Det er på tide å spare tid og tjene A-er. Navigering, søk gjennom GDZ for arbeidsboken om verden rundt oss, klasse 3 Pleshakova RT, er klare og praktiske. En kort guide vil hjelpe deg å finne ut av det:

• Det er enkelt å finne det du trenger. Løsningsboken er delt inn i deler, sider, emner og oppgavenumre.
• Det er enkelt. Klikk på utvalget for å se svaret.
• Store bokstaver gjør det enkelt å skrive ned og skader ikke synet.

Du bør kopiere nøye og forsiktig. Lærere verdsetter både korrekt utførelse og god håndskrift dersom oppgaven er skrevet. Når du snakker muntlig, må du forberede deg godt og øve foran speilet flere ganger. Svar tydelig, ikke mumle, vær selvsikker. Først jobber en person for sitt rykte, så jobber hans rykte for ham. Voksne kan lukke øynene for en feil hvis de tidligere viste gode resultater i timen. En lærebok om verden rundt oss for Pleshakovs 3. klasse er utarbeidet, resten avhenger av eleven. GDZ garanterer utmerkede karakterer og bonuser som følger med dem - misunnelse av klassekamerater, respekten til foreldre og lærere.

Verden rundt oss. 3. klasse. Arbeidsbok klokken 2. Pleshakov A.A.

M .: 2013. - Del 1 - 113 s., Del 2 - 113 s.

Arbeidsboken er utarbeidet i samsvar med Federal State Education Standard for Primary General Education. Oppgavene presentert i arbeidsboken er fokusert på organisering pedagogiske aktiviteter barn, inkludert å øve på de viktigste elementene i lærebokens innhold, registrere resultatene av observasjoner, eksperimenter, praktisk arbeid, samt kreativ aktivitet. For familieaktiviteter er det et «Vitenskapelig dagbok»-vedlegg (i 1. del av notatboken) med oppgaver som barnet ved hjelp av voksne gjennomfører i løpet av skoleåret.

Del 1.

Format: pdf

Størrelse: 15,9 MB

Se, last ned:november

Del 2.

Format: pdf

Størrelse: 15,3 MB

Se, last ned:november .2019, lenker fjernet på forespørsel fra forlaget "Enlightenment" (se notat)

Del 1.
Kjære tredjeklassinger! 3
Hvordan verden fungerer
Natur 6
Person 9
Prosjekt "Rikdom gitt til mennesker" 12
Samfunnet 14
Hva er økologi 17
Naturen er i fare! 18

Dette fantastisk natur
Leger, stoffer, partikler 23
Forskjellige stoffer 25
Luft og dens beskyttelse 27
Vann 29
Transformasjoner og vannsyklus 33
Spar vann! 35
Hva er jord 36
Plantemangfold 39
Solen, plantene og du og meg 42
Reproduksjon og utvikling av planter 45
Plantevern 47
Dyresort 50
Hvem spiser hva 55
Prosjekt "Naturens mangfold i innfødte landet" 58
Reproduksjon og utvikling av dyr 60
Dyrebeskyttelse 63
I soppens rike 66
Livets store sirkel 69
La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre 70
Vi og helsen vår
Menneskekroppen 71
Sanseorganer 73
Pålitelig beskyttelse av kroppen 75
Kroppsstøtte og bevegelse 76
Maten vår 78
Prosjekt "Kokkeskole" 80
Pust og sirkulasjon 82
Vet hvordan du kan forebygge sykdommer 84
Sunn livsstil 86
La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre 88
ORDBOK 89
VEDLEGG 91
VITENSKAPLIG DAGBOK (i midten av notatboken)

Del 2.
Vår sikkerhet
Brann, vann og gass 3
Slik at veien er lykkelig 6
Veiskilt 9
Prosjekt "Hvem beskytter oss" 12
Farlige steder 14
Naturen og vår sikkerhet 16
Miljøsikkerhet 19
La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre 22
Hva lærer økonomi?
Hva er økonomi for?
Naturressurser og menneskelig arbeidskraft er grunnlaget for økonomien 26
Mineraler 28
Avlingsproduksjon 32
Husdyr 34
Hva slags bransje er det 38
Prosjekt "Economy of the Native Land" 42
Hva er penger 44
Statsbudsjett 46
Familiebudsjett 48
Økonomi og økologi 51
La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre 52
Reiser gjennom byer og land
Golden Ring of Russia 53
Prosjekt "Museum of Travel" 60
Våre nærmeste naboer 62
I Nord-Europa 67
Hva er Benelux 73
I sentrum av Europa 76
Reiser rundt i Frankrike og Storbritannia 80
I Sør-Europa 86
Rundt om i verdens kjente steder 91
La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre 96
ORDBOK 97
VEDLEGG 99

KJÆRE TREDJEklassinger!
I leksjonene om emnet "Verden rundt oss", vil våre fantastiske venner som du ser på bildet igjen hjelpe oss. Husk hva de heter.
Tenk over hvilke spørsmål om verden rundt deg du ønsker å stille dem i det nye skoleåret. Skriv ned 2-3 spørsmål. Hva spurte de andre gutta?
Husk hvilke bøker og notatbøker du jobbet med forrige skoleår. Bli kjent med de bøkene og notatbøkene som vil være våre assistenter nå. Merk (fyll ut sirkelen) hvilke du allerede har.

Vi fortsetter å studere ved å bruke arbeidsboken om verden rundt oss, forfatteren av denne er Pleshakov A.A. og i dette tredje studieåret. Som vanlig og vanlig følger oppgavene i arbeidsboken emnene i læreboken, foreslår læreren å gjøre dem som lekser. Siden i fjor har Pleshakov lært barn å resonnere, se etter data i ytterligere informasjonskilder og fylle ut tabeller basert på deres observasjoner. Vi har oppsummert alt materialet som trengs i første halvdel av tredje klasse om emnet verden rundt oss og samlet det på denne siden, og laget en GDZ for deg.

I tredje klasse, i den første delen av arbeidsboken til det pedagogiske pedagogiske komplekset "School of Russia" vil vi jobbe med emnene "Hvordan verden fungerer", "Denne fantastiske naturen", "Vi og helsen vår". Elevene skal lære hva økologi er og hvorfor beskytte naturen, forstå å leve og livløs natur og lære å skille dem, bli bedre kjent med noen planter og dyr, og bli kjent med seg selv.

Notatboken har plass til tre prosjekter: "Rikdom gitt til mennesker", "Mangfold av natur i hjemlandet", "Kulinarisk skole".

FOR HVEM OPPGAVENE IKKE SAMMEN, MEN OMSLAGET ER DET SAMME, DU HAR EN GAMMEL NOTATBOK.

Svar til del 1 av arbeidsboken for klasse 3, Pleshakov:

GDZ for delen av notatboken "Hvordan verden fungerer"

Side 5-8. Svar på leksjonen Natur

1 . Tenk og fortell oss hva naturen betyr for deg. Hva liker du best med naturen? Skrive.

Trær, dyr, hav og elver, skog og mark - alt dette er viktig for en person å leve. Mest av alt elsker jeg å se blomster blomstre og deilige frukter modnes.

2 . Les første avsnitt av teksten på denne siden. Understrek med én linje hva som er relatert til livløs natur; to trekk som relaterer seg til levende natur.

Naturens mangfold
Den majestetiske, skinnende solen (1 trekk) og fargerike sommerfugler (2 trekk) flagrer over blomstene (2 trekk); tusenvis mystiske stjerner(1 linje) på nattehimmelen (1 linje) og grønt gress(2 funksjoner) i åssiden (1 funksjon); et stort, stort hav (1 funksjon) og en liten øgle (2 funksjoner) på en varm stein (1 funksjon)... Alt dette er naturen!

Vær oppmerksom på at blomster og gress er levende natur!

Levende vesener, i motsetning til gjenstander av livløs natur, puster, spiser, vokser, utvikler seg, får avkom og dør.

3 . Les andre avsnitt i teksten på s. 6. Seryozha og Nadyas far skildret tegnene til levende skapninger ved hjelp av morsomme tegninger. Gjett hvilke tegn han mente og skriv dem under de tilsvarende tallene.

Levende ting (organismer)

1. Pust
2. De spiser
3. Vokse
4. Utvikle
5. De får avkom
6. De dør

4 . Basert på de symbolske tegningene, bestemme navnene på kongedømmene og skriv dem i diagrammet.

5 . Ved å bruke atlas-determinanten "Fra jord til himmel", gi eksempler på representanter for kongedømmene (minst tre i hvert punkt).

a) Planter: rose, poppel, syrin.
b) Dyr: hund, sjiraff, bjørn.
c) Sopp: steinsopp, kantarell, boletus.

6 . Dechiffrer diagrammet (nummerer setningene).

Naturens verdi for mennesker

2 gleder oss med sin skjønnhet.
3 gir oss varme, lys, luft, vann og mat.
1 beskytter helsen vår.
5 gir oss gleden ved å oppdage.
6 lærer oss vennlighet.
4 gir oss forskjellige materialer for husholdningen.

7 . Den kloke skilpadden tilbyr deg en oppgave. Nummerer bladene fra minste til største. Resultatet er et ord som vi ofte uttaler når vi kommuniserer med naturen. Skriv det i boksene.

8. Liste måter å studere naturen på. Snakk (muntlig) om hver av dem.

1) observasjon
2) eksperimentere
3) måling

Ved hjelp av observasjon samler en person informasjon om verden rundt seg, bringer den inn i et system og ser etter noen mønstre i denne informasjonen.
Eksperimenter (eller eksperimenter) utføres av forskere under laboratorieforhold. I løpet av denne typen forskning, reproduserer eksperimentatoren selv ulike forhold eller naturfenomener.
Hovedforskjellen mellom observasjon og eksperiment er at den første metoden beskriver et fenomen, og den andre forklarer det.

9 . Hvilken enhet (verktøy) er nødvendig for hvert tilfelle? Angi med piler.

Måle lengde - linjal (høyre)
Måler tid - klokke (venstre)
Temperaturmåling - termometer (høyre)
Måling av masse - skalaer (venstre)

Side 9. GDZ om temaet Man

1 . Tegn en fantastisk verden som ble skapt på jorden takket være menneskesinnet. Forklar tegningen din (muntlig). Se hva de andre gutta tegnet. Diskuter arbeidet ditt.

2 . Les listen over ord nedenfor nøye. Legg bare vekt på det som er relatert til en persons indre verden.

Kunnskap, hender, karakter, drømmer, alder, erfaringer, øyne, frisyre, humør, høyde og vekt, tanker.

3 . Spørsmålsmauren er veldig interessert i hva folk anser som de beste menneskelige egenskapene. Bruk læreboken, skriv de nødvendige ordene i boksene og forklar for Ant hvordan du forstår dem.

VENLIGHET, ÆRLIGHET, ANSVAR, ANSVAR.

Vennlighet er lydhørhet, emosjonell disposisjon overfor mennesker, ønsket om å gjøre godt mot andre.
Ærlighet er en persons evne til alltid å fortelle sannheten.
Ansvar er evnen til å være ansvarlig for ens handlinger og handlinger.
Respons er ønsket om å hjelpe andre, ikke å avslå en forespørsel.

Side 10-12. Svar på arbeidsboktemaet Samfunn

1 . På spørsmål om hva samfunn er, ga gutta forskjellige svar.

Igor sa: "Samfunnet er en gruppe mennesker som feirer noens bursdag eller annen høytid sammen."

Olya sa: "Et samfunn er en organisasjon opprettet for et eller annet formål, for eksempel Society for Conservation of Nature."

Vitya sa: "Samfunnet er oss alle, folk."

Merk riktig svar (Vitya)

Oppgave 2. Vennligst les listen nedenfor nøye. Understrek med linjer i forskjellige farger i henhold til forholdene:

Rød - hva er relatert til egenskapene til familien;
Grønn - hva er relatert til egenskapene til folket;
Blått er det som relaterer seg til landets egenskaper.

Kapital (blå)
Nasjonaldrakt(grønn)
Felles jordbruk(rød)
Statsgrenser(blå)
Livet under ett tak(rød)
Statens språk(blå)
Tar vare på hverandre(rød)
Territorium (blått)
Morsmål (i grønt)
Nasjonale danser(grønn)

Be studenten som sitter ved siden av deg sjekke deg.

3 . Skriv navnene (for- og mellomnavn) på familiemedlemmene dine.

Fyll inn med dine detaljer! Eksempel:

Ivan Alekseevich - pappa
Maria Sergeevna - mor
Dmitry Ivanovich - meg

4 . Klipp ut fra vedlegget og lim inn bilder av Russlands våpenskjold og flagg på denne siden. Signer disse tilstandssymbolene.

flaggvåpen

5 . Bruk boken "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" fyll ut tabellen (i henhold til prøven gitt i første linje).

Landets hovedstad Statsoverhode Tilstand språk

Ungarn Budapest president Ungarn
Russland Moskva-president russisk
Tyskland Berlins president tysk
Japan Tokyo Keiser Japansk
Monaco Monaco Prins av Frankrike

6 . Og denne oppgaven tilbys av Wise Turtle, en elsker av reise. Bruk det politiske kartet over verden for å fylle ut tabellen.

Navn på landet Hvilket kontinent ligger det på Hvorfor vil jeg besøke dette landet

1. Brasil Sør-Amerika Se hvordan kaffe vokser
2. Madagaskar Afrika Se ville dyr
3. Australia Australia Se kenguruer og relikttrær
4. Mexico Nord-Amerika Besøk en tyrefekting
5. Italia Eurasia Delta på en mesterklasse om å lage italiensk pizza

7 . Ved hjelp av boken "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" utarbeide en rapport om befolkningen og kulturen i et av landene. Lag notater i notatboken.

Meldingsemne: Japan og japanerne
Meldingsoversikt: 1. Hardt arbeid 2. Smil 3. Kjennere av skjønnhet
Viktig informasjon: Urbefolkningen i Japan er japanere. Hovedtrekkene deres er hardt arbeid og velvilje, kjærlighet til skjønnhet.

Beskjed:

Urbefolkningen i Japan er japanerne. Hovedtrekket til japanerne er hardt arbeid. En innbygger i Japan kan jobbe 18 timer i strekk, nesten uten hvile. Hardt arbeid får japanerne til å nekte ferier.
japansk med tidlig barndom De lærer av foreldrene å smile under forskjellige livsforhold. Selv om noe ubehagelig skjedde, prøver de å tåle vanskeligheter med et smil om munnen.
Japanere verdsetter skjønnhet. De forherliger naturens nåde, lotuser er hellige blomster for dem.

Side 13-14. GDZ om emnet Russland

1 . Ved å bruke kartet på s. 18-19 i læreboka gir eksempler på fag Den russiske føderasjonen(1-2 på hvert punkt)

1) Republikker: Krim, Sakha.

2) Regioner: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regioner: Moskva, Vladimir.

4) Byer av føderal betydning: St. Petersburg, Sevastopol, Moskva.

5) Autonom region: Jødisk.

6) Autonome okruger: Chukotka, Nenets.

2 . Signer våpenskjoldene til byer av føderal betydning.

St. Petersburg, Sevastopol, Moskva

3 . Finn ut våpenskjoldene til den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Koble bildene av våpenskjold og navnene på regionene med linjer.

4 . Skriv inn navnene på emnet i den russiske føderasjonen du bor i, hovedstaden (administrativt senter) og byen (landsbyen) i tabellen.

Vi fyller ut tabellen selv. Et emne for den russiske føderasjonen er din republikk, region, region, føderale by, autonome distrikt.

Det er her jeg bor
Emne for den russiske føderasjonen Krasnodar-regionen
Hovedstad (administrativt senter i regionen) Krasnodar
Byen min (landsbyen) Hurtigtast

Svar til side 15. Hva planen vil fortelle deg

1

En terrengplan er en nøyaktig tegning av området, laget ved bruk av konvensjonelle skilt.

2 . Signer symbolene til planen selv eller ved hjelp av en lærebok.

by; frukthage; eng og sti; grusvei.

3 . Tenk på et fragment av Moskva-planen i læreboken. Hvilke landemerker er avbildet på den?

Moscow State University, Sparrow Hills, University, Luzhniki Stadium, Botanisk hage, Olympic Village.

4. Se på planen for dyrehagen i læreboken. Fokuser på sidene av horisonten og finn ut hvilke deler av dyrehagen de bor i:

a) tigre - i den nordlige delen
b) løver - i den sørlige delen
c) bullfinker og andre fugler - i den vestlige delen
d) kameler - i den østlige delen.

Side 16-17. Hva er økologi

1 . Bruk læreboken din til å fullføre definisjonene.

a) Miljøet er alt som omgir et levende vesen og som det er forbundet med.
b) Økologi er vitenskapen om sammenhengene mellom levende vesener og miljøet.

2 . Ant Question, som bor i utkanten av skog granskog, var veldig interessert i temaet for leksjonen. "Hva utgjør miljø spiste du? spurte han. Understrek de nødvendige ordene i listen og svar (muntlig) på Ants spørsmål.

Sol, hegre, luft, vannlilje, jord, svelge, sjiraff, korsnebb, spett, pingvin, ekorn, tømmermus, maur.

3 . Seryozha og Nadyas far forberedte tegninger til leksjonen vår, men hadde ikke tid til å fullføre dem. Hvem bor i dette miljøet? Klipp ut bildene fra vedlegget og ordne dem riktig.

Be studenten som sitter ved siden av deg sjekke deg. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

4 . Fullfør lærebokoppgaven og gjør notater i notatboken.

Bøker om økologi (understrek tittelen på boken du leser):

"Kjempen i rydningen, eller første leksjoner i miljøetikk", "Ung økolog", "Planter og dyr", "Økologi: observere, studere."

Meldingsemne: Hvorfor skal du ikke plukke vannliljer?

Meldingsplan:
1. Fuktighetselskende planter
2. De blekner raskt

Alle fuktighetselskende planter tåler ikke tørke. Vannliljer er fuktelskende myrplanter med lange stilker og svake røtter.
Plukkede vannliljer visner veldig raskt og vil ikke glede øyet i en vase. Men i naturen vil vannliljen blomstre lenge.

Kilde: Encyclopedia "Planter and Animals"

5 . Seryozha og Nadyas mor dro på en vitenskapelig ekspedisjon til et av reservatene. Dette er oppgaven hun har forberedt for deg.

Ikke langt fra Moskva er det fantastisk sted - Prioksko-Terrasny-reservatet. Ved å løse kryssordet finner du ut hvilke planter og dyr som finnes der.

Side 18-19. Prosjekt "Rikdom gitt til mennesker"

Prosjektmål: Finn ut hva naturen gir til mennesker.
i par.

Stadier av arbeidet:

1) Finn ut hva havet (hav, elv, innsjø) gir til mennesker
2) Hva gir skogen til mennesker?
3) Hva fjell gir mennesker.
4) Konklusjon

Mine ansvarsområder for prosjektet: Jeg må finne ut hva skogen gir folk, finne passende bilder og interessant materiale.
Arbeidstid: uke.
Måter å presentere resultatene på (historieportrett, historiebiografi, album, bok, stand, etc.): Biografihistorie

Plan for talen min på presentasjonen.

Arbeidet var vanskelig, men vi gjorde det perfekt. Jeg kunne ikke ha gjort det uten hjelp, men mamma og pappa hjalp meg. Rapporten vår var veldig interessant og spennende.

Tusen takk til mine foreldre og venner for hjelpen.

Side 20. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

Fullfør lærebokoppgavene på s. 154-159. Når du fullfører oppgaver, fyll ut tabellen. I «Mitt svar»-kolonnen fyller du ut sirkelen med fargen som etter din mening tilsvarer det riktige svaret. I «Riktig svar»-kolonnen fyller du ut sirklene som vist på «Selvtestsidene». Sammenlign disse to kolonnene og fyll ut den tredje: hvis svaret ditt er riktig, sett et "+"-tegn, hvis det er feil, sett et "-"-tegn.

GDZ om emnet Denne fantastiske naturen

Side 21-22 Stjernehimmel - Naturens store bok

1 . På spørsmål om hva konstellasjoner er, ga gutta forskjellige svar.

Hvilken av gutta tror du uttrykte ideene til eldgamle astronomer, og som uttrykte synspunktene til moderne vitenskapsmenn? Svar muntlig.

Petya uttrykte synspunktene til gamle astronomer, Inna - synspunktet til moderne forskere.

2 . Ved å bruke illustrasjonene i læreboken, koble sammen stjernene for å danne former som vi gjenkjenner stjernebildene på.

Ursa Minor Canis Major

Finn og merk Nordstjernen og Sirius i disse stjernebildene.

3. Som instruert i læreboken (s. 43), observer stjernehimmelen. Bruk påminnelsen på s. 40 lærebok. Her kan du skrive ned navnene på stjernebildene og stjernene du kunne se.

Ursa Minor, Ursa Major, Polar Star.

4 . Spørsmålsmauren elsker å se på stjernene Han vil vite hvor mange stjernebilder det er på himmelen. Hjelp maur: finn det riktige svaret og ring rundt det med en blå blyant.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Og denne oppgaven tilbys av Wise Turtle, en astronomielsker. Bruk atlas-determinanten "Fra jord til himmel", fyll ut tabellen.

Fem konstellasjoner jeg vil se

Konstellasjonsnavn:

1. Svane
2. Due
3. Væren
4. Herkules
5. Leo

Når på året er det best å observere denne konstellasjonen:

1. Sommer
2. Om vinteren
3. Om vinteren
4. Høst
5. Om vinteren

Hvorfor jeg vil se denne konstellasjonen:

1. Cygnus - et stort stjernebilde
2. Due - et lite kjent stjernebilde
3. Væren er en av de mest kjente
4. Hercules – se ham som en mytologisk helt
5. Løven er en majestetisk figur

Side 23-24. Leger, stoffer, partikler

1 . Bestem i hvilken rad bare naturlige kropper er avbildet. Fyll sirkelen med grønt. Hvilken rad viser kun kunstige kropper? Fyll sirkelen med blått. Hvilke kropper er avbildet i den resterende raden? Tenk på hvordan du best maler sirkelen ved siden av denne raden (blågrønn). Gjør det. Forklar avgjørelsen din.

2 . Gi eksempler (minst tre for hvert punkt). Ikke gjenta det som ble vist på bildene i oppgave nr. 1.

a) Naturlige legemer: vann, gress, tre, ild, stjerne, hjort, blomst, sommerfugl.
b) Kunstige kropper: murstein, penn, viskelær, TV, datamaskin, linjal, teppe, kniv.

Hvilke eksempler ga de andre gutta? Legg til ett eksempel på deres svar på hvert element.

3 . Kopier eksempler på stoffer fra teksten i læreboken.

Sukker, aluminium, vann, stivelse, luft.

4 . Spørsmauren er interessert i hvilke av de ovennevnte som er kropper og hvilke som er stoffer. Angi med piler.

Kropp: spiker, tråd, skje.
Stoffer: jern, kobber, aluminium.

5 . Merk med et "+"-tegn i den aktuelle kolonnen hvilke av de listede stoffene som er faste, flytende eller gassformige. Gjør dette først med en enkel blyant.

Stoff Fast Væske Gassformig

Salt +
Naturgass +
Sukker +
Vann +
Aluminium +
Jern +
Alkohol +
Karbondioksid +

Be en student som sitter ved siden av deg om å sjekke arbeidet ditt. Etter å ha sjekket, legg til "+"-tegn med en penn eller fargeblyanter (ditt valg).

Side 25-26. En rekke stoffer

1 . Vår nysgjerrige papegøye har satt sammen et kryssord for deg. Løs det, og du vil være overbevist om at du ikke kan så lite om stoffer.

Horisontalt: 1. Stoffet som innsjøer, elver og hav er laget av. 2. Et stoff som finnes i søtsaker og sjokolade. 3. Stoffer som har en syrlig smak. 4. Druesukker.

Vertikalt: 1. Et stoff som kan brukes til å vaske opp og gurgle; det legges også i deigen. 2. Et stoff som ledning og noen redskaper er laget av. 3. Stoffet som utgjør neglen. 4. Et stoff som er rikelig i poteter og gelé. 5. Et stoff som vi alltid ser på middagsbordet, men aldri legger til te.

Svar på kryssordet:

Horisontalt: 1. Vann. 2. Sukker. 3. Syrer. 4. Glukose.
Vertikalt: 1. Brus. 2. Aluminium. 3. Stryk. 4. Stivelse. 5. Salt.

2 . Praktisk arbeid "Vi undersøker produkter for stivelsesinnhold."

Formålet med arbeidet: å finne ut om det er stivelse i produktene som studeres.

Utstyr: produkter levert av læreren; fortynnet tinktur av jod, pipette.

Arbeidsfremgang:

1) Utfør eksperimenter: Bruk en pipette og påfør en dråpe jodtinktur på hvert av produktene som studeres.
2) Fyll ut tabellen mens du jobber.

Tester produkter for stivelsesinnhold

Produktnavn Er stivelse oppdaget?
Poteter +
reddik -
Brød +
Gulrot -

.

Side 27-29. Luft og dens beskyttelse

1 . På egen hånd eller ved hjelp av en lærebok, merk på diagrammet hvilken gassformige stoffer er en del av luften.

Oksygen (absorberer)
Karbondioksid (utslipp)
Nitrogen

Merk med blyanter i forskjellige farger (etter eget valg) hvilke gasser levende vesener absorberer og hvilke de avgir når de puster.
Dechiffrer symbolene du brukte.

2 . Basert på forskningsresultatene, fyll ut tabellen.

Egenskaper til luft

Hva studerer vi? Konklusjon
1) Er luften gjennomsiktig eller ugjennomsiktig? Gjennomsiktig
2) Har luft farge? Fargeløs
3) Lukter luften? Luktfri
4) Hva skjer med luft ved oppvarming? Utvider
5) Hva skjer med luft når den avkjøles? Krymper

3 . Bruk et diagram for å vise hvordan luftpartikler ordner seg når de varmes opp og avkjøles. (Betegn luftpartikler med sirkler.)

4 . Les historien om den kloke skilpadden og fullfør oppgavene hennes.

Luft er beskytter av levende ting

Urteaktige planter som overvintrer under snø fryser ikke fordi det er mye luft i den. Takket være luften fungerer kald snø som et varmt "teppe" for planter.
Om vinteren blir dyrenes pels tykkere, og fuglenes fjær blir tykkere. Mer luft holdes tilbake mellom tykke hår og fjær, og dyret er varmere om vinteren.

1) Disse fakta er forklart av en annen egenskap ved luft, som vi ennå ikke har snakket om. Tenk på hva denne eiendommen er.
2) Gi et eksempel som beviser at denne egenskapen til luft er viktig ikke bare for planter og dyr, men også for mennesker.

1) Luftens egenskap er dårlig varmeledningsevne.
2) På grunn av det faktum at luft ikke leder varme godt, varmer klærne oss oss.

Test deg selv.

1) Luft leder dårlig varme.
2) Det er luft mellom en persons kropp og klær og i selve klærne. Derfor holder klær på kroppsvarmen vår.

5 . Kom med og tegn en plakat "Save the air!" på et eget ark.
Se hva vennene dine har tegnet. Hvis du har ideer om hvordan du kan bidra til å beskytte luften, diskuter dem og gjør det.

Oppgave 6. I henhold til instruksjonene i læreboken, finn ut og skriv ned hva som gjøres i byen din for å beskytte luften.

De installerer filtre på rør, bygger transportknutepunkter for å eliminere trafikkork, vannveier, planter trær, blomster og busker.

Side 29-32. Vann

1 . Tegn frukt og grønnsaker som inneholder spesielt mye juice.

Du kan tegne en vannmelon, tomat, agurk, appelsin, eple, drue.

Kryss av i boksen ved siden av frukten eller grønnsaken du liker best.

2 . Beregn og skriv ned hvor mye vann som er i menneskekroppen hvis massen er:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Hvor mye vann er det i kroppen din? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Seryozha og Nadyas far begynte å tegne disse bildene. Hjelp meg å fullføre dem. Klipp ut tegningene fra vedlegget og plasser hvert dyr i sitt naturlige hjem. Ikke lim inn bildene med en gang. Be en student som sitter ved siden av deg om å sjekke arbeidet ditt. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

Bruk applikasjonsbildene du har mottatt, fortell oss om livet i ferskvann og saltvann.

4 . Praktisk arbeid "Utforske egenskapene til vann."

Formålet med arbeidet: å bestemme egenskapene til vann.
Utstyr. Studentene har: tre laboratoriebegre (to av dem med vann); skje, salt, knust kritt, trakt, filterpapir, saks. Læreren har: en kolbe med et rør fylt med farget vann; tallerken med varmt vann, tallerken med is.

Egenskaper til vann

Hva vi gjør Konklusjon

Eksperiment 1. Legg en skje i et glass vann. Skjeen er synlig. Vannet er klart.
Forsøk 2. Sammenlign fargen på vannet. Vann er som en gjennomsiktig stripe. Den har ingen farge.
Forsøk 3. Bestem lukten. Vann lukter ikke.
Forsøk 4. Salt og kritt i vann. Salt og kritt løses opp i vann. Kritt farger den.
Eksperiment 5. Hopp over skittent vann gjennom filteret. Vannet renses.
Forsøk 6. Varm opp vannet. Ved oppvarming utvider vannpartikler seg.
Forsøk 7. Avkjøl vannet. Ved avkjøling trekker vannpartikler seg sammen.

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): 5. mål oppnådd

Presentasjon: Rapporter arbeidet ditt til klassen og lytt og vurder andre bidrag.

5 . Bruk et diagram for å vise hvordan vannpartikler ordner seg når de varmes opp og avkjøles. (Betegn vannpartikler med sirkler.)

6. Ved hjelp av eksperimenter kan du finne ut om disse stoffene løses opp i vann. Merk med et "+"-tegn (oppløses) eller et "-"-tegn (løses ikke opp).

Løser stoffet seg opp i vann?
Sukker +
Leire -
Natron +
Stivelse -

7 . Be familiemedlemmene om å delta i en kort studie (det er best å gjøre dette på en søndag når hele familien er hjemme). Målet hans er å bevise den enorme betydningen vann har i livene våre.

Vann og drikker som inneholder det (for eksempel te, juice, fruktdrikk, kompott) er en viktig del av vårt daglige kosthold.
I løpet av dagen, la studiedeltakerne merke (fyll i en boks) hvert glass vann, kopp te osv. De drikker. På slutten av dagen, tell antall bokser fylt ut og skriv ned det resulterende antallet.

Side 33-34. GDZ om temaet Transformasjoner og vannets kretsløp

1. Vår utrettelige papegøye har laget et kryssord igjen. Alle ordene i den er vann. Hvordan hun elsker mystiske transformasjoner! Kan du gjette alle "maskene" hennes?

Damp
Is
Regn
Sky
Slippe
Snøfnugg
Tåke
Sky

2 . Fyll ut tabellen selv eller ved hjelp av en lærebok.

Tre vanntilstander
Eksempler Vanntilstand
Vann i elva, flytende dugg
Is, snø Hard
Vanndamp Gassformig

3 . Bruk et skjematisk diagram for å illustrere fordampningen av vann. (Betegn vannpartikler med sirkler.)
Se hva andre gutter har tegnet. Sammenlign bildene. Er de alle riktige? Hvilken er den mest suksessrike? Forklar fra diagrammet hvordan vann fordamper.

4 . Tegn et diagram over vannets kretsløp i naturen. Først tegner du med en enkel blyant. Test deg selv ved å bruke læreboken. Etter å ha sjekket, kan du fargelegge diagrammet. Fortell oss om vannets kretsløp i naturen.

5 . Den kloke skilpadden inviterer til minieksamen. Er disse påstandene sanne? Sett ring rundt "Ja" eller "Nei".

Sjekk svarene dine i klassen. Hvem besto eksamen med "utmerket" karakter? Hvem gjorde feilene?
Rett opp feilene i utsagnene (kryss dem ut og skriv riktig).

1) Vann forekommer i naturen i tre tilstander: flytende, fast og gassformig - Ja.
2) Vann blir til is ved en temperatur på + 10 grader. - Nei.
3) Is og snø er vann i fast tilstand. - Ja.
4) Når det blir til is trekker vannet seg sammen. - Ja.
5) Vanndamp - vann i gassform. - Ja.

Side 35-36. Spar vann!

1 . Bruk læreboken din til å skrive tallene i teksten.

En person trenger 20 - 50 liter vann per dag til ulike husholdningsbehov. For å produsere ett tonn hvete trengs det 1500 tonn vann. Og for produksjon av ett tonn kyllingkjøtt Det kreves 3500 til 5700 tonn vann.

Bruk disse dataene når du snakker om viktigheten av vann for mennesker.

2 . Klipp ut delene fra vedlegget og sett sammen applikasjonsmodellen. Sjekk hverandres arbeid. Etter sjekk fester du på modelldelene. Fortell oss om kildene til vannforurensning.

3 . Kom opp med og tegn en plakat «Spar vann!» på et eget ark.

Se på tegningene til andre gutter. Hvis du har ideer om hvordan du kan bidra til å beskytte vannet, diskuter dem og gjør det.

4. I henhold til instruksjonene i læreboken, finn ut og skriv ned hvordan vannet er beskyttet mot forurensning i din by (landsby).

De bygger avløpsrenseanlegg, renser vannforekomster og forbyr bading i beskyttede områder.

Side 36-38. Hva er jord

1 . Bruk læreboken din for å fullføre definisjonen.

Jord er det øverste fruktbare laget av jorden. Fruktbarhet er den viktigste egenskapen til jorda.

2 . Blant Ant Questioners bekjente er det mange dyr som lever i jorda. I de underjordiske galleriene i huset hans - en maurtue - hang han portretter av venner. Signer dem (enten selv eller ved hjelp av læreboken din).

1) Vedmus
2) Medvedka
3) Meitemark
4) Føflekk

3. Praktisk arbeid "Vi studerer sammensetningen av jorda."

Formålet med arbeidet: å bestemme hva som inngår i jorda.
Utstyr. Elevene har: tørr jord, to begerglass med vann, en skje eller glassstang. Læreren har: fersk jord, et stativ, en alkohollampe, en tallerken (kopp) for oppvarming av jorda, glass, en holder, et beger, et filter, en pipette.

Arbeidets fremdrift: i henhold til instruksjonene i læreboken (eksperimenter med oppvarming utføres av læreren). Fyll inn mens du går

Jordsammensetning
Hva vi gjør Konklusjon

Forsøk 1. Kast en tørr jordklump i vannet. Jord inneholder luft.

Forsøk 2. Varm opp frisk jord. Det er vann i jorda.

Forsøk 3. Vi varmer opp jorda sterkere. Jorda inneholder humus.

Forsøk 4. Plasser den kalsinerte jorda i vann. Jorden inneholder leire og sand.

Forsøk 5. Fordamp en dråpe vann med jord. Det er mineralsalter i jorda.

Presentasjon: Rapporter arbeidet ditt til klassen og lytt og vurder andre bidrag.

4. Hvilke komponenter i jorda kan påvises ved hjelp av disse forsøkene? Angi med piler.

5. Bruk diagrammet i læreboken og fullfør applikasjonsmodellen. For å gjøre dette, klipp ut skiltene fra vedlegget og plasser dem i de aktuelle vinduene (ikke lim dem inn!).

Gi skrivebordsnaboen din en minieksamen. Ordne skiltene slik at det er 1-2 feil. La naboen finne dem og fikse dem (sett skiltene på rett plass).

Side 39-41. Plantemangfold

1. I hver av disse tegningene avbildet Seryozha og Nadyas far representanter for en av plantegruppene. Nummerer bildene i henhold til listen.
1. Alger. 2. Moser. 3. Bregner. 4. Bartrær. 5. Blomstring.

Fortell oss om mangfoldet av planter fra bildene.

2. Fullfør gruppearbeidsoppgavene i lærebok og arbeidsbok.

1) Skriv ned en planteklassifiseringsoppgave for klassekameratene dine.

Alger, moser, bregner, blomsterhager, bartrær.

2) Tell plantene i lærebokbildet (s. 72) og skriv ned resultatene.

Løvetann officinalis - 2
Stor plantain - 2
Rødkløver - 3
Totalt planter - 7
Totale plantearter - 3

3) Fyll ut tabellen ved å bruke informasjon fra læreboken.

Plantemangfold

Plantegrupper Antall arter
Alger 100 000
Mosses 27000
Bregner 10000
Bartrær 600
Blomstring 250 000

Analyser den utfylte tabellen. Hvilken plantegruppe er artsrikest? Hvilken gruppe har færrest arter? List opp gruppene av planter: i rekkefølge etter økende antall arter; i rekkefølge etter synkende antall arter.

4) Skriv ned navnene på plantene du identifiserte:

a) i klasserommet - aloe. fiolett, rose vinca (syn.), rosa catharanthus.
b) i andre områder av skolen - Gardenia Augusta (syn.), gardenia jasmine, zamia rough
c) i nærheten av skolen - gran, furu, gran.

Bruk Green Pages-boken for å gi eksempler på andre typer planter. Skriv ned minst tre navn.

Kilia, lotus, kamille, selje, bjørk, bambus, lin.

3 . Seryozha og Nadyas mor tok bilder i den botaniske hagen forskjellige typer planter. Prøv å gjenkjenne plantene fra fotografiene. Signer navnene. Du kan bruke uglene til henvendelser.

Sibirsk scilla, kornblomst, nype

Europeisk euonymus, Kaempfers lerk, piltang angustifolia

4 . I henhold til instruksjonene i læreboken, bestemme navnene på flere planter i din hjemlige region. Skriv ned navnene deres.

Stueplanter i mitt hjem: aloe, fiolett, dracaena, spurge.
Planter i hagen min: kirsebær, syrin, poppel, asters.

Side 42-44. Solen, plantene og du og meg

1 . Bruk diagrammene i læreboken og fullfør applikasjonsmodellen. For å gjøre dette, klipp ut skiltene fra vedlegget og plasser dem i de aktuelle vinduene (ikke lim dem inn!).

Hvordan puster og spiser planter?

Prøv nå å bygge en modell uten hjelp av en lærebok (bland platene og omorganiser dem).
Gi skrivebordsnaboen din en minieksamen. Ordne skiltene slik at det er 2-3 feil. La naboen finne dem og fikse dem (sett skiltene på rett plass).
Be skrivebordsnaboen om å arrangere samme eksamen for deg.
Når du er trygg på kunnskapen din, stikk skiltene inn i notatboken.

2 . Oppsummer informasjonen som er oppnådd om planters respirasjon og ernæring. Skriv navnene på gassene i teksten.

Når du puster, absorberer planten oksygen, men høydepunkter karbondioksid . Ved fôring absorberer planten vann, karbondioksid, men høydepunkter oksygen.

3 . Vår papegøye - en elsker av hemmeligheter og gåter - tilbyr deg en oppgave. Kombiner bladene slik at du får navnene på stoffene som dannes i plantens grønne "kjøkken".

SUKKERSTIVELSE

4 . Lag et diagram etter instruksjonene i læreboken (s. 79).

Hva gir planter til dyr og mennesker?

Forklar opplegget ditt. Sammenlign det med diagrammene som andre karer har laget. Diskuter arbeidet ditt og evaluer det.

5 . Og her, på vegne av familien din, skriv et takknemlighetsbrev til plantene for deres bidrag til å opprettholde livet på jorden.

Takk, kjære planter, for at du har mettet planeten vår med oksygen slik at vi kan leve. Uten deg ville livet på jorden vært umulig.

Side 45-46. Plantereproduksjon og utvikling

1. Ant Question inviterte sine assistenter - hardtarbeidende bier - til timen. Lag et ord fra bokstavene biene kom med. Skriv det ned i boksene. Og du vil finne ut hvor utviklingen av en plante begynner!

2 . Sett sammen en forklarende ordbok om emnet "Pollinering." For å gjøre dette, angi med piler forklaringene til ordene. Hvis du har problemer, bruk lærebokteksten.

3 . Praktisk arbeid "Å studere metoder for fruktformering."

Hensikten med arbeidet: å etablere en sammenheng mellom strukturen til frukt og metodene for distribusjon.
Utstyr: frukter av ulike planter gitt av læreren; forstørrelsesglass

Arbeidsfremgang: i henhold til instruksjonene i læreboken. Fyll ut tabellen mens du jobber.

Skriv navnene på plantene i tabellen. Tegn fruktene deres. Fyll ut sirklene i henhold til forplantningsmetoden: blå - med vind; rød - dyr og mennesker.

Strukturen til frukt og distribusjonsmetoder

Navn på planten Fruktstruktur Metode for fruktfordeling

Løvetann lo i vinden (blå sirkel)
Epletre Epler Dyr og mennesker (rødt)
Kogler dyr (røde)
Plantain frø på en stilk ved vinden (blå)

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): ja, målet ble nådd

Side 47-49. Plantevern

1 . Fortell verbalt hva planter betyr for deg. Har du noen favorittplanter? Skriv hvilke.

Kamille, forglemmegei, liljekonvaller, snøklokker.

2 . Nummer eksemplene på menneskers negative innvirkning på planteverdenen, uttrykt ved disse tegnene.

1. Avskoging. 2 Samling av buketter. 3. Tramping. 4. Overdreven samling av medisinplanter.

Bruk disse skiltene, fortell hvorfor mange arter ville planter blir sjeldne.

3 . Seryozha og Nadyas mor lurer på om du kjenner plantene som er oppført i Russlands røde bok. Klipp ut bildene fra vedlegget og plasser dem i passende bokser. Test deg selv ved å bruke læreboken. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

4. Ved hjelp av bildene i læreboka (s. 84-85) nummerer og fargelegg de fredede plantene.

1. Vannlilje. 2. Badedrakt. 3. Ulvebast. 4. Bell.5. Liljekonvall.

5 . Skriv ned reglene som er "kryptert" av disse symbolene. (Gi korte uttalelser.)

Når du er utendørs, ikke plukk planter til buketter. Lag buketter av planter dyrket av mennesker.

Samle medisinske planter bare på steder der det er mange av dem. Sørg for å la noen av plantene stå urørt.

I skogen går du langs stier slik at planter ikke dør av tråkk.

6 . Seryozha og Nadyas far tilbyr deg en oppgave. Design og tegn en plakat "Ta vare på planter!"

Se hva vennene dine har tegnet. Hvis du har ideer om hvordan du kan hjelpe planter, diskuter dem og gjør det.

Side 50-54. Dyrevariasjon

1 . I disse tegningene avbildet Seryozha og Nadyas far representanter for forskjellige grupper av dyr. Nummerer bildene i henhold til listen.

2. Ant Spørrer ga eksempler på dyr fra forskjellige grupper, men gjorde feil. Kryss ut det ekstra navnet i hver rad.
Forklar Ant hva feilene hans er.

EN) Sjøstjerne, kråkebolle, sjølilje, sjøagurk, blekksprut .
b) Bille, sommerfugl, edderkopp, øyenstikker, bie, flue.
c) Frosk, øgle, slange, skilpadde, krokodille.
d) Kreps, krabbe, reker, igle.

a) Blekksprut. Alle bortsett fra ham er pigghuder, og blekkspruten er et bløtdyr.
b) edderkopp. Alle unntatt ham er et insekt, og edderkoppen er en edderkopp)
c) frosk. Hun er fra gruppen Amfibier (Amfibier), mens andre dyr er reptiler.
d) igle. Alle andre dyr er krepsdyr og leddyr. En igle er en ringmerket orm.

3 . Fullfør gruppearbeidsoppgavene i lærebok og arbeidsbok.

1) Skriv ned en dyreklassifiseringsoppgave for klassekameratene dine.

Hvilken gruppe dyr tilhører slanger og krokodiller? Skriv noen flere dyr fra denne gruppen.

2) Tell fuglene i lærebokbildet (s. 92) og skriv ned resultatene.

Pommemeis - 3
Vanlig nøtteløk - 2
Gråspurv - 4
Totalt antall fugler - 9
Totalt antall fuglearter - 3

3) Fyll ut tabellen ved å bruke informasjon fra lærebokteksten.

Dyrevariasjon

Dyregrupper Antall arter

Worms 120 000
Skalldyr 100 000
Pigghuder 6000
Krepsdyr 30 000
Arachnids 40000
Insekter 1000000
Fiskene 20000
Amfibier 4700
Reptiler 8000
Fugler 9000
Beist 5000

Analyser den utfylte tabellen. Hvilken gruppe dyr er rikest på arter? (Insekter) Hvilken gruppe har færrest arter? (Amfibier) List opp grupper av dyr: i rekkefølge etter økende antall arter; i rekkefølge etter synkende antall arter.

4) Skriv ned navnene på dyrene du identifiserte:

a) fisk - abbor, hai, ruff, gjedde, ørret, karpe.
b) amfibier - salamander, padde, frosk.
c) krypdyr - slange, øgle, krokodille.
d) fugler - kråke, spurv, meis, struts, pingvin.
e) dyr - pinnsvin, hare, katt, bjørn, føflekk, grevling.

Bruk Green Pages-boken for å gi eksempler på andre dyrearter. Skriv ned minst tre navn.

Pigghuder - kråkeboller, krepsdyr - reker, insekter - maur.

4 . Bruk boken "Grønne sider", forbered en melding om en av dyreartene (i en hvilken som helst gruppe). Ta notater mens du forbereder meldingen.

Dyretype: Ekorn
Gruppe som arten tilhører: Dyr (gnagere)
Kort informasjon om dyret: Ekorn er fredelige dyr. De bor i barskoger. De lever i huler, men oftere lager de et rede for seg selv, laget av greiner og foret innvendig med ull, mose og fjær.

5 . Dette er forskjellige typer pupper. Identifiser dem ved å bruke atlasidentifikatoren "Fra jord til himmel." Tegn piler fra navnene til de tilsvarende bildene.

Sammenlign pupper av forskjellige arter. Identifiser likheter og forskjeller. Tenk og forklar ut fra hvilke egenskaper disse fuglene lettest gjenkjennes i naturen.

Side 55-57. Hvem spiser hva

1. Analyser informasjon om ernæringen til ulike dyr. Hvilken ernæringsgruppe vil du klassifisere dem i? Fyll sirkelen med passende farge: grønn - planteetere; blå - insektetere; rød - rovdyr; gul - altetende.

Dyrenæring

2 . Gi eksempler på planteetende og rovdyr på egen hånd eller ved hjelp av atlasidentifikatoren "Fra jord til himmel". Skriv minst tre navn i hvert avsnitt.

a) Planteetere: ku, hjort, kenguru, rådyr, ekorn, kanin.
b) Rovdyr: tiger, løve, ørn, falk, ulv, slange.

3 . Fullfør applikasjonsmodellen. Klipp ut bildene fra vedlegget og ordne dem riktig. Be studenten som sitter ved siden av deg sjekke deg. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

Fortell oss om disse strømkretsene ved hjelp av modellen.

4 . Tegn strømkretsdiagrammer.

a) Skriv i riktig rekkefølge: ulv, eik, villsvin.

EIK -> SVIN -> ULV

b) Skriv i riktig rekkefølge: furu, spett, barkbille. Tegn pilene.

FURU -> BARKEBILE -> SPATT

c) Gi ditt eksempel på en strømforsyningskrets.

GRAN -> MUS -> ØRN

5 . Metodene for beskyttelse hos planter og dyr er svært forskjellige. Dette er hva faren til Seryozha og Nadya tegnet. Fullfør oppgavene hans.

Noen planter forsvarer seg med skarpe torner (1); brennende hår (2); bitter smak (3). Finn disse plantene på bildet og merk dem med tilsvarende tall.

Hvordan beskytter dyr seg selv? Se på bildene og prøv å forklare på egenhånd hvem som forsvarer seg hvordan.

Veps og bier forsvarer seg ved å stikke fienden. Snegl og skilpadde - skall. Sandpipa og møll har beskyttende farge.

Side 58-60. Dyreproduksjon og utvikling

1. Hunden Ryzhik samlet venner til bursdagen sin. Venner mimret om barndommen. Hvem husket hva? Koble til med linjer.

2. Oppsummer informasjonen som er innhentet om reproduksjon av dyr.

a) Merk "+"-tegnet i den aktuelle kolonnen.

Grupper f. egg gyter klekkinger
Insekter +
Fiskene +
Amfibier +
Reptiler +
Fugler +
Dyr +

b) Skriv inn de manglende ordene.

Hos insekter kommer larver ut av egg, og hos fugler kommer det unger. Hos fisk klekkes egg til yngel, og hos frosker og padder klekkes rumpetroll. Dyr føder unger og mater dem med melk.

Sjekk arbeidet ditt med skrivebordskameraten din.

3. Fullfør applikasjonsmodellen. Klipp ut bildene fra vedlegget og ordne dem riktig.

Gi hverandre nå en minieksamen. Ordne tegningene slik at det er 2-3 feil. La naboen på pulten finne dem og rette dem (sett tegningene riktig).

Når du er trygg på kunnskapen din, lim inn bildene i notatboken.
Bruk modellen, fortell oss om utviklingen av dyr i forskjellige grupper.

4. I følge instruksjonene i læreboken, observer hvordan husdyr tar vare på avkommet sitt. Her kan du lage en tegning eller lime inn et bilde.

Del dine observasjoner i klassen. Lytt til historiene til andre gutter. Hva av deres observasjoner interesserte eller overrasket deg spesielt?

Side 61-64. Dyrebeskyttelse

1. Fortell muntlig hva dyr betyr for deg. Har du noen favorittdyr? Skriv hvilke.

Katter, hunder, bjørner, geparder, ulv, hest, pinnsvin.

2. Nummerer eksemplene på menneskers negative innvirkning på dyreverdenen, uttrykt ved disse tegnene.

1. Avskoging. 2 Forurensning av vannforekomster. 3. Overdreven jakt. 4. Overdreven fiske. 5. Å fange insekter. 6. Støy og andre forstyrrelser.

Bruk disse tegnene for å forklare hvorfor mange arter av ville dyr blir sjeldne.

Side 64

3. Seryozha og Nadyas mor spør om du kjenner dyrene som er oppført i Russlands røde bok. Klipp ut bildene fra vedlegget og plasser dem i passende bokser. Test deg selv ved å bruke læreboken. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

4. Vår omgjengelige papegøye har mange venner blant fugler. Han tilbyr deg en gåtetegning. Hva er navnet på denne fantastiske fuglen? Hvor bor hun? Hvorfor er det interessant? Hvis du ikke vet, se etter svaret i tilleggslitteratur og Internett.

Skriv navnet på fuglen og fargelegg bildet.

Mandarin fugl. Bor i Fjernøsten. Denne anda er avlet i parker som en prydfugl.

Side 65

5. Skriv ned reglene som er "kryptert" av disse symbolene. (Gi korte uttalelser.)

1) Ikke ødelegg fuglereir.
2) Beskytt reir fra dyr.
3) Ikke berør skogsdyr med hendene.

6. Ved hjelp av tilleggslitteratur og Internett, lag en rapport om en av dyreartene som er inkludert i Russlands røde bok. Bruk omrisset av en historie om en sjelden plante eller et sjeldent dyr som du laget i 2. klasse. Skriv ned den grunnleggende informasjonen for meldingen punkt for punkt. Angi informasjonskilden(e).

Eksempelmelding:

Snøleopard er interessant rovdyr kattefamilie. Snøleoparden er et av de høyeste fjelldyrene. Snøleoparden er hovedsakelig aktiv i skumringen, men noen ganger på dagtid. Lair snøleopard hekker i huler og bergsprekker, blant steinhauger, ofte under en overhengende heller og på andre lignende steder hvor den gjemmer seg om dagen. Hannene er vanligvis større, mer massive, sterkere enn sine andre stammemenn.

Finn ut hvilke dyr andre gutter har forberedt meldinger om. Lytt og evaluer forestillingene deres.

7. Kom på og tegn en «Ta vare på dyrene!»-plakat på et eget ark.

Se hva vennene dine har tegnet. Hvis du har ideer om hvordan du kan hjelpe dyr, diskuter dem og gjør det.

Side 65-67. I soppens rike

1. Tegn et diagram over strukturen til en sopp og merk delene.

Test deg selv ved å bruke læreboken.

2. Bruk læreboktegningen til å fargelegge soppene fra Russlands røde bok.

3. Gi eksempler på spiselige og uspiselige sopp. Skriv minst tre navn i hvert avsnitt.

EN) Spiselige sopp: honningsopp, boletus, steinsopp
b) Uspiselige sopp: gallesopp, blek dokker, fluesopp.

4. Se på bildene. Finn ut soppene og skriv navnene deres.

5. Hvor mye glede gir det en soppplukker? full kurv! Tegn sopp som du måtte plukke, eller stikk et bilde.

6. I boken "Grønne sider" les historien "His Majestet the Boletus". Kom med spørsmål til klassekameratene dine om denne historien.

Hva handler denne historien om?
Hvorfor kalles steinsoppen hvit?
Hvilken sopp kalles svart?
Hva kaller folk steinsoppen?
Hva slags steinsopp kalt boletus?

Still gutta dine spørsmål. Vurder svarene deres.

?Den store livssirkelen

1. Seryozha og Nadyas far tegnet tre grupper av organismer som utgjør hovedleddene i stoffsyklusen. Nummerer bildene i henhold til listen.

1. Produsenter. 2. Forbrukere. 3. Ødeleggere.

2. Tegn pilene slik at du får et diagram over stoffenes kretsløp.

3. Den kloke skilpadden tilbyr deg en vanskelig oppgave. Ved å bruke diagrammene i læreboken eller arbeidsboken din, sammenlign vannets kretsløp i naturen og stoffenes kretsløp. Hva har de til felles, og hva er forskjellene? Fortell oss om betydningen av disse prosessene for livet på jorden.

Ordningen med syklusen av stoffer i naturen - ingenting oppstår fra hvor som helst og forsvinner inn i ingensteds. Alt har sin begynnelse, slutt og overgangsformer. Dette er de grunnleggende livets regler.

Syklusen av stoffer kan se omtrent slik ut:
planten tar mineraler og næringsstoffer fra jorden og energi fra solen og vokser;
en planteeter spiser denne planten og forvandler de resulterende stoffene;
en rovdyr spiser en planteeter og forvandler de resulterende stoffene;
apex-rovdyret spiser rovdyret og konverterer de resulterende stoffene igjen;
mikroorganismer, som bakterier, sopp og andre, bryter ned restene etter døden til apex-rovdyret til enkle elementer: næringsstoffer, mineraler, etc.;
planter absorberer enkle elementer og syklusen fortsetter.

Det felles mellom vannets kretsløp og stoffkretsløpet er at både vann og stoffer går tilbake til sin opprinnelige tilstand etter å ha gått gjennom sirkelen.
Forskjellen mellom disse prosessene er at vann bare endrer tilstand (flytende, fast, gassformig), men forblir alltid vann, og med sirkulasjonen av stoffer endres ikke bare tilstanden, men også typen stoffer.

Side 68-69. Prosjekt "Mangfold av naturen til hjemlandet"

Prosjektmål: Finn ut hvilke dyr og planter som er i Krasnoyarsk-territoriet.
Arbeidsform (individuelt, i par, grupper, hel klasse): i par

Stadier av arbeidet:

1) Finn ut hvilke dyr som bor i Krasnoyarsk-territoriet
2) Finn ut hvilke planter som vokser i Krasnoyarsk-territoriet.
3) Trekk en konklusjon om mangfoldet i naturen i ditt hjemland.

Mine ansvarsområder for prosjektet: Finn bilder eller fotografier av dyr i Krasnoyarsk-territoriet og skriv om dem
Arbeidstid: uke

Metode for presentasjon av resultatene: "Bok om det opprinnelige landets natur."

1) Dyr
2) Dyretyper
3) Planter
4) Plantetyper

Plan for talen min på presentasjonen (konferanse, ferie).

1) Fortell og vis bilder av dyr i Krasnoyarsk-territoriet
2) Trekk en konklusjon sammen med en venn og takk for oppmerksomheten.

Materialer til prosjektet (skriv, stikk, tegn det du mener er nødvendig).

LIM FOTO

Hvordan evaluerer jeg arbeidet mitt med prosjektet (var arbeidet interessant, enkelt eller vanskelig, var det helt selvstendig eller krevde hjelp av voksne, hvordan utviklet samarbeidet med klassekamerater seg, var arbeidet vellykket).

Jeg synes prosjektet vårt ble bra og interessant. Det var ganske vanskelig, men alt gikk bra takket være hjelpen fra foreldrene mine og en venn.

Takk for hjelpen og samarbeidet.

Jeg kunne ikke ha gjort det uten hjelp, men foreldrene mine og en venn hjalp meg. Takk til dem for dette.

Side 70. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

Fullfør lærebokoppgavene på s. 160-165. Når du fullfører oppgaver, fyll ut tabellen. I «Mitt svar»-kolonnen fyller du ut sirkelen med fargen som etter din mening tilsvarer det riktige svaret. I «Riktig svar»-kolonnen fyller du ut sirklene som vist på «Selvtestsidene». Sammenlign disse to kolonnene og fyll ut den tredje: hvis svaret ditt er riktig, sett et "+"-tegn, hvis det er feil, sett et "-"-tegn.

Vi ser på svarene på selvtestsidene i læreboka.

Svar nettside til seksjonen Vi og vår helse

Side 71-72. Menneskekropp

1. Hva vil du vite om menneskekroppen og helsen? Skriv ned spørsmålene dine og prøv å finne svar på dem når du studerer avsnittet «Vi og vår helse».

Hva heter vitenskapen som studerer strukturen til menneskekroppen?
Hvilket organ lar oss puste?

2. Merk de angitte menneskelige organene.

3. Bruk læreboken, fullfør definisjonen og fyll ut tabellen på s. 72.

Et organsystem er organer som utfører en felles jobb.

4. Praktisk arbeid "Måling av høyde og kroppsvekt."

Formål med arbeidet: Mål din høyde og kroppsvekt.
Utstyr: Centimeter, vekt, blyant.

Arbeidsfremgang:
1) Stå opp mot veggen og be om å markere høyden din med en blyant.
2) Ta en centimeter og mål høyden din.
3) Gå på vekten og se vekten din.

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): 5. Mål oppnådd

Side 73-74. GDZ om temaet Sense Organs

1. Tegn symboler for sansenes hygieneregler.
Når du jobber i en gruppe, forestill deg og tegn tegn som er relatert til sanseorganet du studerer.

Basert på resultatene av gruppenes arbeid, tegn tegnene foreslått av andre barn.

2. Oppsummer kunnskapen du har tilegnet deg om sansene.

1) Koble sammen ordene i høyre og venstre kolonne med linjer.

Synsorgan - Øyne
Hørselsorgan - Ører
Olfaktorisk orgel - Nese
Smaksorgan - tungen
Berøringsorgan - Hud

2) Fullfør definisjonene selv eller ved hjelp av en lærebok.

a) Luktesansen er evnen til å sanse lukter.
b) Berøring er evnen til å sanse objekter ved å berøre dem.

Sjekk arbeidet ditt med skrivebordskameraten din.

3. Fortell oss hvilke regler for hygiene for sanseorganene som er "kryptert" i disse tegningene. Vis med piler hvilke sanseorganer de tilhører.

Merk (fyll ut sirkelen) hvilken av disse reglene du følger.

Side 75-76. Svar på emnet Pålitelig beskyttelse av kroppen

1. Vår vantro papegøye, etter å ha lært om emnet for leksjonen, ble veldig overrasket: "Kan menneskelig hud være et pålitelig forsvar for kroppen? Se på mine tette fjær, på Ryzhiks tykke pels, kl hardt skall Skilpadder. Dette er pålitelig beskyttelse! Men en person har ikke noe sånt. Hvordan kan huden beskytte den?

Hva synes du om dette? Uttrykk gjetningene dine (muntlig), og på slutten av leksjonen trekk en konklusjon om hvorvidt de var riktige.

2. Praktisk arbeid "Undersøke huden vår."

Formålet med arbeidet: å lære om egenskapene til menneskelig hud.
Utstyr: glass, forstørrelsesglass.
Arbeidsfremgang: i henhold til instruksjonene i læreboken.

Sammenlign dine observasjoner og konklusjoner med utsagnene nedenfor. Sett ring rundt "Ja" eller "Nei".

1) Huden er myk og elastisk å ta på. Ja.
2) Det er en fettflekk på glasset. Det betyr at huden skiller ut olje. Ja.
3) Hår og porer er synlige på overflaten av huden. Olje og svette frigjøres gjennom porene. Ja.

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): Ja
Presentasjon: Rapporter arbeidet ditt til klassen og lytt og vurder andre bidrag.

3. Skriv ned hvilke hudpleieprodukter du bruker.

Såpe, dusjsåpe, solkrem, håndkrem, lotion, myggstikkmiddel.

4. Bruk læreboka og fyll ut tabellen (gi kort formulering).

Førstehjelp ved hudskader

Type skade Førstehjelp

Blåmerke Påfør noe kaldt.

Kutt Vask med vann. Smør med briljant grønt.

Brenn Påfør kaldt.

Frostskader Påfør varme.

Side 76-77. Svar på leksjonen Kroppsstøtte og bevegelse

1. Merk delene vist på bildet muskel- og skjelettsystemet person.

Skjelettmuskler

2. Bruk informasjon fra læreboken og skriv tallene i teksten.

Skjelett og muskler

Muskel- og skjelettsystemet består av skjelettet og musklene. I det menneskelige skjelettet er det flere 200 bein. Antallet forskjellige muskler i menneskekroppen er enda større: 650 . Brukes når man går 200 muskler. For å rynke pannen vår trenger vi 43 muskler, og for å smile - 17 muskler.

3. Seryozha og Nadyas far tegnet disse symbolene for deg. Med deres hjelp, fortell oss hvordan vi utvikler riktig holdning.

Du må sitte ved bordet med rett rygg. Sekken må ha riktig form og størrelse. Hvis du må bære noe tungt, må du fordele belastningen jevnt mellom 2 hender. Det er nødvendig å drive med sport og gymnastikk. Sengen skal være flat, madrassen og puten ikke for myk.

Merk (fyll ut sirkelen) hvilke regler du følger.

4. Bruk tilleggslitteratur, Internett, hent og skriv ned interessant informasjon om idrettsutøvere og andre mennesker som spesielt har utviklet styrke, smidighet og utholdenhet.

Alexander Zass (Khamsoy)
- han bar oss på baksiden av pianoet sammen med pianisten.
- de skjøt ham fra en kanon fra en avstand på 8 meter, og han fanget kanonkulen.
– han lå på et stort stykke tre, som det stakk ut en haug med spiker, mens det på toppen av det var en 500 kg stein, og publikum kunne slå den med nevene.

Den kinesiske representanten Song Minming er den høyeste basketballspilleren i hele verden. Høyden hans er 236 centimeter.
– Usain Bolt fra Jamaica er anerkjent som den raskeste mannen. I 2009 satte han verdensrekorder: han løp 100-meteren på 9,58 sekunder, og 200-meteren på 19,19 sekunder.
– Mer enn én skade av tjue fotballspillere får når de gratulerer hverandre med et mål scoret på spillebanen.

Fortell meg, vil du følge eksemplet til en av disse personene?

Side 78-79. GDZ om temaet Maten vår

1. Bruk læreboken, fyll ut tabellen.

Næringsstoffer

Titler v-v betydning for kroppen Hvilke produkter inneholder

Ekorn Byggemateriale Cottage cheese, egg, kjøtt, ost, fisk

Fetter Energi og bygger. materiale Smør, rømme, margarin

Karbohydrater Energi Brød, sukker, poteter, pasta

Vitaminer Hold deg sunn Grønnsaker og frukt

2. Praktisk arbeid "Å studere sammensetningen av produkter."

Formålet med arbeidet: å finne ut hvilke næringsstoffer og i hvilke mengder som finnes i ulike matvarer.
Utstyr: emballasje for ulike produkter.
Arbeidsfremgang: i henhold til instruksjonene i læreboken. Fyll ut tabellen mens du jobber.

Analyser den utfylte tabellen. Hvilket av disse produktene har høyest innhold av: a) proteiner; b) fett; c) karbohydrater? Sett ring rundt det aktuelle tallet.

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): 5. Mål oppnådd
Presentasjon: Rapporter arbeidet ditt til klassen og lytt og vurder andre bidrag.

3. Bruk pilene for å indikere delene av fordøyelsessystemet.

Test deg selv ved å bruke læreboken.

4. I hvilken rekkefølge passerer maten gjennom fordøyelsesorganene? Nummer det.

3 Spiserør
2 Hals
5 Tarmer
1 Munnhule
4 Mage

Side 80-81. Pust og sirkulasjon

1. Skriv navnene på organsystemene vist i diagrammene. Angi organene i hvert diagram med piler.

Utfør en gjensidig sjekk med din skrivebordsnabo

2. Ved hjelp av et diagram luftveiene, bestemme i hvilken rekkefølge luften passerer gjennom åndedrettsorganene ved innånding. Nummer med rød blyant. Hvordan beveger den seg når du puster ut? Nummer med blå blyant.

2 3 Luftrør 4 1 Lunger
1 4 Nesehulen 3 2 Bronkier

3. Praktisk arbeid "Lære å måle pulsen."

Hensikt med arbeidet: lære å måle pulsen til deg selv og en annen person.
Utstyr: se med sekundviser eller stoppeklokke.
Arbeidsfremgang: i henhold til instruksjonene i læreboken. Fyll ut tabellene mens du jobber.

Tabell nr. 1

a) 100 slag per minutt
b) 130 slag per minutt

Tabell nr. 1

a) 90 slag per minutt
b) 140 slag per minutt

Sammenlign dataene i tabell nr. 1 og 2. Trekk konklusjoner (muntlig).

Evaluering av utført arbeid (om målet ble oppnådd): Mål oppnådd
Presentasjon: Fortell klassen om arbeidet ditt og lytt og vurder andre budskap.

4. Nadya vil vite hvilket bilde som viser hvordan man finner pulsen. Fyll ut sirkelen med nummeret på denne tegningen.

5. I henhold til instruksjonene i læreboken, mål pulsen til familiemedlemmene dine. Skriv dataene i tabell nr. 3

En voksens hvilepuls er omtrent 60-80 slag per minutt, mens et barns er 90-120 slag per minutt.

Side 82-83. GDZ for leksjonen Vet hvordan du kan forebygge sykdommer

1. Bruk læreboken din til å lage en påminnelse.

Herderegler

1. Luftherding.

Luften vil herde kroppen hvis du gjør øvelser med vinduet åpent, sover i den varme årstiden med vinduet åpent, leker oftere i frisk luft, skater og går på ski.

2. Herding med vann.

Det er bedre å begynne å herde med en kjølig dusj og gradvis redusere vanntemperaturen. Etter vannprosedyrer må du gni huden din med et tørt håndkle. Om sommeren tempererer svømming i en ren, åpen vannmasse helsen din. Vanntemperaturen bør ikke være lavere enn +20 C. Du kan ikke oppholde deg i vannet i mer enn 10 minutter og må være under oppsyn av voksne.

3. Solherding.

Du må sole deg tidlig om morgenen eller om kvelden. Øk tiden gradvis til 30-40 minutter.

Sammenlign ordlyden av reglene foreslått av ulike grupper. Velg de mest vellykkede. Formuler de generelle reglene (prinsippene) for herding.

Test deg selv. Generelle regler(prinsipper) for herding: 1) gradualisme; 2) utholdenhet.

2. Seryozha ønsker å vite hvilke sykdommer som kalles smittsomme. Velg riktig svar og merk det med en hake. ...

Infeksjoner patogene bakterier eller virus.

3. Bruk disse bildene til å fortelle oss hvordan du kan beskytte deg selv og andre mennesker mot smittsomme sykdommer.

Du må vaske hendene med såpe og vaske grønnsaker og frukt før du spiser. Når du nyser, må du dekke til nesen og munnen med en vev for å unngå å infisere andre.

Merk (fyll ut sirkelen) det du aldri glemmer å gjøre.

4. Bruk læreboken og fullfør definisjonen.

En allergi er en spesiell følsomhet for visse stoffer.

Side 84-85. GDZ for leksjonen Sunn livsstil

1. Koble sammen ordene i venstre og høyre kolonne med linjer for å danne reglene for en sunn livsstil.

Kombiner arbeid og hvile!
Spis riktig!
Hold det rent!
Beveg deg mer!
Ikke start dårlige vaner!

2. Se på bildene. Hvilke sunne livsstilsregler følger barn? Skriv regelen under hvert bilde.

Hold rent Spill sport

3. Spørsmålet om den kloke skilpadden og mauren ble antatt å være et "helselyskryss" for deg. «Lys det opp» på s. 87 slik:

Side 86-87 Prosjekt. Kokkeskole

Prosjekt "Kokkeskole"

Prosjektmål: Lær å balansere kostholdet ditt for å forbedre helsen din.
Arbeidsform (individuelt, i par, grupper, hele klassen): i par

Stadier av arbeidet:

1. Lær om velsmakende og sunn mat
2. Lær om søppelmat.
3. Skriv min salatoppskrift
4. Trekk en konklusjon

Mine ansvarsområder for prosjektet:

1. Lær om velsmakende og sunn mat.
2. Skriv en oppskrift på salaten min.

Arbeidstid: uke

Metode for å presentere resultater: "Bok om sunn mat."

Den generelle oversikten over boken kan skrives ned her:

1. Deilig og sunn mat.
2. Søppelmat.
3 Oppskrift på min "Helse" salat.
4. Konklusjon. Riktig ernæring er nødvendig.

En oppskrift på en rett til min opptreden i Kokkekonkurransen.

Agurksalat
1. Kutting fersk agurk i skiver.
2. Kutt dillen.
3. Salt.
4. Tilsett rømme, bland.
5. Salaten er klar.

Hvordan evaluerer jeg arbeidet mitt med prosjektet (var arbeidet interessant, enkelt eller vanskelig, var det helt selvstendig eller krevde hjelp av voksne, hvordan utviklet samarbeidet med klassekamerater seg, var arbeidet vellykket).

Arbeidet var interessant og spennende. Det var vanskelig, men de hjalp meg og alt ble bra.

Takk for hjelpen og samarbeidet.

Jeg vil takke foreldrene mine for hjelpen.

Side 88 La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

Fullfør lærebokoppgavene på s. 166 - 170. Når du fullfører oppgaver, fyll ut tabellen. I «Mitt svar»-kolonnen fyller du ut sirkelen med fargen som etter din mening tilsvarer det riktige svaret. I «Riktig svar»-kolonnen fyller du ut sirklene som vist på «Selvtestsidene».

Sammenlign disse to kolonnene og fyll ut den tredje: hvis svaret ditt er riktig, sett et "+"-tegn, hvis det er feil, sett et "-"-tegn.

Vi ser på svarene på selvtestsidene i læreboka.

GDZ for andre del av arbeidsboken Verden rundt oss, klasse 3 >>

Svar på oppgaver i arbeidsboka om emnet Verden rundt oss for klasse 3, del 1 av arbeidsboka, forfattere Pleshakov og Novitskaya, Perspektivprogram. Arbeidsboka vil hjelpe deg med leksene dine. Arbeidsboka er organisert i samme stil som for forrige 1. og 2. klasse (vi har også svar på dem på nettsiden vår), men oppgavene er logisk sett mer komplekse, og det blir stadig vanskeligere å finne svar på dem . Våre ferdige hjemmeoppgaver vil hjelpe deg med å navigere i verden rundt deg og lage lekser enkelt og 5 pluss!

Hvis du allerede har fullført den første delen av arbeidsboken, fortsett til den andre: GDZ til den andre delen av arbeidsboken Verden rundt oss, klasse 3 >>

Svar på oppgaver om verden rundt oss, klasse 3, del 1

Bla gjennom sidene for å se svarene på dem.

GDZ om temaet Kunnskapsgleden

Side 3-5. Kunnskapens lys

1. Velg ordtak fra folkene i din region om kraften til fornuft, kunnskap og dyktige hender. Skriv dem ned.

Som sinnet er, er det også talene.
Like høy som deg, men like smart som kroppen din.
Læring er lys, og uvitenhet er mørke.
Repetisjon er læringens mor.
Det er ikke synd å ikke vite, det er synd å ikke lære.
Dyktige hender kjenner ikke til kjedsomhet.
Med bønn i munnen, arbeid i hendene.
Du kan ikke engang trekke en fisk ut av en dam uten problemer.
Et dårlig hode har ingen hvile for føttene dine.
Kunnskap er kronen på hodet ditt.

2. ...Lag og skriv ned spørsmål om hva du ønsker å lære om i klassen på skolen.

Hvorfor blåser vinden?
Hvorfor går en bjørn i dvale om vinteren?
Hvordan fungerer solsystemet?

Menzies sin Pseudo-tsuga

3. Se på hjørnet av naturen på bildet over. Fortell oss hva du allerede vet om denne planten.

Dette er Menzies' Pseudotsuga. Det andre navnet på planten er Douglasgran. Det er eviggrønt bartrær. Den vokser langs hele stillehavskysten fra British Columbia til California, i Montana, Colorado, Texas og New Mexico.

Lag opp og skriv ned spørsmål om hva annet du ønsker å vite om ham. Prøv å finne svar på spørsmålene dine.

Hva er de røde blomstene på grenene? De røde blomstene er unge knopper.
Hvor høyt kan dette treet vokse? Kan vokse over 50 meter i høyden.

4. Fortell meg fra bildet på s. 5, hva vet du allerede om Røde plass i Moskva.

Røde plass ligger i sentrum av Moskva. På den ligger: St. Basil's Cathedral, et monument til Minin og Pozharsky, Lenins mausoleum, Moskva Kreml.

Lag og skriv ned spørsmål om hva du ellers ønsker å vite om kulturminnene som er avbildet på bildet. Prøv å finne svar på spørsmålene dine.

Hva er høyden på Spasskaya-tårnet? 71 m.
Hvilket år ble den bygget? St. Basil's Cathedral? Katedralen ble bygget i 1555-1561 etter ordre fra Ivan den grusomme til minne om erobringen av Kazan og seieren over Kazan Khanate, som skjedde på dagen for forbønn. Hellige Guds mor- i begynnelsen av oktober 1552.

Side 6-11. Svar på leksjonen Hvordan studere verden rundt oss

1. Hvilke måter bruker disse elevene for å studere verden rundt dem?

Fra venstre til høyre: Identifikasjon av naturlige objekter, observasjon, opplevelse, modellering, måling.

2. Praktisk arbeid "Observasjon"

Observer oppførselen til akvariefisk (eller andre dyr) under fôring. Tenk gjennom trinnene i arbeidet og ta notater.

1. Formålet med observasjonen: å finne ut hvilken matfisk som liker best, tørr eller levende.
2. Observasjonsplan: kast tørr og levende mat inn i akvariet samtidig, se på fiskene, hvilken mat de spiser først.
3. Observasjonsresultater: Vi så at fisken først spiste den levende maten. De viste stor interesse for ham.
4 Konklusjoner: Fisk elsker levende mat mer enn tørrmat.

3. Praktisk arbeid "Erfaring"

Utfør et eksperiment med en magnet. Tenk gjennom trinnene i arbeidet og ta notater.

1. Formål med eksperimentet: å finne ut hvilke gjenstander på kjøkkenet som er laget av jern.
2. Planlegg eksperimentet: fest en magnet til gjenstander, se om den fester seg til dem.
3. Resultater av eksperimentet: magneten festet seg til flere objekter.
4. Konklusjoner: ved hjelp av en magnet lærte vi at det er jerngjenstander på kjøkkenet: et kjøleskap, et skjebatteri, kniver, gafler, en vask.

5. Praktisk arbeid "Måle masse".

Legg den til.

En skala er en enhet for å måle masse.

6. Praktisk arbeid "Måle lengde".

Legg den til.

Linjal og målebånd er verktøy for å måle lengde.

Side 12-13. GDZ fra 7 guruer til leksjonen Boken er en kilde til kunnskap

1. Skriv ned informasjon om en populærvitenskapelig bok som du likte spesielt godt:

Tittel: Hete fakta om is

3. Les utsagn om betydningen av bøker og morsmål i en persons liv.

Marcus Tullius Cicero er en gammel romersk politiker og filosof, en strålende taler. Informasjon hentet fra Internett, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky - russisk sovjetisk forfatter, som skrev i romantikksjangeren, er mest kjent som forfatter av noveller og historier for barn. Informasjon hentet fra Internett, Wikipedia.

4. Kom med din egen uttalelse om fordelene med bøker og lesing. Skriv det ned.

Ved å lese bøker lærer vi mye nytt og lærerikt, og utvikler også talen vår.

5. I hvilke oppslagsverk kan du finne ut hva den antikke greske byen Troja er kjent for? Skriv det ned.

I leksikon, ordbok, guidebok, atlas.

Side 14-17. Svarside om emnet La oss dra på en ekskursjon

2. Gi 1-2 eksempler.

Kunstmuseer: Tretyakov-galleriet, Hermitage.

Museum-leilighet, hus-museum, museum-eiendom: Chukovsky House-Museum, L.N. Tolstoj.

Reserver, nasjonalparker: Kaukasisk biosfærereservat, Sotsji nasjonalpark, Losiny Island (i Moskva).

4. På egen hånd eller ved hjelp av tilleggslitteratur, Internett, avgjør hvilke museer som vises på fotografiene i vedlegget. Klipp dem ut og lim dem inn i passende bokser.

Side 18-21. GDZ Hva planen vil fortelle deg

En terrengplan er en nøyaktig tegning av området, laget ved bruk av konvensjonelle skilt.

2. Signer planens symboler selv eller ved hjelp av en lærebok.

by; frukthage; eng og sti; grusvei.

3. Klipp ut symbolene til planen fra vedlegget og lim dem inn i de aktuelle vinduene.

5. I løpet av leksjonen spurte læreren: «Hva betyr omfanget av planen som vises i læreboken?» ... Hvem svarte riktig? Merk av i boksen.

Svar: Ira har rett.

6. Praktisk arbeid "Turistplaner"

1. Se på planen for dyrehagen i læreboken. Fokuser på sidene av horisonten og finn ut hvilke deler av dyrehagen de bor i:

a) tigre - i den nordlige delen

b) løver - i den sørlige delen

c) bullfinker og andre fugler - i den vestlige delen

d) kameler - i den østlige delen.

2. Tenk på et fragment av Moskva-planen i læreboken. Hvilke landemerker er avbildet på den?

Svar: Moscow State University, Sparrow Hills, University, Luzhniki Stadium, Botanical Garden, Olympic Village.

3. Vurder planen for den sentrale delen av St. Petersburg. Bestem hvordan du kommer deg fra Moskovsky Station til Vinterpalasset. Skriv hva du kan se på denne ruten.

Svar: Du må gå langs Nevsky Prospekt til Palace Square. Underveis kan du se: Anichkov-broen, Kazan-katedralen, Alexandersøylen.

Side 22-23. Svar til emnet Planet på et stykke papir

1. Bruk læreboken og fullfør definisjonen.

Kartet er et miniatyrbilde jordens overflate på et fly ved bruk av konvensjonelle skilt.

3. Farge som angitt på kartet:

vann - blå, land: sletter - grønn og gul, fjell - brun.

4. Bruk læreboken og fullfør definisjonene.

Et kontinent er et stort landområde omgitt av vann på alle sider.

En del av verden er et kontinent eller en del av et kontinent med øyer i nærheten.

5. Skriv i tabellen navnene på alle kontinenter og deler av verden.

Kontinenter: Eurasia, Afrika, Nord-Amerika, Sør-Amerika, Australia, Antarktis.

Deler av verden: Europa, Asia, Afrika, Amerika, Australia, Antarktis.

6. Gi eksempler ved hjelp av lærebokkartet.

Hav: Svart, Gul, Okhotsk, Laptev, Barents, Rød.

Elver: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.

Øyer: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangel.

Side 24-25. GDZ om temaet Land og folkeslag på verdens politiske kart

1. Roma er hovedstaden i Italia. Naboer (nabostater) - Sveits, Frankrike, Østerrike, Slovenia.

3. Se på representanter for ulike nasjoner i tradisjonelle drakter. Skriv ned navnene på deres land og hovedsteder.

hviterussere. Land - Hviterussland (Hviterussland), hovedstad - Minsk.

Meksikanere. Land - Mexico, hovedstad - Mexico City.

tyrkere. Land - Türkiye, hovedstad - Ankara.

kinesisk. Land - Kina, hovedstad - Beijing.

Side 26-27. Ved å reise utforsker vi verden

Lag en plan for å forberede en tur til byen din.

Hvis du er i Moskva, skriv om det lokalhistoriske museet "House on the Embankment", i St. Petersburg - om det statlige lokalhistoriske museet "Nevskaya Zastava". Museum of Local Lore tilgjengelig i alle byer.

Formål med reise: Lær mer om historien til vårt hjemland.
Reisemål: Regional Museum of Local Lore.
Kilder til informasjon om reisestedet: Internett.
Referanselitteratur: museets offisielle nettsted.
Kart, diagrammer, planer, guider: et bykart for å komme til museet.
Utstyr: penn og notisblokk.
Værmelding: spiller ingen rolle.
Kleskode: forretningsdress.
Min(e) følgesvenn(e): foreldre.

Museet har mange interessante antikviteter guiden fortalte oss i detalj om historien til byen og regionen vår.

3. På gården "På kantene" Belgorod-regionen La oss lære ferdighetene til en birøkter. Klipp ut tegningene fra vedlegget. Suppler bildehistorien med dem, observer rekkefølgen i arbeidet til arbeidsbiene og i bekymringene til birøkteren.

Side 28-31. Svar på temaet Transport

1. Tegn et eldgammelt transportmiddel blant folkene i regionen din eller lim inn et bilde.

3. Prosjekt "Nysgjerrig passasjer"

Prosjektnavn: buss - akvarium.

Navn på transportmiddel: buss.

Tegninger, fotografier og tekster til dekorasjon inne:

Tekster: navn på fisk og deres korte egenskaper (hvor de bor, hva de spiser)

Side 32-33. Media og kommunikasjon

1. Kom opp med symboler for å formidle informasjon. Tegn dem på flaggene.

Du kan tilordne et fiktivt symbol til hver bokstav i alfabetet og skrive ord med disse symbolene.

2. Brev til en venn..

Skriv inn dine detaljer! Designeksempel:

Fra hvem Ivanova Ivana
Hvor Moskva, Nekrasova gate 67-98

Avreiseindeks 105120

Til Smirnov Sasha
Hvor til Moskva, Nekrasova St. 67-99

Destinasjonsindeks 105120

3. Plasser i en ramme informasjon fra en lokalavis eller et magasin om naturfenomener eller kulturelle begivenheter som interesserer deg, om befolkningen i din region.

Hvis du ikke har en avis eller et magasin, se etter en på byens nyhetsnettsted. interessante nyheter og skriv det ut.

4. Skriv ned navnene på media og kommunikasjon fra minnet.

Svar: TV, radio, aviser, magasiner. Internett-medier.

Telefon, telegraf, post - kommunikasjonsmidler.

GDZ for delen av arbeidsboken Verden er som et hjem

Side 34-35. Den naturlige verden i folkekunst

1. Ordet "ekos" (oikos) oversatt fra gresk betyr "hus", "bolig".

Ordet "logoer" oversatt fra gresk betyr "kunnskap", "ord".

De gamle grekerne brukte ordet "oikoumene" for å beskrive landet bebodd og utviklet av mennesker.

2. Fragment av et gammelt spinnehjul. Bestem hvor mange nivåer av universet som er avbildet på det.

Dette fragmentet av et antikt spinnehjul viser to nivåer. Den øverste er lysets og solens rike, samt det midterste nivået - nivået der dyr og mennesker bor.

I de gamle legendene om mange folkeslag på jorden består en enkelt verden av tre lag. Her er en av legendene.
Det nedre nivået er boligen til slangen, herskeren over underverdenen og vannet. Eventyrslangen svelger solen om kvelden, når den går mot vest, og slipper den løs om morgenen – i øst.
Det øverste laget er himmelen, lysets rike, sol, himmelske livgivende vann. Herfra styrer det mektige lyset rekkefølgen i universet.
Dyr og mennesker lever i mellomsjiktet. Dette nivået er møtestedet for mennesket med det enorme universet, med all naturen rundt. Mennesket er inne, i sentrum av verden. Mennesket er midtdelen av en stor helhet.

3. Lag en kjede med spørsmål og svar basert på sangen «Hvor skal du, Thomas?»

- "Hvor skal du, Masha?" - "Til butikken." - "Hvorfor gå til butikken?" - "For dagligvarer." - "Hvorfor trenger du mat?" - "Forbered lunsj." - "Hvorfor trenger du lunsj?" - "Før familien." - "Hvorfor trenger du en familie?" - "Samle epler." - "Hvorfor trenger du epler?" - "Bak paien." - "Hvorfor trenger du en pai?" - "Dekk bordet, kast en fest!"

Side 36-39. Hva består alt av?

1. Finn det ekstra bildet i hver rad. Forklar valget ditt.

Svar: på øverste rad er det et krus, siden det er et menneskelig produkt, og alt annet er naturlige gjenstander. På den nederste raden er en meis, siden det er en naturlig gjenstand, og alt annet er gjenstander skapt av mennesket.

2. Gi eksempler på naturlige objekter:

Gjenstander av livløs natur: stein, sand, vann, luft, sky.

Dyrelivsobjekter: fugl, fisk, katt, edderkopp, kaktus, maneter.

3. Bruk teksten og illustrasjonene fra læreboken og fyll ut tabellen.

Faste stoffer, væsker og gasser.

Faste stoffer: stein, blyant, seng, klokke, glass.

Væsker: vann, melk, solsikkeolje, juice, parafin.

Gasser: oksygen, hydrogen, karbondioksid.

4. Finn ut stoffene fra beskrivelsen og skriv navnene deres i boksene.

Dette stoffet er en del av enhver levende organisme. 2/3 av menneskekroppen består av dette stoffet. - VANN

Dette stoffet finnes i form av stein under jorden, og er også oppløst i vannet i hav og hav. Den finnes i alle hjem på kjøkkenet. SALT.

Dette stoffet er lagt til mange produkter - søtsaker, bakverk, kaker. I naturen finnes det i planter. SUKKER.

Dette stoffet er vår assistent på kjøkkenet fordi det brenner godt. Men ved lekkasje kan det spre seg i hele leiligheten, og dette er svært farlig. NATURGASS.

Disse stoffene er laget kunstig. De brukes til å lage husholdningsartikler, vindusrammer, leker og mange andre produkter. PLAST.

5. Understrek navnene på faste stoffer med en blå blyant, og navnene på stoffene med en grønn blyant.

Faste stoffer (i blå blyant): spiker, hestesko, ståltråd, bensinboks, istapp, isflak, godteri, saltbøsse.

Stoffer (i grønn blyant): salt, jern, aluminium, kobber, plast, bensin, vann, sukker.

Side 40-41. 7guru sine svar på leksjonen The World of Celestial Bodies

1. Bruk informasjonen fra læreboken og skriv de numeriske dataene i teksten.

Diameter på solen i 109 ganger jordens diameter. Masse av solen i 330 tusen ganger massen til planeten vår. Avstanden fra jorden til solen er 150 millioner kilometer. Temperaturen på overflaten av solen når 6 tusen grader Celsius, og i midten av solen - 15 millioner grader Celsius.

2. Fyll ut tabellen.

Forskjellen mellom stjerner etter farge.

Hvit: Regulus, Deneb.

Blå: Sirius, Vega.

Gul: Sol, Capella.

Rød: Aldebaran, Cepheus.

3. Bygg en modell solsystemet...

Ta et ark med svart eller blått papp og fest fargede plasticin-sirkler på det i samsvar med diagrammet over solsystemet:

4. Løs kryssordet.

2. En planet med ringer som er godt synlige i et teleskop er SATURN.

5. Planeten vi bor på er JORDEN.

6. Planeten er en nabo til Jorden, som ligger nærmere Solen enn Jorden - VENUS.

7. Planeten er en nabo til jorden, som ligger lenger fra solen enn jorden - MARS.

8. Planeten som ligger mellom Saturn og Neptun er URANUS.

5. Bruk ulike informasjonskilder, forbered meldinger om en stjerne, stjernebilde eller planet som du ønsker å vite mer om.

Mars er den fjerde planeten fra solen. Den kalles den "røde planeten" på grunn av dens rødlige farge. Mars har to satellitter - Phobos og Deimos. Forskere har studert Mars i lang tid. For tiden opererer rovere på overflaten av planeten. Kilde – Wikipedia, Internett.

Side 42-43. GDZ fra nettstedet Invisible Treasure

1. I teksten til læreboken finner du avsnittet som forklarer vindens opphav. Vennligst les den nøye. Kom opp med og tegn et diagram over hvordan vind oppstår.

2. Merk diagrammet med navnene på gassene som utgjør luft. Test deg selv ved å bruke læreboken.

3. Studer egenskapene til luft og skriv ned konklusjonene dine.

1. Er luften gjennomsiktig eller ugjennomsiktig? - gjennomsiktig.

2. Har luft farge? Ingen

3. Har luften en lukt? nr4. Hva skjer med luft når den varmes opp og avkjøles?

Dette eksperimentet viser at luft utvider seg når den varmes opp.
Dette eksperimentet viser at luft trekker seg sammen når den avkjøles.

5. Hvordan leder luft varme? Svar: Luft er en dårlig varmeleder.

4. Hva heter utstyret som brukes i disse forsøkene?

Side 44-45. Det viktigste stoffet

Praktisk arbeid "Studie av vanns egenskaper."

Erfaring 1. Dypp en glassstang i et glass vann. Er hun synlig? Hvilken egenskap ved vann indikerer dette?

Pinnen er synlig. Dette indikerer at vannet er klart.

Erfaring 2. Sammenlign fargen på vannet med fargen på stripene vist på denne siden. Hva ser du? Hva betyr dette?

Vann har ingen farge, det er fargeløst.

Erfaring 3. Lukt rent vann. Hvilken egenskap ved vann kan bestemmes på denne måten?

Rent vann lukter ikke, noe som betyr at det ikke lukter.

Erfaring 4.

Sett en kolbe med et rør fylt med farget vann i varmt vann. Hva observerer du? Hva indikerer dette?

Konklusjon: Vann begynte å stige opp i røret. Dette betyr at vann utvider seg ved oppvarming.

Erfaring 5. Plasser den samme kolben i en tallerken med is. Hva observerer du? Hva indikerer dette?

Konklusjon: Vannstanden synker, noe som betyr at vannet trekker seg sammen når det avkjøles.

Generell konklusjon: vann er gjennomsiktig, fargeløst, luktfritt, utvider seg når det varmes opp og trekker seg sammen når det avkjøles.

Side 46-47. Svar på arbeidsbokemnet Naturlige elementer i folkekunsten

1. Klipp ut bilder fra applikasjonen. Merk dem under navnene på naturlige elementer. Nederst på bordet tegner du bilder av ild, vann og luft, karakteristisk for kunsten til folkene i regionen din.

Bilder av ild, vann og luft i kunsten til folkene i din region.

2. Skriv ned gåter om ild, vann og luft, skapt av kreativiteten til folkene i regionen din.

Gåter om ild, vann og luft i det russiske folks verk:

Hvis du mater ham, lever han, hvis du gir ham noe å drikke, dør han. (ild)

Den røde kua spiste alt halmen. (ild)

Med en tunge, men bjeffer ikke, uten tenner, men biter. (ild)

Den flyr til bunnen i dråper, til toppen - usynlig. (vann)

Ingen armer, ingen ben, men ødelegger fjellet. (vann)

Hva kan du ikke rulle opp på et fjell, bære i en sil eller holde i hendene? (vann)

Det renner, det renner - det vil ikke lekke ut, det renner, det renner - det vil ikke gå ut. (elv)

Ertene ligger spredt langs hundre veier, ingen vil samle dem: verken kongen, eller dronningen, eller den vakre jomfruen, eller den hvite fisken. (luft)

Ertene spredt over sytti veier; ingen kan samle det – ikke prestene, ikke funksjonærene, ikke oss tullinger. (luft)

3. Se på mønstrene til folkebroderi. Identifiser bildene av ild, vann og luft.

Bildet av vann er bølgene under, bildet av luft er en fugl. Bildet av ild er vanligvis avbildet som et hjul eller solen. I midten av bildet er det en sol - dette er et bilde av ild.

Side 48-49. GDZ Lagerrom lander

1. Fullfør definisjonene selv eller ved hjelp av en lærebok.

Mineraler er naturlige stoffer.

Steiner– Dette er naturlige mineralforbindelser.

2. Praktisk arbeid "Komposisjon av granitt"

Basert på forskningsresultatene, fyll ut diagrammet.

Sammensetning av granitt. Granitt: feltspat, glimmer, kvarts.

3. Vet du hva som er lagret i jordens lagerrom? Klipp ut bilder fra programmet og lim dem inn i de aktuelle vinduene.

4. Skriv ned navnene på mineralene i din region: olje, mergel, sand, leire, kritt, skifer (Krasnodar-regionen).

Side 50-51. GDZ for leksjonen verden rundt oss Mirakel under føttene våre

Praktisk arbeid "Studie av jordsammensetning"

Erfaring 1. Kast en klump tørr jord i vannet. Hva observerer du? Hva betyr dette?

Konklusjon: Jorden legger seg til bunnen, men ikke alt. Det er luft i jorda.

Erfaring 2. Varm litt frisk jord over bål. Hold det kalde glasset over jorden. Hva observerer du? Hva betyr dette?

Konklusjon: Glasset er dugget til. Dette indikerer at det er vann i jorda.

Erfaring 3. Fortsett å varme opp jorda. Vent til røyk dukker opp og ubehagelig lukt.

Konklusjon: Jorden inneholder humus.

Erfaring 4. Hell den kalsinerte jorda som humusen har brent i i et glass vann og rør. Observer hva som legger seg til bunnen først, og hva etter en stund. Hva sier denne erfaringen?

Konklusjon: Først la sand seg til bunnen, deretter leire. Det betyr at jorda inneholder sand og leire.

Erfaring 5. Legg noen dråper vann på glasset som jorda har ligget i lenge. Hold glasset over bålet. Hva skjedde med vannet? Hva skjedde med glasset? Dette er mineralsalter. Hva sier denne erfaringen?

Konklusjon: Vannet har fordampet og etterlot seg en rest på glasset. Dette indikerer at jorda inneholder mineralsalter.

Generell konklusjon: sammensetningen av jorda inkluderer luft, vann, humus, sand, leire og mineralsalter.

Side 52-55. En verden av planter

1. Finn ut plantegruppene ved å beskrive. Skriv navnene på gruppene i boksene.

Disse plantene har røtter, stilker, blader, blomster og frukt der frøene modnes. BLOMSTER

Disse plantene har ikke røtter, stilker, blader, blomster eller frukt. Kroppen deres kalles en thallus. TANG.

Planter i denne gruppen har stilker og blader, men ingen røtter, blomster eller frukt med frø. MHI.

Disse plantene har alle deler unntatt blomster og frukt. Frøene deres modnes i kjegler. KONIFER.

Planter i denne gruppen har røtter, stilker og blader som ser ut som store fjær. Men de har ikke blomster, frukt eller frø. FERNES.

2. I løpet av timen ba læreren om eksempler på blomstrende planter. Barna svarte slik... Hvem av gutta svarte riktig? Hvem gjorde feilene?

Nadya har det riktige svaret, Seryozha har en feil (feil svar - furu), Ira har to feil ( tang, gran), tre feil fra Viti (arborvitae, lerk, bregne).

3. Identifiser disse plantene. Skriv navnene på plantene og gruppene de tilhører.

Svar: I øverste rad fra venstre til høyre: fuchsia (blomstrende), salvia (blomstrende), paddelin (blomstrende), sikori (blomstrende). I nederste rad fra venstre til høyre: brakke (bregne), funaria (moser), gran (bartrær), sedertre furu (bartrær).

4. Bruk boken "Grønne sider", forbered en melding om en av planteartene i en hvilken som helst gruppe. Skriv ned navnet på arten, gruppen og kort informasjon for meldingen din.

Cedar furu er en barplante (tre) som vokser i Sibir og nordøst i den europeiske delen av Russland. Folk kaller det ofte sibirsk sedertre. Nålene til dette treet er samlet i bunter på 5 stykker. Store kjegler modner deilige frø - pinjekjerner.

Side 56-57. GDZ Fruktbar jord og planter i folkekunst

1. Farg mønsteret slik vi ønsker. Andre håndkle:

2. Tegn en illustrasjon for et eventyr om folkene i regionen din, der planten spiller en viktig rolle i utviklingen av handlingen.

Eventyr der planter er involvert: Eventyret "Den gyldne kamhanen og mirakelkrittet" (et bønnekorn eller et eikenøtt spiret i huset og vokste til himmelen), "Rope", "Foryngende epler", "Ville svaner" (jenta vevde skjorter fra brennesle).

Illustrasjon til eventyret "Rope"

3. Velg og skriv ned gåter og ordtak fra folkene i din region om matlandet og plantene.

Ordspråk: Det lille landet er svart, men det produserer hvitt brød. Jorden er en plate: det du putter inn er det du tar ut.

Gåter om jorden: Det regner - hun drikker alt, alt annet blir grønt og vokser. Alle kaller moren hennes, alle løper etter henne.

Side 58-61. Svar på leksjonen Animal World

1. Skriv navnene på dyregruppene som er oppført.

Frosk, padde, salamander - dette er amfibier.
Meitemark, igle er ormer.
Snegl, snegl, blekksprut, blekksprut er skalldyr.
Kreps, krabbe, reker er krepsdyr.
Sjøstjerner, kråkebolle, sjølilje er pigghuder.
Edderkopp, skorpion, høymaker - dette er edderkoppdyr.
Øgle, slange, krokodille, skilpadde er reptiler.

2. Identifiser dyrene. Skriv navnene på dyrene og gruppene de tilhører.

På side 58 fra venstre til høyre: ravsnegl (bløtdyr), gullfink (fugler), høyedderkopp (edderkoppdyr).
På side 59 fra venstre til høyre i øverste rad: oter (dyr), kongekrabbe (krepsdyr), neshornbille (insekter).
På side 59 fra venstre til høyre i nederste rad: lake (fisk), trefrosk (amfibier), gressslange (krypdyr).

3. Sammenlign frosken og padden med utseende. Fortell (muntlig) hva som er deres likheter og hva som er forskjellene deres.

Først om forskjellene. Padder er vanligvis større enn frosker. Padder har en tykk, bred kropp og kortere ben. Frosker har ikke store parotidkjertler, som er plassert på baksiden av hodet hos padder. Huden på frosker er øm og fuktig, mens den på padder er tørr og dekket med tuberkler. Eggene til frosker er runde, mens de til padder ser ut som lange snorer.
Likheter: både padden og frosken er amfibier. De har svulmende øyne. Bakbena er lengre enn forbena. De beveger seg ved å hoppe. De lever oftere i nærheten av vann. De lever av insekter.

4. Klipp ut detaljer fra applikasjonen og bygg utviklingsmodeller.

Modeller for utvikling av fisk, frosker, fugler.

5. Kom opp med og skriv ned 2-3 spørsmål til quizen «In the Animal World».

Hvor mange dager tar det før kyllingen klekkes fra egget?
Hvordan er en frosk forskjellig fra en padde?
Mater en hare babyene sine med melk?

6. Bruk boken "Grønne sider", forbered en melding om en av dyreartene i en hvilken som helst gruppe.

Rosa laks. Rosa laks er fisk som vanligvis lever i havet, men legger eggene sine i elver. Lengden på rosa laks når 50 cm. Rosa laks lever av småfisk og krepsdyr. Under gyting endrer rosa laks farge, og hannene utvikler en stor pukkel på ryggen. Derav navnet på fisken. Rosa laks - verdifull fisk, trenger beskyttelse og beskyttelse.

Side 62-63. GDZ om temaet Vår reise inn i dyreverdenen

Side 64-65. Bilder av dyr i folkekunst

1. Fullfør utskjæringsdesignet...

Du kan lime bilder av håndklær med broderte haner, bilder med et Dymkovo-leketøy i form av en kalkun, en hest, tredekorasjoner til hagen og hjemmet i form av dyr.

3. Skriv kort ned handlingen til et eventyr fra folkene i regionen din, der magiske dyr hjelper mennesker.

La oss huske eventyrene: "Fortellingen om Ivan Tsarevich og den grå ulven", "Little Little Havroshechka", "Rope", "Magic Ring", "Goby - Tar Barrel".

Ivan Tsarevich og Grå ulv.

Kongen hadde tre sønner. I hagen hans var det et epletre med gullepler, og hver natt begynte eplene å forsvinne. Kongen sendte sønnene sine for å se hvem som stjal eplene. De to sønnene sovnet, men Ivan sov ikke, han så at Ildfuglen spiste epler. Kongen beordret sønnene sine å hente ildfuglen. De gikk hver til sitt. Ivan kom til en gaffel hvor det var en stolpe med en inskripsjon. Den som går rett vil være kald og sulten hele veien. Den som går til venstre vil dø, men hesten hans skal leve. Og den som går til høyre vil forbli i live, men hesten skal dø. Ivan gikk til høyre. Den grå ulven løp ut av skogen, spiste hesten og begynte så å tjene Ivan trofast. Den ulven hjalp Ivan med å få ildfuglen, bruden hans, og holde seg i live.

Liten pukkelrygghest

Bonden hadde tre sønner. Faren deres sendte dem for å vokte hveten. De to sønnene sov, og Ivan fanget hesten. Hesten ga ham den lille pukkelrygghesten. Den lille pukkelrygghesten hjalp vennen sin med å finne ildfuglen, en ring og en skjønnhet til kongen. Kongen ville gifte seg, men han måtte bade i kokende vann. Tsaren kalte Ivan først for å svømme. Hesten hjalp Ivan og han ble kjekk. Og kongen ble kokt. Ivan og Tsar Maiden giftet seg. (Skrevet av Maxim Egorov)

Side 66-67. GDZ fra 7 guruer til leksjonen Usynlige tråder i levende natur

1. Les teksten nøye. Understrek navnene på dyr fra forskjellige grupper med forskjellige farger: grønn - planteetere, blå - rovdyr, rød - insektetere, brun - altetende.

Sommeren er en rik tid på året for et bredt utvalg av dyr. Vi ser ofte svaler på himmelen. De fanger mange flygende insekter i luften. I nærheten av vannet jakter frosken mygg. I skogen finner de byttet sitt – smågnagere – en rev og en ugle. Her dekkes et rikt bord for haren og elg- dette er forskjellige kvister, blader, bark. Og for kråker og villsvin vil all mat duge - både plante og dyr.

Denne siden presenterer GDZ om verden rundt, klasse 3, del 1 - arbeidsbok av forfatterne Pleshakov A.A. og Novitskaya M.Yu. for studieåret 2019-2020. Vi håper at denne "arbeidsboken" vil hjelpe til med å forberede lekser om emnet verden rundt oss.

Gleden ved å lære

Side 3 - 5 - Kunnskapens lys

1. Velg ordtak fra folkene i din region om kraften til fornuft, kunnskap og dyktige hender. Skriv dem ned.

Ordtak om sinnets kraft– Fornuften vil beseire makt. – Ethvert råd til fornuft er bra. – Som sinnet er, er det også talene. – Fornuften er vakrere enn gull, men sannheten er solens lys. - Du kan beseire en med knyttneven, men du kan beseire tusenvis med tankene dine. flere ordtak om sinn og fornuft- Sertifikat er sterkt ikke i ondskap, men i sannhet. – Kunnskap er bedre enn rikdom. – En fugl er rød av fjær, men en mann er med kunnskap. – Kunnskap er mer verdt enn rikdom. – Kunnskap og visdom pryder en person. Ordtak om dyktige hender– Dyktige hender er assistenter til vitenskapen. – Du kan ikke kjøpe gullhender med sølv. – Hundre tips kan ikke erstatte et par erfarne hender. – En håndverker og en håndarbeider bringer glede til seg selv og andre.

2. Spørsmål "hvordan?", "hvorfor", "hvorfor?" menneskeheten skylder de fleste av de store oppdagelsene. Lag og skriv ned spørsmål om hva du ønsker å lære om i klassen på skolen?

Hvordan oppstår sorte hull? Hvordan ble pyramidene bygget i Egypt? Hvorfor kalles Japan den stigende solens land? Hvorfor forsvinner fly i Bermudatriangelet? Hvorfor utforske verdensrommet? Hvorfor banker en hakkespett på veden? Hvorfor flyr fugler på en skole?

3. Se på hjørnet av naturen på bildet over. Fortell oss hva du allerede vet om denne planten. Lag opp og skriv ned spørsmål om hva annet du ønsker å vite om ham. Prøv å finne svar på spørsmålene dine.

Douglasia eller falsesuga tissolifolia eller falsesuga av Menzies Bildet viser Douglasia. Det kalles også pseudosuga tissolifolia eller pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglasgran, pseudosuga tissolifolia, Douglasgran, Oregonfuru, Douglasgran. – Hvor kan hun bli funnet av den løgnaktige sugaen til Menzies?- Menzies' False Suga er funnet i Nord-Amerika, så vel som i Asia. – Hvordan er det? maksimal høyde Douglas?– Douglasia kan nå en høyde på opptil 100 meter. - Hvorfor gjøre det av denne planten så mange navn og hvordan ble de til?– Under en reise til Nord-Amerika i 1791 så biolog og lege Archibald Menzies et stort tre som så ut som en gran. Meldingen om dette treet gikk ubemerket hen. Men i 1827 ble dette treet gjenoppdaget av den engelske botanikeren David Douglas, som brakte det til Europa. Treet fikk da navnet «Douglasgran». Under studien ble det oppdaget at, til tross for alle likhetene med gran, er det en rekke forskjeller som gjorde det mulig å skille slekten - pseudohemlocks i furufamilien. Så "Douglas-gran" ble Douglas-pseudo-hemlock, og enda senere - barlind-bladet pseudo-hemlock. Så ble det bestemt å navngi treet til ære for oppdageren, det vil si Menzies pseudo-hemlock, men de gamle navnene: "Douglas gran" eller "Douglas gran" er bevart og brukes av skogbrukere.

4. Fortell oss fra fotografiet på s. 5 hva du allerede vet om Røde plass i Moskva. Lag og skriv ned spørsmål om hva du ellers ønsker å vite om kulturminnene som er avbildet på bildet. Prøv å finne svar på spørsmålene dine.

Røde plass i Moskva Bildet viser Røde plass. Til venstre er St. Basil's Cathedral, og til høyre er Spasskaya Tower. – Hvordan er det? Foran tempelet er det et henrettelsessted hvor de kongelige dekretene i gamle dager ble kunngjort. Det er andre attraksjoner på den røde plass, for eksempel ligger Mausoleet til V.I. totalt areal Røde plass i Moskva i kilometer og hvor mange

kan folk få plass på torget? - Lengden på Røde plass er 330 meter lang og 70 meter bred, med et totalt areal på 23 100 kvadratmeter eller 0,023 kvadratkilometer. Hvis vi konverterer kvadratmeter til hektar, viser det seg at arealet til Røde plass er 2,31 hektar.

En person okkuperer et område på 0,21 m2, så viser det seg at Røde Plass kan passe til: 23 100: 0,21 = 110 000 mennesker. Samtidig vil ikke hele Moskvas befolkning, som er 12 380 664 personer i 2017, få plass på Røde plass. – Hvorfor kalles Røde plass i Moskva rød? - Ofte i eventyr er det et uttrykk "rød jomfru", som betyr en vakker jomfru. Når den brukes på en firkant, betyr rød vakker.

I følge en annen versjon mener han at da Moskva ble grunnlagt var det mange trebygninger som veldig ofte brant. Plassen ved siden av Kreml var intet unntak. Så på grunn av hyppige branner ble torget kalt Pozhar, og senere begynte de å kalle det "Red Square" fordi det er fargen på brannen. – Hva er høyden på Spasskaya-tårnet? – Høyden på Spasskaya-tårnet sammen med stjernen er 71 meter.

5. Fargelegg illustrasjonen av den gamle greske myten om Daedalus og Ikaros.

Illustrasjon for den gamle greske myten om Daedalus og Ikaros

2. Page 6 - 11 - Hvordan studere verden rundt oss
1. Hvilke måter å studere verden rundt oss bruker disse lærebøkene på? Signer den selv eller bruk referanseord.
Ord for referanse: observasjon, opplevelse, identifikasjon av naturlige objekter, måling, modellering.

1. Praktisk arbeid "Observasjon".
2. Hensikt med arbeidet: å mestre observasjonsstadiene.
   • mate gullfisken med tørrfôr, hell den på overflaten av vannet,
   • spore oppførselen til fisk,
   • registrere observasjonsresultatene.
3. Observasjonsresultater: hvis gullfisken ikke har spist all maten som er hellet ut innen 5 minutter, betyr det at de er overfôret og den gjenværende maten vil ødelegge vannet.
4. Konklusjon: Det er viktig at gullfisk får nok, men ikke overdreven mat.

Kom med spørsmål til hverandre for å finne ut om observasjonsmålet er nådd. Vurder fremgangen din ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.
Vi klarte å formulere hensikten med observasjonen.
Vi har laget en tydelig overvåkingsplan.
Vi fullførte observasjonsplanen og registrerte resultatene.
Vi kunne trekke konklusjoner fra observasjonene.

3. Praktisk arbeid "Erfaring".
Formålet med arbeidet: å mestre stadiene i å gjennomføre et eksperiment.
Utfør et eksperiment med en magnet. Tenk gjennom trinnene i arbeidet og ta notater.

1. Hensikten med eksperimentet: å finne ut om en magnet kan tiltrekke seg noe metall.
2. Eksperimentplan:
   1. Ta en magnet.
   2. Spred på bordet gjenstander laget av metall (nåler), gull (øreringer), sølv (anheng).
   3. Plasser en magnet nær hver gjenstand.
   4. Registrer resultatet.
3. Resultater av eksperimentet: en magnet tiltrekker seg gjenstander laget av metall, men ikke noe slag.
4. Konklusjoner: en magnet kan tiltrekke seg gjenstander laget av metall, men ikke alle slags. Gjenstander laget av gull og sølv, som også er metaller, kan ikke tiltrekkes av en magnet.

Kom med spørsmål til hverandre for å finne ut om målet med opplevelsen ble oppnådd. Vurder fremgangen din ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.
Vi klarte å formulere formålet med eksperimentet.
Vi har lagt en klar plan for forsøket.
Vi fullførte eksperimentplanen og registrerte resultatene.
Vi var i stand til å trekke konklusjoner av erfaring.
4. Hvilken enhet (verktøy) vil være nødvendig for hvert tilfelle? Angi med piler.


5. Praktisk arbeid "Måle masse".
Hensikt med arbeidet: lære å måle masse ved hjelp av skalaer.
1. Studer skalaens struktur ved hjelp av tegningen.

2. Vurder et sett med vekter. Registrer massen til hver vekt.
3. Mål massen av gjenstander gitt av læreren. Legg inn måleresultatene i tabellen.

4. Fullfør den.

En skala er en enhet for å måle masse.

Vi har lært hvordan vekter fungerer.
Vi forstår hvordan vekter fungerer.
Vi lærte å måle masse.

6. Praktisk arbeid "Måle lengde".
Hensikt med arbeidet: lære å måle lengde ved hjelp av en linjal (tape).

1. Bruk tegningen til å studere strukturen til linjalen og målebåndet. Sammenlign dem. Tenk på når du skal bruke en linjal og når du skal bruke et målebånd.

En linjal bør brukes til å måle objekter med kort lengde. Når gjenstanden er stor, er det lurt å bruke et målebånd.

2. Fyll ut de tomme feltene.

Fullført oppgave:

3. Mål lengden på objektene gitt (eller angitt) av læreren. Legg inn måleresultatene i tabellen.

4. Fullfør den.

Linjal og målebånd er verktøy for å måle lengde.

Kom med spørsmål og oppgaver til hverandre for å finne ut om målet med arbeidet er nådd. Vurder fremgangen din ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.
Vi har lært hvordan en linjal og målebånd fungerer.
Vi forsto i hvilke tilfeller en linjal skulle brukes, og i hvilke målebånd skulle brukes.
Vi lærte å måle lengde.
Vi har lært å registrere måleresultater.

Side 12 - 13 - Boken er en kilde til kunnskap

1. Skriv ned informasjon om en populærvitenskapelig bok som du likte spesielt godt:

2. Tegn en illustrasjon til denne boken. I stedet for en tegning kan du lime inn et bilde om bokens tema.

3. Les uttalelsene om viktigheten av bøker og morsmålet i en persons liv, som er plassert på "Reading Moscow"-toget til Moskva Metro.

Et hus uten bøker er som en kropp uten sjel.

Cecero Ekte kjærlighet til sitt land er utenkelig uten kjærlighet til språket. K.G. Paustovsky Cicero Marcus Tullius - Romersk

politiker

, foredragsholder og skribent. Informasjon hentet fra New Illustrated Encyclopedic Dictionary, side 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - russisk forfatter. Mester i lyrisk prosa. Informasjon hentet fra New Illustrated Encyclopedic Dictionary, side 545. 4. Kom med din egen uttalelse om fordelene med bøker og lesing. Skriv det ned.

5. I hvilke oppslagsverk kan du finne ut hva den antikke greske byen Troja er kjent for? Skriv det ned.

All menneskelig visdom er skjult i bøker, og bare

ved å lese kan du forstå det.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Jeg utforsker verden: Children's Encyclopedia: History of the Ancient World. 2001.

Page 14 - 15 - La oss dra på en ekskursjon

2. Gi 1-2 eksempler.

Kunstmuseer: 1. Finn beskrivelsen og angi med piler. Utført alternativ: Tretyakov-galleriet, museum

kunst oppkalt etter A. S. Pushkin

Museum-leilighet, hus-museum, museum-eiendom: Museum of Vladimir Mayakovsky, Apartment Museum of S.S. Prokofiev , Naturreservater, nasjonalparker:

Moscow State Museum-Reserve Kolomenskoye

• Izmailovsky Island - museum-reservat
• 3. Tenk på og skriv ned spørsmål du vil stille i dyrehagen eller den botaniske hagen.
• Hvorfor har flodhester rosa melk?
• Er det sant at elefanter er redde for mus?
• Hvilken farge har en sjiraffs tunge? valnøtt kalt valnøtt?

Finn ut hvilke spørsmål andre gutter har forberedt. Kan du svare på dem?

4. På egen hånd eller ved hjelp av tilleggslitteratur, Internett, avgjør hvilke museer som vises på fotografiene i vedlegget. Klipp dem ut og lim dem inn i passende bokser.

Museum of Fine Arts oppkalt etter A.S. Pushkin

5. Tenk og skriv hvor du kan dra på utflukt i din region. Understrek navnet på stedet som virker mest interessant for deg.

• Garasjemuseet for samtidskunst
• Moscow Kreml Museums Armory Chamber
• Planetarium
• Museum "Huset opp ned"

Side 16 - 17 - Vår utflukt

Gå på ekskursjon og skriv en bildehistorie om det. Skriv ned hvordan du vurderer ekskursjonen og hvorfor.

Armory Chamber i Moskva

Jeg likte ekskursjonen. Jeg lærte mye nytt og interessant.

Page 18 - 21 - Hva planen vil fortelle deg

Områdeplan- dette er en nøyaktig tegning av området, laget med konvensjonelle skilt.

2. Signer planens symboler selv eller ved hjelp av en lærebok.

3. Klipp ut symbolene til planen fra vedlegget og lim dem inn i de aktuelle vinduene.

			1 - Dyrkbar jord. 2 - Grønnsakshage.

4. Tegn symbolene til planen.

Test deg selv ved å bruke læreboken.

5. I løpet av leksjonen spurte læreren: «Hva betyr omfanget av planen som vises i læreboken?» Barna svarte slik:

Seryozha: "En centimeter på planen tilsvarer en meter på bakken."
Nadya: "En centimeter på planen tilsvarer 50 meter på bakken."
Vitya: "En centimeter på bakken tilsvarer 10 meter på planen."
Ira: En centimeter på planen tilsvarer 100 meter på bakken.

Hvem svarte riktig? Merk av i boksen.

6. Praktisk arbeid «Turistplaner».

1) Se på planen for dyrehagen i læreboken.

Fokuser på sidene av horisonten og finn ut hvilke deler av dyrehagen de bor i:

a) tigre - i nord
b) løver - i sør
c) bullfinker og andre fugler - i vest
d) kameler - i øst

2) Tenk på et fragment av Moskva-planen i læreboken.

Fragment av Moskva-planen

Skriv ned hvilke severdigheter i byen som er avbildet på den.

Sparrow Hills Luzhniki Stadium

3) Vurder planen for den sentrale delen av St. Petersburg. Bestem hvordan du kommer deg fra Moskovsky Station til Vinterpalasset. Skriv hva du kan se på denne ruten.

Plan over den sentrale delen av St. Petersburg Fra Moskovsky-stasjonen må du gå til venstre langs Nevsky Prospekt, passere Anichkov-broen, og etter Alexander-søylen ta til høyre. Og da vil vi finne oss i nærheten av Vinterpalasset.

Etter denne ruten kan du se Anichkov-broen, Kazan-katedralen, Alexandersøylen og palassplassen.

Sett en hvilken som helst annen rute på planen. Beskriv det muntlig.

Hvis du tar med andre reiseplaner til timen, bør du vurdere dem. Kom med spørsmål og oppgaver til hverandre for å se om dere har lært å lese reiseplaner.
Vi lærte å finne ulike landemerker på kartet.
Vi lærte å bestemme i henhold til planen hvordan vi skulle komme til dette eller det stedet.
Vi lærte å plotte en bestemt rute på planen.

Side 22 - 23 - Planet på et stykke papir

1. Bruk læreboken og fullfør definisjonen.

Et kart er et redusert bilde av jordoverflaten på et plan ved hjelp av symboler.

2. Marker sidene av horisonten på verdenskartet.

3. Farge som angitt på kartet:

4) Bruk læreboken og fullfør definisjonene.

Fastland er et enormt stykke land omgitt av vann på alle sider. Det kalles også kontinentet. En del av verden- dette er et fastland eller en del av et fastland med øyer i nærheten.

Forklar (muntlig) hva som er likhetene og forskjellene mellom kontinentet og en del av verden.

5. Skriv ned navnene på alle kontinenter og deler av verden i tabellen.

Fyll inn navnene på kontinenter og deler av verden som ikke samsvarer med noen farge.

6. Bruk lærebokkartet, gi eksempler (3-4 navn i hvert avsnitt).

Hav: Barentshavet, Arabiahavet, Norskehavet, Beauforthavet. Elver: Lena, Amazon, Volga, Ob. Øyer: Aleutian Islands, New Zealand Islands, Madagaskar Island, Tasmania Island.

Side 24 - 25 - Land og folkeslag på verdens politiske kart

1. Se på veggens politiske kart over verden. Bestem navnet og grensene til landet der hovedstaden er Roma - en eldgammel by hvis kultur du allerede vet mye om. Hva heter nabolandene? Skriv ned informasjonen du har fått ved å studere verdens politiske kart:

La oss se på kartet og se at nabolandene er: Frankrike, Sveits, Østerrike og Slovenia. Roma er hovedstaden i Italia. Italias naboer er Østerrike, Sveits, Frankrike og Slovenia.

2. Les historien om Heinrich Schliemann. Finn på veggen det politiske verdenskartet landene hvis språk han lærte, hvor han bodde og jobbet. Merk dem med avmerkingsbokser.

Heinrich Schliemann ble født i 1922 i Tyskland. Hans barndomsdrøm om å finne den gamle byen Troja førte ham i en alder av 18 som sjømann på skipet Dorothea, som var på vei til Venezuela. Skipet ble fanget i en storm og sank, men Heinrich slapp mirakuløst og havnet i Amsterdam. Her jobbet han på handelskontor og mestret på to år russisk , engelsk , fransk , nederlandsk , spansk , portugisisk Og italiensk språk. Så dro Heinrich Schliemann til Petersburg og i 20 år drev han sin handelsvirksomhet i den russiske hovedstaden. I løpet av denne tiden lærte han Pusse , svensk , gresk, arabisk og andre språk, ble rik på gullutvinning i Amerika. Og til slutt dro han for Hellas- Gjør drømmen din til virkelighet. For å lese Iliaden i originalen, lærte han gammelgresk på seks uker. Homers tekst ble hans guide. Og det gamle landet Hellas avslørte sin hemmelighet for arkeologen. G. Schliemann ble gravlagt i Athen.

La oss markere på kartet med flagg alle landene hvis språk G Schliemann lærte, hvor han bodde og jobbet.

Politisk kart over verden - klikk for å forstørre bildet

3. Vurder representanter forskjellige land i tradisjonelle kostymer. Finn landet for morsmålet deres på det politiske verdenskartet. Skriv ned navnene på disse landene og deres hovedsteder.

Land: Hviterussland Hovedstad - Minsk	Land: Mexico Hovedstad: Mexico by
Land: Tyrkiye Hovedstad - Ankara	Land: Kina Hovedstad: Beijing

Page 26 - 27 - Ved å reise lærer vi om verden

1. Diskuter og lag en plan sammen med vennene dine for å forberede en tur rundt i byen (landsbyen). Bruk eksempelplanen fra læreboken til dette.

Formål med reise: Lær om kongefamiliens død. Reisemål: Kirken på blodet Kilder til informasjon om reisemålet ditt: Internett-nettverk. Referanser: Pilegrimer fra hele Russland drar i juli langs ruten "Shrines of the Ekaterinburg Diocese, Royal Days". Pravoslavie.ru; E. Guilbaut "Mysteriet om kongefamiliens død", artikkel 2004; Greg King, Penny Wilson "The Romanovs. Det kongelige dynastiets skjebne." Forlag "Eksmo", Moskva, 2005 Kart, diagrammer, planer, guider: kart over byen Jekaterinburg. Utstyr: kamera, navigator. Værmelding: finn ut på nettstedet gismeteo.ru. Kleskode: løse, komfortable sko. Min(e) følgesvenn(e): foreldre.

2. Etter turen velger du de mest interessante tingene fra dagboken din og skriver dem ned på disse linjene.

Keiser Nicholas IIs tragiske død markerte slutten på det store russiske imperiet. De fatale hendelsene som fant sted i Jekaterinburg, i huset til ingeniøren Ipatiev, ga opphav til mange legender. Det er mange mysterier igjen for historikere å løse.

3. På gården "On the Edges" i Belgorod-regionen vil vi lære kunsten å birøkt. Klipp ut tegningene fra vedlegget. Suppler bildehistorien med dem, observer rekkefølgen i arbeidet til arbeidsbiene og i bekymringene til birøkteren.

Side 28 - 29 - Transport

1. Tegn et eldgammelt transportmiddel blant folkene i regionen din eller lim inn et bilde.

Foto av et eldgammelt transportmiddel - en slede trukket av en troika

2. Fordel kjøretøy etter type. Landtransport er markert med rød sirkel, vanntransport - med blå sirkel, lufttransport - med gul sirkel.

Hvilke av disse kjøretøyene er eldgamle og hvilke er moderne? Svar muntlig.

3. Prosjekt «Curious Passenger». Les historien og se på bildene.

Du vet allerede om toget "Reading Moscow". Det går også Aquarelle-toget i Moskva-metroen. Du går inn i vognen og det er som om du er i et kunstgalleri. Gutter, jenter og gutter på din alder ser med interesse på kreasjonene til russiske artister. Ofte flytter passasjerer på dette toget fra bil til bil for å se så mange malerier som mulig. Mange tar bilder av det de likte spesielt godt. "Akvarell"-toget er en fantastisk gave til alle kunstelskere og rett og slett nysgjerrige mennesker.
Tog "Akvarell"

Kom med et prosjekt for en av transportformene for nysgjerrige passasjerer. Hvilke natur- og kulturfenomener i din region vil du presentere i prosjektet ditt? Tegn og beskriv prosjektet på s. 30-31.

Prosjektnavn : klassisk musikk trikk
Navn på transportmiddel : trikk
Utseende :

Beskrivelse: Det vil bli spilt klassisk musikk på trikken. Innimellom komposisjonene vil kunngjøreren snakke om ulike interessante fakta knyttet til skrivingen av verk, komponistene som skrev dem, deres liv og utøvere.

Page 32 - 33 - Medier og kommunikasjon

1. Kom opp med symboler for å formidle informasjon. Tegn dem på flaggene.

Bytt notatbøker med en venn og dechiffrer informasjonen på flaggene. Skriv det ned med ord.

Til venstre er det et skilt som advarer om en hendelse som krever oppmerksomhet.

Til høyre er en pil til høyre - som indikerer retningen for videre bevegelse.

2. Tenk deg at du sender et brev til en venn. Bruk den nødvendige informasjonen for å fylle ut postkonvolutten.

3. Plasser i en ramme informasjon fra en lokalavis eller et magasin om naturfenomener eller kulturelle begivenheter som interesserer deg, om befolkningen i din region.

4. Skriv ned navnene på media og kommunikasjon fra minnet. Test deg selv ved å bruke læreboken. Media og kommunikasjon

Posttjeneste, telegraf, telefon, radio, fjernsyn, internett.

Verden er som et hjem

Side 34 - 35 - Den naturlige verden i folkekunsten

1. Ved hjelp av lærebokteksten på s. 46 fullfør setningen: Ordet "ekos" ("oikos") oversatt fra gresk betyr " hus, bolig ". Ordet "logoer" oversatt fra gresk betyr kunnskap . .

De gamle grekerne kalte ordet "økumene"

3. Lag en kjede med spørsmål og svar basert på sangen «Hvor, Thomas, skal du?», ved å bruke kunnskap om naturen og livet til folket i regionen din. For det endelige svaret, bruk lærebokens ledetekster eller skriv navnet på personen du skriver denne sangen til. Du kan lage en tegning for å følge teksten som gave (på et eget ark).

Alternativ #1-Hvor skal du, gjeter? Hvor fører du sauene dine? - På banen. – Hvorfor trenger du å være på banen? - Mate sauene. – Hvorfor mate sauene? – Slik at de gir ull. – Hvorfor trenger du ull? – Slik at barna er varme om vinteren. Alternativ #2- Hvor skal du, Anya? - Samle sopp. – Hvorfor trenger du sopp? - Å koke suppe. – Hvorfor trenger du suppe? - For å mate deg selv og unne vennene dine!

Page 36 - 37 - Hva alt er laget av

1. Finn det ekstra bildet i hver rad og ring rundt det. Forklar (muntlig) ditt valg.

Naturlige gjenstander – alt som har med naturen å gjøre. I tillegg er vi omgitt av utallige gjenstander skapt av mennesker. Det første bildet viser naturlige gjenstander, bortsett fra kruset, som er en gjenstand skapt av mennesker, så det vil være overflødig i denne raden. Det andre bildet viser gjenstander skapt av mennesker, bortsett fra meisen, som er en naturlig gjenstand, så det vil være overflødig i denne raden.

2. Gi eksempler på naturlige objekter (3-4 i hver rad).
Gjenstander av livløs natur: planeter, fosser, steiner.
Gjenstander av levende natur: trær, dyr, fugler, insekter.
3. Bruk teksten og illustrasjonene fra læreboken og fyll ut tabellen. Du kan supplere den med dine egne eksempler.

4. Finn ut av beskrivelsen av stoffene og skriv navnene deres i boksene.
— Dette stoffet er en del av enhver levende organisme. Menneskekroppen består av 2/3 av dette stoffet.

— Dette stoffet finnes i form av stein under jorden, og er også oppløst i vannet i hav og hav. Den finnes i alle hjem - kjøkken.

- Dette stoffet er lagt til mange produkter - søtsaker, kaker, bakverk. I naturen finnes det i planter.

Sukker

— Dette stoffet er vår assistent på kjøkkenet fordi det brenner godt. Men ved lekkasje kan det spre seg gjennom hele leiligheten, men det er veldig farlig.

Naturgass

– Disse stoffene er skapt kunstig. De brukes til å lage husholdningsartikler, vindusrammer, leker og mange andre produkter.

Plast

5. Understrek navnene med en blå blyant faste stoffer, og i grønt er navnene på stoffene: salt, spiker, jern, hestesko, aluminium, tråd, kobber, bensinkanne, plast, bensin, istapp, vann, isflak, godteri, sukker, saltbøsse.

Side 38 - 39

6. Praktisk arbeid (erfaring) "Vann er et løsemiddel."

Hensikten med eksperimentet: å finne ut hvilke stoffer vann løser opp og hvilke det ikke gjør.
1) Foreslå en plan (rekkefølge) for gjennomføring av eksperimentet.

1. Hell vann i 4 glass.
2. Ha sukker i 1 glass.
3. Ha salt i det andre glasset.
4. Legg kritt i det tredje glasset.
5. Legg leire i det 4. glasset.
6. Observer resultatet.
7. Skriv utdata

2) Se på tegningen. Velg utstyret vi trenger for å gjennomføre eksperimentet. Merk de valgte elementene med en hake.

3) Følg instruksjonene.

Hell vannet fra kolben i 4 begerglass. Hell sukker i glass nr. 1, salt i glass nr. 2, knust kritt i glass nr. 3 (kvern krittet i en morter), og leire i glass nr. 4. Rør alle stoffene med en glassstang. Hva observerer du? Beskriv muntlig.

4) Registrer resultatene av eksperimentet ved å plassere et "+"-tegn i de tilsvarende kolonnene i tabellen.

5) Trekk en konklusjon. Test deg selv ved å bruke applikasjonen.

Vann løser opp sukker og salt, men løser ikke opp sand og kritt.

Brainstorm spørsmål til hverandre for å se om målet med opplevelsen er nådd. Vurder fremgangen din ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.
Vi tilbød riktig plan erfaring.
Vi valgte riktig utstyr.
Vi registrerte nøyaktig resultatene av eksperimentet.
Vi trakk den riktige konklusjonen av erfaring.

Page 40 - 41 - Himmellegemenes verden

1. Bruk informasjonen fra læreboken og skriv de numeriske dataene i teksten.

Diameter på solen i 109 ganger jordens diameter. Masse av solen i 330 tusen ganger massen til planeten vår. Avstanden fra jorden til solen er 150 millioner kilometer . Temperaturen på overflaten av solen når 6 tusen grader , og i midten av solen - 15-20 millioner grader .

Fortell klassekameratene dine om solen. Inkluder data fra læreboken i historien din.

2. Fyll ut tabellen. Ta ett eksempel fra læreboken (bilde på s. 56). Prøv å finne andre eksempler (1-2 i hver kolonne) i tilleggslitteratur og på Internett.

Forskjellen mellom stjerner etter farge

Stjernenavn etter farge

3. Solen og himmellegemene som beveger seg rundt den utgjør solsystemet. Bygg en modell av solsystemet. For å gjøre dette, form modeller av planeter fra plasticine og plasser dem i riktig rekkefølge på et ark papp. Merk navnene på planetene og fest dem på modellen din.

4. Løs kryssordet.

1) Den største planeten i solsystemet.
2) En planet som har ringer som er godt synlige gjennom et teleskop.
3) Planeten nærmest solen.
4) Planeten lengst til solen.
5) Planeten vi bor på.
6) En planet er en nabo til jorden, som ligger nærmere solen enn jorden.
7) En planet er en nabo til Jorden, plassert lenger unna Solen enn Jorden.
8) En planet som ligger mellom Saturn og Neptun.

5. Bruk ulike informasjonskilder til å lage en melding om en stjerne, stjernebilde eller planet som du ønsker å vite mer om. Skriv ned den grunnleggende informasjonen for meldingen. Gi informasjonskilder.

Stjernen Aldebaran En av de mest lyse stjerner på nattehimmelen heter den viktigste, lyseste stjernen i stjernebildet Tyren Aldebaran. På arabisk betyr dette ordet også «følge». Aldebaran er en oransjerød kjempestjerne. Lysstyrken er 150 ganger større enn solens. Den ligger 65 lysår unna oss. Kilde: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Space: leksikon - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: ill. - (Din første leksikon).

Side 42 - 43 - Usynlig skatt

1. I teksten til læreboken finner du avsnittet som forklarer vindens opphav. Vennligst les den nøye. Kom opp med og tegn et diagram over hvordan vind oppstår.

I naturen er luft som beveger seg vind. Som du vet, varmes jorden på forskjellige steder opp forskjellig av solen. Luften varmes opp fra bakken. Varm luft er lettere enn kald luft; den stiger opp, og kald luft strømmer inn på stedet. Det er her vinden oppstår.

Se på hvilke ordninger andre gutter har foreslått. Evaluer arbeidet ditt og arbeidet til kameratene dine. Hvem sitt opplegg er korrekt, nøyaktig, forståelig? Hvem gjorde feilene? Fortell oss om forekomsten av vind i henhold til de mest vellykkede mønstrene.
2. Merk diagrammet med navnene på gassene som utgjør luft. Test deg selv ved å bruke læreboken.

Understrek med en grønn blyant navnene på gassene som levende organismer absorberer når de puster.
Understrek med rød blyant navnet på gassen som levende organismer avgir når de puster.
3. Studer egenskapene til luft og skriv ned konklusjonene dine.

1) Er luften gjennomsiktig eller ugjennomsiktig?
Luften er gjennomsiktig.
2) Har luft farge?
Luft har ingen farge.
3) Lukter luften?
Luften lukter ikke.
4) Hva skjer med luft ved oppvarming eller avkjøling?
varm luft utvider seg .

Denne erfaringen indikerer det kald luft komprimerer.
5) Hvordan leder luft varme?
Luft er en dårlig varmeleder.

4. Hva heter utstyret som brukes i disse forsøkene? Angi med piler.

Page 44 - 45 - Det viktigste stoffet

Praktisk arbeid "Studium av vanns egenskaper."

Formålet med arbeidet: bestemme egenskapene til vann.

Dypp en glassstang i et glass vann. Er hun synlig? Hvilken egenskap ved vann indikerer dette?

Konklusjon: vannet er klart.

Sammenlign fargen på vannet med fargen på stripene vist på denne siden. Hva ser du? Hva betyr dette?

Konklusjon: vann er fargeløst.

Lukt det rene vannet. Hvilken egenskap ved vann kan bestemmes på denne måten?

Konklusjon: vann har ingen lukt.

Sett en kolbe med et rør fylt med farget vann i varmt vann. Hva observerer du? Hva indikerer dette?

Konklusjon: ved oppvarming utvider vannet seg.

Plasser den samme kolben i en tallerken med is. Hva observerer du? Hva indikerer dette?

Konklusjon: Når vannet avkjøles, trekker det seg sammen.

Generell konklusjon: vann er gjennomsiktig, fargeløst, luktfritt, utvider seg når det varmes opp og trekker seg sammen når det avkjøles.

Bestem formålet med hver opplevelse. Beskriv (verbalt) dens fremgang. Sjekk funnene dine i vedlegget.

Vi valgte riktig utstyr for forsøkene.
Våre konklusjoner falt sammen med de som er presentert i vedlegget.
Vi bestemte egenskapene til vann riktig, men formulerte konklusjonene våre unøyaktig.
Vi gjorde feil ved å bestemme noen egenskaper til vann.

Side 46 - 47 - Naturelementer i folkekunst

1. Klipp ut bilder fra applikasjonen. Merk dem under navnene på naturlige elementer. Nederst på bordet tegner du bilder av ild, vann og luft, karakteristiske for kunsten og brukskunsten til folkene i din region.

2. Skriv ned gåter om ild, vann og luft, skapt av kreativiteten til folkene i regionen din. Ønsker dem til deltakerne i andre arbeidsgrupper.

Gåter om brann Ildfuglen flyr, slipper gylne fjær. (Brann) Lever uten å drikke. Men så snart du gir ham noe å drikke, dør han. (Brann) Den skarlagenrøde hanen i vannet gikk ut. (Brann) Tygging - Jeg tygger ikke, men jeg spiser alt. (Ild) Gåter om vann Det faller om vinteren, gurgler om våren, lager støy om sommeren, drypper om høsten. (Vann) På en varm dag er det mest ønskelige (Vann) Hva kan du ikke rulle opp på et fjell, bære i en sil eller holde i hendene? (Vann) Gåter om luft Hva puster vi? Hva mangler vi? (Luft) Hva kan du ikke se verken i rommet eller på gaten? (Luft)

3. Se på mønstrene til folkebroderi. Identifiser bildene av ild, vann og luft.

Komponer muntlig et eventyr om naturlige elementer.

Side 48 - 49 - Lagringsarealer på land

1. Fullfør definisjonene selv eller ved hjelp av en lærebok.

Mineraler - Dette er naturlige stoffer Steiner – Dette er naturlige mineralforbindelser.

2. Praktisk arbeid «Komposisjon av granitt».

Formålet med arbeidet: å bestemme mineralene som utgjør granitt.

1. Undersøk og sammenlign prøver av mineraler: feltspat, kvarts, glimmer. Beskriv muntlig egenskapene deres (farge, gjennomsiktighet, glans).
2. Undersøk et stykke granitt med et forstørrelsesglass. Finn fargede korn. Dette er mineralet feltspat. Se etter gjennomsiktige korn. Dette er mineralet kvarts. Se etter svarte skinnende korn. Dette er et glimmermineral.
3. Basert på forskningsresultatene, fyll ut diagrammet.

4. Trekk en konklusjon (muntlig). Test deg selv ved å bruke applikasjonen.

Kom med spørsmål og oppgaver til hverandre for å finne ut om målet med arbeidet er nådd. Vurder fremgangen din ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.

Vi har korrekt beskrevet egenskapene til mineraler.
Vi har korrekt identifisert mineralene som utgjør granitt.
Vi har fylt ut diagrammet "Granittsammensetning" riktig.
Vår konklusjon falt sammen med den som er gitt i vedlegget.

3. Vet du hva som er lagret i jordens lagerrom? Klipp ut fotografiene fra vedlegget og lim dem inn i passende bokser.

4. Skriv ned navnene på mineralene i din region.

Gull, gass, olje, granitt, asbest, jernmalm.

Side 50 - 51 - Mirakel under føttene

Praktisk arbeid "Studie av jordsammensetning".

Formålet med arbeidet: å bestemme hva som inngår i jorda.

Gjennomgå utstyr forberedt for praktisk arbeid. Bruk pilene for å angi navnene på elementene. Forklar (verbalt) hva de brukes til.

Kast en klump tørr jord i vannet. Hva observerer du? Hva betyr dette?

Konklusjon: Jord inneholder luft.

Varm litt frisk jord over bål. Hold det kalde glasset over jorden. Hva observerer du? Hva betyr dette?

Konklusjon: Jord inneholder vann.

Fortsett å varme opp jorda. Vent til røyk og en ubehagelig lukt dukker opp. Dette brenner humusjord, som er dannet av rester av planter og dyr. Humus tilfører jorda mørk farge. Hva indikerer denne erfaringen?

Konklusjon: Jorden inneholder humus.

Kalsinert jord der humus har brent (it grå), hell i et glass vann og rør. Observer hva som legger seg til bunnen først og hva etter en stund. Hva sier denne erfaringen?

Konklusjon: Jorden inneholder leire og sand.

Legg noen dråper vann på glasset som jorda har ligget i lenge. Hold glasset over bålet. Hva skjedde med vannet? Hva er igjen på glasset? Dette er mineralsalter. Hva sier denne erfaringen?

Konklusjon: Jorden inneholder mineralsalter.
Generell konklusjon: sammensetningen av jorda inkluderer luft, vann, humus, leire, sand, mineralsalter.

Bestem formålet med hver opplevelse. Beskriv (verbalt) dens fremgang. Sjekk funnene dine i vedlegget. Evaluer arbeidet ditt ved å plassere et "+"-tegn i de aktuelle boksene.
Vi ga riktig navn på utstyret for eksperimentene.
Funnene våre stemte overens med de i vedlegget.
Vi bestemte sammensetningen av jorda riktig, men formulerte konklusjonen unøyaktig.
Vi gjorde feil ved å bestemme sammensetningen av jorda.

Side 52 - 53 - Plantenes verden

1. Finn ut plantegruppene ved å beskrive. Skriv navnene på gruppene i boksene.

• Disse plantene har røtter, stilker, blader, blomster og frukt der frøene modnes - 9 bokstaver. Svar: blomstring. Blomstrende planter ha blomster og frukt. De har alle de andre delene: røtter, stilker, blader. Disse plantene er de mest forskjellige. Gruppen inneholder 250 000 arter. Eksempler på blomstrende planter: påskelilje, calendula, ringblomst, selje, liljekonvall, aster, solsikke, pære, potet, lind, følfot, løvetann.
• Disse plantene har ikke røtter, stilker, blader, blomster eller frukt. Kroppen deres kalles en thallus - 9 bokstaver. Svar: alger. Tang- innbyggere i vann. Et eksempel på alger er tang. Alger har ikke røtter, stilker, blader, blomster eller frukt. Kroppen til algene ser ut som lange brune bånd, det kalles en thallus. Gruppen inneholder 100 000 arter.
• Planter i denne gruppen har stilker og blader, men ingen røtter, blomster eller frukt med frø - 3 bokstaver. Svar: moser. Moser vokse på fuktige steder. De har stilker og blader, men de har ikke røtter, blomster eller frukt med frø. Gruppen inneholder 27 000 arter.
• Disse plantene har alle deler unntatt blomster og frukt. Frøene deres modnes i kjegler - 7 bokstaver. Svar: bartrær. Barplanter har røtter, stilker, blader (nåler), men har ikke blomster eller frukt. I stedet for frukt har de kjegler der frøene modnes. Gruppen omfatter 600 arter. Eksempler på bartrær: furu, tuja, lerk, gran.
• Planter i denne gruppen har røtter, stilker og blader som ser ut som store fjær. Men de har ikke blomster, frukt og frø - 11 bokstaver. Svar: bregner. Bregner lett gjenkjennes på sine vakre blader som ser ut som store fjær. I tillegg til blader har bregner røtter og stengler. De har ikke blomster, frukt eller frø. Gruppen inneholder 10 000 arter.

2. I løpet av timen ba læreren om eksempler på blomstrende planter. Barna svarte slik:

• Seryozha: narcissus, calendula, ringblomster, pil, furu.
• Nadya: liljekonvall, aster, solsikke, pære, potet.
• Vitya: thuja, lerk, bregne, vannlilje, jordbær.
• Ira: tang, gran, lind, coltsfoot, løvetann.

Hvem av gutta svarte riktig? Hvem gjorde en feil, to feil, tre feil?

Nadya har det riktige svaret, Seryozha har én feil, Ira har to feil, Vitya har tre feil.

3. Identifiser disse plantene. Skriv navnene på plantene og gruppene de tilhører.

Blomstrende	Blomstrende	Blomstrende	Blomstrende
Fern	Moser	Bartrær	Bartrær

4. Bruk boken "Grønne sider", forbered en melding om en av planteartene i en hvilken som helst gruppe. Skriv ned navnet på arten, gruppen og kort informasjon for meldingen.

Burdock, aka burdock

Mange planter: liljekonvaller, snøhvite vannliljer - forsvinner fra jordens overflate, men ikke tistler.
På grunn av det faktum at fruktkurvene er godt festet til en persons klær og spredt overalt, vokser burdock overalt.

Hvis du bevæpner deg med et forstørrelsesglass og undersøker denne planten nøye, vil du se små lilla blomster inne i kulekurven og spesielle blader utenfor. De ender med torner, takket være at de lett fester seg til mennesker og dyr.

Page 54 - 55 - Vår reise inn i plantenes verden

På disse sidene utarbeider du en bildefortelling om fantastisk verden planter i din region eller andre steder du har besøkt. I fotografier og bildetekster, prøv å formidle din holdning til planteverdenen.

Uralplanter

Blå kornblomst er en ettårig plante. Den finnes langs kantene av skog, lysninger, veikanter, som et ugress i grønnsakshager og åkre med kornavlinger.

En busk opp til 120 cm høy Det er en nær slektning av tyttebæret. Blåbær blomstrer i juni-juli og bærer frukt i august-september. Fruktene er veldig velsmakende. De er mye brukt til å tilberede forskjellige retter.

- en flerårig urteaktig plante. I Russland vokser den overalt (med unntak av det fjerne nord): i lysninger, skogkanter, blant busker, i tørre åpne gressområder, i åssider. I Europa kalles det oregano, det er en fjern slektning av mynte, sitronmelisse, salvie, basilikum og andre urter. Oregano er nesten det viktigste krydderet for å lage den legendariske pizzaen i Italia og gresk salat.

Side 56 - 57 - Fruktbar jord og planter i folkekunsten

1. Fargemønstre på et antikt håndkle. Identifiser bilder av jord og planter. Dekorer det andre håndkleet med eldgamle mønstre som er karakteristiske for kunst og brukskunst til folkene i regionen din.

Nå vil vi tilby flere alternativer for broderi på antikke håndklær. Men først av alt merker vi at hovedsakelig hvite og røde farger ble brukt til broderi. Dette skyldes det faktum at det rett og slett ikke fantes andre fargestoffer.

Samtidig ble følgende regler brukt i gammelt russisk broderi.

• Jorden ble vist i bunnen av håndkleet, mens svarte farger var tillatt. Geometriske former ble brukt til å vise jorden: firkanter, romber.
• Planter ble brodert på toppen av håndkleet, vanligvis et bilde av blomster og blader. Bilde tillatt
  ører av korn i den midtre delen av håndkleet.

2. Tegn en illustrasjon for et eventyr om folkene i regionen din, der planten spiller en viktig rolle i utviklingen av handlingen.

Før du fullfører denne oppgaven, la oss huske eventyr der planten spiller en viktig rolle i utviklingen av handlingen.

• Først av alt, hva du tenker på Russisk folkeeventyr"Turnips".
• Russisk folkeeventyr "Foryngende epler".
• Russisk folkeeventyr "Topper og røtter."
• Russisk folkeeventyr "Spikelet".
• Russisk folkeeventyr "Gylne ører".
• "Toad and Rose" av Vsevolod Garshin.
• "The Scarlet Flower" av Sergei Aksakov.
• "The Seven-Flower Flower" av Valentin Kataev.
• "Ukjent blomst" av Andrey Platonov.
• "Tolv måneder" av Samuil Marshak.

La oss nå gi noen tegninger for disse eventyrene.

3. Velg og skriv ned gåter og ordtak fra folkene i din region om matlandet og plantene.

Ordspråk og ordtak om jordforsørgeren og planter Planten er en dekorasjon av jorden. Jorden elsker omsorg. Den som verner jorden, jorden forbarmer seg over ham. Gjødsle jorden mer - høsten blir høyere. Smuler i bakken, kaker ut av bakken. Jo dypere frøet er begravet, jo bedre vil det bli født. Gress uten kløver er som grøt uten smør.

Og nå gåtene

Gåter om jord-sykepleieren og planter Han puster og vokser, men kan ikke gå.

(Svar: plante) *** Hei, bjeller, fargen blå! Med en tunge, men ingen ringing!

(Svar: klokkeblomster) *** Hodet er på et bein, det er erter i hodet.

Frosk, padde, salamander - dette er amfibier(Svar: valmue) *** Søstrene står rundt: Gule øyne, hvite øyevipper. ormer(Svar: tusenfryd) *** Hele verden mater. skalldyr(Svar: jord) krepsdyr Side 58 - 59 - Dyrenes verden pigghuder 1. Skriv navnene på dyregruppene som er oppført ovenfor. Bruk referanseord om nødvendig. edderkoppdyr. Meitemark, øl er . Snegl, snegl, blekksprut, blekksprut er.

. Kreps, krabbe, reker er

		. Sjøstjerner, kråkebolle, sjølilje er

. Edderkopp, skorpion, høymaker - dette er

. Øgle, slange, krokodille, skilpadde er

reptiler	2. Identifiser dyrene. Skriv navnene på dyrene og gruppene de tilhører. Bruk referanseord når det er nødvendig.
Allerede	Page 80 - 81 - Hvordan bevare naturens rikdom 1. Bruk tekstboken til å fylle ut høyre kolonne i tabellen. Negativ menneskelig påvirkning på naturen
Naturverntiltak	Utslipp av giftige utslipp fra industribedrifter og biler til luften Bygging av installasjoner som fanger opp
skadelige stoffer	. Skaper biler som forurenser mindre luft (kjører delvis på bensin og delvis på strøm). Inntrenging av husholdningsavløpsvann, avfall fra industribedrifter og gårder i vann
Bygging av renseanlegg der forurenset vann vil passere gjennom ulike filtre.	I tillegg bør renseanlegg bruke usynlige bakterier som nøytraliserer giftige stoffer. Tap av mineraler under utvinning, transport, prosessering
Bruk mineraler forsiktig og økonomisk under utvinning,	transport og prosessering. Ødeleggelse av planter som beskytter jorda
Planter styrker jorda med røttene sine, så å bevare	Forby og begrense jakt på sjeldne dyr. Beskytte dyr, bygge naturreservater og nasjonalparker. Hjelp også dyrehager.

2. Kom opp med og tegn symboler som viser sikkerhet naturlige samfunn

c) reservoar

Diskuter symbolene som er foreslått av andre grupper. Velg de mest vellykkede.

Fortell oss pr konvensjonelle skilt om beskyttelse av natursamfunn.

Page 82 - 83 - Naturvern i kulturen til folkene i Russland og verden

1. Skriv ned (valgfritt) ordtak, legender, eventyr om folkene i regionen din, som sier at det er nødvendig å elske og ta vare på naturen.

Ordspråk som sier at det er nødvendig å elske og beskytte naturen– Ild er kongen, vann er dronningen, jord er mor, himmel er far, vind er herre, regn er forsørger.

– Den som verner jorden, hun forbarmer seg over ham.

– Hvis du mater jorden, vil den mate deg.

- Elsker naturen - hun vil svare vennlig!