Funksjoner av utvikling i løpet av sensasjonsperioden. Utvikling av kognitive prosesser hos førskolebarn

Klassifisering av sensasjoner.

I livet merker vi konstant endringer i belysning, økning eller reduksjon i lyd. Dette er manifestasjoner av diskrimineringsterskelen eller differensialterskelen. Barn er som foreldrene sine. Noen ganger kan vi ikke skille en sønns stemme fra en fars, i hvert fall i de første sekundene av en telefonsamtale. Det er vanskelig for oss å stemme en gitar: når vi stemmer en streng til en annen, hører vi ingen forskjell i lyd. Men kompisen vår med konservatorieutdanning sier at vi fortsatt må stramme inn med en kvart tone. Følgelig er det en verdi av fysisk forskjell mellom stimuli, mer enn det vi skiller dem fra, og mindre enn det vi ikke gjør. Denne verdien kalles differensialterskelen, eller differensiell sensitivitetsterskel.
Virkelighet. Hvis du ber to eller tre personer dele en strek som er omtrent en meter lang i to, vil vi se at alle får sitt eget delepunkt. Du må måle resultatene med en linjal. Den som delte mer nøyaktig har best følsomhet for diskriminering. Forholdet mellom en viss gruppe sensasjoner og en økning i størrelsen på den første stimulansen er en konstant verdi. Dette ble etablert av den tyske fysiologen E. Weber (1795-1878). Basert på Webers lære, viste den tyske fysikeren G. Fechner (1801 - 1887) eksperimentelt at økningen i sanseintensiteten ikke er direkte proporsjonal med økningen i styrken til stimulansen, men langsommere. Hvis styrken til stimulansen øker i geometrisk progresjon, øker intensiteten av følelsen i aritmetisk progresjon. Denne posisjonen er også formulert på denne måten: intensiteten av følelsen er proporsjonal med logaritmen av styrken til stimulus. Det kalles Weber-Fechner-loven.

6. Klassiske lover for psykofysikk.

Webers lov er en av de klassiske lovene psykofysikere, hevde slektningens fasthet differensiell terskel(over hele det sensoriske området til den variable stimulusegenskapen). Differensiell terskel er en type sensorisk terskel, som betyr minste forskjell mellom 2 stimuli, over hvilke subjektet gir en reaksjon på dem (vanligvis i form av en melding om utseendet til en følelse av forskjell, forskjell mellom dem) med hensyn til 2 forskjellige stimuli og under hvilke stimuli virker like for ham, umulig å skille. Dermed er d.p. vanligvis uttrykt i formen forskjeller mellom verdiene til variable og konstante (bakgrunn, standard) stimuli. Syn. forskjellsterskel, diskrimineringsterskel. Den inverse verdien av d.p. kalles forskjellsfølsomheten.

Stevens lovalternativ grunnleggende psykofysisk lov, foreslått av Amer. psykolog Stanley Stevens (1906-1973) og etablere makt i stedet for logaritmisk (se. Fechners lov) forholdet mellom kraft sensasjoner og intensiteten av stimuli.

Fechners lov er en grunnleggende psykofysisk lov , hevder det intensiteten av følelsen er direkte proporsjonal med logaritmen til stimulusintensiteten. Formulert G . Fechner i hans banebrytende arbeid"Elementer av psykofysikk" (1860). Fechners terskelteorikomponent psykofysikere, opprettet G.Fechner. G. Fechner delte hele refleksjonsprosessen inn i 4 stadier: irritasjon(fysisk prosess), eksitasjon(fysiologisk prosess), følelse (mental prosess), dom(logisk prosess). Terskelen ble sett på som overgangspunktet fra 2. til 3. trinn - fra opphisselse til sensasjon. Men fordi han ikke var i stand til å kvantifisere eksitasjonsprosessen, utelukket Fechner, uten å benekte eksistensen og viktigheten av det fysiologiske stadiet, det fra vurdering og forsøkte å etablere et direkte forhold mellom irritasjon og følelse. Den grunnleggende psykofysiske loven er den funksjonelle avhengigheten av sensasjonens størrelse av stimulansens størrelse. Syn. psykofysisk lov, psykofysisk funksjon (ikke å forveksle med psykometrisk kurve, eller funksjon). Det er ingen enkelt formel for O. p. z., men det er dens varianter: logaritmisk ( Fechners lov), strøm ( Stevens lov), generalisert (Baird, Zabrodin), etc. Se også Psykofysikk,Fechner G.T. (I. G. Skotnikova.)

Monokulært syn (se med ett øye) bestemmer riktig avstandsestimat innenfor svært begrensede grenser. Med kikkertsyn faller bildet av et objekt på forskjellige, dvs. til ikke helt tilsvarende punkter på netthinnen i høyre og venstre øye. Disse punktene er plassert i litt ulik avstand fra den sentrale fossa av netthinnen (i det ene øyet - til høyre for den sentrale fovea, i det andre - til venstre for det). Når bildet faller på identiske, dvs. helt sammenfallende punkter på netthinnen, det oppfattes som flatt. Hvis ulikheten i bildet av et objekt er for stor, begynner bildet å dobles. Hvis ulikheten ikke overstiger en viss verdi, oppstår dybdeoppfatning.

For dybdeoppfatning er de muskel-motoriske følelsene som oppstår under sammentrekning og avspenning av øyemusklene av betydelig betydning. Sakte å bevege en finger mot nesen gir merkbare proprioseptive opplevelser som følge av spenninger i øyemuskulaturen. Disse følelsene kommer fra musklene som bringer øyeaksene nærmere og fra hverandre, og fra muskelen som endrer linsens krumning.

Når du ser med begge øynene samtidig, er de tilsvarende eksitasjonene fra høyre og venstre øyne integrert i hjernedelen av den visuelle analysatoren. Det er et inntrykk av volumet til det oppfattede objektet.

Når objekter er fjerne stor verdi i oppfatningen av rom har en relativ posisjon av lys og skygge, som avhenger av plasseringen av objekter. En person legger merke til disse funksjonene og lærer, ved hjelp av chiaroscuro, å korrekt bestemme plasseringen av objekter i rommet.

Oppmerksomhet som utvalg.

Denne tilnærmingen var fokusert på studiet av seleksjonsmekanismer (velge ett objekt fra flere). Et eksempel på valg er en "cocktailparty"-situasjon, når en person fra en rekke samtidig klingende stemmer kan velge stemmene til visse mennesker tilfeldig, gjenkjenne talen deres, ignorere stemmene til andre mennesker.

Vis funksjoner

Representasjon, som enhver annen kognitiv prosess, utfører en rekke funksjoner i den mentale reguleringen av menneskelig atferd. De fleste forskere identifiserer tre hovedfunksjoner: signalering, regulering og tuning. Essensen av ideenes signalfunksjon er å reflektere i hvert enkelt tilfelle ikke bare bildet av et objekt som tidligere har påvirket sansene våre, men også mangfoldig informasjon om dette objektet, som under påvirkning av spesifikke påvirkninger transformeres til et system av signaler som styrer atferd. Den regulerende funksjonen til ideer er nært knyttet til deres signalfunksjon og består i valg av nødvendig informasjon om et objekt eller fenomen som tidligere har påvirket sansene våre. Dessuten er dette valget ikke tatt abstrakt, men tatt i betraktning de virkelige forholdene for den kommende aktiviteten. Den neste funksjonen til visninger er tilpasning. Det manifesterer seg i orienteringen av menneskelig aktivitet avhengig av påvirkningens natur miljø. Mens han studerte de fysiologiske mekanismene til frivillige bevegelser, viste I.P Pavlov at det nye motoriske bildet sikrer justeringen av det motoriske apparatet for å utføre de riktige bevegelsene. Avstemmingsfunksjonen til representasjoner gir en viss treningseffekt av motoriske representasjoner, som bidrar til dannelsen av en algoritme for aktiviteten vår. Dermed spiller ideer en svært viktig rolle i den mentale reguleringen av menneskelig aktivitet.

37. Tankebegrepet. Tilnærminger til studiet av tenkning.

Tenkning er en indirekte og generalisert refleksjon av virkeligheten, en type mental aktivitet som består i å kjenne essensen av ting og fenomener, naturlige forbindelser og relasjoner mellom dem. Kjennetegn ved tenkning ifølge Myers: 1. Tenkning kognitivt. 2. Tenkning er en rettet prosess. 3. Tenkning er prosessen med å manipulere informasjon, resultatet av dette er dannelsen av en representasjon.

Det første trekk ved tenkning er dens indirekte natur.

Tenkning er alltid basert på data fra sanseerfaring - sansninger, oppfatninger, ideer - og på tidligere ervervet teoretisk kunnskap. Indirekte kunnskap er mediert kunnskap.

Det andre trekk ved tenkning er dens generalitet. Generalisering som kunnskap om det generelle og vesentlige i virkelighetens objekter er mulig fordi alle egenskapene til disse objektene er forbundet med hverandre. Det allmenne eksisterer og manifesterer seg bare i individet, i det konkrete. Folk uttrykker generaliseringer gjennom tale og språk.

38.Typer tenkning; I psykologi er det vanlig å skille typer tenkning etter innhold: Visuelt effektiv tenkning ligger i det faktum at problemløsning utføres ved å faktisk transformere situasjonen og utføre en motorisk handling. I en tidlig alder viser barn således evnen til å analysere og syntetisere når de oppfatter objekter i et bestemt øyeblikk og har evnen til å operere med dem.

Visuelt-figurativ tenkning er basert på bilder av ideer, transformasjon av situasjonen til en plan av bilder. Karakteristisk for poeter, kunstnere, arkitekter, parfymere, motedesignere.

Trekk abstrakt (verbal-logisk) tenkning er at det skjer basert på et konsept, en vurdering, uten å bruke empiri. R. Descartes uttrykte følgende tanke: "Jeg tenker, derfor eksisterer jeg." Med disse ordene understreker forskeren tenkningens ledende rolle, og spesielt verbal-logisk tenkning, i mental aktivitet.

Visuelt effektiv, visuelt-figurativ og verbal-logisk tenkning betraktes som stadier i utviklingen av tenkning i fylogenese og ontogenese.

Etter oppgavenes art: Teoretisk tenkning består i å kjenne til lovene og reglene. Den gjenspeiler det som er essensielt i fenomener, objekter og sammenhenger mellom dem på mønster- og trendnivå. Produktene av teoretisk tenkning er for eksempel oppdagelsen Periodesystemet Mendeleev, matematiske (filosofiske) lover. Teoretisk tenkning blir noen ganger sammenlignet med empirisk tenkning. De er forskjellige når det gjelder generaliseringer. I teoretisk tenkning er det altså en generalisering av abstrakte begreper, og i empirisk tenkning er det en generalisering av sensoriske data om tegn identifisert gjennom sammenligning.

Hovedoppgave praktisk tenkning er en fysisk transformasjon av virkeligheten. Det kan noen ganger være vanskeligere enn det teoretiske, fordi det ofte utspiller seg under ekstreme omstendigheter og i mangel av betingelser for å teste hypotesen.

I henhold til graden av bevissthet: Analytisk tenkning (logisk)- denne typen tenkning, utfoldet i tid, har klart definerte stadier, tilstrekkelig bevisst på emnet. Basert på begreper og tenkeformer.

Intuitiv tenkning tvert imot, er kollapset i tid, det er ingen inndeling i stadier, det ble presentert i bevissthet. Prosessen med å manipulere et bilde med uklare egenskaper.

I psykologien er det også et skille realistisk tenkning, rettet mot omverdenen og regulert av logiske lover, samt autistisk tenkning knyttet til realiseringen av egne ønsker og intensjoner. Førskolebarn pleier å selvsentrert tenkning, dens karakteristiske trekk er manglende evne til å sette seg selv i andres posisjon.

I. Kalmykova høydepunkter produktiv (kreativ) og reproduktiv tenkning i henhold til graden av nyhet av produktet som kunnskapsfaget mottar. Forskeren mener at tenkning som en prosess med generalisert og indirekte erkjennelse av virkeligheten alltid er produktiv, d.v.s. rettet mot å tilegne seg ny kunnskap. Imidlertid er produktive og reproduktive komponenter sammenvevd i dialektisk enhet.

Reproduktiv tenkning er en type tenkning som gir en løsning på et problem, basert på reproduksjon av allerede kjent for mennesket måter. Den nye oppgaven er korrelert med en allerede kjent løsningsordning. Til tross for dette krever reproduktiv tenkning alltid identifisering av et visst nivå av uavhengighet. Produktiv tenkning avslører fullt ut en persons intellektuelle evner og kreative potensial. Kreative muligheter kommer til uttrykk i det raske tempoet i assimilering av kunnskap, i bredden av deres overføring til nye forhold, i uavhengig drift av dem.

Av arten av informasjon persepsjon og type representasjon (Bruner): Fra det grunnleggende: 1) objektiv tenkning eller praktisk tankesett. 2) Fantasifull tenkning eller kunstnerisk tankesett. 3) Ikonisk eller humanitær tankegang. 4) Symbolsk. tenkning eller matematisk tankesett. Seks kombinerte implementeringer. ved å kombinere. . Av erkjennelses natur: 1) Algoritmisk (sekvensiell handling). 2. Heuristikk (søk). Ved metoden for å fremsette og teste hypoteser (forfatter Guilford): 1. Konvergent (ett riktig svar. 2. Divergent (oppgaver som krever ulike svar og alle kan være riktige) Etter utviklingsgrad: 1. Intuitivt. 2 Diskursiv (utvidet) .

39. Teorier om tenkning Assosiasjonistisk teori. De første ideene om mentallivets universelle lover var assosiert med dannelsen av forbindelser (assosiasjoner. Utviklingen av tenkning er tenkt som en prosess med akkumulering av assosiasjoner. Tenkning ble ofte sammenlignet med logikk, konseptuell og teoretisk tenkning ble skilt, som var ofte feilaktig kalt logiske evner på den tiden inkluderte "verdenssyn", logisk resonnement og refleksjon (selv-kunnskapen er en gammel gresk filosof og matematiker, grunnleggeren av hjernen teorien i middelalderen tenkningen var utelukkende empirisk og produserte ikke noe nytt På begynnelsen av 1900-tallet satte Würzburg-skolen tenkning i sentrum for sine interesser (O. Külpe og andre), hvis representanter var basert om fenomenologien til E. Husserl og avvisningen av assosiasjon. I eksperimentene til denne skolen ble tenkning studert ved metoder for systematisk introspeksjon for å dekomponere prosessen i hovedstadiene representert av M. Wertheimer og K. Dunkera har forsket på produktiv tenkning. Tenkning i gestaltpsykologi ble forstått som restrukturering av en problemsituasjon ved hjelp av innsikt.

Innenfor rammene av behaviorismen er tenkning prosessen med å danne forbindelser mellom stimuli og reaksjoner. Hans fortjeneste er hensynet til praktisk tenkning, nemlig ferdigheter og evner til å løse problemer.

Bidro til studiet av tenkning og psykoanalyse, studie av ubevisste former for tenkning, tenkings avhengighet av motiver og behov.

Aktiv fantasi - ved å bruke den, fremkaller en person, gjennom en innsats av vilje, på egen forespørsel passende bilder i seg selv.

Aktiv tilsiktet fantasi: 1. Gjenskape fantasi - når en person gjenskaper en representasjon av et objekt som ville samsvare med beskrivelsen. 2. Kreativt – når man gjenskaper, legges ens egen visjon til. 3.Drøm – uavhengig opprettelse av nye bilder. Forskjellen mellom en drøm: 1. I en drøm skapes et bilde av det som er ønsket. 2.Prosess som ikke er inkludert i kreativ aktivitet, da det ikke gir det endelige resultatet. 3. Drømmen er rettet mot fremtiden. Hvis en person hele tiden drømmer, er han i fremtiden. Ikke her og nå. 4. Noen ganger går drømmer i oppfyllelse.

Passiv fantasi - bildene oppstår spontant, uavhengig av viljen og ønsket til en person. Passiv tilsiktet fantasi eller dagdrømmer: Drømmer er ikke forbundet med frivillig innsats. De er som en drøm. Hvis en person alltid er i drømmer, lever han ikke i nuet. Drømmer blir ikke realisert. Mulig psykiske lidelser

Utilsiktet passiv: 1.Drøm 2.Hallusinasjoner - når ikke-eksisterende gjenstander oppfattes, oftere ved psykiske lidelser.

Produktiv fantasi - i den er virkeligheten bevisst konstruert av en person, og ikke bare mekanisk kopiert eller gjenskapt. Men samtidig er hun fortsatt kreativt forvandlet i bildet.

Reproduktiv fantasi – oppgaven er å gjengi virkeligheten slik den er, og selv om det også er et element av fantasi her, minner slik fantasi mer om persepsjon eller hukommelse enn kreativitet.

55. Funksjoner og egenskaper ved fantasi.

Representere virkeligheten i bilder og kunne bruke dem når du løser problemer. Denne funksjonen til fantasi er forbundet med tenkning og er organisk inkludert i den.

regulering av følelsesmessige tilstander. Ved hjelp av fantasien er en person i stand til i det minste delvis å tilfredsstille mange behov og lindre spenningen som genereres av dem. Denne vitale funksjonen er spesielt vektlagt og utviklet i psykoanalysen.

frivillig regulering av kognitive prosesser og menneskelige tilstander, spesielt persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tale, følelser. Ved hjelp av dyktig fremkalte bilder kan en person ta hensyn til de nødvendige hendelsene. Gjennom bilder får han muligheten til å kontrollere oppfatninger, minner og utsagn.

dannelsen av en intern handlingsplan - evnen til å utføre dem i sinnet, manipulere bilder.

planlegging og programmering av aktiviteter, utarbeidelse av slike programmer, vurdering av riktighet og implementeringsprosessen. Egenskaper: 1. Kreativitet er en aktivitet som resulterer i skapelse av nye materielle og åndelige verdier. 2. En drøm er et emosjonelt og konkret bilde av ønsket fremtid, preget av dårlig kunnskap om hvordan den skal oppnås og et lidenskapelig ønske om å gjøre det til virkelighet. 3. Agglutinasjon - opprettelse av nye bilder basert på "liming" av deler av eksisterende bilder. 4. Vektlegging – lage nye bilder ved å fremheve, fremheve visse funksjoner. 5. Hallusinasjoner – uvirkelige, fantastiske bilder som oppstår hos en person under sykdommer som påvirker hans mentale tilstand.

Begrepet sensasjon. Stadier av sensasjoner.

Sensasjon er en refleksjon av individuelle egenskaper til gjenstander og fenomener i omverdenen, så vel som den indre tilstanden til kroppen med direkte innflytelse på sansene. Sensasjon er den aller første forbindelsen mellom en person og den omkringliggende virkeligheten. Sensasjonsprosessen oppstår som et resultat av påvirkningen på sanseorganene av ulike materielle faktorer, som kalles stimuli, og selve prosessen med denne påvirkningen kalles irritasjon. Følelser oppstår på grunnlag av irritabilitet. Irritabilitet – generell eiendom alle levende kropper kommer inn i en tilstand av aktivitet under påvirkning av ytre påvirkninger (pre-psykisk nivå), dvs. som direkte påvirker organismens liv. På det tidlige stadiet av utviklingen av levende ting trenger ikke de enkleste organismene (for eksempel tøffelciliaten) å skille mellom spesifikke gjenstander for deres livsaktivitet - irritabilitet er tilstrekkelig. På et mer komplekst stadium, når en levende person trenger å identifisere gjenstander han trenger for livet, og følgelig egenskapene til dette objektet som er nødvendige for livet, skjer på dette stadiet transformasjonen av irritabilitet til følsomhet. Følsomhet– evnen til å reagere på nøytrale, indirekte påvirkninger som ikke påvirker organismens liv (eksempel med en frosk som reagerer på et rasling). Helheten av følelser skaper elementære mentale prosesser, prosesser av mental refleksjon. Dermed er sansning en sanserefleksjon av objektiv virkelighet. Hver stimulus har sine egne egenskaper, avhengig av hvilke den kan oppfattes av visse sanser. Takket være sensasjoner skiller en person gjenstander og fenomener etter farge, lukt, smak, glatthet, temperatur, størrelse, volum og andre egenskaper. Følelser oppstår ved direkte kontakt med et objekt. Så for eksempel lærer vi om smaken av et eple når vi smaker på det. Eller vi kan for eksempel høre lyden av en mygg som flyr eller kjenne dens bitt. I dette eksemplet er lyd og bitt stimuli som påvirker sansene. I dette tilfellet bør du ta hensyn til det faktum at sensasjonsprosessen i bevisstheten reflekterer bare lyden eller bare bittet, uten på noen måte å forbinde disse følelsene med hverandre, og følgelig med myggen. Dette er prosessen med å reflektere individuelle egenskaper til et objekt.

Imidlertid er sensasjonene det hovedkilde mottak av informasjon for en person. På grunnlag av denne informasjonen bygges hele menneskets psyke - bevissthet, tenkning, aktivitet. På dette nivået samhandler faget direkte med den materielle verden. De., sensasjoner ligger til grunn for all menneskelig kognitiv aktivitet. Følelsen er enkleste elementet menneskelig bevissthet og erkjennelse, som svært komplekse kognitive prosesser er bygget på: persepsjon, representasjon, hukommelse, tenkning, fantasi. Både mennesker og dyr har sansninger, oppfatninger og ideer. Menneskelige sansninger skiller seg fra dyrs sansninger de formidles av hans kunnskap. Ved å uttrykke denne eller den egenskapen til ting og fenomener, utfører en person dermed elementære generaliseringer av disse egenskapene. En persons følelser er relatert til hans kunnskap og erfaring. Det særegne ved sensasjoner er deres umiddelbarhet og spontanitet. Fornemmelser oppstår umiddelbart når sansene kommer i kontakt med gjenstander i den materielle verden. Sensasjoner eksisterer i en veldig kort periode, hvoretter de omdannes til oppfatninger.

Behovet for å ha sansninger er grunnlaget for den mentale og estetiske utviklingen til den enkelte. I deres fravær, sensorisk deprivasjon, setter informasjonshunger inn. Noe som fører til døsighet, tap av interesse for arbeid, i mennesker, irritabilitet, kort humør, sløvhet, apati, melankoli, og senere søvnforstyrrelser og nevrose.

3. Egenskaper til sensasjoner.

Hovedegenskapene til sensasjoner inkluderer: kvalitet, intensitet, varighet og romlig lokalisering, absolutte og relative terskler for sensasjoner. Kvalitet er en egenskap som kjennetegner den grunnleggende informasjonen som vises av en gitt sansning, skiller den fra andre typer sansninger og varierer innenfor en gitt type sansning. For eksempel gir smaksopplevelser informasjon om visse kjemiske egenskaper vare: søtt eller surt, bittert eller salt. Intensiteten til følelsen er dens kvantitative karakteristikk og avhenger av styrken til den nåværende stimulansen og funksjonstilstanden til reseptoren, som bestemmer graden av beredskap til reseptoren til å utføre sine funksjoner. For eksempel, hvis du har en rennende nese, kan intensiteten av oppfattede lukter bli forvrengt. Varigheten av en følelse er en midlertidig karakteristikk av følelsen som har oppstått. Sensasjoner har en såkalt latent (skjult) periode. Når en stimulus virker på et sanseorgan, oppstår ikke følelsen umiddelbart, men etter en tid.

Det er positive og negative sekvensielle bilder. Et positivt sekvensielt bilde tilsvarer den initiale irritasjonen og består i å bevare et spor av irritasjon av samme kvalitet som den faktiske stimulansen. Et negativt sekvensielt bilde består i fremveksten av en følelseskvalitet som er motsatt av kvaliteten på stimulansen som påvirket den. For eksempel lys-mørke, tyngde-letthet, varme-kulde, etc. Sensasjoner er preget av den romlige lokaliseringen av stimulus. Analysen utført av reseptorer gir oss informasjon om lokaliseringen av stimulus i rommet, dvs. vi kan fortelle hvor lyset kommer fra, hvor varmen kommer fra, eller hvilken del av kroppen stimulansen påvirker.

Ikke mindre viktig er imidlertid de kvantitative parametrene til hovedkarakteristikkene til sensasjoner, med andre ord graden av følsomhet. Det er to typer følsomhet: absolutt følsomhet og følsomhet for forskjeller. Absolutt sensitivitet refererer til evnen til å oppfatte svake stimuli, og forskjellssensitivitet refererer til evnen til å oppfatte svake forskjeller mellom stimuli.

Klassifisering av sensasjoner.

Sensasjon er en sanserefleksjon av objektiv virkelighet. For at følelsen skal oppstå, må alle komponenter i analysatoren brukes. Hvis noen del av analysatoren blir ødelagt, blir forekomsten av de tilsvarende følelsene umulig. Fornemmelser er ikke i det hele tatt passive prosesser - de er aktive eller refleksive i naturen.

Det er forskjellige tilnærminger til å klassifisere sensasjoner. Det har lenge vært vanlig å skille mellom fem (basert på antall sanseorganer) hovedtyper av sansninger: lukt, smak, berøring, syn og hørsel. Denne klassifiseringen av sensasjoner i henhold til hovedmodalitetene er korrekt, men ikke uttømmende. B.G. Ananyev snakket om elleve typer sensasjoner. mener A.R. Luria. At klassifiseringen av sensasjoner kan utføres i henhold til minst to grunnleggende prinsipper - systematisk og genetisk (med andre ord i henhold til prinsippet om modalitet, på den ene siden, og i henhold til prinsippet om kompleksitet eller nivå av deres konstruksjon, på den andre En systematisk klassifisering av sensasjoner ble foreslått av den engelske fysiologen C. Sherrington. Han delte dem inn i tre hovedtyper: 1. Interoceptive - kombinere signaler som når oss fra indre miljø kropp (organiske sansninger; smertefølelser), 2. Proprioseptive overføre informasjon om kroppens posisjon i rommet og posisjonen til muskel-skjelettsystemet, gi regulering av våre bevegelser (balansesanser; bevegelsessanser); 3. Eksteroseptive fornemmelser (fjern-visuelle, auditive; lukte; kontakt-smak, temperatur, taktil, taktil) gir signaler fra omverdenen og skaper grunnlaget for vår bevisste atferd. Luktesansen, ifølge mange forfattere, inntar en mellomposisjon mellom kontakt og fjerne opplevelser.

Den genetiske klassifiseringen foreslått av den engelske nevrologen H. Head tillater oss å skille mellom to typer sensitivitet: 1) protopatisk (mer primitiv, affektiv, mindre differensiert og lokalisert), som inkluderer organiske følelser (sult, tørst, etc.); 2) epikritisk (mer subtilt differensierende, objektivisert og rasjonell), som inkluderer hovedtyper av menneskelige sensasjoner. Epikritisk følsomhet er yngre i genetiske termer, og den kontrollerer protopatisk følsomhet.

5. Psykofysikk av sensasjoner. Terskler for sensasjoner.
Det sentrale spørsmålet om psykofysikk er de grunnleggende mønstrene for følelsesavhengigheten av ytre stimuli. Grunnlaget ble lagt av E.G. Weber og G. Fechner.
Hovedspørsmålet om psykofysikk er spørsmålet om terskler. Det er absolutte og differensielle terskler for sansning eller terskler for sansning og terskler for diskriminering (differensial). En stimulus som virker på analysatoren forårsaker ikke alltid en følelse. Berøringen av loet på kroppen kan ikke føles. Hvis en veldig sterk stimulus påføres, kan det komme en tid da følelsen slutter å oppstå. Vi hører ikke lyder med en frekvens på mer enn 20 tusen Hertz. For mye stimulans kan forårsake smerte. Følgelig oppstår sensasjoner når en stimulus av en viss intensitet påføres.

Den psykologiske egenskapen til forholdet mellom intensiteten av sensasjoner og styrken til stimulansen uttrykkes av begrepet sensitivitetsterskel. Det er slike sensitivitetsterskler: nedre absolutt, øvre absolutt og diskrimineringsfølsomhetsterskel.

Ta minst styrke stimulus, som, som virker på analysatoren, forårsaker en knapt merkbar følelse, kalles lavere absolutt terskel for følsomhet. Den nedre terskelen karakteriserer følsomheten til analysatoren. Det er en klar sammenheng mellom absolutt sensitivitet og terskelverdi: Jo lavere terskel, jo høyere sensitivitet, og omvendt. Våre analysatorer er svært følsomme organer. De blir begeistret av en veldig liten mengde energi fra de tilsvarende stimuli. Dette gjelder først og fremst hørsel, syn og lukt. Terskelen til en menneskelig luktcelle for de tilsvarende aromatiske stoffene overstiger ikke 8 molekyler. Og for å skape smaksfølelsen, kreves det minst 25 000 ganger flere molekyler enn å skape luktesansen. Selve styrken til stimulansen der en følelse av denne typen fortsatt eksisterer kalles øvre absolutte terskel for følsomhet. Sensitivitetsterskler er individuelle for hver person. Dette psykologiske mønsteret må læreren forutse, spesielt på grunnskolen. Noen barn har redusert auditiv og visuell følsomhet. For at de skal se og høre godt, er det nødvendig å legge forholdene til rette for best mulig visning av lærerens språk og notater på tavlen. Ved hjelp av sansene våre kan vi ikke bare fastslå tilstedeværelsen eller fraværet av en bestemt stimulus, men også skille mellom stimuli ved deres styrke, intensitet og kvalitet.

Minimal økning av styrken til den nåværende stimulansen, som forårsaker subtile forskjeller mellom sensasjoner, kalles terskel for diskrimineringsfølsomhet.

Sensitivitet, dvs. evnen til å ha sansninger, er medfødt og ubetinget refleksiv. Et barn som nettopp er født reagerer allerede på visuelle, lyd- og andre stimuli. Derfor gis det ofte utilstrekkelig oppmerksomhet til utviklingen av sensasjoner, spesielt sammenlignet med mer komplekse kognitive prosesser - hukommelse, tenkning, fantasi. Men det er sansninger som ligger til grunn for alle kognitive evner og utgjør det kraftige utviklingspotensialet til et barn, som oftest ikke blir fullt ut realisert.

Utviklingen av sansninger skjer i forbindelse med praktisk, for det første, menneskelig aktivitet og avhenger av de krav som liv og arbeid stiller til sansearbeidet. En høy grad av perfeksjon oppnås for eksempel ved lukt- og smaksopplevelser til smakere som bestemmer kvaliteten på te, vin, parfyme, etc.

Maleriet stiller spesielle krav til sansen for proporsjoner og fargenyanser ved gjengivelse av gjenstander, noe som er mer utviklet blant kunstnere enn blant folk som ikke maler. For musikere påvirkes nøyaktigheten av å bestemme lyder i tonehøyde, for eksempel av hvilket instrument personen spiller. Å fremføre musikalske verk på fiolin stiller spesielle krav til fiolinistens høye hørsel sammenlignet med pianoet. Derfor er fiolinistenes tonehøydediskriminering vanligvis mer utviklet enn pianistenes.

Det er kjent at noen mennesker skiller melodier godt og lett gjentar dem, mens andre tror at alle sanger har samme motiv. Det er en oppfatning at et øre for musikk er gitt til en person av natur, og hvis noen ikke har det, vil de aldri ha det. Denne ideen er feil. Under musikktimer utvikler enhver person et øre for musikk.

Blinde har spesielt akutt hørsel. De gjenkjenner folk godt, ikke bare på stemmen deres, men også på lyden av trinnene deres. Noen blinde kan skille trær ved støy fra løv, for eksempel skille en bjørk fra en lønn. Og hvis de så, ville de ikke ha mye behov for å ta hensyn til så små forskjeller i lyder.

Utvikling av visuelle sensasjoner også interessant spørsmål. Mulighetene til den visuelle analysatoren er mye bredere enn man kan forestille seg. Det er kjent at kunstnere kan skille mange flere nyanser av samme farge enn folk flest.

Det er mennesker med en velutviklet føle- og luktesans. Denne typen opplevelser er spesielt viktige for blinde og døve. Ved berøring og lukt kjenner de igjen mennesker og gjenstander når de går langs en kjent gate, og ved lukt kjenner de igjen hvilket hus de går forbi.

Vi bruker ikke alle mulighetene naturen gir oss. Du kan trene og trene sensasjonene dine, og da verden rundt oss vil bli åpenbart for mennesket i all dets mangfold og skjønnhet.

Det særegne ved en persons sanseorganisasjon er at den utvikler seg gjennom hele livet. Forskning fra psykologer viser: utviklingen av sensasjoner er resultatet av en lang livsvei personlighet. Sensitivitet er en potensiell menneskelig egenskap. Gjennomføringen avhenger av omstendighetene i livet og innsatsen som en person legger ned i utviklingen.

Det er enkelt å sende inn det gode arbeidet ditt til kunnskapsbasen. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være veldig takknemlige for deg.

Lagt ut på http://www.allbest.ru/

Introduksjon

All informasjon som en person opererer i erkjennelsesprosessen, mottar han gjennom sensoriske kognitive prosesser som oppstår under direkte interaksjon av sansene med miljøobjekter. Å forstå verden rundt oss begynner med sensasjoner. Sensasjon er den enkleste kognitive prosessen som sikrer at alle mer komplekse prosesser fungerer. Fornemmelser oppstår fra den direkte virkningen av egenskapene og kvalitetene til det ytre og indre miljøet på sansene. Informasjon om egenskapene og kvalitetene til objekter og fenomener som kommer fra sansene, reflekteres i vår bevissthet i form av sansninger og inntrykk. Sansing er en elementær sensorisk kognitiv prosess som reflekterer i form av inntrykk egenskapene og kvalitetene til objekter som direkte virker på sansene. Sansing er en kognitiv prosess, og inntrykk er en form for refleksjon av en stimulans som virker på sanseorganene, som har oppstått i vår bevissthet. Sensasjon er prosessen med å transformere informasjon mottatt av sansene til bevissthetsfakta. Denne informasjonen eksisterer i vår bevissthet i form av ulike inntrykk: lette, auditive, luktende, smaksmessige og taktile.

Sensasjon som sådan er et ganske komplekst mentalt fenomen, som det ser ut ved første øyekast. Til tross for at dette er et ganske studert fenomen, er den globale karakteren til dens rolle i aktivitetspsykologien og kognitive prosesser undervurdert av mennesker. Fornemmelser er utbredt i det vanlige menneskeliv, og i den kontinuerlige prosessen med kognitiv aktivitet for mennesker er det en vanlig primærform. psykologisk forbindelse organisme med miljøet.

Delvis eller fullstendig fravær av typer følelse (syn, hørsel, smak, lukt, berøring) hos en person hindrer eller hemmer utviklingen hans.

Sensasjoner er av stor betydning for dannelsen av slike kognitive prosesser som tale, tenkning, fantasi, hukommelse, oppmerksomhet og persepsjon, så vel som for utviklingen av aktivitet som en spesifikk type menneskelig aktivitet rettet mot å skape gjenstander av materiell og åndelig kultur, transformere sine evner, bevare og forbedre naturen og bygge samfunnet.

Hensikten med arbeidet er å analysere teoretisk litteratur, definere begrepet «sensasjon», vurdere ulike typer og klassifiseringer av sansninger, studere trekk ved utviklingen av sansninger i førskolealder, og bli kjent med metoder og teknikker for sanseutvikling. av barn.

1. Gi et generelt begrep om sensasjoner i psykologi.

2. Vurder typene og egenskapene til sensasjoner. Vurder klassifiseringene av typer sensasjoner som finnes i psykologisk vitenskap.

3. Vurder utviklingen av sensasjoner hos førskolebarn, metoder og teknikker for sensorisk utvikling

4. I den praktiske delen, utfør et eksperiment for å bestemme nivået for utvikling av sensasjoner hos barn ved å bruke eksemplet med fargefølsomhet.

1. Definisjon av begrepet "sensasjon", dets betydning for menneskelivet

sensasjon fargefølsomhet berøring

De enkleste, men svært viktige mentale kognitive prosessene er sensasjoner. De signaliserer til oss hva som skjer i for øyeblikket rundt oss og i vår egen kropp. De gir oss muligheten til å orientere oss i omgivelsene og tilpasse våre handlinger og handlinger til dem.

Sensasjonsprosessen oppstår som et resultat av påvirkningen på sanseorganene av ulike materielle faktorer, som kalles stimuli, og selve prosessen med denne påvirkningen kalles irritasjon. I sin tur forårsaker irritasjon en annen prosess - eksitasjon, som passerer gjennom centripetale, eller afferente, nerver til hjernebarken, hvor sensasjoner oppstår. Dermed er sansning en sanserefleksjon av objektiv virkelighet. Essensen av sansning er refleksjon av individuelle egenskaper til et objekt. Hva betyr "individuelle eiendommer"? Hver stimulus har sine egne egenskaper, avhengig av hvilke den kan oppfattes av visse sanser. For eksempel kan vi høre lyden av en mygg som flyr eller kjenne dens bitt. I dette eksemplet er lyd og bitt stimuli som påvirker sansene våre. Samtidig bør du være oppmerksom på det faktum at sensasjonsprosessen i bevisstheten reflekterer bare lyden og bare bittet, uten på noen måte å forbinde disse følelsene med hverandre, og følgelig med myggen. Dette er prosessen med å reflektere individuelle egenskaper til et objekt. Det fysiologiske grunnlaget for sensasjoner er aktiviteten til komplekse komplekser av anatomiske strukturer, kalt analysatorer av I. P. Pavlov. Hver analysator består av tre deler: 1) en perifer seksjon kalt en reseptor (reseptoren er den oppfattende delen av analysatoren, dens hovedfunksjon er transformasjon av ekstern energi til en nervøs prosess); 2) nervebaner; 3) de kortikale delene av analysatoren (de kalles også de sentrale delene av analysatorene), der behandlingen av nerveimpulser som kommer fra de perifere delene skjer. Den kortikale delen av hver analysator inkluderer et område som representerer en projeksjon av periferien (dvs. en projeksjon av sanseorganet) i hjernebarken, siden visse reseptorer tilsvarer visse områder av cortex. For at følelsen skal oppstå, må alle komponenter i analysatoren brukes. Hvis noen del av analysatoren blir ødelagt, blir forekomsten av de tilsvarende følelsene umulig. Således opphører visuelle sensasjoner når øynene er skadet, når integriteten til synsnervene er skadet, og når de oksipitale lappene i begge halvkuler er ødelagt. Analysatoren er et aktivt organ som refleksivt omorganiserer seg selv under påvirkning av stimuli, så sensasjon er ikke en passiv prosess, den inkluderer alltid motoriske komponenter. Dermed ble den amerikanske psykologen D. Neff, som observerte et hudområde med et mikroskop, overbevist om at når det er irritert av en nål, blir øyeblikket følelsen oppstår ledsaget av refleksive motoriske reaksjoner i dette området av huden . Deretter har en rekke studier fastslått at følelse er nært knyttet til bevegelse, som noen ganger viser seg i form av en vegetativ reaksjon (vasokonstriksjon, galvanisk hudrefleks), noen ganger i form av muskelreaksjoner (å snu øynene, spenninger i nakkemuskulaturen). , motoriske reaksjoner av armen og etc.). Dermed er sansninger ikke i det hele tatt passive prosesser - de er aktive, eller refleksive, i naturen.

Det bør bemerkes at sensasjoner ikke bare er kilden til vår kunnskap om verden, men også våre følelser og følelser. Den enkleste formen for emosjonell opplevelse er den såkalte sensoriske, eller emosjonelle, sansetonen, det vil si en følelse som er direkte relatert til sansning. For eksempel er det velkjent at noen farger, lyder, lukter selv, uavhengig av betydning, minner og tanker knyttet til dem, kan gi oss en behagelig eller ubehagelig følelse.

Lyd vakker stemme, smaken av en appelsin, lukten av en rose er behagelig og har en positiv følelsesmessig tone. Knirkingen av en kniv på glass, lukten av hydrogensulfid, smaken av kinin er ubehagelig og har en negativ følelsesmessig tone. Denne typen enkleste følelsesmessige opplevelser spiller en relativt ubetydelig rolle i livet til en voksen, men fra synspunktet om opprinnelsen og utviklingen av følelser er deres betydning veldig stor. Sensasjoner forbinder en person med omverdenen og er både hovedkilden til informasjon om den og hovedtilstanden mental utvikling. Til tross for at disse bestemmelsene er åpenbare, har de gjentatte ganger blitt stilt spørsmål ved. Representanter for den idealistiske trenden i filosofi og psykologi uttrykte ofte ideen om at den sanne kilden til vår bevisste aktivitet ikke er sensasjoner, men den indre bevissthetstilstanden, evnen til rasjonell tenkning, iboende i naturen og uavhengig av tilstrømningen av informasjon som kommer fra omverdenen. Disse synspunktene dannet grunnlaget for rasjonalismens filosofi. Dens essens var påstanden om at bevissthet og fornuft er en primær, uforklarlig egenskap til den menneskelige ånd.

Det skal bemerkes at menneskelige opplevelser er et produkt av historisk utvikling, og derfor er de kvalitativt forskjellige fra følelsene til dyr. Hos dyr er utviklingen av sensasjoner helt begrenset av deres biologiske, instinktive behov. Hos mange dyr er visse typer sensasjoner slående i sin subtilitet, men manifestasjonen av denne subtiliteten utviklet evne sensasjoner kan ikke gå utover sirkelen av objekter og deres egenskaper som har direkte vital betydning for dyr av en gitt art. For eksempel er bier i stand til å skille konsentrasjonen av sukker i en løsning mye mer subtilt enn en gjennomsnittsperson, men dette begrenser subtiliteten til smaksopplevelsene deres. Et annet eksempel: en øgle som kan høre den svake raslingen fra et krypende insekt, vil ikke reagere på noen måte på den veldig høye steinen på steinen. Hos mennesker er ikke evnen til å føle begrenset av biologiske behov. Arbeidet skapte hos ham et uforlignelig bredere behov enn hos dyr, og i aktiviteter rettet mot å tilfredsstille disse behovene utviklet menneskelige evner seg stadig, inkludert evnen til å føle. Derfor kan en person fornemme et mye større antall egenskaper ved gjenstandene rundt seg enn et dyr.

1.1 Typer sensasjoner

Visuelle sensasjoner er sensasjoner av lys og farger. Alt vi ser har en viss farge. Bare et helt gjennomsiktig objekt som vi ikke kan se, kan være fargeløst. Fargene er akromatiske (hvitt og svart og gråtoner i mellom) og kromatiske (ulike nyanser av rødt, gult, grønt, blått). Visuelle sensasjoner oppstår som et resultat av eksponering for lysstråler ( elektromagnetiske bølger) på den sensitive delen av øyet vårt. Det lysfølsomme organet i øyet er netthinnen, som inneholder to typer celler - staver og kjegler, så oppkalt etter deres ytre form. Det er mange slike celler i netthinnen - ca 130 staver og 7 millioner kjegler. I dagslys er det kun kjegler som er aktive (slikt lys er for sterkt for stenger). Som et resultat ser vi farger, dvs. det er en følelse av kromatiske farger - alle fargene i spekteret. I lite lys (i skumringen) slutter kjeglene å fungere (det er ikke nok lys for dem), og synet utføres bare av stangapparatet - en person ser hovedsakelig grå farger(alle overganger fra hvitt til svart, dvs. akromatiske farger). Det er en sykdom der funksjonen til stengene blir forstyrret og en person ser veldig dårlig eller ser ingenting i skumringen og om natten, men om dagen forblir synet hans relativt normalt. Denne sykdommen kalles "nattblindhet", siden kyllinger og duer ikke har stenger og ser nesten ingenting i skumringen. Ugler og flaggermus har tvert imot bare stenger i netthinnen - om dagen er disse dyrene nesten blinde. Farge har forskjellige effekter på en persons velvære og ytelse, og på suksessen til pedagogiske aktiviteter. Psykologer bemerker at den mest akseptable fargen for å male veggene i klasserom er oransje-gul, som skaper en munter, optimistisk stemning, og grønn, som skaper en jevn, rolig stemning. Rødt begeistrer, mørkeblått trykker ned, og begge sliter øynene. I noen tilfeller opplever folk forstyrrelser i normal fargeoppfatning. Årsakene til dette kan være arv, sykdommer og øyeskader. Den vanligste er rødgrønn blindhet, kalt fargeblindhet (oppkalt etter den engelske vitenskapsmannen D. Dalton, som først beskrev dette fenomenet). Fargeblinde skiller ikke mellom rødt og grønt, og forstår ikke hvorfor folk betegner farge med to ord. En slik funksjon av synet som fargeblindhet bør tas i betraktning når du velger et yrke. Fargeblinde kan ikke være sjåfører, piloter, malere, motedesignere osv. Fullstendig fravær Følsomhet for kromatiske farger er svært sjelden. Jo mindre lys, jo dårligere ser en person. Derfor bør du ikke lese i dårlig belysning, i skumringen, for ikke å forårsake unødvendig belastning på øynene, noe som kan være skadelig for synet og bidra til utvikling av nærsynthet, spesielt hos barn og skolebarn.

Auditive sensasjoner oppstår gjennom hørselsorganet. Det er tre typer auditive sensasjoner: tale, musikk og støy. I disse typene sensasjoner identifiserer lydanalysatoren fire kvaliteter: lydstyrke (høyt-svak), høyde (høy-lav), klangfarge (originaliteten til stemmen eller musikkinstrumentet), lydens varighet (spilletid), samt tempo-rytmiske trekk ved sekvensielt oppfattede lyder. Å høre for talelyder kalles fonemisk hørsel. Det dannes avhengig av talemiljøet barnet er oppdratt i. Å mestre et fremmedspråk innebærer utvikling av et nytt system for fonemisk hørsel. Et barns utviklede fonemiske hørsel påvirker i betydelig grad nøyaktigheten av skriftlig tale, spesielt i barneskolen. Et barns musikalske øre næres og dannes, akkurat som talehøring. Her er den tidlige introduksjonen av barnet til menneskehetens musikalske kultur av stor betydning. Lyder kan fremkalle en viss emosjonell stemning hos en person (lyden av regn, raslingen av løv, vindens hyling), noen ganger tjener de som et signal om nærmer seg fare (slangens sus, den truende bjeffingen av en hund). , brølet fra et tog i bevegelse) eller fryd (brølet av et barns føtter, trinnene til en nærmer seg kjære, torden fra fyrverkeri). I skolepraksis møter vi ofte den negative påvirkningen av støy: det blir dekk nervesystemet person.

Vibrasjonsfølelser reflekterer vibrasjoner fra et elastisk medium. En person får slike opplevelser, for eksempel når han berører lokket på et klingende piano med hånden. Vibrasjonsfølelser spiller vanligvis ikke en viktig rolle for mennesker og er svært dårlig utviklet. Imidlertid oppnår de veldig høyt nivå utvikling hos mange døve, som de delvis erstatter manglende hørsel.

Olfaktoriske opplevelser. Evnen til å lukte kalles luktesansen. Lukteorganene er spesielle sensitive celler som er plassert dypt i nesehulen. Individuelle partikler av ulike stoffer kommer inn i nesen sammen med luften vi inhalerer. Slik får vi luktesanser. Hos det moderne mennesket spiller luktesansene en relativt liten rolle. Men blinddøve bruker luktesansen sin, akkurat som seende bruker syn og hørsel: de identifiserer kjente steder ved lukter, gjenkjenner kjente mennesker, mottar faresignaler osv. En persons luktfølsomhet er nært knyttet til smak og bidrar til å gjenkjenne kvaliteten på maten. Olfaktoriske opplevelser advarer en person om et farlig luftmiljø for kroppen (gasslukt, svie). Røkelsen av gjenstander har stor innflytelse på en persons følelsesmessige tilstand. Eksistensen av parfymeindustrien er helt på grunn av folks estetiske behov for behagelige lukter. Luktfølelser er svært viktige for en person i tilfeller der de er forbundet med kunnskap. Bare ved å kjenne egenskapene til luktene til visse stoffer kan en person navigere i dem

Smakssensasjoner oppstår ved hjelp av smaksorganene - smaksløkene som ligger på overflaten av tungen, svelget og ganen. Det er fire typer grunnleggende smaksopplevelser: søt, bitter, sur, salt. Variasjonen av smak avhenger av arten av kombinasjonene av disse følelsene: bitter-salt, søt-sur, etc. Et lite antall kvaliteter av smaksopplevelser betyr imidlertid ikke at smaksopplevelser er begrenset. Innenfor grensene for salt, surt, søtt, bittert oppstår en hel rekke nyanser, som hver gir smaksopplevelsene en ny egenart. En persons smakssans er svært avhengig av sultfølelsen, som virker mer smakfull i en tilstand av sult. Smakssansen er veldig avhengig av luktesansen. Med en kraftig rennende nese virker enhver rett, selv den mest favoritt, smakløs. Kantene på tungen er følsomme for surt, og basen er følsom for bitter.

Hudfølelser - taktil (følelse av berøring) og temperatur (følelse av varme eller kulde). Det er forskjellige typer nerveender på overflaten av huden, som hver gir en følelse av berøring, bevegelse eller varme. Følsomheten til forskjellige områder av huden for hver type irritasjon er forskjellig. Berøring kjennes mest på tuppen av tungen og på tuppen av fingrene er mindre følsom for berøring. Huden på de delene av kroppen som vanligvis er dekket av klær, korsryggen, magen og brystet, er mest følsom for effekten av varme og kulde. Temperaturfølelser har en veldig uttalt emosjonell tone. Dermed er gjennomsnittstemperaturer ledsaget av en positiv følelse, naturen til den følelsesmessige fargen for varme og kulde er forskjellig: kulde oppleves som en forfriskende følelse, varme - som en avslappende. Høye temperaturer, både i kalde og varme retninger, forårsaker negative følelsesmessige opplevelser.

Visuelle, auditive, vibrasjons-, smaks-, lukt- og hudfølelser gjenspeiler påvirkningen fra den ytre verden, derfor er organene til alle disse følelsene plassert på eller nær overflaten av kroppen. Uten disse følelsene kunne vi ikke vite noe om verden rundt oss.

En annen gruppe sansninger forteller oss om endringer, tilstand og bevegelse i vår egen kropp. Disse følelsene inkluderer motorisk, organisk, balanse, taktil og smerte. Uten disse følelsene ville vi ikke vite noe om oss selv. Motoriske (eller kinestetiske) opplevelser er opplevelser av bevegelse og posisjon til kroppsdeler. Takket være aktiviteten til motoranalysatoren får en person muligheten til å koordinere og kontrollere bevegelsene sine. Mottakere for motoriske sensasjoner er lokalisert i muskler og sener, så vel som i fingrene, tungen og leppene, siden det er disse organene som utfører presise og subtile arbeids- og talebevegelser.

Utvikling av kinestetiske sensasjoner er en av de viktige oppgavene ved læring. Leksjoner i arbeid, kroppsøving, tegning, tegning og lesing bør planlegges under hensyntagen til evnene og utsiktene for utviklingen av motoranalysatoren. For å mestre bevegelser er deres estetiske ekspressive side av stor betydning. Barn mestrer bevegelser, og dermed kroppen deres, i dans, rytmisk gymnastikk og andre idretter som utvikler skjønnhet og enkel bevegelse. Uten utvikling av bevegelser og mestring av dem er utdannings- og arbeidsaktiviteter umulig. Dannelsen av talebevegelse og det riktige motoriske bildet av et ord øker kulturen til elevene og forbedrer leseferdigheten til skriftlig tale. Utdannelse fremmedspråk krever utvikling av talemotoriske bevegelser som ikke er typiske for det russiske språket. Uten motoriske fornemmelser kunne vi normalt ikke utføre bevegelser, siden tilpasning av handlinger til omverdenen og til hverandre krever signalisering om hver minste detalj av bevegelseshandlingen.

Organiske sensasjoner forteller oss om arbeidet til kroppen vår, vår indre organer- spiserør, mage, tarm og mange andre, i veggene som de tilsvarende reseptorene er lokalisert. Mens vi er mette og friske, merker vi ingen organiske opplevelser i det hele tatt. De vises bare når noe i kroppens funksjon er forstyrret. For eksempel, hvis en person spiste noe som ikke er veldig friskt, vil funksjonen til magen hans bli forstyrret, og han vil umiddelbart føle det: smerte vil vises i magen. Sult, tørste, kvalme, smerte, seksuelle sensasjoner, sensasjoner forbundet med hjerteaktivitet, pust osv. - Dette er alle organiske sensasjoner. Hvis de ikke var der, ville vi ikke kunne gjenkjenne noen sykdom i tide og hjelpe kroppen vår å takle den.

"Det er ingen tvil," sa I.P. Pavlov, - at ikke bare analyse av den ytre verden er viktig for kroppen, det krever også signalering oppover og analyse av hva som skjer i seg selv.» Organiske sensasjoner er nært knyttet til en persons organiske behov.

Taktile fornemmelser er kombinasjoner av hud og motoriske fornemmelser når man kjenner gjenstander, det vil si når man berører dem med en bevegelig hånd. Et lite barn begynner å utforske verden ved å ta på og føle på gjenstander. Dette er en av viktige kilder innhente informasjon om gjenstandene rundt seg. For personer som er fratatt syn, er berøring et av de viktigste virkemidlene for orientering og erkjennelse. Som et resultat av trening når den stor perfeksjon. Slike mennesker kan tre en nål, gjøre modellering, enkel konstruksjon, til og med sy og lage mat. Kombinasjonen av hud og motoriske sensasjoner som oppstår når man kjenner på gjenstander, dvs. når den berøres av en bevegelig hånd, kalles det berøring. Berøringsorganet er hånden. Berøringssansen er av stor betydning i menneskelig arbeid, spesielt når man utfører ulike operasjoner som krever presisjon.

Følelser av balanse gjenspeiler posisjonen kroppen vår har i rommet. Når vi først setter oss på en tohjuls sykkel, skate, rulleskøyte eller vannski, er det vanskeligste å opprettholde balansen og ikke falle. Balansesansen er gitt til oss av et organ plassert i det indre øret. Det ser ut som et sneglehus og kalles en labyrint. Når kroppens posisjon endres, vibrerer en spesiell væske (lymfe) i labyrinten i det indre øret, kalt det vestibulære apparatet. Balanseorganene er nært forbundet med andre indre organer. Ved kraftig overstimulering av balanseorganene observeres kvalme og oppkast (den såkalte sjøsyke eller luftsyke). Ved regelmessig trening øker stabiliteten i balanseorganene betydelig. Det vestibulære systemet gir signaler om hodets bevegelse og posisjon. Hvis labyrinten er skadet, kan en person verken stå, sitte eller gå, han vil falle hele tiden.

Smertefulle opplevelser har en beskyttende betydning: de signaliserer en person om problemer som har oppstått i kroppen hans. Hvis det ikke var noen følelse av smerte, ville en person ikke engang føle alvorlige skader. Fullstendig ufølsomhet for smerte er en sjelden anomali, og det gir alvorlige problemer for en person. Smertefulle opplevelser har en annen natur. For det første er det "smertepunkter" (spesielle reseptorer) lokalisert på overflaten av huden og i de indre organene og musklene. Mekanisk skade på hud, muskler, sykdommer i indre organer gir følelsen av smerte. For det andre oppstår smertefølelser fra virkningen av en supersterk stimulus på en hvilken som helst analysator. Blendende lys, øredøvende lyd, ekstrem kulde eller varmestråling og en veldig sterk lukt forårsaker også smerte.

Det er forskjellige tilnærminger til å klassifisere sensasjoner. Det har lenge vært vanlig å skille mellom fem (basert på antall sanseorganer) hovedtyper av sansninger: lukt, smak, berøring, syn og hørsel. Denne klassifiseringen av sensasjoner i henhold til hovedmodalitetene er korrekt, men ikke uttømmende. B. G. Ananyev snakket om elleve typer sensasjoner. A. R. Luria mener at klassifiseringen av sensasjoner kan utføres i henhold til minst to grunnleggende prinsipper - systematisk og genetisk (med andre ord i henhold til prinsippet om modalitet, på den ene siden, og i henhold til prinsippet om kompleksitet eller nivå av deres konstruksjon, på den andre).

La oss vurdere en systematisk klassifisering av sensasjoner (fig. 1).

Ris. 1. Systematisk klassifisering av hovedtyper av sensasjoner.

Denne klassifiseringen ble foreslått av den engelske fysiologen C. Sherrington. Tatt i betraktning de største og mest betydningsfulle gruppene av sensasjoner, delte han dem inn i tre hovedtyper: interoceptive, proprioseptive og exteroceptive sensasjoner. De første kombinerer signaler som når oss fra det indre miljøet i kroppen; sistnevnte overfører informasjon om kroppens posisjon i rommet og posisjonen til muskel- og skjelettsystemet, og sørger for regulering av bevegelsene våre; endelig gir atter andre signaler fra den ytre verden og skaper grunnlaget for vår bevisste atferd. La oss vurdere hovedtypene av sensasjoner separat. Interoceptive sensasjoner, som signaliserer tilstanden til de indre prosessene i kroppen, oppstår på grunn av reseptorer lokalisert på veggene i magen og tarmene, hjertet og sirkulasjonssystemet og andre indre organer. Dette er den eldste og mest elementære gruppen av sensasjoner. Reseptorer som oppfatter informasjon om tilstanden til indre organer, muskler osv. kalles indre reseptorer. Interoceptive sensasjoner er blant de minst bevisste og mest diffuse formene for sansninger og beholder alltid sin nærhet til emosjonelle tilstander. Det bør også bemerkes at interoceptive sensasjoner ofte kalles organiske. Proprioseptive sensasjoner overfører signaler om kroppens posisjon i rommet og danner det afferente grunnlaget for menneskelige bevegelser, og spiller en avgjørende rolle i reguleringen av dem. Den beskrevne gruppen av sensasjoner inkluderer en følelse av balanse, eller statisk følelse, så vel som en motorisk eller kinestetisk følelse. Perifere reseptorer av proprioseptiv følsomhet er lokalisert i muskler og ledd (sener, leddbånd) og kalles Paccini-legemer.

Perifere reseptorer for følelsen av balanse er lokalisert i de halvsirkelformede kanalene i det indre øret. Den tredje og største gruppen av sensasjoner er eksteroceptive sensasjoner. De bringer informasjon fra omverdenen til en person og er hovedgruppen av sensasjoner som forbinder en person med det ytre miljøet. Hele gruppen av eksteroseptive sensasjoner er konvensjonelt delt inn i to undergrupper: kontakt- og fjernfølelser.

Kontaktfornemmelser er forårsaket av en gjenstands direkte innvirkning på sansene. Eksempler på kontaktfølelse er smak og berøring. Fjerne sansninger gjenspeiler egenskapene til objekter som befinner seg i en viss avstand fra sanseorganene. Slike sansninger inkluderer hørsel og syn. Det skal bemerkes at luktesansen, ifølge mange forfattere, inntar en mellomposisjon mellom kontakt og fjerne opplevelser, siden formelle luktesanser oppstår i avstand fra objektet, men samtidig molekylene som karakteriserer lukten av objekt, som luktreseptoren kommer i kontakt med, hører utvilsomt til dette emnet. Dette er dualiteten til posisjonen som luktesansen har i klassifiseringen av sensasjoner. Siden sensasjon oppstår som et resultat av virkningen av en viss fysisk stimulus på den tilsvarende reseptoren, kommer den primære klassifiseringen av sensasjoner som vi vurderer, naturlig fra typen reseptor som gir følelsen av en gitt kvalitet, eller "modalitet". Imidlertid er det sensasjoner som ikke kan assosieres med noen spesifikk modalitet. Slike sensasjoner kalles intermodale. Disse inkluderer for eksempel vibrasjonsfølsomhet, som forbinder den taktile-motoriske sfæren med den auditive sfæren. Vibrasjonsfølelse er følsomhet for vibrasjoner forårsaket av en bevegelig kropp. I følge de fleste forskere er vibrasjonssansen en mellomliggende overgangsform mellom taktil og auditiv følsomhet. Spesielt mener skolen til L. E. Komendantov at taktil-vibrasjonsfølsomhet er en av formene for lydoppfatning. Med normal hørsel virker det ikke spesielt fremtredende, men med skade på hørselsorganet er denne funksjonen tydelig manifestert. Hovedposisjonen til den "auditive" teorien er at taktil oppfatning av lydvibrasjoner forstås som diffus lydfølsomhet.

Spesiell praktisk betydning Vibrasjonsfølsomhet oppstår når syn og hørsel er skadet. Det spiller en stor rolle i livene til døve og døvblinde mennesker. Døvblinde mennesker, takket være den høye utviklingen av vibrasjonsfølsomhet, lærte om tilnærmingen til en lastebil og andre typer transport på stor avstand.

På samme måte, gjennom vibrasjonssansen, vet døvblinde når noen kommer inn på rommet deres. Følgelig er sensasjoner, som er den enkleste typen mentale prosesser, faktisk veldig komplekse og har ikke blitt fullstendig studert. Det skal bemerkes at det er andre tilnærminger til klassifisering av sensasjoner. For eksempel den genetiske tilnærmingen foreslått av den engelske nevrologen H. Head. Genetisk klassifisering lar oss skille mellom to typer sensitivitet: 1) protopatisk (mer primitiv, affektiv, mindre differensiert og lokalisert), som inkluderer organiske følelser (sult, tørst, etc.); 2) epikritisk (mer subtilt differensierende, objektivisert og rasjonell), som inkluderer hovedtyper av menneskelige sensasjoner. Epikritisk følsomhet er yngre i genetiske termer, og den kontrollerer protopatisk følsomhet. Den berømte russiske psykologen B. M. Teplov, med tanke på typene sensasjoner, delte alle reseptorer i to store grupper: eksteroseptorer (eksterne reseptorer), lokalisert på overflaten av kroppen eller nær den og tilgjengelig for ytre stimuli, og interoseptorer (interne reseptorer), plassert dypt i vev, slik som muskler, eller på overflaten av indre organer. Gruppen av sensasjoner som vi kalte "proprioseptive sensasjoner" ble av B. M. Teplov betraktet som indre sensasjoner.

1.2 Grunnleggende egenskaper ved sensasjoner

Hovedegenskapene til sensasjoner inkluderer: kvalitet, intensitet, varighet og romlig lokalisering, absolutte og relative terskler for sensasjoner. Kvalitet er en egenskap som kjennetegner den grunnleggende informasjonen som vises av en gitt sansning, skiller den fra andre typer sansninger og varierer innenfor en gitt type sansning. For eksempel gir smaksopplevelser informasjon om visse kjemiske egenskaper ved en gjenstand: søtt eller surt, bittert eller salt. Luktesansen gir oss også informasjon om de kjemiske egenskapene til en gjenstand, men av en annen type: lukten av blomster, lukten av mandler, lukten av hydrogensulfid osv. Det bør huskes på at svært ofte , når de snakker om kvaliteten på sansene, mener de sensasjonens modalitet, siden det er modaliteten som reflekterer den grunnleggende kvaliteten til den tilsvarende sansningen. Intensiteten til følelsen er dens kvantitative karakteristikk og avhenger av styrken til den nåværende stimulansen og funksjonstilstanden til reseptoren, som bestemmer graden av beredskap til reseptoren til å utføre sine funksjoner. For eksempel, hvis du har en rennende nese, kan intensiteten av oppfattede lukter bli forvrengt. Varigheten av en følelse er en midlertidig karakteristikk av følelsen som har oppstått. Det bestemmes også av den funksjonelle tilstanden til sanseorganet, men hovedsakelig av virkningstidspunktet for stimulus og dens intensitet. Det skal bemerkes at sensasjoner har en såkalt patent (skjult) periode. Når en stimulus virker på et sanseorgan, oppstår ikke følelsen umiddelbart, men etter en tid. Latent periode ulike typer sensasjoner er ikke det samme. For eksempel, for taktile opplevelser er det 130 ms, for smerte er det 370 ms, og for smak er det bare 50 ms. Følelsen vises ikke samtidig med stimulansens begynnelse og forsvinner ikke samtidig med opphør av effekten. Denne tregheten av sensasjoner manifesterer seg i den såkalte ettervirkningen.

En visuell følelse, for eksempel, har en viss treghet og forsvinner ikke umiddelbart etter opphør av virkningen av stimulansen som forårsaket den. Sporet av stimulansen forblir i form av et konsistent bilde. Det er positive og negative sekvensielle bilder. Et positivt sekvensielt bilde tilsvarer den initiale irritasjonen og består i å bevare et spor av irritasjon av samme kvalitet som den faktiske stimulansen. Et negativt sekvensielt bilde består i fremveksten av en følelseskvalitet som er motsatt av kvaliteten på stimulansen som påvirket den. For eksempel lys-mørke, tyngde-lyshet, varme-kulde, etc. Fremveksten av negative sekvensielle bilder forklares av en reduksjon i følsomheten til en gitt reseptor for en viss påvirkning. Og til slutt er sensasjoner preget av den romlige lokaliseringen av stimulus. Analysen som utføres av reseptorene gir oss informasjon om lokaliseringen av stimulansen i rommet, det vil si at vi kan fortelle hvor lyset kommer fra, varmen kommer fra, eller hvilken del av kroppen stimulansen påvirker.

Alle egenskapene beskrevet ovenfor, i en eller annen grad, gjenspeiler de kvalitative egenskapene til sensasjoner. Ikke mindre viktig er imidlertid de kvantitative parametrene til hovedkarakteristikkene til sensasjoner, med andre ord graden av følsomhet. Menneskelige sanser er utrolig velfungerende enheter. Dermed etablerte akademiker S.I. Vavilov eksperimentelt at det menneskelige øyet kan skille et lyssignal på 0,001 stearinlys i en avstand på en kilometer. Det er to typer følsomhet: absolutt følsomhet og følsomhet for forskjeller. Absolutt sensitivitet refererer til evnen til å sanse svake stimuli, og forskjellssensitivitet refererer til evnen til å sanse svake forskjeller mellom stimuli. Imidlertid forårsaker ikke hver irritasjon en følelse. Vi hører ikke tikken fra en klokke i et annet rom. Vi ser ikke stjerner i sjette størrelsesorden.

For at en følelse skal oppstå, må irritasjonskraften ha en viss størrelse. Minimumsstørrelsen på stimulansen der sensasjonen først oppstår kalles den absolutte sensasjonsterskelen. Stimuli hvis styrke ligger under den absolutte terskel for sansning produserer ikke sensasjoner, men dette betyr ikke at de ikke har noen effekt på kroppen. Dermed viste studier av den russiske fysiologen G.V. Gershuni og hans kolleger at lydstimulering under sansegrensen kan forårsake endringer i hjernens elektriske aktivitet og utvidelse av pupillen. Innflytelsessonen for stimuli som ikke forårsaker sensasjoner ble kalt av G.V. Gershuni for det "subsensoriske området."

Absolutte terskler - øvre og nedre - bestemmer grensene for omverdenen tilgjengelig for vår oppfatning. I analogi med en måleenhet bestemmer absolutte terskler området som sansesystemet kan måle stimuli over, men utenfor dette området er ytelsen til enheten preget av dens nøyaktighet, eller følsomhet. Den absolutte terskelverdien karakteriserer absolutt følsomhet. For eksempel vil følsomheten til to personer være høyere hos den som opplever sensasjoner når den utsettes for en svak stimulus, når den andre personen ennå ikke har opplevd sensasjoner (dvs. som har en lavere absolutt terskelverdi). Følgelig, jo svakere stimulus som forårsaker følelsen, desto høyere følsomhet. Ulike analysatorer har ulik følsomhet. Følsomheten til luktesansen vår er også veldig høy. Terskelen til en menneskelig luktcelle for de tilsvarende luktstoffene overstiger ikke åtte molekyler. Det kreves minst 25 000 ganger flere molekyler for å produsere smaksfølelsen enn å produsere luktesansen. Den absolutte følsomheten til analysatoren avhenger like mye av både den nedre og den øvre sensasjonsterskelen. Størrelsen på absolutte terskler, både nedre og øvre, varierer avhengig av ulike forhold: arten av personens aktivitet og alder, funksjonstilstanden til reseptoren, styrken og varigheten av stimulansen, etc.

Et annet kjennetegn ved følsomhet er følsomhet for forskjeller. Det kalles også relativ, eller forskjell, siden det er følsomhet for endringer i stimulus. Hvis vi legger en last som veier 100 gram på hånden, og deretter legger til et gram til denne vekten, vil ikke en eneste person kunne føle denne økningen. For å kjenne vektøkning må du legge til tre til fem gram. For å føle den minimale forskjellen i egenskapene til den påvirkende stimulansen, er det derfor nødvendig å endre styrken på dens påvirkning med en viss mengde, og den minimale forskjellen mellom stimuli, som gir en knapt merkbar forskjell i sensasjoner, er kalt diskrimineringsterskelen.

1.3 Utvikling av sansninger hos spedbarn

Følsomhet, dvs. Evnen til å ha sansninger, i sine elementære manifestasjoner, er medfødt og er absolutt en refleks. Et barn som nettopp er født reagerer allerede på visuelle, lyd- og andre stimuli.

Kort tid etter fødselen begynner babyen å reagere på stimuli av alle slag. Imidlertid er det forskjeller i graden av modenhet av individuelle følelser og i stadiene av deres utvikling. Rett etter fødselen er babyens hudfølsomhet mer utviklet. Når barnet er født, skjelver barnet på grunn av forskjellen i mors kroppstemperatur og lufttemperatur. En nyfødt baby reagerer også på berøring, med leppene og hele munnområdet som de mest følsomme. Det er sannsynlig at en nyfødt kan føle ikke bare varme og berøring, men også smerte. Allerede ved fødselen er barnets smaksfølsomhet ganske høyt utviklet. Nyfødte babyer reagerer forskjellig på introduksjonen av en løsning av kinin eller sukker i munnen. Noen dager etter fødselen skiller barnet mors melk fra søtet vann, og sistnevnte fra vanlig vann.

Fra fødselsøyeblikket er barnets luktfølsomhet allerede ganske utviklet. En nyfødt baby bestemmer ved lukten av mors melk om moren er i rommet eller ikke. Syn og hørsel går gjennom en mer kompleks utviklingsvei, som forklares av kompleksiteten i strukturen og organiseringen av funksjonen til disse sanseorganene og deres lavere modenhet ved fødselen. I de første dagene etter fødselen reagerer ikke babyen på lyder, selv veldig høye. Dette forklares av det faktum at den nyfødtes øregang er fylt med fostervann, som løser seg først etter noen få dager. Vanligvis begynner barnet å reagere på lyder i løpet av den første uken, noen ganger varer denne perioden opptil to til tre uker. Barnets første reaksjoner på lyd har karakter av generell motorisk spenning: barnet kaster opp armene, beveger bena og avgir et høyt rop. Lydfølsomheten er i utgangspunktet lav, men øker de første leveukene. Etter to til tre måneder begynner barnet å oppfatte lydretningen og snur hodet mot lydkilden.

I den tredje eller fjerde måneden begynner noen barn å reagere på sang og musikk. Når det gjelder utviklingen av talehørsel, begynner barnet først og fremst å svare på intonasjonen av tale. Dette observeres i den andre måneden av livet, når en mild tone har en beroligende effekt på barnet. Da begynner barnet å oppfatte den rytmiske siden av talen og det generelle lydmønsteret til ord. Imidlertid oppstår skillet mellom talelyder ved slutten av det første leveåret. Fra dette øyeblikket begynner utviklingen av selve talehøringen. Først utvikler barnet evnen til å skille vokaler, og på et påfølgende stadium begynner han å skille konsonanter. Barnets syn utvikler seg langsommest. Absolutt lysfølsomhet hos nyfødte er lav, men øker markant de første levedagene. Fra det øyeblikket visuelle sensasjoner dukker opp, reagerer barnet på lys med forskjellige motoriske reaksjoner. Fargediskrimineringen øker sakte.

Det har blitt fastslått at barnet begynner å skille farge i den femte måneden, hvoretter han begynner å vise interesse for alle slags lyse gjenstander. Et barn som begynner å sanse lys, kan først ikke "se" gjenstander. Dette forklares av det faktum at barnets øyebevegelser ikke er koordinert: ett øye kan se i én retning, det andre i en annen, eller kan til og med være lukket. Barnet begynner å kontrollere øyebevegelser først på slutten av den andre måneden av livet. Han begynner å skille gjenstander og ansikter først i den tredje måneden. Fra dette øyeblikket begynner den langsiktige utviklingen av romoppfatningen, formen til et objekt, dets størrelse og avstand. I forhold til alle typer sensitivitet bør det bemerkes at absolutt sensitivitet når et høyt utviklingsnivå allerede i det første leveåret. Evnen til å skille sansninger utvikler seg noe langsommere. Det bør også bemerkes at nivået på utviklingen av sensasjoner varierer fra person til person. Dette skyldes i stor grad menneskelige genetiske egenskaper. Likevel kan sensasjoner utvikles innenfor visse grenser. Utviklingen av følelsen utføres gjennom konstant trening. Det er takket være muligheten for å utvikle sansninger at for eksempel barn lærer musikk eller tegning.

Etter hvert som nye typer bevegelser mestres og forbedres, dannes barnets orientering i egenskapene og relasjonene til objekter og i det omkringliggende rommet.

Visuell persepsjon i spedbarnsalderen er mye mindre utviklet enn hos en voksen, men utvikler seg intensivt. Mens det er våkent, undersøker et 3 måneder gammelt barn konstant gjenstander, sporer dem med blikket i alle retninger, i forskjellige hastigheter og i hvilken som helst avstand; Varigheten av blikkfikseringen øker (opptil 25 sekunder eller lenger). Såkalte initiativ øyebevegelser forekommer - en forskyvning av blikk fra ett objekt til et annet uten noen ytre grunn.

Babyen skiller farger, tredimensjonale og plane former godt geometriske former. På dette tidspunktet er han allerede i stand til å forutsi hendelser: når han ser en flaske, reagerer han med gledelig spenning (han pleide å skrike av sult til brystvorten var i munnen hans). Flasken han ser på er ikke bare et visuelt bilde, men en gjenstand som skal havne i munnen hans og stille sulten. Man kan merke seg en gradvis differensiering av auditive og visuelle mentale prosesser. Så hvis den nyfødte holdt oppmerksomheten på moren når hun snakket med ham, hilser babyen nå morens utseende med et smil, selv om hun ikke sier et ord. Fram til slutten av spedbarnsalderen mangler et barns visuelle bilder konstans. Et kjent objekt, i en ny orientering av rommet, plassert på et nytt sted, oppfattes som uvanlig. Barn kjenner vanligvis ikke igjen moren sin hvis de ser henne i en ny kjole.

Auditiv konsentrasjon blir også forlenget. Det er forårsaket av stille lyder som på en eller annen måte tiltrekker babyen. Syn og hørsel begynner å koordinere: barnet snur hodet i retningen lyden kommer fra, og leter etter kilden med øynene.

Barnet ikke bare ser og hører. Han streber etter visuelle og auditive inntrykk og får glede av dem. Blikket hans tiltrekkes av skinnende, fargerike, bevegelige objekter, og ørene hans tiltrekkes av lydene av musikk og menneskelig tale. Alt dette er merkbart selv med enkel observasjon. Men observasjon kan ikke svare på spørsmålet om nøyaktig hva barnet ser, hvordan det forstår inntrykkene det får. Det er her eksperimentering kommer til unnsetning. Eksperimenter har vist at tre måneder gamle barn tydelig kan skille farger, former på tredimensjonale og plane geometriske figurer. Det var mulig å fastslå at forskjellige farger tiltrekker babyen i varierende grad, og som regel foretrekkes lyse og lette (selv om denne regelen ikke kan betraktes som universell: den individuelle smaken til babyer påvirker).

Det ble også funnet at barn i denne alderen er svært følsomme for nyhet: hvis nye gjenstander som avviker fra dem i farge eller form plasseres ved siden av gjenstander som barnet ser på i deler, bytter barnet, etter å ha lagt merke til det, helt til ny vare, fokuserer blikket på ham i lang tid.

Med ulike egenskaper til gjenstander - deres form, størrelse, vekt, tetthet, stabilitet, etc. - babyen blir kjent gjennom prosessen med å gripe og manipulere. Etter 10 - 11 måneder, bretter barnet fingrene på forhånd i samsvar med formen og størrelsen før han tar en gjenstand. Dette betyr at barnets visuelle oppfatning av disse tegnene i gjenstander nå styrer hans praktiske handlinger.

Barnet undersøker gjenstander for å finne egenskapene deres. Før han begynner å handle med et ukjent objekt, føler han overflaten, snur objektet, beveger det sakte, og først da bruker han de vanlige formene for manipulasjon. Barnets handlinger blir ifølge J. Piagets definisjon instrumentelle, dvs. noen gjenstander begynner å bli brukt for å oppnå andre. For eksempel trekker et barn en duk fra et bord for å nå en gjenstand plassert på den.

Inntrykkene mottatt "fra forskningsaktiviteter" blir forvandlet til bilder av persepsjon, som gjenspeiler de stabile egenskapene til gjenstander som barnet blir kjent med i sine handlinger. Dette skaper grunnlag for bruk av slike egenskaper ved løsning av nye problemer som oppstår for barnet – for elementære former for tenkning.

Basert på visuell persepsjon oppstår barnets forståelse av tale. En voksen viser en gjenstand og spør: "Hvor er noe?" (de kaller det et ord). Som et resultat av slik læring dannes det en forbindelse mellom objektet, handlingen med det og den voksnes ord. Den første formen for taleforståelse, som vises ved 10 måneder, er bygget på grunnlag av visuell orientering. Og samtidig styres det visuelle søket etter objekter av ordet. På slutten av det første leveåret dukker barnets første ord opp som er relatert til emnet.

Alt dette indikerer at ved slutten av spedbarnsalderen utvikler barnet mental aktivitet, som hovedsakelig er visuell og effektiv i naturen. Og på grunnlag av barnets bevegelser og handlinger organisert av voksne, utvikler han innledende ideer om verden rundt ham og elementære former for persepsjon og tenkning oppstår, som lar ham navigere i denne verden og utgjør en nødvendig forutsetning for overgangen til assimilering ulike typer sosiale opplevelser som oppstår i tidlig barndom.

1.4 Utvikling av sansninger hos barn tidlig alder

Etter spedbarnsalderen begynner et nytt stadium av menneskelig utvikling - tidlig barndom (fra 1 år til 3 år). I en tidlig alder er barnet ikke lenger en hjelpeløs skapning, han er ekstremt aktiv i sine handlinger og i sitt ønske om å kommunisere med voksne. I det første leveåret utviklet spedbarnet de første formene for mentale handlinger som er karakteristiske for mennesker. Den mentale utviklingens forhistorie har nå viket for sin sann historie. De neste to årene er en periode tidlig barndom- bringe barnet nye grunnleggende prestasjoner. De viktigste prestasjonene i tidlig barndom, som bestemmer utviklingen av barnets psyke, er: mestring av kroppen, mestring av tale, utvikling av objektiv aktivitet. Disse prestasjonene manifesteres: i kroppslig aktivitet, koordinering av bevegelser og handlinger, gå oppreist, i utvikling av korrelative og instrumentelle handlinger; i den raske utviklingen av tale, i utviklingen av evnen til å erstatte, symbolske handlinger og bruk av tegn; i utviklingen av visuelt effektiv, visuelt-figurativ og symbolsk tenkning, i utviklingen av fantasi og hukommelse; i å føle seg selv som en kilde til fantasi og vilje, i å fremheve sitt «jeg» og i fremveksten av den såkalte personlighetsfølelsen.

Generell følsomhet for utvikling oppnås på grunn av ukontrollerbarheten til det ontogenetiske potensialet for utvikling, så vel som barnets psykologiske inntreden i det sosiale rommet menneskelige relasjoner, hvor utviklingen og dannelsen av behovet for positive følelser og behovet for å bli anerkjent skjer.

Oppfatningen i en tidlig alder forblir synkret og vag. Barnet kan ikke konsekvent undersøke et objekt og identifisere dets forskjellige sider. Han plukker ut noen av de mest slående tegnene, og når han reagerer på det, gjenkjenner han gjenstanden. Det er grunnen til at babyen i det andre leveåret liker å se på bilder og fotografier, uten å ta hensyn til det romlige arrangementet av gjenstandene som er avbildet, for eksempel når boken ligger opp ned. Den gjenkjenner fargede og konturformede gjenstander så vel som gjenstander malt i uvanlige farger like godt. Det vil si at farge ennå ikke har blitt en viktig egenskap for et barn som kjennetegner en gjenstand.

Persepsjon utvikler seg når barnet mestrer objektbaserte aktiviteter, der det lærer å fokusere på fargen, formen, størrelsen på objekter (for eksempel når du velger ringene til en pyramide, deler av en hekkende dukke, festeknapper, etc.) . Gradvis beveger barnet seg fra en ekstern instrumentell orientering i egenskapene til objekter til en visuell.

For eksempel, hvis barn i begynnelsen av det andre året velger innsatser til hullene i spillet ved å bruke metoden for å bruke, så handler de allerede i det tredje året på grunnlag av visuell korrelasjon. I barnets minne lagres representasjoner av tidligere oppfattede gjenstander, som senere fungerer som standarder når de oppfatter nye gjenstander (grønn "som en agurk"; rund "som en ball", etc.)

Det er imidlertid kjent at barn først lærer å velge objekter etter form, deretter etter størrelse, og først deretter etter farge. Ved slutten av tidlig barndom får barnet en forståelse av grunnleggende geometriske former (trekant, firkant, rektangel, sirkel, oval), grunnleggende farger (rød, oransje, gul, grønn, blå, lilla, hvit, svart) og fonemiske hørselen utvikler seg. Et barn, som oppfatter et ord, fokuserer ikke lenger på dets rytmiske og intonasjonsaspekter, men identifiserer individuelle lyder fra morsmålet hans (først vokaler og deretter konsonanter).

Visuelle handlinger, ved hjelp av hvilke barnet oppfatter objekter, har utviklet seg i prosessen med å gripe og manipulere. Disse handlingene er først og fremst rettet mot slike egenskaper ved objekter som form og størrelse. Farge i denne perioden har ingen betydning for å gjenkjenne objekter i det hele tatt. Barnet gjenkjenner fargede og ufargede bilder, samt bilder malt i uvanlige, unaturlige farger, på nøyaktig samme måte, og fokuserer kun på formene til gjenstandene som er avbildet. Dette betyr selvfølgelig ikke at barnet ikke skiller farger. Vi vet at diskriminering og preferanse for visse farger allerede er tydelig uttrykt hos spedbarnet. Men farge har ennå ikke blitt et tegn som kjennetegner en gjenstand og tas ikke i betraktning i oppfatningen.

For at oppfatningen av objekter skal bli mer komplett og dekkende, må barnet utvikle nye persepsjonshandlinger. Slike handlinger dannes i forbindelse med mestring av objektive aktiviteter, spesielt korrelative og instrumentelle handlinger.

Når et barn lærer å utføre en korrelerende handling, velger og forbinder det objekter eller deres deler i samsvar med form, størrelse, farge og gir dem en viss relativ posisjon i rommet.

Ved å påføre den nederste halvdelen av hekkende dukke på toppen, oppdager barnet at den ikke passer, tar en til, påfører den igjen, til han til slutt finner den han trenger.. Går gjennom pyramidens ringer og legger en på ellers velger barnet den største ringen - den hvis kant titter ut under en hvilken som helst annen, fester den på en stang, velger deretter på samme måte den største av de gjenværende osv. På samme måte, når barnet plukker opp to kuber, plasserer de dem nær hverandre og oppdager om fargene deres smelter sammen eller ikke.

Alt dette er eksterne veiledende handlinger som lar barnet oppnå riktig praktisk resultat. Ytre orienterende handlinger som tar sikte på å klargjøre egenskapene til objekter utvikles i barnet når de mestrer ikke bare korrelative, men også instrumentelle handlinger. Så, for å prøve å få tak i en fjern gjenstand, en pinne, og sørge for at den ikke er bra, prøver barnet å erstatte den med en lengre, og dermed korrelere avstanden til gjenstanden med lengden på verktøyet. Fra å korrelere, sammenligne egenskapene til objekter ved hjelp av eksterne indikative handlinger, går barnet videre til deres visuelle korrelasjon. En ny type persepsjonshandling blir dannet. Egenskapen til ett objekt blir for barnet til en modell, en standard som han måler egenskapene til andre objekter med. Størrelsen på en ring i pyramiden blir et mål for de andre ringene, lengden på pinnen blir et mål for avstand, formen på hullene i boksen blir et mål for formen på figurene som er senket ned i den.

...

Lignende dokumenter

Sensasjon som den enkleste mentale prosessen, dens fysiologiske grunnlag. Typer sensasjoner og arten av deres stimuli. Funksjoner ved utviklingen av visuelle sensasjoner hos førskolebarn, bruk av didaktiske spill for deres utvikling.

test, lagt til 16.11.2009


Teoretisk grunnlag for utvikling av kognitive prosesser hos førskolebarn: tale, tenkning, hukommelse. Persepsjon er en nødvendig forutsetning og betingelse for førskolebarns liv og aktiviteter. Fantasiens rolle i undervisning og oppdragelse av barn. Funksjoner ved utviklingen av sensasjoner.

kursarbeid, lagt til 15.02.2015


Konseptet og den psykologiske naturen til sensasjoner, deres varianter. Karakteristiske egenskaper og fysiologiske mekanismer for sensasjonsutvikling. Kjennetegn på typer sansninger: visuelle og auditive analysatorer, musikalske og talefornemmelser, lukt og smak.

sammendrag, lagt til 27.07.2010


Egenskaper for avstand, selektivitet og objektivitet til auditive sensasjoner, deres rolle i blindes liv. Bestemmelse av terskelen for auditiv sensitivitet. Behovet for spesiell trening av auditive sensasjoner. Avhengighet av auditive sensasjoner av atmosfæriske forhold.

test, lagt til 26.12.2009


Grunnleggende utviklingsmønstre for barn i førskolealder. Metoder for vitenskapelig og psykologisk studie av førskolebarn. Psykologiske kjennetegn ved et barns aktivitet i førskolealder: trekk ved personlighets- og intelligensutvikling.

kursarbeid, lagt til 05.06.2011


Kriterier for sensorisk utdanning av barn, rettet mot å utvikle en full oppfatning av den omkringliggende virkeligheten og tjene som grunnlag for kunnskap om verden. Studerer egenskapene til sensorisk utvikling hos førskolebarn med mental retardasjon.

kursarbeid, lagt til 26.04.2010


Funksjoner av sensorisk utvikling i førskolealder, dens funksjoner hos barn med generell taleunderutvikling. Komparativ analyse av den sensoriske utviklingen til barn uten talepatologi og barn med generell taleunderutvikling, måter og retninger for å løse disse problemene.

avhandling, lagt til 08.09.2010


Mentale egenskaper ved utviklingen av førskolebarn. Metoder for psykodiagnostikk av menneskelig minnekarakteristikker: gjenkjennelse, reproduksjon og memorering (volum av kortsiktig visuelt og auditivt minne), memorering. Metoder for å utvikle hukommelse.

kursarbeid, lagt til 29.03.2011


Kjennetegn på menneskets evne til å tenke, huske, forutse. Definisjon av konseptet og essensen av kognitive prosesser. En betraktning av moderne sensasjonsbegreper. Likheter og forskjeller mellom sansninger og oppfatninger. Studie av typer sansninger og oppfatninger.

test, lagt til 11.12.2015


Problemet med hukommelsesutvikling, kognitiv aktivitet til barn i eldre førskolealder, trekk ved deres mentale og personlige utvikling. Utvikling av hukommelse hos førskolebarn i en førskoleutdanningsinstitusjon: organisering av studien.

På en eller annen måte tenkte jeg på hvordan jeg kan få hukommelsen til å fungere bedre og ikke måtte henvende meg til spesialister for å huske de viktigste øyeblikkene i livet.

Og jeg innså at det er nødvendig å bruke alle persepsjonskanaler - syn, hørsel, lukt, smak, sensasjoner, følelser - da vil hendelsene etterlate et levende spor i minnet.

Dessuten er slike minner skatter for sjelen.

Å oppfatte hendelser med alle sanser lar deg leve livet fullt ut, og det er de som gjør enkle øyeblikk av livet til skatter.

I denne artikkelen vil jeg foreslå måter hvordan utvikle 5 sanser, forbedre informasjonsoppfatningen og mette livet med nye følelser.

Jeg foreslår at du starter hver dag med mottoet: Jeg oppdager denne fantastiske verden rundt meg!

Det er nødvendig å være oppmerksom og gjennomføre små studier.

Utvikling av de 5 sansene: 5 enkle og effektive øvelser

1. Utvikling av visuell persepsjon: behandle øynene dine

Husker du uttrykket "øyet behager"? Dette sies vanligvis når noe er hyggelig å se på.

Det er viktig å glede deg selv og utvide din visuelle oppfatning. Dette er kanskje ikke nye ting, men når du bevisst begynner å ta hensyn til ting - deres volum, farge, tekstur, uvanlighet og unikhet - utløser dette en reaksjon i hjernen

"ja, hvor mange forskjellige ting jeg ser" - "å se er fantastisk!"

Spør deg selv: hva gleder øynene mine? Hva liker jeg å se på?

Det kan også være en vakker solnedgang, når solen lyser rød.

Og hvordan elven renner, forbi strykene.

Og bevegelsen av hveteaks på åkeren.

I tillegg, for å utvikle visuell persepsjon, legg merke til detaljene i verden rundt deg:

• hva heter selgeren i butikken,
• hvor mange søyler har bygningen du passerer på vei til jobb?
• Hvilket mønster er flisen i butikken lagt ut i?

Spørsmålet er: hvordan bringe tilbake livsgleden og våren?

La oss tenke, hvis senteret for sanseoppfatning er hjertet vårt, så er antennene som metter det fingrene, huden, ørene, øynene, nesen, tungen.

Dette betyr at jo mer vi gleder oss selv, tillater oss å se og høre skjønnhet, oppdage hele spekteret av smaker og lukter - jo mer vi føler denne verden, føler vi oss lykkelige.

Hvorfor ta hensyn til følelsene dine?

Følelser er det som utgjør opplevelsen av sjelen og rikdommen i våre liv.

Følelser er direkte relatert til hukommelsen. Følelser er sjelens redskap. Det som blir igjen med oss ​​fra liv til liv.

De påvirker oss så mye at det noen ganger er vanskelig for de som har mye smerte og opplevelser å huske barndommen sin, blokkerer slike minner og fungerer som en lunte.

Gode ​​nyheter: den sensoriske oppfatningen av livet kan gjenopprettes.

Husker du hva du elsket å gjøre som barn, og hva som ga deg mye glede, moro og entusiasme?

Gå inn i barndomsminner og se på verden på en ny måte med barnslig spontanitet og spenningen til en forsker.

Jeg vil til slutt sitere en tenker:

Den som kan fylle hvert øyeblikk med dypt innhold, forlenger livet i det uendelige.

P.S. Jeg er sikker på at du vil finne praktisk anvendelse for denne informasjonen.

Jeg vil være takknemlig hvis du deler denne artikkelen med vennene dine.

Skriv hvilken følelse du vil utvikle i dag.