Metodisk manual - en kompleks type metodiske produkter, inkludert systematisert materiale som avslører essensen, særegne trekk og metoder for ethvert pedagogisk kurs eller retning. Inkluderer omfattende didaktisk materiale.

Metodehåndbokens struktur.

1. Tittelside:
- navn på institusjonen;
- etternavn, fornavn, patronym for utvikleren;
- tittelen på manualen;
- navnet på byen;
- år med utvikling;
2. Sammendrag:
Plassert på det andre arket fra toppen.
- essensen av problemene som vurderes (hva det er viet til);
- formål (til hvem og hva slags hjelp det gir);
- kilde til praktisk erfaring;
- mulige bruksområder;
- informasjon om forfatteren (nederst på 2 ark Etternavn, fornavn, patronym, stilling, arbeidssted, kvalifikasjonskategori).
Forklarende notat.
Begrunnelse for relevansen av utviklingen. For hvem er det ment og i hvilket utdanningsområde brukes det. Begrunnelse av funksjonene og nyheten til det foreslåtte arbeidet sammenlignet med annen utvikling. Formålet med og målene for metodisk utvikling. kort beskrivelse forventet resultat.
Innhold (valgfritt).
I hoveddelen av håndboken, avhengig av formål og mål, kan det være forskjellige kapitler, deres navn, mengde, rekkefølge er bestemt og logisk ordnet avhengig av forfatterens intensjon.
For eksempel:
1. Det teoretiske materialet som studeres presenteres.
2. Beskriver hovedmetodene, teknologiene som brukes eller anbefales for en vellykket løsning.
3. Liste og beskrivelse praktisk arbeid med anbefalinger for gjennomføringen.
4. Testoppgaver for å kontrollere og mestre materialet.
5. Liste over referanser for å hjelpe lærer og elev.
6. Applikasjoner:
- diagrammer;
- prøver;
- videoer;
- kreative prosjekter for barn;
- tematisk fotoalbum.

Cheboksary 2013

Satt sammen av:

Leder for avdeling for dokumentasjonsstøtte for styring og metodisk arbeid i Statsarkivet moderne historie Tsjuvasj-republikken» Kulturdepartementet i Chuvashia

1. Introduksjon
2. Metodehåndbokens struktur………………………………
3. Utarbeidelse av metodehåndboken …………………………..
2.2.10. Teksten til den metodiske håndboken er delt inn i avsnitt, underavsnitt og avsnitt. Seksjoner, underavsnitt og avsnitt skal nummereres Arabiske tall. Avsnitt skal nummereres fortløpende gjennom hele teksten i læreboken, med unntak av vedlegg. Underseksjoner er nummerert med arabiske tall innenfor hver seksjon. Underseksjonsnummeret består av seksjons- og underseksjonsnummer atskilt med en prikk. Elementer er nummerert med arabiske tall innenfor hver underseksjon. Varenummeret består av nummeret til seksjonen, underseksjonen, varen, atskilt med en prikk. Underklausulnummeret inkluderer nummeret til seksjonen, underavsnittet i klausulen og serienummer underavsnitt atskilt med et punktum. Det er ingen prikk etter nummeret til en seksjon, underseksjon, avsnitt eller underavsnitt i teksten til dokumentet. Hvis en seksjon eller underseksjon består av ett avsnitt, er den også nummerert. Hvert avsnitt eller underavsnitt skrives ut som et avsnitt. 2.2.11. Seksjoner og underavsnitt skal ha overskrifter. Som regel har avsnitt ikke overskrifter. Overskrifter skal klart og konsist gjenspeile innholdet i avsnitt og underavsnitt. Overskrifter skrives ut med store bokstaver uten punktum på slutten. Overskrifter er plassert i midten av teksten. Orddeling av ord i overskrifter er ikke tillatt. 3. KRAV TIL DESIGN 3.1. En bibliografisk referanse er en del av referanseapparatet og fungerer som en kilde til bibliografisk informasjon om dokumenter. Den inneholder bibliografisk informasjon om et annet dokument som er sitert, vurdert eller nevnt i teksten til et dokument, nødvendig og tilstrekkelig for identifikasjon, søk og generelle egenskaper. Formålet med å kompilere en bibliografisk referanse er alle typer publiserte og upubliserte dokumenter på alle medier, samt komponenter av dokumenter. 3.2. Basert på deres plassering i dokumentet, skilles de følgende typer bibliografiske referanser: 3.2.1. Intratekstuell, plassert i teksten i dokumentet. 3.2.2. Interlineær, hentet fra teksten og ned på siden av dokumentet (i en fotnote). 3.2.3. Ekstratekstuell, plassert bak teksten til dokumentet eller deler av det (i en ballong). 3.3. Når du gjentar referanser til det samme objektet, skilles følgende typer bibliografiske referanser: 3.3.1. Primær, der bibliografisk informasjon presenteres for første gang i dette dokumentet. 3.3.2. Repetert, der tidligere spesifisert bibliografisk informasjon gjentas i forkortet form. 3.3. Reglene for å presentere elementer i en bibliografisk beskrivelse, bruk av foreskrevne skilletegn, uavhengig av formålet med lenken, utføres i samsvar med GOST 7.1-2003 SIBID Bibliografisk post. Bibliografisk beskrivelse. Generelle krav og regler for utarbeidelse og GOST 7.82-2001 SIBID. Bibliografisk opptegnelse. Bibliografisk beskrivelse elektroniske ressurser. Generelle krav og utformingsregler. 3.4. En bibliografisk lenke i teksten inneholder informasjon om objektet til lenken som ikke er inkludert i teksten til dokumentet. Den bibliografiske referansen i teksten er vedlagt i parentes, for eksempel, (Metodologiske anbefalinger for finansieringsdokumenter i statlige og kommunale arkiver Den russiske føderasjonen. M. VNIIDAD, 2006. s. 12 – 20). 3.5. En interlineær bibliografisk referanse er formatert som et notat plassert fra teksten i dokumentet nederst på siden, for eksempel: , Ryskov dokumenter i ledelsen. M., 2008. Ved nummerering av interlineære bibliografiske referanser brukes en enhetlig rekkefølge for hele dokumentet - kontinuerlig nummerering gjennom hele teksten, innenfor hvert kapittel, avsnitt, del osv., eller for en gitt side i dokumentet. Settet med ekstratekstbibliografiske referanser er satt opp som en liste over bibliografiske poster plassert etter teksten til dokumentet eller dets del. Helheten av bibliografiske referanser utenom tekst er det ikke bibliografi eller en indeks, vanligvis plassert etter teksten i dokumentet og har uavhengig betydning som bibliografisk hjelpemiddel. Ved nummerering av ekstratekstbibliografiske referanser benyttes fortløpende nummerering for hele teksten i dokumentet som helhet eller for enkeltkapitler, avsnitt, deler osv. For å koble til teksten i dokumentet, er serienummeret til den bibliografiske posten i tekstlenken angitt i bildeforklaringen, som er skrevet på den øverste linjen i skriften, eller i referansen, som er angitt i hakeparenteser i linjen med teksten i dokumentet. 3.7. Når du utarbeider en bibliografisk beskrivelse, bør du følge normene for moderne rettskrivning. Det første ordet i hvert beskrivelseselement begynner med en stor bokstav. Bruken av store bokstaver i andre tilfeller utføres i samsvar med normene for det russiske litterære språket. Navnene på vitenskapelige arbeider, bøker, samlinger, aviser, magasiner og forlag er ikke omgitt av anførselstegn. Forkortelser individuelle ord og fraser utføres i samsvar med gjeldende regler. 3.8. Design av individuelle elementer i en bibliografisk referanse. Ensifrede kvalitative tall, hvis de ikke har måleenheter, skrives de med ord, for eksempel: ti oppbevaringsenheter osv. Ordningstall som utgjør et ord skrevet i tall, for eksempel: 30 års periode osv. Betingede grafiske forkortelser er skrevet med prikker på forkortelsesstedet, For eksempel: dvs. osv. osv. osv. Teksten i sitatet er omgitt av anførselstegn og begynner med stor bokstav. Hvis sitatet bare gjengir en del av setningen i den siterte teksten, plasseres en ellipse etter de innledende anførselstegnene. KONKLUSJON Metodehåndboken avslører enhetlige krav til utforming av metodiske manualer, som gjør det mulig for kompilatorene å utarbeide dokumenter av høy kvalitet. Søknad Kultur-, nasjonalitets- og saksdepartementet arkivsaker i Chuvash-republikken Budsjettinstitusjonen i Chuvash-republikken "Statsarkivet for samtidshistorien til Chuvash-republikken" REGISTRERING AV METODOLOGISKE RETNINGSLINJER Cheboksary 2013 Satt sammen av: Ledende metodolog ved avdelingen for dokumentasjonsstøtte for ledelse og metodisk arbeid ved BU "State Archive of Contemporary History of the Chuvash Republic" i Chuvashia-kulturdepartementet Utarbeidelse av læremidler Metodiske anbefalinger «Registrering av metodiske manualer (anbefalinger, manualer, utviklinger etc.)» er beregnet på ansatte og spesialister ved statlige og kommunale arkiver som er involvert i utarbeidelse av metodiske manualer for å fastsette enhetlige krav til utforming av metodiske manualer. Metodeanbefalingene beskriver designkravene forskjellige deler metodisk manual. Søknad 1. Generelle bestemmelser………………………………………………………………………………………… 2. Dokumentasjon av organisasjoner………………………………………………………………. 3. Regler for utarbeidelse og utførelse av dokumenter………………………………………… 4. Dokumentasjon av ledelsesaktiviteter………………………………….. 5. Dokumentskjemaer……………………………………………………………………… 6. Registrering av dokumentdetaljer………………………………………………………………………. 7. Funksjoner ved utarbeidelse og utførelse av visse typer offisielle dokumenter dokumenter. Utarbeiding og behandling av personlige dokumenter………………………………… 8. Produksjon av dokumenter ved bruk av datateknologi. Replikering av dokumenter……………………………………………………………………………………………… 9. Registrering og regnskap av dokumenter, oppbygging av søkesystemer……………………… 10 Registrering av dokumenter………………………………………………………………………………………. 11. Konstruksjon av søkemotorer………………………………………………………………………………………………… 12. Organisering av dokumentflyt……………………………………………………………….. 13. Registrering og regnskapsføring av innkommende dokumenter………………………………………… 14. Prosedyren for å sende og utføre dokumenter………………………………………… 15. Registrering og regnskapsføring av sendte dokumenter……………………………………………………………… 16. Registrering og organisering av flytting av interne dokumenter………………………… 17. Regnskap for volumet av dokumentflyt……………………………………………………………… 18. Arbeide med innbyggernes klager……………………………………………………………… 19. Kontroll med utførelse av dokumenter……………………………………………………………………………… Elektroniske ressurser: 3. http://rudocs. /docs/index-59225.html / Retningslinjer “Regler for registrering metodologisk utvikling lærere" / Federal State Educational Institution of Higher Professional Education "Southern Federal University" - Rostov-on-Don. 2011.

Først må du finne ut hva du vil skrive. Jeg mener om det blir en metodisk veiledning om emnet eller et læremiddel, eller kanskje en pedagogisk metodisk. Det ser ut til at ordene er nesten like, men det er forskjellige konsepter bak dem. Det er ikke vanskelig å finne ut av det. I dag vil vi gi deg en enkel guide: hvordan skrive en manual. La oss først lære mer om typene.

En metodisk manual er et dokument som beskriver den optimale rekkefølgen i studiet av bestemt pedagogisk eller vitenskapelig materiale. Metodehåndboken er basert på pålitelige vitenskapelige arbeider om emnet, samt på praksis og erfaring. Den metodiske manualen kan kalles en uttalelse av forfatterens mening om effektive måter gjennomføring av tildelte oppgaver.

Læremidler inneholder i sin struktur materiale som skiller seg fra tradisjonelle lærebøker og vitenskapsmenns verk. Hovedmålet med en slik manual er å gi informasjon om algoritmen for å fullføre oppgaver i en gitt disiplin, en ide om oppgavene som denne disiplinen studerer.

Læreboken er et delvis og fullstendig tillegg til læreboken. Den er kanskje ikke viet til hele faget, men bare til visse emner. Forskjellen fra en lærebok er tilstedeværelsen av ikke bare offisielt godkjent, testet kunnskap og bestemmelser, men også ulike kontroversielle meninger. Denne publikasjonen anbefales vanligvis for å hjelpe elevene å forstå emnet bedre.

Hvordan skrive en lærebok?

Hvordan skrive et læremiddel?

1. Studiemateriell om temaet i manualen.
2. Velg anerkjente kvalitetskilder.
3. Koble teorien som presenteres til din egen praksis.
4. Lag en plan, tenk over teser og korte replikker.
5. Tenk over det test spørsmål om temaet du tok opp.
6. Teksten bør suppleres med illustrasjoner, diagrammer og bilder.
7. Gi eksempler på hvordan du bruker den beskrevne metodikken riktig.
8. Presenter stoffet på et enkelt og forståelig språk.
9. Vennligst oppgi listen over referanser som er brukt på slutten. Anbefaler ytterligere litteratur for ytterligere lesing.

1. Studer nøye arbeidsplanen som opplæringen foregår på.
2. Sørg for at strukturen i den fremtidige håndboken din samsvarer med programmet og dekker emnene i den.
3. Det innsamlede teoretiske materialet skal være godt strukturert, logisk og forståelig for elevene.
4. Siden håndboken ikke vil bli lest av professorer, men av studenter, prøv å ikke skrive i komplekse, lange fraser eller store avsnitt. Hvis du bruker begreper, sørg for å gi fotnoter eller forklaringer.
5. Inkluder ulike diagrammer, grafer, bilder, tabeller i manualen.
6. For hvert emne, tenk gjennom praktiske oppgaver, spørsmål for selvkontroll, emner for essays.
7. Lag en komplett liste over referanser, suppler den med lærebøker og originale arbeider fra forskere.

1. Studer programmet og emnene. Godtgjørelsen din må strengt overholde dem.
2. Etter å ha valgt et emne, se på målene for opplæringskurset for en bestemt spesialist.
3. Strukturer studieveiledningen din tydelig.
4. Skriv for vanlige folkå hjelpe, ikke å forvirre.
5. Forklar alle fremmede begreper og termer.
6. I tillegg til selvtestspørsmål og essay-emner, avslutter hvert kapittel med konklusjoner.
7. Forbered hver studieveiledning i samsvar med kravene, vær oppmerksom på fotnoter, diagrammer osv.
8. Sett nøye sammen en bibliografi, som inkluderer fullstendig informasjon om forfatterne, tittel, utgivelsesdato og utgiver.

Instruksjoner

Studer eksisterende materiale om emnet. Utforsk banebrytende artikler om emnet og de siste forskningsresultatene. Som kilder, velg ikke bare de vanlige bøkene, men også anerkjente nettverksressurser, tematiske TV-kanaler, materiale fra vitenskapelige og symposier, fortrinnsvis stat og internasjonalt nivå. Dette gir håndboken den nødvendige vitenskapelige tyngden.

Teori alene er ikke nok til å lage læremidler. Det ville være best å gå gjennom alle stadiene uavhengig, i samsvar med anbefalingene fra din fordeler. Dette vil ikke bare vise sin levedyktighet, men kan også avsløre noen unøyaktigheter og mangler. Da vil det være nødvendig å gjøre justeringer av arbeidsmaterialet.

Plan for fremtiden fordeler. Reflekter det viktigste i den i form av sammendrag og korte kommentarer. Denne planen vil senere tjene som grunnlag for den endelige teksten og lar deg enkelt endre designet fordeler for å oppnå best resultat.

Utvikle kontrollspørsmål om temaet "manualen" og alternativer for å løse oppgavene og problemene som er diskutert i den. Fullfør teksten til den metodiske fordeler illustrasjoner, diagrammer og bilder. Gi spesifikk kompetent bruk av den beskrevne metodikken.

Ikke glem å angi på slutten av arbeidet litteraturen som ble brukt, samt anbefalingene dine for pedagogisk og vitenskapelig materiale, hvis studie vil hjelpe deg med å mestre dette emnet.

I samsvar med aksepterte utdanningsstandarder, under metodisk godtgjørelse refererer vanligvis til en publikasjon som inneholder materiale om undervisningsmetoder akademisk disiplin(dets del eller del).

Instruksjoner

Metodemanualen er under utvikling, i motsetning til metodiske instruksjoner, ikke for studenter, men . For at din fremtidige manual skal godkjennes av universitetets vitenskapelige og metodiske avdeling, er det nødvendig at utviklingen din ikke motsier metodikken som vitenskap og støttes av positive resultater i mange år.

Lag en fordelsplan. For å gjøre dette er det nødvendig å bestemme målene og målene for publikasjonen. De skal formuleres ekstremt klart og tydelig, og baseres kun på seriøse langsiktige pedagogiske og vitenskapelig arbeid.

Samle alt du har undervisningsmateriell i løpet av de siste årene. Ranger dem i rekkefølge etter betydning for konseptet med fordelen. Analyser materialene fra ditt synspunkt pedagogisk arbeid.

Utforsk alt nødvendig litteratur. Lag utdrag, men senere, når du lager teksten til håndboken, prøv å unngå unødvendige sitater i hoveddelen (i introduksjonen, tvert imot, er dette ønskelig).

Video om emnet

Kilder:

• utvikling av en metodisk manual i 2019

Metodisk godtgjørelse er en trykt brosjyre som inneholder detaljerte retningslinjer for studenter til å studere et bestemt emne. Boken er et resultat av bearbeiding generell informasjon om temaet, samt din egen erfaring på dette området.

Du trenger

• - litteratur om emnet;
• - egen erfaring.

Instruksjoner

Hensikten med læremiddelet er å konsolidere stoffet i faget mens du går gjennom temaene. Enhver metodisk godtgjørelse bør inneholde følgende avsnitt: innledning, teoretisk del, praktisk del og didaktisk del.

Angi i innledningen hensikten med å skrive håndboken, angi potensielle lesere som den kan være interessant og nyttig for, samt resultatene som kan oppnås ved å bruke teknikkene i den.

Lag en plan for læremidlet i form av en kort oppsummering av hoveddelene. Du kan begrense deg til to eller tre setninger om hvert emne og noen få grunnleggende formler, hvis godtgjørelse opprettet i en teknisk disiplin. Dette er planen for den fremtidige teoridelen.

Den teoretiske delen bør inneholde vitenskapsteoretisk materiale om temaet, som bør struktureres og presenteres i størst mulig grad. kort form. Gi lenker til andre verk eller lærebøker.

Gi problemet eller det du kom til selv. Denne delen av håndboken er praktisk, og forsterker den teoretiske delen. Din egen erfaring vil hjelpe deg med å finne fallgruver og unøyaktigheter som kan rettes og gi anbefalinger om hvordan du kan unngå dem. Fremhev den didaktiske delen, presenter i den hjelpetegninger, grafer eller diagrammer som illustrerer hovedmaterialet.

Metodisk godtgjørelse- alvorlig vitenskapelig arbeid, og gir spesifikke anbefalinger til lesere på et bestemt område. Derfor, for å unngå unøyaktigheter eller feil, bruk flere informasjonskilder når du skriver, inkludert verkene til anerkjente eksperter. Sørg for å angi litteraturen som brukes på slutten av håndboken, del den inn i underemner. Vennligst inkluder også forskriftsdokumenter her, hvis det er nødvendig.

Video om emnet

Formålet med de metodiske anbefalingene er å bruke de mest effektive og rasjonelle alternativene og handlingsmønstrene for en spesifikk hendelse og type aktivitet. Derfor gjør anbefalinger av denne typen det mulig å gjennomføre leksjoner og fritidsaktiviteter på riktig nivå.

Metodiske anbefalinger innebærer å utarbeide detaljerte instruksjoner om vedlikehold av skolenotatbøker. De tydeliggjør også fremgangsmåten for kontroll av skriftlig arbeid fra læreren - vurderingskriteriene som læreren setter, reglene for innføring i klasseregisteret.

De metodiske anbefalingene inneholder spesifikt materiale som angår selve prosessen med å gjennomføre undervisning. Takk til læreplan det er mulig å gjennomføre antall timer som er tildelt for et spesifikt emne, slik at det blir fullstendig avslørt og mestret av studentene.

I tillegg lar metodiske anbefalinger deg planlegge lekser. Noen utkast til anbefalinger slik at de inneholder detaljerte planer gjennomføre leksjoner. Dette er til stor hjelp for lærere, spesielt de som nettopp har begynt å jobbe med spesialiteten sin.

Metodiske anbefalinger lar deg planlegge individuelle leksjoner. De må utformes med tanke på elevens evner. Det er mulig at det å bli kjent med elevene vil få læreren til å lage individuelle leksjoner for hver av dem, og det er her metodiske anbefalinger vil hjelpe. Derfor kan vi si at de er grunnlaget som "leksjonsbygningen" er bygget på. Hans "" skal være unik og individuell, noe som vil gjøre læringsprosessen virkelig effektiv. Dette vil utvilsomt påvirke utviklingen til elevene.

Metodisk manual

Metodisk manual- en type pedagogisk og metodisk publikasjon som inkluderer omfattende systematisert materiale som avslører innholdet, særtrekk ved undervisningsmetoder for ethvert utdanningskurs som helhet, eller en betydelig del(er) av kurset, eller innen utdanningsområdet arbeid. I tillegg til teoretisk stoff kan det inneholde undervisningsplaner og notater, samt didaktisk stoff i form av illustrasjoner, tabeller, diagrammer, tegninger mv. Den er preget av en utpreget praktisk orientering, tilgjengelighet, og skal hjelpe læreren i det daglige arbeidet.

Metodisk manual er en publikasjon ment å hjelpe lærere til praktisk anvendelse i praksis, hvor hovedvekten er på undervisningsmetoder. Enhver manual er basert på spesifikke eksempler og anbefalinger.

En metodisk håndbok skiller seg fra metodiske anbefalinger ved at den, sammen med praktiske anbefalinger, også inneholder teoretiske bestemmelser som avslører eksisterende synspunkter på problemstillingen som presenteres i pedagogisk vitenskap. I de metodiske anbefalingene er teorien om problemstillingen gitt minimalt.

Forfatterne av metodiske manualer er som regel erfarne lærere og metodologer som er i stand til å systematisere det praktiske materialet i eget arbeid og arbeidet til profesjonelle kolleger, ta hensyn til og bruke teoretisk utvikling av moderne pedagogikk for å rettferdiggjøre de foreslåtte metodene.

Oppgaven Metodehåndbok er å gi praktisk bistand til lærere og metodologer ved en utdanningsinstitusjon med å tilegne seg og mestre avansert kunnskap av både teoretisk og praktisk art.

Krav til læremidler

Informasjonsinnhold, maksimal metning (det skal ikke være noen generelle fraser).

Klarhet og klarhet i presentasjonen (popularitet).

Klarhet i strukturen.

Tilgjengelighet av originale måter å organisere relevante aktiviteter på.

Tilstedeværelsen av enten nye metodiske metoder for aktivitetsformer, eller deres nye kombinasjon.

Tilgjengelighet av bekreftelse på effektiviteten av de foreslåtte tilnærmingene med eksempler, illustrasjoner eller eksperimentelle testmaterialer.

Håndbokens struktur inkluderer:

Innledning eller forklarende notat– opptil 15 % av teksten, der historien til problemet avsløres, vitenskapens tilstand på dette problemet er analysert, tilstedeværelsen eller fraværet av lignende metoder, teknologier som rettferdiggjør behovet denne håndboken. Funksjonene i håndbokens konstruksjon, formål og hvem den er rettet til er beskrevet.

Hoveddel– opptil 75 % av teksten i hoveddelen av håndboken, avhengig av formål og mål, kan det være ulike avsnitt (kapitler). Deres navn, mengde og rekkefølge er bestemt og logisk ordnet avhengig av forfatterens intensjon.

For eksempel:

Kapittel 1 - skisserer det teoretiske materialet som studeres;

Kapittel 2 - beskriver de viktigste metodene, teknologiene som brukes eller anbefales for å lykkes med å løse problemet;

Kapittel 3 - liste og beskrivelse av praktisk arbeid med anbefalinger for gjennomføringen av dem;

Kapittel 4 - kontrolloppgaver for å kontrollere mestring av materialet.

Den teoretiske delen beskriver i kort form (om nødvendig, med referanse til relevante arbeider) den vitenskapelige og pedagogiske begrunnelsen for innholdet i håndboken, og karakteriserer forfatterens egen metodiske posisjon i forhold til barnas utdanningssystem, som har sine egne spesifikke trekk. .

Den praktiske delen systematiserer og klassifiserer faktastoff, inneholder praktiske anbefalinger, og gir typiske eksempler på enkelte arbeidsformer og arbeidsmåter i en utdanningsinstitusjon.

Den didaktiske delen inneholder didaktisk materiell (diagrammer, tabeller, tegninger etc.) som illustrerer praktisk stoff.

Konklusjon– inntil 10 % av teksten, angir korte, klare konklusjoner og resultater som logisk følger av innholdet i metodehåndboken, i hvilken retning det planlegges å arbeide videre.

Litteratur– referanselisten er gitt i alfabetisk rekkefølge, med angivelse av forfatter, full tittel, utgivelsessted, utgiver, utgivelsesår.

Søknader inkludere materiell som er nødvendig for å organisere den anbefalte typen aktivitet ved å bruke denne metodiske håndboken, men ikke inkludert i hovedteksten. Søknadene kan inneholde ulike nødvendige reguleringsdokumenter, inkludert utdanningsinstitusjoner, hvis bruk vil tillate læreren eller metodologen å organisere arbeidet sitt i samsvar med eksisterende krav.

Søknader ligger helt på slutten av arbeidet i den rekkefølgen de er nevnt i teksten. Hver applikasjon starter på en ny side og har sitt eget navn. I øvre høyre hjørne av siden skriver du ordet "Vedlegg" og skriv inn nummeret (for eksempel "Vedlegg 1"). Vedleggene har fortløpende sidenummerering (metodiske anbefalinger slutter med side 16, vedlegget starter med 17).

Metodisk manual skal inneholde alle komponentene som inngår i publikasjonen, og i tillegg til hovedteksten skal manuskriptet inneholde omslag, forsiden og baksiden av tittelbladet.

På dekke i sentrum står tittelen på verket, I.O.F. forfatteren er plassert over tittelen. Du bør huske at initialene skrives først, og deretter etternavnet. Nederst, i midten av arket, er navnet på byen eller regionen og året angitt. Det er ingen skilletegn.

Tegninger og fotografier på omslaget skal samsvare med innholdet i manuskriptet.

På tittelside tittelen er skrevet over tittelen I.O.F. forfatter. Øverst i midten skrives navnet på organisasjonen på vegne av publikasjonen utgis, med navnet på moderorganisasjonen. Nederst, i midten av arket, er navnet på byen eller regionen og året angitt. Det er ingen skilletegn.

Baksiden av tittelbladet inneholder etternavn, fornavn, patronym til forfatteren, stilling, arbeidssted, kvalifikasjonskategori eller akademisk grad, samt et sammendrag til verket. Sammendraget inneholder følgende kortfattede informasjon:

Det er angitt hva denne håndboken er viet til;

Formålet med dette læremiddelet, dvs. hva slags hjelp dette arbeidet er ment å gi og til hvem;

mulige bruksområder for den foreslåtte typen metodiske produkter (hvor denne håndboken kan brukes).

Tekniske krav til utforming av metodehåndboken

Tekstdelen av manuskriptet skal skrives på datamaskin (A4: 210X297), format A 4. Avstanden mellom linjene er 1 eller 1,5. For å skrive tekst, formler og tabeller må du bruke et redigeringsprogram Microsoft Word for Windows. Font - Times New Roman, størrelse 14. Hvis det er nødvendig å markere et ord eller en setning i teksten, marker det med fet eller kursiv skrift, men alltid med 14 skrift. Understreking er ikke tillatt. Avsnitt begynner med en rød linje. Rød linje – 1,27. Orddeling og justering i bredden er ikke tillatt i teksten. Ord i overskrifter og underoverskrifter er ikke bindestrek. Det er ikke tillatt å understreke dem, og det settes ikke et punktum på slutten av tittelen. Tekstene til strukturelle elementer - seksjoner - bør begynne med et nytt avsnitt. Det er nødvendig å huske viktigheten av å dele (kategorisere) teksten ved hjelp av avsnitt - rykke inn en linje når du starter en ny semantisk del. Sidetall er i arabiske tall, nederst på siden, sentrert, er tittelsiden inkludert i den samlede nummereringen. Nummerering begynner med hovedteksten.

Konstante felt:

Toppmarg – 2 cm Bunnmarg – 2,5 cm.

Venstre marg – 3 cm Høyre marg – 1 cm.