.

3. Armer og ben

Mål: utvikling av konsentrasjon og motorisk kontroll.

Fremdrift av øvelsen:

Startposisjon - stående. Hopp på plass med samtidige bevegelser av armer og ben.

Ben til høyre - armer til venstre.

Ben til venstre - armer til høyre.

Lignende dokumenter

Komparativ analyse av konsentrasjon og oppmerksomhetsstabilitet hos barn i eldre førskolealder med mental retardasjon og med normal utvikling mental utvikling. Resultater av den eksperimentelle studien, anbefalinger til foreldre og lærere.

avhandling, lagt til 26.02.2012

Psykologiske kjennetegn ved utviklingen av oppmerksomhet som en mental prosess. Utvikling av et korrigerende utdanningsprogram for utvikling av oppmerksomhet hos barn i eldre førskolealder, evaluering av effektiviteten ved å bruke eksemplet på et psykologisk eksperiment.

avhandling, lagt til 28.10.2012

Analyse av det teoretiske grunnlaget for utvikling av oppmerksomhet hos barn i eldre førskolealder i prosessen rollespill psykologisk og pedagogisk litteratur. Generelle egenskaper former for manifestasjon av oppmerksomhetsprosessen: intellektuell, sensorisk, motorisk.

avhandling, lagt til 21.12.2016

Lek som ledende aktivitet i førskolealder. Kognitive mentale prosesser (tale, hukommelse, tenkning, fantasi) hos barn. Noen øvelser og spill for å utvikle oppmerksomhet. Studie av funksjonene hos barn i eldre førskolealder.

kursarbeid, lagt til 12.06.2014

Konseptet og det fysiologiske grunnlaget for oppmerksomhet, dens egenskaper. Typer og funksjoner for oppmerksomhet. Funksjoner ved oppmerksomhetsutvikling i eldre førskolealder. Vilkår og betingelser metodiske trekk utvikling av frivillig oppmerksomhet hos barn i eldre førskolealder.

avhandling, lagt til 28.09.2012

Aldersegenskaper utvikling av frivillig oppmerksomhet hos førskolebarn. Metoder for å bruke generelle utviklingsøvelser som et middel for å utvikle frivillig oppmerksomhet. Nivå på utvikling av produktivitet og stabilitet av oppmerksomhet hos førskolebarn.

avhandling, lagt til 17.01.2015

Oppmerksomhet som en spesiell egenskap ved den menneskelige psyken, en av de mest studerte kategoriene innen psykologi. Betraktning av funksjonene i utviklingen av frivillig oppmerksomhet hos barn i eldre førskolealder. Analyse av årsakene til frivillig oppmerksomhet.

kursarbeid, lagt til 06.10.2013

Bli kjent teoretiske grunnlag utvikling av oppmerksomhet hos førskolebarn. Generelle kjennetegn ved struktur, klassifisering og funksjoner didaktiske spill. Hensyn til de fleste viktige stadier utvikling av oppmerksomhet hos barn i middels førskolealder.

avhandling, lagt til 15.12.2014

Konseptet med psykologisk beredskap for skolen. Studerer egenskapene til oppmerksomhet og deres utvikling hos barn i eldre førskolealder og førsteklassinger. Forholdet mellom utvikling av oppmerksomhet og barnets læringsberedskap. Program for å utvikle oppmerksomhet.

avhandling, lagt til 04.05.2012

Konseptet med oppmerksomhet i russisk psykologi, dets hovedegenskaper og metoder for dannelse. Utføres ved basen barnehage forskning på prosesser som sikrer stabilitet og fordeling av oppmerksomhet hos barn i førskolealder.

Korrigeringsprogram for utvikling av oppmerksomhet hos barn med debut. Program for å utvikle oppmerksomhet

Det er enkelt å sende inn det gode arbeidet ditt til kunnskapsbasen. Bruk skjemaet nedenfor

Lignende dokumenter

Relaterte artikler

Les også