Praktisk arbeid 18 lesing av monteringstegninger av bensinstasjonen. Sammendrag av en tegnetime om emnet "lese monteringstegninger"

Figurene 244-248 viser monteringstegninger av fem forskjellige produkter, og Figur 249 viser visuelle representasjoner av seks produkter. Noen av dem er gitt i figurene 244-248, men ikke alle. Bestem hvilke visuelle bilder, angitt med bokstaver, som viser nøyaktig de produktene som også er inkludert i monteringstegningene. Skrive til arbeidsbok, hvilket av de visuelle bildene som viser hvilket produkt. Registreringsskjema: "På det visuelle bildet er A tegnet..." (ta navnet på produktet fra monteringstegningen).

Ikke glem at ikke alle monteringstegninger inkluderer visuelle bilder.

Les monteringstegningene angitt av læreren i figur 244-248, følg sekvensen gitt i 35. Svar på spørsmål (inkludert flere) skriftlig.

Ytterligere spørsmål angående monteringstegninger

Ris. 244. Lese tegning

Til figur 244

Hvorfor er ikke detalj 37 skyggelagt?
Hvorfor er punkt 2 kryssskyggelagt?

Ris. 245. Lese tegning

Til figur 245

Er bilde B-B et utsnitt eller et utsnitt?
Hva er det gitt for?

Ris. 246. Lese tegning

Til bilde 246

Hvorfor ble snitt A - A laget?
Hva er formen på del 5?

Ris. 247. Lese tegning

Til figur 247

Hvorfor er punkt 3 kryssskyggelagt?
Hvorfor har skyggeleggingen av del 1 og 2 annen retning?

Ris. 248. Lese tegning

Til bilde 248

Hvilken linje representerer arbeidsstykket som behandles?
Hvorfor er spesialskruen (del 3) ikke skyggelagt på seksjon A - A, men skyggelagt på seksjon B - B?

Henrette tekniske tegninger en eller to detaljer foreslått av læreren. Et passende visuelt bilde vil hjelpe deg med å få jobben gjort.

Ris. 249 Treningsoppgave

Formål og arrangement av monteringsenheter som inngår i praktisk arbeid nr. 19.

Håndtaket (fig. 244) er festet til dørbladet ved hjelp av skruer, for hvilke hull er gitt på basen (del 1). Håndtaket består av en base og et håndtak forbundet med en skrue (del 3).
Avtrekker (fig. 245) - en enhet for å fjerne trinser, lagre og andre deler fra aksler.

Avtrekkerens hoveddeler er: vippearmen (del 1), som grepene (del 3) og trykkskruen (del 2) er festet på. En begrenser (del 4) festet med skruer (del 5) forhindrer at grepet glir av vippearmen.

Enheten som skal demonteres er installert på fremspringene til griperne. Fjerning av deler utføres ved å rotere trykkskruen, inn i hullet som en stang (spak) er satt inn for dette formålet.

Enhet (fig. 246) - en jigg brukes ved boring av hull på fliser, i dette tilfellet med et rektangulært fremspring.

Basen (del 1) av lederen er koblet til platen (del 2) med pinner (del 5) og skruer (del 6). Det er en styrebøssing (del 3) på toppen av platen, og et håndtak (del 4) er skrudd inn i siden.

Når du borer et hull, settes arbeidsstykkets fremspring inn i et rektangulært hull i basen, boret føres gjennom hylsen ovenfra.

Rullen (fig. 247) tjener som støtte for å flytte tunge gjenstander. Den brukes i sett med flere deler. Rulle (del 2) med gummidekk(del. 3) festes til basen (del. /) ved hjelp av en bolt (del. 4) og en mutter (del. 5) med skive (del. c).
Fakturajiggen (Fig. 248) brukes ved boring av, i dette tilfellet, to hull med en diameter på 4,2 i arbeidsstykket. Skruen (del 3) til jiggen er festet til boremaskinbordet. Etter installasjon av arbeidsstykket, plasseres en plate (del 1) på den, som er festet med en krok (del 4). Kroken gir enkel og rask feste av lederplaten.

§ 37. Begrepet detaljering

Produkter som består av flere deler settes sammen etter monteringstegninger. Men først blir delene laget, og for dette er det nødvendig å gi sin produksjon med tegninger. Prosessen med å tegne tegninger av deler basert på tegninger av produkter som består av flere deler kalles detaljering.

Ris. 250. Montasjetegning og visuell fremstilling av holdeplassen

Essensen av detaljeringsprosessen vil fremgå av en sammenligning av figur 250 og 251. Stoppen, hvis tegning og visuelle bilde er vist i figur 250, er mentalt delt inn i individuelle deler (figur 251, a). Figur 251, b viser tegninger av to deler, som regel inneholder de ulike instruksjoner, inkludert de som er relatert til produksjonsteknologien til delen. Disse betegnelsene er ikke gitt her. De studeres under workshops om maskinteknisk tegning.

Ris. 251. Detaljer om holdeplassen: a - visuell representasjon; 6 - tegning av det flygende "skroget"; c - tegning av "cracker" -delen

Les produkttegningen i rekkefølgen gitt i § 35, dreiing Spesiell oppmerksomhet om formen til deler, deres formål og samspill.
Demonter produktet mentalt i individuelle deler.
Fremhev standardiserte deler som ikke har tegninger.
Bestem antall bilder som trengs når du tegner hver del. Du kan imidlertid ikke kopiere det fra tegningen for å bli detaljert. Skruen (del 3), for eksempel i figur 250, er presentert i tre typer. På tegningen av denne delen er ett syn tilstrekkelig. Motsatt er stativet (detalj 1) i figur 232 vist i tre visninger og et snitt, selv om tegningen av denne delen må inneholde minst fem bilder.
Finn de samsvarende overflatene til deler, dvs. overflater som samhandler med overflatene til andre deler. Disse inkluderer for eksempel overflatene til pinnen og hullene for den (fig. 246).

For paringsflater skal dimensjonene koordineres. Dette betyr at for eksempel de ytre diametrene på bøssingen og hullet den presses inn i skal ha samme størrelse (fig. 248).

Ved detaljering, spesielt når du tegner dimensjoner, må du bruke oppslagsverk. Så. Dimensjonene til kilesporene bør velges og brukes i samsvar med anbefalingene gitt i avsnitt 33.1; dimensjoner på gjengede produkter i samsvar med anbefalingene gitt i avsnitt 31.3 og 32.2. Til slutt er det lurt å bruke oppslagsboken når noe er glemt eller støter på for første gang. For eksempel, i spesifikasjonen til monteringstegningen var det betegnelsen: "Cotter pin 1,5x15 GOST 397-79." Du vet ikke hvilken form delen har eller hva tallene på oppføringen betyr. Fra oppslagsboken lærer vi at delen har formen vist i figur 252. Betegnelsen skal forstås slik: splint for hull med diameter d=1,5 mm, splintlengde 15 mm.

Ris. 252. Splint

Bruke oppslagsverk ved lesing og tegning, også underveis tester, avlaster minnet, lar deg få mer ny informasjon, setter fart på arbeidet.

Når du utfører detaljering, må du tegne hver detalj på et eget ark, hvis format avhenger av den valgte skalaen. Mesteparten av dataene for tittelblokken er hentet fra spesifikasjonen til monteringstegningen.

La oss se på et eksempel på detaljering. Figur 253 viser en visuell representasjon av sveiven. Figur 254 viser tegningen. Veiven overfører bevegelse fra koblingsstangen til akselen, og konverterer translasjonsbevegelsen til stempelet til rotasjonsbevegelsen til akselen (se diagram i fig. 255). Det er en eksentrisk plassert finger (element 2), koblet gjennom en skulder (element 1) til en aksel (element 3), som gir rotasjonsbevegelse. En koblingsstang som kommer fra stempelet er dreibart forbundet med veivpinnen.

Ris. 253. Sveiv

Etter å ha lest tegningen (fig. 254) fastslår vi i henhold til spesifikasjonen at den viser en sveiv. Hovedvisningen og utsnittet er gitt. Hovedvisning inneholder et lokalt snitt. Detaljbilde 3 inneholder også en lokal del.

Fig. 254. Monteringstegning av sveiven

Del 6 - bolten har et hode i form av et sekskantet prisme. Boltens hoveddimensjoner: MB gjenger, stanglengde 25 mm. Dette lærer vi av spesifikasjonen. Når du kjenner standardnummeret, kan du bestemme "nøkkelstørrelsen" (den er 10 mm), hodehøyden (4 mm) og andre dimensjoner.

Ris. 255. Opplegg for sveivoperasjon

Del 5 - mutter med M6 gjenger har form som et sekskantet prisme.

Del 2 kalles "finger". Den består av tre sylindre og en avkortet kjegle. Den koniske enden av del 2 er naglet, noe som sikrer immobiliteten til forbindelsen med del 1.

Nøkkelen (element 4) er prismatisk. Høyden og bredden på nøkkelen er 6 mm, lengde 14 mm. Dette lærer vi også av spesifikasjonen.

"Arm"-delen har fire hull: ett konisk, det andre sylindrisk for en aksel med en diameter på 21 mm, og to også sylindriske for en MB-bolt. Bolten og mutteren tjener til å stramme armene på armen, som klemmer akselen. Del 1 og 3 er forbundet med en parallellnøkkel.

Størrelsene diameter 16 og 24 er koblende, størrelse 160 er samlet.

Det er ikke nødvendig å lage tegninger for del 4,5 og 6, siden de er standardiserte.

Dermed er tegningen lest. Produktet er mentalt demontert i individuelle deler. De av dem er uthevet som det er nødvendig å tegne tegninger for, bestemme det nødvendige antallet bilder, posisjonen for hovedvisningen, markere de parrende overflatene og velge skala.

Figur 256 viser en tegning av del 2 - finger. På tegningen, der den er presentert i forbindelse med andre deler, er fingeren vist i to bilder, men her i ett, siden formen er fullstendig avslørt av en visning.

Ris. 256. Tegning av del 2 sveiv

Figur 257 viser en tegning av skulderen. Dimensjoner som ikke var i figur 254 er bestemt ved hjelp av en vinkelskala (se veiledning for arbeid nr. 20). Kilespordimensjonene på 6 og 2,8 mm er hentet fra referansetabellen (se § 33).

Ris. 257. Tegning av del 1 av sveiven

Dimensjonene til de sammenfallende overflatene (for diameter 16 og 21) er gjensidig konsistente.

Tegning. Leksjon 28 (andre studieår, 9. klasse). 1. Emne «Lese monteringstegninger. Praktisk jobb 8" 2. Gordovaya Nadezhda Semenovna, tegnelærer ved Vydrinskaya ungdomsskole ungdomsskolen Kabansky-distriktet, Republikken Buryatia 3. Emne: tegning. 4. Presentasjon Microsoft PowerPoint 5. Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, egne utviklinger, didaktisk stoff, lærebok av I.A. Roitman, Ya.V. Vladimirov, demonstrasjonsmodeller, tabeller. 6.Under tegnetimer 7.For elever i 9. klasse 8.Volum: 14 lysbilder, 515 Kb.

Ekspressundersøkelse 1. Hva vises på monteringstegninger: et bilde av en del eller en monteringsenhet? Monteringsenhet 2. Hva er monteringstegninger for? For å sette sammen en monteringsenhet fra enkeltdeler 3. Brukes seksjoner og seksjoner når man lager monteringstegninger? Bruk 4.Hvor på tegningene er navnene på delene som er inkludert i produktet angitt? Tabellen inneholder spesifikasjoner 5. Er det nødvendig å inkludere alle dimensjonene til delene som inngår i produktet på monteringstegningene? Nei. Kun dimensjonert, tilkobling, installasjon 6. Hva betyr tallene på hyllene til lederlinjer? Delenummer på tegningen 7. Hvordan klekke ut tre rørende deler på monteringstegninger? I forskjellige sider, med endring i avstanden mellom skraveringslinjene 8. Hvordan kan et snitt vise smale tverrsnittsarealer, hvis bredde på tegningen er 2 mm eller mindre? Vist i svart 9. Husker du hva det betyr å "lese arbeidstegningen av en del"? Se for deg dens tredimensjonale form, dimensjoner, plassering av alle elementene. Evaluering av resultater: (9, 8 riktige svar – “5”, 6,7 riktige svar – “4”, 4,5 riktige svar – “3”)

Sammenlignende og komparative egenskaper: Arbeidstegning Monteringstegning Laget i henhold til ESKD-standarder (formater, tittelblokk, linjer, fonter osv.) Det brukes bilder (visninger, utsnitt, utsnitt), konvensjoner og forenklinger Et bilde av en del er gitt Et bilde av en monteringsenhet er gitt Brukes til fremstilling av en del Tjener for montering av et produkt fra deler Alle dimensjoner er angitt Dimensjon, tilkobling, installasjon Posisjonsnummer er angitt Tilgjengelighet av en tabell med data - spesifikasjoner

Å lese en tegning av en del betyr: ved å bruke de flate bildene på tegningen av delen, forestill deg dens tredimensjonale form, design, dimensjoner, plassering av alle elementene. Lese monterings tegning betyr: ved å bruke flate bilder av en monteringsenhet, forestill deg dens tredimensjonale struktur, formen og dimensjonene til dens individuelle deler, deres plassering og forbindelse, samt prinsippet om produktets drift.

Prosedyre for lesing av monteringstegninger. Finn produktnavnet. Bestem hvilke bilder (typer, utsnitt, utsnitt) som er gitt i tegningen. Bruk spesifikasjonen, se på bildene av hver del og bestem deres geometriske form. Bestem hvordan delene er koblet til hverandre. Finn andre data gitt på tegningen (dimensjoner, tekniske krav etc.).

Konklusjon: Produktene settes sammen ved hjelp av monteringstegninger i tillegg, ved hjelp av monteringstegninger blir man kjent med utformingen av produktene, deres operasjonsprinsipp, og også, ved hjelp av monteringstegninger, justeres produktene under drift, installeres (monteres) på arbeidsplassen, og produktet er reparert.

Ekstrem eller mellomposisjon av en del. I figur 232 fortsettes bildet av skyveren oppover med en tynn linje med to prikker. Hva betyr dette?

Skyveren beveger seg opp og går tilbake til sin opprinnelige posisjon. På monteringstegninger er ytter- eller mellomposisjonen til en del vist som en stiplet linje med to prikker, en tynn linje.

Vær oppmerksom på at i visning A (se fig. 232) er ikke håndtaket (del 2) vist. Formen på denne delen bestemmes fra andre bilder. I denne visningen vil den dekke en del av håndtaket, som har et gjenget hull. I slike tilfeller er delen ikke vist, og inskripsjonen er laget på tegningen: "Håndtak (del 2) ikke vist."

Illustrasjon av kantdetaljer. Noen ganger må en monteringstegning vise deler som ikke er inkludert i produktet. En del av en slik del er vist i figur 248. Den er skissert med en tynn strek. Dette gjør det mulig å skille det fra deler som er inkludert direkte i produktet.

Bilde av tetningsanordninger. For å forhindre lekkasje av væske, damp eller luft mellom de bevegelige delene av ulike kraner, ventiler og rørledninger, brukes tetningsanordninger.

En av dem er en pakkboksanordning (fig. 242). For forseglingspakningen bruker den saltet hamp, komprimert med en trykkhylse. Bøsingen (angitt med en pil med tallet 1) er koblet til delens kropp med en gjenge. Ved å stramme bøssingen kan du komprimere pakningen slik at den passer tett mot den sylindriske aksen. På tegningen er pakningen (det er indikert med en pil med tallet 2) skyggelagt i et bur som et ikke-metallisk materiale (se fig. 198).

Ris. 242. Pakkboksanordning

Ved tegning av pakkboksanordninger vises trykkhylsen alltid i uttrukket (original) posisjon.

Reduser antall og størrelse på bilder. I monteringstegninger, som i detaljtegninger, for å redusere antall bilder, kan du kombinere halve visningen med halve snittet (fig. 242 og 243). Du kan også koble en del av en visning til en del av en seksjonsvisning.

Ris. 243. Betinget bilde gjentatte elementer

For å redusere størrelsen på bildet uten å redusere skalaen, brukes et snitt (se fig. 242, sett ovenfra).

Bilde av identiske elementer. I stedet for flere identiske elementer, er det tillatt å avbilde bare ett av dem på monteringstegninger. Så, for eksempel, i figur 243 er bare én bolt med en mutter vist (del 3 og 4). Posisjonen til de andre er vist ved skjæringspunktet mellom midtlinjene. Og i figur 242 er bare ett av fire identiske boltehull vist.

Hvilken linje viser ytter- eller mellomposisjonen til en del på monteringstegninger? Når brukes dette bildet?
Hvordan forstå inskripsjonen på monteringstegningen: "Håndtak (del 2) ikke vist"?
Når på en monteringstegning er en del skissert ikke med en hovedlinje, men med en tynn linje? Hva betyr det?
Hvordan kan antall bilder på en monteringstegning reduseres hvis det er nødvendig å vise både den ytre visningen og den interne strukturen til produktet?

Praktisk arbeid nr. 18. Lese monteringstegninger

Figur 244-248 viser monteringstegninger av fem forskjellige produkter, og Figur 249 viser visuelle representasjoner av seks produkter. Noen av dem er gitt i figurene 244-248, men ikke alle. Bestem hvilke visuelle bilder, angitt med bokstaver, som viser nøyaktig de produktene som også er inkludert i monteringstegningene. Skriv ned i arbeidsboken din hvilke av de visuelle bildene som viser hvilket produkt. Registreringsskjema: "På det visuelle bildet er A tegnet..." (ta navnet på produktet fra monteringstegningen).
Ikke glem at ikke alle monteringstegninger inkluderer visuelle bilder.
Les monteringstegningene angitt av læreren i figur 244-248, følg sekvensen gitt i 35. Svar på spørsmål (inkludert flere) skriftlig.

Ytterligere spørsmål angående monteringstegninger

Ris. 244. Lese tegning

Til figur 244

Hvorfor er ikke detalj 37 skyggelagt?
Hvorfor er punkt 2 kryssskyggelagt?

Ris. 245. Lese tegning

Til figur 245

Er bilde B-B et utsnitt eller et utsnitt?
Hva er det gitt for?

Ris. 246. Lese tegning

Til bilde 246

Hvorfor ble snitt A - A laget?
Hva er formen på del 5?

Ris. 247. Lese tegning

Til figur 247

Hvorfor er punkt 3 kryssskyggelagt?
Hvorfor har skyggeleggingen av del 1 og 2 forskjellige retninger?

Ris. 248. Lese tegning

Til bilde 248

Hvilken linje representerer arbeidsstykket som behandles?
Hvorfor er spesialskruen (del 3) ikke skyggelagt på seksjon A - A, men skyggelagt på seksjon B - B?

Komplette tekniske tegninger av en eller to deler foreslått av læreren. Et passende visuelt bilde vil hjelpe deg med å få jobben gjort.

Ris. 249 Treningsoppgave

Formål og arrangement av monteringsenheter som inngår i praktisk arbeid nr. 19.

Håndtaket (fig. 244) er festet til dørbladet ved hjelp av skruer, for hvilke hull er gitt på basen (del 1). Håndtaket består av en base og et håndtak forbundet med en skrue (del 3).
Avtrekker (fig. 245) - en enhet for å fjerne trinser, lagre og andre deler fra aksler.
Avtrekkerens hoveddeler er: vippearmen (del 1), som grepene (del 3) og trykkskruen (del 2) er festet på. En begrenser (del 4) festet med skruer (del 5) forhindrer at grepet glir av vippearmen.
Enheten som skal demonteres er installert på fremspringene til griperne. Fjerning av deler utføres ved å rotere trykkskruen, inn i hullet som en stang (spak) er satt inn for dette formålet.

Enhet (fig. 246) - en jigg brukes ved boring av hull på fliser, i dette tilfellet med et rektangulært fremspring.
Basen (del 1) av lederen er koblet til platen (del 2) med pinner (del 5) og skruer (del 6). Det er en styrebøssing (del 3) på toppen av platen, og et håndtak (del 4) er skrudd inn i siden.
Når du borer et hull, settes arbeidsstykkets fremspring inn i et rektangulært hull i basen, boret føres gjennom hylsen ovenfra.
Rullen (Fig. 247) tjener som støtte for å flytte tunge gjenstander. Den brukes i sett med flere deler. Rullen (del 2) med et gummidekk (del 3) festes til basen (del /) ved hjelp av en bolt (del 4) og en mutter (del 5) med en skive (del c).
Fakturajiggen (Fig. 248) brukes ved boring av, i dette tilfellet, to hull med en diameter på 4,2 i arbeidsstykket. Skruen (del 3) til jiggen er festet til boremaskinbordet. Etter installasjon av arbeidsstykket, plasseres en plate (del 1) på den, som er festet med en krok (del 4). Kroken gir enkel og rask feste av lederplaten.

Leksjon utviklet av lærer

Gorlovka ungdomsskole

Skoler I – II nr. 35

Dushkina I.A.
Leksjon #19(leksjon nr. 5 i emne nr. 13 "Lese og detaljere monteringstegninger")

Dato ………..

Klasse 9

Emne: Detaljering av monteringstegninger. Formål og innhold

prosess med detaljering av monteringstegninger.

Leksjonens mål:

Pedagogisk:å gjøre studentene kjent med konseptet, formålet og innholdet i detaljeringsprosessen ved å bruke monteringstegninger, konsolidere elevenes ferdigheter i å lese en monteringstegning og skrive en tegneskrift, rettet mot ingeniøryrker
Pedagogisk: fremme utvikling av hardt arbeid, nøyaktighet, arbeidskultur og forsiktig holdning til tegneverktøy.
Utviklingsmessig: bidra videre utvikling minne, oppmerksomhet, øye; fremme utviklingen av logisk, analytisk og romlig tenkning; fremme utvikling av interesse for tekniske fag og design.

Læremidler, tegneverktøy, tilbehør og materialer.

For læreren:

lærebok “Tegning.8 – 9kl.” redigert av VC. Sidorenko
rebus "Detaljer"
opplæringstabeller som inneholder: 1) et bilde av en monteringstegning av et produkt, 2) et bilde av tegninger av deler oppnådd i prosessen med å detaljere denne monteringstegningen
elektronisk versjon av bord, oppgaver for spillet, kort (hvis nødvendig utstyr er tilgjengelig)
videoer om detaljering av ulike produkter: https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
kritt for å jobbe på en tavle.

For studenter: lærebok, elevnotatbok i firkant, tegninger

tilbehør og verktøy.

Leksjonstype: kombinert.

I løpet av timene

Organisasjonsstadiet:

- hilsener

Organisere elevenes arbeidsplass, utstede manglende gjenstander læremidler, tegneverktøy, tilbehør og materialer fra kontorfondet for arbeid i denne leksjonen. Sjekker beredskap for timen.

Sjekker studentoppmøte.

Lærer fyller ut en klasselogg

Kunngjøring av emnet for leksjonen og skriving med tegneskrift i en notatbok.
3.Oppdatere grunnleggende kunnskap
Vi vil gjenta og konsolidere materialet lært i tidligere leksjoner i spillform "Ikke egentlig". Du vil bli stilt spørsmål som krever et "Ja" eller "Nei" svar. Vi hilser svaret «Ja» med klapp (applaus), og svaret «Nei» markerer vi med stillhet. Begynne. Vær forsiktig!

1.Montasjetegning- Dette

a) et bilde av en del som inneholder nødvendig informasjon for sin produksjon - NEI

b) skisser av enkeltdeler som inngår i monteringsenheten - NR

c) visuell fremstilling av monteringsenheten - NR

d) en tegning som inneholder et bilde av et produkt laget av flere deler som utfører en eller flere funksjoner, samt data for montering og kontroll – JA

2. Tilkoblinger av deler er:

a) symmetrisk - NEI

b) asymmetrisk - NEI

c) avtakbar - JA

d) ett stykke - JA

e) kombinert – NEI
3. Avtakbare koblinger- Dette
a) koblinger som kan demonteres ved å ødelegge 1 – 2 deler inkludert i deres sammensetning - NR

b) koblinger som kan demonteres uten å ødelegge delene som er inkludert i deres sammensetning - JA

c) koblinger som kan demonteres, ødelegge alle deler og deretter kobles til ved hjelp av ulike reparasjoner (liming, lodding osv.) - NEI

4. Avtakbare tilkoblinger inkluderer:

a) boltet - JA

b) nagle - NEI

c) hårnål - JA

d) sveiset - NEI

e) tastet - JA

e) lim - NEI

g) skru - JA

h) pin - JA
5. Å lese tegninger har følgende arbeidsstadier:
a) hovedinnskriften studeres - JA

b) bildene som representerer produktet er bestemt – JA

c) det lages en visuell fremstilling av monteringsenheten - NEI

d) spesifikasjonen studeres og formen til individuelle deler bestemmes - JA

e) en tegning av monteringsenheten ferdigstilles - NR

e) bestemmer hvordan delene er koblet til hverandre – JA

g) tilleggsinformasjon, inskripsjoner, dimensjoner studeres - JA

Spillet er over. Er det gutter som aldri har gjort en feil? Bra gjort!

Du må alltid huske at det viktigste i undervisningen er å fastslå sannheten. Hvis du tok feil, har du nå husket de riktige svarene.
3. Motivasjon pedagogiske aktiviteter.

I dag skal vi utdype og systematisere kunnskapen vår om monteringstegninger, noe som vil tillate oss i de neste leksjonene å fullføre praktisk arbeid med å detaljere en monteringstegning.

Erklære målene og målene for leksjonen:

I dag i klassen skal vi:

Bli kjent med begrepet detaljering ved hjelp av en monteringstegning, formålet og innholdet i detaljeringsprosessen
Som alltid må vi være oppmerksomme, tenke, analysere, forestille oss og ikke kaste bort tid.

4. Forklaring av nytt materiale.

La oss skrive ned datoen og emnet for leksjonen i notatbøkene våre. Vi skriver omhyggelig i en tegnefont "Detaljerende monteringstegninger."

Produkter som består av flere deler settes sammen etter monteringstegninger. Men for å sette sammen et produkt i henhold til en monteringstegning, må du først lage delene, noe som betyr at du må lage tegninger som disse delene vil bli produsert i henhold til.

Prosessen med å tegne tegninger av deler fra tegninger av produkter som består av flere deler kallesdetaljering.

Før du begynner å detaljere, bør du lese monteringstegningen. Dette gjør det mulig å bestemme strukturen til produktet, dets interaksjon komponenter og deres formål. Denne prosessen innebærer betinget deling av produktet i separate deler og tegninger av hver av dem (dette gjøres i designbyråer). I følge disse tegningene lager arbeidere med forskjellige profiler (for eksempel dreiere) deler i produksjon, og først da, i monteringsbutikken, monterer montører produktet fra delene i henhold til monteringstegningen.

La oss se på essensen av detaljeringsprosessen ved å bruke eksemplet på "Upor" -monteringsenheten. Det vil bli klart hvis vi sammenligner de 2 tegningene.

I den første tegningen ser vi en monteringstegning og et visuelt bilde av produktet, i den andre - dette produktet er delt inn i separate deler og arbeidstegninger av to deler er laget. La oss se nærmere på disse bildene. (Elevene ser på tegningene)

Problematisk situasjon.

I følge spesifikasjonen ser vi at monteringsenheten består av 5 deler. Navngi dem (kropp, blokk, skrue, bolt, mutter) Hvorfor er tegningene laget for kun 2 deler?

Et minutt å tenke på. Dine versjoner!

(Barn må fastslå at bildet ikke inneholder tegninger for elementene i festeforbindelser - en skrue, en tapp og en mutter, men tegningene deres og andre data, som vi vet fra tidligere leksjoner, er i spesielle mekaniske tekniske oppslagsverk, fordi dette er STANDARD deler)

Konklusjon:Arbeidstegninger er ikke utarbeidet for standarddeler.

For å lette arbeidet med å tegne tegninger, anbefales det å gjøre dette i denne rekkefølgen:

Les produkttegningen i den tidligere studerte sekvensen, og vær spesielt oppmerksom på formen på delene, deres formål og interaksjon.
Demonter produktet mentalt i individuelle deler.
Fremhev standardiserte deler som ikke har tegninger.
Bestem antall bilder som trengs når du tegner hver del. Du kan imidlertid ikke kopiere det fra tegningen for å bli detaljert.

Problematisk spørsmål: Hvorfor kan jeg ikke kopiere antall bilder fra monteringstegningen til arbeidstegningen?

(Barn må selv svare at antall visninger på tegningen skal være MINIMUM, men TILStrekkelig for å produsere delen. For å redusere antall bilder er det ulike konvensjoner, skilt, og man kan også bruke snitt, snitt. F.eks. sylindriske overflater kan avbildes med 1 visning i kombinasjon med et snitt, og monteringstegningen inneholder 2 eller 3 visninger og alle visninger har dette elementet. På tegningene som er under vurdering, er delen en cracker, som er laget i front- og profilriss, og når du lager en arbeidstegning, er delen vist i frontalsnitt og horisontalt. Hvis elevene synes det er vanskelig å trekke en slik konklusjon, hjelper læreren til)

Finn delenes sammenfallende overflater, dvs. overflater som samhandler med overflatene til andre deler (for eksempel i nøkkelledd er det en nøkkel og et kilespor på akselen). Det er viktig å bruke oppslagsverk, spesielt hvis du har støtt på en detalj for første gang, eller har glemt noe. Dette bidrar til å tømme minnet ditt fra overfloden av informasjon, fremskynder arbeidet, eller omvendt gir deg mer informasjon.

Se på følgende tegning. Når vi studerte sammenhenger, møtte vi ikke slike detaljer. Det er i katalogen du finner bildet, dimensjonene og andre nødvendige data. Delen kalles "Cotter pin"

For eksempel, i spesifikasjonen til monteringstegningen var det betegnelsen: "Cotter pin 1,5 x 15 GOST 397-79." Du vet ikke hvilken form delen har eller hva tallene på oppføringen betyr. Fra oppslagsboken lærer vi at delen har denne formen. Betegnelsen skal forstås slik: splint for hull med diameter d = 1,5 mm, splintlengde 15 mm.

Detaljering av hver del skal gjøres på egne ark. Formatet deres avhenger av skalaen.
Tittelblokken må fylles ut ved hjelp av spesifikasjonsdataene.

La oss nå prøve å verbalt detaljere produktet "Crank"

5. Praktisk arbeid (sammen med lærer)

Figuren viser en visuell fremstilling av sveiven. Veiven overfører bevegelse fra koblingsstangen til akselen, og konverterer translasjonsbevegelsen til stempelet til rotasjonsbevegelse av akselen.

Diagram for sveivdrift

Figuren under viser en tegning av sveiven. Det er en eksentrisk plassert finger (element 2), koblet gjennom en skulder (element 1) til en aksel (element 3), som gir rotasjonsbevegelse. En koblingsstang som kommer fra stempelet er dreibart forbundet med veivpinnen.

Leser tegningen

Etter å ha lest tegningen fastslår vi i henhold til spesifikasjonen at den viser en sveiv. Hovedvisningen og utsnittet er gitt. Hovedvisningen inneholder en lokal del. Detaljbilde 3 inneholder også en lokal del.

Del 6 - bolten har et hode i form av et sekskantet prisme. Boltens hoveddimensjoner: MB gjenger, stanglengde 25 mm. Dette lærer vi av spesifikasjonen. Når du kjenner standardnummeret, kan du bestemme "nøkkelstørrelsen" (den er 10 mm), hodehøyden (4 mm) og andre dimensjoner.
Del 5 - mutter med MB-gjenge har form som et sekskantet prisme.
Del 2 kalles "finger". Den består av tre sylindre og en avkortet kjegle. Den koniske enden av del 2 er naglet, noe som sikrer immobiliteten til forbindelsen med del 1.

Nøkkelen (element 4) er prismatisk. Høyden og bredden på nøkkelen er 6 mm, lengde 14 mm. Dette lærer vi også av spesifikasjonen.
"Arm"-delen har fire hull: ett konisk, det andre sylindrisk for en aksel med en diameter på 21 mm, og to også sylindriske for en MB-bolt. Bolten og mutteren tjener til å stramme armene på armen, som klemmer akselen. Deler / og 3 er forbundet med en parallellnøkkel.
Størrelsene diameter 16 og 24 er koblende, størrelse 160 er samlet.
Det er ikke nødvendig å tegne tegninger for del 4, 5 og 6, siden de er standardiserte.

Dermed er tegningen lest. Produktet er mentalt demontert i individuelle deler. De som du trenger å lage tegninger for, er uthevet, bestemmer nødvendig antall bilder, posisjonen for hovedvisningen, merking av paringsflatene og valg av skala.
Utførelse av tegninger

"Finger" -delen er laget i en form, siden formen er fullstendig avslørt, selv om den på monteringstegningen er vist i 2 fremspring.

Den neste detaljen er "Skulder". Tegningen er vist nedenfor. Merk. Det var dimensjoner på den som ikke var angitt på monteringstegningen. De er definert ved hjelp av en vinkelskala. Vi vil studere hvordan dette gjøres i de følgende leksjonene.

"Shaft"-delen utføres ikke, siden formen er velkjent, og dimensjonene til kilesporet 6 og 2,8 mm som den inneholder er hentet fra referansetabellen
Dimensjonene til de sammenfallende overflatene (for diameter 16 og 21) er gjensidig konsistente.

Detaljering fullført.

6. Lekser:

Les lærebokmaterialet på s. 195-198
Gjør muntlig ut detaljene i fig. 237, 238
En kreativ oppgave, etter ønske og valg av elever, er å komponere et kryssord eller rebus med søkeord"Detaljer"

7. Oppsummering av leksjonen.

Læreren gir generelle egenskaper pedagogiske aktiviteter i klasserommet; informerer dem samtidig om oppnåelse av leksjonsmålene, identifiserte mangler og måter å eliminere dem på;
vurderer objektivt resultatene av kollektivt og individuelt arbeid og anerkjenner det beste.

Speilbilde:

I dag inviterer jeg deg til å vurdere tilstanden din etter timen i henhold til timeplanen.

8. På et ledig minutt – se en video(lenke i leksjonsutstyr) dersom du har nødvendig utstyr

applikasjon

№1 Monteringstegning og visuell representasjon av "Stopp"

nr. 2. Individuelle deler av "Upor" og tegninger av deler

nr. 3. Splint

nr. 4 sveiv

nr. 5. Monteringstegning av sveiven

nr. 6 Skjema for sveivoperasjon

nr. 8 Deltegning 2 sveiver

MBOU "Tagninskaya ungdomsskole"

Zalarinsky-distriktet

Irkutsk-regionen

Lærer i tegning og teknologi

Tretyakova Elena Nikolaevna

Tegnetime 9. klasse

Leksjonsemne:Praktisk arbeid nr. 18 "Lese monteringstegninger"

Leksjonstype: Generalisering og konsolidering av kunnskap om emnet: "Montasjetegninger"

Mål og mål for leksjonen:

Leksjonsutstyr: multimediakompleks, presentasjon laget i MS-programmet Power Point, lærebok A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST*Astrel* Moskva*2009 Tabeller 16, 17, 18, 19, geometriske figurer, kort - oppgaver, utvalg av utført arbeid.

Grunnleggende kunnskap studenter:-tegning, -montasjetegning, -monteringsenhet, -typer snitt, -regler for tegning av mål, -regler for tegning av snitt, -regler for tegning av lederhyller, -regler for tegning av stillingsnummer.

Leksjonskontroll: elever som snakker ved tavlen, leser tegninger fra plakater, forklaringer på skjermen, selvstendig arbeid med kort.

Tverrfaglige forbindelser:

Geometri.

teknologi

Arbeidsmetoder og teknikker: elevenes fortellinger, sammenligning og lesing av tegninger, samtale, diskusjon, arbeid med tabeller og plakater, arbeid med lærebok, individuelt (differensiert arbeid på kort).

I løpet av timene.

1. Organisatorisk øyeblikk.

I løpet av timen trenger vi tusjer eller fargeblyanter og et tegneverktøy.

Forbered din arbeidsplass, la bare det som er nødvendig.

2.Motivasjon for pedagogiske aktiviteter. (lysbilde 1)

I en tidsalder av utviklingen av vitenskap og teknologi, bør enhver person med respekt for seg selv kunne demontere og sette sammen et enkelt produkt, kunne beskrive det i en samtale med en samtalepartner, og skissere en skisse av dette produktet på et stykke papir.

(lysbilde 2)

Og for å takle praktisk arbeid og lese en monteringstegning, må vi kjenne til de grunnleggende reglene for å lese en monteringstegning og svare på noen spørsmål.

3. Dannelse av kunnskap, ferdigheter og evner.

Repetisjon og forsterkning

Hvilken form har disse geometriske formene? (lysbilde 3)

Læreren viser geometriske legemer på lysbildet, og elevene må velge dem fra de presenterte modellene, navngi dem og vise dem.

(lysbilde 4)

-studentenes svar (Alle dimensjoner er ikke vist på monteringstegninger. Samlet sett er koblende, aksiale dimensjoner vist)

lysbilde 5)

-elevbesvarelser (Frontal, horisontal, profil. Full, kobling av del av visning og snitt, kobling av halve visning og snitt)

4) Hvordan tverrsnittet av en monteringstegning viser skyggeleggingen av ulike deler

(skrue, nøkkel, bolt, skive, mutter, aksel)? (lysbilde 6)

-studentsvar (Disse detaljene i seksjonen er ikke skraverte hvis skjæreplanet passerer langs symmetriaksen)

(lysbilde 7)

- elevsvar (Spesifikasjon. Skriv inn hele navnet på tegningen som utføres, hvem som sjekket den, datoen tegningen ble fullført, navnet på produktet, navnene på delene i produktet etter varenumre, materialet som deler er laget, dimensjonene til standarddeler, for eksempel en skrue, bolt, mutter, bildeskala)

(lysbilde 8)

-studentbesvarelser (Lederhyller. Strengt vertikalt i rekkefølge og strengt horisontalt)

7) Les monteringstegningen muntlig ( lysbilde 9), tabell 16-19

Ved hjelp av tabellene leste elevene monteringstegninger i henhold til planen som er foreslått i læreboken på s. 185-186, avsnitt 35.

4. Praktisk arbeid nr. 18

Nå vil jeg minne deg på hvordan du fullfører oppgaven som vil bli gitt deg for praktisk arbeid (jeg viser kortet) og (lysbilder 10-12)

Kortene varierer i vanskelighetsgrad - de enkleste, hvis de fullføres, er rangert med "4", og de vanskeligste vil bli vurdert til "5"

Det er 4 oppgaver på kortet

Plan - diagram på tavlen (lysbilde 13)

Tegn dimensjonslinjer.

Vis seksjonen riktig (påfør skyggelegging).

Vis riktig antall deler på tegningen ved hjelp av hyller - bildeforklaringer og plasser varenumre riktig.

Gjenta oppgaven (for å forstå arbeidet som gjøres)

Og her er kortene med den fullførte oppgaven.

5) Praktisk arbeid av studenter.

6) Sjekke og samle kort, selv test.

TAKK FOR ARBEIDET! (lysbilde 14)

Litteratur: Lærebok A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST*Astrel* Moskva*2009

Se presentasjonsinnhold
"Lese monteringstegninger"

MBOU "Tagninskaya ungdomsskole"

Zalarinsky-distriktet

Irkutsk-regionen

Lærer i tegning og teknologi

Tretyakova Elena Nikolaevna

Tegnetime i 9. klasse Tema: Praktisk arbeid nr. 18 «Lese monteringstegninger»

Mål og mål for leksjonen:
Å utvikle kunnskap om formål og utforming av monteringstegninger.
Lær å sammenligne og lese arbeids- og monteringstegninger, les spesifikasjoner.
Utvikle romlig tenkning og hukommelse som en betingelse for forberedelse til arbeid og kreativ aktivitet.
Å dyrke ønsket om samvittighetsfullt og rasjonelt å utføre pedagogiske oppgaver, utvikle seg kognitiv interesse og logisk tenkning.
Introdusere de viktigste reglene, betegnelser brukt i teknisk tegning, og deres betydning i moderne vitenskap og produksjon.
Bidra til utvikling av elevenes arbeidskultur og ferdigheter riktig organisering arbeidsplass, rasjonelle metoder for å arbeide med tegneverktøy, nøyaktighet og presisjon i arbeidet.

Farg hver detalj med din egen farge.
Påfør dimensjonslinjer
Vis seksjonen riktig (bruk skyggelegging)
Vis riktig antall deler på tegningen ved hjelp av hyller - bildeforklaringer og riktig plassering av varenumre