Hvordan hjelpe barnet ditt til å lese raskt og riktig. Hvordan lære et barn å lese raskt? Hastighetsleseteknikk

I det forberedende året før skolen er foreldre opptatt av spørsmålet: "Bør barn læres å lese før de går inn på skolen, eller skal læreren undervise?"

Tidligere under Sovjet førskoleopplæring program barnehage sørget for gradvis undervisning i leseferdighet til barn, fra en småbarnsalder på 1,5 år.

* Barnehagegruppe - uttale av lyder, navn på objekter, gruppering (retter, leker, møbler, etc.)

* Juniorgruppe - isolere lyder, vis et objekt på M, hvilken lyd ordet "mor" begynner med

* Midtgruppe - lære å skille mellom myke og harde konsonanter (ville-være, ma-mya)

* Senior og forberedende gruppe - lyd-bokstavanalyse, studie av bokstaver, stavelselesing.

I moderne barnehager er slik opplæring nå avskaffet det er bra om de driver med pedagogiske spill. Og førsteklasseprogrammet er designet for at barnet allerede har bestått disse stadiene. I løpet av timen blir han kjent med en ny lyd og bokstav, lærer å skille vokaler og konsonanter, leser stavelser og ord og skriver bokstaven han har lært. Neste leksjon - et nytt brev. Hvis det er mange barn i klassen, kan læreren bruke 2 minutter på hvert barn til å lese stavelsene. Tror du barnet ditt vil kunne lære å lese på skolen hvis du ikke forsterker bokstavene han har lært hjemme? Ofte, når du ber foreldre om å lese stavelser hjemme, sier de: "Han hører ikke på meg, han vil ikke lese," eller "Hvorfor sendte jeg ham på skolen, så du lærer." Derfor er mitt råd til de foreldrene som bryr seg om skjebnen til sitt eget barn.

Hvor skal jeg begynne?

Først, husk noen få enkle regler, uten dem vil du ikke lykkes.

1. Læring skal være fri for tvang og vekke barnets interesse for lesing. Oppfør kun på en leken måte.

2. Vær tålmodig, hvis barnet ditt til og med er et vidunderbarn (etter din mening), vil ikke leseferdighet bli mestret så raskt som du ønsker.

3. Ikke bruk lite flatterende epitet på studenten (du er dum, jeg har allerede vist det 3 ganger), og spesielt ikke hev stemmen. Sett deg selv i hans sted, forestill deg hva du trenger å lære, for eksempel: kinesisk om en uke. Vel, hvordan kan du trekke det?

4. "Repetisjon er læringens mor." Alt i babyens hode må ha tid til å falle på plass, dette tar tid.

5. Vær oppmerksom på den minste suksess når du leser, skryt av dem til familien din, spesielt i den innledende fasen. Dette vil heve prestisjen til lesing (pappa, vår Vladik har allerede lært 5 bokstaver. Vil du lytte?)

6. Sammenlign aldri barnet ditt med andre i studiene. (Nabo Mila leser allerede ordene. Og du blander sammen bokstavene). Dette er veldig smertefullt for barn. De mister troen på seg selv. (Jeg er dum.)

7. Ikke gå foran deg selv. Vi underviser konsekvent. Fra lett til vanskelig. Men ikke ta lange pauser, ellers må du begynne på nytt det du har lært, blir fort glemt. Bedre litt etter litt, men hver dag.

8. Ikke bruk skolepensum og lærebøker, så vil ikke barnet ditt være interessert i skolen. Kjøp "The ABC in Pictures" eller finn en "Primer Book" fra sovjettiden. Det er det enkleste å lære.

9. Ikke lær barnet ditt å skrive, overlat det til skolen. For å utvikle fingermotoriske ferdigheter, lær å male forsiktig uten å gå utover linjene, og ganske enkelt tegne, skulpturere, lage applikasjoner og legge ut mosaikk.

10. Kjøp bøker av V. Volina fra "Learn by Playing"-serien. Det er ditt metodisk manual. Du kan begynne å trene.

Jeg bruker tre ulike teknikker for å undervise i lesing: lyd-bokstavanalyse, stavelseslesing, lesing med ferdige ord. Den første brukes på skolen. Studentene studerer lyder i detalj: vokal, konsonant; hard, myk; stemt, stemmeløs; iotisert. Til hjemmeundervisning veldig vanskelig, så jeg advarer alltid foreldre, ikke lær barnet ditt å lese bokstav for bokstav, for da er det vanskelig å lære ham å lese i stavelser på nytt. Stavelseslesing innebærer å gjenta en ferdig stavelse etter at foreldrene leser med ferdige ord er lik. Det er spesielt verdifullt for barn med utviklingshemming, for eksempel er sønnen min døv og stum, og det var slik jeg lærte ham å lese og snakke.

La oss begynne å trene:

De tok med seg et nytt leketøy hjem: alfabetet. Det kan være i bilder, kuber, lyd, en bok med bokstaver og dikt til dem. Du begynner å se på det med barnet ditt. Han vil bli tiltrukket av bildene. Du stiller spørsmålet: "Hva vises på bildet?" Bare bli kjent med tegningene i to eller tre dager, ikke forhast prosessen, la interessen oppstå.

Nå kan du begynne å studere vokallyder: a, i, o, u, y, e.

A er den første bokstaven i alfabetet ditt. Vi kaller bildet et ord (vannmelon) og trekker frem den første lyden.

Hvilken lyd begynte ordet med? Vi viser barnet bokstaven A og undersøker den nøye. Hvordan ser det ut? Oftest sier barn "tak", men jo flere assosiasjoner du gjør med dem, jo ​​mer fast vil det bli husket. Hvis det er motivbilder i huset, så legger vi ut de der ordet begynner med A.

Først, 3-5 (oransje, fisk, buss, vannmelon, elefant), uttaler vi med barnet og ber ham velge de som begynner med A. Hvis du har V. Volinas bok "Learning by Playing", så begynn å leke med bokstaven som bruker den. Hvis ikke, vis kreativiteten din, kom med dikt om bokstaven eller et eventyr som inneholder mange ord som begynner med A.

«To søyler diagonalt, med et belte i midten. Se hvordan det er! Før deg er bokstaven A."

«Storken spiser stor vannmelon. Det ser skarlagenrødt ut. Hva med smaken? Han vil ikke selv kunne si om det er sukker eller honning.»

Jeg håper du husket disse diktene fra barndommen din?

Didaktiske spill:

"Hvem kan finne på flest ord som begynner med A?" (navn er mulig), "Body" (legg varer i kurven på A). Skriv ut vokallydene på en fargeskriver i rødt, med stor skrift, og etter hvert som du studerer, lim dem på husholdningsgjenstander (A - akvarium) osv.

Etter å ha studert disse bokstavene, begynner vi å synge sangen med vokaler hver dag, nemlig å synge, og ikke å lese: A A A A A, U U U U U U, O O O O O, I II II, Y Y Y Y Y, E E E E E.

Deretter lager vi de første stavelsene fra vokaler (trykt på et stykke papir, font 72) og uttaler dem trekkende, og holder ut den første lyden til barnet forstår hva den andre lyden er (vi gjennomfører timen i ikke mer enn 5 minutter ).

AU AI AO AA AE UA IA OA EA EA UI OI OY UY inntil fullstendig absorpsjon, vil dette først ta 2-3 dager.

La oss nå begynne å lære konsonanter

(M W B V D J J K L N P R S T) og kompiler hurtiglesingstabeller med dem (den første med stor skrift, de neste reduserer vi gradvis). Vi leser ved å bruke "Ekko"-teknikken, du leser 5 stavelser hver, barnet gjentar.

Vi limer de samme stavelsene på separate pappstykker og spiller "Gjemme og søk". Skjul kortene rundt i rommet slik at de er lette å finne. Når barnet har funnet et kort, må det lese stavelsen eller ordet, eller rettere sagt, det viser seg å være en repetisjon utenat, stavelsene huskes visuelt. Du søker etter tur, så du og så barnet. Dette hjelper i spillet å gjenta stavelsene flere ganger og gir ham tillit til at han kan lese.

Tabell 1.

ma sha da pa ba ga zha ra sa la ka va mamma Masha Mara varme sotgrøt Kama sama Sarah dame lama Lara vår din Dasha rama glad pappa Pasha para ward baba tara Natasha Panama loon (klipp dette i separate kort for å spille gjemsel) .

Etter langsom assimilering går vi videre til spillet: "Fullfør". Hvem vil lese den raskere? Hvis det ikke er interesse for å lese, koble til leker, les med dukker, bjørner, lekeskole.

Tabell 2.

mo ro bo do po lo nei så til mote vann brus dugg ljå lotto sump meisel harve skjegg stein vær dekk skjære kråke port ku halm bein fjellvei spade

Tabell 3.(foran speilet, vis posisjonen til leppene dine når du uttaler I, Y)

mi vi bi ville vi du gi di dy ki li ly ni ny pi ri ry sy sy ti du zhi shi såpe søt mus bjørn var beat hylende høygaffel vekter ben vann vidunder film rev lind bast hester de elefanter drakk støv fisk gaupe hull styrke sønner oster tina spindelvev bringebær Kalina Polina vasket utslått gitar sofaer sauer levde sydd dekk syl hytter bil barn pigger mager kniver gode ski skinn veier paier

Tabellene må gjentas daglig for flytende assimilering. En voksen kan noen ganger lese et ord feil. La barnet ditt korrigere deg. Dette utvikler oppmerksomhet til ordet og støtter leserinteresse. Lær nå vokalene E, E, Yu, I (uttales YE, YO, YU, YA)

Tabell 4.(U, Yu) (E, E) (E,O) (A, Z)

mu mu bu byu gu gyu do du tu tu ru ryu su siu nu nu mel håndperler gjess duda sjel duma puma dune tour tyurya hånd spank sum her nougat nonne papirermer supper meny jeg gir synge jeg spiller salt den spiste disse vaskebjørn ordfører kritt kritt de sier oksen førte gulvet sang tante onkel liten eltet pinnsvinet ruff Tom Tyoma Tanya Manya

Tabell 5.(Vi studerer bokstavene: Z, F, X, C, CH, Shch, Y)

for fa ha tsa cha cha daggry ladning hodelykt fase fasan hytte hala kappe tsatsa kylling kratt lund dacha lykke oppgave te måke mirakel Jeg vil fly jeg lærer kan min synge drikke lei denne synd helle sverm T-skjorte jay melking vannkanne

han drømmen juice karakter det tok her skytebane side bøk bukk stakk klump katt føflekk hus steinbit brekkjern munnen satte seg kritt okse sint såpe mil

fat katt mus mish shish skje komfyr fiske hull skorpe båt rulle fjell push

Tabell 7.(Vi øver på uttalen av harde og myke konsonanter)

Liten-mol-såpe-mul-mil-mel val-vol-led-vil tank-side-okse-bøk var-beat-hvit katt-hval lac-lik-kråkeskog-rev nesebært gren-juice-ost -ser-sat snute-brøl-munn-ris-glad tok-tik-tok

Didaktiske spill med ord

Hvis du har et kuttet alfabet med bokstaver eller et sett med plast-, trebokstaver uten bilder, kan du konsolidere de studerte stavelsene og ordene i spillet "Typesetter". Du navngir et ord, barnet setter det sammen fra bokstaver og leser det, men du kan ikke si det høyt bokstav for bokstav når du skriver, la det sette sammen hele ordet uten din hjelp. Når han lærer å lese flytende, spilles dette spillet annerledes: de legger ut stort ord, for eksempel en førsteklassing, og fra brevene hans kommer de opp med nye ord (fjær, klasse, telling, søvn, nese, etc.)

"For å ta et stort ord,

Ta ut bokstavene en og to.

Og brett dem igjen,

Det kommer nye ord."

Spillet "Crash"(skriv ut stavelsene, spredt over arket: zeb - ra, be - ge - mot, zhi - raf, kro - ko - dil, shim - pan - ze, ge - pard, pan - te - ra, diko - braz, li - si-tsa, ma-ka-ka)

« Det var på søndag

Det er elefantens bursdag.

Gjestene sang og koste seg

Og de falt fra hverandre.

Hjelp raskt

For å samle gjester fra stavelser."

Spill "Ord i ord".(Finn andre ord i det store ordet)

Fiskestenger (døtre, briller), merke (bue), vei (horn), bil (dekk), hunder (tanker).

Spillet "Endringer". (anagrammer), (lag ordet baklengs).

Nese - drøm, katt - strøm, hval - teak, pumpe - furu, liten - lama, brekkjern - føflekk, lake - elvemunning, oksefisk, skog - landsby.

Kjeder.(Vi endrer kun én bokstav og får nye ord).

Flett - geit, rose, positur, vinranke, Lisa, lomme, forstørrelsesglass, lind, lyre, rev, Lida, Luda, mennesker, luker, sløyfer, loonie.

Brevet ble borte.(Finn det feilstavede ordet)

– Det er ukjent hva som har skjedd.

Bare brevet ble borte.

Løp inn i noens hus

Og han bestemmer over det.»

Bygge opp ord.(Legg til en ny stavelse)

Horn - pai, side - sopp, bor - gjerde, flytte - fottur, tispe - grevling, nese - brett, par - skrivebord, varme - varmt, brann; gopher ansikt, rulle, bord; bord - søyle, bunn - gesims, bue - hæl, roser - frost, rev - snøring.

Samle ordene i en kurv.

Hopp, hopp, hopp.

Vi dro til skogen.

La oss samle ord som begynner med -OK

Og legg den i esken.

Godt(tegn en brønn på bøttene A O U E Y Y Y) (spor i stedet for streken)

B ___K L_____K M____L S ____K V_______L N____S
B ___K L______K M____L V______L
B ___K L____K M____L
tank lakk liten juice skaft nese
side baug brygge gren okse båret
bøkeskogsmuldyr hylte
oksen vasket reven

Koppskje kattetallerken. Revefisk ulv gaupe. Garderobe sovesofa elefant. Regn sommer høst vinter vår. Ski aker skøyter sykkel. Sebra krokodille tigerbjørn.

Didaktiske spill hjelper ikke bare med å lære et barn å lese, men også hele tiden opprettholde interessen for lesing. Etter at de første leseferdighetene dukker opp, begynner vi å lese bøker der ordene er delt inn i stavelser. Hvis et barn er redd for å begynne å lese på egen hånd, så les setningen selv, og la ham ett kjent ord. Og først etter flere slike felleslesninger vil barnet begynne å lese på egen hånd.

Primærlesing er tildelt en voksen når du leser, følg ordene med fingeren, lær deretter eleven. Moderne barn som sitter mye foran TV-en eller datamaskinen får hoppesynssyndrom, så de mister ofte en linje når de leser. Når barnet leser flytende, kan du bruke et bokmerke eller en kort linjal og flytte den nedover linjen.

Ikke fortvil hvis det ser ut til at du aldri vil lære studenten å lese kunnskap må bli til ferdigheter. Prosessen går forskjellig for ulike barn. Noen mennesker vil mestre leseteknikker på en måned, andre trenger seks måneder, og for noen er til og med et år ikke nok. Men ethvert barn kan og bør læres å lese, spesielt siden beste minne hos barn fra 3 til 9 år.

Les dikt og eventyr for eleven din hver dag, lær ham å gjenfortelle dem, svar på spørsmål og spør ham hver dag hvilke nye ting han lærte på skolen. Først da vil barnet forstå at det er opptatt i første klasse med en viktig og nødvendig oppgave.

Oppmuntre ham og ros ham oftere, selv om det virker for deg at han ikke har lært så mye i hjemmeleksjonen. Spør hvor det var vanskelig for ham. Gjenta vanskelig materiale ofte.

Forstå at hvis et barn begynner å falle bak i første klasse, blir han en "utstøtte" for livet, og inntil han blir ferdig med skolen, blir studier til tortur for ham og deg. Skjebnen til barnet ditt er i dine hender, hjelp ham å bli vant til det kompleks verden kunnskap.

Når du lærer en førsteklassing, bør du huske at han fortsatt er en baby, gårsdagens elev. Studier ble hans hovedaktivitet, og erstattet morsomme spill. Derfor er det mulig å interessere studenten og lære ham effektivt bare ved å bruke spilløyeblikk. Hvordan lære en førsteklassing å lese raskt i klassen og hjemme?

Speiderens triks

Det er kjent at det siste huskes bedre. Styrk lysten på bøker ved å lese før sengetid - barnet vil sovne med tanken på at han har lest en interessant bok.

Lese mysterieord

Leser...på plastinsk

Å lese mens du ligger på magen vil virke interessant for barnet ditt. Og du vil være sikker på at ryggraden hans er uthvilt.

Rasjonell lesning

Utdannelse rask lesing yngre skolebarn er bare mulig i fravær av motstand. Tilnærm deg lesingen rasjonelt - prøv å ikke kjede barnet ditt, som ikke er god til å lese. La ham lese et par linjer og gå og hvile - da vil lesing ikke virke som tortur for ham, men bli en hyggelig fritid.

Tungetale mens du leser

En interessant teknikk for å utvikle taleapparatet er å lære førsteklassinger å lese raskt. Barnets oppgave er å lese teksten veldig raskt, og uttale ordene overdrevet tydelig.
Lesing for minne

Slik at studenten husker alt han nettopp har lest om, tren ham ved hjelp av Fedorenkos diktater.

Spillet "Vocabulary Snake"

Hvem er raskere?

Hvordan lære en førsteklassing å lese mens han konkurrerer? Klipp korte tekster fra barneblader. Skriv en oppgave – en setning som barnet må finne i dette settet med tekster. Neste sving er din – hvem kan gjøre det raskere?

Lesedetektiv

Gi den unge detektiven oppgaven med å finne viktig informasjon i spiondokumenter. Barnet må skumme teksten med øynene og bestemme riktig sted.

Speed ​​​​Reading Festival

Å lære å lese i 1. klasse kan være en grunn til skikkelig feiring. Når du tester lesehastigheten din, merk resultatene dine på et vakkert veggdiagram. Sammenlign spesifikke tall, så vil studenten ønske å lese bedre!

Gi barnet ditt et bibliotek

Hvordan kan du lære et skolebarn å lese raskt hvis lesing ikke er interessant for ham? En bokhylle med barnebøker – undervisnings-, undervisnings- og oppslagslitteratur – vil være med på å vekke interessen for boka. Ikke glem å inkludere eventyr og andre fascinerende verk.

Problematisk lesing i første klasse - en feil eller en trist naturvits? Hvis barnet virkelig ikke kan, gjenstår det bare å akseptere det. Kanskje han vil være en utmerket student i matematikk eller kroppsøving? Det er imidlertid en vei ut, selv om du mangler midler. Barneklinikken skal ha en logoped tilsatt som har som jobb å løse slike problemer.

Å lese er veldig viktig prosess V kognitiv aktivitet. Et barns evne til å lese godt er grunnlaget for hans suksess på skolen. Og det handler ikke bare om karakterer i skolefag, men også om intellektuell utvikling generelt.

Hvordan bedre baby leser, jo mer nidkjært han gjør dette, jo mer vellykket vil utviklingen hans være, jo høyere vil selvtilliten hans være.

Generell idé om leseteknikk

Lesing er en prosess der to sider skilles: semantisk og teknisk. Med semantisk mener vi forståelse av tekstens innhold, og med teknisk mener vi rask, korrekt, uttrykksfull lesning.

Leseteknikker testes jevnlig i barneskolen og i 5. og 6. klassetrinn. Elevene får en ukjent tekst som de skal lese i ett minutt. Deretter teller læreren antall ord og stiller barnet 1-2 leseforståelsesspørsmål.

Leseteknikktesten tar hensyn til:

• fart;
• leseforståelse;
• fravær av utelatelser og feil i uttalen av ord;
• tilstedeværelse av semantisk stress, pauser.

Standard lesehastighetsindikatorer for skolebarn (per minutt):

• 1. klasse – 30-40 ord;
• 2. klasse – 40-60 ord;
• 3. klasse – 60-80 ord;
• 4. klasse – 90-120 ord.

For å forbedre leseteknikken må barnet jevnt, gradvis gå fra langsom stavelselesing til å lese hele ord. Mot slutten grunnskole dette må gjøres, ellers vil det på mellomtrinnet være svært vanskelig for en elev å assimilere store mengder stoff.

Det er verdt å merke seg at mange barn, spesielt i 1. klasse, Prosessen med å teste leseteknikker offentlig er skremmende. Dette kan føre til feil, som noen ganger kan forklare den lave hastigheten. Derfor kan det være verdt å sjekke barnet hjemme igjen. Hvis resultatet blir bedre, vil det samme skje med den lille leserens selvtillit.

Hvorfor er hastighet viktig?

Lesehastighet er en direkte faktor som påvirker en elevs akademiske prestasjoner. Det antas at normal, tilstrekkelig lesehastighet er lik hastigheten samtaletale, og dette er 120-150 ord per minutt. Hvorfor er det så nødvendig for en student å strebe etter denne indikatoren? Det er et spørsmål om enkel matematikk.

Det er anslått at i 6.-7 ungdomsskolen eleven får muntlig daglig lekser 8 sider (alle muntlige oppgaver). Dette er omtrent 6,5 tusen ord, som vil ta omtrent en time hvis gjennomsnittlig hastighet 110 ord i minuttet.

For å assimilere materialet, og ikke bare gjøre deg kjent med det, må du lese 2 eller til og med 3 ganger, noe som øker tiden til 2-3 timer om dagen. La oss legge til tid som må vies til skriftlige oppgaver.

Det er lett å konkludere med det en elev som leser dårlig eller vil bruke mesteparten av dagen kun til leksjoner, eller han vil rett og slett ikke torturere seg selv med dem, noe som vil påvirke karakterene hans.

Lesehastigheten påvirker blant annet utviklingsprosessen: hukommelse og oppmerksomhet forbedres. Og lesehastigheten påvirkes av mengden lesing: jo mer, jo raskere.

Årsaker til fiasko

• Uutviklet minne. Dette er ikke en patologi for en førskolebarn, så ikke vær redd. Det hender at et barn, som leser for eksempel det femte ordet i en linje, glemmer det første. På grunn av dette går ideen tapt, barnet forstår ikke hva som står i teksten, og som et resultat går interessen tapt.
• Hvis de kommer over vanskelige ord, snubler barnet og leser dem sakte. Dette kan også skyldes dårlig jobb taleorganer.
• Lav konsentrasjon. Babyen blir lett distrahert av forskjellige ting eksterne faktorer, så vel som på dine egne tanker, og interessen for lesing forsvinner.
• Synsvinkel. Det hender ofte at et barn ikke ser hele ordet, men bare noen få av bokstavene. Dette bremser lesingen.
• Gå tilbake til det du leser. Ofte vender den unge leserens øyne tilbake til forrige ord eller setning, og han leser dem på nytt.
• Upassende litteratur. Tekster bør velges i samsvar med barnets preferanser og alder.

Ofte blir læringen hemmet av barnets manglende selvtillit og frykt for å gjøre feil. Eller han kjeder seg rett og slett mens han leser, teksten er uinteressant.

Et realistisk blikk på et barns evner

Du bør ikke kreve av et barn hva han vil. for øyeblikket kan ikke gjøre det. Å lære å lese bør foregå rolig, uten nerver, med stor tålmodighet fra foreldrenes side.

Hvis du tvinger barnet ditt til å porre i bøker mot sin vilje, og deretter banne når han ikke klarer å presse ut minst noen få setninger tilstrekkelig, vil ikke resultatet bli positivt.

Først av alt må en forelder innse at barnet hans ikke har superkrefter, han er ikke et vidunderbarn, men et vanlig barn som trenger hjelp og forståelse.

Leseprosessen må gjøres om til en spennende aktivitet, eleven må være motivert, ikke glem å rose ham, og han skal ikke i noe tilfelle bli irritert.

Foreldrehjelp

For å hjelpe babyen din, følg bare noen få regler:

• Interessante tekster. Ikke bombarder en begynnende leser med kjedelig litteratur, selv om den er lærerik. For at han ikke skal gi opp å lese, må det fengsle ham. Velg bøker i henhold til hans lidenskaper.
• Spill. Leseprosessen kan gjøres om til et spill på forskjellige måter. Mer detaljer om dem nedenfor. Du kan også arrangere hjemmekonkurranser for den beste leseren.
• Les med barnet regelmessig i 30 minutter om dagen.
• Personlig eksempel. Det er vanskelig å innpode en kjærlighet til bøker i noen hvis du ikke elsker dem selv. Vis med ditt eget eksempel at dette er interessant og lærerikt.
• Tålmodighet. Ikke press, ikke skynd deg, vis tilbakeholdenhet og forståelse.

• Positiv motivasjon. Det er verdt å snakke mer om hva et barn vil oppnå i fremtiden hvis han lærer å lese godt. Hvis du stadig gjentar at han vil vokse opp uvitende, forutsatt at han ikke leser som forventet, blir resultatet verre.
• Individualitet av læring. Som de sier, du kan ikke kutte alle med samme børste. En metode som fungerer for en elev, fungerer kanskje ikke for en annen. Det samme gjelder tempoet i læringen. For alle er det valgt som passer, noe som er umulig å gjøre på skolen, derfor er det så viktig å lese hjemme.

Utdannelse

Du må lære barnet ditt å lese ved å involvere ham i interessant spilling. Først bør du tiltrekke oppmerksomheten hans til denne aktiviteten gjennom spill, deretter opprettholde denne oppmerksomheten gjennom ulike øvelser.

Her er noen av dem:

• Lære alfabetet. Vi lærer nye bokstaver hver dag. For å gjøre dette forbereder vi kort med lyse illustrasjoner. La babyen se etter likheter mellom bokstaver og gjenstander. Lesing involverer lyder, ikke bokstaver, så når du lærer alfabetet, les lyden, ikke navnet på bokstaven.
• Tren uansett hvor du er. Be barnet ditt, for eksempel mens han går, om å nevne alle gjenstandene han møter. en bestemt bokstav. Hvis det er vanskelig for ham, hjelp ham, gi ham noen råd.

• Fest etiketter til gjenstander rundt i huset. Så disse objektene vil bli assosiert i barnets sinn med visse ord. Beveg fingeren over ordet og for eksempel "SOFA", "SPEIL" osv.
• Spill for ordgjenkjenning. Forbered kort på forhånd med ord som er kjent for babyen ("pappa", "mor", "TV", "dør", etc.), legg dem foran ham. En av foreldrene sier en setning, og barnet ser blant kortene etter ordet som står i setningen.

«Mamma lagde mye mat deilig lunsj"- barnet velger et kort med ordet "mor".

• Lage ord fra kuber eller kort. Det velges ut 3-4 bokstaver, som barnet lager ord av. Legg gradvis til antall bokstaver, noe som kompliserer oppgaven. Kortene kan også ha stavelser.
• Lær barnerim og sanger med babyen din. Dette utvikler hukommelsen.
• Spill for bokstavgjenkjenning. Foreldre gir en bokstav, og barnet ser etter ord med den i begynnelsen, midten eller slutten.

Hvordan lære et barn å lese raskt og riktig i en alder av 6-7 år?

Du kan lære hurtiglesing til en førsteklassing ved å bruke mer komplekse øvelser:

• Lesing er en viktig ferdighet. Du må overbevise barnet ditt om dette. Legg igjen notater med instruksjoner, forespørsler, ønsker. Arranger noen ganger et minioppdrag: la ham lete etter en gave ved å bruke tegn og instruksjoner.
• Parallelllesing. Vi tar to like tekster (for mor og barn). Moren leser høyt, endrer intonasjon og tempo, og barnet følger med på lesingen. Du kan stoppe opp og be barnet fortsette, eller lese den siste setningen som ble sagt, eller finne et navn. Oppdragene kan variere.
• Tungevridere. Sørg for å utvikle artikulasjonsapparatet ditt.
• Ord som avviker med én bokstav. Ta ordpar, for eksempel katt - kode, deig - sted osv. Barnet skal forklare hvordan ordene er forskjellige i utseende og forklare betydningen av hvert.
• Hurtiglesing. Tid deg selv i et minutt, og etter å ha lest, tell antall ord. Be så barnet ditt lese det samme avsnittet en gang til, med vekt på at han vil gjøre det bedre andre gang. Og det vil virkelig fungere. Så han vil lese raskere hver gang.

• Leser for deg selv. Å lese høyt er alltid tregere, så noen ganger gi barnet ditt oppgaven med å lese for seg selv og deretter gjenfortelle det han leste.
• Utvikling av synsfeltet. I en tabell, for eksempel 5x5, skriv en bokstav eller stavelse i hver celle. La eleven lese dem fra høyre til venstre og omvendt, fra topp til bunn, diagonalt. Gi oppgaven å finne en bestemt bokstav eller stavelse, å komponere et ord, som i et ordord, bare på det enkleste nivået.
• Leser med en buzz. Barnet leser teksten for seg selv og nynner høyt som en bie. Denne øvelsen er rettet mot å øke konsentrasjonen.

Øvelser for barn 8 år

For å utvikle leseflyt i en andreklassing øker vi belastningen og kompliserer oppgavene:

• Spill "Ord fra ord". Skriv et langt ord, for eksempel «villfarlig», og be dem lage flere små av det.
• Forslag som krever justeringer. Skriv et sett med ord som ligner på en setning, og barnet vil sette alle ordene på plass: "Gutta tok en svømmetur i elven."
• Utvikling av forventning. Ta en tekst der ord kommer med manglende bokstaver. Mens barnet leser, fyller han ut de manglende elementene.
• Leser "Etter topper og røtter." Vi tar en linjal, lukker bunnen av linjen og lar barnet lese toppene. Når denne oppgaven er godt gjennomarbeidet, kan du gå videre til røttene.

Hvordan lære et barn å lese stavelser

1) Først. Råd om valg av metoder og manualer.
Det beste vil være om du kjøper en ABC-bok, skrevet av N.S. Zhukova (se bilde).

Denne håndboken hjelper veldig effektivt barnet å forstå hvordan man begynner å forme bokstaver til stavelser, lese stavelser og deretter hele setninger. Det er ikke mange bilder i den, men det er nok av dem slik at barnet ditt ikke kjeder seg.
Pass på å kjøpe denne grunningen, den selges i enhver bokhandel med pedagogisk litteratur(eller du kan laste den ned på nettet hvis du finner den).

2) Sekund. Hvordan lære vokaler og konsonanter riktig.
Først lærer vi åpne vokaler, harde: A, O, U, Y, E.
Så lærer vi hardt stemte konsonanter: M, L.
Viktig: du trenger å uttale konsonanter bare med lyder, da

det er ikke Meg, ikke Em, men ganske enkelt "M" og det er det.
Så lærer vi sløve og hvesende lyder: Zh, Sh, K, D, T osv.

3) Tredje. Repetisjon er læringens mor.
Pass på å gjenta materialet dekket ved hver leksjon, det vil si lydene som vi lærte i forrige leksjon. Konsolidering av materialet vil tillate barnet ditt å raskt utvikle den riktige lesemekanismen.

4) For det fjerde Les stavelse for stavelse.
Men nå som vi allerede har lært noen av lydene, må vi lære barnet å lese stavelser. Det er faktisk ikke så vanskelig som det ser ut til.
La oss analysere stavelsen "Ma".
Se i primeren hvordan den første bokstaven i en stavelse - "M" - går til den andre bokstaven - "a". Dette er hvordan du trenger å lære et barn å lese stavelse for stavelse: "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a." Barnet må forstå at den første bokstaven går mot den andre, og som et resultat blir begge uttalt sammen, sammen, uatskillelig fra hverandre.

5) For det femte lærer vi enkle stavelser.
De første stavelsene du bør lære barnet ditt å lese bør være enkle, og bestå av to lyder, for eksempel MA, LA, PA, LO, PO.
Barnet må forstå hvordan lyder er satt sammen til stavelser, han må forstå algoritmen for denne lesingen etter stavelser. Så, etter et par dager, vil han begynne å lese mer komplekse stavelser: ZHU, VE, DO, det vil si med susende og stemmeløse konsonanter.

6) For det sjette lærer vi mer komplekse stavelser.
Det er ennå for tidlig å gå over til å lese bøker, det vil si å lese ord. Det er bedre å forsterke lesing av stavelser lenger, slik at barnet forstår mekanismen for å komponere stavelser, og fra dem - ord.
Så, etter at barnet allerede har begynt å lese i stavelser som består av to bokstaver, begynn å gi ham mer komplekse stavelser der vokalen kommer før konsonanten: AB, OM, US, EH.

7) Syvende. Vi lærer å lese de første enkle ordene.
Men her kan du begynne å lese de første enkle ordene: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.

8) Åttende Se uttalen.
For å lære barnet ditt å lese godt, sørg for å se den første uttalen av stavelser.
Oppmerksomhet: Noen foreldre og til og med lærere og barnehagelærere tvinger barn til å synge stavelser. Barn blir vant til dette og begynner å synge dem konstant, uten engang å lage mellomrom mellom ordene. Det vil si at «ma-ma-we-la-ra-mu» synges av slike barn i ett åndedrag. Og noen barn klarer til og med å synge hele teksten i et helt avsnitt, uten å ta pause selv når det er punktum, komma eller utropstegn (spørsmålstegn).
Derfor: hvis du lærer et barn å lese, lær det godt med en gang - ikke la barnet synge alt, sørg for å tvinge ham til å pause mellom ordene og, enda mer, mellom setningene. Lær barnet ditt umiddelbart på denne måten: syng et ord, ta en pause, syng et annet ord, ta en pause. Da vil han selv korte ned pausene, men for å starte må det tas pauser.

9) Niende. I hvilken alder bør et barn læres å lese?

Ved 5 og til og med 6 år - i denne alderen, faktisk forberedende alder for skolen, må barn læres å lese og skrive grunnleggende setninger med blokkbokstaver. Som "MAMMA", "KU", "MELK". Lærere i barnehager takler dette som regel. Men de barna som ikke går i barnehagen av en eller annen grunn, må absolutt få denne kunnskapen hjemme fra foreldre, eller besteforeldre, eller fra en veileder. Poenget er det moderne program trening i videregående skole innebærer allerede at barnet kommer i første klasse allerede kan lese stavelser.
Derfor, hvis du lærer ham før skolen, vil det være veldig enkelt for ham å lese på skolen, og han vil overleve det første stresset fra skolen rolig.

10) For det tiende lærer vi ved å leke.
Ikke prøv å umiddelbart lære barnet ditt å lese flytende eller uttrykksfullt. Først av alt må han lære å danne stavelser på egen hånd, lese dem i en bok, danne ord og setninger, det vil si rett og slett mestre leseteknikken. La det gå veldig sakte til å begynne med, la det være vanskelig for ham. Men du må jevnt, stille og rolig rette opp feilene hans, som lekende. Å spille er tross alt alltid avslappende og stressfritt. Og det er akkurat dette som trengs for at barnet rolig skal forstå alt som voksne krever av ham.

Og en siste ting. Hvis du følger alle disse 10 tipsene og reglene, vil du lære barnet ditt å lese ganske raskt – på 1,5-2 måneder.

PS : Ved slutten av 1. klasse skal lesingen være korrekt, bevisst og uttrykksfull, med en omtrentlig lesehastighet på 30-35 ord i minuttet.

Ofte går det dårlig med studiene til yngre skolebarn fordi de leser veldig sakte. Lav hastighet innhenting av informasjon påvirker hastigheten på fullføring av alt arbeid som helhet. Som et resultat sitter barnet lenge over læreboken, og hans akademiske prestasjoner er på "tilfredsstillende" karakter.

Hvordan lære et barn å lese raskt og samtidig forstå det han leser (flere detaljer i artikkelen:)? Er det mulig å sikre at lesing blir kognitiv prosess, gir messe ny informasjon og blir det ikke "dumt" å lese bokstaver og stavelser? Vi vil fortelle deg hvordan du lærer en student å lese raskere uten å miste den sanne betydningen av leksjonen. Vi leser raskt, men effektivt og gjennomtenkt.

Det er ekstremt viktig å lære et barn ikke bare å lese, men også å forstå det han har lest.

Hvor skal jeg begynne å lære hurtiglesing?

Snakker om klassisk teknikk hurtiglesing, understreker vi at grunnlaget i den er en fullstendig avvisning av intern uttale. Denne teknikken er ikke egnet for yngre elever. Det bør starte tidligst 10-12 år. Fram til denne alderen er det bedre å assimilere informasjon som leses med samme hastighet som når de snakker.

Foreldre og lærere kan fortsatt lære en rekke nyttige prinsipper og teknikker som er inkludert i denne teknikken. Et barns hjerne i en alder av 5-7 år har alle muligheter for full utvikling og forbedring - mange lærere ved ærverdige skoler sier dette: Zaitseva, Montessori og Glen Doman. Alle disse skolene begynner å lære barn å lese i denne alderen (omtrent 6 år), kun én kjent for hele verden Waldorf skole starter prosessen litt senere.

Alle lærere er enige om ett faktum: Å lære å lese er en frivillig prosess. Du kan ikke tvinge et barn til å lese mot sin vilje. Foreldre kan hjelpe barnet deres med å finne den indre styrken til å mestre en ny ferdighet ved å bruke spill.

Forbereder førskolebarn til å lese

Kjære leser!

Denne artikkelen snakker om typiske måter å løse problemene dine på, men hver sak er unik! Hvis du vil vite hvordan du løser ditt spesielle problem, still spørsmålet ditt. Det er raskt og gratis!

I dag finnes det et stort utvalg lesehjelpemidler i butikkhyllene. Mammaer og pappaer begynner selvfølgelig denne prosessen med å studere bokstaver, for hvilke alfabeter kjøpes mest ulike typer: snakkebøker og plakater, kuber, puslespill og mye mer.

ABC kommer de minste barna til hjelp

Målet til alle foreldre er ekstremt viktig, men det bør huskes at du må undervise med en gang, slik at du ikke trenger å undervise på nytt senere. Ofte, uten å vite det, lærer voksne ved å bruke feil metoder, noe som til slutt skaper forvirring i barnets hode, noe som fører til feil.

De vanligste feilene foreldre gjør

• Uttale bokstaver, ikke lyder. Det er en feil å navngi de alfabetiske variantene av bokstavene: PE, ER, KA. Riktig læring krever deres korte uttale: P, R, K. En feil begynnelse vil føre til at barnet senere, når han komponerer ord, vil få problemer med å danne stavelser. Så han vil for eksempel ikke kunne identifisere ordet: PEAPEA. Dermed kan babyen ikke se miraklet med å lese og forstå, noe som betyr at selve prosessen vil bli helt uinteressant for ham.
• Feil å lære å koble bokstaver til stavelser og lese ord. Følgende tilnærming vil være feil:
  • vi sier: P og A vil være PA;
  • stavemåte: B, A, B, A;
  • analysere et ord bare med et blikk og gjengi det uten å ta hensyn til teksten.

Lær deg å lese riktig

Babyen bør læres å trekke ut den første lyden før den uttaler den andre - for eksempel MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Ved å lære barnet ditt på denne måten, vil du se positive endringer i læringen mye raskere.

Leseferdighet er nært knyttet til riktig uttale av lyder

Svært ofte tar lese- og skriveforstyrrelser utgangspunkt i barnets uttalegrunnlag. Babyen uttaler lyder feil, noe som senere påvirker lesingen. Vi anbefaler deg å begynne å gå til logoped fra 5-årsalderen og ikke vente på at talen skal utvikle seg av seg selv.

Klasser i første klasse

Den kjente professoren I.P. Fedorenko har utviklet sin egen metode for å undervise i lesing, hvor hovedprinsippet er at det ikke er hvor mye tid du bruker på en bok som betyr noe, men hvor ofte og regelmessig du studerer.

Du kan lære å gjøre noe på automatikknivå selv uten slitsomme lange økter. Alle øvelser skal være kortvarige, men gjennomføres med jevn frekvens.

Mange foreldre setter uforvarende en eiker i hjulene for barnets ønske om å lære å lese. I mange familier er situasjonen den samme: "Sett deg ned ved bordet, her er en bok for deg, les det første eventyret og ikke forlat bordet før du er ferdig." Lesehastigheten til et barn som studerer i første klasse er svært lav, og derfor tar det bare én novelle det vil ta ham minst en time. I løpet av denne tiden vil han bli veldig sliten av psykisk slit. Foreldre med denne tilnærmingen dreper barnets lyst til å lese. Mer skånsom og effektiv måteÅ jobbe med samme tekst betyr å jobbe med den i porsjoner, 5-10 minutter hver. Deretter gjentas disse forsøkene to ganger til i løpet av dagen.

Barn som blir tvunget til å lese mister vanligvis interessen for litteratur fullstendig.

Når et barn setter seg ned for å lese en bok uten glede, er det viktig å bruke en skånsom lesekur. Med denne metoden får babyen en kort pause mellom å lese en eller to linjer.

Til sammenligning kan du tenke deg å se lysbilder fra en filmstripe. I den første rammen leser barnet 2 linjer, studerer deretter bildet og hviler seg. Deretter bytter vi til neste lysbilde og gjentar arbeidet.

Stor undervisningserfaring tillot lærere å bruke forskjellig effektive teknikker til leseopplæring, som kan brukes hjemme. Nedenfor er eksempler på noen av dem.

Øvelser

Stavelseshastighetslesetabell

Dette settet inneholder en liste over stavelser som gjentas mange ganger i en leseøkt. Denne metoden for å øve på stavelser trener artikulasjonsapparatet. Først leser barn en linje på bordet sakte (samstemt), deretter litt mer raskt tempo, og inn forrige gang- som en tunge vrider. I løpet av en leksjon øves det fra en til tre linjer.

Bruken av stavelsestavler hjelper barnet til raskt å huske kombinasjoner av lyder

Ved å studere slike stavelsestabeller begynner barn å forstå prinsippet de er bygget etter, det er lettere for dem å navigere og finne den nødvendige stavelsen. Over tid forstår barn hvordan de raskt finner en stavelse i skjæringspunktet mellom vertikale og horisontale linjer. Kombinasjonen av vokaler og konsonanter blir tydelig for dem fra lyd-bokstavsystemets synspunkt, og i fremtiden blir det lettere å oppfatte ord som en helhet.

Åpne stavelser må leses både horisontalt og vertikalt (mer detaljer i artikkelen:). Leseprinsippet i tabellen er todelt. Horisontale linjer representerer den samme konsonantlyden med forskjellige vokalvariasjoner. Konsonanten leses trukket ut med en jevn overgang til en vokallyd. I vertikale linjer forblir vokalen den samme, men konsonantlydene endres.

Korresitasjon av teksten

De trener artikulasjonsapparatet i begynnelsen av timen, og lindrer overdreven tretthet i midten. På arket som gis til hver elev er det foreslått et antall tungevrider. Førsteklassinger kan velge å øve på en tongue twister de liker eller som er relatert til emnet for leksjonen. Å uttale tungetråder i en hvisking er også utmerket trening for artikulasjonsapparatet.

Å utføre artikulasjonsøvelser forbedrer taleklarheten og hjelper til med å gjøre lesingen raskere

Omfattende leseprogram

• gjentatt repetisjon av det som er skrevet;
• lese tunge vridere i høyt tempo;
• Fortsett å lese en ukjent tekst med uttrykk.

Felles implementering av alle punktene i programmet, uttale med en ikke veldig høy stemme. Alle har sitt eget tempo. Opplegget er som følger:

Det oppleste og bevisste innholdet i første del av eventyret/fortellingen fortsetter med lavmælt korlesning av neste del. Oppgaven varer i 1 minutt, hvoretter hver elev markerer til hvilket punkt han har lest. Deretter gjentas oppgaven med samme passasje, det nye ordet merkes også og resultatene sammenlignes. I de fleste tilfeller viser andre gang at antall leste ord har økt. Å øke dette antallet skaper en positiv holdning hos barn og de ønsker å oppnå mer og mer suksess. Vi anbefaler deg å endre lesetempoet og lese det som en tungevrider, som vil utvikle artikulasjonsapparatet.

Tredje del av øvelsen er som følger: en kjent tekst leses i sakte tempo med uttrykk. Når barn når en ukjent del, øker lesetempoet. Du må lese en eller to linjer. Over tid må antall linjer økes. Du vil merke at etter noen uker med systematisk trening vil barnet vise tydelig fremgang.

Konsistens og enkle øvelser for et barn er svært viktig for å lære.

Treningsalternativer

1. Oppgave "Kast-hakk". Når du utfører øvelsen, er elevenes håndflater på knærne. Det begynner med ordene fra læreren: "Kast!" Etter å ha hørt denne kommandoen, begynner barna å lese teksten fra boken. Så sier læreren: "Merk!" Det er på tide å slappe av. Barn lukker øynene, men hendene forblir på knærne hele tiden. Etter å ha hørt «Kast»-kommandoen igjen, ser elevene etter linjen der de stoppet og fortsetter å lese. Varigheten av øvelsen er ca 5 minutter. Takket være denne opplæringen lærer barn å visuelt navigere i tekst.
2. Oppgave "Tug". Hensikten med denne øvelsen er å kontrollere evnen til å endre lesetempoet. Førsteklassinger leser teksten sammen med læreren. Læreren velger et tempo som er behagelig for elevene, og elevene skal prøve å henge med. Så fortsetter læreren med å lese «for seg selv», som barna også gjentar. Etter en kort periode begynner læreren å lese høyt igjen, og barna, hvis de fanger tempoet riktig, bør lese det samme med ham. Du kan forbedre lesenivået ditt ved å gjøre denne øvelsen i par. Den bedre leseeleven leser «for seg selv» og kjører samtidig fingeren langs linjene. Naboen leser høyt, med fokus på partnerens finger. Oppgaven til den andre eleven er å holde tritt med lesingen til den sterkere partneren, noe som i fremtiden skal øke lesehastigheten.
3. Finn den andre halvdelen. Elevenes oppgave blir å søke i tabellen etter andre halvdel av ordet:

Program for barn over 8 år

1. Søk etter ord i teksten. I den tildelte tiden skal elevene finne ord som begynner med en bestemt bokstav. Et vanskeligere alternativ når du lærer hurtigleseteknikker, er å søke etter en bestemt linje i teksten. Denne aktiviteten bidrar til å forbedre vertikalt visuelt søk. Læreren begynner å lese linjen, og barna må finne den i teksten og lese fortsettelsen.
2. Sette inn manglende bokstaver. Den foreslåtte teksten mangler noen bokstaver. Hvor mye? Avhenger av barnas beredskapsnivå. Det kan være prikker eller mellomrom i stedet for bokstaver. Denne øvelsen bidrar til å fremskynde lesingen og hjelper også til å kombinere bokstaver til ord. Barnet matcher de første og siste bokstavene, analyserer dem og komponerer et helt ord. Barn lærer å lese teksten litt fremover for å velge riktig det rette ordet, og denne ferdigheten dannes vanligvis hos barn som leser godt. En enklere versjon av øvelsen for barn over 8 år er en tekst med manglende slutt. For eksempel: Veche... kom... til byen.... Vi beveget oss... langs stiene... mellom garasjen... og legg merke til... en liten... kattunge... osv.
3. Spill "Gjem og søk". Læreren begynner å lese en linje fra teksten tilfeldig. Elevene må raskt finne sine peilinger, finne dette stedet og fortsette å lese sammen.
4. Øvelse «Ord med en feil». Under lesingen gjør læreren en feil i et ord. Barn er alltid interessert i å korrigere unøyaktigheter, fordi dette øker deres autoritet, så vel som deres tillit til deres evner.
5. Selvmålinger av lesehastighet. I gjennomsnitt bør barn lese omtrent 120 ord per minutt eller mer. Å nå dette målet vil være lettere og mer interessant hvis de begynner å selvmåle lesehastigheten en gang i uken. Barnet selv teller antall leste ord og skriver resultatene på en tabell. Denne oppgaven er relevant i klasse 3-4 og lar deg forbedre leseteknikken din. Du kan finne andre eksempler på hurtiglesingsøvelser og videoer på Internett.

Lesehastighet er viktig indikator fremgang og bør overvåkes regelmessig

Vi stimulerer med resultater

Å vurdere positiv dynamikk er svært viktig. Barnet vil få godt insentiv Til videre arbeid, hvis han ser at han allerede har oppnådd en viss suksess. Du kan henge en tabell eller graf over arbeidsplassen din som viser fremgangen i å lære hurtiglesing og forbedre selve leseteknikken.

Det er spesielt viktig å forbedre lesingen innen slutten av tredje klasse. I denne alderen bør et barn lese minst 120 ord per minutt. Hurtiglesing for barn – flott alternativå lære et barn å øke hastigheten på lesingen og samtidig forstå det han leser, lese «for seg selv».